Elk rus tili bo'yicha taqdimot. “Musli va buzoq” tavsifiy matnining taqdimoti. Reja tuzish va kalit so'zlarni aniqlash

O'quv portalidan yuklab olingan

Arcturus va shifokor

Bir kuni shifokorning uyida qiziq bir aholi paydo bo'ldi. Bu qanday sodir bo'ldi. Bir kuni xizmatdan qaytgan shifokor ko'r itni ko'rdi. Bo‘yniga arqon bo‘lagini osgancha, u yog‘ochlar orasiga tiqilib o‘tirdi va titrab ketdi. Shifokor uni oldin bir necha bor ko'rgan edi. Endi u to'xtadi, uni har tomonlama ko'rib chiqdi, lablarini urdi, hushtak chaldi, so'ng arqonni oldi va ko'rni uyiga sudrab ketdi.

Uyda shifokor uni iliq suv va sovun bilan yuvib, ovqatlantirdi. It odatiga ko'ra ovqatlanayotganda qaltirab, qaltirab ketdi. U ochko'zlik bilan ovqatlandi, shoshib, bo'g'ilib qoldi. Uning peshonasi va quloqlari oqlangan chandiqlar bilan qoplangan.

- Xo'sh, endi ket! - dedi shifokor it ovqatlanib bo'lgach va uni ayvondan itarib yubordi. It qarshilik qildi va titrab ketdi.

- Hm, - dedi shifokor va tebranadigan stulga o'tirdi.

Kech kirdi, osmon qorong'ilashdi, lekin butunlay o'chmadi. Eng katta yulduzlar yondi. It ayvonga yotib, uxlab qoldi. Tashqi ko'rinishida u butunlay edi katta yoshli it kuchli oyoqlari, qora orqa va qorin va tumshug'ida qizil tan belgilari bilan. Ammo ingichkalikni yashirishning iloji yo'q edi: qovurg'alar chiqib ketdi, elkama pichoqlari tik turdi. Ba'zida it o'lik ko'zlarini ochdi, quloqlarini tiqdi va hidlanib, boshini qimirlatdi. Keyin tumshug‘ini yana panjalariga qo‘yib, ko‘zlarini yumdi.

Doktor esa sarosimada unga qaradi, tebranuvchi stulda o'tirib, unga ism taklif qildi. Uni nima deb atashim kerak? Yoki kech bo'lmasdan, undan qutulgan ma'qulmi? Nega unga it kerak? Doktor o'ychan boshini ko'tardi: ufqdan pastda ko'k porlab turgan katta yulduz porladi.

Arktur, - g'o'ldiradi shifokor. U itga kechqurun osmonda porlayotgan yulduz nomini berishga qaror qildi.

It quloqlarini qimirlatib, ko'zlarini ochdi.

- Arkturus! Bu erga kel, Arkturus! - shifokor ishonch bilan, obro'li va quvonch bilan chaqirdi.

It o'rnidan turib, egasining oldiga bordi va tizzasini ehtiyotkorlik bilan silab qo'ydi. Doktor kulib qo'lini boshiga qo'ydi.

Itlar ham odamlar kabi har xil. Tilanchi itlar bor, tilanchilar bor, erkin va ma'yus serserilar bor, ahmoq va g'ayratli yolg'onchilar bor. U yerda gurkirab, varaqalar so‘rab, ularga hushtak chalganlarning oldiga sudralib borishadi. Shuningdek, sodiq itlar, itoatkor itlar, injiq itlar, mag'rur itlar, so'rg'ichlar, befarq itlar, ayyor itlar va bo'sh itlar mavjud. Arktur ularning hech biriga o'xshamasdi. Uning xo'jayiniga bo'lgan tuyg'usi g'ayrioddiy va yuksak edi. Uni ehtirosli va shoirona sevardi, balki ko'proq hayot. Ammo u pok edi va kamdan-kam hollarda o'zini oxirigacha ochishga ruxsat berdi.

Egasining daqiqalari bor edi yomon kayfiyat, ba'zida u befarq edi, ko'pincha u odekolonning bezovta qiluvchi hidini sezardi - tabiatda hech qachon uchramaydigan hid. Ammo ko'pincha u mehribon edi, keyin Arktur sevgidan so'nib, mo'ynasi bekamu-ko'st bo'lib, tanasi igna bilan sanchilib ketdi. U shov-shuvli po‘stloqlarga bo‘g‘ilib, sakrab yugurgisi keldi. Lekin u o'zini tutdi. Uning quloqlari ochildi, dumi to'xtadi, tanasi oqsoqlanib, harakatsiz qoldi, faqat yuragi qattiq va tez urdi. Xo'jayini uni turtib, qitiqlay boshlagan, silagan va oraliq kulgi bilan kula boshlaganida, Arkturus katta zavq oldi. Har bir tovush qandaydir uchqunlar va noaniq hidlarni keltirib chiqardi va Arkturga bularning barchasi u bilan allaqachon sodir bo'lgandek tuyuldi, u qaerda va qachon eslay olmadi. It xursand edi: u yana uy va egasini topdi. (485 so'z)

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha taqdimotlar.

Yu.Kazakovning fikricha

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha taqdimotlar.

O'rganish engildir

Barcha yuqori hayvonlarda naslni tarbiyalash nafaqat ovqatlanish, balki hayotga moslashishning butun maktabidir: xavf-xatarlardan qochish, oziq-ovqat olish, ov qilish texnikasi, o'z-o'zini davolash. Instinkt o'z vazifasini bajaradi. Ammo o'rganish kerak bo'lgan ba'zi narsalar mavjud. Bu, ayniqsa, bo'ri va ayiq misolida yaqqol ko'rinadi. Ayiq - ehtiyotkor ona. U o'z hayotini xavf ostiga qo'yib, avlodlarini himoya qilishga shoshiladi. U mehribon bo'lishi mumkin. Ammo kuzatuvchilar ko'pincha bu kabi sahnalarga e'tibor berishadi.

Ba'zan ikkita ayiq bolasi onasi bilan birga boradi: o'tgan yilgi (shuningdek, hamshira deb ataladi) va kichik yoki chaqaloq ayiq. Kattasi allaqachon tajribali. Hayot uni erkalab, chimchilab olgan, onasining xatti-harakatini kuzatishdan ko‘p narsani o‘rgangan. Ona bu tajribani inobatga olib, kichik ayiq bolasini kattasiga ishonib topshiradi va u tarbiyalashga, ya'ni kichigiga g'amxo'rlik qilishga majburdir.

Bir kuni Sibirdagi ovchi ayiqlar oilasining daryodan o'tayotganini kuzatdi. Suv sayoz, lekin tez edi. Ona hamshira chaqaloqqa uni engib o'tishga yordam berishiga ishongan holda daryoni kesib o'tdi. Ammo pestun suvdan sakrab o'tib, chayqalishlarni silkitdi, shunda ularda kamalak porladi va onasiga yugurdi. Eng kichigi esa oqimdan cho‘chib narigi tarafda ingrab yubordi. Qizig'i shundaki, onasi yordamga shoshilmagan. U pestunning oldiga sakrab tushdi va uning orqa tomoniga shunday tarsaki tushirdiki, u qiyalikdan boshini ag'darib yubordi. Va pestun nima uchun jazolanganini tushundi. U akasining oldiga qaytib, uni suvga tortdi. Ona bu suratni qirg‘oqdan xotirjam tomosha qildi.

Tajriba orttirish ko'pincha sinov va xato jarayoni bo'lib, u xavf bilan to'la. Tug'ilganimizda pechka eshigi issiq ekanligini bilmaymiz, faqat kuyganimizdan keyin biz buni yaxshi bilib olamiz.

Tabiatda bu o'rganish uzluksiz davom etadi. Yirtqichlar uchun ov qilish texnikasini o'rganish juda muhimdir. Lekin birinchi navbatda tug'ma tuyg'uni to'g'ri uyg'otish kerak. Va ota-onalar, masalan, bo'rilar va tulkilar, uyga tirik o'lja olib kelishadi. Unda yosh bo'ri bolalari va tulkilar "tishlarini sinab ko'rishadi" - bu ular eng zaif joyni topib, jabrlanuvchiga yashirincha borishni anglatadi.

Ta'kidlanganidek: barcha o'rganish eng yaxshi yoshlikdan boshlab amalga oshiriladi. Mana bir qiziqarli misol. Bir necha yil davomida Pskov viloyatidagi ko'l orollarida maymunlar bilan tajribalar o'tkazildi. Maymunlar har yozda bu "kurortlarda" yaxshi yashagan. Ular sog'lom bo'ldi, bosilgan instinktlari uyg'ondi, tabiiy sharoitda ular uchun odatiy ierarxiya paydo bo'ldi va rahbar o'rnatildi.

Yetakchilardan biri kuchli, sog'lom shimpanze bola edi. U hamma narsani qanday qilishni bilardi: kimga kerak bo'lsa, tinchlantirardi, uni jazolardi, kichkintoylarni erkalar, begonalardan himoya qiladi. Uning butun guruhi tunda yoki yomon ob-havo sharoitida daraxtlarga uya qurgan. Yarim soat - va boshpana tayyor. Shimpanze Gamma va qudratli rahbar Boydan tashqari hamma qurgan. Ularning qarindoshlari Afrikada barcha qulayliklarga ega bo'lgan daraxtda uxlayotganlarida, bu ikki kuchli maymun qutilarga yoki daraxt tagiga yashiringan. Ular uya qurishni bilishmas edi. Gap shundaki, uya qurishni biladiganlar Afrikada uch yoshida qo'lga olindi, qobiliyatsizlari - Gamma va Boy - go'dak edi. Uya qurish qobiliyati maymunlarning har biriga tug'ilishdan xosdir. Ammo birinchisida, kattalarga taqlid qilish jarayonida bu qobiliyatlar uyg'ongan va rivojlangan, ammo Boy va Gamma buni boshdan kechirmagan. Savol tug'ildi: Boy oddiy vazifani o'rganish uchun juda kechmi? Hamma narsaning o'z vaqti bor ekan. Endi jo‘nab ketayotgan poyezdga chiqish mumkin emas.

Xuddi shu narsa odamlarda, masalan, musiqa, xorijiy til, suzish, konkida uchish. Erta yoshda oson va erkin berilgan har bir narsa, "poezd allaqachon ketgan" odam uchun juda qiyin. Bu qonun hamma narsa uchun universaldir. Shuning uchun tajribali ona ayiq o'ynoqi ayiq bolasini qattiq tanbeh qiladi. (528 so'z)

V. Peskovning so'zlariga ko'ra

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha taqdimotlar.

It

Uning bolaligi uysiz va och edi, lekin bolalik hayotning eng baxtli davri.

Birinchi bahor, shahar tashqarisidagi may kunlari ayniqsa yaxshi o'tdi. Tuproq va yosh o'tlarning hidi qalbni baxtga to'ldirdi. U momaqaymoq gulining oldiga oldingi panjalari bilan yiqildi va g'azablangan va baxtli bolalarcha ovoz bilan to'satdan qichqirdi va gulni yugurishga taklif qildi.

U to'yib-to'yib ovqatlangan, qorni pushti, panjalari qalin edi, garchi u bu yaxshi paytda ham oz ovqatlansa ham. U baxtdan, tiriklik quvonchidan og‘irlashib borayotgandek edi.

Va keyin oson bolalik kunlari yo'q edi. Dunyo oktabr va noyabr oylari, dushmanlik va befarqlik, qor va loy aralash muzlab yomg'ir bilan to'lgan edi.

U kichik va kamon oyoqli, ildizi yo'q dovrug'li edi. Ammo u dushman kuchini muvaffaqiyatli yengib chiqdi, chunki u hayotni yaxshi ko'rardi va juda aqlli edi. Katta qoshli dov-daraxt qayerdan g‘am-tashvish kelayotganini bilardi, u o‘lim shovqin-suron qilmasligini, tebranmasligini, tosh otmasligini, etik bilan tepmasligini bilardi, lekin bir bo‘lak nonni uzatib, ma’qullab jilmayib, yaqinlashadi. orqasida qop to'ri.

Og'ir hayot adashgan itni g'azablantirmadi va unda yashagan yaxshilik hech kimga kerak emas edi.

U kechasi uxlab yotganida ushlangan. Uni o'ldirishmadi, balki kollejga yuborishdi. U yigirmanchi asr texnologiyasining eng yuqori sohasi bilan tanishmoqchi edi. U Pestrushka ismini oldi.

It in'ektsiyalar, sentrifugalar va tebranish kameralarida bosh aylantiruvchi sayohatlar - bularning barchasi egasi Aleksey Georgievichdan kelganini tushundi. Ayol uni, topgan egasini kutdi, u ketganida siqildi, qadamlaridan quvondi, kechqurun u ketganida, jigarrang ko'zlar ko'z yoshlari bilan namlanganga o'xshardi.

Aleksey Georgievich Pestrushka unda oddiy ishbilarmonlik qiziqishini emas, balki rahm-shafqat tuyg'usini uyg'otganini darhol payqamadi. Bog'li maymun unga yomonlik uchun yaxshilik bilan, unga olib kelgan azob-uqubatlarga muhabbat bilan javob berdi. Va bir kuni u Pestrushkaga, u kosmosning haqiqiy chuqurligini birinchi bo'lib ko'rishini aytdi. Unga it uni tushungandek tuyuldi. U uning ko'zlariga qaradi. Nils Borning ko'zlari emas, balki bu mehribon it ko'zlari birinchi bo'lib er ufqi bilan cheklanmagan dunyo fazosini ko'radi. Shamol bo'lmagan, faqat tortishish kuchi, bulutlar, qaldirg'ochlar va yomg'irlar bo'lmagan makon. Va Aleksey Georgievichga Pestrushkaning ko'zlari ko'rgan narsalarini aytib beradigandek tuyuldi. Aftidan, it beixtiyor odam uni tarixning barcha davrlarida er yuzida sodir bo'lgan eng buyuk voqea bilan tanishtirganini his qildi.

Aleksey Georgievichning boshliqlari va qo'l ostidagilari, oilasi va do'stlari unda g'alati o'zgarishlarni payqashdi: u hech qachon bunchalik itoatkor, yumshoq va qayg'uli bo'lmagan.

Shunday qilib, parvoz yakunlandi. Hayvon kosmosdagi teshikka kirdi. Aleksey Georgievich Pestrushka bilan aloqasi uzilmaganiga amin edi, u buni hatto kema erdan yuz ming kilometr uzoqlikda bo'lganida ham his qildi.

Uning o'zi kosmik konteyner qo'nish joyiga bordi, chunki u Pestrushkani birinchi bo'lib ko'rishi kerak edi. Ular Aleksey Georgievich xohlagan tarzda uchrashishdi. U osilgan dumining uchini tortinchoqlik bilan silkitib, u tomon yugurdi. It o'zining bo'ysunish belgisi sifatida, erkin sargardon hayotidan abadiy voz kechish belgisi sifatida, bor va bo'ladigan hamma narsa bilan yarashish belgisi sifatida qo'llarini yaladi. (475 so'z)

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha taqdimotlar.

V. Grossmanning fikricha

O'quv portalidan yuklab olingan http://megaresheba.ru/ Belarus Respublikasida 11-sinflar uchun rus tilidan yakuniy imtihon topshirish uchun barcha taqdimotlar.

Taqdimot

Burunli, uzun oyoqli, shoxli gigant,

O'tlarni, buta kurtaklarini yeydi,

Yugurishda u bilan raqobatlashish qiyin.

Agar bu sodir bo'lgan bo'lsa

Tanishish - bu nima ekanligini biling. . . .

Elk juda katta, kuchli va chiroyli hayvondir. Elkning tanasining balandligi 235 santimetr, uzunligi taxminan 3 metr. Bu gigantning vazni 350 dan 550 kilogrammgacha. Elk katta shoxlari bilan ajralib turadi.

Bu uning haqiqiy mag'rurligi va o'ziga xos xususiyati. Bitta shoxning vazni 25 kilogrammni tashkil qiladi. Shoxning shakli shox yoki belkurakga o'xshaydi. Faqat erkaklarning shoxlari bor. Hayvonning oyoqlari uzun va kuchli. Elk ham ajoyib suzuvchilardir.

Elk, birinchi navbatda, toza va aqlli hayvondir. U ajoyib rivojlangan hid va eshitish qobiliyatiga ega. Elk o'rmonda kamuflyaj qilishda yaxshi. Bu oziq-ovqat izlab kuniga 30 kilometrdan ko'proq masofani bosib o'ta oladigan yolg'iz hayvon. Migratsiya paytida g'unajinlar guruhlar hosil qiladi.

Mos ertalab yoki kechqurun ovqat qidira boshlaydi, lekin u deyarli kechayu kunduz faoldir. Uning dietasi ovqatni o'z ichiga oladi o'simlik kelib chiqishi: shoxlari, barglari, suv o'simliklari.

Yozning go‘zal kunida o‘rmonning tubida bir sigir buzoq tug‘di.

Elg'ish uy sigiridan kattaroq edi. Uning mo'ynasi kulrang va qattiq, xuddi tuklar kabi. Elk buzoqlari xuddi uy buzoqlariga o'xshab mayda, qizil bo'lib tug'ildi. Oyoqlari yupqa - ingichka - siz hatto ular ustida turolmaysiz shekilli: ular sindirish arafasida.

Ona va o'g'il ariq bo'yida zich alder chakalakzorlarida yotishardi.

G. Skrebitskiy

Yozning go'zal kunida o'rmonzorda nima sodir bo'ldi?
Muallif sigirning o'lchamini qanday tasvirlaydi?
Sigirning mo'ynasi qanday?
Elk buzoqining tavsifini o'qing?
Ona va o'g'il qayerda edi?
Ushbu matn nechta qismdan iborat?
Bizning matnimiz uchun reja tuzing.

Matn mavzusini aniqlang.

Mos sigirning tavsifini o'qing.

Elk buzoqining tavsifini o'qing.

Nega sigir va buzoqning qiyosiy tavsifi berilgan?

1.Buzoqning tug'ilishi.

2. Ulkan bug‘u va kichik elka buzoq.

3.Alder chakalakzorlari.

H A sch A

zich, o'tib bo'lmaydigan o'rmon.

Leksik imloga tayyorgarlik

buta, bir joyda zich oʻsadigan oʻsimliklar.

Qalin -

Leksik imloga tayyorgarlik

Alder -

qayin oilasining bargli daraxt yoki buta.

Sinonimlar

Moose -

onam, u.

Buzoq -

o'g'il, buzoq, u.

IMLOGA TAYYORLASH

Yozning go'zal kunida o'rmonning tubida l_sixaning bolasi dunyoga keldi.

L_sikha ulkan, uyning tomidan kattaroq edi. Uning mo'ynasi kulrang va qattiq, xuddi tuklar kabi. Chaqaloq kichkina, qizil sochli, xuddi uy buzoqlari kabi tug'ildi. Oyoqlari ingichka va ingichka - siz hatto ular ustida turolmaysiz shekilli: endi ular sinadi.

Ona va o'g'il irmoq bo'yida zich alder chakalakzorlarida yotishardi.

Va adabiyot

Bryansk-2012

Darsning maqsadi

matnni siqish turlarini o‘rgatish.

Dars maqsadlari:

tinglangan matndagi ma'lumotlarni adekvat idrok etish qobiliyatini rivojlantirish; idrok etilgan ma'lumotlarni qayta ishlash, undagi asosiy narsani ta'kidlash qobiliyati; qayta ishlangan ma'lumotlarni yozma ravishda etkazish qobiliyati;

asosiy g‘oyani aniqlash, mikromavzularni ajratib ko‘rsatish, tilning imlo, tinish belgilari va grammatik me’yorlarini ongli ravishda egallash ko‘nikmalarini shakllantirish;

tabiiy muhitga muhabbat va qiziqishni tarbiyalash.

Dastlabki mashqlar(taqdimot yozishdan oldin darslarda o'tkaziladi)

1. Lug‘at bo‘yicha diktant. Diqqat bilan o'qing. Qanday imlolar ustida ishladingiz? Og'zaki misollaringizni keltiring. Stoldoshingizdan diktant oling (juftlikda ishlash).

"To'rtinchi g'ildirak" ni belgilang

1) Sariq tomoqli, suv starder, lokomotiv, ayiq

2) Sol...tka, qora...qizil, o‘rgimchak...k, ko‘proq...

3) Long(n, nn)y, str(n, nn)yy, kumush(n, nn)yy, so(n, nn)yy

4) Oh... e’lon qilindi, u... ozod qilindi, ichida... esimga tushdi, u... oqayotgan edi

Darslar davomida

1. Maqsadni belgilash

O'qituvchi. Bugun biz qisqacha xulosa yozishni o'rganamiz. Sizningcha, u biz allaqachon yozgan batafsil va tanlab olingan narsalardan qanday farq qiladi?

Talabalar. Qisqartirilgan taqdimot dastlabki matnni batafsil emas, berilgan mavzu bo'yicha tanlab emas, balki qisqacha, umuman olganda, uning asosiy stilistik va lingvistik xususiyatlarini saqlab qolishni o'z ichiga oladi.

O'qituvchi. Nima uchun uni qisqacha ifodalay olish juda muhim?

Talabalar. Chunki hayotda siz ko'pincha mohiyatini, muhim, asosiy ma'lumotlarni taqdim etishingiz kerak.

O'qituvchi. Bu biz bugun o'rganadigan muhim, asosiy ma'lumotlarni taqdim etish qobiliyatidir. Biz ishlayotgan matn muallifi Gennadiy Snegirev (doskada yozuvchining portreti bor) ekanligini allaqachon payqadingiz. Menimcha, siz bu yozuvchining ismini bilasiz. U haqida nima bilasiz?

(talabalar gapirishadi)

2. O`qituvchi tomonidan matnni ifodali o`qish

Bahorda men hayvonot bog'ida edim. Tovuslar baqirishardi. Qorovul supurgi bilan begemotni uyiga haydab kirdi. Chida orqa oyoqlar bo'laklarni so'radi. Fil uning oyog'ini urdi. Tuya tupurdi va hatto bitta qizga tupurdi, lekin men buni ko'rmadim. Men ketmoqchi bo‘lgandim, bir cho‘chqaga ko‘zim tushdi. U panjaralardan uzoqda, tepada qimir etmay turardi. Daraxtlar qora va nam edi. Bu daraxtlarning barglari hali ochilmagan. Qora daraxtlar orasida Elk, ustida uzun oyoqlar juda g'alati va chiroyli edi. Va men yovvoyi tabiatda mo'ylovni ko'rmoqchi edim.

Bildimki, cho'chqani faqat o'rmonda topish mumkin. Ertasi kuni men shahar tashqarisiga chiqdim.

Poyezd kichik bir bekatda to‘xtadi. Kommutator budkasi orqasida yo‘l bor edi. U to'g'ridan-to'g'ri o'rmonga olib bordi. O'rmonda nam edi, lekin daraxtlardagi barglar allaqachon gullab yotgan edi. Adirlarda o‘tlar o‘sdi. Men yo'l bo'ylab juda sekin yurdim. Nazarimda, elk qayerdadir yaqinroqda bo‘lgandek tuyuldi va men qo‘rqdim.

Va birdan sukunatda men eshitdim: soya-soya-soya, ping-pin-soya... Lekin bular umuman tomchilar emas; Kichkina bir qush qayin ustida o'tirib, muz bo'lagiga tushgan suv kabi baland ovozda qo'shiq aytdi. Qush meni ko'rdi va uchib ketdi, men uni ko'rishga vaqtim ham yo'q edi. Men uni qo'rqitganimdan juda afsuslandim, lekin o'rmonda uzoqroq joyda u yana qo'shiq aytib, soya qila boshladi.

Men bir dumga o'tirdim va uni tinglay boshladim. To'nka yaqinida o'rmon ko'lmaki to'kildi. Quyosh uni yoritib turdi va tubida kumush qorni bilan qandaydir o'rgimchakning gurkirab yurganini ko'rish mumkin edi. Va men o'rgimchakka diqqat bilan qaraganimdan so'ng, to'satdan suv qo'ng'izi nozik oyoqlarida, xuddi konkida uchib, tezda suv bo'ylab sirg'alib ketdi. U yana bir suv sayyohiga yetib oldi va ular birga yugurib mendan uzoqlashishdi. Va o'rgimchak o'rnidan turdi, mo'ynali qornida havo oldi va asta-sekin tubiga cho'kdi. U erda uning qo'ng'irog'i to'r bilan o't pichog'iga bog'langan edi. O'rgimchak qo'ng'iroq ostidagi panjalari bilan qorin bo'shlig'idagi havoni ushlab oldi. Qo'ng'iroq chayqaldi, lekin to'r uni ushlab turdi va men unda sharni ko'rdim. Bu kumush o'rgimchakning suv ostida shunday uyi bor va o'rgimchaklar u erda yashaydi, shuning uchun u ularga havo olib keladi. Ularga bironta ham qush yetib bora olmaydi.

Shunda men o‘tirgan cho‘ntak orqasida kimdir bemalol skripka qilayotganini va shitirlaganini eshitdim. Bir ko‘zim bilan jimgina o‘sha tomonga qaradim. Men uyqusirab, sariq tomoqli sichqonchani o'tirganini va cho'pdan quruq moxni terayotganini ko'raman. U bir parcha moxni oldi va qochib ketdi. U sichqonlarning teshigiga mox qo'yadi. Er hali ham nam.

O'rmon orqasida lokomotiv hushtak chala boshladi, uyga qaytish vaqti keldi. Va men jim o'tirishdan va harakat qilmaslikdan charchadim.

Stansiyaga yaqinlashganimda, birdan esimga tushdi: men hech qachon mo‘ylovni ko‘rmaganman! Mayli, mayli, lekin men kumushrang o‘rgimchakni, sariq tomoqli sichqonchani va suvli zig‘irchani ko‘rdim-u, chiffoqning qo‘shig‘ini eshitdim. Nahotki ular gugurt kabi qiziq?

3. Mazmunga asoslangan suhbat

O'qituvchi. Bu matn nima haqida? Matn mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang.

Talabalar. Ushbu matn hikoyachining o'rmon bo'ylab ilg'or izlab sayohati haqida. Bu matnning mavzusi. Tabiatda juda ko'p qiziqarli, hayratlanarli, g'ayrioddiy narsalar mavjud, siz shunchaki ko'rishingiz kerak - bu matnning g'oyasi.

O'qituvchi. Sizningcha, ushbu matnda nima muhim va nima ikkinchi o'rinda?

Talabalar. Asosiysi, muallif o‘rmonda eshitgan va ko‘rgan, hayratda qolgan, yangi taassurotlar olgan, tabiatga yaqinligini, unga qarindoshligini his qilgan. Ikkilamchi, ehtimol, o'rmon taassurotlari bilan bog'liq bo'lmagan narsa: hayvonot bog'i, poezd, stantsiya.

O'qituvchi. Hikoyachini qanday tasavvur qilasiz?

Talabalar. U o‘rta yoshli, lekin juda dono, ehtiyotkor, bosiq, o‘ychan, eng muhimi tabiatni ko‘rishni, eshitishni biladi. Bu odam barcha tirik mavjudotlarni yaxshi biluvchi va sevuvchi ekanligini his qiladi. Va u ham so'z ustasi, chunki faqat yozish qobiliyatiga ega odam qushlar, sichqonlar va ko'lmak aholisi haqida juda ilhomlanib gapira oladi.

O'qituvchi. Matnda qo‘llangan qaysi ifoda vositalari hikoyachining ishqiy tabiati, uning she’riy iste’dodini ta’kidlaydi?

Talabalar. Qush "muz bo'lagiga tushgan suv kabi baland ovozda" qo'shiq aytdi (taqqoslash). "Kumush qorinli o'rgimchak aylanib yuradi" (epitet). "Suv qo'ng'izi, xuddi muz konkida bo'lgani kabi, ingichka oyoqlarida, suv bo'ylab tezda sirg'alib ketdi" (taqqoslash).

O'qituvchi. Rivoyatchi muskulni ko‘rmaganidan afsuslandimi? Javobingizning sabablarini keltiring.

Talabalar. Yo‘q, rivoyatchi mo‘ylovni uchratmaganidan umuman afsuslanmadi. O'sha kuni u o'rmonda juda ko'p qiziqarli narsalarni ko'rdi: kumush qorni bo'lgan o'rgimchak, suv qo'ng'iz qo'ng'izi, sariq tomoqli sichqonchani va chiffonning qo'shig'ini eshitdi. Bularning barchasi ham juda qiziq.

Talabalar. Matn oxiridagi ritorik savol o‘quvchini hikoyachi o‘z sayohatidan juda xursand bo‘lib, uyiga dam olgan holda, xursand bo‘lib, tabiat haqidagi yangi bilimlarga to‘la qaytishiga ishontiradi.

O'qituvchi. Bolalar, sizda ham o'rmonga borishni, o'rmon ko'lmakini, daraxt po'stlog'ini va kurtaklar barglarini diqqat bilan ko'rib chiqishni xohlamaysizmi?

Talabalar. (Ochiq gapiring).

4. Rejalashtirish va belgilash kalit so'zlar

O'qituvchi. Matn turini aniqlang. Matnni qanday qismlarga bo'lish mumkin? Ularni qanday aniqladingiz? Rejangizni tuzayotganda birinchi navbatda nutqning qaysi qismiga e'tibor berasiz? (Fe'llar, chunki matn hikoyadir). Loyihangizdagi matn qismlarini tirnoq konturi sifatida belgilashga harakat qiling.

Talabalar.

1. “Men yovvoyi tabiatda buloqni ko‘rmoqchi edim”.

2. "Men yo'l bo'ylab juda jim yurdim."

3. “Kichik bir qush qayin ustida o‘tirib, qo‘shiq aytdi”.

4. “Daraxt po‘chog‘i yonida to‘kilgan o‘rmon ko‘lmaki”.

5. “Kimdir bemalol tevarak-atrofda ovora, shitirlaydi”.

6. "Men hech qachon cho'chqani ko'rmaganman!"

O'qituvchi. Keling, har bir mikrotopik uchun kalit so'z va iboralarni tanlaylik. Hikoyada fe'lning rolini eslang.

Kotirovka rejasi	Kalit so'zlar
"Men yovvoyi tabiatda buloqni ko'rmoqchi edim."	U juda g'alati va uzun oyoqlari bilan go'zal edi.
"Men yo'l bo'ylab juda jim yurdim."	Mos bir joyda yaqin edi va men qo'rqardim.
"Kichik bir qush qayin daraxtiga o'tirdi va qo'shiq aytdi."	Soya-soya-soya, ping-ping-soya...; Men uni qo'rqitganimdan afsuslandim; Yana, o'rmonning uzoqda, u qo'shiq aytishni va soya qila boshladi.
"O'rmon ko'lmaki dumga yaqin joyda to'kilgan."	Kumush qorinli qandaydir o‘rgimchak aylanib yuribdi; nozik oyoqlarda suv strider qo'ng'izi; Kumush o'rgimchakning suv ostida uyi bor.
"Kimdir bemalol ovora bo'lib, shitirlashmoqda."	Sariq tomoqli uyqu sichqoncha; quruq moxni tozalaydi.
"Men hech qachon cho'chqani ko'rmaganman!"	Ular elk kabi qiziqarli.

5. Matnni siqish (guruhlarda ishlash)

O'qituvchi. Yuqorida aytib o'tganimizdek, bizning darsimizning vazifasi matnni siqishdir. Eslatmani oching 1. Guruhlarga qo'shilish va siqish usullarini muhokama qilish orqali qaysi usulni tanlashni hal qilasiz. Sinf uchta guruhga bo'linadi va ikkita mikroto'plamning har birini tartibda siqadi.

(Eslatma: bolalar oldingi darslarda Memo 1 bilan tanishadilar, atamalarni o‘zlashtiradilar, darslikdan kichik matnlar bo‘yicha siqishni o‘rganadilar, har bir siqish usulini bosqichma-bosqich mashq qiladilar. Eslatma 5-sinf o‘quvchilari uchun moslashtirilgan. 6-sinfda u to‘ldiriladi va kengaytiriladi. 6-sinf o‘quvchilarining yangi bilimlarini hisobga olgan holda.Bolalar 5-sinfda birinchi marta shunday katta matn bilan ishlamoqda, shuning uchun o‘qituvchi har bir guruhga yordam beradi, bolalarga yo‘l-yo‘riq ko‘rsatadi, vaziyatni yaratish maqsadida ularning ishlarini to‘g‘rilaydi. Muhokama bosqichidagi muvaffaqiyat).

Eslatma 1. Matnni siqishning uchta asosiy usuli

Matnni siqishning uchta asosiy usuli mavjud:

istisno,

umumlashtirish

soddalashtirish.

1. Istisno:

takrorlash, tafsilotlar, tafsilotlarni istisno qilish;

bir yoki bir nechta sinonimlarni chiqarib tashlash;

aniqlovchi va tushuntirish tuzilmalarini istisno qilish;

bir yoki bir nechta jumlalarni istisno qilish.

2. Umumlashtirish:

bir hil a'zolarni umumlashtiruvchi so'z bilan almashtirish;

gap yoki uning qismini umumiy ma’noli olmosh bilan almashtirish.

3. Soddalashtirish:

bir nechta jumlalarni bittaga birlashtirish;

gapni yoki uning qismini ko`rsatish olmoshi bilan almashtirish;

murakkab gapni sodda gap bilan almashtirish;

gap qismini sinonimik ifoda bilan almashtirish.

6. Olingan natijalarni muhokama qilish

7. Matnni qayta o‘qish va qisqacha xulosa yozish

Talabalar.

Bahorda men hayvonot bog'ida bo'ldim va u erda bir muskulni ko'rdim. U panjaralardan uzoqda, tepada qimir etmay turardi. Qora daraxtlar orasida uzun oyoqli elk juda g'alati va chiroyli edi. Va men bu kelishgan odamni tabiatda ko'rishni xohlardim.

Ertasi kuni men shahar tashqarisiga chiqdim. Kichkina bekatdan tushib, to‘g‘ri o‘rmonga boradigan yo‘l bo‘ylab yurdim. O'rmonda nam edi, lekin daraxtlardagi barglar allaqachon gullab yotgan edi. Men juda jim yurdim, elk yaqin joyda deb o'yladim va qo'rqardim.

Va birdan men g'ayrioddiy qo'shiqni eshitdim. Bu qayin ustida o'tirgan va muz bo'lagiga tushgan suvdek baland ovozda qo'shiq aytayotgan kichkina qush edi. Meni ko‘rgan qush uchib ketdi. Men uni qo'rqitganimdan juda afsuslandim, lekin u yana uzoqroq joyda qo'shiq aytib, soya qila boshladi.

Men bir dumga o'tirdim va uni tinglay boshladim. To'nka yaqinida o'rmon ko'lmaki to'kildi. Men tubida kumush qorni gurkirab yurgan qandaydir o‘rgimchakka ko‘zim tushdi. Ammo suv qo'ng'izi, xuddi konkida bo'lgani kabi, ingichka oyoqlarida, tezda suv bo'ylab sirg'alib ketdi. Bu vaqtda o'rgimchak o'rnidan turdi, mo'ynali qornida havo oldi va asta-sekin tubiga cho'kdi. U erda o'rgimchaklar yashaydigan o't tig'iga to'r bilan bog'langan uy bor edi. Shunday qilib, u ularga havo olib boradi.

Shunda men dumg‘aza ortida kimningdir bemalol skripka qilayotganini va shitirlashini eshitdim. Men uyqusirab, sariq tomoqli sichqonchani o'tirganini va cho'pdan quruq moxni terayotganini ko'raman. U sichqonlarning teshigiga mox qo'yadi.

Allaqachon uyga ketayotib, to'satdan men hech qachon cho'chqani ko'rmaganimni esladim! Ammo men kumushrang o'rgimchakni, sariq tomoqli sichqonchani va suv zig'irchasini ko'rdim va chiffonning qo'shig'ini eshitdim. Nahotki ular gugurt kabi qiziq?

8. Reflektsiya

O'qituvchi. Gapni davom ettiring

Bugun darsda men o'rgandim ...

Bugun darsda men tushundim ...

Ma'lumotnomalar

1. va boshqalar.9-sinfda rus tilidan Davlat imtihoniga tayyorgarlik: metod va amaliyot.- M.: “Birinchi sentyabr”, 2010 y.

2. Xaust tili. Davlat imtihoniga tayyorgarlik (qisqa taqdimot yozish).- M.: “Imtihon”, 2010 y.