Rozhodla jsem se hledat čtenářský program pro své dítě. Po letmém prozkoumání nabídek na trhu byly nalezeny pouze dvě vhodné: „Veselé ABC“ od Cyrila a Metoděje, Rusko a „Kouzelná kniha ABC“ Copyright Akella, Švédsko. Je samozřejmě možné, že jsem měl jen smůlu a někdo jiný objevil něco jiného.

Rozhodla jsem se hledat čtenářský program pro své dítě. Po letmém prozkoumání nabídek na trhu byly nalezeny pouze dvě vhodné: „Veselé ABC“ od Cyrila a Metoděje, Rusko a „Kouzelná kniha ABC“ Copyright Akella, Švédsko. Je samozřejmě možné, že jsem měl jen smůlu a někdo jiný objevil něco jiného.

K mé hluboké lítosti disky buď vůbec nepřišly s popisem („Veselé ABC“), nebo byl popis velmi stručný a nejasný („The Magic ABC Book“). Opravdu výrobci předpokládají, že spotřebitel při výběru osnovy Stačí se podívat na krásný obrázek a název? Musel jsem to prase vzít do pytle.

Musím říct, že mě oba programy nepotěšily! I když tam i tam byla racionální zrna. Nyní, když, jako Gogol, ke kousku jednoho, přidejte kousek dalšího, většina vyhoďte to a přidejte ještě víc, možná by to bylo to, co jsme potřebovali. Ale bohužel se mě producenti nezeptali :)

Začněme ale scénářem.

Takže "Veselé ABC". Jak sami výrobci upozorňují, jedná se o „interaktivní lekce kreslených filmů pro děti“. Hlavní postavou je zajíc. Je také nakreslena na disku. Struktura programu je přísně lineární. Na některých místech jsou tři úrovně obtížnosti. Není možné přejít do další fáze, aniž byste prošli tou předchozí.

1. "Příběh o tom, jak zajíci začali mluvit."

   Karikatura na pár minut. Žádná interaktivita. Ať se vám to líbí nebo ne, poprvé nebo po dvacáté budete muset všechno sledovat od začátku do konce. I když je animace slušná, přesto, zvláště v situaci, kdy chybí interaktivita, raději před navrhovaným dějovým nesmyslem ukážu svému dítěti klasiku animace na videokazetě.

   "Na tomto obrázku je předmět, který může znít nebo mluvit. Najděte ho." Obrázky se opakují. Můžete se vrátit, ale nemůžete tuto fázi přeskočit, aniž byste si neodehráli všechny čtyři navrhované situace. Úroveň obtížnosti je určena počtem položek nabízených k výběru. Popáté už je to únavné.
   

2. "Zajíc uhodl, že lze nakreslit jakékoli slovo."

   Další kreslený film na pár minut. Prohlížení je povinné. Není možné přerušit a skákat.

   Interaktivní hra. Na velkém obrázku musíte najít objekty nakreslené na malém obrázku. Například: Vlevo je švihadlo. Vpravo jsou čtyři obrázky zajíce v různých prostředích. Na jednom z těchto obrázků zajíc skáče na švihadle. Tři úrovně obtížnosti jsou určeny celkovým počtem velkých obrázků: dva, tři nebo čtyři. Přítomnost této konkrétní hry na disku pro výuku abecedy má pravděpodobně nějaký hluboký metodologický význam.
   

3. "Zajíc si uvědomil, že slova se skládají z písmen"

   Kreslený ještě pár minut. Můžete se na to podívat jednou. Musíte to ale sledovat přesně tolikrát, kolikrát program spustíte. V tomto bodě nebudete moci ukončit ani přeskočit tuto ani další fáze. Můžete se pouze vrátit do předchozí fáze a sledovat vše od začátku, ale nedostanete se na úplný začátek, k východu. Možná existují nějaké klávesy pro ukončení z libovolného místa v programu, ale prošel jsem všechny standardní a nenašel jsem ty, které jsem potřeboval.

   Interaktivní abeceda. Všechna písmena jsou na obrazovce. Když vyberete písmeno, vysloví se a zobrazí se obrázek se slovem začínajícím na toto písmeno. Díky bohu, nemusíte procházet všechna písmena. Můžete rychle přejít na další hru. Obrovským nedostatkem hry je podle mého názoru to, že se zde a dále vyslovují názvy písmen jako v abecedě a ne zvuky odpovídající písmenům. Jsem velkým zastáncem učení zvuků a rychlého přechodu na slabiky. Souhlasím s mnoha doporučeními pro výuku čtení, která říkají, že při výuce v počáteční fáze jména písmen, je později mnohem obtížnější přejít ke slučování. Dítě bude muset proměnit jednoduché slovo „táta“ na slovo z kombinace písmen pe-a-pe-a, přičemž si cestou vzpomene buď na kohouta, nebo na čápa. Proč komplikovat proces, když už je těžký?!
   

4. „Zajíc ukazuje, jak se z písmen dělají slabiky“

   Krátká karikatura. Kouzelník zajíc přiblíží M k U, blesky, hromy, ukáže se MU. Poučné a hlavně ne tak nudně dlouhé jako v předchozích dílech. Obecně je tato etapa podle mého názoru jedna z nejúspěšnějších. Pokud by struktura programu nebyla striktně lineární, začal bych s ní a omezil bych se na ni. Vše ostatní je podle mého názoru metodicky dost slabé. Kvalita animací nic moc. Ale zápletka karikatur z velké části je také nesmysl. Hodně to připomíná americký komiks.

   Interaktivní hra. Skládání slabik. Dvě plechovky. Každá obsahuje několik písmen v závislosti na úrovni obtížnosti. Zajíc žádá, aby vytvořil určité slabiky. Z každé sklenice musíte vybrat písmeno. Sada slabik je omezena na deset. "Coo-" je předvedena kdácká slepice. "Au-" pes. "Ehm-" výr atd.

   Interaktivní hra. Skládání slov ze slabik. Na obrázku je několik závaží umístěno roztroušeně, musíte je přeskupit, abyste získali správné slovo. Pokud je vše správně, pak je slovo demonstrováno. To je roztomilé.

   I když je tato etapa jednou z nejpovedenějších v programu, má podle mého názoru i řadu významných nedostatků. Rozsah navrhovaných slabik a slov v programu je velmi omezený. Každý ne víc než deset. Při druhém nebo třetím zhlédnutí se vše opakuje. Lví podíl na slabikách se vůbec nepoužívá. Proto na této fázi nebudete pracovat dlouho. Složitost slabik se velmi liší. Všechno je smíšené: jak otevřené, tak uzavřené, ze dvou písmen a ze tří. Autorům zjevně chybí metodicky zdatný scénář.
   

5. "Každá úplná myšlenka je věta."

   Kreslená pohádka.

   Interaktivní hra. Z daných slov je potřeba vytvořit věty. V této fázi není nutné svému dítěti číst. Slova se čtou, pokud na ně ukážete myší.
   

6. Promoce. Diplom je možné vytisknout.

   Teprve nyní můžete program ukončit. Bůh žehnej! Malý kousek, který se mi líbí, nestojí za moje dlouhé bloudění.

Přejděme k "Magic Primer". Musím říct, že tento program mě napadl jako první a považoval jsem ho za nepříliš úspěšný, dokud jsem neviděl „The Cheerful ABC“.

Po vstupu do programu si můžete vybrat dva režimy. Jeden je zdarma, druhý není zdarma. V obou případech proces vedou dva různí trollové.

Proprietární verze se mi vůbec nelíbila. Troll vás požádá, abyste si vybrali jedno z několika písmen. Zároveň volá jméno písmene a ne zvuk, který mu odpovídá. Správné písmeno je třeba zakroužkovat myší. Musím říct, že ani mně se to ne vždy podaří napoprvé, ale mám velmi dobrou jemnou motoriku a spoustu zkušeností s prací s myší. Dítě si může dokonce zoufat. Dokud to nezakroužkujete, nepůjdete dál.

Volná etapa je mnohem lepší. Můžete zadat libovolné slovo. Program to přečte. Písmena a slabiky velmi pěkně ožívají. Čtení probíhá po slabikách, lze dokonce říkat slovo po slovu, jak je u Zaitsevovy metody obvyklé. Obecně lze tento moment z programu podle mého názoru použít paralelně se Zaitsevovou metodou jako další možnost „předepsání“ slov. Jsou tam kostky, je tam stůl, je tam kazeta – proč nepoužít jiný program? Ale i tady je jako vždy moucha. Pokud program nezná slovo, „přečte“ jej písmeno po písmenu a nevolá zvuky, ale názvy písmen. Tady se dítě, které se učí základnímu čtení, plete! Geniálním řešením by bylo kromě slov zařadit do programu i sklady! Ale: Nebyl jsem tam, když se psal scénář.

Pokud je slovo v programu, pak je vše skvělé. Čte se správně, nejprve slabika po slabice, pak jako celek. Poté se zobrazí odpovídající obrázek. Obrázky jsou velmi roztomilé. Pro stejné slovo může program pokaždé zobrazit různé obrázky. Moje dítě (3 roky) je v tuto chvíli nadšené. Žádá, aby to znovu a znovu ukazoval. Ale i tady je moucha. Někdy jsou obrázky zobrazeny s větou obsahující dané slovo. Slovo vyčnívá. Nápad je to úžasný, ale návrhy jsou velmi špatně vybrané!

Ještě pár nedostatků. Nemůžete zadat slovo o více než šesti písmenech. Ne všechna slova, která jsou uložena v paměti zařízení a lze je správně přečíst, mají obrázky. Velmi oblíbená slova nejsou zahrnuta. Automat například nezná slova „baba“ a „dědeček“ a „čte“ je be-a-be-a a de-e-de. Bylo by lepší to vůbec nezkoušet! Ale slova „babička“, „dědeček“ a mnoho dalších našich oblíbených: „krokodýl“, „hroch“, „rajče“: nezapadají do navrhovaného rámce. Stroj také nemůže číst jména.

A nakonec, ihned po slovech, program automaticky přejde ke hrám s tímto slovem nebo s jiným, pokud napsané slovo není uloženo v paměti stroje. V tuto chvíli to zní hudba a pokaždé se opakuje stejná fráze: "Nyní hrajte různé hry se slovem." Přestože hrajeme velmi zřídka, maximálně jednou týdně, a počítač používáme pouze jako pomůcku k učení se číst, už jsme z této hudby a frází neuvěřitelně unavení. Dokonce jsem se pokusil najít odpovídající zvukový soubor mezi soubory programu a nahradit jej prázdným, ale bohužel jsem jej nenašel. Po napsání 10 slov už chcete něčím udeřit do počítače! Fráze je pevně zakořeněna v paměti. Kdyby neexistoval automatický přechod a mohli byste psát slova, dokud se nebudete nudit, a pak v každou vhodnou chvíli přejít na hry, bylo by to mnohem zajímavější.

V zásadě tento program vyhrává oproti předchozímu právě svou flexibilitou. Můžete si vybrat z 9 her. Hry pro každý vkus. Ale opět jsou tu nevýhody - písmena se ve hrách nazývají jmény, slabikám se věnuje malá pozornost. Výsledkem je, že svému dítěti ukážu pouze tři hry. Jedním z nich je sestavit slovo z hádanek (každé písmeno má dvě části). Další je chytit správné papoušky ve správném pořadí. Třetí je najít slovo mezi mnoha jinými.

Mezi herními nápady, které se mi líbily, je také ježek, který si potřebuje vybrat cestu, aby mohl vytvořit slovo. Existuje had, který se musí plazit a jíst napsané slovo. Jak se však tyto hry vyvíjejí, objevují se názvy písmen, čemuž se snažím vyhnout.

V důsledku toho, zoufalý z nalezení vhodné hotové možnosti, používám pro své dítě pouze jednotlivé prvky:

1. Domácí powerpointová prezentace demonstrující a pojmenovávající sklady v různém pořadí (v tabulce, v znělých-neznělých párech atd. atd.). Sklady jsem zatím dokončil jen částečně. Série skladů by v mé představě měla končit slovy zabezpečení těchto skladů. Slova se přečtou a zobrazí v pořadí, poté se zobrazí celý obrázek. Postupně vybírám slova a obrázky.
2. "Magic ABC book" pro psaní a čtení slov. Abych se vyhnul čtení písmen po písmenech programem, vypsal jsem a nabídl jsem ta slova, která jsou součástí stroje, jsou správně přečtena a mají obrázek. Stále je zde větší výběr než v mé prezentaci, i když je to dočasné, protože obecně výběr v základním nátěru stále nestačí.
3. Tři pojmenované hry z "Magic ABC Book".
4. Bylo by hezké mít více her se slabikami z ABC, ale nemám trpělivost procházet celou karikaturu kvůli malému kousku.
5. Na úplný začátek bych přidal ještě více phonics her. Například takto:
   Slovo se nazývá. Musíte najít mezi navrhovanými písmeny, která se objevují v tomto slově. Našel jsem to správně - písmeno zaujímá své místo ve slově. Posbíral jsem všechna slova a je zobrazen obrázek. A - aktivnější. Nejen ukazovat, ale chytit, uchopit, střílet, otočit, hádat.

Tento přístup je samozřejmě nepohodlný a zjevně není dostatek interaktivity. Proto opravdu chci najít slušný program! Napsal jsem libovolné slovo – stroj to přečetl, ukázal mi obrázek a dal mi dobrou frázi. Dopřál jsem si a přešel ke hrám. Mnohem více příležitostí pro dítě experimentovat! Co jste napsali, to jste četli. Schopné dítě rychle samo uchopí vzory. Což je vlastně to, o co byste se měli snažit při každém tréninku. Ale zatím si píšeme o tom, co máme :).

Osobní zkušenost

02
Oct
2010

Vlaky. Učíme se číst po slabikách (2009)

Rok výroby: 2009
Žánr: Vzdělávací a vzdělávací hry pro děti
Vývojář: Bayun
Vydavatel: Bayun
Web vývojáře: http://bayun.ru/
Jazyk rozhraní: pouze ruština
Platforma: PC

Požadavky na systém:
operační systém: Windows 98/Me/2000/XP
Procesor: Pentium III 700 MHz
Paměť: 256 MB
Grafická karta: 64 MB, DirectX 8.0
Barevná tiskárna

Popis: Hra "Vlaky. Učíme se číst po slabikách" obsahuje sadu grafiky připravenou k tisku na barevné tiskárně.
Hra je určena pro výuku gramotnosti dětí ve věku od 4 let. Zde se dítě bude moci naučit písmena a slabiky a naučit se číst. Ve hře slabiky představují vlakové vagony. Cílem hry je sestavit vlak.
Možnosti hry:
1. Seznámíme se se slabikami.
Ukážeme a pojmenujeme slabiku dítěti a vyzveme dítě, aby našlo tuto slabiku ze 2-3 alternativ. Pokud dítě slabiku najde správně, přidá do svého vlaku kočár.
Hru lze hrát s několika dětmi, pak se každé dítě střídá v hledání svého přívěsu; pokud dítě udělá chybu, další hráč hledá jeho přívěs. Vyhraje dítě, jehož vlak je delší.
Když se dítě může volně pohybovat v určité skupině slabik, můžete hrát střídavě, tzn. Zadáte svému dítěti úkol, pak dítě vymyslí úkol pro vás, nezapomeňte dělat chyby! Je velmi dobré, když vás vaše dítě opraví.
2. Slova píšeme po slabikách.
Tato hra je základním prvkem učení se číst. Cílem hry je sestavit vlak, jehož vozy tvoří slovo. Například: sbíráme slovo KRÁVKA - vyzveme dítě, aby postupně našlo odpovídající slabiky: KO, RO, VA. Musíte najít slabiku mezi 2 alternativami (počet alternativ lze poté zvýšit, ale ne více než 5). Pokud je slabika zvolena správně, přidá se na konec vlaku. Když jsou ve vlaku všechny potřebné slabiky (naučte dítě dávat slabiky ve správném pořadí a zleva doprava), dítě slovo přečte.
Celkem 11 herních možností

Nainstalujte a hrajte

16
dubna
2014

Brzy zpátky do školy. Učíme se počítat (2009)

Je docela možné naučit své dítě počítat co nejdříve, a dokonce i při hře! Zlomyslná aritmetika ve verších „Učíme se počítat“ vám pomůže snadno se naučit čísla a cvičení s jasnými obrázky učiní hodiny zábavnými a vzrušujícími. Nový program slavné série „Brzy do školy“ seznámí děti s čísly, geometrickými tvary, problémy...

Rok výroby: 2009
Žánr: Hry pro nejmenší
Vývojář: ID COMPANY
Vydavatel: New Disk
Web vývojáře: neznámý
Jazyk rozhraní: ruština

09
Mar
2014

Chuggington. Malé motory jdou do školy (2012)

Studium je mnohem zajímavější ve společnosti vtipných motorů od Chuggington! Na jejich škole jsou čtyři nejdůležitější předměty: gramotnost, matematika, svět a pravidla chování. S interaktivní abecedou se vaše dítě rychle naučí všechna písmena a naučí se mnoho nových slov. V hodinách matematiky si osvojí počítání a naučí se řešit úlohy zahrnující sčítání a odčítání...

Rok výroby: 2012
Žánr: dětské hry
Vývojář: ID COMPANY
Vydavatel: ID COMPANY
Web vývojáře: http://idcompany.ru
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC

19
dubna
2008

Naučte se psát rusky (2000)

"Společnost Fargus pokračuje ve výrobě řady úžasných dětských vzdělávacích her od studia Disney. Řekněte mi upřímně, kolik z vás, majitelů počítačů, na něm píše jinak než dvěma prsty? S největší pravděpodobností ne mnoho. A s pomocí této hry se vaše dítě (a nejen to dítě) snadno naučí psát jako opravdový profesionál... A v tomto...

Rok výroby: 2000
Žánr: Vzdělávací
Vývojář: Fargus
Vydavatel: Copyright Fargus
Typ publikace: licence

Medicína: Nevyžaduje se
Platforma: PC WIN95/98/2000, PEN 200, 32 MB RAM, SB, MYŠ.

14
dubna
2014

Vývoj v raném dětství podle systému Montessori: Svět kolem nás, Tvary a barvy, Zábavná logika (2009)

Rok výroby: 2009
Žánr: Dětský vzdělávací program s herními prvky
Vývojář: Bayun Studio
Vydavatel: Buka
Web vývojáře: bayun-school.com
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC
Systém: Microsoft® Windows®XP/Vista
Procesor: Pentium® III 1000 MHz
Paměť: 256 MB Grafická karta: podpora rozlišení 1024*728 Zvuková karta: Libovolná
Pevný disk: 450 MB
Dodatečně: tiskárna pro další tisk. úkoly (volitelné)

22
dubna
2008

Poučení od Cyrila a Metoděje. MATEMATIKA 1. třída. Část 4 (2006)

Společnost Cyril a Metoděj uvádí pokračování série „ Základní škola"Matematika 1. stupeň." Multimediální učebnice určená pro výuku matematiky malých dětí školní věk. Čtvrtá část podle objemu vzdělávací materiál srovnatelný s programem čtvrtého čtvrtletí prvního stupně střední škola. „Poučení Cyrila a Metoděje. M...

Rok výroby: 2006
Žánr: Vzdělávací program
Vývojář: K&M
Vydavatel: NMG
Typ publikace: licence
Jazyk rozhraní: pouze ruština
Medicína: Nevyžaduje se

19
Aug
2008

Dobrodružství batohu Dora the Explorer (2007)

Dívka Dora znovu usnula při čtení knihy. To proto, že čtení není příliš zábavná činnost, zvlášť pro tak hravou dívku! Dora ale není jen neposeda, ale také vynálezce. Ví, jak udělat z učení zábavu: stačí jen rychle vrátit nudnou knihu. I cesta do knihovny se stane dobrodružnou, pokud pozvete...

Rok výroby: 2007
Žánr: Dětská vzdělávací hra
Vývojář: Atari
Vydavatel: Akella
Web vývojáře: www.atari.com
Jazyk rozhraní: pouze ruština

04
prosinec
2007

Dobrodružství ve městě matematiků (2000)

Tento disk otevírá řadu vzrušujících cest. Nyní se musíte vydat na cestu matematickým městem. Na pohled je to obyčejné město, ale za každým „živým“ objektem se skrývají matematické hry, hádanky a problémy. Možná si ne vždy všimnete, že tolik z toho, co nás obklopuje, podléhá magickým pravidlům matematiky...

Rok výroby: 2000
Žánr: dětská vzdělávací herní vývojář: GogGames
Vydavatel: Media-Service-2000
Typ publikace: licence
Jazyk rozhraní: pouze ruština
Medicína: Nevyžaduje se
Platforma: PC Pentium 133,
RAM: 32 MB,
Grafická karta: 1 MB SVGA, CD-ROM 4x, Windows 95/98/ME/NT/2000, myš, zvuková karta

23
Jan
2010

DeAgostini's Land of Knowledge 1. Na hřišti (2010), hra+časopis

Rok výroby: 2010
Žánr: Vzdělávací hry + časopisy
Vývojář: DeAgostini
Vydavatel: DeAgostini
Web vývojáře: www.deagostini.ru/
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC Windows 98-Seven, procesor Intel AMD 1 GG, rozlišení obrazovky 1024x768 pixelů, zvuková karta, myš, sluchátka nebo reproduktory, CD DVD mechanika

18
Oct
2007

Losharik / Pop! Puzzle Twisted Balloon Dog (1998)

Hrajete jako nafukovací pes jménem Losharik. Cílem hry je skákat na balónky, abyste se dostali do cíle. Na prvních úrovních to bude docela jednoduché, ale pak vám bude hrozit nebezpečí, jako jsou kočky schopné roztrhnout nebohého Losharika svými drápy, nebo úly plné zlých včel... Hra obsahuje v průběhu 87 úrovní. ..

Rok výroby: 1998
Žánr: arkáda / logický vývojář: Zero Entertaiment
Vydavatel: Fargus
Jazyk rozhraní: pouze ruština
Platforma: PC Windows 98 nebo vyšší Pentium 2 400 MHz 64 MB RAM 8 MB video

12
června
2010

Země poznání, generální úklid. (část 12) (2010)

"Země znalostí" - progresivní vzdělávací kurz pro děti předškolním věku s CD a časopisy. Čtyři hrdinové ze „Země poznání“ zvou děti do svého světa, kde: * se začnou učit číslice a písmena * naučí se používat logiku a řešit problémy * dozví se spoustu zajímavých věcí o přírodě a životní prostředí* získat sociální a domácí ...

Rok výroby: 2010
Žánr: Dětské vzdělávací hry
Vývojář: deagostini
Vydavatel: deagostini

Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC

Procesor: Pentium III 1 GHz
Paměť: 64 MB
Grafická karta: 1024x768

21
února
2008

Pyžamo Sam. Na našem ostrově je problém – jídlo zmizelo beze stopy! (2000)

Kouzelný ostrov Moptop je v nebezpečí! Místní obyvatelé - chutné a zdravé jídlo - jsou nadšeni, protože do jejich domova zasahují hrozní nepřátelé: škodlivé sladkosti a stejně škodlivé tuky! Bylo rozhodnuto uspořádat setkání všech produktů, aby se zabránilo válce. Ale mazaní sladkosti nechtějí mírové řešení a všemožně do akce zasahují! Čtyři produkty najednou...

Rok výroby: 2000
Žánr: quest, pro děti vývojář: Humongous Entertainment
Vydavatel: Russobit-M
Typ publikace: licence
Jazyk rozhraní: pouze ruština
Medicína: Nevyžaduje se

16
září
2010

Země poznání, jízda vlakem. (část 19) (2010)

"Země poznání" - progresivní vzdělávací kurz pro předškolní děti s CD a časopisy. Čtyři hrdinové ze „Země vědění“ zvou děti do svého světa, kde: * začnou se učit čísla a písmena * naučí se používat logiku a řešit problémy * naučí se spoustu zajímavých věcí o přírodě a životním prostředí * osvojí si sociální a každodenní dovednosti...

Rok výroby: 2010
Žánr: Dětské vzdělávací hry
Vývojář: deagostini
Vydavatel: deagostini
Web vývojáře: http://www.deagostini.ru/
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC
Operační systém: Windows All
Procesor: Pentium III 1 GHz
Paměť: 64 MB
Grafická karta: 1024x768

16
Mar
2014

Baba Yaga "Jdi tam, nevím kam..." (2004)

Vzdělávací počítačová hra „Baba Yaga. Jdi tam, nevím kam“ je fascinujícím pokračováním počítačové hry „Baba Yaga se učí číst“. Tentokrát ale budou úkoly mnohem obtížnější a zajímavější. Spolu s Kocourem, kterého Yaga potrestala za to, že tajně vzala mazanou Lišku do svého kurníku, se mladí stopaři budou muset vydat do kouzelného...

Rok výroby: 2004
Žánr: výuková počítačová hra
Vývojář: ComMedia
Vydavatel: ComMedia
Web vývojáře: www.comedia.ru/
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC Operační systém Windows 98/Me/2000/XP Procesor Pentium III-500 MHz 64 MB paměť s náhodným přístupem 12rychlostní CD-ROM Zvuková karta, reproduktory nebo sluchátka

22
Aug
2010

Drak a zábavná zoologie (2000)

Zvídavý Drakosha zve děti i dospělé, aby se seznámili se světem zvířat v celé jeho rozmanitosti. Nejjednodušší améby a plži, ryby a obojživelníci, ptáci a savci - všechny články evoluce se objeví před mladými přírodovědci v podobě barevně ilustrovaného alba. A mezi lekcemi můžete jít na...

Rok výroby: 2000
Žánr: Vzdělávací a rozvojové hry
Vývojář: G.O.G. Hry
Vydavatel: Media2000
Web vývojáře: http://www.gog.com/
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC Windows 98/Me/2000/XP; Pentium 200 MHz; 64 MB paměti RAM; SVGA video; CD čtečka; Klávesnice; Myš.

06
ale já
2010

Země poznání, nocleh ve stanech. (část 22) (2010)

"Země poznání" - progresivní vzdělávací kurz pro předškolní děti s CD a časopisy. Čtyři hrdinové ze „Země vědění“ zvou děti do svého světa, kde: * začnou se učit čísla a písmena * naučí se používat logiku a řešit problémy * naučí se spoustu zajímavých věcí o přírodě a životním prostředí * osvojí si sociální a každodenní dovednosti...

Rok výroby: 2010
Žánr: Dětské vzdělávací hry
Vývojář: deagostini
Vydavatel: deagostini
Web vývojáře: http://www.deagostini.ru/
Jazyk rozhraní: ruština
Platforma: PC
Operační systém: Windows All
Procesor: Pentium III 1 GHz
Paměť: 64 MB
Grafická karta: 1024x768

Vysvětlivka

Obtěžoval dospělé otázkou "proč?"

Přezdívalo se mu „malý filozof“

Ale jakmile vyrostl, začali

Prezentujte odpovědi bez otázek.

A odteď už není nikdo jiný

Neobtěžoval jsem vás otázkou "proč?"

(S.Ya. Marshak)

Proces učení se číst je nejzajímavější, ale obtížný a odpovědný. Pokud děti nebudou číst správně, plynule a výrazově, nezvládnou kompetentní psaní a nenaučí se řešit problémy. Naučit děti číst znamená připravit je na samostatnou práci s textem a vštípit jim lásku ke čtení. Zvládnutí čtenářských dovedností je tedy prostředkem i jednou z podmínek celkového rozvoje dětí. Proces čtení je velmi složitý, protože zahrnuje myšlení, řeč, vnímání, paměť, představivost, sluchové a zvukové analyzátory.

Psychologové se domnívají, že ve věku 4–5 let je pro dítě snazší naučit se číst než ve věku 7–8 let, což vysvětluje skutečností, že pětileté dítě již dobře ovládá řeč, ale slova a zvuky jsou pro něj stále zajímavé, ochotně s nimi experimentuje a snadno si pamatuje celá slova, a pak v nich začíná rozlišovat písmena a dospělý může svému zájmu pouze dát směr nezbytný k zvládnutí dovednosti čtení. Ve vyšším věku se slova a zvuky stávají pro dítě něčím známým a jeho experimentální zájem mizí. Intelektuální rozvoj předškoláka je nejúspěšnější při jeho herních činnostech.

Naučit se číst je bezesporu jednou z hlavních podmínek úspěšného raného vývoje dítěte.

Efektivní učení se čtení přímo závisí na rozvoji kognitivních schopností dětí. Ve věku 4-5 let mohou děti již analyzovat vlastnosti předmětů kolem nich. Právě v tomto věku děti projevují zájem o písmena, takže se mohou začít připravovat na učení se číst. Příprava na výuku čtení u předškolních dětí by měla zahrnovat hry podporující rozvoj čtenářských dovedností. Jsou zaměřeny na rozvoj paměti, pozornosti, myšlení a jemné motoriky.

Čtením dítě rozvíjí svou řeč, protože čtení je jedním z typů řeči (psané);

Čtením a zapamatováním nových slov si dítě rozvíjí myšlení a rozšiřuje slovní zásobu;

Čtení pomáhá dítěti zapamatovat si normy pro stavbu vět a samo začíná správně konstruovat svou řeč;

Opakovaným čtením stejného slova si dítě vizuálně pamatuje jeho obrys, což mu v budoucnu pomůže správně psát;

Čtení je nový druh přijímání informací, nyní může dítě samostatně zjistit informace, které ho zajímají.

Na základě výše uvedených stanovisek byl obsah kurzu rozpracován na dvouleté studium (1. ročník - pro děti 4-5 let; 2. ročník pro děti 5-6 let) ve čtení hravou formou.

Účel programu: učit děti číst hravou formou. Vytváření podmínek pro smysluplné a vědomé čtení.

Cíle 1. ročníku studia (4-5 let):

Příprava na učení se číst: naučit se číst přímo závisí na rozvoji kognitivních schopností, pozornosti, paměti, myšlení a jemné motoriky dítěte.

Učení písmenek: užitečné pro zapamatování písmen je jejich skládání z tyčinek, kostek, mozaik, knoflíků, hrášku, oblázků, modelování písmen z plastelíny (z párků/bičíků) nebo drátu, obkreslování a vybarvování trojrozměrných písmen, stínování.

- zapamatovat si slabiky: výuka čtení zapamatováním soustavy jednotek čtení - slučování slabik, slabiky je potřeba si zapamatovat podle stejného schématu, jaké se používá při zapamatování písmen: opakované pojmenování slabiky dospělou osobou, hledání slabiky podle pokynů dospělé osoby následuje pojmenování, samostatné pojmenování - „čtení“ slabiky

Do konce prvního ročníku školy by to děti měly umět :

• číst slabiky:
• spojení dvou samohlásek;
• spojení samohlásky a souhlásky v obrácené slabice;
• spojení souhlásky a samohlásky v přímé slabice;
• jednoslabičná slova typu SGS (souhláska-samohláska-souhláska);
• dvou- a tříslabičná slova sestávající z otevřených slabik;
• dvouslabičná slova skládající se z otevřených a uzavřených slabik;
• rozumět tomu, co čtete.

Cíle 2. ročníku studia (5-6 let):

Čtení slov: poté, co si dítě osvojí dostatečný počet slabik pro skládání slov, je nutné se záměrně věnovat učení smysluplnému čtení.

- od fráze k větě: hlavním úkolem této fáze je dát dítěti příležitost naučit se plně porozumět tomu, co čte.

- čteme krátké texty: Při práci s textem se objevuje další úroveň porozumění čtenému – porozumění posloupnosti a vztahům příčina-následek událostí popsaných v textu.

- naučit se „číst“ interpunkční znaménka: dítě se učí chápat nejen slova samotná, ale i gramatické tvary, v nichž se nacházejí, spojky a předložky obsažené ve větách, interpunkční znaménka, posloupnost a vztahy příčiny a následku popisovaných událostí.

Do konce druhého roku studia by to děti měly umět :

• číst jednoslabičná slova se shluky souhlásek;
• jednoduchá dvoučlenná věta bez předložky;
• jednoduchá věta s předložkou;
• přístupné texty (povídky, básně, pohádky);
• odpovídat na otázky, rozumět tomu, co čtete, převyprávět, co čtete;

Principy konstrukce programu:

S přihlédnutím k individuálním vlastnostem a možnostem dětí

Přátelské klima

Nepřípustnost mentorské pozice a cenzura

Pozitivní hodnocení úspěchu každého dítěte

Vedení výuky s přihlédnutím ke specifikům předškolního věku

Zábavný

Viditelnost

Vedoucí činnost – hravý, produktivní (kresba, modelování, obkreslování, vybarvování, stínování atd.)

Formy a režim tříd.

Hlavní formou práce s dětmi jsou (třídy), jejichž délka odpovídá věkovým standardům dětí:

1. ročník studia - 2x týdně 20 minut

2. ročník studia - 2x týdně 30 minut

Součástí hodin jsou minuty tělesné výchovy, které umožňují dětem relaxovat a učiteli rozdělit hodinu na strukturální a sémantickou část.

Celkem 72 tříd 32 hodin ročně.

Učební plán pro první rok studia

			počet hodin
jáčtvrťák	Příprava na učení se číst	Diagnostika sluchové a zrakové diferenciace vnímání (diskriminační citlivost) a analytičnosti vnímání (schopnost analyzovat). Rozvoj fonematického sluchu. Izolace a rozpoznávání zvuků. Výslovnost jazykolamů a jazykolamů pro rozvoj artikulačního aparátu. Onomatopoeia. Úvod do abecedy a prvků tvořících tištěná písmena. Navrhování písmen a jejich zapamatování. Rozvoj pozornosti, paměti, myšlení, jemné motoriky.
září	formování zrakového vnímání	Vytvořit si představu o svém vlastním těle na příkladu vlastního těla, naučit se rozlišovat, co je nahoře, dole, vpravo, vlevo, vpředu, vzadu.
	rozvoj zrakové a zrakově-motorické paměti	naučit pořadí ročních období, měsíců, dnů v týdnu, rozmístit sekvenci mozaik, korálků, geometrických obrazců podle navrženého modelu; skládat vyříznuté obrázky a obrázky z kostek sestavit příběh na základě sekvenčních obrázků.
	hraní s neřečovými zvuky	rozvoj jemné motoriky, řečového dýchání, artikulačních pohybů
	období zdravého tréninku	ukazují, že řeč je „postavena“ ze zvuků zvýraznění určitých zvuků ve slovech: onomatopoeia, hlavní zvuk, první zvuk
		naučit se vymýšlet slova pro danou hlásku, rozvíjet představivost, rozvíjet řeč, zvýrazňovat určité hlásky ve slovech.
II čtvrtletí III čtvrtletí	Dopisová doba studia	pokračovat v práci na utváření fonetického sluchu, zavést abecední označení písmen, naučit se číst slabiky a slova s ​​nastudovanými písmeny, rozvíjet čtenářské dovednosti, rozvíjet řeč naučit děti uplatňovat znalosti a dovednosti získané v hodinách
	"Živé zvuky" A, U, O, já, J	seznamte děti se zvuky samohlásek rozvíjet sluchová pozornost,
	"Živé zvuky" E, S	konsolidovat vizuální obrazy samohlásek; provádět práci na formování a diferenciaci pojmů „zvuk“ - „písmeno“. tvoří pojem „zvuk samohlásky“, rozvíjet sluchovou pozornost, rozvíjet a opravovat fonematický sluch
	zvuky a písmena - kombinace písmen, do slabik „písmena jsou přátelé“ M, N,	seznamte děti se souhláskovými zvuky rozvíjet sluchovou pozornost, rozvíjet a opravovat fonematický sluch
	zvuky a písmena M, N, T, K	rozlišovat mezi tvrdými (přísnými) a měkkými (laskavými) souhláskami podle sluchu
	procvičování čtení slov s otevřenými slabikami zvuky a písmena	konsolidovat vizuální obrazy souhláskových písmen; pracovat na vytváření a diferenciaci pojmů „zvuk“ - „písmeno“. procvičte si přiřazování obrázků k danému zvuku. rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, jemnou motoriku.
	zvuky a písmena	naučit se určit tvrdost nebo měkkost souhláskového zvuku procvičte si výběr slov pro daný zvuk rozvíjet schopnost plnit kreativní herní úkoly
	velké a malé písmeno zvuky a písmena	tvoří koncept „souhláskového zvuku“ rozvoj grafických dovedností (stínování, grafické psaní) čtení zpětných a dopředných slabik, jednoslabičných a dvouslabičných slov
	zvuky a písmena	upevnit praktickým způsobem poznání, že zvuky a písmena jsou samohlásky a souhlásky, samohlásky tvoří slabiku - ve slově rozvoj jemné motoriky
	uzavřená slabika zvuky a písmena	vykládání písmen z jednotlivých prvků, drobné předměty, počítání tyčinek, provázků, plastelíny, doplňování chybějících prvků, identifikace správně napsaných písmen mezi zrcadlově napsanými, rozpoznávání hlučných písmen, identifikace písmen s obrázky symbolů

Učební plán pro druhý rok studia

			počet hodin
jáčtvrťák	Pamatování slabik	Čtení přímé otevřené slabiky na úrovni automatizace jako nedílný prvek výslovnosti. Práce se slabikovou tabulkou (skládání slabik a jejich klasifikace). Skládání slov ze slabik. Korelace zvuků s písmeny.
září	slabika základní jednotka čtení	vědomé, správné, plynulé slabičné čtení slov začínajících na nové písmeno; zvládnutí čtení slov různých slabičných struktur:
	"Živé zvuky" samohlásky 2. řady	konsolidovat vizuální obrazy samohlásek; provádět práci na formování a diferenciaci pojmů „zvuk“ - „písmeno“. seznamte děti se samohláskami druhé řady tvoří pojem „zvuk samohlásky“, rozvíjet sluchovou pozornost, rozvíjet a opravovat fonematický sluch
	utváření představ o slabičné skladbě slova zvuk a písmeno	naučit se vyslovovat slovo po slabikách „redukování“ předmětu přidáním určité slabiky. praktickým způsobem upevnit znalosti o zvukech a písmenech rozvoj jemné motoriky, sluchové pozornosti, fonematického sluchu
	procvičování čtení slov s uzavřenými slabikami zvuky a písmena	konsolidace vizuálního obrazu písmene: analýza jeho prvků, určení podobností a rozdílů mezi písmeny rozvoj čtenářských dovedností vykládání písmen z jednotlivých prvků, drobné předměty, počítání tyčinek, provázků, plastelíny, doplňování chybějících prvků, identifikace správně napsaných písmen mezi zrcadlově napsanými, rozpoznávání hlučných písmen, identifikace písmen s obrázky symbolů
	čtení slabik začínajících samohláskou zvuky a písmena	přizpůsobení vizuálního obrázku písmenu oprava obrázku písmen (řezání, vyřezávání, rozkládání tyčinek, tkaniček, fazolí, knoflíků) psaní slabik
II čtvrtletí	Čtení slov
	procvičování čtenářských dovedností po slabikách zvuky a písmena	rozvíjet sluchovou pozornost, paměť, fonematické vnímání, hrubou a jemnou motoriku rozpoznávání nedokončených, překrývajících se dopisů
	číst krátké texty, zvuky a písmena	výběrem požadovaného písmena ze série písmen rozvoj čtenářských dovedností psaní slabik, slov
III čtvrtletí	Od fráze k větě, od věty k textu	Naučte se plně porozumět tomu, co čtete. porozumění posloupnosti a vztahům příčina-následek událostí popsaných v textu. učí se chápat slova a gramatické tvary, ve kterých se nacházejí, spojky a předložky.
	zvuky a písmena	seznámení s grafickým obrázkem písmen: výběr referenčního obrázku analýza velikosti a uspořádání prvků písmen, výběr vizuálního obrázku pro písmeno poetický popis grafického obrazu dopisu obrázek dopisů od dětí („živé“ dopisy) vytváření písmen z prvků
		seznámení s jednoduchou dvojčlennou větou bez předložky psaní písmen, slabik, slov, vět skládání a psaní slov s danou slabikou
	od fráze k větě	uvození jednoduché věty s předložkou rozvoj předpokladů pro připravenost zvládnout čtení a psaní.

Raná výuka čtení u dětí předškolního věku vhodně zvolenými metodami a používáním speciálních názorných pomůcek zajišťuje vytváření podmínek pro úspěšné učení ve škole.

Zvládnutí základů gramotnosti je důležitou etapou v mentální a vývoj řeči děti. Při výuce čtení a tisku se děti učí poměrně složitý systém grafických symbolů - písmen, která označují zvuky řeči, rozdělují věty na slova, slova na slabiky a slabiky na zvuky. Osvojením základních technických čtenářských dovedností se učí chápat význam psaných slov a krátkých vět.

Naučit se číst přispělo k rozvoji libovůle duševních procesů,

protože osvojení gramotnosti je podmíněno vysoký stupeň arbitrárnost aktu čtení: je nutné libovolně zaměřit zrakovou pozornost na čtený segment slova a rozložit pozornost na celé čtené slovo nebo větu.

Seznámení s grafickými znaky (písmeny) pomáhá jasně vidět, že naše řeč se skládá ze slabik, slov a vět. Poznávání písmen pomocí kreseb-symbolů a komiksových básní přispívá k utváření opticko-prostorového obrazu písmen. Psaní písmen, slabik, slov, vět bylo možné s dostatečným rozvojem jemné motoriky.

Metody a techniky používané při výuce čtení přispívají k rozvoji kognitivních schopností dětí, které jim umožní vyvarovat se v budoucnu při studiu ve škole chyb ve čtení a psaní.

1. Bezzubtseva G.V., Andrievskaya T.N. Rozvíjení dětské ruky, příprava na kreslení a psaní. - M. Ed. GNOM a D, 2004.

2. 18 slavných abeced v jedné knize. - M.: AST-PRESS, 1996.

3. Diplom Voskresenskaya A.I mateřská školka. - Nakladatelství

"Vzdělání". Moskva. 1965.

4. Zábavné učení abecedy. / Comp. V.V.Volina - M.Osvícení. 1991.

5. Výuka gramotnosti předškoláků. L. E. Zhurova a další - M.: Shkola-Press, 1998

6. Písmena a slabiky. Notebook pro předškoláky pro výuku gramotnosti Gavrina S. E., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V.

Mezi obrovským výběrem metod je velmi populární výuka čtení metodou Nadezhda Zhukova. Její metoda je přizpůsobena pro samostudium rodičů a dětí doma. Učebnice N. Žukové jsou cenově dostupné a lze je zakoupit téměř ve všech knihkupectvích. Pokusme se zjistit, co je na této technice zvláštní a proč je tak populární.

Z biografie

Nadezhda Zhukova je známá domácí učitelka, kandidátka pedagogických věd a má bohaté logopedické zkušenosti. Je tvůrcem celé řady naučné literatury pro děti, která vychází v mnohamilionových nákladech. Mnoho jejích vědeckých prací bylo publikováno nejen v ruštině, ale i ve specializovaných publikacích v jiných zemích.

Nadezhda Zhukova provedla mnoho výzkumů s předškolními dětmi a pečlivě studovala progresivní procesy jejich vývoje řeči. Vytvořila unikátní techniku, se kterou se děti rychle naučí číst a snadno od ní přejdou ke psaní. N. Zhukova ve své metodě učí děti správně doplňovat slabiky, které v budoucnu používá jako jednu součást čtení a psaní.

Prodej jejího moderního „Primer“ přesáhl 3 miliony kopií. Z těchto čísel podle statistik můžeme usoudit, že každé čtvrté dítě se pomocí ní naučí číst. V roce 2005 získala titul „Klasická učebnice“.

Naděžda Žuková byla v 60. letech aktivní pracovnicí iniciativní skupiny, která se zabývala vytvářením specializovaných skupin pro děti s problémy a poruchami řečové činnosti. Nyní jsou takové logopedické kroužky i celé školky s tímto zaměřením rozšířeny nejen u nás, ale i v zemích SNS.

Vlastnosti techniky

Při vytváření vlastní speciální metody N. Zhuková zúročila své 30leté logopedické pracovní zkušenosti. Dokázala vybudovat úspěšnou kombinaci výukové gramotnosti se schopností předcházet chybám, které děti při psaní dělají. Učebnice vychází z tradičního přístupu k výuce čtení, který je doplněn o unikátní prvky.

V řečové činnosti je pro dítě psychologicky snazší izolovat slabiku než samostatnou hlásku v mluveném slově. Tento princip je použit v technice N. Zhukové. Čtení slabik je nabízeno již ve třetí lekci. Vzhledem k tomu, že na samém začátku učení se číst je tento proces pro děti mechanismem reprodukce písmenného modelu slova na zvukový, mělo by se dítě v době, kdy se učí číst, již s písmeny orientovat.

Nemá cenu učit své dítě všechna písmena abecedy najednou. První seznámení miminka by mělo být se samohláskami. Vysvětlete svému dítěti, že samohlásky jsou zpívání písmen a lze je zpívat. Začněte studiem tzv. tvrdých samohlásek (A, U, O). Poté, co se s nimi dítě seznámí, musíte začít sčítat: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Nejedná se samozřejmě o slabiky, ale právě u této kombinace samohlásek je nejjednodušší vysvětlit miminku princip přidávání slabik. Nechte dítě samo, pomáhajíc si prstem, kreslit cesty od písmene k písmenu a zpívat je. Takto dokáže přečíst kombinaci dvou samohlásek. Dále můžete začít memorovat souhlásky.

Když pak začnete své dítě učit číst, vysvětlete mu, jak podle sluchu určit, kolik hlásek nebo písmen jste vyslovili, která hláska ve slově zní jako první, poslední, druhá. Zde vám při učení může pomoci „Magnetické ABC“ N. Zhukové. S jeho pomocí můžete dítě požádat, aby rozložilo slabiky, které vyslovujete.

Písmena můžete také nahmatat a obkreslit prstem, což přispěje k jejich hmatovému zapamatování. Když se miminko naučí slučovat slabiky, můžete ho pozvat, aby četlo slova se třemi písmeny nebo slova se dvěma slabikami. (O-SA, MA-MA).

V Žukovově "Bukvaře" budou rodiče moci najít ministudie o učení každého písmene a doporučení, jak se naučit přidávat slabiky. Vše je psáno přístupným jazykem. K jejich využití nepotřebují mít rodiče pedagogické vzdělání. Lekci může vést absolutně každý dospělý.

Předškolák je schopen vnímat informace pouze hravou formou. Hra je pro něj klidné prostředí, kde mu nikdo nebude nadávat ani nic nevyčítat. Nesnažte se dítě nutit, aby rychle a okamžitě četlo slabiky.Čtení pro něj není jednoduchá práce. Buďte trpěliví, projevujte svému miminku během tréninku náklonnost a lásku. To je pro něj nyní důležitější než kdy jindy. Ukažte klid a sebedůvěru, naučte se přidávat slabiky, jednoduchá slova a věty. Dítě musí ovládat techniku ​​čtení. Tento proces pro něj není rychlý a náročný. Hra zpestří učení, zbaví vás nudného studia a pomůže vám vštípit lásku ke čtení.

Vaše trpělivost a klid pomohou vašemu dítěti zvládnout čtení rychleji.

Počáteční věk

Neměli byste věci uspěchat. Je zcela normální, že 3-4leté dítě ještě není schopné učení. V tomto věkové období Výuku můžete zahájit pouze v případě, že dítě projeví velký zájem o čtenářské aktivity a projeví touhu naučit se číst.

5-6leté dítě k tomu bude mít úplně jiný postoj. V předškolní instituce tréninkové programy jsou navrženy tak, aby děti naučily číst slabiky. Děti však nejsou vždy schopny asimilovat informace získané ve velké skupině. Mnoho dětí vyžaduje individuální lekce, aby pochopily principy přidávání slabik a slov. Nenechte si proto ujít příležitost pracovat s dítětem doma. Tím, že přijdete do školy dobře připraveni, bude pro vaše dítě snáze snášet adaptační období.

Je důležité vzít v úvahu psychickou připravenost na učení se číst. Děti jsou připraveny začít číst pouze tehdy, pokud již dobře mluví. správně tvořit věty v řeči, fonematický sluch je rozvíjen na správné úrovni. Děti by neměly mít problémy se sluchem, zrakem ani logopedické problémy.

Naučit se číst by mělo začít ve věku, kdy vidíte zájem dítěte a cítíte, že je připravené

Zvuky nebo písmena?

Seznámení s písmeny by nemělo začínat zapamatováním jejich jmen. Místo toho musí dítě znát zvuk, který je napsán konkrétním písmenem. Žádné EM, ER, TE, LE atd. tam by nemělo být. Místo EM se učíme hlásku „m“, místo BE hlásku „b“. Děje se tak, aby dítě lépe pochopilo princip přidávání slabik. Pokud se naučíte názvy písmen, dítě nepochopí, jak se slovo TÁTA získává z PE-A-PE-A a slovo MOM z ME-A-ME-A. Nebude přidávat zvuky, které jsou označeny písmeny, ale názvy písmen, jak se naučil, a podle toho bude číst PEAPEA, MEAMEA.

Naučte se správně samohlásky a souhlásky

Nezačínejte se učit písmena v abecedním pořadí A, B, C, D... Postupujte podle sekvence uvedené v Primer.

Nejprve se naučte samohlásky (A, O, U, Y, E). Dále byste měli studenta seznámit s tvrdě znělými souhláskami M, L.

Poté se seznámíme s tupými a syčivými zvuky (K, P, T, Sh, Ch atd.)

V „Primer“ N. Žukové je navrženo následující pořadí studujících písmen: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V, D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Posloupnost učebních písmen uvedených v základním textu Zhukova vám pomůže snadno se přizpůsobit školním osnovám

Posílení látky, kterou jsme se naučili

Opakování dříve naučených písmen na každé lekci přispěje k rychlejšímu rozvoji mechanismu kompetentního čtení u dětí.

Čtení po slabikách

Jakmile se vy a vaše dítě naučíte několik písmen, je čas naučit se tvořit slabiky. V „Bukvaru“ s tím pomáhá veselý chlapec. Běží od jednoho písmene k druhému a tvoří slabiku. První písmeno slabiky musí být vytaženo, dokud dítě prstem neobkreslí cestu, po které chlapec běží. Například slabika MA. První písmeno je M. Umístěte prst na začátek cesty poblíž něj. Při pohybu prstu po dráze bez zastavení vydáváme zvuk M: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Dítě se musí naučit, že se první písmeno natahuje, dokud chlapec nedoběhne k druhému, v důsledku toho se vyslovují společně, aniž by se od sebe odtrhli.

Začněme jednoduchými slabikami

Dítě musí rozumět algoritmu přidávání slabik ze zvuků. K tomu potřebuje trénink nejprve na jednoduché slabiky, jako jsou MA, PA, MO, PO, LA, LO. Teprve poté, co dítě pochopí tento mechanismus a naučí se číst jednoduché slabiky, může začít pracovat na slabikách složitějších – se syčivými a neznělými souhláskami (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Fáze učení se číst uzavřené slabiky

Když se dítě naučí přidávat otevřené slabiky, je nutné se začít učit číst zavřené slabiky, tzn. ty, ve kterých je na prvním místě samohláska. AB, US, UM, OM, AN. Číst takové slabiky je pro dítě mnohem obtížnější, nezapomínejte na pravidelný trénink.

Čtení jednoduchých slov

Když dítě pochopí mechanismus přidávání slabik a začne je s lehkostí číst, přichází čas na čtení jednoduchých slov: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Sledujte svou výslovnost a pauzy

V procesu učení se číst je nutné pečlivě sledovat výslovnost dítěte. Dbejte na správné čtení koncovek slov, dítě by nemělo hádat, co je napsáno, ale dočíst slovo až do konce.

Pokud jste v počáteční fázi učení naučili své dítě zpívat slabiky, nyní nastal čas obejít se bez toho. Ujistěte se, že vaše dítě dělá pauzy mezi slovy. Vysvětlete mu, co znamenají interpunkční znaménka: čárky, tečky, vykřičníky a otazníky. Nechte pauzy mezi slovy a větami, které miminko dělá, zpočátku docela dlouhé. Časem je pochopí a zkrátí.

Dodržováním těchto jednoduchých pravidel můžete naučit své dítě číst poměrně rychle.

Oblíbené knihy pro děti od N. Žukové

Aby rodiče mohli pomocí jejích metod naučit své dítě číst a psát, nabízí Nadezhda Zhukova celou řadu knih a příruček pro děti a rodiče.

To zahrnuje:

"Primer" a "Copybook" pro děti 6-7 let ve 3 částech

Písanky jsou praktickou aplikací pro Primer. Jako základ je převzat slabičný princip grafiky. Slabika působí jako samostatná jednotka nejen čtení, ale i psaní. Záznam samohlásek a souhlásek působí jako jeden grafický prvek.

"Magnetické ABC"

Vhodné pro obojí domácí použití a pro třídy v dětských ústavech. Velká sada písmen umožňuje skládat nejen jednotlivá slova, ale i věty. Připojeno k "ABC" pokyny pro práci jsou doplněny cvičeními pro výuku dětí.

"Píšu správně - od primeru po schopnost psát krásně a kompetentně"

Učebnice je vhodná pro děti, které se již naučily společně číst slabiky. Je také nutné, aby děti dokázaly určit první a poslední hlásku ve slově, uměly pojmenovat slova podle hlásky, která jim byla pojmenována, a uvést umístění dané hlásky ve slově – na začátku, uprostřed popř. na konci. Kniha je navržena tak, aby demonstrovala kreativitu učitele, který ji studuje. Navržené části lze rozšířit nebo zúžit, počet ústních a písemných cvičení je měněn vyučujícím. V dolní části některých stránek můžete vidět pokyny pro vedení kurzů. Mnoho obrázků založených na příběhu, nabízených jako ilustrace k učebnici, pomůže dítěti nejen snadno se naučit základní principy gramatiky, ale také rozvíjet ústní řeč.

„Lekce správné řeči a správného myšlení“

Kniha je vhodná pro děti, které již dobře čtou. Zde si můžete přečíst texty klasického žánru. Pro rodiče je k dispozici podrobný metodický popis hodin podle knihy. Ke každému dílu je připojen systém pro práci s textem pro jeho analýzu. S jeho pomocí se děti učí myslet, chápat skrytý podtext, vysvětlovat, diskutovat. Můžete také vidět význam slov pro dítě neznámých, která jsou v dětském slovníku. Taky Autorka seznamuje děti se slavnými básníky a spisovateli, učí je, jak správně číst to či ono.

"Lekce písma a gramotnosti" (vzdělávací písanky)

Manuál, který doplňuje ostatní prvky systému N. Zhukové. S jeho pomocí se dítě naučí orientovat v listu, pracovat podle modelu, obkreslovat a samostatně psát různé prvky písmen a jejich spojení. Nabízejí se úkoly pro zvukově-písmenovou analýzu slov, přidávání chybějících písmen ve slově, psaní velkých a malých písmen atd.

Výuka čtení pro předškoláky hravou formou je zábavný a neobvyklý způsob vedení hodin. V zábavných lekcích se děti neučí jen nazpaměť písmenka a skládají je do slabik. Jsou zcela ponořeni do procesu, snaží se splnit co nejvíce zajímavých úkolů a získat dovednost číst bez tlaku rodičů a učitelů. Jaké hry na výuku čtení pro starší předškoláky vybrat, vám prozradíme v našem článku.

Věkové charakteristiky předškoláků

Budoucí prvňáčci ve věku 5-7 let jsou zajímavá stvoření. Jsou zvědaví na vše nové, dobře vstřebávají informace, ale toto období má své vlastní charakteristiky. Je třeba je vzít v úvahu před plánováním pracovní zátěže a sestavením pracovního plánu pro lekci čtení:

• Děti ze školky mluví dobře a neustále si rozšiřují slovní zásobu.
• Pozornost se stává dobrovolnou.
• Děti milují uvažování a ponořují se do podstaty věci nebo problému.
• Roste sebeúcta a vědomí sebe sama jako jednotlivce.
• Hra zůstává hlavní formou získávání znalostí.

Následující informace vám pomohou uspět v učení se číst: jednoduchá doporučení učitelé a zkušení rodiče:

1. Udělejte hodiny zajímavé, ale plné nových informací. Pokud se dítě nudí, pozornost se rychle přepne na cizí záležitosti, rozhovory, předměty. To ale neznamená, že předškoláka musí jen zabavit. Střídejte hry a vážné úkoly každých 5-7 minut.
2. Různorodé formy lekcí zajistí kvalitní získávání znalostí. Nepoužívejte stejné hry. Malé děti nudí stejný typ omalovánek, hlavolamů, chodítek, vyrobte si proto bohatou knihovnu her.
3. Je lepší cvičit každý den 15 minut než 2x týdně hodinu. Krátké denní lekce jsou efektivnější než dlouhé vzdělávací proces občas. Naučit se číst vyžaduje pravidelnou praxi.
4. Nevyvíjejte na děti nátlak. Nadávky, křik, vysvětlování hraničící s hysterií a nepochopení důvodů chyb a potíže s asimilací informací vedou k odmítnutí. Dítě bude nenávidět školu a knihy ještě dříve, než se s nimi důkladně seznámí.
5. Dělejte si přestávky na cvičení. Přepínání pozornosti je nezbytné pro uvolnění mozku a očí.
6. Použití různé tvary předložení nového. prezentace, interaktivní hry, online testery.
7. Nehrajte si ve třídě pro zábavu, ale kvůli přístupné formě prezentace informací. K výběru úkolů by se mělo přistupovat s ohledem na pokrok dětí ve čtení, rychlost uchopování nových věcí a úroveň celkového rozvoje.

Učení založené na hře: výhody a nevýhody

Naučit dítě číst ve věku 5-6 let, postavené hravou formou, toho má spoustu pozitivní aspekty. Efektivitu lekcí lze vysvětlit věkové charakteristiky starší předškolní děti, zvýšená úroveň zvědavost na všechno nové a světlé.

Výhody metody:

• Dítě se neunaví a neztratí zájem o proces přijímání nových informací.
• Každá lekce může být sestavena podle individuálního plánu s výběrem různých úkolů z bohatého kartotéku.
• Předškolák se přímo podílí na tvorbě písemek a ukázkových materiálů do hodiny. Například kreslí písmena, vyřezává nebo vyřezává z papíru pro nášivky.
• Čtení se nestaví do popředí lekce. Písmena, slabiky a slova se dítě učí postupně.
• Během her se dítě rozvíjí intelektuálně, kreativně a psychicky.
• Dětský kolektiv se spojuje.
• Pokud se lekce vyučuje ve skupině, můžete se zaměřit na soutěžní aspekt her. Děti mají touhu dělat se dobře, číst a učit se lépe než ostatní.

Nevýhody metody:

• Učitel může mít problémy s kázní. Natěšené děti si často hrají a neposlouchají pokyny učitele nebo rodiče.
• Hry a hádanky zaberou spoustu času.
• Přechod k tradičním metodám prezentace informací nezbytných pro učení se číst je pro předškoláky obtížně vnímatelný, přepnutí pozornosti trvá dlouho.

To je zajímavé! V Americe a Izraeli je herní moment nutně součástí každé lekce s mateřskými a základními školáky. Učitelé dokonce skládají speciální zkoušku „schopnosti“ učit při hře.

Před zahájením kurzu čtení si sestavte hrubý pracovní plán, program na 6 měsíců nebo rok:

1. Začněte učením a zapamatováním písmen. Jako pomocníka použijte Zaitsevovu kostkovou techniku.
2. Automatizujte jejich vyhledávání a pojmenování. Vyrobte řemesla z plastelíny, ozdobte symboly písmen, vyberte slova, která mají stejný zvuk.
3. Postupně spojujte hlásky do slabik, vyzvěte dítě ke skládání jednoduchá slova samostatně, hledat je na obrázcích, psát. Hrajte si, hledejte písmena, asociace. Díky tomu se zvuky prolínají.
4. Čtěte slova samostatně a v malých větách. V této fázi používejte úkoly, které zahrnují hledání názvů obrázků, řešení hádanek a křížovek.
5. Zkuste číst krátké texty. V počáteční fázi si z kartotéky vyberte příběhy, které si společně s matkou přečtete, s obrázky místo slov. Postupně úkol ztěžujte. Vezměte si na pomoc Zhukovu knihu ABC.

Důležité! Ve věku 5-6 let od dítěte rychlost čtení nevyžadujte. Hlavním úkolem výuky v předškolním období je automatizace dovedností. Tempo a technika přijdou samy nebo s pomocí speciálních lekcí později.

Hry

Existuje mnoho zajímavých her pro výuku čtení pro děti ve věku 6-7 let. Shromáždili jsme ty nejzajímavější, ty, které si děti předškolního věku určitě užijí. Stáhněte si zadání z webu, vytiskněte si je na domácí tiskárně a studujte.

Učení písmen

Úkol předškoláka: najít obrázky s určitým písmenem.

Musíte správně vybrat obrázky: jednoduché, srozumitelné a známé pro školkaře.

Můžete začít s těmito:

Děti si mohou hrát jednotlivě nebo ve dvojicích. V lekci 2-3, po naučení několika písmen, můžete uspořádat soutěž.

Číst prvním písmenem

Hra je neobvyklá, ale velmi efektivní pro rozvoj rychlosti myšlení a čtení do budoucna. Dítě si potřebuje zapamatovat název předmětů, zvýraznit první písmeno ve slově a vyslovit pouze je, přičemž na obrázek umístí kartičku s písmenem.

Vezměte například první řádek formuláře. Liška - vánoční stromeček - Slunce. Předškolák by měl dostat LES.

Pro zpestření vytiskněte obrázky pro každou dvojici studentů spíše než pro třídu. Postupně hru ztěžujte. Dejte dětem slova o 4-5 písmenech.

Najděte dopis

Dítěti jsou nabídnuty vzdělávací kartičky, kde jsou písmena smíchána a vytištěna v různých fontech a formátech. Úkolem předškoláka je najít požadované znaménko a zakroužkovat ho tužkou.

Jako další cvičení: můžete vymyslet několik dalších slov pro dané písmeno, najít v místnosti předměty, jejichž jména na ně začínají. Použijte tyto zábavné karty pro vaši lekci.

Sbírejte slova z písmen

Účel hry: seřadit písmena ve správném pořadí, podepsat obrázek.
Dítě pojmenuje správné slovo, pak se poslouchá a vybírá písmena, která zapíše do rámečků.

Společně s dětmi musíte vytvářet podklady. Budete potřebovat obrázky zvířat, pár listů prázdného papíru a tužky. Pod každou slabikou se skrývá „překvapení“.

Při hře se dítě zaměřuje na asociace se zvuky zvířat, učí se písmena a čtení slabik. Hra je vhodná pro děti od 4 let.

Stolní hry

Mohou to být chodítka, lotto, domácí karty pro skládání v určitém pořadí. Děti nejlépe vnímají stolní dobrodružství. Hra je zábavná, k dokončení kroků, které potřebujete, abyste byli schopni číst slabiky nebo se naučit písmena v procesu.

Vytiskněte si následující chodce na lekci:

K určení sledu tahů a počtu kroků budou děti potřebovat kostky a znalost počítání. Dospělí budou muset dětem trochu pomoci, aby se nezmátly a hrály podle pravidel.

Pojďme si společně číst

Vzrušující hra, která osloví dospělé i děti. Na listu je vytištěný text, některá slova jsou zašifrována obrázky. Při čtení je potřeba je vkládat slovy, aby se nit příběhu neztratila. Při hraní si dítě rozvíjí pozornost, dovednosti čtení a slovní zásobu.

Úkoly

Omalovánky, hlavolamy, hlavolamy a kreativní dílny zvyšují zájem předškoláků o proces učení a pomáhají vytvářet atmosféru přátelství a porozumění. Úkoly ke čtení mají jeden důležitou vlastností- jsou multifunkční. Děti se učí nejen číst, ale také rozvíjejí motoriku, představivost, fantazii, myšlení a řeč. Bez zajímavých nápadů na cvičení a hry pro výuku čtení předškolních dětí se prostě neobejdete.

Najděte písmena a vybarvěte je

Vyberte si tématické omalovánky. Mohou obsahovat další úkoly, například vybarvit pouze ty objekty, které začínají písmenem „B“, vybarvit malé obrázky písmen, nedotýkat se velkých písmen atd.

Najděte písmena na obrázku