O'quv yili oldidan o'qituvchilar uchun so'rovnoma. O'qituvchilar uchun so'rovnomalar

1. Maktabgacha ta'lim tashkilotida ota-onalar bilan ishlashda o'zaro munosabatlarning qanday shakllari va usullaridan foydalanasiz?

2. Maktabgacha ta'lim tashkilotida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarda qanday qiyinchiliklarga duch kelasiz?

3. Maktabgacha ta'lim tashkilotida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarda ijobiy tajribaga ega bo'ldingizmi? Agar shunday bo'lsa, aynan qaysi biri?

4. Maktabgacha ta'lim tashkilotida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning salbiy tajribasi bormi? Agar shunday bo'lsa, aynan qaysi biri?

5. Suhbatning beshinchi savoli: Maktabgacha ta'lim tashkilotida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning qaysi turini eng samarali deb hisoblaysiz?

6. Maktabgacha ta'lim tashkilotida bolalarning ota-onalari bilan muloqot qilishda qanday yangiliklar va noan'anaviy o'zaro munosabatlar shakllaridan foydalanasiz?

7. Maktabgacha ta’lim tashkilotida bolalarning ota-onalari bilan muloqot qilish uchun WhatsApp, Viber, elektron pochta, ijtimoiy tarmoqlar kabi vositalardan foydalanasizmi?Ota-onalar uchun “Bolalar bog‘chasi ishidan qoniqish” so‘rovnomasi.

Hurmatli ota-onalar!

Siz, chaqalog'ingiz va bog'cha o'qituvchilari birgalikda o'tkazgan o'quv yili yakunlanmoqda. Bu yil juda ko'p yangi va qiziqarli ishlar amalga oshirildi. Qiyinchiliklar ham bor edi.

Sizdan so'rovnomada ishtirok etishingizni so'raymiz. Samimiy va to'liq javoblar bolalar bog'chasi ma'muriyati va o'qituvchilariga o'z ishlarini sizning xohishingizni hisobga olgan holda tuzishga va sizga eng kerakli yordamni taqdim etishga imkon beradi.

So'rovnoma savollariga javob berayotganda fikringizga mos variantni tanlang, ushbu javob variantini yoki uning seriya raqamini belgilang. Agar kerak bo'lsa, javobingizni qo'shing.

Ismingizni ko'rsatish shart emas.

1. Bolalar bog'chasi faoliyatini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlar ota-onalar tomonidan ko'rib chiqilishi mumkinmi: nizom, ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya, tibbiy faoliyat, davlat akkreditatsiyasi to'g'risidagi guvohnoma?

2. Ta'lim xizmatlarining sifati sizni qoniqtiradimi: kognitiv va nutqni rivojlantirish (matematikadan darslar, atrof-muhit bilan tanishish, nutqni rivojlantirish, savodxonlik, dizayn); ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish (xulq-atvor qoidalarini o'rgatish, muloqot qilish qobiliyati, nizolarni hal qilish); badiiy va estetik rivojlanish (musiqa darslari, chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya darslari)?

To'liq qoniqdim.

Qisman qoniqdim.

3) Ba'zi hududlarda yo'q

3. O'quvchilar salomatligini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan sharoitlar (sog'lomlashtirish faoliyati, chiniqtirish, yurish, jismoniy tarbiya) sifati sizni qoniqtiradimi?

1) To'liq qoniqdim.

2) Qisman qanoatlantirildi.

3) Muayyan ish shakllari uchun emas

qoniqdim (iltimos, sababini ko'rsating).

4) To'liq qoniqmagan.

1) Yuqori.

2) o'rtachadan yuqori.

3) O'rtacha.

4) past.

5. Bolalar bog'chasida farzandingizning qobiliyati va moyilligini rivojlantirishga yordam beradigan sharoitlar yaratilganmi (to'garaklar, seksiyalar va boshqalar)?

1) Ha, to'liq.

2) Ha, lekin qisman.

1) Yuqori.

2) Qoniqarli.

1) Yuqori.

2) Qoniqarli.

1) Yuqori.

2) Qoniqarli.

1) Yuqori.

2) Qoniqarli.

1) "5" (a'lo).

2) "4" (yaxshi).

3) “3” (qoniqarli).

4) “2”, “1” (qoniqarsiz).

Maktabgacha ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'yicha bolalar bog'chasi ma'muriyatining fikr-mulohazalari va takliflari ta'lim muassasasi:

Hamkorligingiz uchun rahmat.

O'qituvchining ishi bo'yicha so'rovnoma. O'qituvchining ishini baholash uchun so'rovnoma

(to'liq ism, ism), bosh

(To'liq ismingiz) yillar va oylar davomida farzandingizning o'qituvchisi bo'lib ishlagan.

1. Sizningcha, o'qituvchi hokimiyatdan foydalanadimi?

Ha, ? Yo‘q, bilmayman

O'quvchilarning ota-onalari

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

Hamkasb o'qituvchilardan

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

2. Farzandingiz ushbu o'qituvchi ishlaydigan guruhga borishni yoqtirishiga ishonchingiz komilmi?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

3. Farzandingiz uyda guruh hayoti haqida gapiradimi: o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan o'yinlar, tadbirlar, bayramlar?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

4. Bolalar bog'chasida bolaning rivojlanishidagi o'zgarishlarni sezasiz

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

5. O'qituvchining farzandingiz bilan muloqot qilish uslubi sizni qoniqtiradimi?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

6. Siz maktabgacha ta’lim muassasamizning maqsad va vazifalari haqida ma’lumot olasiz (javob variantlaridan birini “+” belgisi bilan belgilang).”

guruh o'qituvchisidan.

boshqa ota-onalardan.

vizual ma'lumotlardan.

7. O'qituvchi siz bilan bolaning qolishi bilan bog'liq turli masalalarni muhokama qiladi maktabgacha ta'lim muassasasi(trening, ovqatlanish, qattiqlashuv, gigiena protseduralari va boshqalar)?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

8. Guruhda qatnashish, darslarni olib borishda (malakali hikoyachilar sifatida), teatrlashtirilgan tomoshalarda, ertaklarda, ekskursiyalarda, “Ertaklar elchisi” gazetasini chiqarishda va hokazolarda qatnashish imkoningiz bormi?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

9. Ota-onalar yig‘ilishini o‘tkazish shakllari sizni qoniqtiradimi?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

O'qituvchi tomonidan ota-onalar yig'ilishini o'tkazish bo'yicha takliflaringiz

10. Guruhdagi kundalik voqealar, bolaning o'qish va rivojlanishdagi yutuqlari va boshqalar haqida o'qituvchidan ma'lumot olasizmi?

Ha, ? Yo'q bilmayman

11. O'qituvchi o'z ishi qanchalik qoniqarli ekanligi bilan qiziqadi.

ota-onalar (suhbatlar, so'rovlar)?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

12. Farzandingiz guruhda ko‘rsatilayotgan g‘amxo‘rlik, ta’lim va tarbiya (sog‘lig‘ini yaxshilash, qobiliyatlarni rivojlantirish va h.k.)dan shaxsan qoniqasizmi?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

13. O'qituvchi sizga va farzandingizga mehr bilan munosabatda bo'lishini shaxsan o'zingiz his qilasizmi?

Ha, ? Yo'q, ? Bilmayman

"Ota-onalar bizning do'stlarimiz" loyihasi

Loyihaning taxminiy natijalari:

Yaratilish qulay sharoitlar ota-onalarning bolalarni tarbiyalash va tarbiyalashdagi pedagogik va psixologik savodxonligini oshirish;

Ota-onalarni bolalar bog'chasi faoliyatiga jalb qilish darajasini oshirish;

Maktabgacha tarbiya faoliyatini rejalashtirish va tashkil etishga ota-onalarni jalb qilish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish.

Bolaning har tomonlama ijobiy rivojlanishi omili sifatida maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga yangi yondashuvlarni ishlab chiqish;

Bolalarning bo'sh vaqtini o'tkazish, o'qitish va tarbiyalash masalalari bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar ishida uzluksizlikni tashkil etish.

Loyihaning samaradorligi mezonlari:

Rivojlanish rejimi

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi harakatlarni muvofiqlashtirish.

Loyiha ishtirokchilari harakatlarining loyihaning maqsad va vazifalariga muvofiqligi.

Ota-ona qiziqishi.

Loyihaning transformatsion xususiyati.

Normativ yordam: Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuni, BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi (1989);

Birinchi va eng yuqori malaka toifali maktabgacha tarbiyachilar;

Maktabgacha ta'lim muassasalarini moddiy-texnikaviy jihozlash;

Maktabgacha ta’lim muassasasining ota-onalar qo‘mitasi loyihani amalga oshirishda ijtimoiy hamkorlikka tayyor.

Loyihani amalga oshirish uch bosqichdan iborat: tayyorgarlik, konstruktiv va yakuniy.

Birinchi (tayyorgarlik) bosqichining maqsadi "Ota-onalar bizning do'stlarimiz" loyihasi ishini normativ, ilmiy, uslubiy va axborot ta'minotini yaratishdir. Tayyorgarlik bosqichida ishtirokchilarni loyihaning maqsadi va bosqichlari toʻgʻrisida xabardor qilish, belgilangan vazifalarni amalga oshirish uchun maktabgacha taʼlim muassasasida mavjud resurslarni tekshirish va tahlil qilish, shuningdek, loyihani uslubiy taʼminlash boʻyicha ishlarni tashkil etish koʻzda tutilgan. .

Ikkinchi (konstruktiv) bosqich o'qituvchilarning o'quvchilarning oilalarini maktabgacha ta'lim muassasasining yagona ta'lim maydoniga jalb qilish orqali ota-onalarni sherik sifatida qabul qilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. va noan'anaviy ish shakllari, shuningdek, loyiha doirasida rivojlanish muhitini yaxshilash.

O'qituvchilarning kasbiy kommunikativ kompetentsiyalarini oshirish va dialog nuqtai nazaridan ota-onalar bilan muloqot strategiyasini modellashtirish qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha ishning asosiy shakllari master-klasslar, dialog klublari, pedagogik seminarlar va mahorat darslari.

Noan'anaviy ish shakllari ota-onalar bilan ishlashni tashkil etishga, har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlikni yo'lga qo'yishga, bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun kuchlarni birlashtirishga, umumiy manfaatlar va hissiy o'zaro yordam muhitini yaratishga yordam beradi. ota-onalarning ta'lim qobiliyatlari. O'quvchilarning oilalari bilan ishlash shakllarining mavzulari ishning asosiy yo'nalishlari va maktabgacha ta'lim muassasasining yillik vazifalari bilan belgilanadi.

Konstruktiv bosqich doirasida rivojlanish muhitini yaxshilash - ota-onalar uchun axborot burchagini modernizatsiya qilish, qo'shma ko'rgazmalar tashkil etish rejalashtirilgan. ijodiy ishlar"Ota-onalar-bolalar", birgalikda dam olish tadbirlari haqida fotoreportajlar, tematik foto kollajlar, shuningdek, "Yaxshi ishlar kuni".

Uchinchi (yakuniy) bosqich sub'ektlar o'rtasidagi faol o'zaro ta'sirga yordam beradigan rivojlanish-formatlantiruvchi muhit modelini yaratish tajribasini tahlil qilish, umumlashtirish va tarqatishga qaratilgan. ta'lim jarayoni"o'qituvchilar - ota-onalar - bolalar". Natijada, loyiha mahsulotlari rejalashtirilgan: ota-onalar bilan ishlashning zamonaviy noan'anaviy shakllaridan foydalanish haqida videofilm, muammo bo'yicha nashrlar to'plami, foto materiallar, uslubiy ishlanmalar, oilalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari uchun stsenariylar, oilaviy klublar va ota-onalar uyushmalarini tashkil etish, so'rovnomalar, loyiha papkasi.

Mazkur loyihaning amaliy ahamiyati uning natijalarini amaliyotga tatbiq etishidadir maktabgacha ta'lim o'quvchilarning oilalari bilan mas'uliyatli va o'zaro bog'liq munosabatlarni rivojlantirish uchun sharoit yaratadi, maktabgacha yoshdagi shaxsning har tomonlama rivojlanishini ta'minlaydi.

"Ota-onalar bizning do'stimiz" loyihasini amalga oshirish rejasi:

1-bosqich - tayyorgarlik
Maqsad: loyihaning normativ, ilmiy, uslubiy va axborot ta'minotini yaratish.
Voqealar	Natija	Mas'uliyatli
Pedagogik g'oyalar kim oshdi savdosi	Oilalar bilan ishlashning zamonaviy noan'anaviy shakllari ro'yxatini aniqlash	Ma'muriyat Maktabgacha tarbiya o'qituvchilari
O'qituvchilar yig'ilishida loyiha mazmunini taqdim etish	Loyihani maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik kengashida tasdiqlash	Ma'muriyat
Maktabgacha tarbiyachilar uchun maslahat: "Ota-onalar bizning do'stlarimiz" loyihasining vazifalari va bosqichlari	O'qituvchilarga loyihaning vazifalari va bosqichlarining mohiyatini tushuntirish	o'rinbosari VOR rahbari
Loyiha muammosi bo'yicha resurslarni qayta ko'rib chiqish va ma'lumotlar bazasini yaratish	1. Hujjatlar va adabiyotlar ma’lumotlar bankini yaratish; 2. Ta'minlashga tayyor bo'lgan mutaxassislar (shifokorlar, psixologlar va boshqalar) bilan aloqa o'rnatish. ishtirokchilarga maslahat xizmatlari ta'lim jarayoni.	Katta o'qituvchi, maktabgacha tarbiyachilar
O'qituvchilar / ota-onalarning bilim darajasini baholash	So'rov natijalarini tahlil qilish: "O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqot darajasini baholash", "Ota-onalar bilan muloqot qilish uslubingizni aniqlash" / "Ota-onalarning o'qitish qobiliyati darajasini aniqlash"	o'rinbosari VOR bo'limi boshlig'i, katta o'qituvchi
Pedagogik laboratoriyalar faoliyatini tashkil etish.	1. Ta'lim jarayoni sub'ektlari: o'qituvchilar-ota-onalar-bolalar o'rtasidagi hamkorlik samaradorligini baholash mezon-diagnostik parametrlarini ishlab chiqish.	o'rinbosari kasb-hunar ta'limi boshlig'i, maktabgacha tarbiyachilar
2. “Bolalar oilalari bilan ijobiy hamkorlikni tashkil etish texnikasi” kartotekasini yaratish.
Z. Oilalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi
4. Pedagogik cho'chqachilik banki: nashrlar uchun materiallar to'plash va tayyorlash.
5. Uslubiy material"O'qituvchilarning ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari" mavzusida: maslahatlashuvlar, eslatmalar va tadbirlar stsenariylari, oilaviy klublar va ota-onalar uyushmalarini tashkil etish rejalari va boshqalar.
Ota-onalarni loyiha mazmuni bilan tanishtirish	“Maktabgacha ta’lim muassasalari va oilalarning ijtimoiy hamkorligi” ota-onalar yig‘ilishi	O'qituvchilar EEC
2-bosqich - konstruktiv
Maqsad: o'qituvchilarning ota-onalarni sherik pozitsiyasidan adekvat, mulohazasiz idrok etish qobiliyatini rivojlantirish; maktabgacha ta'lim muassasasining yagona ta'lim maydoniga o'quvchilarning oilalarini jalb qilish.
Voqealar	Natija	Mas'uliyatli
O'qituvchilar bilan ishlash
"O'qituvchilar-bolalar-ota-onalar: o'zaro munosabatlarning pedagogik usullari" master-klassi		o'rinbosari VOR rahbari, katta o'qituvchi, maktabgacha ta'lim psixolog-o'qituvchisi
Trening "Men muvaffaqiyatliman!"	O'qituvchilarning shaxsiy kompetentsiyalarini mustahkamlash
“Pedagogik taktik: ijobiy va salbiy tomonlar” muloqot klubi	Pedagogik qoidalar "Pedagogik taktikaga 10 qadam"
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi muloqot bo'yicha seminar 1. "Ota-onalar bilan pedagogik muloqot texnologiyasi"	O'qituvchilarning kommunikativ kompetentsiyalarini yangilash
2. “Ota-onalar bilan muloqot uslublari”
3. “Baxt sizni tushunganingizdadir”
Psixologik-pedagogik forum "Biz tushunamiz va qabul qilamiz!" Markaz psixologi yordami bilan ijtimoiy-psixologik shahar aholisiga yordam	O'qituvchilar uchun eslatma "Ota-onalar bilan muvaffaqiyatli ishlash sirlari"
"Pedagogik muammolarni hal qilish" pedagogik seminari	Pedagogik vaziyatlarning kartotekasi (vaziyat + yechim)
Ota-onalar yig'ilishi - brifing I, II kichik guruh: "Bolalar bog'chasida birinchi marta" O'rta guruh"Bunchalik qiyin yosh!" Katta guruh"Shunday qilib, biz bir yoshga katta bo'ldik ..." "Oila maktab hayoti ostonasida" tayyorgarlik guruhi	1. Oilaviy devor gazetalari 2. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota-onalar uchun eslatma.	Katta o'qituvchi, psixolog,
Oila klublari Kichik guruh: “Onamning maktabi” II kichik guruh: “Onamning dumi” O‘rta guruh “Klub” g'amxo'r ota-onalar» Katta va tayyorgarlik guruhi"Ota-onalar universiteti"	1. Oilaviy sport uchrashuvlari. 2. Oilaviy dam olish. 3. Oilaviy devor gazetalari. 4. Bolalarni tarbiyalash tajribasining oilaviy taqdimotlari. 5. Oilaviy foto kollajlar.	Maktabgacha tarbiyachilar, o'quvchilarning ota-onalari
Ijodiy mahorat darslari: 1. “Sehrli plastilin”	Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy ishlari ko'rgazmalari.	Maktabgacha tarbiyachilar, musiqa direktori
2. “Hurray! Iste'dod!"	Ertaliklarda, o'yin-kulgilarda, bolalar uchun bayramlarda ishtirok etish.
3. "Bunday muhim o'yinchoq!"	O'z qo'llaringiz bilan o'yinchoqlar yasash (tikish, to'qish, namat qilish).
Ota-onalar uchun ijodiy tanlov "Salom, biz iste'dodlarni qidiramiz"	Faollashtirish ijodkorlik ota-onalar.	musiqiy direktor
Fototanlov "Bu kulgili hayvonlar!"	Bolalar bog'chasi foyesida fotoko'rgazmani bezash.	Katta o'qituvchi
"Mening buvim eng zo'r" ijodiy tanlovi	Ijodiy tanlovdan fotoreportaj	Katta o'qituvchi, musiqa direktori
“Mening nasl-nasabim” oilaviy loyiha tanlovi	"Mening nasl-nasabim" oilaviy portfeli	Maktabgacha tarbiyachilar
Foto kollaj tanlovi "Ota bo'lishni o'rganamiz!"	"Ota bo'lishni o'rganamiz" foto kollajlar ko'rgazmasi	Katta o'qituvchi
"Buvimning ko'kragidan" oilaviy yashash xonasi "Oila merosi" musiqa zali "Oilamiz qo'shiqlari"	Oilaviy albomlarni tuzish
Dasturlarni ko'rsatish: 1. Shlyapalar paradi 2. “Modachilar va modachilar”	1. Shou dasturining video taqdimoti; 2.TV uchun video.
Mavzular bo'yicha oilaviy vernisaj: 1. "Bizning do'stona oilamiz Yangi yilni nishonlaydi";	Maktabgacha ta'lim muassasalarini mavzular bo'yicha ijodiy vernisaj bilan bezash.	Katta o'qituvchi
2. “Onam va men, baxtli lahzalar”.
Mavzuni rivojlantirish muhitini yaxshilash
Ota-onalar uchun axborot burchagini modernizatsiya qilish	Ota-onalar uchun ko'rgazma markazini tashkil etish.	Maktabgacha tarbiya o'qituvchilari, o'quvchilarning ota-onalari
Maktabgacha ta'lim guruhlarida "uy yashash xonasi" yaratish	Ota-onalar bilan o'tkaziladigan tadbirlar mavzularida fotosuratlar va oilaviy albomlar dizayni
“Yaxshi ishlar kuni” aksiyasi	Maktabgacha ta'lim muassasasi hududini obodonlashtirish, oziqlantiruvchilar ishlab chiqarish, o'yin mebellarini ta'mirlash.
3-bosqich - final
Maqsad: "o'qituvchilar-ota-onalar-bolalar" o'quv jarayonining sub'ektlari o'rtasidagi faol o'zaro ta'sirga yordam beradigan rivojlantiruvchi shakllantiruvchi muhit modelini yaratish tajribasini tahlil qilish, umumlashtirish va tarqatish.
Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllaridan foydalanish samaradorligini baholash	* Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari; * Ota-onalar bilan ishlashning zamonaviy noan'anaviy shakllaridan foydalanish haqida video	VOR bo'limi boshlig'ining o'rinbosari, katta o'qituvchi
Muammo bo'yicha ma'lumot va tajribani umumlashtirish, tarqatish	* O'qituvchining ota-onalar bilan muloqot qilish tajribasini o'z-o'zini tahlil qilish; seminar" Zamonaviy shakllar maktabgacha ta’lim muassasalarining ota-onalar va bolalarning ijobiy munosabatlarini shakllantirish maqsadida ota-onalar bilan olib borishi”; Muammo bo'yicha to'plamni nashr etish.	Ma'muriyat, maktabgacha tarbiyachilar

SAVOL

Hurmatli ustozlar! Talabalaringizning tashabbuskorligi va mustaqilligini aniqlash uchun quyidagi savollarga javob bering:

1. Guruhda bolalarning faoliyat turlarini erkin tanlashlari uchun sharoitlar yaratilganmi? (misollar):

2. Guruh birgalikdagi faoliyat ishtirokchilari uchun materiallarni erkin tanlash imkoniyatini beradimi? (misollar):

3. Talabalaringiz mustaqil qaror qabul qila oladimi? Qaysi faoliyat turlarida? (misollar):

4. O‘quvchilar o‘z his-tuyg‘ularini, fikrlarini ifoda etish qobiliyatiga egami? Qaysi faoliyat turlarida? (misollar):

5. Talabalar faolmi? Ayniqsa qaysi faoliyat turlarida? (misollar):

6. Talabalar mustaqilmi? Ayniqsa qaysi faoliyat turlarida? (misollar):

7. Guruhda o'quvchilarga nisbatan insonparvarlik va do'stona munosabat muhiti yaratilganmi? (misollar):

8. Bolalarni xushmuomala, mehribon, izlanuvchan, tashabbuskor, mustaqillikka intiluvchan, ijodkor qilib tarbiyalashga nima imkon beradi? (Fikrlaringiz erkin shaklda)

hamkorlik uchun rahmat !

O'qituvchilar uchun so'rovnoma

Hurmatli ustozlar!

O‘quv yili nihoyasiga yetmoqda, bu yil davomida kasbiy mahoratingizni oshirish uchun ko‘p ishlar qilindi. Butun jamoa va har bir shaxs ma'lum muvaffaqiyatlarga erishdi. Yakuniy o'qituvchilar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rish uchun ushbu anketadagi savollarga javob bering!

1. Sizningcha, joriy o'quv yilida turli darajalarda tashkil etilgan eng samarali tadbirlarni ko'rsating.

2. To'liq ismingizni yozing. mehnatini tan olmoqchi bo'lgan yosh o'qituvchi?

3. To'liq ismingizni yozing. o'z sohasining professionallari deb hisoblagan tajribali o'qituvchilar.

4. To'liq ismingizni yozing. yil oxirida rag'batlantirishga loyiq o'qituvchilar.

Anketa

Hurmatli ustozlar! Iltimos, o'quvchilaringizning o'yin faoliyatini baholang!

Farzandlarimizning bugungi o‘yinidan ko‘nglingiz to‘ldimi?

Ha,

Yo'q,

javob berishga qiynalayapman

Guruhda qanday o'yin turlari ustunlik qiladi?

Sizningcha, maktab o'quvchisi hayotida rolli o'yin o'zining munosib o'rniga egami? Nega?

Siz uchun rolli o'yinlarni tashkil qilish qiyinmi?

O'qituvchi rolli o'yinni tashkil qilishda ishtirok etishi kerakmi? Ha bo'lsa, u nimani o'z ichiga oladi? bu ish?

Bolalar "abadiy" mavzularga yangi satrlarni kiritadilarmi? hikoya o'yinlari, masalan, "oila", "maktab", "kasalxona"? O'yinni bunday boyitish uchun nima sabab bo'lishi mumkin?

Sizningcha, rolli o'yinlarni zamonaviy mavzular bilan boyitish uchun nima etishmayapti?

Guruhingizda qanday zamonaviy o'yinlar bor?

Yangi o'yin hikoyasini yaratishga qanday yo'l qo'yasiz?

Hamkorligingiz uchun rahmat!

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun so'rovnomalar

O'qituvchilar uchun so'rovnoma "Siz o'z kasbingizga qanday munosabatdasiz"

I. Sayohatning boshida

Bu savollar guruhi mustaqil faoliyatingizning birinchi yillariga qaratilgan.

O'qituvchilik kasbini tanlashingizga qanday holatlar va qay darajada ta'sir ko'rsatdi? (Iltimos, har bir satrda tegishli reytingni “+” bilan belgilang.)

	Asosan	O'rtacha	Hech qanday ta'sir qilmadi
1. Oilaviy an’analar
2. Do'stlar va tanishlar maslahati
3. Ota-onalarning tavsiyalari
4. Men sevimli fanimni o'rganmoqchi edim
5. Bolalar bilan muloqot qilish imkoniyati
6. Tasodifiy holatlar
7. Pedagogikani o'rganmoqchi edim
8. Kasbning ijtimoiy ahamiyati va ahamiyati bilan jalb qilingan

9. Yana nimani ko'rsating ______

10. Ba'zi o'qituvchilar mustaqil ishning dastlabki yillari haqiqiy kasbiy maktab deb hisoblashadi. Siz bu fikrga qo'shilasizmi? (Javob variantingizni aylantiring.)

11. Ishning birinchi yillari sizning tanlovingiz to'g'riligini tasdiqladimi? (Tanlovingizni aylantiring.)

Quyida boshlash haqida bir nechta fikrlar mavjud. Iltimos, ularga baho bering. (Har bir qatorning o'ng tomoniga "+" belgisini qo'ying.)

	Ha bu shunday	Bu shundaymi, ishonchim komil	Bu unday emas
12. Men kundalik vazifalarni muvaffaqiyatli bajaraman
13. Umuman olganda, men darslarimni yaxshi o'tkazdim.
14. Talabalar bilan normal munosabatlar o'rnatildi
15. Bolalar bilan birgalikdagi faoliyatni amalga oshirishda sezilarli qiyinchiliklarni sezmadi
16. Hamkasblarning e'tiborini va qo'llab-quvvatlashini kutib oldi
17. Ma'muriyat menga tushunish bilan munosabatda bo'ldi
18. Topildi umumiy til ota - onam bilan
19. Mening rejimimni o'rnatdi

Siz duch kelgan qiyinchiliklar quyidagilarga bog'liq edi:

23. Ishning dastlabki yillarida kasbingizni o'zgartirish istagi paydo bo'lganmi?

1. Ha, bu sodir bo'ldi 2. Yo'q, bunday bo'lmadi

24. O'qituvchi bo'lishni orzu qilgan paytingiz esingizdami? (O'zingizni ko'rsating.) ______

II. Sizning ijodiy laboratoriyangiz

Keyingi savollar guruhiga murojaat qilinadi Bugun Sizning faoliyatingiz.

Faoliyatingiz yo'nalishini nima belgilab berdi? (Har bir qatorga xoch qo'ying.)

32. Yana nimani ko'rsating: ______

Ishning qaysi shakllari va usullariga ko'proq ishonasiz? (Iltimos, kelishuv darajasini har bir satrda xoch bilan belgilang.)

38. Yana nimani ko'rsating: ______

Quyidagi fikrlarga qay darajada qo‘shilasiz? (Har bir satr bo'yicha o'z fikringizni bildiring.)

	Men butunlay roziman	Men qisman roziman	Men aniq bir narsa deya olmayman	Men rozi emasman	Men umuman rozi emasman
39. Eng yaxshi natijalar talabchanlik va nazoratda bo'lishdan kelib chiqadi.
40. O'qituvchining bolalar bilan ishlashda ishontirish va tushuntirishdan foydalanish qobiliyati hal qiluvchi ta'sir ko'rsatishi mumkin.
41. Bolalar bilan ishlashda eng yaxshi natijalar maqtov va ma'qullashdan kelib chiqadi.
42. Siz bolalar bilan eng to'g'ridan-to'g'ri va do'stona munosabatlarni saqlashingiz kerak.

IN kasbiy faoliyat O'qituvchi sifatida ko'pincha oldindan bashorat qilishning iloji bo'lmagan vaziyatlar paydo bo'ladi ... Bu haqda bir nechta savollar.

43. Talabalar bilan muloqot qilishda qiyin vaziyatlarga qanchalik tez-tez duch kelasiz (javobingiz raqamini aylantiring.)

1. Ko'pincha. 2. Ba'zan. 3. Deyarli hech qachon sodir bo'lmaydi.

44. Siz qiyin vaziyatlarni ... deb hisoblaysizmi?

1. Oddiy. 2. Normadan chetga chiqish.

45. Kutilmagan hodisalar...

Qoida tariqasida, ular sizni bezovta qiladilar.
Ko'pincha siz o'zingizni birlashtira olasiz.

46. Agar qiyin vaziyat yuzaga kelsa, siz buni ko'pincha tushuntirishga moyil bo'lasiz ... (Istalgan miqdordagi nuqtalarni belgilashingiz mumkin.)

Talabalarning xulq-atvori.
Oila ta'siri.
Xatolaringiz bilan.
Kutilmagan holatlar.
Yana nima, iltimos ______ ko'rsating

47. Siz qiyin vaziyatda ko'pincha javob berishingiz kerakligiga ishonasizmi ...

Darhol.
Qarorni tark etish va keyinga qoldirish yaxshiroqdir.
Bu qanday ketayotganini ko'ramiz.

48. Vaziyatni “zararsizlantirish” uchun ko'pincha qanday usullarga murojaat qilasiz? (Har bir qatordagi kataklardan biriga “+” belgisini qo'ying.)

49. Qiyin vaziyatda nima qilish kerakligini hal qilishda o'zingizni doimo ishonchli his qilasizmi? (Javobingiz raqamini aylantiring.)

Men deyarli har doim o'zimni ishonchli his qilaman.
Ba'zan ha, ba'zan yo'q.
Men deyarli hech qachon o'zimni ishonchli his qilmayman

50. Agar pedagogik xatoga yo‘l qo‘yilgan bo‘lsa, u...

To'liq tuzatish mumkin. 2. Tuzatish qiyin.

51. Malaka oshirishning ma’nosini nimada ko‘rasiz? (Beshtagacha javob variantini tanlang.)

Zamon bilan hamnafas bo'ling.
Ta'limni modernizatsiya qilish muammolarini tushunish yaxshiroqdir.
Yangilangan dastur mazmuni haqida ma'lumot oling.
Ilg'or texnologiyalar bilan tanishing.
Eksperimental ish asoslarini o'zlashtiring.
Sertifikatlash uchun tayyorlang.
Ufqlaringizni kengaytiring.
Bir muddat ish tartibidan chiqing.
Yana nima, aniqlang: ______

52. Malaka oshirishning qaysi variantlari siz uchun qulayroq bo'ladi? (Iltimos, uchtadan ortiq variantni tanlang.)

Ta'lim muassasasida seminarlar.
Klaster uslubiy birlashmasida.
Shahar metodik markazida.
Mukammallik maktabida.
Malaka oshirish institutida.
Oliy o'quv yurti negizida.
Boshqalar (ko'rsating): ______

53. Sizning malakangizni oshirishga nima turtki beradi? (3 tagacha javob variantini tanlang.)

Ma'muriyat manfaati.
Muassasadagi ijodiy muhit.
Talabalarning qiziqishlari.
Rag'batlantirish imkoniyati.
Darajani oshirish imkoniyati.
Ota-onalarning iltimoslari.
Boshqa (aniq nima): ______

54. Sizningcha, malaka oshirish tizimida qaysi tizim eng muvaffaqiyatli hisoblanadi? (3 tagacha javob variantini tanlang.)

Asosiy ta'limdagi kamchiliklarni bartaraf etish.
Yangi texnologiyalarni o'zlashtirish imkoniyati.
O'zingizning ijodiy qobiliyatingizni rivojlantirish.
O'zingizning professional tajribangizni tushunish.
Yana nima, aniqlang: ______

55. So'nggi paytlarda ta'lim sohasida ko'plab yangiliklar paydo bo'ldi. Iltimos, ular bilan qanchalik tanish ekanligingizni baholang? (Jadvalning har bir (!) qatorida fikringizni “+” belgisini qo'ying.)

Innovatsion texnologiyalar	U haqida eshitmaganman	Men faqat mavjudligi haqida bilaman	Menda u haqida tasavvurim bor	Men bu yangilikka egaman
1. Talabaga yo‘naltirilgan ta’lim
2. Loyiha usuli
3. Seminarlar
4. Axborot texnologiyalari
5. Muammoli ta’lim
6. O‘yin texnologiyalari
Va boshqalar.

Boshqalar, iltimos, o'zingizni ko'rsating: ______

56. Agar sizdan o'z-o'zini tarbiyalash dasturini yaratish taklif qilinsa, unga nimani kiritgan bo'lardingiz? (Bir (!) elementni belgilang.)

Men kasbim bilan bog'liq savollarni afzal ko'raman.
Men asosan professional savollarni, balki boshqa bilim sohalariga oid savollarni ham o'z ichiga olgan bo'lardim.
Bir xil darajada professional va professional bo'lmagan muammolar.
Men professional bo'lmagan savollarga ustunlik bergan bo'lardim, lekin qisman professional savollarni ham o'z ichiga olgan bo'lardim.
Men dasturga faqat kasbga aloqador bo'lmagan narsalarni kiritgan bo'lardim.

57. Oxirgi uch-besh yil ichida siz... (Tegishli katakchalarni belgilang.)

eksperimental ishda ishtirok etdi.
ish tajribalari asosida taqdimotlar qildilar.
maqola yoki kitob nashr etdi.
KDU, KOIPKRO va boshqalarda ma'ruzalar o'qidi.
Ijodiy faoliyatingiz yana qanday jihatlarda namoyon bo'ldi? ______

58. Sizning fikringizcha, o‘qituvchiga o‘zining odatiy ish usullarini qayta ko‘rib chiqishga nima turtki bo‘lishi mumkin? (Har bir satrda o'z pozitsiyangizni "+" belgisi bilan belgilang.)

	Asosan	Ozroq	Hech qanday ta'sir qilmadi
1. Ustoz o`qituvchi ijodi bilan tanishtirish
2. "Urilgan yo'lda yurish" dan norozilik hissi.
3. Sinab ko'rilgan usullar ta'sir ko'rsatmaydigan o'quvchilar orasida bolalarning paydo bo'lishi.
4. Uslubiy birlashma ishida ishtirok etish
5. Eksperimental ishlarda ishtirok etish
6. Psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni o'qish

7. Yana nimani ko'rsating: ______

III. Qoniqish komponentlari

Quyidagi fikrlardan qaysi biri bilan rozisiz? (Javob berish uchun bitta hukmni tanlang.)

O'qituvchilik kasbi...

59. ... yoqtirmaslikdan ko'ra uni yoqtirish ehtimoli ko'proq.

60. ... umuman yoqtirmayman.

61. ...sizga yoqadimi yoki yo‘qmi, aytish qiyin.

62. ...bu juda yoqadi.

63. ... yoqtirmaslikdan ko'ra yoqtirish ehtimoli ko'proq

64. Boshqa ishga o'tishni xohlaysizmi? (Bir javobni tekshiring.)

1. Ha, men xohlayman. 2. Aytish qiyin. 3. Yo'q, men xohlamayman

O'qituvchi bo'lishda sizni nima qiziqtiradi? (Har bir qatorda fikringizni “+” belgisi bilan belgilang.)

	Eng yuqori darajada	O'rtacha	Umuman jozibali emas
65. Ijodkorlik va tashabbus ko'rsatish imkoniyati
66. Intellektual va umumiy madaniy rivojlanish imkoniyati
67. O'z qobiliyatingizni ko'rsatish imkoniyati
68. Ishni ko'tarish
69. Hamkasblar bilan munosabatlarning tabiati
70. Boshqaruv bilan munosabatlar uslubi
71. Boshqalarni hurmat qilish
72. Talabalar bilan muloqot qilish imkoniyati
73. Yozda uzoq muddatli ta'til

74. Yana nimani ko'rsating: ______

IY. Bo'sh vaqtingiz.

75. Bo'sh vaqtingizni qanday o'tkazasiz? (Iltimos, bitta javobni tanlang.)

Men odatda bo'sh vaqtimni foydali va qiziqarli o'tkazaman.
Men ko'pincha bo'sh vaqtimni nima qilishim kerak degan savol bilan qiynalaman.
Men ko'p ishlaganim uchun bo'sh vaqtimni tashkil etishim qiyin.
Bo'sh vaqt deyarli yo'q.

Ishdan bo'sh vaqtingizda nima bilan shug'ullanasiz? (Ushbu harakatlarni ahamiyatiga qarab tartiblang.)

85. Yana nimani ko'rsating: ______

86. Bo'sh vaqtingizni qanday o'tkazayotganingizdan qoniqasizmi?

87. Sog'lig'ingizni qanday baholaysiz? (Bir javobni tanlang.)

Ajoyib - uzoq vaqt kasalliklar yo'q.
YAXSHI - Men vaqti-vaqti bilan ba'zi kasalliklarni boshdan kechiraman.
Qoniqarli - ambulator davolanishni talab qiladigan turli kasalliklar kam uchraydi.
ZAFIZ - Men tez-tez kasal bo'lib qolaman.

Y. O‘zim haqimda bir necha so‘z.

88. Yoshingiz nechada? ______

89. Sizning oilaviy ahvolingiz

Erga tegmagan.
Uylangan
Ajrashgan
Beva ayol

90. Farzandlaringiz siz bilan yashaydimi? ______

91. Oilangizning moddiy ahvolini qanday baholaysiz?

Biz o'zimizni deyarli hech narsani rad etmaymiz.
O'rtacha.
O'rtachadan past (siz ko'p narsalarni tejashingiz kerak).
Juda qiyin (biz zo'rg'a kun kechira olamiz).

92. Qo'shimcha daromad manbalari nima? ______

93. Sizning yashash sharoitingiz qanday?

Men alohida kvartirada yashayman.
Men kommunal kvartirada yashayman.
Kvartirani ijaraga oling.
Men ota-onam bilan ularning kvartirasida yashayman va hokazo.

O'QITUVCHILAR UCHUN SO'ROQ

Anketa

o'qituvchilarning rivojlanish qobiliyatini aniqlash

So'rovnoma savollariga javob berayotganda, iltimos, har bir raqamning yoniga nuqta qo'ying:

5 - agar ushbu bayonot sizning fikringizga to'liq mos kelsa

4 - mos kelmaslikdan ko'ra ko'proq

3 - ha va yo'q

2 - to'g'ri kelmaydi

1 - mos kelmaydi

1. Men o'zimni o'rganishga intilaman

2. Qanchalik band bo‘lmasin, rivojlanish uchun vaqt qoldiraman.

3. Tug'ilgan to'siqlar mening faoliyatimni rag'batlantiradi.

4. Men fikr-mulohazalarni izlayman, chunki bu menga o'rganish va o'zimni baholashga yordam beradi.

5. Men o'z faoliyatim haqida fikr yuritaman, buning uchun maxsus vaqt ajrataman.

6. Men his-tuyg'ularimni va tajribalarimni tahlil qilaman.

7. Men juda ko'p o'qiyman

8. Meni qiziqtirgan masalalarni keng muhokama qilaman

9. Men o'z qobiliyatlarimga ishonaman

10. Men ochiqroq odam bo'lishga intilaman.

11. Atrofimdagi odamlarning menga ta'sirini bilaman.

12. Men o'zimni boshqaraman kasbiy rivojlanish va men ijobiy natijalarga erishaman

13. Men yangi narsalarni o'rganishni yoqtiraman.

15. Ishda ko'tarilish haqida ijobiy bo'lardim.

Rivojlanish darajasini aniqlaydigan so'rovnoma

maktabgacha tarbiyachilarning ijodiy salohiyati

1. Sizningcha, atrofingizdagi dunyoni yaxshilash mumkinmi?

A) ha

B) yo'q, u allaqachon etarlicha yaxshi

B) ha, lekin faqat ba'zi jihatlarda

2. Atrofingizdagi dunyoda ro'y berayotgan muhim o'zgarishlarda o'zingiz ham ishtirok eta olaman deb o'ylaysizmi?

A) ha, aksariyat hollarda

B) yo'q

B) ha, ayrim hollarda

3. Sizning fikringizcha, sizning ba'zi g'oyalaringiz siz ishlayotgan sohada sezilarli yutuqlarga olib keladimi?

A) ha

B) ha, qulay sharoitda

B) faqat ma'lum darajada

4. Sizningcha, kelajakda siz nimanidir tubdan o'zgartirishingiz mumkin bo'lgan shunday muhim rol o'ynaysizmi?

A) Ha, albatta

B) bu dargumon

B) ehtimol

5. Biror chora ko‘rishga qaror qilganingizda, o‘z majburiyatingizni bajaraman deb o‘ylaysizmi?

A) ha

B) ko'pincha qila olmayman deb o'ylaysiz

B) ha, tez-tez

6. Sizda mutlaqo bilmagan narsani qilish istagi bormi?

A) ha, noma'lum sizni o'ziga tortadi

B) noma'lum sizni qiziqtirmaydi

C) hammasi masalaning mohiyatiga bog‘liq

7. Siz notanish ishni qilishingiz kerak. Unda mukammallikka erishish istagi bormi:

A) ha

B) faqat erishgan narsangiz bilan qanoatlantiring

B) ha, lekin faqat sizga yoqsa

8. Agar siz bilmagan biznesni yoqtirsangiz, u haqida hamma narsani bilishni xohlaysizmi:

A) ha

B) yo'q, siz faqat eng asosiysini o'rganmoqchisiz

B) yo'q, siz faqat qiziqishingizni qondirishni xohlaysiz

9. Muvaffaqiyatsiz bo'lganingizda, u holda:

A) aql-idrokka zid ravishda bir muddat davom etish

B) bu fikrdan voz keching, chunki bu haqiqatga to'g'ri kelmasligini tushunasiz

C) to'siqlarni engib bo'lmaydiganligi ayon bo'lganda ham o'z ishingizni bajarishda davom eting

10. Sizningcha, kasb tanlashda quyidagilarga asoslanish kerak:

A) sizning imkoniyatlaringiz, o'zingiz uchun kelajak istiqbollari

B) kasbning barqarorligi, ahamiyati, zarurligi, unga bo'lgan ehtiyoj

C) u beradigan imtiyozlar

11. Sayohat paytida siz allaqachon bosib o'tgan marshrutni osongina aylana olasizmi?

A) ha

B) ha, lekin faqat hududni yoqtirgan va uni eslagan joy

C) yo'q, siz adashishdan qo'rqasiz

12.Biroz suhbatdan so'ng darhol aytilganlarning hammasini eslay olasizmi:

A) Ha, muammo yo'q

B) siz hamma narsani eslay olmaysiz

C) faqat sizni qiziqtirgan narsalarni eslang

13. Notanish tildagi so‘zni eshitganingizda, uni bo‘g‘in bo‘ylab, xatosiz, hatto ma’nosini bilmasdan ham takrorlashingiz mumkin:

A) Ha, muammo yo'q

B) ha, agar so'zni eslab qolish oson bo'lsa.

C) takrorlang, lekin unchalik to'g'ri emas

14. Bo'sh vaqtingizda:

A) yolg'iz qoling, o'ylang

B) kompaniyada bo'lish

C) yolg'iz yoki kompaniyada ekanligingizning ahamiyati yo'q

15.Siz nimadir qilyapsiz. Siz ushbu faoliyatni faqat quyidagi hollarda to'xtatishga qaror qilasiz:

A) ish tugadi va sizga yaxshi bajarilgandek tuyuladi

B) siz ko'proq yoki kamroq qoniqasiz

C) siz hali hammasini qilishga ulgurmadingiz

16. Yolg'iz bo'lganingizda:

A) hatto, ehtimol, mavhum narsalarni orzu qilishni yaxshi ko'radi

B) har qanday narxda ham muayyan faoliyatni topishga harakat qilish

C) ba'zan orzu qilishni yaxshi ko'rasiz, lekin ishingiz bilan bog'liq bo'lmagan narsalar haqida

17. Biror g'oya sizni o'ziga jalb qilganda, siz bu haqda o'ylay boshlaysiz:

A) qayerda va kim bilan bo'lishingizdan qat'iy nazar

B) buni faqat shaxsiy holatda qilishingiz mumkin

C) faqat juda shovqinli bo'lmagan joyda

18. G'oyani himoya qilganingizda:

A) raqiblaringizning ishonchli dalillarini tinglasangiz, rad qilishingiz mumkin

B) qanday dalillarni tinglasangiz ham ishonchsiz qoladi

C) agar qarshilik juda kuchli bo'lsa, fikringizni o'zgartiring

Yuqori daraja - 49 balldan yuqori

O'rtacha daraja - 23 - 49 ball

Past daraja - 23 balldan kam

Anketa

"Innovatsiyalarga munosabat"

Sizning munosabatingizga mos keladigan ta'riflarni tekshiring innovatsion faoliyat, bu munosabatning sababi.

1. Ta'lim jarayoni natijalaridan norozilik.

2. Ijodkorlikka bo‘lgan ehtiyoj va jamiyatda bo‘layotgan o‘zgarishlardan xabardor bo‘lish.

3. Hamkasblarning ijodiy imkoniyatlarini ijobiy baholash.

4. O'z qarashlarining innovatsiya maqsadlari bilan mos kelishi, innovatsiya jarayonida qo'llaniladigan o'z g'oyalarining mavjudligi.

5. Pedagogika fanining yutuqlaridan xabardorlik darajasi.

6. Jamoadagi munosabatlarning demokratik uslubi.

7. Innovatsion faoliyatning amaliy tajribasi.

8. Innovatsiya uchun muhim motivlarning yo'qligi.

9. Innovatsiyalarga qiziqishning yo'qligi.

10. Hamkasblarning ijodiy imkoniyatlarini salbiy baholash.

12. Rejalashtirilgan o'zgarishlarning mohiyatiga qarashlarning kelishmovchiligi.

13. Innovatsion faoliyat uchun boshqa motivlarning yo'qligi, obro'-e'tibor, moddiy manfaatdorlik va boshqalardan tashqari.

Ijobiy munosabat 1 dan 7 gacha savollar bilan tavsiflanadi;

Ehtiyotkorlik bilan munosabat - 8 dan 11 gacha savollar;

Salbiy munosabat 11 dan 14 gacha bo'lgan savollar bilan tavsiflanadi.

O‘qituvchilarning innovatsion texnologiyalarga munosabati va innovatsiyalarni joriy etishning asosiy motivlarini aniqlash o‘qituvchilar o‘rtasida so‘rovnoma shaklida tashkil etildi.

O'qituvchilarning innovatsiyalarga munosabatiga ta'sir qiluvchi shartlar:

Ijobiy munosabat quyidagi hollarda mumkin:

· ta’lim jarayoni natijalaridan norozilik;

· Ijodkorlikka bo'lgan ehtiyoj, jamiyatda bo'layotgan o'zgarishlardan xabardorlik;

· Hamkasblarning ijodiy imkoniyatlarini ijobiy baholash;

· O'z qarashlarining innovatsiya maqsadlari bilan mos kelishi, innovatsiya jarayonida qo'llaniladigan o'z g'oyalarining mavjudligi;

· Yuqori daraja pedagogika fanining yutuqlaridan xabardorlik;

· Jamoadagi munosabatlarning demokratik uslubi;

· Innovatsion faoliyatda amaliy tajriba.

Ijodiy o'sishga intilish va innovatsion faoliyatda faollik bilan ajralib turadigan o'qituvchilar odatda innovatsiyalarga ijobiy munosabatda bo'lishadi. Ko'pincha bu 2 yildan 10 yilgacha ish tajribasiga ega bo'lgan o'qituvchilar, shuningdek, 15 yildan keyin. Asosan, ijobiy munosabat o'zlarining kasbiy faoliyatida muvaffaqiyatga erishish istagi va o'z-o'zini rivojlantirishga yo'naltirilganligi bilan ajralib turadigan o'qituvchilarni tavsiflaydi.

Innovatsiyalarga befarq munosabat quyidagilar bilan belgilanadi:

Innovatsiyalar uchun muhim motivlarning yo'qligi;

Innovatsiyalarga qiziqishning yo'qligi;

Hamkasblarning ijodiy imkoniyatlarini salbiy baholash;

Jamoadagi keskin munosabatlar.

Ehtiyotkorlik munosabati o'z faoliyatini tashqi baholashga qaratilgan o'qituvchilarni tavsiflaydi. Biroq, shu bilan birga, xavfsizlik ehtiyojlari ular uchun ko'proq mos keladi, ular intizomiy choralar va tanqidlardan qochishga harakat qilishadi. Bular moddiy rag'batlantirishga juda sezgir bo'lgan o'qituvchilar bo'lib, bu menejerlarga hatto cheklangan miqdordagi tashkillashtirilgan, shu jumladan moliyaviy resurslar bilan ham ularning ishiga samarali ta'sir ko'rsatishga imkon beradi. Odatda bu 5 yildan kam ish tajribasi va 10 dan 20 yilgacha bo'lgan o'qituvchilardir.

Innovatsiyalarga salbiy munosabat quyidagilar bilan izohlanadi:

· Rejalashtirilgan o'zgarishlarning mohiyatiga o'qituvchi qarashlarining kelishmovchiligi;

· innovatsion faoliyat uchun boshqa motivlarning yo'qligi, obro'-e'tibor, moddiy manfaatdorlik va boshqalardan tashqari;

Salbiy munosabat odatda o'qituvchi faoliyatidagi tashkiliy o'zgarishlar va innovatsiyalarga salbiy munosabatda bo'lgan va ularga e'tiborni kuchaytiradigan o'qituvchilar tomonidan uchraydi.

Anketa

o'qituvchilarning rivojlanishini rag'batlantiruvchi va to'sqinlik qiluvchi omillarni aniqlash

5 - ha (oldini oladi yoki rag'batlantiradi)

4 - yo'qdan ko'ra ha ehtimoli ko'proq

3 - ha va yo'q

2 - ehtimol yo'q

1 - yo'q

To'siqlar:

1. O'z inertsiyasi

2. Oldingi muvaffaqiyatsizliklar tufayli umidsizlik

3. Bu masalada menejerlar tomonidan qo'llab-quvvatlash va yordamning etishmasligi

4. Sizdagi o'zgarishlarni va yaxshilikka intilishni sezmaydigan boshqalarning dushmanligi (hasad, rashk va boshqalar).

5. Salomatlik holati

6. Vaqtning etishmasligi

7. Cheklangan resurslar, tor hayot sharoitlari

Rag'batlantiruvchi omillar:

1. Bolalar bog'chasida uslubiy ish

2. Kurs mashg'ulotlari

3. Hamkasblarning namunasi va ta'siri

4. Rahbarlarning namunasi va ta'siri

5. Bolalar bog'chasida ishlarni tashkil etish

6. Ushbu muammoga menejerlarning e'tibori

7. Ishonch

8. Faoliyatning yangiligi, mehnat sharoitlari va tajriba o'tkazish imkoniyati

9. O'z-o'zini tarbiyalash darslari

10. Ishga qiziqish

11. Mas'uliyatni oshirish

12. Jamoada tan olinish imkoniyati

Anketa,

o'qituvchilar o'rtasida motivatsiya darajasini ochib berish

ishtiroki uchun uslubiy ish DUda

1. Men o'z imkoniyatlarim va qobiliyatlarimni o'rganishga intilaman

2. Ish va uy yumushlari qancha bo'lmasin, o'zimni tarbiyalashga harakat qilaman.

3. Tug'ilgan to'siqlar mening faoliyatimni rag'batlantiradi.

4. Men sinfda fikr-mulohazalarni bildirish yo'llarini izlayman, chunki bu menga o'qituvchi sifatida o'rganishim va o'zimni baholashimga yordam beradi.

5. Buning uchun maxsus vaqt ajratgan holda faoliyatimni tahlil qilaman.

6. Dars davomida his-tuyg'ularimni va harakatlarimni tahlil qilaman.

7. Meni qiziqtirgan muammolar bo'yicha ko'plab maxsus adabiyotlarni o'qiyman

8. Men o'z qobiliyatlarimga ishonaman

9. Men munosabatlarda ochiqlik va muloqotga intilaman.

10. Atrofimdagi odamlarning menga ta'sirini bilaman.

11. Meni qiziqtirgan masalalarni hamkasblarim bilan keng muhokama qilaman

12. Men o'z kasbiy rivojlanishimni boshqarishga va ijobiy natijalarga erishishga intilaman.

13. Yangi narsalarni o'zlashtirishdan qoniqish olaman.

14. Mas'uliyatni oshirish meni qo'rqitmaydi

15. Ishda ko'tarilishimni ijobiy his qilaman.

Anketa Uchun maktabgacha tarbiyachilar

"O'qituvchi va o'qituvchi-psixolog o'rtasidagi hamkorlik aloqasi"

Hurmatli ustozlar!

Muassasaning ta’lim xizmatlari sifatini oshirish uchun o‘quv yili davomida pedagog va psixologlar o‘rtasidagi hamkorlik haqida ma’lumotga ega bo‘lish juda muhimdir.

Sizni so'rovnomamizdagi quyidagi savollarga javob berishga taklif qilamiz.

TO'LIQ ISM. o'qituvchi ______________________________________________________

Tashkilot nomi: ____________________________________________________________

Guruh nomi:_________________________________ Tugallangan sana:________________

1. Faoliyatdan qoniqdingizmi? psixologik xizmat umuman bolalar bog'chasi?

(sizga kerak bo'lganini tanlang): ha, juda qoniqdim, qoniqmadim, umuman emas, qisman, boshqa ______________________________________________________________________________________

2. Ta'lim muassasasiga pedagogik psixolog nima uchun kerakligini bilasizmi? (sizga kerak bo'lganini tanlang): ha, yo'q, umuman emas, qisman, boshqa ____________________________

3. Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishni hisobga olgan holda ta'lim muassasasida o'qituvchi-psixolog faoliyatining ahamiyati nimada? ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Maktabgacha tarbiya psixologi faoliyat sohalari bilan tanishmisiz?

(sizga kerak bo'lganini tanlang): ha, yo'q, umuman emas, qisman, boshqa ____________________________

_____________________________________________________________________________

5. Qanday yo'nalishlar psixologik faoliyat Siz ishlayotgan yosh toifasida amalga oshiriladimi? Qisqacha ta'riflang_____________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Psixologik yordamga qanchalik tez-tez va qanday masalalarda murojaat qilasiz?________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. Yosh guruhingizda olib borilayotgan maslahat, tarbiyaviy va psixo-profilaktika tadbirlaridan qoniqasizmi? Sizningcha, olingan ma'lumotlar kelajakda qanday zarur bo'lishi mumkin?____________________________

_____________________________________________________________________________

8. Talabalar tomonidan amalga oshirilgan tuzatish va rivojlantiruvchi faoliyat natijalarini qanday baholaysiz? (agar ushbu faoliyat amalga oshirilgan bo'lsa, yakunlanadi)

_____________________________________________________________________________

9. Muassasaning pedagogik psixologi ishining qaysi shakllari sizga ko'proq qiziq tuyuldi (qo'llaniladiganlarini tekshiring): ota-onalar yig'ilishlari, taqdimotlar, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni tuzatish, guruh treninglari, individual maslahatlar, guruh maslahatlari, so'rovlar, anonim muassasaning har bir guruhidagi "Ishonch" pochta qutisidagi savol-javoblar, guruhlarda vizual ma'lumotlar, favqulodda vaziyatlar psixologik yordam oila, mini-suhbatlar, intervyu, master-klass, ochiq tadbirlar, pedagogik psixologning guruhlarga muntazam profilaktik tashriflari, boshqalar ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Siz va guruh o'quvchilari "Sehrli dunyo" qorong'u sensorli xonasida profilaktik dam olish tadbirlariga qanday munosabatdasizlar (nimasiga mos kelishini tekshiring): qatnashishni yaxshi ko'radi, ishtirok etishdan mamnuniyat bilan, qatnashishni yoqtirmaydi, unchalik emas. ixtiyoriy ravishda, boshqa ______________________________________________________________________

11. Siz va guruh o‘quvchilari “Mamlakat Sensori” yorug‘ sensor xonasidagi rivojlanish faoliyatiga qanday munosabatdasiz (nimasiga mos kelishini tekshiring): qatnashishni yaxshi ko‘radi, qatnashishdan zavq bilan, qatnashishni yoqtirmaydi, juda istaksiz. , boshqa________________________________________________________________________________

12. Bolalar bog'chasida o'qituvchi-psixolog tomonidan amalga oshirilgan qanday tadbirlarni ko'proq esladingiz?________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

13. Sizni qiziqtirgan qaysi psixologik mavzular bo'yicha ma'lumot olishni xohlaysiz?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Psixologiya sohasidagi qo'shimcha ta'lim faoliyati sizni qoniqtiradimi: "Ajoyib qum" dam olish guruhi (sizga kerak bo'lganini tanlang): ha, yo'q, umuman emas, qisman, boshqa ____________________________________________________________

15. Muassasaning psixologik xizmati faoliyatida nimani o'zgartirishni hohlardingiz?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Kelajakda muassasaning psixologik xizmati ishini qanday yaxshilashni xohlaysiz? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. Ta’lim muassasasining pedagog psixologiga tilaklaringiz:_______________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Samimiy javoblaringiz uchun tashakkur!

Kiyaykina Natalya Fedorovna

pedagogik psixolog

31-sonli MBDOU bolalar bog'chasi "Zarya", Pyatigorsk

Stavropol o'lkasi