Jaké pohádky by měla znát druhá nejmladší skupina? Projekt ve druhé juniorské skupině „Pohádky jsou stále s námi! Lekce rozvoje řeči
Borozdina Julia Alexandrovna,
učitel
Mateřská škola MADO č. 186 v Ťumeni
"Návštěva pohádky"
Přehled integrovaných přímých vzdělávacích aktivit ve druhé juniorské skupině
Typy dětských aktivit: integrovaný.
Obsah programu:
Pokračujte ve výuce dětí s pomocí učitele dramatizovat malé pasáže z lidové pohádky;
Pěstujte emocionální schopnost reagovat;
Rozvíjet u dětí kognitivní zájem, zvídavost, představivost a tvůrčí činnost;
Naučte se následovat učitele určitým směrem;
Rozvinout dialogickou formu řeči;
Pokračujte v učení, jak expresivně recitovat poezii;
Vytvořte mezi dětmi přátelský vztah k sobě navzájem.
Přípravné práce:čtení ruské lidové pohádky „Kolobok“, prohlížení ilustrací k pohádce, dramatizace pohádky pomocí stolního divadla.
Zařízení: audionahrávky „babička a děda těžce vzdychají“, písnička „Koloboka“, veselá hudba, domeček prarodičů, panenky prarodičů, zajíček, pařez, vánoční stromky, divadlo v rukavicích - panenka Vlk, maska medvěda, velký molitanový strom, materiál modrá barva, měkké moduly pro stavbu mostu, liščí domeček, liščí maska, houska, slané těsto.
Průběh lekce
Org. moment
Přehraje se zvukový záznam „prarodiče těžce vzdychají“.
vychovatel:- Oh, lidi, už jste slyšeli někoho tak hlasitě vzdychat?
Ano, to jsou prarodiče.
Proč sedí tak smutně?
Děti: Něco se jim muselo stát.
vychovatel: Ptejme se, co se stalo, proč jsou tak smutní?
vychovatel: Babičko, dědo, co se ti stalo? Proč jsi smutný?
Babička: Oh-ho-ho, upekla jsem housku a nechala ji vychladnout na okenním parapetu a odkutálela se. Moc nám chybí a nevíme, co teď dělat?
vychovatel: Chlapi, co máme dělat?
Děti: Pomozte prarodičům najít kolobok.
vychovatel: Kluci, souhlasíte s tím, že pomůžete svým prarodičům?
Děti: Ano
vychovatel: Nuže, pojďme s tebou, hledejme ho a vraťme ho jeho prarodičům.
Děti spolu s učitelem chodí na veselou píseň a provádějí pohyby (ohýbání do stran, otáčení se)
vychovatel: Chlapi, podívejte se, kdo sedí na pařezu?
Děti: Králíček
vychovatel: Víte, že zajíčci jsou velmi zbabělí? Potichu se zeptejme, jestli viděl buchtu?
Ahoj zajíčku, řekni mi prosím, potkal jsi tu koloboka?
Králíček: Ahoj, řeknu ti to, když mi o mně řekneš báseň. Opravdu ráda poslouchám poezii.
vychovatel: Kluci, nezná někdo básničku o králíkovi? Nebo nám to možná řekne Aurora.
Zajíček má uši
vystrčit na temeno hlavy,
Miluje to lahodné
list zelí
Běží rychle
a obratně skáče,
To je Protože
on jí mrkev!
Králíček: Oh, jaká dobrá báseň, děkuji. A viděl jsem buchtu, ale odkutálela se ode mě směrem k těm jedlím.
vychovatel: Děkuju, zajíčku, no, lidi, pokračujme v cestě.
Děti spolu s učitelem chodí na veselou píseň a provádějí pohyby.
vychovatel:- Ach, lidi, podívejte, kdo se tak zlobí u vánočního stromku? (Učitel si navléká rukavici Wolf)
Děti: Vlk
vychovatel: Opravdu, vlk, bez ohledu na to, jak nás sežere, jak ho můžeme obejít. Co dělat? Pojďme vystrašit vlka.
Děti se snaží vlka vystrašit prováděním obličejových cvičení a vrčením.
vychovatel: Výborně, odvedli jste skvělou práci, nyní je cesta volná. Pojďme...
Děti spolu s paní učitelkou jdou na veselou písničku ve dvouIženija.
vychovatel: Chlapi, podívejte se, kdo spí u stromu?
Dítě si nasadí medvědí čepici a předstírá, že spí.
Děti: Tohle je medvěd.
vychovatel: Pojď, ty a já se proměníme v medvědy a projdeme se k němu, možná si nás nevšimne. Je hodně velký.
Děti chodí jako medvědi.
Medvěd: Kdo tu chodí a bloudí?
vychovatel: Míšo, ahoj, potkal jsi koloboka?
Medvěd: A řeknu ti, jestli mi pomůžeš dostat se na druhou stranu řeky.
vychovatel: kluci, jak se vy a já můžeme dostat na druhou stranu.
Děti: postavit most.
Podívejte, řeka je velmi široká, jaký by měl být most?
Děti: Dlouho
Děti postaví most z měkkých modulů a poté po něm chodí.
vychovatel: No, ty a já jsme překročili řeku. Mluv, Mišenko, potkala jsi malou buchtičku?
Medvěd: Potkal jsem ho, ale jen se ode mě odkutálel. Támhle do toho domu.
vychovatel:- Oh, tady... chlapi, podíváme se, čí je to dům?
Děti: Lišky.
vychovatel: Zeptejme se jí, jestli se někdy setkala s kolobokem?
Dítě si nasadí Liškovu čepici a jde za dům.
Učitel klepe (ťuk-ťuk)
Liška vychází z domu a vrtí ocasem.
Liška: Kdo to klepe na moje dveře?
vychovatel:- Ahoj Foxy, to jsem já a kluci. Hledáme chlapečka, který opustil babičku i dědečka. Nepotkali jste ho?
Liška jde za dům, vezme buchtu do rukou, vyjde ven a pohladí ji.
Liška: Jsem tě potkal. Navštěvuje mě, zpívá mi písničky. Opravdu rád poslouchám jeho písničky.
vychovatel: a tam doma jeho prarodiče znuděně čekají. Přišli jsme pro něj.
Liška: ne a budu se bez něj nudit. Ale když mi zazpíváš píseň. Pak buchtu pustím.
vychovatel: Kluci, protože liška tak ráda poslouchá kolobok. Tak jí zazpívejme jeho píseň.
Jsem drdol, jsem drdol,
Růžová strana, růžová strana.
Zametám stodolu,
Byl oškrábán podél spodních konců.
Jsem opilý zakysanou smetanou,
A chladilo se v okně.
A opustil svého dědečka,
A odešel od babičky.
A ty jsi nechal zajíce,
A ty jsi nechal vlka.
A nechal jsi medvěda.
A taky od tebe uteču, krásná liško.
Liška: Oh, jak vtipná písnička z toho vznikla, díky kluci. Vezměte housku a odneste ji k prarodičům. A ty buchtička, přijď mě zase navštívit.
vychovatel: děkuji liško.
Je čas, abychom se vrátili.
Děti spolu s paní učitelkou pochodují zpět za veselou písničkou a přecházejí přes most.
vychovatel: Babičko, dědo, našli jsme tvoji buchtu.
Odraz:
Babička: Díky hoši.
Kde jsi to našel?
Bylo to pro vás těžké?
Koho jste cestou potkali?
Babička: Ach, chudáci, vytrpěli jste si dost.
vychovatel: Babičko, tady máš buchtu. Ale také se nám moc líbil, je tak hodný a veselý. Je nám moc líto, že se s ním loučíme.
Babička: nebuď naštvaný. Pro vaši pomoc jsem pro vás zadělala těsto a můžete si ho vyválet sami.
vychovatel:- Děkuji, babičko.
Chlapi, sedneme si ke stolům a vyválíme si kolobok.
Děti sedí u stolů a válejí ze slaného těsta koloboky.
Bibliografie
- Antipina A.E. Divadelní činnost v MŠ. - M.: TC Sfera, 2006.
- Gončarová O.V. a další Divadelní paleta: Program umělecké a estetické výchovy. – M.: Nákupní centrum Sphere, 2010.
- Makhaneva M.D. Divadelní činnost v MŠ. - M.: TC Sfera, 2001.
- Shorygina T.A. Prázdniny ve školce. – M.: TC Sfera, 2010.
l„Osvědčení o publikaci v médiích“ série A č. 0004984
Zveme učitele předškolní vzdělávání Tyumenská oblast, Jamalsko-něněcký autonomní okruh a Chanty-Mansijský autonomní okruh-Yugra zveřejňují metodický materiál:
- Pedagogické zkušenosti, originální programy, učební pomůcky, prezentace pro výuku, elektronické hry;
- Osobně zpracované poznámky a scénáře vzdělávacích aktivit, projektů, mistrovských kurzů (včetně videí), forem práce s rodinami a učiteli.
Proč je výhodné publikovat u nás?
Předmět: „Literární kvíz „Ve světě pohádek“ .
Účel: pomoci zapamatovat si název a obsah pohádek, které se četly ve třídě. Seznamte děti s ruskými lidovými pohádkami (ukázka M. Bulatov).
úkoly:
Vzdělávací:
- Povzbuďte děti, aby pochopily děj pohádky, identifikovaly postavy a určovaly jejich činy.
- naučit se korelovat obsah známé pohádky, hlavní postavy s jejím názvem.
- učit děti schopnosti vést dialog s učitelem a reagovat na výroky svých vrstevníků.
Vzdělávací:
- rozvíjet intonaci expresivitu řeči, sluchovou pozornost.
Vzdělávací:
- pěstovat dobrou vůli, smysl pro empatii k těm, kteří potřebují pomoc;
- pěstovat lásku k ústnímu lidovému umění.
Materiál a vybavení: Kniha „Goby – černý bok, bílá kopyta“ ; ilustrace k pohádkám; Hračka myši; knihy pro výstavy; "Kouzelná truhla" s položkami: vejce, fazole, krabice.
1. Připravte se na práci.
DI "Dobré ráno!"
Dobré ráno, očičko, jsi vzhůru?
Dobré ráno, uši, jste vzhůru?
Dobré ráno tváře, jste vzhůru?
Dobré ráno, ruce, jste vzhůru?
Dobré ráno nohy, jste vzhůru?
Při pojmenovávání částí těla na ně děti pokládají ruce a hladí tyto části těla.
2. Úvod do tématu.
Hra je vtip "Proč?"
Proč potřebujeme uši?
Poslouchat s nimi pohádky.
Viz obrázky.
Nazujte si boty.
Hrát fotbal.
Aby se nekecalo.
Učitel položí otázku, děti na ni odpovídají připraveným literárním textem.
Kluci, posloucháte rádi pohádky?
Všechny děti na světě milují pohádky,
Všechny děti na světě se moc těší na pohádky,
Pokud velmi milujete, pokud velmi věříte,
Pohádky se stanou skutečností, přijdou nás navštívit!
Dnes vám představím novou pohádku "Býk, černý bok, bílá kopyta" .
Pohodlně se usaďte a připravte se naslouchat.
3. Čtení pohádky.
Čtení ruské lidové pohádky „Goby – černý bok, bílá kopyta“ .
4. Práce s jazykem a obsahem pohádky, prohlížení ilustrací.
Kluci, líbila se vám pohádka?
Jmenujte hrdiny pohádky?
Jak se jmenovala dívka v pohádce?
Kam šla se svými přáteli?
Co se jí stalo v lese?
Kdo vzal Nyurochku?
Kdo je Baba Yaga?
Kdo chtěl dívce pomoci uniknout z Baba Yaga?
Podařilo se ovcím a kozám zachránit Nyurochku?
Kdo přivedl dívku domů?
Jaké byly ovce, kozy a býci?
Jaká je Baba Yaga?
Co v pohádce zvítězilo – dobro nebo zlo?
Byli Nyurochkovi rodiče šťastní, že se vrátila domů?
Cvičení na emoce obličeje.
Ukažte, jak šťastní byli Nyurochkovi rodiče.
Ukažte, jak zlá byla Baba Yaga.
5. Dynamická pauza.
Hra "Zlobivé malé myšky" .
Pi-pi-pi! (ukázat hračku myši)
kdo je to kluci?
Tato myška se chlubí, že se jí podařilo vytáhnout největší tuřín. Z jaké pohádky je?
Zve nás, abychom si zahráli na nezbedné myši.
Malé nezbedné myšky nechtějí poslouchat maminku.
(Učitel a děti vedou hravý dialog. Učitel vystupuje jako Myší máma).
Tleskat!
Ne ne ne!
Dupat nohama!
Ne ne ne!
Kývni hlavou!
Ne ne ne!
Hrej si se mnou!
Ne ne ne!
Ach, jaké zlomyslné, nezbedné myšky! ("Mami - myš zavrtí hlavou" )
Netleskejte rukama!
Budeme, budeme, budeme!
Nedupat nohama!
Budeme, budeme, budeme!
Nekývejte hlavou!
Budeme, budeme, budeme!
Nehraj si se mnou!
Budeme, budeme, budeme!
Děti začínají provádět pohyby odpovídající textu.
Nezbedné myšky skáčou, skáčou na místě.
Některé jsou na kelímku, jiné na víčku.
Ticho, ticho, ticho, myši, Chůze po špičkách.
Nerušte spánek svého miminka! Dřepnou si, dají dlaně k sobě,
složený "loď" , pod tváří.
Hra se opakuje 2-3x. Poté se děti posadí na židle.
6. Literární kvíz.
V jakých pohádkách se myška ještě objevuje?
("Teremok" , "Kuře Ryaba" , "Okřídlený, chlupatý a mastný" ) .
Myška si pro vás připravila hádanky.
Smíchané se zakysanou smetanou,
U okna je zima,
Kulatá strana, červená strana
Válcovaný...
(Kolobok)
Čekali jsme na matku s mlékem,
A pustili vlka do domu.
Kdo to byli?
Malé děti?
(Děti z pohádky "Vlk a sedm mladých koz" )
V blízkosti lesa, na okraji
Tři z nich žijí v chatrči.
Jsou tam tři židle a tři hrnky.
Tři postele, tři polštáře.
Hádej bez náznaku
Kdo jsou hrdinové této pohádky?
(Tři medvědi)
Alyonushka má sestry
Ptáci odnesli mého bratra.
Létají vysoko
Dívají se daleko.
(Labutí husy)
DI "Kouzelná truhla" .
Výborně, kluci, umíte řešit hádanky.
Myška si pro vás připravila další překvapení, kouzelnou truhlu. Otevřeme ji a podíváme se, z jakých pohádek jsou předměty v ní
lžou. (V truhle jsou fazole z pohádky „Kohout a semínko fazole“ , vajíčko z pohádky "Kuře Ryaba" , krabice z pohádky "Masha a medvěd" ) .
DI "Najdi pohádku" .
Teď vám přečtu úryvky z pohádek. Musíte zjistit pohádku a vybrat si ilustrace k této pohádce. (Čtou se úryvky z pohádek "Teremok" , „Kočka, kohout a liška“ , Zayushkina chýše").
Dnes jsme si ve třídě připomněli ruské lidové pohádky.
Podívejte se na výstavu knih a řekněte mi, na kterou pohádku jsme zapomněli. Zítra budeme číst tuto pohádku. A teď se s vámi Myška loučí, je čas, aby se vrátila do své pohádky.
Olga Evdokimová
Projekt „Oblíbené pohádky“ ve druhé juniorské skupině
Projekt« Oblíbené pohádky» v druhá mladší skupina
Pohled projekt: skupina, kognitivně-kreativní, umělecko-řeč.
Doba trvání: 1 měsíc
Vysvětlivka
Projekt« Oblíbená pohádka» je realizována jako vzrušující, hravá, kreativní činnost zaměřená na posílení verbální komunikace.
Jr Předškolní věk je nejpříznivější období pro všestranný rozvoj dítěte. Ve věku 3-4 let se děti aktivně rozvíjejí všechny mentální procesy: vnímání, pozornost, paměť, myšlení, představivost a řeč. Ve stejném období dochází k formování základních osobnostních kvalit. Proto žádný z dětských věků nevyžaduje takovou rozmanitost prostředků a metod rozvoje a výchovy jako mladší školka.
Problém mravní výchovy a sociálního zdraví mladé generace vždy vzbuzoval zvýšený zájem společnosti. Počínaje předškolním věku, je třeba u mladé generace formovat spiritualitu a kulturu, které jsou založeny na univerzálních mravních principech. Beletrie slouží jako mocný a účinný prostředek mravní a duchovní výchovy dětí. Četné studie A. N. Vinogradové a R. S. Bureové potvrzují, že děti živě, emocionálně a s důvěrou vnímají to, co čtou pohádky, poezie, příběhy. Lidové pohádky nést lidovou moudrost, rozvíjet u dětí negativní vztah ke zlu, nesnášenlivost vůči nespravedlnosti, učit je být laskavé, statečné a vnímavé. Pohádkačasto žije v dětských hrách. S radostí se promění v malé zajíce a mazanou lišku. Pomocí dramatizované zápletky děti shromažďují jasné a jasné vizuální dojmy, vznikají úsudky a emoce, aktivuje se slovní zásoba a tvoří se tvůrčí činnost. Přes pohádky a příběhy děti ovládají jazyk svého lidu, seznamují se s rodnou přírodou, zvyky, způsobem života a učí se překonávat obtíže.
Různé dětské aktivity pomáhají dětem obohatit jejich kreativní představivost (schopnost domyslet konec pohádka, pište krátce příběhy, při inscenování děl vnést fantazii a vynalézavost, která má velká důležitost pro další vzdělávání dětí ve škole.
Projekt« Oblíbené pohádky» je realizován ve všech typech aktivit (v herních, produktivních, kognitivně-výzkumných, komunikativních a čtenářských beletriích) a zahrnuje integraci vzdělávacích oblastí "Čtení beletrie", "Poznání", "Umělecká kreativita", "Socializace".
3. Relevance
Jednou z moderních inovativních metod výuky je design Aktivita je technologie, která učí děti vyjadřovat svou individualitu v kreativitě, umožňuje dětem zaujmout a učinit proces učení osobně smysluplným.
Relevantnost projekt ježe kombinuje prostředky a metody pro rozvoj tvořivých a řečových schopností dítěte. Lze tvrdit, že divadelní činnost je zdrojem rozvoje citů, hlubokých prožitků a objevů dítěte a seznamuje ho s duchovními hodnotami. Při hře se neznatelně aktivuje slovní zásoba dítěte, zlepšuje se zvuková kultura řeči, její intonační struktura, dialogická řeč a jeho gramatická stavba.
4. Vyjádření problému
V minulé roky dochází k prudkému poklesu hladiny vývoj řeči předškoláci. Takové odchylky, tak či onak, postihnout o následném vývoji a vzdělávání dítěte.
pobídka pro tvůrčí činnost dítěti slouží divadelní hra, přístupná ze sam nízký věk. Nutnost systematizovat ji v jediném pedagogickém procesu je zřejmá. Nadšení dětí pro divadelní hru, jejich vnitřní pohodlí, uvolněnost, snadné autoritářský komunikace mezi dospělým a dítětem, komplex mizí téměř okamžitě "nemohu"- to vše překvapuje a přitahuje.
5. Účel: rozvoj zájmu o ústní lidové umění (pohádky) .
Vytvářet podmínky pro rozvoj dětské tvořivé činnosti a postupný rozvoj různých druhů tvořivosti dětí.
6. Cíle:
Podporovat zájem o navrhovanou činnost;
Zapojovat děti do společných divadelních aktivit;
Vytvořit si představu o různých typech divadla;
Rozvíjet řeč, představivost a myšlení;
Pomozte nesmělým a plachým dětem zapojit se do divadelní hry.
pracovat na zvukové výslovnosti, rozvíjet zvukovou kulturu dětské řeči;
Rozvinout schopnosti převyprávět pohádky.
vštípit dětem respekt k sobě i ostatním dětem;
vzbudit zájem o pohádky.
7. Očekávaný výsledek:
Získání dalších znalostí o pohádky;
Rozvoj kognitivní aktivity u dětí, tvořivost, komunikační dovednosti;
Rozvoj dětské výtvarné tvořivosti.
Implementace projekt.
1. "Tuřín", s vyobrazenými ilustracemi.
2. Vyprávění příběhu děti s napodobováním akcí.
3. Didaktická hra "Můj oblíbené pohádky»
4. Dramatizace pohádky"Tuřín".
5. Učení prstové hry "Tuřín".
6. Použití omalovánek pohádka"Tuřín".
2 týdny 1. Vyprávění ruské lidové pohádky"kolobok" s vyobrazenými ilustracemi.
2. Modelování "kolobok"
3. Dramatizace pohádky"kolobok"
3. herní cvičení:
“Projděte se po stezce kolobok”- cvičit chůzi v omezeném prostoru, rozvíjet smysl pro rovnováhu, obratnost a zrak.
"kolobok"- posilovat u dětí schopnost stát v kruhu, postupně jej rozšiřovat a zužovat.
"Dohnat buchtu"- naučit běhat různými směry, nedotýkat se jeden druhého, chytat míč, rozvíjet pozornost a vytrvalost
4. Učení písně kolobok.
5. Použití omalovánek pohádka"kolobok"
3 týdny 1. Vyprávění ruské lidové pohádky"Kuře Ryaba" s vyobrazenými ilustracemi.
2. stolní divadelní představení "Kuře Ryaba";
3. Lotto "Můj oblíbené pohádky» .
4. venkovní hra "Slepice a kuřátka";
5. úvod do dětské říkanky "Žila se mnou krásná slepice";
6. Použití omalovánek pohádka"Kuře Ryaba"
1. čtení pohádky"Teremok" s vyobrazenými ilustracemi.
2. Hra "Kdo je ten zvláštní"
3. Dramatizace pohádky"Teremok"
4. vzdělávací hra "Čí dům?"
5. Nášivka Teremok
6. Použití omalovánek pohádka"Teremok"
Výsledek realizace projekt:
1. Děti byly stvořeny kreativní práce podle přečtených děl.
2. Při organizování samostatných činností se zvýšila tvůrčí, hravá a společenská aktivita.
3. Organizované hraní rolí, pohyb, didaktické hry, dramatizační hry.
4. Konzultace byla domluvena v rodičovském koutku dne téma: "Význam pohádky pro vývoj dítěte".
Aplikace.
VYSADLI JSME TUŘÍN (prsty jako bychom kopali díru do dlaně) TŘÍP BYL ZLEPŠEN. (2 dlaně u sebe, napodobují vodu tekoucí z konve) TŘÍP VYRŮSTLA (narovnat všechny prsty) DOBRÝ A SILNÝ! (dlaň otevřená, prsty ohnuté do háčků. Těmito háčky vašich prstů uchopte háčky dítěte a zatáhněte. Každý táhne svým směrem.) ALE NEMŮŽEME TO VYTÁHNOUT! KDO NÁM POMŮŽE? Táhni-táhni, táhni-táhni! Hurá! (rozepnout ruce, potřást rukou).
Říkanka “Žilo se mnou krásné kuře”
Kuře je nádhera
Bydlela se mnou.
Oh, jak chytrá holka
Bylo tam kuře.
Ušila mi kaftany,
Šila jsem boty
Chutné, růžové
Napekla pro mě koláče.
Venkovní hra "Slepice a kuřátka"
cílová: provádět imitační pohyby na signál učitele, zvukomalebnost na hlas ptáků.
Pokyny pro dospělé:
Budu matka kuře. A vy jste moje kuřata. Pozorně mě poslouchejte a udělejte vše, co řeknu.
Kuře se vydalo na procházku,
Štípněte trochu čerstvé trávy.
A za ní jsou kluci
(následuj učitele v davu)
Žlutá kuřata.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Nechoďte daleko.
Veslovejte tlapkami,
Hledejte zrna.
(napodobit všechny pohyby v textu)
Snědl tlustého brouka
žížala,
Vypili jsme trochu vody
Plné koryto.
Běžíš a díváš se.
Jen déšť náhle spadne -
Hřeben nám zvlhne.
Maminka kuře volá
Všechny bere pod svá křídla.
Kapka-kap-kap (děti běží k učiteli).
Obsah programu:
- zobecnění znalostí a rozšíření představ o pohádkách;
- rozvoj komunikačních dovedností, tvůrčích schopností;
- vytváření příznivého emočního prostředí a psychologického klimatu v dětském kolektivu;
- vzbudit u dětí živý zájem o divadelní hru;
- povzbuzovat děti k aktivní účasti a využívání veškerého okolního prostoru;
- rozvíjet řečovou a motorickou aktivitu dětí, imitační dovednosti;
- rozvíjet herecké schopnosti.
úkoly:
Vzdělávací:
- Upevnit pojmy: lidové a literární pohádky.
- Seznamte děti s odlišné typy pohádky: kouzelné, každodenní, pohádky o zvířatech atd.
- Naučte děti rozeznávat typy pohádek.
- Upoutejte pozornost dětí na autory knih, které čtou.
Vzdělávací:
- Pokračujte v obohacování dětské slovní zásoby o nová slova.
Vzdělávací:
- Pěstovat v dětech lásku k lidovým a literárním pohádkám.
Přípravné práce :
- Čtení ruských lidových pohádek, původních pohádek a pohádek jiných národů; prohlížení DVD ; zkoumání ilustrací k pohádkám, promítání pohádek na flanelografu, bi-ba-bo a plochém divadle.
- Vytváření podmínek v družině pro společnou divadelní činnost učitele a dětí, předvádění různých druhů divadla a ruských lidových pohádek, jejich dramatizace;
- prohlížení ilustrací, diskuse o obsahu pohádek, hry v přírodě, divadelní aktivity, sledování a poslech ruských lidových pohádek na video a audio nahrávkách.
Atributy: Pohádkový panel, učební podložka, domeček, kostýmy, lavičky, hudební nástroje (zvonky, maracas).
Použité knihy:
- Čítanka „Čtení ve 3 letech“;
- Divadelní hry v MŠ T.I. Petrova; E.L. Sergeeva.
- „Hraje pohádku“ O.A. Shorokhova.
Hudba : Píseň "Pojď, pohádka!" Y. Kim.
Klip „Pohádky chodí kolem světa“
Průběh lekce.
Děti vstupují do skupiny a stojí v kruhu.
vychovatel:
Ahoj moji drazí,
Děti jsou zlomyslné.
vychovatel:Kluci, rádi cestujete?
Děti: Ano!
vychovatel:Pak vás zvu do jedné úžasné země, země pohádek. Máte rádi pohádky?
Děti: Ano!
vychovatel: No, tak jdeme.
vychovatel:
Raz, dva, pět a osm, všechny přeneseme do pohádky!
(děti se točí dokola při hudbě)
Tak jsme se ocitli v kouzelné zemi. Pojďme se po něm projít.
Hudba zní "Pojď, pohádko!"
(učitel vede děti v kruhu, jako hada, stáčí a rozmotává spirálu).
Kluci, hele, ocitáme se na kouzelné mýtině, jak je tu krásně!
Oh, podívej, jaká krásná taška leží na mýtině.
- Kluci, zajímalo by mě, co je v té tašce? Pojďme se posadit a podívat se!
To jsou hádanky, poslouchejte a hádejte je. (děti hádají hádanky)
HÁDANKY:
Malý, bílý v lese
skok-skok,
jedna sněhová koule najednou.
(Zajíc)
Skáče na zemi, plave na vodě. ( Žába)
Kdo chodí naštvaný a hladový v chladné zimě. ( Vlk)
Rusovlasý podvodník, mazaný a obratný,
Vlezl jsem do stodoly a spočítal kuřata.
(liška)
V zimě spí, v létě rozvíří úly. ( Medvěd)
Malá šedá kulička šmátrá pod podlahou. (Myš)
Kluci, kdo uhádl, ze které pohádky jsou tato zvířátka? Přesně tak, Teremoku!
Chlapi, do jakých skupin se dají rozdělit všechny pohádky?
Děti:
- ruský státní příslušník
- autorská práva
- Příběhy jiných lidí PROTI
vychovatel:Na světě je mnoho pohádek,
Děti tyhle pohádky milují
Ale teď zjistím, jak je znají.
Otázky pro děti:
1. Pojmenujte ruské lidové pohádky (děti pojmenují pohádky)
- "kolobok"
- "Vlk a malé kozy"
- „Kočka, kohout a liška“
- "Labutí husy"
- „Sněhurka a liška“
- "Teremok"
- "Masha a medvěd"
- "Tři medvědi"
- „Jak si koza postavila boudu“
- A další
Děti: 
- Korney Ivanovič Čukovskij,
- Alexandr Sergejevič Puškin.
3. Jaké pohádky napsal Čukovskij?
(děti volají)
- "Ukradené slunce"
- "Barmaley"
- "Kuřátko"
- "Fedorino smutek"
- "Aibolit"
- "Zmatek"
- "Telefon"
- "moidodyr"
4. A pohádky A.S. Které Puškiny znáš? (odpovědi dětí)
- „Příběh rybáře a ryby“
- „O mrtvé princezně a sedmi rytířích“
- „O zlatém kohoutovi“
5. Jaké pohádky různé národyčteme?
- "Pykh" - běloruština
- "Rukavichka" - ukrajinský
- "Nanny Fox" - finština
- "Dva chamtiví medvídci" - maďarština
- „Návštěva Slunce“ - slovensky
- "Tvrdohlavé kozy" - uzbecké
vychovatel:
Výborně! Kolik znáš pohádek? No, protože znáte spoustu pohádek, můžete odpovědět, jak se jmenovali různí hrdinové v pohádkách.
Hra "Rýmované pohádkové výrazy."
Liška - ... (celý les je krásný)
Vlk - ... (cvakání zubů)
Ježek - ... (ne hlavy, ne nohy)
Myš - ... (norushka)
Koláč - ... (šedá strana)
Sivka – Burka –… (prorocký kaurka)
Vlk -…(šedý ocas)
Baba - Yaga - ... (kostní noha)
Kotě - ... (šedé ohanbí)
Zajíček - ... (zbabělec)
Malý hrbatý kůň)
Straka-..(bílostranná).
Zajíček - ...(běhat kolem).
Žába - ... (wah).
vychovatel:
Příliš dlouho jsme seděli na mýtině, pojďme si hrát.
Chcete se proměnit v hrdiny pohádky? Přečtu si báseň o hrdinech jedné pohádky a vy jděte ven a ztvárněte dotyčné zvíře.
( učitelka vypráví krátký poetický popis postav, děti napodobují pohyby.)
- Liška, liška, liška!
Velmi mazané oči
Kožich – nejde z něj spustit oči.
“Miluju jíst kuře!” - Nemotorný, paličkovitý
Medvěd jde lesem.
Pokud se zeptají, co má rád,
Řekne: "Kéž bych mohl jíst med!" - Králíček šel na procházku,
Začal skákat a hrát si.
Najednou se ozvalo praskání a cvaknutí,
Zajíček přitiskl uši a poskočil. - Žába sedí s vyvalenýma očima,
Neumí rusky.
Miluje žít sama v bažině,
Chytá komáry. - Šedý zubatý vlk slídí po poli,
Hledá se telata a jehňata. - Malá šedá myška
Schovává se pod podlahou, bojí se koček.
vychovatel:- Výborně chlapci. Jak zajímavé je to v zemi pohádek. Nebo si můžeme zahrát pohádku?
Nastal čas pohádek,
Zve nás do divadla.
Sedni si, nestyď se
Udělejte si pohodlí.
(děti sedí na židlích)
Představte si, že jste dnes všichni jiná zvířata.
Může to každý vidět, může to každý slyšet?
Připravte si uši, oči,
Teď vám povím pohádku.
A já vám povím pohádku o domku, který zvířátka našla v lese.
vychovatel: 
Na poli je teremok, teremok -
Není ani nízký, ani vysoký.
Kdo, kdo bydlí v domku?
Kdo, kdo žije na nízkém místě?
Nikdo neodpovídá.
Najednou zpoza rohu slyšíte:
Myš: Peep-pee-pee.
Kdo jsi?
Myš:Jsem malá myška. Ach, jaké krásné malé sídlo! A kdo v něm bydlí?
Vychovatel: Ano, nikdo neodpovídá, pravděpodobně nikdo.
Myš: Tak v tom budu bydlet.
Vychovatel: A Myška začala bydlet v domku.
Po poli běhají žáby. Zastavili se u dveří a křičeli.
Žába: Kva-kva-kva! Kdo bydlí v malém domku?
Kdo žije na nízkém místě?
Myš: Já, Myška! A kdo jsi ty?
Žáby:1.Jsem zelený a malý. Oči jsou velké a velké. Jsem dobrý ve skákání.
2. Žába.
My zelené žáby, qua-qua-qua!
Pop-eyed přítelkyně kva-kva-kva!
My se nikoho nebojíme, qua-qua-qua!
Bavíme se celý den, qua-qua-qua!
Myš:Oh, jak jsi vtipný, pojď se mnou žít!
Vychovatel: Žáby skočily na myš v domečku. Začali žít - žít, zpívat písně.
(děti vezmou hudební nástroje, zazpívají písničku a hrají)
Zazní píseň „Sunshine“.
Vychovatel: Tady přes pole běží Zajíček. Zastavil se ve dveřích a řekl.
Zajíc:Oh, jaké krásné malé sídlo.
Kdo bydlí v malém domku?
Kdo žije na nízkém místě?
Myš:Já, Myška!
Žáby:
Jsme žáby!
A kdo jsi ty?
Zajíc:Já, Bunny, jsem běžec.
Myš a žáby: Nemáte zač, přijďte k nám. Budeme spolu žít a hrát si.
Zajíc:Jsem rád, že s tebou žiju!
Vychovatel: Pojďme si zahrát hru "Bunny":
Malý bílý zajíček sedí
Zavrtí ušima.
Takhle, takhle
Zavrtí ušima.
Zajíčkovi je zima na sezení
Potřebujeme zahřát tlapky
tlesk, tlesk, tlesk, tlesk.
Potřebujeme zahřát tlapky.
Je zima, aby králíček stál
Bunny potřebuje skočit
Skok, skok, skok, skok
Bunny potřebuje skočit.
Někdo vyděsil Bunnyho
Zajíček vyskočil a utekl
vychovatel:
Není ani nízký, ani vysoký!
Tady přes pole běží malá liška.
Liška.
Kdo bydlí v malém domku?
Kdo žije na nízkém místě?
Všichni odpovídají Lise v pořadí. Všichni se společně ptají: "Kdo jsi?"
Liška:Já, malá liščí sestřička. Nechte ho žít s vámi.
Všichni: Nemáte zač.
Vychovatel: A kolem proběhl vlk s šedým ocasem, uviděl domeček a zeptal se: „Kdo bydlí v domku?
Kdo žije na nízkém místě?
Vše od v pořádku odpovědět vlkovi. Všichni se společně ptají: "Kdo jsi?"
Vlk.
Chci s tebou žít.
vychovatel:
V poli je teremok, teremok,
Není ani nízký, ani vysoký!
Kdo bydlí v malém domku?
Kdo žije na nízkém místě?
Všechna zvířata vycházejí a stojí v kruhu.
Vychovatel: Milá zvířátka, kdo dnes zapomněl přijít na naši pohádku? (Medvěd).
Venku už je jaro, jak dlouho medvěd spí?
Zajíc:Teď půjdeme a probudíme ho.
Hra "Medvěd v lese".
Medvěd vylézá z doupěte:
Kdo mě probudil?
Jsem lesní zvíře, v zimě spím
Žiju jako mistr v lese.
Zajíc:Přestaň spát, medvěde!
Liška:
Slunce se něžně směje
Svítí jasněji, tepleji.
Všichni kolem si užívají jara, pojďte si s námi zatancovat!
Medvěd: Už je opravdu jaro, ach, jak dlouho jsem spal!
Obecný tanec do r.n. melodie.
Vychovatel: A zvířata začala žít spolu a neobtěžovat se.
A teď moje pohádka skončila,
A kdo se toho zúčastnil – bravo!
A dnes si role zahrály děti naší skupiny (seznamy).
Vychovatel.
Pohádky obcházejí svět,
Aby je děti četly,
V pohádkách, abychom se naučili dobré věci,
A bylo to jako žít v dobré pohádce.
Končí pohádky
Loučí se s dětmi.
Vychovatel.
Je čas, abychom se vrátili ze země pohádek.
Zahraje písnička a na obrazovce se objeví klip o pohádkách. Učitel ukazuje kouzelnou truhlu, kde jsou ukryté knihy pro děti.
Projekt ve druhé juniorské skupině „Favorite Tales“
Typ projektu : umělecký a estetický
Podle povahy kontaktů: v rámci skupiny
Podle počtu účastníků: kolektivní
Podle délky trvání: krátkodobé (2 týdny)
Relevance projektu:
Lidové vyprávění je nejstarší rozšířená forma ústního lidového umění, přítomná všem národům, taková vyprávění odráží přesvědčení, názory, dominantní rysy národního charakteru, odhaluje třídní vztahy a zároveň odhaluje starověký život, který se často odráží v jednotlivých dílech. - každodenní pohádky, pohádky o zvířatech, pohádky.
Formulace problému:
Děti znají málo ruských lidových příběhů.
Cílová:
Vytvořte pozitivní emocionální náladu. Formovat představy dětí o ruských lidových pohádkách prostřednictvím různé druhyčinnosti.
úkoly:
- upevnit znalosti o obsahu pohádek
- vytvořit touhu být jako dobří hrdinové
- rozvíjet schopnost zprostředkovat obraz pohádkového hrdiny řečí, pohyby, gesty a mimikou.
- rozvíjet zájem o pohádky
- vštípit dětem pravidla bezpečné chování na příkladu pohádek.
Očekávaný výsledek:
Děti se seznámí s mnoha ruskými lidovými pohádkami a poznají jejich obsah.
Naučí se zprostředkovat svou postavu ve hrách - dramatizace, loutková divadla, stolní divadla.
Zapojení rodičů do další účasti na skupinových aktivitách (soutěže v kreslení, řemesla, doplňování vývojového prostředí atd.)
Herní motivace:
Při seznamování dětí s beletrií, prostřednictvím příchodu Babičky - vypravěčky, seznamte děti s ruskými lidovými pohádkami (kdo píše ř.n.s., kdo je předává z generace na generaci) - jména, obsah, diskuse o hrdinech pohádek, zvýraznění pozitivní a negativní vlastnosti.
Materiální a technické prostředky potřebné k dokončení projektu: literatura, ilustrace, zvukové doprovody k dramatizaci.
Fáze projektu:
Vyhledávání – identifikace problému;
Analytické - výběr a analýza literatury;
Praktické - realizace plánovaných činností;
Prezentace - dramatizace pohádky;
Kontrola - shrnutí výsledků práce.
Realizace projektu:
Vzdělávací oblast | Činnosti | |
Vývoj řeči | Komunikativní | Konverzace "Kdo píše pohádky?" „Vlk a sedm mladých koz“. Konverzace "Kdo přišel k nám domů." "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka" Konverzace „Měli byste naslouchat dospělým“ |
Sociální a komunikační rozvoj | Hrát činnost | Hra "Loutkové divadlo". Hra - dramatizace Stolní divadla |
Fyzický vývoj | Motorická aktivita | P./Hra „Zajíci a vlk“. P./Hra "Husy". P./Hra „Vrabci a kočka“. P./Hra „U medvěda v lese“. Kulatý tanec "Burn, hořet jasně." P./Hra „Liška na lovu“. |
Motorická aktivita |
|
|
Kognitivní vývoj | Řečová aktivita Hrát činnost | Vyprávění R.N.S. "Liška s válečkem." "Zavoláme pohádku." D./Hra "Najdi pohádku podle tématu." Hra "Hádej pohádkového hrdinu." Hra „Najděte pohádku z ilustrace“. |
Umělecký a estetický vývoj | Čtenářská činnost | Pohádky „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“, „Zhikharka“, „Masha a medvěd“, „Husy a labutě“, „Liška-sestra a šedý vlk“, „Jeřáb a volavka“. |
Výkres aplikace Modelování | "Vybarvi pohádkového hrdinu" "Mrkev pro Zayushka" "Pohádková ryba" „Mísa pro tři medvědy“ Aplikace pro přípravné práce „Teremok“ (střecha a okno) |
|
Scéna „Jak zvířata sbírala houby“ Zpívání slov pohádky „Teremok“ Dramatizace pohádky "Teremok" |
||
Konstruktivní činnost | "Postel pro Mišutku." "Postavme si domeček pro hračky." Výstava kreseb „Moje oblíbená pohádka“. (Společně s rodiči). |
Závěrečná událost:
Hra - dramatizacena základě pohádky „Teremok“ a umělecké tvořivosti plastineografie - tvarování stěn „Teremok“, dekorace s hráškem a pohankou. (Přípravné práce - nášivka střechy a okna zámku)
cílová : Rozvíjet dětskou paměť, schopnost hádat názvy ruských lidových pohádek na základě hádanky a vizuálního obrazu pohádky. Rozvíjet schopnost dětí vyjádřit svou postavu v pohádce „Teremok“ prostřednictvím řeči, výrazů obličeje, gest a akcí. Rozvíjejte dovednosti při práci s plastelínou, abyste vytvořili věž: z celku odštípněte malý kousek a rozmazáním prstem vyplňte obrys předmětu, aniž byste překročili obrys. Rozvíjejte motoriku prstů pomocí hrášku a pohanky k výzdobě domu. Pěstovat zájem o pohádky a přesnost při práci s plastelínou.
Hýbat se : Příjezd Babičky - vypravěčky: „Ahoj děti, poznáváte mě? A nepřišel jsem sám, přivedl jsem vám přátele! Potkat je! Vstupují děti oblečené jako postavy z pohádky Teremok. (Posaďte se s ostatními dětmi). "A přinesl jsem s sebou truhlu překvapení." Tady je první překvapení: Vyprávěl jsem ti spoustu pohádek, hodně jsem ti ukázal. Žádají pohádky a teď nás, přátelé, poznejte!“ (Vyndám obrázky - útržky pohádek a přečtu hádanku, děti hádají:
- Síťovina se zakysanou smetanou, stuzhon na okně,
Kulatá strana, brunátná strana, srolovaný drdol...
- Oh, Petyo - jednoduchost,
Trochu jsem se popletl:
Neposlouchal jsem kočku
Podíval se z okna („Kočka, kohout a liška“)
- A cesta je daleko,
A koš není lehký,
Chtěl bych sedět na pařezu,
Chtěl bych sníst koláč („Máša a medvěd“)
- V pohádce je nebe modré,
V pohádce jsou ptáci děsiví,
Rečenko, zachraň mě,
Zachraňte mě a mého bratra („Husy a labutě“)
- Blízko lesa na okraji,
Tři z nich žijí v chatrči,
Jsou tam tři židle a tři hrnky,
Tři postele, tři polštáře,
Hádej bez náznaku
Kdo jsou hrdinové této pohádky? ("Tři medvědi")
- Každý ví v Rusku,
Čekali jsme na matku s mlékem,
A pustili vlka do domu,
Kdo jsou tyto... malé děti („Vlk a sedm koziček“)
Babička je vypravěčka:Výborně, uhádli jste všechny moje hádanky, všichni se naučili pohádky.
Pojďme si odpočinout a postavit dům pro trpaslíka:
1, 2, 3, 4, 5, (otočení doprava, doleva, ruce na opasku),
Budeme stavět a hrát (dřepy),
Stavíme velký, vysoký dům (ruce nahoře, na špičkách),
osazujeme okna, stříháme střechu (okno ukazujeme rukama, rukama nad hlavou - imitace střechy),
to je tak krásný dům (ruce před vámi, ukazující na dům),
bude v něm žít starý trpaslík (tleská rukama)
Babička je vypravěčka: A nyní, milí diváci,
Chtěli byste vidět pohádku?
Každá pohádka má své využití
Lekce pro dívky a chlapce.
Hra je dramatizací pohádky „Teremok“.
Část 2:
Babička je vypravěčka:Darujte jako dárek"Teremki" pro mé pohádkové hrdiny.Už jsi začal pracovat, já vím, pokračujme. Tady jsou vaše domečky (rozdávám dětem práce). Nabízím ukázku práce, která by měla vyjít. Čím jsou stěny věže natřeny? Správně s plastelínou odštípněte malý kousek a rozmažte jej na stěny, aniž byste překročili obrys. Když celou stěnu natřete plastelínou, můžete ji ozdobit hráškem nebo pohankou, které jsou ve vašich talířích.
Samostatná činnost dětí. Babička, vypravěčka, poskytuje pomoc podle potřeby, připomínku, používá ukázkový displej atp.
Hodnocení od babičky - vypravěčky: Výborně, moc se snažili. K tomu je tady moje překvapení z truhly - nové knížky s pohádkami a pamlsky (sladkosti).
Loučení a odchod Babičky jsou vypravěčky.
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení
MŠ č. 8 „Pohádka“
PROJEKT
ve druhé juniorské skupině
"Oblíbené pohádky"
Vypracoval: učitel
Kalinina T.P.
