Ta'limning qaysi darajasi birinchi. Rossiya ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlari

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi bir-biri bilan ketma-ket o'zaro ta'sir ko'rsatadigan majmua o'quv dasturlari va davlat ta'lim standartlari har xil daraja va yo'nalish; ularni amalga oshiruvchi tarmoqlar o'quv muassasalari; ta'lim organlari va ularga qarashli muassasalar va tashkilotlar; yuridik shaxslar birlashmalari, jamoat va davlat-jamoat birlashmalario'quv faoliyati bilan shug'ullanadi.

Rossiya Federatsiyasida amalga oshiriladi o'quv dasturlari-bu maktabgacha ta'lim darajasi standartini hisobga olgan holda o'quv jarayonini tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlarini (tarkibi, shakllari) belgilaydigan hujjat. Ular quyidagilarga bo'linadi:

1. umumiy ta'lim (asosiy va qo'shimcha) - jamiyatdagi hayot uchun umumiy shaxsiyat madaniyatini shakllantirish muammolarini hal etishga, kasbiy ta'lim dasturlarini (maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq)) ongli tanlash va rivojlantirish uchun zamin yaratishga qaratilgan;

2. professional (asosiy va qo'shimcha) - kasbiy va ta'lim darajasini oshirish, tegishli malakaga ega bo'lgan mutaxassislarni tayyorlash (boshlang'ich kasb-hunar, o'rta-maxsus kasb-hunar, oliy kasb-hunar, oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim) muammolarini hal etishga qaratilgan.

Har bir asosiy umumiy ta'lim dasturining yoki asosiy kasb-hunar ta'limi dasturining (muayyan kasb, mutaxassislik uchun) majburiy minimal tarkibi tegishli tomonidan belgilanadi davlat ta'lim standarti -normativ hujjat, Kromda quyidagilar qayd etilgan: 1. talabalarga maksimal yuk; 2. Tasvir dasturlarining minimal tarkibi; 3. maktab bitiruvchisini tayyorlashga qo'yiladigan talablar.

2010 yil 21 yanvar kuni Rossiyada O'qituvchi yilining ochilish kunida Prezident Dmitriy A. Medvedev yangi ta'lim standartlariga bosqichma-bosqich o'tish, maktablar tarmog'ining infratuzilmasini o'zgartirish, o'quvchilar sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, o'qituvchini rivojlantirish bo'yicha yangi maktabimiz tashabbusini ma'qulladi. iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash tizimlari.

"Biz" Yangi maktabimiz "milliy ta'lim tashabbusini amalga oshirishni boshlamoqdamiz", dedi D.Medvedev. "Bugun men ushbu ta'lim tashabbusini ma'qulladim. Uning mazmuni va mohiyati bolalarning shaxsiy potentsialini ochib beradigan va ularga qiziqish uyg'otadigan maktab yaratishdir. va bilim, ma'naviy o'sish va sog'lom turmush tarziga intilish, bolalarni mamlakatni modernizatsiya qilish va innovatsion rivojlantirish vazifalarini hisobga olgan holda kasbiy faoliyatga tayyorlash. "

Prezident "bu qisqa muddatli loyiha emas, balki jamiyatda keng muhokama qilingan strategik ta'lim siyosati" ekanligini ta'kidladi.

2010 yil 19 yanvarda ustuvor milliy loyihalarni amalga oshirish va demografik siyosat bo'yicha kengash yig'ilishida Dmitriy Medvedev hukumatga "Bizning yangi maktabimiz" tashabbusining amalga oshirilishi to'g'risida yillik hisobotni topshirishni buyurdi. Uni amalga oshirish uchun 15 milliard rubldan ko'proq mablag 'ajratilgan.

Bola pedagogik jarayonning predmeti va ob'ekti sifatida. Shaxsning individual rivojlanishi, rivojlanishning ijtimoiy va biologik omillari va uning harakatlantiruvchi kuchlari. Rossiyadagi pedagogik antropologiya (K.D.Ushinskiy, P.P. Blonskiy)

Bola ob'ekt va predmet sifatida. jarayon. Ta'lim jarayonida markaziy shaxs - bu o'qimishli, o'quvchi. Odam deyarli faqat biolog tomonidan tug'iladi. Jamiyatlar. boshqa odamlar bilan munosabatlarga kirishga qodir bo'lganda, u rivojlanish jarayonida bo'ladi . Jamiyat sifatida haqiqiy shaxsga aylanish. jamiyatdagi rivojlanish bilan bog'liq mavjudotlar, shaxslar. meni yaratadi. Jamiyat tashqarisida, odamlar bilan aloqa qilmasdan, bola shaxs bo'lib shakllanmaydi, shaxs sifatida shakllana olmaydi. Shu nuqtai nazardan, pediatrda ta'limning subyektivligini shakllantirish muammosi. jarayon. Ob'ektdeya-ti - dei yo'naltirilgan odam . Mavzu - bola mulkning namoyon bo'lishi sharoitida tura oladi. faoliyat, hamkorlik va qiziqish. Shaxs. shaxsiyatni rivojlantirish. Birinchidan, jismoniy rivojlanayotgan odamlar. Bolaning vazni o'zgaradi, uning bo'yi, ayniqsa maqsadlarning og'irligi oshadi. miya. Fiziologik nuqtai nazardan rivojlanayotgan odamlar: maktablarni tugatishda yanada murakkab va barqaror bo'lish. qon aylanishini va ovqat hazm qilishni, asabiy jarayonlarni o'rganish. faoliyati. Inson psixikasida o'zgarishlar ro'y beradi: ruhiyatning tezligi o'zgaradi. jarayonlar, xarakterni shakllantirish, irodani rivojlantirish. Ijtimoiy ma'noda insonning rivojlanishi, umuman, umuman odamlar bilan munosabatlarning murakkablashishi bilan tavsiflanadi. Biolog va rivojlanishdagi ijtimoiy omillar Ijtimoiy (tashqi) - ijtimoiy muhit, ta'lim va biologiya (ichki) foizi - meros, mulk. inson faoliyati. Etakchi omillarga qarab, uchta asosiy farqlanadi. shaxsning rivojlanish kontseptsiyalari: biolog (shaxs - bu tabiat. mohiyati va shaxsning barcha xatti-harakatlari u tomonidan tug'ilishdan boshlab ehtiyojlar, moyilliklar va shakllar bilan izohlanadi), sotsiolog (shaxs - ajdodlar yaratuvchisi bo'lib tug'ilish va keyinchalik u sotsializatsiya qilingan), biosos-i (psixologik jarayonlar tabiatda biologik, yo'nalishi, qiziqishlari, usullari - ijtimoiy ) Haydovchi kuch insonning rivojlanishi, masalan, erishilgan va ZUNning zarur darajasi o'rtasidagi qarama-qarshilik. Rahmat K.D. XIX asrning Ushinskiy davrida bola yangi fan nuqtai nazaridan ta'lim ob'ekti sifatida ko'rib chiqilgan - "Ped. antropologiya ». U ontogenezda rivojlanishning antropologik qonuniyatlarini va bola obrazining shakllanishini o'rganadi, ya'ni. uning shaxsiga nisbatan. ota-onalar, o'qituvchilar, omma ta'siri ostida hayot. ma'lumot, o'z-o'zini tarbiyalash va butun hayotning o'zini takomillashtirish. yo'lini va hayotining ma'nosini izlab, bu tasvirni va buzilish ta'siri ostida tuzatish yo'llarini ishlab chiqmoqda. omillar - tabiat, ijtimoiy madaniyat, ta'lim. Ushinskiy maxsus poydevor qo'ydi. pedlarni muvofiqlashtirish maqsadida odamlarni tarbiyalovchi va o'qituvchi sifatida o'rganish. nazariya va amaliyot inson tabiati bilan, u birinchi bo'lib ularni kalla sifatida ajrata oldi. inson omili. rivojlanish .. Blonskiy, biologik va ijtimoiy nisbat nisbati muammosini rivojlantirib, barchasini himoya qildi. bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda bolalarni tarbiyalash jarayoni. davri.

Didaktikaning tushunchasi. Ilmiy didaktikaning vujudga kelishi va rivojlanishi (Y.A. Komenskiy, I.G. Pestallotsi, A.Dysterveg). Ta'lim qiymat, jarayon va natija sifatida. O'quv jarayonining mohiyati, tuzilishi va vazifalari.

Didaktika- shaxsni tarbiyalash va o'qitish to'g'risidagi ta'limot. Uning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslashni ta'minlaydigan ta'limning pedagogik nazariyasi. Ta'limni nazariy darajada o'rganadigan pedagogik intizom.

Didaktikaning predmeti: o'qitish va o'qitishning o'zaro bog'liqligi, ularning o'zaro ta'siri.

Birinchi marta "didaktika" atamasi nemis o'qituvchisi Wolfgang Ratke (Ratichia) (1571-1635) yozuvlarida o'rganish san'atiga murojaat qilish uchun paydo bo'ldi. Shunga o'xshab, u "barchaga hamma narsani o'rgatishning universal san'ati" sifatida u didaktikani sharhlagan Jan Ammos Komenius(1592-1670) - ilmiy didaktikaning asoschisi. "Buyuk didaktika" asarida o'rganish tamoyillari (vizualizatsiya, izchillik, ong, kirish imkoniyati, bilimning mustahkamligi va boshqalar) va sinflar tizimi tavsifi berilgan. O'qituvchilarning maxsus tayyorgarligi, so'zlarni tayyorlash zarurati to'g'risida birinchi bo'lib gapirish. o'qituvchi shaxsiga qo'yiladigan talablar, o'quv yili kontseptsiyasini akademik kvartallarga ajratish taklif qilingan, ta'til, dars tushunchasi, sinf tushunchalari kiritilgan. I. Pestalloci(1746-1827) "Gertrude o'z farzandlariga qanday o'rgatadi" asari. U boshlang'ich ta'lim usulini ishlab chiqdi, unga ko'ra ta'lim jarayoni eng oddiy elementlardan boshlanib, asta-sekin murakkablashib borishi kerak. "Rasmiy ta'lim" tushunchasining asoschisi: fanlarni o'qitish qobiliyatlarni rivojlantirish vositasi sifatida qaraladi. U bolalarni boshlang'ich o'qitish metodologiyasini ishlab chiqdi. A.Dyisterg(1790-1866) "Germaniya o'qituvchilari ta'limi uchun qo'llanma" asari. Ta'limni rivojlantirishning didaktikasini ishlab chiqdi. Asosiy mashg'ulotning vazifasi bolalarning aqliy kuchlari va qobiliyatlarini rivojlantirishdir. O'qituvchini tayinlash ishlab chiqilgan. bolalarning havaskorlik faoliyati. Ta'limning muvaffaqiyati. o'qituvchi.

Ta'lim qiymat sifatida:

1)Davlat. Har bir davlatning ma'naviy, intellektual, iqtisodiy va madaniy salohiyati ta'lim sohasining holati va uning izchil rivojlanishi imkoniyatlariga bog'liq. RFning "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida: "Rossiya Federatsiyasi ta'lim sohasini ustuvor deb e'lon qiladi" (1-modda). 2) Umumiy. Ta'lim uning rivojlanishini oldindan belgilab, jamiyatdagi kelajakdagi o'zgarishlarning asosini yaratadi. Ta'lim rus vatanparvarlarini, fuqarolik jamiyatida sotsializatsiya qila oladigan, shaxsning huquqlari va erkinliklarini hurmat qiladigan, yuksak ma'naviy va milliy va diniy bag'rikenglikni namoyon etadigan, boshqa millatlarning tillari, urf-odatlari va madaniyatiga hurmat bilan munosabatda bo'lishga qodir bo'lgan vatanparvarlarni, huquqiy, demokratik davlatning fuqarolarini tarbiyalashga mo'ljallangan. 3) Shaxsiy.Shaxsning o'z bilimiga, uning darajasi va sifatiga individual ravishda asoslangan munosabati.

Ta'lim jarayon sifatida Ta'lim muassasasida yoki o'z-o'zini tarbiyalash orqali bilim, ko'nikma, kognitiv va amaliy faoliyat tajribasi, qadriyat yo'nalishlari va munosabatlar tizimidagi mahoratni ifodalaydi.

Natijada ta'lim - erishilgan ta'lim darajasining xususiyatlari.

O'qitish - bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirishga, dunyoqarashni shakllantirishga, aqliy qobiliyatlarni va potentsial o'quvchilarni rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi maqsadli, maxsus tashkil etilgan va boshqariladigan o'zaro munosabatlar jarayoni.

O'quv jarayonining tuzilishi ikki shaklda ifodalanishi mumkin:

1) o'qituvchi va talabalar faoliyati to'g'risida:o'quv jarayoni \u003d o'qitish (o'qituvchi faoliyati) ↔ o'quv (talaba faoliyati) 2) tarkibiy qismlar bo'yicha:a) maqsad (yakuniy natija g'oyasi); b) mazmunli (o'quv materialining tarkibini tanlash); v) motivatsion-rag'batlantiruvchi (ijtimoiy motivlar (baholash, baho, maqtov, muvaffaqiyat sharoitini yaratish), kognitiv motivlar (o'yin, yangilik, qiziqarli tarixiy ma'lumotlar)); d) operatsion-faoliyat; d) nazorat va tuzatish; f) baholovchi va samarali.

O'quv jarayonining vazifalari: tarbiyaviy (talabalarni ilmiy bilimlar, ko'nikmalar tizimi va ularni amalda qo'llash tizimi bilan qurollash); tarbiyaviy(trening har doim tarbiyalanadi, lekin o'z-o'zidan emas, shuning uchun tarbiya funktsiyasini amalga oshirish o'quv jarayonini tashkil qilishni, to'g'ri tanlangan vazifalardan kelib chiqadigan shakl va usullarni tanlashni talab qiladi); rivojlanmoqda (talaba shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun o'qituvchilar va talabalarning o'zaro hamkorligining maxsus yo'nalishi bilan eng samarali tarzda amalga oshiriladi).

Ta'lim mazmuni kontseptsiyasi (JI), Feder. gos rasmlar standart (GEF), ta'lim. dastur, o'quv rejasi, o'quv rejasi.

3 asosiy yondashuv mavjud CO ning ushbu kontseptsiyasini ko'rib chiqish: 1 . Bilan - maktabda o'rganiladigan fanlarning pedagogik jihatdan moslashtirilgan asoslari; 2 . Bilan talabalar tomonidan o'zlashtirilishi kerak bo'lgan ZUiN to'plami kabi. Bu erda t.z bilan sov-tni ko'rib chiqamiz. talab; 3(!). Bilan o'qituvchilar sifatida, insoniyatning moslashtirilgan ijtimoiy tajribasi, bu butun insoniyat madaniyati bilan bir xil. Ijtimoiy tajribaning quyidagi turlari ajratib ko'rsatiladi: 1-tabiat, ijod, texnika, texnologiya va boshqalarni bilish; 2-tajribali amaliy. d-ti (taniqli d-ti usullarini amalga oshirish tajribasi, shu jumladan ko'nikmalar; 3 yoshli ijodiy d-ti; 4-dunyo, jamiyat, v-h, tabiatga hissiy-qiymat munosabatini amalga oshirish tajribasi. Umumiy ta'lim mazmunini tanlash printsiplari va mezonlari: 1. jamiyatning rivojlanishi uchun loyihalashtirishning barcha elementlari va barcha darajalarida SO muvofiqligi printsipi: fan, madaniyat va shaxs; 2 . yagona tarkib va \u200b\u200bo'qitishning texnologik tomoni pripipi; 3 CO ning tarkibiy birligining uning shakllanishining turli darajalarida joylashganligi, ya'ni. xayolparast SD aks ettirilgan quyidagi hujjatning boshqa do'stiga yozish: o'quv rejasi, o'quv dasturi, davlat ta'lim standartlari, o'quv qo'llanmalari va o'quv qo'llanmalari va xuddi shu pedagog, shaxs talaba; 4 SOni insonparvarlashtirish sxemasi: "BMT bilimlarining gumanitar fanlari" - tabiiy fanlardan gumanitar fanlardan olingan ma'lumotlardan, matnlardan foydalanish; 5. SOni fundamentallashtirish printsipi: fan va texnika rivojlandi va o'quv jarayonining har bir bosqichida yangilarini o'zlashtirish kerak emas, balki bazaviy daraja; 6 . umumiy ta'lim mazmunining asosiy tarkibiy qismlarining shaxsning asosiy madaniyati tarkibiga muvofiqligi printsipi. CO tanlash darajasi: 1-l-umumiy nazariy nazariya-I-GOS va o'quv rejasi; 2-ur o'quv faniga oid o'quv dasturi; 3-ur o'quv qo'llanmalar, darsliklar.

GOS- birinchi darajali hujjat, sos.so-dan oldin, davlat ta'lim standarti sifatida ishlaydigan parametrlar soni. GOS belgilaydi-1.min SO, 2-maksimal o'quv yuklamasi, bitiruvchilarni tayyorlash darajasiga 3 talab. Federal Davlat ro'yxatga olish xizmati, milliy-mintaqaviy mintaqa va maktab maktablari CRPda ro'yxatga olingan.

O'QITISh Rejasi-more-hujjat, ushbu umumiy ta'lim muassasasida (muassasada) o'rganilayotgan fanlar, ularning o'quv yillari va o'quv soatlari soni bo'yicha taqsimlanishi. ushbu sinfda har bir mavzuni o'rganishga ajratilgan haftalar. O'QISH PL.: 1 -basik; 2 -p.p.; 3 2 qismdan tashkil topgan umumiy ta'lim muassasasi: invariant (fed.comp.) Va variativ (milliy-mintaqaviy va school.comp.).

TA'LIM DASTURI- no-doc, mashg'ulot rahbariga ko'ra ZUiN tarkibini ochib berish, oxirgi mavzular, savollar va vaqtning umumiy dozasini ko'rsatib, dunyoning asosiy g'oyalarini o'rganish mantig'i. ularni o'rganish. Turlari O'RNATISH.PR-M:1-turdagi o'quv dasturi Bu u yoki boshqa ta'lim sohasiga tegishli zarur GOS asosida ishlab chiqilgan. I-tip uch.pr-biz rivojlanmoqdamiz. va Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan va ular tavsiya etuvchi xususiyatga ega; 2 ishchi o'quv dasturi namunaviy o'quv dasturi asosida maktab pedagogik kengashi tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan; 3-mualliflik ishi U Davlat Ta'lim Standartlari talablarini hisobga oladi, ammo darslikni o'rganishda boshqacha mantiqni, ayrim nazariyalarni ko'rib chiqishga o'z yondashuvini, individual hodisa va jarayonlarni o'rganishga o'z nuqtai nazarini o'z ichiga olishi mumkin. F-qi UCH. PR-BIZ : 1. tavsiflovchi, 2. mafkuraviy va mafkuraviy, 3. tartibga soluvchi yoki tashkiliy-uslubiy. Kompleks tarixi O'quv dasturini tuzishning 2 usuli:chiziqli - Qayta sodir bo'lmaydi. dasturning ilgari o'rganilgan bo'limlariga; konsentrik - bir xil dasturlarning bo'limlari: har xil o'quv bosqichlarida yoki bitta fanni o'qishning turli bosqichlarida o'rganilgan; oxirgi marta 3-usul amaliyotga joriy qilindi: spiral - Kafedraning mavzulari takrorlanmasdan o'rganiladi, boshqalari esa murakkablashadi. Stu-uch.pr-biz: 1 . Tit.list; 2 . Tushuntirish xati (o'quv dasturining maqsadi, vazifalari, uni o'rganishning asosiy g'oyasi va mantig'i va uni amalga oshirishga aniq yondashuvlar; 3 . O'quv dasturining mazmuni (bo'limlar va o'qish uchun mavzular, ajratilgan soatlar soni, har bir bo'lim va mavzuni o'rganishga ajratilgan mablag ', har bir bo'lim uchun o'quv materialining qisqacha mazmuni va mavzu (EN fanlari bo'yicha + laboratoriya va prakt.rab)); 4 Templar bo'yicha trening; 5 . baholash mezonlari.

O'QITISh VA O'QITISH.PIC-I ishonchli ilmiy bilimlarni aks ettirish (faktlar, nazariyalar, qonunlar, tushunchalar, sanalar va boshqalar); ushbu o'quv fanini o'rganishning ma'lum bir mantig'i, har qanday vaziyatda qo'llanilishi mumkin bo'lgan ko'nikma, bilimlarni shakllantirish qobiliyati, dunyo g'oyalarini aks ettirishi, fanlararo aloqa orqali ko'rsatilishi kerak. , dunyoga, tabiatga va boshqalarga hissiy-qiymat munosabatini shakllantirishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak.

Rossiyada turli darajadagi ta'lim mavjud. Ular maxsus tomonidan tartibga solinadi Rossiya Federatsiyasining Ta'lim to'g'risidagi qonuni273-FZ-ning 2-bob, yaqinda to'ldirilgan 10-modda.

Qonunga ko'ra, Rossiya Federatsiyasida ta'lim darajalari ikki asosiy turga bo'linadi - umumiy ta'lim va kasbiy. Birinchi tur maktabgacha va maktab ta'limini o'z ichiga oladi, ikkinchisi - qolganlarning barchasi.

Umumiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasiga binoan, barcha fuqarolar shahar muassasalarida bepul umumiy ta'lim olishlari kafolatlanadi. Umumiy ta'lim - bu quyidagi turlarni o'z ichiga olgan atama.

Maktabgacha ta'lim;
Maktab ta'limi.

Ikkinchi tur quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

Boshlang'ich;
Asosiy;
O'rtacha

Maktabgacha ta'lim asosan maktab materiallarini o'zlashtirishda kelajakda yordam beradigan ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan. Bunga yozma va og'zaki tilning asosiy elementlari, gigiena asoslari, etika va sog'lom turmush tarzi kiradi.

Rossiya Federatsiyasida ham shaharda, ham xususiy maktabgacha ta'lim muassasalari muvaffaqiyatli faoliyat ko'rsatmoqda. Bundan tashqari, ko'plab ota-onalar farzandlarini bolalar bog'chasiga bermasdan uyda o'stirishni afzal ko'rishadi. Statistikalar maktabgacha tarbiya muassasalariga bormagan bolalar yil sayin o'sib borayotganini aytadi.

Boshlang'ich ta'lim maktabgacha ta'limning davomi bo'lib, o'quvchilarda motivatsiyani rivojlantirish, yozma va nutqiy ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilgan, nazariy fikrlash asoslari va turli fanlar o'qitiladi.

Asosiy ta'limning asosiy vazifasi, turli fanlarning asoslarini o'rganish, davlat tilini chuqur o'rganish, biron bir faoliyat turiga moyillikni shakllantirish, estetik didni va ijtimoiy ta'rifni shakllantirish. Asosiy ta'lim davrida talaba dunyoni bilish qobiliyatini rivojlantirishi kerak.

O'rta ta'lim vazifasini oqilona o'ylashga o'rgatish, mustaqil tanlov qilish, turli fanlarni chuqurroq o'rganish vazifasini qo'yadi. Dunyo va undagi har bir o'quvchining ijtimoiy roli haqida aniq tasavvur hosil bo'ladi. Avvalgidek, bu muhim pedagogik sinf o'qituvchisi va boshqa o'qituvchilarning ta'siri.

Kasbiy ta'lim

Rossiya Federatsiyasida kasb-hunar ta'limi darajalari quyidagi kichik turlarga bo'linadi:

Boshlang'ich;
O'rtacha;
Oliy.

Boshlang'ich ta'lim ishchi kasblarni ta'minlaydigan muassasalar tomonidan ta'minlanadi. Bular qatoriga kasb-hunar maktablari kiradi (endi asta-sekin PTL deb nomlanadigan kasb-hunar maktablari). Siz bunday o'quv yurtlariga 9-sinfga ham, 11-sinfga ham kirishingiz mumkin.

O'rta ta'lim texnik maktablar va kollejlarni o'z ichiga oladi. Sobiq poezd mutaxassislari bazaviy darajada, ikkinchisi esa malaka oshirish tizimini joriy qilmoqdalar. Siz 9 yoki 11-sinflar asosida texnik maktabga yoki kollejga kirishingiz mumkin, ba'zi muassasalarda siz 9-dan keyin yoki faqat 11-sinfdan keyin kirishingiz mumkin (masalan, tibbiyot kollejlari). Kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan fuqarolar qisqartirilgan dasturda qatnashadilar.

Oliy ma'lumot iqtisodiyotning turli tarmoqlari uchun yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashni ta'minlaydi. Universitetlar, institutlar va akademiyalar (ba'zi hollarda kollejlar) ham mutaxassislar tayyorlashadi. Oliy ta'lim quyidagi bosqichlarga bo'linadi:

Mutaxassisligi;

Litsenziya darajasi qolgan ikki qism uchun talab qilinadigan darajadir. Bundan tashqari, har xil ta'lim shakllari. Bu kunduzgi, yarim kunlik, yarim kunlik va tashqi mashg'ulotlar shaklida bo'lishi mumkin.

Jahon ta'lim darajasi

O'qitish dunyosida talabalar juda ko'p sonli o'quv yurtlarida shug'ullanadilar va.

AQShda eng yaxshi tizimlardan biri bu mamlakatda 500 mingdan ortiq chet ellik talabalar tahsil oladi. Amerika ta'lim tizimining asosiy muammosi yuqori narx.
Shuningdek, Frantsiya oliy o'quv yurtlari tomonidan oliy ma'lumot darajasi taklif etiladi, shuningdek, Rossiyada bo'lgani kabi, ushbu mamlakatning universitetlarida ta'lim bepul. Talabalar faqat o'zlarining tarkiblarini taqdim etishlari kerak.
Germaniyada, aholi davlatlar va chet ellik abituriyentlar ham bepul ta'lim olish huquqiga egadirlar.Ta'lim to'lovlarini joriy etishga urinish bo'lgan, ammo urinish natija bermagan. Ushbu mamlakatda ta'limning qiziqarli xususiyati, yuridik va tibbiy sohada bakalavr va mutaxassislikka bo'linish mavjud emas.
Angliyada "Oliy ta'lim" atamasi faqat bitiruvchilar doktorlik yoki ilmiy darajaga ega bo'lgan muassasalar yoki universitetlarga nisbatan qo'llaniladi.
Shuningdek, Xitoyda ta'lim yaqinda ommalashib ketdi. Bu aksariyat fanlarning ingliz tilida o'qitilishi tufayli ro'y berdi, ammo Xitoyda o'qish qiymati hali ham yuqori.

Times Higher Education (THE) britaniyalik nashriyotning metodologiyasi bu reyting uchun asos bo'lib, Times High Education tomonidan Thomson Reuters axborot guruhi bilan birgalikda yaratilgan. 2010 yilda ishlab chiqilgan va taniqli Jahon universitetlari reytinglarining o'rnini egallagan ushbu reyting dunyodagi ta'lim sifatini aniqlashda eng obro'li deb tan olingan.

Oliy ta'limni baholash mezonlari:

Universitetning ilmiy obro'si, shu jumladan ilmiy faoliyat va ta'lim sifati (xalqaro ilmiy doiralar vakillarining global ekspert so'rovi ma'lumotlari)

Universitetning ma'lum sohalardagi ilmiy obro'si (xalqaro ilmiy doiralar vakillarining global ekspert so'rovi ma'lumotlari).

Turli xil tadqiqot sohalariga nisbatan normallashtirilgan ilmiy nashrlarning umumiy havolalari (besh yil ichida 12 mingta ilmiy jurnallarning ma'lumotlari).

Chop etilgan ilmiy maqolalarning professor-o'qituvchilar soniga nisbati (besh yil ichida 12 ming ilmiy jurnal tahlili).

Universitetning ilmiy-tadqiqot faoliyatini moliyalashtirish hajmi professor-o'qituvchilar soniga nisbatan (bu ko'rsatkich ma'lum bir mamlakat iqtisodiyotiga asoslangan xarid qobiliyati pariteti bilan normallashtirilgan).

Universitetning ilmiy-tadqiqot faoliyatini uchinchi tomon kompaniyalari tomonidan o'qituvchilar soniga qarab moliyalashtirish hajmi.

Tadqiqotlarni davlat tomonidan moliyalashtirishning universitetning umumiy tadqiqot byudjetiga nisbati.

Fakultetning talabalar soniga nisbati.

Fakultetning xorijiy vakillari sonining mahalliy soniga nisbati.

Chet ellik talabalar sonining mahalliy talabalar soniga nisbati.

Himoyalangan dissertatsiyalar (fan nomzodlari) ning fakultet soniga nisbati.

Himoyalangan dissertatsiyalarning (fan nomzodlari) magistr unvoniga chiqadigan bakalavrlar soniga nisbati.

Professor-o'qituvchilarning vakillari uchun o'rtacha ish haqi miqdori (ko'rsatkich ma'lum bir mamlakat iqtisodiyotiga asoslangan xarid qobiliyati pariteti bilan normallashtiriladi).

Hisob qanday aniqlanadi?

O'rganilayotgan universitetning maksimal balli - 100 ball.

O'qitish darajasi, ta'lim sifati, yuqori malakali o'qituvchilar soni uchun universitet maksimal 30 ball olishi mumkin.

Universitetning ilmiy obro'si uchun eng ko'pi bilan 30 ball beriladi.

Ilmiy ishlarning iqtiboslari uchun - 30 ball.

Universitet innovatsion loyihalarni ishlab chiqish va ularga investitsiyalar jalb qilish uchun maksimal 2,5 ball oladi.

Universitetning dunyoning eng yaxshi talabalari va o'qituvchilarini jalb qila olish qobiliyati uchun - 7,5 ball.

Universitetlarning dunyo reytingi 2014-2015

Universitet nomi	Mamlakat	Hisob (2014-2015 o'quv yiliga ko'ra)
Kaliforniya Texnologiya instituti	AQSh	94,3
Garvard universiteti	AQSh	93,3
Oksford universiteti	Buyuk Britaniya	93,2
Stenford universiteti	AQSh	92,9
Kembrij universiteti	Buyuk Britaniya	92,0
Massachusets texnologiya instituti	AQSh	91,9
Prinston universiteti	AQSh	90,9
Berkli shahridagi Kaliforniya universiteti	AQSh	89,5
London Imperial kolleji	Buyuk Britaniya	87,5
Yel universiteti	AQSh	87,5
Chikago universiteti	AQSh	87,1
Kaliforniya universiteti, Los-Anjeles	AQSh	85,5
Tsyurixdagi Shveytsariya Federal Texnologiya Instituti	Shveytsariya	84,6
Kolumbiya universiteti	AQSh	84,4
Jons Xopkins universiteti	AQSh	83,0

Moskva davlat universiteti M.V. Lomonosova

Rossiya Federatsiyasi

46,0

10-modda. Ta'lim tizimining tuzilishi

1. Ta'lim tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, har xil turdagi, darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim dasturlari;

2) o'quv faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlar, o'qituvchilar, talabalar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiradigan federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis etuvchi sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari va ta'lim sohasida boshqaruvchi mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlari, ular tomonidan tuzilgan maslahat, maslahat va boshqa organlar;

4) o'quv faoliyatini olib boradigan tashkilotlar, ta'lim sifatini baholash;

5) yuridik shaxslar birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan jamoat birlashmalari.

2. Ta'lim umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limi bo'limlariga bo'linadi, bu butun hayot davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini beradi (umr bo'yi ta'lim olish).

3. Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga muvofiq amalga oshiriladi.

Maslahatchi plyus: eslatma.

Qrim Respublikasi va federal ahamiyatga ega Sevastopol shahridagi ta'lim va ta'lim malaka darajalarining muvofiqligi to'g'risida, Qarang: San'at. 05.05.2014 yildagi 84-FZ-sonli Federal qonunining 2-qismi.

4. Rossiya Federatsiyasida umumiy ta'limning quyidagi darajalari o'rnatiladi:

1) maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'lim;

3) asosiy umumiy ta'lim;

4) o'rta umumiy ma'lumot.

5. Rossiya Federatsiyasida quyidagi kasb-hunar ta'limi bosqichlari o'rnatiladi:

1) o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi;

2) oliy ma'lumot - magistrant;

3) oliy ma'lumot - mutaxassislik, magistratura;

4) oliy ma'lumot - yuqori malakali kadrlar tayyorlash.

6. Uzluksiz ta'lim bolalar va kattalar uchun uzluksiz ta'lim va uzluksiz kasb ta'limi kabi kichik turlarni o'z ichiga oladi.

7. Ta'lim tizimi asosiy ta'lim dasturlari va turli xil qo'shimcha o'quv dasturlarini amalga oshirish orqali uzluksiz ta'lim olish uchun sharoit yaratadi, bir vaqtning o'zida bir nechta o'quv dasturlarini o'zlashtirish imkoniyatini beradi, shuningdek, mavjud bo'lgan ma'lumot, malaka va ta'lim olishda amaliy tajribani hisobga olgan holda.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi o'zaro ta'sir qiluvchi tuzilmalar to'plamidir, ularga quyidagilar kiradi.

TA'LIM TIZIMI: Kontseptsiya va elementlar

Ta'lim tizimi tushunchasining ta'rifi Art. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 8-bandi. Bu o'zaro ta'sir etuvchi quyi tizimlar va elementlarning birikmasidir:

1) turli darajadagi davlat ta'lim standartlari va fokusli va uzluksiz ta'lim dasturlari;

2) ularni amalga oshiradigan ta'lim muassasalari tarmoqlari; 3)

ta'limni boshqarish organlari va ularga qarashli muassasalar va tashkilotlar; 4)

ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan yuridik shaxslarning birlashmalari, jamoat va davlat-jamoat birlashmalari.

Bu holda tizimni tashkil etuvchi omil insonning ta'lim olish huquqini ta'minlashdan iborat bo'lgan maqsaddir. Ko'rib chiqilayotgan tizim ta'lim kabi murakkab hodisa tarkibiy qismlarining muayyan yaxlitligini, tartibliligini va o'zaro bog'liqligini anglatadi. Agar ta'lim deganda inson, jamiyat va davlat manfaatlariga mos keladigan ta'lim va tarbiya jarayoni tushunilsa, unda ta'lim tizimi o'zining eng umumiy shaklida ta'lim jarayoni sub'ektlari o'rtasidagi tartibga solingan munosabatlar to'plami sifatida ifodalanishi mumkin. O'quv jarayonining asosiy mavzusi talabadir. Rossiya Federatsiyasining ushbu qonunining kirish qismida berilgan ta'limning ta'rifida inson manfaatlarini birinchi o'ringa qo'yish bejiz emas. Ta'lim tizimining ushbu barcha elementlari ularning amalga oshirilishini ta'minlash uchun ishlab chiqilgan.

Ta'lim tizimida uchta quyi tizimni ajratib ko'rsatish mumkin: -

funktsional; -

tashkiliy va boshqaruv.

Kontent quyi tizimi ta'limning mohiyatini, shuningdek, u yoki bu darajadagi ta'limning o'ziga xos tarkibini aks ettiradi. Bu asosan qolgan tizimlar va ta'lim tizimining elementlari o'rtasidagi munosabatlarning xususiyatini aniqlaydi. Ushbu kichik tizimning elementlari davlat ta'lim standartlari va o'quv dasturlari hisoblanadi. Funktsional quyi tizim ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan va o'quvchilarning huquqlari va manfaatlarini bevosita ta'minlaydigan turli xil va turdagi ta'lim muassasalarini qamrab oladi. Uchinchi quyi tizimga ta'lim organlari va ularga qarashli muassasalar va tashkilotlar, shuningdek yuridik shaxslarning birlashmalari, ta'lim yo'nalishidagi jamoat va davlat-jamoat birlashmalari kiradi. Ko'rinib turibdiki, ushbu huquqiy norma nuqtai nazaridan bu ta'lim muassasalari emas, balki ta'limni boshqarish organlari tasarrufidagi boshqa muassasalar (mutaxassislar ularni belgilash uchun “quyi ta'lim infratuzilmasi” atamasidan foydalanadilar). Bu ilmiy-tadqiqot institutlari, matbaa korxonalari, nashriyot markazlari, ulgurji bazalar va boshqalar bo'lishi mumkin. Ta'lim tizimida ular uning samarali ishlashini tashkil etuvchi muhim rol o'ynaydi.

Ko'rib chiqilayotgan sohada faoliyat ko'rsatadigan turli xil uyushmalarning ta'lim tizimiga kiritilishi ta'limni boshqarishning davlat-jamoat xarakterini, demokratik institutlarning rivojlanishini va shaxsning huquqini samarali amalga oshirish uchun ta'lim sohasidagi davlat, munitsipalitetlar, jamoat birlashmalari va boshqa tuzilmalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillarini aks ettiradi. ta'lim darajasini oshirish orqali rivojlanish bo'yicha.

2. Ta'limning shakllari, turlari, darajasi (10 va 17-moddalar)

2. "Ta'lim" tushunchasi.

"Ta'lim" atamasini turli ma'nolarda tushunish mumkin. Ta'lim jamiyat hayotining muhim sohalaridan biridir. Ta'lim - bu ijtimoiy sohaning bir tarmog'i va iqtisodiyotning bir sohasi. Ko'pincha ular ta'lim to'g'risida u yoki bu lavozimni to'ldirganda, mehnat shartnomasini tuzishda malakaviy talab sifatida gapirishadi.

Ta'lim deganda shaxs tomonidan, jamiyat va davlat manfaatlariga muvofiq ta'lim va tarbiyalashning fuqaro (talaba) tomonidan davlat tomonidan belgilangan ta'lim darajalariga (ta'lim sifati) erishilganligi to'g'risidagi bayonoti bilan birga olib boriladigan maqsadli jarayon tushuniladi.

Shunday qilib, ta'lim quyidagi mezonlarga javob beradigan jarayondir:

1) diqqat;

2) tashkil etish va boshqarish qobiliyati;

3) to'liqlik va sifat talablariga muvofiqligi.

3. Ta'lim darajasi.

Ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlarida "daraja" tushunchasi ta'lim dasturlarini (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 9-moddasi), ta'lim sifatini tavsiflash uchun qo'llaniladi (27-modda). San'atda. 46 pullik ta'lim xizmatlarini taqdim etish to'g'risidagi shartnoma boshqa shartlar qatorida ta'lim darajasini ham belgilashi kerakligini ta'kidlaydi.

Ta'lim darajasi (ta'lim kvalifikatsiyasi) - bu davlat ta'lim standarti bilan belgilanadigan talab qilinadigan minimal tarkibiy qism va ushbu tarkibni ishlab chiqishning pastki darajasining ruxsat etilgan chegarasi.

Rossiya Federatsiyasi oltita ta'lim darajasiga ega (ta'lim sifati):

1. asosiy umumiy ta'lim;

2. o'rta (to'liq) umumiy ta'lim;

3. boshlang'ich kasbiy ta'lim;

4. O'rta maxsus kasb ta'limi;

5. oliy kasbiy ta'lim;

6. oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 27-moddasi 5-bandi).

7. qo'shimcha ta'lim.

Ma'lum bir malaka darajasiga erishish, albatta, tegishli hujjatlar bilan tasdiqlanadi. Ma'lum bir darajani egallash keyingi davlat darajasidagi davlat va shahar ta'lim muassasalarida davom ettirish uchun zaruriy shartdir. Kasbiy ta'lim darajasining mavjudligi muayyan faoliyat turlariga, ma'lum lavozimlarni egallashga qabul qilish uchun shartdir.

Xulosa qilish mumkinki, ta'lim darajasi amalga oshirilayotgan ta'lim dasturining darajasi bilan belgilanadi. Umumiy ta'lim dasturlari maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy va kasbiy ta'lim dasturlari kabi boshlang'ich, o'rta, oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi bosqichlarda amalga oshiriladi. Qo'shimcha ta'lim dasturlari (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 26-moddasi) har bir kasb-hunar ta'limida amalga oshiriladi.

Maktabgacha ta'lim (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 18-moddasi) yosh bolalarni tarbiyalash, ularning sog'lig'ini himoya qilish va mustahkamlash, individual qobiliyatlarini rivojlantirish va ularni maktabga tayyorlashga qaratilgan.

Umumiy ta'lim ta'lim dasturlari darajasiga mos keladigan uchta bosqichni o'z ichiga oladi: boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) ta'lim. Boshlang'ich umumiy ta'limning vazifalari o'quvchilarni o'qitish va rivojlantirish, ularga o'qish, yozish, sanashni o'rgatish, o'quv faoliyatining asosiy ko'nikmalari, nazariy fikrlash elementlari, o'zini o'zi boshqarishning eng oddiy ko'nikmalari, xulq-atvor madaniyati va nutq madaniyati, shuningdek shaxsiy gigiena va sog'lom turmush tarzi asoslari. Boshlang'ich umumiy ta'lim - bu talabalarning shaxsini tarbiyalash, shakllantirish va shakllantirish, uning moyilligi, qiziqishi va ijtimoiy o'zini o'zi belgilash qobiliyatini rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratishi kerak bo'lgan umumiy umumiy ta'lim olish uchun asosdir. Bu o'rta (to'liq) umumiy ta'lim, shuningdek boshlang'ich va o'rta maxsus ta'lim uchun asosdir. O'rta (to'liq) umumiy ta'lim talabalarda atrofdagi olamni, ularning ijodiy qobiliyatlarini bilishga bo'lgan qiziqishni rivojlantirishi va ta'limni tabaqalashtirish asosida mustaqil ta'lim faoliyati ko'nikmalarini shakllantirishi kerak. Ta'limning ushbu bosqichida uning qiziqishlari, qobiliyatlari va imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun qo'shimcha fanlar talabaning o'zi tanlagan holda kiritiladi. Shunday qilib, talabalarni boshlang'ich kasbiy yo'naltirish amalga oshiriladi.

Boshlang'ich kasb ta'limi (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 22-moddasi) asosiy yoki to'liq umumiy ta'lim asosida ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy sohalarida malakali ishchilar (ishchilar va xizmatchilar) tayyorlashni ta'minlaydi.

O'rta maxsus kasb-hunar ta'limi (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 23-moddasi) ta'limning chuqurlashishi va kengayishidagi ehtiyojlarini qondiradigan o'rta darajadagi mutaxassislarni tayyorlashga qaratilgan. Uni olish uchun asos asosiy yoki to'liq umumiy va boshlang'ich kasb ta'limi bo'lishi mumkin. O'rta maxsus kasb-hunar ta'limi ikki ta`lim bosqichida amalga oshirilishi mumkin - asosiy va ilg'or. Ulardan asosiy gumanitar, ijtimoiy-iqtisodiy, matematik, tabiiy-ilmiy, umumiy kasbiy va maxsus fanlarni, shuningdek ishlab chiqarish (kasbiy) amaliyotni o'z ichiga oladigan o'rta darajadagi mutaxassislarni tayyorlashni ta'minlaydigan bazaviy kasbiy ta'lim dasturiga muvofiq amalga oshiriladi.

Umumiy o'rta ta'lim asosida o'qish muddati kamida uch yil. O'rta maxsus kasb-hunar ta'limining yuqori darajasi yuqori malakaga ega bo'lgan o'rta darajali mutaxassislarni tayyorlashni ta'minlaydi. Ushbu darajadagi asosiy kasbiy ta'lim dasturi ikkita tarkibiy qismdan iborat: tegishli mutaxassislik bo'yicha o'rta darajadagi mutaxassis uchun o'quv dasturi va individual o'quv fanlari (intizom tsikllari) bo'yicha chuqur va (yoki) kengaytirilgan nazariy va (yoki) amaliy mashg'ulotlarni ta'minlaydigan qo'shimcha o'quv dasturi. Bunday holda o'qish muddati kamida to'rt yil. Ta'lim to'g'risidagi hujjat mutaxassislik bo'yicha chuqur tayyorgarlikdan o'tganligi to'g'risida yozuvni qayd etadi.

Oliy kasbiy ta'lim (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 24-moddasi) tegishli darajadagi mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlashga qaratilgan. Uni o'rta (to'liq) yoki o'rta maxsus ma'lumot asosida olish mumkin.

Oliy ta'limning asosiy o'quv dasturlari uzluksiz va bosqichma-bosqich amalga oshirilishi mumkin.

Oliy ta'limning quyidagi bosqichlari o'rnatiladi:

To'liqsiz oliy ma'lumot;

Bakalavriat ta'limi;

Bitiruvchilarni o'qitish;

Ustoz

Belgilangan darajadagi minimal o'qish davri mos ravishda ikki, to'rt yil, besh va olti yil. Birinchi bosqich - bu asosiy ta'lim dasturining bir qismi sifatida amalga oshirilishi kerak bo'lgan to'liqsiz oliy ma'lumot. Dasturning ushbu qismini yakunlash sizga oliy ma'lumotni davom ettirishga imkon beradi yoki talabaning iltimosiga binoan yakuniy sertifikatisiz to'liqsiz oliy ma'lumot diplomini olish uchun. Ikkinchi daraja "bakalavr" malakasiga ega bo'lgan mutaxassislarni tayyorlashni ta'minlaydi. Bu yakuniy sertifikatlash va tegishli diplomni berish bilan yakunlanadi. Oliy ta'limning uchinchi darajasi ikki xil o'quv dasturiga muvofiq amalga oshirilishi mumkin. Ulardan birinchisi ma'lum bir yo'nalishda bakalavr dasturi va kamida ikki yil miqdorida ixtisoslashtirilgan ilmiy-tadqiqot yoki ilmiy-pedagogik tayyorgarlikdan iborat bo'lib, bitiruv ishini (magistrlik dissertatsiyasini) o'z ichiga olgan yakuniy sertifikat bilan yakunlanadi, "magistr" malakasiga ega. diplom. Ta'lim dasturining ikkinchi versiyasi mutaxassis malaka (muhandis, o'qituvchi, huquqshunos va boshqalar) berilgan holda yakuniy davlat attestatsiyasini tayyorlash va davlat attestatsiyasini o'z ichiga oladi va bu diplom bilan tasdiqlanadi.

Oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limi (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 25-moddasi) oliy ma'lumot asosida ilmiy, ilmiy-pedagogik malaka darajasini oshirishni nazarda tutadi. Uni oliy kasb-hunar ta'limi o'quv yurtlarida va ilmiy tashkilotlarda tashkil etilgan aspirantura, aspirantura va doktoranturada olish mumkin. Shuningdek, uni shartli ravishda ikki bosqichga bo'lish mumkin: mutaxassislik bo'yicha fan nomzodi va doktori ilmiy darajasiga nomzodlik dissertatsiyalarini tayyorlash va himoya qilish.

Kasbiy tayyorgarlik kasbiy ta'limdan ajralib turishi kerak (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 21-moddasi), bu talabalar muayyan ishni bajarish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni egallashni tezlashtirish maqsadini ko'zlaydi. Bu talabaning bilim darajasining ko'tarilishi bilan birga kelmaydi va uni boshlang'ich kasb-hunar ta'limi o'quv yurtlarida va boshqa ta'lim muassasalarida olish mumkin: maktablararo o'quv kombinatlarida, ishlab chiqarish ustaxonalarida, o'quv bo'limlarida (ustaxonalarda), shuningdek tegishli litsenziyaga ega bo'lgan tashkilotlarning o'quv bo'limlarida va sertifikatlashdan o'tgan va tegishli litsenziyaga ega bo'lgan mutaxassislarni individual ravishda tayyorlash tartibida.

Qo'shimcha ta'lim tomonidan maxsus quyi tizim shakllantirilgan, ammo u fuqarolarning, jamiyatning va davlatning qo'shimcha ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallanganligi sababli u ta'lim darajalari tarkibiga kiritilmagan.

4. Ta'lim shakllari.

Ta'limni fuqaro, jamiyat va davlat manfaatlariga yo'naltirilgan ta'lim va tarbiyalashning yo'naltirilgan jarayoni sifatida belgilab, uni ta'lim jarayoni sub'ektlarining, ayniqsa talabaning ehtiyojlari va imkoniyatlariga eng yaxshi javob beradigan turli shakllarda olish mumkinligini hisobga olish kerak. Ta'lim jarayonini tashkil etish usuli sifatida eng umumiy ma'noda ta'lim shakli aniqlanishi mumkin. Ta'lim shakllarini tasniflash bir necha sabablarga ko'ra amalga oshiriladi. Birinchidan, ta'lim muassasasi o'quv jarayonini tashkil etishda ishtirok etishiga qarab, ta'lim muassasasida va undan tashqarida ta'lim olish o'rtasidagi farq belgilanadi.

Ta'lim muassasasida mashg'ulotlar kunduzgi, yarim kunlik (part-time), yarim vaqtda tashkil etilishi mumkin. Ularning orasidagi tafovutlar asosan dars yuklamasi hajmida, aniqrog'i - dars yuki va o'quvchining mustaqil ishi o'rtasidagi nisbatda. Masalan, kunduzgi ta'limda dars mashg'ulotlari o'quv dasturini o'zlashtirishga sarflangan soatlarning kamida 50 foizini tashkil qilishi kerak, undan keyin kunduzgi va sirtqi shaklda o'qiyotgan talabalar uchun - 20, kunduzgi vaqtda - 10 foiz. Bu shuningdek, turli xil o'qitish shakllari bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etishning boshqa xususiyatlarini (xususan, maslahatlar sonini aniqlash, uslubiy qo'llab-quvvatlash va boshqalar) aniqlaydi.

So'nggi yillarda axborot texnologiyalarining (kompyuterlashtirish, Internet manbalari va boshqalar) rivojlanishi bilan masofaviy ta'lim texnologiyalari keng tarqalmoqda. Asosan, axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda, talaba va o'qituvchi o'rtasida bilvosita (masofadan turib) yoki to'liq bo'lmagan vositachilik ta'sirida amalga oshirilayotgan ta'lim texnologiyalariga masofadan turib o'qitish deyiladi (Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunining 32-moddasi). U ba'zi sabablarga ko'ra an'anaviy shaklda ta'lim olish imkoniyatiga ega bo'lmagan fuqarolar uchun ta'lim olish imkoniyatini beradi (chekka hududlarda yashaydigan, turli kasalliklarga chalingan va boshqalar). Masofaviy o'qitish texnologiyalaridan o'qitishning barcha shakllarida foydalanish mumkin. Masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish tartibi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2005 yil 6 maydagi 137-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan. Masofaviy ta'lim jarayonini ta'minlash uchun an'anaviy axborot manbalari bilan bir qatorda multimediya hamrohligidagi maxsus darsliklar, o'quv qo'llanmalari, audio yozuvlar va boshqalar qo'llaniladi. an'anaviy usullar bilan yoki shaxsni aniqlashni ta'minlovchi elektron vositalar (raqamli elektron imzo) yordamida amalga oshirilishi mumkin. Majburiy yakuniy sertifikatlash an'anaviy imtihon yoki dissertatsiya himoyasi shaklida amalga oshiriladi. Mashg'ulotlar odatdagi rejimda olib boriladi, shu bilan birga masofaviy texnologiyalar yordamida mashg'ulotlarni tashkil etish mumkin. Masofaviy texnologiyalardan foydalangan holda yoki o'qituvchining talaba bilan bevosita o'zaro ta'siri orqali o'quv, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar hajmining nisbati ta'lim muassasasi tomonidan belgilanadi.

Ta'lim muassasasidan tashqarida oilaviy tarbiya, o'z-o'zini tarbiyalash va tashqi tadqiqotlar tashkil etiladi. Oilaviy ta'lim shaklida faqat umumiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish mumkin. Ta'limning ushbu shakli odatdagi sharoitlarda o'quv dasturlarini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch keladigan ayrim toifadagi o'quvchilar uchun tegishli. Shuningdek, shartnoma asosida ishlaydigan o'qituvchilar yoki ota-onalardan yordam olish mumkin. Qanday bo'lmasin, talaba o'quv muassasasida oraliq va davlat yakuniy sertifikatidan o'tadi.

Oilaviy tarbiyani tashkil etish uchun o'quvchining ota-onasi (boshqa qonuniy vakillari) o'quv muassasasi bilan tegishli shartnoma tuzadilar, unga institutning o'qituvchilari tomonidan umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish bo'yicha ko'rsatma berish, ushbu muassasaning o'qituvchilari tomonidan barcha yoki bir nechta fanlardan individual darslar o'tkazish yoki mustaqil ravishda o'zlashtirish kiradi. Ta'lim muassasasi, shartnomaga muvofiq, o'quvchini darsliklar va boshqa zarur adabiyotlar bilan bepul ta'minlaydi, unga uslubiy va maslahat yordamini beradi, mavjud jihozlarda amaliy va laboratoriya ishlarini bajarish imkoniyatini beradi, oraliq (chorak yoki trimestr, yillik) va davlat attestatsiyasini o'tkazadi. Ta'lim muassasasi ushbu shaklda talaba bilan ishlashga majbur bo'lgan o'qituvchilarning ishi o'qituvchining tarif stavkasidan kelib chiqib soatiga to'lanadi. Darslarni hisobga olish tartibi ta'lim muassasasining o'zi tomonidan belgilanadi.

Ota-onalar o'quv muassasasi bilan birgalikda o'quvchilar uchun o'quv dasturini o'zlashtirish uchun to'liq javobgar. Ota-onalarga har qanday talaba uchun davlat yoki munitsipalitetda o'qishning tegishli bosqichida o'qish qiymati miqdorida qo'shimcha pul to'lanishi kerak. Muayyan hajm mahalliy moliyalash standartlari asosida belgilanadi. To'lovlar shartnomaga muvofiq ta'lim muassasasining jamg'arma fondidan amalga oshiriladi. Oila tarbiyasini tashkil etish uchun ota-onalarning qo'shimcha xarajatlari,

belgilangan me'yorlardan oshganligi ular tomonidan o'z mablag'lari hisobiga qoplanadi. Ota-onalar ta'limning har qanday bosqichida shartnomani bekor qilish va bolani ta'lim dasturini boshqa shaklga o'tkazish huquqiga ega. Ta'lim muassasasi, shuningdek, ikki yoki undan ortiq fanlar bo'yicha ikki yoki undan ko'p chorak oxirida talabalar, shuningdek yil oxirida bir yoki bir nechta fanlarda muvaffaqiyatsiz bo'lsa, shartnomani bekor qilish huquqiga ega. Shu bilan birga, dasturni ushbu shaklda qayta ishlab chiqishga yo'l qo'yilmaydi.

O'z-o'zini tarbiyalash bu o'quv dasturini mustaqil ravishda o'zlashtirishdir. U faqat tashqi bilan uyg'un holda huquqiy ahamiyatga ega bo'ladi. Tashqi tadqiqotlar - bu ta'lim dasturini mustaqil ravishda o'zlashtirgan shaxslarni attestatsiyadan o'tkazish. Umumiy ta'lim tizimida ham, kasb-hunar ta'limi tizimida ham tashqi mashg'ulotlarga ruxsat beriladi. Tashqi ta'lim shaklida umumiy ta'lim to'g'risidagi nizom Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2000 yil 23 iyundagi 1884-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan. Har qanday talaba tashqi ta'limni o'qish shakli sifatida tanlash huquqiga ega. Tashqi o'qish uchun hujjat topshirish uchun siz ta'lim muassasasi rahbariga sertifikat berishdan kamida uch oy oldin ariza topshirishingiz va mavjud sertifikat yoki attestat yoki mavjudligi to'g'risidagi hujjatni topshirishingiz kerak. O'qituvchiga kamida ikki soatlik hajmda fanlar bo'yicha zarur maslahatlar (imtihondan oldin), muassasaning kutubxona fondidan olingan adabiyotlar, laboratoriya va amaliy ishlar uchun fan xonalaridan foydalanish imkoniyati beriladi. Tashqi makon muassasalar tomonidan belgilangan tartibda oraliq sertifikatlashdan o'tadi. Agar ular transfer sinfining to'liq kursi uchun sertifikatsiyadan o'tgan bo'lsa, ular keyingi sinfga o'tkaziladi va ma'lum darajadagi mashg'ulotlar oxirida ular yakuniy sertifikatlash uchun ruxsat olishadi.

Shunga o'xshash sxema bo'yicha (garchi ba'zi bir o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lsa ham), kasbiy o'quv dasturlari tashqi ta'lim shaklida amalga oshiriladi. Masalan, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1997 yil 14 oktyabrdagi 2033-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasining davlat va shahar oliy o'quv yurtlarida tashqi tadqiqotlar to'g'risidagi nizom o'rta (to'liq) umumiy yoki o'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lgan shaxslarga ushbu shaklda oliy ma'lumot olish huquqini beradi. Universitetlarga qabul va qabul umumiy tartibda amalga oshiriladi. Talaba guvohnomasi va sinov daftariga qo'shimcha ravishda tashqi sertifikat sertifikati beriladi. U namunaviy o'quv dasturlari, nazorat ishlari va semestr uchun topshiriqlar va boshqa o'quv materiallari bilan bepul ta'minlanadi. Amaliyotda o'qiyotganlarni sertifikatlash tanlangan ta'lim yo'nalishi yoki mutaxassisligi bo'yicha asosiy ta'lim dasturida nazarda tutilgan fanlar bo'yicha imtihon va testlarni topshirishni o'z ichiga oladi; nazorat va davriy ishlarni, ishlab chiqarish va magistratura amaliyotlari to'g'risidagi hisobotlarni ko'rib chiqish; laboratoriya, nazorat ishlari, amaliy ishlar va amaliy hisobotlarni qabul qilish. Imtihonlarni fakultet dekanining buyrug'i bilan tayinlanadigan uch nafar professor-o'qituvchi yoki dotsent komissiyasi o'tkazadi. Imtihon komissiya a'zolari tomonidan qayd etiladi. Yozma javoblar va og'zaki javob bilan birga kelgan boshqa yozma materiallar bayonnomaga ilova qilinadi. Davomli sertifikatlashtirishning boshqa turlari og'zaki ravishda amalga oshiriladi. Baholash maxsus sertifikat varaqasida o'rnatiladi, u komissiya a'zolari tomonidan imzolanadi va bo'lim boshlig'i tomonidan tasdiqlanadi. Ijobiy baholar komissiya raisi tomonidan baholar daftarchasiga qo'yiladi. Chet elliklarni yakuniy sertifikatlash umumiy belgilangan tartibda amalga oshiriladi va davlat imtihonlarini topshirishni va diplom loyihasini (ishini) himoya qilishni ta'minlaydi. Sertifikatlashtirish bitta yoki bir nechta universitetda o'tkazilishi mumkin.

Kasb-hunar ta'limi tizimida talabalarning individual ta'lim turlarini tanlash huquqi muayyan mutaxassisliklar bo'yicha o'qitishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda cheklanishi mumkin. Masalan, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1997 yil 22 apreldagi 463-sonli qarori bilan o'rta-maxsus kasb-hunar ta'limi o'quv yurtlarida sirtqi (kechki) va tashqi o'qish shaklida qabul qilinmaydigan mutaxassisliklar ro'yxati tasdiqlandi; Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 1997 yil 22-noyabrdagi 1473-sonli qarori bilan sirtqi va tashqi ta'lim shaklida oliy kasb-hunar ma'lumotlarini olish taqiqlangan o'quv yo'nalishlari va mutaxassisliklar ro'yxati tasdiqlandi. Xususan, sog'liqni saqlash, transportdan foydalanish, qurilish va arxitektura sohalaridagi ba'zi mutaxassisliklar ushbu ro'yxatlarga kiritilgan.

Ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlari ta'limning turli shakllarini uyg'unlashtirishga imkon beradi. Bundan tashqari, ma'lum bir asosiy ta'lim dasturi doirasida uning barcha shakllari uchun yagona davlat ta'lim standarti qo'llaniladi.

5. Xulosa

Shunday qilib, tizim sifatida ta'limni uchta yo'nalishda ko'rib chiqish mumkin, ular:

- e'tiborning ijtimoiy ko'lami, ya'ni. e) dunyoda, mamlakatda, jamiyatda, mintaqada va tashkilotlarda ta'lim, jamoat, jamoat va xususiy ta'lim, dunyoviy va diniy ma'rifat va boshqalar;

- ta'lim darajasi (maktabgacha, maktab, o'rta-maxsus, turli darajadagi oliy kasb-hunar ta'limi, uzluksiz ta'lim muassasalari, aspirantura, doktorantura);

- ta'lim yo'nalishi: umumiy, maxsus, professional, qo'shimcha.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi - bu davlat ta'lim standartlari va ularni amalga oshiradigan, bir-biridan mustaqil, nazorat va boshqaruv organlariga bo'ysunadigan muassasalardan tashkil topgan o'quv dasturlari to'plami.

Qanday ishlaydi

Rossiya ta'lim tizimi to'rtta hamkorlikdagi tuzilmalarning kuchli to'plamidir.

Ta'lim dasturlarining axborot tarkibiy qismini belgilaydigan federal standartlar va ta'lim talablari. Mamlakatda ikki xil dastur amalga oshiriladi - umumiy ta'lim va ixtisoslashgan, ya'ni kasbiy. Ikkala tur ham asosiy va qo'shimcha turlarga bo'linadi.

Asosiy umumiy ta'lim dasturlariga quyidagilar kiradi:

maktabgacha;
boshlang'ich;
asosiy;
o'rta (to'liq).

Asosiy kasbiy dasturlar quyidagicha bo'linadi:

o'rta maxsus;
oliy kasbiy (bakalavr, mutaxassislik, magistr);
oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy tayyorgarlik.

Rossiyadagi zamonaviy ta'lim tizimi ta'limning bir necha shakllarini o'z ichiga oladi:

sinf xonalari devorlarida (kunduzgi, yarim kunlik (kechki), sirtqi);
haddan tashqari;
o'z-o'zini tarbiyalash;
tashqi ko'rinish.

Ro'yxatdagi o'quv shakllarining kombinatsiyasiga ham ruxsat beriladi.

Ilmiy va o'quv muassasalari. Ular o'quv dasturlarini amalga oshirish uchun ishlaydi.

Ta'lim muassasasi - bu o'quv jarayonini amalga oshirish, ya'ni bir yoki bir nechta o'quv dasturlarini amalga oshirish bilan shug'ullanadigan tuzilma. Ta’lim muassasasi talabalarni saqlash va ta’lim olishni ham ta’minlaydi.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimining sxemasi quyidagicha ko'rinadi:

Ta'lim muassasalari:

davlat (mintaqaviy va federal bo'ysunish);
munitsipal;
nodavlat, bu xususiy.

Ularning barchasi yuridik shaxslardir.

O'quv muassasalarining turlari:

maktabgacha;
umumiy ta'lim;
boshlang'ich, umumiy, oliy kasbiy ta'lim va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim;
harbiy oliy ma'lumot;
qo'shimcha ta'lim;
sanatoriya turidagi maxsus va tuzatish mashg'ulotlari.

III. Boshqarish va boshqarish funktsiyalarini bajaradigan tuzilmalar.

IV. Rossiya Federatsiyasining ta'lim tizimida ishlaydigan yuridik shaxslar, jamoat guruhlari va davlat kompaniyalari uyushmalari.

Tuzilishi

Institutlar Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy bo'g'inidir. Ta'lim muassasalari o'quv-tarbiya ishlarini maxsus ishlab chiqilgan rejalar va amaliyot qoidalari asosida olib boradilar.

Qisqasi, Rossiya Federatsiyasidagi ta'lim tizimini tavsiflab bo'lmaydi, chunki u xilma-xil va turli qismlardan iborat. Ammo ularning barchasi har bir ta'lim darajasida shaxsning individual va kasbiy sifat ko'rsatkichlarini izchil rivojlantirish uchun chaqiriladigan kompleksga kiritilgan. Ta'lim muassasalari va barcha turdagi o'qitish quyidagi ta'lim turlarini birlashtirgan Rossiya uzluksiz ta'lim tizimini tashkil etadi:

davlat
qo'shimcha
o'z-o'zini tarbiyalash.

Komponentlar

Rossiya Federatsiyasining pedagogik tizimidagi ta'lim dasturlari quyidagilarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan yaxlit hujjatlardir.

Ta'lim dasturlarining 70% dan ko'prog'ini tashkil etadigan GEF;
milliy-mintaqaviy so'rovlar.

GEF - Federal Davlat Ta'lim Standartlari - davlat akkreditatsiyasiga ega muassasalar uchun bajarilishi majburiy bo'lgan talablarni o'z ichiga oladi.

Kasbiy ta'lim

Rossiyada ta'lim tizimining rivojlanishini bir yoki bir nechta kasblar bo'yicha chuqur bilimlar, kasbiy ko'nikmalar va mustahkam kompetentsiyalarni o'zlashtirish orqali erishiladigan shaxsning to'liq shakllanishisiz tasavvur etib bo'lmaydi. Kasb-hunar ta'limi sohasidagi islohotlar har bir o'quvchi uchun taraqqiyotni ta'minlashga qaratilgan.

Kasbiy ta'limni takomillashtirishning asosiy yo'nalishlari:

kasbiy ta'limning moddiy bazasini mustahkamlash va kengaytirish;
korxonalarda amaliyot markazlarini tashkil etish;
professional ishlab chiqarish ishchilarini kadrlar tayyorlashga jalb qilish;
mutaxassislarni tayyorlash sifatini oshirish.

Rossiya Federatsiyasida zamonaviy ta'lim tizimi professional tarkibiy qismning kengayishini anglatadi.

Normativ hujjatlar

Ta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi asosiy hujjat - 2012 yilda qabul qilingan Rossiya Federatsiyasida Ta'lim to'g'risida qonun. U o'quv jarayoniga munosabatni belgilaydi va uning moliyaviy tarkibiy qismini tartibga soladi. O'quv tizimi islohot va takomillashtirish bosqichida bo'lganligi sababli vaqti-vaqti bilan yangi farmon va buyruqlar paydo bo'ladi va normativ hujjatlar ro'yxati doimiy ravishda yangilanib turadi, ammo bugungi kunda u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi.
Maqsadli ta'limni rivojlantirish dasturi.
"Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim to'g'risida", "Oliy kasbiy ta'lim darajalari to'g'risidagi qonun hujjatlariga o'zgartishlar kiritish to'g'risida" Federal qonunlari.
Ta'lim va fan vazirligining "Bosh universitetlar va tashkilotlar to'g'risida", "Boloniya dasturini amalga oshirish to'g'risida" buyruqlari.
O'quv jarayonini tashkil etish to'g'risidagi namunaviy qoidalar.
Rossiyada ta'lim tizimini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi.
"Ta'lim sohasida xorijiy tashkilotlar bilan hamkorlik to'g'risida" qaror.
Keyingi ta'lim uchun namunaviy qoidalar.

Ushbu ro'yxatga shuningdek, ta'lim tizimining har bir "qavatiga" tegishli qonunlar, farmonlar, farmonlar va buyruqlar kiritilgan.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini boshqarish

Ta'lim sohasi doktrinasini ishlab chiqish va me'yoriy hujjatlarni tayyorlash bilan shug'ullanadigan Ta'lim va fan vazirligi yuqori darajada. Keyingi federal agentliklar va munitsipal darajadagi rahbarlar joylashgan. Mahalliy davlat jamoalari ta'lim muassasalarida chiqarilgan hujjatlarning bajarilishini nazorat qiladilar.

Har qanday boshqaruv tashkiloti o'zining aniq belgilangan vakolatlariga ega, ular yuqori darajadan quyi darajaga o'tkaziladi, bu esa ta'lim siyosatida muayyan harakatlarni amalga oshirish huquqiga ega emas. Bu ba'zi bir tadbirlarni yuqori tuzilma bilan kelishmasdan moliyalashtirish huquqini berish degani emas.

Umumiy qoidalarning qonun hujjatlariga muvofiqligini tekshirish Rossiya Federatsiyasida davlat ta'limi boshqaruvi tizimi tomonidan amalga oshiriladi. Unga kiritilgan tashkilotlar asosan maktablarning ishlashi va quyidagi printsiplarning bajarilishini monitoring qilish bilan shug'ullanadi:

boshqaruvga insonparvar va demokratik yondashuv;
tizimlilik va yaxlitlik;
ma'lumotlarning haqqoniyligi va to'liqligi.

Izchil siyosat olib borish uchun mamlakatda quyidagi darajadagi ta'limni boshqarish organlari tizimi mavjud:

markaziy;
idoraviy bo'lmagan;
respublika;
avtonom mintaqaviy;
avtonom okrug.

Markazlashtirilgan va markazlashtirilmagan boshqaruvning uyg'unligi tufayli ma'murlar va jamoat tashkilotlarining jamoalar manfaatlarini ko'zlab ishini ta'minlash mumkin. Bu boshqaruv qarorlarini takrorlanmasdan amalga oshirish uchun tramplinni yaratadi va ta'lim tizimining barcha bo'linmalarining harakatlarini muvofiqlashtirishni kuchaytiradi.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan, rus ta'limi uzluksiz ketma-ket darajadagi tizim bo'lib, ularning har birida turli xil va turdagi davlat, nodavlat, shahar ta'lim muassasalari mavjud.

Institutlar Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining asosiy bo'g'inidir. O'quv muassasalarida o'quv ishlari olib boriladi. Qisqacha aytganda, Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimini ta'riflash juda qiyin, chunki u turli xil va turli xil tarkibiy qismlarga asoslangan. Ta'lim muassasalari va barcha turdagi o'qitish quyidagi ta'lim turlarini birlashtirgan Rossiya uzluksiz ta'lim tizimida shakllantirilgan:

Davlat;

Qo'shimcha;

O'z-o'zini tarbiyalash.

Ta'lim tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va talablari;

2) o'quv faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlar, o'qituvchilar, talabalar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);

3) federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi ta'sis sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari va mahalliy hokimiyatlar;

4) o'quv faoliyatini olib boradigan tashkilotlar, ta'lim sifatini baholash;

5) yuridik shaxslar birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan jamoat birlashmalari.

Ta'lim umumiy ta'lim, kasb-hunar ta'limi, qo'shimcha ta'lim va kasb-hunar ta'limi bo'limlariga bo'linadi, bu butun hayot davomida ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini beradi (umr bo'yi o'qish).

3. Umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limi ta'lim darajalariga muvofiq amalga oshiriladi.

Rossiya Federatsiyasida quyidagi umumiy ta'limning darajalari o'rnatiladi: