Sezgi organlariga yordam berish. Ishonchli yordamchilar hislardir. Bizning yordamchilarimiz sezgi a'zolaridir

Atrof-muhit bilan tanishish uchun syujet-didaktik dars

"Bizning yordamchilarimiz sezgilardir"

V katta guruh og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun kompensatsion yo'nalish.

Maqsad: shaxsiy his-tuyg'ulardan foydalangan holda tadqiqot faoliyati jarayonida bolalarning bilim faolligini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tuzatish va tarbiyaviy:

Inson sezgi organlarining asosiy funktsiyalari haqidagi tushunchani aniqlashtirish;

Inson atrofidagi dunyoni idrok etayotganda sezgi organlari qanday ahamiyatga ega ekanligini aniqlash;

Ular ma'lum darajada bir-biriga yordam bera olishlarini va hatto ba'zan bir-birini almashtira olishlarini ko'rsating;

O'z tanangizni tushunishga qiziqishni rivojlantirishda davom eting;

Tuzatish va rivojlantirish:

To'liq javoblar bilan gapirish, shaxsiy fikr bildirish va gipoteza qo'yish, xulosalar chiqarish va olingan natijalar bilan solishtirish qobiliyatini rivojlantirish;

Shaxsiy taktil, vizual, eshitish qobiliyatini rivojlantirish, ta'm sezgilari.

Fikrlash, tasavvurni faollashtirish; eksperimental faoliyat jarayonida qiziquvchanlik, tashabbuskorlik, mustaqillik va o'z qarorlarini qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy:

Juftlik va kichik guruhlarda ishlash, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Bolalarning his-tuyg'ulariga va ularning madaniyatiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish

Sog'lom bo'lish va sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantiring.

Usul va texnikalar:

Vizual (ko'rsatish, namoyish qilish);

Og'zaki (suhbat, savol-javob);

Oʻyin (didaktik o'yinlar);

Amaliy (mashqlar, tajribalar).

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar: nafas olish mashqlari, dinamik pauza, ko'z mashqlari.

Dastlabki ish: o'qish fantastika Dragunskiyning "Menga nima yoqadi va nima yoqmaydi", I. Semenova "Neboleyka", S.A Kozlova "Men va mening tanam", "Bolalar entsiklopediyasi" ni ko'rib chiqish, "Inson organlari va tizimlari" o'quv qo'llanmasi, birgalikdagi tadbirlar. hislar uchun xavfsizlik qoidalari kollajini yaratish bo'yicha ota-onalar bilan.

"Ilmiy laboratoriya" materiallari va jihozlari

ko'r-ko'rona uchun sharflar (har bir bola uchun);

kichik narsalar bilan konteynerlar;

tajriba uchun materiallar (qog'oz, 2 stakan (ulardan biri suv bilan), choy qoshiq, qo'ng'iroq, oson yirtilgan mato bo'lagi);

bolalar soniga ko'ra kichik bo'laklar (shirinliklar, pechene, non, shakar, sabzi, olma, tuzlangan bodring);

tugun bilan bog'langan plastmassa plyonka chiziqlari, ularning har birida xushbo'y narsalar mavjud: sarimsoq, piyoz, dudlangan baliqning bir bo'lagi, har qanday sitrus mevalari, arpabodiyon yoki arpabodiyon urug'lari, quruq choy barglari, atirga namlangan paxta;

kuchli hidli gullar (marigoldlar).

GCD harakati:

1. Tashkiliy moment

Bolalar, keling, bugun olimlarni o'ynaymiz. Biz go'yo Sog'liqni saqlash institutida ishlayotgandekmiz.

Sizningcha, institutimiz nima uchun bunday nomga ega?

To'g'ri aytdingiz, u inson salomatligini o'rganadi. Bizning salomatligimiz nimaga bog'liq?

Va salomatlik tanamizning turli organlari qanday ishlashiga bog'liq.

Biz laboratoriyaga boramiz.

2. Sezgilar haqida topishmoqlar topish:

Bolalar, biz olim ekanmiz, demak, tanamiz haqida ko'p narsa bilamiz. Keling, eslaylik va topishmoqlar bilan yordam beraylik.

Dadamni ko'ring, onamni ko'ring,
Osmonni va o'rmonlarni ko'ring

Bizga yordam bering... ko'zlar

Nega bizga ko'zlar kerak? (ko'zlar bizning ko'rish organimiz, ular tanamizdagi eng ajoyib, sirli va mukammal organlardir).

Ko'zlarimiz yordamida nimani o'rganamiz? ( Ko'zlarimiz tufayli biz atrofimizda nima sodir bo'layotganini ko'ramiz, ranglarni, shakllarini, ob'ektlarning o'lchamlarini, ularning joylashishini ajratamiz).

Ikki aka-uka bir boshda yashaydi.
Hamma eshitadi, lekin bir-birini ko'rmaydi(quloqlar)
Nega bizga quloqlar kerak? (quloq - eshitish organi, insonning ikkinchi muhim sezgi organi).

Quloqlarimiz bilan nimani eshitamiz? (boshqa odamlarning nutqini, tabiat tovushlarini, musiqani, transport tovushlarini eshitamiz).

Mana tog' va tog'da

Ikki chuqur teshik.

Bu teshiklarda havo aylanib yuradi:

U kiradi va chiqadi. (burun)

Bizning burnimiz nima uchun foydali? ( Burun - bu hid organi, tanamizning havo eshiklarining qo'riqchisi).

Biz burnimiz bilan nimani his qilamiz?

Bir vaqtning o'zida bitta gul (marigoldlar) oling, uni burningizga olib keling, nafas oling. Nimani his qilyapsiz? Endi nafasingizni bir muddat ushlab turing. Nima bo'lyapti? Siz endi hidni sezmaysiz, garchi gul burningiz ostida bo'lsa ham. Biz hidni faqat burun orqali nafas olayotganimizda his qilamiz.

Qanday hidlar bor?

Oziq-ovqatning mazali ekanligini hidiga qarab aniqlashimiz mumkinmi?

Kasal bo'lganingizda burningiz tiqilib qolsa yomonmi? Nega?

Har doim og'zimda
Lekin siz uni yuta olmaysiz. Nima bu?

Nega insonga til kerak? (til insonning ta'm bilish organi, ovqatning ta'mini aniqlaydi, gapirishga yordam beradi)

3. Didaktik o'yin"Tatib ko'ring"

Tilning yuzasida joylar mavjud bo'lib, ularning har biri o'ziga xos ta'mni sezadi. Bu ta'mlar nima ekanligini siz bilan o'ynaganimizdan so'ng aytasiz.

(navbat bilan ko'zlarini yumib, bir-birlariga kuchli ta'mga ega bo'lgan taomlarni tatib ko'ring - limon, bodring, tuz, kraker, konfet).

Yumshoq va qattiq, o'tkir, zerikarli,
Issiq, sovuq, nam, quruq:
Buni aniqlash qiyin.
Bizning... terimiz bizga yordam beradi

Teri biz uchun muhimmi? (teri teginish organidir, teri bilan odam tegib turgan yuzaning pürüzlülüğünü yoki silliqligini his qiladi, teri bilan biz issiqlik va sovuqni, shamol va issiqlikni his qilamiz, teri bizga nima yaxshi ekanligini va nima ekanligini aniqlashga yordam beradi. yomon, teri organizmimizning yana bir qo'riqchisi).

Siz hislar haqida hamma narsani bilasiz, siz haqiqiy olimlarsiz.

Mana, biz ilmiy laboratoriyadamiz.

4. Ilmiy laboratoriya

Tajriba 1 - Nima uchun bizga ikkita ko'z va ikkita quloq kerak?

Bolalar, hech o'ylab ko'rganmisiz, nima uchun bizga kerak
ikki ko'z va ikkita quloq?

Keling, bir qulog'imizni qo'limiz bilan yopamiz (stolni qoshiq bilan engil urish). Hech narsa eshitdingizmi? Endi qo'l bilan bir ko'zimizni yumamiz. Biror narsani ko'ra olasizmi?

Unda nega kerak ikki quloq va ikki ko'zlar? Axir, siz hamma narsa bir quloq bilan aniq eshitilishiga va bir ko'z bilan aniq ko'rinishiga ishonch hosil qildingiz.

Keling, yana bir ko'zni yumaylik. Endi bu ko'zni oching va ikkinchisini yoping. Uni yana ko'ra olasizmi? Nima uchun bizga ikkita ko'z kerakligini taxmin qildingizmi? (bir-biringizga yordam berish uchun)

Shunday qilib, siz ikki ko'z bir-biriga yordam beradi va ikkala quloq ham xuddi shunday deb o'ylaysiz.

Tajriba 2 - Ko'zlar o'rniga quloq va qo'llar ishlay oladimi?

Va agar biron sababga ko'ra bir organ ishlamasa, boshqa organlar uni almashtira oladimi? Misol uchun, u butunlay qorong'i, siz hech narsani ko'ra olmaysiz. Ko'zni boshqa organ o'rnini bosa oladimi?

Bu biz hozir tekshiramiz. Keling, kichik guruhlarga bo'linaylik, shuning uchun tajriba o'tkazish biz uchun qulayroq bo'ladi. (3 ta kichik guruh uchun)

Ko'zlaringizni sharflar bilan bog'lang. Sharf ostiga yorug'lik nurlari kirmasligiga harakat qiling. Bolalar, ko'zlarini bog'lash qiyin bo'lganlarga yordam bering.

Men sizning oldingizga qutichani qo'yaman va siz unda nima borligini o'zingiz aniqlashingiz kerak.. Siz bu ob'ektni his qilishingiz kerak, keyin nima ekanligini aniqlashingiz kerak. Har bir aniq ob'ektni yoningizga qo'ying (tovushga e'tibor qaratib, bolalar quti, ob'ektlarni toping va ularni teginish orqali aniqlang).

Ko'zlaringizni oching va ob'ektlarni to'g'ri aniqladingizmi? (vaziyatni tahlil qiling, ko'zlaringiz yordamisiz ob'ektni qanday aniqlash mumkin)

Hech narsa tushunmadi. Hech bir organ ko'zning o'rnini bosa olmaydi, dedingiz va siz ularni ko'rmagan bo'lsangiz ham, o'zingiz to'g'ri nom berdingiz. Qanaqasiga? Balki ko'z o'rniga qandaydir organ ishlagandir? (barmoqlar, qo'llar, teri)

Shunday qilib, barmoqlar ba'zan ko'zlar o'rniga ishlashi mumkinmi?

Va ko'zlarimiz charchamasligi uchun, keling, qilaylik ko'zlar uchun gimnastika: "Sincap"

Sincap o'rmonchini kutayotgan edi (Ko'zingizni keskin o'ngga - chapga siljiting)

U mehmonga xushmuomalalik bilan muomala qildi:

Qani, o'rmonchi, qara (Ko'zlaringizni yuqoriga va pastga siljiting)

Mana yong'oqlar: bir, ikki, uch!

Bir o'rmonchi sincap bilan tushlik qildi (ko'zlaringizni pirpirating)

Va u pechka o'ynashga ketdi. (Ko'zlaringizni yuming va ko'rsatkich barmoqlaringiz bilan qovoqlaringizni silang)
Tajriba 3 - Ko'zlar o'rniga quloqlar ishlay oladimi?

Laboratoriya mudirini tanlaylik. Endi yana bir tajriba qilaylik. Menejer ekran orqasiga o'tadi. Bizning vazifamiz, bolalar, u nima qilayotganini aniqlashmi? (doimiy ravishda: qog'oz g'ijimlanadi, suv bir piyoladan ikkinchisiga quyiladi, "choy" qoshiq bilan aralashtiriladi, qo'ng'iroq chalinadi, mato parchasi yirtilib ketadi) (bolalar harakatlarni aniqlaydi va nomlaydi)

I yana hech narsani tushunmadim. Siz uning nima qilganini ko'rmadingiz. Ko'zlaringizni kim almashtirdi?

Qulog'imiz doimo bizga yordam berishi uchun, keling, qilaylik quloq massaji:

Bizga haqiqatan ham quloqlar kerak (biz ularni silaymiz)

Va ular hamma uchun muhimdir

Quyonning quloqlari bor (biz barmoqlarimiz bilan pastdan tepaga siljiymiz)

do'stim Raikanikida

Kuchuk Keshka (barmoqlaringiz bilan torting)

Steshka mushukchasida

Hamma narsani eshitish va bilish uchun (biz quloq pardasini indeks bilan qattiq siqib chiqaramiz va

Quloqlaringizni bosh barmoqlaringiz bilan himoya qilishingiz kerak)

Juda baland ovoz bilan baqirmang (quloqni oldinga sekin torting, bir oz egib oling)

Ayozdan himoya qiling

Tajriba 4 - Burunni og'iz bilan almashtirish mumkinmi?

Keling, qanday nafas olishimizni ko'rsataylik. Va agar sizda burun oqsa va siz buruningizdan nafas olmasangiz, nima qilish kerak? Keling, tajriba qilaylik: burningizni qo'lingiz bilan yoping va nafas oling. Burunni kim almashtirdi? Sizningcha, og'iz orqali nafas olish foydalimi?

Tajriba 5 - Til va burun bir-birini almashtiradimi?

Keyingi tajriba uchun biz juftlarga bo'linishimiz kerak. Bir juftlikda bir bola ikkinchisining ko'zini bog'laydi. Ko‘zi bog‘lanmagan bola do‘stining qo‘liga o‘tkir hidli modda solingan qop qo‘yadi.

Ko'zlaringizning yordamisiz nima ekanligini aniqlang. (bolalar bu nima ekanligini qanday aniqlashni o'zlari aniqlashlari kerak)

Ko'zlar o'rniga qaysi organ ishlagan? (til.)

Do'stingiz bilan almashing, juftlikdagi boshqa yigitlarning ko'zlarini bog'lang.

Yigitlar sizga qutulish mumkin bo'lgan narsa berishadi, lekin endi bu "nimadir" ni tilingizning yordamisiz aniqlang: uni og'zingizga solmang. Tugunni eching.

Ko'zlaringizni oching. Elementlarni to'g'ri nomlaganingizni tekshiringmi? Muvaffaqiyatga erishdingizmi?

Ko'zlaringiz va tilingizni qaysi organ almashtirdi? (burun.)

Burunlaringiz yaxshi nafas olishiga yordam berish uchun men buni qilishni maslahat beraman nafas olish mashqlari:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

Biz qanday dam olishni ham bilamiz -

Keling, boshimizni baland ko'taraylik

Va keling, osongina nafas olaylik.

Bolalar, bizning his-tuyg'ularimiz ajoyib ishchilar, ular hech qachon bir daqiqa ishlashni to'xtatmaydi va biz ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishimiz kerak. Kim sizga ota-onasi bilan nima o'rganganligini, ular uchun nima zararli va nima foydali ekanligini aytib beradi.

5. Individual hikoyalar ota-onalari bilan birgalikda yaratilgan kollajlar yordamida bolalar.

6. Yakuniy qism

Bolalar, bugun laboratoriyamizda nimani o'rgandingiz? Siz uchun eng qiziq narsa nima edi? Sezgilar haqida yana nimani bilishni xohlaysiz?

Ota-onangiz bilan birgalikda yaratgan kollajlaringiz menga juda yoqdi.

Olimlar barcha tajriba va tajribalarini kitoblarda tasvirlashlarini siz va men bilamiz. Keling, kashfiyotlarimiz kitobini yarataylik. Va u bugun laboratoriyamizda o'rgangan barcha narsalarni va har bir sezgi uchun xavfsizlik qoidalari haqida ota-onangiz bilan o'rgangan narsalarni o'z ichiga oladi.

Dunyo

Mavzu: " Bizning yordamchilarimiz sezgilardir”.

Maqsadlar:

– roli va o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsating turli organlar his-tuyg'ular;

– sezgilaringiz va ularni ta'minlovchi sezgi organlari o'rtasidagi bog'liqlikni ko'rsating;

– tanangizga hurmatni tarbiyalash;

– ob'ektlarning xususiyatlarini va ular tan olinadigan hislarni solishtirishni o'rganing.

Dars bosqichlari

Darslar davomida

UUDning shakllanishi

men. Bilimlarni yangilash

Bugun biz yana tomosha qilamiz,

Xulosa va asoslar chiqaring,

Va dars hamma uchun foydali bo'lishi uchun,

Ishda faol qatnashing do'stim.

Bolalar, hozir yilning qaysi vaqti?

Erta kuzga qaytishni xohlaysizmi? Kel urinib ko'ramiz(2-slayd) .

Tasavvur qiling, siz jimgina o'rmonga kirgansiz. Biz to'xtadik. Biz diqqat bilan qaradik va malinani ko'rdik(3-slayd) . Oh, qanday berry! Ayting-chi, qaysi biri? (Qizil, shirin, xushbo'y.)

Va bu erda daryo(5-slayd) . Daryo yaqinida toshlar bor. Ular qanday ekanligini bizga ayting. (Katta, sovuq, qora va boshqalar)

Kognitiv UUD:

1) biz diagrammalar, rasmlar va matnlardan ma'lumot olish qobiliyatini rivojlantiramiz;

2) Biz ma'lumotni diagramma shaklida taqdim etish qobiliyatini rivojlantiramiz;

3) Biz mohiyatni aniqlash qobiliyatini rivojlantiramiz,ob'ektlarning xususiyatlari;

4) ob'ektlarni tahlil qilish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantiramiz;

5) biz analogiyalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantiramiz;

6) Xususiyatlarga ko'ra umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantiramiz.

Aloqa UUD:

1) Biz boshqalarni tinglash va tushunish qobiliyatini rivojlantiramiz;

2) berilgan vazifalarga muvofiq nutq so'zlashuvini qurish qobiliyatini rivojlantiramiz;

3) O'z fikrimizni og'zaki ifoda etish qobiliyatini rivojlantiramiz;

4) Biz muloqot va xulq-atvor qoidalarini birgalikda kelishish qobiliyatini rivojlantiramiz.

Normativ UUD:

1) darsda faoliyat maqsadini aniqlashni o'rganish qobiliyatini rivojlantiramiz;

2) o'qituvchi bilan muloqotda vazifamizning muvaffaqiyatini aniqlash qobiliyatini rivojlantiramiz;

3) Belgilangan vazifaga muvofiq tarbiyaviy harakatlarni baholash qobiliyatini rivojlantiramiz.

Shaxsiy UUD:

1) Biz hamma odamlar uchun umumiy bo'lgan eng oddiy qoidalarni aniqlash va ifodalash qobiliyatini rivojlantiramiz.

Ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ta'lim:

1) axloqiy tuyg'u, axloqiy ong va ijobiy harakatlarni, shu jumladan nutqni amalga oshirishga tayyorlikni tarbiyalash;

2) fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi;

3) mehnatsevarlik va o'rganish qobiliyatini tarbiyalash;

4) sog'lom turmush tarzini tarbiyalash;

5) ekologik ta'lim;

6) estetik tarbiya.

men. Sahnalashtirish ta'lim muammosi. Bilimlarni hamkorlikda kashf qilish

Bolalar, qaranglar, kimdir daryoga tushib ketdi? Bu ertak qahramonini kim biladi? (Bu Luntik. Uning yuzi bo'sh.)

U haqiqatan ham siz bilan yaqinroq tanishishni, ko'rishni, gaplashishni xohlardi. Sizningcha, u muvaffaqiyatga erishadimi? Nimaga yo'q?

Luntik unga ko'zlar, quloqlar, og'izlar va burunlar mutlaqo kerak emas deb qaror qildi. Nima uchun ortiqcha tashvishlar: har kuni ertalab yuzingizni yuvish, quloqlarni tozalash? Siz u bilan rozimisiz? Nega bizga ular kerak?

Ammo bularning barchasini Luntikga isbotlash uchun siz va men haqiqiy tadqiqot o'tkazishimiz kerak. Sizningcha, biz nimani o'rganamiz? (Ko'zlar, burun, qo'llar, og'iz.)

Biror kishiga yordam beradigan odamni nima deb ataysiz? (yordamchi deb ataladi)

Darsimizning mavzusini o'qing(6-slayd) (Bizning yordamchilarimiz sezgilardir.)

Luntikga nimani isbotlashimiz kerak? Darsimizning maqsadi nima bo'ladi? (Biz unga yordamchilarimizsiz - hislarsiz biz to'liq mavjud bo'lolmasligimizni isbotlashimiz kerak - bu bizning darsimizning maqsadi bo'ladi.)

Keling, dars rejasini tuzamiz(7-slayd) .

Sizning stolingizda odamning yuzining oval shakli bor. Sizning vazifangiz: dars davomida yuzning o'rgangan qismlarini qalam bilan to'ldiring.

(slayd 8) (L. Betxovenning musiqiy yozuvi tovushlari " Oy nuri Sonata»)

Bu musiqa sizga yoqdimi?

Musiqani eshitishingizga qaysi organ yordam berdi? (Quloqlar)(9-slayd)

Quloqlar eshitish organidir.

Kichkina odam musiqa eshitishi uchun qaysi sezgi organini bajarishi kerak? Chizishni yakunlang.

Endi biz bir oz tadqiqot qilamiz. Stolingizda, plastinkada ikkita kraker bor.

Mashq qilish. Suxarik birinchi talaba. Qo'shni tinglayapti. Keyin rollarni o'zgartiramiz.

Nima eshitdingiz? Nimani sezdingiz? (Siz krakerni yeganingizda, uning xirillashini baland ovozda eshitasiz, qo'shningiz esa tinchgina xirillashni eshitadi.)

Gap shundaki, inson suyagi tovushni yaxshi o'tkazadi. Ba'zi karlar esa suyak orqali eshitadilar(slayd 10) .

Men Lyudvig van Betxovenning "Oy nuri sonatasi" dan musiqiy parchani kiritdim. Betxoven bu asarni deyarli kar bo'lganida yozib tugatgan. Ammo kar bo'lganidan keyin ham Betxoven musiqa tinglashni davom ettirdi. U tayoqning bir uchini pianinoga qo‘yib, ikkinchi uchini tishlariga tutdi. Shunday qilib, juda yomon bo'lsa ham, u hali ham eshitdi. Tabiat juda qiziq. Inson uning sirlarini ochishda davom etmoqda.

Va endi, bolalar, men kengashga borishni taklif qilaman ....

Mening stolimda bo'yoqlar bor. Qizil va sariq bo'yoqlarni aralashtiring.

Bu qanday chiqdi? (to'q sariq rangga aylandi)

Sariq va ko'k ranglarni aralashtiring. (Biz yashil rangga ega bo'ldik.) Rangni aniqlashga nima yordam berdi? (ko'zlarimiz bizga yordam beradi).

Qanday xulosa qilish mumkin? (Biz ranglarni ko'zimiz bilan ajratamiz.)(slayd 12)

Men sizga turli xil geometrik shakllarni ko'rsataman: yumaloq, kvadrat, uchburchak.

Yana qanday belgilar ko'zlarni ajratishga yordam beradi? (Ko'zlarimiz bilan biz ob'ektlarning shaklini ajratamiz.)

Ko'zlar ko'rish organidir.

Ko'zlar uchun mashq.

Va endi Luntik bizni biroz dam olishga va jismoniy mashqlar qilishga taklif qiladi(slayd 13) .

Luntik harakatining yo'nalishlarini aniqlashga nima yordam berdi? (Ko'zlar)

Qanday xulosa qilishimiz mumkin? (biz jismlarning harakatlanayotganini yoki tik turganligini aniqlashimiz mumkin.)

Ko'rish organlari hayotimizda qanday ahamiyatga ega? (Ko'zimiz bilan biz ob'ektlarni ko'ramiz va ularning xususiyatlarini aniqlay olamiz: shakli, rangi, o'lchami. Shuningdek, biz atrofimizdagi dunyoning go'zalligini ko'ramiz, o'qishimiz, kino va televizor ko'rishimiz mumkin.)

Ko'zlaringizni himoya qilishingiz kerak - yo'qolgan ko'z uni hech narsa almashtira olmaydi!(14-slayd)

Endi ko'zingizni yuming.

Hozir o'zingizni qanday his qildingiz? (O'qituvchi apelsinni kesib tashlaydi) (Apelsinning hidi).

Ayting-chi, qaysi organ sizga ob'ektni hid bilan aniqlashga yordam berdi? (Burun).

Endi burningizni yoping. Og'iz orqali nafas oling.

Nima deya olasiz? (Biz uni hidlay olmaymiz.)

Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin? (Faqat burun ob'ektni hid bilan aniqlashga yordam beradi.)(slayd 15)

Burun muhim organdir. Burun odamga nafaqat hidlarni aniqlashga, balki o'z vaqtida xavf-xatarni oldini olishga yordam beradi, masalan, tutun, gaz hidi, yeyilmaydigan oziq-ovqat hidi va boshqalar.

Burun hidning organidir.

Hid hissi juda ehtiyotkorlik bilan davolash kerak. Sizningcha, hidni saqlab qolish uchun nima qilish kerak?(slayd 16)

Endi esa 3 nafar talabani doskaga taklif qilaman. Mening stolimda 3 stakan sharbat bor (pomidor, multifruit, apelsin). Sinab ko'ring. Bu sharbatlarning ta'mi haqida nima deya olasiz?

Qaysi sezgi organi sharbatning ta'mini aniqlashga yordam berdi? (Til) Ta'm organi tildir. Unga rahmat, biz taomning ta'mini his qilamiz.(slayd 17)

Til ta'm bilish organidir.

Topishmoqni toping(slayd 18) :

Biz qishda va yozda undamiz

Boshdan-oyoq kiyingan

Biz uni tunga ijaraga ham ololmaymiz,

Chunki bu... (teri)

Teri odamga nimani his qilishiga yordam beradi? (Sovuq, issiq, ayoz, issiqlik)(slayd 19)

Teri teginish organi bo'lib, uning yordamida biz ob'ektni aniqlay olamiz.

Men. Yangi bilimlarni qo'llash

Darslik bilan ishlash(slayd 20) .

Keling, betdagi darsliklarni ochamiz. 58. Rasmga qarang. Nimani ko'ryapsiz?

Tanishimizga yordam beradigan tana qismlarini yana nomlang dunyo.

Jismoniy mashqlar.

Endi bilimingizni sinab ko'ramiz. Stollaringizda kartalar bor. To'g'ri javoblarni o'q bilan bog'lang, juftlikda ishlang

To‘g‘ri javobni doskadagi displey yordamida tekshiramiz(21-slayd) .

V. Dars xulosasi

(22-slayd) Endi bolalar, doskaga qarang. Dars boshida biz ko'z, quloq, burun, teri nima uchun kerakligini muhokama qildik. Keling, to'g'ri fikr yuritganimizni tekshirib ko'raylik.

Sizningcha, biz Luntikga bizning yordamchilarimiz - hislarsiz biz to'liq mavjud bo'lolmasligimizni isbotlay oldikmi?(23-slayd)

Luntik endi sizlarning naqadar go'zal ekanligingizni ko'rib, gaplaringizni eshitayotganidan juda xursand. Va bularning barchasi biz bugun tekshirgan organlar tufayli mumkin. Va endi uning Baba Capa va Sher bobosiga borish vaqti keldi.

Nima uchun insonga sezgi organlari kerak?

Eng yaxshi nima qildingiz?

Qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?

Siz ajoyib ish qildingiz, haqiqiy tadqiqotchilar edingiz. Siz juftlikda birga ishlagansiz. Juda qoyil! Bu bizning darsimizni yakunlaydi.

Protsenko Elena Aleksandrovna, O'qituvchi
Yamalo-Nenets avtonom okrugi, Noyabrsk

Valeologik bilimlar asosida sog'lom turmush tarziga e'tiqod va odatlarni shakllantirish. Tarbiyaviy: Rivojlantiruvchi: - bolalarning kognitiv rivojlanishini amalga oshirish. - bolalarning tasavvurlarini rivojlantirish. Pedagoglar: - sog'lom turmush tarzi va hayotni qo'llab-quvvatlashning asosiy tamoyillariga rioya qilish uchun motivatsiya yaratish; - o'zingizga va sog'lig'ingizga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling.

Nashr sertifikat yuklab olish
Sizning diplomingiz tayyor. Agar diplomni yuklab olish imkoni bo'lmasa, uni oching yoki unda xatolar bo'lsa, bizga elektron pochta orqali yozing

Noyabrsk shahar munitsipal tuzilmasining "Oppoq qor" shahar byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi

Sog'liqni saqlash akademiyasi

Protsenko E.A.

Lebedeva N.V.

Noyabrsk

2017-2018 o'quv yili

Loyiha pasport

Mavzu sohasi	Salomatlikni tejash
	Katta maktabgacha yoshdagi 5 yoshdan 6 yoshgacha
Diqqat	Axborot
Loyiha nomi	Sog'liqni saqlash akademiyasi Ishonchli yordamchilar - sezgi organlari
Loyihaning maqsadi	Valeologik bilimlar asosida sog'lom turmush tarziga e'tiqod va odatlarni shakllantirish.
Loyiha maqsadlari:	Tarbiyaviy: Bolalarning inson tanasi, uning tuzilishi va hissiyotlar funktsiyalari haqidagi tushunchalarini kengaytirish; Tana xavfsizligi asoslariga rioya qilishni o'rganing; Ota-onalarni bolalar uchun insonning his-tuyg'ulari haqida ma'lumot izlashga jalb qilish va ularni birgalikdagi faoliyat bilan shug'ullanishga undash. Tarbiyaviy: Shaxsiy gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish; Bolalarning kognitiv rivojlanishini amalga oshirish. Bolalar nutqini faollashtirish, ularning so'z boyligini yangi so'zlar va tushunchalar bilan boyitish; Bolalarning tasavvurlarini rivojlantirish. O'qituvchilar: O'zingizga va sog'lig'ingizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling. Bolalarga odamlar uchun hayot qanchalik qiyinligini tushunishga olib keling nogironlar, imkoniyati cheklangan shaxslarga nisbatan bag‘rikeng munosabatni tarbiyalash.
izoh	Hayot bizga juda ko'p muammolarni keltirib chiqaradi. Bugungi kunda eng dolzarb muammo - bu bolalar hayoti va sog'lig'ini saqlash muammosi. Chunki maktabgacha yosh to'g'ri odatlarni shakllantirish uchun eng qulay davr bo'lib, bu bolalarga salomatlikni yaxshilash va saqlash usullarini o'rgatish bilan birgalikda ijobiy natijalar. Ushbu loyiha talabalarning o'z tanasi, uning imkoniyatlari va himoya xususiyatlari haqida bilimlarni o'rganish orqali ularning sog'lig'iga bo'lgan munosabatini o'zgartirish maqsadida yaratilgan. Taklif etilayotgan loyiha maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi sohasidagi ta’lim muammolarini kompleks hal etish imkonini beradi.
Sanalar	Uzoq muddatli (1 yil)
Muammo
Loyiha ustida ishlash bosqichlari	I bosqich - tayyorgarlik: Bolalarni so'rov qilish va ota-onalarning so'rovnomalari; Pedagogik va dam olish ishlarining mazmunini aniqlash, tadbirlarni amalga oshirish rejasini ishlab chiqish; Didaktik materialni tanlash va tayyorlash, o'yinlar va mashqlar kartotekasi, voqea yozuvlarini ishlab chiqish; Ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalarida o'tkaziladigan jismoniy tarbiya tadbirlari haqida tushunchalarini kengaytirish. Sog'lom turmush tarzi uchun motivatsiyani oshirish; Ota-onalarga bolalarda jismoniy fazilatlarni rivojlantirishning pedagogik usullari haqida ma'lumot berish; Maktabgacha ta'lim muassasalari bilan hamkorlikning qo'shma rejasini muhokama qilish. II bosqich - amaliy: loyiha doirasidagi faoliyat Bolalar uchun: Harakat rejasini amalga oshirish Ota-onalar uchun: Ota-onalar bilan loyiha faoliyatini amalga oshirish; Ota-onalar uchun ma'lumot papkasini loyihalash "Bolalikdan sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qiling!" Pedagogik xodimlar uchun: Tadbirlarda qatnashish va o'tkazish; Muassasada loyiha muammosi bo'yicha tajriba almashish. III bosqich - yakuniy (yakunlash): Bolalar so'rovi va ota-onalar so'rovi natijalarini tahlil qilish; Kutilayotgan va erishilgan ish natijalarini taqqoslash; Ish tajribasini umumlashtirish va taqdim etish; Jismoniy tarbiya tizimidagi keyingi yo'nalishlarni aniqlash bolalar bilan sog'lomlashtirish ishlari.
Loyiha taqdim etish shakli	Taqdimot "Sog'liqni saqlash akademiyasi. Ishonchli yordamchilar hislardir."
Ishlatilgan axborot resurslari	Chop etilgan: Golitsina N.S., Shumova I.M. "Bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini o'rgatish" - M., "Scriptorium 2003", 2010. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Aleksandrova G.V. "Salomatlik yurtida" - M., "MOSAIK-SINTEZ", 2011 yil. Muzova O. V. “Jismoniy va dam olish ishlari M.A. tomonidan tahrirlangan dastur bo'yicha kompleks rejalashtirish. Vasilyeva, V.V. - Gerbovoy, T.S. Komarova. Kichik, o'rta, katta maktabgacha yoshdagi" - Volgograd, o'qituvchi, 2011 yil. Utrobina K.K. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli jismoniy tarbiya" - M., Gnom, 2003. Shebeko N.V. "Bolalar bog'chasida o'zgaruvchan jismoniy tarbiya darslari" - M., Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2003 yil. Shorygina T.A. "Salomatlik haqida suhbatlar" - M., "Sfera", 2008. Elektron materiallar:
Ishlatilgan axborot texnologiyalari va dasturiy mahsulotlar	EER (elektron ta'lim resurslari) dan foydalanish: Noutbuk; televizor; Interaktiv jadval. Taqdimotlardan foydalanish: “Salomatlik akademiyasi. Ishonchli yordamchilar - sezgilardir", "Odamning eshitish organi", "Ko'zlar nima uchun", "Biz qanday hidlaymiz".

Kirish…………………………………………………………………………………1

Loyihaning dolzarbligi, maqsadi, vazifalari, muammosi (gipotezasi)………………………….1

Axborot manbalarining nazariy asoslari va tahlili..…………………..3

Amaliy yoki eksperimental qism……………………………………………4

Ish bosqichlarining tavsifi………………………………………………………………………………..5

Loyihaning maqsad va vazifalariga muvofiq faoliyatni amalga oshirish……………..7

Faoliyatni baholash - amaliy va ijtimoiy ahamiyatga ega loyiha………….10

Xulosa……………………………………………………………………………………………11

Bibliografiya……………………………………………………………….12

Ilovalar……………………………………………………………………………………..13

Kirish

Salomatlik bu baxt! Har bir inson sog'likka muhtoj - bolalar, kattalar va hatto hayvonlar. Bugungi kunda bolalarda rivojlanish juda muhimdir maktabgacha yosh sog'lom turmush tarzini qabul qilish orqali sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash zarurligi haqidagi motivlar, tushunchalar, e'tiqodlar.

Biz o'zimizni o'rab turgan hamma narsani va atrofimizda sodir bo'layotgan narsalarni sezgilarimiz orqali idrok qilamiz. Bizning hislarimiz dunyoni his qilishimizga imkon beradi. Ushbu muhim organlarning himoyasini e'tiborsiz qoldirmaslik kerak. Tabiat ularni insonga bir marta va umrbod beradi. Shuning uchun ularni to'g'ri ishlatishni o'rganish juda muhimdir.

Zero, sezgilar yordamida bola nafaqat o‘zini o‘rab turgan olam, jonli va jonsiz tabiat haqida, balki o‘zi haqida ham ko‘p narsalarni o‘rganadi va o‘rganib, sog‘lig‘iga g‘amxo‘rlik qiladi. Har qanday ma'lumot bolaga sezgi organlari orqali keladi: ko'z, quloq, burun, og'iz, til, tana yuzasi. Har bir organ ma'lum turdagi ma'lumotlarni oladi. Ammo real dunyoda turli ob'ektlar har xil xususiyatlarga ega va shuning uchun ma'lumot turlari. Barcha hislarni idrok etish jarayonida bolaning individual qobiliyatlari, uning atrofidagi dunyoni to'liq, jonli va rang-barang idrok etish qobiliyati namoyon bo'lishi mumkin.

Muvofiqlik, maqsad, vazifalar, muammo (gipoteza)

Muvofiqlik

Moslashishda qiyinchiliklar, hissiy buzilishlari bo'lgan bolalar sonining ko'payishi - shaxsiy soha salbiy xulq-atvor xususiyatlari bilan hozirgi vaqtda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning yangi usullarini izlash zarurligini belgilaydi.

Maktabgacha yoshdagi bolada boshqalar bilan munosabatlarning o'ziga xos shaxsiy uslubi shakllanadi va eng muhimi, o'z-o'zini imidji shakllanadi va o'zini o'zi qadrlaydi. Hayotga, odamlarga, o'ziga nisbatan hissiy va hissiy munosabat va bu davrda shakllangan faol o'zini o'zi anglash uchun rag'batlarning mavjudligi yoki yo'qligi insonning kelajakdagi turmush tarzida o'chmas iz qoldiradi.

Sog'lom turmush tarzini shakllantirish bog'da boshlanishi kerak. Bu masalada hech qanday arzimas narsa yo'q. Bolaning barcha hayotiy faoliyati maktabgacha ta'lim muassasasi salomatlikni saqlash va mustahkamlashga qaratilgan bo'lishi kerak. Bolaning salomatligi bir qator omillarga bog'liq: biologik, ekologik, ijtimoiy, gigienik, shuningdek, oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar sifati.

Maqsad: valeologik bilimlar asosida sog'lom turmush tarziga e'tiqod va odatlarni shakllantirish.

Tuzatish maqsadi: lug'atni old qo'shimchalar, old qo'shimchalar va qo'shimchalar, sifat va nisbiy sifatlar bilan faollashtirish va boyitish; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, bajarilgan harakatlarning aniqligi.

Agar quyidagi vazifalar amalga oshirilsa, ushbu maqsadga erishish mumkin:

Tarbiyaviy:

Bolalarning inson tanasi, uning tuzilishi va hissiyotlar funktsiyalari haqidagi tushunchalarini kengaytirish;

Tana xavfsizligi asoslariga rioya qilishni o'rganing;

Ota-onalarni bolalar uchun insonning his-tuyg'ulari haqida ma'lumot izlashga jalb qilish va ularni birgalikdagi faoliyat bilan shug'ullanishga undash.

Tarbiyaviy:

Shaxsiy gigiena ko'nikmalarini rivojlantirish;

Bolalarning kognitiv rivojlanishini amalga oshirish;

Bolalar nutqini faollashtirish, ularning so'z boyligini yangi so'zlar va tushunchalar bilan boyitish;

Bolalarning tasavvurlarini rivojlantirish.

O'qituvchilar:

Sog'lom turmush tarzi va hayotni qo'llab-quvvatlashning asosiy tamoyillariga rioya qilish uchun motivatsiya yaratish;

O'zingizga va sog'lig'ingizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling;

Bolalarga imkoniyati cheklangan insonlar hayoti naqadar og‘ir ekanini anglash, nogironlarga nisbatan bag‘rikeng munosabatni tarbiyalash.

Muammo

Tuzilishi va ishlashi haqida tizimli bilimlarning etishmasligi inson tanasi, valeologik bilimlarga asoslangan sog'lom turmush tarzi uchun e'tiqod va odatlar.

Loyiha gipotezasi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tanalarini o'rganishga qiziqish bildiradilar. Bola o'z tanasi, his-tuyg'ulari ishi haqida asosiy bilimlarni olishi kerak, chunki o'zini o'zi bilish orqali u o'z tanasiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishi mumkin. Bolalarni tana va organlarning tuzilishi bilan boshlang'ich tanishtirish inson va tabiat o'rtasidagi uzviy bog'liqlikni tushunish va his qilish vositasidir. Agar siz bolalarda sezgi a'zolarining inson hayotidagi o'rni haqida g'oyalarni shakllantirsangiz, bolani sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgatsangiz, o'z tanasiga g'amxo'rlik qilish qoidalarini, maxsus o'yinlar, mashqlar va mashg'ulotlardan foydalangan holda o'rgatsangiz, bola:

Kelajakda sog'lig'ingizga mustaqil ravishda g'amxo'rlik qilish istagi paydo bo'ladi;

Sog'lom turmush tarzini olib borish odatini shakllantirish;

Idrok rivojlanadi;

Kognitiv darajangiz oshadi.

Bolalar gipotezasi. Balki har kuni tanangizga g'amxo'rlik qilsangiz va his-tuyg'ularingizni mashq qilsangiz, tovushlarni yaxshiroq ko'rasiz, eshitasiz va farqlay olasiz, mahsulotlarning hidlarini, ularning xossalarini va sifatini bilib olasiz. Mashqlar va o'yinlar sog'lig'ingizni yaxshilashga yordam beradi.

Ota-onalarning gipotezasi. Ehtimol, agar siz tanangiz haqida bilimlarni rivojlantirish uchun maxsus o'yinlar va mashqlardan foydalansangiz, bolalar sog'lom turmush tarzini olib borishga intiladi.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar, guruh o'qituvchilari, ota-onalar.

Davomiyligi: uzoq muddatli (bir yil ichida).

Axborot manbalarining nazariy asoslari va tahlili

Biz amalga oshirayotgan loyiha masalalari bo‘yicha nazariy manbalarning qisqacha tahlili katta maktabgacha yoshdagi bolalarda atrofdagi voqelikni, o‘zini, o‘z o‘rnini, o‘z o‘rnini tushunishga qiziqish asosida insonning his-tuyg‘ulari haqidagi g‘oyalarni rivojlantirish muhimligi haqidagi fikrlarimizni tasdiqlaydi va kengaytiradi. insonning bu dunyodagi roli.

D. B. Elkoninning ta'kidlashicha, maktabgacha yoshdagi bolalarning sezgi organlari kattalarning sezgi organlariga tuzilishi va faoliyatining ayrim xususiyatlariga o'xshashdir. Uning fikricha, maktabgacha yoshda bolada birinchi navbatda ichki axloqiy vakolatlar, shuningdek, tabiat, o'zi haqidagi dastlabki umumiy g'oyalar paydo bo'ladi va bolaning dunyoqarashining birinchi konturi paydo bo'ladi. Binobarin, shaxsning ijtimoiy-axloqiy pozitsiyasining shakllanishi boshlanadi.

Bolalar psixologiyasi va maktabgacha pedagogika sohasidagi tadqiqotlarning tahlili maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi uchun muhim bo'lgan his-tuyg'ularini o'rgatish bo'yicha ishlarni olib borish zarurligini isbotlaydi (M. Montessori, F. Frebel, L.A. Venger, E.G. Pilyugina, A. P. Usova va boshqalar).

Tananing psixofiziologik holati hissiy organlarning faoliyatiga ham bog'liq, shuning uchun zamonaviy tadqiqotchilar maktabgacha yoshdagi bolalarni inson tanasi bilan tanishtirish muammosiga tobora ko'proq murojaat qilmoqdalar (N.N.Avdeeva, A.A.Vaxrushev, G.K.Zaytsev, V.N.Zimonina, S.A.Kozlova, B.V., Ryleeva, R.B.Sterkina va boshqalar).

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha bir qator qisman dasturlar inson tanasi haqidagi bilimlarni o'z ichiga oladi ("Maktabgacha yoshdagi bolalar xavfsizligini ta'minlash", "Valeologiya dasturi", "Salom!", "O'zingni kashf et", "Bolalar rasmi" dunyo" va boshqalar). Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalarda sezgi tuzilmalari - sezgi organlari tizimi haqidagi g'oyalarni shakllantirishning aniq metodologiyasi hali taklif qilinmagan.

Avvalo, materialni tanlashda biz L.S. nazariyasi qoidalariga amal qildik. Vygotskiy bolaning "his-tuyg'ularini intellektualizatsiya qilish" haqida. Ushbu nazariyaga muvofiq, biz bolalarga faqat ular dastlab qiziqish va hissiy sezgirlik yoki hissiy moyillik ko'rsatadigan bilimlarni berishni tavsiya qilamiz.

Sezgi a'zolarining tuzilishi va ularning inson hayotidagi ahamiyatini o'rganish uchun biz bolalar va men uydan olib kelgan va bog'chada topilgan turli xil kitoblarni tanladik:

Bruk Jon H.R. "Inson tanasi. Mening birinchi atlasim", Atlas "Inson organizmi va salomatligini muhofaza qilish", S-P, Neva, 2000. Atlas "Tanamiz qanday ishlaydi" Svetlana Akimovna Kozlova " Tematik lug'at rasmlarda. Inson dunyosi. Men va mening tanam”, Shukshina Svetlana Evgenievna “Men va mening tanam”; “Salomatlik akademiyasi”, “Ko‘zlar bizning yordamchimiz”, “Quloqlarimiz muhim organ”, “Nafas olish – salomatlik!” taqdimotlari yaratildi.

Tuyg'ularni o'rganish uchun biz o'yin va mashqlarni tanladik: "Kayfiyatimni ko'z bilan taniy", "Kayfiyatni etkazing", "Ovoz orqali aniqlang", "Bolani ovozidan taniy", "Onani toping", " Qo‘ng‘iroq qayerda chalinayotganini aniqlang”, “Buzilgan telefon”, “So‘zsiz gaplashaylik”, “Teginish orqali aniqlang”, “Teginib, taxmin qiling”, “Hid orqali taxmin qiling”, “Inson sezgi organlari”.

Shunday qilib, loyiha mavzusi bo'yicha kitoblar, loyiha tadbirlarini o'tkazish uchun o'yinlar tanlab olindi va yagona ta'lim maydonini yaratish uchun materiallar to'plandi.

2. Amaliy yoki eksperimental qism

Loyihaning mazmuni federal shtatga muvofiq qurilgan ta'lim standartlari, "Noyabrsk munitsipal tuzilmasi "Snow White" shahar byudjet maktabgacha ta'lim muassasasining (keyingi o'rinlarda MBDOU deb yuritiladi) nogiron (og'ir nutqida nuqsonlari) bo'lgan bolalar uchun maktabgacha ta'limning moslashtirilgan asosiy ta'lim dasturi" bilan. Asosiy va qo'shimcha tarkibni tanlash tamoyillari bilan bog'liq yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi.

Ushbu loyiha bolalarning individual xususiyatlarini, ehtiyojlari va manfaatlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi. Loyiha muammolarini hal qilish jarayonida sezgilar va sog'lom turmush tarzi haqidagi bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish bo'yicha tajriba to'planishini ta'minlash uchun maqsadli sharoitlar yaratilmoqda.

2.1. Ish bosqichlarining tavsifi

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tanasi, tanamiz qanday ishlashi, qanday harakat qilishimiz, qanday nafas olishimiz, atrofimizdagi dunyoni tushunishimizga nima yordam berishini bilishga qiziqishadi. Bolalarni his-tuyg'ulari bilan tanishtirishda quyidagi kichik mavzular aniqlandi:

ko'zni saqlash yaxshi ko'rish, tajribalar "Optik illyuziya", "Yorug'lik-qorong'i", "Ko'p rangli shisha bo'laklari").

Burun (burun qanday ishlaydi; nima uchun burunda tuklar bor; normal nafas olish uchun nafas olish mashqlari; foydali va zararli hidlar; zararli odatlar; burunni qanday qilib to'g'ri parvarish qilish kerak).

Quloqlar (biz qanday eshitamiz; quloq nima uchun kerak; odamning nechta qulog'i bor; nima quloq pardasi, koklea, eshitish nervi; quloqlarga qanday qilib to'g'ri g'amxo'rlik qilish kerak; yaxshi eshitishni saqlash uchun qanday xavfsizlik choralarini ko'rish kerak).

Sezgilar bilan tanishish mashg'ulotlarda, o'yinlarda, odatiy daqiqalarda va bolalarning kundalik faoliyatida amalga oshiriladi. Bolalar bilan tizimli mashg'ulotlar yordamida hislarning tuzilishi, funktsiyalari va ahamiyati haqida bilimlarni rivojlantirish, ularga va butun tanaga g'amxo'rlik qilish qoidalarini mustahkamlash mumkin. Har bir sezgi a'zosini o'rganayotganda hayvonlarning sezgi organlari (farqlari, o'xshashliklari), taqdimotlar yordamida taqqoslash amalga oshiriladi.

Sog'lom turmush tarzi haqidagi tushunchalarni shakllantirish, har birimiz uchun sog'lom turmush tarzining muhimligini ko'rsatish uchun biz loyihada sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalarning barcha arsenalidan foydalanamiz: ertalabki mashqlar, ochiq o'yinlar, jismoniy tarbiya darslari, jismoniy tarbiya daqiqalari. , nafas olish, ingl., barmoq, tuzatuvchi mashqlar, gevşeme, yurish, qattiqlashuv protseduralari. Loyiha bolalarda o‘z namunasi, ertak qahramonlari namunalari, nutqda maqol va matallardan foydalanish orqali sog‘lom bo‘lish istagini shakllantirishga qaratilgan. Shu maqsadda inson tanasi bilan yaqindan tanishish, madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish, salomatlikni saqlash maqsadida ertaklar, she’rlar, maqollar tanladik. Bolalar "Masha va Misha haqida", "Qo'lni qanday to'g'ri yuvish kerak", "Stolda o'zini qanday tutish kerak", "Uxlashdan oldin qilish kerak bo'lgan o'nta narsa", "Stobed ​​haqidagi ertaklarni" katta zavq bilan tinglaydilar va idrok etadilar. ”, ular bir paytlar “Salomatlik” jurnallarida, “Paxta to'pi haqidagi ertak”da nafas olishni rivojlantirish bo'yicha va boshqalarda nashr etilgan.

Ko'z mashqlari yordamida uyqudan keyin gimnastika qilamiz. Bolalar moslashuvchanlikni, plastiklikni rivojlantiradigan va ishga foydali ta'sir ko'rsatadigan yuqori sifatli mashqlarga intilishadi. ichki organlar va umuman butun organizm.

Biz tasvirlarda bolalarning shaxs haqidagi tasavvurlaridan foydalanamiz, his-tuyg'ularni uzatishga e'tibor qaratamiz, yuzning o'ziga xos xususiyatlarini ta'kidlaymiz va rasmlarda bolalarning sog'lom turmush tarzi haqidagi tushunchalarini ifodalaymiz. Mavzular har xil bo'lishi mumkin, masalan, "Yurayotganda qanday nafas olamiz", "Qishki o'yin-kulgilar", "Vitaminli mahsulotlar", "Men jismoniy mashqlar qilaman" va boshqalar.

Biz sezgi, vizual, eshitish va hidni rivojlantirish uchun o'yin va mashqlardan foydalanamiz:

Rivojlanish uchun eshitish idroki: "Eshitganingizni aniqlang" - jonli va jonsiz tabiatning turli xil tovushlari to'plami, "Shovqinli qutilar" - turli xil materiallardan sokin va baland shovqinlarni toping, "Uzoq - yaqin" - masofadagi ovozlarni taniydi. "Siz nimani eshitishingiz mumkin" - ko'chada, yopiq xonada ko'zingizni yumgan holda shovqinlarni tinglash, "Takrorlash" - nutqqa oid bo'lmagan tovushlarni yodlash va takrorlash (qarsak urish, oyoq urish) va boshqalar;

Vizual idrokni rivojlantirish uchun: "Nima o'zgardi?", "Xatoni toping", "Farqlarni toping", "Qoplangan tasvirlar" - 3-5 ob'ektning kontur tasvirlarini aniqlang. “Tugallanmagan tasvirlar”, “Spot tasvirlar”, “Inverted tasvirlar”, “Tasvirlarni kesish”, “Yodda saqlash va chizish”. "Hatni toping" - matndagi harfning tagiga chizing. "Kamalakni katlayın", "Ob'ektning shaklini aniqlang", "O'lchamiga qarab tartiblang" va hokazo;

Hid hissini rivojlantirish uchun: "Ob'ektni hidiga qarab aniqlang", "Ular qanday hidlayotganini eslang" (rasmlar yordamida), "Hidli qutilar" va boshqalar.

Sezgi a`zolarini o`rganishda his a`zolarining tuzilishi, faoliyati va gigiyenasi haqidagi bilimlar asosida odamlar o`rtasidagi jismoniy farqlarga nisbatan bag`rikenglik va hurmatli munosabatni shakllantirishga, o`zining ham, boshqalarning ham sezgi organlariga g`amxo`rlik qilishga alohida e`tibor beriladi.

"Ko'zingni yumib bilib", "Ko'zingni yumib yur", "Meni tushun", "Meni eshit" o'yinlarida biz ko'r va kar-soqovlar uchun hayot qanchalik qiyinligini ko'rsatamiz, shunda bolalar bolaligidanoq intilishadi. nogironlarga yordam bering, biz rahm-shafqatni, bunday odamlarni qabul qilishni rivojlantiramiz.

Loyiha ustida ishlashda ota-onalar katta rol o'ynaydi, ular bola bilan birgalikda hayvonlarning his-tuyg'u organlarining ekspressiv tasvirlari bilan rasmlar va rasmlarni qidirishadi. Uyda ota-onalar o'z farzandlarini to'plangan material bilan tanishtiradilar va guruhdagi bola boshqa bolalar oldida rasm yoki chizish haqida gapiradi, hayvonlar haqida olgan bilimlarini baham ko'radi. Boshqa bolalar hikoyaga o'zlarining ma'lumotlarini qo'shadilar.

Ota-onalarni loyihaning borishi va ular qanday yordam ko'rsatishi haqida xabardor qilish uchun biz maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi haqida gazetalar nashr etamiz, sog'lom turmush tarzini shakllantirish va o'z tanasiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish bo'yicha suhbatlar o'tkazamiz. Biz ota-onalarni farzandlarining sog'lig'ini saqlashga qaratilgan tadbirlarga jalb qilamiz.

2.2. Loyihaning maqsad va vazifalariga muvofiq faoliyatni amalga oshirish

I bosqich - tayyorgarlik
Loyiha ishtirokchilari	Bosqich vazifalari	Yechimlar, chora-tadbirlar
	Bolalarning his-tuyg'ulari haqidagi g'oyalar darajasini aniqlash.	Muammoni muhokama qilish, o'yin holatiga ko'nikish. Muammoli vaziyat - 3 ta savol usuli. Sezgi organlari haqida nimalarni bilamiz? Burunimiz orqali nafas olamiz. Ko'zlarimiz bilan qaraymiz. Quloqlarimiz bilan eshitamiz. Biz terimizni his qilamiz. Biz nimani bilmoqchimiz? O'z his-tuyg'ularingizni qanday himoya qilish kerak? Nega insonga til kerak? Nima uchun odamga teri kerak? Inson sezgi organlarisiz yashashi osonmi? Buning uchun nima qilish kerak? Turli manbalardan ma'lumot qidiring. Loyihani ishlab chiqish.
Ota-onalar	Loyihaning tuzilishi, uning bolalar uchun ta'lim maqsadlari va ota-onalar uchun pedagogik vazifalar bilan tanishtiring.	Ota-onalar bilan suhbat (loyiha mavzusini tanlash, uning bolalar uchun dolzarbligini muhokama qilish). Ota-onalarni so'roq qilish
II bosqich - asosiy
	"Nega bizga quloq kerak?" Bolalarni eshitishning asosiy organi - quloqlar bilan tanishtiring. Biz qanday eshitishimiz va eshitish qobiliyatini yo'qotish bilan nima sodir bo'lishi haqida tushuncha bering. Quloqlaringizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.	Suhbatni asoslash "Bizga quloqlar nima uchun kerak?" Tajriba: Do'stingizning qulog'ini tekshirish; Eshitish keskinligi va uning turli vaziyatlarda o'zgarishi; Shovqinning eshitish keskinligiga ta'siri. Didaktik o'yinlar: "Ohangni top", "Jim, baland ovozda ayt", "Qachon eshitish yaxshiroq va nima uchun?" Musiqiy-didaktik o'yin "Qo'ng'iroq qaerda." "Quloqlarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak" qoidalarini ishlab chiqish. O'z-o'zini massaj qilish "Quloqlar", "Quloq mashqlari", "Quloqlarimiz" Reja bo'yicha chizish "Bunday turli xil quloqlar" (hayvonlar). N. Knushevitskaya “Quloqlar”, S. Volkov “Qayin daraxtining shitirlagan barglari” "Oftalmologning kabinetini ochish" rolli o'yini.
Ota-onalar	Gigiena vositalari ko'rgazmasi.	Uyda bolalarga kitob o'qish K.I. Chukovskiy "Doktor Aibolit".
	Bolalarni ko'rish organi - ko'zlar bilan tanishtiring. Biz qanday ko'rishimiz va ko'rish yo'qolishi bilan nima sodir bo'lishi haqida tushuncha berish. Ko'zlaringizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.	Suhbat asosida fikr yuritish “Nima uchun odamga ko'zlar kerak? Ko'zlaringizga g'amxo'rlik qiling." Tajriba: Ko'zning tuzilishi Ko'zlar rang, shakl, o'lcham, ob'ektga masofani ajrata oladi Ko'zlar kayfiyatni ifodalaydi Ko'zlar signallarni qabul qilishi mumkin O'quvchining reaktsiyasini aniqlash turli darajalarda yoritish Loyiha mavzusidagi kitoblar ko'rgazmasi "Ko'zlaringizga qanday g'amxo'rlik qilish kerak" qoidalarini ishlab chiqish. Ko'zlar uchun gimnastika "Bear by o'rmonda sarson, "Sincap", "Yomg'ir" "Bizning ko'zlarimiz." O'yin "Yonib-o'chadigan chiroqlar". Ko'r odamlar haqida bolalar bilan suhbat. "Oftalmolog bilan uchrashuvda" rolli o'yin. Badiiy adabiyot o'qish E. Moshkovskaya "Doktor, shifokor ...", N. Knusheviskaya "Ko'zlar" N. Orlova "TV"
Ota-onalar	Ota-onalarni qiziqtirish, yo'nalishning dolzarbligini ko'rsatish.	Uyda oila uchun qoidalarni ishlab chiqishni taklif qiling - ko'zingizni qanday himoya qilish kerak?
	"Hid bilish organi. Nega bizga burun kerak? Bolalarni biz hidlarni eshitadigan va nafas oladigan organ bilan tanishtiring. Sinuslarda villi qanday rol o'ynashini bilib oling. Nafas olish va sog'lig'ingizni kuzatish istagini rivojlantiring.	O'yin-suhbat "Hid organi. Nega bizga burun kerak? Burunning ko'rinishi. Bir-birining burunlariga qarash. Burunning tuzilishi bilan tanishtiring. Didaktik o'yin "Hid bilan tanish". Nafas olish mashqlari "havo" "Sehrli ichimlik" "Shamol" O'z-o'zini massaj qilish "Quvnoq burunlar". Ovqatlanish xonasida bolalarning navbatchilik qilishlari uchun sharoitlarni tashkil qilish. Rolli o'yin: "Otolaringolog bilan uchrashuvda" syujeti. Yu.Prokopovichning badiiy adabiyotini o'qish "Chaqaloqlarga burun nima uchun kerak?" V. Berestov "Yo'lni qanday topish mumkin" (parcha)
Ota-onalar	Bolalarni to'g'ri nafas olishga o'rgatishda ota-onalarning rolini kuchaytirish.	V. Bianchi "Kimning burni yaxshiroq?" E. Moshkovskaya "Mening ajoyib burnim", "Bolangizga to'g'ri nafas olishga o'rgating" maslahati
	Bolalarning hislar haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Mustaqil ravishda sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantiring.	Do'stlaringizning tashqi ko'rinishi haqida tavsiflovchi hikoyalar yozing Didaktik o'yin "Qaysi organni ko'rsating, nimani his qilishingizga yordam beradi", "Agar buni qilsam." O'yin holati "Sezgilarimizni toza saqlashni o'rganish". Sog'lomlashtirish tadbiri "Men nima qila olaman?" mamlakatiga sayohat. Sezgi organlari haqida topishmoqlar yasash.
Ota-onalar		Dam olish tadbirlari "Sog'lom bo'lish ajoyib!"
III bosqich - final
Bolalar, ota-onalar	Bolalarning hislar haqidagi tasavvurlarini tizimlashtirish. Sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini rivojlantirish.	O'yin-kulgi "Sog'lom bo'lish ajoyib!"

2.3. Samaradorlikni baholash - loyihaning amaliy va ijtimoiy ahamiyati

Kutilayotgan natijalar:

Bolalar uchun:

Tana funktsiyalarini, uning himoya xususiyatlarini va kasalliklarga chidamliligini oshirish.

Ota-onalar uchun:

Ota-onalarning sog'lom turmush tarziga qiziqishini oshirish.

O'qituvchi uchun:

Qulay, xavfsiz, salomatlikni saqlaydigan ta’lim muhitini yaratish;

"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ochiq o'yinlar" kartotekasini yaratish;

Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari va ota-onalar o'rtasidagi ishonchli hamkorlikka asoslangan yagona ta'lim maydonini yaratish.

Loyihaning amaliy ahamiyati:

- tashkilot loyiha faoliyati bolalarning his-tuyg'ulariga g'amxo'rlik qilish zarurligini tushunishga qaratilgan; bolalarni ularni himoya qilishning asosiy qoidalarini o'rgatish va maktabgacha tarbiyachilar tomonidan qo'llanilishi mumkin ta'lim muassasalari Va boshlang'ich maktab;

– mazkur loyihaning uslubiy ta’minoti o‘quvchilar va ularning oila a’zolarining his-tuyg‘u madaniyatini shakllantirish bo‘yicha ta’lim-tarbiya ishlarini samarali tashkil etish imkonini beradi.

Tayyor eslatmalar ko'rinishida taqdim etilgan barcha loyiha materiallari turli xil rivojlanish texnikasi majmuasi bo'lib, ular bolalar bog'chasida qo'shimcha rivojlanish kursining bir qismi sifatida amalga oshirilishi yoki asosiy bolalar bog'chasi dasturiga kiritilishi mumkin. Loyihaning shubhasiz qiymati - bu qurilishning aniq mantig'i, o'yin faoliyati va mashqlar ketma-ketligi. Loyiha uchun taqdim etilgan material nafaqat bolalar bog'chalarida, balki uyda ta'lim jarayonida ham qo'llanilishi mumkin.

Loyihaning ijtimoiy ahamiyati:

Bolalarning sog'lig'ini erta oldini olish va hissiy organlarni saqlash;

Maktabgacha yoshdagi bolalar va oilalarni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirish, ularga muvaffaqiyatli moslashish uchun sharoit yaratish ijtimoiy sharoitlar jamiyat.

Loyiha mahsulotlari:

"The ABC of Health" albomini yaratish;

“Salomatlikka “Ha” deymiz” bolalar asarlari ko‘rgazmasi dizayni;

Dam olish tadbirlari "Sog'lom bo'lish ajoyib!"

3. Xulosa

Sezgilarning inson hayotidagi roli juda katta, chunki ular bizning dunyo va o'zimiz haqidagi bilimlarimiz manbai. Biz his-tuyg'ularimiz tufayli atrofdagi dunyoning boyligi, tovushlar va ranglar, hidlar va boshqa ko'p narsalarni bilib olamiz.

Loyiha bolalarning inson tanasi (sezgi organlari) tuzilishi va faoliyati haqidagi bilimlarini tizimlashtirish, valeologik bilimlar asosida sog'lom turmush tarziga e'tiqod va odatlarni tarbiyalash imkonini beradi.

Loyiha davomida quyidagi o'zgarishlar kutilmoqda:

Bolalarni sog'lom turmush tarzi tamoyillari bilan tanishtirish;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy va gigienik ko'nikmalarini shakllantirish;

Bolalarning o'z tanasi va uning imkoniyatlarini o'rganishga qiziqishini oshirish;

Tana funktsiyalarini, uning himoya xususiyatlarini va kasalliklarga chidamliligini yaxshilash;

Ta'lim faoliyatida ota-onalarning faolligini oshirish;

Ota-onalarning sog'lom turmush tarziga qiziqishini oshirish;

Qulay, xavfsiz, salomatlikni saqlaydigan ta'lim muhitini yaratish.

Loyiha natijasi “Salomatlikka “Ha” deymiz” ko‘rgazmasi, “Sog‘lom yashash” devoriy gazetasi, ota-onalar ishtirokidagi “Sog‘lom bo‘lish ajoyib!” yakuniy tadbiri ko‘rinishida taqdim etilgan. va elektron taqdimot "Ishonchli yordamchilar - hislar."

Loyiha his-tuyg'ularni o'rganishga qaratilgan tadbirlar bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish, sog'lom turmush tarzini saqlash, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni yaxshilash va umuman bolaning rivojlanishiga foydali ta'sir ko'rsatishini ta'kidlash imkonini beradi.

4. Foydalanilgan manbalarning bibliografik ro'yxati

1. Golitsina N.S., Shumova I.M. "Bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini o'rgatish" - M., "Scriptorium 2003", 2010.

2. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Aleksandrova G.V. "Salomatlik yurtida" - M., "MOSAIK-SINTEZ", 2011 yil.

3. Muzova O. V. “Jismoniy va dam olish ishlari M.A. tomonidan tahrirlangan dastur bo'yicha kompleks rejalashtirish. Vasilyeva, V.V. - Gerbovoy, T.S. Komarova. Kichik, o'rta, katta maktabgacha yoshdagi" - Volgograd, o'qituvchi, 2011 yil.

4. Utrobina K.K. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli jismoniy tarbiya" - M., Gnom, 2003.

5. Shebeko N.V. "Bolalar bog'chasida o'zgaruvchan jismoniy tarbiya darslari" - M., Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2003 yil.

6. Shorygina T.A. "Salomatlik haqida suhbatlar" - M., "Sfera", 2008.

Onlayn materiallar:

1-ilova

Loyiha mavzusi bo'yicha bolalarning bilim darajasini diagnostikasi

Ko'rish organi

1.Ko'rish organi nima va u nima uchun kerak?

2.Ko'z qovoqlari (ko'rsatish) nima va ular nima uchun?

3.Kirpiklar, qoshlar nima va ular nima uchun?

4.Ko‘zning yana qanday qismlarini bilasiz? (ko'z olmasi, iris, o'quvchi).

5. Ko'rish qobiliyatini qanday himoya qilish kerak? (vizual gimnastika bilan shug'ullaning; massaj qiling; uzoq vaqt televizor ko'rmang va kompyuterda o'tiring; stolga to'g'ri o'tiring; ko'zingizni o'tkir narsalar bilan urmang, har kuni yuzingizni yuving; aloqada bo'lganda begona jism Chaying toza suv, burunni ishqalang, agar kerak bo'lsa, shifokor bilan maslahatlashing).

Eshitish organi

1. Qaysi organ eshitish organi va u nima uchun kerak?

2. Quloqning qanday qismlarini bilasiz? (atlasga ko'ra).

3. Quloq pardasi nima uchun?

4. Quloqlarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak?

5. Quloq uchun nima zararli va foydali? (rasmlar asosida).

Musiqani iloji boricha baland ovozda yoqishingiz kerak

Sovuq havoda shlyapa kiying

Naushniklar orqali musiqa tinglang

Musiqa baland bo'lsa, ovozni pasaytirish kerak

Qishda siz bosh kiyimsiz yurishingiz kerak

Har kuni quloqlaringizni iliq suv va sovun bilan yuvishingiz kerak.

Quloqlarni har qanday narsalar bilan yig'ish

Quloqlaringizga suv tushishidan saqlaning

Buruningizni ko'p puflamang

Agar quloqlaringiz og'risa, shifokorni ko'rishingiz kerak

Har kuni ertalab quloqlaringizni cho'zing

Xushbo'y organ

1. Hid bilish organi qaysi organ hisoblanadi? (burun).

2. Burun qanday vazifani bajaradi? (hidlarni ajratadi; viruslar, mikroblar, changlarni ushlab turadi; havoni isitadi; havoni burun shilliq qavatidan namlik bilan namlaydi, nafas olishga yordam beradi).

3. Burun qanday ishlashini bilasizmi? (burun teshiklari, burun labirintlari, villi).

4. Burun villi nima uchun?

5. Burunga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? (har kuni va agar kerak bo'lsa, toza suv bilan yuving; ro'molchadan foydalaning; burningizga o'tkir yoki kichik narsalarni qo'ymang).

Diagnostika texnikasi. Suhbat; anatomik atlasni tekshirish, rasmlar; vaziyatlarni amalga oshirish; sog'lom va nosog'lom oziq-ovqat tasvirlari bilan kartalar, mnemonik jadvallar.

Baholash:

To'g'ri javob - 2 ball

To'liq bo'lmagan javob - 1 ball

Bilim yo'q - 0 ball

Yuqori daraja - 35 dan 50 ballgacha.

O'rtacha daraja 17 dan 34 ballgacha.

Past daraja - 0 dan 16 ballgacha.

2-ilova

OTA-ONALAR UCHUN SAVOL

Hurmatli ota-onalar! Har biringiz farzandingiz sog'lom bo'lishini xohlaysiz. Buning uchun to'lash muhimdir Maxsus e'tibor bolalar rivojlanishi. Salomatligingizni yaxshilashga yordam berish uchun quyidagi savollarga javob bering:

Farzandingiz uchun uyda kundalik tartib bormi?__________________________

Uyingizda sport anjomlari bormi? Qaysi? ________________________________

Uyda ertalabki mashqlarni bajarasizmi? Onam (ha, yo'q), dadam (ha, yo'q), bolalar (ha, yo'q, muntazam, ba'zan, hech qachon).

Farzandingiz shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qiladimi: ovqatdan oldin, hojatxonadan foydalangandan keyin qo'llarini yuvadi, yuzini yuvadi, tishlarini yuvadi, quloqlarini yuvadi?________________________

Siz uyda qotib qolish bilan shug'ullanasizmi?_____________________________________

Farzandingiz kechasi necha soat uxlaydi?_________________________________________________

Bola kun davomida yakshanba va bayramlarda uxlaydimi (agar shunday bo'lsa, necha soat) ________________________________________________________________

Qaysi oila a'zosi bola bilan tez-tez va qancha vaqt yuradi?________________

Farzandingiz mustaqil deb o'ylaysizmi?__________________________

Farzandingiz bog'chadan qaytgach va dam olish kunlarida qanday mashg'ulotlar bilan shug'ullanadi?

Ochiq (sport) o'yinlari

Stol o'yinlari, qurilish

Rasm chizish, modellashtirish, musiqa darslari

Kattalar bolalarga o'qish

Televizor, kompyuter o'yinlari, PSP va boshqalarni tomosha qilish.

Farzandingiz kuniga qancha vaqt televizor ko'radi yoki kompyuter o'yinlarini o'ynaydi?_________________________________________________________________

Farzandingiz o'tgan yil davomida tez-tez kasal bo'lganmi?

Men hech qachon kasal bo'lmaganman

Juda oz 1-2 marta

Men 3-4 marta kasal bo'ldim

Men 5-6 marta kasal bo'ldim

Juda tez-tez 7 martadan ko'proq

Sizningcha, kasallanishning sabablari nimada? _________________________________

Sog'lom, barkamol bolani tarbiyalash uchun uning ota-onasi bola qatnashadigan guruhning tarbiyaviy ishlarida faol ishtirok etishi kerakmi?

Bu juda muhim

Oilada tarbiya to'g'ri tashkil etilganmi, muhim emas

Bu haqda o'ylamaganman

Hamkorligingiz uchun rahmat!

3-ilova

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni

"Salomatlik akademiyasi" sog'lig'ini saqlash elementlari bilan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun

Maqsad: hissiyotlarning roli haqida g'oyalarni shakllantirishni davom ettirish: ko'zlar, quloqlar, burunlar inson hayotida; eshitish, ko'rish, hidlash organlarining gigienasi masalalarini muhokama qilish;

bolalarni sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgatish. Bolalarni sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'oting.

Uskunalar:

Multimedia taqdimoti, audio yozuvlar, suv, 2 stakan, qoshiq, qog'oz, o'yin uchun rasmlar "siz uchun yaxshi, siz uchun yomon", bir chashka sarimsoq, suv, shokolad, qo'ng'iroq.

Darsning borishi:

Shunday qilib, tong keldi,

Turish vaqti keldi.

Ammo Stobed ​​- prankster

U juda uzoq vaqt uxlashni yaxshi ko'radi.

Budilnik jiringlaydi, Stobed ​​esnaydi, irg'adi va aylanadi va cho'ziladi.

Stobed ​​(g'amgin musiqaga ko'tariladi, o'zini yaxshi his qilmaydi)

Oh! Ay! Oh oh oh!

Nima bo'ldi? Hammasi og'riyaptimi?

Balki men nogironman?

Qaytishimga kim yordam beradi

Salomatlik yaxshimi?

Men esladim! Ajoyib bolalar bog'chasi bor.

Men u erdagi yigitlardan so'rayman.

Nima qilishim kerak va nima qilishim kerak?

Tarbiyachi:

Dengizlar ortida, tog'lar ortida

Sehrli mamlakat bor

U salomatlik mamlakati deb ataladi.

Bolalar, men sizni sayohatga taklif qilaman, keling, salomatlik mamlakatiga "salomatlik mashinasida" boraylik. Tayyorlanaylik, ketaylik...

(Logoritmik)

G'amgin Stobed ​​kirib, hamma bilan salomlashdi.

Tarbiyachi: Salom, Stobed! Sizga nima bo'ldi? Nega bunchalik xafasiz?

Rostini aytsam, tan olaman

Men yuzimni yuvishga dangasa bo'lganimdan,

Erta turing va sochingizni tarang.

Men ham dangasa edim

Kuningizni jismoniy mashqlar bilan boshlang.

Shunday qilib, Xvoray meni sehrlab qo'ydi.

Endi nima qilishim kerak, do'stlar?

Tarbiyachi:

Yig'lama, Stobed, ko'z yoshlar g'amingga yordam bermaydi. Biz bilan salomatlik yurtiga keling. U erda siz sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishni va unga g'amxo'rlik qilishni o'rganasiz.

Shunday qilib, bolalar, sayohatga chiqaylik.

Biz haydab ketayotganimizda, menga ayting:

Inson qanday qilib muloqot qiladi muhit? (sezgi organlari yordamida)

Qaysi organlar atrofimizdagi dunyoni idrok etishimizga yordam beradi? Sog'lom bo'lish uchun siz o'z tanangizni bilishingiz va uni sevishingiz kerak, chunki hech kim sizga o'zingizdan yaxshiroq g'amxo'rlik qila olmaydi.

Va bugun biz nima haqida gaplashamiz, agar siz topishmoqni topsangiz, bilib olasiz:

Ikki aka-uka ko'chaning narigi tomonida yashaydi

lekin biri boshqasini ko'rmaydi. (Ko'zlar)

Sizningcha, qaysi hayvon eng aqlli?

Ma'lumki, burgutning ko'rish qobiliyati juda kuchli. U baland balandlikda uchadi va bulutlar ortidan o'lja qidiradi. Boyqush tunda yaxshi ko'radi. U zulmatda sichqonchani osongina topadi. Inson burgut kabi o'tkir emas. Va zulmatda u boyqush kabi ko'rmaydi, lekin ko'zlar insonning asosiy yordamchilari. (Slayd burgut, boyqush, odam)

Nega? (Ular atrofdagi hamma narsani ko'rishga, ob'ektlarni, ularning rangi, shakli, o'lchamini farqlash va tanib olishga yordam beradi)

Orqaga o'girilib, bir-biringizning ko'zingizga qarang. Qanday go'zal ko'zlarimiz bor! Ular go'zalligini etkazish uchun ko'zlar haqida qanday gapirishadi? (chiroyli, aniq, sof).

(Ko'zlarni rangi, shakli bo'yicha siljiting)

Ko'zlarning rangi qanday?

Ko'zlar qanday o'lchamda?

Ko'zlar qanday joylashgan?

Odamning kayfiyatini ko'z bilan bilish mumkin (Slayd)

Ko'z tuzilishi diagrammasini ko'rsating (Slayd)

Tabiat ko'zlarni ehtiyotkorlik bilan himoya qiladi: ular ko'z rozetkalari (uylar) deb ataladigan maxsus chuqurchalarda joylashgan. Bu "uy" ko'z qopqog'i deb ataladigan maxsus "eshik" bilan yopiladi. Va agar xavf paydo bo'lsa, miyaning buyrug'i bilan ko'z qovoqlari chaqmoq tezligida yopiladi. Faqat ko'zlar ko'z qovoqlari bilan qoplanganida ular dam olishadi. Ko'zlar ochiq bo'lsa, odam doimo ko'z oldidagi narsalarni tekshiradi. Ular xuddi tasvirni his qilgandek, chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga siljiydilar. Ko'z ko'rish organidir.

Tajriba. (Bir bolaning ko'zi bog'langan va bolalar orasida yurishi kerak, ikkinchisi ko'zlarini ochib yuradi)

Sizningcha, kimga osonroq vaqt o'tdi? Nega?

Ko'zlarning to'qimalari juda nozik, shuning uchun ko'zlar yaxshi himoyalangan.

Ko'zlaringiz qanday himoyalangan? (ko'z qovoqlari, kirpiklar)

Ko'zlaringizni yana nima himoya qiladi?

Bizda qoshlar, kirpiklar, ko'z qovoqlari nafaqat go'zallik uchun. Ular ko'zlarni chang, shamol va terdan himoya qiladi.

Nima uchun odamga ko'z yoshlar kerak? (shuningdek, ko'zlarni changdan himoya qiladi).

Quyosh bulutlar bilan bekinmachoq o‘ynadi

(yopiq, ochiq ko'zlar)

Uchar bulutning quyoshi hisobladi:

Kulrang bulutlar, qora bulutlar

(ko'zlar o'ngga, ko'zlar chapga),

O'pka - ikkita narsa

(ko'zlar yuqoriga)

Og'ir - uchta narsa

(ko'zlar pastga).

Bulutlar xayrlashdi, bulutlar ketdi

(ko'zlaringizni kaftlaringiz bilan yoping)

Osmonda quyosh porlayapti

(ko'zlaringizni katta oching).

Va agar ko'zlaringiz og'risa, siz oftalmologga murojaat qilishingiz kerak.

D\O'yin "kasal va sog'lom ko'zlar" (qizlar ko'z uchun zararli narsani tanlaydi, o'g'il bolalar - aksincha)

Endi siz bilan takrorlaymiz

Ko'rish qobiliyatiga g'amxo'rlik qilish qoidalari: (slaydlar)

Ertalab yuzingizni yuving

Televizorni kuniga 1-1,5 soatdan ko'p bo'lmagan holda tomosha qiling

Televizordan 3 m dan yaqinroq o'tirmang

Ko'zlaringizni ularga begona narsalar kirishidan saqlang

O'qish va yozishda yorug'lik sahifani chap tomondan yoritishi kerak

Ko'zlardan matngacha bo'lgan masofa 30-35 sm.

O'simlik ovqatlarini etarlicha iste'mol qiling (sabzi, piyoz, maydanoz, pomidor, shirin qizil qalampir)

Ko'zlar uchun gimnastika qilish

Ko'tarilayotgan (batayotgan) quyoshga qarab, ko'zingizni mustahkamlang.

Tarbiyachi: Xo'sh, Stobed, siz ko'zingizga qanday g'amxo'rlik qilishni bilasiz. Keling, uzoqroq sayohat qilamiz, "salomatlik mashinasi" ga o'tiramiz va ketamiz ...

Qo'llar kamarda

Boshingizni ko'taring

Bir - kamon, ikkita - kamon.

Oyoqlar tovonda, endi oyoq barmoqlarida,

Keling, qo'llarimizni qarsak chalaylik

Biz yetib keldik, to‘xtang.

Dialog o'ynaydi:

Salom, Katerina xola!

Menda bir savat tuxum bor.

Oilangiz qanday ahvolda?

Tuxumlar yangi, kechagi!

Voy, qanday suhbat!

Balki tushlikdan oldin sotarman.

Stobed: Men hech narsani tushunmadim, va sizlar?

Tarbiyachi: “Bolalar, nima bo'ldi? Nega ikki kishi bir-birini tushunmadi?

Yomg'ir ovozini ushladi,

biror narsa noto'g'ri bo'lsa eshitadi! (quloq)

(Slayd quloq)

Nutq va tovushlar eshitish a'zolarini - quloqlarni eshitishimizga yordam beradi.Asrlar davomida yopiq bo'lgan ko'zlardan farqli o'laroq, bizning quloqlarimiz doimo ochiq bo'ladi, ya'ni ular odam uxlayotganda ham ba'zi tovushlarni doimo eshitadi va qabul qiladi. Shuning uchun quloqlar bizga xavf haqida birinchilardan bo'lib xabar beradi. Eshitish inson uchun katta qadriyatdir.

Tarbiyachi: Keling, quloqlarimizni kaftlarimiz bilan mahkam yopishga harakat qilaylik. Nima sodir bo `LDI?

Barcha tovushlar darhol g'oyib bo'ldi. Siz eshitishni to'xtatdingiz. Eshitish a'zolarimiz yordamida biz bo'ysunamiz butun dunyo tovushlar: yomg'ir ovozi, onaning ninnisi, musiqa, atrofdagi odamlarning nutqi.

Quloqning tuzilishini siljiting.

Tarbiyachi: Mana, bolalar, quloqning tuzilishini ko'rib chiqaylik. Quloq uch qismdan iborat. Aurikula tashqi bilan birga eshitish vositasi tashqi quloqni hosil qiladi. Tashqi eshitish kanali quloq pardasi bilan tugaydi. Uning orqasida, bosh suyagining chuqur qismida o'rta quloq joylashgan. Quloqcha bir oz tovushni qabul qilib, uni tashqi eshitish yoʻli orqali quloqqa uzatganda, quloq pardasi bu tovush taʼsirida titra boshlaydi va uni yana quloqqa uzatadi. ichki quloq. Ichki quloq murakkab qurilma. U orqali tovush miyaga uzatiladi. U erda u so'zlarga aylanadi.

Siz va men bilamizki, tovushlar boshqacha. Endi nima qilishimni aniqlashga harakat qiling.

(qo'llarini ekran orqasiga yashirib, o'qituvchi harakatlarni bajaradi: suv quyadi, qog'ozni shitirlaydi, qoshiq bilan taqillatadi, stakanga choy qoshig'ini aralashtiradi, qog'ozni yirtadi va hokazo.)

Ammo ma'lum bo'lishicha, quloqlar faqat eshitish organi emas.

Aurikulada ko'rinmas iplar bilan barcha organlarimizga (yurak, jigar, oshqozon va boshqalar) bog'langan ko'plab nuqtalar mavjud, shuning uchun aurikullarni o'z-o'zidan massaj qilish yaxshidir.

"Keling, quloqlar bilan o'ynaymiz"

Tashkiliy vaqt.

Biz aylanada o'tiramiz.

Keling, jimlikni tinglaylik

Do'stim oldimga kel

Va tezda aylanaga o'tiring.

2. Asosiy qism.

Quloqlar bilan mashqlar.

Quloqlaringizni toping

Va tez orada menga ko'rsat

(kaftlaringizni quloqlaringiz orqasiga qo'ying va ularni oldinga eging)

Biz quloqlarimizni shunday uramiz.

(Uni boshingizga bosing va keskin qo'yib yuboring.

Keling, hamma narsani pastga tushiramiz,

Qulog'ingizdan tushmang!

(quloq chig'anoqlarini ushlab, sekin pastga torting, qo'yib yuboring)

Va keyin, va keyin

Tragusni burishdi

(Tragusni sekin siqib, barcha yo'nalishlarda 20-30 soniya davomida aylantiring.)

Qulog‘im muzlab qolganga o‘xshaydi

Siz uni shu tarzda isitishingiz mumkin.

(kaftlaringizni quloqlaringizga qo'ying va ularni diqqat bilan aurikulaga ishqalang: 1-2,1-2.

Shunday qilib, o'yin tugadi

Va o'yin tugagach,

Ti-shi-na keldi.

Hech qachon quloqlaringizga e'tibor berganmisiz? Axir ularning shakli va holatiga qarab siz qanchalik sog'lom ekanligingizni aniqlashingiz mumkin.

Aurikulaga diqqat bilan qarasangiz, inson embrioniga o'xshashligini ko'rishingiz mumkin. Ma'lumki, tana a'zolari aurikulaga proektsiyalangan va ular xuddi odam teskari yotgandek joylashgan. (slayd)

Boshning organlari quloq bo'lagida joylashgan. E'tibor bergan bo'lsak, quloqchalar kalta, bo'yi past, qiyshiq, ajin bo'lsa, bu yomon. Ehtimol, bu yomon jismoniy rivojlanish va yomon sog'liqdan dalolat beradi. Siz quloqlaringizga g'amxo'rlik qilishingiz mumkin va kerak.

D\O'yin "kasal va sog'lom quloqlar" (o'g'il bolalar ko'z uchun nima zararli ekanligini tanlaydilar, qizlar, aksincha)

Va endi Stobed, qoidalarni tinglang, eshitish a'zolaringizni saqlab qolish uchun nima kerak: (slayd)

Quloqlarni baland shovqinlardan saqlang

Quloqlaringizni shamoldan saqlang

Quloqlaringizni tanlamang

Buruningizni ko'p puflamang

Quloqlaringizga suv tushishidan saqlaning

Agar quloqlaringiz og'riyotgan bo'lsa, shifokor bilan maslahatlashing

Quloqlaringizni to'g'ri tozalang (sovunli barmoq bilan)

Har kuni quloqlaringizni yuving

Har kuni ertalab qulog'ingizni cho'zing.

Tarbiyachi: Xo'sh, quloqlar nima uchun?

(bolalar javoblari)

Jismoniy tarbiya daqiqa. (Yalmog'iz kampir)

Keling, sayohatimizni davom ettiraylik.

Mana tog' va tog'da

Ikki chuqur teshik.

Bu teshiklarda havo aylanib yuradi,

U kiradi va chiqadi (burun)

Nima uchun odamga burun kerak? Keling, she'rdan bilib olaylik (bolalar aytadi):

"Nima uchun chaqaloqlarga burun kerak?" Yu. Prokopovich (slayd)

To'g'ri burunlari bor

Burunlari qiyshiq...

Menga har bir burun kerak

U yuziga o'sganidan beri.

O'tloqda issiq yoz

Burun gullarni hidlaydi.

Qulupnaylarni tozalashda.

Bog'da pishgan qulupnay bor.

Bog'da burun hidlaydi

Sarimsoq va piyoz o'sgan joyda.

Bu uyda sodir bo'lishi mumkin.

Naycha ham foydali bo'ladi:

U shkafdan murabbo topadi.

Konfetlar va pechene qayerda?

Bufetdagi shokoladlar qayerda?

Yoki shishadagi sharbat shirin bo'ladi.

Apelsinlarni kim olib keldi?

Hamma narsa burnimizdan hidlanadi.

U hatto qanday ekanligini eslaydi

Onam atirining hidi

Burun sovuq bo'lmasligi kerak.

Barchamizga sog'lom burun kerak,

Shunday qilib, uyqu kelganda,

Og'zingizni yopiq holda tinchgina uxlang.

Siz ham xohlashingiz mumkin:

Barmog'ingizni burningizga qo'ymang,

Kunduzi quyoshda o'tirmang -

Burun kuyishi mumkin.

Va qishda, juda sovuq bo'lganda

Buruningizni tashqariga chiqarmang!

Xo'sh, endi tushunasiz.

Nega chaqaloqlarga burun kerak?

Stobed: Ha, endi tushunarli, qanday ajoyib she'r, sen menga burun haqida hamma narsani aytding, rahmat.

Tarbiyachi:

Ba'zi odamlar burunni faqat yuzning bezaklari deb hisoblashadi. Boshqalarning fikricha, tabiat bizga burunni burish uchun bergan. Hatto iboralar ham bor: "Mana, burningni ko'tarding!" yoki "Xo'sh, burningni osganmisan?" Bu hazil. Darhaqiqat, hatto eng kichik burun ham tananing juda muhim qismidir. Biz burun orqali nafas olamiz. Burun, shuningdek, hidlarni sezish va ajratishga yordam beradi. Burun hidning organidir. Bu biz hozir tekshiramiz.

"Hid bo'yicha aniqlash" o'yini (hidlar to'plamidan foydalaning)

Nafas olish gimnastikasi yordamida siz burunni o'zingiz massaj qilishingiz mumkin.

Agar kasal bo'lib qolsangiz, shifokorni ko'rishingiz kerak.

Shifokordan qo'rqmang.

KBB - quloq, burun va tomoqni davolaydigan maxsus shifokor.

Do'stimiz Barbos iti bir marta LOR shifokoriga bormoqchi edi.

Keyin men quloqlarimni paxta bilan tozaladim, soda bilan yuvdim,

Va shu bilan birga, u tinglaganlarning barchasiga maslahat berdi:

Bolalar, KBB mutaxassisiga tashrif buyurish uchun tashvishlanmang va qo'rqmang.

Agar u sizdan og'zingizni ochishingizni so'rasa, uni kengroq ochishingiz kerak.

KBB mutaxassisi quloqlaringizni yaxshi eshitadimi yoki yo'qligini tekshira oladimi?

KBB ham burunga qaraydi - u yaxshi nafas oladimi?

Shifokor juda ko'p turli xil asboblarga ega.

Qo'rqmanglar, do'stlar, bu xavfsiz.

Va bu zarar qilmaydi, KBB ularga diqqat bilan qaraydi.

U iloji boricha ko'p yordam beradi!

Rahmat bolalar, bu juda qiziqarli sayohat, men ham o'yinni bilaman, keling o'ynaymiz.

"Tana qismlari" o'yini (Stobed ​​tananing qismlarini ko'rsatadi, bolalar takrorlaydi, keyin noto'g'ri ko'rsatadi)

O'yindan keyin u bolalarni maqtaydi va xayrlashadi:

Stobed: Xo'sh, bolalar, sizlarning yordamingiz bilan men bugun ko'z ko'rish organi, quloq eshitish organi, burun hid organi ekanligini bilib oldim. Men sezgilarimga qanday qilib to'g'ri g'amxo'rlik qilishni, ularga g'amxo'rlik qilishni o'rgandim, endi bildimki, hislar sog'lom bo'lishi uchun ko'zlar uchun vizual mashqlar, burun uchun nafas mashqlari va quloqlarni massaj qilish, va agar ular kasal bo'lib qolsa, darhol oftalmolog yoki LOR mutaxassisiga murojaat qiling. Rahmat bolalar, sizlarga syurprizim bor.

Xayr, yana ko'rishguncha!

Tarbiyachi: Bizning sayohatimiz tugadi, bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi.

O'qituvchi darsni umumlashtiradi.

4-ilova

Suhbatlar - fikrlash

Nima uchun odamlarga ko'zlar kerak?

Ko'z ko'rish organidir. Ko'zlar ajoyib dunyoni, bir-birini, quyoshni, o'yinchoqlarni ko'rish uchun kerak.

"Yuz marta eshitgandan bir marta ko'rgan afzal" deb bejiz aytishmagan.

Ko'zguda ko'zlaringizga qarang, o'rtada dumaloq rangli dog'ni ko'rasiz. Har bir inson turli xil rangga ega: jigarrang, kulrang, yashil, ko'k. Bu iris. O'rtada ko'rinadi qora nuqta(teshik). U "o'quvchi" deb ataladi. U orqali yorug'lik nurlari ko'zga kiradi va retinada kichraytirilgan tasvirni tortadi. Ichida ko'z olmasi ham bor, u qoplangan qattiq qobiq(sklera), qobiqli tuxum kabi.

Tabiat ko'zlarni ehtiyotkorlik bilan himoya qiladi.

Peshonadan ter oqadi - uni qoshlarning qalin to'sig'i to'xtatadi.

Shamol changni yuzingizga olib boradi - uni kipriklaringiz ushlab turadi.

Va agar ko'zga bir nechta chang kirsa, ular darhol miltillovchi ko'z qovog'i bilan yalab tashlanadi.

BILAN ichida ko'z qovoqlari nam, ular "oyna tozalagichlar" kabi ishlaydi - avtomobil oynasidagi shisha tozalagichlar.

Agar biron bir narsa ko'zga yaqin bo'lsa, bu haqda o'ylashdan oldin ko'z qovoqlari yopiladi.

Ko'rmaydigan odamlar bor. Bu ko'r odamlar. Ularning hayoti biznikidan ancha qiyin. Ular atrofidagi dunyoni, yangi o'yinchoqni, onani va hokazolarni ko'rmaydilar. Ko'zlarsiz hayotda quvonch bo'lmaydi. "Ko'zlar qalbning ko'zgusidir" deb bejiz aytishmagan.

Ko'zni himoya qilish qoidalari:

Ko'zlaringizni iflos qo'llar bilan silamang.

Ko'zlaringizni pirsing va kesish moslamalaridan himoya qilishingiz kerak.

Siz televizorni yaqindan yoki uzoq vaqt tomosha qila olmaysiz.

Siz uzoq vaqt davomida kompyuter o'yinlarini o'ynay olmaysiz

Ko'zlaringizni mashq qilishingiz, mashqlar qilishingiz, masofaga qarashingiz kerak.

Ko‘zi yo‘qolgan odamni nima deysiz?

Bunday odamlarning hayotini qanday tasavvur qilasiz?

Ko'r-ko'rona bog'langan oddiy vazifalarni bajarishni taklif qiling: o'yinchoq olib keling, poyabzal bog'lab qo'ying, rasm chizing, to'p o'ynang.

Agar ko'zi ojizlar yordamga muhtoj bo'lsa, ularga yordam berasizmi?

Agar siz ixtirochi bo'lsangiz, qanday yordam bergan bo'lardingiz?

Nega bizga quloqlar kerak?

Tovushlarni ushlash va farqlash uchun odamlarda maxsus organ - quloqlar mavjud.

Qancha qulog'ingiz bor?

Aslida, siz va men har birimizda 6 ta quloq bor: ikkita tashqi quloq (ikkita aurikul), ikkita o'rta quloq, ikkita ichki quloq.

Quloqlar doimo atrofdagi tovushlarni idrok etadi. Vaziyatni tasavvur qiling: siz parkdagi skameykada o'tirib, kitobdagi rasmlarga qaraysiz. Va g'azablangan it sizga hujum qilmoqchi. U sizga qarab yuguradi. Aynan quloqlar miyaga xavf yaqinlashib kelayotganini «xabar beradi». Va miya sizni "uyg'otadi" va bu xavfdan qochishingizni buyuradi.

Qulog‘imiz bo‘lmasa, gaplasholmasdik. Albatta, biz quloqlarimiz bilan gaplashmaymiz, lekin gapirishni o'rganish uchun yosh bolalar birinchi navbatda uzoq vaqt tinglashadi va atrofdagi odamlar nima va qanday deyishlarini eslashadi. Agar odam kar bo'lsa, u odatda gapira olmaydi.

Hayvonlarning eshitishlari odamning eshitishidan farq qiladi. Delfinlar, yarasalar, kirpilar, itlar, boyqushlar va boshqa hayvonlar eng yaxshi eshitadilar.

Quloqlarni o'tkir narsalar (qalam, tayoq, gugurt va boshqalar) bilan olmaslik kerak.

Juda baland musiqa tinglamang.

Quloqlarni kuchli sovuq shamollardan himoya qilish kerak.

Har kuni ertalab quloqlaringizni sovun va suv bilan yuvishingiz yoki maxsus tayoq bilan tozalashingiz kerak.

Hammomdan keyin quloqlaringizni yaxshilab quritishingiz kerak.

3. Nima uchun bizga burun kerak?

Va nima uchun bizga kerak? Faqat u bilan azob chekish. Tepalikdan tushib, burningni sindirasan. Keyin u aksiradi. Biz ham og'zimiz orqali nafas olamiz. Xo'sh? Ha, ha va shunday emas. Bizning burnimiz boshqa organlardan kam emas. Va og'iz orqali emas, balki burun orqali nafas olish tavsiya etiladi. Nega? Lekin eshit.

Burunga bir marta havo ikkita koridordan o'tadi, ularning devorlari tuklar bilan qoplangan. Sochlar qo'riqchi vazifasini bajaradi. Ular chang zarralarini burunga kirishiga yo'l qo'ymaydi. Keyin havo labirint orqali o'tadi. (Rasmni ko'rsating - burunning ko'ndalang kesimi.) Labirintning devorlari yopishqoq suyuqlik - shilimshiq bilan qoplangan. Mikroblar unga yopishib qoladi va havo bilan birga tanamizga kirishga harakat qiladi.

Labirint orqali o'tayotganda, havo isitiladi va allaqachon issiq va mikroblardan xoli o'pkaga kiradi.

Yopishuvchi mikroblar bilan shilliq ko'p bo'lsa, biz aksiramiz. Va burun tozalanadi.

Bundan tashqari, burun ham birinchi bo'lib miyaga havo nafas olish mumkin emasligi haqida xabar beradi.

Biz gullarning ajoyib hididan bahramand bo'lishimiz mumkin, chunki bizda ajoyib burun bor!

Gigiena va xavfsizlik qoidalari

Burunni barmog'ingiz bilan olmaysiz, o'tkir narsa bilan kamroq.

Buruningizga begona narsalarni qo'ymang.

Burun oqishi bo'lsa, burunni juda ko'p puflamaslik yoki shilimshiqni so'rmaslik kerak. Bu o'rta quloq kasalligiga olib kelishi mumkin.

Siz boshqa birovning ro'molidan foydalana olmaysiz. Ro'mol har bir oila a'zosi uchun shaxsiy bo'lishi kerak.

5-ilova

Tajriba

Ko'zning tuzilishi

"Ikki aka-uka ko'chaning narigi tomonida yashaydi, lekin bir-birini ko'rmaydi." (Ko'zlar)

Ko'zingizni yuming va barmoqlaringiz bilan ko'z qovoqlari orqali his qiling. O'zingizni qanday his qilayotganingizni tasvirlab bering. Bu ko'z olmasi. Oynani oling va ko'zingizga qarang. IN ko'z olmasi oq qobiq bor (bolalar tomosha qilmoqda). Va o'rtasi endi oq emas, balki rangli. Bu qobiq qanday rangda? (Bir nechta bolalardan so'rang). Ko'zni diqqat bilan ko'rib chiqing. Rangli doira o'rtasida kichik nuqta bormi? (Javoblar.) Bu qanday rang? (Javoblar.) Bu nuqta emas, balki teshik. U "o'quvchi" deb ataladi. Ko'z qorachig'i orqali yorug'lik ko'zga kiradi. Nur nurlari nervlarni bezovta qiladi, signal asab bo'ylab miyaga boradi va odam nafaqat ko'radi, balki ko'rgan narsasini ham tushunadi.

Ko'zlar hajmi, rangi, shakli, ob'ektgacha bo'lgan masofani ajrata oladi

Keling, ko'zlaringiz shaklni aniqlay oladimi yoki yo'qligini bilib olaylik. Bu raqamning nomi nima? (Doira). Va bu? (Kvadrat.) Xo'sh, shundaymi? (Javoblar.) Doira qanday rangda? (Javoblar.) Kvadratmi? (Javoblar.)

Xo'sh, ko'zlar yana nimani aniqlay oladi? (Javob: rang.)

Ayting-chi, qaysi tayoq sizdan uzoqroq: mening qo'limdagimi yoki taxtaga yopishtirilganmi? (Javoblar.) Xo'sh, ko'zlar ob'ektgacha bo'lgan masofani aniqlay oladimi? (Javoblar.) Bu tayoqlardan qaysi biri uzunroq? Bu haqda sizga kim aytdi? (Javoblar.) Xo'sh, ko'zlar yana nimani aniqlay oladi? (Hajmi.) Xulosa qilish uchun: ko'zlar nimani aniqlay oladi? (Javob: rangi, o'lchami, shakli, ob'ektlargacha bo'lgan masofa.)

Ko'zlar kayfiyatni ifodalaydi

Ko'zgularni oling, ko'zlaringizga qarang va juda qiziqarli ekanligingizni ko'rsating. (Bolalar buni bajaradilar. O'qituvchi darsning ushbu bosqichiga vaqtini ayamaydi, barcha bolalar topshiriqning mohiyatini tushunib, uni bajarishini kutadi).

Va endi siz xafasiz. Ko'zlaringiz qanday o'zgarganiga qarang. (Bolalar harakat qilishadi. Hamma topshiriqni bajarguncha kuting.)

Endi siz g'azablanasiz. (Bolalar qiladi.) Ular hayron qolishdi. Ular qo'rqib ketishdi.

Pastki chiziq. Bizning ko'zlarimiz yana nima qila oladi? (Javob: qanday kayfiyatda ekanligimizni ko'rsating.)

Endi men sizga so'zni ko'rsataman. (O'qituvchi "onam" so'zi yozilgan qog'ozni ko'rsatadi. Bolalar uni tezda o'qiydilar.) Ko'zlar yana nima qila oladi? (Javob: o'qing.)

Va ular o'qiy oladilarmi? Xo'sh, ular qanday hisoblashni bilishmaydi. Siz qancha ball borligini hisoblay olmaysiz, shunday emasmi? (O'qituvchi oqimlari chizilgan varaqni ko'rsatadi. Bolalar tezda ularning raqamlarini nomlaydilar.) Va ular hisoblay oladilarmi? Bizning kichkina ko'zlarimiz juda ko'p narsalarni qila oladi!

Ko'zlar signallarni qabul qilishi mumkin

O'qituvchi jimgina barcha bolalarga ishora qiladi: turing, o'tiring. (Bolalar qiladi.) Keyin, xuddi shunday, indamay, bolalardan birini barmog'i (cho'tkasi) bilan o'zi tomon imo qiladi. U o'rnidan turib, yoniga keladi. O'qituvchi eshikka, shkafga, har qanday ob'ektga ishora qiladi. Bola harakatni bajaradi va ob'ektga yaqinlashadi. Uni yana chaqiradi. Bola keladi.

Men bergan signallarni aniqlashga kim yordam berdi? (Bolaning javobi: ko'zlar.) Xo'sh, ko'zlar signallarni ajrata oladimi? (Ha.)

O'quvchilarning turli darajadagi yorug'likka reaktsiyasini aniqlash

Bolalar o'z o'quvchilarini ko'zdan kechirish uchun birinchi navbatda yaxshi yorug'lik ostida oynadan foydalanadilar. Keyin ular bir necha daqiqa qorong'i yoki qorong'i xonaga kiradilar. Ular undan chiqqandan so'ng, darhol ko'zguda o'quvchilarni tekshiradilar. Ular mustaqil ravishda xulosa chiqaradilar: yoritilgan xonada ko'z qorachig'i torayadi va yorug'liksiz xonada bir necha daqiqa qolgandan so'ng, ko'z qorachig'i kengayadi (iloji boricha ko'proq yorug'lik olish va alacakaranlıkdagi narsalarni farqlash qobiliyatini tiklash uchun). "

Do'stning qulog'ini tekshirish

Keling, bir-birimizning quloqlariga qaraylik. Tashqi tomondan nima ko'rinadi? (Javoblar.) Siz tasvirlagan narsa aurikul deb ataladi. Keling, takrorlaymiz. (Xor javobi.)

Yana nimani ko'ryapsiz? (Javoblar. O'qituvchi bolalarning e'tiborini tashqi eshitish kanaliga qaratadi.)

Barmog'ingiz bilan qulog'ingizni tekshiring. O'zingizni qanday his qilganingizni ayting. (Javoblar.) Tashqi eshitish kanali qancha masofaga boradi? (Javoblar.)

Chang va mikroblarning quloq kanaliga kirishiga yo'l qo'ymaslik uchun uning devorlari oltingugurt deb ataladigan maxsus moddani ajratib turadi. Oltingugurt qalin, yopishqoq bo'lib, unga chang va mikroblar yopishadi. Va keyin mum o'tish joyidan chiqadi va biz quloqlarimizni yuvganimizda, biz uni axloqsizlik bilan birga olib tashlaymiz. Men quloqlarini yuvishni yoqtirmaydigan bir bolani ko'rdim. Quloqlarida juda ko'p kir to'plangan. Va nima uchun bu zararli, kim taxmin qildi? (Javoblar.)

Barmog'ingiz bilan bo'lakning oxiriga yeta olasizmi? (Javob: yo'q.) Tabiat uni hech kim u erga ko'tarilmasligi uchun yaratdi. Chunki parcha oxirida yupqa, yupqa plyonka bor. U membrana deb ataladi. Keling, bu so'zni takrorlaylik. Ovoz bu membranaga tushadi va biz uni eshitamiz.

Eshitish keskinligi va uning turli vaziyatlardagi o'zgarishlari

Keling, eshitish qobiliyati yaxshi yoki yo'qligini tekshirib ko'raylik. Men so'zlarni aytaman va siz ularni takrorlaysiz. (O‘qituvchi alohida so‘zlarni avval oddiy ovozda, keyin esa borgan sari jim talaffuz qiladi. Oxirgi so‘zlar shu qadar jim talaffuz qilinadiki, ularni faqat ba’zi bolalar eshita oladi. Juda muhim nuqta E'tiborni jalb qilish kerak bo'lgan faoliyat - bu bolalarning juda jim aytilgan so'zlarini tinglash.)

Qachon eshitish yaxshiroq: so'zlar jim yoki baland ovozda aytilsa? (Javoblar.) Sokin kichik ovozni eshitish uchun nima qildingiz? (Javoblar.)

Endi musiqani yoqaman. Quloqlarimizni kaftlarimiz bilan mahkam yopamiz va ochamiz. Biz hamma narsani mening ko'rsatmalarimga muvofiq qilamiz. (O'qituvchi magnitafonni yoqadi. Avval u qisqa vaqt oralig'ida quloqlarini yopadi va ochadi, keyin tezroq va tezroq. Bolalar, bu harakatlarni takrorlab, tebranish tovushini eshitadilar.) Eshitganlaringizni tasvirlab bering? (Javoblar.) Nima uchun? Quloqlarni ochiq yoki yopiq holda eshitish qachon yaxshiroq? (Javoblar.) Nima uchun?

Keling, tanish tajriba qilaylik. Keling, hunini paxta momig'i bilan bog'laymiz. Nega suvning kartonga ta'sirini eshitmaymiz? (Bolalarning javoblari: suv unga etib bormaydi.) Quloqlar yopiq bo'lsa, tovush ham membranaga etib bormaydi.

Shovqinning eshitish keskinligiga ta'siri

Oxirgi tajriba shovqinli bo'ladi. Men sizga so'zni aytaman. Siz uni takrorlaysiz. Men qo'limni silkitganimda, siz baland ovoz bilan qichqirasiz, qo'limni ikkinchi marta silkitganimda, siz darhol baqirishni to'xtatasiz. Boshlaylik. Rojdestvo daraxti. (Bolalar takrorlaydilar. Keyin ular tasvirlangan usul bo'yicha harakat qilishadi. Shovqin 3-5 soniyadan ko'p davom etmaydi. Shovqin paytida o'qituvchi oddiy ovozda boshqa so'zni talaffuz qiladi, masalan, "quyon". Sukunat tiklangandan so'ng, o'qituvchi shovqin paytida qanday so'z nomlanganini so'raydi.Ma'lum bo'lishicha, uni hech kim eshitmagan.Bu muhokama uchun sabab bo'ladi. zararli ta'sir quloqlarimizdagi shovqin.

Eslatma: bu eksperiment faqat o'qituvchi jamoani to'liq nazorat qilsa va baqiriq hech kimni bezovta qilmasa o'tkazilishi mumkin. Aks holda, undan voz kechish yaxshiroqdir.

Burunsiz qanday nafas olish mumkin?

Bolalarni bosh va ko'rsatkich barmog'i bilan burunlarini yopishga taklif qiling. Shunday nafas olish qulaymi? Nega bu noqulay? (Siz doimo og'zingizni ochiq holda yurishingiz kerak bo'ladi).

O'ylab ko'ring va bizga ayting.

Bolalarni ko'zgu yordamida burunlariga qarashga taklif qiling. U qanday shaklda ekanligini aniqlang. Sizning qaysi qarindoshingizning burni o'xshaydi? Burunning qanotlarini, burun teshiklarini ko'rsating. Burun teshiklari ichidagi kichik tuklarni ko'rishga harakat qiling. (Ular nima uchun kerak?). Ular chang va mikroblarni ushlab turishga yordam beradi.

6-ilova

Didaktik o'yinlar

"Mishka qaerga sayohat qilganini taxmin qiling" musiqiy-didaktik o'yini

Maqsad: Bolalarni magnit tasmalari yordamida turli tovushlarni idrok etishda mashq qilish.

“Jimgina, baland ovozda ayting. Qachon eshitish yaxshiroq va nima uchun? ”

Maqsad: Bolalarning eshitish qobiliyatini rivojlantirish, ularning ovoz kuchiga e'tiborini faollashtirish, nutq madaniyatini shakllantirish.

"Kim qo'ng'iroq qilganini toping"

Maqsad: Eshitish e'tiborini, ovoz bilan bir-birini tanib olish qobiliyatini rivojlantirish; ijobiy hissiy fon yaratish.

Bolalar aylanada turishadi va haydovchini tanlashadi. U aylananing markazida turadi va uni chaqirgan ovoz orqali bilishga harakat qiladi.

Maqsad: Eshitish e'tiborini rivojlantirish, qushlarni ovoz bilan aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar:

Ushbu qushlarning tasvirlari bilan kartalar.

"Qanday musiqa asbobi yangraydi?"

Maqsad: musiqa asbobini tovush bilan aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar:

Ekran, metallofon, qo'ng'iroq, baraban, chayqalish, zil, hushtak.

Bolalar qaysi musiqa asbobi chalinganini quloqqa qarab aniqlaydilar.

"Nima bo'ladi?"

Maqsad. Bolalarning did idrokini rivojlantirish.

Uskunalar:

Shirin, nordon, sho'r suvli ko'zoynaklar; shirin, nordon, sho'r ta'mga ega ovqatlar tasvirlangan kartalar.

Bola ko'zoynaklardan birini oladi va suvning ta'mini aniqlaydi. Keyin u bir xil ta'mga ega bo'lgan mahsulotlar bilan kartalarni topadi va ularni shu stakan yoniga qo'yadi.

"Juft toping."

Maqsad: taktil sezgilar asosida ob'ekt uchun juftlikni tanlash (ko'zi bog'langan).

Uskunalar:

Tugmalar, kublar, olma, qalamlar, kichik narsalar.

Ob'ektni tanlagandan so'ng, bola ko'zlarini bog'lab, qoziqdan bir xil narsani tanlashi kerak. O'yin oxirida taqdimotchi bolaga teginish orqali turli materiallarni to'g'ri aniqlashga nima yordam berganini tushuntirishni so'raydi.

"Agar men buni qilsam."

Maqsad: bolalarda o'ziga va boshqa odamlarga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish, fikrlash va aqlni rivojlantirish.

Uskunalar:

Rag'batlantiruvchi narsalar to'plami: chiplar, yulduzlar.

Bolalarga taklif qilingan vaziyatdan chiqishning ikkita yo'lini topish vazifasi beriladi (hayot va sog'likka tahdid soladigan va xavf tug'dirmaydigan). Bolalar o'qituvchining hikoyasini tinglab, uni davom ettiradilar: "Agar shunday qilsam, xavf paydo bo'ladi ...", yoki "Ketsam, xavf bo'lmaydi ..." bolalar xavf tug'ilganda qizil kartochka ko'taradilar. , sariq - agar ma'lum xatti-harakatlar bilan xavf paydo bo'lishi mumkin bo'lsa, xavf bo'lmasa oq. To'liq javoblar va muhim qo'shimchalar chip yoki yulduzcha bilan taqdirlanadi.

"Hid bo'yicha taxmin" o'yini.

Maqsad: hid hissini rivojlantirish.

Bolaning ko'zlarini bog'lab, undan hidi bo'yicha likopchada nima borligini taxmin qilishni so'rang. Yorqin xarakterli hidga ega bo'lgan narsalar tanlanadi: piyoz, sarimsoq, apelsin va boshqalar. Boladan ob'ektni ko'rmasdan qanday qilib taxmin qila olganini tushuntirishini so'rang.

7-ilova

Loyiha doirasida bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari bilan tanishdilar, uning davomida bolalar tajribalar yordamida tovushlar va hidlarni aniqladilar.

Quloqning tuzilishini o'rganish Bizni o'rab turgan narsalarni qanday ko'ramiz

Biz hidlaymiz

Ovozlarni tinglash

8-ilova

"Sog'lom bo'lish ajoyib!" Ota-onalar bilan katta guruhda qiziqarli

Maqsad: Bolalarda tengdoshlari va ota-onalari bilan hissiy muloqot sharoitida o'zlarining motor tajribasidan ijodiy foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Salomatlikning asosiy tarkibiy qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, jismoniy mashqlar va chiniqtirish bilan shug'ullanish istagini shakllantirish, gigiena qoidalariga rioya qilish.

Sog'lom turmush tarzini joriy etish jismoniy madaniyat va sport;

Bolalarda faollik, muvaffaqiyatga erishish istagi, chidamlilik va qat'iyatlilik, tengdoshlar bilan munosabatlarda halollikni rivojlantirish;

Butun oilada jismoniy tarbiyaga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish;

Jismoniy dam olish orqali oilaviy munosabatlarni mustahkamlash.

Faoliyat turlari: o'yin, motorli, kognitiv, ko'ngilochar.

Uskunalar: sovg'alar, sertifikatlar, musiqa jo'rligi, sport anjomlari, bolalar soniga ko'ra katta oltin kalit va kichik kalitlar.

O'yin-kulgining rivojlanishi

Zal sharlar, bayroqlar va plakatlar bilan bezatilgan. Qiziqarli sport musiqalari. O'yin ishtirokchilari (bolalar va ota-onalar jamoalari) qarsaklar ostida zalga kirishadi.

Xost: Sizdan juda ko'p so'raymiz, uyalmang,

Xursand bo'ling, xursand bo'ling,

Siz biz bilan o'ynayapsiz,

Biz bilan dam oling.

Assalomu alaykum, aziz “Salomatlik yurtiga sayohat” qiziqarli oilaviy o‘yinining ishtirokchilari! Qiziqarli tadbirda ishtirok etib, epchilligingiz, e'tiboringiz va do'stligingizni namoyon etishingizdan xursandmiz.

Bolalar, kimgadir salom aytsak, bu nimani anglatadi?

Bolalar: Biz unga salomatlik tilaymiz!

Etakchi. Salomatlik nima?

Bolalarning javoblari: Bu kuch, go'zallik, epchillik, poklik, moslashuvchanlik, yaxshi kayfiyat

Xost: Va biz ajoyib kayfiyatdamiz, jamoalarimiz musobaqaga tayyor va biz onalar va dadalar borligidan juda mamnunmiz.

Agar onam bilan ikkimiz bo'lsak,

Keling, ajoyib vaqt o'tkazaylik!

Agar dadam biz bilan bo'lsa -

Biz qiyinchiliklarga ahamiyat bermaymiz

Sport maydonchasiga

Hammani hozir taklif qilamiz.

Sport va salomatlik bayrami

Bu bizdan boshlanadi.

Endi jamoalarimizdan salomlashishlarini so'raymiz. (Vazifa: shiorni o'ylab toping va jamoalar uchun kapitanni tanlang; sardorlar bolalar bo'lishi kerak.)

Salom

Katta yigitlar jamoasi:

Sportga abadiy sodiq qolish

Yoshlikdan salomatlikni saqlang

Yig'lamang va xafa bo'lmang

Raqiblaringizni xafa qilmang

Sevgi uchun raqobat

O'yinlarda birinchi bo'lishga harakat qiling.

"Veselchaki" jamoasi

Ruhning quvnoqligi isitadi,

Sizga sog'lom bo'lishingizni aytadi

Kasalliklarni yo'q qiladi

va tomoq og'rig'i va bronxit,

G'amgin emas, quvnoq bo'ling

Jismoniy tarbiya bizga yordam beradi!

"Kuchli" jamoasi

Keling, sport bilan shug'ullanamiz!

Qattiqlashaylik

Va qo'lingizni yuvishni unutmang,

Va salomatlik kunini nishonlang.

Taqdimotchi: Xo'sh, barcha jamoalar yig'ilgan va musobaqaga tayyor, biz ishtirokchilarimizni - Kuchli, Veselchaki, Sog'lom jamoalarini kutib olishdan xursandmiz. Bugungi bayramda biz sog'lom bo'lishni o'rganamiz. Ammo bayramimizni boshlashdan oldin men sizga eski bir afsonani aytib beraman: “Bir vaqtlar Olimp tog'ida xudolar yashagan. Ular zerikib qolishdi va ular odamni yaratishga va Yer sayyorasini joylashtirishga qaror qilishdi. Ular inson qanday bo'lishi kerakligini hal qila boshladilar. Tangrilardan biri: “Inson kuchli bo‘lishi kerak”, desa, boshqasi: “Inson sog‘lom bo‘lishi kerak”, uchinchisi: “Inson aqlli bo‘lishi kerak”, dedi. Ammo xudolardan biri shunday dedi: "Agar odamda bularning barchasi bo'lsa, u biz kabi bo'ladi". Va ular odamning asosiy narsasini - sog'lig'ini yashirishga qaror qilishdi. Ular o'ylay boshladilar va qaror qabul qila boshladilar - buni qaerga yashirish kerak? Ba'zilar sog'lig'ini moviy dengizda, boshqalari baland tog'lar orqasida yashirishni taklif qilishdi. Va xudolardan biri: "Salomatlik insonning o'zida yashirin bo'lishi kerak", dedi. Odamlar qadim zamonlardan beri shunday yashab, o'z sog'lig'ini topishga harakat qilishgan. Lekin hamma ham topib, saqlay olmaydi bebaho sovg'a xudolar."

Aziz bolalar va ota-onalar, keling, barchamiz birgalikda "salomatlik" izlaylik, lekin uni topish uchun bizga sehrli kalit kerak va u sandiqda yashiringan va ko'krak tog'da, tog' baland va siz sehrli zinapoyadan foydalanib, yuqoriga ko'tarilishingiz mumkin, uning qadamlari siz to'plagan ballaringizni to'lash uchun javobgar bo'lasiz. Va mening yordamchilarim ballarni sanaydilar va musobaqalarni ko'rsatadilar: qutidan ikkitasi, tashqi ko'rinishi bir xil. Keling, ko'ring va ozgina ish qiling! (Ikki kishi paydo bo'ladi.)

Ikkinchi: styuardessa nima qilishi kerak? Biz bolalarga va ularning ota-onalariga sehrli kalitni topishga yordam berishga tayyormiz.

Xost: Siz jamoalarga vazifalarni bajarishga yordam berasiz, lekin birinchi navbatda, bayramimizni jismoniy isinish bilan boshlaylik.

Jismoniy isinish

Orqangizni birga tekislang.

Biz isinish qilamiz.

Erta tongda uyg'ondik.

Ular cho'zilib, tabassum qilishdi.

Bizga dam olish vaqti keldi.

Bolalarni mashq qilish uchun.

Ishtirokchilar aylanada turishadi. "Agar mehribon bo'lsang" musiqasi uchun.

Taqdimotchi: Ishtirokchilarimiz qo'llaridan kelgancha harakat qilishdi, ammo sog'lom bo'lish uchun mashq qilish etarli emas, siz to'g'ri ovqatlanishingiz kerak. Endi biz onalarimiz, otalarimiz va farzandlarimiz qaysi ovqatlar bolaning tanasi uchun foydali va qaysilari zararli ekanligini bilishlarini tekshiramiz.

"Sog'lom va zararli ovqatlar".

Jamoalardan sog'lom va zararli oziq-ovqatlarni alohida savatlarga yig'ish so'raladi.

Xulosa: Bolalar sog'lom ovqatlanish- oqilona ovqatlanishni bildiradi. Ratsion xilma-xil bo'lishi kerak, go'sht va baliq mahsulotlari, turli xil sutli bo'tqalar, non va sabzavot va mevalarni o'z ichiga olishi kerak.

Xost: Ushbu musobaqada biz qoidalar bilan tanishdik to'g'ri ovqatlanish, lekin sog'lom bo'lish uchun to'g'ri ovqatlanishning o'zi etarli emas, siz gigiena qoidalarini bilishingiz va qat'iy rioya qilishingiz kerak, chunki

Chuqur qora zindonda

Dahshatli mikroblar yashaydi

Va sabr bilan, kechayu kunduz,

Ular yuvilmagan bolalarni kutishmoqda.

U yuvilmagan qo'llar bilan og'zingizga tushadi.

Yomon mikrob.

U josus kabi jimgina ko'tariladi,

Va u shunday qiladi!

“Gigiena vositalarini olib yuring” estafetasi

Siz uchun g'alaba qozonish uchun,

Siz qattiq ishlashingiz kerak.

O'yinlarda siz qoidalarni bilasiz

Va buni yaxshi bajaring.

Har bir jamoa qarshisida, qarama-qarshi devorda stollar joylashgan bo'lib, ularda turli xil narsalar (sovunli idishlar, tish cho'tkalari, taroqlar, o'yinchoqlar va boshqalar) joylashgan.Bolalar birin-ketin o'z stollariga yugurishlari, gigiena vositalarini tanlashlari va borishlari kerak. orqaga. G'olib o'z vazifasini tezroq va xatosiz bajargan jamoadir. (Xatolar yo'q - 3b. 1 xato - 2b. 2 - 3b.).

Xost: Xo'sh, biz sehrli zinapoyamizning qadamini bosib o'tdik, lekin yo'l hali ham qiyin ... Xo'sh, davom etamizmi? (Ha.)

Keyingi sinovga tayyormisiz? Estafeta poygasi "To'p yoki raketkadagi to'p" deb ataladi.

Estafeta poygasi "To'p yoki raketada to'p".

Har bir jamoa badminton raketkasini olib, unga puflanadigan to'pni qo'yishi va uni bayroqqa va orqaga olib borishi kerak. To'pni tashlamagan jamoa 3 ochko oladi, uni bir marta tashlagan - 2 ochko, ikki martadan ko'p - 1 ball.

Kassadan ikkitasi musobaqa natijalarini sarhisob qiladi.

Xost: Endi men kapitanlarga o'zlarining epchilliklarini sinab ko'rishlarini taklif qilaman. "Avtopoyga" tanlovini e'lon qilaman.

"Avtopoyga" musobaqasi.

Mashinalarga arqonlar bog'langan, boshqa uchiga tayoqchalar bog'langan. Bola arqonni tayoq atrofida o'rab, mashina uning oyoqlarida bo'lgunga qadar. Ushbu vazifani tezroq bajargan jamoa g'olib bo'ladi - 1 ball.

Xulosa qilish.

Yaxshi, kapitanlar! Biz harakat qildik! Har daqiqada biz kalitimizga tobora yaqinlashmoqdamiz. Va endi, "Sportni taxmin qiling" musobaqasi.

"Sportni top" musobaqasi.

Jamoa a'zolaridan biriga sportning rasmini beradi, ishtirokchi ushbu sport turini so'zsiz ko'rsatishi kerak, qolgan jamoa esa taxmin qiladi. Jamoa kim ko'rsatishini tanlaydi. (Basketbol, ​​chang'i, futbol, ​​gimnastika, voleybol, xokkey, suzish, boks.) Birinchi urinishda to'g'ri javob uchun - 3 ball, ikkinchi urinishda - 2 ball. (Har bir jamoada 4 ta urinish mavjud.)

Etakchi! Shunday davom eting! Va endi navbatdagi estafeta poygasi.

Estafeta "Buyuk poyga" deb nomlanadi. Birinchi ishtirokchi - dadam sumkada chipga sakraydi va qaytib keladi, ikkinchi ishtirokchi - onam chipning atrofida arqon bilan sakraydi, qaytib keladi, uchinchi ishtirokchi - bola, qo'lida to'p bilan sakrab chiqadi, chipni aylanib chiqadi va orqaga sakraydi, tayoqchani uzatadi va oxirgi ishtirokchigacha davom etadi (3-2-1 ball).

Taqdimotchi: "Solnyshka" dan - issiqlik va yorug'lik,

Onalarga sevgi va yordam.

Ko'p yillar davomida "Quyoshli" bo'ling

Ajoyib! Eng yaxshisi!

"Quyoshni yig'ing" estafeta musobaqasi.

Bolalar jamoadan birin-ketin qarama-qarshi devordagi stoliga yugurishadi, quyoshning bir qismini olib, o'z jamoasiga yugurishadi va quyoshni halqaga qo'yishadi. Quyoshni tezroq yig'adigan jamoa g'alaba qozonadi. (3 ball)

Taqdimotchi: Biz allaqachon oltin kalitga juda yaqinmiz, lekin men siz qattiq nafas olayotganingizni ko'raman, charchadingizmi?

Nafas olish mashqlari.

Mashinani ishga tushirdi, nafas ol.

Sh-sh-sh-sh, nafas olish.

Shinani shishirdi, nafas oling.

Sh-sh-sh-sh, nafas olish.

Quvnoqroq tabassum qiling, nafas oling.

Va tezroq boraylik, nafas oling.

Shsh-sh-sh-sh-sh.

Taqdimotchi: Nafas olishingiz yaxshimi? Bizda eng so'nggi to'siq bor.

"Kim tezroq" estafeta poygasi.

Kubga yuguring va qaytib keling, tayoqni keyingisiga o'tkazing.

G'olib jamoaga "Z" harfi beriladi.

"To'pni olib yurish" estafeta poygasi.

Bolalarning qo'llarida ikkita to'p bor, belgi bo'ylab yugurishadi va to'plarni keyingisiga uzatadilar.

G'olib jamoaga "D" harfi beriladi.

"Olimpiya muxlislari" estafetasi

Kresloga yuguring, qo'llaringizni silkiting va baland ovozda "Hurray" deb baqiring.

G'olib jamoaga "O" harfi beriladi.

"Hop" estafetasi

Halqa tomon yuguring, u orqali o'ting, jamoaga qayting, tayoqni uzating.

G'olib jamoaga "R" harfi beriladi.

Taqdimotchi: Qizlarimiz charchagan, endi bizning jasur, kuchli o'g'il bolalarimiz - bo'lajak Olimpiya chempionlari - kurashga kirishmoqda!

"Tunnel" estafetasi.

Halqaga yuguring, uni o'zingizdan o'tkazing, jamoaga qayting, tayoqni uzating.

G'olib jamoaga "O" harfi beriladi.

"Siam egizaklari" estafetasi. Ikki ishtirokchi orqalarini bir-biriga bog'lab turadi va qo'llarini mahkam bog'laydi. Ular yon tomonga yugurishadi. O'yinchilarning orqa tomonlarini bir-biriga mahkam bosish, pinlar atrofida yugurish va jamoaga qaytish kerak. (3 ball.)

G'olib jamoaga "B" harfi beriladi.

"Xokkeychilar" estafetasi

Balonni pinlar orasiga o'tkazish uchun tayoqdan foydalaning.

G'olib jamoaga "b" harfi beriladi.

"Jamperlar" estafeta poygasi.

Bolalar katta to'plarga sakrab, diqqatga sazovor joyga va orqaga sakrab, tayoqchani keyingisiga o'tkazadilar.

G'olib jamoaga "E" harfi beriladi.

Taqdimotchi: Bizning bolalar bog'chamizda barcha bolalar kuchli, jasur, epchil va tezkor! Siz g'alaba qozongan estafetalaringiz uchun xat oldingiz, keling, harflardan so'z yasaymiz!

Bolalar SALOMATLIK so'zini yig'adilar.

Keyin bolalar katta kalitni topadilar, unda kichik kalitlar, bizning sog'ligimiz kalitlari mavjud.

Yakunlash, g'oliblarni taqdirlash, barcha ishtirokchilarning diplomlari, ishtirok etgan oilalarga minnatdorchilik bildirish, "Biz sport uchunmiz" ko'rgazmasi ishtirokchilariga sertifikatlar topshirish.

Tobutdan ikkitasi: Hammangiz jasur, epchil, mohir jamoalarsiz!

Barchaga salomatlik tilaymiz,

Sizga mazali sovg'a taklif qilyapmizmi?

Tobutdan ikkitasi: quvnoq bayram juda muvaffaqiyatli bo'ldi,

O'ylaymizki, hammaga yoqdi.

Xayr, xayr, hamma baxtli bo'lsin.

Xost: Va biz siz bilan xayrlashmoqchimiz:

Dunyodagi barcha insonlar sog' bo'lsin.

Onalar, otalar va bolalar sog' bo'lsin.

Sizga barcha yo'llar ochiq bo'lsin,

Va u ham baxt va sevgi bilan to'ldirildi.

Maqsadlar: bolalarga bir-birini yaxshiroq bilishga yordam berish; bir-biri bilan muloqot qilishni o'rganing.

Dastur tarkibi:

Bolalarning biz o'rganadigan hislar haqidagi bilimlarini mustahkamlash

Dunyoni anglash jarayonida inson uchun ko'rish, ta'm, hid va teginishning ahamiyatini aniqlang.

Sog'lom bo'lishga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash.

Bolalarni turli xil hissiy holatlarni aniqlash va ifoda etishga o'rgatishda davom eting.

Tengdoshlaringizga qiziqishni oshiring, jamiyat va bir-biringizga muhtojlik hissini saqlang.

Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Bolalarga o'ziga ishonchni rivojlantirishga yordam bering.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

"Bizning yordamchilarimiz - bu sezgilar."

Maqsadlar: bolalarga bir-birini yaxshiroq bilishga yordam berish; bir-biri bilan muloqot qilishni o'rganing.

Dastur tarkibi:

Bolalarning biz o'rganadigan hislar haqidagi bilimlarini mustahkamlash

dunyo.

Dunyoni anglash jarayonida inson uchun ko'rish, ta'm, hid va teginishning ahamiyatini aniqlang.

Sog'lom bo'lishga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash.

Bolalarni turli xil hissiy holatlarni aniqlash va ifoda etishga o'rgatishda davom eting.

Tengdoshlaringizga qiziqishni oshiring, jamiyat va bir-biringizga muhtojlik hissini saqlang.

Bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Bolalarga o'ziga ishonchni rivojlantirishga yordam bering.

Tashkiliy vaqt.

Ijro Bolalar, bugun biz g'ayrioddiy sayohatga chiqamiz. Va Keling, Sog'liqni saqlash institutiga boraylik. Biz sezgi a'zolarimizni o'rganish olib boriladigan turli laboratoriyalarga tashrif buyuramiz. Qaysi sezgi a'zolaringiz borligini ayting bilasizmi? (Ko'zlar, quloqlar, burunlar, tillar, qo'llar) Ular bizga dunyoni tushunishga yordam beradi va shuning uchun Biz biz ularni yordamchilarimiz deb ataymiz. Keling, yo'lga chiqaylik. Men senga tilak bildiraman topishmoq, Buni taxmin qilib, ushbu laboratoriyada qaysi sezgi organi o'rganilayotganini tushunasiz.

Kechasi ikkita deraza bor,

Ular o'zlarini yopishadi

Va quyosh chiqishi bilan ular o'zlari ochiladi.

Bolalar. Bu ko'zlar.

Ijro Ha, ular ushbu laboratoriyada ko'zlarni o'rganishadi. Nega bizga ko'zlar kerak? (Bolalarning javoblari) Bu biz dunyoni ko'zimiz bilan ko'rishimizni anglatadi. Ko'zlaringizni qanday himoya qilish kerak? (Javoblar bolalar) Ko'zlaringiz og'riyotgan bo'lsa, shifokorga murojaat qilishingiz kerak. Va endi biz siz bilanmiz keling buni bajaramiz vizual gimnastika.

Ikkala ko'zning qovoqlarini 3-5 daqiqaga yoping (6 marta)

Ko'zlaringizni 10-15 soniya davomida tez miltillang, so'ngra 7-10 soniya oralig'ida 3 marta takrorlang.

Palming - kaftlaringizni bir-biriga ishqalang va ularni yorug'likdan to'liq himoya qilish uchun 30-40 soniya davomida yopiq ko'zlaringizni osongina, osonlikcha yoping. Ochiq ko'zlar.

Ijro Qarang, har kimning ko'zi rangi va shakli har xil. Ko'zlaringiz qanday rangda ekanligini bilasizmi? (Bolalarning javoblari)

O'yin "Bu kimligini ko'z bilan aniqlang"

Bolalar o'zlarining fotosuratlarini ko'rishni taklif qilishadi, ularda faqat ko'zlari yopiq emas, bolalar ularga qarashadi va ularda kim tasvirlanganini taxmin qilishadi.

Ijro Quyidagi topishmoqni toping:

Ikki aka-uka bir boshda yashaydi,

Hamma eshitadi, lekin bir-birini ko'rmaydi.

Bolalar. Bu quloqlar.

Ijro Ha, keyingi laboratoriya quloqni o'rganmoqda. (Jim) Hamma o'tir. (Bolalar o'tirishadi) Nega o'tirdingiz?

Bolalar. Chunki ular aytganingizni eshitdilar.

Ijro Qanday eshitdingiz? (bolalar javoblari) Nima uchun bizga quloq kerak?

Quloqlar og'rimasligi va yaxshi eshitish uchun qanday qoidalarni esdan chiqarmasligingiz kerak?

O'yinlar Yangi vazifa "Qanday musiqa asbobi yangraydi?"

Yoniq bolalar oldida stolda musiqa yangraydi. asboblar: daf, metallofon, qo'ng'iroq, chayqalish. Bolalar orqalari bilan stolga turishadi. O'qituvchi ularni taklif qiladi taxmin qiling Qanday musiqa asbobi yangradi?

Vosp . Endi keyingi laboratoriyaga o'tamiz. Topishmoqni toping:

"O'rtadagi ikkita yorug'lik orasida men yolg'izman"

Bolalar. Bu burun.

Ijro Nega bizga burun kerak?

Nafas olish mashqlari

Ijro O'rmonda ekanligingizni tasavvur qiling. Buruningizdan chuqur nafas oling va sekin nafas oling.

Ijro Burun turli xil hidlarni aniqlashga yordam beradi, dedingiz. Buni hozir tekshiramiz.

"Hid bilan tanish" o'yini

Bolalarga quyidagi vaziyat taqdim etiladi: kosmonavtning parvozi paytida ular bankalarda bo'lgan turli xil oziq-ovqat mahsulotlariga muhtoj. Lekin ismlar yozilgan yorliqlar chiqib ketdi. Bolalar har bir kavanozda nima borligini aniqlashlari kerak: apelsin, piyoz, limon. Bolalar tarkibni hidlaydi va unga nom beradi.

Ijro Keyingi laboratoriyada sezgi organining tili o'rganiladi. Bolalar, til nima uchun? (Bolalarning javoblari) Keling, bir oz til bilan o'ynaymiz.

Artikulyatsiya gimnastikasi

• "Sovuq - issiq": og'zingizni oching va keng tilingizni pastki labingizga qo'ying, 5 gacha hisoblang; tilingizni yashiring, og'zingizni yoping, beshgacha sanang.
• "Belanchak": og'zingizni oching va tilingizni asta-sekin yuqoriga va pastga ko'taring.
• "Tomosha qiling": og'zingizni oching va tilingizni sekin chapga va o'ngga og'zingizning burchaklariga siljiting.
• "Ot": tilingizni bosing.

Ijro Til bo'limlarga bo'linadi, ularning har biri o'ziga xos ta'm uchun javobgardir. Siz qanday ta'mlarni bilasiz? Shirin, achchiq, nordon, sho'r nima? (Bolalarning javoblari)

O'yin "Ta'mni aniqlang"

Bolalardan turli xil ovqatlarning ta'mini aniqlash so'raladi: olma, banan, sabzi, karam, pechene, konfet.

Ijro Muloqot qilish uchun ham til kerak, dedik. Ayting-chi, odamlar bir-birlarini qanday bilishadi? (Bolalar ismlarini aytadilar) Keling, to'p bilan juda qiziqarli o'yin o'ynaymiz.

O'yin "Shirin nom bilan keling"

Bolalar to'pni bir-birlariga uzatadilar va bir-birlarini kichikroq chaqirishadi

o'yindosh uchun uy hayvonlari nomi.

Ijro Siz bir-birimiz bilan til yordamida muloqot qilishimiz mumkin, biz ham yuz ifodalari va imo-ishoralar yordamida muloqot qilishimiz mumkinligini aytdingiz.

Ochiq o'yin "Quyosh va yomg'ir"

O'qituvchi "quyosh" so'zini aytadi - bolalar yugurib o'ynashadi. "Bulut" so'zi eshitilishi bilan bolalar "soyabon" ostida yashirinishadi.

Ijro Endi bir-biringizga tabassum qiling. Bolalar, qachon o'zingizni baxtli his qilasiz? (Bolalarning javoblari) Va qachon qayg'uli? (Bolalarning javoblari)

Keling, siz bilan "kayfiyat" ni chizamiz.

Bolalarga "quyoshda" quvonch va qayg'u hissiyotlarini tasvirlash taklif etiladi va

"bulut".

Ijro Bolalar, nimadan g'azablanishingiz mumkin? (Bolalarning javoblari)

O'zingizga va boshqa odamga yordam berishning ko'plab usullari mavjud yomon kayfiyat va g'azab. Masalan, o'yin o'ynang.

"Sehrli so'zlar" so'z o'yini

Bolalar ichkariga kirishadi aylana, mehrli so'zlarni aytayotganda bir-biringizga yurak uzating

Siz va men do'stmiz, keling, qo'l ushlaymiz va o'zimizni eslaylik

shiori:

Qanday baxtli yashaymiz

Keling, birga qo'shiq aytaylik,

Siz kulib zavqlanishingiz mumkin.

Ba'zan hazil qiling, o'ynang va bahslashing,

Xo'sh, hech qachon urushmang!

Ijro Bir-biringizning qo'lingizni ushlab turganingizda qanday his qilasiz? (Javoblar

bolalar)

Endi biz o'zimizni laboratoriyada topamiz, u erda biz oxirgi sezgi organi - qo'llarni o'rganamiz. Bolalar, qo'llar nima uchun? (Bolalarning javoblari)

Siz va men bir-birimizni yaxshi bilamiz, buni biz ularning ko'zlaridan taniymiz. Keling, ko'zimizni yumib qo'llarimizga qarab bir-birimizni taniy olamizmi?

O'yin "Ko'r odamning blyufi"

Bolalar uchun Sizni ko'zlaringizni yumib bir-biringiz bilan tanishishingizni taklif qilamiz bitim.

Esingizda bo'lsin, bolalar, biz Sog'liqni saqlash institutiga tashrif buyurib, yordamchilarimiz deb ataydigan sezgilarning ahamiyati haqida gaplashdik.

Va endi biz tabassum qilamiz,

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik.

Va qanday so'zlar

Biz ketayotganimizda gaplashamizmi?

Bolalar xayrlashuv so'zlarini aytadilar.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dars xulosasi

"Bizning yordamchilarimiz - hislar"

Maqsad : bolalarda madaniy va gigiyenik talablarga rioya qilish bilan ongli munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish; roli haqida tasavvur hosil qiladisezgi organlariatrofdagi dunyoni idrok etishda.

Vazifalar : Bolalarni hislar va ularning inson uchun ahamiyati bilan tanishtiring. Oddiy xulosalar chiqarishni o'rganing.

Taktil, vizual, eshitish, ta'm sezgilarini rivojlantiring. Oddiy tajriba va tajribalar o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish; kundalik hayotda muloqot qilishda do'stona munosabatlarni rivojlantirish.

Sog'lig'ingizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Uskunalar : shaxs tasviri, markerlar, diagramma« Sezgi organlari » , ko'r-ko'rona, qo'ng'iroq, qog'oz, stakan suv, bo'sh stakan; Teshiklari bo'lgan 3 ta bir xil qutibor : apelsin qobig'i, sarimsoq chinnigullari, atirga namlangan paxta; turli xil suvli 4 shaffof stakanta'mi : shirin, sho'r, nordon va oddiy; "sehrli quti", unda bir parcha paxta, shag'al, rezina shar, jun ipning to'pi va boshqalar mavjud.

Dastlabki ish :

Serialdan suhbatlar"O'z tanangizni bilish" , ta'lim holati"Nega odamga burun kerak?" , o'yin"Rasmni to'ldiring" , V. O. Sviridov she'rini o'qish"Ko'zlar nima uchun?" , bu mavzu bo'yicha topishmoqlar.

Usul va texnikalar :

Vizual(ko'rsatish, namoyish qilish)

Og'zaki(adabiy so'z, suhbat)

Oʻyin(didaktik o'yin, kutilmagan daqiqa)

Amaliy(ko'ngilochar mashqlar, gimnastika, tajribalar) .

Darsning borishi

Quvonch doirasi "Salom, kun!"

- Barchangizni "quvonch davramiz"ga taklif qilaman. Keling, hammamiz bir doira ichida, yonma-yon, elkama-elka turaylik. Keling, qo'llarni ushlab, darsimizni "Salom" deb nomlangan ajoyib qo'shiq bilan boshlaylik (V. Kostrov so'zlari, L. Quint musiqasi).Salom kun, salom do'stim,

Salom, saxiy qo'shiqlar doirasi,

Salom dunyo, salom asr,

Salom, yaxshi odam!

Odamlar salomlashganda, ular bir-birlariga nima tilaydilar? (Salomatlik, salom)

Bolalar, inson uchun eng muhim narsa nima?(Salomatlik)

Bolalar, bugun bizning bolalar bog'chamizga quvnoq rassomdan posilka yuborildi.

(Odamlarning rasmlarini ko'rsatadi)

O'qituvchi(IN) : Bolalar, bu chizmalarga diqqat bilan qaranglarmi? Ularga nima bo'ldi? Rassom nimani chizishni unutdi?

Bolalar : Rassom yigitning ko'zlarini, qizning og'zini, ayolning burnini va kaftlarini chizmagan.

Tarbiyachi: To‘g‘ri, rassom sizning qanchalik ehtiyotkor, aqlli ekanligingizni, inson tuzilishi haqida nimalarni bilishingizni ko‘rmoqchi.

O'qituvchi : Bularning barchasini nima deb atash mumkinorganlar bir so'z bilan? Va nega ular shunday deb ataladi?

Bolalar : Bularning barchasiorganlar sezgi organlari deyiladi. Ularning hammasi shunday deb atalganorganlar his qilishimizga yordam beradi.

IN : Keling, ularni qaytarib olishga yordam berayliksezgi organlari? Rozimisiz?

Bular haqida ko'proq ma'lumot olish uchunhokimiyat organlariSiz va men o'quv laboratoriyasiga boramiz. Olim bo'lishni xohlaysizmi? Olimlar kimlar? Agar siz barcha topshiriqlarni bajarsangiz, sizni kutilmagan sovg'a kutmoqda!

Keling, olimlarga aylanaylik! Liboslaringizni kiying!

Ular birinchi laboratoriya yaqinidagi stullarda o'tirishadi.

IN : Bolalar, qaysi biri deb o'ylaysiz?sezgi organlari eng muhim hisoblanadi?

Bolalar o'zlarining taxminlarini, shu jumladan asosiylarini bildiradilarko'z organi.

IN : Ha, shunday, olimlar bunga ishonishadi eng Atrofimizdagi ob'ektlar haqida ma'lumotni ko'rish orqali, ya'ni yordamida olamizko'rish organi - ko'z.

Mana, biz birinchi laboratoriyadamiz.

Topishmoqni toping :

Kechasi ikkita deraza
Ular o'zlarini yopishadi
Va quyosh chiqishi bilan
Ular o'z-o'zidan ochiladi.(ko'zlar)

Uni ilmiy jihatdan qanday chaqirish mumkin?( ko'rish organi )

Tajriba № 1 : Keling, ko'zlaringiz qanchalik yaxshi ishlashini tekshiramiz. Ko'zlaringizni yuming.(Qo'g'irchoqni ko'rsatmoqda)

Men nima qildim? (bilmaymiz)

Endi esako'zingizni oching. Mana men nima qildim(qo'g'irchoqni ko'rsatib)

Ko'zlaringiz yumilib, atrofda nima bo'layotganini bilolmay qoldingiz.

Xulosa : Ko'zlar ko'ra oladi.

Shaklning nomi nima?(doira, kvadrat)

Xulosa : Ko'zlar shaklni aniqlay oladi. - Doira qanday rangda? Kvadratmi?

Xulosa : Ko'zlar rangni aniqlay oladi.

Ayting-chi, qaysi raqam kattaroq, kichikroq, qaysi biri sizdan uzoqroq? Yaqinroqmi?

Xulosa : Ko'zlar ob'ektdan masofani aniqlay oladi.

- Qaysi biri kattaroq? : olma yoki apelsin?

Xulosa : Ko'zlar o'lchamni aniqlay oladi.

Xulosa qiling : ko'zlar ob'ektning rangi, shakli, masofasi, hajmini aniqlay oladi.

Ko'zlarimiz charchamasligi va doimo sog'lom bo'lib qolishi uchun nima qilishimiz kerak?(Javoblar bolalar )

Ko'zlaringizga qanday g'amxo'rlik qilish kerak?

Qoidalar :

Narsalardan va axloqsizlikdan uzoqroq tuting.

Kir qo'llar bilan ishqalamang.

Stolda o'tirish to'g'ri.

Televizorni uzoq vaqt tomosha qilmang.

Kompyuter yoki planshetda uzoq vaqt o'ynamang

Ko'zlar uchun gimnastika.

Bosh aylanmaydi, faqat ko'zlar harakat qiladi

Ko'zlar o'ngga, ko'zlar chapga,

Va biz aylana bo'ylab aylanamiz.

Tez - tez keling, miltillaylik

Va bir oz ishqalaylik !

O'qituvchi ulardan birini taklif qiladibolalarni chizish"odamga" ko'zlar.

IN : To'g'ri, ko'zlar hayotimizda katta rol o'ynaydi.

Savol: Atrofimizdagi jismlarni yana qanday sezgilar yordamida bilib olishimiz mumkin?

Endi siz va men bilib olamiz.

Tajriba № 2 . O'qituvchi ulardan birini bog'laydibolalarko'zlar va bolaning qanday tovushlarni eshitishini taxmin qilishingizni so'raydi. Boshqa bola quyidagilarni ishlab chiqaradiharakatlar : qog'ozni g'ijimlaydi, suv quyadi, qo'ng'iroqni chaladi.

Xulosa : Bizning quloqlarimiz tovushlarni eshitadi va ajrata oladi.

IN : Nima yordamidaorganni bilib oldik, Bu qanday tovushlar? Buning uchun bizga ko'zlar kerak edimi?

Bolalar : Biz bu tovushlarni yordam bilan bilib oldikeshitish organi - quloqlar. Ammo bizning ko'zlarimiz buni aniqlashga yordam bermadi.

IN : Sizningcha, quloqlar muhimorgan? Bu inson uchun nafaqat ko'zlar muhimligini anglatadi. Keling, quloqlarimizga qanday g'amxo'rlik qilishni eslaylik.(Javoblar bolalar ) .

Do'stlarimning quloqlari hamma narsani eshitishni xohlaydi.

Qiz do'stining quloqlari yigitlardan so'raydi:

– Bizni tez-tez yuving, suv bilan do'stlashing.

Qiz do'stingizning quloqlarini yuvish uchun dangasa bo'lmang!

Qoidalar : sovuq havoda shlyapa kiying, burun gigienasi, quloqqa narsalarni kiritmang, quloqlaringizni yuving.

Quloq massaji

Quloqlaringiz og'rimasligi uchun

Keling, avval ularni isitaylik (Aurikulani muloyimlik bilan yoğurmak uchun barmoqlaringizdan foydalaning)

Biz hamma narsani egamiz, qo'yib yuboring

Va biz hamma narsani yana takrorlaymiz (Quloqni barmoqlaringiz bilan egib, qo'yib yuboring)

Barmoqni quloq bo'ylab yuguramiz (Ko'rsatkich barmog'ingizni chekka bo'ylab harakatlantiring quloqcha)

VA keling, ularni kaftimiz bilan bosamiz ,

Keling, uni juda, juda qattiq ishqalaymiz . (Ular quloqlarini kaftlari bilan qattiq ishqalaydilar)

O'qituvchi odamning quloqlarini chizishni tugatishni taklif qiladi.

Shundan so'ng, bolalar keyingi laboratoriyada stullarga o'tirishadi.

IN : boshqasini nomlayliksezgi organi? Burun. Siz buni ilmiy jihatdan nima deb ataysiz?( hid bilish organi) . Hid hissi insonning qobiliyatidirhid.

Hid hissi hayotda bizga qanday yordam beradi?(uning yordami bilan hidlar ajralib turadi)

She'r.

T. Kersten

Dadam menga savol berdi: - Nega kerak burun ?
Men turli xil javoblarni topdim -
Bir emas, bir vaqtning o'zida o'nta!
Go'zallik uchun burun kerak,
Sovuq bo'lganingizda aksirish uchun,
Bahorda gullar bilan nafas olish uchun,
Onangning yelkasiga yuzingni ko'mmoq uchun.
Burun - kechasi burnini chayqash.
Ilyushkaning burnini arting.
Va u ham ko'zoynak taqadi,
Sharflar u uchun yashaydi,
Burundagi sepkillar
Pashshalar esa o'zlarinikidek tashrif buyurishadi.
Men savolga javob berdim
Va u baxtdan burnini ko'tardi.

Qanday hidlar bor?(kuchli, zaif, yoqimli, qattiq)

Hidi xavf haqida ogohlantira oladimi?(buzilgan ovqat, yong'in sodir bo'lganda, pechda yonib ketgan ovqat) . Mahsulot yoki ob'ektni ko'rmasdan hididan tanib olish mumkin.

Tajriba № 3 : "Hid bo'yicha ob'ektlar va mahsulotlarni aniqlash". Bolalar stol atrofida o'tirishadi.

Keling, tajriba qilaylik. Ob'ektni hid bilan aniqlashingiz kerak.

(Ko'zi bog'langan bola apelsin, piyoz, sarimsoq, limon, shokolad, atirni hidiga qarab aniqlaydi). Keyin tekshiramiz -qutilarni oching.

Xulosa : Organhid hissi bizga hidlarni ajratishga yordam beradi.

IN : Qandayhokimiyat haq edi: ko'zlar yoki burun?

Qoidalar : burunga kichik narsalarni qo'ymang, o'zingizni shamollashdan saqlang.

Keling, burningiz qanday nafas olayotganini tekshirib ko'raylik.(Burun teshigini yopib nafas olish navbatma-navbat) . Agar biror kishining burni yomon nafas olayotgan bo'lsa, u holda siz burningizni massaj qilishingiz kerak. Keling, burun yaqinida ishqalaymiz va nuqtalarni bosing.

Ushbu tajribadan so'ng, burun chizilganga qo'shiladi.

IN : Taxmin qilingtopishmoq :

Har doim og'zimda

Lekin siz uni yuta olmaysiz.(til)

Siz buni ilmiy jihatdan nima deb ataysiz?( ta'm organi )

Biz ovqatni tatib ko'rish uchun tilimizdan foydalanamiz. Ta'mi qanday?(achchiq, shirin, nordon, sho'r)

Tajriba № 4. Stolda toza suvli 4 ta bir xil stakan bor.

IN : Bizning ko'zlarimiz nimani ko'radi?(4 stakan suv bilan) .Nimaburunni his qiladi? (burun emas hech qanday hidni sezmaydi ) . Ko'zoynaklar suvning turli xil ta'mlarini o'z ichiga olganligini isbotlash uchun biz.... foydalanamiz.(til) .

Bolalar, nima qilish kerak?

Stakanlardagi suvning ta'mini aniqlash uchun navbat bilan 4 bola chaqiriladi.

Xulosa : organtaomning ta'mini aniqlash uchun ta'm kerak.

O'qituvchi og'izni chizishni tugatishni taklif qiladi(til) .

Fizminutka . Biz oyoqlarimiz bilan tepamiz, qo'llarimiz bilan qarsak chalamiz,
Va keyin sakrash va sakrash. Va yana bir marta.
Va keyin cho'kkalab,va keyin cho'kkalab,
Va keyin cho'kib, va yana - tartibda.
Keling, bir, ikki, uch yo'l bo'ylab yuguraylik!
Keling, qo'llarimizni bir, ikki, uch marta qarsak chaylik!
Va keling, boshimizni bir, ikki, uch marta chayqating!
Hamma biz bilan bir, ikki, uchta raqsga tushadi!

O'qituvchi she'r o'qiydi

Qanday mo''jiza - mo''jizalar! Bir qo'l va ikki qo'l

Bu yerga chap kaft , Bu yerga o'ng kaft ,

Va men sizga aytaman, yashirmasdan, har kimga qo'llar kerak, do'stlar. !

Bolalar, bizga qo'llar nima uchun kerak?

Keling, tekshiramizsezgirlikturli xil narsalar yordamida barmoqlaringiz.

Tajriba № 6. "Sehrli quti" .

Biz qutidagi narsaga tegib, nima ekanligini aniqlashga harakat qilishimiz mumkin.

Tajriba o'tkazish : Bolalar qo'llarini qutiga solib, ob'ekt qanday his qilishini aniqlaydilar(qattiq, yumshoq, silliq, qo'pol) .

Tajribadan so'ng bolalar odamning rasmini tugatadilar« kaftlar » .

IN : Terimiz bizni himoya qiladiorganizm, shuning uchun uni himoya qilish kerak. Sizningcha, teriga nima zararli?(Chizishlar, ko'karishlar, kuyishlar, muzlash.) Nima foydali?(Suv, sovun, ro'mol, krem. Qoidalar : qo'llaringizni toza tuting.) .

IN : Endi yana javob berishga harakat qilayliksavol : Qaysiorgan muhimroqdir?

Bolalar : Hammasiorganlar muhim ahamiyatga ega. Ular bir-birini to'ldiradi, bir-biriga ishlashda yordam beradi. Biz ularni himoya qilishimiz va ularga g'amxo'rlik qilishimiz kerak.

Ajablanadigan daqiqa : Rassom paydo bo'ladi.

U bolalarning his a'zolarini chizishni tugatgan rasmlarini tekshiradi, bolalarni bilimlari uchun, o'z vazifasini a'lo darajada bajarganliklari uchun maqtaydi va buning uchun rassom beradi.

Siz barcha vazifalarni bajardingiz va buning uchun rassom bolalarga beradimeva kosasi .

Va endi biz tabassum qilamiz,

Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik.

Va xayr

Hamma bilan xayrlashamiz.