Rus tili bo'yicha darslar. Rus tili bo'yicha o'quv materiallari va ishlanmalar. Kichik maktab o'quvchilarining og'zaki va yozma nutqini shakllantirish
Nesterenko Elena Vasilevna
O'quv muassasasi: MBOU Efremkinskaya 8-sonli o'rta maktab
Qisqacha ish tavsifi: Mavzu: “O`zagida urg`usiz unli tovush ishtirok etgan so`zlarning yozilishi” Maqsad: 1. O`quvchilarning o`zakdagi urg`usiz unli tovushlarning yozilishi haqidagi bilimlarini umumlashtirish va to`ldirish; 2.Yozma nutqni, savollarga to`g`ri javob berish qobiliyatini rivojlantirish.3. Tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.Rejalashtirilgan natijalar: o‘quvchilar so‘z shakllari va turkum so‘zlarni farqlashni o‘rganadilar; bir so'zdagi imloga qarang; asosli javob bering, fikringizni isbotlang.
Nesterenko Elena Vasilevna
O'quv muassasasi: MBOU Efremkinskaya 8-sonli o'rta maktab
Qisqacha ish tavsifi: Mavzu: “Nutq bo`laklari” Maqsad: Gap bo`laklarini taniy bilish qobiliyatini rivojlantirish Maqsadlar: * o`quvchilarning gap bo`laklari haqidagi bilimlarini umumlashtirish va mustahkamlash; * nutqning turli qismlarining imlo ko'nikmalarini rivojlantirish; * matndagi sifat, ot, fe’l, olmoshlarni taniy bilish, sifatlar va otlar o‘rtasida bog‘lanishni o‘rnatish; * bolalarning so'z boyligini kengaytirish; * e'tibor va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; * bir-biriga nisbatan insoniy munosabat, tabiatga muhabbat tuyg'ularini tarbiyalash; *o'z salomatligini mustahkamlash va saqlash uchun mas'uliyat hissini shakllantirish;
Markovina Tatyana Nikolaevna
O'quv muassasasi: Kamchatka o'lkasi, Vilyuchinsk shahrining "2-sonli o'rta maktab" MBOU
Qisqacha ish tavsifi: Rus tili darsi uchun referat + taqdimot, 3-sinf, "Rossiya maktabi" V.P. Kanakina, V.G. Goretskiy 2 qismda 2018 Dars mavzusi: Gapning gap maqsadiga ko`ra turlari Dars maqsadi: o`quvchilarni gap maqsadiga ko`ra gap turlari bilan tanishtirish. Dars uchun kichik taqdimot mavjud bo'lib, u darsni qiziqarli va ko'rgazmali o'tkazishga yordam beradi.
Postnikova Janna Ilyinichna
O'quv muassasasi: MBOO "N.D. Neustroev nomidagi Ust-Tattinskaya o'rta maktabi"
Qisqacha ish tavsifi: Ushbu hisobot agroprofilli maktablar uchun Federal davlat ta'lim standartlari talablarini amalga oshirish doirasida U-TSOSH rus tili va adabiyoti o'qituvchilarining ta'lim tashkiloti tajribasini umumlashtiradi. Ishning 6 yo'nalishi: 1. Qishloq xo'jaligi komponentlari bilan darslar 2. 5-83-sinflar uchun diktantlar to'plami. “Yer egasining tarbiyasi” loyihasi 4. Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish va boshqarish5. Qishloq xo'jaligi komponentlari bilan darslarni ishlab chiqish bo'yicha masofaviy tanlov tashkil etish6. Maktabni obodonlashtirish, tozalash ishlari, “Uunuu” maktab oromgohi ishida qatnashish.Bu ish qishloq xo‘jaligiga ixtisoslashgan maktablarda til o‘qituvchisi faoliyatini tashkil etishda yordam beradi.
Atemasova Elena Viktorovna
O'quv muassasasi:“Novo-Buxtarma 2-son umumiy o’rta ta’lim maktabi” KDU
Qisqacha ish tavsifi: Ushbu materialda rus tilidan 8-sinf uchun test topshiriqlari mavjud. Hammasi bo'lib 15 ta savol bor. Talabalarning bilim va ko'nikmalarini tekshirish uchun "Gapning kichik a'zolari" mavzusidagi yakuniy darsda foydalanish qulay. Ishda test kaliti va reyting shkalasi ham mavjud.
Sorokina Inna Yurievna
O'quv muassasasi: PKAS bo'yicha GAPOU
Qisqacha ish tavsifi: Tomoshabinlar bilan muloqot qilish quvonchini his qilish uchun, K.S. aytganidek, "qarshi oqim". Stanislavskiyning so'zlariga ko'ra, aytilgan so'zlar ta'sir qilganidan qoniqish, nafaqat nima deyish kerakligini va nutqni qanday tuzishni bilishi kerak.
Marina Viktorovna tabassum
O'quv muassasasi: Jeleznovodsk shahridagi SGPI filialining asosiy o'rta maktabi
Qisqacha ish tavsifi: sifatlarning jins sonlarini kiritish; talabalarni sifatlarning semantik ma'nosi bilan tanishtirishni davom ettirish; otdan sifatga savol berish qobiliyatini mustahkamlash; o‘quvchilarda sifatlarning kishilar nutqidagi o‘rni haqidagi tushunchalarini chuqurlashtirish; ot + sifatni kelishish malakasini rivojlantirish.
Suldum-ool Alina Yurievna
O'quv muassasasi: MBOU nomidagi 2-son umumiy o’rta ta’lim maktabi. S.K. Toka s. Sarig-sentyabr
Qisqacha ish tavsifi: Maqsad: gap bo‘lagi sifatidagi sifatdosh haqidagi mavjud bilimlarni umumlashtirish Shakllangan UUD: Shaxsiy harakatlar: - mavzuni o‘rganishga qiziqish ko‘rsatish va o‘quv mavzusini o‘zlashtirishda o‘z yutuqlarini tushunish.Tarzimlovchi harakatlar: - o‘z harakatingizni quyidagilarga muvofiq rejalashtirish. Maqsad; - o'quv harakatini ma'lum algoritm bilan bog'lash; - o'quv topshirig'ini bajarishda o'zaro tekshirish va o'z-o'zini tekshirish; - belgilangan maqsad va faoliyatning olingan natijasini o'zaro bog'lash; - o'z faoliyati natijasini baholash.
Rus tili dunyodagi eng katta tillardan biridir. Bu dunyo bo'ylab juda ko'p odamlar tomonidan gapiriladi. Barcha slavyan tillari orasida u eng keng tarqalgan. Bundan tashqari, rus tili ham Evropada eng keng tarqalgan til sifatida tan olingan. Afsuski, bu tilning murakkabligi bugun har qachongidan ham yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Hatto Rossiyaning tub aholisi orasida ham hamma ham uni to'g'ri va to'g'ri gapira olmaydi. Ta’kidlash joizki, ko‘rilgan chora-tadbirlarga qaramay (masalan, 2007 yil “Rus tili yili” deb e’lon qilingan), bugungi kunda bu boradagi bilim darajasi oshmayapti. Grammatika, fonetika, morfologiya, sintaksis, lug'at, imlo - bularning barchasi yosh avlod uchun ham, kattalar uchun ham ko'p muammolarni keltirib chiqaradi.
Maktabda rus tili darslari ta'limning boshidanoq o'qitiladi, ammo ko'pchilik bu fanda 100% muvaffaqiyatni ko'rsatmaydi. Odamlar rus tilining sofligi va to'g'ri qo'llanilishini kuzatishga harakat qilgan vaqtlar, aytish mumkinki, o'tmishda qolmoqda. Hozirda rus tilini - ko'plab rus aholisining ona tilini bilish darajasi juda past. Hatto professional ommaviy axborot vositalarida ham ko'pincha savodsiz jurnalistlar va muxbirlar mavjud. Oddiy odamlar, Internet foydalanuvchilari haqida gapirishning hojati yo'q.
Rus tili bo'yicha ma'ruzalar
Portal sahifalarida sizga katta tajribaga ega o'qituvchilar tomonidan ma'ruzalar taklif etiladi. Kompyuter monitoridan ular sizga rus tilining barcha qoidalari haqida batafsil va asta-sekin aytib berishadi, bu esa talabani darslikda o'tirish zaruratidan xalos qiladi. Video darslar bizning ta'lim portalimizda joylashtirilgan:
shuningdek, 11-sinf rus tili, ma'lum darajada, to'laqonli uy o'qituvchisini almashtirishi mumkin. Ushbu o'quv videolari uchun hech narsa to'lash shart emasligini hisobga olsak, ulardan foydalanish yanada jozibador bo'ladi. Sizga Internetga kirish va bo'shliqlarni to'ldirish istagi bo'lgan kompyuter kerak bo'ladi.
E'tiboringizga tajribali o'qituvchilarning ma'ruzalari taqdim etiladi. Ushbu materiallarda siz ishtirokchi iboralar, qo'shimchalarni taqqoslash darajalari, asoslar kabi mavzularda videolarni topasiz. sintaksis Va morfologiya, murakkab jumlalar To'liq bepul taqdim etiladigan bunday samarali yordam bilan talaba o'zining akademik ko'rsatkichlarini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, rus tilini bilish har qanday hayotiy vaziyatlarda inson uchun zarur bo'ladi, shuning uchun ushbu o'quv intizomiga katta e'tibor bilan qarash kerak. Gumanitar fanlarga bo‘lgan ishtiyoq o‘quvchini kelajak kasbini tanlashga undashi mumkin. Ehtimol, u matnlar bilan ishlashni yoqtiradi - va u o'z hayotini insonparvarlik ishlari bilan bog'laydi. Afsuski, rus maktablarida o'quv fanlarini o'qitish darajasi ko'pincha ko'p narsani orzu qiladi. Bunday usullar maktab o'quvchilarini gumanitar fanlarni o'rganish istagidan qaytaradi. Lekin portalimizda joylashtirilgan rus tili darslari ulardan biri emas. Tajribali o'qituvchilar tomonidan ma'ruzalarda suratga olingan professional video rus tilining barcha qoidalarini asta-sekin, qulay sharoitlarda o'rganish imkonini beradi. Uyda, kompyuter oldida bemalol o'tirgan talaba maktabdagiga qaraganda ko'proq narsani o'rganishi va uzoq vaqt eslashi mumkin. Videoma'ruzadagi har qanday tushunarsiz lahzani kompyuter sichqonchasini bir necha marta bosish bilan takrorlash mumkin.
Rus tilini o'rganish endi ancha osonlashdi
Talaba ta'limdagi bo'shliqni qanchalik tez to'g'irlash imkoniga ega bo'lsa, u yaxshi o'qimagan fanni o'rganish osonroq bo'ladi. Endi siz repetitor izlashingiz (va unga pul to'lashingiz) yoki qo'shimcha darslarga qatnashishingiz shart emas. Portalimizda joylashtirilgan o'quv videolari bundan kam samaradorlikni namoyish qilishi mumkin. Va rus tili darslari bo'yicha eslatmalarni o'z vaqtida o'qish o'rganilgan materialni yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Asosiysi, talabaga ushbu o'quv fanining ahamiyatini o'z vaqtida tushunish imkoniyatini berishdir. Bugungi kunda rus tilini yaxshi bilish (yozma va og'zaki) ko'pincha ish qidirishda asosiy talablardan biri hisoblanadi.
Agar sizning maktab o'quvchingiz rus tilini o'rganishda muayyan muammolarga duch kelsa, agar u ushbu fan bo'yicha yomon natijalarni ko'rsatsa, bizning veb-saytimizda rus tili darslari bo'yicha yordamchi eslatmalar bilan to'ldirilgan o'quv video materiallaridan foydalaning.
Ishlanma rus tili va adabiyotidan "Qimmatbaho zarralar" mavzusidagi darsdir.
Dars turi: bilimlarni umumlashtirish. Ushbu dars N.V. ijodi bilan bog'liq adabiy materialga asoslangan. Gogol.
Darsda qo'llaniladigan didaktik material imlo hushyorligini, nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga, fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, rus tiliga va ona tiliga muhabbatni uyg'otadi.
Gogolning badiiy so'zi, rasm asarlari orqali dars madaniy kompetentsiyani shakllantirishga yordam beradi.
O‘qituvchiga mavzuni o‘rganishga ijodiy yondashish uchun sharoit yaratish imkonini beruvchi taqdimot ilova qilingan.
7-sinf o‘quvchilarining bilim, ko‘nikma va malakalarini oshirishga qaratilgan tadqiqot tipidagi dars.
Darsning maqsad va vazifalari:
- xalq belgilari nima ekanligi haqida tushuncha bering; ajdodlarimiz hayotida belgilarning o'rni haqida gapiring; rus xalqining tarixi va madaniyatiga qiziqishni rivojlantirish;
- o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitishga hissa qo‘shish; qo`shimchalarning til va nutqdagi o`rni haqida tushuncha berish; qo‘shimchalarni to‘g‘ri yozish va qo‘llash malakasini rivojlantirish/takomillashtirish; insho yozish va jamoaviy loyiha va ta'lim va tadqiqot faoliyatida ishtirok etish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Maqsadli auditoriya: 7-sinf uchun
Dars o'quv materialini taqdim etishda meta-mavzuga asoslangan. Darsning bosqichlari orasidagi bog'lovchi element o'quvchilarning PowerPoint yordamida yaratilgan virtual ensiklopediyani o'qishidir.
Bugungi kunda maktab o'quvchilari Internetda turli xil ma'lumotlarga ega, ammo taniqli olim va san'atkorlarning faoliyati haqida kam ma'lumotga ega. Beshinchi sinf o‘quvchilarining dunyoqarashini kengaytirish maqsadida “So‘zlarning morfemik tahlili” mavzusini o‘rganish entsiklopediya sahifalari bo‘ylab sayohat shaklida taqdim etilgan bo‘lib, unda o‘quvchilarga “qonunlarni” topish va shakllantirishda yordam beruvchi taniqli olimlar hamrohlik qiladi. ” morfemikasi va o'z yutuqlarini baholang.
AKT material taqdimotini qiziqarli va taqdimotli qilish imkonini beradi; ensiklopedik ma'lumotlarga kirish imkoniyatini yaratish (dars davomida o'qituvchi, afsuski, har bir talabaning stoliga ensiklopediya qo'ya olmaydi); jismoniy seansni tashkil etishga yordam bering.
“Morfemika qonunlari” darsi o‘quvchilarga so‘zlarning tuzilishi haqidagi olgan bilimlarini nafaqat takrorlash va tizimlashtirish imkonini beradi, balki beshinchi sinf o‘quvchilariga til fanini boshqa fanlar tizimida ham ko‘rib chiqishga yordam beradi.
Lug'at bilan ishlash qobiliyati ko'pincha yakuniy imtihonlarga, olimpiadalarga va maktab tadqiqot faoliyatiga tayyorgarlik ko'rishda talabaning muvaffaqiyati kalitidir.
Taklif etilayotgan darsning maqsadi: leksikografiya amaliy tilshunoslikning bir sohasi sifatidagi haqida tushuncha berish; har xil turdagi lug'atlar bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish; so'zlarga e'tiborni rivojlantirish; ona tiliga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.
Ushbu dars leksikologiyani o'rganishning bir qismi sifatida, yil boshida yoki oxirida o'rganilgan materialni takrorlashda, olimpiadalarga tayyorgarlik ko'rishga bag'ishlangan sinflarda o'tkazilishi mumkin, chunki leksikografiya bo'yicha savollar turli darajadagi olimpiadalarda an'anaviy hisoblanadi.
Sinfda multimedia materiallaridan (ishlab chiqilgan elektron lug'atlar, nodir lug'atlardan maqolalar) foydalanish o'qitish samaradorligini oshiradi, chunki maktabdagi lug'atlar fondi ko'pincha kitoblar sonining kamligi bilan ajralib turadi.
Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun
Gaplarning ajratilgan a'zolari haqidagi bilimlarni takrorlash va mustahkamlash darsi.
Dars davomida gapning ajratilgan qismlariga tinish belgilarini qo`yish shartlari takrorlanadi. Ularning ekspressiv xususiyatlari nutqda qanday qo'llanishi kuzatilgan. Matn bilan ishlash, ijodiy ish, test, dengiz rassomlari va ularning asarlari haqida suhbat (Aivazovskiy).
Maqsadli auditoriya: 8-sinf uchun
1. Kognitiv:
a) nutqning turli qismlari bilan EMAS yozish haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;
b) loyiha faoliyati shakllarini joriy etish.
2. Amaliy:
a) nutqning turli qismlari bilan EMAS yozish ko'nikmalarini mustahkamlash;
b) so'zlar bilan EMAS uzluksiz va alohida imloni tanlash shartlarini mos yozuvlar diagrammasi yordamida aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
3. Umumiy mavzu:
a) tarbiyalash:
- mavzuga qiziqish;
- har xil turdagi kompetensiyalarga ega bo'lgan lingvistik shaxs;
b) mantiqiy fikrlashni, nutqiy ko'nikmalarni, turli xil xotira turlarini rivojlantirish;
v) topshiriqni mustaqil bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
MKOU "Sar-Sarskiy o'rta maktabi"
Rus tili darslarini rivojlantirish
Federal davlat ta'lim standarti shartlariga muvofiq
To‘ldiruvchi: Qurbonova E.A.
DARS REJASI
____ Qarzga olingan so'zlar__________
| Qurbonova Elmira Abiddinovna | ||
| MKOU "Sar-Sarskiy o'rta maktabi" | ||
| O'qituvchi | ||
| Rus tili va adabiyoti | ||
| 5-sinf | ||
| Dars "Qarz olingan so'zlar" | ||
| Rus tili 5-sinf. |
Darsning maqsadi: "Rus tilidagi o'zlashtirilgan so'zlar" mavzusi misolidan foydalanib, mavzu bo'yicha barqaror o'quv va kognitiv motivatsiyani shakllantirish, quyidagi natijalarga erishish uchun talabalar faoliyatini tashkil etish:
Shaxsiy:
rus tilining estetik qiymatini bilish; ona tiliga hurmat, u bilan faxrlanish; milliy madaniyat hodisasi sifatida rus tilining sofligini saqlash zarurati;
nutqni o'z-o'zini takomillashtirish istagi;) og'zaki muloqot jarayonida fikr va his-tuyg'ularni erkin ifodalash uchun etarli miqdordagi so'z boyligi va o'zlashtirilgan grammatik vositalar; o'z nutqini kuzatish asosida o'zini o'zi baholash qobiliyati.
Metamavzu:
nutq faoliyatining barcha turlarini o'zlashtirish: tinglash va o'qish:
og'zaki va yozma muloqot ma'lumotlarini etarli darajada tushunish (kommunikativ munosabat, matn mavzusi, asosiy g'oya; asosiy va qo'shimcha ma'lumotlar);
matnlarni o'qishning har xil turlarini (qidirish, ko'rib chiqish, kirish, o'rganish) o'zlashtirish;
turli manbalardan, shu jumladan ommaviy axborot vositalaridan, internet resurslaridan ma'lumot olish qobiliyati; har xil turdagi lug‘atlardan, ma’lumotnomalardan, shu jumladan elektron tashuvchilardan erkin foydalanish; muayyan mavzu bo'yicha material tanlash va tizimlashtirish usullarini o'zlashtirish; axborotni mustaqil izlash qobiliyati;
o'qish yoki tinglash natijasida olingan ma'lumotlarni o'zgartirish, saqlash va uzatish qobiliyati;
nutqiy gaplarni mazmuni, uslubiy xususiyatlari va qo‘llanilgan lingvistik vositalar bo‘yicha taqqoslash va solishtirish qobiliyati; nutq va yozma: bo'lajak o'quv faoliyatining maqsadlarini (individual va jamoaviy), harakatlar ketma-ketligini aniqlash, erishilgan natijalarni baholash va ularni og'zaki va yozma ravishda etarli darajada shakllantirish qobiliyati; niyat, adresat va kommunikativ vaziyatni hisobga olgan holda turli xil, nutq uslublari va janrdagi og'zaki va yozma matnlarni yaratish qobiliyati;
o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda erkin va to'g'ri ifodalash, matn qurish me'yorlariga rioya qilish (mantiqlik, izchillik, izchillik, mavzuga aloqadorlik va boshqalar); atrofdagi voqelikning faktlari va hodisalariga, o'qigan, eshitgan, ko'rgan narsaga munosabatingizni etarli darajada ifoda eting;
Mavzu
tilning asosiy funktsiyalari, xalq tili va madaniyati o'rtasidagi bog'liqlik, tilning inson va jamiyat hayotidagi o'rni haqida tushuncha;
har xil turdagi so'zlarni tahlil qilish (fonetik, morfemik, so'z yasalishi, leksik, morfologik);
lingvistik dizaynning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish, matnda tilning ekspressiv vositalaridan foydalanish;
rus tilining lug'at va frazeologiyasining asosiy stilistik resurslarini, rus adabiy tilining asosiy me'yorlarini (imlo, leksik, grammatik, imlo, tinish belgilari), nutq odob-axloq me'yorlarini o'zlashtirish va ulardan og'zaki va yozma nutq yaratishda nutq amaliyotida foydalanish. bayonotlar;
Vazifalar.
Tarbiyaviy:
tushunchalarning ta'riflarini shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish;
matndan olingan so'zlarni topish qobiliyatini rivojlantirish;
nutqda o'zlashtirilgan so'zlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish;
o'zlashtirilgan so'zlarning etimologiyasini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;
o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish;
imlo va ko'nikmalarni yaxshilash.
Tarbiyaviy:
talabalarning tanqidiy fikrlashni rivojlantirish;
talabalar e'tiborini rivojlantirish;
UUDni shakllantirish (shaxsiy, tartibga soluvchi, kognitiv):
o'z nuqtai nazarini shakllantirish va isbotlash qobiliyatini rivojlantirish;
tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
yangi bilimlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish;
talabalarning ijodiy va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish;
mantiqiy ko'nikmalarni shakllantirish;
allaqachon ma'lum bo'lgan narsaga, sub'ektiv tajribasiga tayanish qobiliyatini rivojlantirish;
muammoni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish;
guruh va juftlikda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
ona tiliga qiziqish va hurmatni tarbiyalash;
so'zlarga nisbatan qadriyatli munosabatni tarbiyalash;
Kommunikativ UUDni rivojlantirish:
qo'llab-quvvatlash va qiziqish, hurmat va hamkorlik uchun qulay muhit yaratish;
o'quvchilarning guruh va juftlikdagi o'zaro munosabati: bir-biriga hurmatni rivojlantirish.
Dars turi: talabalarni yangi material bilan tanishtirish darsi
Talabalar ishining shakllari: individual, juftlik, guruh
Kerakli texnik jihozlar: Kompyuter; multimedia proyektori;
Darsning tuzilishi va borishi
Dars rejasiga ilova
Qarz so'zlari
| Dars bosqichi | Ishlatilgan ESM | O'qituvchi faoliyati | O'quv faoliyati | UUD tashkil etilgan. |
||
| Tashkiliy moment, o'qishga motivatsiya harakat yo'q | O'qituvchining tabrik so'zi | Psixologik qulaylik printsipi UUD: shaxsiy, kommunikativ. Maqsad - do'stona muhit yaratish, o'quvchilarni o'qishga undash, muvaffaqiyatga erishish vaziyatini yaratish |
||||
| Bilimlarni yangilash | O'qituvchi V. G. Belinskiyning "Barcha xalqlar so'z almashadi va bir-biridan qarz oladilar" degan so'zlariga epigrafni o'qiydi. O'qituvchi sizni bayonot ustida mulohaza yuritishga, uni sharhlashga, tilda bunday so'zlar qanday nomlanishi haqida o'ylashga taklif qiladi. | Talabalar taxminlar qiladilar va ularni sinfdoshlari bilan muhokama qiladilar. Talabalar dars mavzusini nomlashadi. | Butunlik printsipi. UUD: kognitiv, kommunikativ, tartibga soluvchi (maqsad va vazifalarni mustaqil shakllantirish, rejalashtirish, prognozlash) MAQSAD: muammoli vaziyatni yaratish, kelgusi faoliyatni bashorat qilish. |
|||
| Maqsadni belgilash va motivatsiya | O'qituvchi topshiriqni taklif qiladi: matnni tinglang, o'zingizga tanish bo'lgan so'zlarni daftaringizga yozing.Ingliz tilidagi “Sport” matnini audioyozuvga yozib, savollar beradi. Matnning mavzusi nima? Nega shunday qaror qildingiz? Axir, matn chet tilida. Keyin u xuddi shu matnni nemis tilida o'qiydi va ularni solishtirishni so'raydi. Keyin u o'quvchilarni darsga maqsad qo'yishga taklif qiladi, ularga rahbarlik qiladi. | Talabalar dars maqsadlarini belgilaydilar: Qarzga olingan so'zni tanib olishni o'rganing; Bunday so'zlarning kelib chiqishini aniqlang; So'zlar qaysi tillardan olinganligini aniqlashni o'rganing | ||||
| Yangi materialni kiritish | O'qituvchi o'zlashtirilgan so'zlar nima ekanligini mustaqil ravishda aniqlashni taklif qiladi, keyin ularni darslikdagi ta'rif bilan solishtiradi. So‘ngra matnlardan olingan so‘zlar qaysi tildan olinganligini aniqlash va ularni darslik lug‘atidagi ma’lumotlar bilan solishtirishni taklif qiladi. | O‘quvchilar mustaqil ravishda ta’rif beradilar, so‘ngra uni darslikdagi materiallar bilan solishtiradilar, darslikdagi lug‘at yozuvlarida so‘zlarning kelib chiqishi haqida ma’lumot topadilar. | ||||
| Birlamchi konsolidatsiya | 1.“Qarz olingan so‘zlar” elektron topshirig‘i 1-variant | O'qituvchi rahbarlik qiladi va maslahat beradi. | Talabalar so'zlarni kelib chiqishiga qarab guruhlarga ajratadilar. Qiyinchilik bo'lsa, maslahatga qarang | Kommunikativ, kognitiv UUD |
||
| Yangi bilimlarni standart vaziyatda qo'llash | 2. “Qarz olingan so‘zlar” elektron topshirig‘i 2-variant | Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi maslahat beradi. | Talabalar juftlikda ishlaydi. | Aloqa, |
||
| O'qituvchi topshiriqni taklif qiladi. So‘zlarni kelib chiqishiga qarab guruhlarga ajrating. (So'zlar doskaga yoziladi.) Olimpiada, kollej, ralli, kurtka, basketbol, pochta ustasi, sportchi, jin, stack, yozgi uy, jarima, sendvich, spinning, vunderkind, grossmeyster, janob. | Talabalar individual ishlaydi | Kognitiv, tartibga soluvchi UUD |
||||
| Yangi shartlarga o'tish | 1. O'qituvchi qaysi xorijiy so'zlar talqin qilinishini aniqlashni taklif qiladi. 1) Oson sindiriladigan tiniq xamir (kraker). 2) Mijozlar orasida juda mashhur bo'lgan tovar brendi (brend). 3) Prays-list, ma'lum bir kompaniyaning tovarlari va xizmatlari narxlari ro'yxati (preyskurant). 4) Spektaklning birinchi spektakli (premyera). 5) Harakatlarning nafisligi, duruşning go'zalligi (inoyat). 6) ekipaj, kema xodimlari (ekipaj). 7) Qimmatbaho metallar va toshlardan nozik buyumlar ishlab chiqarish ustasi (zargar). Xulosa: - Qanday so'zlar yordamida so'z boyligimizni to'ldiramiz? 2.Kichik miniatyura yozing: "Musiqa mening hayotimda", qaysi musiqani afzal ko'rishingizni yozing va nima uchun iloji boricha ko'proq o'zlashtirilgan so'zlardan foydalaning, agar sizda qiyinchiliklar bo'lsa, darslik materiallariga murojaat qiling. | Talabalar xorijiy so'zlarni taxmin qiladilar va ularning imlosini lug'atdan tekshiradilar Ular ijodiy ish yozadilar, keyin uni sinfda o'qiydilar, sinfdoshlarining ishini baholaydilar va ko'rib chiqadilar. | Kommunikativ, kognitiv, tartibga soluvchi UUD Kommunikativ, kognitiv, tartibga soluvchi UUD |
|||
| Uy vazifasi | O'qituvchi tanlovni taklif qiladi: 1) badiiy asarlardan olingan so'zlar bilan 4 ta jumla (bitta kompleks) yozing; 2) turli tillardan o'zlashtirilgan 5 ta so'z haqida nutq tayyorlang. 3) "So'z sayohatchilari" xabarini tayyorlang | Talabalar o'qituvchi tomonidan taklif qilingan vazifani tanlaydilar | Kognitiv, tartibga soluvchi UUD |
|||
| Xulosa qilish | Talabalar darsda nimani o'rganganlarini va keyingi darslarda qanday savollarni muhokama qilishni xohlashlarini aniqlaydilar. | Kommunikativ, kognitiv, tartibga soluvchi UUD |
||||
| Baholash | O'qituvchi o'z ishini va stol qo'shnisining ishini baholashni taklif qiladi va eng faol o'quvchilarni baholaydi. | Talabalar faoliyatni natijalariga ko'ra baholaydilar, o'z-o'zini baholaydilar | Kommunikativ, tartibga soluvchi UUD |
|||
| Reflektsiya | O'qituvchi ushbu mavzuni tushunish darajasini va darsdan olingan taassurotlaringizni chizmalar yordamida baholashni taklif qiladi. | Normativ UUD |
Mavzu bo'yicha rus tilida dars-stsenariy (FSES).
UMK M.M.Razumovskaya 5-sinfida “PRE- va PRI- prefikslaridagi unlilar”
O'qituvchi Seregina Olga Egorovna
Ish joyi, lavozimi:
MBOU "Agibalovskaya o'rta maktabi"; rus tili va adabiyoti o'qituvchisi
Maqsadli auditoriya: 5-A sinf o‘quvchilari
Element: rus tili
Qisqa Tasvir: Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq rus tili darsi
Dars turi: yangi bilimlarni "kashf qilish" darsi
Dars mavzusi:“Old va oldingi unlilar”
Dars maqsadlari: mazmunli: so'z prefikslaridagi imlolar haqidagi kontseptual bazani kengaytirish; amaliy topshiriqlar yordamida o‘quvchilarning oldingi va oldingi prefikslardagi unlini tanlash shartlarini tushunishlarini ta'minlash.
Faoliyatga asoslangan: o'quvchilarning "old va oldingi prefikslardagi unlilar" imlosini o'z ichiga olgan so'zlar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; o'quvchilarning o'quv ko'nikmalarini rivojlantirish: dars turiga muvofiq kognitiv, kommunikativ va tartibga solish (yangi bilimlarni "kashf qilish" darsi).
Dars bosqichlari
O'qituvchi faoliyati
1. Tashkiliy moment.
Salom. Yaxshi tilaklar bildirish.
Uy vazifasini o'z-o'zini tekshirishni tashkil qilish.
Maqsad: o'quvchilarni shaxsan muhim darajada ta'lim faoliyatiga jalb qilish.
1. Salomlashish, darsga tayyorgarlikni tekshirish, sanani yozib olish.
Salom bolalar. O'tir. Sinfda muvaffaqiyatlar va yaxshi baholar tilayman. Raqamni yozing, ajoyib ish.
2. Uy vazifasini standart bo'yicha o'zaro tekshirish
Uyda siz 630-mashqni bajardingiz. Qaysi prefikslarni yozishda imlo muammosini hal qilishingiz kerak edi?(Z-S bilan tugaydigan prefikslarni yozish qoidalari)
Qaysi algoritmdan foydalandingiz? (1-bosqich - ildizning boshidagi harfni aniqlang: unli, ovozli yoki unsiz);
2-bosqich - qoidani eslang - prefiksdagi ildizning unli va jarangli undoshidan oldin jarangli undosh yoziladi, Z, jarangsizdan oldin, unsiz S yoziladi;
3-bosqich - so'zdagi prefiksni yozing.
Daftarlarni bir-birlari bilan almashtiring va 2-SLIDE misoli (ekran) bo'yicha topshiriqlarning to'g'riligini tekshiring:
Javobsiz, savodsiz, kuchsiz, zararsiz, harakatsiz, fidoyi, didsiz, cheksiz, cheksiz, yuraksiz.
Uy vazifasi uchun o'z-o'zini nazorat qilish varaqasiga sinfdoshingiz bergan ballni kiriting.
Xatolar yo'q - 5 ball:
1-2 xato - 4 ball
3-5 ta xato - 3 ball
6 yoki undan ko'p - 2 ball
2. Bilimlarni yangilash.
(O'quv faoliyati uchun motivatsiya)
Maqsad: nutqda harakatning yangilangan usullarini qayd etish (o'rganilgan narsalarni takrorlash).
3. O'rganilgan narsalarni takrorlash.
Ushbu matndan prefiksli so'zlarni yozing va ularni 2 ustunga bo'ling:
1. O‘zgarmas prefikslar
2. Z va S harflari bilan tugagan prefikslar.
Doskada 1 talaba. SLIDE 3
Quyosh yana chiqib, ufqning ma’yus tomonini yoritib, g‘oyib bo‘ldi. Hamma narsa o'zgarib, ma'yus ko'rinish oldi. To‘qay qaltirab ketdi. Chaqqonlar va qaldirg'ochlar yer ustida pastdan uchib ketishdi. Chaqmoq chaqdi. Tepada shovqin eshitildi.
1 ustun - tashqariga qaradi, yoritildi, g'oyib bo'ldi, titraydi, uchib ketdi.
2-ustun - o'zgartirildi, miltilladi, jiringladi.
Qaysi so'z 1 yoki 2 ustunga kiritilmagan?
5-SLIDE: Sotib olindi
Nega? (Bizning ustunlarimizga Pri_ prefiksini yozib bo'lmaydi, chunki bu prefiks o'zgarmas va z-s prefikslariga taalluqli emas)
3. Maqsadlarni belgilash talabalar
dars o'zining o'quv vazifasi sifatida.
Bosqichning maqsadi: qiyinchiliklarni muhokama qilish (nima uchun qiyinchiliklar paydo bo'ldi, biz hali bilmaymiz).
4. Maqsadni belgilash va motivatsiya:
Bugun ertalab sinfimiz nomiga telegramma keldi. Faqat omadsizlik: aftidan, yo'lda unga nimadir bo'lgan va ba'zi harflar qaerdadir g'oyib bo'lgan. Shunga qaramay, uni o'qishga va yo'qolgan harflarni tiklashga harakat qilaylik. telegrammani o'qing
(Ekrandagi telegramma matni) 6-SLIDE
Pre-va Pri-dan samimiy salomlar bilan
Qaysi morfemada harf yo'q? Prefikslarni darhol to'g'ri yoza olamizmi? Nima uchun unlini tanlashda imlo muammosi paydo bo'ldi? (? (prefiksda stress yo'q, unli tovush zaif holatda, shuning uchun siz prefiksda unlini tanlash qoidasini bilishingiz kerak)
Sizningcha, bugungi darsning mavzusi nima? (PRE va PRI prefikslaridagi unlilar) 7-SLIDE
Pre- va pre- prefikslari bilan so'zlarni to'g'ri yozish uchun ishni qanday tuzish kerak?
(SLIDE 8: Avval ushbu mavzu bo'yicha nimani bilganimizni eslab qolishimiz kerak, keyin nima qilishimiz mumkin va darsda nimani o'rganishimiz kerak - talabalarning fikrlari tinglanadi)
Aynan shu telegramma ish stolingizda. Maqsadimiz telegramma matnini tiklashga yordam beradigan bilimlarni olishdir, bu nafaqat telegramma yozishda hayotda foydali, balki kelajakda rus tilidan imtihon topshirishda ham yordam beradi. Dars oxirida telegramdagi harflarni to'g'ri yozamiz deb o'ylayman.
maqsad qo'ying.
4. Yangi materialni muammoli tushuntirish.
Maqsadlar: kommunikativ shovqinni tashkil qilish, uning davomida prefikslarning imlo algoritmi aniqlanadi va qayd etiladi.
oldindan; muammoli vaziyatni yaratish; tashqi nutqda yangi harakat usulini talaffuz qilish.
5. Muammodan chiqish loyihasini ishlab chiqish
(algoritm, qoidani tasvir tiliga tarjima qilish).
Maqsad: og'zaki muammolarni hal qilish va uni hal qilish loyihasini muhokama qilish.
5. Lingvistik ertak.
Bugun sinfda biz bir oz tadqiqot qilamiz va qanday sharoitlarda oldindan yozishimiz kerakligini bilib olamiz. Nimada -at-.
Bunda har bir talabaga ega bo'lgan kichik jadvalni to'ldirish bizga yordam beradi.
1. Tugallanmagan harakat
O'TIRADI, O'TIRADI.
1. “Juda” OLDINGI, DONOLI so‘zi bilan almashtirilishi mumkin.
2. Yondashuv
2. Pre- = qayta- TUZISH, CROSS.
3. Qo‘shilish.
TIKISH, TINOQ.
4. Biror narsaga yaqinlik, "haqida" so'ziga tenglashtirilishi mumkin.
Va bizga lingvistik ertak yordam beradi.
Ikkita konsol yashagan. Biri Pre-, ikkinchisi Pri-. Prefiks Pre- juda mehribon va juda dono edi. U sifatlar bilan do'stlashdi va ular bilan yangi so'zlarni o'ynadi: juda mehribon - mehribon, juda dono - dono.
Ushbu matnda Pre prefiksi bilan qanday so'zlar topilgan? Qimmatli, dono. (Talabalar ismini aytadilar, o'qituvchi esa jadvaldagi doskaga yozadi).
PRE - prefiksi qanday sharoitlarda yoziladi? (Prefiksni "juda" so'zi bilan almashtirish mumkin)
Pristaka Pre- Pere- prefiksining qizi edi, u onasiga juda o'xshash edi. Onasidan olmagan birgina harf bor edi, u E harfi edi. Ana shunday oʻxshashlik tufayli u feʼllardagi pere prefiksini almashtira oldi: interrupt – interrupt, cross – transgress.
Ushbu matnda qanday prefiksli so'zlar mavjud?
UZISH, KROSS
Yana qanday holatda PRE- prefiksi yoziladi? (Prefiks Pre- = Re-)
Prefiks PRI- o'ziga keraksiz narsaga yo'l qo'ymaydigan, odobli va uyatchan yosh ayol edi. U yotmaydi, lekin yotadi, o'tirmaydi, lekin o'tiradi.
Ushbu parchada qanday prefiksli so'zlar paydo bo'ldi?
O'TIRADI, O'TIRADI.
Bu holda PRI- prefiksi nimani anglatadi?
(Hammasi bajariladi "Bir oz, to'liq emas - to'liq bo'lmagan harakat")
Bundan tashqari, PRI- prefiksi kuzatuvchi edi. U buni payqab qoldi
Agar biror kishi yurib, biror narsaga yaqinlashsa, ular "u keldi", ot chopdi, toshbaqa sudraladi va umuman bulochka dumaladi, deyishadi.
pri- prefiksi bo'lgan qanday so'zlarni topdingiz?
KELDI, sakrab tushdi, o'rmaladi, dumaladi.
Xo'sh, bu holda prefiks nimani anglatadi? (taxminan)
Bir marta PRI- prefiksi texnologiya darsiga tashrif buyurdi. U yerda qizlarga tugma tikishni, o‘g‘il bolalarga esa tirnoqqa o‘rgatishadi.
Pri- prefiksi bilan qanday so'zlarni topdingiz? SEW ON, NAIL .. Bu holatda old qo'shimcha qanday ma'noni anglatadi?
(Qo'shilish).
Va PRI prefiksi hamma narsani taqqoslashni yaxshi ko'radi:
Stansiya maydoni juda katta, maktab maydoni unchalik katta emas va buvisining bog'i juda kichik.
Matnda PRI- prefiksi bo'lgan qanday so'zlar topilgan?
STATIONAL, MAKTAB, UY.
Bu holda prefiksning ma'nosi nima? Biror narsaga yaqinlikni "haqida" so'ziga tenglashtirish mumkin.
Shunday qilib, biz jadvalni to'ldirdik. Keling, yana bir bor xulosa qilaylik, qachon PRE prefiksi yoziladi va qachon PR? (Bolalar jadvaldan xulosa chiqaradilar)
6. Birlamchi konsolidatsiya.
Maqsad: yangi harakat usulini amaliy jihatdan mustahkamlash. 6. Izohlovchi diktant (1 talaba doskada).
Bog'lash, biriktirish, qo'nish, yugurish, juda uzun, juda chiroyli, o'tirish, turish, to'siq.
O'z-o'zini nazorat qilish varaqasidagi shkala bo'yicha ballni kiriting
Xatolar yo'q - 5 ball:
1-2 xato - 4 ball
3-5 ta xato - 3 ball
6 yoki undan ko'p - 2 ball
7. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.
Maqsadlar: talabalar tomonidan yangi harakat usuli bo'yicha standart topshiriqlarni mustaqil ravishda bajarishni tashkil etish, so'ngra standartga muvofiq sinovdan o'tkazish;
Mustaqil ish natijalariga ko'ra, faoliyatning yangi usulidan foydalanish bo'yicha fikr yuritishni tashkil qiling.
7.Standart mashqdan foydalangan holda o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ishlash 646-son) O'quvchilar o'z-o'zini nazorat qilish varaqasiga ball yozadilar.? SLIDE 9
Yaqinlashish, qo'shilish Yaqin atrofdagi joylashuv Harakatning tugallanmaganligi
quruqlik Urals pauzasi
dengiz qirg'og'ini o'chirib qo'ying
lehim ko'tarish
teginish
8. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.
Maqsad: mazmunli davomiylikni ta'minlash uchun zarur bo'lgan ta'lim mazmunini takrorlashni tashkil qilish
8. Matn bilan ishlash.
V. Solouxin qanday og'zaki rasmni chizgan?
To'kilgan rasmni ko'rishga nima yordam berdi? (suvdan butalar tepasi va hammom tomlari ko'rindi)
Suv bosgan qishloq aholisi qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdi? (tashvish, elementlardan qo'rqish) Matndagi so'zlar bilan isbotlang (Kichik qushlar xavotir bilan tevarak-atrofga yugurishdi. Kampirlar yig'lashdi. Hamma ularni [binolarni] olib ketishni kutayotgan edi)
Matnni qanday uslubga bo'lish mumkin?
Muallif qanday ifodali nutq vositalaridan foydalanadi? (shaxslar: suv bog'larga yetdi, suv butalarni egdi, hammomlar to'plandi)
“O‘ralib” (yig‘lamoq) va “yig‘lamoq” so‘zlarining lug‘aviy ma’nosini tushuntiring.
Ushbu so'zlarning sinonimlarini tanlang
O'z-o'zini nazorat qilish varag'ida har bir sinonim uchun 1 ball yozing.
9. Darsdagi o`quv faoliyati haqida fikr yuritish.
Maqsadlar: o'z faoliyatingiz natijalarini baholash;
uy vazifasini kelishib olish uchun harakat qilishning yangi usuli bilan qiyinchiliklarga e'tibor qarating.
9. Telegrammani tiklash Telegramma matniga etishmayotgan harflarni kiriting
Menimcha, endi siz PRE va PRI prefikslarining imlosi haqida yetarlicha bilasiz va telegramma matnini mustaqil ravishda qayta tiklashingiz mumkin.
Telegramdagi etishmayotgan harflarni to'ldiring va tanlovingizni tushuntiring. .SLIDE 10
Maqsadingiz nima edi?
Maqsadingizga erishdingizmi?
Qanaqasiga?
Qanday natijalarga erishdingiz?
Yangi bilimlarni qayerda qo'llash mumkin?
- Qanday qiyinchiliklarga duch keldik? Nimada? Qiyinchiliklaringizni tushuntiring va gapiring. Ularni yengishimizga nima yordam berdi?
10. Uyga vazifa
Topshiriqni bajarishda sinfda tuzgan jadvaldan hamma foydalanishi va qo'shimcha ravishda 54-bandni o'qishi shart.
1) Agar siz hali ham prefikslarni mustaqil ravishda ajrata olishingizga ishonchingiz komil bo'lmasa, o'zingizga ayting: "Men yaxshi ishladim!" va 646-sonli mashqni bajaring,
2) Old va oldingi prefikslarning ma'nosini ajratishni o'rgangan va mavzuni do'stiga tushuntira oladigan har bir kishi o'zingizga: "Yaxshi!" va bugun o‘rgangan mavzuingiz bo‘yicha 10-12 so‘zdan iborat lug‘at diktantini tuzing.
Va nihoyat, men sizga Pre- va Pre- prefikslari haqida misralarda shunday g'ayrioddiy eslatmani keltirmoqchiman, bu sizga ushbu prefikslarda unlini tanlash shartlarini eslatib turadi:
To'siqni engib o'ting
Qonunni buzmang
Yaxshi ob-havoda
Yomon tushni to'xtating
Tabassum qilish yaxshi,
Yo'lingizni to'sib qo'ying
Bu erda biz hamma joyda yozamiz
Prefiks...
Hammasi birgalikda: Oldindan.
Kattalashtirish prefiksi bilan keling, uni yaqinlashtiramiz,
Yelimlash va tikish.
Keling, uni biroz yuqoriga ko'taraylik
Va biz bir narsa olib kelamiz.
Keling, buni biroz pasaytiraylik,
Keling, bir oz yolg'on gapiraylik,
Keling, tartibga keltiraylik
Va keling, o'tiramiz va dam olamiz.
11. Dars baholari
SLIDE 12 Dars uchun baholar: o'z-o'zini nazorat qilish varaqasini diqqat bilan ko'rib chiqing, barcha ballarni qo'shing va shkala bo'yicha o'zingizga baho qo'ying.
Uy vazifasini tekshirish - maksimal 5 ball.
646-sonli mustaqil ish - maksimal 5 ball.
Matn bilan ishlash - maksimal 2 ball.
Jami: maksimal - 12 ball.
Baholash uchun kalit:
11-12 ball - “5” ball;
7-10 ball - "4" ball;
5-6 ball - reyting “3”.
Kayfiyatni chizish. SLIDE 13
Juda qoyil! O'zingizga va mehmonlarimizga olqishlar bilan rahmat. SLIDE 14
1-ilova
O'z-o'zini nazorat qilish varaqasi
o'qitish__ 5-sinf A ___________________________________________________________________
Uy vazifasini tekshirish mashqi
№ 646 Matn bilan ishlash.
Umumiy ball
Xatolar yo'q - 5 ball
1-2 xato - 4 ball
3-5 ta xato - 3 ball
6 yoki undan ko'p - 2 ball
Xatolar yo'q - 5 ball
1-2 xato - 4 ball
3-5 ta xato - 3 ball
6 yoki undan ko'p - 2 ball
Har bir sinonim uchun 1 ball Baholash uchun kalit:
11-12 ball - "5" ball
7-10 ball - "4" ball
5-6 ball - "3" ball
TELEGRAM
Biz Balakovoga poezdda etib boramiz, soat 10.00 da pr... shahar stantsiyasida jo'natamiz. 11.30 da.
Biz maktabda bo'lamiz va biz ishga kirisha olamiz.
Ajoyib... katta salomlar bilan... Pre-va Pri- tikishlar
JADVAL "PRE- va PRI - prefikslarining imlosi"
Prefiks ma'nosi Misollar Prefiks ma'nosi Misollar
1. Tugallanmagan harakat
O'TIRADI, O'TIRADI.
1. “juda” so‘zi bilan almashtirilishi mumkin
Qimmatli, dono.
2. Yondashuv
KELDI, sakrab tushdi, o'rmaladi, dumaladi.
2.Pre- = qayta-
UZISH, KROSS.
3. Qo‘shilish.
TIKISH, TINOQ.
4. Biror narsaga yaqinlik, "haqida" so'ziga tenglashtirilishi mumkin.
STATIONAL, MAKTAB, UY.
JADVAL "PRE- va PRI - prefikslarining imlosi"
Prefiks ma'nosi Misollar Prefiks ma'nosi Misollar
Yangi standartlar (FSES) bo'yicha darsni ishlab chiqish.
Mavzu: “O//Yo qo`shimchasidagi sibillardan keyin”. 5-sinf
Dars maqsadlari
1. Tarbiyaviy:
a) o//yo imlosini o‘zagidagi sibillardan keyin takrorlang;
b) sibillardan keyin o//yo imlosi haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish (nafaqat ildizda, balki qo‘shimchada ham);
v) tanlash qobiliyatini, qo'shimchadagi va so'z o'zagidagi sibilantlardan keyin o//e tanlashni asoslash qobiliyatini rivojlantirish;
d) til materialini qoida asosida tasniflash.
2. Rivojlantiruvchi:
a) kommunikativ UDDni shakllantirish: o'quv nutqi doirasida mulohazalarni shakllantirish qobiliyati; juftlikda, guruhlarda va sinf jamoasi bilan muloqotda o‘quv muloqotini o‘rnatish;
b) kognitiv xarakterdagi UDDni shakllantirish: lingvistik materialni tanlash va farqlash usullarini o'zlashtirish; rus tilining imlo va izohli lug'atlaridan ma'lumot olish;
c) tartibga soluvchi UDDni shakllantirish: maqsadni belgilash va uning og'zaki formulasini berish qobiliyati; o'z ta'lim faoliyati natijalarini baholash qobiliyati; dars mavzusini o'rganish natijalari bo'yicha mulohaza yuritish qobiliyati.
3. Tarbiyaviy:
Savodxonlikni shaxsning umumiy madaniyatining ko'rsatkichi sifatida bilish;
Savodli nutqqa bo'lgan ishtiyoqni tarbiyalash.
Uskunalar:
Kompyuter;
Proyektor, ekran;
Baholash qog'ozi;
Kartalar O, Yo
Tarozi, "Ishtirokchi", "Kuzatuvchi" kartalari.
Darsda talabalar faoliyatining turlari:
1. O'quv faoliyatining maqsadini belgilashda ishtirok etish.
2. Dars maqsadini shakllantirish va yozish
3. O‘rganilayotgan imlo namunasi asosida diagramma tuzish, dars mavzusi bo‘yicha jadval to‘ldirish.
4. Tinglash, kartalar yordamida og'zaki ish.
5. Istisnolar bilan so`zlarga ko`ra nutqning og`zaki kuylanishi (so`z o`zagidagi so`zlarni xirillagandan keyin o//yo).
6. Mavzu yuzasidan mustaqil ish
7. Dars yakunida talabalarni aks ettirish, ularning darsdagi faoliyati natijalarini baholash.
8. O'quvchilar erishgan natijalarni o'qituvchining baholashi
Darsdan oldin (tanaffusda) hammaga “Baholash varaqasi” (10cm x 10cm) beriladi.
Reja - 5-sinfda rus tili darsining konspekti
O'qituvchi: Selivanova T.V.
Dars mavzusi : 5-sinfda “Sintaksis” mavzusidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Tinish belgilari".
Dars shakli : dars - ertakga sayohat.
Dars turi : bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish darsi.
Darsning maqsadi : “Sintaksis” mavzusidagi bilimlarni umumlashtirish. Tinish belgilari"
Dars maqsadlari:
Tarbiyaviy:
Talabalarning olgan bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish
"Sintaksis va tinish belgilari" mavzusini o'rganish;
Gapning grammatik asosini va kichik a'zolarini topish va ajratib ko'rsatish, har xil turdagi gaplarning sxemalarini qurish, sodda va murakkab gaplarni farqlash qobiliyatini tekshirish;
· yozma nutqda har xil turdagi jumlalarni to'g'ri shakllantirish qobiliyatini mustahkamlash.
Tarbiyaviy:
Talabalarning individual qobiliyatlarini hisobga olish va rivojlantirish;
O'z nuqtai nazaringizni bahslash va isbotlash qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Turli shakllar orqali rus tilini o'rganishga qiziqishni oshirish;
Adabiy asarlarni o'qishga qiziqish uyg'otish.
Usullari: ijodkorlik va mustaqillikni rivojlantirishga qaratilgan og'zaki, vizual, amaliy.
Dars jihozlari:
Kompyuter, Power Point taqdimoti
V.V.Babaytseva tahriri ostida “Rus tili” darsligi;
Talabalar uchun tarqatma materiallar;
Birliklar uchun tokenlar, kayfiyatni tasvirlash uchun kulgichlar.
Dars uchun tanlangan o'yin texnologiyasi . Darsda o'yin texnikasi va vaziyatlarni amalga oshirish quyidagicha sodir bo'ladi:
didaktik maqsad o‘quvchilar oldiga o‘yin topshirig‘i shaklida qo‘yiladi
(Elishayga Lyubavani qutqarishga va shahzoda sharafini qozonishga yordam bering; Elishayga yordam berish uchun biz "Sintaksis. Tinish belgilari" mavzusidagi bilimlarni umumlashtirishimiz kerak)
o'quv faoliyatiga didaktik vazifani o'yinga aylantiradigan raqobat elementi kiritiladi; o'quv faoliyati o'yin qoidalariga bo'ysunadi.
(Elishay uchun turli to'siqlarda dars mavzusi bilan bog'liq vazifalar mavjud; bolalar guruhlarda ishlaydilar - otryadlar, topshiriqlarni bajaradilar va tokenlarni yig'adilar; doskada kimning otryadi Elishayga tezroq va samarali yordam berishi kuzatiladi; tez va to'g'ri javob otryadga jeton beriladi, oxirida dars yakunlanadi)
didaktik vazifani muvaffaqiyatli bajarish o'yin natijasi bilan bog'liq
( qo'shinlar Elishayga boshqa to'siqni engishga yordam berishdi)
Bashorat qilingan natija (shakllangan kompetensiyalar):
talabalar bo'limning asosiy tushunchalari bilan ishlaydi« "; gapning bosh va kichik a'zolarini bilish; tegishli atamalardan foydalanish; iboralar va tayanch iboralarni qurish, tuzish va nutqda to‘g‘ri ishlatishtaklif turlarinutq vazifalarining xilma-xilligini hisobga olgan holda.
Darslar davomida
1. Tashkiliy moment
Yigitlar! Bugun men rus tilidan dars beraman. Mening ismim Tatyana Vitalievna. Qarang, bizga ko'p mehmonlar kelishdi. Biz ularga darsda qanday ishlashimizni ko'rsatamiz. Qarasam, har biringizning kayfiyati har xil. Ammo o'ylaymanki, bizning darsdagi birgalikdagi ishimiz yoqimli bo'ladi va biz bir-birimiz bilan muloqot qilishdan xursand bo'lamiz.
Bugungi dars g'ayrioddiy bo'ladi - "Dobrynya Nikitich va ilon Gorinich" ertakiga sayohat. Bu ertakni tomosha qildingizmi? Shunday ekan, boshlaylik.
Knyazlik xonalari.
Bu uzoq vaqt oldin edi. Rossiyada knyaz hukmronlik qilgan. Uning Lyubava degan jiyani bor edi. Lyubava Elishayni sevib qoldi ( SLIDE 2)- shahzoda xabarchisi. Shahzoda ularning nikohiga qarshi edi. Va Lyubavani Elishaydan ajratish uchun knyaz savdogar Kolivan bilan kelishib oldi (3-SLIDE) Lyubavaning o'g'irlanishi haqida. Va keyin u e'lon qildi: "Kim Lyubavani qutqarsa, men unga uylanaman!" Bundan xabar topgan Elishay darhol uni qutqarish uchun yugurdi. Keling, unga bu borada yordam beraylik.
Siz bo'lingansiz uchta guruh - juftlik. Va knyazlik Rossiyada otryad otryadlardan iborat bo'lganligi sababli, sizning guruhlaringiz otryadlar deb ataladi. Har bir otryadning vazifasi Elishayga Lyubavani qutqarish va imkon qadar tezroq knyazlik sharafini qo'lga kiritishga yordam berishdir. Doskada biz kimning otryadi Elishayga tezroq va samaraliroq yordam berishini kuzatib boramiz. Tez va to'g'ri javob uchun otryadga token beriladi. Dars oxirida biz xulosa qilamiz.
Keling, tayyorligingizni tekshirib ko'ramiz.
2. Mavzuga kirish. Maqsadni belgilash.
1-mashq
Bosh qotirma
Maqsad: Ushbu krossvordni yechish orqali siz Elishayning oldida turgan vazifalar qaysi mavzuda bo'lishini bilib olasiz.
Har bir otryadga bir xil krossvordlar beriladi (so'zni gorizontal ravishda kim tezroq taxmin qila oladi? (belgi beriladi)
Yaxshi... otryad.
Shunday qilib, bugungi barcha vazifalar "Sintaksis va tinish belgilari" mavzusida bo'ladi.
Bolalar, sintaksis nimani o'rganadi? (Sintaksis - til fanining ibora va gaplarni o'rganadigan sohasi)
Tinish belgilari nimani o'rganadi? (tinish belgilari).
Keling, “Sintaksis va tinish belgilari” mavzusidan kelib chiqib, nima qilishimiz kerakligini birgalikda aniqlaymiz... (Bolalar javoblari)
To'g'ri, bugun sinfda Elishayga yordam berib, biz ushbu mavzu bo'yicha bilimlarni umumlashtirishimiz kerak. Bu bizning maqsadimiz. (SLIDE 4)
Sintaksis va tinish belgilaridan qaysi mavzularni o'rganganingizni eslatib qo'ying? (bolalar javoblari). Xo'sh, bu bilimlarning barchasi sizga bugun darsning keyingi bosqichlarida foydali bo'ladi (SLIDE 5)
Daftarda ishlash:
Darsning sanasi va mavzusini daftaringizga yozing.
3. O'rganilgan materialni takrorlash va umumlashtirish. Bosqichlar bo'ylab sayohat.
Vazifa 2.
Daryo
Elishay bilan otryad uzoq yoki qisqa vaqt otlandi, keyin daryoga kelishdi. (SLIDE 6 )
Daryo ustidan ko‘prik bor, biroq ulkan tosh yo‘lni to‘sib qo‘ygan. Toshda esa to‘rt tomonida yozuvlar bor. Agar jangchilar ushbu yozuvlar asosida jumlani to'g'ri tuzsalar, tosh yo'l ochadi.
Bolalar, gap a'zolari qanday ikki guruhga bo'linadi? Gapning grammatik asosi nima? Gapning kichik a'zolarini sanab o'ting. Quyidagi topshiriq gapda bosh va kichik a'zolarni topish qobiliyatini mustahkamlashga yordam beradi.
Taklif qiling. Uni daftaringizga yozing. Gapning grammatik asosini belgilang: (SLIDE 7 )
jumladan Tosh sizning yo'lingizda to'siqdir mavzuni (toshni) olish;
jumladan Bu tosh baland qoyadan qulagan predikatni olmoq (tushgan);
gapdan ta'rif qo'shing Siz chuqur daryodan o'tolmaysiz(chuqur);
jumladan Bir daryoga ikki marta bostirib bo'lmaydi predlogli ot bilan ifodalangan holatni oling (daryoga).
Taklifni birinchi bo'lib nomlagan jamoa token oladi.
Demak, sizda taklif bor. Chuqur daryoga tosh qulab tushdi. Gapning grammatik asosini ayting. Yaxshi, otryad.... Ushbu topshiriqda qanday qobiliyatlarni namoyish qildingiz? (gapning asosiy va kichik a'zolarini topish qobiliyati.)
Shunday qilib, yo'l aniq va biz davom etishimiz mumkin.
Vazifa 3
Baba Yaga kulbasi
Elishay daryoni kesib o'tdi va uning orqasida - zich o'rmon. Bu o'rmonda Baba Yaga kulbasi joylashgan. ( SLIDE 8 ) Baba Yaga topshirig'ini bajarish orqali biz bir turdagi iborani boshqasiga almashtirish qobiliyatini mustahkamlaymiz va so'z boyligimizni rivojlantiramiz.
Ikki ot birikmasini ot va sifat birikmalari bilan almashtiring. Olingan iboralarni daftaringizga yozing. Gapdagi asosiy so‘zni aniqlang. (
Namuna:
shahzoda qasrlari - knyazlik qasrlari.
Quyosh nurlari, shahar aholisi, yog'och kulba, qahramonning kuchi, qirolning farmoni.
Uni tugatgan otryad birinchi navbatda birinchi iborani nomlaydi, ikkinchi otryad - ikkinchi ibora, uchinchi - keyingi va hokazo. Har bir to'g'ri tuzilgan ibora uchun - belgi.
Juda qoyil! Siz vazifani bajardingiz. Otryad... kerakli turdagi iboralar tuzishda eng yaxshi mahoratini ko‘rsatdi. Baba Yaga Elishayga keyingi yo'lni ko'rsatdi.
Vazifa 4
Ilon Gorinich g'ori
Elishay uzoq vaqt Lyubavani qidirdi, keyin uning oldida Ilon Gorinich g'ori bor edi va unga kirish yopiq edi. ( SLIDE 9 )
Keling, Lyubavani Elishay bilan birga g'ordan qidiramiz. Ammo g'orga kirishni ochish uchun siz kartadagi vazifani bajarishingiz kerak. Ushbu vazifaning maqsadi tinish belgilarini o'rganilgan qoidalarga muvofiq joylashtirish va ularning tanlovini asoslashni mashq qilishdir.
Har bir jamoaga topshiriq yozilgan karta beriladi:
Tinish belgilarini gaplarga qo‘ying, tinish belgilarining joylashishini tushuntiring. Kartadagi vazifani bajaring. (
Guruhlar bajarilgan topshiriqlar varaqlarini doskaga joylashtiradilar.
Tekshirish paytida savol beriladi:
Ikkinchi gapda yana qanday tinish belgisi qo‘llanilishi mumkin? Bu nimaga bog'liq?
Har bir to'g'ri qo'yilgan tinish belgisi uchun - token. Boshqa jamoa tomonidan muhim qo'shimchalar uchun - token.
Xo'sh, bu vazifani bajarishda biz qanday mavzularni ko'rib chiqdik? (mavzu va predikat, ifodalangan otlar orasiga chiziqcha qo‘yish; manzilli gapga vergul qo‘yish; murakkab gapga vergul qo‘yish). Bu safar eng yaxshi ishni bajargan jamoa... tarkib bo'ldi.
Ilon Gorynich g'orida Lyubava chiqmadi. Elishay uzoqroqqa ketdi. U savdogar Kolivanning saroyiga yetib keldi. ( SLIDE 10 )
Vazifa 5
Savdogar Kolivan minorasi
Ushbu minoraning eshiklarini ochish uchun siz quyidagi vazifani bajarishingiz kerak.
Ushbu vazifaning maqsadi - to'g'ridan-to'g'ri nutqda tinish belgilarini takrorlash.
Har bir jamoaga topshiriq yozilgan karta beriladi:
1) Ilon Gorynich dedi: ______.
2) _______! – Kolivan g'azablandi.
3)______ ? — soʻradi Elishay.
Vazifani bajargan otryad avval javob bera boshlaydi, keyin qolgan otryadlar. Boshqa birliklar raqiblari tomonidan qilingan xatolarni tuzatishi mumkin. Buning uchun birlik qo'shimcha token oladi.
Xo'sh, bu vazifani bajarishda qanday mahoratdan foydalandik? (to'g'ridan-to'g'ri nutq uchun tinish belgilarini joylashtirishni takrorladik). Jamoa bu vazifani eng yaxshi uddasidan chiqdi. Bu bolalar tufayli Kolivan minorasining eshiklari ochiq.
Vazifa 6
Gullar guldastasi.
Lyubavani yovuz Kolivandan ozod qilib, Elishay bir dasta gul terishga va uni Lyubavaga berishga qaror qildi. Va siz va men unga bu borada yordam beramiz.
Har bir guruh o'z markazi uchun kerakli gulbarglarni tanlashi va tanlovini tushuntirishi kerak. Bu topshiriqdan maqsad gapning kichik a'zolarining belgilarini gul sxemasi shaklida tasvirlashdir. (
Doskada uchta gul markazi osilgan bo'lib, ular ko'rsatadi: nuqta chiziq, to'lqinli chiziq va nuqta bilan nuqta. Har bir otryadga gul barglari (12 dona) beriladi. Gulbarglarda savollar, gapning bu kichik a'zolarining ma'nosi va ularning nomi ko'rsatilgan. Siz o'zingizning markazingiz uchun kerakli gulbarglarni tanlashingiz kerak, so'ngra ularni markazga va taxtaga osib qo'ying tanlovingizni tushuntiring. Har bir to'g'ri javob uchun - token.
Jamoa bu vazifani eng yaxshi uddasidan chiqdi. Juda qoyil! Bu chiroyli guldasta bo'lib chiqdi. Lyubava uni juda yaxshi ko'rardi.
Vazifa 7
To'y.
Qahramonlarimiz shahzoda huzuriga qaytishdi. Ammo shahzoda o'jar bo'lib, Lyubavani knyazning xabarchisiga uylantirmoqchi emas. Keling, Elishayga yordam beraylik, u jasur, jasur jangchi va Putyatishna Fun uchun munosib kuyov ekanligini isbotlaylik.
Buning uchun endi har biringiz kompyuterga o'tirib, baholash uchun qisqa test topshirasiz.
Yaxshi yigitlar. Sizga va sizning yaxshi baholaringiz tufayli knyaz rozi bo'ldi va olijanob odamlarni va hurmatli mehmonlarni chaqirishni buyurdi va ular Elishay va Lyubavaning to'yini nishonladilar. ( SLIDE 11 )
4. Darsning xulosasi. Uy vazifasi.
Bizning ertakga sayohatimiz tugadi. Keling, sayohatimizni yana bir bor yakuniy ko'rib chiqaylik.
(Bugun darsda biz "Sintaksis. Tinish belgilari" mavzusidagi bilimlarni umumlashtirdik va tizimlashtirdik. Elishayga yordam berish orqali biz ko'p narsaga erishdik: biz ushbu mavzu bo'yicha nazariy ma'lumotlarni takrorladik, jumlalar, iboralar tuzdik, tinish belgilarini qo'yish qoidalarini esladik, gapning barcha a'zolarining belgilari.)
Juda qoyil! Ko'p eslaganingizdan xursandman, yaxshi ish qildingiz. Vazifani bajarishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Yana nima ustida ishlash kerak?
Oldinda ushbu mavzu bo'yicha test bor va unga yaxshiroq tayyorgarlik ko'rish uchun siz uyda vazifani daraja bo'yicha bajarasiz. (kartalarda ko'p darajali vazifa)
5. G‘oliblarni taqdirlash. Reflektsiya.
Keling, xulosa qilaylik: qaysi birlik eng ko'p tokenlarni to'plagan.
1-o'rinni egallagan jamoa dars uchun "A" ball oladi, "ikkinchi" va "uchinchi" o'rinlarni egallagan jamoalar "B" ni oladi.
Kayfiyatni aks ettirish va ishlashni aks ettirish
Darsimiz o'z nihoyasiga yetmoqda. Sizning kayfiyatingiz o'zgarganmi? Uni “smaylik” bilan ko‘rsating va “bilim zinapoyasi” yordamida sinfdagi ishingizni baholang. 7-ilova .
Talabalar o'zlarining kulgichlarini ma'lum "qadamlar" ga biriktiradilar va 2-3 ta sharh eshitiladi.
Juda qoyil!Dars tugadi. Sizning tirishqoqligingiz va harakatingiz uchun rahmat!
Adabiyot:
Rus tili: 5-sinf uchun darslik / Babaytseva V.V. va boshqalar M.: Ta'lim, 2012.
Rus tili. 5-sinf. Testlar. Didaktik materiallar / A.M. Yakunina. – M.: Iris-press, 2006. – 192 b. – (Ekspress bilim testi). 57-61-betlar.
Internet resurslari.
1-ilova
“Sintaksis” mavzusidagi krossvord. Tinish belgilari"
Vertikal:
Predmetning ish-harakatini bildiruvchi gapning bosh a'zosi. (Predikat)
NIMA savollariga javob beruvchi gapning ikkinchi darajali a'zosi? KIM? va ob'ektning atributini bildiradi. (ta'rif)
Gapirilayotgan shaxsning nomini bildiruvchi so'z (yoki so'zlar birikmasi). (Shikoyat qilish)
Harakatning joy, vaqt, usulini bildiruvchi gapning ikkinchi darajali a’zosi. (Vaziyat)
Ikki yoki undan ortiq soʻz bir-biriga maʼno va grammatik jihatdan bogʻlangan. (ibora)
Gorizontal:
Til fanining birikma va gaplarni oʻrganuvchi boʻlimi. (Sintaksis)
2-ilova
Shahzodaning qasrlari shahzoda......
quyosh nurlari -
shahar aholisi -
yog'ochdan qilingan kulba -
qahramonning kuchi -
podshohning farmoni -
Shahzodaning qasrlari shahzoda......
quyosh nurlari -
shahar aholisi -
yog'ochdan qilingan kulba -
qahramonning kuchi -
podshohning farmoni -
Shahzodaning qasrlari shahzoda......
quyosh nurlari -
shahar aholisi -
yog'ochdan qilingan kulba -
qahramonning kuchi -
podshohning farmoni -
3-ilova
G'or keyingi to'siqdir.
Ilon Gorynich Lyubavani topishga yordam beradi.
G'orda dam oling va ertalab sayohatingizni davom ettiring.
Sizning orqangizda ko'p to'siqlar va ko'prik yaqinidagi tosh va zich o'rmon va g'orga yopiq kirish joyi bor edi.
G'or keyingi to'siqdir.
Ilon Gorynich Lyubavani topishga yordam beradi.
G'orda dam oling va ertalab sayohatingizni davom ettiring.
Sizning orqangizda ko'p to'siqlar va ko'prik yaqinidagi tosh va zich o'rmon va g'orga yopiq kirish joyi bor edi.
G'or keyingi to'siqdir.
Ilon Gorynich Lyubavani topishga yordam beradi.
G'orda dam oling va ertalab sayohatingizni davom ettiring.
Sizning orqangizda ko'p to'siqlar va ko'prik yaqinidagi tosh va zich o'rmon va g'orga yopiq kirish joyi bor edi.
G'or keyingi to'siqdir.
Ilon Gorynich Lyubavani topishga yordam beradi.
G'orda dam oling va ertalab sayohatingizni davom ettiring.
Sizning orqangizda ko'p to'siqlar va ko'prik yaqinidagi tosh va zich o'rmon va g'orga yopiq kirish joyi bor edi.
4-ilova
1) Serpent Gorynych xabar berdi: _____________________.
2) _______________________! – Kolivan g'azablandi.
3)__________________________ ? — soʻradi Elishay.
1) Ilon Gorynich dedi: _______________________.
2) ___________________________________! – Kolivan g'azablandi.
3)_____________________________________________________ ? — soʻradi Elishay.
1) Ilon Gorynich dedi: ___________________________.
2) _________________________! – Kolivan g'azablandi.
3)____________________________ ? — soʻradi Elishay.
6-ilova
Uy vazifasi:
1-daraja. Gaplarni to‘ldiring:
Sintaksis bu...
Tinish belgilarini o'rganish ...
Mavzu va predikat tashkil etadi...
Gapning barcha a'zolari ... ga bo'linadi.
Umumiy taklif quyidagilarni o'z ichiga oladi ...
Murojaat emas ...
Murakkab gap ...dan iborat.
Gapning ikkinchi darajali a'zolariga ... kiradi.
Qo'shimcha savollarga javob beradi ....
Ta'rif ta'kidlangan ...
Harakatning joyi, vaqti yoki usulini bildiruvchi gapning ikkinchi darajali a'zosi ... deyiladi.
2-daraja. Topshiriqlarni bajarib, yangi gap tuzing:
Hosil boʻlgan gapni bir jinsli aʼzolar bilan toʻldiring.
Taklifdan Desantchilar stadion markaziga qo‘ndi predikatni oling.
Taklifdan Birdan yengil qadamlar eshitildi ta'rifni oling.
Gapdan mavzu qo'shing Yonoqlarda qor parchalari eriydi.
Otni gapda predmet sifatida oling Bog'dagi yo'llar barglar bilan qoplangan. Bu otni NA yuklamasi bilan qaratuvchi holatda ishlating.
