Prostriedky spojenia medzi vetami a odsekmi. Typy spojení medzi vetami v texte. Prostriedky a typy spojení medzi vetami textu. Pre paralelnú komunikáciu použite

Tento článok je venovaný takémuto konceptu ako prostriedky spájania viet. Prepojené vety tvoria text. Pre lepšie pochopenie tejto témy je preto potrebné najskôr definovať samotný pojem „text“. Začnime týmto.

čo je text?

Text je rečové dielo, ktoré pozostáva z niekoľkých viet spojených spoločnou štruktúrou a významom a usporiadaných v určitom poradí. Môže mať názov, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku a tému vyhlásenia. Vedúca téma vo veľkom texte je rozdelená do niekoľkých mikrotém, ktoré zvyčajne zodpovedajú odseku. Konektivita je dôležitá vlastnosť text. Ďalšia veta je vždy postavená na predchádzajúcej.

Textové vlastnosti

Je možné rozlíšiť nasledujúce znaky textu:

prítomnosť hlavnej myšlienky a témy;
možnosť alebo prítomnosť titulu;
povinná významová súvislosť medzi jeho vetami;
prítomnosť ich sekvencie;
uplatňovanie rôznych spojení medzi jednotlivými vetami.

Všetky tieto znaky musia byť prítomné, aby bolo možné povedať, že ide o text.

Rôzne prostriedky komunikácie v texte

Na to, aby text dosiahol gramatickú a sémantickú súvislosť, slúžia rôzne prostriedky spájania viet. Delia sa na syntaktické, morfologické a lexikálne. Pozrime sa na každú z nich podrobnejšie.

Lexikálne komunikačné prostriedky viet

Slová patriace do rovnakej tematickej skupiny. Napríklad: "Zima môže byť v týchto končinách dlhá a krutá. Mrazy niekedy dosahujú 50 stupňov. Sneh je až do júna. Snehové búrky sa vyskytujú aj v apríli."
(teda opakovania fráz a slov), vrátane používania príbuzných. Toto je opakovanie výrazu alebo slova. V reči sa táto technika používa ako jasný a obľúbený prostriedok expresivity. Slúži na dosiahnutie súdržnosti a presnosti textu, čo umožňuje zachovať jednotu témy po celej dĺžke. V rôznych žánroch a štýloch sa lexikálne opakovania používajú rôzne. Takže v prípade oficiálnych obchodných a vedeckých textov ide o vytvorenie súdržnosti. V popise sa pomerne často používa aj opakovanie. Príklad možno uviesť takto: "Rozprávali sa o knihe, ktorú čítali dlho. Tá obsahovala to, na čo čakali. Ich očakávania neboli márne."
Synonymné substitúcie a synonymá (vrátane kontextových, opisných a synonymických slovných spojení, ako aj generických označení). Zvyčajne sa tieto prostriedky spájania viet používajú, keď je potrebná obraznosť a farebná reč: v štýle beletrie alebo publicistickej literatúry. Príklad: "Puškinovo dielo malo osobitný význam pre ďalší rozvoj literárneho ruského jazyka. Veľký básnik vo svojich dielach dokázal skĺbiť cudzojazyčné výpožičky, vysoké staroslovienstvo, ako aj prvky hovorovej reči." Dokážu spájať nielen jednotlivé vety, ale pôsobiť aj ako komunikačný prostriedok v zložitej vete, aby sa neopakovali.
Antonymá (vrátane kontextových). Príklad: "Priateľ sa háda, nepriateľ súhlasí."
Frázy a slová s významom určitých logických spojení, ako aj súhrnné slová, ako napríklad: preto preto na záver zhrňme, z toho vyplýva a ďalšie. Príklad: "Morská voda obsahuje veľa soli, preto sa z nej nemôžu pripravovať rôzne jedlá."

Morfologické komunikačné prostriedky

Častice a spojky na začiatku viet. Príklad, kde sa tento komunikačný prostriedok používa medzi vetami: "Dážď je hlučný za oknami. Ale náš dom je útulný a teplý."
Použitie ukazovacích, osobných (v tretej osobe) a iných zámen ako náhrada za slová predchádzajúcej vety: „Jazyk človek nededí, objavuje sa až v procese medziľudskej komunikácie.“
Použitie prísloviek miesta a času, ktoré môžu významovo odkazovať na niekoľko viet naraz. Zároveň vystupujú ako nezávislí ľudia. Príklad, kde sú podobné prostriedky na spojenie slov použité vo vete: "Vpravo bolo vidieť jazero. Jeho vody sa leskli. Malé háje boli zelené. Všade tu na vás čakal pokoj a ticho."
Jednota rôznych časových tvarov predikátových slovies použitých v texte. Príklad, kde sa tento komunikačný prostriedok používa medzi vetami: "Zrazu prišla noc. Veľmi sa zotmelo. Na oblohe sa rozsvietili hviezdy."
Pomocou prísloviek a rôzne stupne prirovnania prídavných mien. Príklad: „To miesto bolo úžasné. Lepšie to ani byť nemohlo“ alebo „Vyliezli sme na horu. V tejto oblasti nebolo nič vyššie.“

Syntaktické prostriedky komunikácie

Špecifikované prostriedky komunikácie návrhov nie sú striktne povinné. Ich použitie závisí od formy rozprávania, charakteristík autorovho štýlu a obsahu témy. Asociácia môže byť nielen kontaktná, ale aj vzdialená (môžu sa spájať aj vety vzdialené od seba). Je potrebné rozlišovať medzi označenými prostriedkami a prostriedkami spájania častí zložitej vety. Môžu sa líšiť, ale môžu sa tiež zhodovať s tými, ktoré sa používajú v jednoduchých. Najmä zložité vety a komunikačné prostriedky často používajú, ako sú spojky a príbuzné slová. Používajú sa aj na spojenie jednoduchých viet, aj keď menej často.

Spôsoby spájania viet v texte

Pokračujme v rozširovaní témy, ktorá nás zaujíma. Všimnite si, že metódy a prostriedky spájania viet sú rôzne pojmy. Pozreli sme sa na rôzne prostriedky. Prejdime teraz k metódam (inak sa nazývajú typy). Existujú dva z nich: paralelné a reťazové pripojenie. Pozrime sa bližšie na každú z metód.

Reťazový článok

Reťazec (to znamená sekvenčný) odráža vývoj udalosti, akcie, myšlienky postupne. V textoch s týmto spojením veta koreluje s frázami a slovami predchádzajúcej: zdá sa, že sú navzájom prepojené. V každom predchádzajúcom sa „nové“ stáva „daným“ pre vetu, ktorá po ňom nasleduje.

Príklad: "Konečne sme sa dostali k moru. Bolo veľmi pokojné a obrovské. Tento pokoj bol však klamlivý."

Paralelná komunikácia

Paralelné spojenie je prítomné, keď sú vety navzájom kontrastované alebo porovnávané, a nie spojené. Je založená na podobnej alebo identickej štruktúre, teda na paralelných konštrukciách, v ktorých sa zvyčajne používajú predikátové slovesá rovnakého tvaru a času.

Prvá veta v mnohých textoch, kde existuje paralelné spojenie, sa stáva „danou“ pre všetky nasledujúce. Rozvíjajú a konkretizujú myšlienku, ktorá je v nej vyjadrená („dané“ vo všetkých vetách sa ukazuje byť rovnaké, prirodzene, okrem prvej).

Hlavné prostriedky používané v paralelnej komunikácii: úvodné slová (konečne, najskôr atď.), syntaktický paralelizmus, príslovky času a miesta (prvý, tam, vľavo, vpravo atď.). Používa sa najčastejšie pri rozprávaní a opise.

Príklad: "Lesy slúžia na to, aby bola naša planéta zdravšia. Nielenže sú obrovskými laboratóriami, ktoré vyrábajú kyslík, ale absorbujú aj toxické plyny a prach. Preto sú právom považované za "pľúca našej Zeme."

Záver

Preto sme sa na to pozreli v našom článku rôznymi spôsobmi a prostriedky spájania viet, ktoré sa v texte používajú s cieľom vytvoriť určitý druh jednoty. Samozrejme, javy, ktoré sme vymenovali, nepokrývajú celú rozmanitosť. Okrem toho sa často stáva, že texty používajú súčasne prostriedky patriace do rôznych úrovní.

Lexikálne prostriedky

Rodovo špecifické pojmy	V tomto lese je veľa milých Rusovstromy. V prvom rade si však všimnite choboty svojich blízkychbrezy.
Slová z jednej tematickej skupiny	Zima... mráz... sneh... záveje... mráz...
Slová a frázy s významom logických spojení ( preto z toho teda vyplýva, zhrňme si a tak ďalej.)	Morská voda obsahuje veľa soli.Pretonie je vhodný na varenie.
Lexikálne opakovanie (vrátane príbuzných)	ja s Túto knihu som si prečítala rada. Čítal som dlho a premýšľal nad tým, čo som už prečítal.
Synonymá (vrátane kontextových)	Okolo plávali čistiny... Nepriatelia utiekli...
Antonymá (vrátane kontextových)	Príroda má veľa priateľov. Má podstatne menej nepriateľov.
Kenning	Nad čistým svetom bola obrovská dúha. Jeden koniec nádherného sedemfarebného oblúka klesol ďaleko, ďaleko za lesy.

Morfologické prostriedky

Syntaktické prostriedky

Okrem tých, ktoré sú uvedené v texte, sa dajú použiť aj tie sémantický A asociatívne spojenia viet: Prichádzal večer, slnko už zapadalo a dusno neznížilo. Efraim bol vyčerpaný a Kuzmu ledva počúval.(Ch.)

Rozlišovať reťazové a paralelné prepojenie návrhov.

Reťazová (sériová) komunikácia odráža dôsledný vývoj myšlienok, činov, udalostí. V textoch s takýmto spojením je každá nová veta korelovaná so slovami a frázami predchádzajúcej vety.

O paralelná komunikácia vety nie sú navzájom spojené, ale porovnávané alebo kontrastné. Paralelné spojenie je založené na vetách, ktoré majú rovnakú alebo podobnú štruktúru, v ktorých sa zvyčajne používajú predikátové slovesá rovnakého času a druhu.

Odsek- je to časť textu spojená sémantickou jednotou a zvýraznená odsadením prvého riadku.

Odsek slúži na zvýraznenie mikrotémy, na prechod z jednej mikrotémy do druhej. Vety v odseku spolu logicky a gramaticky úzko súvisia. Každý nový odsek odráža jednu alebo druhú fázu vývoja akcie, jednu alebo druhú charakteristickú črtu v popise objektu, v charakterizácii hrdinu, jednej alebo druhej myšlienky v uvažovaní, dôkazoch.

Typy odsekov: 1) logicko-sémantické odseky postavené na tematickom princípe (nový odsek odhaľuje novú mikrotému). S ich pomocou sa pripravujú oficiálne obchodné, vedecké a vzdelávacie texty.

2) zvýraznenie odseky zohrávajú úlohu akéhosi dôrazu. Obzvlášť účinná je technika izolácie opakovaných syntaktických štruktúr do samostatných odsekov. Rovnaký začiatok každého z nasledujúcich odsekov vytvára strnulý rytmus.

3) expresívne odseky môžu pretrhnúť logickú a sémantickú niť rozprávania a slúžiť na to, aby ovplyvnili emócie čitateľa a jeho psychologické vnímanie.

Cvičenie 63. Uveďte spôsob komunikácie medzi vetami

Elena Ivanovna a jej malá dcéra prišli do dediny pešo. Kráčali.
Rozprávala veselo; Očividne je už dávno zvyknutá rozprávať o svojom ťažkom živote. A Rodion sa tiež usmial.
Povedali, že na hrádzi sa objavila nová tvár: pani so psom. O nové tváre sa začal zaujímať aj Dmitrij Dmitrich Gurov, ktorý žil v Jalte dva týždne a bol tu zvyknutý.
Málo pil a teraz bol opitý z jedného pohára anglických bitterov. Tento hnusný trpký nápoj, vyrobený z ktovie z čoho, ohúril každého, kto ho pil, akoby ho pomliaždil.
Nadya dlho počula, ako sluhovia upratovali dole a ako sa babka hnevala. Nakoniec všetko stíchlo. (podľa Čechova)
Len na svete je stan zatienený spiacimi javormi. Len na svete je ten žiarivý, detský, zamyslený pohľad. (Fet)
Žiadne zadymené kuchyne. Žiadne ulice bez domova. Dvanásť štrajkov. Štyri údery. A šesť.A znova. Gulliver. náklady. Hrbenie.Rameno. Na cloude. Je to ťažké. Opierajúc sa o. (Mravec.)
– Vieš o čom sme sa hádali? – O literatúre, hudbe, maľbe.

Cvičenie 64. Rozdeľte text na odseky. Zdôvodnite zvolený princíp delenia. Doplňte chýbajúce písmená a pridajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Urobte nejakú analýzu.

Keď pôjdete... na breh v Neapole, moja dcéra mi povedala... potom dajte túto hniezdnu bábiku prvému (ja a) Talianskemu dievčatku. Možno nie každý chápe, čo je hniezdna bábika. Toto (n...) nie je nič iné ako drevená (n,nn) bábika zobrazujúca ruské sedliacke dievča (krása). Parník zakotvil v Neapole. Vyšiel som na nábrežie. (Ne)zabudol som na (A, a) Talianku a niesol som matriošku zabalenú v hodvábnom papieri. (N...) ktoré dievča som hneď (ne)stretol. Pravda, ľahko som ju mohol minúť, lebo som sa často zastavoval a hľadel do hlbín ulíc obrátených k nábrežiu. Išlo ku mne asi desaťročné dievča s chudou, bledou tvárou a blond vrkočmi. Mala na sebe staré čierne šaty, ošúchané na lakťoch, opravené (n, nn) ľahké pančuchy a staré papuče. Keď sa dievča priblížilo, rozvinul som hodvábny papier a vybral som matriošku. Uvidela matriošku, zastavila sa, zasmiala sa a pritisla si ruky na hruď. Takto sa ľudia smejú, keď sa im splnia obľúbené alebo vtipné sny. Dievčatku som podal matriošku. Nezobrala to. Prestala sa smiať, zovrela tmavé obočie a v strachu uskočila nabok. Chytil som ju za ruku a takmer som ju prinútil vziať hniezdiacu bábiku. Sotva počuteľná povedala:

- Grazie, signoro!

O minútu na to už okolo nás kričal pestrofarebný zástup predavačiek. Svojich najmenších nechali bez dozoru. Matrioška šla z ruky do ruky. Dav je r...sla. Z celej tejto mimoriadnej udalosti v prístave celé dievča iskrilo radosťou. Colník pomaly kráčal k davu. Pristúpil k dievčaťu, vzal jej z rúk matriošku a začal ju starostlivo skúmať. Davom prešiel tichý, natešený rev. Dozorca okamžite vybral zo zelenej hniezdiacej bábiky žltú, potom modrú, fialovú a nakoniec ju dvoma prstami vybral a opatrne zdvihol poslednú, najmenšiu hniezdnu bábiku - v zlatej šatke. Dozorca mi poučne a dosť sucho po francúzsky povedal:

– Urobili ste malú chybu, monsieur.

– Túto hračku ste mohli dať nie jednej, ale šiestim neapolským dievčatám.

(Podľa K. Paustovského)

Cvičenie 65. Prečítať text. Analyzujte text podľa plánu navrhnutého nižšie.

Mnohé z Tyutchevovej poetiky sa môžu na prvý pohľad zdať tradičné. Nebol jediný, kto napríklad rád porovnával ten či onen prírodný jav s duševným stavom človeka. Ale zatiaľ čo pre iných bola takáto technika porovnávania alebo asimilácie len obrazovým prostriedkom, a navyše jedným z mnohých, pre Tyutcheva plynula z hlbín jeho svetonázoru a bola bez preháňania tým hlavným.

Tyutchev mal nezvyčajne živý a priamy zmysel pre prírodu. V niektorých básňach, keď o nej hovorí, používa hotové mytologické obrazy („Jarná búrka“, „Poludnie“). Nielenže z nich však nesrší archaický mráz, ale aj pod jeho perom získavajú akúsi novú vitalitu. Tyutchev sa ochotne uchýli k personifikáciám („Letný večer“, „ Jarné vody"). Ale aj v tých básňach, kde nie sú ani mytologické obrazy, ani zjavné personifikácie, príroda je ním zobrazená ako druh oživeného celku. A toto opäť nie je len umelecké zariadenie. Len básnik, ktorý skutočne veril v tajomný život prírody, mohol tvrdiť s takou vášňou a presvedčením:

Nie to, čo si myslíš, príroda:
Ani obsadenie, ani tvár bez duše -
Má dušu, má slobodu,
Má lásku, má jazyk...

Tyutchevove charakteristické obrazy sú generované myšlienkou univerzálnej animácie prírody. Jeho poludnie „lenivo dýcha“, obloha modrá sa „smeje“, jesenný večer osvetlený „jemným úsmevom vädnutia“, slnečný lúč prebúdza spiace dievča „červeným, hlasným výkrikom“.

Tyutchev sa zvyčajne nazýva „spevák prírody“. Takto sa pred nami objavuje, keď sa snaží filozoficky pochopiť život vesmíru, ako aj keď píše akoby malé „štúdie z prírody“, zachytávajúce v nich konkrétne viditeľné znaky vonkajšieho sveta.

(K. Pigarev)

1) Dokážte, že túto pasáž článku možno nazvať textom.

2) Porovnajte tému a obsah textu, vyberte názov.

___________________________________________________

3) Určite mikrotému každého odseku, vysvetlite logiku výberu odsekov podľa vývoja myšlienok autora.

4) Vyvodiť závery o štruktúre odsekov, nájsť začiatky odsekov a časti komentárov.

__________________________________________________________________________

Cvičenie 66. Dokážte, že v úryvkoch z rôznych diel prezentovaných nižšie sú tvrdenia spojené paralelným spojením. Svoju odpoveď zdôvodnite. Ak text obsahuje iné typy spojení (sériové, spojenie), dokážte to.

Akú operu možno zložiť z našich národných motívov! Ukážte mi ľudí, ktorí majú viac skladieb. Naša Ukrajina zvoní piesňami. Pozdĺž Volhy, od horného toku až po more, spievajú bárkovci pozdĺž celej línie ťahaných člnov. Po celej Rusi sa za spevu rúbajú chatrče z borovicových kmeňov. Pri pesničkách sa hádžu tehly z ruky do ruky a mestá rastú ako huby po daždi. Ruský muž sa zavinuje, ožení a je pochovaný za piesní žien. Všetko na ceste: šľachta i nešľachta, letí na spevy furmanov. Pri Čiernom mori bezbradý kozák tmavej pleti so živicovými fúzmi, nakladajúci si arkebuzu, spieva starú pieseň; a tam, na druhom konci, jazdí na plávajúcej ľadovej kryhe, ruský priemyselník napichuje veľrybu a začína spievať. Nemáme z čoho skladať vlastnú operu? (N.V. Gogoľ)

Odpoveď: ___________

_______________________

_____________________________________________________________________

TÉMA č.8 TYPY REČI

Teoretické minimum

Typ reči (text)- spôsob prezentácie zvolený autorom a orientovaný (v závislosti od obsahu výpovede a charakteru textovej informácie) na jednu z úloh: staticky zobraziť realitu, opísať ju (opis); dynamicky odrážať realitu, rozprávať o nej (rozprávanie); odrážať vzťahy príčiny a následku javov reality (uvažovanie). Voľba jedného alebo druhého typu prejavu na prezentáciu informácií podlieha komunikačným zámerom autora.

Popis- je verbálny obraz akéhokoľvek predmetu, javu alebo konania prostredníctvom jeho znázornenia charakteristické znaky uvedením ich znakov a vlastností. Účelom opisu je jasne nakresliť slovný obrázok, aby si čitateľ mohol vizuálne predstaviť predmet obrázka.

Typy popisu

1. Portrét– obraz vzhľadu postavy (tvár, postava, oblečenie, správanie atď.): V tenkých črtách sa na chvíľu mihol pocit najhlbšieho znechutenia mladý muž. Mimochodom, on [Raskolnikov] bol pozoruhodne pekný, s krásnymi tmavými očami, tmavo blond, nadpriemerne vysoký, chudý a štíhly(F. Dostojevskij);

2. D dynamický portrét, kresba výrazu tváre, očí, mimiky, gest, pózy, akcií a stavov postavy: V útlych črtách mladého muža sa na chvíľu mihol pocit najhlbšieho znechutenia(F. Dostojevskij);

3. Psychologický obraz– popis vnútorného stavu postavy, umožňujúci odhaliť vnútorný svet a emocionálne zážitky hrdinu: Jeho oči sa nesmiali, keď sa smial(L.);

4. Scenéria– opis prírody ako súčasti skutočného prostredia, v ktorom sa akcia odohráva: Polia sú stlačené, háje holé. // Nad vodou je hmla a vlhkosť...(S. Yesenin);

5. Interiér – obrázok interiéru miestnosti: V strede miestnosti- stôl ťažký ako hrob, prikrytý bielym obrusom a na ňom dva príbory, obrúsky zložené do podoby pápežských čeleniek a tri tmavé fľaše(M. Bulgakov);

6. A obraz miesta a času konania: Ranné zore práve začína farbiť oblohu nad horou Sapun; Tmavomodrá hladina mora už odvrhla temnotu noci a čaká na prvý lúč, ktorý zažiari veselým leskom(podľa L. Tolstého);

7. Popis akcií – ...sledujem ruky Anfisy Ivanovny Voroncovovej. Z hlineného cesta šikovne vytvarovala zvonček, potichu poklepala drevenou špachtľou - nadýchaná sukňa bola hotová. Vzala ďalší kus mäkkej hliny a starostlivo vytvarovala trup s hlavou a nos s gombíkom.Trochu som premýšľal a premýšľal, či korunovať budúcu krásu kokoshnikom, alebo jej nasadiť elegantný klobúk(L. Lebedev);

Umelecký a publicistický opis sa vyznačuje rozšíreným používaním prostriedkov jazykového vyjadrenia (metafory, personifikácie, prirovnania, epitetá atď.): Cez široké rozpätie okna bolo vidieť škridlové strechy Berlína - ich obrysy sa zmenili vďaka nepravidelným vnútorným odtieňom skla - a medzi strechami sa dvíhala vzdialená kupola ako bronzový melón. Mraky lietali a predierali sa a na chvíľu odhalili svetlú, ohromenú jesennú modrú(V. Nabokov).

Vedúcu úlohu v popise hrá prídavné mená a príčastia, ako aj nominálne vety, ktoré poskytujú výraznosť a jasnosť obrazu. Slovesá, príčastia a gerundiá sú zvyčajne v prítomnom čase a predikát sa zvyčajne umiestňuje za predmetom: Dvere na verandu sú otvorené(T. Tolstaya).

Popis môže byť vecný a kreatívny. Faktické popisy nájdete v pokynoch, technických príručkách a rôznych referenčných publikáciách. Vyznačujú sa na jednej strane suchosťou a nedostatkom emocionálneho hodnotenia a na druhej strane úplnosťou, jasnosťou, presnosťou a konzistentnosťou. Napríklad: Nezabudni na mňa (Myosotis), rod jedno-, dvoj- alebo viacročných bylín z čeľade borákovitých. Kvety sú malé, v kudrlinkách, často sa zhromažďujú v panikulárnych kvetenstvách. Koruna je kolovitá, s krátkou rúrkou a päťlaločnou končatinou, modrá, menej často biela.

Popis kreatívy obsahuje emocionálne, estetické, umelecké prvky. Pri ich zostavovaní je potrebné počítať s viacerými všeobecné pravidlá: objekt musí byť prezentovaný oddelene od ostatných (vybrať ho) vo svojej jednote, celistvosti; identifikovať charakteristické vlastnosti a tieto vlastnosti sú nielen pre rozprávača najvýznamnejšie, ale nenechajú ani adresáta ľahostajným. Napríklad: Nezabudni... Aké sladké meno! Zaslúžil si to. Táto kvetina má päť okvetných lístkov, modrá je modrá, obloha je jemnejšia a v strede je žlté srdce. Zábudky nevyblednú, nevyblednú, nevyblednú na horúcom letnom slnku. Pozri a nezabudneš... (V. Bocharnikov)

Rozprávanie je príbeh, správa o udalosti, akcii, jave vyskytujúcom sa v čase.

Účelom rozprávania je poskytnúť predstavu o udalosti (sérii udalostí) v chronologickom poradí alebo ukázať prechod objektu z jedného stavu do druhého. Rozprávanie zobrazuje udalosti alebo javy, v ktorých sa činy nevyskytujú súčasne, ale nasledujú po sebe alebo sa navzájom určujú

Kompozícia rozprávania je podriadená postupnosti vývoja autorových myšlienok a úlohe, ktorú si autor kladie.

Hlavnú úlohu v príbehu hrá slovesné tvary, zabezpečujúce rozvinutie rozprávania a vizuálne reprezentujúce postupné akcie, priebeh udalostí v čase a priestore.

Zdôvodnenie je verbálna prezentácia, vysvetlenie, rozvinutie, potvrdenie alebo vyvrátenie akejkoľvek myšlienky.

Účelom uvažovania je preskúmať predmet alebo jav, odhaliť ho vnútorné znaky, zvažovať (predkladať čitateľovi) vzťahy príčiny a následku udalostí alebo javov, sprostredkovať autorove myšlienky o nich, hodnotiť ich, zdôvodňovať, dokazovať alebo vyvracať tú či onú myšlienku alebo stanovisko. Zvláštnosťou uvažovania ako typu textu je, že nepoužíva dej (ako v rozprávaní), ale logický princíp konštrukcie. Spravidla sa zostavuje kompozícia argumentu podľa modelu: téza, dôkaz (séria argumentov, ktoré využívajú fakty, závery, odkazy na autority, zjavne pravdivé ustanovenia (axiómy, zákony), opisy, príklady, analógie atď.) a záver.

Cvičenie 67. Do zošita si napíšte dva popisné texty (vecný a kreatívny) jednej z miestností vo vašom dome, písací stôl, pohľad z okna atď.

Cvičenie 68 Identifikujte typy reči v nasledujúcich textoch.

1. Prečo sa potrebujete naučiť syntax? Syntax je potrebné študovať, aby bolo možné správne zostaviť vety a texty; po druhé, vedieť správne používať interpunkčné znamienka; po tretie, čítať a vyjadrovať sa expresívne a napokon lepšie a hlbšie porozumieť reči iných ľudí (aby bolo možné počúvať iných ľudí).
Znalosť syntaxe teda pomáha zlepšiť ústny a písomný prejav.

Odpoveď __________

2. V piecke šľahal oheň, do okien sa valil dážď. Potom sa stala posledná vec. Vytiahol som ťažké zoznamy románu a hrubé zošity zo zásuvky môjho stola a začal som ich páliť. Je to strašne ťažké, pretože papier pokrytý nápisom sa ľahko nezhorí. Zlomil som si nechty, roztrhal som zošity, postavil ich medzi polená a pohrabal som listy. Popol ma občas premohol, zadusil plamene, ale ja som sa proti nim bránil a román, tvrdohlavo odolávajúc, predsa zahynul. Predo mnou sa mihali známe slová, žltosť nekontrolovateľne stúpala zdola nahor, no slová sa na nej stále objavovali. Zmizli, až keď papier sčernel a ja som ich zúrivo dotváral pokerom. (M. Bulgakov)

Odpoveď __________

3. Tam, kde to bolo pre kone obzvlášť ťažké, sme zosadli z lehátka a kráčali. Premočený sneh žmýkal pod čižmami, ťažko sa kráčalo, no po krajoch cesty sa na slnku stále trblietal krištáľový ľad a prechádzať sa tam bolo ešte ťažšie. Asi o šesť hodín neskôr sme prešli tridsaťkilometrovú vzdialenosť a dorazili sme na prechod cez rieku Elanka... Bolo treba prejsť na krehkom pramici, ktoré neunieslo viac ako troch ľudí. Vypustili sme kone. Na druhej strane, v stodole JZD, nás čakal starý opotrebovaný „džíp“, ktorý tam nechal v zime. Spolu so šoférom sme nie bez strachu nastúpili do schátraného člna. Súdruh zostal s vecami na brehu. Sotva vyplávali, keď z prehnitého dna na rôznych miestach začala vyvierať voda vo fontánach. (Sholokhov)

Odpoveď __________

4. Vraciame sa z turistiky. Slnko, takmer neviditeľné cez olovené čierne mraky zakrývajúce oblohu, stojí vysoko nad obzorom. Ďalej, striebristé hory, zahalené v tme, vyzerajú zvláštne. Jemný vánok hojdá ešte nevyschnutú trávu. Pole napravo od nás je už orané, ale ešte nie zasiate. Cez konáre stromov vidno tmavomodrú oblohu a na konároch tu a tam visia pozlátené listy. Mäkký vzduch napĺňa korenistá vôňa pripomínajúca víno.

Odpoveď _________________

Cvičenie 69. Napíšte si do zošita argumentačnú esej na jednu z tém: „Prečo je potrebný pravopis“, „Čiarka je dôležité interpunkčné znamienko“.

Cvičenie 70. Do zošita si poskladajte krátky vedecký text-argument s tézou, dôkazmi-argumentmi, konkrétnymi faktami a závermi. Text by mal odrážať logickú postupnosť v prezentácii myšlienok a byť informačne bohatý.

Súvisiace informácie.

Každý z nás sa s pojmom „text“ stretáva pravidelne. Nie každý však môže dať jasnú definíciu tomuto zdanlivo jednoduchému pojmu.
Na hodinách ruského jazyka sme neraz počuli, že text je niekoľko viet spojených významovými a gramatickými spojeniami.

V tomto článku nájdeme odpoveď na otázku „Aké sú typy a v texte?“ Osviežime si teoretické vedomosti a pozrieme si niekoľko názorných príkladov.

Aké druhy viet sú v texte?

Obráťme sa na gramatické pravidlá ruského jazyka. IN moderná veda V texte sa vyskytujú tieto typy spojení viet: reťazové, paralelné.

Najbežnejší spôsob spájania fráz je prvý. Reťazové (iné názvy: sekvenčné, lineárne) spojenie je široko používané v textoch akéhokoľvek typu reči. Vysvetľuje to skutočnosť, že lineárny typ nie je v rozpore s obvyklým spôsobom ľudského myslenia. Pomocou reťazovej komunikácie má rečník možnosť vyjadrovať sa postupne a postupne rozvíjať myšlienku.

Vlastnosti pripojenia typu reťaze

Typ reťazového pripojenia sa vyznačuje:

nahradenie prídavných mien, podstatných mien, čísloviek použitých v prvej vete zámenami v ďalšej;
používanie synonymických slov a fráz;
lexikálne a syntaktické opakovania;
zámenné príslovky;
spojky a príbuzné slová.

Aby bolo možné ľahko určiť typy spojení medzi vetami v texte, je potrebné pozrieť sa na niekoľko príkladov:

Jedného dňa som vážne ochorel. Horúčka ma trápila niekoľko dní. Úplne vyčerpaný chorobou som zavolal lekára. Večer prišiel, vyšetril ma a predpísal liečbu.
V ďalekom, ďalekom kráľovstve žila krásna princezná. Vlasy mala zlaté ako slnko. A jeho tvár je biela ako čerstvé mlieko. Dievča bolo krajšie ako prvý jarný kvietok.

Oba texty sú jasným príkladom lineárneho vzťahu. Každá veta je spojená s nasledujúcou pomocou synoným, zámen a lexikálnych opakovaní.

Paralelná komunikácia

Ako vieme, existujú dva bežné spôsoby spájania viet v texte. Prejdime k spoznaniu toho druhého.

Keď sú paralelné (centralizované), nezávisia od seba. Každá fráza sa vo svojom obsahu považuje za nezávislú. Ale môže byť aj súčasťou enumerácie, porovnávania alebo kontrastu.

Paralelná komunikácia sa najčastejšie využíva v textoch deskriptívneho a naratívneho charakteru. Je to spôsobené tým, že centralizovaný typ je ideálny pre simultánny príbeh o niekoľkých javoch, objektoch, udalostiach.

Vety využívajúce paralelný typ komunikácie sa vyznačujú:

rovnaká štruktúra konštrukcie (rovnaké poradie slov);
používanie slovies rovnakého tvaru v každej fráze.

Pozrime sa na niekoľko príkladov viet s paralelným typom spojenia. Tento druh cvičenia vám pomôže zvládnuť úlohy z kategórie: „Identifikujte typy spojení medzi vetami v texte“.

Bol krásny letný deň. Slnko osvetľovalo prašnú cestu teplými lúčmi. Po zelenom lístí veselo behali jasné odrazy. Kdesi v diaľke nenápadne spievali vtáky.
Varvara išla na starom autobuse do práce. Počasie bolo pochmúrne. Už niekoľko hodín bez prestania pršalo. A dievča začalo mať pocit, že to nikdy neskončí. Ale zrazu sa oblaky rozplynuli a objavil sa skromný lúč slnka.

Prezentované príklady sú dva a sú príbehom. Vety v oboch sú nezávislé. Nie sú priamymi pokračovaniami jeden druhého.

Frázy sú vo svojom stavebnom modeli podobné: na prvom mieste je subjekt, potom predikát. Okrem charakteristickej paralelnej štruktúry boli v každom príklade použité slovesá v minulom čase v jednotnom alebo množnom čísle.

Existujú iné typy spojení medzi vetami v texte?

Niektoré internetové zdroje upozorňujú na tretí typ kombinácie nezávislých fráz v texte – prílohu. Pri tomto type komunikácie sa časť výpovede osamostatňuje, spresňuje a dopĺňa základné informácie.

Tento typ možno rozpoznať podľa jeho charakteristických súradiacich a spojovacích spojok: dokonca, hlavne, navyše predovšetkým, najmä, napr.

Zoberme si niekoľko návrhov:

Všetky predmety v miestnosti, najmä oblečenie a knihy, boli rozhádzané.
Všetci v dome boli mimoriadne zahanbení, najmä môj strýko.

Ak použijeme tieto frázy ako príklad, je jasné, že časť vyhlásenia zodpovedná za podrobný popis hlavnej myšlienky sa stáva samostatnou a nezávislou. Nepremení sa však na nezávislý návrh.

Z diel slávnych ruských lingvistov L.V. Shcherba, V.V. Vinogradova sa možno dozvedieť, že sčítanie funguje len v rámci frázy a nevzťahuje sa na typy spojení medzi vetami v texte.

Kombinácia typov komunikácie

Malo by sa pamätať na to, že paralelné a reťazové typy spojení sa môžu vyskytnúť nielen individuálne. Pomerne často sa človek stretáva s objemnými textami s rôzne druhy komunikácie.

Podľa toho, čo chce autor povedať, používa v texte určitý typ spojenia viet. Napríklad na opis prírody zvolí paralelnú metódu. A pre príbeh o tom, ako šiel deň, je to reťazový.

Komunikačné prostriedky. Čo sú zač?

Dozvedeli sme sa, aké typy spojení existujú medzi vetami v texte. Odhalil ich vlastnosti a naučil sa rozpoznávať. Teraz prejdime k druhej časti nášho plánu.

Delia sa do troch veľkých skupín: lexikálne, morfologické, syntaktické. Zoznámime sa s každým z nich a pozrieme sa na príklady lepšia absorpcia Témy.

Lexikálne komunikačné prostriedky

Táto skupina v modernej ruštine zahŕňa:

Lexikálne opakovania slov alebo fráz. Táto technika sa používa pomerne často, pretože dáva text špeciálna expresivita. Príklad: „Chlapec si vzal knihu z knižnice, aby si ju mohol čítať doma. Kniha sa ukázala ako veľmi vzrušujúca.“
v susedných vetách. Napríklad: „Jarný deň bol taký krásny! Nie nadarmo sa jar nazýva najkrajším obdobím roka.“
Synonymá. Často sa vyskytuje v literárnych a publicistických textoch. Robia reč výraznejšou a farebnejšou. Napríklad: „Jeho román bol kritikmi dobre prijatý. Dielo ocenili aj verní čitatelia.“
Antonymá (vrátane kontextových). Uveďme príklad: „Mal veľa priateľov. Nepriateľov je rádovo menej.“
Opisné frázy nahrádzajúce jedno zo slov predchádzajúcej vety: „Pozrel sa na oblohu. Modrá kupola ohromila mladého muža svojou nesmiernosťou.“

Morfologické komunikačné prostriedky

Uvažujme, s akými morfologickými prostriedkami spájania viet v texte sa môžeme stretnúť:

Osobné zámená v tvare tretej osoby: „Čakal som na svoje najlepší priateľ hodina. Meškala ako vždy."
Ukazovacie zámená. Napríklad: „Veľmi sa mi páčia červené šaty. Zdá sa, že v takomto outfite je nemožné zostať bez povšimnutia.“
Zámenné príslovky. Uveďme príklad: „Alexander musel jednoducho predstierať, že má skvelú náladu. Tak sa správal."
Častice, zväzky. Zoberme si príklad: „Všetkým veľmi chutila mamina polievka. Len môj brat ako vždy odmietol zjesť prvý chod.“
Zachovanie jednoty aspektu a času slovies. Napríklad: „Rozhodli sme sa pre romantickú večeru. Pripravili sme si chutný dezert. Stôl bol prestretý. Sviečky boli zapálené."
Prídavné mená a príslovky používané v porovnávacej forme: „Deň bol jednoducho úžasný. Zdalo sa, že to nemôže byť lepšie."
Príslovky s významom čas, miesto. Príklad: „Dnes vyzeral úžasne. Vôbec nie ako pred piatimi rokmi."

Syntaktické prostriedky komunikácie

Do skupiny syntaktické prostriedky zahŕňajú:

Úvodné slová a konštrukcie. Napríklad: „V prvom rade bol príliš mladý. Po druhé, je príliš hlúpy."
Neúplné vety. Napríklad: „Dnes bolo hnusné počasie. Kvôli prudkému dažďu."
(použitím rovnakej konštrukcie na zostavenie susedných viet). Príklad: „Musíš byť múdry. Musíš byť zodpovedný."
Parcelácia (rozdelenie vety na niekoľko častí pre väčšiu expresívnosť). Pozrime sa na príklad: „Ak chcete byť úspešný, musíte sa stať zodpovedným a cieľavedomým. Musíme zmeniť náš prístup k podnikaniu.“
Kombinácia poradia slov dopredu a dozadu: „Budem čakať, kým sa vrátiš. Vrátiš sa a budeme žiť šťastne."
Pomocou kotviacich viet začínajúcich na „prejdime na ďalšiu časť“, „toto už bolo prediskutované vyššie“, „ako už bolo uvedené“.

Dozvedeli sme sa, aké sú prostriedky a typy spojení medzi vetami textu. A teoretické poznatky sme si upevnili rozborom príkladov.

Teraz, keď narazíte na úlohu „Určite, ktoré komunikačné prostriedky sa nájdu“, môžete sa s ňou ľahko vyrovnať.

Vety v texte sú vzájomne prepojené významovo aj gramaticky. Gramatické spojenie znamená, že tvary slov závisia od iných slov v susednej vete, ktoré sú vo vzájomnom súlade.

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Lexikálne opakovanie- opakovanie toho istého slova.
Okolo mesta sú nízke kopce lesov, mocný, nedotknutý. V lesoch Pozdĺž brehov boli veľké lúky a odľahlé jazerá s obrovskými starými borovicami.
Podobné slová.
Samozrejme, taký majster poznal svoju hodnotu, cítil rozdiel medzi sebou a nie talentovaný, ale dokonale poznal ešte jeden rozdiel – rozdiel medzi ním a nadanejším človekom. Úcta k schopnejším a skúsenejším je prvým znakom talentov. (V. Belov)
Synonymá.
Videli sme v lese los. Elk Išiel som po okraji lesa a nikoho som sa nebál.
Antonymá.
Príroda má veľa priatelia. Nepriatelia má podstatne menej.
Opisné frázy.
Postavený diaľnice. Hlučná, rýchla rieka života spájal kraj s hlavným mestom. (F. Abramov)

Gramatické prostriedky komunikácie:

Osobné zámená.
1) A teraz počúvam hlas prastarého prúdu. On kuká ako divá holubica. 2) Výzva na ochranu lesa by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži. Jejžiť a hospodáriť na tejto pôde, jej a ozdobte ho. (L. Leonov) 3) Nečakane sa vrátil do rodnej dediny. Jeho príchod matku potešil a vystrašil.(A. Čechov)
Ukazovacie zámená(taký, ten, toto)
1) Nad dedinou sa vznášala tmavá obloha s jasnými ihličkovitými hviezdami. Takéto hviezdy sa objavujú iba na jeseň. (V.Astafiev) 2) Chrapkáče kričali so vzdialeným sladkým trhnutím. Títo chrumky a západy slnka sú nezabudnuteľné; boli navždy zachované čistým videním. (B. Zaitsev) – v druhom texte sú komunikačnými prostriedkami lexikálne opakovanie a ukazovacie zámeno „tieto“.
Zámenné príslovky(tam, tak, potom atď.)
On [Nikolaj Rostov] vedel, že tento príbeh prispel k glorifikácii našich zbraní, a preto bolo potrebné predstierať, že o tom nepochybujete. Takže urobil (L.N. Tolstoj „Vojna a mier“).
odborov(väčšinou skladanie)
Bol máj 1945. Jar zahrmela. Ľudia a zem sa radovali. Moskva pozdravila hrdinov. A radosť vyletela do neba ako svetlá. (A. Aleksejev). S rovnakou vravou a smiechom sa dôstojníci chvatne začali chystať; opäť položili samovar na špinavú vodu. ale Rostov, bez čakania na čaj, odišiel do letky“ (L.N. Tolstoy)
Častice
Úvodné slová a konštrukcie(jedným slovom, tak, po prvé, atď.)
Mladí ľudia hovorili o všetkom ruskom s pohŕdaním alebo ľahostajnosťou a vtipne predpovedali Rusku osud Rýnskej konfederácie. Jedným slovom, spoločnosť bola dosť hnusná. (A. Puškin).
Jednota časových tvarov slovies- používanie rovnakých foriem gramatického času, ktoré označujú simultánnosť alebo sled situácií.
Imitácia francúzskeho tónu čias Ľudovíta XV bol v móde. Láska k vlasti zdalo sa pedantstvo. Vtedy šikovní chlapci vychvaľoval Napoleon s fanatickou servilnosťou a žartoval nad našimi zlyhaniami. (A. Puškin) – všetky slovesá sa používajú v minulom čase.
Neúplné vety a elipsy s odkazom na predchádzajúce textové prvky:
Gorkin krája chlieb a rozdeľuje plátky. Aj mne kladie: obrovský zakryješ si celú tvár (I. Šmelev)
Syntaktický paralelizmus– identická konštrukcia viacerých susediacich viet.
Vedieť hovoriť je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)

V textovej lingvistike sa za jednotky, z ktorých je zostavený celok, považujú tie prvky, ktoré majú všetky alebo väčšinu hlavných čŕt, ktoré sú celku vlastné.

Vo vzťahu k našej téme je východiskom v tomto zmysle text a jeho znaky: súdržnosť, celistvosť, sémantická a štylistická jednota a ďalšie kategoriálne znaky textu.

Väčšina týchto znakov sa nachádza v odsekoch, zložitých syntaktických celkoch a čiastočne vo vetách.

Odsek(nem. Absatz, lit. - zarážka):

1) odsadenie v úvodnom riadku tlačeného alebo ručne písaného textu.

2) Komponent súvislého textu, ktorý pozostáva z jednej alebo viacerých fráz (viet) a vyznačuje sa jednotou a relatívnou úplnosťou obsahu. Významovo blízky tomu majú aj pojmy „obdobie“, „komplexný syntaktický celok“, „nadfrázová jednota“.

Ponuka je druhou štruktúrnou jednotkou textu. Dlho sa to nepovažovalo za jedinú rečovú jednotku, až kým slávny ruský lingvista A.M. Peshkovsky neukázal, že koherentná reč je striedaním jednotlivých viet a nadfrázových jednotiek.

Identifikácia komplexných (nadfrazálnych) syntaktických jednotiek ako jednotiek koherentnej reči odhalila, že vety pôsobia v reči aj ako „stavebný materiál“ pre nadfrázové jednotky a ako ich funkčne ekvivalentné ekvivalenty.

Vety v texte sú navzájom prepojené podľa určitých zákonov, ktoré stelesňujú pravidlá pre rozvoj myšlienok.

Hlavnými prostriedkami, ktoré vytvárajú sémantickú a gramatickú celistvosť textu sú jednotná téma, spôsob spájania viet, povaha syntaktických štruktúr, slovosled, prízvuk, tematická slovná zásoba, opakovanie slov (lexikálne opakovanie), príbuzné, zámená, spojky atď.

Sémantickú celistvosť textu zabezpečuje téma. Celková téma môže kombinovať niekoľko menších podtém.

Práve téma určuje niektoré syntaktické črty textu.

V texte môžu byť vety spojené reťazovým alebo paralelným spojením.

reťaz sa nazýva postupné spojenie druhej vety s prvou, tretej s druhou atď. Napríklad:

Všetky výhody a radosti života sú vytvárané prácou. Bez práce sa nedá žiť čestne. Od malička // učte sa byť verný môjmu slovu. Verný na slovo //-- vaša osobná česť.(Podľa V. Suchomlinského.)

Reťazové spojenie viet v texte je spôsobené striedaním daného a nového. Autorove myšlienky sa rozvíjajú postupne. To, čo bolo nové v prvej vete, sa stáva daným v druhej atď.

Paralelné spojenie je podriadenie druhej, tretej atď. vety prvej. Prvá veta obsahuje tému, dáva akoby všeobecný náčrt obrazu a všetky nasledujúce vety sú s ňou sémanticky aj gramaticky spojené. Upresňujú celkový obraz a špecifikujú tému textu. Napríklad: Za celý svoj život si takú jeseň nepamätám. September prešiel-- jasná modrá, teplá ako máj, s očarujúcimi ránami a zamyslenými fialovými západmi slnka. Ráno na Volge špliechajú ryby a po zrkadlovej hladine rieky sa rozprestierajú veľké kruhy. Vysoko na oblohe prelietavajú oneskorené žeriavy, čoursingy. Ľavý breh sa zmení zo zelenej na žltú, potom na červeno-zlatú.(V. Nekrasov.)

Posilňuje sémantické a gramatické spojenie častí textu lexikálne opakovanie(možné sú rôzne formy opakovaných slov).

Napríklad: Človek by si mal pamätať z detstva, zo školy, na akej pôde sa narodil. Musí pamätať na to, že má zodpovednosť voči tejto veľkej, najkrajšej krajine na svete, ktorá sa volá Vlasť. Ak je v smrteľnom nebezpečenstve, musí sa postaviť na jej obranu a v prípade potreby bojovať až na smrť.

Musí pamätať a ctiť si činy svojich predkov, ktorí pri obrane svojej rodnej krajiny nešetrili životy, materinský jazyk, rodný dom.(N. Tichonov.) V tomto texte opakovanie kľúčových slov Musím, drahá(V rôzne formy) posilňuje tému - povinnosť človeka voči vlasti.

Ako jeden z prostriedkov spájania sa používajú časti textu príbuzný slová.

Napríklad: On[Čechov] miloval smiech, ale smial sa svojím sladkým, nákazlivým smiechom iba vtedy, keď niekto iný povedal niečo zábavné; sám hovoril tie najvtipnejšie veci bez najmenšieho úsmevu.(I. Bunin.) Slová s rovnakým koreňom (smiech, smiech, sranda) označujú rôzne časti reči a formálne sa odlišujú morfémami. Spoločný koreň smiech vytvára sémantickú celistvosť textu, rôzne morfémy komplikujú význam slov s rovnakým koreňom, čím sú sémanticky bohatšie.

Najdôležitejším prostriedkom spájania častí textu sú zámená, čo vám umožní eliminovať zbytočné opakovanie slov.

Napríklad: Labute odlietali v stáde zo studenej strany do teplých krajín.Oni letela cez moria... Za všetkými letela jedna mladá labuť. Jeho sila slabla.(L. Tolstoj.)

Používa sa ako prostriedok na spojenie častí textu odbory:

Jedným slovom môžete predať, zradiť a kúpiť,

Slovo môže byť naliate do úderného olova.

ale Máme slová pre všetky slová v jazyku:

Sláva, vlasť, vernosť, sloboda a česť;

Netrúfam si ich opakovať na každom kroku,--

Ako transparenty v puzdre si ich v duši vážim. (IN. Shefner.)

Rovnaké nástroje môžu vykonávať rôzne funkcie. Napríklad slovosled poskytuje nielen spojenie medzi časťami textu, ale umožňuje aj zvýrazňovanie Kľúčové slová. V tom istom texte nie sú vždy použité všetky komunikačné prostriedky, prevaha jedného alebo viacerých komunikačných prostriedkov závisí od povahy textu, individuálnych preferencií autora atď.

Mať tematickú vetu v odseku je dôležité pre spisovateľa aj čitateľa. Takáto veta umožňuje pisateľovi určiť si tému odseku a striktne dodržiavať jej rozvinutie v ostatných vetách odseku a pre čitateľa alebo poslucháča pomáha určiť predmet reči a uchovať si ho v pamäti, kým ho nenahradí iný predmet reči.

Keď píšeme, mali by sme každý odsek začínať trochu ďalej od hlavného riadku, od ktorého riadky začínajú. To upúta pozornosť čitateľa a ukazuje mu, že existuje prechod od jednej myšlienky alebo témy k druhej.

Správne zostavený odsek musí spĺňať tieto požiadavky:

1. Odsek by mal obsahovať iba jednu tému. Mal by obsahovať všetko, čo je potrebné pre rozvoj témy, vrátane všetkého, čo s touto témou nesúvisí.

IN fikcia Téma odseku môže byť vyjadrená nie jednou, ale niekoľkými vetami. Ak odsek nemá vlastnú tematickú vetu, znamená to, že ide o materiál podporujúci tému alebo nejakú pozíciu, ktorá sa odráža v predchádzajúcej časti textu.

Umiestnenie viet v rámci odseku by malo byť premyslené. Spojenie každej vety s tematickou vetou odseku by malo byť čitateľovi jasné a každá veta by mala pripraviť čitateľa na vnímanie ďalšej vety.

Vety v rámci odseku by mali byť usporiadané tak, aby najdôležitejšia veta bola pozične zvýraznená a podčiarknutá. V tomto zmysle sú začiatok a koniec odseku najvhodnejšie na zdôraznenie vyjadrenej myšlienky. Preto sa treba snažiť vyjadrovať Hlavná myšlienka na začiatku alebo na konci odseku.

Príklad odseku:

Čoskoro sa líške podarilo pomstiť orla. Kedysi ľudia na poli obetovali bohom kozu. Orol priletel k oltáru a odniesol horiace vnútornosti. No len čo ich doniesol do hniezda, zafúkal silný vietor. A tenké staré prúty vzbĺkli. Orlíčatá spadli na zem. Líška pribehla a zjedla ich.

Prejavom jednoty obsahu odseku je medzifrázové spojenia. Vo vyššie uvedenom odseku sa vytvárajú medzifrázové spojenia, najmä:

a) spojky, v ktorých vo slovnom spojení chýba jeden zo spojených komponentov (ale tiež);

b) totožnosť uvedených predmetov (k orlovi- orol, líška - líška), vyjadrené napríklad náhradnými slovami (vnútro je ich), ako aj nula substituentov (porov. neprítomnosť subjektu s predikátom nahlásené v 4. fráze);

c) sémantické spojenia slov (napríklad: obetovať- oltár, orol- orlíčky);

d) korelácia medzi typmi časových tvarov predikátov (vo všetkých spojeniach okrem 2. je predikát dokonavé sloveso v minulom čase);

e) aktuálne členenie tohto slovného spojenia v kontexte predchádzajúcich: (napr. v 7. slovnom spojení je priamy slovosled a absencia frázového prízvuku na slove líška znamenať to líška je témou tejto vety, a to je zase spôsobené tým, že táto líška už bola spomenutá skôr).

Niektoré interfrázové spojenia (najmä kauzálne, vysvetľujúce, ako aj spojenia založené na jednote času, miesta konania alebo identity postáv a predmetov) nemusia mať explicitný výraz, ale sú v texte obnovené vzhľadom na jeho pôvod. špecifikovaná súdržnosť (vnútorné- čo znamená vnútornosti kozy; odletel- to neznamená svojvoľný okamih v minulosti, ale okamih, keď sa ľudia obetovali). Spojovacie a adverzívne spojenia sa často vyjadrujú lexikálno-syntaktickou paralelnosťou frazém. Do medzifrázových spojení môžu vstupovať jednotlivé frázy aj skupiny fráz. 1. veta je teda spojená vysvetľovacím spojením so všetkými ostatnými vetami odseku ako celku.

Prepojenia medzi odsekmi v texte sú rovnaké povahu, ako aj spojenia medzi frázami v odseku. Hranice medzi odsekmi prechádzajú v bodoch s minimálnym počtom medzifrázových spojení. V súvislostiach medzi odsekmi väčšinou hrajú hlavnú úlohu prvé frázy odseku.

Takže v 1. vete slovo čoskoro(požadujúc otázku potom?) a slovo pomstiť sa(požadujúc otázku prečo?) dať tento odsek do súvislosti s predchádzajúcimi.

Štruktúra odseku a vzťahy medzi odsekmi majú význam. Odsek je jednotka reči, napriek nejednoznačnosti jeho hraníc.