Pomoc zmyslovým orgánom. Vernými pomocníkmi sú zmysly. Našimi pomocníkmi sú zmyslové orgány

Dejovo-didaktická lekcia na zoznámenie sa s prostredím

"Naši asistenti sú zmysly"

V seniorská skupina kompenzačné zameranie pre deti s ťažkými poruchami reči.

Cieľ: rozvoj kognitívnej činnosti detí v procese výskumných aktivít s využitím osobných pocitov.

Úlohy:

Nápravné a vzdelávacie:

Objasniť pochopenie základných funkcií zmyslových orgánov človeka;

Objasniť, aký význam majú zmyslové orgány pre človeka, keď vníma svet okolo seba;

Ukážte, že si môžu do určitej miery navzájom pomáhať a niekedy sa dokonca nahradiť;

Pokračujte v rozvíjaní záujmu o pochopenie svojho tela;

Nápravné a rozvojové:

Rozvíjať schopnosť hovoriť s úplnými odpoveďami, vyjadrovať osobné názory a predkladať hypotézy, vyvodzovať závery a porovnávať so získanými výsledkami;

Rozvíjajte osobné hmatové, vizuálne, sluchové, chuťové vnemy.

Aktivovať myslenie, predstavivosť; rozvíjať zvedavosť, iniciatívu, nezávislosť a schopnosť robiť vlastné rozhodnutia v procese experimentálnych aktivít.

Nápravné a vzdelávacie:

Rozvíjať schopnosť pracovať vo dvojiciach a podskupinách, komunikovať s rovesníkmi;

Podporovať starostlivý prístup k zmyslom detí a ich kultúre

Rozvíjajte schopnosť byť zdravý a starať sa o svoje zdravie.

Metódy a techniky:

Vizuálne (prezentácia, ukážka);

Verbálne (rozhovor, otázka - odpoveď);

Hranie (didaktické hry);

Praktické (cvičenia, experimenty).

Technológie šetriace zdravie: dychové cvičenia, dynamická pauza, očné cvičenia.

Prípravné práce: čítanie fikcia V Dragunského „Čo mám rád a čo nemám rád“, I. Semenová „Neboleyka“, S.A Kozlová „Ja a moje telo“, úvaha o „Detskej encyklopédii“, náučnej príručke „Ľudské orgány a systémy“, spoločné aktivity s rodičmi o vytvorení koláže bezpečnostných pravidiel pre zmysly.

Materiály a vybavenie „Vedeckého laboratória“

šatky na zaviazanie očí (pre každé dieťa);

nádoby s malými predmetmi;

sito s materiálmi na experimentovanie (papier, 2 šálky (jeden z nich s vodou), čajová lyžička, zvonček, kúsok ľahko roztrhanej látky;

malé kúsky jedla (sladkosti, sušienky, chlieb, cukor, mrkva, jablká, kyslé uhorky) podľa počtu detí;

prúžky plastovej fólie zviazané do uzla, z ktorých každý obsahuje pachové predmety: cesnak, cibuľa, kúsok údenej ryby, kôra z akéhokoľvek citrusu, kôpru alebo kôpru, suché čajové lístky, vata nasiaknutá parfumom;

silne voňajúce kvety (nechtíky).

GCD pohyb:

1. Organizačný moment

Chlapci, dnes sa zahráme na vedcov. Je to ako keby sme pracovali v Ústave zdravia.

Prečo má podľa vás náš ústav takýto názov?

Máte pravdu, skúma ľudské zdravie. Od čoho závisí naše zdravie?

A zdravie závisí od toho, ako fungujú rôzne orgány nášho tela.

Ideme do laboratória.

2. Hádanie hádaniek o zmysloch:

Chlapci, keďže sme vedci, znamená to, že o svojom tele vieme veľa. Zapamätajme si a pomôžme si s hádankami.

Vidieť otca, vidieť mamu,
Vidieť oblohu a lesy

Pomôžte nám...oči

Prečo potrebujeme oči? (oči sú naším orgánom videnia, sú to najúžasnejšie, tajomné a dokonalé orgány v našom tele).

Čo sa učíme pomocou našich očí? ( Vďaka našim očiam vidíme, čo sa okolo nás deje, rozlišujeme farby, tvary, veľkosti predmetov, ich umiestnenie).

Dvaja bratia žijú na jednej hlave.
Všetci počujú, ale navzájom sa nevidia(uši)
Prečo potrebujeme uši? (ucho je orgán sluchu, druhý najdôležitejší zmyslový orgán človeka).

Čo počujeme našimi ušami? (počujeme reč iných ľudí, zvuky prírody, hudbu, zvuky dopravy).

Tu je hora a pri hore

Dve hlboké diery.

V týchto dierach sa vzduch potuluje:

Prichádza a vychádza. (nos)

Na čo je náš nos užitočný? ( Nos je čuchový orgán, strážca vzduchových brán nášho tela).

Čo cítime s nosom?

Vezmite si jeden kvet po druhom (nechtík), prineste ho k nosu, vdýchnite. Čo cítiš? Teraz na chvíľu zadržte dych. Čo sa deje? Už necítite vôňu, hoci kvet máte pod nosom. Vôňu cítime len vtedy, keď sa nadýchneme nosom.

Aké sú tam pachy?

Vieme podľa vône zistiť, či je jedlo chutné?

Je zlé, keď máte upchatý nos, keď ste chorí? prečo?

Vždy v mojich ústach
Ale to neprehltnete. Čo to je?

Prečo človek potrebuje jazyk? (jazyk je ľudský orgán chuti, určuje chuť jedla, pomáha hovoriť)

3. Didaktická hra"Ochutnaj to"

Povrch jazyka má oblasti, z ktorých každá vníma špecifickú chuť. Po tom, čo si s vami zahráme hru, mi poviete, aké sú tieto chute.

(striedavo zatvárajú oči, dávajú si navzájom ochutnať jedlá, ktoré majú výraznú chuť – citrón, uhorka, soľ, sušienky, cukríky).

Mäkké a tvrdé, ostré, nudné,
Horúce, studené, mokré, suché:
Je ťažké na to prísť.
Pomôže nám naša... pokožka

Je pre nás pleť dôležitá? (koža je orgán dotyku, s pokožkou človek cíti drsnosť alebo hladkosť povrchu, ktorého sa dotýka, s pokožkou cítime teplo a chlad, vietor a teplo, koža nám môže pomôcť rozhodnúť sa, čo je pre nás dobré a čo je zlý, pokožka je ďalším strážcom nášho organizmu).

Viete všetko o zmysloch, ste skutoční vedci.

Tu sme vo vedeckom laboratóriu.

4. Vedecké laboratórium

Experiment 1 - Prečo potrebujeme dve oči a dve uši?

Chlapci, premýšľali ste niekedy, prečo to potrebujeme
dve oči a dve uši?

Rukou si prikryjeme jedno ucho (ľahko udrieme lyžičkou o stôl). Počuli ste niečo? Teraz zatvorme jedno oko rukou. Vidíš niečo?

Tak prečo by sme mali dva ucho a dva oči? Predsa len ste sa ubezpečili, že je všetko jasne počuť jedným uchom a jasne vidieť jedným okom.

Opäť zatvorme jedno oko. Teraz otvor to oko a zatvor druhé. Vidíš to znova? Uhádli ste, prečo potrebujeme dve oči? (pomáhať si navzájom)

Takže si myslíte, že dve oči si navzájom pomáhajú a dve uši robia to isté.

Experiment 2 - Môžu namiesto očí fungovať uši a ruky?

A ak jeden orgán z nejakého dôvodu nemôže fungovať, môžu ho nahradiť iné orgány? Napríklad je úplná tma, nič nevidíte. Môže nejaký iný orgán nahradiť oči?

To je to, čo teraz skontrolujeme. Rozdeľme sa do podskupín, takže bude pre nás pohodlnejšie vykonať experiment. (pre 3 podskupiny)

Zaviažte si oči šatkami. Snažte sa, aby pod šatku neprenikol žiadny lúč svetla. Chlapci, pomôžte tým, ktorí si ťažko zaväzujú oči.

Postavím pred vás škatuľu a musíte sami určiť, čo v nej je. Tento predmet musíte cítiť a potom určiť, čo to je. Každý konkrétny predmet umiestnite vedľa seba (zamerajte sa na zvuk, deti sa pohybujú krabicu, nájsť predmety a identifikovať ich dotykom).

Otvorte oči a uvidíte, či ste správne identifikovali predmety? (analyzujte situáciu, ako môžete identifikovať objekt bez pomoci vašich očí)

Ničomu nerozumel. Povedal si, že žiadny orgán nemôže nahradiť oko, a sám si správne pomenoval predmety, aj keď si ich nevidel. Ako to? Možno namiesto očí fungoval nejaký orgán? (prsty, ruky, pokožka)

Takže prsty môžu niekedy fungovať namiesto očí?

A aby sa naše oči nikdy neunavili, poďme na to gymnastika pre oči: „Veverička“

Veverička čakala na ďatľa (Ostro presuňte pohľad doprava - doľava)

Pohostila hosťa chutne:

Poď, ďateľ, pozri (Pohybujte pohľadom hore a dole)

Tu sú orechy: raz, dva, tri!

Ďateľ obedoval s veveričkou (žmurknite očami)

A išiel hrať vypaľovačky. (Zatvorte oči a ukazovákom si pohladkajte viečka)
Experiment 3 – Môžu fungovať uši namiesto očí?

Vyberme si vedúceho laboratória. Teraz urobme ďalší experiment. Manažér ide za obrazovku. Našou úlohou, chlapci, je zistiť, čo robí? (dôsledne: papier sa krčí, voda sa prelieva z jedného pohára do druhého, „čaj“ sa mieša lyžičkou, zazvoní zvonček, roztrhne sa kúsok látky) (deti určia a pomenujú akcie)

ja zase som ničomu nerozumel. Nevidel si, čo urobil. Kto ti nahradil oči?

Aby nám uši vždy dobre pomáhali, poďme masáž uší:

Naozaj potrebujeme uši (hladkáme ich)

A sú dôležité pre každého

Zajačik má uši (hnetieme prstami, pohybujeme sa zdola nahor)

u mojej kamarátky Raiky

Šteniatko Keshka (potiahnite prstami)

U mačiatka Steshka

Všetko počuť a ​​vedieť (silne stlačíme ušný lalôčik pomocou indexu a

Mali by ste si chrániť uši palcami)

Nekričte veľmi nahlas (jemne potiahnite ucho dopredu, mierne ho nakloňte)

Chráňte pred mrazom

Experiment 4 - Dá sa nos nahradiť ústami?

Ukážme, ako dýchame. A ak máte nádchu a nemôžete dýchať nosom, čo by ste mali robiť? Urobme experiment: zakryte si nos rukou a dýchajte. Kto nahradil nos? Myslíte si, že dýchanie ústami je užitočné?

Experiment 5 - Nahrádzajú sa jazyk a nos?

Pre ďalší experiment sa musíme rozdeliť do dvojíc. Vo dvojici jedno dieťa zaviaže oči druhému. Dieťa, ktoré nemá zaviazané oči, položí kamarátovi do ruky vrecúško so silne zapáchajúcou látkou.

Určite bez pomoci očí, čo to je. (deti musia samy prísť na to, ako určiť, čo to je)

Aký orgán fungoval namiesto očí? (Jazyk.)

Vymeňte sa s kamarátom, zaviažte oči ostatným chlapom v páre.

Chlapci vám dajú niečo jedlé, ale teraz to „niečo“ identifikujte bez pomoci jazyka: nevkladajte si to do úst. Rozviažte uzol.

Rozviažte oči. Skontrolujte, či ste položky pomenovali správne? Podarilo sa ti to?

Aký orgán ti nahradil oči a jazyk? (nos.)

Aby ste nosom pomohli dobre dýchať, navrhujem to urobiť dychové cvičenia:

Jeden dva tri štyri päť!

Vieme aj relaxovať -

Zdvihnime hlavy vyššie

A dýchajme zľahka.

Chlapci, naše zmysly sú skvelí robotníci, nikdy neprestanú pracovať ani na minútu a musíme sa k nim správať opatrne. Kto vám povie, čo sa naučil s rodičmi, o tom, čo je pre nich škodlivé a čo je užitočné.

5. Jednotlivé príbehy deti pomocou koláží vytvorených spolu s rodičmi.

6. Záverečná časť

Chlapci, čo ste sa dnes naučili v našom laboratóriu? Čo bolo pre vás najzaujímavejšie? Čo by ste ešte chceli vedieť o zmysloch?

Veľmi sa mi páčili koláže, ktoré ste vytvorili spolu s rodičmi.

Vy aj ja vieme, že vedci opisujú všetky svoje experimenty a skúsenosti v knihách. Vytvorme knihu našich objavov. A bude obsahovať všetko, čo sme sa dnes naučili v našom laboratóriu a čo ste sa naučili so svojimi rodičmi o bezpečnostných pravidlách pre každý zo zmyslov.

Svet

Predmet: " Našimi pomocníkmi sú zmysly.“

Ciele:

– ukázať úlohu a špecifiká rôzne orgány pocity;

– ukážte spojenie medzi vašimi pocitmi a tými zmyslovými orgánmi, ktoré ich poskytujú;

– vzbudzujte úctu k svojmu telu;

– naučiť sa porovnávať vlastnosti predmetov a zmysly, ktorými sú rozpoznávané.

Kroky lekcie

Počas vyučovania

Vznik UUD

ja. Aktualizácia vedomostí

Dnes budeme opäť sledovať,

Vyvodiť závery a zdôvodniť,

A aby lekcia prospela všetkým,

Zapoj sa aktívne do práce, priateľu.

Chlapci, aké je teraz ročné obdobie?

Chcete sa vrátiť do skorej jesene? Vyskúšajme(snímka 2) .

Predstavte si, že ste potichu vstúpili do lesa. Zastali sme. Pozreli sme sa pozorne a videli sme maliny(snímka 3) . Ach, aké bobule! Povedz mi ktorý? (Červené, sladké, voňavé.)

A tu je rieka(snímka 5) . V blízkosti rieky sú kamene. Povedzte nám, aké sú. (Veľký, studený, čierny atď.)

Kognitívne UUD:

1) rozvíjame schopnosť extrahovať informácie z diagramov, ilustrácií a textu;

2) rozvíjame schopnosť prezentovať informácie vo forme diagramu;

3) Rozvíjame schopnosť identifikovať podstatu,vlastnosti predmetov;

4) rozvíjame schopnosť vyvodzovať závery na základe analýzy objektov;

5) rozvíjame schopnosť vytvárať analógie;

6) Rozvíjame schopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať podľa vlastností.

Komunikácia UUD:

1) Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým;

2) rozvíjame schopnosť konštruovať rečovú výpoveď v súlade so zadanými úlohami;

3) Rozvíjame schopnosť ústne vyjadrovať svoje myšlienky;

4) Rozvíjame schopnosť spoločne sa dohodnúť na pravidlách komunikácie a správania.

Regulačné UUD:

1) rozvíjame schopnosť naučiť sa určovať účel činnosti na hodine;

2) rozvíjame schopnosť určiť úspešnosť našej úlohy v dialógu s učiteľom;

3) Rozvíjame schopnosť hodnotiť vzdelávacie akcie v súlade so zadanou úlohou.

Osobné UUD:

1) Rozvíjame schopnosť identifikovať a vyjadrovať najjednoduchšie pravidlá spoločné pre všetkých ľudí.

Duchovný a morálny rozvoj a výchova:

1) výchova morálneho zmyslu, etického vedomia a pripravenosti konať pozitívne činy vrátane reči;

2) občiansko-vlastenecká výchova;

3) výchova k tvrdej práci a schopnosti učiť sa;

4) výchova k zdravému životnému štýlu;

5) environmentálna výchova;

6) estetická výchova.

ja. Inscenácia výchovný problém. Spoločné objavovanie vedomostí

Chlapci, pozrite, niekto spadol do rieky? Kto pozná tohto rozprávkového hrdinu? (Toto je Luntik. Má prázdnu tvár.)

Naozaj ťa chcel lepšie spoznať, vidieť ťa, porozprávať sa s tebou. Myslíte, že sa mu to podarí? Prečo nie?

Luntik sa práve rozhodol, že absolútne nepotrebuje oči, uši, ústa a nos. Prečo si robiť starosti navyše: umývať si každé ráno tvár, čistiť si uši? súhlasíte s ním? Prečo ich potrebujeme?

Ale aby sme to všetko dokázali Luntiku, musíme vy a ja vykonať skutočný výskum. Čo si myslíte, že preskúmame? (Oči, nos, ruky, ústa.)

Ako nazvať niekoho, kto pomáha človeku? (nazývaný asistent)

Prečítajte si tému našej lekcie(snímka 6) (Našimi pomocníkmi sú zmysly.)

Čo musíme dokázať Luntiku? Čo bude cieľom našej lekcie? (Musíme mu dokázať, že bez našich pomocníkov – zmyslov, nemôžeme plnohodnotne existovať – to bude cieľom našej hodiny.)

Urobme si plán lekcie(snímka 7) .

Na vašich stoloch je ovál ľudskej tváre. Vaša úloha: počas hodiny doplňte perom tie časti tváre, o ktorých sa učíte.

(snímka 8) (Znie hudobná nahrávka L. Beethovena " Sonáta mesačného svitu»)

Páči sa vám táto hudba?

Ktorý organ vám pomohol počúvať hudbu? (Uši)(snímka 9)

Uši sú orgánom sluchu.

Ktorý zmyslový orgán musí absolvovať malý človiečik, aby mohol počuť hudbu? Dokončite výkres.

Teraz si urobíme malý prieskum. Na vašom stole, na tanieri, sú dva krekry.

Cvičenie. Sukharik je prvým študentom. Sused počúva. Potom si úlohy vymeníme.

čo si počul? čo si si všimol? (Keď jete kreker, počujete jeho chrumkanie nahlas a váš sused počuje tiché chrumkanie.)

Ide o to, že ľudská kosť dobre vedie zvuk. A niektorí nepočujúci počujú cez kosti(snímka 10) .

Zahrnul som hudobný úryvok zo Sonáty mesačného svitu Ludwiga van Beethovena. Beethoven dokončil písanie tohto diela, keď bol takmer hluchý. Ale aj keď ohluchol, Beethoven pokračoval v počúvaní hudby. Jeden koniec palice položil na klavír a druhý držal v zuboch. Takže, aj keď to bolo veľmi zlé, stále počul. Príroda je veľmi zaujímavá. Človek stále objavuje jeho tajomstvá.

A teraz, chlapci, navrhujem ísť do predstavenstva....

Na stole mám farby. Zmiešajte červené a žlté farby.

Ako to dopadlo? (vysvitlo oranžovo)

Zmiešajte žltú a modrú. (Dostali sme zelenú.) Čo nám pomohlo určiť farbu? (pomáhajú nám oči).

Čo možno uzavrieť? (Farby rozlišujeme očami.)(snímka 12)

Ukážem vám rôzne geometrické tvary: okrúhle, štvorcové, trojuholníkové.

Aké ďalšie znaky pomáhajú rozlišovať medzi očami? (Očami rozlišujeme tvar predmetov.)

Oči sú orgánom videnia.

Cvičenie pre oči.

A teraz nás Luntik pozýva, aby sme si trochu oddýchli a urobili fyzické cvičenia(snímka 13) .

Čo nám pomohlo určiť smer pohybu Luntíka? (oči)

Čo môžeme uzavrieť? (môžeme určiť, či sa predmety pohybujú alebo stoja na mieste.)

Aký význam majú orgány zraku v našom živote? (Očami vidíme predmety a vieme určiť ich vlastnosti: tvar, farbu, veľkosť. Vidíme aj krásu sveta okolo nás, môžeme čítať, pozerať filmy a televíziu.)

Musíte si chrániť oči - stratené oko nič to nenahradí!(snímka 14)

Teraz zatvorte oči.

ako si sa cítil teraz? (Učiteľ krája pomaranč) (Vôňa pomaranča).

Povedz mi, ktorý orgán ti pomohol identifikovať predmet podľa čuchu? (Nos).

Teraz zavri nos. Nadýchnite sa ústami.

čo povieš? (Necítime to.)

Aký záver môžeme vyvodiť? (Iba nos pomáha identifikovať predmet podľa čuchu.)(snímka 15)

Nos je dôležitý orgán. Nos pomáha človeku nielen identifikovať pachy, ale aj včas zabrániť nebezpečenstvu, napríklad zápachu dymu, plynu, pachu nepožívateľného jedla atď.

Nos je orgánom čuchu.

S čuchom treba zaobchádzať veľmi opatrne. Čo by ste podľa vás mali urobiť, aby ste si zachovali čuch?(snímka 16)

A teraz pozývam na tabuľu 3 študentov. Na stole mám 3 poháre šťavy (paradajková, multiovocia, pomaranč). Pokúsiť sa. Čo poviete na chuť týchto štiav?

Ktorý zmyslový orgán vám pomohol určiť chuť šťavy? (Jazyk) Orgánom chuti je jazyk. Vďaka nemu cítime chuť jedla.(snímka 17)

Jazyk je orgán chuti.

Hádajte hádanku(snímka 18) :

Sme v ňom v zime aj v lete

Oblečený od hlavy po päty

Nemôžeme si ho prenajať ani na noc,

Pretože je to... (koža)

Čo pomáha pokožke cítiť? (chlad, teplo, mráz, teplo)(snímka 19)

Koža je orgán dotyku, pomocou ktorého môžeme identifikovať predmet.

ja. Aplikácia nových poznatkov

Práca s učebnicou(snímka 20) .

Otvorme si učebnice na str. 58. Pozrite sa na obrázok. Čo vidíš?

Znova pomenujte časti tela, ktoré nám pomáhajú spoznávať svet.

Fyzické cvičenie.

Teraz poďme otestovať svoje znalosti. Na vašich stoloch sú karty. Správne odpovede spojte šípkou, pracujte vo dvojiciach

Správnu odpoveď si overíme na displeji na tabuli(snímka 21) .

VΙ. Zhrnutie lekcie

(snímka 22) Teraz chlapci, pozrite sa na tabuľu. Na začiatku hodiny sme diskutovali, prečo potrebujeme oči, uši, nos, pokožku. Pozrime sa, či sme uvažovali správne.

Myslíte si, že sme dokázali Luntiku, že bez našich pomocníkov – zmyslov – nemôžeme plnohodnotne existovať.(snímka 23)

Luntik je veľmi rád, že teraz môže vidieť, akí ste všetci krásni a počuť vaše vyjadrenia. A to všetko je možné vďaka orgánom, ktoré sme dnes vyšetrili. A teraz je čas, aby išiel k Baba Capa a dedkovi Sherovi.

Prečo ľudia potrebujú zmyslové orgány?

čo sa ti darilo najlepšie?

Aké ťažkosti ste mali?

Odviedli ste skvelú prácu, boli ste skutočnými výskumníkmi. Pracovali ste spolu vo dvojiciach. Výborne! Týmto sa naša lekcia končí.

Protsenko Elena Alexandrovna, Vychovávateľ
Jamalsko-nenecký autonómny okruh, Noyabrsk

Formovanie presvedčení a návykov pre zdravý životný štýl na základe valeologických poznatkov. Výchovné: Vývinové: - uskutočňujú kognitívny vývin detí. - rozvíjať vnímanie detí. Pedagógovia: - vytvárajú motiváciu k zdravému životnému štýlu a dodržiavaniu základných zásad podpory života; - pestovať starostlivý postoj k sebe a svojmu zdraviu.

Stiahnite si osvedčenie o zverejnení
Váš diplom je pripravený. Ak sa vám diplom nedarí stiahnuť, otvoriť alebo obsahuje chyby, napíšte nám e-mailom

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Snehulienka" mestskej formácie mesta Noyabrsk

Akadémia zdravia

Protsenko E.A.

Lebedeva N.V.

Noyabrsk

akademický rok 2017-2018

Projektový pas

Predmetná oblasť	Šetrenie zdravia
	Seniorský predškolský vek od 5 do 6 rokov
Zamerajte sa	Informačné
Názov projektu	Akadémia zdravia Verní pomocníci – zmyslové orgány
Cieľ projektu	Formovanie presvedčení a návykov pre zdravý životný štýl na základe valeologických poznatkov.
Ciele projektu:	Vzdelávacie: Rozšíriť u detí chápanie ľudského tela, jeho stavby a funkcií zmyslov; Naučte sa dodržiavať základy bezpečnosti tela; Zapojiť rodičov do hľadania informácií pre deti o ľudských zmysloch a podnecovať ich k spoločným aktivitám. Vzdelávacie: Rozvíjať zručnosti v oblasti osobnej hygieny; Vykonajte kognitívny vývoj detí. Aktivizovať reč detí, obohatiť ich slovnú zásobu o nové slová a pojmy; Rozvíjajte detské vnímanie. Pedagógovia: Pestujte si starostlivý prístup k sebe a svojmu zdraviu. Priveďte deti, aby pochopili, aký ťažký je život pre ľudí s postihnutí, pestovať tolerantný postoj k ľuďom so zdravotným postihnutím.
anotácia	Život nám prináša množstvo problémov. Najpálčivejším problémom súčasnosti je problém zachovania života a zdravia detí. Keďže predškolský vek je najvhodnejším obdobím na rozvíjanie správnych návykov, ktoré v kombinácii s učením detí metódam zlepšovania a udržiavania zdravia povedie k pozitívne výsledky. Tento projekt vznikol so zámerom zmeniť doterajší postoj študentov k ich zdraviu prostredníctvom spoznávania poznatkov o svojom tele, jeho schopnostiach a ochranných vlastnostiach. Navrhovaný projekt umožní komplexne riešiť výchovné problémy v oblasti zdravia predškolákov.
Termíny	Dlhodobé (1 rok)
Problém
Etapy práce na projekte	I. etapa – prípravná: Prieskum detí a dotazníky rodičov; Stanovenie obsahu pedagogickej a rekreačnej práce, vypracovanie plánu realizácie aktivít; Výber a výroba didaktického materiálu, kartotéka hier a cvičení, vypracovanie poznámok k udalostiam; Rozšíriť pochopenie rodičov o podujatiach telesnej výchovy v predškolských zariadeniach. Zvýšiť motiváciu k zdravému životnému štýlu; Informovať rodičov o pedagogických technikách rozvoja fyzických kvalít u detí; Prerokovanie spoločného plánu spolupráce s predškolskými vzdelávacími inštitúciami. Etapa II – praktická: aktivity v rámci projektu Pre deti: Implementácia akčného plánu Pre rodičov: Realizácia projektových aktivít s rodičmi; Dizajn informačnej zložky pre rodičov „Starajte sa o svoje zdravie už od detstva!“ Za pedagogický zbor: Účasť a organizovanie podujatí; Výmena skúseností s problémom projektu v rámci inštitúcie. Etapa III – finále (zhrnutie): Analýza výsledkov prieskumu detí a prieskumu rodičov; Porovnanie očakávaných a dosiahnutých výsledkov práce; Zovšeobecňovanie a prezentácia pracovných skúseností; Určovanie ďalšieho smerovania v systéme telesnej výchovy zdravotná práca s deťmi.
Formulár na predloženie projektu	Prezentácia „Zdravotná akadémia. Vernými pomocníkmi sú zmysly.“
Použité informačné zdroje	Vytlačené: Golitsina N.S., Shumova I.M. „Výchova k základom zdravého životného štýlu u detí“ - M., „Scriptorium 2003“, 2010. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Alexandrova G.V. „V krajine zdravia“ - M., „SYNTÉZA MOZA“, 2011. Muzova O. V. „Fyzicko-rekreačná práca Komplexné plánovanie podľa programu spracovaného M.A. Vasilyeva, V.V. - Gerbovoy, T.S. Komárovej. Mladší, stredný, starší predškolský vek“ - Volgograd, učiteľ, 2011. Utrobina K.K. „Zábavná telesná výchova pre predškolákov“ - M., Gnom, 2003. Shebeko N.V. „Variabilné hodiny telesnej výchovy v materskej škole“ - M., Vydavateľstvo Inštitútu psychoterapie, 2003. Shorygina T.A. „Rozhovory o zdraví“ - M., „Sphere“, 2008. Elektronický materiál:
Použité informačné technológie a softvérových produktov	Používanie EER (elektronických vzdelávacích zdrojov): prenosný počítač; TV; Interaktívna tabuľka. Využitie prezentácií: „Health Academy. Vernými pomocníkmi sú zmysly, „Ľudský sluchový orgán“, „Na čo sú oči“, „Ako cítime“.

Úvod………………………………………………………………………………………...1

Relevantnosť, účel, ciele, problém (hypotéza) projektu………………………….1

Teoretické základy a analýza informačných zdrojov..………………………..3

Praktická alebo experimentálna časť………………………………………………………… 4

Popis etáp práce………………………………………………………………………………………..5

Realizácia aktivít v súlade s cieľmi a zámermi projektu…………………..7

Hodnotenie výkonu – praktické a spoločenský význam projekt ………….10

Záver………………………………………………………………………………………………... 11

Bibliografia………………………………………………………………………...….12

Žiadosti……………………………………………………………………………………………….. 13

Úvod

Zdravie je šťastie! Zdravie potrebuje každý – deti, dospelí a dokonca aj zvieratá. Dnes je veľmi dôležité rozvíjať u detí predškolskom veku motívy, koncepty, presvedčenia o potrebe zachovať si zdravie a posilniť ho osvojením si zdravého životného štýlu.

Všetko, čo nás obklopuje a čo sa okolo nás deje, vnímame zmyslami. Naše zmysly nám umožňujú zažiť svet. Ochranu týchto životne dôležitých orgánov netreba podceňovať. Príroda ich dáva človeku raz a na celý život. Preto je také dôležité naučiť sa ich správne používať.

Koniec koncov, s pomocou zmyslov sa dieťa naučí veľa nielen o svete okolo seba, o živej a neživej prírode, ale aj o sebe, a keď sa naučí, postará sa o svoje zdravie. Akékoľvek informácie prichádzajú k dieťaťu prostredníctvom zmyslov: oči, uši, nos, ústa, jazyk, povrch tela. Každý orgán dostáva špecifický typ informácií. Ale v reálnom svete majú rôzne objekty rôzne vlastnosti, a teda aj typy informácií. V procese zahrnutia všetkých zmyslov do vnímania sa môžu odhaliť individuálne schopnosti dieťaťa, schopnosť plne, živo a rôznorodo vnímať svet okolo seba.

Relevantnosť, cieľ, ciele, problém (hypotéza)

Relevantnosť

Nárast počtu detí s adaptačnými ťažkosťami, poruchami emocionálneho - osobná sféra s negatívnymi charakteristikami správania v súčasnosti determinuje potrebu hľadania nových metód práce s deťmi predškolského veku.

V predškolskom veku sa u dieťaťa vytvára charakteristický osobný štýl vzťahov s ostatnými, čo je veľmi dôležité, vytvára sa sebaobraz a rozvíja sa sebaúcta. Emocionálny a zmyslový postoj k životu, k ľuďom, k sebe samému a prítomnosť či absencia podnetov na aktívnu sebarealizáciu, ktoré sa formujú v tomto období, nezmazateľne odtlačia budúci životný štýl človeka.

Formovanie zdravého životného štýlu by sa malo začať v záhrade. V tejto veci nie sú žiadne maličkosti. Všetka životná aktivita dieťaťa je predškolská inštitúcia by mala byť zameraná na udržanie a posilnenie zdravia. Zdravie dieťaťa závisí od mnohých faktorov: biologických, environmentálnych, sociálnych, hygienických, ako aj od kvality interakcie medzi rodinou a predškolskou vzdelávacou inštitúciou.

Cieľ: formovanie presvedčení a návykov pre zdravý životný štýl na základe valeologických poznatkov.

Nápravný cieľ: aktivizovať a obohatiť slovnú zásobu o predponové slovesá, predložky a príslovky, kvalitatívne a vzťažné prídavné mená; rozvoj jemných motorických schopností rúk, presnosť vykonávaných pohybov.

Tento cieľ je možné dosiahnuť, ak sú splnené tieto úlohy:

Vzdelávacie:

Rozšíriť u detí chápanie ľudského tela, jeho stavby a funkcií zmyslov;

Naučte sa dodržiavať základy bezpečnosti tela;

Zapojiť rodičov do hľadania informácií pre deti o ľudských zmysloch a podnecovať ich k spoločným aktivitám.

Vzdelávacie:

Rozvíjať zručnosti v oblasti osobnej hygieny;

Vykonajte kognitívny vývoj detí;

Aktivizovať reč detí, obohatiť ich slovnú zásobu o nové slová a pojmy;

Rozvíjajte detské vnímanie.

Pedagógovia:

Vytvárať motiváciu pre zdravý životný štýl a dodržiavanie základných princípov podpory života;

Pestujte si starostlivý prístup k sebe a svojmu zdraviu;

Priviesť deti k pochopeniu toho, aký ťažký život majú ľudia so zdravotným postihnutím, pestovať tolerantný vzťah k ľuďom so zdravotným postihnutím.

Problém

Nedostatok systematických vedomostí o štruktúre a prevádzke Ľudské telo, presvedčenia a návyky pre zdravý životný štýl založený na valeologických poznatkoch.

Projektová hypotéza.

V predškolskom veku deti prejavujú záujem spoznávať svoje telo. Dieťa by malo dostať základné vedomosti o svojom tele, o práci svojich zmyslov, keďže prostredníctvom sebapoznania môže so svojím telom zaobchádzať opatrne. Elementárne oboznámenie detí so stavbou ich tela a orgánov je len prostriedkom na pochopenie a precítenie neoddeliteľného spojenia medzi človekom a prírodou. Ak si u detí vytvoríte predstavy o úlohe zmyslových orgánov v ľudskom živote, naučíte dieťa starať sa o svoje zdravie, naučíte pravidlá starostlivosti o svoje telo pomocou špeciálnych hier, cvičení a aktivít, potom dieťa:

V budúcnosti bude túžba postarať sa o svoje zdravie nezávisle;

Rozvinúť návyk viesť zdravý životný štýl;

Rozvinie sa vnímanie;

Vaša kognitívna úroveň sa zvýši.

Detská hypotéza. Možno, ak sa o svoje telo budete každý deň starať a precvičovať svoje zmysly, budete lepšie vidieť, počuť a ​​rozlišovať zvuky, rozpoznávať vône produktov, ich vlastnosti a kvalitu. Cvičenia a hry pomôžu zlepšiť vaše zdravie.

Hypotéza rodičov. Možno, ak použijete špeciálne hry a cvičenia na rozvoj vedomostí o svojom tele, deti sa budú snažiť viesť zdravý životný štýl.

Účastníci projektu: deti, skupinoví učitelia, rodičia.

Trvanie: dlhodobé (do roka).

Teoretické základy a analýza informačných zdrojov

Stručný rozbor teoretických prameňov k problematike nami realizovaného projektu potvrdzuje a rozširuje naše predstavy o dôležitosti rozvíjania u detí staršieho predškolského veku predstavy o ľudských zmysloch na základe záujmu o pochopenie okolitej reality, seba samého, svojho miesta, svoju rolu v tomto svete.

D. B. Elkonin poznamenal, že zmyslové orgány detí už na začiatku predškolského veku sú štruktúrou a niektorými znakmi fungovania podobné zmyslovým orgánom dospelých. Podľa jeho názoru sa v predškolskom veku u dieťaťa najskôr rozvíjajú vnútorné etické autority, ako aj počiatočné všeobecné predstavy o prírode, o sebe samom a objavuje sa prvý náčrt svetonázoru dieťaťa. Následne sa začína formovanie sociálneho a morálneho postavenia jednotlivca.

Analýza výskumov v oblasti detskej psychológie a predškolskej pedagogiky dokazuje potrebu vykonávať prácu na trénovaní zmyslov detí predškolského veku, ktorá je dôležitá pre ich zmyslový rozvoj (M. Montessori, F. Frebel, L.A. Wenger, E.G. Pilyugina, A. P. Usova a ďalší).

Psychofyziologický stav tela závisí aj od fungovania zmyslových orgánov, takže moderní výskumníci sa čoraz viac obracajú na problém oboznamovania predškolákov s ľudským telom (N.N. Avdeeva, A.A. Vakhrushev, G.K. Zaitsev, V.N. Zimonina, S.A. Kozlova, B.V., Ryleeva, R.B. Sterkina atď.).

Množstvo čiastkových programov pre výchovu a vzdelávanie predškolákov obsahuje vo svojom obsahu poznatky o ľudskom tele („Zabezpečenie bezpečnosti detí predškolského veku“, „Valeologický program“, „Ahoj!“, „Objav sám seba“, „Detský obraz o svet“ atď.). Zatiaľ však nebola navrhnutá jasná metodika formovania predstáv o percepčných štruktúrach u detí predškolského veku – o systéme zmyslových orgánov.

V prvom rade sme sa pri výbere materiálu riadili ustanoveniami teórie L.S. Vygotsky o „intelektualizácii pocitov“ dieťaťa. V súlade s touto teóriou považujeme za vhodné dať deťom len tie vedomosti, o ktoré na začiatku prejavujú záujem a emocionálnu citlivosť alebo emocionálne rozpoloženie.

Na štúdium stavby zmyslových orgánov a ich významu v živote človeka sme vybrali rôzne knihy, ktoré sme si s deťmi priniesli z domu a našli v škôlke:

Brooke John H.R. "Ľudské telo. Môj prvý atlas, Atlas „Ochrana ľudského organizmu a zdravia“, S–P, Neva, 2000. Atlas „Ako funguje naše telo“ Svetlana Akimovna Kozlova „ Tematický slovník v obrázkoch. Ľudský svet. Ja a moje telo“, Shukshina Svetlana Evgenievna „Ja a moje telo“; vznikli prezentácie: „Akadémia zdravia“, „Oči sú naši pomocníci“, „Naše uši sú dôležitý orgán“, „Dýchanie je zdravie!“.

Na štúdium zmyslov sme vybrali hry a cvičenia: „Spoznaj moju náladu podľa očí“, „Prejav náladu“, „Identifikuj podľa zvuku“, „Spoznaj dieťa podľa hlasu“, „Nájdi matku“, „ Zistite, kde zvoní zvonček, „Poškodený telefón“, „Poďme sa rozprávať bez slov“, „Identifikujte dotykom“, „Dotknite sa a hádajte“, „Hádaj čuchom“, „Ľudské zmyslové orgány“.

Vybrali sa teda knihy k téme projektu, hry na usporiadanie projektových podujatí a zozbierali sa materiály na vytvorenie jednotného vzdelávacieho priestoru.

2. Praktická alebo experimentálna časť

Obsah projektu je postavený v súlade s federálnym štátom vzdelávacie štandardy, s „Upraveným základným vzdelávacím programom predškolskej výchovy pre deti so zdravotným znevýhodnením (ťažké poruchy reči) mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Snehulienka“ (ďalej len MBDOU) mestskej formácie Noyabrsk.“ Zásady výberu hlavného a doplnkového obsahu súvisia s vekové charakteristiky rozvoj predškolských detí.

Tento projekt zahŕňa zohľadnenie individuálnych charakteristík, potrieb a záujmov detí. V priebehu riešenia problémov projektu sa cielene vytvárajú podmienky na zabezpečenie kumulácie skúseností v rozširovaní a systematizácii vedomostí o zmysloch a zdravom životnom štýle.

2.1. Popis fáz práce

Deti predškolského veku majú záujem spoznávať svoje telo, ako naše telo funguje, ako sa hýbeme, ako dýchame, čo nám pomáha pochopiť svet okolo nás. Pri oboznamovaní detí so zmyslami boli identifikované tieto podtémy:

konzervácia očí dobré videnie, experimenty „Optická ilúzia“, „Svetlé-tmavé“, „Viacfarebné kúsky skla“).

Nos (ako funguje nos; prečo sú v nose vlasy; dychové cvičenia na normálne dýchanie; užitočné a škodlivé pachy; zlé návyky; ako sa správne starať o nos).

Uši (ako počujeme; na čo sú potrebné uši; koľko uší má človek; čo je ušný bubienok, slimák, sluchový nerv; ako sa správne starať o uši; aké bezpečnostné opatrenia treba prijať na udržanie dobrého sluchu).

Zoznámenie so zmyslami sa uskutočňuje na hodinách, v hrách, počas bežných chvíľ a v každodenných činnostiach detí. Systematickými hodinami s deťmi je možné rozvíjať vedomosti o štruktúre, funkciách a význame zmyslov a upevňovať pravidlá starostlivosti o ne a celé telo ako celok. Pri štúdiu každého zmyslového orgánu sa pomocou prezentácií robí porovnanie so zmyslovými orgánmi zvierat (rozdiely, podobnosti).

Aby sme mohli formulovať koncepty o zdravom životnom štýle, ukázať dôležitosť zdravého životného štýlu pre každého z nás, využívame v projekte celý arzenál zdravotne šetriacich technológií: ranné cvičenia, hry vonku, hodiny telesnej výchovy, minúty telesnej výchovy , dychové, zrakové, prstové, nápravné cvičenia, relaxácia, prechádzky, otužovacie procedúry. Projekt je navrhnutý tak, aby deťom vštepil túžbu byť zdravý vlastným príkladom, príkladmi hrdinov z rozprávok a používaním prísloví a prísloví v reči. Na tento účel sme vybrali rozprávky, básne a príslovia na oboznámenie sa s ľudským telom, na rozvoj kultúrnych a hygienických zručností a na udržanie zdravia. Deti s veľkým potešením počúvajú a vnímajú rozprávky „O Máši a Mišovi“, „Ako si správne umývať ruky“, „Ako sa správať pri stole“, „Desať vecí, ktoré treba urobiť pred spaním“, „Rozprávky o Stobedovi“ “, ktoré boli kedysi publikované v časopise „Zdravie“, „Príbeh vaty“ o rozvoji dýchania a iné.

Robíme gymnastiku po spánku pomocou očných cvičení. Deti sa snažia o kvalitné cvičenia, ktoré rozvíjajú pružnosť, plasticitu a priaznivo pôsobia na prácu. vnútorné orgány a celý organizmus ako celok.

V obrazoch využívame detské vnímanie človeka, zameriavame sa na prenos emócií, zvýraznenie charakteristických čŕt tváre a kresbou vyjadrujeme detské chápanie zdravého životného štýlu. Témy môžu byť rôzne, napríklad „Ako dýchame pri chôdzi“, „Zimná zábava“, „Vitamínové produkty“, „Cvičím“ atď.

Používame hry a cvičenia na rozvoj zmyslov, zraku, sluchu a čuchu:

Pre rozvoj sluchové vnímanie: „Určite, čo počujete“ - súbor rôznych zvukov živej a neživej prírody, „Hlučné skrinky“ – nájdite tiché a hlasné zvuky z rôznych materiálov, „Ďaleko – blízko“ – rozpoznávanie hlasov na diaľku. „Čo počuješ“ - počúvanie zvukov na ulici, v interiéri so zatvorenými očami, „Opakovať“ - zapamätanie a opakovanie nerečových zvukov (tlieskanie, dupot atď.);

Pre rozvoj vizuálneho vnímania: „Čo sa zmenilo?“, „Nájdite chybu“, „Nájdite rozdiely“, „Prekryté obrázky“ - identifikujte obrysové obrázky 3-5 objektov. „Nedokončené obrázky“, „Umiestnené obrázky“, „Obrátené obrázky“, „Vystrihnuté obrázky“, „Zapamätať si a kresliť“. „Nájsť písmeno“ - podčiarknite písmeno v texte. „Zložiť dúhu“, „Určiť tvar objektu“, „Usporiadať podľa veľkosti“ atď.;

Rozvinúť čuch: „Identifikujte predmet podľa vône“, „Zapamätajte si, ako vonia“ (pomocou obrázkov), „Krabičky s vôňami“ atď.

Pri štúdiu zmyslov sa osobitná pozornosť venuje rozvíjaniu tolerantného postoja a rešpektu k fyzickým rozdielom medzi ľuďmi, starostlivosti o svoje zmysly aj o zmysly druhých na základe poznatkov o stavbe, fungovaní a hygiene zmyslov.

Počas hier „Zisti to so zavretými očami“, „Choď so zavretými očami“, „Pochop ma“, „Počuj ma“ ukazujeme, aký ťažký je život pre nevidiacich a hluchonemých ľudí, aby sa deti od detstva snažili pomáhať ľuďom so zdravotným postihnutím, pestujeme súcit, akceptovanie takýchto ľudí.

Pri práci na projekte zohrávajú veľkú úlohu rodičia, ktorí s dieťaťom spoločne hľadajú maľby a kresby s výraznými obrazmi zmyslových orgánov zvierat. Rodičia doma oboznamujú svoje deti s nazbieraným materiálom a dieťa v skupine rozpráva o obrázku alebo kresbe pred ostatnými deťmi a delí sa o poznatky, ktoré nadobudli o zvieratkách. Ostatné deti pridávajú do príbehu svoje vlastné informácie.

Aby sme informovali rodičov o napredovaní projektu a o tom, akú pomoc môžu poskytnúť, vydávame noviny o zdraví predškolákov a vedieme rozhovory o rozvoji zdravého životného štýlu a vštepovaní starostlivosti o svoje telo. Zapájame rodičov do aktivít zameraných na ochranu zdravia ich detí.

2.2. Realizácia aktivít v súlade s cieľmi a zámermi projektu

I. etapa – prípravná
Účastníci projektu	Javiskové úlohy	Riešenia, opatrenia
	Identifikovať úroveň detských predstáv o zmysloch.	Diskusia o probléme, zvykanie si na hernú situáciu. Problémová situácia – metóda 3 otázok. Čo vieme o zmyslových orgánoch? Cez nos dýchame. Očami sa pozeráme. S našimi ušami počujeme. Cítime svojou pokožkou. Čo chceme vedieť? Ako chrániť svoje zmysly? Prečo človek potrebuje jazyk? Prečo človek potrebuje kožu? Je pre človeka ľahké žiť bez zmyslových orgánov? Čo je pre to potrebné urobiť? Hľadajte informácie z rôznych zdrojov. Vypracujte projekt.
rodičia	Predstaviť štruktúru projektu, jeho vzdelávacie ciele pre deti a pedagogické ciele pre rodičov.	Rozhovor s rodičmi (diskusia o výbere témy projektu, jej aktuálnosti pre deti). Pýtanie sa rodičov
Etapa II - hlavná
	"Prečo potrebujeme uši?" Predstavte deťom hlavný orgán sluchu – uši. Poskytnite prehľad o tom, ako počujeme a čo sa môže stať so stratou sluchu. Vypestujte si starostlivý prístup k svojim ušiam.	Konverzačné uvažovanie "Prečo potrebujeme uši?" Experimentovanie: Skúmanie ucha priateľa; Sluchová ostrosť a jej zmeny v rôznych situáciách; Vplyv hluku na ostrosť sluchu. Didaktické hry: „Hádaj melódiu“, „Povedz potichu, nahlas“, „Kedy je lepšie počuť a ​​prečo?“ Hudobná a didaktická hra „Kde zvoní zvonček“. Vypracovanie pravidiel „Ako sa starať o uši“. Samomasáž "Uši", "Ušné cvičenia", "Naše uši" Kreslenie podľa plánu „Také rôzne uši“ (zvieratá). N. Knushevitskaya „Uši“, S. Volkov „Brezové šušťanie lístia“ Hra na hrdinov „Otvorenie ambulancie oftalmológa“.
rodičia	Výstava hygienických výrobkov.	Čítanie deťom doma K.I. Chukovsky „Doktor Aibolit“.
	Zoznámte deti so zrakovým orgánom – očami. Poskytnúť prehľad o tom, ako vidíme a čo sa môže stať so stratou zraku. Vypestujte si starostlivý postoj k vašim očiam.	Rozhovor-uvažovanie „Prečo človek potrebuje oči? Staraj sa o svoje oči." Experimentovanie: Štruktúra oka Oči dokážu rozlíšiť farbu, tvar, veľkosť, vzdialenosť od objektu Oči vyjadrujú náladu Oči môžu prijímať signály Stanovenie reakcie žiakov na rôzneho stupňa osvetlenie Výstava kníh k téme projektu Stanovenie pravidiel „Ako sa starať o svoje oči“. Gymnastika pre oči „Bear by túla sa v lese", "Veverička", "Dážď" "Naše oči." Hra „Blikanie svetiel“. Rozhovor s deťmi o nevidiacich. Hra na hrdinov „Na stretnutí s oftalmológom“. Čítanie beletrie E. Moshkovskaya „Doktor, doktor...“, N. Knushevitskaya "Oči" N. Orlová „TV“
rodičia	Zaujať rodičov, ukázať relevantnosť smeru.	Navrhnite doma vypracovať pravidlá pre rodinu – ako si chrániť oči?
	„Čuchový orgán. Prečo potrebujeme nos? Zoznámte deti s orgánom, ktorým počujeme pachy a dýchame. Zistite, akú úlohu hrajú klky v dutinách. Pestujte si túžbu sledovať svoje dýchanie a zdravie.	Hra-konverzácia „Orgán čuchu. Prečo potrebujeme nos? Vzhľad nosa. Pozerať sa navzájom do nosa. Predstavte štruktúru nosa. Didaktická hra „Poznávaj čuchom“. Dychové cvičenia "vzduch" "Magický nápoj" "Vánok" Samomasáž „Veselé nosy“. Organizačné podmienky pre službu detí v jedálni. Hra na hranie rolí: zápletka „Na stretnutí s otolaryngológom“. Čítanie beletrie od Yu. Prokopoviča „Prečo deti potrebujú nos?“ V. Berestov „Ako nájsť cestu“ (úryvok)
rodičia	Zintenzívniť úlohu rodičov pri učení detí správnemu dýchaniu.	V. Bianchi "Čí nos je lepší?" E. Moshkovskaya „Môj úžasný nos“, Konzultácia „Naučte svoje dieťa správne dýchať“
	Systematizujte vedomosti detí o zmysloch. Pestujte túžbu postarať sa o svoje zdravie nezávisle.	Napíšte popisné príbehy o vzhľade vašich priateľov Didaktická hra „Ukáž, ktorý orgán, čo ti pomáha cítiť sa“, „Ak to urobím ja“. Herná situácia „Učíme sa udržiavať naše zmysly čisté“. Wellness podujatie „Cestovanie do krajiny „čo môžem?“ Vytváranie hádaniek o zmyslových orgánoch.
rodičia		Voľnočasové aktivity „Byť zdravý je skvelé!“
Etapa III - finále
Deti, rodičia	Systematizujte predstavy detí o zmysloch. Rozvíjať zručnosti zdravého životného štýlu.	Zábava "Byť zdravý je skvelé!"

2.3. Hodnotenie výkonu – praktický a spoločenský význam projektu

Očakávané výsledky:

Pre deti:

Zvyšovanie funkcií tela, jeho ochranných vlastností a odolnosti voči chorobám.

Pre rodičov:

Zvyšovanie záujmu rodičov o zdravý životný štýl.

Pre učiteľa:

Vytvorenie pohodlného, ​​bezpečného vzdelávacieho prostredia chrániaceho zdravie;

Vytvorenie kartotéky „Vonkajšie hry pre deti predškolského veku“;

Vytvorenie jednotného vzdelávacieho priestoru založeného na dôverných partnerstvách medzi zamestnancami predškolského zariadenia a rodičmi.

Praktický význam projektu:

- Organizácia projektové aktivity zamerané na to, aby si deti uvedomili potrebu starať sa o svoje zmysly; poučenie detí o základných pravidlách ich ochrany a môžu ho využívať učitelia predškolského veku vzdelávacie inštitúcie A Základná škola;

– metodická podpora tohto projektu umožňuje efektívne organizovať výchovno-vzdelávaciu prácu na formovaní zmyslovej kultúry žiakov a členov ich rodín.

Všetky projektové materiály, prezentované vo forme hotových poznámok, sú komplexom rôznych rozvojových techník a môžu byť realizované v rámci doplnkového rozvojového kurzu v materskej škole alebo zahrnuté do hlavného programu materskej školy. Nepochybnou hodnotou projektu je jasná logika výstavby, postupnosť herných činností a cvičení. Predložený materiál k projektu je možné využiť nielen v materských školách, ale aj v procese domáceho vzdelávania.

Spoločenský význam projektu:

Včasná prevencia zdravia a zachovanie zmyslových orgánov u detí;

Oboznámenie predškolákov a rodín so zdravým životným štýlom, vytváranie podmienok pre úspešné prispôsobenie sa sociálne pomery spoločnosti.

Produkty projektu:

Vytvorenie albumu „The ABC of Health“;

Dizajn výstavy detských prác „Povieme zdraviu áno“;

Voľnočasové aktivity „Byť zdravý je skvelé!“

3. Záver

Úloha zmyslov v ľudskom živote je mimoriadne veľká, pretože sú zdrojom našich vedomostí o svete a o nás samých. Vďaka našim zmyslom sa dozvedáme o bohatstve okolitého sveta, o zvukoch a farbách, vôňach a mnoho iného.

Projekt umožňuje systematizovať poznatky detí o stavbe a fungovaní ľudského tela (zmyslových orgánov), pestovať presvedčenia a návyky pre zdravý životný štýl na základe valeologických poznatkov.

Počas projektu sa očakávajú tieto zmeny:

Oboznamovanie detí so zásadami zdravého životného štýlu;

Formovanie kultúrnych a hygienických zručností detí predškolského veku;

Zvýšenie záujmu detí o štúdium svojho tela a jeho schopností;

Zlepšenie funkcií tela, jeho ochranných vlastností a odolnosti voči chorobám;

Zvýšenie aktivity rodičov vo vzdelávacích aktivitách;

Zvýšenie záujmu rodičov o zdravý životný štýl;

Vytváranie pohodlného, ​​bezpečného vzdelávacieho prostredia chrániaceho zdravie.

Výsledok projektu je prezentovaný vo forme výstavy „Povieme zdraviu „áno“, nástenných novín „Žiť zdravo“, záverečného podujatia za účasti rodičov „Byť zdravý je skvelé!“ a elektronická prezentácia „Verní pomocníci sú zmysly“.

Projekt nám umožňuje tvrdiť, že aktivity zamerané na štúdium zmyslov majú priaznivý vplyv na rozvoj kognitívnych schopností u detí, udržiavanie zdravého životného štýlu, zlepšovanie kultúrnych a hygienických zručností a rozvoj dieťaťa ako celku.

4. Bibliografický zoznam použitých prameňov

1. Golitsina N.S., Shumova I.M. „Výchova k základom zdravého životného štýlu u detí“ - M., „Scriptorium 2003“, 2010.

2. Lobodin V.T., Fedorenko A.D., Aleksandrova G.V. „V krajine zdravia“ - M., „SYNTÉZA MOZA“, 2011.

3. Muzova O. V. „Fyzicko-rekreačná práca Integrované plánovanie podľa programu spracovaného M.A. Vasilyeva, V.V. - Gerbovoy, T.S. Komárovej. Mladší, stredný, starší predškolský vek“ - Volgograd, učiteľ, 2011.

4. Utrobina K.K. „Zábavná telesná výchova pre predškolákov“ - M., Gnom, 2003.

5. Shebeko N.V. „Variabilné hodiny telesnej výchovy v materskej škole“ - M., Vydavateľstvo Inštitútu psychoterapie, 2003.

6. Shorygina T.A. „Rozhovory o zdraví“ - M., „Sphere“, 2008.

Online materiály:

Príloha 1

Diagnostika vedomostnej úrovne detí k projektovej téme

Orgán videnia

1.Čo je to orgán zraku a na čo je potrebný?

2.Čo sú očné viečka (show) a na čo slúžia?

3.Čo sú mihalnice, obočie a na čo slúžia?

4.Aké ďalšie časti oka poznáte? (očná guľa, dúhovka, zrenička).

5. Ako si chrániť zrak? (robte vizuálnu gymnastiku; masírujte; nepozerajte dlho TV a seďte pri počítači; seďte správne za stolom; nepichajte si do očí ostrými predmetmi, umývajte si tvár každý deň; v prípade kontaktu cudzie telo Opláchnite čistá voda, potierajte si nos, v prípade potreby sa poraďte s lekárom).

Orgán sluchu

1. Ktorý orgán je orgánom sluchu a na čo je potrebný?

2. Ktoré časti ucha poznáte? (podľa atlasu).

3. Na čo slúži bubienok?

4. Ako by ste sa mali starať o svoje uši?

5. Čo škodí a prospieva ušiam? (na základe obrázkov).

Hudbu musíte zosilniť čo najviac nahlas

V chladnom počasí noste klobúk

Počúvajte hudbu cez slúchadlá

Ak je hudba hlasná, musíte znížiť hlasitosť

V zime musíte ísť bez klobúka

Každý deň by ste si mali umývať uši teplou vodou a mydlom.

Zbierajte si uši akýmikoľvek predmetmi

Zabráňte vniknutiu vody do uší

Nesmrkajte príliš nos

Ak vás bolia uši, musíte navštíviť lekára

Každé ráno si natiahnite uši

Čuchový orgán

1. Ktorý orgán je orgánom čuchu? (nos).

2. Akú prácu vykonáva nos? (rozlišuje pachy; zachytáva vírusy, mikróby, prach; ohrieva vzduch; zvlhčuje vzduch vlhkosťou z nosového hlienu, pomáha dýchať).

3. Viete, ako funguje nos? (nozdry, nosové labyrinty, klky).

4. Na čo slúžia nosové klky?

5. Ako by ste sa mali starať o svoj nos? (vyplachovať každý deň a v prípade potreby čistou vodou, použiť vreckovku, nevkladať si do nosa ostré ani malé predmety).

Diagnostická technika. Konverzácia; vyšetrenie anatomického atlasu, ilustrácie; predvádzanie situácií; karty s obrázkami zdravých a nezdravých potravín, mnemotechnické tabuľky.

Bodovanie:

Správna odpoveď – 2 body

Neúplná odpoveď – 1 bod

Žiadne znalosti – 0 bodov

Vysoká úroveň - od 35 do 50 bodov.

Priemerná úroveň je od 17 do 34 bodov.

Nízka úroveň - od 0 do 16 bodov.

Dodatok 2

DOTAZNÍK PRE RODIČOV

Vážení rodičia! Každý z vás by chcel, aby bolo vaše dieťa zdravé. Za to je dôležité zaplatiť Osobitná pozornosť vývoj detí. Aby sme vám pomohli zlepšiť vaše zdravie, odpovedzte na nasledujúce otázky:

Existuje pre vaše dieťa doma denný režim?___________________________

Máte doma športové vybavenie? Ktoré? ________________________________

Cvičíte doma ráno? Mama (áno, nie), otec (áno, nie), deti (áno, nie, pravidelne, niekedy, nikdy).

Dodržiava vaše dieťa pravidlá osobnej hygieny: umýva si ruky pred jedlom, po použití toalety, umýva si tvár, umýva si zuby, umýva uši?_________________________

Vykonávate otužovacie aktivity doma?____________________________

Koľko hodín spí vaše dieťa v noci?______________________________________________

Spí dieťa cez deň v nedeľu a cez sviatky (ak áno, koľko hodín) ___________________________________________________

Ktorý člen rodiny chodí s dieťaťom častejšie a ako dlho?_________________

Myslíte si, že je vaše dieťa nezávislé?____________________________

Aké aktivity robí vaše dieťa po návrate zo škôlky a cez víkendy?

Vonkajšie (športové) hry

Spoločenské hry, stavanie

Kreslenie, modelovanie, hodiny hudby

Dospelí čítajú deťom

Sledovanie televízie, počítačových hier, PSP atď.

Koľko času vaše dieťa denne pozerá televíziu alebo hrá počítačové hry?___________________________________________________________

Bolo vaše dieťa za posledný rok často choré?

Nikdy som nebol chorý

Veľmi málo 1-2 krát

Bol som chorý 3-4 krát

Bol som chorý 5-6 krát

Veľmi často viac ako 7-krát

Aké sú podľa vás príčiny chorobnosti? _________________________________

Potrebujú jeho rodičia na to, aby vychovali zdravé, harmonicky vyvinuté dieťa, aktívne sa podieľať na výchovno-vzdelávacej práci krúžku, ktorý dieťa navštevuje?

Toto je kritické

Nezáleží na tom, či je výchova v rodine správne organizovaná

Neuvažoval som o tom

Ďakujem za spoluprácu!

Príloha č.3

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít

pre deti staršieho predškolského veku s prvkami ochrany zdravia „Health Academy“

Cieľ: pokračovať vo vytváraní predstáv o úlohe zmyslov: oči, uši, nos v živote človeka; diskutovať o otázkach hygieny orgánov sluchu, zraku, čuchu;

naučiť deti starať sa o svoje zdravie. Povzbudzujte deti, aby sa chceli starať o svoje zdravie.

Vybavenie:

Multimediálna prezentácia, audio nahrávky, voda, 2 šálky, lyžička, papier, obrázky pre hru „dobré pre vás, zlé“, pohár cesnaku, voda, čokoláda, zvonček.

Priebeh lekcie:

Tak prišlo ráno,

Je čas vstávať.

Ale Stobed ​​je vtipálek

Rád spí veľmi dlho.

Budík zvoní, Stobed ​​zíva, hádže a otáča sa a naťahuje sa.

Stobed ​​​​(vstáva na smutnú hudbu, necíti sa dobre)

Oh! Áno! Oh oh oh!

Čo sa stalo? Všetko bolí?

Možno som invalid?

Kto mi pomôže dostať sa späť

Dobré zdravie?

Som si spomenul! Je tam úžasná škôlka.

Opýtam sa tam chalanov.

Čo mám robiť a čo mám robiť?

Vychovávateľ:

Za morom, za horami

Existuje magická krajina

Nazýva sa to krajina zdravia.

Chlapci, pozývam vás na cestu, poďme do krajiny zdravia na „zdravotnom mobile“. Poďme sa pripraviť, poďme...

(Logoritmika)

Vchádza smutný Stobed ​​a všetkých pozdravuje.

Vychovávateľ: Dobrý deň, Stobed! Čo sa ti stalo? Prečo si taký smutný?

úprimne priznávam

Že som bol príliš lenivý umyť si tvár,

Vstaňte skoro a vyčešte si vlasy.

Tiež som bol lenivý

Začnite svoj deň cvičením.

A tak ma Khvorai očaril.

Čo mám teraz robiť, priatelia?

Vychovávateľ:

Neplač, Stobed, slzy nepomôžu tvojmu smútku. Poďte s nami do krajiny zdravia. Tam sa naučíte starať o svoje zdravie a starať sa oň.

Tak chlapci, poďme na výlet.

Počas jazdy mi povedzte:

Ako človek komunikuje s životné prostredie? (pomocou zmyslov)

Aké orgány nám pomáhajú vnímať svet okolo nás? Aby ste boli zdraví, musíte poznať svoje telo a milovať ho, pretože nikto sa o vás nedokáže postarať lepšie ako vy sami.

A o čom si dnes budeme rozprávať, sa dozviete, ak uhádnete hádanku:

Na druhej strane ulice bývajú dvaja bratia

ale jeden nevidí druhého. (oči)

Ktoré zviera je podľa teba najmúdrejšie?

Je dobre známe, že orol má najbystrejší zrak. Vznáša sa vo vysokej nadmorskej výške a hľadá korisť spoza mrakov. Sova najlepšie vidí v noci. V tme ľahko nájde myš. Človek nie je taký bystrý ako orol. A v tme nevidí ako sova, ale oči sú hlavnými asistentmi človeka. (Slide orol, sova, muž)

prečo? (Pomáhajú vidieť všetko, čo je okolo, rozlišovať a rozpoznávať predmety, ich farbu, tvar, veľkosť)

Otočte sa a pozerajte sa jeden druhému do očí. Aké krásne oči máme! Ako hovoria o očiach, aby vyjadrili svoju krásu? (krásne, jasné, čisté).

(Posuňte oči podľa farby, tvaru)

Aká je farba očí?

Akú veľkosť majú oči?

Ako sú umiestnené oči?

Náladu človeka spoznáte podľa očí (Slide)

Ukážte schému štruktúry oka (Slide)

Príroda starostlivo chráni oči: sú umiestnené v špeciálnych výklenkoch nazývaných očné jamky (domy). Tento „dom“ je uzavretý špeciálnymi „dverami“, ktoré sa nazývajú očné viečko. A ak sa objaví nebezpečenstvo, očné viečka sa na príkaz z mozgu bleskovo zatvoria. Iba keď sú oči zakryté viečkami, sú v pokoji. Keď sú oči otvorené, človek neustále skúma, čo má pred očami. Pohybujú sa doľava, doprava, hore, dole, akoby cítili obraz. Oko je orgán videnia.

Experimentujte. (Jedno dieťa má zaviazané oči a musí chodiť medzi deťmi, druhé chodí s otvorenými očami)

Komu sa podľa vás ľahšie prešlo? prečo?

Tkanivá očí sú veľmi jemné, takže oči sú dobre chránené.

Ako sú vaše oči chránené? (viečka, mihalnice)

Čo ešte chráni vaše oči?

Obočie, mihalnice, viečka máme nielen pre krásu. Chránia oči pred prachom, vetrom a potom.

Prečo človek potrebuje slzy? (chráni aj oči pred prachom).

Slnko sa hralo na schovávačku s mrakmi

(zavrieť, otvoriť oči)

Slnko lietajúceho oblaku počítalo:

Sivé oblaky, čierne oblaky

(oči vpravo, oči vľavo),

Pľúca - dve veci

(oči hore)

Ťažké - tri veci

(sklopené oči).

Mraky sa rozlúčili, mraky sú preč

(zakryte si oči dlaňami)

Na oblohe svieti slnko

(doširoka otvorte oči).

A ak vás bolia oči, musíte navštíviť očného lekára.

D\Hra „choré a zdravé oči“ (dievčatá si vyberajú, čo škodí očiam, chlapci – naopak)

Teraz si to s vami zopakujme

Pravidlá starostlivosti o zrak: (diapozitívy)

Umyte si tvár ráno

Sledujte televíziu nie viac ako 1-1,5 hodiny denne

Neseďte bližšie ako 3 m od televízora

Chráňte svoje oči pred vniknutím cudzích predmetov

Pri čítaní a písaní by svetlo malo osvetľovať stranu zľava

Vzdialenosť od očí k textu je 30-35 cm.

Jedzte dostatok rastlinnej stravy (mrkva, cibuľa, petržlen, paradajky, sladká paprika)

Robiť gymnastiku pre oči

Posilnite svoje oči pohľadom na vychádzajúce (zapadajúce) slnko.

Vychovávateľ: No, Stobed, vieš sa starať o svoje oči. Poďme ďalej, sadnime do „zdravotného auta“ a poďme...

Ruky na opasku

Hlavu hore

Jeden - luk, dva - luk.

Nohy na pätách, teraz na špičkách,

Zatlieskajme si rukami

Prišli sme, zastavte sa.

Dialóg sa odohráva:

Dobrý deň, teta Kateřina!

Mám košík s vajíčkami.

Ako sa darí vašej rodine?

Vajcia sú čerstvé, včerajšie!

Wow, aký rozhovor!

Možno pred obedom vypredám.

Stobed: Ničomu som nerozumel a vy?

Učiteľ: „Chlapci, čo sa stalo? Prečo si dvaja ľudia nerozumeli?"

Zachytil zvuk dažďa,

počuje, ak niečo nie je v poriadku! (ucho)

(Zasunúť ucho)

Reč a zvuky nám pomáhajú počuť orgány sluchu – uši.Na rozdiel od očí, ktoré sú po stáročia zatvorené, naše uši sú neustále otvorené, čo znamená, že neustále počujú a zachytávajú nejaké zvuky, aj keď človek spí. Preto sú uši jedny z prvých, ktoré nám hovoria o nebezpečenstve. Sluch je pre človeka veľkou hodnotou.

Vychovávateľ: Pokúsme sa pevne zavrieť uši dlaňami. Čo sa stalo?

Všetky zvuky okamžite zmizli. Prestal si počuť. Pomocou našich sluchových orgánov podliehame celý svet zvuky: zvuk dažďa, matkina uspávanka, hudba, reč okolitých ľudí.

Posuňte štruktúru ucha.

pedagóg: Tu, chlapci, pozrime sa na štruktúru ucha. Ucho sa skladá z troch častí. Ušnica spolu s vonkajším naslúchadlo tvorí vonkajšie ucho. Vonkajší zvukovod končí pri bubienku. Za ním, hlboko v lebke, je stredné ucho. Keď ušnica zachytí nejaký zvuk a prenesie ho cez vonkajší zvukovod do ucha, bubienok sa pod vplyvom tohto zvuku začne chvieť a prenáša ho ďalej do ucha. vnútorné ucho. Vnútorné ucho je zložité zariadenie. Prostredníctvom nej sa zvuk prenáša do mozgu. Tam sa to mení na slová.

Vy a ja vieme, že zvuky sú rôzne. Pokúste sa určiť, čo teraz urobím.

(učiteľ schováva ruky za zástenou, robí úkony: leje vodu, šuští papierom, klope lyžičkou, mieša čajovú lyžičku v pohári, trhá papier atď.)

Ukazuje sa však, že uši nie sú len orgánom sluchu.

Na ušnici je veľa bodov, ktoré sú neviditeľnými vláknami spojené so všetkými našimi orgánmi (srdce, pečeň, žalúdok atď.), preto je dobré robiť si samomasáž ušníc.

"Poďme sa hrať s ušami"

Organizovanie času.

Sedíme v kruhu.

Počúvajme ticho

Poď ku mne priateľ môj

A rýchlo si sadnite do kruhu.

2. Hlavná časť.

Cvičenie s ušami.

Nájdite svoje uši

A čoskoro mi ukáž

(dlane si dajte za uši a predkloňte ich)

Takto klopkáme ušami.

(Pritlačte ho k hlave a prudko uvoľnite.

Teraz stiahneme všetko dole,

Nespadni z ucha!

(chyťte ušné lalôčiky a pomaly ich stiahnite dole, uvoľnite)

A potom, a potom

Skrútil tragus

(pomaly stláčajte a otáčajte tragus vo všetkých smeroch po dobu 20-30 sekúnd.)

Zdá sa mi, že mám zamrznuté ucho

Takto ho môžete zahriať.

(dlane si priložte k ušiam a opatrne si nimi pretrite ušnicu: 1-2,1-2.

Takže hra sa skončila

A keď sa hra skončí,

Prišiel Ti-shi-na.

Dávali ste si niekedy pozor na uši? Koniec koncov, podľa ich tvaru a stavu môžete určiť, ako ste zdraví.

Ak sa pozriete pozorne na ušnicu, môžete vidieť podobnosť s ľudským embryom. Je známe, že na ušnicu sa premietajú telesné orgány a sú umiestnené tak, ako keby človek ležal hlavou dolu. (šmykľavka)

Orgány hlavy sú umiestnené na ušnom laloku. Zistilo sa, že ak sú ušné lalôčiky krátke, zakrpatené, krivé, zvráskavené, je to zlé. S najväčšou pravdepodobnosťou to naznačuje zlý fyzický vývoj a zlé zdravie. Môžete a mali by ste sa starať o svoje uši.

D\Hra „choré a zdravé uši“ (chlapci si vyberajú, čo škodí očiam, dievčatá, naopak)

A teraz Stobed, počúvajte pravidlá, čo je potrebné na zachovanie vašich sluchových orgánov: (snímka)

Chráňte uši pred silným hlukom

Chráňte si uši pred vetrom

Neber si uši

Nesmrkajte príliš nos

Zabráňte vniknutiu vody do uší

Ak vás bolia uši, poraďte sa s lekárom

Vyčistite si uši správne (namydleným prstom)

Umyte si uši každý deň

Každé ráno si natiahnite ucho.

Vychovávateľ: Takže, na čo sú uši?

(odpovede detí)

Minút telesnej výchovy. (Baba Yaga)

Pokračujme v našej ceste.

Tu je hora a pri hore

Dve hlboké diery.

Vzduch blúdi v týchto dierach,

Prichádza a vychádza (nos)

Prečo človek potrebuje nos? Dozvieme sa z básne (rozprávanej deťmi):

"Prečo deti potrebujú nos?" Yu. Prokopovič (snímka)

Existujú rovné nosy

Existujú tupé nosy...

Naozaj potrebujem každý nos

Odkedy mu prirástol do tváre.

Horúce leto na lúke

Nos vonia kvety.

Na čistinke od jahôd.

V záhrade sú zrelé jahody.

Nos vonia v záhrade

Tam, kde vyrástol cesnak a cibuľa.

To sa môže stať doma.

Vhod príde aj výlevka:

V skrini nájde džem.

Kde sú cukríky a sušienky?

Kde sú čokolády v bufete?

Alebo je šťava vo fľaši sladká.

Kto priniesol pomaranče?

Všetko nám vyňuchá nosom.

Dokonca si pamätá, aké to je

Vôňa maminho parfumu

Nos by nemal byť studený.

Všetci potrebujeme zdravý nos,

Takže ten spánok, keď príde,

Spite pokojne so zatvorenými ústami.

Môžete si tiež želať:

Nestrkaj si prst do nosa,

Neseď cez deň na slnku -

Nos sa môže popáliť.

A v zime, keď je veľmi chladno

Nevystrkuj nos!

No, teraz už rozumieš.

Prečo deti potrebujú nos?

Stobed: Áno, teraz je jasné, aká nádherná báseň, povedal si mi všetko o nose, ďakujem.

Vychovávateľ:

Niektorí ľudia veria, že nos je len ozdobou tváre. Iní si myslia, že príroda nám dala nos, aby sme ho ohrnuli. Existujú dokonca aj výrazy: "Pozri, zdvihol si nos!" alebo "No, vešiaš nos?" Je to vtip. V skutočnosti je aj ten najmenší nos veľmi dôležitou súčasťou tela. Dýchame nosom. Nos tiež pomáha vnímať a rozlišovať pachy. Nos je orgánom čuchu. To je to, čo teraz skontrolujeme.

Hra „Identifikujte podľa vône“ (použite zbierku vôní)

Pomocou hubice môžete robiť dychové cvičenia a samo-masírovať si nos.

Ak ochoriete, musíte ísť k lekárovi.

Nebojte sa lekára.

ORL je špeciálny lekár, ktorý lieči uši, nos a hrdlo.

Náš kamarát pes Barbos sa raz chystal navštíviť ORL špecialistu.

Potom som si uši vyčistil vatou, kloktal sódou,

A zároveň radil každému, kto počúval:

Nebojte sa a nebojte sa, deti, navštíviť ORL špecialistu.

Ak vás požiada, aby ste otvorili ústa, musíte ich otvoriť širšie.

Môže vám ORL skontrolovať uši, či dobre počujú?

ORL pozrie aj do nosa - dýcha dobre?

Lekár má veľa rôznych nástrojov.

Nebojte sa priatelia, je to bezpečné.

A nebolí to, ORL sa na nich pozorne pozerá.

Pomáha veľa, kde sa dá!

Ďakujem vám, je to veľmi zaujímavá cesta a poznám aj hru, poďme hrať.

Hra „Časti tela“ (Stobed ​​​​zobrazuje časti tela, deti opakujú a potom zobrazujú nesprávne)

Po hre pochváli deti a rozlúči sa:

Stobed: S pomocou vás som sa dnes naučil, že oči sú orgán videnia, uši sú orgán sluchu a nos je orgán čuchu. Naučil som sa, ako sa správne starať o svoje zmysly, starať sa o ne, teraz už viem, že na to, aby boli zmysly zdravé, treba robiť zrakové cvičenia na oči, dýchacie cvičenia na nos a masáž uší, a ak ochorejú, okamžite vyhľadajte očného lekára alebo špecialistu na ORL. Ďakujem chlapci, mám pre vás prekvapenie.

Dovidenia, vidíme sa znova!

Učiteľ: Naša cesta sa skončila, je čas vrátiť sa do škôlky.

Učiteľ zhrnie lekciu.

Dodatok 4

Rozhovory - uvažovanie

Prečo ľudia potrebujú oči?

Oko je orgán videnia. Oči sú potrebné, aby sme videli nádherný svet, jeden druhého, slnko, hračky.

Nie nadarmo sa hovorí: „Je lepšie raz vidieť, ako stokrát počuť“.

Pozrite sa na svoje oči do zrkadla, v strede uvidíte okrúhlu farebnú škvrnu. Každý má inú farbu: hnedú, sivú, zelenú, modrú. Toto je dúhovka. Viditeľné v strede čierna bodka(diera). Nazýva sa to „žiak“. Cez ňu vstupujú do oka svetelné lúče a vykresľujú zmenšený obraz na sietnicu. Vo vnútri je aj očná guľa, ktorá je zakrytá tvrdá ulita(skléra), ako vajce so škrupinou.

Príroda starostlivo chráni oči.

Z čela steká pot – zastaví ho hustý živý plot obočia.

Vietor vám zanesie prach do tváre – zadržia ho vaše mihalnice.

A ak sa do oka dostane pár zrniek prachu, blikajúce viečko ich okamžite zlízne.

S vnútri očné viečka sú mokré, fungujú ako „stierače“ - stierače predného skla na okne auta.

Ak sa v blízkosti oka objaví nejaký predmet, očné viečka sa zatvoria skôr, ako si to premyslíte.

Sú ľudia, ktorí nevidia. Toto sú slepí ľudia. Ich život je oveľa ťažší ako náš. Nevidia svet okolo seba, novú hračku, mamu atď. Bez očí niet radosti v živote. Nie nadarmo sa hovorí: "Oči sú zrkadlom duše."

Pravidlá ochrany zraku:

Nepretierajte si oči špinavými rukami.

Musíte chrániť oči pred prepichnutím a rezaním predmetov.

Nemôžete sledovať televíziu zblízka alebo dlho.

Počítačové hry sa dlho hrať nedajú

Treba trénovať oči, cvičiť, pozerať sa do diaľky.

Ako sa nazýva človek, ktorý stratil zrak?

Ako si predstavuješ život takýchto ľudí?

Ponúknite vykonávanie jednoduchých úloh so zaviazanými očami: prineste si hračku, zaviažte si šnúrky na topánkach, nakreslite obrázok, zahrajte si loptu.

Pomohli by ste nevidiacim ľuďom, ak by potrebovali pomoc?

Ako by ste pomohli, keby ste boli vynálezcom?

Prečo potrebujeme uši?

Na zachytenie a rozlíšenie zvukov má človek špeciálny orgán – uši.

Koľko máš uší?

V skutočnosti máme vy aj ja 6 uší: dve vonkajšie uši (dve ušnice), dve stredné uši, dve vnútorné uši.

Uši neustále vnímajú okolité zvuky. Predstavte si túto situáciu: sedíte na lavičke v parku a prezeráte si obrázky v knihe. A nahnevaný pes vás chce napadnúť. Beží k vám a šteká. Sú to uši, ktoré „hovoria“ mozgu, že sa blíži nebezpečenstvo. A mozog vás „zobudí“ a prikáže vám utiecť pred týmto nebezpečenstvom.

Keby nebolo našich uší, nemohli by sme sa rozprávať. Samozrejme, nehovoríme ušami, ale aby sa malé deti naučili hovoriť, najprv dlho počúvajú a pamätajú si, čo a ako hovoria ľudia okolo nich. Ak sa človek narodí nepočujúci, väčšinou nevie rozprávať.

Zvierací sluch je iný ako ľudský. Najlepšie počujú delfíny, netopiere, ježkovia, psy, sovy a iné zvieratá.

Uši by ste si nemali trhať ostrými predmetmi (ceruzka, palica, zápalka atď.).

Nepočúvajte príliš hlasnú hudbu.

Je potrebné chrániť si uši pred silným studeným vetrom.

Uši by ste si mali umývať každé ráno mydlom a vodou alebo ich čistiť špeciálnou tyčinkou.

Po kúpaní musíte uši dôkladne vysušiť.

3. Prečo potrebujeme nos?

A prečo to potrebujeme? Len utrpenie s ním. Spadneš z kopca a zlomíš si nos. Potom kýchne. Môžeme dýchať aj ústami. Takže? Áno, áno a nie tak. Náš nos nie je o nič menej dôležitý ako ostatné orgány. A je vhodné dýchať nosom, nie ústami. prečo? Ale počúvaj.

Keď sa vzduch dostane do nosa, prechádza dvoma chodbami, ktorých steny sú pokryté chĺpkami. Vlasy fungujú ako strážcovia. Neumožňujú vniknúť časticiam prachu do nosa. Vzduch potom prechádza labyrintom. (Ukáž obrázok - rez nosom.) Steny labyrintu pokrýva lepkavá tekutina - hlien. Mikróby sa na ňu lepia a snažia sa dostať do nášho tela spolu so vzduchom.

Pri prechode labyrintom sa vzduch ohrieva a do pľúc vstupuje už teplý a bez choroboplodných zárodkov.

Keď je veľa hlienu s priľnutými mikróbmi, kýchame. A nos sa vyčistí.

Nos tiež ako prvý informuje mozog, že vzduch je nedýchateľný.

Môžeme si užívať nádhernú vôňu kvetov, pretože máme úžasný nos!

Hygienické a bezpečnostné pravidlá

Do nosa by ste si nemali vyberať prstom a už vôbec nie ostrým predmetom.

Nedávajte si cudzie predmety do nosa.

Keď máte nádchu, nemali by ste príliš smrkať ani sať hlieny. To môže viesť k ochoreniu stredného ucha.

Nemôžete použiť vreckovku niekoho iného. Vreckovka by mala byť osobná pre každého člena rodiny.

Príloha č.5

Experimentovanie

Štruktúra oka

"Dvaja bratia bývajú na druhej strane ulice, ale nevidia sa." (oči)

Zatvorte oko a precíťte ho prstami cez viečka. Popíšte, ako sa cítite. Toto je očná guľa. Vezmite si zrkadlo a pozrite sa do očí. IN očná buľva je tam biela škrupina (deti sa pozerajú). A stred už nie je biely, ale farebný. Akú farbu má táto škrupina? (Opýtajte sa niekoľkých detí). Pozrite sa zblízka do očí. Je v strede farebného kruhu malá bodka? (Odpovede.) Aká je to farba? (Odpovede.) Toto nie je bod, ale diera. Hovorí sa tomu „žiačka“. Svetlo vstupuje do oka cez zrenicu. Lúče svetla dráždia nervy, signál prechádza nervom do mozgu a človek nielen vidí, ale aj rozumie tomu, čo vidí.

Oči dokážu rozlíšiť veľkosť, farbu, tvar, vzdialenosť od objektu

Pozrime sa, či vaše oči dokážu určiť tvar. Ako sa volá táto figúrka? (Kruh). A to? (Štvorec.) No môžu? (Odpovede.) Akú farbu má kruh? (Odpovede.) Štvorec? (Odpovede.)

Čo teda ešte oči dokážu rozpoznať? (Odpoveď: farba.)

Povedz mi, ktorá palica je od teba najďalej: tá, ktorú mám v ruke, alebo tá, ktorá je pripevnená k doske? (Odpovede.) Takže oči môžu určiť vzdialenosť k objektu? (Odpovede.) Ktorá z týchto palíc je dlhšia? Kto ti o tom povedal? (Odpovede.) Čo teda ešte môžu oči rozpoznať? (Veľkosť.) Aby som to zhrnul: čo dokážu oči zistiť? (Odpoveď: farba, veľkosť, tvar, vzdialenosť k predmetom.)

Oči vyjadrujú náladu

Zoberte si zrkadlá, pozerajte sa do očí a ukážte, že sa veľmi bavíte. (Urobia to deti. Učiteľ si na túto fázu hodiny nešetrí čas a čaká, kým všetky deti pochopia podstatu úlohy a dokončia ju.)

A teraz si smutný. Pozrite sa, ako sa zmenili vaše oči. (Deti to skúšajú. Počkajte, kým všetci dokončia úlohu.)

Teraz si nahnevaný. (Deti áno.) Boli prekvapení. Boli vystrašení.

Spodná čiara. Čo ešte dokážu naše oči? (Odpoveď: ukážte, v akej sme nálade.)

Teraz vám ukážem slovo. (Učiteľka ukáže papier, na ktorom je napísané slovo „mama“. Deti to rýchlo prečítajú.) Čo ešte dokážu oči? (Odpoveď: čítaj.)

A vedia čítať? No, určite nevedia počítať. Nevieš spočítať, koľko je bodov, však? (Učiteľ ukáže hárok s nakreslenými prúdmi. Deti rýchlo pomenujú svoje číslo.) A vedia počítať? No, je toľko vecí, ktoré naše malé oči dokážu!

Oči môžu prijímať signály

Učiteľka potichu gestikuluje všetkým deťom: postavte sa, sadnite si. (Deti áno.) Potom rovnakým spôsobom potichu kývne prstom (kefkou) jedno z detí k sebe. Vstane a príde. Učiteľ ukazuje na dvere, skriňu, akýkoľvek predmet. Dieťa vykoná akciu a priblíži sa k predmetu. Volá mu znova. Dieťa prichádza.

Kto ti pomohol rozoznať signály, ktoré som ti dával? (Odpoveď dieťaťa: oči.) Takže oči dokážu rozlíšiť signály? (Áno.)

Určenie reakcie žiakov na rôzne stupne osvetlenia

Deti si pomocou zrkadla skúmajú zreničky, najskôr pri dobrom osvetlení. Potom idú na niekoľko minút do tmavej alebo tmavej miestnosti. Po tom, čo z neho vyjdú, si zreničky ihneď prezerajú v zrkadle. Nezávisle vyvodzujú závery, že v osvetlenej miestnosti sú zreničky zúžené a po niekoľkominútovom pobyte v miestnosti bez svetla sa zreničky rozšíria (aby zachytili čo najviac svetla a obnovili schopnosť rozlišovať predmety v šere. "

Vyšetrenie kamarátovho ucha

Pozrime sa navzájom do uší. Čo je viditeľné zvonku? (Odpovede.) To, čo ste opísali, sa nazýva ušnica. Zopakujme si. (Zborová odpoveď.)

čo ešte vidíš? (Odpovede. Učiteľka upriami pozornosť detí na vonkajší zvukovod.)

Preskúmajte svoje ucho prstom. Povedz mi, ako si sa cítil. (Odpovede.) Ako ďaleko siaha vonkajší zvukovod? (Odpovede.)

Aby sa zabránilo prenikaniu prachu a choroboplodných zárodkov do zvukovodu, jeho steny vylučujú špeciálnu látku zvanú síra. Síra je hustá, lepkavá a drží sa na nej prach a choroboplodné zárodky. A potom vosk vyjde z priechodu a keď si umyjeme uši, odstránime ho spolu so špinou. Videl som jedného chlapca, ktorý si nerád umýval uši. V ušiach sa mu nahromadilo veľa špiny. A prečo je to škodlivé, kto uhádol? (Odpovede.)

Dokázali by ste prstom dosiahnuť koniec pasáže? (Odpoveď: nie.) Príroda to urobila tak, že tam nikto nemohol vyliezť. Pretože na konci priechodu je tenký tenký film. Nazýva sa to membrána. Zopakujme si toto slovo. Zvuk narazí na túto membránu a my ho počujeme.

Sluchová ostrosť a jej zmeny v rôznych situáciách

Poďme skontrolovať, či máte dobrý sluch a či je váš bubienok neporušený. Poviem slová a vy ich zopakujete. (Učiteľka vyslovuje jednotlivé slová najskôr normálnym hlasom a potom stále tichšie. Posledné slová sú vyslovované tak potichu, že ich počujú len niektoré deti. Veľmi dôležitý bodČinnosť, na ktorú by ste mali upriamiť pozornosť, je počúvanie detí veľmi potichu hovorených slov.)

Kedy je lepšie počuť: keď sa slová hovoria potichu alebo nahlas? (Odpovede.) Čo si urobil, že si počul ten tichý hlas? (Odpovede.)

Teraz zapnem hudbu. Dlaňami pevne zatvoríme uši a otvoríme ich. Všetko robíme podľa mojich pokynov. (Učiteľ zapne magnetofón. Najprv zatvára a otvára uši v krátkych intervaloch, potom rýchlejšie a rýchlejšie. Deti pri opakovaní týchto pohybov počujú vibrujúci zvuk.) Opíšte, čo ste počuli? (Odpovede.) Prečo? Kedy je lepšie počuť, s otvorenými ušami alebo so zatvorenými ušami? (Odpovede.) Prečo?

Urobme známy experiment. Lievik upcháme vatou. Prečo nepočujeme dopad vody na kartón? (Odpovede detí: voda sa k nej nedostane.) Zvuk sa tiež nedostane na blánu, ak sú uši zatvorené.

Vplyv hluku na ostrosť sluchu

Posledný zážitok bude hlučný. Poviem ti slovo. Budeš to opakovať. Keď mávnem rukou, budeš hlasno kričať, keď mávnem rukou druhýkrát, okamžite prestaneš kričať. Začnime. Vianočný stromček. (Deti opakujú. Potom konajú podľa opísanej metódy. Hluk netrvá dlhšie ako 3-5 sekúnd. Počas hluku učiteľ vysloví ďalšie slovo normálnym hlasom, napr. „zajac.“ Po obnovení ticha učiteľka sa pýta, aké slovo bolo pomenované počas hluku. Ukázalo sa, že ju nikto nepočul. To slúži ako dôvod na diskusiu škodlivý vplyv hluk v našich ušiach.

Poznámka: Tento experiment je možné vykonať iba vtedy, ak učiteľ má úplnú kontrolu nad tímom a ak krik nikoho neobťažuje. V opačnom prípade je lepšie odmietnuť.

Ako dýchať bez nosa?

Vyzvite deti, aby si zavreli nos palcom a ukazovákom. Je pohodlné takto dýchať? Prečo je to nepohodlné? (Vždy budete musieť chodiť s otvorenými ústami).

Zvážte a povedzte nám.

Vyzvite deti, aby sa pozreli na svoje nosy pomocou zrkadla. Určte, aký je to tvar. Na nos ktorého príbuzného sa podobá ten váš? Ukážte krídla nosa, nosné dierky. Pokúste sa vidieť malé chĺpky vo vnútri nosových dierok. (Na čo sú potrebné?). Pomáhajú zachytávať prach a baktérie.

Príloha č.6

Didaktické hry

Hudobná a didaktická hra „Hádaj, kam cestovala Mishka“

Účel: Cvičiť deti pomocou magnetofónových nahrávok vo vnímaní rôznych zvukov.

„Povedz to potichu, nahlas. Kedy je najlepšie počuť a ​​prečo?"

Cieľ: Rozvoj sluchu detí, aktivizácia ich pozornosti na silu hlasu, formovanie kultúry reči.

"Zisti, kto volal"

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti, schopnosť vzájomne sa rozoznávať hlasom; vytvorenie pozitívneho emocionálneho zázemia.

Deti stoja v kruhu a vyberajú si vodiča. Postaví sa do stredu kruhu a podľa hlasu sa snaží zistiť, kto ho volal.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti, upevnenie schopnosti identifikovať vtáky podľa hlasu.

Vybavenie:

Kartičky s obrázkami týchto vtákov.

"Aký hudobný nástroj to znie?"

Cieľ: Upevniť schopnosť identifikovať hudobný nástroj podľa zvuku.

Vybavenie:

Obrazovka, metalofón, zvonček, bubon, hrkálka, hrkálka, píšťalka.

Deti podľa ucha určujú, na ktorom hudobnom nástroji sa hralo.

"Čo sa stane?"

Cieľ. Rozvoj vnímania chuti detí.

Vybavenie:

Poháre so sladkou, kyslou, slanou vodou; karty zobrazujúce jedlá, ktoré majú sladkú, kyslú, slanú chuť.

Dieťa si vezme jeden z pohárov a určí chuť vody. Potom nájde kartičky s výrobkami, ktoré majú rovnakú chuť a položí ich k tomuto poháru.

"Nájdi pár."

Cieľ: výber dvojice pre objekt na základe hmatových vnemov (so zaviazanými očami).

Vybavenie:

Gombíky, kocky, jablko, ceruzky, drobné predmety.

Po výbere predmetu si dieťa musí so zaviazanými očami vybrať ten istý z hromady. Na konci hry chce moderátor vysvetliť, čo dieťaťu pomohlo správne identifikovať rôzne materiály hmatom.

"Ak to urobím."

Cieľ: rozvíjať u detí starostlivý prístup k sebe a iným ľuďom, rozvoj myslenia a inteligencie.

Vybavenie:

Sada motivačných predmetov: žetóny, hviezdičky.

Deti dostávajú za úlohu nájsť dve východiská z navrhovanej situácie (ohrozujúce a neohrozujúce život a zdravie). Po vypočutí učiteľkinho príbehu v ňom deti pokračujú po slovách: „Nebezpečenstvo vzniká, ak to urobím...“, alebo „Nehrozí žiadne nebezpečenstvo, ak to urobím...“ deti zdvihnú červenú kartu, ak hrozí nebezpečenstvo. , žltá - ak pri určitom správaní môže vzniknúť nebezpečenstvo, biela, ak nebezpečenstvo nehrozí. Úplné odpovede a významné dodatky sú odmenené čipom alebo hviezdičkou.

Hra „Hádaj podľa vône“.

Cieľ: rozvoj čuchu.

Po tom, čo ste dieťaťu zaviazali oči, požiadajte ho, aby podľa vône uhádlo, čo je v tanieriku. Vyberajú sa predmety s jasnou charakteristickou vôňou: cibuľa, cesnak, pomaranč atď. Požiadajte dieťa, aby vysvetlilo, ako dokázalo hádať bez toho, aby videlo predmet.

Dodatok 7

V rámci projektu sa deti zoznámili so svojimi zmyslami, počas ktorých deti pomocou pokusov identifikovali zvuky a vône

Štúdium štruktúry ucha Ako vidíme, čo nás obklopuje

Voniame

Počúvanie zvukov

Dodatok 8

„Byť zdravý je skvelé!“ Zábava v seniorskej skupine s rodičmi

Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť tvorivo využívať svoje motorické skúsenosti v podmienkach emocionálnej komunikácie s rovesníkmi a rodičmi.

Upevniť vedomosti o hlavných zložkách zdravia, vytvoriť túžbu venovať sa fyzickému cvičeniu a otužovaniu a dodržiavať pravidlá hygieny.

Zaviesť zdravý životný štýl telesnej kultúry a šport;

Rozvíjať u detí aktivitu, túžbu dosiahnuť úspech, vytrvalosť a vytrvalosť, čestnosť vo vzťahoch s rovesníkmi;

Rozvíjať potrebu telesnej výchovy v celej rodine;

Upevniť rodinné vzťahy prostredníctvom fyzického oddychu.

Druhy aktivít: herné, motorické, kognitívne, rekreačné.

Vybavenie: darčeky, certifikáty, hudobný doprovod, športové potreby, veľký zlatý kľúč a malé kľúče podľa počtu detí.

Pokrok v zábave

Sála je vyzdobená balónmi, vlajkami a plagátmi. Znie zábavná športová hudba. Účastníci hry (družstvá detí a rodičov) vstupujú do sály za potlesku.

Hostiteľ: Veľmi vás prosíme, nehanbite sa,

Bavte sa, bavte sa,

Fandíš s nami,

Bavte sa s nami.

Dobrý deň, milí účastníci zábavnej rodinnej hry „Cesta do krajiny zdravia“! Sme radi, že sa zúčastníte vzrušujúcej akcie a ukážete svoju šikovnosť, pozornosť a priateľstvo.

Chlapci, ak niekoho pozdravíme, čo to znamená?

Deti: Prajeme mu zdravie!

Vedenie. čo je zdravie?

Odpovede detí: Toto je sila, krása, šikovnosť, čistota, pružnosť, dobrá nálada

Hostiteľ: A máme skvelú náladu, naše tímy sú pripravené na súťaž a veľmi nás teší prítomnosť mamičiek a oteckov.

Ak sme s mamou len my dvaja,

Majme sa skvele!

Ak je otec s nami -

Ťažkosti nás nezaujímajú

Na športovisko

Už teraz všetkých pozývame.

Oslava športu a zdravia

Začína to u nás.

Teraz požiadajme naše tímy, aby sa navzájom pozdravili. (Úloha: vymyslite motto a vyberte kapitána pre tímy; kapitánmi musia byť deti.)

Pozdravujem

Tím Big Guys:

Byť verný športu navždy

Zachovať zdravie od mladosti

Neplač a nebuď smutný

Neurážajte svojich protivníkov

Súťaž o lásku

Pokúste sa byť prvý v hrách.

Tím "Veselchaki"

Veselosť ducha hreje,

Povie vám, aby ste boli zdraví

Odháňa choroby

a bolesť hrdla a bronchitída,

Buďte veselí, nie zachmúrení

Telesná výchova nám pomôže!

Tím "Silný"

Poďme športovať!

Otužme sa

A nezabudni si umyť ruky,

A oslávte deň zdravia.

Moderátor: Všetky tímy sú už zostavené a pripravené na súťaž, radi privítame našich účastníkov - tímy Strong, Veselchaki, Healthy. V dnešný sviatok sa naučíme byť zdraví. Predtým, ako začneme s dovolenkou, vám však poviem starú legendu: „Kedysi dávno žili bohovia na hore Olymp. Začali sa nudiť a rozhodli sa vytvoriť človeka a osídliť planétu Zem. Začali sa rozhodovať, aký by mal byť človek. Jeden z bohov povedal: „Človek musí byť silný,“ ďalší povedal: „Človek musí byť zdravý,“ tretí povedal: „Človek musí byť inteligentný. Ale jeden z bohov povedal toto: „Ak má človek toto všetko, bude ako my. A rozhodli sa skryť to hlavné, čo človek má – svoje zdravie. Začali premýšľať a rozhodovať sa – kam to schovať? Niektorí navrhli skrývať zdravie hlboko v modrom mori, iní - za vysokými horami. A jeden z bohov povedal: „Zdravie musí byť skryté v samotnej osobe. Takto ľudia žili od pradávna a snažili sa nájsť svoje zdravie. Ale nie každý môže nájsť a uložiť neoceniteľný darček bohovia."

Milé deti a rodičia, poďme všetci spolu hľadať „zdravie“, ale aby sme ho našli, potrebujeme čarovný kľúč, a ten je ukrytý v truhlici, a truhlica je na hore, a hora je vysoká a ty sa môžete dostať na vrchol pomocou magického schodiska, ktorého kroky budete zodpovedať za vyplatenie získaných bodov. A moji asistenti spočítajú body a ukážu súťaže: Dve z rakvy, vzhľadovo rovnaké. Poď, ukáž sa a urob malú prácu! (Objavia sa dvaja ľudia.)

Po druhé: Čo by mala robiť hostiteľka? Sme pripravení pomôcť deťom a ich rodičom nájsť magický kľúč.

Hostiteľ: Pomôžete tímom splniť úlohy, ale najprv začnime našu dovolenku fyzickou rozcvičkou.

Fyzické zahriatie

Narovnajte chrbát spolu.

Urobíme rozcvičku.

Ráno sme sa zobudili skoro.

Naťahovali sa a usmievali sa.

Je čas, aby sme sa zabavili.

Na cvičenie detí.

Účastníci stoja v kruhu. Na hudbu "Ak ste láskaví."

Moderátor: Naši účastníci sa snažili zo všetkých síl, ale aby boli zdraví, nestačí cvičiť, musíte sa správne stravovať. Teraz preveríme, či naše mamy, otcovia a deti vedia, ktoré potraviny sú pre detský organizmus dobré a ktoré škodia.

"Zdravé a škodlivé potraviny."

Tímy sú požiadané, aby zbierali zdravé a nezdravé potraviny do samostatných košov.

Záver: Deti Zdravé stravovanie- znamená primeranú výživu. Strava by mala byť pestrá, obsahovať rad mäsových a rybích výrobkov, rôzne mliečne kaše, pečivo, v strave nesmie chýbať zelenina a ovocie.

Hostiteľ: V tejto súťaži sme sa dozvedeli o pravidlách správna výživa, ale aby ste boli zdraví, nestačí sa správne stravovať, musíte poznať a prísne dodržiavať hygienické pravidlá, pretože

V hlbokej čiernej kobke

Žijú hrozné mikróby

A trpezlivo, vo dne iv noci,

Čakajú na neumyté deti.

Neumytými rukami sa dostane do úst.

Nechutný malý mikrób.

Bude liezť ticho, ako špión,

A on také niečo urobí!

Štafetový pretek „Noste hygienické potreby“

Aby ste dosiahli víťazstvo,

Musíte tvrdo pracovať.

V hrách poznáte pravidlá

A urobte to dobre.

Oproti každému družstvu pri protiľahlej stene sú stoly, na ktorých sú rôzne predmety (mydelničky, zubné kefky, hrebene, hračky atď.) Deti musia jeden po druhom pribehnúť k svojmu stolu, vybrať hygienický predmet a ísť späť. Víťazom je tím, ktorý dokončí svoju úlohu rýchlejšie a bez chýb. (Bez chýb - 3b. 1 chyba - 2b. 2 - 3b.).

Hostiteľ: No, už sme prešli stupienok nášho magického rebríka, ale cesta je stále ťažká... No, budeme pokračovať? (Áno.)

Ste pripravení na ďalšiu výzvu? Štafetový beh sa volá „Loptička alebo loptička na rakete“.

Štafetový beh "Loptička alebo loptička na rakete."

Každý tím musí zobrať bedmintonovú raketu, položiť na ňu nafukovaciu loptu a odniesť ju k vlajke a späť. Družstvo, ktoré nepustilo loptu, získava 3 body, raz ju pustilo - 2 body, viac ako dvakrát - 1 bod.

Dvaja z rakvy zhŕňajú výsledky súťaže.

Hostiteľ: A teraz navrhujem, aby si kapitáni vyskúšali svoju obratnosť. Vyhlasujem súťaž “Auto Racing”.

Súťaž "Auto Racing".

K autám sú priviazané laná, na druhom konci sú pripevnené palice. Dieťa omotáva lano okolo palice, až kým mu auto nestojí pri nohách. Víťazom sa stane tím, ktorý splní túto úlohu rýchlejšie – 1 bod.

Zhrnutie.

Výborne, kapitáni! Pokúsili sme sa! Každou minútou sme bližšie a bližšie k nášmu kľúču. A teraz súťaž „Hádaj šport“.

Súťaž „Hádaj šport“.

Dá jednému z členov tímu obrázok športu, účastník musí tento šport ukázať bez slov a zvyšok tímu háda. Tým si vyberie, kto sa ukáže. (Basketbal, lyžovanie, futbal, gymnastika, volejbal, hokej, plávanie, box.) Za správnu odpoveď na prvý pokus - 3 body, na druhý pokus - 2 body. (Každý tím má 4 pokusy.)

Vedenie! Len tak ďalej! A teraz ďalšia štafeta.

Štafeta sa nazýva „Veľké preteky“. Prvý účastník - otec skočí v taške k čipu a vracia sa, druhý účastník - mama skáče cez švihadlo okolo čipu, vracia sa, tretí účastník je dieťa, skáče s loptou v rukách, obchádza čip a odskočí, odovzdá štafetu a tak ďalej až do posledného účastníka (3-2-1 bod).

Moderátor: Od „Solnyshka“ - teplo a svetlo,

Láska a pomoc pre matky.

Buď "Sunny" po mnoho rokov

úžasné! Úplne najlepšie!

Štafetový beh „Zbierajte slnko“.

Deti z tímu jeden po druhom pribehnú k svojmu stolu pri stene oproti, vezmú si jeden kúsok slnka, rozbehnú sa k svojmu tímu a rozložia slnko do obruče. Tím, ktorý najrýchlejšie nazbiera svoje slnko, vyhráva. (3 body)

Moderátor: Už sme veľmi blízko k zlatému kľúču, ale vidím, že ťažko dýchaš, si unavený?

Dychové cvičenie.

Naštartoval auto, Inhale.

Š-š-š-š, vydýchni.

Nafúkol pneumatiku, nadýchni sa.

Š-š-š-š, vydýchni.

Usmievajte sa veselšie.. Nadýchnite sa.

A poďme rýchlejšie, vydýchni.

Psst-sh-sh-sh-sh.

Moderátor: Je vaše dýchanie v poriadku? Musíme prekonať poslednú prekážku.

Štafetový beh „Kto je rýchlejší“.

Dobehnite ku kocke a vráťte sa, odovzdajte štafetu ďalšiemu.

Víťazný tím dostane písmeno „Z“.

Štafetový pretek „Carry ball“.

Deti majú v rukách dve loptičky, behajú okolo orientačného bodu a podávajú loptičky ďalšej.

Víťazný tím dostane písmeno „D“.

Štafeta "Olympijskí fanúšikovia"

Utekajte ku stoličke, zamávajte chocholmi a nahlas zakričte „Hurá“.

Víťazný tím dostane písmeno „O“.

Relé "Obruč"

Utekajte k obruči, prelezte ňou, vráťte sa do tímu, odovzdajte štafetu.

Víťazný tím dostane písmeno „R“.

Moderátor: Naše dievčatá sú unavené, teraz do boja vstupujú naši odvážni, silní chlapci - budúci olympijskí šampióni!

Relé "Tunel".

Utekajte k obruči, dajte si ju cez seba, vráťte sa do tímu, odovzdajte štafetu.

Víťazný tím dostane písmeno "O"

Štafeta "Siamské dvojičky". Dvaja účastníci sa postavia chrbtom k sebe a pevne si spoja ruky. Utekajú bokom. Chrbty hráčov by mali byť pevne pritlačené k sebe, prebehnúť okolo kolkov a vrátiť sa do tímu. (3 body.)

Víťazný tím dostane písmeno „B“.

Štafeta "Hokejisti"

Použite palicu na pretiahnutie balónika medzi kolíky.

Víťazný tím dostane písmeno „b“.

Štafetový beh "Skokanky".

Deti skáču na veľkých loptičkách k orientačnému bodu a späť, pričom odovzdávajú štafetu ďalšiemu.

Víťazný tím dostane písmeno „E“.

Moderátor: V našej škôlke sú všetky deti silné, odvážne, šikovné a rýchle! Dostali ste listy za svoje vyhraté štafetové preteky, poskladajte z písmen slovo!

Deti zbierajú slovo ZDRAVIE.

Potom deti nájdu veľký kľúč, ktorý obsahuje malé kľúče, kľúče od nášho zdravia.

Zhrnutie, ocenenie víťazov, diplomy všetkých účastníkov, poďakovanie zúčastneným rodinám, odovzdanie certifikátov účastníkom výstavy „Sme za šport“.

Dvaja z rakvy: Všetci ste odvážne, šikovné, šikovné tímy!

Prajeme všetkým pevné zdravie,

Ponúkame vám chutnú cenu?

Dvaja z rakvy: Radostná dovolenka mala veľký úspech,

Myslíme si, že sa to všetkým páčilo.

Zbohom, zbohom, buďte všetci šťastní.

Hostiteľ: A radi by sme vám zaželali zbohom:

Nech sú všetci ľudia na svete zdraví.

Nech sú mamy, otcovia a deti zdraví.

Nech sú vám všetky cesty otvorené,

A tiež zasypaný šťastím a láskou.

Ciele: pomôcť deťom lepšie sa spoznať; naučiť sa medzi sebou komunikovať.

Obsah programu:

Upevniť vedomosti detí o zmysloch, prostredníctvom ktorých sa učíme

Objasniť dôležitosť zraku, chuti, vône a dotyku pre človeka v procese porozumenia svetu.

Pestujte si potrebu byť zdravý.

Pokračujte v učení detí identifikovať a vyjadrovať rôzne emocionálne stavy.

Zvýšte záujem o svojich rovesníkov, zachovajte si pocit spolupatričnosti a vzájomnej potreby.

Rozvíjajte priateľské vzťahy medzi deťmi.

Pomôžte deťom rozvíjať sebadôveru.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

"Našimi pomocníkmi sú zmysly."

Ciele: pomôcť deťom lepšie sa spoznať; naučiť sa medzi sebou komunikovať.

Obsah programu:

Upevniť vedomosti detí o zmysloch, prostredníctvom ktorých sa učíme

sveta.

Objasniť dôležitosť zraku, chuti, vône a dotyku pre človeka v procese porozumenia svetu.

Pestujte si potrebu byť zdravý.

Pokračujte v učení detí identifikovať a vyjadrovať rôzne emocionálne stavy.

Zvýšte záujem o svojich rovesníkov, zachovajte si pocit spolupatričnosti a vzájomnej potreby.

Rozvíjajte priateľské vzťahy medzi deťmi.

Pomôžte deťom rozvíjať sebadôveru.

Organizovanie času.

Prehrávanie Deti, dnes ideme na mimoriadnu cestu. A Poďme navštíviť Ústav zdravia. Navštívime rôzne laboratóriá, kde sa vykonávajú štúdie našich zmyslových orgánov. Povedz mi, aké zmyslové orgány máš vieš? (Oči, uši, nos, jazyk, ruky) Pomáhajú nám pochopiť svet, a preto my voláme ich naši asistenti. Poďme na cestu. Splním ti želanie hádanka, Po uhádnutí pochopíte, ktorý zmyslový orgán sa študuje v tomto laboratóriu.

V noci sú dve okná,

Uzavrú sa do seba

A s východom slnka sa sami otvárajú.

deti. Toto sú oči.

Prehrávanie Áno, v tomto laboratóriu študujú oči. Prečo potrebujeme oči? (Odpovede detí) To znamená, že svet vidíme očami. Ako si chrániť oči? (Odpovede deti) Ak vás bolia oči, mali by ste sa poradiť s lekárom. A teraz sme s vami Poďme na to vizuálna gymnastika.

Zatvorte očné viečka oboch očí na 3-5 minút (6-krát)

Rýchlo žmurknite očami po dobu 10-15 sekúnd, potom opakujte 3-krát v intervale 7-10 sekúnd

Palming – šúchajte si dlane o seba a ľahko, bez námahy nimi zakryte zatvorené oči na 30-40 sekúnd, aby ste ich úplne ochránili pred svetlom. Otvoriť oči.

Prehrávanie Pozri, oči každého človeka majú inú farbu a tvar. Viete, akej farby sú vaše oči? (Odpovede detí)

Hra „Určite podľa očí, kto to je“

Deti sú vyzvané, aby si prezreli ich fotografie, na ktorých nemajú zatvorené oči, deti si ich prezerajú a hádajú, kto je na nich zobrazený.

Prehrávanie Hádajte nasledujúcu hádanku:

Dvaja bratia žijú na jednej hlave,

Všetci počujú, ale navzájom sa nevidia.

deti. Toto sú uši.

Prehrávanie Áno, ďalšie laboratórium študuje ucho. (Ticho) Všetci si sadnite. (Deti si sadnú) Prečo si si sadol?

deti. Pretože počuli, čo ste povedali.

Prehrávanie ako si to počul? (odpovede detí) Prečo potrebujeme uši?

Aké pravidlá si musíte pamätať, aby vás nebolia uši a dobre počuli?

Hry nová úloha „Aký hudobný nástroj znie?

Zapnuté na stole pred deťmi je hudba. nástroje: tamburína, metalofón, zvonček, hrkálka. Deti stoja chrbtom k stolu. Učiteľ ich ponúka hádajte Aký druh hudobného nástroja znel?

Vosp . Teraz prejdime do ďalšieho laboratória. Hádaj hádanku:

"Medzi dvoma svietidlami v strede som sám"

deti. Toto je nos.

Prehrávanie Prečo potrebujeme nos?

Dychové cvičenie

Prehrávanie Predstavte si, že ste v lese. Zhlboka sa nadýchnite nosom a pomaly vydýchnite.

Prehrávanie Povedali ste, že nos pomáha identifikovať rôzne pachy. Teraz to skontrolujeme.

Hra „Rozpoznať podľa vône“

Deti sa dostanú do nasledujúcej situácie: počas letu astronauta potrebujú rôzne potravinové produkty, ktoré sú v pohároch. Štítky s názvami však zmizli. Deti musia určiť, čo je v každej nádobe: pomaranč, cibuľa, citrón. Deti ovoňajú obsah a pomenujú ho.

Prehrávanie V ďalšom laboratóriu sa študuje reč zmyslových orgánov. Deti, na čo je jazyk? (Odpovede detí) Poďme sa trochu pohrať s jazykom.

Artikulačná gymnastika

• „Studená – horúca“: otvorte ústa a položte široký jazyk na spodnú peru, počítajte do 5; skryť jazyk, zavrieť ústa, počítať do päť.
• „Swing“: otvorte ústa a pomaly zdvihnite jazyk hore a dole.
• „Sledovať“: otvorte ústa a pomaly posúvajte jazyk doľava a doprava ku kútikom úst.
• „Kôň“: kliknite jazykom.

Prehrávanie Jazyk je rozdelený na časti, z ktorých každá je zodpovedná za špecifickú chuť. Aké chute poznáte? Čo je sladké, horké, kyslé, slané? (Odpovede detí)

Hra "Definujte chuť"

Deti majú identifikovať chuť rôznych potravín: jablko, banán, mrkva, kapusta, sušienky, cukríky.

Prehrávanie Povedali sme si, že na komunikáciu potrebujeme aj jazyk. Povedz mi, ako sa ľudia spoznajú? (Deti hovoria svoje mená) Poďme si zahrať veľmi zaujímavú hru s loptou.

Hra „Vymyslite sladké meno“

Deti si podávajú loptu a zdrobnene sa volajú

meno domáceho maznáčika pre spoluhráča.

Prehrávanie Povedali ste, že môžeme medzi sebou komunikovať pomocou jazyka a môžeme komunikovať aj pomocou mimiky a gest.

Vonkajšia hra „Slnko a dážď“

Učiteľ povie slovo „slnko“ - deti bežia a šantia. Hneď ako zaznie slovo „oblak“, deti sa schovajú pod „dáždnik“.

Prehrávanie Teraz sa na seba usmejte. Deti, kedy sa cítite šťastné? (Odpovede detí) A kedy je to smutné? (Odpovede detí)

Nakreslíme si s vami „náladu“.

Deti sú pozvané, aby zobrazovali emócie radosti a smútku na „slnku“ a

„cloud“.

Prehrávanie Deti, na čo sa môžete hnevať? (Odpovede detí)

Existuje mnoho spôsobov, ako pomôcť sebe a inej osobe vyrovnať sa zlá nálada a hnev. Zahrajte si napríklad hru.

Slovná hra "Kúzelné slová"

Deti sa stanú in kruh, podávajte si navzájom srdce a povedzte milé slová

Vy a ja sme priatelia, držme sa za ruky a spomínajme na naše

motto:

Ako radostne žijeme

Poďme spolu spievať piesne,

Môžete sa zabaviť smiechom.

Robte si srandu, hrajte sa a občas sa hádajte,

No nikdy nebojujte!

Prehrávanie Ako sa cítite, keď sa držíte za ruky? (Odpovede

deti)

Teraz sa ocitáme v laboratóriu, kde študujeme posledný zmyslový orgán – ruky. Deti, na čo sú ruky? (Odpovede detí)

Vy a ja sa už dobre poznáme, čo sme mohli spoznať podľa ich očí. Pozrime sa, či sa poznáme pri pohľade na svoje ruky so zatvorenými očami.

Hra "Blind Man's Bluff"

Pre deti Pozývame vás, aby ste sa navzájom spoznávali so zatvorenými očami obchod.

Pamätajte si, chlapci, navštívili sme Ústav zdravia a hovorili o dôležitosti zmyslov, ktoré nazývame našimi asistentmi.

A teraz sa budeme usmievať,

Chytíme sa pevne za ruky.

A aké slová

Rozprávame sa pri odchode?

Deti sa rozlúčia slovami.

Zhrnutie lekcie pre deti staršieho predškolského veku

„Našimi pomocníkmi sú zmysly“

Cieľ : rozvíjať u detí schopnosť vedomého vzťahu k dodržiavaniu kultúrnych a hygienických požiadaviek; vytvoriť si predstavu o úlohezmyslových orgánovvo vnímaní okolitého sveta.

Úlohy : Oboznámiť deti so zmyslami a ich významom pre človeka. Naučte sa robiť jednoduché závery.

Rozvíjať hmatové, zrakové, sluchové, chuťové vnemy. Rozvíjať schopnosť vykonávať jednoduché experimenty a experimenty; rozvíjať priateľské vzťahy pri komunikácii v každodennom živote.

Pestujte si starostlivý prístup k svojmu zdraviu.

Vybavenie : ilustrácia osoby, značky, diagram« Zmyslové orgány » , zaviazané oči, zvonček, papier, pohár vody, prázdny pohár; 3 rovnaké krabice s otvormi, v ktorýchsú : pomarančová kôra, strúčik cesnaku, vata nasiaknutá parfumom; 4 priehľadné poháre s inou vodouchutí : sladké, slané, kyslé a jednoduché; "magická skrinka", v ktorej je kúsok vaty, kamienok, gumená gulička, klbko vlnenej nite atď.

Prípravné práce :

Rozhovory zo seriálu"Spoznávanie svojho tela" , výchovná situácia"Prečo človek potrebuje nos?" , hra"Dokončiť obrázok" , čítanie básne V. O. Sviridova"Na čo sú oči?" , hádanie hádaniek na túto tému.

Metódy a techniky :

Vizuálne(prezentácia, ukážka)

Verbálne(literárne slovo, rozhovor)

Hranie(didaktická hra, moment prekvapenia)

Praktické(zábavné cvičenia, gymnastika, experimenty) .

Priebeh lekcie

Kruh radosti "Ahoj, deň!"

- Pozývam vás všetkých do nášho „kruhu radosti“. Postavme sa všetci spolu do kruhu, bok po boku, plece pri pleci. Teraz sa chyťme za ruky a začnime lekciu nádhernou piesňou s názvom „Ahoj“ (slová V. Kostrova, hudba L. Quinta).Dobrý deň, ahoj priateľ,

Dobrý deň, veľkorysý kruh piesní,

Ahoj svet, ahoj storočie,

Dobrý deň, dobrý človek!

Keď sa ľudia pozdravia, čo si navzájom prajú? (Zdravie, ahoj)

Chlapci, čo je pre človeka najdôležitejšie?(zdravie)

Chalani, dnes nám do škôlky poslali balík od veselého umelca.

(Zobrazuje kresby ľudí)

Vychovávateľ(IN) : Chlapci, pozrite sa pozorne na tieto kresby? Čo je s nimi? Čo umelec zabudol nakresliť?

deti : Umelec nenakreslil chlapcove oči, dievčaťu ústa, žene nos a dlane.

Vychovávateľ: To je pravda, umelec chce vidieť, aký ste pozorný, chytrý a čo viete o ľudskej štruktúre.

Vychovávateľ : Ako to všetko nazvaťorgány jedným slovom? A prečo sa tak volajú?

deti : Všetky tietoorgány sa nazývajú zmyslové orgány. Volali sa tak preto, lebo toto všetkoorgány nám pomáhajú cítiť.

IN : Pomôžme im to získať späťzmyslových orgánov? Súhlasíš?

Ak sa chcete o nich dozvedieť viacorgányVy a ja pôjdeme do školiaceho laboratória. Chcete sa stať vedcami? Kto sú vedci? Ak splníte všetky úlohy, čaká vás prekvapenie!

Premeňme sa na vedcov! Oblečte si róby!

Sedia na stoličkách neďaleko prvého laboratória.

IN : Chlapci, ktorý si myslíte?zmyslové orgány sú najdôležitejšie?

Deti vyjadrujú svoje predpoklady vrátane hlavnýchorgán oka.

IN : Áno, je to tak, vedci tomu veria najviac Informácie o objektoch okolo nás prijímame prostredníctvom videnia, teda pomocou oorgán zraku - oko.

Tu sme v prvom laboratóriu.

Hádajte hádanku :

Dve okná v noci
Uzavrú sa do seba
A s východom slnka
Otvárajú sa samé od seba.(oči)

Ako to vedecky nazvať?( orgán zraku )

Skúsenosť č.1 : Teraz sa pozrime, ako dobre môžu vaše oči fungovať. Zatvor oči.(Zobrazuje bábiku)

Čo som urobil? (nevieme)

A terazotvor oči. Tu je to, čo som urobil(ukazuje bábiku)

Mali ste zatvorené oči a nevedeli ste, čo sa deje okolo.

Záver : Oči vidia.

Ako sa volá postava?(Kruh, štvorec)

Záver : Oči dokážu rozpoznať tvar. - Akú farbu má kruh? Námestie?

Záver : Oči dokážu rozpoznať farbu.

Povedz mi, ktorá postava je väčšia, menšia, ktorá je od teba ďalej? Bližšie?

Záver : Oči sú schopné určiť vzdialenosť od objektu.

- Ktorý je väčší? : jablko alebo pomaranč?

Záver : Oči dokážu určiť veľkosť.

Zhrnúť : oči dokážu určiť farbu, tvar predmetu, vzdialenosť, veľkosť.

Čo by sme mali robiť, aby sa naše oči nikdy neunavili a zostali vždy zdravé?(Odpovede deti )

Ako by ste sa mali starať o svoje oči?

pravidlá :

Uchovávajte mimo dosahu predmetov a nečistôt.

Netierajte špinavými rukami.

Sedenie pri stole je správne.

Nepozerajte televíziu príliš dlho.

Nehrajte sa dlho na počítači alebo tablete

Gymnastika pre oči.

Hlava sa neotáča, pohybujú sa iba oči

Oči vpravo, oči vľavo,

A budeme chodiť v kruhoch.

Rýchlo – rýchlo poďme žmurkať

A trochu potrieme !

Učiteľ ponúka jeden zkresliť deti"mužovi" oči.

IN : Je to pravda, oči hrajú v našom živote veľkú rolu.

O: Pomocou akých iných zmyslov sa môžeme dozvedieť o predmetoch okolo nás?

Teraz to zistíme vy a ja.

Skúsenosť č.2 . Učiteľ viaže jeden zdetiočami a požiada vás, aby ste uhádli, aké zvuky bude dieťa počuť. Iné dieťa produkuje nasledovnéakcie : pokrčí papier, naleje vodu, zazvoní.

Záver : Naše uši môžu počuť a ​​rozlišovať zvuky.

IN : S pomocou čohoorgán sa nám podarilo zistiť, Čo sú to za zvuky? Potrebovali sme na to oči?

deti : Tieto zvuky sme sa naučili s pomocouorgán sluchu - uši. Ale naše oči nám to nepomohli zistiť.

IN : Myslíte si, že uši sú dôležité?organ? To znamená, že nielen oči sú pre človeka dôležité. Pripomeňme si, ako sa starať o uši.(Odpovede deti ) .

Uši mojich priateľov chcú počuť všetko.

Uši priateľky sa pýtajú chlapcov:

– Častejšie nás umývajte, skamarátite sa s vodou.

Nebuďte leniví umyť uši svojej priateľky!

pravidlá : noste čiapku v chladnom počasí, hygiena nosa, nevkladajte predmety do ucha, umyte si uši.

Masáž uší

Aby ťa nebolia uši

Najprv ich zohrejeme (Prstami jemne premasírujte ušnicu)

Všetko ohýbame, pustíme

A všetko opakujeme znova (Ohnite ucho prstami a uvoľnite ho)

Prejdeme prstom po uchu (Prejdite ukazovákom po okraji ušnica)

A stlačíme ich dlaňou ,

Rozotrieme to veľmi, veľmi silno . (Dlaňami si silno šúchajú uši)

Učiteľ ponúkne, že dokončí kreslenie uší danej osoby.

Potom si deti sadnú na stoličky vo vedľajšom laboratóriu.

IN : vymenujme ešte jednuzmyslový orgán? Nos. Ako to nazývate vedecky?( čuchový orgán) . Čuch je ľudská schopnosťvôňa.

Ako nám čuch pomáha v živote?(s jeho pomocou sa rozlišujú pachy)

Báseň.

T. Kersten

Otec mi položil otázku: - Prečo potrebujeme nos ?
Našiel som rôzne odpovede -
Nie jeden, ale desať naraz!
Na krásu potrebuješ nos,
Kýchnuť pri prechladnutí,
Dýchať kvety na jar,
Zaboriť si tvár do matkinho ramena.
Nos - v noci smrkať.
Utri Ilyushkovi nos.
A tiež nosí okuliare,
Šatky pre neho žijú,
Pehy na nose
A muchy navštevujú ako svoje vlastné.
Odpovedal som na otázku
A od šťastia zdvihol nos.

Aké sú tam pachy?(silný, slabý, príjemný, drsný)

Môže vôňa varovať pred nebezpečenstvom?(pokazené jedlo, v prípade požiaru, jedlo spálené na sporáku) . Výrobok alebo predmet možno rozpoznať podľa vône bez toho, aby ste ho videli.

Skúsenosť č.3 : „Identifikácia predmetov a produktov podľa pachu“. Deti sedia okolo stola.

Urobme experiment. Musíte identifikovať objekt podľa čuchu.

(Dieťa so zaviazanými očami pozná podľa vône pomaranč, cibuľu, cesnak, citrón, čokoládu, parfum). Potom skontrolujeme -otvorte krabice.

Záver : Organčuch nám pomáha rozlišovať pachy.

IN : Aký druhautorita mala pravdu: oči alebo nos?

pravidlá : nevkladajte si do nosa drobné predmety, chráňte sa pred prechladnutím.

Poďme skontrolovať, ako váš nos dýcha.(Striedavo zatvárajte nosovú dierku a dýchajte) . Ak niekoho nos zle dýcha, musíte si masírovať nos. Natierame v blízkosti nosa a klikáme na bodky.

Po tejto skúsenosti sa do kresby pridáva nos.

IN : Hádajhádanka :

Vždy v mojich ústach

Ale to neprehltnete.(Jazyk)

Ako to nazývate vedecky?( orgán chuti )

Na ochutnávanie jedla používame jazyk. Aká je chuť?(horké, sladké, kyslé, slané)

Skúsenosť č.4. Na stole sú 4 rovnaké poháre s čistou vodou.

IN : Čo vidia naše oči?(4 poháre s vodou) .Čocíti nos? (nos nie necíti žiadnu vôňu ) . Na dôkaz, že poháre obsahujú rôzne chute vody, použijeme....(jazyk) .

Chlapci, čo treba urobiť?

Postupne sú povolané 4 deti, aby určili chuť vody v pohároch.

Záver : organchuť je potrebná na určenie chuti jedla.

Učiteľ ponúka dokreslenie úst(Jazyk) .

Fizminutka . Dupeme – dupeme nohami, tlieskame – tlieskame rukami,
A potom skákať a skákať. A ešte raz.
A potom si drepni,a potom si drepni,
A potom si drepnite a znova - v poradí.
Bežme po ceste jeden, dva, tri!
A zatlieskajme si raz, dvakrát, trikrát!
A pokrútime hlavou raz, dvakrát, trikrát!
Všetci s nami tancujú raz, dva, tri!

Učiteľ číta báseň

Aký zázrak - zázraky! Jedna ruka a dve ruky

Tu ľavá dlaň , Tu pravá dlaň ,

A bez skrývania vám poviem, že každý potrebuje ruky, priateľov. !

Chlapci, na čo potrebujeme ruky?

Skontrolujme tocitlivosťprsty pomocou rôznych predmetov.

Skúsenosť č.6. "Magic Box" .

Môžeme sa dotknúť toho, čo je v krabici, a pokúsiť sa určiť, čo to je.

Vykonávanie experimentu : Deti vložia ruku do škatule a určia, ako predmet vyzerá(tvrdé, mäkké, hladké, drsné) .

Po experimente deti dokreslia osobu« dlane » .

IN : Koža nás chrániorganizmu, preto ho treba chrániť. Čo podľa vás pleti škodí?(Škrabance, modriny, popáleniny, omrzliny.) Čo je užitočné?(Voda, mydlo, handrička, krém. pravidlá : udržujte si ruky čisté.) .

IN : Skúsme teraz odpovedať znovaotázka : Ktorédôležitejší je orgán?

deti : Všetkyorgány sú dôležité. Navzájom sa dopĺňajú, pomáhajú si v práci. Musíme ich chrániť a starať sa o nich.

Moment prekvapenia : Zobrazí sa umelec.

Skúma kresby, na ktorých deti dokreslili zmyslové orgány, chváli deti za ich vedomosti, za to, že sa svojej úlohy zhostili na výbornú, a za to im umelec dáva

Splnili ste všetky úlohy a na to umelec dáva deťommisa ovocia .

A teraz sa budeme usmievať,

Chytíme sa pevne za ruky.

A dovidenia

So všetkými sa rozlúčime.