Ta'limning birinchi darajasi qanday? Rossiya ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlari

Rossiya Federatsiyasidagi ta'lim tizimi o'zaro ta'sir qiluvchi ketma-ketliklar to'plamidir ta'lim dasturlari Va davlat ta'lim standartlari turli darajalar va yo'nalishlar; ularni amalga oshiruvchi tarmoqlar ta'lim muassasalari; ta'lim organlari hamda ularga bo'ysunuvchi muassasalar va tashkilotlar; yuridik shaxslarning birlashmalari, jamoat va davlat-jamoat birlashmalari ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshirish.

Rossiya Federatsiyasida joriy etilgan ta'lim dasturlari - bu maktabgacha ta'lim darajasi standartini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini (tarkibini, shakllarini) tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydigan hujjatdir. Ular quyidagilarga bo'linadi:

1. umumiy ta'lim (asosiy va qo'shimcha) - jamiyatda hayot uchun shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirish muammolarini hal qilishga, asos yaratishga qaratilgan. ongli tanlov va kasbiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish (maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim);

2. professional (asosiy va qo'shimcha) - kasbiy va umumiy ta'lim darajasini oshirish, tegishli malakaga ega mutaxassislarni tayyorlash (boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar, oliy kasb-hunar, oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi) muammolarini hal qilishga qaratilgan.

Har bir asosiy umumiy ta'lim dasturining yoki asosiy kasbiy ta'lim dasturining (ma'lum bir kasb, mutaxassislik uchun) majburiy minimal mazmuni tegishli organ tomonidan belgilanadi. davlat ta'lim standarti - me'yoriy hujjat, unda quyidagilar ko'rsatilgan: 1. talabalar uchun maksimal o'quv yuki; 2. tasvirli dasturlarning minimal mazmuni; 3. maktab bitiruvchisini tayyorlashga qo'yiladigan talablar.

2010 yil 21 yanvarda Rossiyada O'qituvchilar yilining ochilish kunida Rossiya Prezidenti D. A. Medvedev yangi maktabga bosqichma-bosqich o'tishga qaratilgan "Bizning yangi maktab" tashabbusini tasdiqladi. ta'lim standartlari, maktab tarmog'i infratuzilmasini o'zgartirish, maktab o'quvchilari salomatligini saqlash va mustahkamlash, o'qituvchilar salohiyatini va iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish.

“Biz “Bizning yangi maktab” milliy ta’lim tashabbusini amalga oshirishni boshlayapmiz, – dedi D.A.Medvedev.–Bugun men ushbu ta’lim tashabbusini ma’qulladim.Uning mazmun-mohiyati va ma’nosi bolalarning shaxsiy salohiyatini ochib berishga, ularda ongni singdirishga qodir maktab yaratishdir. o'qish va bilimga qiziqish, ma'naviy yuksalish va sog'lom turmush tarziga intilish, bolalarni tayyorlash kasbiy faoliyat mamlakatni modernizatsiya va innovatsion rivojlantirish vazifalarini hisobga olgan holda”.

Prezident “Bu qisqa muddatli loyiha emas, balki jamiyatda keng muhokama qilinayotgan ta’lim sohasidagi strategik siyosat”, deb ta’kidladi.

2010 yil 19 yanvarda ustuvor milliy loyihalar va demografik siyosatni amalga oshirish bo'yicha kengashning yig'ilishida D.A.Medvedev hukumatga "Bizning yangi maktab" tashabbusini amalga oshirish bo'yicha yillik yig'ma hisobot taqdim etishni topshirdi. Uni amalga oshirish uchun 15 milliard rubldan ortiq mablag' ajratildi.

Bola pedagogik jarayonning sub'ekti va ob'ekti sifatida. Shaxsning rivojlanishi, rivojlanishning ijtimoiy va biologik omillari va uning harakatlantiruvchi kuchlari. Rossiyadagi pedagogik antropologiya (K.D.Ushinskiy, P.P.Blonskiy)

Bola pedning ob'ekti va sub'ekti sifatida. jarayon. Ta'lim jarayonida markaziy shaxs - tarbiyalanuvchi, o'quvchi. Inson deyarli faqat biolog sifatida tug'iladi. Jamiyat boshqa odamlar bilan munosabatlarga kirisha oladigan mavjudot, u rivojlanish jarayonida bo'ladi . Odamlarning o'zlarini jamiyat sifatida shakllanishi. mavjudotlar, shaxs jamiyatlar sharoitida rivojlanish bilan bog'liq. mavjudotlar. Jamiyatdan tashqarida, odamlar bilan muloqot qilmasdan, bola shaxsga aylana olmaydi, shaxs sifatida rivojlana olmaydi. Shu munosabat bilan ta'limda sub'ektivlikni rivojlantirish muammosi dolzarb bo'lib qoladi. jarayon. Ob'ekt harakat - harakat yo'naltirilgan shaxs . Mavzu- bola o'zini namoyon qilish sharoitida harakat qilishi mumkin. faoliyat, hamkorlik va manfaatlar. Individual. shaxsiy rivojlanish. Avvalo, odamlarda jismoniy qobiliyatlar rivojlangan. Bolaning vazni va bo'yi o'zgaradi, boshning og'irligi ayniqsa tez ortadi. miya Shaxs fiziologik jihatdan rivojlangan: maktabni tugatgandan so'ng u yanada murakkablashdi va barqarorlashdi. qon aylanishi va ovqat hazm qilish, asab jarayonlarini o'rgatish. tadbirlar Insonning psixikasida ham o'zgarishlar yuz beradi: ruhiy jarayonning tezligi o'zgaradi. jarayonlar, xarakter shakllanadi, iroda rivojlanadi. Shaxsning ijtimoiy nuqtai nazardan rivojlanishi odamlar bilan, umuman jamiyat bilan munosabatlarning murakkablashishi bilan tavsiflanadi. Rivojlanishning biologik va ijtimoiy omillari Ijtimoiy (tashqi) - ijtimoiy muhit, ta'lim jarayoni va biolog (ichki) - meros, o'z. inson faoliyati. Etakchi omillarga qarab, 3 ta asosiy omil mavjud. inson taraqqiyoti kontseptsiyalari: biolog (inson tabiiy mavjudotdir va insonning barcha xatti-harakatlari uning tug'ilishdan kelib chiqqan ehtiyojlari, intilishlari va moyilliklari bilan izohlanadi), sotsiolog (inson - umumiy mavjudot sifatida tug'iladi va keyinchalik u ijtimoiylashadi), biosotsial (aqliy jarayonlar biologik xususiyatga ega va yo'nalishi, qiziqishlari, yo'llari ijtimoiydir). Harakatlantiruvchi kuch Shaxsning rivojlanishi, masalan, erishilgan va talab qilinadigan bilim darajasi o'rtasidagi qarama-qarshilikdir. K.D ga rahmat. Ushinskiy 19-asrda bolaga yangi fan nuqtai nazaridan ta'lim ob'ekti sifatida qarala boshlandi - “ped. antropologiya". U antropologning rivojlanish qonunlarini va ontogenezda bolaning qiyofasini shakllantirishni o'rganadi, ya'ni. uning shaxsiy davrida. ota-onalar, o'qituvchilar va ommaviy axborot vositalarining ta'siri ostidagi hayot. hayotim davomida ma'lumot, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini takomillashtirish. yo'li va hayotining ma'nosini izlaydi, bu ko'rinishni va uning turli xil ta'sirlar ta'sirida o'zgarishlarini tuzatish usullarini ishlab chiqadi. omillar - tabiat, ijtimoiy madaniyat, ta'lim. Ushinskiy maxsus uchun asos solgan ped haqida kelishish uchun shaxsni o'quvchi va tarbiyachi sifatida o'rganish. nazariya va amaliyotni inson tabiati bilan bog'lab, u birinchi bo'lib o'z ta'limini etakchi sifatida ajratib ko'rsatdi. inson omili rivojlanish.. Blonskiy, biolog va sotsialist o'rtasidagi munosabatlar muammosini ishlab chiqish, yaxlitlikni himoya qildi. bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda bolalarni tarbiyalash jarayoni. davr.

Didaktika haqida tushuncha. Ilmiy didaktikaning vujudga kelishi va rivojlanishi (Ya.A.Komenskiy, I.G.Pestlotsi, A.Disterveg). Ta'lim qadriyat, jarayon va natija sifatida. O`quv jarayonining mohiyati, tuzilishi va vazifalari.

Didaktika– shaxsni tarbiyalash va tarbiyalash haqidagi ta’limot. O'qitishning pedagogik nazariyasi, uning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslash. O'rganishni nazariy darajada o'rganadigan pedagogik fan.

Didaktikaning predmeti: o'qitish va ta'lim o'rtasidagi bog'liqlik, ularning o'zaro ta'siri.

“Didaktika” atamasi ilk bor nemis pedagogi Volfgang Rathke (Ratihia) (1571-1635) asarlarida o‘qitish san’atini ifodalash uchun paydo bo‘lgan. Xuddi shunday, didaktika ham "hammaga hamma narsani o'rgatishning universal san'ati" deb talqin qilingan. Yan Ammos Komenskiy(1592-1670) - ilmiy didaktikaning asoschisi. "Buyuk didaktika" asarida o'qitish tamoyillari (vizuallik, izchillik, ong, foydalanish imkoniyati, bilimning mustahkamligi va boshqalar) va sinf tizimi tavsifi mavjud. U tomonidan ishlab chiqilgan o'qituvchilar uchun maxsus tayyorgarlik zarurligi haqida birinchi bo'lib gapirdi. o'qituvchi shaxsiga qo'yiladigan talablar, maktab kontseptsiyasini taklif qildi o'quv yili uni o'quv choraklariga bo'linishi bilan ta'til, dars, sinf tushunchalarini kiritdi. I. Pestallotsi(1746-1827) "Gertrude bolalariga qanday o'rgatadi" asari. U boshlang'ich ta'lim metodini ishlab chiqdi, unga ko'ra o'quv jarayoni eng oddiy elementlardan boshlanib, asta-sekin murakkabroq bo'lganlarga ko'tarilishi kerak. "Rasmiy ta'lim" tushunchasining asoschisi: fanlarni o'qitish qobiliyatlarni rivojlantirish vositasi sifatida qaraldi. Bolalarni boshlang'ich o'qitish metodikasi ishlab chiqilgan. A.Disterveg(1790-1866) "Nemis o'qituvchilarini o'qitish bo'yicha qo'llanma" ishi. Rivojlantiruvchi ta'limning rivojlangan didaktikasi. Asosiy O'qitishning vazifasi bolalarning aqliy kuchi va qobiliyatlarini rivojlantirishdir. O'qituvchining maqsadi - rivojlanish. bolalar havaskor chiqishlari. Treningning muvaffaqiyati ta'minlanadi. o'qituvchi.

Ta'lim qadriyat sifatida:

1)Davlat. Har bir davlatning ma'naviy, intellektual, iqtisodiy va madaniy salohiyati ta'lim sohasining holati va uni izchil rivojlantirish imkoniyatlariga bog'liq. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida shunday deyilgan: "Rossiya Federatsiyasi ta'lim sohasini ustuvor deb e'lon qiladi" (1-modda). 2) Ommaviy. Ta'lim jamiyatdagi kelajakdagi o'zgarishlarning poydevorini qo'yadi, uning rivojlanishini oldindan belgilab beradi. Ta'lim Rossiya vatanparvarlarini, huquqiy demokratik davlat fuqarolarini, fuqarolik jamiyatida ijtimoiylashuvga qodir, shaxs huquq va erkinliklarini hurmat qiladigan, yuksak ma'naviyatli, milliy va diniy bag'rikenglik, tillar, urf-odatlarni hurmat qiladigan shaxslarni tarbiyalashga qaratilgan. va boshqa xalqlar madaniyati. 3) Shaxsiy. Shaxsning o'z ta'limiga, uning darajasi va sifatiga individual motivatsion munosabati.

Ta'lim jarayon sifatida shaxs tomonidan ta'lim muassasasida yoki o'z-o'zini tarbiyalash orqali bilim, ko'nikma, kognitiv va amaliy faoliyatdagi tajriba, qadriyatlar yo'nalishi va munosabatlar tizimini rivojlantirishni ifodalaydi.

Natijada ta'lim- erishilgan ta'lim darajasining xarakteristikasi.

Ta'lim - o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi bilim, qobiliyat va ko'nikmalarni o'zlashtirish, dunyoqarashni shakllantirish, o'quvchilarning aqliy kuchi va potentsial imkoniyatlarini rivojlantirishga qaratilgan maqsadli, maxsus tashkil etilgan va boshqariladigan o'zaro munosabatlar jarayoni.

O'quv jarayonining tuzilishi ikki shaklda ifodalanishi mumkin:

1) o'qituvchi va talabalarning faoliyati to'g'risida: o'quv jarayoni = o'qitish (o'qituvchi faoliyati) ↔ o'rganish (talaba faoliyati) 2) komponentlar bo'yicha: a) maqsad (yakuniy natija g'oyasi); b) mazmunli (tarkibni tanlash o'quv materiali); v) motivatsion-rag'batlantiruvchi (ijtimoiy motivlar (baholash, baholash, maqtash, muvaffaqiyat vaziyatini yaratish), kognitiv motivlar (o'yin, yangilik, qiziqarli tarixiy ma'lumotlar)); d) operativ va faoliyatga asoslangan; d) nazorat qilish va sozlash; e) baholovchi-samarali.

O'quv jarayonining funktsiyalari: tarbiyaviy(talabalarni tizim bilan jihozlash ilmiy bilim, qobiliyat va ko'nikmalar va undan amaliyotda foydalanish); tarbiyaviy(trening har doim tarbiyalaydi, lekin avtomatik ravishda emas, shuning uchun ta'lim funktsiyasini amalga oshirish tashkilotni talab qiladi ta'lim jarayoni, mazmunni tanlash, shakl va usullarni tanlash, to'g'ri qo'yilgan ta'lim maqsadlaridan kelib chiqish); rivojlanmoqda(talaba shaxsini har tomonlama rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga alohida e'tibor qaratgan holda eng samarali tarzda amalga oshiriladi).

Ta'lim mazmuni kontseptsiyasi (CO), federal. davlat tasvirlar standart (FSES), ta'lim. dastur o'quv dasturi, o'quv dasturi.

3 ta asosiy yondashuv mavjud CO ning ushbu kontseptsiyasini ko'rib chiqish uchun: 1 . CO– maktabda o‘rganiladigan fanning pedagogik jihatdan moslashtirilgan asoslari; 2 . CO o'quvchilar o'zlashtirishi kerak bo'lgan bilim va bilimlar to'plami sifatida. Bu erda biz Sovet Ittifoqini nuqtai nazardan ko'rib chiqamiz. talab; 3(!). CO insoniyatning pedagogik moslashtirilgan ijtimoiy tajribasi sifatida, u tuzilishi jihatidan butun insoniyat madaniyati bilan bir xil. Ijtimoiy tajribaning quyidagi turlari ajratiladi: 1-tabiat, ijodiy faoliyat, texnika va boshqalar haqidagi bilimlar; 2-tajriba amaliydir. d-ti (d-tining ma'lum usullarini, shu jumladan qobiliyat, ko'nikmalarni amalga oshirish tajribasi; 3-yana ijodiy d-ti; 4-dunyoga, jamiyatga, h-ku, tabiatga hissiy-qiymatli munosabatni amalga oshirish tajribasi. Umumiy ta'lim mazmunini tanlash tamoyillari va mezonlari: 1. jamiyat rivojlanishiga qo'yiladigan talablarni qurishning barcha elementlarida va barcha darajalarida SBga rioya qilish printsipi: fan, madaniyat va shaxs; 2 . ta'limning yagona mazmuni va protsessual tomoni tamoyili; 3 .pr-cip CO birligi tuzilishining turli darajalarida uning shakllanishi, ya'ni. dollar Boshqa hujjatlarni quyidagi hujjatlar bilan muvofiqlashtirish, ularda quyidagilar aks ettirilgan: o‘quv rejalari, o‘quv rejalari, davlat ta’lim standartlari, darsliklar va o‘quv-metodik qo‘llanmalar, shuningdek pedagogik faoliyat, shaxsni o‘rganish; 4 PR-cip of humanitarization SO: “EN bilimlarining gumanitarligi” - tabiiy fanlarda gumanitar fanlardan ma'lumotlar, matnlardan foydalanish; 5. ta'limni fundamentallashtirish printsipi: fan va texnologiya rivojlangan va har bir bosqichda talaba nafaqat yangi narsalarni, balki asosiy darajani ham o'rganishi kerak; 6 . umumiy ta'lim mazmunining asosiy tarkibiy qismlarining shaxsning asosiy madaniyati tuzilishiga mos kelishi printsipi. CO tanlash darajasi: Umumiy nazariy ta’limning 1-bosqichi – Davlat ta’lim standartlari va o‘quv rejasi; 2-bosqich o'quv fanlari-o'quv rejasi; 3-bosqich o`quv materiali, darslik, o`quv qo`llanma.

GOS– hujjat me’yori, raislik qiluvchi ijtimoiy parametrlar majmui, ta’limning davlat me’yori vazifasini bajaruvchi. GOS belgilaydi-1.min CO, 2-maks o'quv yuki, 3-bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar. Federal, milliy-mintaqaviy va maktab kompozitsiyalari Davlat ta'lim standartlarida ro'yxatga olingan.

O'QUV REJASI- umumiy taʼlim muassasasida (muassasada) oʻqiladigan hududlar va taʼlim muassasalarini, ularning oʻquv yillari boʻyicha taqsimlanishini va maʼlum sinfda har bir fanni oʻrganish uchun ajratilgan haftalardagi soatlar sonini belgilovchi namunaviy hujjat. UCH.PL.ilgari 3 xil: 1 -asosiy u.p.; 2 - standart qadoqlash; 3 -umumiy ta'lim muassasalarining birligi, 2 qismdan iborat: invariant (federal komp.) va o'zgaruvchan (milliy-mintaqaviy va maktab komp.).

TA'LIM DASTURI- o'quv darsligining mazmunini, asosiy dunyo g'oyalarini o'rganish mantiqini ochib beruvchi, mavzular, savollar ketma-ketligi va ularni o'rganish uchun umumiy vaqt miqdorini ko'rsatadigan standart hujjat. Turlari PR-Mni o'rganish:1-turdagi ta'lim pr-ma u yoki bu tasvir sohasiga tegishli Davlat standartlari talablari asosida ishlab chiqilgan. Tip-I akademik pr-biz ishlab chiqdik. va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vaziri tomonidan tasdiqlangan va tavsiya xarakteriga ega; 2-ishchi maktab namunaviy ta’lim dasturi asosida maktab o‘qituvchilari kengashi tomonidan ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi; 3-muallif tadqiqoti.pr-ma davlat ta'lim standartlari talablarini hisobga oladi, lekin o'quv predmetini o'rganishning boshqa mantiqiyligini, muayyan nazariyalarni ko'rib chiqishga o'z yondashuvlarini, alohida hodisa va jarayonlarni o'rganishga nisbatan o'z nuqtai nazarini o'z ichiga olishi mumkin. F-qi UCH. PR-WE : 1. tavsiflovchi, 2. mafkuraviy va mafkuraviy, 3. tartibga soluvchi, yoki tashkiliy-uslubiy. Tarix murakkab O'quv qo'llanmasini yaratishning 2 usuli:chiziqli - qayta qaytish sodir bo'lmadi. dasturning ilgari o'rganilgan bo'limlariga; konsentrik - dasturlarning bir xil bo'limlari turli xil o'quv darajalarida yoki bir xil fanni o'rganishning turli bosqichlarida o'rganiladi; Tug'ilgandan keyin 3 yo'lni amalda qo'llash vaqti keldi: spiral – kafedra mavzulari takrorlanmasdan o‘rganiladi, qolganlari esa qayta-qayta murakkablashadi. Stu-ra ta'lim pr-we: 1 . Sarlavha varaqasi; 2 . Tushuntirish yozuvi (ta'lim dasturining maqsadlari, vazifalari, uni o'rganishning asosiy g'oyasi va mantig'i va uni amalga oshirishning aniq yondashuvlari); 3 . Kursning mazmuni (alohida bo'limlar va o'rganish uchun mavzular, har bir bo'lim va mavzuni o'rganish uchun ajratilgan soatlar soni, har bir bo'lim va mavzu bo'yicha o'quv materialining qisqacha mazmuni (EN fanlari + laboratoriya va amaliy ishlar uchun)); 4 .o‘quv-mavzu.rejalashtirish; 5 . baholash mezonlari.

DARSLIKLAR va POS-I NI O'QITISH ishonchli ilmiy bilimlarni (faktlar, nazariyalar, qonunlar, tushunchalar, sanalar va boshqalar) aks ettirishi kerak; ma'lum bir o'quv fanini o'rganishning ma'lum bir mantig'i, har qanday vaziyatda qo'llanilishi mumkin bo'lgan ko'nikmalar, bilimlarni shakllantirishi, dunyoqarash g'oyalarini aks ettirishi, fanlararo aloqalar ko'rsatilishi kerak, yo'naltirilgan bo'lishi kerak, dunyoga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni shakllantirishga qaratilgan. , tabiat va boshqalar.

Rossiyada ta'limning turli darajalari mavjud. Ular maxsus tartibga solinadi Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonuni 273-FZ 2-bob 10-modda, yaqinda to'ldirildi.

Qonunga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari 2 asosiy turga bo'lingan - umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi. Birinchi turga maktabgacha va maktab ta'limi kiradi, ikkinchisi - barcha boshqalar.

Umumiy ta'lim

Konstitutsiyaning 43-moddasiga muvofiq Rossiya Federatsiyasi Barcha fuqarolarga shahar muassasalarida bepul umumiy ta'lim kafolatlanadi. Umumiy ta'lim atama bo'lib, quyidagi turlarni o'z ichiga oladi:

Ikkinchi tur quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

  • Boshlang'ich;
  • Asosiy;
  • O'rtacha.

Maktabgacha ta'lim, birinchi navbatda, maktab materialini o'zlashtirishda kelajakda yordam beradigan ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan. Bu yozma va og'zaki nutqning birlamchi elementlari, gigiena asoslari, axloq va sog'lom tasvir hayot.

Rossiya Federatsiyasida ham shahar, ham xususiy maktabgacha ta'lim muassasalari muvaffaqiyatli faoliyat yuritmoqda. Bundan tashqari, ko'plab ota-onalar farzandlarini bolalar bog'chasiga berishdan ko'ra, uyda tarbiyalashni afzal ko'rishadi. Statistika tashrif buyurmagan bolalarni aytadi maktabgacha ta'lim muassasalari, yildan-yilga kattalashib bormoqda.

Boshlang'ich ta'lim maktabgacha ta'limning davomi bo'lib, o'quvchilarning ishtiyoqini rivojlantirishga, ularning yozish va nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga, nazariy tafakkur asoslarini va turli fanlarni o'rgatishga qaratilgan.

Asosiy ta'limning asosiy vazifasi turli fanlar asoslarini o'rganish, chuqurroq o'rganishdir davlat tili, faoliyatning ayrim turlariga moyillikni shakllantirish, estetik didni shakllantirish va ijtimoiy ta'rif. Asosiy ta'lim davrida talaba dunyoni mustaqil bilish ko'nikmalarini shakllantirishi kerak.

O‘rta ta’lim odamlarni oqilona fikrlashga, mustaqil tanlov qilishga, turli fanlarni chuqurroq o‘rganishga o‘rgatishdan iborat. Dunyo va undagi har bir talabaning ijtimoiy roli haqida aniq tushuncha ham shakllanadi. Har qachongidan ham muhimroq pedagogik sinf rahbari va boshqa o'qituvchilarning ta'siri.

Kasbiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'lim darajalari quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

  • Boshlang'ich;
  • O'rtacha;
  • Yuqori.

Boshlang'ich ta'lim ko'k ish bilan ta'minlaydigan muassasalar tomonidan amalga oshiriladi. Jumladan, kasb-hunar maktablari (hozirgi kunda bosqichma-bosqich PTL - kasb-hunar litseyi deb nomlanayotgan kasb-hunar maktablari). Siz bunday muassasalarga 9 yoki 11 sinflar asosida kirishingiz mumkin.

Oʻrta taʼlimga texnik maktablar va kollejlar kiradi. Birinchisi bazaviy mutaxassislar tayyorlaydi, ikkinchisi esa malaka oshirish tizimini joriy qiladi. Siz 9 yoki 11-sinflar asosida texnik maktab yoki kollejga yozilishingiz mumkin, ba'zi muassasalarga faqat 9 yoki 11-sinfdan keyin (masalan, tibbiyot kollejlari) kirishingiz mumkin. Boshlang‘ich kasb-hunar ta’limiga ega bo‘lgan fuqarolar qisqartirilgan dastur bo‘yicha o‘qitiladi.

Oliy ma'lumot iqtisodiyotning turli tarmoqlari uchun yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashni amalga oshiradi. Universitetlar, institutlar va akademiyalar (ayrim hollarda kollejlar ham) mutaxassislar tayyorlaydi. Oliy taʼlim quyidagi bosqichlarga boʻlinadi:

  • Mutaxassisligi;

Bakalavr darajasi qolgan ikkitasini olish uchun talab qilinadigan darajadir. Har xillari ham bor ta'lim shakllari. Bu to'liq kunlik, yarim kunlik, yarim kunlik yoki tashqi bo'lishi mumkin.

Dunyodagi ta'lim darajasi

Dunyoda juda ko'p sonli ta'lim muassasalari va muassasalar talabalarni tarbiyalash bilan shug'ullanadi.

  • Eng yaxshi tizimlardan biri AQSHda ishlamoqda, bu mamlakatdagi institutlarda 500 mingdan ortiq chet ellik talabalar tahsil olmoqda. Amerika ta'lim tizimining asosiy muammosi - bu yuqori narx.
  • Frantsiyadagi oliy o'quv yurtlari ham juda yuqori ta'lim darajasini taklif qiladi; Rossiyadagi kabi bu mamlakatdagi universitetlarda ta'lim bepul. Talabalar faqat o'zlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak.
  • Germaniyada, aholi mamlakatlar va chet ellik abituriyentlar ham bepul ta'lim olish huquqiga ega.O'qish to'lovini joriy etishga urinish bo'lgan, ammo urinish muvaffaqiyatsizlikka uchragan. Bu mamlakatda ta'limning qiziqarli xususiyati shundaki, yuridik va tibbiyot sohalarida bakalavr va mutaxassislik darajalariga bo'linish yo'q.
  • Angliyada “Oliy ta’lim” atamasi faqat bitiruvchilari doktorlik yoki ilmiy daraja oladigan institut yoki universitetlarga nisbatan qo‘llaniladi.
  • Shuningdek, yaqinda Xitoyda ta'lim olish mashhur bo'ldi. Bu ko'pgina fanlarning ingliz tilida o'qitilishi tufayli sodir bo'ldi, ammo Xitoyda ta'lim narxi hali ham ancha yuqori.

Britaniyaning Times Higher Education (THE) nashri metodologiyasi Times Higher Education tomonidan Thomson Reuters axborot guruhi bilan birgalikda yaratilgan ushbu reyting uchun asos bo'ldi. 2010-yilda ishlab chiqilgan va taniqli Jahon Universitetlari reytingi o‘rnini bosuvchi ushbu reyting dunyodagi ta’lim sifatini aniqlashda eng nufuzli reytinglardan biri sifatida tan olingan.

Universitetlarni baholash mezonlari:

  • Universitetning ilmiy obro'si, shu jumladan ilmiy faoliyat va ta'lim sifati (xalqaro akademik hamjamiyat vakillarining global ekspert so'rovi ma'lumotlari)
  • Universitetning ma'lum sohalardagi ilmiy obro'si (xalqaro akademik hamjamiyat vakillarining global ekspert so'rovi ma'lumotlari).
  • Tadqiqotning turli yo'nalishlariga nisbatan normalangan ilmiy nashrlarning umumiy iqtiboslari (besh yil davomida 12 mingta ilmiy jurnal tahlili ma'lumotlari).
  • Nashr etilgan ilmiy maqolalarning professor-o‘qituvchilar soniga nisbati (besh yil davomida 12 mingta ilmiy jurnal tahlili ma’lumotlari).
  • Universitetning ilmiy-tadqiqot faoliyatini moliyalashtirish hajmi professor-o'qituvchilar soniga nisbatan (ko'rsatkich ma'lum bir mamlakat iqtisodiyotiga asoslangan xarid qobiliyati pariteti bilan normallashtiriladi).
  • Universitetning ilmiy-tadqiqot faoliyati uchun tashqi kompaniyalar tomonidan moliyalashtirish miqdori professor-o'qituvchilar soniga nisbatan.
  • Ilmiy-tadqiqot faoliyatini davlat tomonidan moliyalashtirishning universitetning umumiy ilmiy byudjetiga nisbati.
  • Pedagogik xodimlarning talabalar soniga nisbati.
  • Pedagoglar jamoasining xorijiy vakillari sonining mahalliy vakillari soniga nisbati.
  • Chet ellik talabalar sonining mahalliy talabalar soniga nisbati.
  • Himoya qilingan dissertatsiyalar (PhD)larning professor-o‘qituvchilar soniga nisbati.
  • Himoya qilingan dissertatsiyalarning (PhD) magistratura bosqichida o‘qiyotgan bakalavrlar soniga nisbati.
  • Pedagogik jamoa vakilining o'rtacha ish haqi (ko'rsatkich ma'lum bir mamlakat iqtisodiyotiga asoslangan xarid qobiliyati pariteti bilan normallashtiriladi).

Bal qanday aniqlanadi?

O'rganilayotgan universitet olishi mumkin bo'lgan maksimal ball - 100 ball.

  • O'qituvchilik faoliyati darajasi, ta'lim sifati va yuqori malakali o'qituvchilar soni bo'yicha universitet maksimal 30 ball olishi mumkin.
  • Universitetning ilmiy obro'si uchun maksimal 30 ball beriladi.
  • Iqtibos uchun ilmiy ishlar- 30 ball.
  • Innovatsion loyihalarni ishlab chiqish va ularga investitsiyalarni jalb qilish uchun universitet maksimal 2,5 ball oladi.
  • Universitetning butun dunyodan eng yaxshi talabalar va o'qituvchilarni jalb qilish qobiliyati uchun - 7,5 ball.

2014-2015 yillardagi universitetlarning jahon reytingi

Universitet nomi

Bir mamlakat

Bal (2014-2015 yillardagi tadqiqotga ko'ra)
Kaltek AQSH 94,3
Garvard universiteti AQSH 93,3
Oksford universiteti Buyuk Britaniya 93,2
Stenford universiteti AQSH 92,9
Kembrij universiteti Buyuk Britaniya 92,0
Massachusets texnologiya instituti AQSH 91,9
Prinston universiteti AQSH 90,9
Berklidagi Kaliforniya universiteti AQSH 89,5
London Imperial kolleji Buyuk Britaniya 87,5
Yel universiteti AQSH 87,5
Chikago universiteti AQSH 87,1
UCLA AQSH 85,5
Shveytsariya Federal texnologiya instituti Tsyurix Shveytsariya 84,6
Kolumbiya universiteti AQSH 84,4
Jons Xopkins universiteti AQSH 83,0
nomidagi Moskva davlat universiteti M. V. Lomonosova Rossiya Federatsiyasi 46,0

Ta'lim tizimining tuzilishi 10-modda

1. Ta’lim tizimiga quyidagilar kiradi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, har xil turdagi, darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim dasturlari;

2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari va ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiradigan mahalliy davlat hokimiyati organlari, ular tomonidan tashkil etilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar;

4) ta’lim faoliyatini ta’minlovchi, ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;

5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.

2. Ta’lim umumiy ta’lim, kasb-hunar ta’limi, qo'shimcha ta'lim va kasbiy ta'lim, butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlash (umr bo'yi ta'lim).

3. Umumiy ta'lim kasb-hunar ta'limi esa ta'lim darajalariga ko'ra amalga oshiriladi.

ConsultantPlus: eslatma.

Qrim Respublikasi va Sevastopol federal shahridagi ta'lim va ta'lim malaka darajalarining muvofiqligi to'g'risida San'atga qarang. 2 Federal qonun 05.05.2014 yildagi N 84-FZ-son.

4. Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

5. Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) Oliy ma'lumot- bakalavr diplomi;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;



4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

6. Qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar uchun qo'shimcha ta'lim va qo'shimcha kasbiy ta'lim kabi kichik tiplarni o'z ichiga oladi.

7. Ta'lim tizimi uchun sharoit yaratadi uzluksiz ta'lim asosiy ta'lim dasturlarini va turli xil qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish orqali, bir vaqtning o'zida bir nechta ta'lim dasturlarini o'zlashtirish imkoniyatini ta'minlash, shuningdek, ta'lim olishda mavjud ta'lim, malaka va amaliy tajribani hisobga olgan holda.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi o'zaro ta'sir qiluvchi tuzilmalar to'plami bo'lib, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi:

TA'LIM TIZIMI: TUSHUNCHA VA ELEMENTLAR

Ta'lim tizimi tushunchasining ta'rifi San'atda berilgan. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 8-moddasi. Bu o'zaro ta'sir qiluvchi quyi tizimlar va elementlar to'plami:

1) turli darajadagi va yo'nalishdagi davlat ta'lim standartlari va uzluksiz ta'lim dasturlari;

2) ularni amalga oshiruvchi ta'lim muassasalari tarmoqlari; 3)

ta'lim sohasidagi boshqaruvni amalga oshiruvchi organlar hamda ularga bo'ysunuvchi muassasalar va tashkilotlar; 4)

ta'lim sohasidagi faoliyatni amalga oshiruvchi yuridik shaxslarning birlashmalari, jamoat va davlat-jamoat birlashmalari.

Bunda tizimni tashkil etuvchi omil insonning ta’lim olish huquqini ta’minlashdan iborat maqsaddir. Ko'rib chiqilayotgan tizim ta'lim kabi murakkab hodisa strukturasining turli qismlarining ma'lum bir yaxlitligi, tartibliligi va o'zaro bog'liqligini ifodalaydi. Agar ta'lim deganda shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab tarbiyalash va o'qitish jarayoni tushunilsa, ta'lim tizimining o'zi. umumiy ko'rinish sub'ektlar o'rtasidagi munosabatlarning tartiblangan to'plami sifatida ifodalanishi mumkin ta'lim jarayoni. Ta'lim jarayonining asosiy sub'ekti - talaba. Rossiya Federatsiyasining ushbu qonunining muqaddimasida berilgan ta'lim ta'rifida inson manfaatlari birinchi o'ringa qo'yilgani bejiz emas. Ta'lim tizimining yuqorida qayd etilgan barcha elementlari ularning amalga oshirilishini ta'minlashga qaratilgan.

Ta'lim tizimida uchta quyi tizim mavjud: -

funktsional; -

tashkiliy va boshqaruv.

Tarkibning quyi tizimi ta'limning mohiyatini, shuningdek, muayyan darajadagi ta'limning o'ziga xos mazmunini aks ettiradi. U asosan ta'lim tizimining boshqa quyi tizimlari va elementlari o'rtasidagi munosabatlarning xarakterini belgilaydi. Ushbu quyi tizimning elementlari davlat ta'lim standartlari va ta'lim dasturlari hisoblanadi. Funktsional quyi tizim ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan va o'quvchilarning huquq va manfaatlarini bevosita ta'minlaydigan har xil turdagi va turdagi ta'lim muassasalarini qamrab oladi. Uchinchi quyi tizimga ta’lim boshqaruvi organlari hamda ularga bo‘ysunuvchi muassasalar va tashkilotlar, shuningdek yuridik shaxslarning birlashmalari, jamoat va davlat-jamoat ta’lim birlashmalari kiradi. Shubhasiz, ushbu huquqiy norma mazmunida biz ta'lim muassasalarini emas, balki ta'lim organlarining yurisdiksiyasidagi boshqa muassasalarni nazarda tutamiz (ularni ifodalash uchun mutaxassislar "bo'ysunuvchi ta'lim infratuzilmasi" atamasini qo'llashadi). Bular ilmiy-tadqiqot institutlari, matbaa korxonalari, nashriyot markazlari, ulgurji bazalar va boshqalar bo'lishi mumkin. Ular ta'lim tizimida, uning samarali faoliyat yuritishini tashkiliy jihatdan ta'minlashda juda muhim rol o'ynaydi.

Ta'lim tizimiga kiritish har xil turlari ko'rib chiqilayotgan sohada o'z faoliyatini amalga oshiruvchi birlashmalar ta'limni boshqarishning davlat-jamoat xarakterini, demokratik institutlarni rivojlantirish va davlat, munitsipalitetlar, jamoat birlashmalari va boshqa tuzilmalar o'rtasidagi ta'lim sohasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillarini aks ettiradi. ta'lim darajasini oshirish orqali shaxsning rivojlanish huquqini eng samarali amalga oshirish.

2. Ta’lim shakllari, turlari, darajalari (10 va 17-moddalar).

2. "Ta'lim" tushunchasi.

"Ta'lim" atamasini ko'rib chiqish mumkin turli ma'nolar. Ta'lim jamiyat hayotining eng muhim sohalaridan biridir. Ta'lim ijtimoiy sohaning bir tarmog'i va iqtisodiyot tarmog'idir. Ular ko'pincha ma'lum lavozimlarni to'ldirishda yoki mehnat shartnomasini tuzishda malaka talabi sifatida ta'lim haqida gapirishadi.

Ta'lim deganda shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab, fuqaro (talaba) tomonidan davlat tomonidan belgilangan ta'lim darajasiga (ta'lim malakasiga) erishganligi to'g'risidagi bayonot bilan birga keladigan maqsadli tarbiya va o'qitish jarayoni tushuniladi.

Shunday qilib, ta'lim quyidagi xususiyatlarga javob beradigan jarayondir:

1) maqsadlilik;

2) tashkiliy va nazorat qilish imkoniyati;

3) to'liqlik va sifat talablariga muvofiqligi.

3. Ta'lim darajalari.

Ta'lim qonunchiligida "daraja" tushunchasi ta'lim dasturlarini (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunning 9-moddasi) va ta'lim malakasini (27-modda) tavsiflash uchun ishlatiladi. San'atda. 46-modda pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatish to'g'risidagi shartnoma, boshqa shartlar qatorida, ta'lim darajasini ham belgilashi kerakligini ko'rsatadi.

Ta'lim darajasi (ta'lim malakasi) - davlat ta'lim standarti bilan belgilanadigan ta'lim mazmunining minimal talab qilinadigan hajmi va ushbu mazmun hajmini o'zlashtirishning quyi darajasining ruxsat etilgan chegarasi.

Rossiya Federatsiyasida oltita ta'lim darajasi (ta'lim malakasi) o'rnatilgan:

1. asosiy umumiy ta'lim;

2. o‘rta (to‘liq) umumiy ta’lim;

3. boshlang'ich kasb-hunar ta'limi;

4. o'rta kasb-hunar ta'limi;

5. oliy kasbiy ta'lim;

6. oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida"gi Qonunining 27-moddasi 5-bandi).

7. qo'shimcha ta'lim.

Muayyan ta'lim malakasiga erishish tegishli hujjatlar bilan tasdiqlanishi kerak. Muayyan ta'lim darajasini o'zlashtirish - bu zaruriy shart keyingi ta'lim darajasidagi davlat va shahar ta'lim muassasasida o'qishni davom ettirish. Kasbiy ta'lim malakasining mavjudligi qabul qilish uchun shartdir ba'zi turlari faoliyat, muayyan lavozimlarni egallash.

Xulosa qilishimiz mumkinki, ta'lim darajasi amalga oshirilayotgan ta'lim dasturining darajasi bilan belgilanadi. Umumiy ta'lim dasturlari maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy va kasbiy ta'lim dasturlari kabi ta'lim bosqichlarida - boshlang'ich, o'rta, oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim darajalarida amalga oshiriladi. Qo'shimcha ta'lim dasturlari (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 26-moddasi) kasbiy ta'limning har bir darajasida amalga oshiriladi.

Maktabgacha ta'lim (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 18-moddasi) bolalarni tarbiyalash maqsadlarini ko'zlaydi. erta yosh, ularning salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, bolalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish va ularni maktabga tayyorlash.

Umumiy ta'lim ta'lim dasturlari darajalariga mos keladigan uchta darajani o'z ichiga oladi: boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) ta'lim. Boshlang'ich umumiy ta'limning vazifalari - o'quvchilarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularni o'qish, yozish, hisoblash, o'quv faoliyatining asosiy ko'nikmalari, nazariy fikrlash elementlari, oddiy o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalari, xulq-atvor va nutq madaniyati, shuningdek asoslar. shaxsiy gigiena va sog'lom turmush tarzi. Boshlang'ich umumiy ta'lim asosiy umumiy ta'lim olish uchun asos bo'lib, u o'quvchi shaxsini tarbiyalash, shakllantirish va shakllantirish, uning ijtimoiy o'zini o'zi belgilashga moyilligi, qiziqishlari va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratishi kerak. Bu o'rta (to'liq) umumiy ta'lim, shuningdek, boshlang'ich va o'rta kasb-hunar ta'limi olish uchun asosdir. O'rta (to'liq) umumiy ta'lim o'quvchilarda atrofdagi dunyoni tushunishga qiziqishni rivojlantirishi kerak Ijodiy qobiliyatlar, ta'limni differentsiallashtirish asosida mustaqil ta'lim faoliyati ko'nikmalarini shakllantirish. Ta'limning ushbu bosqichida o'quvchining qiziqishlari, qobiliyatlari va imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun uning xohishiga ko'ra qo'shimcha fanlar kiritiladi. Maktab o'quvchilarini birlamchi kasbga yo'naltirish mana shunday amalga oshiriladi.

Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 22-moddasi) asosiy yoki to'liq umumiy ta'lim asosida ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy yo'nalishlarida malakali ishchilarni (ishchilar va xizmatchilarni) tayyorlashni ta'minlaydi.

O'rta kasb-hunar ta'limi (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 23-moddasi) o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlashga, shaxsning ta'limni chuqurlashtirish va kengaytirishga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan. Uni olish uchun asos asosiy yoki to'liq umumiy va boshlang'ich kasb-hunar ta'limi bo'lishi mumkin. O'rta kasb-hunar ta'limi ikki ta'lim darajasida - asosiy va chuqurlashtirilgan holda amalga oshirilishi mumkin. Asosiysi o'rta darajadagi mutaxassislarni tayyorlashni ta'minlaydigan asosiy kasbiy ta'lim dasturiga muvofiq amalga oshiriladi, unga umumiy gumanitar, ijtimoiy-iqtisodiy, matematika, umumiy tabiiy fanlar, umumiy kasbiy va maxsus fanlar, shuningdek, ishlab chiqarish (kasbiy) amaliyot.

Asosiy umumiy ta'lim bazasida o'qish muddati kamida uch yil. O'rta kasb-hunar ta'limi darajasining oshishi o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlashni ta'minlaydi yuqori daraja malakalar. Ushbu darajadagi asosiy kasbiy ta'lim dasturi ikkita komponentdan iborat: tegishli mutaxassislik bo'yicha o'rta bo'g'in mutaxassisi uchun o'quv dasturi va qo'shimcha o'quv dasturi, bu sohada chuqur va (yoki) kengaytirilgan nazariy va (yoki) amaliy tayyorgarlikni ta'minlaydi. individual akademik fanlar (fanlar sikllari). Bu holda o'qish muddati kamida to'rt yil. Ta'lim to'g'risidagi hujjatda mutaxassislik bo'yicha chuqurlashtirilgan ta'limni tugatganligi qayd etiladi.

Oliy kasbiy ta'lim (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 24-moddasi) tegishli darajada mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlashga qaratilgan. U o'rta (to'liq) ta'lim yoki o'rta kasb-hunar ta'limi asosida olinishi mumkin.

Oliy ta’limning asosiy ta’lim dasturlari uzluksiz va bosqichma-bosqich amalga oshirilishi mumkin.

Oliy taʼlimning quyidagi darajalari tashkil etildi:

To'liq bo'lmagan oliy ma'lumot;

Bakalavr diplomi;

Sertifikatlangan mutaxassislarni tayyorlash;

Magistr diplomi.

Ushbu darajalarda o'qishning minimal muddatlari mos ravishda ikki, to'rt, besh va olti yil. Birinchi daraja - bu asosiy ta'lim dasturining bir qismi sifatida amalga oshirilishi kerak bo'lgan to'liq bo'lmagan oliy ta'lim. Dasturning ushbu qismini yakunlash oliy ta'limni davom ettirish yoki talabaning iltimosiga binoan yakuniy attestatsiyadan o'tmasdan to'liq bo'lmagan oliy ma'lumot to'g'risidagi diplomni olish imkonini beradi. Ikkinchi daraja bakalavr darajasiga ega bo'lgan mutaxassislarni tayyorlashni ta'minlaydi. Yakuniy attestatsiya va tegishli diplom berish bilan yakunlanadi. Oliy ta'limning uchinchi darajasi ikki turdagi ta'lim dasturlari bo'yicha amalga oshirilishi mumkin. Ulardan birinchisi maʼlum bir yoʻnalish boʻyicha bakalavriat taʼlim dasturidan va kamida ikki yillik ixtisoslashtirilgan ilmiy-tadqiqot yoki ilmiy-pedagogik taʼlimdan iborat boʻlib, yakuniy attestatsiya, shu jumladan yakuniy ishni (magistrlik dissertatsiyasini) topshirish bilan yakunlanadi. "malaka, tasdiqlangan diplom Ta'lim dasturining ikkinchi versiyasi mutaxassislik malakasini (muhandis, o'qituvchi, huquqshunos va boshqalar) berish bilan tayyorgarlik va davlat yakuniy attestatsiyasini o'z ichiga oladi, bu ham diplom bilan tasdiqlanadi.

Oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 25-moddasi) oliy ta'lim bazasida ta'lim darajasini, shuningdek, ilmiy va pedagogik malakani oshirishni ta'minlaydi. Uni oliy kasb-hunar ta'limi ta'lim muassasalari va ilmiy tashkilotlarda tashkil etilgan aspirantura, aspirantura va doktoranturada olish mumkin. Shuningdek, uni shartli ravishda ikki bosqichga bo‘lish mumkin: mutaxassislik bo‘yicha fan nomzodi va fan doktori ilmiy darajasini olish uchun dissertatsiyalarni tayyorlash va himoya qilish.

Kasbiy ta'limni kasbiy ta'limdan (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 21-moddasi) ajratib ko'rsatish kerak, bu talabaning muayyan ishni bajarish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallashini tezlashtirishga qaratilgan. Bu talabaning ta'lim darajasining oshishi bilan birga kelmaydi va uni boshlang'ich kasb-hunar ta'limining o'quv muassasalarida va boshqa o'quv muassasalarida olish mumkin: maktablararo o'quv markazlarida, o'quv-ishlab chiqarish ustaxonalarida, o'quv maydonchalarida (do'konlarda), shuningdek tegishli litsenziyaga ega boʻlgan tashkilotlarning taʼlim boʻlimlari hamda attestatsiyadan oʻtgan va tegishli litsenziyaga ega boʻlgan mutaxassislardan yakka tartibda oʻqitish shaklida.

Qo'shimcha ta'lim maxsus quyi tizimni tashkil qiladi, ammo u ta'lim darajalari tarkibiga kirmaydi, chunki u fuqarolar, jamiyat va davlatning qo'shimcha ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan.

4. Ta'lim shakllari.

Ta'limni fuqaro, jamiyat va davlat manfaatlariga yo'naltirilgan ta'lim va tarbiyaning maqsadli jarayoni sifatida ta'riflashda uni quyidagi hollarda olish mumkinligini hisobga olish kerak. turli shakllar ah, ta'lim jarayoni sub'ektlarining, birinchi navbatda, talabaning ehtiyojlari va imkoniyatlarini to'liq qondirish. Ta'lim shaklini eng umumiy ma'noda ta'lim jarayonini tashkil etish usuli sifatida belgilash mumkin. Ta'lim shakllarini tasniflash bir nechta asoslar bo'yicha amalga oshiriladi. Avvalo, ta'lim muassasasining ta'lim jarayonini tashkil etishda ishtirok etish uslubiga qarab, ta'lim muassasasida va undan tashqarida ta'lim olish farqlanadi.

Ta'lim muassasasida o'qitish kunduzgi, sirtqi (kechki) va sirtqi shakllarda tashkil etilishi mumkin. Ularning orasidagi farqlar, asosan, sinf yukining hajmida, aniqrog'i, sinf yuki va talabaning mustaqil ishi o'rtasidagi munosabatda bo'ladi. Misol uchun, agar kunduzgi ta'limda auditoriya ishlari o'quv dasturini o'zlashtirish uchun ajratilgan umumiy soatlarning kamida 50 foizini tashkil qilishi kerak bo'lsa, sirtqi va sirtqi bo'lim talabalari uchun - 20 foizi, sirtqi bo'lim talabalari uchun - 10 foiz. Bu o'quv jarayonini tashkil etishning boshqa xususiyatlarini belgilaydi turli shakllar o'qitish (xususan, konsultatsiyalar sonini aniqlash, uslubiy yordam va boshqalar).

IN o'tgan yillar Axborot texnologiyalari (kompyuterlashtirish, internet resurslari va boshqalar) rivojlanishi munosabati bilan masofaviy ta’lim texnologiyalari tobora keng tarqalmoqda. Talaba va o'qituvchining bilvosita (masofadagi) yoki to'liq bo'lmagan bilvosita o'zaro ta'siri bilan asosan axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda amalga oshiriladigan ta'lim texnologiyalari masofaviy ta'lim deb ataladi (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunning 32-moddasi). Bu baʼzi sabablarga koʻra anʼanaviy shakllarda taʼlim olish imkoniyatiga ega boʻlmagan (chekka hududlarda yashovchi, ayrim kasalliklarga chalinganlar va boshqalar) fuqarolarga taʼlim olish imkoniyatini beradi. Masofaviy ta’lim texnologiyalaridan ta’limning barcha shakllarida foydalanish mumkin. Masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish tartibi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2005 yil 6 maydagi 137-son buyrug'i bilan tasdiqlangan. An'anaviy axborot resurslari bilan bir qatorda, multimedia yordami bilan ixtisoslashtirilgan darsliklar, o'quv videolari, audio yozuvlar va h.k. masofaviy ta'lim jarayonini qo'llab-quvvatlash uchun foydalaniladi.Joriy nazorat va oraliq attestatsiya o'tkazilishi mumkin an'anaviy usullar yoki shaxsiy identifikatsiyani ta'minlovchi elektron vositalardan foydalanish (raqamli elektron imzo). Majburiy yakuniy attestatsiya an'anaviy imtihon yoki dissertatsiya himoyasi shaklida amalga oshiriladi. Talabalar odatdagidek amaliy mashg'ulotlardan o'tadilar, o'quv mashg'ulotlari masofaviy texnologiyalar yordamida tashkil etilishi mumkin. Masofaviy texnologiyalardan foydalangan holda yoki o'qituvchi va talabaning bevosita o'zaro ta'siri orqali o'tkaziladigan o'quv, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar hajmining nisbati ta'lim muassasasi tomonidan belgilanadi.

Ta'lim muassasasidan tashqarida oilaviy ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash va eksternal ta'lim tashkil etiladi. Oilaviy ta'lim shaklida faqat umumiy ta'lim dasturlari bajarilishi mumkin. Ta'limning ushbu shakli normal sharoitlarda ta'lim dasturlarini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin bo'lgan ayrim toifadagi talabalar uchun dolzarbdir. Shuningdek, shartnoma asosida ishlaydigan o'qituvchilar yoki ota-onalardan yordam olish mumkin. Har holda, talaba ta'lim muassasasida oraliq va davlat yakuniy attestatsiyasidan o'tadi.

Oilaviy ta'limni tashkil etish uchun o'quvchining ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) umumiy ta'lim muassasasi bilan tegishli shartnoma tuzadilar, unda muassasa o'qituvchilari tomonidan umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish bo'yicha ko'rsatmalar berilishi, o'quvchilarning o'zini tutish qoidalarini ta'minlash ko'zda tutilishi mumkin. ushbu muassasa o'qituvchilarining barcha yoki bir nechta fanlardan individual darslari yoki ularning mustaqil o'zlashtirilishi. Ta’lim muassasasi shartnomaga muvofiq talabani o‘qish muddati davomida bepul darsliklar va boshqa zarur adabiyotlar bilan ta’minlaydi, uni uslubiy va maslahat yordami, amaliy va bajarish imkoniyatini beradi laboratoriya ishi mavjud uskunalar bo'yicha va oraliq (chorak yoki trimestr, yillik) va davlat attestatsiyasini amalga oshiradi. Ushbu shakldan foydalangan holda ta'lim muassasasi talabalar bilan ishlashga jalb qilingan o'qituvchilarning ish haqi o'qituvchining tarif stavkasidan kelib chiqqan holda soatiga to'lanadi. O'tkazilgan darslarni qayd etish tartibi ta'lim muassasasining o'zi tomonidan belgilanadi.

Ota-onalar ta'lim muassasasi bilan birgalikda o'quvchining ta'lim dasturini o'zlashtirishi uchun to'liq javobgardir. Ota-onalarga davlat yoki shahar muassasasida ta'limning tegishli bosqichida har bir talaba uchun ta'lim xarajatlari miqdorida qo'shimcha pul to'lanishi kerak. Muayyan o'lcham mahalliy moliyalashtirish standartlari asosida belgilanadi. To‘lovlar shartnomaga muvofiq ta’lim muassasasining jamg‘arma fondidan amalga oshiriladi. Ota-onalar uchun oilaviy ta'limni tashkil etish uchun qo'shimcha xarajatlar;

belgilangan me'yorlardan oshib ketishi ular tomonidan o'z mablag'lari hisobidan qoplanadi. Ota-onalar ta'limning istalgan bosqichida shartnomani bekor qilish va bolani ta'lim dasturini o'zlashtirishning boshqa shakliga o'tkazish huquqiga ega. Ta’lim muassasasi, shuningdek, talaba ikki yoki undan ortiq chorak yakunida ikki yoki undan ortiq fanlardan o‘ta olmagan taqdirda, shuningdek, yil yakunida bir yoki bir nechta fanlardan o‘ta olmagan taqdirda ham shartnomani bekor qilishga haqli. Biroq, ushbu shaklda dasturni qayta-qayta o'zlashtirishga yo'l qo'yilmaydi.

O'z-o'zini tarbiyalash - bu talabaning ta'lim dasturini mustaqil ravishda o'zlashtirishi. U faqat tashqi tadqiqotlar bilan birgalikda huquqiy ahamiyatga ega bo'ladi. Eksterna ta'lim deganda ta'lim dasturini mustaqil o'zlashtirgan shaxslarni attestatsiyadan o'tkazish tushuniladi. Eksternatsiya ham umumiy, ham kasb-hunar ta’limi tizimida ruxsat etiladi. Eksterna shaklida umumiy ta'lim olish to'g'risidagi nizom Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2000 yil 23 iyundagi 1884-son buyrug'i bilan tasdiqlangan. Har qanday talaba ta'lim shakli sifatida eksternal ta'limni tanlash huquqiga ega. . Eksterna o'qishga ariza topshirish uchun siz attestatsiyadan oldin uch oydan kechiktirmay ta'lim muassasasi rahbariga ariza topshirishingiz va mavjud oraliq attestatsiya sertifikatlarini yoki ta'lim to'g'risidagi hujjatni topshirishingiz kerak. Tashqi talabalarga kamida ikki soat davomida o‘quv fanlari (shu jumladan imtihon oldidan) bo‘yicha zarur maslahatlar, muassasa kutubxona fondidagi adabiyotlar, laboratoriya va amaliy ishlar uchun fan xonalaridan foydalanish imkoniyati taqdim etiladi. Eksternlar muassasa tomonidan belgilangan tartibda oraliq attestatsiyadan o‘tadilar. Agar ular ko'chirish sinfining to'liq kursi uchun attestatsiyadan o'tgan bo'lsalar, ular keyingi sinfga o'tkaziladi va ma'lum darajadagi tayyorgarlikni tugatgandan so'ng yakuniy attestatsiyadan o'tishga ruxsat etiladi.

Shunga o'xshash sxemaga ko'ra (ba'zi o'ziga xosliklarga ega bo'lsa ham), kasbiy ta'lim dasturlari tashqi ta'lim shaklida amalga oshiriladi. Masalan, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1997 yil 14 oktyabrdagi 2033-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasining davlat va munitsipal oliy ta'lim muassasalarida eksternal ta'lim to'g'risidagi nizom ushbu sohada oliy ma'lumot olish huquqini beradi. o'rta (to'liq) umumiy yoki o'rta kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan shaxslar uchun shakl. Oliy o‘quv yurtlariga qabul qilish va o‘qishga qabul qilish umumiy tartib asosida amalga oshiriladi. Talaba kartasi va baholar kitobidan tashqari, tashqi talabaga attestatsiya rejasi beriladi. U o'quv fanlari bo'yicha namunaviy konspektlar, testlar uchun topshiriqlar va bepul taqdim etiladi kurs ishi, boshqa o'quv va uslubiy materiallar. Eksternal talabalarning joriy attestatsiyasi tanlangan ta’lim yo‘nalishi yoki mutaxassisligi bo‘yicha asosiy ta’lim dasturida nazarda tutilgan fanlar bo‘yicha imtihonlar va testlarni topshirishni o‘z ichiga oladi; test sinovlari va kurs ishlarini, ishlab chiqarish va diplom oldi amaliyotlari bo'yicha hisobotlarni ko'rib chiqish; laboratoriya, testlar, kurs ishlari va amaliyot hisobotlarini qabul qilish. Imtihonlar fakultet dekani buyrug‘i bilan tayinlangan uchta shtatdagi professor yoki dotsentdan iborat komissiya tomonidan o‘tkaziladi. Imtihondan o'tish komissiya a'zolari tomonidan qayd etiladi. Bayonnomaga yozma javoblar va og'zaki javobga ilova qilingan boshqa yozma materiallar ilova qilinadi. Davomiy sertifikatlashtirishning boshqa turlari og'zaki ravishda amalga oshiriladi. Baho maxsus attestatsiya varaqasida qo‘yiladi, u komissiya a’zolari tomonidan imzolanadi va kafedra mudiri tomonidan tasdiqlanadi. Keyin ijobiy baholar komissiya raisi tomonidan baholar kitobiga kiritiladi. Eksterna talabalarining yakuniy attestatsiyasi umumiy belgilangan tartibda amalga oshiriladi va davlat imtihonlarini topshirish va diplom loyihasini (ishini) himoya qilishni o'z ichiga oladi. Sertifikatlash bir yoki bir nechta universitetlarda o'tkazilishi mumkin.

Kasb-hunar ta'limi tizimida o'quvchilarning muayyan mutaxassisliklar bo'yicha o'qitishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'qitishning muayyan shakllarini tanlash huquqi cheklanishi mumkin. Masalan, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1997 yil 22 apreldagi 463-sonli qarori bilan kunduzgi, sirtqi (kechki) shaklda va ta'lim yo'nalishi bo'yicha eksterna shaklida o'zlashtirilishi mumkin bo'lgan mutaxassisliklar ro'yxati tasdiqlangan. o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalariga ruxsat berilmaydi; Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1997 yil 22 noyabrdagi 1473-sonli qarori bilan oliy kasbiy ta'limni sirtqi va tashqi ta'lim shaklida olish mumkin bo'lmagan ta'lim yo'nalishlari va mutaxassisliklari ro'yxati tasdiqlangan. Xususan, bunday ro'yxatlar sog'liqni saqlash, transportdan foydalanish, qurilish va arxitektura va boshqalar sohasidagi ba'zi mutaxassisliklarni o'z ichiga oladi.

Ta'lim qonunchiligi ta'limning turli shakllarini uyg'unlashtirishga imkon beradi. Shu bilan birga, muayyan asosiy ta'lim dasturi doirasida uning barcha shakllari uchun yagona davlat ta'lim standarti qo'llaniladi.

5. Xulosa.

Shunday qilib, ta'lim tizim sifatida uch o'lchovda ko'rib chiqilishi mumkin, ular:

- e'tiborning ijtimoiy ko'lami, ya'ni. e) dunyoda, mamlakatda, jamiyatda, mintaqada va tashkilotda ta'lim, davlat, davlat va xususiy ta'lim, dunyoviy va diniy ta'lim va boshqalar;

– taʼlim darajasi (maktabgacha, maktab, oʻrta maxsus, turli darajadagi oliy kasb-hunar taʼlim muassasalari, malaka oshirish muassasalari, aspirantura, doktorantura);

- ta'lim profili: umumiy, maxsus, kasbiy, qo'shimcha.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi - bu bir-biridan mustaqil, nazorat va boshqaruv organlariga bo'ysunadigan muassasalardan tashkil topgan davlat ta'lim standartlari va ularni amalga oshiradigan ta'lim tarmoqlari bilan tartibga solinadigan o'quv dasturlari majmuasi.

U qanday ishlaydi

Rossiya ta'lim tizimi to'rtta hamkorlik qiluvchi tuzilmalarning kuchli kombinatsiyasidir.

  1. Federal standartlar va ta'lim talablari, ta'lim dasturlarining axborot komponentini belgilaydigan. Mamlakatda ikki xil – umumiy ta’lim va ixtisoslashtirilgan, ya’ni kasbiy ta’lim dasturlari amalga oshirilmoqda. Ikkala tur ham asosiy va qo'shimcha turlarga bo'linadi.

Asosiy umumiy ta'lim dasturlariga quyidagilar kiradi:

  • maktabgacha ta'lim;
  • boshlang'ich;
  • Asosiy;
  • o'rta (to'liq).

Asosiy professional dasturlar quyidagilarga bo'linadi:

  • o'rta professional;
  • oliy kasbiy (bakalavr, mutaxassis, magistratura);
  • oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim.

Rossiyadagi zamonaviy ta'lim tizimi ta'limning bir nechta shakllarini o'z ichiga oladi:

  • o'quv xonalari devorlari ichida (kunduzgi, sirtqi (kechki), yarim kunlik);
  • oila ichidagi;
  • o'z-o'zini tarbiyalash;
  • chet ellik

Ro'yxatdagi ta'lim shakllarining kombinatsiyasiga ham ruxsat beriladi.

  1. Ilmiy va ta'lim muassasalari. Ular ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun ishlaydi.

Ta'lim muassasasi - ta'lim jarayonini amalga oshirish, ya'ni bir yoki bir nechta o'quv dasturlarini amalga oshirish bilan shug'ullanadigan tuzilma. Ta'lim muassasasi talabalarga texnik xizmat ko'rsatish va ta'lim berishni ham ta'minlaydi.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimining sxemasi quyidagicha ko'rinadi:

Ta'lim muassasalari quyidagilardir:

  • davlat (mintaqaviy va federal bo'ysunish);
  • munitsipal;
  • nodavlat, ya'ni xususiy.

Ularning barchasi yuridik shaxs hisoblanadi.

Ta'lim muassasalarining turlari:

  • maktabgacha ta'lim;
  • umumiy ta'lim;
  • boshlang'ich, umumiy, oliy kasb-hunar ta'limi va oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi;
  • oliy harbiy ta'lim;
  • qo'shimcha ta'lim;
  • sanatoriy tipidagi maxsus va tuzatuvchi tayyorgarlik.

III. Boshqaruv va nazorat funktsiyalarini bajaradigan tuzilmalar.

IV. Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimida faoliyat yurituvchi yuridik shaxslarning birlashmalari, jamoat guruhlari va davlat-davlat kompaniyalari.

Tuzilishi

Institutlar Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy bo'g'inidir. Ta'lim muassasalari tarbiyaviy ishlarni maxsus ishlab chiqilgan reja va qoidalar to'plami asosida olib boradi.

Rossiya Federatsiyasidagi ta'lim tizimini qisqacha ta'riflab bo'lmaydi, chunki u xilma-xil va turli tarkibiy qismlardan iborat. Ammo ularning barchasi shaxsning individual va kasbiy sifat ko'rsatkichlarini izchil rivojlantirishni amalga oshirish uchun har bir ta'lim darajasida ishlab chiqilgan kompleksga kiritilgan. Ta'lim muassasalari va barcha turdagi o'qitish Rossiyaning uzluksiz ta'lim tizimini tashkil qiladi, u quyidagi ta'lim turlarini birlashtiradi:

  • davlat,
  • qo'shimcha,
  • o'z-o'zini tarbiyalash.

Komponentlar

Rossiya Federatsiyasining pedagogik tizimidagi ta'lim dasturlari quyidagilar hisobga olingan holda ishlab chiqilgan yaxlit hujjatlardir:

  • Ta'lim dasturlari mazmunining 70% dan ortig'ini tashkil etuvchi federal davlat ta'lim standartlari;
  • milliy va mintaqaviy so'rovlar.

Federal davlat ta'lim standartlari - Federal davlat ta'lim standartlari - talablarni o'z ichiga oladi, ularga muvofiqligi davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan muassasalar uchun majburiydir.

Kasbiy ta'lim

Rossiyada ta'lim tizimining rivojlanishini shaxsning to'liq shakllanishisiz tasavvur qilib bo'lmaydi, bunga bir yoki bir nechta kasblar bo'yicha chuqur bilim, kasbiy qobiliyat, ko'nikma va mustahkam kompetentsiyalarni o'zlashtirish orqali erishiladi. Kasbiy ta'limni isloh qilish har bir talabaning rivojlanishini ta'minlashga qaratilgan.

Kasbiy ta'limni takomillashtirishning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat:

  • kasb-hunar ta’limining moddiy bazasini mustahkamlash va kengaytirish;
  • korxonalarda amaliyot markazlarini tashkil etish;
  • ishlab chiqarish mutaxassislarini tayyorlashga jalb etish;
  • mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirish.

Rossiya Federatsiyasidagi zamonaviy ta'lim tizimi kasbiy komponentni kengaytirishni nazarda tutadi.

Qoidalar

Ta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy hujjat 2012 yilda qabul qilingan "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonundir. U o'quv jarayoniga munosabatni belgilaydi va uning moliyaviy qismini tartibga soladi. Ta'lim tizimi islohot va takomillashtirish bosqichida bo'lganligi sababli vaqti-vaqti bilan yangi farmon va farmonlar paydo bo'lib, normativ-huquqiy hujjatlar ro'yxati doimiy ravishda yangilanadi, ammo bugungi kunda u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  1. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.
  2. Ta'limni rivojlantirishning maqsadli dasturi.
  3. "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim to'g'risida", "Oliy kasbiy ta'lim darajalari to'g'risidagi qonun hujjatlariga o'zgartishlar kiritish to'g'risida" Federal qonunlari.
  4. Ta'lim va fan vazirligining "Ota-ona universitetlari va tashkilotlari to'g'risida", "Boloniya dasturini amalga oshirish to'g'risida" buyruqlari.
  5. O'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha namunaviy qoidalar.
  6. Rossiyada ta'lim tizimini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi.
  7. “Ta’lim sohasida xorijiy tashkilotlar bilan hamkorlik to‘g‘risida”gi qaror.
  8. Qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi namunaviy qoidalar.

Roʻyxatda taʼlim tizimining har bir “qavatiga” alohida taalluqli qonunlar, qoidalar, qarorlar va farmoyishlar ham mavjud.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini boshqarish

Yuqori darajadagi ta'lim va fan vazirligi ta'lim sohasidagi doktrinani ishlab chiqish va normativ hujjatlarni ishlab chiqish bilan shug'ullanadi. Keyinchalik joylashgan federal idoralar va munitsipal darajadagi ijrochilar. Mahalliy davlat hokimiyati organlari tomonidan ta'lim tuzilmalarida chiqarilgan dalolatnomalarning bajarilishini nazorat qiladi.

Har qanday boshqaruv tashkiloti o'zining aniq belgilangan vakolatlariga ega, ular o'zlariga beriladi yuqori daraja eng past darajaga, ta'lim siyosatida muayyan harakatlarni amalga oshirish huquqiga ega emas. Bu yuqori tuzilma bilan kelishilmagan holda muayyan faoliyatni moliyalashtirish huquqini berishni anglatmaydi.

Qonun hujjatlariga umumiy rioya etilishini tekshirish Rossiya Federatsiyasida davlat-davlat ta'lim boshqaruvi tizimi tomonidan amalga oshiriladi. Unga kiritilgan tashkilotlar, asosan, maktablar faoliyati va tamoyillarning bajarilishini nazorat qilish bilan shug'ullanadi:

  • boshqaruvga insonparvarlik va demokratik yondashuv;
  • tizimlilik va yaxlitlik;
  • ma'lumotlarning to'g'riligi va to'liqligi.

Siyosat izchil bo'lishi uchun mamlakatda quyidagi darajadagi ta'lim organlari tizimi mavjud:

  • markaziy;
  • idoraviy bo'lmagan;
  • respublika;
  • avtonom-mintaqaviy;
  • Avtonom okrug

Markazlashtirilgan va markazlashmagan boshqaruvning uyg'unligi tufayli ma'murlar va jamoat tashkilotlarining jamoalar manfaatlarini ko'zlab ishlashini ta'minlash mumkin. Bu boshqaruv me'yorlarini takrorlashsiz amalga oshirish uchun tramplin yaratadi va ta'lim tizimining barcha bo'linmalari harakatlarini muvofiqlashtirishning kuchayishiga olib keladi.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan Rus ta'limi Bu ketma-ket darajalarning uzluksiz tizimi bo'lib, ularning har birida har xil turdagi va turdagi davlat, nodavlat va shahar ta'lim muassasalari ishlaydi.

Institutlar Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy bo'g'inidir. Ta'lim muassasalari tarbiyaviy ishlarni olib boradilar. Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini qisqacha tavsiflash juda qiyin, chunki u xilma-xil va turli tarkibiy qismlarga asoslangan. Ta'lim muassasalari va barcha turdagi o'qitish Rossiyaning uzluksiz ta'lim tizimini tashkil etadi, u quyidagi ta'lim turlarini birlashtiradi:

Davlat;

Qo'shimcha;

O'z-o'zini tarbiyalash.

Ta'lim tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va talablari;

2) ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar, pedagogik xodimlar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiradigan federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari va mahalliy davlat hokimiyati organlari;

4) ta’lim faoliyatini ta’minlovchi, ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;

5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.

Ta'lim butun umr davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlovchi umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limiga bo'linadi.

3. Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga ko'ra amalga oshiriladi.

Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ta'lim.

Rossiya Federatsiyasida kasbiy ta'limning quyidagi darajalari belgilanadi:

1) o'rta kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ta'lim - bakalavriat;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;

4) oliy ta'lim - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

O'zingizni qiziqtirgan ma'lumotlarni Otvety.Online ilmiy qidiruv tizimida ham topishingiz mumkin. Qidiruv formasidan foydalaning:

Mavzu bo'yicha batafsil 10-modda. Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining tuzilishi:

  1. 7. Rossiyada ta'lim tizimi. Jamiyat ta’lim tizimining kontseptsiyasi va tuzilishi. Ta'lim sohasidagi me'yoriy hujjatlar.
  2. 1. Kasb-hunar ta’limidagi pedagogik tizimlar haqida umumiy tushuncha. Pedagogik tizimning asosiy elementlari: ta'lim maqsadlari; ta'lim mazmuni; ta'lim va tarbiya usullari, vositalari, tashkiliy shakllari.
  3. B) JAMIYAT TA’LIM TIZIMINING TUSHUNCHI VA TUZILISHI (TA’LIM STANDARTLARI, DASTURLAR, MASSASALAR TIZIMI VA TA’LIMNI BOSHQARUVCHI ORGANLAR).


mob_info