Kasblar daraxti - talabaning kelajakdagi karerasiga yordam berish. Ishtirokchi. Biror kishi yoki narsaga gerundlar va ishtirokchi iboralar bilan ifodalangan alohida holatlar
Ko‘rib chiqish:
RUS TILI. 7-SINF.
MAVZU BUYUGI YUKLAMA DARS: “Er qo`shimchasi”.
Maqsad : gerund va kesim haqidagi ma'lumotlarni mustahkamlash va umumlashtirish.
Dars maqsadlari:
1) o'quvchilarning gerundlar haqidagi ma'lumotlarini umumlashtirish va tizimlashtirish;
2) gerund va kesimli iboralarda tinish belgilarini qo‘yish malakalarini oshirish;
3) bo‘lak qo‘shimchalari bilan “EMAS” so‘zini to‘g‘ri yozish qobiliyatini rivojlantirish;
4) nutqda kesimlarni to'g'ri qo'llash qobiliyatini mashq qilish;
5) o'qituvchi tomonidan berilgan savollarga to'g'ri javob berishga o'rganish;
6) talabaning so'z boyligini rivojlantirish;
7) kesimli iboralar bilan gaplar tuzishni o'rganish;
Takrorlash:
1) "YO'Q" so'zini boshqa nutq qismlari bilan yozish;
2) fe’lning turlari;
3) kesimli va kesimli gaplar.
Fanlararo aloqalar: adabiyot bilan.
Darslar davomida.
1. Org. moment.
2. Nazariy qism.
O'qituvchi: Bugun darsda biz mavzuni umumlashtiramiz: "Ishtirokchilar", darslarda ilgari olingan bilimlarimizni umumlashtiramiz, rus tilidagi gerundlarning roli va ma'nosi haqida xulosa chiqaramiz.
O'qituvchining savollariga talabaning javoblari:
- Bo'lishli qo'shma gap nima?
- Gerundlarda qanday gap bo‘laklari bor?
- Gapdagi kesim nima?
- Bo‘lishli qo‘shimchalar qanday qo‘shimchalar yordamida yasaladi?
- Ko‘makchi gap nima?
- U yozma ravishda qanday ajralib turadi?
- Qachon ergash gapli gap ajratilmaydi?
3. D/Z ni tekshirish.
Talabalar N.V.Gogolning "Taras Bulba" hikoyasidan bo'lishli iboralar bilan jumlalarni o'qiydilar.
4. Doskada va daftarda ishlash.
O'qituvchi: Kim satrlarni davom ettira oladi ...
Moviy osmon ostida...
Doskaga tinish belgilarisiz parcha yoziladi, 1 o`quvchi tushmagan vergulni qo`yadi, gapning grammatik asosini, bo`lishli gapni topadi, kesimning turini aniqlaydi, chizma tuzadi.
Qolgan o‘quvchilar topshiriqni daftarlarida bajaradilar.
5. Bu ergash gaplar bilan gaplar tuzing (og'zaki).
Qiziqarli kitobni o'qiganingizdan so'ng ...
Yozda yaxshi dam olish...
Orqaga qarab...
6. Fizika. Bir daqiqa. "Ladora sharsharasi" she'rini o'qish.
Qaynatish,
Hissillash
ming'irlash,
To'ng'illab,
Oqimli
Yigiruv
Birlashish,
Ko'tarilish
Shishish
Miltillash, shitirlash,
shoshqaloqlik va shoshqaloqlik,
Sirpanish, quchoqlash,
Ulashish va uchrashuv
Erkalash, g'alayon qilish, uchish,
O'ynash, ezish, shitirlash,
Yorqin, uchib, hayratda,
O'zaro bog'lanish, qo'ng'iroq qilish, qabariq,
Ko'tarilish, aylanma, bo'kirish,
Ajinish, tashvishlanish, dumalash,
Otish, o'zgartirish, shovqin qilish, shovqin qilish,
Salqin va ko'pik, shodlik, momaqaldiroq,
Titroq, to'kish, kulish va suhbatlashish,
Dumalab, burilish, intilish, o'sish,
Oldinga va oldinga yugurish
Ozodlikni sevuvchi ishtiyoqda -
Bo'ronli suvlar shunday tushadi
Yorqin, tezkor Ladorda!
7. “YO‘Q” so‘zining bo‘lishli qo‘shimchalar bilan yozilishi.
Doskada va kartalar bilan ishlash.
"YO'Q" birgalikda "YO'Q" alohida
Ko'rmasdan g'azablangan
O'qimasdan nafratlanish
Yozmasdan dovdirab qoldi
Uchrashuvsiz yoqtirmaslik
Bilmasvoylar bunga amal qilmadilar
Nodon ovqat pishirmaydi
2 talaba doskada ishlaydi, kerakli so'zlarni tanlaydi, ularni o'z ustunlariga yozadi, qolganlari esa o'zaro tekshirgan holda daftarlardagi kartalar bilan ishlaydi.
"YO'Q" ni fe'llar va otlar bilan takrorlash.
Lug'at ishi: "ignoramus" va "ignoramus" so'zlarining lug'aviy ma'nosi
JOIL – qo‘pol, odobsiz odam.
NOGINA - kam ta'lim olgan kishi.
8. Takrorlash.
Ishtirokchi. Bo‘lishli gapni qo‘shma gap bilan almashtiring.
Doskada va daftarda ishlash. Talabalar gapni yozadilar, aniqlanayotgan so‘z bilan bo‘lgan bo‘lakli gapni aniqlaydilar, gapning sxemasini tuzadilar, so‘ng bo‘lishli so‘z birikmasi bilan gap yozadilar, uni tahlil qiladilar va diagramma tuzadilar.
Bog‘lar uzra uchayotgan shabada daraxtlarning barglarini shitirlab yubordi.
Bog‘lar uzra uchib o‘tayotgan shabada daraxtlarning barglarini shitirladi.
9. Kartochkalar yordamida daftarda yozma ish - kesim va bo'laklarni toping inqiloblar
Talabalar gaplarni tinglaydilar va faqat javoblarni daftarlariga yozadilar.
Karta № 1.
Javoblar:
1. D.
2. P.
3. P.
4. P.
Karta № 2.
Javoblar:
1. D.
2. P.
3. P.
4. D.
10. O'qituvchi: Navbatlar har doim vergul bilan ajratiladimi?
Yo'q ekan.
Qonundan tashqari Aylanmalar quyidagicha:Ular vergul bilan ajratilmaydi.
Nima uchun bu burilishlar alohida emasligini tushunish uchun quyidagi hikoyani o'qib chiqamiz.
O'qituvchi: Bir shaharda rus tilini tushunadigan chet ellik sayyoh bilan kulgili tushunmovchilik yuz berdi. Yozda maktabni ta'mirlashda quruvchilarga yordam berayotgan yigitlarga mashinada muhandis kelib: "Men sizga yordamchilar yubordim", dedi. "Ammo biz yeng shimadik va allaqachon tugatyapmiz", deb javob berdi o'rta maktab o'quvchilaridan biri. - Bekorga sen Ivan Petrovich, boshi bilan yugurdi." Suhbat chog‘ida hozir bo‘lgan sayyoh yigitlar qanday yeng shimashganini tushuna olmadi. Ularning yenglari yo‘q edi, hammasi yengsiz yeleklarda edi. Bolaning so‘nggi so‘zlarini eshitgach, hayrati o‘rnini qo‘rquvga bosdi. "Ajoyib tezlikdami?" – so‘radi u darrov vayronaga aylangan mashinani, oq xalatdagi tartiblilarni, asfaltdagi qonni tasavvur qilib. Sayyoh jilmayib turgan Ivan Petrovichga hayrat bilan qaradi.
O'qituvchi: Nega bu kulgili tushunmovchilik yuz berdi?
Bu kulgili tushunmovchilik sayyoh biz tom ma'noda ishlatmagan ba'zi iboralarni tom ma'noda tushunganligi sababli yuzaga keldi. Axir, biz uchun yeng shimarib "tezda, yaxshi" degan ma'noni anglatadi va boshsiz - "shoshilinch, juda tez."
Kartochkalar yordamida ishlash (og'zaki).
beixtiyor, boshi baland, yeng shimarib, yeng pastga, burni osilgan, boshi tortilgan, qoshlari chimirilgan, nafasi tiqilib qolgan, og‘zi egilgan.
11. Darsning xulosasi. O'qituvchining so'zi.
Bugun sinfda biz "Muloqot" mavzusini takrorladik, lekin men nutqimizda gerundlarning o'rni haqida yana bir narsani aytmoqchiman. Dars davomida biz Pushkin va Gogolning adabiy asarlaridan parchalardan foydalandik va gerund jumlalarni kengaytirishga, ularni yanada qiziqarli, boyitishga yordam berishini va muhokama qilinayotgan narsalarni to'g'ri va rang-barang tasvirlashga imkon berishini angladik. Bunga dalil sifatida quyidagi misolni keltirmoqchiman: yozuvchi Grigorovich "Peterburg organ maydalagichlari" inshosini yozgan va unga inshoning bir joyi yoqmagan. U erda shunday yozilgan edi: "Organ maydalagich o'ynashni to'xtatganda, amaldor derazadan organ tegirmonining oyog'iga tushadigan nikelni tashlaydi". "Unaqa emas, u emas, - dedi Grigorovich o'z asarini o'qigan yozuvchi F.M. Dostoevskiy, - umuman bunday emas!" Ovozing juda quruq: nikel oyoqlaringga tushdi... Aytishing kerak edi: nikel asfaltga tushdi, jiringlab, sakrab...” "Men bu so'zni juda yaxshi eslayman, - deb yozadi Grigorovich, - bu men uchun vahiy bo'ldi. Ha, haqiqatan ham, QO'NG'IROQ va sakrash - bu yanada chiroyli bo'lib chiqadi, u harakatni yakunlaydi ..."
12. D/Z: “Aloqa” mavzusidagi nazorat diktantiga tayyorlanish.
13. Xulosa qilish. Baholash.
14. Darsning organik yakuni.
Qavslarni oching va ularni to'g'ri ustunga yozing.
(Emas) g'azablangan, (emas) ko'rish, (emas) o'qish, (emas) hayron, (yo'q) bilmaslik, (yo'q) bajarish, (yo'q) uchrashish, (yo'q) yozish, (emas) sevib qolish, (emas) bilish, (emas) pishirish.
Qavslarni oching va ularni to'g'ri ustunga yozing.
(Emas) g'azablangan, (emas) ko'rish, (emas) o'qish, (emas) hayron, (yo'q) bilmaslik, (yo'q) bajarish, (yo'q) uchrashish, (yo'q) yozish, (emas) sevib qolish, (emas) bilish, (emas) pishirish.
Qavslarni oching va ularni to'g'ri ustunga yozing.
(Emas) g'azablangan, (emas) ko'rish, (emas) o'qish, (emas) hayron, (yo'q) bilmaslik, (yo'q) bajarish, (yo'q) uchrashish, (yo'q) yozish, (emas) sevib qolish, (emas) bilish, (emas) pishirish.
Qavslarni oching va ularni to'g'ri ustunga yozing.
(Emas) g'azablangan, (emas) ko'rish, (emas) o'qish, (emas) hayron, (yo'q) bilmaslik, (yo'q) bajarish, (yo'q) uchrashish, (yo'q) yozish, (emas) sevib qolish, (emas) bilish, (emas) pishirish.
Qavslarni oching va ularni to'g'ri ustunga yozing.
(Emas) g'azablangan, (emas) ko'rish, (emas) o'qish, (emas) hayron, (yo'q) bilmaslik, (yo'q) bajarish, (yo'q) uchrashish, (yo'q) yozish, (emas) sevib qolish, (emas) bilish, (emas) pishirish.
Qavslarni oching va ularni to'g'ri ustunga yozing.
(Emas) g'azablangan, (emas) ko'rish, (emas) o'qish, (emas) hayron, (yo'q) bilmaslik, (yo'q) bajarish, (yo'q) uchrashish, (yo'q) yozish, (emas) sevib qolish, (emas) bilish, (emas) pishirish.
Berilgan roʻyxatdagi maʼno jihatidan mos frazeologik birliklarni gaplarga kiriting.
1. Kechikib qolishdan qo'rqib maktabga yugurdim...... .
2. Butun sinf... ... maktab hovlisini tozalashga kirishdik.
3. Mumkin bo'lgan barcha qiyinchiliklarni o'ylamay, men xavfli tashabbusga kirishdim... ….
4. Sinovsiz Buyuk sevgi bu fan uchun men ... testga tayyorgarlik ko'rish uchun o'tirdim.
5. Adabiyot o‘qituvchimiz hikoya qilish qobiliyatiga ega bo‘lib, materialni shunday tushuntirdiki, biz tingladik...
beixtiyor, boshi baland, yeng shimarib, yeng pastga, burni osilgan, boshi tortilgan, qoshlari chimirilgan, nafasi tiqilib qolgan, og‘zi egilgan.
Berilgan roʻyxatdagi maʼno jihatidan mos frazeologik birliklarni gaplarga kiriting.
1. Kechikib qolishdan qo'rqib maktabga yugurdim...... .
2. Butun sinf... ... maktab hovlisini tozalashga kirishdik.
3. Mumkin bo'lgan barcha qiyinchiliklarni o'ylamay, men xavfli tashabbusga kirishdim... ….
4. Bu fanga unchalik mehr qo'ymagani uchun men ... testga tayyorgarlik ko'rish uchun o'tirdim.
5. Adabiyot o‘qituvchimiz hikoya qilish qobiliyatiga ega bo‘lib, materialni shunday tushuntirdiki, biz tingladik...
beixtiyor, boshi baland, yeng shimarib, yeng pastga, burni osilgan, boshi tortilgan, qoshlari chimirilgan, nafasi tiqilib qolgan, og‘zi egilgan.
Berilgan roʻyxatdagi maʼno jihatidan mos frazeologik birliklarni gaplarga kiriting.
1. Kechikib qolishdan qo'rqib maktabga yugurdim...... .
2. Butun sinf... ... maktab hovlisini tozalashga kirishdik.
3. Mumkin bo'lgan barcha qiyinchiliklarni o'ylamay, men xavfli tashabbusga kirishdim... ….
4. Bu fanga unchalik mehr qo'ymagani uchun men ... testga tayyorgarlik ko'rish uchun o'tirdim.
5. Adabiyot o‘qituvchimiz hikoya qilish qobiliyatiga ega bo‘lib, materialni shunday tushuntirdiki, biz tingladik...
beixtiyor, boshi baland, yeng shimarib, yeng pastga, burni osilgan, boshi tortilgan, qoshlari chimirilgan, nafasi tiqilib qolgan, og‘zi egilgan.
Karta № 1.
Sayyohlar marshrutni belgilab, dam olishga joylashdilar.
Chap tarafdan shovqin-suron eshitilib, atrofga qarashga majbur qildi.
Ovchilar bir kechada sovib ketgan dashtga qoyil qolishdi.
Yulduzli osmon imo qildi.
Karta № 2.
Qiz atrofga alanglab domlaning tushuntirishlarini tingladi.
Olov ustida uchayotgan kapalak nihoyatda go'zal edi.
Alpinistlar xavf-xatarga e'tibor bermay, yuqoriga ko'tarilishdi.
O‘rnidan turib, tez yurib deraza oldiga bordi.
Karta № 1.
Sayyohlar marshrutni belgilab, dam olishga joylashdilar.
Chap tarafdan shovqin-suron eshitilib, atrofga qarashga majbur qildi.
Ovchilar bir kechada sovib ketgan dashtga qoyil qolishdi.
Yulduzli osmon imo qildi.
Karta № 2.
Qiz atrofga alanglab domlaning tushuntirishlarini tingladi.
Olov ustida uchayotgan kapalak nihoyatda go'zal edi.
Alpinistlar xavf-xatarga e'tibor bermay, yuqoriga ko'tarilishdi.
O‘rnidan turib, tez yurib deraza oldiga bordi.
Qaysi gaplar matn mazmuniga mos keladi? Iltimos, javob raqamlarini bering.
Tushuntirish.
1) Ertak odamga qiyin hayot sharoitida nima qilish kerakligini aytadi. №15 tasdiqlangan
2) Ertaklarda xunuk ko'rinish ortida, albatta, go'zal ruh yashiringan, tashqi go'zallik ortida esa ichki xunuklik yashiringan. Bunday fikr yo'q
3) Zamonaviy odamlar Ertaklarga ishonadiganlar atrofdagilarda hayrat tuyg'usini uyg'otadi. Bunday fikr yo'q
4) Ertak inson o'z hayot yo'lida duch keladigan turli savollarga javob berishi mumkin. Qisman tasdiqlangan # 22
5) Hamma odamlar, kattalar ham, bolalar ham hayotda ertakga duch kelishgan, lekin ulg'ayish jarayonida ertakni eshitish va eshitish qobiliyati yo'qoladi. Bunday fikr yo'q
Javob: 14
Javob: 14
Quyidagi gaplardan qaysi biri sodiq? Iltimos, javob raqamlarini bering.
Raqamlarni o'sish tartibida kiriting.
Tushuntirish.
1) 1-2 jumlalar hikoyani taqdim etadi. - Noto'g'ri, bu jumlalarda mulohaza yuritish
2) 7-gap 6-gapning mazmunini tushuntiradi va aniqlaydi. To'g'ri
3) 13-14 jumlalar asosni ifodalaydi. To'g'ri
4) 20-taklif 18-19 jumlalarda aytilganlarning sababini ko'rsatadi. Sabab-ta'sir aloqasi yo'q
5) 27-taklif 25-26 jumlalarda aytilganlarning xulosasi, natijasini o'z ichiga oladi. To'g'ri.
Javob: 235.
Javob: 235
Muhimligi: Joriy o‘quv yili
13-15 jumlalardan sinonimlarni yozing (sinonim juftlik).
Sinonimlar "muammo" va otlardir baxtsizlik
Ishlab chiquvchi so'zlarning faqat boshlang'ich shaklini taqdim etdi. Taklif shakli javobga qo'shildi.
Javob: muammo baxtsizlik | baxtsizlik muammosi
Javob: baxtsizlik|baxtsizlik|baxtsizlik|baxtsizlik
Muhimligi: Joriy o‘quv yili
1.Epithet
sifatlar:
g'amgin etim yurt(F.I. Tyutchev), (I.A. Bunin).
-otlar (M. Gorkiy);
-ergash gaplar yolg'iz keskinlik bilan
-bo'laklar: to'lqinlar shoshiladi momaqaldiroq va porlash;
-olmoshlar
qaysi! (M. Yu. Lermontov);
-: So'z bilan bulbullar gumburlash qarindoshlikni eslamaslik(M. E. Saltikov-Shchedrin).
2. Taqqoslash
Qishloqlar yonmoqda, ularning himoyasi yo'q.
Va porlash abadiy meteor kabi,
Bulbul sarson yoshlar uchib o'tdi,
To'lqin
yashilroq dengiz va bizning sarv daraxtlarimiz quyuqroq(A. Axmatova);
Yirtqich hayvon kabi, kamtarin maskaniga
Ehtiyotkor mushukning ko'zlarida
O'xshash ko'zlaringiz (A. Axmatova);
Oltin barglar aylana boshladi
Hovuzning pushti suvida,
Kapalaklarning engil suruvi kabi
3.Metafora va boshq.
1) umumiy til("o'chirilgan"):
2) badiiy
Va yulduzlar so'nadi olmos hayajon
IN og'riqsiz sovuq shafaq (M. Voloshin);
VA ko'k, tubsiz ko'zlar
Metafora sodir bo'ladi faqat bitta emas
4. Personifikatsiya
. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimiya
U qilich va olovga mahkum edi(A.S. Pushkin);
(A. S. Griboedov);
Shahar shovqinli edi
6. Sinekdoxa metonimiyaning bir turi
Qismandan butungacha: Soqol, nega haligacha indamaysan?(A.P. Chexov)
7. Perifraza yoki perifraza
8. Giperbola (N.V. Gogol)
o'ttiz besh ming
9. Litota pin boshidan kamroq.(I. A. Krilov)
va o'zim tirnoqlardan!(N.A. Nekrasov)
10. Ironiya (I. A. Krilov)
22-topshiriqdan toping!
11. Sinonimlar ko'zlar(neytral) - ko'zlar
12. Antonimlar
Yolg'on sodir bo'ladi yaxshi yoki yomon,
Yolg'on sodir bo'ladi epchil va noqulay,
Ehtiyotkor va ehtiyotsiz,
Mast qiluvchi va quvonchsiz.
13. Frazeologizmlar
);
).
rad etuvchi: boshlanish, shoshqaloq; kamsituvchi: dunce, crammer, scribbling; haqoratli/
); rasmiy biznes: quyida imzo chekkanlar, hisobot; jurnalistik: reportaj, suhbat; badiiy va she'riy: azure, ko'zlar, yonoqlar
kochet - xo'roz, veksha - sincap);
);
);
partiya, fırfırlar, salqin; kompyuter: ; askar: demobilizatsiya, qoshiq, parfyum; jinoiy jargon: uka, malina);
boyar, oprichnina, otli ot peshona - peshona, yelkan - yelkan blog, shior, o'smir).
16. Ritorik savol
.. (M. Yu. Lermontov);
17.Ritorik undov
Bu bizning yillar tongida edi -
Voy!
18. Ritorik murojaat
Do'stlarim!
Ovozsiz! (K. D. Balmont)
anafora, epifora va pikap.
Anafora
Dangasa tumanli peshin nafas oladi,
Dangasa daryo aylanib bormoqda.
Va olovli va toza osmonda
Epifora
Inson abadiy bo'lmasa ham,
Abadiy bo'lgan narsa - insonparvarlik bilan.
Bir kun yoki yosh nima?
Oldin nima cheksiz?
Inson abadiy bo'lmasa ham,
Abadiy bo'lgan narsa - insonparvarlik bilan(A. A. Fet);
quvonch!
quvonch!
quvonch!(A.I. Soljenitsin)
Olib ketish; ko'tarish
U yiqildi sovuq qorda,
Men sen uchun jiringlagan tor edim,
Men gullagan bahoring edim,
Lekin siz gullarni xohlamadingiz
21. Inversiya
zindon nam katta momaqaldiroq(I. S. Turgenev);
Bir necha soatlik monoton jang(monoton soat urishi);
22. Parselatsiya (R. Rojdestvenskiy); Va odamlar. (Gazetalardan)
23. Ittifoqsiz va ko'p ittifoqlilik qo‘shma gaplarni tashlab ketganda
Qachon ko'p ittifoq
Lekin Va nabirasi, Va nevarasi, Va nevara
24. Davr
(A.S. Pushkin);
Kecha ko'zlaringga qaradim,
Kecha men qushlar oldida o'tirgan edim,
Hozirgi kunda hamma larklar qarg'a!
Men ahmoqman, sen esa aqllisan
Tirik, lekin men dovdirab qoldim.
Ey hamma zamon ayollarining faryodi:
26. Gradatsiya O'sish darajasi
(A. A. Blok);
Yondi, yondi, porladi
Kamayuvchi gradatsiya
U o'lik qatron olib keldi
27. Oksimoron shirin azob
Yemoq quvnoq melanxolik
Lekin ularning xunuk go'zalligi
28. Allegoriya Tulkilar va bo'rilar g'alaba qozonishlari kerak(ayyorlik, yovuzlik, ochko'zlik).
29. Standart
-undov gaplar;
- dialog, yashirin dialog;
-bir hil a'zolar qatorlari;
-iqtibos;
-kirish so'zlari va konstruktsiyalari
-Tugallanmagan jumlalar
Jumladan, ellipsis, ya'ni predikatning qoldirilishi.
Bu tushunchalar maktab sintaksisi kursida yoritilgan. Shuning uchun bo'lsa kerak, bu ifoda vositalari ko'pincha sharhlarda sintaktik deb ataladi.
18–23 jumlalar orasidan oldingisiga muvofiqlashtiruvchi bogʻlovchi va soʻz shakllari yordamida bogʻlanganini toping.
Tushuntirish (shuningdek, quyidagi Qoidaga qarang).
Keling, gaplar orasidagi bog'lanishni ko'rib chiqaylik.
(20) Bu odam, ayniqsa rus odami undan so'raydi ertak.
(21)VA ertak nima bo'lmagani va nima bo'lmasligi haqida emas, balki hozir nima bor va har doim bo'ladigan narsa haqida javob beradi.
Javob: 21
Javob: 21
Muhimligi: Joriy o‘quv yili
Qoida: 25-topshiriq. Matndagi gaplarning aloqa vositalari
MATNDAGI GAPLARNI BANGLASH VOSITALARI
Mavzu va asosiy gʻoya boʻyicha bir butunga bogʻlangan bir nechta gaplar matn deb ataladi (lotincha textum — mato, bogʻlanish, bogʻlanish).
Shubhasiz, nuqta bilan ajratilgan barcha jumlalar bir-biridan ajralgan emas. Matnning ikki qoʻshni gapi oʻrtasida semantik bogʻlanish mavjud boʻlib, nafaqat yonma-yon joylashgan gaplar, balki bir-biridan bir yoki bir necha gap bilan ajratilgan gaplar ham bogʻlanishi mumkin. Gaplar orasidagi semantik munosabatlar har xil: bir gapning mazmunini boshqasining mazmuniga qarama-qarshi qo‘yish mumkin; ikki yoki undan ortiq gaplarning mazmunini bir-biri bilan solishtirish mumkin; ikkinchi gapning mazmuni birinchisining ma'nosini ochishi yoki uning a'zolaridan birini, uchinchisining mazmuni esa ikkinchisining ma'nosini va boshqalarni aniqlab berishi mumkin. 23-topshiriqning maqsadi - gaplar orasidagi bog'lanish turini aniqlash.
Vazifani quyidagicha ifodalash mumkin:
11-18 jumlalar orasida ko'rgazma olmoshi, qo'shimcha va turdosh qo'shimchalar yordamida oldingi gapga tegishli bo'lgan birini toping. Taklif(lar)ning raqamlarini yozing
Yoki: 12 va 13 gaplar orasidagi bog`lanish turini aniqlang.
Avvalgisi BIR YUQORIDA ekanligini unutmang. Shunday qilib, agar 11-18 oralig'i ko'rsatilgan bo'lsa, unda talab qilinadigan jumla topshiriqda ko'rsatilgan chegaralar ichida bo'ladi va agar bu jumla topshiriqda ko'rsatilgan 10-mavzu bilan bog'liq bo'lsa, 11-javob to'g'ri bo'lishi mumkin. 1 yoki undan ortiq javob bo'lishi mumkin. Topshiriqni muvaffaqiyatli bajarish uchun ball - 1.
Keling, nazariy qismga o'tamiz.
Ko'pincha biz matn qurishning ushbu modelidan foydalanamiz: har bir jumla keyingisiga bog'langan, bu zanjirli bog'lanish deb ataladi. (Quyida parallel aloqa haqida gaplashamiz). Biz gapiramiz va yozamiz, oddiy qoidalar yordamida mustaqil jumlalarni matnga birlashtiramiz. Muhimi: ikkita qo'shni gap bir xil mavzu haqida bo'lishi kerak.
Aloqaning barcha turlari odatda quyidagilarga bo'linadi leksik, morfologik va sintaktik. Qoida tariqasida, jumlalarni matnga ulashda ulardan foydalanish mumkin bir vaqtning o'zida bir nechta aloqa turlari. Bu ko'rsatilgan fragmentda kerakli jumlani qidirishni sezilarli darajada osonlashtiradi. Keling, har bir turga batafsil to'xtalib o'tamiz.
23.1. Leksik vositalar yordamida muloqot qilish.
1. Bir tematik guruhdan so'zlar.
Bir tematik guruhga mansub so'zlar umumiy leksik ma'noga ega bo'lib, o'xshash, ammo bir xil bo'lmagan tushunchalarni bildiruvchi so'zlardir.
Misol so'zlar: 1) o'rmon, yo'l, daraxtlar; 2) binolar, ko'chalar, yo'laklar, maydonlar; 3) suv, baliq, to'lqinlar; kasalxona, hamshiralar, tez yordam bo'limi, palata
Suv toza va shaffof edi. To'lqinlar Ular sekin va jimgina qirg'oqqa yugurishdi.
2. Umumiy so‘zlar.
Umumiy so‘zlar turkum – tur munosabati bilan bog‘langan so‘zlardir: tur – kengroq tushuncha, tur – torroq.
Misol so'zlar: Moychechak - gul; qayin - daraxt; avtomobil - transport va hokazo.
Misol jumlalar: U hali ham deraza ostida o'sib borardi qayin. Menda bu bilan bog'liq juda ko'p xotiralar bor daraxt...
Maydon papatyalar kamdan-kam uchraydi. Lekin bu oddiy emas gul.
3 Leksik takrorlash
Leksik takror - bir xil so'zning bir xil so'z shaklida takrorlanishi.
Gaplarning eng yaqin aloqasi birinchi navbatda takrorlashda ifodalanadi. Gapning u yoki bu a'zosini takrorlash - asosiy xususiyat zanjirli ulanish. Masalan, gaplarda Bog'ning orqasida o'rmon bor edi. O'rmon kar va qarovsiz edi bog‘lanish “sub’ekt – sub’ekt” modeliga ko‘ra quriladi, ya’ni birinchi gap oxirida ko‘rsatilgan mavzu keyingi gap boshida takrorlanadi; gaplarda Fizika - bu fan. Fan dialektik usuldan foydalanishi kerak- "model predikat - mavzu"; misolda Qayiq qirg‘oqqa bog‘lanib qoldi. Sohil mayda toshlar bilan qoplangan edi- "vaziyat - mavzu" modeli va boshqalar. Ammo birinchi ikkita misolda so'zlar bo'lsa o'rmon va fan bir xil holatda qo'shni jumlalarning har birida turing, keyin so'z qirg'oq turli shakllarga ega. In leksik takrorlash Yagona davlat imtihon topshiriqlari o'quvchiga ta'sirni kuchaytirish uchun ishlatiladigan so'zning bir xil so'z shaklida takrorlanishi ko'rib chiqiladi.
Badiiy va publitsistik uslublar matnlarida leksik takrorlash orqali zanjirli bog'lanish ko'pincha ekspressiv, hissiy xususiyatga ega bo'ladi, ayniqsa takrorlash jumlalar chorrahasida bo'lsa:
Orol Vatan xaritasidan g‘oyib bo‘ldi dengiz.
Butun dengiz!
Bu erda takrorlashdan foydalanish o'quvchiga ta'sirni kuchaytirish uchun ishlatiladi.
Keling, misollarni ko'rib chiqaylik. Biz hali qo'shimcha aloqa vositalarini hisobga olmayapmiz, biz faqat leksik takrorlashni ko'rib chiqamiz.
(36) Men urushdan o'tgan juda jasur bir odamning shunday deganini eshitdim: " Bu qo'rqinchli edi, juda qo'rqinchli." (37) U haqiqatni aytdi qo'rqinchli edi.
(15) O'qituvchi sifatida men oliy o'quv yurtlari haqidagi savolga aniq va aniq javob olishni istagan yoshlar bilan uchrashish imkoniga ega bo'ldim. qiymatlar hayot. (16) 0 qiymatlar, sizga yaxshini yomondan ajratish va eng yaxshi va eng munosibini tanlash imkonini beradi.
Eslatma: so‘zlarning turli shakllari boshqa turdagi bog‘lanishni bildiradi. Farq haqida ko'proq ma'lumot olish uchun so'z shakllari haqidagi paragrafga qarang.
4 O'xshash so'zlar
O‘zakdosh so‘zlar bir ildiz va umumiy ma’noga ega so‘zlardir.
Misol so'zlar: Vatan, tug'ilish, tug'ilish, avlod; yirtish, sindirish, yorilish
Misol jumlalar: Mening omadim keldi tug'ilish sog'lom va kuchli. Mening hikoyam tug'ilish ahamiyatsiz.
Garchi men munosabatlar zarurligini tushungan bo'lsam ham tanaffus, lekin buni o'zim qila olmadim. Bu bo'shliq ikkalamiz uchun juda og'riqli bo'lar edi.
5 Sinonimlar
Sinonimlar - ma'no jihatdan yaqin bo'lgan bir xil bo'lakdagi so'zlar.
Misol so'zlar: zerikmoq, qovog'ini burish, g'amgin bo'lmoq; quvnoqlik, quvonch, quvonch
Misol jumlalar: Ayrilishda u shunday dedi sizni sog'inadi. Men ham buni bilardim Men xafa bo'laman yurishlarimiz va suhbatlarimizdan.
Quvonch meni ushladi, ko'tardi va ko'tardi ... Xursandchilik chegaralar yo'qdek tuyuldi: Lina javob berdi, nihoyat javob berdi!
Shuni ta'kidlash kerakki, agar siz faqat sinonimlar yordamida bog'lanishlarni qidirishingiz kerak bo'lsa, matnda sinonimlarni topish qiyin. Ammo, qoida tariqasida, ushbu aloqa usuli bilan bir qatorda, boshqalar ham qo'llaniladi. Demak, 1-misolda bog‘lovchi mavjud Bir xil , bu aloqa quyida muhokama qilinadi.
6 Kontekstli sinonimlar
Kontekstli sinonimlar - bir xil predmet (xususiyat, harakat) bilan bog'liq bo'lganligi sababli, faqat ma'lum bir kontekstda ma'no jihatidan o'xshash bo'lgan bir xil nutq bo'lagining so'zlari.
Misol so'zlar: mushukcha, bechora, yaramas; qiz, talaba, go'zallik
Misol jumlalar: Kitty anchadan beri biz bilan birga yashadi. Erim uni echib oldi bechora yigit itlardan qochish uchun ko'tarilgan daraxtdan.
Men uni taxmin qildim talaba. Yosh ayol Men uni gapirishga majbur qilishimga qaramay, jim turishda davom etdi.
Bu so‘zlarni matndan topish yanada qiyinroq: axir, muallif ularni sinonim qilib qo‘ygan. Ammo bu muloqot usuli bilan bir qatorda boshqalar ham qo'llaniladi, bu esa qidiruvni osonlashtiradi.
7 Antonim
Antonimlar - qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan nutqning bir qismidagi so'zlar.
Misol so'zlar: kulish, ko'z yoshlari; issiq Sovuq
Misol jumlalar: Men bu hazil menga yoqqanini ko'rsatdim va shunga o'xshash narsalarni siqib chiqardim kulgu. Lekin ko'z yoshlari Ular meni bo'g'ib qo'yishdi va men tezda xonadan chiqib ketdim.
Uning so'zlari issiq va yondirilgan. Ko'zlar sovutilgan sovuq. Men o'zimni kontrastli dush ostida qolgandek his qildim ...
8 Kontekstli antonimlar
Kontekstli antonimlar - faqat ma'lum kontekstdagi qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan bir xil nutq bo'lagining so'zlari.
Misol so'zlar: sichqon - sher; uy - ish yashil - pishgan
Misol jumlalar: Yoniq ish bu odam kulrang edi sichqoncha bilan. Uyda unda uyg'onib ketdi sher.
Pishgan Rezavorlar murabbo tayyorlash uchun xavfsiz ishlatilishi mumkin. Va bu erda yashil Ularni qo'ymaslik yaxshiroqdir, ular odatda achchiq va ta'mni buzishi mumkin.
Biz atamalarning tasodifiy bo'lmagan tasodifiga e'tibor qaratamiz Ushbu vazifa va 22 va 24-topshiriqlarda (sinonimlar, antonimlar, shu jumladan kontekstli so'zlar): bu bir xil leksik hodisa, lekin boshqa tomondan qaraydi. Leksik vositalar ikkita qo‘shni gapni bog‘lash uchun xizmat qilishi yoki bog‘lovchi bo‘g‘in bo‘lmasligi mumkin. Shu bilan birga, ular doimo ifoda vositasi bo'lib qoladi, ya'ni 22 va 24-topshiriqlar ob'ekti bo'lish uchun barcha imkoniyatlar mavjud. Shuning uchun maslahat: 23-topshiriqni bajarishda ushbu vazifalarga e'tibor bering. Leksik vositalar haqida ko‘proq nazariy materialni 24-topshiriq uchun mos yozuvlar qoidasidan bilib olasiz.
23.2. Morfologik vositalar yordamida muloqot
Leksik aloqa vositalari bilan bir qatorda morfologik vositalar ham qo'llaniladi.
1. olmosh
Olmosh bog‘lanishi - oldingi gapdagi BIR so‘z yoki bir necha so‘z olmosh bilan almashtiriladigan bog‘lanish. Bunday bog'lanishni ko'rish uchun olmosh nima ekanligini va qanday ma'no toifalari mavjudligini bilish kerak.
Nimani bilishingiz kerak:
Olmoshlar ism (ot, sifat, son) o‘rnida qo‘llanadigan, shaxsni bildiruvchi, predmetlarni, predmetlarning xususiyatlarini, predmetlar sonini, maxsus nomlanmasdan bildiruvchi so‘zlardir.
Ma'nosi va grammatik xususiyatlariga ko'ra olmoshlarning to'qqiz toifasi ajratiladi:
1) shaxsiy (men, biz; siz, siz; u, u, u; ular);
2) qaytariladigan (o'z-o'zidan);
3) ega (mening, sizniki, bizniki, sizniki, sizniki); ega sifatida ishlatiladi shaxsiy shakllari ham: uning (ko'ylagi), uning ishi),ularning (xizmati).
4) ko‘rgazmali (bu, u, shunday, shunday, shunday, shunchalik);
5) aniq(o'zi, ko'pchilik, hamma, hamma, har bir, boshqa);
6) nisbiy (kim, nima, qaysi, qaysi, qaysi, qancha, kimniki);
7) so‘roq (kim? nima? qaysi? kimning? qaysi? necha? qayerda? qachon? qayerdan? qayerdan? nima uchun? nima uchun? nima?);
8) salbiy (hech kim, hech narsa, hech kim);
9) noaniq (kimdir, nimadir, kimdir, kimdir, kimdir, kimdir).
Shuni unutmang olmoshlar holga qarab o‘zgaradi, shuning uchun “siz”, “men”, “biz haqimizda”, “ular haqida”, “hech kim”, “hamma” olmosh shakllari.
Qoida tariqasida, vazifa olmosh QAYSI toifa bo'lishi kerakligini ko'rsatadi, ammo agar belgilangan davrda BOG'LANGAN elementlar vazifasini bajaradigan boshqa olmoshlar bo'lmasa, bu shart emas. Matnda ko'rinadigan HAR bir olmosh bog'lovchi havola ekanligini aniq tushunishingiz kerak.
Keling, misollarni ko'rib chiqamiz va 1 va 2 jumlalar qanday bog'langanligini aniqlaymiz; 2 va 3.
1) Maktabimiz yaqinda ta'mirlandi. 2) Men buni ko'p yillar oldin tugatganman, lekin ba'zida maktab qavatlarida aylanib yurganman. 3) Endi ular begonalar, boshqacha, meniki emas....
Ikkinchi jumlada ikkita olmosh bor, ikkalasi ham shaxsiy, I Va uni. Qaysi biri bitta qog'oz qisqichi, qaysi birinchi va ikkinchi gapni bog‘laydi? Agar olmosh bo'lsa I, Bu nima almashtirildi 1 jumlada? Hech narsa. Olmosh o'rnini nima egallaydi? uni? so'z " maktab"birinchi jumladan. Xulosa qilamiz: shaxsiy olmosh yordamida bog'lanish uni.
Uchinchi jumlada uchta olmosh mavjud: ular qandaydir tarzda meniki. Ikkinchisi faqat olmosh yordamida bog'lanadi Ular(=ikkinchi jumladan qavatlar). Dam olish ikkinchi jumlaning so'zlari bilan hech qanday tarzda bog'lanmang va hech narsani almashtirmang. Xulosa: ikkinchi gap uchinchi gapni olmosh bilan bog`laydi Ular.
Ushbu muloqot usulini tushunishning amaliy ahamiyati nimada? Gap shundaki, olmoshlar otlar, sifatlar va sonlar o‘rnida qo‘llanishi mumkin va kerak. Qo'llang, lekin suiiste'mol qilmang, chunki "u", "uning", "ularning" so'zlarining ko'pligi ba'zida tushunmovchilik va chalkashliklarga olib keladi.
2. ergash gap
Qo'shimchalar yordamida aloqa - bu bog'lanish bo'lib, uning xususiyatlari qo'shimchaning ma'nosiga bog'liq.
Bunday bog'lanishni ko'rish uchun qo'shimcha nima ekanligini va qanday ma'no toifalari mavjudligini bilish kerak.
Qo‘shimchalar harakatni bildiruvchi va fe’lga ishora qiluvchi o‘zgarmas so‘zlardir.
Quyidagi ma'nodagi qo'shimchalar aloqa vositasi sifatida ishlatilishi mumkin:
Vaqt va makon: pastda, chapda, yonida, boshida, ancha oldin va shunga o'xshashlar.
Misol jumlalar: Biz ishga kirishdik. Boshida qiyin edi: men jamoa bo'lib ishlay olmadim, menda hech qanday g'oyalar yo'q edi. Keyin aralashdi, kuchini his qildi va hatto hayajonlandi.Eslatma: 2 va 3 jumlalar ko'rsatilgan qo'shimchalar yordamida 1-gap bilan bog'langan. Ushbu turdagi ulanish deyiladi parallel ulanish.
Biz tog'ning eng cho'qqisiga chiqdik. Atrofda U yerda faqat daraxtlarning tepalari bor edi. Yaqin Bulutlar biz bilan birga suzardi. Shunga o'xshash misol parallel aloqa: 2 va 3 ko‘rsatilgan qo‘shimchalar yordamida 1 bilan bog‘lanadi.
Ko‘rgazmali qo‘shimchalar. (Ular ba'zan chaqiriladi olmosh qo‘shimchalari, chunki ular harakatning qanday va qayerda sodir bo'lishini nomlamaydilar, faqat unga ishora qiladilar): u yerda, shu yerda, u yerda, keyin, u yerdan, chunki, shunday va shunga o'xshashlar.
Misol jumlalar: O'tgan yoz men ta'tilda edim Belarusiyadagi sanatoriylardan birida. U yerdan Internetda sayr qilish u yoqda tursin, qo‘ng‘iroq qilish ham deyarli imkonsiz edi."U yerdan" qo'shimchasi butun iborani almashtiradi.
Hayot odatdagidek davom etdi: men o'qidim, onam va otam ishladilar, singlim turmushga chiqdi va eri bilan ketdi. Shunday qilib uch yil o'tdi. “Shunday” qo‘shimchasi oldingi gapning butun mazmunini umumlashtiradi.
Foydalanish mumkin qo`shimchalarning boshqa turkumlari, masalan, salbiy: B maktab va universitet Tengdoshlarim bilan yaxshi munosabatlarim yo'q edi. Ha va hech qayerda katlamadi; ammo, men bundan aziyat chekmadim, mening oilam bor edi, akalarim bor edi, ular mening do'stlarimni almashtirdilar.
3. Ittifoq
Bog'lovchilar yordamida muloqot eng keng tarqalgan bog'lanish turi bo'lib, buning natijasida bog'lovchi ma'nosi bilan bog'liq bo'lgan jumlalar o'rtasida turli munosabatlar paydo bo'ladi.
Muvofiqlashtiruvchi birikmalar yordamida muloqot: lekin, va, va, lekin, shuningdek, yoki, ammo va boshqalar. Topshiriq birlashma turini ko'rsatishi yoki ko'rsatmasligi mumkin. Shuning uchun ittifoqlar haqidagi materialni takrorlash kerak.
Muvofiqlashtiruvchi birikmalar haqida batafsil ma'lumot maxsus bo'limda tasvirlangan.
Misol jumlalar: Dam olish kunining oxiriga kelib, biz juda charchagan edik. Lekin kayfiyat ajoyib edi!“lekin” qarama-qarshi qo‘shma gap yordamida muloqot.
Har doim shunday bo'lgan ... Yoki menga shunday tuyuldi...“Yoki” ayiruvchi bog‘lovchisi yordamida bog‘lanish.
Biz juda kamdan-kam hollarda bog'lanishni shakllantirishda faqat bitta bog'lanish ishtirok etishiga e'tibor qaratamiz: qoida tariqasida, leksik aloqa vositalari bir vaqtning o'zida ishlatiladi.
Bog'lovchi birikmalar yordamida aloqa: chunki, shunday. Bu juda atipik holat, chunki tobe bog'lovchilar murakkab jumla ichidagi jumlalarni bog'laydi. Bizningcha, bunday bog`lanish bilan murakkab gap tarkibida ataylab uzilish sodir bo`ladi.
Misol jumlalar: Men butunlay umidsizlikka tushib qoldim ... Uchun Men nima qilishni, qaerga borishni va eng muhimi, kimdan yordam so'rashni bilmasdim. For bog‘lovchisi, chunki, chunki, qahramonning ahvolining sababini bildiradi.
Men imtihonlardan o'ta olmadim, kollejga bormadim, ota-onamdan yordam so'ra olmadim va buni qilmayman. Shunday qilib Bitta ish qoldi: ish topish.“Shunday” birikmasi oqibat ma’nosini bildiradi.
4. Zarrachalar
Zarrachalar bilan aloqa har doim boshqa aloqa turlariga hamroh bo'ladi.
Zarrachalar axir, va faqat, shu yerda, u yerda, faqat, hatto, bir xil taklifga qo'shimcha soyalar qo'shing.
Misol jumlalar: Ota-onangizga qo'ng'iroq qiling, ular bilan gaplashing. Hammasidan keyin; axiyri Bu juda oddiy va shu bilan birga qiyin - sevish ....
Uydagi hamma allaqachon uxlab qolgan edi. VA faqat Buvim jimgina g'o'ldiradi: u doimo yotishdan oldin ibodatlarni o'qib, samoviy kuchlardan biz uchun yaxshiroq hayotni so'radi.
Erim ketganidan keyin ruhim bo'm-bo'sh, uyim huvillab qoldi. Hatto odatda kvartira atrofida meteor kabi yugurib yuradigan mushuk shunchaki uyqusirab esnaydi va mening quchog'imga chiqishga harakat qiladi. Bu yerga kimning qo'liga suyanaman...E'tibor bering, bog'lovchi bo'laklar gap boshida keladi.
5. So‘z shakllari
So'z shaklidan foydalangan holda muloqot– qo‘shni gaplarda bir xil so‘z turlicha qo‘llanadi
- agar bu ot - raqam va holat
- Agar sifatdosh - jins, son va holat
- Agar olmosh - jins, son va holat toifaga qarab
- Agar shaxsdagi fe'l (jinsi), son, zamon
Fe'l va kesim, fe'l va gerundlar turli xil so'zlar hisoblanadi.
Misol jumlalar: Shovqin asta-sekin ortdi. Bu o'sishdan shovqin Men o'zimni noqulay his qildim.
Men o'g'limni bilardim kapitan. O'zim bilan kapitan taqdir meni birlashtirmadi, lekin bu faqat vaqt masalasi ekanligini bilardim.
Eslatma: topshiriq "so'z shakllari" deb aytishi mumkin, keyin esa turli shakllarda BIR so'z;
"So'z shakllari" - va bu allaqachon qo'shni jumlalarda takrorlangan ikkita so'z.
So'z shakllari va leksik takror o'rtasidagi farqda alohida qiyinchilik mavjud.
O'qituvchilar uchun ma'lumot.
Keling, 2016 yilgi yagona davlat imtihonining eng qiyin vazifasini misol sifatida ko'rib chiqaylik. FIPI veb-saytida "O'qituvchilar uchun qo'llanma (2016)" da nashr etilgan to'liq parcha.
Imtihon oluvchilar uchun 23-topshiriqni bajarishdagi qiyinchiliklarga topshiriq sharti matndagi gaplarni bog‘lash vositasi sifatida so‘z shakli va leksik takrorni farqlashni talab qilgan holatlar sabab bo‘lgan. Bunday hollarda til materialini tahlil qilishda o‘quvchilar leksik takrorlash leksik birlikning maxsus uslubiy vazifa bilan takrorlanishiga e’tibor berishlari kerak.
Mana 23-topshiriqning sharti va 2016 yilgi Yagona davlat imtihonining versiyalaridan birining matnining bir qismi:
“8-18 jumlalar orasidan leksik takrorlashdan foydalangan holda oldingi gapga tegishli bo'lganini toping. Ushbu taklifning raqamini yozing."
Quyida tahlil uchun berilgan matnning boshi keltirilgan.
- (7) O'z ona yurtingni sevmaysan, sen qanday san'atkorsan, eksantrik!
(8) Balki shuning uchun Berg landshaftlarni yaxshi bilmas edi. (9) U portretni, afishani afzal ko'rdi. (10) U o'z davrining uslubini topishga harakat qildi, ammo bu urinishlar muvaffaqiyatsizlik va noaniqliklarga to'la edi.
(11) Bir kuni Berg rassom Yartsevdan xat oldi. (12) U uni yozni o'tkazgan Murom o'rmonlariga kelishga chaqirdi.
(13) Avgust issiq va shamolsiz edi. (14) Yartsev kimsasiz stantsiyadan uzoqda, o'rmonda, chuqur ko'l bo'yida yashagan. qora suv. (15) U o'rmonchidan kulbani ijaraga oldi. (16) Bergni ko'lga o'rmonchining o'g'li Vanya Zotov, egilgan va uyatchan bola haydab yubordi. (17) Berg ko'lda taxminan bir oy yashadi. (18) U ishga bormasdi va o'zi bilan yog'li bo'yoqlarni olmadi.
Taklif 15 tomonidan taklif 14 bilan bog'liq shaxsiy olmosh "U"(Yartsev).
Taklif 16 tomonidan taklif 15 bilan bog'liq so'z shakllari "o'rmonchi": fe'l bilan boshqariladigan bosh gap shakli va ot bilan boshqariladigan bosh gap bo'lmagan shakl. Bu so'z shakllari turli ma'nolarni ifodalaydi: ob'ekt ma'nosi va tegishlilik ma'nosi va so'z shakllarining qo'llanilishi stilistik yukni ko'tarmaydi.
Taklif 17 tomonidan 16 jumla bilan bog'liq so'z shakllari ("ko'lda - ko'lga"; "Berga - Berg").
Taklif 18 oldingi bilan bog'liq shaxs olmoshi "u"(Berg).
Ushbu variantning 23-topshiriqidagi to'g'ri javob 10. Bu matnning 10-jumlasi oldingi (9-gap) bilan bog'langan leksik takrorlash ("u" so'zi).
Shuni ta'kidlash kerakki, turli xil qo'llanmalar mualliflari o'rtasida konsensus yo'q, Leksik takrorlash deb hisoblanadigan narsa - har xil holatlarda (shaxslar, raqamlar) yoki bir xilda bir xil so'z. tomonidan nashr etilgan kitoblar mualliflari Milliy ta'lim", "Imtihon", "Legion" (mualliflar Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) qaysi so'zlarda birorta misol keltirmaydi. turli shakllar leksik takror deb hisoblanar edi.
Shu bilan birga, turli xil holatlardagi so'zlar bir xil shaklga ega bo'lgan juda murakkab holatlar qo'llanmalarda turlicha ko'rib chiqiladi. Kitoblar muallifi N.A.Senina buni so'zning bir shakli sifatida ko'radi. I.P. Tsybulko (2017 yilgi kitobdan olingan materiallar asosida) leksik takrorlashni ko'radi. Shunday qilib, kabi jumlalarda Men tushimda dengizni ko'rdim. Dengiz meni chaqirdi"dengiz" so'zi turli xil holatlarga ega, biroq ayni paytda, shubhasiz, I.P. yozgan bir xil stilistik vazifaga ega. Tsybulko. Ushbu muammoning lingvistik echimini o'rganmasdan, biz RESHUEGE pozitsiyasini belgilab beramiz va tavsiyalar beramiz.
1. Barcha aniq mos kelmaydigan shakllar leksik takror emas, balki so'z shakllaridir. E'tibor bering, biz 24-topshiriqdagi kabi bir xil lingvistik hodisa haqida gapiramiz. 24-da esa leksik takrorlar faqat bir xil shakldagi takrorlangan so'zlardir.
2. RESHUEGE bo'yicha topshiriqlarda mos keladigan shakllar bo'lmaydi: agar tilshunoslarning o'zlari buni aniqlay olmasalar, maktab bitiruvchilari buni qila olmaydi.
3. Agar siz imtihon paytida shu kabi qiyinchiliklarga duch kelsangiz, biz o'sha qo'shimcha aloqa vositalarini ko'rib chiqamiz, ular sizga tanlov qilishingizga yordam beradi. Axir, KIMlarni tuzuvchilar o'zlarining alohida fikriga ega bo'lishi mumkin. Afsuski, shunday bo'lishi mumkin.
23.3 Sintaktik vositalar.
Kirish so'zlari
Kirish so'zlari yordamida muloqot kirish so'zlariga xos bo'lgan ma'no soyalarini qo'shib, boshqa har qanday bog'lanishga hamroh bo'ladi va to'ldiradi.
Albatta, qaysi so'zlar kirish so'zlari ekanligini bilishingiz kerak.
U ishga olingan. Afsuski, Anton juda ambitsiyali edi. Bir tomondan, kompaniyaga bunday shaxslar kerak edi, boshqa tomondan, u hech kimdan yoki hech narsadan kam emas edi, agar biror narsa o'zi aytganidek, uning darajasidan past bo'lsa.
Qisqa matnda aloqa vositalarining ta'rifiga misollar keltiraylik.
(1) Biz Masha bilan bir necha oy oldin uchrashdik. (2) Ota-onam uni hali ko'rmagan, lekin u bilan uchrashishni talab qilmagan. (3) U ham yaqinlashishga intilmaganga o'xshaydi, bu meni biroz xafa qildi.
Keling, ushbu matndagi gaplar qanday bog'langanligini aniqlaymiz.
2-gap 1-gapga shaxs olmoshi yordamida bog‘lanadi uni, bu nom o'rnini egallaydi Masha 1 jumlada.
3-jumla so'z shakllari yordamida 2-gap bilan bog'langan u uni: “she” - nominativ holat shakli, “her” - nasl kelishigi shakli.
Bundan tashqari, 3-jumla boshqa aloqa vositalariga ham ega: u bog'lovchidir Bir xil, kirish so'zi tuyulardi, sinonimik konstruksiyalar qatori bir-birlari bilan tanishishni talab qilmadilar Va yaqinlashishga urinmadi.
20–23-topshiriqlarni bajarishda tahlil qilgan matn asosida sharhning bir qismini oʻqing.
Ushbu parcha matnning lingvistik xususiyatlarini o'rganadi. Ko'rib chiqishda foydalanilgan ba'zi atamalar mavjud emas. Bo'sh joylarga (A, B, C, D) ro'yxatdagi atamalar raqamlariga mos keladigan raqamlarni kiriting. Har bir harf ostida jadvaldagi tegishli raqamni yozing.
Bo'sh joy, vergul yoki boshqa qo'shimcha belgilarsiz raqamlar ketma-ketligini yozing.
“Taklif etilayotgan matnda I.A. Ilyin o'quvchiga ertak haqida - mo''jizalar, sehrlar, ezgulik va adolat yashaydigan o'sha ertak haqida gapiradi. Muallif ushbu janrga o'z bahosini beradi va bizni yoqimli, lekin ayni paytda jiddiy mulohazalarga chorlaydi. Matn mavzusi shaklni aniqlaydi: Ilyinning fikri juda oddiy va ayni paytda ayanchli, butun parcha bo'ylab yuqori darajadagi hissiylik saqlanib qoladi. Bir qator ifoda vositalari muallifning rejasini amalga oshirishga yordam beradi. Sintaksisda bular, masalan, (A)________ (7, 11, 12 jumlalar) va (B) __________ (2, 25 jumlalar). Lug'at bir necha marta (B) ________ ("dengiz bo'yida ob-havoni kuting", "ochiq qalb bilan") dan foydalanadi, ular yorqin yo'llar bilan muvaffaqiyatli bog'lanadi, ular orasida, xususan, (D) ___________ (15-jumla) ni ta'kidlaymiz. Bularning barchasi birgalikda jonli matn hissini beradi, bu sizni ko'p narsalarni o'ylashga majbur qiladi.
Shartlar ro'yxati:
1) frazeologik birliklar
2) antiteza
3) tugallanmagan gaplar
4) metafora
5) gapning bir jinsli a'zolar qatori
6) undov gaplar
7) leksik takrorlash
8) giperbola
9) anafora
| A | B | IN | G |
Tushuntirish (shuningdek, quyidagi Qoidaga qarang).
“Taklif etilayotgan matnda I.A. Ilyin o'quvchiga ertak haqida - mo''jizalar, sehrlar, ezgulik va adolat yashaydigan o'sha ertak haqida gapiradi. Muallif ushbu janrga o'z bahosini beradi va bizni yoqimli, lekin ayni paytda jiddiy mulohazalarga chorlaydi. Matn mavzusi shaklni aniqlaydi: Ilyinning fikri juda oddiy va ayni paytda ayanchli, butun parcha bo'ylab yuqori darajadagi hissiylik saqlanib qoladi. Bir qator ifoda vositalari muallifning rejasini amalga oshirishga yordam beradi. Sintaksisda bu, masalan, (A) to'liq bo'lmagan jumlalar(7, 11, 12 jumlalar) va (B) bir hil a'zolar qatori(2, 25 jumlalar). Lug'atda qayta-qayta ishlatiladi (B) frazeologik birliklar("dengiz bo'yida ob-havoni kuting", "ochiq qalb bilan"), yorqin yo'llar bilan xavfsiz bog'lanadi, ular orasida, xususan, (D) metafora(15-band). Bularning barchasi birgalikda jonli matn hissini beradi, bu sizni ko'p narsalarni o'ylashga majbur qiladi.
Shartlar ro'yxati:
1) frazeologik birliklar B
3) tugallanmagan gaplar A
4) metafora G
5) B gapning bir jinsli a'zolar qatori
Javobingizdagi raqamlarni harflarga mos keladigan tartibda joylashtiring:
| A | B | IN | G |
| 3 | 5 | 1 | 4 |
Javob: 3514.
Javob: 3514
Muhimligi: Joriy o‘quv yili
Qiyinchilik: qiyin
Qoida: 26-topshiriq. Til ifodalash vositalari
IFODA VOSITALARINI TAHLILI.
Vazifaning maqsadi taqriz matnidagi harflar bilan ko'rsatilgan bo'shliqlar va ta'riflar bilan raqamlar o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish orqali sharhda ishlatiladigan ifoda vositalarini aniqlashdir. Moslikni faqat matnda harflar paydo bo'ladigan tartibda yozishingiz kerak. Agar ma'lum bir harf ostida nima yashiringanligini bilmasangiz, bu raqam o'rniga "0" qo'yishingiz kerak. Topshiriq uchun 1 dan 4 ballgacha olishingiz mumkin.
26-topshiriqni bajarayotganda, siz ko'rib chiqishdagi bo'shliqlarni to'ldirayotganingizni esdan chiqarmasligingiz kerak, ya'ni. matnni tiklash va u bilan semantik va grammatik aloqadorlik. Shuning uchun, sharhning o'zi tahlili ko'pincha qo'shimcha maslahat bo'lib xizmat qilishi mumkin: u yoki bu turdagi turli xil sifatlar, kamchiliklarga mos keladigan predikatlar va boshqalar. Bu vazifani bajarishni osonlashtiradi va atamalar ro'yxatini ikki guruhga bo'ladi: birinchisiga so'zning ma'nosiga asoslangan atamalar kiradi, ikkinchisiga - gapning tuzilishi. Siz barcha vositalar IKKI katta guruhga bo'linganligini bilib, ushbu bo'linishni amalga oshirishingiz mumkin: birinchisiga leksik (maxsus bo'lmagan vositalar) va tropiklar kiradi; ikkinchidan, nutq shakllari (ularning ba'zilari sintaktik deb ataladi).
26.1 TROPIK SO‘Z YOKI FOYDALANILGAN FOYDALANILGAN FOYDALANISH BADDIY TASVIR YARATISH VA YUQORROQ FOYDALANISHGA ERTISH UCHUN FOYDALANILADI. Troplar epitet, taqqoslash, personifikatsiya, metafora, metonimiya kabi usullarni o'z ichiga oladi, ba'zida ular giperbola va litotalarni o'z ichiga oladi.
Eslatma: Topshiriq odatda bu TRAILS ekanligini bildiradi.
Ko'rib chiqishda tropik misollar ibora kabi qavslar ichida ko'rsatilgan.
1.Epithet(yunon tilidan tarjimada - qo'llash, qo'shimcha) - bu tasvirlangan hodisada ma'lum bir kontekst uchun muhim xususiyatni belgilaydigan majoziy ta'rif. Epitet oddiy ta’rifdan badiiy ifodaliligi va obrazliligi bilan ajralib turadi. Epitet yashirin taqqoslashga asoslangan.
Epitetlar eng ko'p ifodalanadigan barcha "rangli" ta'riflarni o'z ichiga oladi sifatlar:
g'amgin etim yurt(F.I. Tyutchev), kulrang tuman, limon nuri, jim tinchlik(I.A. Bunin).
Epithetlarni ham ifodalash mumkin:
-otlar, ilova yoki predikatlar vazifasini bajarib, mavzuning majoziy tavsifini beradi: qishki sehrgar; ona - nam tuproq; Shoir lira bo'lib, nafaqat uning ruhining enagasi(M. Gorkiy);
-ergash gaplar, holatlar sifatida harakat: Yovvoyi shimolda turadi yolg'iz...(M. Yu. Lermontov); Barglari edi keskinlik bilan shamolda cho'zilgan (K. G. Paustovskiy);
-bo'laklar: to'lqinlar shoshiladi momaqaldiroq va porlash;
-olmoshlar, inson qalbining ma'lum bir holatining ustun darajasini ifodalovchi:
Axir, janglar bo'ldi, Ha, deyishadi hali ham qaysi! (M. Yu. Lermontov);
-bo‘lishli va kesimli so‘z birikmalari: Lug'atda bulbullar gumburlash o'rmon chegaralarini e'lon qilish (B. L. Pasternak); Kecha qayerda tunab qolganini isbotlay olmay, tillarida so‘zdan boshqa so‘zi yo‘q... tazu yozuvchilarning ko‘rinishini ham tan olaman. qarindoshlikni eslamaslik(M. E. Saltikov-Shchedrin).
2. Taqqoslash bir hodisa yoki tushunchani boshqasi bilan solishtirishga asoslangan vizual texnikadir. Taqqoslash metaforadan farqli o'laroq, har doim ikkilikdir: u ikkala taqqoslangan ob'ektni (hodisalar, xususiyatlar, harakatlar) nomlaydi.
Qishloqlar yonmoqda, ularning himoyasi yo'q.
Vatan o‘g‘illari dushmandan yengildi,
Va porlash abadiy meteor kabi,
Bulutlarda o'ynash ko'zni qo'rqitadi. (M. Yu. Lermontov)
Taqqoslash turli yo'llar bilan ifodalanadi:
Ismlarning instrumental holat shakli:
Bulbul sarson yoshlar uchib o'tdi,
To'lqin yomon ob-havoda quvonch so'nib ketadi (A.V. Koltsov)
Sifat yoki qo`shimchaning qiyosiy shakli: Bu ko`zlar yashilroq dengiz va bizning sarv daraxtlarimiz quyuqroq(A. Axmatova);
Qani, go‘yo, go‘yo kabi bog‘lovchili qiyosiy iboralar:
Yirtqich hayvon kabi, kamtarin maskaniga
G'olib nayzalar bilan buziladi ... (M. Yu. Lermontov);
O'xshash, o'xshash so'zlardan foydalanib, bu:
Ehtiyotkor mushukning ko'zlarida
O'xshash ko'zlaringiz (A. Axmatova);
Qiyosiy gaplardan foydalanish:
Oltin barglar aylana boshladi
Hovuzning pushti suvida,
Kapalaklarning engil suruvi kabi
Yulduz tomon nafassiz uchadi.(S.A.Yesenin)
3.Metafora(yunon tilidan tarjimada - ko'chirish) - bu ikki narsa yoki hodisaning qandaydir sabablarga ko'ra o'xshashligiga asoslangan ko'chma ma'noda ishlatiladigan so'z yoki ibora. Taqqoslanayotgan narsani ham, solishtirilayotganni ham o‘z ichiga olgan qiyoslashdan farqli o‘laroq, metafora faqat ikkinchisini o‘z ichiga oladi, bu esa so‘zni qo‘llashda ixchamlik va obrazlilikni yuzaga keltiradi. Metafora ob'ektlarning shakli, rangi, hajmi, maqsadi, hissiyotlari va boshqalar o'xshashligiga asoslanishi mumkin: yulduzlar sharsharasi, harflar ko'chkisi, olov devori, qayg'u tubsizligi, she'r gavhari, sevgi uchquni va boshq.
Barcha metaforalar ikki guruhga bo'lingan:
1) umumiy til("o'chirilgan"): tilla qo‘llar, choy piyoladagi bo‘ron, harakatlanayotgan tog‘lar, qalb torlari, ishq so‘ndi;
2) badiiy(alohida mualliflik, she'riy):
Va yulduzlar so'nadi olmos hayajon
IN og'riqsiz sovuq shafaq (M. Voloshin);
Bo'sh osmon shaffof shisha (A. Axmatova);
VA ko'k, tubsiz ko'zlar
Ular uzoq qirg'oqlarda gullaydi. (A.A. Blok)
Metafora sodir bo'ladi faqat bitta emas: u matnda rivojlanishi mumkin, butun majoziy iboralar zanjirini hosil qiladi, ko'p hollarda - butun matnni qamrab oladi. Bu kengaytirilgan, murakkab metafora, to'liq badiiy tasvir.
4. Personifikatsiya- bu jonli mavjudot belgilarini tabiat hodisalari, narsalar va tushunchalarga o'tkazishga asoslangan metafora turi. Ko'pincha tabiatni tasvirlash uchun personifikatsiyalar qo'llaniladi:
Uyqusimon vodiylarni aylanib o'tib, uyqusiragan tumanlar yotdi, Olisda esa faqat otning sarson ovozi yo‘qoladi. Kuzning rangi oqarib, xushbo'y barglari jingalak bo'lib, yarim so'lgan gullar orzusiz uyqudan zavqlanmoqda.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimiya(yunonchadan tarjima qilingan — nom oʻzgartirish) — nomni bir obʼyektdan ikkinchisiga oʻtkazish, ularning yaqinligi asosida. Qo'shnilik aloqaning namoyon bo'lishi mumkin:
Harakat va harakat quroli o'rtasida: zo'ravon reyd uchun ularning qishloqlari va dalalari U qilich va olovga mahkum edi(A.S. Pushkin);
Ob'ekt va buyum yasalgan material o'rtasida: ... yoki kumushda, men oltinda yedim(A. S. Griboedov);
Joy va u yerdagi odamlar o'rtasida: Shahar shovqinli edi, bayroqlar xirilladi, gulli qizlarning kosalaridan nam atirgullar tushdi... (Yu. K. Olesha)
6. Sinekdoxa(yunon tilidan tarjimada - korrelyatsiya) - bu metonimiyaning bir turi, ular orasidagi miqdoriy munosabatlarga asoslangan holda ma'noni bir hodisadan ikkinchisiga o'tkazishga asoslangan. Ko'pincha transfer sodir bo'ladi:
Kamdan ko‘pga: Unga qush ham uchmas, Yo‘lbars ham kelmas... (A.S. Pushkin);
Qismandan butungacha: Soqol, nega haligacha indamaysan?(A.P. Chexov)
7. Perifraza yoki perifraza(yunon tilidan tarjima qilingan - tavsiflovchi ibora) - har qanday so'z yoki ibora o'rniga qo'llaniladigan ibora. Misol uchun, oyatda Peterburg
A. S. Pushkin - "Pyotrning ijodi", "To'liq mamlakatlarning go'zalligi va mo''jizasi", "Petrov shahri"; A. A. Blok M. I. Tsvetaevaning she'rlarida - "ta'nasiz ritsar", "ko'k ko'zli qor qo'shiqchisi", "qor oqqushi", "jonimning qudratlisi".
8. Giperbola(yunon tilidan tarjima qilingan - mubolag'a) - ob'ekt, hodisa, harakatning har qanday xususiyatini haddan tashqari oshirib yuborishni o'z ichiga olgan majoziy ibora: Noyob qush Dneprning o'rtasiga uchib ketadi(N.V. Gogol)
Va o'sha paytda ko'chalarda kurerlar, kurerlar, kurerlar ... tasavvur qila olasizmi? o'ttiz besh ming faqat kurerlar! (N.V. Gogol).
9. Litota(yunonchadan tarjima qilingan - kichiklik, mo''tadillik) - ob'ekt, hodisa, harakatning har qanday xususiyatini haddan tashqari kamaytiruvchi majoziy ibora: Qanday mayda sigirlar! To'g'ri, bor, pin boshidan kamroq.(I. A. Krilov)
Va eng muhimi, osoyishtalikda yurib, otni katta etik kiygan, kalta po'stin kiygan, katta qo'lqop kiygan bir dehqon jilovidan boshqaradi ... va o'zim tirnoqlardan!(N.A. Nekrasov)
10. Ironiya(yunon tilidan tarjimada - da'vo) - to'g'ridan-to'g'ri so'zga qarama-qarshi ma'noda so'z yoki bayonotdan foydalanish. Ironiya - bu allegoriyaning bir turi bo'lib, unda masxara tashqi ijobiy bahoning orqasida yashiringan: Nega, aqlli, aqldan ozding, bosh?(I. A. Krilov)
26.2 TILNING “MAXSUS BO‘LMAGAN” LEKSIK VIZUATIVE VA EKSpressiv Vositalari.
Eslatma: Ba'zan topshiriqlarda bu leksik vosita ekanligi ko'rsatiladi. Odatda, 24-topshiriqni ko‘rib chiqishda lug‘aviy vosita misoli qavs ichida bitta so‘z yoki so‘zlardan biri kursiv bilan yozilgan ibora sifatida beriladi. E'tibor bering: bu eng ko'p talab qilinadigan mahsulotlar 22-topshiriqdan toping!
11. Sinonimlar, ya'ni nutqning bir qismidagi so'zlar, tovush jihatidan farq qiladi, lekin leksik ma'noda bir xil yoki o'xshash va bir-biridan ma'no ohanglari yoki uslubiy bo'yoqlari bilan farqlanadi ( jasur - jasur, yugurish - shoshilish, ko'zlar(neytral) - ko'zlar(shoir.)), katta ifoda kuchiga ega.
Sinonimlar kontekstli bo'lishi mumkin.
12. Antonimlar, ya'ni nutqning bir xil qismidagi so'zlar, ma'nosi qarama-qarshi ( haqiqat - yolg'on, yaxshi - yomon, jirkanch - ajoyib), shuningdek, katta ifoda imkoniyatlariga ega.
Antonimlar kontekstli bo‘lishi mumkin, ya’ni ma’lum kontekstdagina antonimga aylanadi.
Yolg'on sodir bo'ladi yaxshi yoki yomon,
Rahmdil yoki shafqatsiz,
Yolg'on sodir bo'ladi epchil va noqulay,
Ehtiyotkor va ehtiyotsiz,
Mast qiluvchi va quvonchsiz.
13. Frazeologizmlar lingvistik ifoda vositasi sifatida
Frazeologizmlar (frazeologik iboralar, idiomalar), ya'ni integral ma'no ularning tarkibiy qismlarining ma'nolarida ustunlik qiladigan va bunday ma'nolarning oddiy yig'indisi bo'lmagan tayyor shaklda takrorlangan iboralar va jumlalar ( muammoga duchor bo'l, ettinchi osmonda bo'l, tortishuv suyagi), katta ifodalash qobiliyatiga ega. Frazeologik birliklarning ekspressivligi quyidagilar bilan belgilanadi:
1) ularning yorqin tasvirlari, shu jumladan mifologik ( mushuk g'ildirakdagi sincap kabi yig'ladi, Ariadnaning ipi, Damokl qilichi, Axilles tovoni);
2) ularning ko'pchiligining tasnifi: a) yuqori toifaga ( sahroda yig'layotganning ovozi unutilib ketadi) yoki qisqartirilgan (so'zlashuv, so'zlashuv: suvdagi baliqdek, na uyqu, na ruh, burningdan yetakla, bo'yningni ko'pikla, qulog'ingni osil.); b) ijobiy emotsional-ekspressiv konnotatsiyaga ega lingvistik vositalar toifasiga ( ko'z qorachig'idek saqlash - savdo.) yoki salbiy hissiy-ekspressiv rang berish bilan (siz boshidagi shoh - ma'qullanmagan, kichik qovurilgan - mensimagan, qadrsiz - xo'rlangan.).
14. Stilistik rangli lug'at
Matnda ekspressivlikni oshirish uchun stilistik rangli lug'atning barcha toifalaridan foydalanish mumkin:
1) emotsional-ekspressiv (baholovchi) lug'at, shu jumladan:
a) ijobiy hissiy-ekspressiv bahoga ega so'zlar: tantanali, ulug'vor (shu jumladan eski cherkov slavyanizmlari): ilhom, kelajak, vatan, intilishlar, yashirin, bukilmas; yuksak poetik: sokin, nurli, sehrli, jozibali; ma'qullovchi: olijanob, ajoyib, ajoyib, jasur; mehr-muhabbat: quyosh nuri, azizim, qizim
b) salbiy emotsional-ekspressiv bahoga ega bo'lgan so'zlar: norozi: chayqovchilik, janjal, bema'nilik; rad etuvchi: boshlanish, shoshqaloq; kamsituvchi: dunce, crammer, scribbling; haqoratli/
2) funktsional va stilistik rangdagi lug'at, shu jumladan:
a) kitob: ilmiy (atamalar: alliteratsiya, kosinus, interferensiya); rasmiy biznes: quyida imzo chekkanlar, hisobot; jurnalistik: reportaj, suhbat; badiiy va she'riy: azure, ko'zlar, yonoqlar
b) so'zlashuv (kundalik): dadam, o'g'il, maqtanchoq, sog'lom
15. Cheklangan foydalanish lug'ati
Matnda ekspressivlikni oshirish uchun cheklangan qo'llaniladigan lug'atning barcha toifalaridan ham foydalanish mumkin, jumladan:
Dialektal lug'at (ma'lum bir hudud aholisi tomonidan ishlatiladigan so'zlar: kochet - xo'roz, veksha - sincap);
So‘zlashuv lug‘ati (o‘ziga xos qisqartirilgan stilistik ma’noga ega so‘zlar: tanish, qo‘pol, e’tiborsiz, haqoratli, chegarada yoki adabiy me’yordan tashqarida joylashgan: tilanchi, ichkilikboz, kraker, axlat gapiruvchi);
Kasbiy lug'at (professional nutqda qo'llaniladigan va umumiy adabiy til tizimiga kirmaydigan so'zlar: galley - dengizchilar nutqida, o'rdak - jurnalistlar nutqida, deraza - o'qituvchilar nutqida);
Slang lug'ati (yoshlik jarangiga xos so'zlar: partiya, fırfırlar, salqin; kompyuter: miyalar - kompyuter xotirasi, klaviatura - klaviatura; askar: demobilizatsiya, qoshiq, parfyum; jinoiy jargon: uka, malina);
Lug'at eskirgan (tarixizm - bu ob'ektlar yoki hodisalarning yo'qolishi sababli qo'llanilmay qolgan so'zlar: boyar, oprichnina, otli ot; Arxaizmlar - tilda yangi nomlar paydo bo'lgan ob'ektlar va tushunchalarni nomlovchi eskirgan so'zlar: peshona - peshona, yelkan - yelkan); - yangi lug'at (neologizmlar - tilga yaqinda kirib kelgan va hali o'z yangiligini yo'qotmagan so'zlar: blog, shior, o'smir).
26.3 SHAKMLAR (RİTORIK SHAKMATLAR, TILISTIK SHAKMATLAR, NUQQAT SHAKMATLARI) - oddiy amaliy qo‘llanish doirasidan chiqib ketadigan so‘zlarning maxsus birikmalariga asoslangan va matnning ifodaliligi va obrazliligini oshirishga qaratilgan TILIST QURILMALARdir. Nutqning asosiy shakllariga quyidagilar kiradi: ritorik savol, ritorik undov, ritorik murojaat, takrorlash, sintaktik parallelizm, koʻp birlashish, birlashmaslik, ellipsis, inversiya, parselatsiya, antiteza, gradatsiya, oksimoron. Leksik vositalardan farqli o'laroq, bu gapning yoki bir nechta jumlalarning darajasi.
Izoh: Vazifalarda ushbu vositalarni ko'rsatadigan aniq ta'rif formati yo'q: ular sintaktik vositalar va uslublar va shunchaki ifodalash vositasi va figura deb ataladi. 24-topshiriqda gapshakl qavs ichida berilgan gapning soni bilan ko'rsatilgan.
16. Ritorik savol so‘roq shaklidagi gapni o‘z ichiga olgan raqam. Ritorik savol javobni talab qilmaydi, u nutqning emotsionalligini, ekspressivligini oshirish va o'quvchi e'tiborini ma'lum bir hodisaga jalb qilish uchun ishlatiladi:
Nega qo'l berdi arzimas tuhmatchilarga, Nega ishondi yolg'on so'zlarga, erkalashlarga, Yoshlikdan anglagan insonni?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Ritorik undov undov shaklidagi gapni o‘z ichiga olgan raqam. Ritorik undovlar xabarda muayyan his-tuyg'ularning ifodasini kuchaytiradi; ular odatda nafaqat o'ziga xos hissiyot, balki tantanavorlik va ko'tarinkilik bilan ham ajralib turadi:
Bu bizning yillar tongida edi - Oh baxt! oh ko'z yoshlar! Ey o'rmon! ey hayot! ey quyosh! Ey qayinning yangi ruhi. (A.K. Tolstoy);
Voy! G‘ururli yurt begonaning qudratiga ta’zim qildi. (M. Yu. Lermontov)
18. Ritorik murojaat- bu nutqning ifodaliligini oshirish uchun kimgadir yoki biror narsaga urg'u berilgan murojaatdan iborat stilistik figura. Bu nutqning adresatini nomlash uchun emas, balki matnda aytilgan narsaga munosabatni bildirish uchun xizmat qiladi. Ritorik murojaatlar nutqda tantanavorlik va tajovuzkorlikni yaratishi, quvonch, afsuslanish va boshqa kayfiyat va hissiy holatni ifodalashi mumkin:
Do'stlarim! Bizning ittifoqimiz ajoyib. U, ruh kabi, boshqarib bo'lmaydigan va abadiydir (A.S.Pushkin);
Oh, chuqur tun! Oh, sovuq kuz! Ovozsiz! (K. D. Balmont)
19.Takrorlash (pozitsion-leksik takror, leksik takror)- bu gapning (so'zning) har qanday a'zosining, jumlaning bo'lagining yoki butun bir gapning, bir nechta gaplarning, baytlarning alohida e'tiborni jalb qilish uchun takrorlanishidan iborat stilistik figura.
Takrorlash turlari mavjud anafora, epifora va pikap.
Anafora(yunon tilidan tarjima qilingan - ko'tarilish, ko'tarilish) yoki boshlanish birligi - satrlar, baytlar yoki jumlalar boshida so'z yoki so'zlar guruhining takrorlanishi:
Dangasa tumanli peshin nafas oladi,
Dangasa daryo aylanib bormoqda.
Va olovli va toza osmonda
Bulutlar erinib eriyyapti (F.I. Tyutchev);
Epifora(yunon tilidan tarjima qilingan - qo'shimcha, davrning yakuniy jumlasi) - satrlar, baytlar yoki jumlalar oxirida so'zlar yoki so'zlar guruhining takrorlanishi:
Inson abadiy bo'lmasa ham,
Abadiy bo'lgan narsa - insonparvarlik bilan.
Bir kun yoki yosh nima?
Oldin nima cheksiz?
Inson abadiy bo'lmasa ham,
Abadiy bo'lgan narsa - insonparvarlik bilan(A. A. Fet);
Ularga bir bo'lak engil non bor - quvonch!
Bugun klubda film yaxshi - quvonch!
Kitob do‘koniga Paustovskiyning ikki jildli nashri keltirildi. quvonch!(A.I. Soljenitsin)
Olib ketish; ko'tarish- bu nutqning har qanday bo'lagining (gap, she'riy satr) undan keyingi tegishli bo'lakning boshida takrorlanishi:
U yiqildi sovuq qorda,
Sovuq qorda, qarag'ay kabi,
Nam o'rmondagi qarag'ay kabi (M. Yu. Lermontov);
20. Parallellik (sintaktik parallellik)(yunon tilidan tarjimada - yonida yurish) - matnning qo'shni qismlarining bir xil yoki o'xshash qurilishi: qo'shni jumlalar, she'riy satrlar, stanzalar, ular o'zaro bog'langanda bitta tasvirni yaratadi:
Men kelajakka qo'rquv bilan qarayman,
O‘tmishga sog‘inch bilan qarayman... (M. Yu. Lermontov);
Men sen uchun jiringlagan tor edim,
Men gullagan bahoring edim,
Lekin siz gullarni xohlamadingiz
Va siz so'zlarni eshitmadingizmi? (K. D. Balmont)
Ko'pincha antitezadan foydalaning: Olis yurtdan nimani qidiryapti? U o'z ona yurtiga nima tashladi?(M. Lermontov); Mamlakat biznes uchun emas, biznes mamlakat uchun (gazetadan).
21. Inversiya(yunon tilidan tarjima qilingan - qayta tartibga solish, inversiya) - matnning har qanday elementining (so'z, jumla) semantik ahamiyatini ta'kidlash uchun jumladagi so'zlarning odatiy tartibini o'zgartirish, iboraga maxsus stilistik rang berish: tantanali, baland ovozli yoki aksincha, so'zlashuv, biroz qisqartirilgan xususiyatlar. Quyidagi kombinatsiyalar rus tilida teskari deb hisoblanadi:
Kelishilgan ta'rif aniqlangan so'zdan keyin keladi: Men panjara ortida o'tiraman zindon nam(M. Yu. Lermontov); Ammo bu dengiz orqali hech qanday shishlar yo'q edi; tiqilib qolgan havo oqmasdi: pivo qaynayotgan edi katta momaqaldiroq(I. S. Turgenev);
Ot bilan ifodalangan qo‘shimchalar va holatlar ular bog‘langan so‘zdan oldin keladi: Bir necha soatlik monoton jang(monoton soat urishi);
22. Parselatsiya(frantsuz tilidan tarjimada - zarracha) - gapning yagona sintaktik tuzilishini bir nechta intonatsion va semantik birliklarga - iboralarga bo'lishdan iborat stilistik vosita. Gap ajratilgan joyda nuqta, undov va savol belgilari va ellipsis qo'llanilishi mumkin. Ertalab, shina kabi yorqin. Qo'rqinchli. Uzoq. Ratnym. Miltiq polki mag'lubiyatga uchradi. Bizning. Teng bo'lmagan jangda(R. Rojdestvenskiy); Nega hech kim g'azablanmaydi? Ta'lim va sog'liqni saqlash! Jamiyatning eng muhim sohalari! Ushbu hujjatda umuman qayd etilmagan(Gazetalardan); Davlat asosiy narsani yodda tutishi kerak: uning fuqarolari jismoniy shaxslar emas. Va odamlar. (Gazetalardan)
23. Ittifoqsiz va ko'p ittifoqlilik- ataylab tashlab qo‘yilishi yoki aksincha, qo‘shma gaplarning ataylab takrorlanishiga asoslangan sintaktik figuralar. Birinchi holda, qo‘shma gaplarni tashlab ketganda, nutq siqilgan, ixcham va dinamik bo'ladi. Bu erda tasvirlangan harakatlar va hodisalar tez, bir zumda bir-birini almashtirib, ochiladi:
Shved, ruscha - pichoqlar, chopishlar, kesishlar.
Barabanlar, chertishlar, silliqlash.
Qurollarning momaqaldiroqlari, oyoq-qo'llarini bosish, kishnash, ingrash,
Va har tomondan o'lim va do'zax. (A.S. Pushkin)
Qachon ko'p ittifoq nutq, aksincha, sekinlashadi, pauza va takroriy birikmalar so'zlarni ta'kidlab, ularning semantik ahamiyatini ifodalaydi:
Lekin Va nabirasi, Va nevarasi, Va nevara
Men o'sganimda ular menda o'sadi ... (P.G. Antokolskiy)
24. Davr- to'liqligi, mavzu birligi va ikki qismga intonatsion bo'linishi bilan ajralib turadigan uzun, ko'p nomli gap yoki juda keng tarqalgan sodda gap. Birinchi qismda bir xil turdagi ergash gaplarning (yoki gap a'zolarining) sintaktik takrorlanishi intonatsiyaning kuchayishi bilan sodir bo'ladi, keyin uni ajratib turadigan sezilarli pauza bo'ladi, ikkinchi qismda esa xulosa beriladi. , ovoz ohangi sezilarli darajada pasayadi. Ushbu intonatsiya dizayni o'ziga xos doirani tashkil qiladi:
Agar hayotimni uy davrasi bilan cheklamoqchi bo'lsam, / Yoqimli ko'p menga ota, er bo'lishni buyurganda, / Oilaviy surat meni bir lahzaga ham maftun etgan bo'lsa, unday bo'lmaganim rost. sendan boshqa kelin qidir. (A.S. Pushkin)
25.Antiteza yoki qarama-qarshilik(yunonchadan tarjimada - qarama-qarshilik) qarama-qarshi tushunchalar, pozitsiyalar, tasvirlar keskin qarama-qarshi bo'lgan burilish. Antitezani yaratish uchun odatda antonimlar qo'llaniladi - umumiy lingvistik va kontekstual:
Sen boysan, men juda kambag'alman, Sen nosirsan, men shoirman(A.S. Pushkin);
Kecha ko'zlaringga qaradim,
Va endi hamma narsa yon tomonga qaraydi,
Kecha men qushlar oldida o'tirgan edim,
Hozirgi kunda hamma larklar qarg'a!
Men ahmoqman, sen esa aqllisan
Tirik, lekin men dovdirab qoldim.
Ey hamma zamon ayollarining faryodi:
-Azizim, men senga nima qildim? (M. I. Tsvetaeva)
26. Gradatsiya(lotin tilidan tarjimada - bosqichma-bosqich oshirish, kuchaytirish) - belgining kuchayishi (ko'payishi) yoki zaiflashishi (kamayishi) tartibida so'zlar, iboralar, troplar (epitetlar, metaforalar, taqqoslashlar) ketma-ket joylashishdan iborat texnika. O'sish darajasi Odatda matnning tasviriyligini, hissiy ekspressivligini va ta'sirini kuchaytirish uchun ishlatiladi:
Sizni chaqirdim, lekin orqaga qaramadingiz, ko'z yoshlarimni to'kdim, lekin siz kamsitmadingiz(A. A. Blok);
Yondi, yondi, porladi ulkan moviy ko'zlar. (V. A. Solouxin)
Kamayuvchi gradatsiya kamroq ishlatiladi va odatda matnning semantik mazmunini oshirish va tasvirni yaratish uchun xizmat qiladi:
U o'lik qatron olib keldi
Ha, barglari qurib qolgan shox. (A.S. Pushkin)
27. Oksimoron(yunon tilidan tarjima qilingan - aqlli ahmoq) - bu odatda bir-biriga zid bo'lgan, odatda mos kelmaydigan tushunchalar birlashtirilgan stilistik figura ( achchiq quvonch, jiringlagan sukunat va h.k.); bu holda yangi ma'no olinadi va nutqqa ega bo'ladi maxsus ekspressivlik: Shu soatdan boshlab Ilya uchun boshlandi shirin azob, ruhni engil kuydiruvchi (I. S. Shmelev);
Yemoq quvnoq melanxolik tong qizilida (S. A. Yesenin);
Lekin ularning xunuk go'zalligi Tez orada men bu sirni tushundim. (M. Yu. Lermontov)
28. Allegoriya– allegoriya, mavhum tushunchani konkret obraz orqali uzatish: Tulkilar va bo'rilar g'alaba qozonishlari kerak(ayyorlik, yovuzlik, ochko'zlik).
29. Standart- bayonotda ataylab tanaffus, nutqning hissiyotini etkazish va o'quvchi aytilmagan narsani taxmin qilishini taklif qiladi: Lekin men xohlardim ... Balki siz ...
Yuqoridagilarga qo'shimcha ravishda sintaktik vositalar Quyidagi ekspressivlik testlari ham mavjud:
-undov gaplar;
- dialog, yashirin dialog;
-taqdimotning savol-javob shakli savollar va savollarga javoblar almashinadigan taqdimot shakli;
-bir hil a'zolar qatorlari;
-iqtibos;
-kirish so'zlari va konstruktsiyalari
-Tugallanmagan jumlalar- tuzilish va ma'noning to'liqligi uchun zarur bo'lgan biron bir a'zosi yo'q bo'lgan jumlalar. Yo'qolgan jumla a'zolari qayta tiklanishi va kontekstli bo'lishi mumkin.
Qaysi gaplar matn mazmuniga mos keladi? Javob raqamlarini bo'sh joy, vergul yoki boshqa qo'shimcha belgilarsiz yozing.
Maqollar:
1) Adabiyotni o'qitish Aleksandr Aleksandrovich Titovning asosiy ishi emas edi.
2) Maktab va universitetni bitirgach, hikoyachi adabiyot o‘qituvchisiga hech qachon qo‘ng‘iroq qilmagan.
3) San Sanychning ko'plab shogirdlari hayotda o'z yo'llarini topdilar va individual va professional sifatida muvaffaqiyatga erishdilar.
4) Yangi xonadonga ko‘chib o‘tgandan so‘ng, hikoyachi o‘zining eski maktabidagi o‘qituvchisiga bormadi.
5) Rivoyatchi adabiyot o'qituvchisining esdalik sovg'asi sifatida Nechkinaning "Griboedov va dekabristlar" kitobini saqlab qoldi.
Matn:
Matnni ko'rsatish
(1) Piryatinskiy o'z maktabiga Titovdek o'qituvchini qanday qilib olgani sirligicha qolmoqda. (2) Va endi siz ham so'ramaysiz ...
(3) Uning maktabdan tashqari, muharrir sifatidagi asosiy ishi borligi ma'lum edi. (4) Lekin, shekilli, pedagogika meni o'ziga tortdi. (5) Va u sakkizinchi sinfdan o'ninchi sinfgacha adabiyotdan dars berish uchun o'zini bir sinf oldi. (6) Men shu sinfda tugatdim. (7) Taqdir!
(8) Tanishuv uchun San Sanych bizga berdi Uy vazifasi: o'tgan yozning eng esda qolarli tajribasini tasvirlab bering.
(9) Men o'sha yozni dengizda, Chernida, Batum yaqinidagi Kobuletida o'tkazdim. (10) Kim nima haqida gapiryapti, lekin men dengiz haqida gapirishga qaror qildim.
(11) Albatta, men Aivazovskiyning nasrdagi yutuqlarini orzu qila olmadim, ammo ma'lum bo'lishicha, barcha qiyinchiliklarni oldindan bilish qiyin. (12) Men "dengiz katta edi" va undan ham ko'proq "dengiz kuldi" kabi bema'ni gaplardan qochishga muvaffaq bo'ldim, lekin shunga qaramay, San Sanychdan olingan insho uchun to'liq ulush, ya'ni bitta, ya'ni bu mumkin emas edi. t yomonroq. (13) Qizil rangda o'qilishi mumkin bo'lgan qaror ham bor edi: "Insho dengizni tasvirlashga urinishi bilan qiziq, xatolar ko'p."
(14) Dengiz go'zalligi haqidagi taassurotlarni qog'ozda aks ettirib, men vergulsiz ishlashga muvaffaq bo'ldim. (15) Biroq, ba'zilari turishdi, lekin ular turishi kerak bo'lgan joylarda emas.
(16) Kolya Boroch o'sha paytda eng yaxshi yozgan. (17) San Sanich hatto inshosini ham ovoz chiqarib o'qidi. (18) Hozir Nikolay mamlakatda taniqli iqtisodchi, Oliy iqtisod maktabining professori. (19) Va sokin Seryoja Drofenko odatda she'riyatdagi yozgi taassurotlari haqida gapirdi. (20) Keyin u ham mashhur bo'ldi: u "Yoshlik" jurnalida she'riyat bo'limini boshqargan.
(21) Bir kuni oldimizda katta kitoblar bilan San Sanich paydo bo'ldi. (22) Ularni minbarga qo'ydi. (23) "Hojimurot", Goncharov, Pisarevning "Jarlik", Nechkinaning "Griboedov va dekabristlar" va yana ko'p narsalar maktabda majburiy o'qish uchun ro'yxatga kiritilmagan.
(24) "Endi hamma bu kitoblardan birini oladi", dedi San Sanich. (25) Uni o'qing va uzating. (26) Siz almashtirasiz. (27) Yil oxirigacha hamma hamma narsani o'qishi kerak. (28) Bahorda esa sovg‘a sifatida kitob olasiz”.
(29) Bahorda men "Pushkin davri shoirlari" ni oldim - qattiq muqovali och yashil jild. (30) Menda hali ham bor.
(31) Xo'sh, keyin otamga Xoroshevkadagi ofitserning uyidan kvartira berildi va biz nihoyat Kommuna maydonidagi armiya mehmonxonasidan chiqib ketishga muvaffaq bo'ldik. (32) Men Marina Roshcha va uning 607-sonli maktabi bilan xayrlashishga majbur bo'ldim - butun Moskva bo'ylab o'zimni sudrab yurishim shart emas edi! (33) Ammo yana bir yil davomida men muntazam ravishda eski maktabga San Sanichning darslariga bordim.
(34) Lekin nega keyin - maktabdan keyin, universitetdan keyin - men unga hech qachon qo'ng'iroq qilmadim?
(35) Bir mahal kechki o'nlarda televizordan qo'rqinchli ovoz keldi: "Bolalaringiz uydami?!"
(36) Ular hech qachon: “Keksalaringizni chaqirdingizmi?” deb so‘ramaydilar.
(37) Bu qanchalik muhimligini tushunish uchun siz qisqa umr ko'rishingiz kerak edi. (38) Bunday qo'ng'iroq, menimcha, nafaqat murojaat qilgan shaxs, balki qo'ng'iroq qiluvchi uchun ham juda muhimdir. (39) Keksaga hech bo'lmaganda ozgina yaxshilik qilish uchun o'tkazib yuborilgan imkoniyat sizning ichingizda zonklama og'riq sifatida abadiy joylashadi: u yo susayadi, keyin yana paydo bo'ladi. (40) Men buni hozir angladim, juda kech...
(41) Men hali ham San Sanichga yaxshi so'z yubordim. (42) U buni qanday qildi?
(43) U o'zining haqiqiy ismi - Aleksandr Aleksandrovich Titov bilan "Lider" to'liq metrajli badiiy filmida namoyish etilgan. (44) U erda yangi maktabga ko'chib o'tgan o'ninchi sinf o'quvchisi Borya Shestakov eski maktabga - sevimli adabiyot o'qituvchisining darslariga qochib ketadi.
(D.Orlovning fikricha)
Dal Konstantinovich Orlov (1935 yilda tug'ilgan) - kino ssenariy muallifi, RSFSRda xizmat ko'rsatgan artist.
Javobni ko'rsatishJavob
123 <или любая другая последовательность>
O'ylaymanki, men beshinchi sinfda o'qiyotgan edim, biz universitetni yangi tugatgan bir nechta yangi yosh o'qituvchilarni oldik. Birinchilardan bo'lib kimyo o'qituvchisi Vladimir Vasilyevich Ignatovich paydo bo'ldi.
Tarkibi
Inson kamolotining dastlabki bosqichida uning hayotiy tajribasini donolik bilan etkaza oladigan dono, mehribon, hamdard, tushunadigan odamning yonida bo'lishi muhimdir. Ushbu matnda V.G. Korolenko o'qituvchining talabalarga ta'siri muammosini ko'taradi.
Mavzuga to'xtalar ekan, hikoyachi o'zining maktab hayotidan bir voqeani misol qilib keltiradi, unda o'sha paytda universitetni yaqinda tugatgan yosh o'qituvchi muhim rol o'ynagan. Muallifning ta'kidlashicha, Ignatovich o'z amaliyotining boshidanoq o'z shogirdlariga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lgan, o'z ishini sidqidildan bajargan, baholarga va umuman, darslarning odatiy tuzilishiga nafrat ko'rsatgan va bu, albatta, talabalarning g'azabini qo'zg'atgan. – qo‘pollikka, talabchanlikka o‘rganib qolgandilar. Rivoyatchi bizning e'tiborimizni "sinf o'qishni deyarli to'xtatdi" degan munosabatga javoban, darslar shovqinli bo'lganligi va yangi o'qituvchining xushmuomalaligi va xushmuomalaligiga qaramay, o'quvchilar va o'qituvchi o'rtasida nizolar bo'lganiga e'tiborimizni qaratadi. ko'pchilikni hayratda qoldirib, sinfdan tashqariga chiqmagan. Muallif ana shunday qarama-qarshiliklardan birini misol qilib keltirar ekan, e’tiborimizni bolalarning xushmuomalalik, sezgirlik va hurmatga o‘rganib, o‘zlari ham odamlarga nisbatan shunday munosabatda bo‘la boshlaganiga qaratadi. Zarutskiy, Ignatovichga nohaq tuhmat qilib, butun sinf tomonidan haqli ravishda haqoratlangan holda, o'qituvchidan ochiqchasiga kechirim so'radi, bu talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlarda yangi bosqichni tashkil etdi.
V.G. Korolenkoning fikricha, o'qituvchining hurmatli munosabati o'quvchilar xarakterida eng yaxshi fazilatlarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Bularga jamiyatga nisbatan o‘z xulq-atvorini xolisona baholay olish, tashqi bosimga bog‘liq bo‘lmagan halol, vijdonli harakatlar zarurligi kiradi. O‘qituvchi o‘zining shaxsiyati, muomalasi va nutqi orqali o‘quvchilarda xarakterning shakllanishiga ta’sir ko‘rsata oladi.
Men muallifning fikriga to'liq qo'shilaman, shuningdek, o'qituvchining shaxs shaxsini shakllantirishda juda muhim rol o'ynashiga ishonaman. U o'zining namunasi, xatti-harakati, dunyoqarashi bilan o'quvchilarning dunyoqarashini o'zgartira oladi va ularni halollikka, odoblilikka, o'zini o'zi rivojlantirishga, o'z-o'zini tarbiyalashga, yaxshilik qilish va odamlarga hurmat bilan munosabatda bo'lishga bo'lgan tabiiy ehtiyojga dasturlaydi. .
Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasida biz uning shaxsi shakllanishida ustozi asosiy rol o‘ynagan qizning hikoyasi bilan tanishamiz. Oltinay o‘zining birinchi ustozi Duyshenni savodsiz, lekin bolalarga standart bilimdan ham ko‘proq narsani – almashtirib bo‘lmas madad, mehr va g‘amxo‘rlik berishga qodir inson sifatida ta’riflaydi. Duishen qishloqdan tashqariga chiqmagan sinfiga o'zga dunyoni ko'rdi, sovuqda bolalarni muzli daryodan o'tkazib yubordi va hatto bir marta zo'rlagan Oltinayni ham ushlab, jazolashga muvaffaq bo'ldi. Bu ustozda rasmiyatchilik yo‘q edi – u o‘zini, butun hayotiy tajribasini, bor bilimini kelajak avlod manfaati uchun berdi va bu o‘z samarasini berdi. Ish oxirida allaqachon etuk bo'lgan Oltinay Curcureuga qaytib, odamlarni yangi maktab-internatga Duishen nomini berishga taklif qiladi.
V.G. hikoyasida. Rasputinning "Fransuz tili darslari" asarida ham o'qituvchining bolalarga ta'siri muammosi ko'tariladi. Lidiya Mixaylovna, frantsuz o'qituvchisi, Volodyaning moliyaviy qiyinchiliklarga duch kelganini bilib, uni qo'shimcha frantsuz tili darslariga taklif qiladi va u erda bolaga yordam berishga harakat qiladi. Volodyaning g'ururi bilan yuzma-yuz kelgan Lidiya Mixaylovna pedagogik etikani unutib, talaba bilan pul evaziga bitta maqsad - yaxshilik uchun yutqazish uchun o'ynadi, buning uchun u keyinchalik ishdan bo'shatiladi va Kubanga jo'naydi. Ammo bundan keyin ham ayol o'z talabasiga yordam berishda davom etib, unga oziq-ovqat posilkalarini jo'natadi. Volodya bu almashtirib bo'lmaydigan yordam va g'amxo'rlikni keyinchalik ham unutmadi uzoq vaqt. Lidiya Mixaylovna uning shaxsini shakllantirishda muhim rol o'ynadi, bolaga nafaqat qimor o'yinlarining zararli ekanligi haqidagi g'oyani, balki mehribon, odobli va hamdard inson bo'lish qobiliyatini ham singdirdi.
Shunday qilib, biz o'qituvchi o'z shogirdlarida shaxsiyat poydevorini, zarur poydevorni qo'yadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin, bu yangi, qiziqarli, munosib hayotga o'ziga xos turtkidir. Shuning uchun maktabni tugatgandan keyin ham o'qituvchilarni qadrlash va hurmat qilish muhimdir.
G.G. GRANIK, G.V. VLADIMIRSKAYA,
SM. BONDARENKO, N.A. BORISENKO
Davomi. 39-son, 40/2004 dan boshlab
Ishtirokchi.
Gerundlar va ishtirokchi iboralar bilan ifodalangan alohida holatlar
"Rus filologiyasi" kursi uchun yangi darslikdan bo'lim
7. Qo'shimcha predikatlarni ajratish - ishtirokchi iboralar bilan ifodalangan holatlar
Ko'pincha gerundlar tushuntirish so'zlarini jalb qiladi, ya'ni ular keng tarqaladi. Bunday umumiy qo'shimchalar deyiladi qatnashuvchi iboralar.
Yodda tuting: qo'shimcha predikat - qo'shimcha so'z birikmasi bilan ifodalangan holat - gapning bir a'zosi. Buning tagiga quyidagicha chizing: _. _ . _ . _ . Ba'zan, qisqalik uchun, ayniqsa ko'rsatmalarda, biz qo'shimcha predikatni - qo'shimcha so'z birikmasi bilan ifodalangan holatni - shunchaki qo'shimcha so'z birikmasi deb ataymiz.
Yozuvda kesimli iboralar har doim alohida bo'ladi. Ularning gapdagi o'rnidan qat'i nazar.
Mana bunday: Italiyalik rohib Campanella, uzoq yillar U qamoqda o‘tirganida “Quyosh shahri” haqida ajoyib kitob yozdi.
Siz, albatta, ishtirokchi iborani ko'rdingiz ko'p yillar qamoqda o'tirdi gap o‘rtasida turadi va shuning uchun ikkala tomondan vergul bilan ajratiladi.
Qo‘shimchali iborani gapning boshi va oxiriga ko‘chirishga harakat qiling. Qabul qilgan takliflaringizni yozing.
(Ko'p yillar qamoqda o'tirganidan so'ng, italiyalik rohib Kampanella "Quyosh shahri" haqida ajoyib kitob yozgan. Italiya rohibi Kampanella ko'p yillar qamoqda o'tirganida "Quyosh shahri" haqida ajoyib kitob yozgan. )
Bu qoidaga amal qilish shunchalik qiyinmi? Bir qarashda, unchalik yaxshi emas. Ammo, aslida, bu oddiy ko'rinadigan qoidada juda ko'p xatolar mavjud.
Eng ko'p uchraydigan xato - qo'shimchali ibora gap o'rtasida bo'lganda vergullardan birini yo'qotishdir. Avval birinchi vergul yo'qoladi, keyin ikkinchisi. Maqoldagidek: “Burunni tortsang, duming tiqilib qoladi, dumingni chiqarsang, burning tiqiladi”. Yaxshi eslab qoling: qo'shimchali ibora (agar u gap boshida yoki oxirida bo'lmasa) ikkita vergul bo'lishi kerak - burun va dumda.
26.1. Parchani o'qing. O'qiyotganingizda, satr oxiri va iboraning oxiri bir xil bo'lmasligi mumkinligini yodda tuting.
G'ozning qizil oyoqlari og'ir,
Suvlar bag'rida suzib o'tishga qaror qilib,
Muz ustiga ehtiyotkorlik bilan qadam qo'ying,
Sirpanadi va yiqiladi. Qiziqarli
Birinchi qor porlaydi va jingalaklanadi,
Yulduzlar qirg'oqqa tushmoqda.
26.2. Yozayotganingizda asosiy va qo'shimcha predikatlarni - vaziyatlarni ta'kidlab, parchani qayta yozing. Aniq ergash gapning qayerda ekanligini aniqlang - gap boshida, o'rtasida yoki oxirida.
27.1. V.Kataevning "Yolg'iz yelkan oqaradi" romanidan parcha o'qing. Ta'riflangan rasmni aqlan ko'rishga harakat qiling.
Petya ketishdan oldin tezda cho'milishga qaror qildi.
Ammo bola yugurib, dengizga sachragach, qo‘ng‘ir atlas yelkasi bilan salqin suvni itarib, yonboshlab suzishi bilanoq, dunyoda hamma narsani unutdi.
Birinchidan, suzish orqali qirg'oq chuqurlikda Petya birinchi sayozlikka yetdi. U uning ustiga chiqdi va shaffof qalinlikdan qarab, tizzagacha suvda yura boshladi. alohida tarozilar qumli pastki.
Piter chiqarilgan zavqli qichqiriq va sayozlikdan chuqurlikka shoshilib, sevimli ishini qila boshladi - u ko'zlarini ochib sho'ng'iy boshladi.
Bu qanday zavq edi!
Chuqurlikda bolaning katta ochilgan ko'zlari oldida suv osti shohligining ajoyib dunyosi paydo bo'ldi. Ildizlar orasida shoxlar joylashtirish qo'rqinchli tirnoqlar, yo'l oldi yon tomonga katta eski qisqichbaqa.
Biroq, qisqichbaqa bolani qiziqtirmadi. U sudralib yursin, bu kamdan-kam emas. Dengiz otlari ancha qiziqroq tuyuldi. Yuzlari va ko'kraklari kesilgan holda, ular to'g'ridan-to'g'ri Petya tomon yoyilgan holda suzib ketishdi membranali qanotlari mayda suv osti ajdarlari.
Ko'rib turganingizdek, ular umuman emas taxmin qilingan ular erta soatlarda ovchiga qoqilib qolishlari mumkin edi. Bunday imkoniyatni qo'ldan boy berish jinnilik bo'lardi.
Petya ko'proq havo olish va tezda ovni boshlash uchun suvga chiqdi. Lekin birdan u ko'rgan otaning qoyasida.
27.2. Qo'shimcha predikatlar bilan jumlalarni yozing - bitta gerund va ishtirokchi iboralar bilan ifodalangan holatlar. Tinish belgilarini tushuntiring.
27.3. Belgilangan so'zlarni imlo naqshlari bilan uchta ustunga taqsimlang: 1) old qo'shimchada, 2) ildizda, 3) qo'shimchada. E'tibor bering, bir xil so'z turli ustunlarda paydo bo'lishi mumkin.
Nima uchun bu burilishlar alohida emasligini tushunish uchun quyidagi hikoyani o'qing.
Bir shaharda rus tilini tushunadigan chet ellik sayyoh bilan kulgili tushunmovchilik yuz berdi. Yozda maktabni ta'mirlashda quruvchilarga yordam berayotgan yigitlarga mashinada muhandis kelib: "Men sizga yordamchilar yubordim", dedi. "Ammo biz yeng shimadik va allaqachon tugatyapmiz", deb javob berdi o'rta maktab o'quvchilaridan biri. - Bekorga, Ivan Petrovich, siz boshingiz bilan yugurdingiz. Suhbat chog‘ida hozir bo‘lgan sayyoh yigitlar qanday yeng shimashganini tushuna olmadi. Ularning yenglari yo‘q edi, hammasi yengsiz yeleklarda edi. Bolaning so‘nggi so‘zlarini eshitgach, hayrati o‘rnini qo‘rquvga bosdi. "Ajoyib tezlikdami?" – so‘radi u darrov vayronaga aylangan mashinani, oq xalatdagi tartiblilarni, asfaltdagi qonni tasavvur qilib. Sayyoh jilmayib turgan Ivan Petrovichga hayrat bilan qaradi.
Bu kulgili tushunmovchilik sayyoh biz tom ma'noda ishlatmagan ba'zi iboralarni tom ma'noda tushunganligi sababli yuzaga keldi. Axir, biz uchun yeng shimarib"tezda, yaxshi" degan ma'noni anglatadi va boshsiz- "shoshilinch, juda tez."
Siz tushungan bo'lsangiz kerak: bu idiomalar - ular tarkibidagi so'zlar bilan butunlay boshqacha (yoki mutlaqo bir xil bo'lmagan) narsani anglatuvchi barqaror iboralar. Qo'shimcha predikatlardan farqli o'laroq - ishtirokchi iboralar bilan ifodalangan holatlar, bo‘lishli qo‘shma gaplar yozma ravishda vergul bilan ajratilmaydi.
Idiomalar haqida gap ketganda, ko'zingizni ochiq saqlashingiz kerak. Iltimos, ularni erkin iboralar bilan aralashtirib yubormang.
Ikki gapni solishtiring va qaysi biri idioma, qaysi biri erkin ibora ekanligini ayting.
Yigitlar yeng shimarib ishga kirishdi.
Oyim yeng shimarib, xamir qorishga kirishdi.
(Birinchi gapda idioma borligini tushungandirsiz, shuning uchun unga vergul kerak emas. Ikkinchisida esa erkin ibora bor).
Endi siz gerund va ishtirokchi iboralarni aniqlash uchun etarli darajada bilasiz. Ular bilan uchrashishning barcha holatlari uchun "Harakat bo'yicha qo'llanma" quyidagicha taqdim etilishi mumkin: ko'rsatmalar:
28. Yuqoridagi ro‘yxatdagi tegishli idiomalarni jumlalarga qo‘shing (27.3-bandga qarang). Tinish belgilarini qo'ying.
1. Kechikib qolishdan qo'rqib maktabga yugurdim...... .
2. Butun sinf... ... maktab hovlisini tozalashga kirishdi, bor-yo‘g‘i ikkita lofer o‘tirgan edi... ....
3. Mumkin bo'lgan barcha qiyinchiliklarni o'ylamay, men xavfli tashabbusga kirishdim... ….
4. Bu fanni unchalik sevmasdim, men... ... testga tayyorgarlik ko'rish uchun o'tirdim.
5. Adabiyot o'qituvchimiz hikoya qilish qobiliyatiga ega bo'lib, biz tinglashimiz uchun materialni tushuntirib berdi ....
29.1. 1-raqamda bir qator frazeologik birliklar (idomalar), 2-raqamda ularning tushuntirishlari mavjud, ammo boshqa tartibda. Har bir frazeologik birlik uchun tegishli tushuntirishni tanlang va ularni juftlab yozing.
1. Qo‘lingizga dam bermasdan, nafas olmasdan, o‘zingizga joy topolmay, sho‘rsiz sho‘x-shodon, qo‘l yurakka, qorningizni ayamay, ortiqcha cho‘zmasdan.
2. Bir ishni to‘xtovsiz, bir o‘tirishda bajarmoq; to'xtamasdan qattiq ishlash; ochiqchasiga, samimiy gapiring; tashvish, tashvish; xolis, xolis hukm qilish; shov-shuvsiz va keraksiz mulohaza yuritmasdan gapiring; hayotni ayamaslik; xohlagan narsangizga erishmasdan keting.
29.2. Imloning tagiga chizing "Yo'q bo'laklar bilan."
29.3. Ikki yoki uchta frazeologik birlikdan foydalanib gaplar tuzing.
30.1. Tinish belgilaridan foydalanib matnni qayta yozing. Hali tushuntira olmaydigan belgilarga e'tibor bering.
Hali tun, lekin tez orada tong. Sukunat. Ichthyander birga yuradi qumli bog 'yo'li. Yo'l keskin buriladi to'g'ri pastga tushish. Oyoq ostidagi tuyg'u tosh Plitalar Ichthyander asta-sekin sekinlashadi va to'xtaydi. Sekin-asta qalin linzali katta ko'zoynaklar, qo'llari va oyoqlariga qo'lqop qo'yadi. U o'pkasidan havo chiqarib, hovuzga sakrab tushadi. Odam baliqqa aylandi.
Yetib kelgan suv bilan to'ldirilgan tunnelga, u sovuq kelayotgan oqimni engib, pastki bo'ylab yuradi. Pastki qismdan itarilib, u yuqoriga suzib ketadi va go'yo iliq vannaga botiriladi. Bog'larning hovuzlarida isitiladigan suv oqadi yuqoriga tunnel ochiq dengiz. Endi Ichthyander oqim bilan borishi mumkin.
30.2. Bo'lishli qo'shimchalarning turini aniqlang va ulardagi qo'shimchalarni ko'rsating.
30.3. Belgilangan so'zlarni tarkibiga ko'ra tartiblang.
Agar siz hali ham A. Belyaevning ushbu parcha olingan "Amfibiya odam" romanini o'qimagan bo'lsangiz, uni o'qing.
31.1. Pigmalion va Galateya haqidagi qadimgi afsonani o'qing.
Haykaltarosh Pigmalion ayollardan nafratlangan va yolg'izlikda yashagan va turmush qurishdan qochgan. Bir kuni u g'ayrioddiy go'zallikdagi qizning fil suyagidan haykalini yasadi. Bu haykal xuddi rassomning ustaxonasida tirikdek turardi. U nafas olayotganga o'xshardi va qimirlamoqchi va gapirmoqchi edi. Rassom o'z ishiga qoyil qolish uchun soatlab sarflaydi - bu sodir bo'lishi kerak! – haykalni sevib qoldi. U unga qimmatbaho marjonlarni berdi, unga hashamatli liboslar kiydirdi va sevgi so'zlarini pichirladi. Lekin u javob bermadi.
Afrodita sharafiga bayram kunlari keldi. Pigmalion sevgi ma'budasiga oltin shoxli oq g'unajinni qurbon qildi. U ma’budaga qo‘llarini cho‘zdi va duo bilan pichirladi:
- Ey abadiy xudolar va siz, oltin Afrodita! Agar hammangiz qodir bo'lsangiz, menga fil suyagidan yaratgan qizimdek go'zal xotin bering.
Tangrilarning g‘azabidan qo‘rqib, rassom Afroditadan haykalni jonlantirishni so‘rashga jur’at eta olmadi. Ammo ma'buda uning chaqirig'iga quloq solib, haykalga jon berdi.
Ma'baddan qaytib, haykaltarosh uyda tirik haykal topdi. Galatea (qizning ismi bu edi) Pigmalionning xotini bo'ldi.
(N.Kunga ko'ra)
31.2. Nima deb o'ylaysiz asosiy fikr matn?
31.3. Ushbu afsona haqida insho yozing.
32.1. Boshqa yunon afsonasini o'qing. Matnda gerund va qo‘shimcha so‘z birikmalarining qo‘llanilishiga e’tibor bering.
Europa Finikiya qiroli Agenorning qizi bo'lib, Sidon shahrida yashagan. Bir kuni u tush ko'rdi, go'yo dunyoning ikki qismi: Osiyo va dengiz ortidagi er u uchun kurashayotgandek. Qo'rquvdan uyg'ongan va tushning ma'nosini tushunmagan Evropa, undan baxtsizlikni oldini olish uchun xudolarga ibodat qila boshladi. So‘ng binafsha rangli libosda o‘rtoqlari bilan yam-yashil o‘tloqqa, dengiz qirg‘og‘iga yo‘l oldi. Sidonlik qizlar u erda xushbo'y qor-oq za'faron, rang-barang krokuslar, binafsha va zambaklar yig'ishdi. Qizi Agenorning o'zi do'stlari orasida go'zalligi bilan porlab, oltin savatiga faqat qizil atirgullarni yig'di. Gullarni yig'ib, qizlar kulgidan quvnoq davrada raqsga tushishni boshladilar. Ularning ovozlari gullab-yashnagan o'tloq va jozibali dengiz bo'ylab uzoqqa tarqalib, uning sokin, mayin chayqalishini bo'g'ib yubordi.
Ammo Evropaning go'zal, betashvish hayotidan bahramand bo'lish uchun ko'p vaqt kerak bo'lmadi. Momaqaldiroq Zevs Agenorning qizini ko'rib, uni o'g'irlab ketishga qaror qildi. Qizni qo'rqitmaslik uchun (axir, xudolar har kuni osmondan tushmaydi) u boshqacha qiyofa oldi. Va o'tloqda hayratlanarli bir buqa paydo bo'ldi - ulkan, qor-oq, oltin shoxli va butunlay uysal. O‘tga zo‘rg‘a tegib, do‘stlariga yaqinlashdi. Uni silab, gullar bilan bezashni boshladilar. Buqa hamma narsaga chidadi, keyin uni otga taklif qilgandek, Yevropaning oyoqlari ostiga yotdi. Kulib, Yevropa buqaning keng orqa tomoniga o‘tirdi. To'satdan buqa o'rnidan turdi va tezda dengiz tomon yugurdi.
Qo'rquvdan titrayotgan Yevropa buqaning orqa tomonida o'tiradi. Dengiz shamoli uning jingalaklarini silkitadi va u namlashdan qo'rqib, bir qo'li bilan chetini ko'targan engil adyolni tebratadi. Lekin behuda. To'lqinlar ajoyib buqaning oldiga bo'lindi va butun sayohat davomida Evropa hatto kiyimining etagini ham namlamadi. Sohilga borib, endi u ko'k masofada g'oyib bo'ldi. Ko'p o'tmay, uzoq dengizda Krit qirg'oqlari paydo bo'ldi. Zevs tezda uning oldiga qimmatbaho yuki bilan suzib bordi va qirg'oqqa chiqdi. Europa Zevsning xotini bo'ldi va o'sha paytdan boshlab u Kritda yashadi.
32.2. Matnni qayta aytib bering. Qayta hikoyangizda gerund va ishtirokchi iboralarni kiritishga harakat qiling.
32.3. Har qanday paragrafni qayta yozing, asosiy va qo'shimcha predikatlarni ta'kidlang - yozish paytidagi holatlar. Gerundlarda qo'shimchalarni ajratib ko'rsating.
8. Qiyin holatlar haqida maxsus nutq
Ushbu paragrafda siz qo'shimcha predikatlarni ajratishda qanday qiyinchiliklarga duch kelishingiz mumkinligini bilib olasiz - holatlar.
Keling, ushbu qiyinchiliklarni tartibda ko'rib chiqaylik.
Gapni o'qing.
Masxaraboz oyoqlarini havoda osgancha, kulgili chehralar qilib maydonga qo‘llarida kirib keldi.
Sizningcha, bu yerda nechta ergash gap bor?
(Bu erda ikkita qo'shimcha so'z bor: oyoqlari havoda osilgan Va kulgili yuzlar qilish.)
Nima uchun birinchi burilishdan keyin va ikkinchidan oldin vergul yo'q?
(Ehtimol, siz taxmin qilgandirsiz: ular bir hil va shuning uchun itoat qilishadi umumiy qoida bir hil a'zolar uchun tinish belgilarini qo'yish. Bu bir hil bo‘lakli qo‘shma gaplar bir bog‘lovchi orqali bog‘lanadi Va, shuning uchun ular orasida vergul yo'q.)
Endi boshqa misolni ko'rib chiqamiz.
Masxaraboz oyoqlarini havoda osgan holda maydonga qo‘llarida kirib keldi va oyoqqa turib tomoshabinlar bilan salomlashdi.
Bu gapda nechta ergash gap bor?
(Shuningdek, ikkita.)
Nima uchun tinish belgilari biroz boshqacha qo'yilgan?
Kelishuvli iboralar turli xil predikatlarga tegishli: birinchisi - predikatga chiqdi, ikkinchisi esa - predikatga salom dedi. Ular heterojendir - shuning uchun har birini alohida ajratish kerak. Shuning uchun ittifoq Va Men o'zimni bu erda "o'rab olingan" deb topdim.
Va nihoyat, masxaraboz bilan jumlaning yana bir versiyasi:
Masxaraboz oyoqlarini havoda osgan holda maydonga qo‘llarida kirib keldi va tomoshabinlar uni bir ovozdan olqishlashdi.
Sintaktik hisobingizni yana bir bor bajaring va bu gapda nechta o‘zak va nechta qo‘shimchali so‘z borligini hisoblang.
(Agar siz ushbu gapda ikkita asos bor deb javob bergan bo'lsangiz, siz haqsiz ( chiqdi masxaraboz, tomoshabinlar tomonidan olqishladi)- shuning uchun u murakkab. Va murakkab jumlaning har bir qismi o'ziga xos bo'lgan iboraga ega va uni ajratib olish kerak.)
Bu barcha holatlarda qiyinchiliklar ittifoq bilan bog'liq. Va bu kerak emas Va. Bog'lovchidan keyin vergul qo'yish uchun siz ma'lum bir harakat qilishingiz kerak. Gap shundaki, bu erda xato intonatsiya tomonidan qo'zg'atilgan. Intonatsion "tuzoq" turi: bog'lovchidan keyin pauza bo'lmaydi va vergul qoidaga muvofiq qo'yiladi.
Bo‘lakli gap qo‘shma gapdan keyin joylashgan bo‘lsa(birlashmadan tashqari har qanday A) yoki qoʻshma soʻz boʻlsa, u ikki tomondan vergul bilan ajratiladi, birinchisi bogʻlovchidan keyin keladi (birlashma soʻzi).
Yuqoridagi barcha gerundlarni va ishtirokchi iboralarni ajratishning qiyin holatlari shaklda ifodalanishi mumkin. ko'rsatmalar.
1. Gapda nechta ergash gap yoki bitta ergash gap borligini aniqlayman. |
33. Yozayotganda asosiy va qo'shimcha predikatlarni - holatlarni - ta'kidlab, gaplarni yozing. Gapdagi “xavfli” bog‘lovchini nima bog‘laydi? Va?
1. Qudratli suv oqimi toshli oqimlar tomon yugurdi va atrofni shovqin va chayqalishlarga to'ldirib, tezda pastga tushdi.
2. Tezda qor bo'ylab sirg'alib o'tib, quvnoq ustunlarini silkitib, yonimdan qizarib ketgan chang'ichi yugurdi.
3. Floridadagi ulkan akvariumda delfinlar halqa orqali sakrab, duetda “qo‘shiq aytishadi” va suvdan baland sakrab, mehmonlarning qo‘lidan mohirlik bilan yangi baliqlarni tortib olishadi.
34. Quyida har bir gap uchun bir nechta variant mavjud. Ushbu variantlardan qaysi biri to'g'ri tinish belgilariga ega ekanligini aniqlang.
a) Biz xayol surardik, to‘lqinlar ustida qayiqda tebranardik va olis qirg‘oqqa o‘ychan qarab turardik.
b) Biz xayol surar, to‘lqinlar ustida qayiqda tebranar, olis qirg‘oqqa o‘ychan qarab turardik.
v) Biz xayol surar, to‘lqinlarda qayiqda tebranar, olis qirg‘oqqa o‘ychan qarab turardik.
a) It jiddiy qo'rqib ketdi, lekin qo'rquvini berkitishni istamay, baland ovoz bilan qichqirdi va mushukning oldiga yugurdi.
b) It jiddiy qo'rqib ketdi, lekin qo'rquvini berkitishni istamay, baland ovoz bilan qichqirdi va mushukning oldiga yugurdi.
35.1. Quyidagi misollarda tinish belgilarini tushuntiring. Qanday hollarda kasaba uyushmasi Va o'zini "o'rab olingan" deb topdimi?
1. Suv bilan to'ldirilgan ko'zalar, ovoz chiqarib,
Va g'urur bilan terri boshini qimirlatib,
Palma daraxtlari kutilmagan mehmonlarni kutib oladi,
Va muzli oqim ularni saxovat bilan sug'oradi.
(M. Lermontov)
2. Va uxlab yotgan jamoalar aniq
Kimsasiz ko'chalar va yorug'lik
Admiralty ignasi,
Va tunning zulmatiga yo'l qo'ymaslik
Oltin osmonlarga
Bir tong o'z o'rnini boshqa tongga beradi
U tunni yarim soat berib, shoshiladi.
(A.S. Pushkin)
35.2. Ikki she'riy parchadan birini eslab, uni xotiradan yozib oling.
35.3. Bu parchalar qaysi asardan olinganligini bilasizmi?
36. O‘zingiz qo‘shma gapdan keyin bo‘ladigan ikki-uch gapni o‘ylab topishga harakat qiling. Va.
37.1. Tinish belgilarini jumlaning "bo'limlari" ga qo'ying. Va agar siz usta Daedalus va uning o'g'li Ikar haqidagi qadimiy afsonani bilsangiz, ushbu afsonani takrorlash uchun ushbu jumlalarni to'ldiring.
Antik davrning buyuk ustasi Daedalus ... da asirlikda yashagan. U uzoq vaqt Kritdan qanday qochish haqida o'yladi va imkoni yo'q ... U patlarni yig'ib, ... . Qanotlar tayyor bo'lgach, u qoqdi... Ularning parvozini ko'rganlar hayron bo'lib, o'ylardi... Ammo bola unutdi ... Tuklarni birlashtirgan mum erib ketdi va o'zini ...siz topdi. Ortiga o'girilib, Daedalus buni qilmadi ...
37.2. "Segmentlar" ni aqliy ravishda davom ettirgan holda 4 va 5-chi jumlalarning diagrammalarini tuzing.
Agar biror xato qilmagan bo'lsangiz, keyingi ikkita vazifani o'tkazib yuborishingiz mumkin. Agar xatolar bo'lsa, unda siz ko'proq mashq qilishingiz kerak.
38.1. Kulgili hikoyani o'qing. Nima deb o'ylaysiz: u nima haqida gapiryapti?
TARKIBI
Bolalarni o'quv yilining boshlanishi bilan tabriklar ekan, o'qituvchi shunday dedi:
- Va endi, vaqtni boy bermasdan, ishga kirishing!
Inshoni boshlashda yozgi hayotdan biron bir voqeani eslab, u haqida gapirish tavsiya qilindi. Insho qisqa bo'lishi kerak edi - qanchalik qisqa bo'lsa, shuncha yaxshi.
Mitya Sergeev shunday yozgan: 
“O'sha kuni ertalab juda erta uyg'ondim. Hech kimni uyg'otmaslikka urinib, uydan chiqib, daryoga yo'l oldi. U erda u hatto eng umidsiz jasurlar ham sakrashdan qo'rqadigan qoyaga ko'tarildi. Men eng chekkaga chiqdim, qo'llarimni oldinga cho'zdim va ko'zlarimni yumib, suvga sakrab tushdim. Meni uch kunu uch kecha izlashdi, lekin topa olishmadi. Cho'kdi."
Ehtimol, insho eng qisqa bo'lganligi sababli, o'qituvchi uni ovoz chiqarib o'qidi. Sinf g'o'ng'illadi: u, bu Mitya nima uydirayotgan edi! Va Kostya Zaitsev g'azablandi:
- Yolg'on! Biz dachada qo'shnimiz. U yerdagi daryomiz sayoz, jar yo‘q.
Kimdir Mityani himoya qilib, e'tiroz bildirmoqchi bo'ldi: ular hayoliy asarlar borligini aytishadi. Ammo ko'pchilik g'azablandi: u bizning oramizda o'tirgan bo'lsa, qanday qilib cho'kib ketdi? Munozara to'xtagach, Tanya Filina birdan yig'lab yubordi va dedi:
- Afsuski.
- Kimga?! – bir ovozdan xitob qilishdi sinfdoshlarim.
- Mitya va uni uch kunu uch kecha qidirganlar.
Odamlar yozma so'zni boshqacha qabul qiladilar. Ko'rinishidan, Tanya nimadan xafa bo'lishi kerak? Mana u o'tiradi, insho qahramoni - tirik, buzilmagan va Tanya hali ham unga achinadi. Axir u cho'kib ketdi.
38.2. Qo'shimcha predikatlar bilan barcha jumlalarni toping - holatlar, tinish belgilarini og'zaki tushuntiring. Bu gaplar orasida ergash gapning bog`lovchidan keyin darhol kelishi holatlari bormi? Ushbu jumlani yozing va grafik tahlil qiling.
38.3. Matndagi noaniq va inkor olmoshlarini yozing, imlo shakllarini ko'rsating.
39. Bulat Okudjava to'rtligini o'qing. Uni yodlab oling va xotiradan yozib oling. Belgilangan so'z qanday yozilishiga e'tibor bering.
Keling, bir-birimizni tushunaylik yarim so'zlar,
Shunday qilib, bir marta xato qilgan bo'lsangiz, boshqa xato qilmaysiz.
Keling, bir-birimizga hamma narsaga berilib yashaylik,
Bundan tashqari, hayot juda qisqa.
9. Ishtirokchilar va yaxshi uslub
Gaplarni o'qing.
Petya dumini quvnoq silkitib, yelkasida sincap ko'tardi. Kuyov tumshug‘ini ohista silkitib, otni yetakladi.
Sizningcha, bu takliflar mualliflari nima demoqchi bo‘lgan va nimaga erishgan, kim dumini, kim tumshug‘ini qimirlatgan?
Albatta, ular sincap dumini, ot esa tumshug'ini qimirlatib yurganini aytmoqchi bo'lishdi, lekin ma'lum bo'ldiki, Petya dumini, kuyov esa tumshug'ini qimirlatib yurgan. Ajabo, bunday xatolar tez-tez sodir bo'ladi.
A.P. hikoyasidan jumlani o'qing. Chexovning "Shikoyatlar kitobi":
Bu bekatga yaqinlashib, derazadan tabiatga qarab, shlyapam uchib ketdi.
Ehtimol, siz bu iborani o'qiyotganda tabassum qildingiz. Uni nima kulgili qiladi?
(Shlyapa, albatta, o‘z-o‘zidan bekatga borib, derazadan qaray olmasdi. Shlyapasi tushib qolgan birov mashinani haydab, qaradi. A.P. Chexov bu shaxsga tavsif bermaydi, lekin ko‘ramiz "Shikoyat kitobiga" yozuv rus tilini yomon biladigan o'qimagan shaxs tomonidan kiritilgan.)
Stansiyaga yaqinlashib kelayotgan shlyapa haqida bema'ni jumla tuzgan Chexov qahramoni bitta muhim qoidani hisobga olmadi. Mana:
Predikativ fe'l bilan ko'rsatilgan asosiy harakat va gerund tomonidan ko'rsatilgan qo'shimcha harakat ma'nosida bir xil shaxs yoki narsaga ishora qiladi.
Ammo esda tutingki, grammatik jihatdan gerund ko'rsatuvchi fe'lga ishora qiladi qanday, qanday tarzda asosiy harakat sodir bo'ladi.
40.1. Quyidagi jumlalardagi xatolarni aniqlashga harakat qiling. To'g'ri variantlarni yozing. Ushbu jumlalarni turli yo'llar bilan o'zgartirish mumkin, asosiysi ular rus tilida to'g'ri tuzilgan.
1. Darvozaga yaqinlashganda, itning g'azablangan hurishi menga tushdi.
2. Uyga yugurib kelib, birinchi momaqaldiroq gumburlagani eshitildi.
3. Chodir ostiga yashirinib, yomg'irdan qo'rqmasdik.
4. Magistralini ko'tarib, fildan qattiq bo'kirish eshitildi.
5. Ko'plab fillar ovchilarning qurboni bo'lib, qimmatbaho fil suyagini olishga harakat qilishdi.
40.2. Ushbu jumlalarni qanday usullar bilan o'zgartirdingiz?
Agar biror xato qilmagan bo'lsangiz, keyingi vazifani o'tkazib yuborishingiz mumkin. Agar xatolar bo'lsa, unda siz ko'proq mashq qilishingiz kerak.
41. Bo‘lakli gapni o‘zi mos keladigan ikki gap bo‘laklaridan biri bilan bog‘lang.
1. Qishloqqa yetib, (butun bog‘ gullagan edi; gullab topdim bog‘).
2. Xatni o‘qib bo‘lgach, (Xursand bo‘ldim; ko‘nglim to‘ldi).
3. Piyoda yurishga tayyorlanish (yig‘ilish tongda rejalashtirilgan edi; sayyohlar barcha tafsilotlarni o‘ylab ko‘rishdi).
4. Zaharli ilonni ko'rib, (bolalar dahshatga tushdi; yigitlar har tomonga yugurishdi).
10. Gerundlarning morfologik tahlili
Sizningcha, gerundning doimiy va doimiy bo'lmagan belgilari qanday?
(Bu tuzoq savol ekanligini anglagan boʻlsangiz kerak. Gerundial kesimning doimiy xususiyatlari bor. Bu feʼldan meros boʻlib kelgan jihat va reflekslikdir. Lekin turgʻun boʻlmaganlar yoʻq, chunki gerundial kesim oʻzgarmas shakldir. fe'ldan.)
Gerundlarda beqaror belgilar mavjud emasligi sababli, gerundlarning morfologik tahlili boshqa og'zaki shakllarga qaraganda ancha qisqaroq.
Ushbu tartibda ishlab chiqariladi.
Gerundlarni morfologik tahlil qilish rejasi
1. Gap qismi (fe'lning o'zgarmas shakli). Gerundlar tomonidan javob berilgan savollar. U qaysi fe’ldan yasaladi?
2. Doimiy belgilar:
a) turi;
b) to'lov.
42.1. Matnni qayta yozing, tinish belgilarini qo'ying va qo'shimcha so'z birikmalarini gap bo'lagi sifatida ta'kidlang.
1959 yilda kichik kema chiqib Kolumbiya portidan azob chekdi ochiq dengizdagi baxtsiz hodisa. Suvga tushgach, odamlarga akulalar hujum qilishdi. Yordam kutilmaganda keldi. Delfinlar yirtqichlar bilan kurashib, odamlarni qutqarib qolishdi. Haydab ketgan Dengizdagi akulalar odamlar bilan birga qutqaruv kemasiga duch kelishdi.
42.2. Ajratilgan fe’l shakllarini morfologik tahlil qiling.
42.3. Matndagi kesimni quyidagi belgilar yordamida toping: mukammal, refleksli.
Endi mashq qilaylik.
43.1. Savollarga javob bering.
1. Bo‘lishli qo‘shma gap nimani anglatadi?
2. Gerundni qanday belgilar bilan taniy olasiz?
3. Bo‘lishli qo‘shimchalar qanday qo‘shimchalarga ega? Har xil qo‘shimchali bo‘laklarga misollar keltiring.
4. Gerundlarning ikki tomonlama tabiati nimadan iborat?
5. Qanday yoziladi Yo'q bo'laklar bilan?
6. Gapning qaysi qismi gerund hisoblanadi?
7. Qo'shimcha predikatlar yozma ravishda qanday ajratib ko'rsatiladi - holatlar yagona gerundlar bilan ifodalanadi? Ishtirokchi iboralar?
43.2.Takrorlang.
1. Bo‘lishli qo‘shma gap ...... ma’nosini bildiradi.
2. Bo‘lakni gapda... ... va... orqali tanib olish mumkin. ...
3. Bo‘laklar fe’l negizidan... .… qo‘shimchalari yordamida yasaladi.
4. Bo‘lishli qo‘shma gap...... va...... o‘rtasida o‘xshashliklarga ega bo‘lgan maxsus fe’l shaklidir. Gerundlarning fe'l belgilari ... . Zarf belgilari –... .
5. Bilan kesim Yo'q yozilgan...
6. Gapdagi gerund .......
7. Qo`shimcha predikatlar - yozma shakldagi birlik va bo`lishli so`z birikmalari bilan ifodalangan holatlar... . Qo`shimcha va idiomaga aylangan qo`shimchalar....... emas.
44.1. Hikoyani o'qing. Sarlavhani qanday tushunganingizni tushuntiring. Matndagi asosiy fikrni toping.
G'OLIB
Odam qayerda yo'qolishi mumkin? Albatta, o'rmonda. Yoki katta shaharda, agar u notanish hududga olib kelingan bo'lsa. Ammo Misha Orlov stadionda adashib qoldi. Men futbol darvozasi oldida deyarli yig'lab turdim va keyin qaysi tomonga yugurishni bilmasdim. Mana, bu joyda, ishora bilan eslatma bo'lishi kerak edi. Ammo hech qanday eslatma yo'q edi va Misha sarosimaga tushib, joyida qotib qoldi. 
Dahshat shundaki, bu musobaqaning oxirgi, hal qiluvchi bosqichi edi. Juda qiyin erni yo'naltirish musobaqasi. Ular stadionda tugaydi va ko'l bo'yidagi parkda boshlandi, keyin marshrut, aylanma, ko'chalar va xiyobonlarni bosib oldi. Misha barcha bosqichlarda etakchi edi va oxirgi bosqichda qolib ketdi.
Eslatma qayerda? Balki shoshib qo'yishni unutgandirlar? Nima qilsa bo'ladi?
Va to'satdan, kutilmaganda, najot. Qayerdan bo'lmasin, uning sinfdoshi Tolya Andreev yugurib o'tib, aniq pichirladi: "Nota emas, o'qni qidiring". Misha atrofga qaradi va futbol darvozasining yuqori o'ng burchagida zo'rg'a ko'rinadigan ko'k o'qni ko'rdi. U yo'nalishni ko'rsatgan kishi edi.
U hali ham birinchi bo'lib kelishga muvaffaq bo'ldi. Faqat barcha kuchlarni to'plash va o'z vaqtida bo'lish kerak edi. Oldinga otildi va... yana to‘xtadi. Raqiblari allaqachon uni quvib o'tishdi, yugurishdi, keyin uni quvib o'tishdi, lekin u hatto ularga qaramadi. Yo‘q, u poygadan chiqmadi. U oxirgi kelganlardan biri edi.
Sinfdoshlari uni o‘rab olishdi: “Nima bo‘ldi? Siz kasalmisiz? Nega g'alabani qo'ldan boy berdingiz? Va uni "qutqargan" Tolya Andreev eng haqoratli so'zni aytdi: "Blubber".
Nega yutqazganini hech kim tushunmadi. Axir, ular unga shunchalik intildilarki, ular hatto Tolyani yordamga yuborishdi. Va u yutqazmagan, balki g'alaba qozongan, to'g'rirog'i, g'alaba qozonganligi hech kimning xayoliga kelmagan. O'zini mag'lub etdi. Chunki g'alaba har doim adolatli kurashda qo'lga kiritilgan kishiga beriladi.
44.2. Matndagi gaplarni birin-ketin tuzing: 1) birlik ishtirokchilar bilan, 2) bo‘lishli gaplar, 3) idiomalar.
44.3. Bitta gerund, bitta fe'l va bitta qo'shimchani morfologik tahlil qiling.
