Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajasi. Rossiyada ta'lim tizimining tuzilishi

Nodavlat ta'lim muassasasi

qo'shimcha kasbiy ta'lim

"Ijtimoiy-gumanitar ta'lim markazi"

ANTRACT

Rossiya Federatsiyasida zamonaviy ta'lim tizimi

Tyunina Elena Vladimirovna

Professional qayta tayyorlash dasturi

"Ta'lim va pedagogika"

Rahbar: Larionova I.E.

Oliy toifali o'qituvchi

Ish 2015 yil "__"____ himoyasi uchun tasdiqlangan.

Darajasi: ____________________________

Qozon, 2016 yil

MAZMUNI

KIRISH

Abstrakt Rossiya Federatsiyasidagi zamonaviy ta'lim tizimini, shuningdek, mavjud muammolar va ularni hal qilish usullarini ko'rib chiqadi va ta'limga innovatsion yondashuvga to'xtalib o'tadi. Bu qiladi bu ish qiziqarli va dolzarb.

O'rganish ob'ekti: Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi

Tadqiqot maqsadi: Qonun hujjatlariga asoslanib, Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimini tahlil qiling.

Tadqiqot maqsadlari:

    Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy xususiyatlarini aniqlash;

    Rossiyada ta'limning asosiy muammolarini aniqlang va mumkin bo'lgan usullar ularni yengish;

    Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimidagi yangiliklarni ko'rib chiqing;

    Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi qonunchiligiga asoslanib, ta'lim siyosatining tamoyillarini, shuningdek, ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor maqsadlari va yo'nalishlarini shakllantirish;

Ushbu ishni ishlab chiqish jarayonida quyidagi usullar qo'llanildi: hujjatlar tahlili, statistik tahlil, tizim tahlili, taqqoslash.

1.1 Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi:

"Ta'lim to'g'risida" gi Federal qonun quyidagi ta'rifni taklif qiladi: "Ta'lim - bu ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan va shaxs, oila, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab amalga oshiriladigan yagona, maqsadli ta'lim va tarbiya jarayoni. intellektual, ma'naviy, axloqiy, ijodiy, jismoniy va (yoki) maqsadlar uchun ma'lum hajmdagi va murakkablikdagi olingan bilim, ko'nikma, qadriyatlar, tajriba faoliyati va malakalari yig'indisi sifatida. kasbiy rivojlanish shaxs, uning ta'lim ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish. Mamlakatimiz Konstitutsiyasiga muvofiq, Rossiya Federatsiyasining har bir fuqarosi irqiy va diniy mansubligidan qat'i nazar, bepul ta'lim olish huquqiga ega.

Yuqoridagi Federal qonunga muvofiqTa'lim tizimi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, ta'lim dasturlari har xil turlari, daraja va (yoki) fokus;

2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari va ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiradigan mahalliy davlat hokimiyati organlari, ular tomonidan tashkil etilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar;

4) ta’lim faoliyatini ta’minlovchi, ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;

5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim umumiy, kasbiy va qo'shimcha ta'limga bo'lingan. Kasb-hunar ta'limi ham ta'kidlangan, bu butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini beradi (umr bo'yi ta'lim).

Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi bosqichlar bo'yicha amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) gacha maktab ta'limi;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

5. Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ta'lim - bakalavriat;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;

4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.

1.2 Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi davlat siyosatining tamoyillari

Bugungi kunda ta'lim nafaqat butun jamiyatning, balki alohida shaxslarning eng muhim muammolarini hal qilish vositalaridan biridir. Har qanday davlatda bo'lgani kabi, Rossiyada ham ta'lim tizimining tabiati ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy tizim, shuningdek, madaniy, tarixiy va milliy xususiyatlar bilan belgilanadi. Jamiyatning ta'limga bo'lgan talablari davlat ta'lim siyosati tamoyillari tizimi bilan ifodalanadi. Uning maqsadi fuqarolar uchun yaratishdir qulay sharoitlar iqtisodiyot va fuqarolik jamiyati ehtiyojlariga javob beradigan ta'lim olish huquqlarini amalga oshirish.

Davlat siyosatiVa huquqiy tartibga solish ta'lim sohasidagi munosabatlar quyidagilarga asoslanaditamoyillari :

1) ta'lim ustuvorligini tan olish;

2) har bir shaxsning bilim olish huquqini ta'minlash, ta'lim sohasida kamsitishlarga yo'l qo'ymaslik;

3) ta'limning insonparvarlik xarakteri, inson hayoti va sog'lig'i, shaxsiy huquq va erkinliklarining ustuvorligi, shaxsning erkin rivojlanishi, o'zaro hurmat, mehnatsevarlik, fuqarolik, vatanparvarlik, mas'uliyat, huquqiy madaniyat, tabiatga hurmat va muhit, atrof-muhitni oqilona boshqarish;

4) Rossiya Federatsiyasi hududida ta'lim maydonining birligi, ko'p millatli davlat sharoitida Rossiya Federatsiyasi xalqlarining etnik-madaniy xususiyatlari va an'analarini himoya qilish va rivojlantirish;

5) Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimini boshqa davlatlarning ta'lim tizimlari bilan teng va o'zaro manfaatli asosda integratsiyalashuvi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;

6) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi davlat va shahar tashkilotlarida ta'limning dunyoviyligi;

7) insonning moyilligi va ehtiyojlariga ko'ra ta'lim olish erkinligi, har bir shaxsning o'zini o'zi anglashi, uning qobiliyatlarini erkin rivojlantirish uchun sharoit yaratish, shu jumladan ta'lim shakllarini, o'qitish shakllarini, tashkilotlarni tanlash huquqi. ta'lim tizimida nazarda tutilgan doirada ta'lim faoliyatini, ta'lim yo'nalishini amalga oshirish, shuningdek, pedagogik xodimlarga o'qitish shakllarini, o'qitish va tarbiyalash usullarini tanlash erkinligini ta'minlash;

8) shaxsning ehtiyojlariga, ta'lim tizimining shaxsning tayyorgarlik darajasiga, rivojlanish xususiyatlariga, qobiliyatlari va manfaatlariga mos kelishiga muvofiq umr bo'yi ta'lim olish huquqini ta'minlash;

9) ta'lim tashkilotlarining avtonomligi, professor-o'qituvchilar va talabalarning ushbu Federal qonunda nazarda tutilgan ilmiy huquqlari va erkinliklari, ta'lim tashkilotlarining axborot ochiqligi va ommaviy hisobotlari;

10) ta'limni boshqarishning demokratik xususiyati, pedagogik xodimlarning, o'quvchilarning, voyaga etmaganlarning ota-onalari (qonuniy vakillari) ta'lim tashkilotlarini boshqarishda ishtirok etish huquqlarini ta'minlash;

11) ta'lim sohasidagi raqobatni cheklash yoki yo'q qilishga yo'l qo'yilmasligi;

12) ta'lim sohasidagi munosabatlarni davlat va shartnomaviy tartibga solishning kombinatsiyasi.

Har yili ta'lim sohasida yagona davlat siyosatini amalga oshirishni ta'minlash doirasida Rossiya Federatsiyasi hukumati Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga ta'lim sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish to'g'risida hisobot taqdim etadi va e'lon qiladi. u Rossiya Federatsiyasi Hukumatining Internet axborot va telekommunikatsiya tarmog'idagi rasmiy veb-saytida.

Asosiy nuqta - ta'limning gumanistik tabiati printsipi. Shunga ko'ra, har bir bola, uning ijtimoiy mavqei, rivojlanish darajasi va boshqalardan qat'i nazar, shaxs sifatida tan olinishi kerak. Ushbu umumiy uslubiy tamoyillar tashkiliy, pedagogik va faoliyat-funksional tamoyillar orqali konkretlashtirilishi kerak.

Umuman olganda zamonaviy dunyo Qiymat ustuvorliklarini o'zgartirish tendentsiyalari tobora aniq bo'lib bormoqda. Jamiyat taraqqiyotini baholashning asosiy mezonlari orasida ta’lim asosiy o‘rinni egallaydi. Referen esa ta'lim islohotlarining asosiy mezonini tubdan e'tirof etishni ta'kidlaydi: rivojlanayotgan ta'lim modeli o'zini o'zi dinamik rivojlantirish mexanizmlariga ega bo'lishi kerak.

Afsuski, an'anaviy ommaviy maktab hali ham bilim olishda ijodiy bo'lmagan yondashuvni saqlab qolmoqda. Ilgari o'rta maktabning maqsadi faqat o'quvchiga kundalik hayotda inson uchun zarur bo'lgan minimal bilimlar to'plamini berish edi.

Biroq, zamonaviy olimlar har qanday talaba qobiliyatli ekanligini isbotladilar ijodiy faoliyat. Binobarin, o'qituvchi bolada o'rganish istagi va qobiliyatini singdirishi, sinfda har bir o'quvchini o'z qobiliyatini kashf etishga undaydigan tadbirlarni tashkil qilishi kerak. ijodkorlik.

Bugungi kunda davlat ta'lim sohasidagi ustuvor maqsadni qo'ymoqda: aholining o'zgaruvchan talablari va uzoq muddatli rivojlanish maqsadlariga muvofiq Rossiya ta'limining yuqori sifatini ta'minlash. Rossiya jamiyati va iqtisodiyot.

Shu bilan birga, davlatning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

Rossiya Federatsiyasining ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining hozirgi va kelajakdagi ehtiyojlarini qondiradigan, inson salohiyatini rivojlantiradigan, jamiyat oldida javobgar bo'lgan uzluksiz kasbiy ta'limning moslashuvchan tizimini shakllantirish;

Bolalar uchun maktabgacha, umumiy va qo'shimcha ta'lim xizmatlaridan maksimal darajada foydalanish imkoniyatini ta'minlash uchun infratuzilma va tashkiliy-iqtisodiy mexanizmlarni rivojlantirish;

Bolalarning maktabgacha, umumiy va qo'shimcha ta'lim tizimlarida ta'lim natijalari va ijtimoiylashuv natijalarining zamonaviy sifatiga erishishga qaratilgan ta'lim dasturlarini modernizatsiya qilish;

Ochiqlik, xolislik, oshkoralik, jamoatchilik va kasbiy ishtirok etish tamoyillari asosida ta’lim sifatini baholashning zamonaviy tizimini yaratish.

Yangi ta’lim tizimi jahon ta’lim makoniga kirishga qaratilgan. Zamonamizning asosiy tendentsiyasi milliy ta'lim tizimlarining integratsiyalashuvidir. Bugungi kunda Rossiya ko'plab xalqaro loyihalarda faol ishtirok etib, talabalar va professor-o'qituvchilar almashinuvida ishtirok etmoqda.

Ta’lim muassasasi va diniy muassasalar o‘rtasidagi munosabatlar tizimi o‘zgartirilmoqda. Ilohiyot fakultetlari, yakshanba maktablari ochilmoqda, ota-onalar va pedagogik jamoalar roziligi bilan umumta’lim maktablarida qo‘shimcha dasturlar amalga oshirilmoqda.

Rossiya ta'lim tizimidagi tub o'zgarishlar uning barcha elementlari va aloqalariga ta'sir qiladi. Shunday qilib, yangi ming yillikning boshida 9-sinf bitiruvchilari uchun davlat yakuniy attestatsiyasi (umumiy davlat imtihoni) va 11-sinf bitiruvchilari uchun yagona davlat imtihoni loyihasi ishga tushirildi. Yagona davlat imtihoniga oid barcha tortishuvlar va kelishmovchiliklarga qaramay, shuni ta'kidlash kerakki, imtihonning ushbu shakli yaqinlashadi. rus tizimi ta'lim Evropaga. Bundan tashqari, agar siz kerakli miqdordagi ballarni olsangiz, Yagona davlat imtihoni har qanday universitetga, ba'zi hollarda qo'shimcha kirish imtihonlarisiz kirishga imkon beradi.

Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimidagi yana bir muhim o'zgarish - bu davlat ta'lim muassasalariga (masalan, xususiy), o'zgaruvchan ta'lim shakllariga (gimnaziyalar, litseylar, kollejlar, ixtisoslashtirilgan sinflar va boshqalar) muqobil sinovlardir. Barcha darajalarda - bolalar bog'chalaridan tortib universitetlargacha - pullik ta'lim bepul ta'lim tizimi bilan parallel ravishda ishlaydi. Davlat ta’lim muassasalari va loyihalarini byudjetdan moliyalashtirishning shaffofligini, nazorat qilinishini, har bir o‘quvchining ta’lim olishi uchun byudjet mablag‘lari hisobidan to‘lanishini ta’minlaydi. Ta'lim sohasiga investitsiyalarni jalb qilish davlat siyosati maqomiga ega bo'lmoqda.

Xulosa qilib aytganda, ta’lim va siyosiy soha o‘rtasida bevosita bog‘liqlik mavjud. Ta'lim muassasalarining faoliyati bevosita bunga bog'liq. Ta'lim sohasidagi davlat siyosatining tamoyillari konstitutsiyaviy normalarga asoslanadi, ular nafaqat huquqiy qonun hujjatlarini tayyorlash, balki alohida ta'lim muassasalarida bevosita amalga oshirish uchun ham asosiy hisoblanadi.

1.3 Haqiqiy muammolar ta'lim sohasida va ularni bartaraf etish yo'llari

Har qanday davlatning taqdiri bevosita ta'lim tizimining holatiga bog'liq. Davlat taraqqiyotga intilayotgan bo‘lsa, har qanday davlat rahbariyati aholining savodxonligini, bilimini oshirishni ustuvor maqsad va vazifa qilib qo‘yishi kerak.

Zamonaviy ta'lim tizimi juda qiyin davrlarni boshdan kechirmoqda. Sovet maktabi yo'q qilinmoqda va uning o'rnini Yevropa tendentsiyalari egallaydi. Ba'zida innovatsiyalarni kiritish tayyor bo'lmagan tuproqda sodir bo'ladi yoki innovatsiyalar rus mentalitetiga moslashtirilmaydi. Bu ko'pincha har xil qiyinchiliklarga olib keladi. Hozirgi vaqtda Rossiya ta'lim tizimida quyidagi muammolarni aniqlash mumkin:

    Eski ta'lim tizimining inqirozi.

    Ta'limning haddan tashqari nazariy yo'nalishi.

    To'g'ri moliyalashtirishning etishmasligi;

    Ta'lim bosqichlari o'rtasidagi aloqaning past darajasi;

    Korruptsiya;

Keling, ushbu muammolarning har birini ko'rib chiqaylik va mumkin yoki amaliy usullar ularning yechimlari batafsilroq.

Shunday qilib, oldingi ta'lim tizimining inqirozi muammosini o'rganayotganda, in oliy maktab bakalavriat va magistratura tizimiga o‘tishda yechim topildi. Ammo umumta’lim maktablari va kasb-hunar maktablari qarovsiz qoldi. Yaqinda qabul qilingan “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun ana shu muammoni hal etishga qaratilgan. Zamonaviy jamiyat faktlarni yodlash sifatida o'rganishdan uzoqlashish vaqti kelganda rivojlanish darajasida. Bolalarni ma'lumot olishga, tushunishga va amalda qo'llashga o'rgatish kerak. Bu esa nafaqat talabalar uchun yangi darsliklar, o‘qituvchilar uchun qo‘llanmalar, balki professor-o‘qituvchilarning o‘zlari uchun ham ulkan mehnatni talab etadi.

Rossiyada ta'limning ikkinchi muammosi uning haddan tashqari nazariy yo'nalishidir. Nazariy olimlarni tarbiyalash orqali biz ixtisoslashgan mutaxassislarning katta tanqisligini yuzaga keltiramiz. Yaxshi nazariy ta'lim olgandan so'ng, kam odam bilimlarni amalda qo'llashi mumkin. Shuning uchun, ishga kirishgandan so'ng, yangi xodimlar o'z bilimlarini amaliy faoliyat bilan solishtirish imkonsizligi bilan bog'liq jiddiy moslashuvni boshdan kechiradilar.

Uchinchi muammo faqat ta'limga tegishli emas - bu etarli mablag' yo'qligi. Respublika bo‘ylab ta’lim tizimida kadrlar yetishmasligiga mablag‘ yetishmasligi sabab bo‘lmoqda. Bundan tashqari, zamon bilan hamnafas bo‘lish uchun yangi texnologiyalarni joriy etish, eskirgan uskunalarni yangilash zarur. Ta'lim muassasasi har doim ham buning uchun mablag'ga ega emas. Bu erda yechim qo'shimcha moliyalashtirish manbalarini, shu jumladan xususiy mablag'larni jalb qilishdir.

Maktab bitiruvchilari ayniqsa keskin his qila boshlagan muammo - bu ta'lim bosqichlari o'rtasidagi bog'liqlik darajasining pastligi. Shunday qilib, endi universitetga kirish uchun ota-onalar ko'pincha Yagona davlat imtihonini topshirish uchun repetitorni yollashadi, chunki maktabda qo'yiladigan talablar darajasi va universitetda o'qish uchun talab qilinadigan daraja bir-biridan keskin farq qiladi.

Albatta, biz korruptsiya kabi muammoni e'tiborsiz qoldira olmaymiz. Internetda oliy ma'lumot diplomlarini sotish bo'yicha ko'plab e'lonlarni topishingiz mumkin. Korruptsiyaga maktabda pul undirish, imtihonlar (testlar) uchun pora berish, byudjet mablag'larini o'g'irlash ham kiradi. Biroq, hozirgi vaqtda Rossiya prokuraturasida ota-onalar noqonuniy tovlamachilik va pora olish holatlarida murojaat qilishlari mumkin bo'lgan "ishonch telefoni" amaliyotiga ega va qabul qilingan yangi qonunlar bunday hodisalar uchun jazoni kuchaytirishga qaratilgan. Bundan tashqari, davlat imtihonlari o‘tkaziladigan maktablardagi o‘quv xonalari videokuzatuv tizimi bilan jihozlangan bo‘lib, bu ham imtihon jarayonida korruptsiya elementini bartaraf etishga yordam beradi.

Ushbu bo'limni yakunlab, biz kasb-hunar maktablari va texnik maktablar nufuzining pasayishi kabi muammoni qayd etishimiz mumkin. Bu korxonalar va xizmat ko'rsatish sohasida ishchilar etishmasligiga olib keladi. Ushbu muammoni hal qilish uchun Rossiya Federatsiyasi hukumati ma'lum imtiyozlar, ijtimoiy kafolatlar berish, shuningdek, bunday mutaxassislar orasida zavod va boshqa korxonalarda ish haqi darajasini oshirish orqali "ko'k yoqalar" kasblarini ommalashtirmoqda.

1.4 Ta'limdagi eksperimental va innovatsion faoliyat

Rossiyada ta'limning davom etayotgan modernizatsiyasi nuqtai nazaridan, ta'lim sohasida eksperimental va innovatsion faoliyatni o'tkazish mavzusi dolzarbdir.

Innovatsiya deganda ta’lim va tarbiyaning maqsadi, mazmuni, uslub va shakllariga yangilik kiritish, o‘qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish tushuniladi. Innovatsiyalar o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, balki ilmiy izlanishlar, alohida o'qituvchilar va butun jamoalarning amaliy tajribasi natijasidir. Bunday sharoitda o'qituvchi ko'pincha pedagogik tavakkalchilik muammosiga duch keladi. Xavf amaliyotda keng qo'llanilmaydigan har qanday texnologiyalardan eksperimental foydalanishni nazarda tutadi, ammo shunga qaramay, nazariy jihatdan o'rganish nuqtai nazaridan istiqbolli.

Ushbu ikki tushunchaning mohiyatini tushunishda zamonaviy pedagogikaning ikkita asosiy muammosi yotadi: ilg'or pedagogik tajribani o'rganish, umumlashtirish va tarqatish muammosi va innovatsion o'qituvchilarning yutuqlarini joriy etish muammosi. Shunday qilib, innovatsiya va pedagogik xavf ikkita o'zaro bog'liq hodisani birlashtirish tekisligida yotishi kerak, odatda alohida ko'rib chiqiladi, ya'ni. ularning sintezi natijasi o'qituvchiga innovatsiyalardan foydalanish imkonini beradigan yangi bilimlar bo'lishi kerak kundalik amaliyot, mumkin bo'lgan oqibatlarni hisoblash.

Ta'lim sohasida innovatsion texnologiyalarni joriy etishning asosiy maqsad va vazifalarini aniqlash uchun siz "Ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 20-moddasiga murojaat qilishingiz kerak. Ushbu maqolada shunday deyiladi: "Ta'lim sohasidagi eksperimental va innovatsion faoliyat Rossiya Federatsiyasini ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yo'nalishlarini hisobga olgan holda ta'lim tizimini modernizatsiya va rivojlantirishni ta'minlash, ustuvor vazifalarni amalga oshirish maqsadida amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasidagi davlat siyosatining yo'nalishlari. Eksperimental faoliyat yangi ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish, sinovdan o'tkazish va joriy etishga qaratilgan<...>. Innovatsion faoliyat ta’lim tizimini ilmiy-pedagogik, o‘quv-uslubiy, tashkiliy, huquqiy, moliyaviy-iqtisodiy, kadrlar, moddiy-texnik ta’minlashni takomillashtirishga qaratilgan bo‘lib, innovatsion loyihalar va dasturlarni amalga oshirish shaklida amalga oshiriladi. ta'lim faoliyati va ta'lim sohasida faoliyat yurituvchi boshqa tashkilotlar, shuningdek ularning birlashmalari. Innovatsion loyiha yoki dasturni amalga oshirishda ta'lim munosabatlari ishtirokchilarining huquqlari va qonuniy manfaatlari ta'minlanishi kerak, ta'lim darajasi va sifati federal davlat ta'lim standartida belgilangan talablardan past bo'lmasligi kerak. davlat talablari, ta'lim standartlari.

Bugungi kunda texnologik sohadagi eng so'nggi ishlanmalardan, original mashqlardan, haqiqiy, zamonaviy va qiziqarli audio va video materiallardan, shuningdek interaktiv materiallardan foydalangan holda barcha toifadagi bolalar bilan ishlashga imkon beradigan juda ko'p sonli usullar, dasturlar va usullar mavjud. o'rganish vositalari. Ammo oddiy maktab o'quvchisi hayotining doimiy monotonligining asosiy sababi ularni amalga oshirishni istamaslikdir.

XULOSA

Rossiya Federatsiyasining Oliy qonunlari Rossiya Federatsiyasining har bir fuqarosiga ta'lim olish huquqini kafolatlaydi. Rossiya ta'lim tizimi sharoit yaratadi uzluksiz ta'lim asosiy ta'lim dasturlari va turli xil qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish orqali.

Zamonaviy xalqaro dunyoda muvaffaqiyatga erishish uchun xalqaro tendentsiyalarga moslashish kerak, bu tabiiy ravishda turli xil o'zgarishlarga olib keladi, shu jumladan ta'lim sohasida. Bunday o'zgarishlar ko'pincha katta va kichik bir qator muammolarni keltirib chiqaradi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun bir qator dolzarb muammolarni hal qilishga urinishdir zamonaviy tizim ta'lim. Ammo millatning har tomonlama rivojlanishi uchun ta’lim sohasida yana bir qator chora-tadbirlarni amalga oshirish zarur.

Bugungi kunda ta'limning asosiy maqsadi - shaxsning tabiiy fazilatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir. Faqat akademik bilimlar zaxirasiga ega bo'lish tobora kamayib bormoqda muhim ko'rsatkich ta'lim sifati. Davlat oldida nafaqat saviya va ta’lim tizimini xalqaro andozalarga yaqinlashtirish, balki mamlakatning malakali mutaxassislar va oliy ma’lumotli fuqarolarga bo‘lgan ehtiyojini to‘liq qondirishni ta’minlash vazifasi turibdi.

Yangi ta’lim tizimi jahon ta’lim makoniga kirishga qaratilgan. Zamonamizning asosiy tendentsiyasi resurslar, odamlar va g'oyalarning milliy chegaralar orqali erkin harakatlanishidir. Bugungi kunda Rossiya ko'plab xalqaro loyihalarda faol ishtirok etib, talabalar va professor-o'qituvchilar almashinuvida ishtirok etmoqda. Jahon ta’lim an’analari va me’yorlari mamlakatimizga bemalol kirib kelmoqda. Jamiyatning madaniy o‘zgarishi ham globallashuv, madaniyatning baynalmilallashuvi, ham o‘zligini saqlab qolish istagida namoyon bo‘ladi. Televizion, Internet audiovizual aloqa vositasi sifatida, ommalashtirish inglizchada madaniy makondagi chegaralarni yo'q qilish. Shu bilan birga, madaniy o'ziga xoslikni saqlash yo'llari ishlab chiqilmoqda. Ushbu ko'p yo'nalishli tendentsiyalarni uyg'unlashtirish ta'lim sohasini barqaror rivojlantirish shartidir.

Tadqiqot yakunida

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan, rus ta'limi ketma-ket bosqichlarning uzluksiz tizimi bo'lib, ularning har birida har xil turdagi va turdagi davlat, nodavlat va shahar ta'lim muassasalari ishlaydi.

Institutlar Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy bo'g'inidir. Ta'lim muassasalari tarbiyaviy ishlarni olib boradilar. Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini qisqacha tavsiflash juda qiyin, chunki u xilma-xil va turli tarkibiy qismlarga asoslangan. Ta'lim muassasalari va barcha turdagi o'qitish Rossiyaning uzluksiz ta'lim tizimiga birlashtirilgan bo'lib, u quyidagi ta'lim turlarini birlashtiradi:

Davlat;

Qo'shimcha;

O'z-o'zini tarbiyalash.

Ta'lim tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va talablari;

2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiradigan federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari va mahalliy davlat hokimiyati organlari;

4) ta’lim faoliyatini ta’minlovchi, ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;

5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.

Ta'lim butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlovchi umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limiga bo'linadi.

3. Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga ko'ra amalga oshiriladi.

Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ta'lim - bakalavriat;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;

4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

O'zingizni qiziqtirgan ma'lumotlarni Otvety.Online ilmiy qidiruv tizimida ham topishingiz mumkin. Qidiruv formasidan foydalaning:

Mavzu bo'yicha batafsil 10-modda. Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining tuzilishi:

  1. 7. Rossiyada ta'lim tizimi. Jamiyat ta’lim tizimining kontseptsiyasi va tuzilishi. Ta'lim sohasidagi me'yoriy hujjatlar.
  2. 1. Kasb-hunar ta’limidagi pedagogik tizimlar haqida umumiy tushuncha. Pedagogik tizimning asosiy elementlari: ta'lim maqsadlari; ta'lim mazmuni; ta'lim va tarbiya usullari, vositalari, tashkiliy shakllari.
  3. B) JAMIYAT TA’LIM TIZIMINING TUSHUNCHI VA TUZILISHI (TA’LIM STANDARTLARI, DASTURLAR, MASSASALAR TIZIMI VA TA’LIMNI BOSHQARUVCHI ORGANLAR).

Rossiyada ta'limning turli darajalari mavjud. Ular maxsus tartibga solinadi Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonuni 273-FZ 2-bob 10-modda, yaqinda to'ldirildi.

Qonunga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari 2 asosiy turga bo'lingan - umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi. Birinchi turga maktabgacha va maktab ta'limi kiradi, ikkinchisi - barcha boshqalar.

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasiga binoan, barcha fuqarolarga shahar muassasalarida bepul umumiy ta'lim olish kafolatlanadi. Umumiy ta'lim atama bo'lib, quyidagi turlarni o'z ichiga oladi:

Ikkinchi tur quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

Maktabgacha ta'lim, birinchi navbatda, maktab materialini o'zlashtirishda kelajakda yordam beradigan ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan. Bu yozma va og'zaki nutqning birlamchi elementlari, gigiena asoslari, axloq va sog'lom tasvir hayot.

Rossiya Federatsiyasida ham shahar, ham xususiy maktabgacha ta'lim muassasalari muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda. Bundan tashqari, ko'plab ota-onalar farzandlarini jo'natmasdan uyda tarbiyalashni afzal ko'rishadi Bolalar bog'chasi. Statistika tashrif buyurmagan bolalarni aytadi maktabgacha ta'lim muassasalari, yildan-yilga kattalashib bormoqda.

Boshlang'ich ta'lim maktabgacha ta'limning davomi bo'lib, o'quvchilarning ishtiyoqini rivojlantirishga, ularning yozish va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga, nazariy tafakkur asoslarini va turli fanlarni o'rgatishga qaratilgan.

Asosiy ta’limning asosiy vazifasi – turli fanlar asoslarini o‘rganish, davlat tilini chuqurroq o‘rganish, ayrim faoliyat turlariga moyillikni shakllantirish, estetik did va ijtimoiy ta'rif. Asosiy ta'lim davrida talaba dunyoni mustaqil bilish ko'nikmalarini shakllantirishi kerak.

O‘rta ta’lim odamlarni oqilona fikrlashga, mustaqil tanlov qilishga, turli fanlarni chuqurroq o‘rganishga o‘rgatishdan iborat. Dunyo va undagi har bir talabaning ijtimoiy roli haqida aniq tushuncha ham shakllanadi. Har qachongidan ham muhimroq pedagogik sinf rahbari va boshqa o'qituvchilarning ta'siri.

Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'lim darajalari quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

Boshlang'ich ta'lim ko'k ish bilan ta'minlaydigan muassasalar tomonidan amalga oshiriladi. Jumladan, kasb-hunar maktablari (hozirgi kunda bosqichma-bosqich PTL - kasb-hunar litseyi deb nomlanayotgan kasb-hunar maktablari). Siz bunday muassasalarga 9 yoki 11 sinflar asosida kirishingiz mumkin.

Oʻrta taʼlimga texnik maktablar va kollejlar kiradi. Birinchisi bazaviy mutaxassislar tayyorlaydi, ikkinchisi esa malaka oshirish tizimini joriy qiladi. Siz 9 yoki 11-sinflar asosida texnik maktab yoki kollejga yozilishingiz mumkin, ba'zi muassasalarga faqat 9 yoki 11-sinfdan keyin (masalan, tibbiyot kollejlari) kirishingiz mumkin. Boshlang‘ich kasb-hunar ta’limiga ega bo‘lgan fuqarolar qisqartirilgan dastur bo‘yicha o‘qitiladi.

Oliy ma'lumot iqtisodiyotning turli tarmoqlari uchun yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashni amalga oshiradi. Universitetlar, institutlar va akademiyalar (ayrim hollarda kollejlar ham) mutaxassislar tayyorlaydi. Oliy taʼlim quyidagi bosqichlarga boʻlinadi:

Bakalavr darajasi qolgan ikkitasini olish uchun talab qilinadigan darajadir. Har xillari ham bor ta'lim shakllari. Bu to'liq kunlik, yarim kunlik, yarim kunlik yoki tashqi bo'lishi mumkin.

Dunyoda juda ko'p sonli ta'lim muassasalari va turli mamlakatlar talabalarga ta'lim berish bilan shug'ullanadi.

  • Eng yaxshi tizimlardan biri AQSHda ishlamoqda, bu mamlakatdagi institutlarda 500 mingdan ortiq chet ellik talabalar tahsil olmoqda. Amerika ta'lim tizimining asosiy muammosi - bu yuqori narx.
  • Frantsiyadagi oliy o'quv yurtlari ham juda yuqori ta'lim darajasini taklif qiladi; Rossiyadagi kabi bu mamlakatdagi universitetlarda ta'lim bepul. Talabalar faqat o'zlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak.
  • Germaniyada, aholi mamlakatlar va chet ellik abituriyentlar ham bepul ta'lim olish huquqiga ega.O'qish to'lovini joriy etishga urinish bo'lgan, ammo urinish muvaffaqiyatsizlikka uchragan. Qiziqarli xususiyat Bu mamlakatda yuridik va tibbiyot sohalarida taʼlim bakalavriat va mutaxassislik darajalariga boʻlinmaydi.
  • Angliyada “Oliy ta’lim” atamasi faqat bitiruvchilari doktorlik yoki ilmiy daraja oladigan institut yoki universitetlarga nisbatan qo‘llaniladi.
  • Shuningdek, yaqinda Xitoyda ta'lim olish mashhur bo'ldi. Bu ko'pgina fanlarning ingliz tilida o'qitilishi tufayli sodir bo'ldi, ammo Xitoyda ta'lim narxi hali ham ancha yuqori.

Britaniyaning Times Higher Education (THE) nashri metodologiyasi Times Higher Education tomonidan Thomson Reuters axborot guruhi bilan birgalikda yaratilgan ushbu reyting uchun asos bo'ldi. 2010-yilda ishlab chiqilgan va taniqli Jahon Universitetlari reytingi o‘rnini bosuvchi ushbu reyting dunyodagi ta’lim sifatini aniqlashda eng nufuzli reytinglardan biri sifatida tan olingan.

  • Universitetning ilmiy obro'si, shu jumladan ilmiy faoliyat va ta'lim sifati (xalqaro akademik hamjamiyat vakillarining global ekspert so'rovi ma'lumotlari)
  • Universitetning ma'lum sohalardagi ilmiy obro'si (xalqaro akademik hamjamiyat vakillarining global ekspert so'rovi ma'lumotlari).
  • Tadqiqotning turli yo'nalishlariga nisbatan normalangan ilmiy nashrlarning umumiy iqtiboslari (besh yil davomida 12 mingta ilmiy jurnal tahlili ma'lumotlari).
  • Nashr etilgan ilmiy maqolalarning professor-o‘qituvchilar soniga nisbati (besh yil davomida 12 mingta ilmiy jurnal tahlili ma’lumotlari).
  • Universitetning ilmiy-tadqiqot faoliyatini moliyalashtirish hajmi professor-o'qituvchilar soniga nisbatan (ko'rsatkich ma'lum bir mamlakat iqtisodiyotiga asoslangan xarid qobiliyati pariteti bilan normallashtiriladi).
  • Universitetning ilmiy-tadqiqot faoliyati uchun tashqi kompaniyalar tomonidan moliyalashtirish miqdori professor-o'qituvchilar soniga nisbatan.
  • Ilmiy-tadqiqot faoliyatini davlat tomonidan moliyalashtirishning universitetning umumiy ilmiy byudjetiga nisbati.
  • Pedagogik xodimlarning talabalar soniga nisbati.
  • Pedagoglar jamoasining xorijiy vakillari sonining mahalliy vakillari soniga nisbati.
  • Chet ellik talabalar sonining mahalliy talabalar soniga nisbati.
  • Himoya qilingan dissertatsiyalar (PhD)larning professor-o‘qituvchilar soniga nisbati.
  • Himoya qilingan dissertatsiyalarning (PhD) magistratura bosqichida o‘qiyotgan bakalavrlar soniga nisbati.
  • Pedagogik jamoa vakilining o'rtacha ish haqi (ko'rsatkich ma'lum bir mamlakat iqtisodiyotiga asoslangan xarid qobiliyati pariteti bilan normallashtiriladi).

O'rganilayotgan universitet olishi mumkin bo'lgan maksimal ball - 100 ball.

  • O'qituvchilik faoliyati darajasi, ta'lim sifati va yuqori malakali o'qituvchilar soni bo'yicha universitet maksimal 30 ball olishi mumkin.
  • Universitetning ilmiy obro'si uchun maksimal 30 ball beriladi.
  • Iqtibos uchun ilmiy ishlar- 30 ball.
  • Innovatsion loyihalarni ishlab chiqish va ularga investitsiyalarni jalb qilish uchun universitet maksimal 2,5 ball oladi.
  • Universitetning butun dunyodan eng yaxshi talabalar va o'qituvchilarni jalb qilish qobiliyati uchun - 7,5 ball.

1) maktabgacha ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

Ta'lim tizimining tuzilishi 10-modda

1. Ta’lim tizimiga quyidagilar kiradi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, har xil turdagi, darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim dasturlari;

2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari va ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiradigan mahalliy davlat hokimiyati organlari, ular tomonidan tashkil etilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar;

4) ta’lim faoliyatini ta’minlovchi, ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;

5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.

2. Ta'lim butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlovchi (umr bo'yi ta'lim) umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limiga bo'linadi.

3. Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga ko'ra amalga oshiriladi.

4. Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

5. Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ta'lim - bakalavriat;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;

4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

6. Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.

7. Ta'lim tizimi asosiy ta'lim dasturlari va turli qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish, bir vaqtning o'zida bir nechta ta'lim dasturlarini o'zlashtirish imkoniyatini ta'minlash, shuningdek, ta'lim olishda mavjud ta'lim, malaka va amaliy tajribani hisobga olgan holda umrbod ta'lim olish uchun sharoit yaratadi. .

San'atga sharh. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Qonunning 10-moddasi

Sharhlangan qoidalar milliy ta'lim qonunchiligi uchun yangilik emas, chunki ta'lim tizimining tuzilmasi bo'yicha normalarda tizimni tashkil etuvchi ta'lim qonunchiligi hujjatlari mavjud: ta'lim to'g'risidagi qonun (m. va Oliy ta'lim to'g'risidagi qonun (4-modda). , ko'rib chiqilayotgan maqolada ta'limning ko'p bosqichli xususiyatini hisobga olgan holda normativ materialga qayta ishlangan va sintez qilingan ushbu normativ hujjatlarning bir nechta tegishli qoidalari mavjud.

1. Sharhlangan qonun taklif qiladi yangi yondashuv umuman ta'lim munosabatlari tizimidagi o'zgarishlarni hisobga oladigan ta'lim tizimining ta'rifiga. Bu shunday:

birinchidan, ta'lim tizimi mavjud majburiy ta'lim talablarining barcha turlarini o'z ichiga oladi: federal davlat ta'lim standartlari, federal davlat talablari, shuningdek ta'lim standartlari va har xil turdagi, darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim dasturlari.

Ta'lim sifatini ta'minlash uchun qonun chiqaruvchi quyidagilarni nazarda tutadi: asosiy umumiy ta'lim va kasbiy dasturlar, shu jumladan maktabgacha ta'lim uchun ilgari nazarda tutilmagan federal davlat ta'lim standartlari. Biroq, bu ushbu darajadagi talabalar uchun sertifikatlash zarurligini anglatmaydi. Qonun bilan maktabgacha ta’lim muassasalarida o‘quvchilarni ham oraliq, ham yakuniy attestatsiyadan o‘tkazish taqiqlanadi;

federal davlat talablari - qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik dasturlari uchun;

ta'lim standartlari - ta'lim dasturlari uchun Oliy ma'lumot sharhlangan qonun yoki Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmonida nazarda tutilgan hollarda. Ta'lim standartining ta'rifi San'atning 7)-bandida keltirilgan. 273-FZ-sonli Qonunning 2-moddasi, ammo biz uning aniqroq talqinini San'atda topamiz. Qonunning 11-moddasi (Qonunning 11-moddasi 10-qismiga izohga qarang).

Ta'lim dasturlari ham ta'lim tizimiga kiritilgan, chunki ular ta'limning asosiy xususiyatlari va tashkiliy-pedagogik shart-sharoitlarni ifodalaydi. Ushbu farq, agar federal davlat ta'lim standartlari yoki federal davlat talablari yoki ta'lim standartlari ishlab chiqilgan bo'lsa, ta'lim dasturi ular asosida tuzilganligi bilan bog'liq. Agar ular mavjud bo'lmasa (qo'shimcha umumiy rivojlanish va ma'lum xususiyatlarga ega, qo'shimcha kasbiy dasturlar uchun * (14); kasbiy ta'lim dasturlari belgilangan malaka talablari (kasbiy standartlar) asosida ishlab chiqiladi), ta'lim dasturlari yagona to'plamdir. ushbu turdagi ta'limni olish uchun talablar.

Ikkinchidan, ta’lim tizimiga ta’lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar bilan bir qatorda pedagogik xodimlar, o‘quvchilar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) (o‘quvchining voyaga yetguniga qadar) ham kiradi, bu esa ularni to‘laqonli ishtirokchilarga aylantiradi. ta'lim jarayoni. Albatta, bunday pozitsiya bunday sub'ektlar uchun aniq huquqlar va kafolatlar bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak. Shu maqsadda qonun chiqaruvchi talabalar va ularning ota-onalariga bag'ishlangan 4-bobni va ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlarning o'qituvchilari, boshqaruvi va boshqa xodimlariga bag'ishlangan 5-bobni kiritadi (Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risidagi qonunning 47 va 50-moddalari). .

Uchinchidan, ta’lim tizimiga davlatning barcha darajalarida ta’limni boshqarish organlari bilan bir qatorda ular tomonidan tuzilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar kiradi. Yurisdiksiya belgisi ko'rsatilmaydi, uning o'rniga ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiruvchi organ tomonidan organ tuzilganligi belgisi kiritiladi. Bunday almashtirish hech qanday asosiy farqlarga olib kelmaydi. Shu bilan birga, “muassasalar va tashkilotlar”ning avvalgi shakllantirilishi, masalan, jamoat kengashlarini ta’lim tizimining bir qismi sifatida tasniflashga imkon bermagan bo‘lishi mumkin edi.

To‘rtinchidan, ta’lim tizimiga ta’lim faoliyatini ta’minlovchi va ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar kiradi. Bu ta'lim tizimini o'qituvchidan (ta'lim tashkilotidan) o'quvchiga bilimlar harakatining yagona, ajralmas jarayoni sifatida tushunish zarurligi bilan izohlanadi. Bu jarayonga axborotni qayta ishlash markazlari, sertifikatlashtirish komissiyalari va boshqalar kiradi. Bu doiraga alohida shaxslar (mutaxassislar, jamoatchilik kuzatuvchilari va boshqalar) kirmaydi.

Beshinchidan, ta’lim tizimiga yuridik shaxslarning birlashmalari va jamoat birlashmalaridan tashqari ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi ish beruvchilar birlashmalari va ularning birlashmalari ham kiradi. Bu pozitsiya ta'lim, fan va ishlab chiqarish integratsiyasining kuchayishi bilan bog'liq; ta'limni ishga joylashish bilan yakunlanadigan jarayon sifatida tushunish va shu munosabat bilan mehnat dunyosi talablariga yo'naltirish. Ish beruvchilar o'quv-uslubiy birlashmalarning ishida ishtirok etadilar (Qonunning 19-moddasi), asosiy kasbiy ta'lim dasturlari bo'yicha davlat yakuniy attestatsiyasini o'tkazishda va malaka imtihonini (kasb-hunar ta'limi natijalari) o'tkazishda ishtirok etadilar (16-modda, 59-modda). , Qonunning 74-moddasi); ish beruvchilar va ularning birlashmalari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan amalga oshirilayotgan kasbiy ta'lim dasturlarini kasbiy va jamoat akkreditatsiyasidan o'tkazish va shu asosda reytinglarni tuzish huquqiga ega (Qonunning 96-moddasi 3, 5-bandlari).

Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risidagi qonunning sharhlangan 10-moddasining 3-bandida umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limiga bo'lingan ta'lim turlari tizimi joriy etilgan.

Kasb-hunar ta'limi, o'quv faoliyatining "ta'siri" bo'lmagan ko'rinishiga qaramay - o'quvchining ta'lim malakasini oshirish, agar u o'zlashtirilmagan bo'lsa, o'rta umumiy ta'limning ta'lim dasturini o'zlashtirish zarurligini ham nazarda tutadi.

Ushbu tizim insonning butun hayoti davomida ta'limga bo'lgan ehtiyojlarini, ya'ni nafaqat har qanday yoshda ta'lim olish, balki boshqa kasb (mutaxassislik) olish imkoniyatini ham yaratishi kerak. Shu maqsadda turli ta’lim dasturlari joriy etilmoqda.

Ta'lim darajalari tizimi o'zgarmoqda, unga ko'ra Qonunga muvofiq umumiy ta'lim tuzilmasi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim;

Kasbiy ta'lim tizimida:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ta'lim - bakalavriat;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislar tayyorlash, magistratura;

4) oliy ta'lim - ilmiy va pedagogik kadrlar tayyorlash.

Asosiy yangilik shundan iboratki: 1) maktabgacha ta’lim umumta’limning birinchi bosqichi sifatida kiritilgan; 2) boshlang'ich kasb-hunar ta'limi daraja sifatida ajratilmaydi; 3) oliy kasbiy ta'lim ilmiy va pedagogik kadrlar tayyorlashni o'z ichiga oladi (ilgari oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim doirasida amalga oshirilgan).

Ta'lim darajasining o'zgarishi Boloniya deklaratsiyasi, ta'limning xalqaro standart tasnifi talablari bilan bog'liq.

Savol tug'iladi: ta'lim darajalari tizimini o'zgartirish qanday oqibatlarga olib keladi?

Ta'lim darajalari tizimini modernizatsiya qilish ta'lim dasturlari tizimiga va ta'lim tashkilotlarining turlariga ta'sir qiladi.

Ta'lim dasturlaridagi o'zgarishlar ta'lim darajasidagi tegishli o'zgarishlarga mos keladi.

Maktabgacha ta'limning ta'lim darajalari tizimiga kiritilishi bir qarashda qo'rqinchli ko'rinadi. Qoidaga ko'ra, bu yakuniy attestatsiya shaklida maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarini tasdiqlovchi federal davlat ta'lim standartlari mavjudligini nazarda tutadi. Biroq, bu vaziyatda Qonun qoidadan "katta" istisnoni nazarda tutadi, bu esa bunday yoshlikdagi bolalarning psixo-jismoniy rivojlanish darajasini hisobga olgan holda oqlanadi. erta yosh. Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarini ishlab chiqish oraliq attestatsiyalar va o'quvchilarning yakuniy attestatsiyasi bilan birga kelmaydi. Ya'ni, federal davlat ta'lim standartlari talablariga muvofiqligini tasdiqlash o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini tekshirish shaklida emas, balki maktabgacha ta'lim tashkiloti xodimlari tomonidan amalga oshirilgan ishlar to'g'risida hisobot berish shaklida ifodalanishi kerak. standart talablarini amalga oshirishda. Maktabgacha ta'lim endi ta'limning birinchi bosqichidir, lekin qonun chiqaruvchi uni majburiy deb hisoblamaydi.

279-FZ-sonli qonun endi ta'limning alohida darajalari sifatida boshlang'ich umumiy ta'lim, asosiy umumiy ta'lim va o'rta umumiy ta'limni nazarda tutadi. Oldingi 3266-1-sonli Qonunda ular ta'lim darajalari edi.

Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi darajasi "tushib ketgan"ligi sababli, u o'rta kasb-hunar ta'limiga kiritilgan ikkita dastur bilan almashtiriladi, bu esa boshlang'ich kasb-hunar ta'limi sohasidagi ko'nikmalarni talab qilinadigan ishlarni bajarish uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalar bilan muvaffaqiyatli uyg'unlashtirishni anglatadi. o'rta kasb-hunar ta'limi darajasi. Natijada, o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy dasturlari malakali ishchilar tayyorlash dasturlari va o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlash dasturlariga bo'linadi.

Oliy ta'lim tizimidagi o'zgarishlar uning bir necha quyi bosqichlarga bo'linishiga olib keladi:

2) mutaxassislar tayyorlash, magistratura;

3) ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash.

“Kasbiy” atamasining o‘zi endi oliy ta’limga nisbatan qo‘llanilmaydi, garchi ikkinchisi hali ham kasb-hunar ta’limi tizimining bir qismi bo‘lsa-da.

Bizga allaqachon tanish bo'lgan bakalavr, magistr va mutaxassislik darajalari o'z xususiyatlarini saqlab qoladi. huquqiy ma'nosi, hozirda ilmiy va pedagogik kadrlar tayyorlashga tutash. Mutaxassislik, ta'lim dasturi sifatida, ta'limning ma'lum bir yo'nalishi bo'yicha ta'lim dasturini o'zlashtirishning standart muddatini qisqartirish mumkin bo'lmagan hollarda taqdim etiladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, ta'lim darajalari tizimida quyi bosqichlarni taqsimlash turli vazifalar bilan belgilanadi. Agar haqida gapirsangiz o'rta maktab, keyin bu erda boshlang'ich ta'lim olish to'liq bo'lmagan ta'lim deb hisoblanadi va ota-onalar farzandlarining boshlang'ich, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'lim olishlarini ta'minlashlari shart. Bu darajalar ta'limning majburiy darajalari hisoblanadi. Boshlang'ich umumiy va (yoki) asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirmagan o'quvchilar umumiy ta'limning quyidagi bosqichlarida o'qishga ruxsat etilmaydi. Muayyan o'quvchiga nisbatan majburiy o'rta umumiy ta'lim talabi, agar talaba ilgari tegishli ma'lumotni olmagan bo'lsa, u o'n sakkiz yoshga to'lgunga qadar amal qiladi.

Oliy ta'limda quyi darajalarni aniqlash ularning har birining mustaqilligini va o'zini o'zi ta'minlashni ko'rsatish zarurati bilan bog'liq. Ularning har biri "subjunktiv kayfiyatlar"siz oliy ma'lumotning dalilidir. Arbitraj amaliyoti shu munosabat bilan, 1992 yildagi ta'lim qonuniga asoslanib, aksincha, u oliy kasbiy tayyorgarlikni talab qiladigan lavozimlarni, masalan, sudyani egallash uchun etarli bo'lmagan oliy ta'limning birinchi darajasi sifatida bakalavr darajasini baholashga yondashadi. Ushbu yondashuv umumiy yurisdiktsiya sudlarining butun tizimida, shu jumladan Rossiya Federatsiyasi Oliy sudi * (15) da qo'llanilgan.

Demak, to'liq bo'lmagan oliy ta'lim tushunchasi faqat ma'lum bir ta'lim darajasining muayyan ta'lim dasturini o'zlashtirish uchun to'liq bo'lmagan standart davr haqiqatiga ishora qilishi mumkin. Binobarin, ma'lum bir ta'lim yo'nalishi bo'yicha ta'lim dasturi to'liq o'zlashtirilmagan bo'lsa, sud amaliyoti tomonidan tasdiqlangan ta'lim to'g'risidagi hujjatni berish bilan ma'lum bir ta'lim darajasidan o'tish haqida gapirish mumkin emas * (16) .

Shuni ta'kidlash kerakki, mintaqaviy qonunchilikda ta'limning "darajasi" ga (mutaxassis, magistratura), masalan, ish haqi koeffitsientlariga qarab reyting misollari mavjud. Ushbu amaliyot qonunga zid deb e'tirof etiladi, chunki bu holda San'atning 3-qismi qoidalari. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, 37-modda. Art. Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 3 va 132-moddalari mehnat sohasidagi kamsitishlarni, shu jumladan ish haqi shartlarini belgilash va o'zgartirishda kamsitishni taqiqlaydi.

Oliy ta’lim darajasining “turlari”ning har biri, xoh bakalavriat, xoh mutaxassislik, xoh magistratura darajasi, ma’lum bir yagona talablar majmuasi bilan tavsiflangan ta’limning tugallangan tsiklini tasdiqlaydi (Qonunning 2-moddasi, “Asosiy tushunchalar”). ), unda turlardan biri uchun boshqasiga nisbatan hech qanday cheklovlar o'rnatilishi mumkin emas.

Biroq, bu bayonot tushuntirishni talab qiladi: qonunning o'zida ma'lum cheklovlar allaqachon nazarda tutilgan. Bu qanday tartibga solish talablariga javob beradi? Javobni Artda topamiz. 69-sonli “Oliy taʼlim” toʻgʻrisidagi qonunga muvofiq, oʻrta umumiy maʼlumotga ega boʻlgan shaxslarga bakalavriat yoki mutaxassislik dasturlarini oʻzlashtirishga ruxsat beriladi (turlar ekvivalentdir).

Magistraturada o‘qishga istalgan darajadagi oliy ma’lumotli shaxslar ruxsat etiladi. Bu oliy ta'lim ierarxiyasida magistraturaning yuqori mavqeini ta'kidlaydi.

Shu bilan birga, yana shuni ko'ramizki, ilmiy-pedagogik kadrlarni aspiranturada (aspiranturada), rezidenturada va assistentlik-stajirovkada kamida oliy ma'lumotga (mutaxassislik yoki magistratura) ega bo'lgan shaxslar tayyorlashlari mumkin. Ya'ni, bu holda biz "marrada" mutaxassisligi magistraturaga tayyorgarlik darajasiga mos kelishini ko'ramiz. Lekin ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash oliy ta’limning keyingi bosqichidir.

Shunday qilib, ta'lim tizimi, ta'lim to'g'risidagi qonunga muvofiq, kasbiy ta'limning zarur darajasi sifatida maktabgacha ta'limdan boshlanib, ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlashgacha bo'lgan yagona tizimdir. ba'zi turlari faoliyat yoki individual lavozimlar (masalan, rezidentlik).

Ta'lim darajasining o'zgarishi ta'lim tashkilotlari turlarining o'zgarishiga olib keldi: kadrlar tayyorlashni ta'minlaydigan har xil turdagi tashkilotlarni yaratish imkoniyatlarini kengaytirish. Qonunga muvofiq, ta’lim tizimida ta’lim muassasalaridan tashqari, o‘z tarkibida ta’lim bo‘linmalari mavjud bo‘lgan tashkilotlar ham faol ishtirok etmoqda.

Qo'shimcha ta'lim ta'limning bir turi bo'lib, bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik turlarni o'z ichiga oladi. Ularning har biri alohida ta'lim dasturlarini amalga oshirishni o'z ichiga oladi.

Qo'shimcha ta'lim dasturlariga quyidagilar kiradi:

1) qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari - qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlari, qo'shimcha kasbiy tayyorgarlik dasturlari;

2) qo'shimcha kasbiy dasturlar - malaka oshirish dasturlari, kasbiy qayta tayyorlash dasturlari.

2013 yil 1 sentyabrdan Rossiyada kuchga kirdi yangi qonun"Ta'lim to'g'risida" ( federal qonun"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qabul qilingan Davlat Dumasi 2012 yil 21 dekabr, Federatsiya Kengashi tomonidan 2012 yil 26 dekabrda tasdiqlangan). Ushbu qonunga ko'ra, Rossiyada ta'limning yangi darajalari o'rnatiladi. Ta'lim darajasi deganda ma'lum bir yagona talablar to'plami bilan tavsiflangan ta'limning tugallangan tsikli tushuniladi.

2013 yil 1 sentyabrdan boshlab Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari o'rnatiladi:

  1. maktabgacha ta'lim;
  2. boshlang'ich umumiy ta'lim;
  3. asosiy umumiy ta'lim;
  4. o'rta umumiy ta'lim.

Kasbiy ta'lim quyidagi bosqichlarga bo'linadi:

  1. o'rta kasb-hunar ta'limi;
  2. oliy ma'lumot - bakalavriat;
  3. oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;
  4. oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

Keling, har bir darajaning xususiyatlariga batafsil to'xtalib o'tamiz.

Umumiy ta'lim darajalari

Maktabgacha ta'lim umumiy madaniyatni shakllantirishga, jismoniy, intellektual, axloqiy, estetik va shaxsiy fazilatlar, zarur shart-sharoitlarni shakllantirish ta'lim faoliyati, bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash maktabgacha yosh. Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, ularning har tomonlama rivojlanishiga, shu jumladan maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang'ich umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini muvaffaqiyatli ishlab chiqishlari uchun zarur va etarli darajada rivojlanish darajasiga erishishga qaratilgan; maktabgacha yoshdagi bolalarga individual yondashuv va maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan faoliyatga asoslangan. Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarini ishlab chiqish oraliq attestatsiyalar va o'quvchilarning yakuniy attestatsiyasi bilan birga kelmaydi.

Boshlang'ich umumiy ta'lim o‘quvchi shaxsini shakllantirishga, uning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga, o‘quv faoliyatida ijobiy motivatsiya va ko‘nikmalarni shakllantirishga (o‘qish, yozish, sanash, o‘quv faoliyatining asosiy ko‘nikmalari, nazariy fikrlash elementlari, o‘z-o‘zini nazorat qilishning oddiy ko‘nikmalari, xulq-atvor va nutq madaniyati, shaxsiy gigiena asoslari va sog'lom turmush tarzi). Ta'lim muassasalarida maktabgacha ta'lim olish bolalar ikki oylik yoshga to'lgandan so'ng boshlanishi mumkin. Ta'lim muassasalarida boshlang'ich umumiy ta'lim olish bolalar olti yoshu olti oylik yoshga to'lgandan so'ng, sog'lig'i bo'yicha kontrendikatsiyalar bo'lmaganda, lekin ular sakkiz yoshga to'lganidan keyin boshlanadi.

Asosiy umumiy ta'lim talaba shaxsini shakllantirish va shakllantirishga qaratilgan (axloqiy e'tiqod, estetik did va sog'lom turmush tarzini shakllantirish, shaxslararo va millatlararo muloqotning yuqori madaniyati, fan asoslarini, rus tilini, aqliy va jismoniy mehnat ko'nikmalarini egallash; moyilliklarni, qiziqishlarni va ijtimoiy o'zini o'zi belgilash qobiliyatini rivojlantirish).

O'rta umumiy ta'lim o'quvchi shaxsini yanada shakllantirish va shakllantirishga, o'quvchining bilimga qiziqishi va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, o'rta umumiy ta'lim mazmunini individuallashtirish va kasbiy yo'naltirishga asoslangan mustaqil ta'lim faoliyati ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan. talabaning jamiyatdagi hayoti, mustaqil hayot tanlashi, uzluksiz ta'lim va kasbiy faoliyatning boshlanishi.

Boshlang'ich umumiy ta'lim, asosiy umumiy ta'lim, o'rta umumiy ta'lim ta'limning majburiy bosqichlari hisoblanadi. Ushbu bosqichlardan birining dasturlarini tamomlay olmagan bolalarga umumiy ta'limning keyingi bosqichlarida o'qishga ruxsat berilmaydi.

Kasbiy ta'lim darajalari

O'rta kasb-hunar ta'limi shaxsning intellektual, madaniy va kasbiy rivojlanishi muammolarini hal qilishga qaratilgan bo'lib, jamiyat va davlat ehtiyojlariga muvofiq ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy yo'nalishlari bo'yicha malakali ishchilar yoki xizmatchilar va o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlashni maqsad qilgan; shuningdek, ta'limni chuqurlashtirish va kengaytirishda shaxsning ehtiyojlarini qondirish. Kamida asosiy umumiy yoki oʻrta umumiy maʼlumotga ega boʻlgan shaxslar oʻrta kasb-hunar taʼlimi olishga ruxsat etiladi. Agar o'rta kasb-hunar ta'limi dasturida o'quvchi faqat asosiy umumiy ma'lumotga ega bo'lsa, u o'z kasbi bilan bir vaqtda o'quv jarayonida o'rta umumiy ta'lim dasturini ham o'zlashtiradi.

Oʻrta kasb-hunar taʼlimini texnikum va kollejlarda olish mumkin. “O‘rta kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasasi (o‘rta maxsus ta’lim muassasasi) to‘g‘risida”gi namunaviy nizomda quyidagi ta’riflar berilgan: a) texnikum – boshlang‘ich ta’limning o‘rta kasb-hunar ta’limining asosiy kasbiy ta’lim dasturlarini amalga oshiruvchi o‘rta maxsus ta’lim muassasasi; b) kollej - o'rta maxsus kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limining asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi o'rta maxsus ta'lim muassasasi.

Oliy ma'lumot jamiyat va davlat ehtiyojlariga mos ravishda ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha yuqori malakali kadrlar tayyorlashni, shaxsning intellektual, madaniy va axloqiy rivojlanishiga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirishni, ta’limni chuqurlashtirish va kengaytirishni, ilmiy-pedagogik malakalar. Oʻrta umumiy maʼlumotga ega boʻlgan shaxslarga bakalavriat yoki mutaxassislik boʻyicha oʻqishga ruxsat etiladi. Magistraturada o‘qishga istalgan darajadagi oliy ma’lumotli shaxslar ruxsat etiladi.

Yuqori malakali kadrlar tayyorlash dasturlari (aspirantura (ad'yunktura), rezidentura, assistentlik-stajirovka dasturlari) bo'yicha o'qishga kamida oliy ma'lumotga (mutaxassis yoki magistratura) ega bo'lgan shaxslar ruxsat etiladi. Oliy ma’lumotga ega bo‘lgan shaxslar rezidenturada o‘qishga ruxsat etiladi tibbiy ta'lim yoki oliy farmatsevtika ma'lumoti. San’at sohasida oliy ma’lumotga ega bo‘lgan shaxslarga assistentlik-stajirovka dasturlarida qatnashishga ruxsat etiladi.

Oliy ta’limning ta’lim dasturlariga qabul qilish tanlov asosida bakalavriat, mutaxassislik, magistratura, yuqori malakali ilmiy-pedagog kadrlar tayyorlash dasturlari bo‘yicha alohida amalga oshiriladi.

Magistraturaga va yuqori malakali kadrlar tayyorlash dasturlariga qabul qilish ta’lim tashkiloti tomonidan mustaqil ravishda o‘tkaziladigan kirish test sinovlari natijalariga ko‘ra amalga oshiriladi.

bakalavr diplomi- bu 4 yil davom etadigan va amaliyotga yo'naltirilgan asosiy oliy ta'lim darajasidir. Ushbu dasturni tamomlagandan so‘ng universitet bitiruvchisiga bakalavriat darajasiga ega oliy kasbiy ta’lim to‘g‘risidagi diplom beriladi. Shunga ko'ra, bakalavr - bu tor mutaxassisliksiz fundamental ta'lim olgan universitet bitiruvchisi bo'lib, u malaka talablari oliy ma'lumot talab qiladigan barcha lavozimlarni egallash huquqiga ega. Imtihonlar bakalavr darajasini olish uchun malakaviy testlar sifatida taqdim etiladi.

Magistr diplomi- bu oliy ta'limning yuqori darajasi bo'lib, u bakalavr darajasini tugatgandan keyin yana 2 yil ichida olinadi va chuqurroq rivojlanishni nazarda tutadi. nazariy jihatlari ta'lim yo'nalishlari, talabani tadqiqot faoliyatiga yo'naltiradi bu yo'nalish. Ushbu dasturni tamomlagandan so'ng bitiruvchiga magistr darajasiga ega bo'lgan oliy kasbiy ta'lim to'g'risidagi diplom beriladi. Magistratura dasturining asosiy maqsadi mutaxassislarni xalqaro va muvaffaqiyatli martaba uchun tayyorlashdir Rossiya kompaniyalari, shuningdek, tahliliy, konsalting va tadqiqot faoliyati. Tanlangan mutaxassislik bo'yicha magistr darajasini olish uchun bir xil mutaxassislik bo'yicha bakalavr darajasiga ega bo'lish shart emas. Bunda magistr darajasini olish ikkinchi oliy ma’lumot sifatida qabul qilinadi. Magistrlik darajasini olish uchun malakaviy testlarga imtihonlar va yakuniy malakaviy ish - magistrlik dissertatsiyasini himoya qilish kiradi.

Oliy ta'limning yangi bosqichlari bilan bir qatorda an'anaviy turi mavjud - mutaxassislik, uning dasturi universitetda 5 yillik o'qishni nazarda tutadi, uni tugatgandan so'ng bitiruvchiga oliy kasbiy ta'lim to'g'risidagi diplom beriladi va sertifikatlangan mutaxassis darajasi beriladi. Mutaxassislar tayyorlanadigan mutaxassisliklar ro'yxati Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2009 yil 30 dekabrdagi 1136-sonli qarori bilan tasdiqlangan.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi tartibga solinadigan o'quv dasturlari majmuasidir davlat standartlari ta'lim va ularni amalga oshiruvchi, bir-biridan mustaqil, nazorat va boshqaruv organlariga bo'ysunuvchi muassasalardan tashkil topgan ta'lim tarmoqlari.

U qanday ishlaydi

Rossiya ta'lim tizimi to'rtta hamkorlik qiluvchi tuzilmalarning kuchli kombinatsiyasidir.

  1. Federal standartlar va ta'lim talablari, ta'lim dasturlarining axborot komponentini belgilaydigan. Mamlakatda ikki xil – umumiy ta’lim va ixtisoslashtirilgan, ya’ni kasbiy ta’lim dasturlari amalga oshirilmoqda. Ikkala tur ham asosiy va qo'shimcha turlarga bo'linadi.

Asosiy umumiy ta'lim dasturlariga quyidagilar kiradi:

  • maktabgacha ta'lim;
  • boshlang'ich;
  • Asosiy;
  • o'rta (to'liq).

Asosiy professional dasturlar quyidagilarga bo'linadi:

  • o'rta professional;
  • oliy kasbiy (bakalavr, mutaxassis, magistratura);
  • oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim.

Rossiyadagi zamonaviy ta'lim tizimi ta'limning bir nechta shakllarini o'z ichiga oladi:

  • o'quv xonalari devorlari ichida (kunduzgi, sirtqi (kechki), yarim kunlik);
  • oila ichidagi;
  • o'z-o'zini tarbiyalash;
  • chet ellik

Ro'yxatdagi ta'lim shakllarining kombinatsiyasiga ham ruxsat beriladi.

  1. Ilmiy va ta'lim muassasalari. Ular ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun ishlaydi.

Ta'lim muassasasi - bu amalga oshirish bilan shug'ullanadigan tuzilma ta'lim jarayoni, ya'ni bir yoki bir nechta o'quv dasturlarini amalga oshirish. Ta'lim muassasasi talabalarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'lim berishni ham ta'minlaydi.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimining sxemasi quyidagicha ko'rinadi:

Ta'lim muassasalari quyidagilardir:

  • davlat (mintaqaviy va federal bo'ysunish);
  • munitsipal;
  • nodavlat, ya'ni xususiy.

Ularning barchasi yuridik shaxs hisoblanadi.

Ta'lim muassasalarining turlari:

  • maktabgacha ta'lim;
  • umumiy ta'lim;
  • boshlang'ich, umumiy, oliy kasb-hunar ta'limi va oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi;
  • oliy harbiy ta'lim;
  • qo'shimcha ta'lim;
  • sanatoriy tipidagi maxsus va tuzatuvchi tayyorgarlik.

III. Boshqaruv va nazorat funktsiyalarini bajaradigan tuzilmalar.

IV. Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimida faoliyat yurituvchi yuridik shaxslarning birlashmalari, jamoat guruhlari va davlat-davlat kompaniyalari.

Tuzilishi

Institutlar Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy bo'g'inidir. Ta'lim muassasalari tarbiyaviy ishlarni maxsus ishlab chiqilgan reja va qoidalar to'plami asosida olib boradi.

Rossiya Federatsiyasidagi ta'lim tizimini qisqacha ta'riflab bo'lmaydi, chunki u xilma-xil va turli tarkibiy qismlardan iborat. Ammo ularning barchasi shaxsning individual va kasbiy sifat ko'rsatkichlarini izchil rivojlantirishni amalga oshirish uchun har bir ta'lim darajasida ishlab chiqilgan kompleksga kiritilgan. Ta'lim muassasalari va o'qitishning barcha turlari Rossiya uzluksiz ta'lim tizimini tashkil qiladi, u quyidagi ta'lim turlarini birlashtiradi:

  • davlat,
  • qo'shimcha,
  • o'z-o'zini tarbiyalash.

Komponentlar

Rossiya Federatsiyasining pedagogik tizimidagi ta'lim dasturlari quyidagilar hisobga olingan holda ishlab chiqilgan yaxlit hujjatlardir:

  • Ta'lim dasturlari mazmunining 70% dan ortig'ini tashkil etuvchi federal davlat ta'lim standartlari;
  • milliy va mintaqaviy so'rovlar.

Federal davlat ta'lim standartlari - Federal davlat ta'lim standartlari - talablarni o'z ichiga oladi, ularga muvofiqligi davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan muassasalar uchun majburiydir.

Kasbiy ta'lim

Rossiyada ta'lim tizimining rivojlanishini shaxsning to'liq shakllanishisiz tasavvur qilib bo'lmaydi, bunga bir yoki bir nechta kasblar bo'yicha chuqur bilim, kasbiy qobiliyat, ko'nikma va mustahkam kompetentsiyalarni o'zlashtirish orqali erishiladi. Kasbiy ta'limni isloh qilish har bir talabaning rivojlanishini ta'minlashga qaratilgan.

Kasbiy ta'limni takomillashtirishning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat:

  • kasb-hunar ta’limining moddiy bazasini mustahkamlash va kengaytirish;
  • korxonalarda amaliyot markazlarini tashkil etish;
  • ishlab chiqarish mutaxassislarini tayyorlashga jalb etish;
  • mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirish.

Rossiya Federatsiyasidagi zamonaviy ta'lim tizimi kasbiy komponentni kengaytirishni nazarda tutadi.

Qoidalar

Ta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy hujjat 2012 yilda qabul qilingan "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonundir. U o'quv jarayoniga munosabatni belgilaydi va uning moliyaviy qismini tartibga soladi. Ta'lim tizimi islohot va takomillashtirish bosqichida bo'lganligi sababli vaqti-vaqti bilan yangi farmon va farmonlar paydo bo'lib, normativ-huquqiy hujjatlar ro'yxati doimiy ravishda yangilanadi, ammo bugungi kunda u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  1. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.
  2. Ta'limni rivojlantirishning maqsadli dasturi.
  3. "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim to'g'risida", "Oliy kasbiy ta'lim darajalari to'g'risidagi qonun hujjatlariga o'zgartishlar kiritish to'g'risida" Federal qonunlari.
  4. Ta'lim va fan vazirligining "Ota-ona universitetlari va tashkilotlari to'g'risida", "Boloniya dasturini amalga oshirish to'g'risida" buyruqlari.
  5. O'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha namunaviy qoidalar.
  6. Rossiyada ta'lim tizimini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi.
  7. “Ta’lim sohasida xorijiy tashkilotlar bilan hamkorlik to‘g‘risida”gi qaror.
  8. Qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi namunaviy qoidalar.

Roʻyxatda taʼlim tizimining har bir “qavatiga” alohida taalluqli qonunlar, qoidalar, qarorlar va farmoyishlar ham mavjud.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini boshqarish

Yuqori darajadagi ta'lim va fan vazirligi ta'lim sohasidagi doktrinani ishlab chiqish va normativ hujjatlarni ishlab chiqish bilan shug'ullanadi. Keyinchalik joylashgan federal idoralar va munitsipal darajadagi ijrochilar. Mahalliy davlat hokimiyati organlari tomonidan ta'lim tuzilmalarida chiqarilgan dalolatnomalarning bajarilishini nazorat qiladi.

Har qanday boshqaruv tashkiloti o'zining aniq belgilangan vakolatlariga ega, ular o'zlariga beriladi yuqori daraja eng past darajaga, ta'lim siyosatida muayyan harakatlarni amalga oshirish huquqiga ega emas. Bu yuqori tuzilma bilan kelishilmagan holda muayyan faoliyatni moliyalashtirish huquqini berishni anglatmaydi.

Qonun hujjatlariga umumiy rioya etilishini tekshirish Rossiya Federatsiyasida davlat-davlat ta'lim boshqaruvi tizimi tomonidan amalga oshiriladi. Unga kiritilgan tashkilotlar, asosan, maktablar faoliyati va tamoyillarning bajarilishini nazorat qilish bilan shug'ullanadi:

  • boshqaruvga insonparvarlik va demokratik yondashuv;
  • tizimlilik va yaxlitlik;
  • ma'lumotlarning to'g'riligi va to'liqligi.

Siyosat izchil bo'lishi uchun mamlakatda quyidagi darajadagi ta'lim organlari tizimi mavjud:

  • markaziy;
  • idoraviy bo'lmagan;
  • respublika;
  • avtonom-mintaqaviy;
  • Avtonom okrug

Markazlashtirilgan va markazlashmagan boshqaruvning uyg'unligi tufayli ma'murlar va jamoat tashkilotlarining jamoalar manfaatlarini ko'zlab ishlashini ta'minlash mumkin. Bu boshqaruv me'yorlarini takrorlashsiz amalga oshirish uchun tramplin yaratadi va ta'lim tizimining barcha bo'linmalari harakatlarini muvofiqlashtirishning kuchayishiga olib keladi.



mob_info