Prostředky spojení vět a odstavců. Typy spojení mezi větami v textu. Prostředky a typy vazeb mezi větami textu. Pro paralelní komunikaci použijte

Tento článek je věnován takovému konceptu jako prostředky spojování vět. Propojené věty tvoří text. Pro lepší pochopení tohoto tématu je proto nejprve nutné definovat samotný pojem „text“. Začněme tímto.

co je text?

Text je řečové dílo, které se skládá z několika vět spojených společnou strukturou a významem a uspořádaných v určitém pořadí. Může mít název, který vyjadřuje hlavní myšlenku a téma prohlášení. Hlavní téma velkého textu je rozděleno do několika mikrotémat, která obvykle odpovídají odstavci. Konektivita je důležitou vlastností text. Následující věta je vždy postavena na předchozí.

Textové vlastnosti

Lze rozlišit následující vlastnosti textu:

přítomnost hlavní myšlenky a tématu;
možnost nebo přítomnost titulu;
povinná významová souvislost mezi jeho větami;
přítomnost jejich sekvence;
aplikace různých vazeb mezi jednotlivými větami.

Všechny tyto znaky musí být přítomny, aby bylo možné říci, že se jedná o text.

Různé prostředky komunikace v textu

K tomu, aby text dosáhl gramatické a sémantické soudržnosti, slouží různé prostředky spojování vět. Dělí se na syntaktické, morfologické a lexikální. Podívejme se na každou z nich podrobněji.

Lexikální sdělovací prostředky vět

Slova patřící do stejné tematické skupiny. Například: "Zima může být v těchto končinách dlouhá a krutá. Mrazy někdy dosahují 50 stupňů. Sníh je až do června. Sněhové bouře se vyskytují i v dubnu."
(tedy opakování frází a slov), včetně použití příbuzných. Toto je opakování výrazu nebo slova. V řeči se tato technika používá jako jasný a oblíbený prostředek exprese. Slouží k dosažení soudržnosti a přesnosti textu, umožňuje zachovat jednotu tématu po celé jeho délce. V různých žánrech a stylech se lexikální opakování používají odlišně. Takže u oficiálních obchodních a vědeckých textů jde o vytvoření soudržnosti. Popis také poměrně často používá opakování. Příklad lze uvést takto: "Dlouho diskutovali o knize, kterou četli. Tato kniha obsahovala to, na co čekali. Jejich očekávání nebyla marná."
Synonymní substituce a synonyma (včetně kontextových, popisných a synonymních frází a také obecných označení). Obvykle se tyto prostředky spojování vět používají, když je potřeba obraznost a barvitý projev: ve stylu beletrie nebo žurnalistické literatury. Příklad: "Puškinovo dílo mělo mimořádný význam pro další rozvoj spisovného ruského jazyka. Velký básník ve svých dílech dokázal kombinovat cizojazyčné výpůjčky, vysoké staroslověnství i prvky hovorové řeči." Dokážou spojovat nejen jednotlivé věty, ale fungují i jako komunikační prostředek ve souvětí složitém, aby se neopakovaly.
Antonyma (včetně kontextových). Příklad: "Přítel se hádá. Nepřítel souhlasí."
Fráze a slova s významem určitých logických spojení, stejně jako souhrnná slova, jako například: proto proto závěrem shrňme, z toho vyplývá a další. Příklad: "Mořská voda obsahuje hodně soli, proto se z ní nelze připravovat různá jídla."

Morfologické komunikační prostředky

Částice a spojky na začátku vět. Příklad, kdy je tento komunikační prostředek použit mezi větami: "Déšť je hlučný za okny. Ale náš dům je útulný a teplý."
Použití ukazovacích, osobních (ve třetí osobě) a jiných zájmen jako náhrada za slova předchozí věty: „Jazyk se člověkem nedědí, objevuje se pouze v procesu mezilidské komunikace.“
Použití příslovcí místa a času, která mohou významově odkazovat na několik vět najednou. Vystupují přitom jako nezávislí lidé. Příklad, kdy jsou podobné prostředky pro spojení slov použity ve větě: "Vpravo bylo vidět jezero. Jeho vody se třpytily. Malé háje byly zelené. Všude tady na vás čekal klid a mír."
Jednota různých časových tvarů predikátových sloves použitých v textu. Příklad, kdy je tento komunikační prostředek použit mezi větami: "Najednou přišla noc. Velmi se setmělo. Na nebi se rozzářily hvězdy."
Pomocí příslovcí a různé stupně přirovnání přídavných jmen. Příklad: „To místo bylo úžasné. Lepší to být nemohlo“ nebo „Vylezli jsme na horu. Nic vyššího v oblasti nebylo.“

Syntaktické komunikační prostředky

Specifikované způsoby komunikace návrhů nejsou přísně povinné. Jejich použití závisí na formě vyprávění, charakteristice autorova stylu a obsahu tématu. Asociace může být nejen kontaktní, ale i vzdálená (lze sdružovat i věty vzdálené od sebe). Je třeba rozlišovat mezi prostředky naznačenými a prostředky spojování částí souvětí. Mohou se lišit, ale mohou se také shodovat s těmi, které se používají v jednoduchých. Zejména složité věty a komunikační prostředky často používají, jako jsou spojky a příbuzná slova. Používají se také ke spojování jednoduchých vět, i když méně často.

Způsoby spojování vět v textu

Pokračujme v rozšiřování tématu, které nás zajímá. Všimněte si, že metody a prostředky spojování vět jsou různé pojmy. Podívali jsme se na různé prostředky. Přejděme nyní k metodám (jinak se jim říká typy). Existují dva z nich: paralelní a řetězové připojení. Podívejme se blíže na každou z metod.

Řetěz

Řetězec (tj. sekvenční) odráží vývoj události, akce, myšlenky postupně. V textech s tímto spojením je věta korelována s frázemi a slovy předchozího: zdá se, že spolu souvisí. V každém předchozím se „nové“ stává „daným“ pro větu, která po něm následuje.

Příklad: "Konečně jsme dorazili k moři. Bylo velmi klidné a obrovské. Tento klid byl však klamný."

Paralelní komunikace

Paralelní spojení je přítomno, když jsou věty kontrastovány nebo vzájemně srovnávány, nikoli spojeny. Vychází z podobné nebo identické struktury, tedy paralelních konstrukcí, ve kterých se obvykle používají predikátová slovesa stejného tvaru a času.

První věta v mnoha textech, kde existuje paralelní spojení, se stává „danou“ pro všechny následující. Rozvíjejí a konkretizují myšlenku, která je v ní vyjádřena (to „dané“ ve všech větách se přirozeně ukazuje jako stejné, kromě první).

Hlavní prostředky používané v paralelní komunikaci: uvozovací slova (konečně, prvně atd.), syntaktický paralelismus, příslovce času a místa (první, tam, vlevo, vpravo atd.). Používá se nejčastěji ve vyprávění a popisu.

Příklad: "Lesy slouží k tomu, aby byla naše planeta zdravější. Nejen, že jsou to obří laboratoře, které produkují kyslík, ale také absorbují toxické plyny a prach. Jsou proto právem považovány za "plíce naší Země."

Závěr

V našem článku jsme se tedy podívali různé cesty a prostředky pro spojování vět, které jsou v textu použity za účelem vytvoření určitého druhu jednoty. Jevy, které jsme uvedli, samozřejmě nepokrývají celou rozmanitost. Navíc se často stává, že texty používají současně prostředky příslušnosti k různým úrovním.

Lexikální prostředky

Rodově specifické pojmy	V tomto lese je mnoho drahých Rusůstromy. Nejprve si ale všimnete kmenů svých blízkýchbřízy.
Slova z jedné tematické skupiny	Zima... mráz... sníh... závěje... mráz...
Slova a fráze s významem logických spojení ( proto z toho tedy plyne, pojďme si to shrnout a tak dále.)	Mořská voda obsahuje hodně soli.Protonení vhodný na vaření.
Lexikální opakování (včetně příbuzných)	já S Tuto knihu jsem si přečetl rád. Dlouho jsem četl a přemýšlel o tom, co jsem už přečetl.
Synonyma (včetně kontextových)	Kolem proplouvaly mýtiny... Nepřátelé prchali...
Antonyma (včetně kontextových)	Příroda má mnoho přátel. Má výrazně méně nepřátel.
Kenning	Nad čistým světem byla obrovská duha. Jeden konec nádherného sedmibarevného oblouku zapadl daleko, daleko za lesy.

Morfologické prostředky

Syntaktické prostředky

Kromě těch, které jsou uvedeny v textu, je lze také použít sémantický A asociativní spojení vět: Blížil se večer, slunce už zapadalo a dusnost nesnížilo. Efraim byl vyčerpaný a Kuzmu sotva poslouchal.(Ch.)

Rozlišovat řetězové a paralelní propojení návrhů.

Řetězová (sériová) komunikace odráží důsledný vývoj myšlenek, činů, událostí. V textech s takovým spojením je každá nová věta korelována se slovy a frázemi předchozí věty.

Na paralelní komunikace věty spolu nesouvisejí, ale porovnávají nebo kontrastují. Paralelní spojení je založeno na větách shodných nebo podobných strukturou, v nichž se obvykle používají predikátová slovesa stejného času a typu.

Odstavec- jedná se o část textu spojenou sémantickou jednotou a zvýrazněnou odsazením prvního řádku.

Odstavec slouží ke zvýraznění mikrotématu, k přechodu od jednoho mikrotématu k druhému. Věty v odstavci spolu logicky a gramaticky úzce souvisí. Každý nový odstavec odráží tu či onu fázi ve vývoji akce, ten či onen charakteristický rys v popisu předmětu, v charakterizaci hrdiny, té či oné myšlenky v uvažování, důkazu.

Typy odstavců: 1) logicko-sémantické odstavce postavené na tematickém principu (nový odstavec odhaluje nové mikrotéma). S jejich pomocí jsou připravovány oficiální obchodní, vědecké a vzdělávací texty.

2) zvýraznění odstavce hrají roli jakéhosi důrazu. Zvláště účinná je technika izolace opakovaných syntaktických struktur do samostatných odstavců. Stejný začátek každého z následujících odstavců vytváří strnulý rytmus.

3) expresivní odstavce mohou přetrhnout logickou a sémantickou nit vyprávění a sloužit k ovlivnění emocí čtenáře a jeho psychologického vnímání.

Cvičení 63. Uveďte způsob komunikace mezi větami

Elena Ivanovna a její malá dcera přišly do vesnice pěšky. Chodili.
Mluvila vesele; Je zřejmé, že je už dávno zvyklá mluvit o svém těžkém životě. A Rodion se také usmál.
Říkali, že se na náplavce objevila nová tvář: paní se psem. O nové tváře se začal zajímat i Dmitrij Dmitrich Gurov, který na Jaltě žil dva týdny a byl zde zvyklý.
Málo pil a teď byl opilý z jedné sklenice anglických bitterů. Tento nechutný hořký nápoj, vyrobený z kdoví čeho, ohromoval každého, kdo ho pil, jako by ho pohmoždil.
Nadya dlouho slyšela, jak sluhové uklízejí dole a jak je babička naštvaná. Nakonec vše utichlo. (podle Čechova)
Jen na světě je stan ve stínu spících javorů. Jen na světě je ten zářivý, dětský, zamyšlený pohled. (Fet)
Žádné zakouřené kuchyně. Žádné ulice bez domova. Dvanáct úderů. Čtyři údery. A šest a znovu. Gulliver. Náklady. Shrbení. Rameno. Na cloudu. Je to těžké. Opírat se o. (Mravenec.)
– Víš, o čem jsme se hádali? – O literatuře, hudbě, malbě.

Cvičení 64. Rozdělte text na odstavce. Zdůvodněte zvolený princip dělení. Doplňte chybějící písmena a přidejte chybějící interpunkční znaménka. Udělejte nějakou analýzu.

Až půjdete... na břeh v Neapoli, moje dcera mi řekla... tak dejte tuto hnízdící panenku první (já a) talianské dívce. Možná ne každý chápe, co je to hnízdící panenka. Toto (n...) není nic jiného než dřevěná (n,nn) panenka zobrazující ruskou selku (krása). Parník zakotvil v Neapoli. Vyšel jsem na nábřeží. (Ne)zapomněl jsem na (A, a) Italku a nesl jsem matrjošku zabalenou v hedvábném papíru. (N...) kterou dívku jsem (ne)potkal hned. Pravda, mohl jsem ji snadno minout, protože jsem se často zastavoval a díval se do hlubin ulic obrácených k nábřeží. Měla na sobě staré černé šaty, roztřepené na loktech, opravené (n, nn) lehké punčochy a staré pantofle. Když se dívka přiblížila, rozvinul jsem hedvábný papír a vyndal matrjošku. Uviděla matrjošku, zastavila se, zasmála se a tiskla si ruce na hruď. Takhle se lidé smějí, když se jim splní jejich oblíbené nebo vtipné sny. Podal jsem dívce matrjošku. Ona to nevzala. Přestala se smát, sevřela tmavé obočí a strachem uskočila na stranu. Chytil jsem ji za ruku a skoro jsem ji donutil vzít hnízdící panenku. Sotva slyšitelně řekla:

- Grazie, signoro!

O minutu později už kolem nás křičel pestrobarevný dav prodavaček. Své ratolesti nechali bez dozoru. Matrjoška šla z ruky do ruky. Dav je r...sla. Dívka z celé této mimořádné události v přístavu zářila radostí. Celník šel pomalu k davu. Přistoupil k dívce, vzal jí matrjošku z rukou a začal ji pečlivě prohlížet. Davem prošel tichý, potěšený řev. Dozorce okamžitě vyndal ze zelené hnízdící panenky žlutou, pak modrou, fialovou a nakonec ji dvěma prsty vyndal a opatrně zvedl poslední, nejmenší hnízdící panenku - ve zlatém šátku. Dozorce mi poučeně a poněkud suše řekl francouzsky:

– Udělal jste malou chybu, monsieur.

– Tuto hračku jste mohli dát ne jedné, ale šesti neapolským dívkám.

(Podle K. Paustovského)

Cvičení 65. Přečíst text. Analyzujte text podle níže navrženého plánu.

Mnohé v Tyutchevově poetice se může na první pohled zdát tradiční. Nebyl například jediný, kdo rád srovnával ten či onen přírodní jev s duševním stavem člověka. Ale zatímco pro jiné byla taková technika srovnávání nebo asimilace jen obrazovým prostředkem, a navíc jedním z mnoha, pro Tyutcheva plynula ze samotných hlubin jeho vidění světa a byla bez nadsázky tím hlavním.

Tyutchev měl neobvykle živý a přímý smysl pro přírodu. V některých básních, když o ní mluví, používá hotové mytologické obrazy („Jarní bouřka“, „Polední“). Ovšem nejen že z nich neduší archaický mrazivý chlad, ale i pod jeho perem získávají jakousi novou vitalitu. Tyutchev se ochotně uchýlí k personifikacím („Letní večer“, „ Jarní vody"). Ale i v těch básních, kde nejsou ani mytologické obrazy, ani zjevné personifikace, příroda je jím zobrazena jako jakýsi oživený celek. A to opět není jen umělecké zařízení. Jen básník, který skutečně věřil v tajemný život přírody, mohl tvrdit s takovou vášní a přesvědčením:

Ne to, co si myslíš, příroda:
Ne obsazení, ne bezduchá tvář -
Má duši, má svobodu,
Má to lásku, má to jazyk...

Tyutchevovy charakteristické obrazy jsou generovány myšlenkou univerzální animace přírody. Jeho poledne „líně dýchá“, nebesky modrá se „směje“, podzimní večer sluneční paprsek osvětlený „jemným úsměvem vadnutí“ probudí spící dívku „rudým, hlasitým výkřikem“.

Tyutchev je obvykle nazýván „zpěvákem přírody“. Tak se před námi objevuje, když se snaží filozoficky pojmout život vesmíru, i když píše jakoby drobné „studie z přírody“, zachycující v nich konkrétně viditelné znaky vnějšího světa.

(K. Pigarev)

1) Dokažte, že tuto pasáž článku lze nazvat textem.

2) Porovnejte téma a obsah textu, vyberte název.

___________________________________________________

3) Určete mikrotéma každého odstavce, vysvětlete logiku výběru odstavců a sledujte vývoj myšlenek autora.

4) Vyvodit závěry o struktuře odstavců, najít začátky odstavců a části komentáře.

__________________________________________________________________________

Cvičení 66. Dokažte, že v níže uvedených ukázkách z různých děl jsou tvrzení spojena paralelním spojením. Zdůvodněte svou odpověď. Pokud text obsahuje další typy spojení (sériové, zapojení), dokažte to.

Jakou operu lze složit z našich národních motivů! Ukažte mi lidi, kteří mají více písní. Naše Ukrajina zvoní písněmi. Podél Volhy, od horního toku k moři, zpívají nákladní lodě podél celé řady tažených člunů. Za zpěvu se po celé Rusi řežou chýše z borových kmenů. Do písní se házejí cihly z ruky do ruky a města rostou jako houby. Ruský muž se zavinuje, ožení a je pohřben za písně žen. Vše na cestách: šlechta i nešlechta, letí do písní kočích. U Černého moře zpívá starou píseň bezvousý kozák tmavé pleti s pryskyřičným knírem, který si nakládá arkebuzu; a tam na druhém konci na plovoucí ledové kře ruský průmyslník napichuje velrybu a začíná zpívat. Nemáme snad z čeho složit vlastní operu? (N.V. Gogol)

Odpovědět: __________

_______________________

_____________________________________________________________________

TÉMA č. 8 TYPY ŘEČI

Teoretické minimum

Typ řeči (text)- autorem zvolený způsob prezentace orientovaný (v závislosti na obsahu výpovědi a povaze textové informace) na jeden z úkolů: staticky zobrazit realitu, popsat ji (popis); dynamicky reflektovat realitu, vyprávět o ní (vyprávění); odrážejí vztahy příčiny a následku jevů reality (uvažování). Volba toho či onoho typu řeči k podání informace podléhá komunikačním záměrům autora.

Popis- je verbální obraz jakéhokoli předmětu, jevu nebo akce prostřednictvím jejich reprezentace charakteristické vlastnosti uvedením jejich znaků a vlastností. Účelem popisu je jasně nakreslit slovní obrázek, aby si čtenář mohl vizuálně představit předmět obrázku.

Typy popisu

1. Portrét– obraz vzhledu postavy (obličej, postava, oblečení, vystupování atd.): V tenkých rysech se na okamžik zablýskl pocit nejhlubšího znechucení mladý muž. Mimochodem, on [Raskolnikov] byl pozoruhodně pohledný, s krásnýma tmavýma očima, tmavě blond, nadprůměrně vysoký, hubený a štíhlý(F. Dostojevskij);

2. D dynamický portrét, kresba mimiky, očí, mimiky, gest, pózy, akcí a stavů postavy: Ve vyhublých rysech mladého muže na okamžik probleskl pocit nejhlubšího znechucení(F. Dostojevskij);

3. Psychologický obraz– popis vnitřního stavu postavy, který umožňuje odhalit vnitřní svět a emocionální zážitky hrdiny: Jeho oči se nesmály, když se smál(L.);

4. Scenérie– popis přírody jako součásti skutečného prostředí, ve kterém se akce odehrává: Pole jsou stlačená, háje holé. // Nad vodou je mlha a vlhko...(S. Yesenin);

5. Interiér – obrázek interiéru místnosti: Uprostřed místnosti- stůl těžký jako hrobka, přikrytý bílým ubrusem a na něm dva příbory, ubrousky složené do podoby papežských čelenek a tři tmavé lahvičky(M. Bulgakov);

6. A obraz místa a času akce: Ranní svítání právě začíná barvit oblohu nad horou Sapun; Tmavě modrá hladina moře již odvrhla temnotu noci a čeká na první paprsek, který zajiskří veselým leskem(podle L. Tolstého);

7. Popis akcí – ...sleduji ruce Anfisy Ivanovny Voroncovové. Z hliněného těsta zručně vytvarovala zvon, tiše na něj poklepala dřevěnou špachtlí - nadýchaná sukně byla hotová. Vzala další kus měkké hlíny a pečlivě vytvarovala trup s hlavou a nosem s knoflíkem.Trochu jsem přemýšlel a přemýšlel, zda korunovat budoucí krásu kokoshnikem, nebo jí nasadit elegantní klobouk(L. Lebeděv);

Umělecký a publicistický popis se vyznačuje širokým používáním jazykových prostředků (metafory, personifikace, přirovnání, epiteta atd.): Přes široké rozpětí okna byly vidět taškové střechy Berlína - jejich obrysy se měnily díky nepravidelným vnitřním odstínům skla - a mezi střechami se tyčila vzdálená kupole jako bronzový meloun. Mraky létaly a prorážely se a na okamžik odhalily světlou, ohromenou podzimní modř(V. Nabokov).

Hlavní roli v popisu hraje přídavná jména a příčestí, stejně jako nominální věty, které poskytují expresivitu a jasnost obrazu. Slovesa, participia a gerundia jsou obvykle v přítomném čase a predikát je obvykle umístěn za předmětem: Dveře na verandu jsou otevřené(T. Tolstaya).

Popis může být věcný a kreativní. Věcné popisy naleznete v pokynech, technických příručkách a různých referenčních publikacích. Vyznačují se na jedné straně suchostí a nedostatkem emocionálního hodnocení a na druhé straně úplností, jasností, přesností a důsledností. Například: Nezapomeň na mě (Myosotis), rod jedno-, dvou- nebo víceletých bylin z čeledi brutnákovitých. Květy jsou malé, v kadeřích, často shromážděné v paniculate květenství. Koruna je kruhovitá, s krátkou trubkou a pětilaločnou končetinou, modrá, méně často bílá.

Popis kreativy obsahuje emocionální, estetické, umělecké prvky. Při jejich sestavování je potřeba počítat s několika hlavní pravidla: předmět musí být prezentován odděleně od ostatních (vyberte jej) ve své jednotě, celistvosti; identifikovat charakteristické vlastnosti a tyto vlastnosti jsou nejen nejvýznamnější pro vypravěče, ale také nenechají adresáta lhostejným. Například: Pomněnky... Jaké sladké jméno! Zasloužil si to. Tato květina má pět okvětních lístků, modrá je modrá, obloha je měkčí a úplně uprostřed je žluté srdce. Pomněnky neblednou, neblednou, neblednou na horkém letním slunci. Podívejte se a nezapomenete... (V. Bocharnikov)

Vyprávění je příběh, sdělení o události, akci, jevu vyskytující se v čase.

Účelem vyprávění je poskytnout představu o události (sérii událostí) v chronologickém pořadí nebo ukázat přechod objektu z jednoho stavu do druhého. Vyprávění zobrazuje události nebo jevy, v nichž se akce neodehrávají současně, ale navazují na sebe nebo se navzájem určují

Kompozice vyprávění je podřízena sledu vývoje autorových myšlenek a úkolu, který si autor klade.

Hlavní roli v příběhu hraje slovesné tvary, zajišťující rozvinutí narativu a vizuálně reprezentující po sobě jdoucí akce, průběh událostí v čase a prostoru.

Uvažování je verbální prezentace, vysvětlení, rozvinutí, potvrzení nebo vyvrácení jakékoli myšlenky.

Účelem uvažování je prozkoumat předmět nebo jev, odhalit jej vnitřní znaky, uvažovat (předkládat čtenáři) příčinné a důsledkové vztahy událostí nebo jevů, zprostředkovat autorovy myšlenky o nich, hodnotit je, zdůvodňovat, dokazovat nebo vyvracet tu či onu myšlenku nebo stanovisko. Zvláštností uvažování jako typu textu je, že nepoužívá děj (jako ve vyprávění), ale logický princip konstrukce. Složení argumentu je zpravidla postaveno podle modelu: teze, důkaz (řada argumentů, které využívají fakta, závěry, odkazy na úřady, zjevně pravdivá ustanovení (axiomy, zákony), popisy, příklady, analogie atd.) a závěr.

Cvičení 67. Do sešitu si sepište dva popisné texty (věcný a kreativní) jedné z místností ve vašem domě, psacího stolu, pohledu z okna atd.

Cvičení 68 Identifikujte druhy řeči v následujících textech.

1. Proč se potřebujete naučit syntaxi? Syntaxi je třeba studovat, aby bylo možné správně konstruovat věty a texty; za druhé umět správně používat interpunkční znaménka; za třetí, číst a mluvit expresivně a konečně lépe a hlouběji rozumět řeči jiných lidí (umět naslouchat druhým lidem).
Znalost syntaxe tedy pomáhá zdokonalovat ústní i písemný projev.

Odpovědět __________

2. Oheň v kamnech hučel, do oken se valil déšť. Pak se stala poslední věc. Vyndal jsem těžké seznamy románu a hrubé sešity ze zásuvky svého stolu a začal je pálit. To je strašně těžké, protože papír pokrytý nápisem se nespálí. Zlomil jsem si nehty, roztrhal jsem sešity, postavil je mezi klády a prohrábl pohrabáčem. Popel mě občas přemohl, udusil plameny, ale bojoval jsem proti nim a román, tvrdošíjně se vzpírající, přesto zahynul. Probleskovala přede mnou známá slova, žlutost se nekontrolovatelně zvedala odspodu nahoru na stránkách, ale slova se na ní stále objevovala. Zmizely, až když papír zčernal a já je zuřivě dopil pokerem. (M. Bulgakov)

Odpovědět __________

3. Tam, kde to bylo pro koně obzvlášť těžké, jsme sesedli z lehátka a šli. Promočený sníh pod botami žmoukal, špatně se chodilo, ale po stranách cesty se na slunci stále třpytil křišťálový led a procházet se tam bylo ještě obtížnější. Jen asi o šest hodin později jsme urazili vzdálenost třiceti kilometrů a dorazili na přechod přes řeku Elanku... Bylo nutné přejít na křehké pramici, která neunesla více než tři lidi. Vypustili jsme koně. Na druhé straně ve stodole JZD na nás čekal starý opotřebovaný „džíp“, odložený v zimě. Společně s řidičem jsme ne bez obav nastoupili do zchátralého člunu. Kamarád zůstal se svými věcmi na břehu. Sotva odpluli, když z prohnilého dna na různých místech začala tryskat voda ve fontánách. (Sholokhov)

Odpovědět __________

4. Vracíme se z pěšího výletu. Slunce, téměř neviditelné skrz olověné černé mraky pokrývající oblohu, stojí vysoko nad obzorem. Dále se stříbřité hory, zahalené ve tmě, zdají podivné. Mírný vánek houpe trávu, která ještě neuschla. Pole napravo od nás je již zorano, ale ještě není oseto. Přes větve stromů je vidět tmavě modrá obloha a na větvích tu a tam visí pozlacené listy. Měkký vzduch naplňuje kořeněná vůně připomínající víno.

Odpovědět _________________

Cvičení 69. Napište si do sešitu argumentační esej na jedno z témat: „Proč je potřeba pravopis“, „Čárka je důležité interpunkční znaménko“.

Cvičení 70. Do sešitu si sestavte krátký vědecký text-argument s tezí, důkazy-argumenty, konkrétními fakty a závěry. Text by měl odrážet logickou posloupnost v prezentaci myšlenek a být informačně bohatý.

Související informace.

Každý z nás se s pojmem „text“ setkává pravidelně. Ne každý však může dát tomuto zdánlivě jednoduchému pojmu jasnou definici.
V hodinách ruského jazyka jsme nejednou slyšeli, že text je několik vět spojených sémantickými a gramatickými vazbami.

V tomto článku najdeme odpověď na otázku „Jaké jsou typy a v textu?“ Osvěžme si teoretické znalosti a podívejme se na pár názorných příkladů.

Jaké druhy vět jsou v textu?

Pojďme se obrátit na gramatická pravidla ruského jazyka. V moderní věda V textu se vyskytují tyto typy spojení vět: řetězová, paralelní.

Nejběžnějším způsobem spojení frází je první. Řetězové (jiné názvy: sekvenční, lineární) spojení je široce používáno v textech jakéhokoli typu řeči. To se vysvětluje tím, že lineární typ není v rozporu s obvyklým způsobem lidského myšlení. Pomocí řetězové komunikace má mluvčí možnost se vyjadřovat sekvenčně a myšlenku postupně rozvíjet.

Vlastnosti připojení typu řetěz

Typ řetězového připojení se vyznačuje:

nahrazení přídavných jmen, podstatných jmen, číslovek použitých v první větě zájmeny v následující;
používání synonymních slov a frází;
lexikální a syntaktická opakování;
zájmenná příslovce;
spojky a příbuzná slova.

Aby bylo možné snadno určit typy spojení mezi větami v textu, je nutné se podívat na několik příkladů:

Jednoho dne jsem vážně onemocněl. Horečka mě trápila několik dní. Úplně vyčerpaná nemocí jsem zavolala lékaře. Večer přijel, vyšetřil mě a předepsal léčbu.
V království daleko, daleko, žila krásná princezna. Její vlasy byly zlaté jako slunce. A jeho tvář je bílá jako čerstvé mléko. Dívka byla krásnější než první jarní květina.

Oba texty jsou jasným příkladem lineárního vztahu. Každá věta je spojena s další pomocí synonym, zájmen a lexikálních opakování.

Paralelní komunikace

Jak víme, existují dva běžné způsoby spojování vět v textu. Přejděme k seznámení s tím druhým.

Když jsou paralelní (centralizované), nejsou na sobě závislé. Každá fráze je svým obsahem považována za nezávislou. Může být ale také součástí výčtu, srovnání nebo kontrastu.

Paralelní komunikace se nejčastěji používá v textech popisného a narativního charakteru. To je způsobeno tím, že centralizovaný typ je ideální pro simultánní příběh o několika jevech, předmětech, událostech.

Věty využívající paralelní typ komunikace se vyznačují:

stejná struktura konstrukce (stejné pořadí slov);
použití sloves stejného tvaru v každé frázi.

Podívejme se na pár příkladů vět s paralelním typem spojení. Tento druh cvičení vám pomůže zvládnout úkoly z kategorie: „Identifikujte typy spojení mezi větami v textu“.

Byl krásný letní den. Slunce ozařovalo prašnou cestu teplými paprsky. Jasné odlesky vesele přebíhaly po zeleném listí. Někde v dálce tiše zpívali ptáci.
Varvara jela starým autobusem do práce. Počasí bylo pošmourné. Už několik hodin nepřetržitě pršelo. A dívka začala mít pocit, že to nikdy neskončí. Ale najednou se mraky vyjasnily a objevil se skromný paprsek slunce.

Uvedené příklady jsou dva a vyprávění. Věty v obou jsou nezávislé. Nejsou vzájemným přímým pokračováním.

Fráze jsou svým konstrukčním modelem podobné: na prvním místě je podmět, pak predikát. Kromě charakteristické paralelní struktury každý příklad používal slovesa v minulém čase v jednotném nebo množném čísle.

Existují další typy spojení mezi větami v textu?

Některé internetové zdroje zdůrazňují třetí typ kombinace nezávislých frází v textu – přílohu. Při tomto typu komunikace se část výpisu osamostatní, upřesní a doplňuje základní informace.

Tento typ poznáme podle jeho charakteristických souřadnicových a spojovacích spojek: dokonce, hlavně, navíc především, zejména například především.

Podívejme se na několik návrhů:

Všechny předměty v místnosti, zejména oblečení a knihy, byly rozházené.
Všichni v domě se nesmírně styděli, zvláště můj strýc.

Použijeme-li tyto fráze jako příklad, je jasné, že část prohlášení zodpovědná za podrobný popis hlavní myšlenky se stává samostatnou a nezávislou. Nepromění se však v nezávislý návrh.

Z prací slavných ruských lingvistů L.V.Ščerby, V.V.Vinogradova se lze dozvědět, že sčítání funguje pouze v rámci fráze a nevztahuje se na typy spojení mezi větami v textu.

Kombinace typů komunikace

Je třeba si uvědomit, že paralelní a řetězové typy připojení se mohou vyskytovat nejen jednotlivě. Dost často se člověk setká s objemnými texty s různé typy komunikace.

Podle toho, co chce autor říci, používá v textu určitý typ spojení vět. Například k popisu přírody zvolí paralelní metodu. A na příběh o tom, jak ten den šel, je to řetězový.

Způsoby komunikace. Co jsou?

Dozvěděli jsme se, jaké typy spojení existují mezi větami v textu. Odhalil je vlastnosti a naučil se poznávat. Nyní přejdeme k druhé části našeho plánu.

Dělí se do tří velkých skupin: lexikální, morfologické, syntaktické. Seznámíme se s každým z nich a podíváme se na příklady lepší vstřebávání Témata.

Lexikální komunikační prostředky

Tato skupina v moderní ruštině zahrnuje:

Lexikální opakování slov nebo frází. Tato technika se používá poměrně často, protože dává text zvláštní expresivita. Příklad: „Chlapec si vzal knihu z knihovny, aby si ji mohl číst doma. Kniha se ukázala jako velmi vzrušující.“
v sousedních větách. Například: „Jarní den byl tak krásný! Ne nadarmo se jaru říká nejkrásnější období roku."
Synonyma. Často se vyskytuje v literárních a publicistických textech. Dělají řeč výraznější a barevnější. Například: „Jeho román byl kritiky dobře přijat. Dílo ocenili i věrní čtenáři.“
Antonyma (včetně kontextových). Uveďme příklad: „Měl mnoho přátel. Nepřátel je řádově méně.“
Popisné fráze nahrazující jedno ze slov předchozí věty: „Podíval se na nebe. Modrá kopule ohromila mladého muže svou nesmírností.“

Morfologické komunikační prostředky

Uvažujme, s jakými morfologickými prostředky spojování vět v textu se můžeme setkat:

Osobní zájmena ve tvaru třetí osoby: „Čekal jsem na své nejlepší přítel hodina. Přišla pozdě, jako vždy."
Ukazovací zájmena. Například: „Moc se mi líbí ty červené šaty. Zdá se, že v takovém oblečení je nemožné zůstat bez povšimnutí.“
Zájmenná příslovce. Uveďme příklad: „Alexander prostě musel předstírat, že má skvělou náladu. Tak se choval."
Částice, svazky. Vezměme si příklad: „Všem moc chutnala maminčina polévka. Jen můj bratr jako vždy odmítl sníst první chod.“
Zachování jednoty aspektu a času sloves. Například: „Rozhodli jsme se pro romantickou večeři. Připravili jsme výborný dezert. Stůl byl prostřen. Svíčky byly zapáleny."
Přídavná jména a příslovce použitá ve srovnávacím tvaru: „Den byl prostě nádherný. Zdálo se, že to nemůže být lepší."
Příslovce s významem čas, místo. Příklad: „Dnes vypadal úžasně. Vůbec ne jako před pěti lety."

Syntaktické komunikační prostředky

Do skupiny syntaktické prostředky zahrnout:

Úvodní slova a konstrukce. Například: „Za prvé, byl příliš mladý. Za druhé, je příliš hloupý."
Neúplné věty. Například: „Dnes bylo hnusné počasí. Kvůli silnému dešti."
(použitím stejné konstrukce ke konstrukci sousedních vět). Příklad: „Musíš být moudrý. Musíš být zodpovědný."
Parcelace (rozdělení věty na více částí pro větší expresivitu). Podívejme se na příklad: „Abyste byli úspěšní, musíte být odpovědní a cílevědomí. Musíme změnit náš přístup k podnikání.“
Kombinace pořadí slov dopředu a dozadu: „Budu čekat, až se vrátíš. Vrátíš se a budeme žít šťastně."
Pomocí kotvicích vět začínajících na „přejdeme k další části“, „to už bylo probráno výše“, „jak bylo uvedeno dříve“.

Dozvěděli jsme se, jaké jsou prostředky a typy vazeb mezi větami textu. A teoretické znalosti jsme si upevnili rozborem příkladů.

Nyní, když narazíte na úkol „Určit, které komunikační prostředky byly nalezeny“, můžete se s ním snadno vyrovnat.

Věty v textu jsou vzájemně propojeny jak významově, tak i gramaticky. Gramatické spojení znamená, že tvary slov závisí na jiných slovech v sousední větě, která jsou ve vzájemném souladu.

Lexikální komunikační prostředky:

Lexikální opakování- opakování stejného slova.
Kolem města jsou nízké kopce lesy, mocný, nedotčený. V lesích Podél břehů byly velké louky a odlehlá jezera s obrovskými starými borovicemi.
Podobná slova.
Samozřejmě, že takový mistr znal svou cenu, cítil rozdíl mezi sebou a ne talentovaný, ale dokonale znal ještě jeden rozdíl – rozdíl mezi ním a nadanějším člověkem. Úcta ke schopnějším a zkušenějším je prvním znamením talenty. (V. Belov)
Synonyma.
Viděli jsme v lese Los. ElkŠel jsem po kraji lesa a nikoho jsem se nebál.
Antonyma.
Příroda má hodně přátelé. Nepřátelé má podstatně méně.
Popisné fráze.
Postavený Dálnice. Hlučná, rychlá řeka života spojovala kraj s hl. (F. Abramov)

Gramatické komunikační prostředky:

Osobní zájmena.
1) A teď poslouchám hlas prastarého proudu. On vrká jako divoká holubice. 2) Výzva k ochraně lesa by měla být určena především mládeži. Jížít a hospodařit na této zemi, jí a ozdobit ji. (L. Leonov) 3) Nečekaně se vrátil do rodné vesnice. Jeho příchod matku potěšil a vyděsil. (A. Čechov)
Ukazovací zájmena(takový, ten, tento)
1) Nad vesnicí se vznášela tmavá obloha s jasnými, jehličkovitými hvězdami. Takový hvězdy se objevují až na podzim. (V. Astafiev) 2) Chřásti polní křičeli vzdáleným, sladkým škubnutím. Tyto chřástaly a západy slunce jsou nezapomenutelné; byly navždy zachovány čistým viděním. (B. Zajcev) – ve druhém textu jsou komunikačními prostředky lexikální opakování a ukazovací zájmeno „tyto“.
Zájmenná příslovce(tam, tak, tak atd.)
On [Nikolaj Rostov] věděl, že tento příběh přispěl ke glorifikaci našich zbraní, a proto bylo nutné předstírat, že o tom nepochybujete. Tak udělal (L.N. Tolstoj „Válka a mír“).
odbory(většinou skládání)
Byl květen 1945. Jaro zahřmělo. Lidé a země se radovali. Moskva hrdinům salutovala. A radost letěla k nebi jako světla. (A. Aleksejev). Se stejným klábosením a smíchem se důstojníci spěšně začali chystat; znovu položili samovar na špinavou vodu. Ale Rostov, aniž by čekal na čaj, šel do eskadry“ (L.N. Tolstoy)
Částice
Úvodní slova a konstrukce(jedním slovem tak, za prvé atd.)
Mladí lidé mluvili o všem ruském s despektem nebo lhostejností a vtipně předpovídali Rusku osud Rýnské konfederace. Ve slově, společnost byla dost hnusná. (A. Puškin).
Jednota časových tvarů sloves- používání identických forem gramatického času, které označují simultánnost nebo sled situací.
Imitace francouzského tónu dob Ludvíka XV byl v módě. Láska k vlasti zdálo se puntičkářství. Tehdy chytří kluci vychvaloval Napoleon s fanatickou služebností a vtipkoval nad našimi neúspěchy. (A. Puškin) - všechna slovesa se používají v minulém čase.
Neúplné věty a elipsy, s odkazem na předchozí textové prvky:
Gorkin krájí chléb a rozdává plátky. Také mi říká: obrovský, zakryješ si celý obličej (I. Šmelev)
Syntaktický paralelismus– shodná konstrukce několika sousedních vět.
Umět mluvit je umění. Naslouchání je kultura. (D. Lichačev)

V textové lingvistice jsou jednotky, z nichž je celek postaven, považovány za ty prvky, které mají všechny nebo většinu hlavních rysů, které jsou celku vlastní.

Ve vztahu k našemu tématu je v tomto smyslu východiskem text a jeho znaky: koherence, celistvost, významová a stylová jednota a další kategoriální znaky textu.

Většina těchto rysů se nachází v odstavcích, složitých syntaktických celcích a částečně ve větách.

Odstavec(německy: Absatz, lit. - odrážka):

1) odsazení v počátečním řádku tištěného nebo ručně psaného textu.

2) Složka souvislého textu, sestávající z jedné nebo více frází (vět) a vyznačující se jednotou a relativní úplností obsahu. Tomuto blízkému významu mají i pojmy „období“, „komplexní syntaktický celek“, „nadfrazální jednota“.

Nabídka je druhou strukturní jednotkou textu. Dlouho nebyla vůbec považována za jedinou jednotku řeči, dokud slavný ruský lingvista A.M. Peshkovsky neukázal, že souvislá řeč je střídáním jednotlivých vět a superfrázových jednot.

Identifikace komplexních (nadfrasálních) syntaktických jednotek jako jednotek koherentní řeči odhalila, že věty působí v řeči jednak jako „stavební materiál“ pro nadfrázální jednotky, tak i jako jejich funkčně ekvivalentní ekvivalenty.

Věty v textu na sebe navazují podle určitých zákonitostí, ztělesňujících pravidla pro rozvoj myšlenek.

Hlavními prostředky, které vytvářejí sémantickou a gramatickou celistvost textu, jsou jedno téma, způsob spojování vět, povaha syntaktických struktur, slovosled, přízvuk, tematická slovní zásoba, opakování slov (lexikální opakování), příbuzné, zájmena, spojky atd.

Sémantická celistvost textu je zajištěna tématem. Celkové téma může kombinovat řadu menších dílčích témat.

Právě téma určuje některé syntaktické rysy textu.

V textu mohou být věty spojeny řetězovým nebo paralelním spojením.

Řetěz se nazývá sekvenční spojení druhé věty s první, třetí s druhou atd. Například:

Všechny výhody a radosti života jsou vytvářeny prací. Bez práce nelze žít poctivě. Od malička // se uč být věrný mému slovu. věrný slovu //-- vaši osobní čest.(Podle V. Suchomlinského.)

Řetězové spojení vět v textu je způsobeno střídáním daného a nového. Autorovy myšlenky se postupně vyvíjejí. To, co bylo nové v první větě, se stává dáno ve druhé a tak dále.

Paralelní spojení je podřazení druhé, třetí atd. věty první. První věta obsahuje téma, dává jakoby obecný obrys obrázku a všechny následující věty s ním sémanticky i gramaticky souvisí. Upřesňují celkový obrázek a upřesňují téma textu. Například: Za celý svůj život takový podzim nepamatuji. září uplynulo-- průzračně modrá, teplá jako máj, s okouzlujícími rány a zamyšlenými fialovými západy slunce. Ráno na Volze šplouchají ryby a po zrcadlové hladině řeky se rozprostírají velké kruhy. Vysoko na obloze prolétají opoždění jeřábi, coursing. Levý břeh se mění ze zelené na žlutou, poté na červenozlatou.(V. Nekrasov.)

Posiluje sémantické a gramatické spojení částí textu lexikální opakování(jsou možné různé formy opakovaných slov).

Například: Člověk by si měl pamatovat z dětství, ze školy, na jaké zemi se narodil. Musí si pamatovat, že má odpovědnost vůči této velké, nejkrásnější zemi na světě, která se nazývá Vlast. Pokud je ve smrtelném nebezpečí, musí se postavit na její obranu a v případě potřeby bojovat až na život a na smrt.

Musí pamatovat a ctít činy svých předků, kteří při obraně své rodné země nešetřili životy, rodný jazyk, rodný domov.(N. Tichonov.) V tomto textu opakování klíčových slov Musím, drahá(PROTI různé formy) posiluje téma - povinnost člověka vůči vlasti.

Jako jeden ze spojovacích prostředků jsou použity části textu příbuzný slova.

Například: On[Čechov] miloval smích, ale smál se svým sladkým, nakažlivým smíchem, jen když někdo jiný řekl něco vtipného; sám říkal ty nejzábavnější věci bez sebemenšího úsměvu.(I. Bunin.) Slova se stejným kořenem (smích, smích, legrace) odkazují na různé části řeči a jsou formálně odlišeny morfémy. Společný kořen smích vytváří sémantickou celistvost textu, různé morfémy komplikují význam slov se stejným kořenem a činí je sémanticky bohatšími.

Nejdůležitějšími prostředky pro spojování částí textu jsou zájmena, což vám umožní eliminovat zbytečné opakování slov.

Například: Labutě létaly ve stádě z chladné strany do teplých krajin.Ony letěl přes moře... Za všemi letěla jedna mladá labuť. Jeho síla slábla.(L. Tolstoj.)

Používá se jako prostředek pro spojování částí textu odbory:

Jedním slovem můžete prodat, zradit a koupit,

Slovo lze nalít do úderného olova.

Ale Máme slova pro všechna slova v jazyce:

Sláva, vlast, věrnost, svoboda a čest;

Netroufám si je opakovat na každém kroku,--

Jako transparenty v pouzdře si je v duši vážím. (V. Shefner.)

Stejné nástroje mohou vykonávat různé funkce. Například slovosled nejen zajišťuje spojení mezi částmi textu, ale umožňuje také zvýraznění klíčová slova. V jednom textu nejsou vždy použity všechny komunikační prostředky, převaha jednoho nebo více komunikačních prostředků závisí na povaze textu, individuálních preferencích autora atd.

Mít tematickou větu v odstavci je důležité jak pro spisovatele, tak pro čtenáře. Taková věta umožňuje pisateli určit téma odstavce a striktně dodržovat jeho rozvinutí v dalších větách odstavce a čtenáři nebo posluchači pomáhá určit předmět řeči a uchovat jej v paměti, dokud nebude nahrazen jiný předmět řeči.

Když píšeme, měli bychom každý odstavec začínat mírně od hlavního řádku, od kterého řádky začínají. To upoutá čtenářovu pozornost a ukazuje mu, že existuje přechod od jedné myšlenky nebo tématu k jinému.

Správně sestavený odstavec musí splňovat následující požadavky:

1. Odstavec by měl obsahovat pouze jedno téma. Měl by obsahovat vše, co je pro rozvoj tématu nezbytné, včetně všeho, co s tímto tématem nesouvisí.

V beletrie Téma odstavce může být vyjádřeno nikoli jednou, ale několika větami. Pokud odstavec nemá vlastní tematickou větu, znamená to, že jde o materiál podporující téma nebo nějakou pozici reflektovanou v předchozí části textu.

Umístění vět v odstavci by mělo být promyšlené. Návaznost každé věty na tematickou větu odstavce by měla být čtenáři jasná a každá věta by měla čtenáře připravit na vnímání další věty.

Věty v odstavci by měly být uspořádány tak, aby nejdůležitější věta byla pozičně zvýrazněna a podtržena. V tomto smyslu jsou začátek a konec odstavce nejschopnější zdůraznit vyjádřenou myšlenku. Proto by se měl člověk snažit vyjádřit hlavní myšlenka na začátku nebo na konci odstavce.

Příklad odstavce:

Brzy se lišce podařilo pomstít orlovi. Kdysi lidé na poli obětovali bohům kozu. Orel přiletěl k oltáři a odnesl hořící vnitřnosti. Sotva je ale přinesl do hnízda, zafoukal silný vítr. A tenké staré pruty vzplanuly. Orlíci spadli na zem. Liška přiběhla a sežrala je.

Projevem jednoty obsahu odstavce je mezifrázová spojení. Ve výše uvedeném odstavci se vytvářejí mezifrázová spojení, zejména:

a) spojky, ve kterých ve sousloví chybí jedna ze spojených složek (ale také);

b) identitu uvedených předmětů (k orlovi- orel, liška - liška), vyjádřeno např. zástupnými slovy (vnitřnosti jsou jejich), stejně jako nulové substituenty (srov. nepřítomnost subjektu s predikátem hlášeno ve 4. frázi);

c) sémantická spojení slov (např. oběť- oltář, orel- orlíci);

d) korelace druhů časových tvarů predikátů (ve všech souslovích kromě 2. je predikát dokonavé sloveso ve tvaru minulého času);

e) aktuální rozdělení tohoto sousloví v kontextu předchozích: (např. v 7. sousloví je přímý slovosled a absence frázového přízvuku na slově liška to znamená liška je tématem této věty, a to je zase způsobeno tím, že tato liška již byla zmíněna dříve).

Některá mezifrázová spojení (zejména kauzální, vysvětlující, jakož i spojení založená na jednotě času, místa jednání nebo identity postav a předmětů) nemusí mít explicitní výraz, ale jsou v textu obnovena kvůli jeho původnímu specifikovaná soudržnost (vnitřnosti- znamená vnitřnosti kozy; odletěl- to neznamená libovolný okamžik v minulosti, ale okamžik, kdy se lidé obětovali). Konjunktivní a adverzivní spojení jsou často vyjádřena lexikálně-syntaktickým paralelismem frází. Do interfrázních spojení mohou vstupovat jak jednotlivé fráze, tak skupiny frází. 1. fráze je tedy spojena vysvětlující vazbou se všemi ostatními frázemi odstavce jako celku.

Spojení mezi odstavci v textu je stejné povahu, stejně jako spojení mezi frázemi v odstavci. Hranice mezi odstavci přecházejí v bodech s minimálním počtem mezifrázových spojení. Ve vazbách mezi odstavci většinou hrají hlavní roli první fráze odstavce.

Takže v 1. větě slovo již brzy(prosit otázku pak?) a slovo pomsti se(prosit otázku proč?) spojte tento odstavec s předchozími.

Struktura odstavce a vztahy mezi odstavci mají význam. Odstavec je jednotka řeči, navzdory nejednoznačnosti jeho hranic.