Ikkinchi yosh guruh qanday ertaklarni bilishi kerak? Ikkinchi kichik guruhdagi loyiha "Ertaklar har doim biz bilan! Nutqni rivojlantirish darsi
Borozdina Yuliya Aleksandrovna,
o'qituvchi
Tyumen shahridagi 186-sonli MADO bolalar bog'chasi
"Ertakni ziyorat qilish"
Ikkinchi kichik guruhdagi to'g'ridan-to'g'ri integratsiyalashgan ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Bolalar faoliyatining turlari: integratsiyalashgan.
Dastur tarkibi:
Bolalarni o'qituvchining yordami bilan kichik parchalarni dramatizatsiya qilishni o'rgatishda davom eting xalq ertaklari;
Hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
Bolalarning kognitiv qiziqishini, qiziqishini, tasavvurini va ijodiy faolligini rivojlantirish;
O'qituvchiga ma'lum bir yo'nalishda ergashishni o'rganing;
Nutqning dialogik shaklini ishlab chiqish;
She'rni ifodali aytishni o'rganishni davom eting;
Bolalar o'rtasida bir-biriga do'stona munosabatni shakllantirish.
Dastlabki ish: rus xalq ertaki "Kolobok" ni o'qish, ertak uchun rasmlarga qarash, stol usti teatri yordamida ertakni dramatizatsiya qilish.
Uskunalar: audioyozuvlar "buvi va bobo og'ir xo'rsinadi", "Koloboka" qo'shig'i, quvnoq musiqa, bobo va buvilar uyi, bobo va buvilarning qo'g'irchoqlari, o'yinchoq quyon, dum, Rojdestvo daraxtlari, qo'lqop teatri - Bo'ri qo'g'irchog'i, ayiq niqobi, katta ko'pikli daraxt, material ko'k rang, ko'prik qurish uchun yumshoq modullar, tulki uyi, tulki niqobi, bulochka o'yinchoq, tuz xamiri.
Darsning borishi
Org. moment
"Og'ir xo'rsinayotgan bobo va buvilar" audio yozuvi o'ynaydi
Tarbiyachi:- Oh, bolalar, kimdir shunchalik og'ir xo'rsiniganini eshitganmisiz?
Ha, bular bobo va buvilar.
Nega ular g'amgin o'tirishdi?
Bolalar: Ularga nimadir bo'lgan bo'lsa kerak.
Tarbiyachi: Keling, nima bo'lganini so'raymiz, nega ular bunchalik g'amgin?
Tarbiyachi: Buvijon, bobo, sizga nima bo'ldi? Nega xafasan?
Buvim: Oh-ho-ho, men bulochka pishirib, sovushini derazaga qo'ydim, u dumalab ketdi. Biz uni juda sog'indik va endi nima qilishni bilmayapmizmi?
Tarbiyachi: Bolalar, nima qilishimiz kerak?
Bolalar: Bobo va buvilarga kolobokni topishga yordam bering.
Tarbiyachi: Bolalar, siz bobo-buvingizga yordam berishga rozimisiz?
Bolalar: Ha
Tarbiyachi: Xo'sh, keling, siz bilan boramiz va uni qidiramiz va uni bobosi va buvisiga qaytaramiz.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda quvnoq qo'shiqqa yurishadi, harakatlarni bajaradilar (yon tomonlarga egilib, o'zlariga o'girilib)
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, dum ustida kim o'tiribdi?
Bolalar: quyon
Tarbiyachi: Quyonlar juda qo'rqoq ekanligini bilasizmi? Keling, sekin so'raymiz, u bulochkani ko'rganmi?
Salom quyon, ayting-chi, siz bu yerda kolobokni uchratdingizmi?
Quyon: Assalomu alaykum men haqimda she'r aytsangiz aytaman. Men she’r tinglashni juda yaxshi ko‘raman.
Tarbiyachi: Bolalar, kimdir quyon haqida she'r biladimi? Yoki, ehtimol, Aurora bizga aytib beradi.
Quyonning quloqlari bor
boshning tepasida turing,
U mazali taomni yaxshi ko'radi
karam bargi
Tez yuguradi
va mohirona sakraydi,
Buning sababi
u sabzi yeydi!
Quyon: Oh, qanday yaxshi she'r, rahmat. Men bulochkani ko'rdim, lekin u mendan o'sha archalar tomon dumalab ketdi.
Tarbiyachi: Rahmat, quyon, bolalar, keling, yo'lda davom etaylik.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda harakatlarni bajarib, quvnoq qo'shiqqa boradilar.
Tarbiyachi:- Oh, bolalar, qaranglar, Rojdestvo daraxti yonida kim shunchalik g'azablangan? (O'qituvchi qo'lqop kiyadi Bo'ri)
Bolalar: Bo'ri
Tarbiyachi: Darhaqiqat, bo'ri, bizni qanday yemasin, qanday qilib biz uning yonidan o'tamiz. Nima qilsa bo'ladi? Keling, bo'rini qo'rqitaylik.
Bolalar bo'rini qo'rqitishga harakat qilishadi, ular yuz mashqlarini bajarishadi va baqiradilar.
Tarbiyachi: Yaxshi ish qildingiz, endi yo'l ochiq. Qani ketdik...
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda quvnoq qo'shiqqa boradilar, ikkitasini ijro etadilarIzheniya.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, daraxt yonida kim uxlayapti?
Bola ayiq qalpoqchasini kiyib, uxlayotgandek ko'rsatadi.
Bolalar: Bu ayiq.
Tarbiyachi: Keling, siz va men ayiqlarga aylanamiz va uning yonida yuramiz, ehtimol u bizni sezmaydi. U juda katta.
Bolalar ayiq kabi yurishadi.
Ayiq: Bu yerda kim sayr qiladi va sayr qiladi?
Tarbiyachi: Misha, salom, siz kolobok bilan uchrashdingizmi?
Ayiq: Menga daryoning narigi tomoniga borishga yordam bersangiz, aytaman.
Tarbiyachi: bolalar, qanday qilib siz va men boshqa tomonga o'tamiz.
Bolalar: ko'prik qurish uchun.
Qarang, daryo juda keng, ko‘prik qanday bo‘lishi kerak?
Bolalar: Uzoq
Bolalar yumshoq modullardan ko'prik quradilar, keyin u bo'ylab yurishadi.
Tarbiyachi: Xo'sh, siz va men daryodan o'tdik. Gapir, Mishenka, siz kichkina bulochkani uchratdingizmi?
Ayiq: Men u bilan uchrashdim, lekin u mendan uzoqlashdi. Ana o'sha uyga.
Tarbiyachi:- Qani... bolalar, ko'ramiz, bu kimning uyi?
Bolalar: Tulkilar.
Tarbiyachi: Keling, undan so'raylik, u hech qachon kolobok bilan uchrashganmi?
Bola tulkining qalpoqchasini kiyib, uyning orqasiga o'tadi.
O'qituvchi taqillatadi (taqillatadi)
Tulki dumini chayqagancha uydan chiqadi.
Tulki: Bu mening eshigimni taqillatayotgan kim?
Tarbiyachi:- Salom Foxy, men va yigitlar. Biz buvisini ham, bobosini ham tashlab ketgan bolakayni qidiryapmiz. Siz u bilan uchrashmadingizmi?
Tulki uyning orqasiga o'tadi, qo'liga bulochka olib, silab chiqadi.
Tulki: men siz bilan uchrashdim. U menga tashrif buyuradi, menga qo'shiqlar kuylaydi. Men uning qo'shiqlarini tinglashni juda yaxshi ko'raman.
Tarbiyachi: va u erda uyda uning bobosi va buvisi zerikib kutishadi. Biz uning oldiga keldik.
Tulki: yo'q, va men usiz zerikaman. Lekin menga qo'shiq aytsangiz. Keyin bulochkani qo‘yib yuboraman.
Tarbiyachi: Bolalar, tulki kolobok qo'shig'ini tinglashni juda yaxshi ko'radi. Unga uning qo'shig'ini aytaylik.
Men bulochkaman, men bulochkaman,
Qizil tomoni, qizg'ish tomoni.
Men omborni supuraman,
U pastki uchlari bo'ylab qirib tashlandi.
Men smetanadan mastman,
Va derazada sovutilgan.
Va u bobosini tashlab ketdi,
Va u buvisini tashlab ketdi.
Va siz quyonni tark etdingiz,
Va siz bo'rini tark etdingiz.
Va siz ayiqni tark etdingiz.
Men ham sendan qochib ketaman, go'zal tulki.
Tulki: Oh, bu qanday kulgili qo'shiq bo'lib chiqdi, rahmat bolalar. Bulochkani olib, bobo-buvingizga olib boring. Va siz kichkina bulochka, keling va yana menga tashrif buyuring.
Tarbiyachi: rahmat tulki.
Biz yigitlar uchun qaytish vaqti keldi.
Bolalar o'qituvchi bilan birga quvnoq qo'shiqqa qaytib, ko'prikdan o'tishadi.
Tarbiyachi: Buvijon, bobo, bulochkangizni topdik.
Ko'zgu:
Buvim: Rahmat yigitlar.
Uni qayerdan topdingiz?
Sizga qiyin bo'ldimi?
Yo'lda kim bilan uchrashdingiz?
Buvim: Oh, bechoralar, yetarlicha azob chekdinglar.
Tarbiyachi: Buvijon, mana sizning bulochkangiz. Lekin biz ham uni juda yaxshi ko'rardik, u juda yaxshi va quvnoq. Biz u bilan xayrlashganimizdan juda afsusdamiz.
Buvim: xafa bo'lmang. Yordamingiz uchun men siz uchun xamir yordim va siz uni o'zingiz o'rashingiz mumkin.
Tarbiyachi:- Rahmat, buvi.
Bolalar, keling, stollarga o'tiramiz va o'zimizga kolobokni aylantiramiz.
Bolalar stollarda o'tirib, tuzlangan xamirni koloboklarga aylantiradilar.
Adabiyotlar ro'yxati
- Antipina A.E. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati. - M.: TC Sfera, 2006 yil.
- Goncharova O.V. va boshqalar Teatr palitrasi: Badiiy-estetik tarbiya dasturi. - M.: "Sfera" savdo markazi, 2010 yil.
- Maxaneva M.D. Bolalar bog'chasida teatr faoliyati. - M.: TC Sfera, 2001 yil.
- Shorygina T.A. Bolalar bog'chasida bayramlar. – M.: TC Sfera, 2010 yil.
l“Ommaviy axborot vositalarida e’lon qilinganligi to‘g‘risidagi guvohnoma” A seriyasi No 0004984
O'qituvchilarni taklif qilamiz maktabgacha ta'lim Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra sizning nashrlaringizni nashr etadi. uslubiy material:
- Pedagogik tajriba, original dasturlar, o‘quv qo‘llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsan ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.
Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?
Mavzu: “Ertaklar olamida” adabiy viktorina .
Maqsad: sinfda o'qilgan ertaklarning nomi va mazmunini eslab qolishga yordam berish. Bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirish (M. Bulatov namunasi).
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- Bolalarni ertak syujetini tushunishga, qahramonlarni aniqlashga va ularning harakatlarini aniqlashga undash.
- tanish ertak mazmunini, bosh qahramonlarni uning sarlavhasi bilan bog‘lashni o‘rganing.
- bolalarni o'qituvchi bilan muloqot qilish va tengdoshlarining so'zlariga javob berish qobiliyatini o'rgatish.
Tarbiyaviy:
- nutqning intonatsion ekspressivligini, eshitish diqqatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- yordamga muhtoj bo'lganlarga xayrixohlik, hamdardlik tuyg'usini tarbiyalash;
- xalq og‘zaki ijodiga muhabbatni tarbiyalash.
Materiallar va jihozlar: Kitob "Gobi - qora qanotli, oq tuyoqli" ; ertaklar uchun rasmlar; Sichqoncha o'yinchoq; ko'rgazma uchun kitoblar; "Sehrli sandiq" buyumlar bilan: tuxum, loviya, quti.
1. Ishga tayyorlaning.
DI "Xayrli tong!"
Xayrli tong, kichkina ko'zlar, uyg'oqmisiz?
Xayrli tong, quloqlar, uyg'oqmisiz?
Xayrli tong, uyg'oqmisiz?
Xayrli tong, qo'llar, uyg'oqmisiz?
Xayrli tong oyoqlar, uyg'oqmisiz?
Tana a'zolarini nomlashda bolalar qo'llarini qo'yib, tana qismlarini silaydilar.
2. Mavzuga kirish.
O'yin hazil "Sabab?"
Nega bizga quloqlar kerak?
Ular bilan ertak tinglash.
Rasmlarga qarang.
Etiklaringizni kiying.
Futbol o'ynash uchun.
Suhbat qilmaslik uchun.
O'qituvchi savol beradi, bolalar unga tayyor adabiy matn bilan javob berishadi.
Bolalar, siz ertak tinglashni yaxshi ko'rasizmi?
Dunyodagi barcha bolalar ertaklarni yaxshi ko'radilar,
Dunyodagi barcha bolalar ertaklarni intiqlik bilan kutishadi,
Agar juda sevsangiz, juda ishonsangiz,
Ertaklar haqiqatga aylanadi, ular bizga tashrif buyurishadi!
Bugun men sizni yangi ertak bilan tanishtiraman "Buqa, qora qanot, oq tuyoq" .
Orqaga o'tiring va tinglashga tayyorlaning.
3. Ertak o‘qish.
Rus xalq ertaklarini o'qish "Gobi - qora qanotli, oq tuyoqli" .
4. Ertakning tili va mazmuni ustida ishlang, rasmlarga qarang.
Bolalar, sizga ertak yoqdimi?
Ertak qahramonlarini nomlang?
Ertakdagi qizning ismi nima edi?
U do'stlari bilan qaerga ketdi?
O'rmonda unga nima bo'ldi?
Nyurochkani kim oldi?
Baba Yaga kim?
Qizga Baba Yagadan qochishga kim yordam berishni xohladi?
Qo'y va echkilar Nyurochkani qutqarishga muvaffaq bo'ldimi?
Qizni uyga kim olib keldi?
Qo'ylar, echkilar va buqalar qanday edi?
Baba Yaga nimaga o'xshaydi?
Ertakda nima g'alaba qozondi - yaxshi yoki yomonmi?
Nyurochkaning ota-onasi uning uyga qaytganidan xursand bo'lishdimi?
Yuz hissiyotlari ustida mashq qiling.
Nyurochkaning ota-onasi qanchalik baxtli ekanligini ko'rsating.
Baba Yaga qanchalik yovuz ekanligini ko'rsating.
5. Dinamik pauza.
O'yin "Yaramas kichkina sichqonlar" .
Pi-pi-pi! (o'yinchoq sichqonchani ko'rsatish)
Bu kim yigitlar?
Bu sichqon eng katta sholg'omni tortib olishga muvaffaq bo'lganligi bilan maqtanadi. U qaysi ertakdan?
U bizni yaramas kichkina sichqonchani o'ynashga taklif qiladi.
Yaramas kichkina sichqonlar onasini tinglashni xohlamaydilar.
(O'qituvchi va bolalar o'yinli dialog o'tkazadilar. O'qituvchi sichqonchaning onasi rolini bajaradi).
Qo'llaringizga qarsak chaling!
Yo'q, yo'q!
Oyog'ingizni to'xtating!
Yo'q, yo'q!
Boshingizni qimirlatib turing!
Yo'q, yo'q!
Men bilan o'yna!
Yo'q, yo'q!
Oh, qanday yaramas, yaramas kichkina sichqonlar! ("Onam - sichqon boshini chayqadi" )
Qo'llaringizga qarsak chamang!
Biz qilamiz, qilamiz, qilamiz!
Oyog'ingizni qoqib qo'ymang!
Biz qilamiz, qilamiz, qilamiz!
Boshingizni qimirlamang!
Biz qilamiz, qilamiz, qilamiz!
Men bilan o'ynama!
Biz qilamiz, qilamiz, qilamiz!
Bolalar matnga mos keladigan harakatlarni bajarishni boshlaydilar.
Yaramas sichqonlar sakrab, joyida sakrashmoqda.
Ba'zilari kubokda, boshqalari esa qopqoqda.
Hush, jim, jim, sichqonlar, Oyoq barmoqlarida yuradi.
Farzandingizning uyqusini buzmang! Ular cho'kadi, kaftlarini birlashtiradi,
buklangan "qayiq" , yonoq ostida.
O'yin 2-3 marta takrorlanadi. Shundan so'ng, bolalar stullarga o'tirishadi.
6. Adabiy viktorina.
Sichqoncha hali ham qaysi ertaklarda uchraydi?
("Teremok" , "Ryaba tovuqi" , "Qanotli, tukli va yog'li" ) .
Sichqoncha siz uchun topishmoqlar tayyorladi.
Smetana bilan aralashtiriladi,
Deraza oldida sovuq,
Dumaloq tomoni, qizg'ish tomoni
O'ralgan...
(Kolobok)
Biz sutli onani kutdik,
Va ular bo'rini uyga kiritishdi.
Bular kim edi
Kichik bolalarmi?
(Bolalar ertakdan "Bo'ri va etti yosh echki" )
O'rmon yaqinida, chekkada
Ulardan uchtasi kulbada yashaydi.
Uchta stul va uchta krujka bor.
Uchta karavot, uchta yostiq.
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar?
(Uchta ayiq)
Alyonushkaning opa-singillari bor
Qushlar akamni olib ketishdi.
Ular baland uchadi
Ular uzoqqa qarashadi.
(oqqush g'ozlari)
DI "Sehrli sandiq" .
Yaxshi bolalar, siz topishmoqlarni yaxshi bilasiz.
Sichqoncha siz uchun yana bir syurpriz, sehrli sandiq tayyorladi. Keling, uni ochamiz va undagi narsalar qanday ertaklardan ekanligini bilib olaylik
yolg'on gapirishadi. (Ko'krakda ertakdagi loviya bor "Xo'roz va loviya urug'i" , ertakdagi tuxum "Ryaba tovuqi" , ertakdan quti "Masha va ayiq" ) .
DI "Ertakni toping" .
Endi men sizga ertaklardan parchalar o'qib beraman. Siz ertakni bilib olishingiz va bu ertak uchun rasm tanlashingiz kerak. (Ertaklardan parchalar o'qiladi "Teremok" , "Mushuk, xo'roz va tulki" , Zayushkinaning kulbasi").
Bugun sinfda biz rus xalq ertaklarini esladik.
Kitoblar ko'rgazmasiga qarang va qaysi ertakni unutganimizni ayting. Ertaga biz bu ertakni o'qiymiz. Va endi Sichqoncha siz bilan xayrlashmoqda, uning ertakiga qaytish vaqti keldi.
Olga Evdokimova
Ikkinchi kichik guruhdagi "Sevimli ertaklar" loyihasi
Loyiha« Sevimli ertaklar» ichida ikkinchi yosh guruh
Ko'rinish loyiha: guruh, kognitiv-ijodiy, badiiy-nutq.
Davomiyligi: 1 oy
Tushuntirish eslatmasi
Loyiha« Sevimli ertak» og'zaki muloqotni kuchaytirishga qaratilgan hayajonli, o'ynoqi, ijodiy faoliyat sifatida amalga oshiriladi.
Jr Maktabgacha yosh - bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun eng qulay davr. 3-4 yoshda bolalar barcha aqliy jihatdan faol rivojlanadi jarayonlar: idrok, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur va nutq. Xuddi shu davrda asosiy shaxsiy fazilatlarning shakllanishi sodir bo'ladi. Shu sababli, bolalarning hech bir yoshi bunday rivojlanish va ta'limning turli xil vositalari va usullarini talab qilmaydi kichik maktabgacha ta'lim muassasasi.
Yosh avlodning axloqiy tarbiyasi va ijtimoiy salomatligi muammosi doimo jamiyatda qiziqish uyg'otib kelgan. bilan boshlanadi maktabgacha yosh, yosh avlodda umuminsoniy axloqiy tamoyillarga asoslangan ma’naviyat va madaniyatni shakllantirish zarur. Badiiy adabiyot bolalarni axloqiy va ma'naviy tarbiyalashning kuchli va samarali vositasi bo'lib xizmat qiladi. A. N. Vinogradova va R. S. Burening ko'plab tadqiqotlari bolalar o'qiganlarini jonli, hissiy va ishonchli idrok etishlarini tasdiqlaydi. ertaklar, she'riyat, hikoyalar. Xalq ertaklar xalq donoligini targ‘ib qilish, bolalarda yovuzlikka salbiy munosabat, adolatsizlikka toqat qilmaslik tuyg‘ularini shakllantirish, ularni mehribon, jasur, sezgir bo‘lishga o‘rgatish. Ertak ko'pincha bolalar o'yinlarida yashaydi. Ular xursandchilik bilan kichik quyonlar va ayyor tulkiga aylanadilar. Dramatik syujet yordamida bolalar yorqin va aniq vizual taassurotlarni to'playdi, mulohazalar va his-tuyg'ular paydo bo'ladi, so'z boyligi faollashadi va ijodiy faollik shakllanadi. orqali ertak va hikoyalar bolalar o‘z xalqining tilini puxta egallaydi, o‘z ona tabiati, urf-odatlari, turmush tarzi bilan yaqindan tanishadi, qiyinchiliklarni yengib o‘tishni o‘rganadi.
Turli xil bolalar faoliyati bolalarning ijodiy tasavvurlarini boyitishlariga yordam beradi (o'ylash qobiliyati). ertak, qisqa yozing hikoyalar, asarlarni sahnalashtirganda, tasavvur va zukkolikni jalb qiling katta ahamiyatga ega bolalarni maktabda qo'shimcha ta'lim olish uchun.
Loyiha« Sevimli ertaklar» faoliyatning barcha turlarida (o'yin, samarali, kognitiv-tadqiqot, kommunikativ va o'qish badiiy adabiyotida) amalga oshiriladi va ta'lim sohalarining integratsiyasini o'z ichiga oladi. "Badiiy adabiyot o'qish", "Bilim", "Badiiy ijod", "Ijtimoiylashtirish".
3. Muvofiqlik
Zamonaviy innovatsion o'qitish usullaridan biri dizayn Faoliyat - bu bolalarni ijodkorlikda o'z individualligini namoyon etishga o'rgatadigan, bolalarni qiziqtirishga imkon beradigan va o'quv jarayonini shaxsan mazmunli qiladigan texnologiya.
Muvofiqlik loyiha hisoblanadi u bolaning ijodiy va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish vositalari va usullarini birlashtiradi. Aytish mumkinki, teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, chuqur tajribalari va kashfiyotlarini rivojlantirish manbai bo'lib, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi. O'yinda bolaning so'z boyligi sezilmaydigan tarzda faollashadi, nutqning tovush madaniyati, uning intonatsion tuzilishi, dialogik nutqi va grammatik tuzilishi yaxshilanadi.
4. Muammoning bayoni
IN o'tgan yillar darajasida keskin pasayish kuzatiladi nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar. Bunday og'ishlar, u yoki bu tarzda, ta'sir qilish bolaning keyingi rivojlanishi va tarbiyasi to'g'risida.
uchun rag'batlantirish ijodiy faoliyat bolaga teatrlashtirilgan o'yin xizmat qiladi, unga hammadan kirish mumkin erta yosh. Uni yagona pedagogik jarayonda tizimlashtirish zarurati yaqqol ko‘rinib turibdi. Bolalarning teatr o'yinlariga bo'lgan ishtiyoqi, ularning ichki qulayligi, bo'shashishi, oson avtoritar kattalar va bola o'rtasidagi muloqot, kompleks deyarli darhol yo'qoladi "Men qila olmayman"- bularning barchasi hayratda qoldiradi va o'ziga tortadi.
5. Maqsad: xalq og`zaki ijodiga qiziqishni rivojlantirish (ertaklar) .
Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish va bolalar tomonidan turli xil ijodkorlik turlarini bosqichma-bosqich rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
6. Maqsadlar:
Taklif etilayotgan faoliyatga qiziqishni rag'batlantirish;
Bolalarni birgalikdagi teatr tadbirlariga jalb qilish;
Teatrning har xil turlari haqida tasavvur hosil qilish;
Nutq, tasavvur va fikrlashni rivojlantirish;
Qo'rqoq va uyatchan bolalarni teatr o'yinlariga jalb qilishlariga yordam bering.
tovushli talaffuz ustida ishlash, bolalar nutqining tovush madaniyatini rivojlantirish;
ko'nikmalarni rivojlantirish ertaklarni takrorlash.
bolalarda o'ziga va boshqa bolalarga hurmatni singdirish;
qiziqish uyg'otish ertaklar.
7. Kutilgan natija:
haqida ko'proq bilimga ega bo'lish ertaklar;
Bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish; ijodkorlik, aloqa maxorati;
Bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirish.
Amalga oshirish loyiha.
1. "sholg'om", rasmlar ko'rsatilgan.
2. Ertak aytish harakatlarga taqlid qiladigan bolalar.
3. Didaktik o'yin "Mening sevimli ertaklar»
4. Dramatizatsiya ertaklar"sholg'om".
5. Barmoqlar bilan o'ynashni o'rganish "sholg'om".
6. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"sholg'om".
2 hafta 1. Rus xalq ertaklarini aytib berish"Kolobok" ko'rsatilgan illyustratsiyalar bilan.
2. Modellashtirish "Kolobok"
3. Dramatizatsiya ertaklar"Kolobok"
3. o'yin mashqlari:
"Kolobok yo'li bo'ylab yuring"- cheklangan hududda yurishni mashq qilish, muvozanat hissi, epchillik va ko'zni rivojlantirish.
"Kolobok"- bolalarda aylanada turish qobiliyatini mustahkamlash, uni asta-sekin kengaytirish va toraytirish.
"Tolochkani ushlang"- turli yo'nalishlarda yugurishni o'rgatish, bir-biriga tegmaslik, to'pni ushlash, diqqat va chidamlilikni rivojlantirish
4. Kolobok qo'shig'ini o'rganish.
5. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"Kolobok"
3 hafta 1. Rus xalq ertaklarini aytib berish"Ryaba tovuqi" ko'rsatilgan illyustratsiyalar bilan.
2. stol usti teatr tomoshasi "Ryaba tovuqi";
3. Lotto "Mening sevimli ertaklar» .
4. ochiq havoda o'yin "Tovuq va jo'jalar";
5. bolalarcha qofiyaga kirish "Men bilan go'zal tovuq yashadi";
6. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"Tovuq Ryaba"
1. o‘qish ertaklar"Teremok" ko'rsatilgan illyustratsiyalar bilan.
2. O'yin "Kim g'alati"
3. Dramatizatsiya ertaklar"Teremok"
4. tarbiyaviy o'yin "Kimning uyi?"
5. Teremok aplikatsiyasi
6. Rangli varaqlardan foydalanish ertak"Teremok"
Amalga oshirish natijasi loyiha:
1. Bolalar yaratilgan ijodiy ishlar o'qilgan asarlarga ko'ra.
2. Mustaqil faoliyatni tashkil qilishda ijodiy, o'yin va ijtimoiy faollik ortdi.
3. Uyushtirilgan rol o'ynash, harakat qilish, didaktik o'yinlar, dramatizatsiya o'yinlari.
4. Ota-onalar burchagida konsultatsiya tashkil etildi mavzu: "Ma'nosi ertaklar bola rivojlanishi uchun".
Ilovalar.
BIZ SHORGON EKIB ETDIMIZ (barmoqlarimiz bilan biz kaftimizda teshik qazayotganga o'xshaymiz) SHORGONGA SUV BERILDI. (2 kaft birga, sug'orish idishidan suv quyilishiga taqlid qiling) Sholg'om O'sdi (barcha barmoqlarni tekislang) YAXSHI VA KUCHLI! (Pulma ochiq, barmoqlar ilgakka egilgan. Barmoqlaringizning bu ilgaklari bilan bolaning ilgaklaridan tuting va torting. Har biri o'z yo'nalishi bo'yicha tortadi.) LEKIN BIZ UNNI TO'LIB OLAMIZ! BIZGA KIM YORDAM BERADI? Torting-torting, torting-torting! Xayr! (qo'llarni ushlash, qo'l silkitish).
Bolalar bog'chasi "Men bilan go'zal tovuq yashadi"
Tovuq go'zallikdir
U men bilan yashadi.
Oh, qanday aqlli qiz
Tovuq bor edi.
U men uchun kaftanlar tikdi,
Men etik tikdim
Mazali, pushti
U men uchun pirog pishirdi.
Ochiq o'yin "Tovuq va jo'jalar"
Maqsad: o'qituvchining signaliga taqlid harakatlarini bajarish, qushlarning ovoziga onomatopeya.
Kattalar uchun ko'rsatmalar:
Men ona tovuq bo'laman. Va siz mening tovuqlarimsiz. Meni diqqat bilan tinglang va aytganlarimni bajaring.
Tovuq sayrga chiqdi,
Bir oz yangi o'tni chimchilab oling.
Va uning orqasida o'g'il bolalar
(Olomon ichida o'qituvchiga ergashing)
Sariq tovuqlar.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Uzoqqa bormang.
Panjalarini qator qilib,
Donlarni qidiring.
(matndagi barcha harakatlarga taqlid qiling)
Semiz qo'ng'izni yedi
yomg'ir qurti,
Bir oz suv ichdik
To'liq truba.
Yugurib qara.
Faqat yomg'ir to'satdan yog'adi -
Taroq biz uchun nam bo'ladi.
Ona tovuq chaqirmoqda
U hammani qanoti ostiga oladi.
Damlama-tomchilash-tomchilash (bolalar o'qituvchiga yugurishadi).
Dastur tarkibi:
- bilimlarni umumlashtirish va ertaklar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish;
- muloqot qobiliyatlarini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- bolalar jamoasida qulay hissiy muhit va psixologik muhitni yaratish;
- bolalarda teatr o'yinlariga qiziqishni shakllantirish;
- bolalarni faol ishtirok etishga va atrofdagi barcha makondan foydalanishga undash;
- bolalarning nutqi va motor faolligini, taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish;
- aktyorlik mahoratini rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- Tushunchalarni mustahkamlash: xalq va adabiy ertaklar.
- Bolalarni tanishtirish turli xil turlari ertaklar: sehrli, kundalik, hayvonlar haqidagi ertaklar va boshqalar.
- Bolalarni ertak turlarini aniqlashga o'rgatish.
- Bolalar e'tiborini ular o'qigan kitoblarning mualliflariga qarating.
Tarbiyaviy:
- Bolalarning so'z boyligini yangi so'zlar bilan boyitishda davom eting.
Tarbiyaviy:
- Bolalarda xalq va adabiy ertaklarga muhabbatni tarbiyalash.
Dastlabki ish :
- Rus xalq ertaklarini, asl ertaklarni va boshqa xalqlarning ertaklarini o'qish; ko'rish DVD ; ertaklar uchun rasmlarni tekshirish, flanelgraf, bi-ba-bo va yassi teatrda ertaklarni ko'rsatish.
- Guruhda o'qituvchi va bolalar o'rtasida birgalikda teatr faoliyati uchun sharoit yaratish, bolalarga turli xil teatr va rus xalq ertaklarini namoyish etish, ularni dramatizatsiya qilish;
- rasmlarni ko'rish, ertaklar mazmunini muhokama qilish, ochiq o'yinlar, teatrlashtirilgan tadbirlar, video va audio yozuvlarda rus xalq ertaklarini tomosha qilish va tinglash.
Atributlar: Ertak paneli, o'quv to'shagi, kichkina uy, kostyumlar, skameykalar, musiqa asboblari (qo'ng'iroqlar, marakalar).
Ishlatilgan kitoblar:
- "3 yoshda o'qish" kitobini o'qish;
- Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar T.I. Petrova; E.L. Sergeeva.
- "Ertak o'ynash" O.A. Shoroxova.
Musiqa : Qo'shiq "Kel, ertak!" Y. Kim.
"Ertaklar dunyo bo'ylab yuradi" klipi
Darsning borishi.
Bolalar guruhga kirib, aylanada turishadi.
Tarbiyachi:
Salom azizlarim
Bolalar buzuq.
Tarbiyachi:Bolalar, sayohat qilishni yoqtirasizmi?
Bolalar: Ha!
Tarbiyachi:Keyin sizni ajoyib mamlakatga, ertaklar yurtiga borishga taklif qilaman. Sizga ertak yoqadimi?
Bolalar: Ha!
Tarbiyachi: Xo'sh, ketaylik.
Tarbiyachi:
Bir, ikkita, besh va sakkizta, biz hammani ertakga aylantiramiz!
(bolalar musiqa sadolari ostida aylanishadi)
Shunday qilib, biz o'zimizni sehrli mamlakatda topdik. Keling, u bo'ylab sayr qilaylik.
Musiqa yangradi: “Kel, ertak!”
(o'qituvchi bolalarni aylanaga olib boradi, xuddi ilon kabi, spiralni burab, echib tashlaydi).
Bolalar, qaranglar, biz o'zimizni sehrli maydonda topdik, bu erda qanday go'zal!
Oh, qarang, tozalikda qanday go'zal sumka yotadi.
- Bolalar, hayronman, sumkada nima bor? Keling, o'tirib ko'raylik!
Bu topishmoqlar, ularni tinglang va taxmin qiling. (bolalar topishmoqlar topadilar)
YUBBOTLAR:
Kichik, o'rmonda oq
sakrash-sakrash,
bir vaqtning o'zida bitta qor to'pi.
(quyon)
Yerga sakraydi, suvda suzadi. ( Qurbaqa)
Sovuq qishda g'azablangan va och yurgan kim. ( Bo'ri)
Qizil sochli makkor, ayyor va epchil,
Omborga kirib, tovuqlarni sanab chiqdim.
(tulki)
Qishda u uxlaydi, yozda u uyalar qo'zg'atadi. ( Ayiq)
Zamin ostida bir oz kulrang to'p tebranib turibdi. (Sichqoncha)
Bolalar, bu hayvonlar qaysi ertakdan ekanligini kim taxmin qildi? To'g'ri, Teremok!
Bolalar, barcha ertaklarni qanday guruhlarga bo'lish mumkin?
Bolalar:
- Rossiya fuqarosi
- Mualliflik huquqi
- Boshqa odamlarning ertaklari V
Tarbiyachi:Dunyoda juda ko'p ertaklar,
Bolalar bu ertaklarni yaxshi ko'radilar
Ammo endi men ularni qanday bilishlarini bilib olaman.
Bolalar uchun savollar:
1. Rus xalq ertaklarini nomlang (bolalar ertaklarni nomlashadi)
- "Kolobok"
- "Bo'ri va kichik echkilar"
- "Mushuk, xo'roz va tulki"
- "Oqqush g'ozlari"
- "Qorqiz va tulki"
- "Teremok"
- "Masha va ayiq"
- "Uch ayiq"
- "Qanday echki kulba qurdi"
- Va boshqalar
Bolalar: 
- Korney Ivanovich Chukovskiy,
- Aleksandr Sergeyevich Pushkin.
3. Chukovskiy qanday ertaklarni yozgan?
(bolalar qo'ng'iroq qilishadi)
- "O'g'irlangan quyosh"
- "Barmaley"
- "Jo'ja"
- "Fedorino qayg'u"
- "Aibolit"
- "chalkashlik"
- "Telefon"
- "Moydodir"
4. Va A.S.ning ertaklari. Qaysi Pushkinlarni bilasiz? (bolalar javoblari)
- "Baliqchi va baliq haqidagi ertak"
- "O'lik malika va etti ritsar haqida"
- "Oltin xo'roz haqida"
5. Qanday ertaklar turli millatlar o'qiymiz?
- "Pix" - belarus
- "Rukavichka" - ukrain
- "Nanny Fox" - Fin
- "Ikki ochko'z kichik ayiq" - venger
- "Quyoshga tashrif buyurish" - Slovak
- “O‘jar echkilar” – o‘zbek
Tarbiyachi:
Juda qoyil! Qancha ertak bilasiz? Xo'sh, siz juda ko'p ertaklarni bilganingiz uchun, ertaklardagi turli qahramonlar qanday nomlanganiga javob berishingiz mumkin.
o'yin"Qofiyalangan ertak ifodalari”.
Tulki - ... (butun o'rmon go'zal)
Bo'ri - ... (tishlarini bosish)
Kirpi - ... (bosh emas, oyoq emas)
Sichqoncha - ... (norushka)
Aylanma tepa - ... (kulrang tomoni)
Sivka – Burka -…(bashoratli kaurka)
Bo'ri -... (kulrang quyruq)
Baba - Yaga - ... (suyak oyog'i)
Mushukcha - ... (kulrang pubis)
Bunny - ... (qo'rqoq)
Kichkina kambur ot)
Magpie-..(oq tomonli).
Bunny - ...(atrofga yugurish).
Qurbaqa - ... (vah).
Tarbiyachi:
Biz ochiq maydonda juda uzoq o'tirdik, o'ynaymiz.
Siz ertak qahramonlariga aylanishni xohlaysizmi? Men ertak qahramonlari haqida she'r o'qiyman, sizlar esa tashqariga chiqib, ushbu hayvonni tasvirlang.
( o'qituvchi qahramonlarning qisqacha she'riy tavsifini aytadi, bolalar harakatlarga taqlid qiladilar.)
- Tulki, tulki, tulki!
Juda ayyor ko'zlar
Mo'ynali kiyimlardan - ko'zingizni uzolmaysiz.
"Men tovuqni iste'mol qilishni yaxshi ko'raman!" - Qo'pol, qo'pol oyoqli
Ayiq o'rmon bo'ylab yuradi.
Agar ular nimani yoqtirishini so'rashsa,
U aytadi: "Asal yeyishimni xohlayman!" - Quyon sayrga chiqdi,
U sakrab o'ynay boshladi.
To'satdan yorilish va chertish eshitildi,
Quyon quloqlarini bosib, sakrab tushdi. - Baqa ko'zlarini bo'rtib o'tiradi,
U ruscha gapirmaydi.
U botqoqlikda yolg'iz yashashni yaxshi ko'radi,
U chivinlarni tutadi. - Kulrang tishli bo'ri dalada yuradi,
Buzoqlar va qo'zilar qidirilmoqda. - Kichkina kulrang sichqoncha
Mushuklardan qo'rqib, pol ostiga yashiringan.
Tarbiyachi:- Yaxshi bolalar. Ertaklar yurtida naqadar qiziq. Yoki ertak o'ynashimiz mumkinmi?
Ertaklar vaqti keldi,
U bizni teatrga taklif qiladi.
Siz o'tiring, uyalmang
O'zingizni qulay his qiling.
(bolalar stullarda o'tirishadi)
Tasavvur qiling-a, siz bugungi kunda har xil hayvonlarsiz.
Uni hamma ko'ra oladimi, hamma eshita oladimi?
Quloqlaringizni, ko'zlaringizni tayyorlang,
Endi men sizga ertak aytib beraman.
Va men sizga hayvonlar o'rmonda topilgan kichkina uy haqida ertak aytib beraman.
Tarbiyachi: 
Dalada teremok bor, teremok -
U past ham, baland ham emas.
Kichkina uyda kim, kim yashaydi?
Kim, kim pastroq joyda yashaydi?
Hech kim javob bermayapti.
To'satdan burchakdan eshitasiz:
Sichqoncha: Peep-pee-pee.
Sen kimsan?
Sichqoncha:Men kichkina sichqonman. Oh, qanday go'zal kichkina saroy! Va unda kim yashaydi?
Tarbiyachi: Ha, hech kim javob bermaydi, ehtimol hech kim.
Sichqoncha: Keyin men unda yashayman.
Tarbiyachi: Va sichqon kichkina uyda yashay boshladi.
Dala bo'ylab qurbaqalar yugurib yuribdi. Ular eshik oldida to'xtab, baqirishdi.
Qurbaqa: Kva-kva-kva! Kichkina uyda kim yashaydi?
Kim pastroq joyda yashaydi?
Sichqoncha: Men, Kichik Sichqoncha! Siz kimsiz?
Qurbaqalar:1.Men yashil va kichkinaman. Ko'zlar katta va katta. Men sakrashni yaxshi bilaman.
2. Qurbaqa.
Biz yashil qurbaqalar, qua-qua-qua!
Pop-ko'zli qiz do'stlari kva-kva-kva!
Biz hech kimdan qo'rqmaymiz, qua-qua-qua!
Biz kun bo'yi quvnoq o'tkazamiz, qua-qua-qua!
Sichqoncha:Oh, siz qanday kulgilisiz, men bilan yashang!
Tarbiyachi: Qurbaqalar kichkina uydagi sichqonchaga sakrab tushishdi. Ular yashay boshladilar - yashashni, qo'shiq aytishni.
(bolalar musiqa asboblarini olib, qo'shiq kuylashadi va o'ynashadi)
"Sunshine" qo'shig'i ijro etiladi
Tarbiyachi: Mana, maydon bo'ylab, Bunny yugurmoqda. U eshik oldida to'xtadi va dedi.
Quyon:Oh, qanday go'zal kichkina saroy.
Kichkina uyda kim yashaydi?
Kim pastroq joyda yashaydi?
Sichqoncha:Men, Kichik Sichqoncha!
Qurbaqalar:
Biz qurbaqalarmiz!
Sen kimsan?
Quyon:Men, Bunny, yuguruvchiman.
Sichqoncha va qurbaqalar: Xush kelibsiz, bizga keling. Biz birga yashaymiz va o'ynaymiz.
Quyon:Siz bilan yashayotganimdan xursandman!
Tarbiyachi: Keling, "Bunny" o'yinini o'ynaymiz:
Kichkina oq quyon o'tiradi
U quloqlarini silkitadi.
Bu kabi, shunday
U quloqlarini silkitadi.
Quyonning o‘tirishi sovuq
Biz oyoqlarimizni isitishimiz kerak
Qarsak chaling, chapak chaling, qarsak chaling.
Biz panjalarni isitishimiz kerak.
Quyonning turishi sovuq
Bunny sakrashi kerak
Skok, skok, skok, skok
Bunny sakrashi kerak.
Kimdir Bunni qo'rqitdi
Quyon sakrab qochib ketdi
Tarbiyachi:
U past ham, baland ham emas!
Mana, dala bo'ylab kichkina tulki yugurib yuribdi.
Tulki.
Kichkina uyda kim yashaydi?
Kim pastroq joyda yashaydi?
Hamma Lizaga tartibda javob beradi. Hammalari birgalikda so'rashadi: "Siz kimsiz?"
Tulki:Men, kichkina tulki opa. U siz bilan yashasin.
Hamma: Xush kelibsiz.
Tarbiyachi: Va kulrang dumli bo'ri yugurib o'tdi, u kichkina uyni ko'rdi va so'radi: "Kichik uyda kim yashaydi?
Kim pastroq joyda yashaydi?
Hammasi tomonidan tartibda; ... uchun bo'riga javob bering. Hammalari birgalikda so'rashadi: "Siz kimsiz?"
Bo'ri.
Men siz bilan yashashni xohlayman.
Tarbiyachi:
Dalada teremok, teremok bor,
U past ham, baland ham emas!
Kichkina uyda kim yashaydi?
Kim pastroq joyda yashaydi?
Barcha hayvonlar chiqib, aylanada turishadi.
Tarbiyachi: Aziz hayvonlar, bugun ertakimizga kim kelishni unutdi? (Ayiq).
Tashqarida allaqachon bahor, Ayiq qancha vaqt uxlayapti?
Quyon:Endi biz boramiz va uni uyg'otamiz.
O'yin "O'rmonda ayiqni olib yuring".
Ayiq inidan emaklab chiqib:
Meni kim uyg'otdi?
Men o'rmon hayvoniman, qishda uxlayman
Men o'rmonda usta bo'lib yashayman.
Quyon:Uxlamang, ayiq!
Tulki:
Quyosh mehr bilan kuladi
Yorqinroq, issiqroq porlaydi.
Atrofdagi hamma bahordan zavqlanmoqda, biz bilan raqsga tushing!
Ayiq: Haqiqatan ham bahormi, oh, qancha uxladim!
R.n.ga umumiy raqs. ohang.
Tarbiyachi: Va hayvonlar birga yashay boshladilar va bezovta qilmadilar.
Va endi mening ertagim nihoyasiga yetdi,
Va unda kim ishtirok etgan bo'lsa - yaxshi!
Va bugun rollarni guruhimizning bolalari o'ynashdi (ro'yxatlar).
O'qituvchi.
Ertaklar dunyo bo'ylab tarqaladi,
Bolalar ularni o'qishlari uchun,
Biz yaxshi narsalarni o'rganishimiz uchun ertaklarda,
Va bu xuddi yaxshi ertakda yashayotgandek edi.
Ertaklar tugadi
Ular bolalar bilan xayrlashadilar.
O'qituvchi.
Ertaklar yurtidan qaytish vaqti keldi.
Qo'shiq yangraydi va ekranda ertaklar haqidagi klip paydo bo'ladi. O'qituvchi bolalar uchun kitoblar yashiringan sehrli sandiqni ko'rsatadi.
"Sevimli ertaklar" ikkinchi kichik guruhidagi loyiha
Loyiha turi : badiiy va estetik
Aloqalarning tabiati bo'yicha: guruh ichida
Ishtirokchilar soni bo'yicha: jamoaviy
Davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli (2 hafta)
Loyihaning dolzarbligi:
Xalq ertaklari og'zaki xalq og'zaki ijodining barcha xalqlar uchun mavjud bo'lgan eng qadimiy keng tarqalgan shakli bo'lib, bunday ertak e'tiqodlar, qarashlar, milliy xarakterning ustun xususiyatlarini aks ettiradi, sinfiy munosabatlarni ochib beradi, shu bilan birga qadimgi hayotni ochib beradi, bu ko'pincha alohida asarlarda aks etadi. - kundalik ertaklar, hayvonlar haqidagi ertaklar, ertaklar.
Muammoni shakllantirish:
Bolalar bir nechta rus xalq ertaklarini bilishadi.
Maqsad:
Ijobiy hissiy kayfiyatni yarating. Bolalarda rus xalq ertaklari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish har xil turlari tadbirlar.
Vazifalar:
- ertak mazmuni haqidagi bilimlarni mustahkamlash
- yaxshi qahramonlar kabi bo'lish istagini yaratish
- ertak qahramoni qiyofasini nutq, harakatlar, imo-ishoralar va mimika orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
- ertaklarga qiziqishni rivojlantirish
- bolalarga qoidalarni singdirish xavfsiz xatti-harakatlar ertaklar misolidan foydalanish.
Kutilayotgan natija:
Bolalar ko'plab rus xalq ertaklari bilan tanishadilar va ularning mazmunini bilib oladilar.
Ular o'yinlarda - dramatizatsiya, qo'g'irchoq teatri, stol teatrlarida o'z xarakterini etkazishni o'rganadilar.
Ota-onalarni guruh faoliyatida keyingi ishtirok etishga jalb qilish (rasmlar tanlovi, hunarmandchilik, rivojlanish muhitini to'ldirish va boshqalar).
O'yin motivatsiyasi:
Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirayotganda, ertakchi buvining kelishi orqali bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirish (r.n.larni yozadigan, ularni avloddan avlodga o'tkazadigan) - ertak qahramonlarining nomlari, mazmuni, muhokamasi, ta'kidlash. ijobiy va salbiy xususiyatlar.
Loyihani bajarish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnika resurslari: adabiyotlar, rasmlar, dramatizatsiya uchun saundtreklar.
Loyiha bosqichlari:
Qidiruv - muammoni aniqlash;
Analitik - adabiyotlarni tanlash va tahlil qilish;
Amaliy - rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish;
Taqdimot - ertakni dramatizatsiya qilish;
Nazorat - ish natijalarini umumlashtirish.
Loyihani amalga oshirish:
Ta'lim sohasi | Faoliyatlar | |
Nutqni rivojlantirish | Kommunikativ | Suhbat "Kim ertak yozadi?" "Bo'ri va etti yosh echki". Suhbat "Bizning uyimizga kim keldi". "Opa Alyonushka va akasi Ivanushka" Suhbat "Kattalarni tinglash kerakmi" |
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish | O'yin faoliyati | "Qo'g'irchoq teatri" o'yini. O'yin - dramatizatsiya Stol usti teatrlari |
Jismoniy rivojlanish | Motor faoliyati | P./"Quyonlar va bo'ri" o'yini. P./"G'ozlar" o'yini. P./"Chumchuqlar va mushuk" o'yini. P./O'yin "O'rmondagi ayiqda". Dumaloq raqs "Kuyish, aniq yonish". P./"Tulki ovda" o'yini. |
Motor faoliyati |
|
|
Kognitiv rivojlanish | Nutq faoliyati O'yin faoliyati | R.N.S.ning hikoyasi "Talki bilan tulki". — Keling, ertak chaqiraylik. D./O'yin "Mavzu bo'yicha ertak toping". "Ertak qahramonini top" o'yini. "Tasvirdan ertakni toping" o'yini. |
Badiiy va estetik rivojlanish | O'qish faoliyati | "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", "Jixarka", "Masha va ayiq", "G'ozlar va oqqushlar", "Kichik tulki opa va kulrang bo'ri", "Turna va cho'pon" ertaklari. |
Chizma Ilova Modellashtirish | "Ertak qahramonini ranglang" "Zayushka uchun sabzi" "Ertak baliq" "Uch ayiq uchun kosa" "Teremok" dastlabki ish ilovasi (tom va deraza) |
|
"Hayvonlar qo'ziqorinlarni qanday yig'ishdi" sahnasi "Teremok" ertakining so'zlarini kuylash "Teremok" ertakini dramatizatsiya qilish |
||
Konstruktiv faoliyat | "Mishutka uchun to'shak." "Keling, o'yinchoqlar uchun kichkina uy quraylik." "Mening sevimli ertakim" rasmlar ko'rgazmasi. (Ota-onalar bilan birgalikda). |
Yakuniy tadbir:
O'yin - dramatizatsiya"Teremok" ertaki va badiiy ijod asosida plastilinografiya - "Teremok" devorlarini qoliplash, no'xat va grechka bilan bezash. (Dastlabki ish - uyning tomi va derazasi aplike)
Maqsad : Bolalarning xotirasini, ertakning topishmoq va vizual rasmiga asoslangan rus xalq ertaklarining nomlarini taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning "Teremok" ertakidagi xarakterini nutq, mimika, imo-ishora va harakatlar orqali etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Minora yaratish uchun plastilin bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantiring: butun qismdan kichik bir bo'lakni chimchilab oling va uni barmog'ingiz bilan surtib, konturdan tashqariga chiqmasdan ob'ektning konturini to'ldiring. Uyni bezash uchun no'xat va grechka yordamida barmoqlarning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Ertaklarga qiziqishni va plastilin bilan ishlashda aniqlikni rivojlantirish.
Ko'chirish : Hikoyachi buvining kelishi: “Salom bolalar, meni taniysizlarmi? Va men yolg'iz kelmadim, men sizga do'stlar olib keldim! Ular bilan tanishing! “Teremok” ertaki qahramonlaridek kiyingan bolalar kiradi. (Boshqa bolalar bilan o'tiring). “Va men o'zim bilan kutilmagan sovg'alar olib keldim. Mana, birinchi syurpriz: men senga ko‘p ertaklar aytdim, ko‘p ko‘rsatdim. Ular ertak so‘rashadi, endi siz, do‘stlar, biz bilan tanishing!” (Men rasmlarni chiqaraman - ertaklarning parchalari va topishmoqni o'qiyman, bolalar taxmin qilishadi:
- Smetana bilan mesh, derazada stuzhon,
Dumaloq yon, qizg'ish yon, dumaloq bulochka...
- Oh, Petya - soddalik,
Men biroz chalkashdim:
Men mushukning gapiga quloq solmadim
Derazadan tashqariga qaradi ("Mushuk, xo'roz va tulki")
- Va yo'l uzoq,
Va savat engil emas,
Men daraxt dastasida o'tirmoqchiman,
Men pirog iste'mol qilmoqchiman ("Masha va ayiq")
- Ertakda osmon moviy,
Ertakda qushlar qo'rqinchli,
Rechenka, meni qutqar,
Meni va akamni qutqar ("G'ozlar va oqqushlar")
- O'rmonning chekkasida,
Ulardan uchtasi kulbada yashaydi,
Uchta stul va uchta krujka bor,
Uchta karavot, uchta yostiq,
Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling
Bu ertakning qahramonlari kimlar? ("Uch ayiq")
- Rus tilida hamma biladi,
Biz sutli onani kutdik,
Va ular bo'rini uyga kiritishdi,
Bular kimlar... kichkina bolalar (“Bo'ri va yetti echki”)
Buvim hikoyachi:Yaxshi, siz mening barcha topishmoqlarimni taxmin qildingiz, hamma ertaklarni o'rgandi.
Keling, dam olaylik va gnom uchun uy quramiz:
1, 2, 3, 4, 5, (o'ngga, chapga buriladi, qo'llar kamarda),
Biz quramiz va o'ynaymiz (squats),
Biz katta, baland uy qurmoqdamiz (qo'llar yuqoriga, oyoq uchida),
biz derazalarni o'rnatamiz, tomni kesib tashlaymiz (biz qo'llarimiz bilan derazani ko'rsatamiz, qo'llar boshimiz ustida - tomga taqlid qilamiz),
bu juda chiroyli uy (qo'llar oldingizda, uyga ishora qilib),
unda eski gnom yashaydi (qarsak chaladi)
Buvim ertakchi: Va endi, aziz tomoshabinlar,
Ertak ko'rishni xohlaysizmi?
Har bir ertakning o'z qo'llanilishi bor
Qizlar va o'g'il bolalar uchun dars.
O'yin "Teremok" ertakining dramatizatsiyasi.
2-qism:
Buvim hikoyachi:Sovg'a sifatida beringErtak qahramonlarim uchun "Teremki".Siz allaqachon ishni boshlagansiz, bilaman, davom etaylik. Mana sizning kichkina uylaringiz (men bolalarning ishlarini topshiryapman). Men chiqishi kerak bo'lgan ish namunasini taklif qilaman. Minora devorlari nima bilan bo'yalgan? Plastilin bilan to'g'ri, kichik bir bo'lakni chimchilab oling va konturdan tashqariga chiqmasdan devorlarga surting. Butun devorni plastilin bilan bo'yaganingizda, uni plitalaringizdagi no'xat yoki grechka bilan bezashingiz mumkin.
Bolalarning mustaqil faoliyati. Buvi, ertakchi, kerak bo'lganda yordam beradi, eslatma beradi, namunaviy displeydan foydalanadi va hokazo.
Buvijondan baho - hikoyachi: Yaxshi, ular juda ko'p harakat qilishdi. Buning uchun men ko'krakdan hayratlanarli narsam - ertaklar va shirinliklar (shirinliklar) bilan yangi kitoblar.
Vidolashuv va ketish Buvilar ertakchilardir.
Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi
8-sonli bolalar bog'chasi "Ertaklar"
LOYIHA
ikkinchi kichik guruhda
"Sevimli ertaklar"
Ishlab chiquvchi: o'qituvchi
Kalinina T.P.
