Bolalar bog'chasigacha bo'lgan guruh uchun ajoyib savodxonlik darsi. Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni. Hammaga raxmat! Keling, sayohatimizni davom ettiraylik
Savod o'rgatishga tayyorgarlik bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni
tayyorgarlik maktab guruhida
MKDOU IMRSK o'qituvchisi "42-sonli bolalar bog'chasi" p. Moskva
2012 yil
Dastur tarkibi:
Bolalarni "M" harfi bilan tanishtirish (katta va kichik); bo‘g‘inli o‘qish usullarini o‘zlashtirish;
Takliflar haqidagi bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish; grafik jumla yozish qobiliyatini yaxshilash; berilgan so'z bilan gaplar tuzishni mashq qilish; so'zning ovozli tahlilini o'tkazish qobiliyatini birlashtirish;
Bilim olish va maktabga tayyorgarlik ko'rish istagini rivojlantiring.
Uskunalar:orqasida ryukzak va bir banka asal bo'lgan ayiq o'yinchog'i; A, O, U, Y, E unlilarining tasvirlari yozilgan kartochkalar; "M" harfi bilan boshlangan ob'ektlar tasvirlari bilan stend; gap sxemalarini tuzish uchun ko'rgazmali va tarqatma kartalar; so'zlarni ovozli tahlil qilish uchun qizil va ko'k rangdagi ko'rgazmali va tarqatma kartalar; harflar tasvirlangan kartalar; katakli daftarlar; bolalar soniga ko'ra oddiy qalamlar.
Metodik texnikalar: tushuntirish, ko‘rsatish, mustahkamlash, eslatish, o‘yin, badiiy so‘zlardan foydalanish, ko‘rsatmalar, umumlashtirish, rag‘batlantirish.
Dastlabki ish: o'yinni o'rganish "U mo'ynali, u katta ..."; didaktik o'yin "Berilgan so'z bilan gap tuzing"; rasmlardagi alifboga qarash; so'zlarni ovozli tahlil qilish; jismoniy tarbiya darslarini o'rganish; katakli daftarlarda tanish harflarni chop etish; ustiga harflar yozilgan kublar bilan o'ynash; so'zlarning ovozli tahlilini takomillashtirish bo'yicha individual ish.
Darsning borishi.
1. Tashkiliy moment. Ochiq o'yin "U mo'ynali, u katta ..."
Bolalar so'zlarni aytadilar: "U mo'ynali, u katta, qishda u uyada uxlaydi, yozda u rezavorlarni chaynadi, asalarilardan yovvoyi asal oladi,
Oyoqli yirtqich hayvon, ayiq qo'rqinchli tarzda baqirishi mumkin."
Ular ayiqning "o'ng'irlashini" eshitishlari bilanoq, ish joylariga tarqalib ketishdi.
Tarbiyachi: “Oh, sen qanday prankersan, Mishutka! Biz bilan sinfda o'tiring, siz juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganasiz."
Doskaning yoniga o'yinchoq ayiq qo'yaman.
2. Taklif bilan ishlash.
Bolalar, ayiq sizni ushlaganida nima qiladi? (Ayiq qichqiradi)
To'g'ri. Natijada "Ayiq o'kiradi" jumlasi bo'ldi.
Ayting-chi, “Ayiq o‘kiradi” gapida nechta so‘z bor?
Gapdagi birinchi so'z nima? ayiq qichqiradi"?
"Mishka" jumlasida ikkinchi so'z nima? qichqiradi»?
Keling, ushbu taklifning diagrammasini tuzamiz.
Eslab qoling va ayting-chi, jumladagi har bir so'z qanday grafik tarzda ko'rsatilgan? (jumladagi har bir so'z ____ qator bilan ko'rsatilgan)
Gapdagi birinchi so'z qaysi? (chiziq boshida ____ vertikal tayoq qo'yilgan)
Gapdagi oxirgi so'z qanday ko'rsatilgan?(.)
Biz kartalar yordamida "Ayiq o'ldiradi" jumlasining diagrammasini tuzamiz (barcha bolalar o'z ish joylarida jumlaning diagrammasini tuzganlarida, men bitta bolani matn terish tuvalida topshiriqni bajarishga taklif qilaman).
Qancha kartadan foydalandingiz?
Birinchi karta qaysi so'zni anglatadi?
Ikkinchi karta qanday so'zni anglatadi?
Mishka haqida ikki so'zdan iborat yangi jumlalarni o'ylab toping (bolalar javoblari)
Endi men vazifani murakkablashtiraman (yangi sxema qo'ydim). Matn yozish tuvaliga qarang.
Bu gapda nechta so'z bor?
Biz uchta so'zdan iborat jumla tuzamiz (bolalar o'z misollarini keltiradilar)
Yaxshi, siz vazifani bajardingiz.
3. So‘zning tovushli tahlili.
Men bolalarning e'tiborini Mishutkaga qarataman.
Bizning ayiqchamiz butunlay tinchlandi va endi o'ng'irmaydi. Uni chinakam xursand qilish uchun keling, ismi qaysi tovushdan boshlanishini aytaylik.
To'g'ri, M ovozi bilan.
Ko‘p so‘zlar shu tovush bilan boshlanadi.
M tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni eslang va nomlang (asal, sut, malina, chivin, kuya, Moskva, mandarin, meniki, mox, mart, metro...)
Dunyodagi barcha bolalarning eng sevimli so'zi nima? Ular uchun eng yaqin va eng aziz inson kim? (Ona)
Gaplaringa qo'shilaman. "Onam" biz uchun eng qimmatli so'zdir.
“Ona” so‘ziga tovushli tahlil qiling. Buning uchun stolingizda ko'k va qizil kartochkalar mavjud.
Qanday tovushlar ko'k rangda ko'rsatilgan?
Qanday tovushlar qizil rang bilan ko'rsatilgan?
Shunday qilib, keling, "ona" so'zining ovozli tahlilini boshlaylik.
"Ona" so'zida nechta tovush bor?
Birinchi karta qanday rangda?
U qanday tovushni ifodalaydi?
Ikkinchi karta qanday rangda?
U qanday tovushni ifodalaydi? va hokazo.
Kimning kartalari ismli bolalar bilan bir xil tartibda bo'lsa, qo'llaringizni ko'taring.
Juda qoyil.
Va endi Mishutka qiziqarli tanaffusni e'lon qiladi.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Mishkaning xaltasida unlilar bor. Bolalar musiqaga harakat qiladilar. Musiqa o'ynashni to'xtatgandan so'ng, Mishka sumkasidan xat yozilgan kartani "olib tashlaydi" va bolalar xatni tanib, u haqida tanish qo'shiq aytadilar.
A-A-A - Men o'zim uydaman.
U-U-U - kimdir uchun sut.
O-O-O - popsicle yeyish.
Y-Y-Y - biz kitobni o'qiymiz.
E-E-E - menga o't bering.
Biz o'ynab, o'rindiqlarga o'tirdik.
4. “M” harfi bilan tanishtirish. O'qish. Kublar bilan ishlash.
Biz qanday tovushlarni o'ynaganimizni ifodalovchi harflar bilan bolalar? (unlilar)
Yana qanday tovushlar bor? (undoshlar)
Unli tovushlar undoshlardan qanday farq qiladi? (unlilar kuylanadi va chiziladi, lekin undoshlar aytilmaydi)
Mehmonimizning ismi qaysi tovushdan boshlanadi? (M tovushi bilan)
M tovushi qanday talaffuz qilinadi? (lablar yordamida talaffuz qilinadi, og'izda to'siq hosil bo'ladi, keskin)
Bu qanday ovoz? (undosh)
To'g'ri, M tovushi undosh, uni kuylay olmaysiz, yana ayting M-M-M.
M tovushi "M" (em) harfi bilan belgilanadi. M harfi qanday ko'rinishini diqqat bilan ko'rib chiqing.
Bu maktubning ko'rinishi haqida ko'plab she'rlar yozilgan. Mana ulardan ba'zilari.
Tayoq va tayoq
Ularning orasida bir belgi bor
Va bu bir vaqtning o'zida hamma uchun tushunarli
Natijada "M" harfi (rasmda ko'rsataman)
Endi "M" harfi bilan tanishib, o'qishingiz mumkin.
4-betdagi “Savod o‘rgatish darslari” ish daftarlarini oching.Diqqat bilan qarang, “M” harfi tanish unli harflar bilan qo‘shilib bo‘g‘in hosil qiladi, keling, ularni o‘qib chiqamiz (bolalar bo‘g‘inlarni o‘qiydi).
Endi kublar bilan ishlaylik.
Esingizda bo'lsin, siz "ona" so'zini tahlil qildingiz.
Kublardagi harflardan "ona" so'zini tuzing
Tugallangach, bolalar bloklari yordamida "ona" so'zini o'qiydilar.
5. "M" harfini chop etish.
"M" harfini chop etishni o'rganish.
"M" harfi qanday yozilganiga qarang. Katta harf va kichik harf mavjud.
Bosh harf nima uchun? (ismlar, familiyalar, hayvonlarning nomlari, shaharlar nomlari yoziladi va undan jumla ham boshlanadi)
Kichik harf bosh harfga o'xshaydi, faqat kichikroq.
Avval bosh harfni chop etishni o'rganamiz.
Bosh harfning balandligi ikki kvadrat. Birinchidan, biz vertikal tayoqni ikkita katakchadan baland joylashtiramiz, so'ngra o'ngga qaytib, ikkita katakchani baland qilib, yana bir vertikal tayoqni ikkita katakchani baland joylashtiramiz. Keyin biz chizilgan chiziqlarning pastki nuqtalari orasidagi markazni topamiz va ularni yuqori uchlari bilan bog'laymiz.
Chop etilgan harfdan o'ngga bitta katakchani bosib, keyingi harfni chop eting.
Kichik harf bitta katakka joylashtiriladi.
Biz vertikal tayoqni bir katakchadan baland joylashtiramiz, uning yoniga ikkinchi tayoqni qo'yamiz, so'ngra hujayraning pastki chizig'idagi markazni topib, uni vertikal tayoqlarning yuqori nuqtalari bilan bog'laymiz va "Shamil" deb nomlanadi. ”.
Daftaringizda ishlashga tayyorlaning. Men sizga yozish paytida to'g'ri turish haqida eslataman.
Bolalarning katak daftarlarida ishi.
Bolalar ikkita satr yozgandan so'ng, dam olishni taklif qiling.
Bizning barmoqlarimiz yozgan
Barmoqlarimiz charchagan.
Bir oz dam olamiz
Va yana yozishni boshlaylik.
Uchinchi qatorda katta va kichik harflar almashinadi.
Juda qoyil. Siz yaxshi ish qildingiz. Men vazifani samaraliroq bajargan bolalarni ajratib ko'rsataman.
6. Dars natijasi.
Bolalarning ishi baholanadi.
Lekin bu nima? Menimcha, bizning Mishutka ko'chib ketgan. Bu bejiz emas, balki u bizni ajablantirayotgandir? (Men bir bolani Mishutka xaltada nima olib kelganini ko'rish uchun chaqiraman)
Oh, bu asal!
Rahmat sizga Mishutka. Bu "M" harfi qanchalik ajoyib, mazali va sog'lom. Mishutka, asalingizni albatta yeymiz.
Ishlatilgan kitoblar:
2. “Savod o‘rgatish darslari” ish daftarlari.
3. “O‘ynab o‘rgating”, Tumakova. "Mozaika-sintez". 2006 yil
Natasha Voroxaeva
"Dunnoga tashrif" tayyorgarlik guruhida ochiq savodxonlik darsi
Dastur vazifalari
Bolalarni tushunchalarni farqlashni o'rgatishda davom eting "xat" "ovoz".
Bolalarning unlilar va undoshlar o'rtasidagi farq haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ular haqida unlilar yumshoqlik yoki qattiqlik beradi.
So'zlardagi tovushlarni aniqlashni va harflardan so'zlarni yasashni o'rganing
Bolalarni jumla bilan tanishtirishni davom eting, ma'lum bir so'z bilan sxema bo'yicha jumla tuzing.
Fonemik ong va e'tiborni rivojlantirish.
Ona tiliga muhabbat, yaxshi niyat, chidamlilik, do'stni tinglash qobiliyatini tarbiyalash.
Muvofiq nutqni yaxshilang.
uchun materiallar kasb
Balon, rasmlar solingan konvert, harflar, dengizlar bilan plakat, jumlalar diagrammasi, to'p.
Tarqatma
Harflar, so'zlar bilan kartalar, oddiy qalam.
Darsning borishi
Bolalar, bugun bizga keling guruhga mehmonlar kelishdi. Salom aytaylik mehmonlar.
Salom.
(eshikni taqillating, konvertli shar uchib kiradi)
Konvertni ko'rib chiqing.
Bolalar, konvertda nimani ko'ryapsiz? (Rasmlar)
Ushbu rasmlarda jo'natuvchining ismi shifrlangan. Keling, uning ismini hal qilaylik. Biz har bir rasmning so'zida birinchi tovushni aniqlashimiz kerak va bu tovushlardan bizga xat yozgan shaxsning ismini hosil qilishimiz kerak.
Rasmda nima ko'rsatilgan?
Sonya, so'zdagi birinchi tovush nima? "iplar"?
Bor, Artyom, xatni qo'ying "N".
Bolalar boshqa so'zlarni xuddi shu tarzda tahlil qiladilar.
Vlad, shifrlangan so'zni o'qing. (Bilmadim)
Bolalar bu xatni bizga yozdilar Bilmadim.
Bolalar, nima yozganingizni qanday bilib olasiz? Maktubda bilmayman? (o'qish)
Bolalar uchun xat
Bolalar, biz yordam beramiz Bilmadim barcha vazifalarni bajarasizmi?
Biz yordam beramiz.
Xo'sh, bolalar, borishga tayyormisiz Dunnoga mehmonlar? (tayyor)
Qanday qilib sizni va meni sehrli yurtga olib borishimiz mumkin? (bolalar javoblari)
To'g'ri, lekin siz va men sehrli gilamda sehrli mamlakatga uchamiz.
Iltimos, sehrli gilamga o'tiring.
Mana, biz sehrli mamlakatdamiz.
Bolalar, nega biz bu erga keldik? (Yordam Bilmadim)
Qarang, stolda nima ko'ryapsiz? (harflar)
Harf va tovush o'rtasidagi farq nima? (biz ko'ramiz, o'qiymiz, harflarni yozamiz va tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz)
Qizlar, stoldan barcha undoshlarni oling.
Nima uchun ular rozi deb o'ylaysiz? (undosh tovushlar shitirlaydi, shivirlaydi, hushtak chaladi va qo'shiq aytishni xohlamaydi)
Qolgan harflarning nomlari qanday? (unlilar)
Nima uchun ular unli tovushlar deb o'ylaysiz? (ularni kuylash mumkin)
Qaysi 2 guruhlar Unli tovushlar bo'linadimi? (undoshlarga yumshoqlik beruvchi unlilar va undoshlarga qattiqlik beruvchi unlilar uchun)
Qarang, bolalar, nimani ko'ryapsiz? (2 dengiz, bitta janub, unlilar yashaydigan, undoshlarga yumshoqlik beruvchi va shimoliy, unlilar yashaydigan, undoshlarga qattiqlik beradigan)
Yaxshi, bolalar vazifani to'g'ri bajarishdi, endi kiring va stollarga o'tiring.
Stolingizda nimani ko'ryapsiz? (harflar)
Harflardan so'z yasang. Venya bilan qanday so'zni o'ylab topdingiz? (barcha bolalardan so'rang) (Rossiya, vatan, Yer, shahar, Karachev, bayroq)
Jismoniy mashqlar.
Yaxshi, bolalar vazifani bajarishdi. Harflarni stol chetiga o'tkazing va vazifa kartasini oling. Uni aylantiring.
Sizningcha, bizning so'zlarimizga nima etishmayapti? (xat yo'q, xat yo'q, xat qochib ketdi)
Sizning so'zingizga qochib ketgan xatni o'ylab, yozishingiz kerak.
Vlad birinchi so'zni o'qidi (malina, mashina, Marina)
Doskaga boring va etishmayotgan xatni yozing.
Qolgan so'zlarni xuddi shu tarzda tekshiring.
Yaxshi, siz vazifani xatosiz bajardingiz.
Yigitlar, Bilmadim o'yin o'ynashni taklif qildi "So'zlar zanjirini to'plang", lekin u qanday o'ynashni bilmaydi.
Bu o'yinni qanday o'ynashni bilasizmi? (keyingi so'zni yaratish uchun so'zning oxirgi tovushidan foydalaning).
Bolalar aylanada turishadi va to'pni bir-birlariga uzatadilar va so'zlarni talaffuz qiladilar.
Yaxshi bolalar, endi stollarga o'tiring.
Taklifning qisqacha mazmunini taqdim eting.
Bolalar, diqqat bilan qarang, nimani ko'ryapsiz? (taklif diagrammasi)
Taklif nima? (bu 2,3,4 yoki undan koʻp bir-biriga doʻst boʻlgan soʻzlar)
(2 so'z)
So‘z bilan chizma bo‘yicha gap tuzing "kitob" (Kitob sotib oldim. Kitob berdim. Kitob o'qing.)
Men ikkinchi diagrammani joylashtiraman.
Bu gapda nechta so'z bor? (3 so'z)
Ushbu diagrammadan foydalanib, so'z bilan gap tuzing "kitob" (Ular qiziqarli kitob sotib olishdi. Chiroyli kitob berishdi. Onam kitob o‘qiyapti.)
Men uchinchi diagrammani taqdim etaman.
Bu gapda nechta so'z bor? (4 so'z)
Ushbu jumlaning tuzilishida qanday g'ayrioddiy narsalarni sezdingiz? (3-so'z bosh harf bilan yoziladi)
- Eslaylik:
Qanday so'zlar bosh harf bilan yoziladi? (gapdagi har qanday birinchi so‘z bosh harf bilan yoziladi. Odam ismlari, hayvonlar nomlari, shahar va daryo nomlari bosh harf bilan yoziladi)
Yaxshi, so'z bilan ushbu sxemadan foydalanib, jumla tuzing "kitob" (Onam Mashaga kitob sotib oldi. Opa Katyaga kitob o'qiyapti.)
Yaxshi yigitlar! Siz barcha vazifalarni a'lo darajada bajardingiz va Bilmadim biz uchun syurpriz tayyorladi.
Nima uchun Bilmadim bizga shunday sovg'a berdimi?
Bolalar, bizning qiziqarli sayohatimiz tugadi, biz o'zimizga qaytish vaqti keldi guruh.
Kiring va bizning samolyot gilamiga o'tiring. (bolalar o'tirishadi, ko'zlarini yumadilar, musiqa sadolari)
Bolalar, biz bugun qaysi davlatga sayohat qildik? Kimga yordam berdik?
Biz bilan xayrlashaylik mehmonlar Keling, sizga katta rahmat va xayrlashaylik.
Bolalar uchun xat
Aziz yigitlar!
Ismim Bilmadim, siz kabi, men bu yil maktabga boraman. Znayka maktabga tayyorligimni tekshirishga qaror qildi va menga juda ko'p topshiriqlar berdi. Men xato qilishdan, topshiriqlarni bajarmaslikdan juda qo'rqaman va sizdan yordam so'rayman. Iltimos, menga yordam bering!
Sizning Bilmadim.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Bilimlar yurtiga sayohatda". Maktabga tayyorgarlik guruhida savodxonlikni o'rgatish uchun o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Dastur mazmuni: So'zni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash; So'zlarni ovozli tahlil qilishni mashq qilish; Unli tovushlar farqi haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang.
Tayyorgarlik guruhida savod o'rgatish bo'yicha yakuniy dars Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha yakuniy dars. Maqsad: bolalarning bilim darajasini aniqlash; maktabga tayyorgarlik. Vazifalar: 1. Mahkamlash.
Aqli zaif bolalar uchun maktabgacha ta'lim guruhida savodxonlikni o'rgatish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Keling, Dunnoga yordam beraylik" Maqsadlar: Tuzatish - tarbiyaviy: * fonemik idrokni rivojlantirish; * harflar tasvirini birlashtirish; * ovozni tahlil qilish ko'nikmalarini birlashtirish.
Alohida ehtiyojli bolalar uchun savodxonlik o'rgatish uchun tayyorgarlik bo'yicha ochiq yakuniy dars. Alohida ehtiyojli bolalar uchun savodxonlik o'rgatish uchun tayyorgarlik bo'yicha ochiq yakuniy dars. Mavzu: TANISH HASAROTLAR. Maqsadlar: "unli-undoshlar" tushunchalarini birlashtirish.
Alohida rivojlanishga muhtoj bolalar uchun maktabgacha ta'lim guruhida savodxonlikka tayyorgarlik bo'yicha ochiq yakuniy dars Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha ochiq dars. nutq terapevti - Natalya Anatolyevna Popova Maqsadlar:.
, Tuzatish pedagogikasi
Dars uchun taqdimot
Orqaga oldinga
Diqqat! Slaydlarni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.
Maqsad: bolalarning matn, jumlalar, tovushlar va harflar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, tovushlarni quloqqa qarab alohida, bo'g'inlar, so'zlar, quloqlarga qarab farqlash va tovushlarni so'zlardan ajratish.
Vazifalar:
- Fonemik ongni rivojlantirish
- Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish:
- Diqqat, xotira, fikrlash, fazoviy yo'nalishni rivojlantirish;
Uskunalar:
- nutq terapevti o'qituvchisi uchun: dars uchun eslatmalar va taqdimot (1-ilova), harflar (2-ilova);
- pedagogik psixolog uchun - videoklip;
- ingliz tili o'qituvchisi uchun - harflar bilan ingliz alifbosi, Pinokkio qo'g'irchog'i, ekran
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment. O'qing,
Men uning oldida o'tiraman va o'tiraman.
Men qarayman, qarayman
Filmlar, yangiliklar va o'yinlar
Va boshqa dasturlar.
Ayting-chi, nima o'qidingiz? Matn. Ushbu matnda nechta gap bor? Birinchi jumlani, ikkinchisini o'qing. Qaysi taklif kattaroq? Bu topishmoq nima haqida? (TV) Qaysi so'zlar bizga javob berdi? (2-slayd)(1-ilova)
2. Mavzuga oid xabar. Bugun televizorda tomosha qilamiz... (3-slayd)
Men yog'och bolaman
Chiziqli qalpoqchada.
Men odamlarning quvonchi uchun yaratilganman,
Baxt kaliti mening qo'limda.
Toshbaqa berdi
Bu kalit men uchun sehrli.
Va keyin men o'zimni topdim
Yaxshi ertaklar mamlakatida.
Albatta, "Pinocchio" haqida
Pinokkio- Oh, men qayerdaman? (4-slayd) Yana beparvoligim tufayli qandaydir ahvolga tushib qoldim, nima qilishim kerak? Shunday qilib. Men allaqachon harflarni bilaman va XAT yozishim mumkin! Siz esa, ko'rshapalaklar, MENING DO'STIM TOPBABAGA XAT yetkazib bering. (5-slayd) Va mana bu xat ... (6-slayd) Aziz toshbaqa, bolalarga meni topishga yordam bering... (7-slayd) (8-slayd)
Toshbaqa"Men sizlarga Pinokkioni qutqarishda yordam beraman, lekin Karabas Barabas uni birinchi bo'lib topishidan oldin barcha vazifalarni tezda bajarishingiz kerak." Har bir topshiriq uchun siz sovg'a olasiz - barcha harflarni to'plaganingizdan so'ng, siz Pinokkioning qaerdaligini bilib olasiz.
3. Fikrlashni rivojlantirish.
1. Toping " ortiqcha" so'z: kokos, to'r, eslatmalar, boncuklar, (barcha so'zlarda ovoz bor [ BILAN], lekin "eslatmalar" so'zida emas. Mana sizning birinchi sovriningiz, bir so'zda qancha so'z bor. (H harfi) (9-slayd)
2. Bu harf "eman" so'zining o'rtasida va "salyangoz" so'zining boshida joylashgan. Salyangoz - Men shunchaki xatimni tashlamayman, Men bilan o'ynang, bolalar.
3. Fonemik ongni rivojlantirish. "Salyangoz" o'yini. Qo'llarini ushlab turgan bolalar aylana bo'ylab yurishadi: "Salyangoz". Salyangoz, shoxlaringizni tashqariga chiqaring. Men sizga shakar va bir bo'lak tvorog beraman, - keyin ular to'xtaydi va bolalardan biri "Salyangoz" deb chaqiradi. U kim qo'ng'iroq qilganini taxmin qilishi kerak (O'yin 2-3 marta takrorlanadi.) Biz uzoqroq o'ynashimiz mumkin edi, lekin biz Pinokkioni qutqarishimiz kerak. Xatingizni bizga berasizmi? (Salyangoz U harfini beradi) (slayd 11)
4. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. "Hatni yig'ish" o'yini(slayd 12) Bir laylak uchib o'tdi. “Bolalar, men ham sizga yordam bermoqchiman. Mening sumkamda juda ko'p xatlar bor, lekin ular buzilgan, ularni yig'ishga harakat qiling. (Bolalar 6 qismga bo'lingan harflarni yig'adilar - "jumboqlar"). (A, L, H)(2-ilova)
5. “So‘zni yig‘ing” o‘yini Siz barcha harflarni to'pladingiz va endi so'zni yig'ish uchun ushbu harflardan foydalaning va Pinokkio N, A, L, U, C qayerda joylashganligini bilib olasiz. (shkaf) (slayd 14).(agar bolalar qiyin bo'lsa, harflarni ma'lum bir rang sxemasiga qo'yishni taklif qiling - ketma-ket) (slayd 13).
6. Jismoniy mashqlar. Fazoviy orientatsiya va dam olish uchun mashqlar psixolog tomonidan amalga oshiriladi.(3-ilova)
Bolalar, biz ko'plab to'siqlar va qiyinchiliklar bilan uzoq va mashaqqatli sayohatga chiqmoqdamiz. Yo'lboshchi bizga yo'lni ko'rsatadi, biz esa unga ergashamiz va uning ko'rsatmalariga quloq solamiz. Bir-biringizning orqasida turing. Qo'llaringizni oldingi odamning kamariga qo'ying. Konduktordan boshqa hammaning ko‘zi yumilgan. Keling, diqqat bilan tinglaylik! Biz zich o'rmonga kirdik va tor yo'l bo'ylab sekin yurdik. Katta tosh bor, uni o'ng tomonga aylantiring. Biz daryoga bordik. Keling, uni jurnal bo'ylab kesib o'tamiz, kichik qadamlar bilan, vaqt ajrating. Ehtiyotkorlik bilan! Tepada shoxcha bor, boshingiz bilan urmaslik uchun pastga egilib, endi chapga buriling va ko'zingizni oching. Chiroyli gulzorga chiqdik. Chiroyli kapalaklar gullar ustida uchib ketishadi, lekin ular pupa bo'lib, pillada uxlashdan oldin. Biz qo'g'irchoqlarga aylanamiz. Asta-sekin pilla ochiladi, qo'g'irchoqlar uyg'onadi, cho'zilib, qanotlarini yoyib, kapalaklarga aylanadi, ular quvnoq aylanib, bir guldan ikkinchisiga uchib, gul ustida o'tirib, shirin nektar ichishadi. Kechqurun kapalaklar qanotlarini bukadi va dam oladi. (slayd 15)
7. Ingliz tili o'qituvchisi bilan topshiriqlar. (slayd 16–18) Pinokkio- Salom bolalar. Meni qutqarganingiz uchun rahmat, men yangi bilimlarga ega bo'lish va juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganish uchun maktabga borishga shoshildim, lekin men beparvo edim, atrofga qaradim va bu voqea men bilan sodir bo'ldi. (4-ilova)
O'qituvchi- Darsliklaringizni yo'qotib qo'ydingizmi?
Pinokkio- Yo'q. Menda juda ko'p darsliklar bor (Pinokkio darsliklarni joylashtirishni boshlaydi va uning boshidan ingliz harflari uchib ketadi) Oh-oh-oh, men nima qildim.
1-mashq. Bolalar, menga harflarni yig'ish va ularni alifbo tartibida joylashtirishga yordam bering. (bolalar ingliz alifbosini to'playdi va ingliz tilida "Alphabet" qo'shig'ini kuylaydi) Siz qanday ajoyib odamsiz! Qanday o'qishni bilasizmi?
Vazifa 2."Rasmni tanlang" o'yini (bolalar ingliz tilida yozilgan so'z uchun mos rasmni tanlaydilar).
Vazifa 3. Diqqat va harakatni muvofiqlashtirish uchun qo'shiq o'yini "Muzlatish" (Bolalar aylana bo'ylab yurishadi va ingliz qo'shig'ini kuylashadi. Qo'shiq oxirida etakchi - bola har qanday harakatni ko'rsatadi, barcha bolalar buni takrorlashlari va harakatsiz turishlari kerak. Bir necha soniyadan so'ng, birinchi bo'lib harakat qilgan bola o'yindan chetlashtiriladi. O'yin yangi boshlovchi bilan 2-3 marta takrorlanadi.) Yaxshi, bolalar. Mayli, lekin men maktabga shoshilyapman. Sizga maktabda yaxshi vaqt tilayman. Xayr. Salomat bo'ling.
8. Darsning qisqacha mazmuni. Bugun, bolalar, siz Pinokkio kabi maktabga boradigan bilim va ko'nikmalaringizni ko'rsatdingiz va umid qilamizki, siz doimo diqqatli bo'lasiz va shunga o'xshash voqea siz bilan sodir bo'lmaydi. Omad tilaymiz, yigitlar!
Dastur mazmuni.
- Bolalarga berilgan tovushlar bilan so'zlarni nomlashni o'rgatishda davom eting.
- So'zlarni ovozli tahlil qilishni o'rganishni davom eting.
- Ikki so'zdan iborat jumla tuzish qobiliyatini mustahkamlash; berilgan so'z bilan.
- Taklif yuborishni o'rganing.
Materiallar va jihozlar.
Namoyish materiallari:
Qizil, ko'k, yashil chiplar; taxta; o'yinchoq yuk mashinasi; olmalar.
Tarqatma:
Qizil, ko'k, yashil chiplar; kumush to'rtburchaklar; olma tasvirini joylashtirish uchun kartalar; turli ob'ektlarni tasvirlaydigan rasmlar.
Darsning borishi:
I. ARTIKULATIV GIMNASTIKA (Artikulyatsiya gimnastikasi- tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan artikulyatsiya organlarini (lablar, til, pastki jag') o'rgatish uchun mashqlar.
Quvnoq til haqidagi ertak
Bir paytlar Quvnoq til yashagan ekan. U erta tongda uyg'ondi. Oynani ochdi (tishlaringiz ko'rinadigan bo'lishi uchun og'zingizni keng oching). Chapga qaradi, o'ngga qaradi (tilingizning uchini chapga va o'ngga aylantiring). Osmonga qaradi (tilingizning uchi bilan yuqori labingizga teging). U yerga qaradi (tilining uchi bilan pastki labiga tegib). Men osmonda quyoshni ko'rdim va keng tabassum qildim (tabassum). U derazani yopdi (lablarini mahkam yoping). Til yuvinish uchun hammomga yugurdi. U tishlarini cho'tkalashni boshladi (masalan. Tishlaringizni yuving. Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tishlaringizni ko'rsating va tish cho'tkasining tozalash harakatlariga taqlid qilib, keng tilingizni yuqori tishlarning tashqi tomoniga o'tkazing. Biz ham "pastki qismini cho'tkalaymiz. tishlar."). Va keyin og'zingizni yuving (yoqoqlaringizni puflang, xuddi og'zingizni chayayotgandek). Va u nonushta qilish uchun oshxonaga yugurdi. Men stolda murabbo bilan piroglarni ko'rdim va lablarimni yaladim (o'ngda, keyin chapda yuqori labimni yalang). Men uchta pirog yedim va tashqariga yugurdim. Til otga o'tirdi va tepalikka yugurdi (tuyoqlarning sekin urishiga taqlid qilib). Va keyin u o'zining sevimli qo'shig'ini kuylay boshladi Aaaaaaaa, Ooooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (unli tovushlar ro'yxati). Til tog'ga chiqdi va belanchakda tebranishga qaror qildi (mashq: Belanchak. Og'iz keng ochiq, lablar tabassumda. Tilning holatini ritmik ravishda o'zgartiring: 1) yuqori kesma tishlarning orqasida tilning uchi; 2) pastki kesma tishlarning orqasida tilning uchi. Faqat til harakat qiladi, iyagi emas!). Men soatimga qaradim (mashq: Tomosha qiling. Og'zingizni oching, tilingizni chiqaring. Tilingizni navbat bilan og'zingizning o'ng burchagiga, keyin chapga siljiting.). Uyga borish vaqti keldi. Men otga mindim. Men uyga yugurdim. Ot esa tepalikdan tez yuguradi (tuyoqlarning tez taqlid qilishiga taqlid qilish).
II. TO'P BILAN O'YIN
"So'zni ayt"
- Bolalar, endi biz "So'zni ayting" deb nomlangan qiziqarli o'yin o'ynaymiz. Men sizga mavzuni aytaman, siz esa menga so'zlarni aytasiz. Shu bilan birga, men TO'XT deguncha to'pni bir-biringizga uzatasiz! (Mavzular: Uy hayvonlari, Mevalar, Yovvoyi hayvonlar, Shlyapalar, Mebel, Sabzavotlar.).
- Endi siz va men boshqa o'yin o'ynaymiz. Men sizga bir tovushni aytaman, siz esa bu tovush bilan boshlangan har qanday so'zni aytasiz.
III. YANGI MAVZUNI KIRISH
Taklif
Bolalar, qaranglar, mening qo'limda nima bor (o'yinchoq yuk mashinasini ko'rsatib). Endi u nima qilayotganiga qarang (men yuk mashinasi harakatlanayotganini ko'rsataman).
— Yuk mashinasi (avtomobil) harakatlanmoqda. Siz va men bir taklif bilan chiqdik. Bizning gapimizda nechta so'z bor? Birinchi so'zni ayting. Ikkinchi so'zni ayting.
- Endi men sizga qanday taklif qilishni o'rgataman. Qarang, bizda kumush to'rtburchaklar bor. Bitta to'rtburchak jumlaning bir so'zini ifodalaydi. Gapdagi so'zlar bir-biridan uzoqda joylashgan bo'lishi kerak. Keling, taklifimizni birgalikda aytishga harakat qilaylik: MOSHINA AYDALADI.
"Va endi men sizga o'zingiz ishlashingizni maslahat beraman." Sizda ob'ektlarning rasmlari bor. Har kimning o'z surati bor. Sizning vazifangiz ushbu elementlar bilan jumla yaratishdir.
Men bolalarga mustaqil ishlash uchun vaqt beraman.
- Endi eshitaylik, kimda qanday taklif bor.
Men bolalarni o'z takliflarini joylashtirishga taklif qilaman.
Jismoniy MINUT
"Shamol"
Shamol nafas olmoqda, nafas olmoqda (Qo'llar yuqoriga - chuqur nafas)
Va daraxtlar chayqalishda davom etadi (Keyin - yon tomonlarga, cho'tkalarni silkitadi)
Shamol tinchroq, sokinroq, (Yana yuqoriga - chuqur nafas)
Va daraxtlar balandroq, balandroq (Va pastga, uzoq nafas)
Keling, o'tiraylik, jim bo'ling. (Bolalar stollarida o'tirishadi)
IV. QO'LLANGAN MATERIALNI TAKRORLASH
So'zning ovozli tahlili
Men olmalarni yuk mashinasining orqasiga qo'yaman va bolalardan yuk mashinasi nima olib ketayotganini so'rayman. (Olmalar). Keyin olmalarni olib tashlab, bittasini qoldirib, yuk mashinasi hozir nima olib ketayotganini so'rayman. (Olma). Men bolalarga APPLE so'zini ovozli tahlil qilishni taklif qilaman. Men bolalarni har bir tovushni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatib, so'z qanday eshitilishini tinglashni taklif qilaman. Keyinchalik, men o'zingiz so'zni ovozli tahlil qilishni va olma rasmi bo'lgan kartaga chiplar bilan joylashtirishni taklif qilaman.
Keyinchalik, bola doskada so'zni tahlil qiladi, tovushlarni nomlaydi va ularni tavsiflaydi. Keling, qoidani eslaylikki, [th`] tovushi nutqimizdagi eng qisqa va har doim yumshoq undoshdir. Bolalar o'zlarida xatolarni (agar mavjud bo'lsa) topishlari va ularni tuzatishlari kerak.
- Bir so'zda nechta qattiq undosh borligini kim ayta oladi? Qancha yumshoq undosh tovushlar? Qancha unli tovush bor?
- Bu so'z nechta bo'g'indan iborat? Nega bunday qaror qildingiz? Keling, buni tekshirib ko'ramiz. Buni qanday qilishimiz mumkin? (qo'lingizni iyagingizga qo'ying). Qaysi bo‘g‘in urg‘uli? Men bolalarning javoblarini tinglayman va yordam kerak bo'lganda yordam beraman.
IV. NATIJALAR
- Bolalar, bugun darsda nima qilganimizni eslaylik?
- Biz qanday yangi narsalarni o'rgandik?
- Bugun kim eng faol bo'ldi?
o'qituvchi, GBOU № 1995 o'rta maktab, Moskva
Nadejda Moskaluk
Tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha ochiq darsning qisqacha mazmuni
: "Tsvetik-Semitsvetik"
MKOU "Pavlovskiy o'rta maktabi" (maktabgacha ta'lim bo'limi) Tayyorgarlik maktabi guruhi uchun dars xulosasi"Yetti gulli gul"
Tayyorlangan: o'qituvchi Moskaluk N.V. 2015 yil.
Tayyorlov maktab guruhida savod o'rgatish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni MAVZU: "Tsvetik-Semitsvetik"
Yosh: maktabga tayyorgarlik guruhi.
Ta'lim integratsiyasi hududlar: ijtimoiy - kommunikativ, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, jismoniy rivojlanish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
1. Bolalarni so'zlarning ovozli tahlilini, tovushlarni farqlashni o'rgatish (undoshlar va unlilar)
2. Fonemikani yaxshilang eshitish: so'zdagi tovushni ajratib olishni o'rganing, uning so'zdagi o'rnini aniqlang.
3. Gaplarni yozish va gap konturini tuzish qobiliyatini mashq qilish.
4. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyalash:
1. O'qituvchining ko'rsatmalarini diqqat bilan tinglash va bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
2. O'z nuqtai nazaringizni himoya qilish qobiliyatini rivojlantirishda davom eting.
3. Do‘stlik tuyg‘usini shakllantirish.
Demo material: etti gulbargli gul, xat bilan konvert.
rasmlar bilan kartalar.
Tarqatma: rangli doiralar (qizil, ko'k); 1,2,3,4 raqamlari bo'lgan kartalar; takliflarni yozish uchun chiziqli diagrammalar.
Bolalarni tashkil etish: doira ichida, stollarda;
Dastlabki ish: eshitish e'tiborini rivojlantirish uchun o'yin "Eslab qoling, takrorlang"; berilgan so‘zlardan gaplar tuzish; tuzilgan jumlalar sxemalarini tuzish, so'zlarni ovozli tahlil qilish.
Tuzilishi:
1. Tashkiliy vaqt – 1 ta vazifa "Topmoqni toping va uni tasvirlab bering"
2. Mavzu ustida ishlash sinflar: - 2-topshiriq
3 vazifa
4 JISMONIY MINUT - 5 vazifa "Ovozni toping"
Vazifa 6 "O'yin ovozli uylar".
Vazifa 7
3. Xulosa sinflar. Ko'chirish:
Tarbiyachi. Bolalar, mening oldimga keling. Ayting-chi, bugungi kayfiyatingiz qanday?
Bolalar. Yaxshi, quvnoq, quvnoq.
Tarbiyachi. Ajoyib! Keling, qo'l ushlaymiz va bir-birimizga yaxshi kayfiyatimizni bildiramiz. (Bolalar aylanada turishadi).
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi.
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni qattiqroq tutaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Tarbiyachi. Bolalar, bugun ertalab guruh Men shunday ajoyib gulni kashf etdim, etti gulli. Va unga maktub yopishtirilgan. Sizsiz o'qimagan bo'lardim. Men sizga konvertni ochishni va xatni o'qishni taklif qilaman, agar u biz uchun bo'lsa. To'g'rimi?
(O'qituvchi konvertni ochadi, xat olib, o'qiyapti: “Aziz bolalar, siz tez orada maktabga borasiz, shuning uchun siz ko'p narsani bilishingiz va qila olishingiz kerak. Men sizga sehrli gulimni topshiriqlar - topishmoqlar bilan yuboraman. Agar siz mening barcha topshiriqlarimni bajarsangiz, bu sizning maktabga tayyor ekanligingizni anglatadi. Unda sizni oldindan tabriklayman. Va agar ba'zi vazifalar sizga juda qiyin bo'lib tuyulsa va ularni bajarish qiyin bo'lsa, unda bu ham muammo emas. Maktab boshlanishidan oldin hali vaqtingiz bor va o'qishga vaqtingiz bo'ladi. Sizga omad tilayman! Xayrli tong! Donishmand boyqush.) Pedagog. Xo'sh, keling, ushbu vazifalarni bajarishga harakat qilaylikmi? (Ha). Shu bilan birga, biz mehmonlarimizga o'rganganlarimizni ko'rsatamiz, shuningdek, o'qituvchilar va ota-onalar biz bilan faxrlanishlari uchun maktabni boshlashdan oldin yana nimani o'rganish kerakligini bilib olamiz.
Xo'sh, qanday gulbarg avval ochamiz, Bolaning ismi?
Bolalar javoblari.
1 Vazifa "Topmoqni toping va uni tasvirlab bering"
Men kurtaklarimni ochaman
yashil barglarga.
Men daraxtlarni kiyintiraman
Men ekinlarni sug'oraman,
Harakatga to'la
mening ismim... Pedagog: Juda qoyil! Bolalar, ayting-chi, bahor qanday?
Bolalar: issiq, quyoshli, sovuq, erta, uzoq kutilgan, yomg'irli, shovqinli, yashil, shamolli, 2-topshiriq "Rasm asosida taklif qiling"
O'qituvchi: Bolalar, doskaga qarang. (Doskada rasm bor "Bahor"). Bolalar bahor haqida gaplar tuzadilar va gapdagi so`z sonini aniqlaydilar.
Stollaringizda naqshli chiziqlar bor. Ulardan siz diagramma tuzishingiz kerak takliflar:
1. Uzoq kutilgan bahor keldi.
2. Bolalar bog'da sayr qilishdi.
(Bolalar gap sxemalarini tuzadilar. Keyin doskada tekshiramiz)
O'qituvchi: Yaxshi va siz bu vazifani bajardingiz. O'qituvchi: Siz bahorni to'g'ri tavsifladingiz va Dono boyo'g'lining ikkinchi vazifasini bajardingiz.
O'qituvchi: qaysi gulbargni vazifa bilan bajaramiz ochiq?
3 vazifa "Topmoqni toping va so'z uchun ovozli tahlil qiling - javob" Soylar tez oqmoqda, quyosh isinmoqda, Chumchuq ob-havodan xursand - u bizni bir oyga ko'rgani keldi ... (mart)
O'qituvchi: Yaxshi, siz topishmoqni topdingiz. Endi so'zning tovushli tahlilini qilaylik "mart". Buning uchun stolingizda ko'k va qizil doiralar mavjud.
Qanday tovushlar ko'k rangda ko'rsatilgan?
Qanday tovushlar qizil rangda ko'rsatilgan?
Bir so'zda qancha tovush bor "mart"?
Birinchi doira qanday rangda? Shunday qilib, keling, so'zning ovozli tahlilini boshlaylik "mart".
Bolalar boshqa tovushlar bilan shunga o'xshash harakatlarni bajaradilar va ularning oldiga Mart so'zi uchun ovozli trekni qo'yadilar. Bir bola doskada ishlaydi.
O'qituvchi: Bu so'zda nechta tovush bor? Qancha unli bor? To'g'rimi?
Kimning doiralari bolalar nomlari bilan bir xil tartibda bo'lsa, qo'llaringizni ko'taring. Juda qoyil! Siz ham bu vazifani bajardingiz, endi jismoniy tarbiya bilan shug'ullanamiz
4. Jismoniy tarbiya daqiqasi:
Biz keyingi gulbargni yirtib tashlaymiz va bu bor mashq qilish:
5 vazifa "O'yin ovozli uylar". O'qituvchi: Bolalar, endi biz Sound Houses o'yinini o'ynaymiz. Stollaringizda derazalari bo'lgan uylar bor. Uyda qancha deraza bor, bir so'zda juda ko'p tovushlar bor. Siz ikkita rasmdan uyingizga mos keladiganini tanlashingiz kerak. (har birida uy va ikkita karta bor). Yaxshi, siz bu vazifani bajardingiz.
Tarbiyachi. Biz keyingi gulbargni yirtib tashlaymiz. Vazifani tinglang. Vazifa 6 "So'zlarni bo'g'inlarga bo'ling va ularning sonini aniqlang".
Tarbiyachi. Stollaringizda 1,2,3,4 raqamlari yozilgan belgilar bor. Endi men rasmlarni ko'rsataman. Sizning vazifangiz so'zni nomlash va bu so'zda nechta bo'g'in borligini aniqlashdir. Agar 1 bo‘g‘in bo‘lsa, 1 raqami bilan, 2 bo‘g‘in bo‘lsa, 2 raqami bilan, 3 bo‘g‘in bo‘lsa, 3 raqami bilan, 4 bo‘g‘inli ishorani ko‘tarasiz. 4 raqami. Vazifa aniqmi? Boshlaylik.
O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi (kamalak, atirgul, ko'knori, muzlar, momaqaymoq, tol, tol) va bolalar bo'g'inlar sonini aniqlaydilar va kartalarni olishadi.
Tarbiyachi. Juda qoyil. Hammasi to'g'ri.
7-topshiriq "Ovoz qayerda yashiringan?"
Nima, bolalar?
Mening qiyin topishmoqlarim.
Va keyin aniqlang
Ovoz qayerda yashaydi?
Tarbiyachi. Siz va men Dono boyo'g'lining topishmoqlarini topib, uning bu topishmoqlarda qaerda yashashini aniqlashimiz kerak. ovoz: so‘z boshida, o‘rtasida yoki oxirida. Tayyormisiz? Qani boshladik.
O'qituvchi topishmoqlarni o'qiydi. Bolalar topishmoqlarni hal qilishadi.
Erdan birinchi bo'lib chiqadi
Eritilgan yamoq ustida.
U sovuqdan qo'rqmaydi
Kichkina bo'lsa ham.
(Qor pardasi) Tarbiyachi. Bu so'zda [n] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. Bir so'zning o'rtasida.
Moviy ko'ylakda
Dara tubi boʻylab yuradi.
(Oqim) Tarbiyachi. Bu so'zda [r] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. So'z boshida.
Starlingda uyga ko'chib o'tish
U cheksiz quvonadi.
Shunday qilib, masxara biz bilan yashaydi,
Biz erishdik.
(qush uyi)
Tarbiyachi. Bu so'zda [lar] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. So'z boshida.
Bu yerda filialda birovning uyi bor
Unda na eshiklar, na derazalar,
Ammo jo'jalar u erda yashashi uchun issiq.
Bu uyning nomi.
(Uya) Tarbiyachi. Bu so‘zda [o] tovushi qayerda yashaydi?
Bolalar. So'z oxirida.
Tarbiyachi. Yaxshi, barchangiz bu vazifani a'lo darajada bajardingiz.
Tarbiyachi. Yaxshi, bolalar, siz barcha topshiriqlarni bajardingiz va biz muvaffaqiyatlarimiz haqida ishonch bilan Donishmand boyo'g'liga maktubda yozishimiz mumkin.
Ayting-chi, sizga bizniki yoqdimi sinf? Sizningcha, qaysi vazifa eng oson? Qaysi biri eng qiyin?
