Tuzatish maktabida tarbiyaviy ishlarni tashkil etish. Ko'rsatmalar. Men tashlandiq bolalarni tarbiyalayapman. Maktab-internatda ko‘p yillik tajribaga ega bo‘lgan o‘qituvchining vahiylari.Bu yerda qalblar iliqligi berilgan
1. Umumiy holat
1.1. Ushbu ish ta'rifi Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi va Rossiya Federatsiyasi Oliy ta'lim davlat qo'mitasining 1995 yil 31 avgustdagi buyrug'i bilan tasdiqlangan o'qituvchining tarif va malaka tavsiflari asosida ishlab chiqilgan. G. Rossiya Federatsiyasi Mehnat vazirligi bilan kelishilgan 463/1268-son (Rossiya Mehnat vazirligining 1995 yil 17 avgustdagi 46-son qarori). Ko'rsatmalarni ishlab chiqishda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 1995 yil 27 fevraldagi № 3-son buyrug'i bilan tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining ta'lim muassasasida mehnatni muhofaza qilish xizmatini tashkil etish bo'yicha namunaviy tavsiyalar. 92, shuningdek, hisobga olingan.
1.2. O'qituvchi maktab direktori tomonidan tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.
1.3. O'qituvchi o'qituvchilik tajribasiga talablar qo'ymasdan oliy yoki o'rta kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lishi kerak.
1.4. O'qituvchi bevosita maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosariga bo'ysunadi.
1.5. Maktab o'qituvchisi o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va qonunlariga, Tambov viloyatining Nizomi va qonunlariga yoki normativ-huquqiy hujjatlariga, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining farmonlariga, Rossiya Federatsiyasi Hukumati qarorlariga, Tambov viloyati ma'muriyati, Michurinsk shahri ma'muriyati va barcha darajadagi ta'lim organlari talabalarni ta'lim va tarbiyalash masalalari bo'yicha; mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari, shuningdek maktabning Ustavi va mahalliy huquqiy hujjatlari (shu jumladan, ushbu ish tavsifi), mehnat shartnomasi (shartnoma).
O'qituvchi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyaga rioya qiladi.
2. Funktsiyalar
O'qituvchining asosiy faoliyati:
2.1. maktabda o'quv guruhlarida o'quvchilarni parvarish qilish, o'qitish va nazorat qilish;
2.2. belgilangan guruhda sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va olib borish;
2.3. maktabda darsdan tashqari vaqtlarda o'quvchilarning bo'sh vaqtini va normal sharoitlarini tashkil etish.
3. Mehnat majburiyatlari
O'qituvchi quyidagi vazifalarni bajaradi:
3.1. o‘quvchilarning hayotiy faoliyatini rejalashtiradi va tashkil etadi hamda darsdan tashqari soatlarda ularning ta’lim-tarbiyasini amalga oshiradi;
3.2. ularning ijtimoiy-psixologik reabilitatsiyasi, o‘quvchilarning ijtimoiy va mehnatga moslashuvi uchun sharoit yaratishni ta’minlash bo‘yicha kundalik ishlarni amalga oshiradi;
3.3. ta’lim va tarbiyaning turli uslublari, usullari va vositalaridan foydalanadi;
3.4. o'quvchilarning individual xususiyatlarini o'rganish asosida ular bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarini rejalashtiradi va o'tkazadi;
3.5. tibbiyot xodimlari bilan birgalikda o‘quvchilar salomatligini saqlash va mustahkamlashni ta’minlaydi, ularning psixofizik rivojlanishiga ko‘maklashuvchi tadbirlarni amalga oshiradi;
3.6. ota-onalardan (ularni almashtirgan shaxslardan) belgilangan tartibda bolalarni qabul qiladi; o‘quvchilarning kun tartibini tashkil qiladi, uy vazifalarini tayyorlaydi, ularning o‘qishi, bo‘sh vaqtini tashkil etishi va qo‘shimcha ta’lim olishiga ko‘maklashadi, ularni badiiy, ilmiy-texnikaviy ijodga, sport to‘garaklariga, to‘garaklar va boshqa qiziqish to‘garaklariga jalb etadi;
3.7. o‘quvchilarda fuqaroning axloqiy fazilatlarini shakllantirishga ko‘maklashadi, ularda madaniy xulq-atvor ko‘nikmalarini, o‘qishga, mehnatga mas’uliyat bilan munosabatda bo‘lishni, inson huquqlarini hurmat qilishni singdiradi; o‘quvchilar o‘rtasida deviant xulq-atvor va yomon odatlarning oldini olish bo‘yicha ishlarni amalga oshiradi;
3.8. talabalar jamoasida o'zini o'zi boshqarishni tashkil etishda yordam beradi;
3.9. o'quvchilarning individual qobiliyatlari, qiziqishlari va moyilliklarini, ularning oilaviy sharoitlarini va yashash sharoitlarini o'rganadi; maktab-internatda yashovchi o‘quvchilarning ota-onalari (ularning o‘rnini bosuvchi shaxslar) bilan hamkorlik qiladi;
3.10. talabalarning huquq va erkinliklarini hurmat qiladi;
3.11. belgilangan tartibda hujjatlar va hisobotlarni yuritadi;
3.12. maktabning pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi;
3.13. davriy bepul tibbiy ko'rikdan o'tadi;
3.14. kasbiy malakasini muntazam ravishda oshirib boradi; uslubiy birlashmalar faoliyatida va uslubiy ishning boshqa shakllarida ishtirok etadi;
3.15. maktabda, uyda, jamoat joylarida o'qituvchining ijtimoiy maqomiga mos keladigan axloqiy me'yorlarga rioya qiladi;
3.16. o'quv jarayonining xavfsiz o'tkazilishini, mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik, sanitariya va yong'in qoidalariga qat'iy rioya qilishni ta'minlaydi; o‘quvchilardan qurol-yarog‘, yong‘in va portlovchi buyumlar va moslamalar, zaharlar, giyohvandlik vositalari va zaharli moddalar hamda fuqarolik muomalasidan chiqarilgan boshqa narsalar topilganligi to‘g‘risida darhol maktab ma’muriyatiga xabar beradi;
3.17. har bir baxtsiz hodisa haqida maktab ma'muriyatini o'z vaqtida xabardor qiladi, birinchi tibbiy yordam ko'rsatish choralarini ko'radi;
3.18. o'quv jarayoni uchun shart-sharoitlarni yaxshilash va yaxshilash bo'yicha takliflar kiritadi, shuningdek, o'quv jarayonini ta'minlashda talabalarning hayotiy faolligi va faoliyatini pasaytiradigan barcha kamchiliklar to'g'risida rahbariyat e'tiborini jalb qiladi;
3.19. o'quvchilarga sinf kitobida yoki ko'rsatmalarni ro'yxatga olish registrida majburiy ro'yxatga olingan holda o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish xavfsizligi bo'yicha ko'rsatmalar beradi;
3.20. talabalarning mehnatni muhofaza qilish qoidalarini, yo'l harakati qoidalarini, uyda, suvda o'zini tutish va hokazolarni o'rganishini tashkil qiladi;
3.21 ta'til paytida talabalar bilan pedagogik va tashkiliy ishlarga jalb qilinadi;
4. Huquqlar
O'qituvchi quyidagi huquqlarga ega:
4.1. Maktab Ustavida belgilangan tartibda maktabni boshqarishda ishtirok etish;
4.2. kasbiy sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish;
4.3. o'z ishiga baho berilgan shikoyatlar va boshqa hujjatlar bilan tanishish, ular bo'yicha tushuntirishlar berish;
4.4. o‘qituvchining kasbiy etika qoidalarini buzganligi bilan bog‘liq intizomiy tergov yoki ichki tekshiruv o‘tkazilganda mustaqil ravishda va/yoki vakil, shu jumladan advokat orqali o‘z manfaatlarini himoya qilish;
4.5. intizomiy (xizmat) tergovining maxfiyligiga, qonun hujjatlarida nazarda tutilgan hollar bundan mustasno;
4.6. o‘quv va ta’lim usullarini, o‘quv qo‘llanma va materiallarini, darsliklarni, o‘quvchilar bilimini baholash usullarini erkin tanlash va ulardan foydalanish;
4.7. malaka oshirish;
4.8. tegishli malaka toifasi bo'yicha ixtiyoriy asosda attestatsiyadan o'tish va sertifikatlash muvaffaqiyatli o'tgan taqdirda uni olish;
4.9. o‘quvchilarga darslar va tanaffuslar vaqtida darslarni tashkil etish va intizomga rioya qilish bilan bog‘liq majburiy ko‘rsatmalar beradi, maktab o‘quvchilarini rag‘batlantirish va jazolash to‘g‘risidagi Qoidalarda belgilangan hollarda va tartibda o‘quvchilarni intizomiy javobgarlikka tortadi.
5. Mas'uliyat
5.1. O'qituvchi guruhdagi talabalarning hayoti va sog'lig'i, ularning huquq va erkinliklari buzilganligi uchun Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq javobgar bo'ladi.
5.2. Maktab Ustavi va ichki mehnat qoidalarini, maktab direktorining qonuniy buyruqlarini va boshqa mahalliy normativ hujjatlarni, ushbu Yo'riqnomada belgilangan mehnat majburiyatlarini uzrsiz sabablarsiz bajarmaganligi yoki lozim darajada bajarmaganligi uchun o'qituvchi mehnat qonunchiligida belgilangan tartibda intizomiy javobgarlikka tortiladi. qonunchilik.
5.3. O‘quvchi shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo‘ravonlik qo‘llash, shuningdek, boshqa axloqsiz huquqbuzarlik sodir etish bilan bog‘liq tarbiya usullarini qo‘llaganlik, shu jumladan bir martalik qo‘llaganlik uchun o‘qituvchi mehnat to‘g‘risidagi qonun hujjatlariga muvofiq egallab turgan lavozimidan ozod etilishi mumkin. va Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni. Bunday huquqbuzarlik uchun ishdan bo'shatish intizomiy jazo chorasi emas.
5.4. O'z xizmat vazifalarini bajarishi (bajarmasligi) munosabati bilan maktabga yoki o'quv jarayoni ishtirokchilariga aybdor zarar yetkazganlik uchun o'qituvchi mehnat va (yoki) fuqarolik qonunchiligida belgilangan tartibda va chegaralarda moddiy javobgar bo'ladi. .
6. Aloqalar. Lavozimga ko'ra munosabatlar
Tarbiyachi:
6.1. 30 soatlik ish haftasiga asoslangan va maktab direktori tomonidan tasdiqlangan jadval asosida ishlaydi;
6.2. vaqtincha yo‘q o‘qituvchilarni belgilangan tartibda soatlik va tariflar bo‘yicha (almashtirish muddatiga qarab) almashtiradi;
6.3. har bir o‘quv yili va har bir o‘quv choragi uchun o‘z ishini mustaqil ravishda rejalashtiradi. Ish rejasi maktab direktorining o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosari tomonidan rejalashtirilgan davr boshlangan kundan boshlab besh kundan kechiktirmay tasdiqlanadi;
6.4. maktab direktorining o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosariga har bir o‘quv choragi tugaganidan keyin 5 kun muddatda o‘z faoliyati to‘g‘risida mashinkada besh varaqdan ko‘p bo‘lmagan yozma hisobot taqdim etadi;
6.5. maktab direktori va uning o‘rinbosarlaridan normativ-huquqiy, tashkiliy-uslubiy xarakterdagi ma’lumotlarni oladi, tegishli hujjatlar bilan imzo chekkan holda tanishadi;
6.6. o'qituvchilar, sinf rahbarlari va o'quvchilarning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar) bilan yaqindan hamkorlik qiladi; maktab ma’muriyati va pedagogik jamoasi bilan o‘z vakolatiga kiruvchi masalalar yuzasidan tizimli ravishda axborot almashadi;
Barcha sohalardagi jadal global taraqqiyotga qaramay, bizda global miqyosda hal etilmagan ko‘plab muammolar mavjud. Ana shunday muammolardan biri ota-onasiz o‘sayotgan bolalardir. Bugungi kunda juda ko'p bolalar uylari va maktab-internatlar borki, ularda ko'plab bolalar va katta yoshdagi bolalar yashaydi va o'sadi, ular oila topishni, onalik mehrini olish va yaqinlari bilan oddiygina muloqot qilishni orzu qiladilar.
Shubhasiz, bunday muassasalarda har bir talaba uchun mehr-muhabbatni o'zida mujassam etgan qalbi katta odamlar ishlaydi. Har kuni o‘qituvchilar va o‘qituvchilar farovon oilalarda o‘sish baxtiga muyassar bo‘lgan farzandlarining oz bo‘lsada ulushini berishga harakat qilib, o‘z ayblariga o‘zlaridan bir bo‘lak berishadi.
Rekonomika Men chetda turmadim va internatda yashovchi bolalar dunyosiga tegdim. Biz ko'p yillik tajribaga ega o'qituvchi bilan suhbatlashdik, u bizga o'zining mashaqqatli, ammo foydali va olijanob kasbiy faoliyati haqida gapirib berdi.
Salom, mening ismim Yuximovich Marina Nikolaevna, men 46 yoshdaman, men Ukrainaning Jitomir shahridanman.
8 yil (1993 yildan 2001 yilgacha) u yetim bolalar va ota-onalari ota-onalik huquqidan mahrum bo'lgan bolalar uchun Jitomir maktab-internatida o'qituvchi bo'lib ishlagan.
Agar biz ushbu pedagogik lavozimga quruq, rasmiy ta'rif beradigan bo'lsak, o'qituvchi turli profildagi maktab-internatlarda o'quvchilar bilan ham o'qitish, ham tarbiyaviy ish bilan shug'ullanadigan o'qituvchidir.
Bu mehribonlik uyi bo‘lsa, u yerda bolalar ota-onasi ishtiroki va ta’sirisiz yashasa, o‘qituvchi ham ona, ham ota, maslahatchi, do‘st, dono ustoz, o‘rnak bo‘ladi.
O'qituvchining o'z o'quvchilariga qanday ta'sir qilishini baholash qiyin. U o'z farzandlarining sog'lig'i, xarakteri, xulq-atvorining barcha xususiyatlarini yaxshilab bilishi, barcha bolalar bilan umumiy til topa olishi kerak: qiyin va itoatkor va ular bilan bir xil hayot kechirishi kerak.
Qanday qilib internat o'qituvchisi bo'lish mumkin
Oliy ma'lumotli har qanday o'qituvchi, mutaxassisning malakasidan qat'i nazar, maktab-internat o'qituvchisi bo'lishi mumkin. Men bir paytlar Jitomir pedagogika institutini boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi va metodikasi mutaxassisligi bo‘yicha tamomlaganman. Albatta, bunday ta'lim tufayli boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan ishlash osonroq, lekin agar bunday bo'sh joy bo'lmasa, unda siz o'rta maktab o'quvchilari bilan ishlashga topshirilishi mumkin.
Men Jitomir pedagogika institutini tamomlaganman.
O'qituvchi sifatidagi birinchi qadamlarim
Tan olishim kerakki, mening ushbu ta'lim muassasasida paydo bo'lishim unchalik yoqimli yoki kutilmagan. Hammasi mening orzularimga zid ravishda sodir bo'ldi. Institutni tugatgandan so‘ng topshiriqlarni taqsimlashda nomzodligim ko‘rib chiqilmagani uchun (ishim bor edi), men eng oxirgi bo‘lib radiatsiya bilan ifloslangan hududlardan biriga “chipta”ni oldim. Men rad eta olmayman - ular menga diplom berishmaydi, men hujjatlarga imzo chekishim va ishdan bo'shatish xatini olish uchun Emilchino qishlog'iga borishim kerak edi - nomzodlikdan voz kechish. Lekin u yerda mutaxassislarga ehtiyoj katta edi va men uyga xafa va ish umidisiz qaytdim. Lekin allaqachon 15 sentyabrda meni 4-sonli maktab-internatning 1-sinfiga o'qituvchi bo'lib ishga qabul qilishdi.
Men o'zimni unchalik xursand qilmadim, chunki men o'qituvchilik qilishni xayolparast edim. Ammo boshqa ilojim yo'q edi va men o'z qonunlari va tushunchalari bilan o'zim uchun mutlaqo yangi dunyoga sho'ng'idim.
Direktor uchun eng avvalo mening ixtisoslashgan bilimim va maktab-internat yonida yashashim muhim edi.
Menda bunday amaliyot yo'q edi: mening sherigim, qariyb pensiya yoshidagi ayol menga o'qituvchilik ishining barcha "zavqlari" haqida istamay gapirdi va barcha moddiy boyliklar (to'shak, mebel, bolalar kiyimlari) uchun javobgarlik haqida qattiq ogohlantirdi. ). Ertalab men direktorning kabinetida edim va sherigim bilan gaplashdim va darsdan keyin (soat 13.00 da) ikkinchi smenada ishga ketdim. Ular aytganidek, qo'rqishga ham vaqtim yo'q edi.
Birinchi o‘quvchilarim 1-B sinfning 22 nafar o‘quvchilari edi. Shovqinli, baland ovozda, yaramas va juda yaramas yigitlar. Katta hamkasbimning ta'siri juda kuchli edi va dastlab men "qiyinchilik bilan" hokimiyatga ega bo'lishim kerak edi. Ish haqi mening na toifaga, na ish tajribamga ega ekanligimga, ya'ni maktab-internatdagi barcha o'qituvchilar orasida eng pasti - 120 grivnaga qarab hisoblab chiqilgan.
Maktab-internat o'qituvchisining ish kunlari
Maktab-internat o'qituvchisining ish tartibi o'qituvchining ish tartibidan sezilarli darajada farq qiladi. Avvalo, bu 1 va 2-o'zgaruvchan smenalar va dam olish kunlarida (bayramlarda) ishlaydi. Ammo bu maktab smenalari (odatiy ma'noda) emas, balki maktab-internatning ish vaqti bilan belgilanadigan smenalar.
Smenali ish
Maktab-internatimizda birinchi smena soat 7.15 da boshlanib, 9.00 da tugaydi. Bu vaqt ichida o'qituvchi o'quvchilarni uyg'otishi, mashqlarni bajarishi, gigiena tartib-qoidalarini bajarishi, yotoqlarni tekshirishi, kerak bo'lganda ularni almashtirishi va kir yuvish uchun kir yuvishi, bolalarni nonushta qilish uchun olib borishi va soat 9.00 da o'qituvchiga topshirishi kerak. . Oxirgi darsning oxirigacha o'qituvchi bolalar uchun to'liq javobgarlikni o'z zimmasiga oladi.
Ikkinchi smena soat 14.00 da (13.00) boshlanib, 21.00 da tugaydi. Ya'ni, bu vaqt davomida bolalar har daqiqada mening to'liq nazoratim ostida bo'lishdi. После уроков воспитатель кормит детей еще 3 раза (обед, полдник, ужин), укладывает на дневной сон, учит уроки во время самоподготовки (2 часа), купает, отводит на кружки (в здании школы), проводит воспитательные мероприятия, прогулки в лес, tabiatga.
Endi direktorning o'qituvchining yashash joyi maktab-internatga yaqin bo'lishi haqidagi talabi aniq bo'ladi. Axir, o'qituvchi birinchi smenada (7.15 da) maktabga o'z vaqtida va ikkinchi smenadan keyin (soat 21.00da) faqat yaqin joyda yashasagina uyiga yetib borishi mumkin edi.
Dam olish va dam olish kunlarida ishlang
Ammo o'qituvchi uchun eng gavjum kunlar dam olish va bayram kunlari edi. Ertalabdan kechgacha bolalar bilan birgasiz. Albatta, yarim kun ishlash mumkin edi, lekin biz har bir kishi kamida bir kun to'liq dam olishiga rozi bo'ldik. Shartnomaga ko'ra, dam olish kunim yakshanba kuni edi. Ammo shanba kuni to'liq fidoyilikni talab qildi: maktab formasini tayyorlash (tozalash, dazmollash), yotoqxona va o'yin xonasini umumiy tozalash. Ha, biz bolalarni o'zlari buni qilishni o'rgatganmiz, lekin 6-7 yoshda qanday yordam bor?
Bundan tashqari, ko'plab bolalarga eng oddiy ko'nikmalarni o'rgatish kerak edi, chunki ularning ota-onalari (alkogolizm, giyohvandlar va boshqalar) ularga yaxshi yoki insoniy narsa bermagan.
Men onasi vafotidan keyin bobosi bilan daryo bo'yidagi kulbada yashagan va bobosi vafot etganidan keyingina uni maktab-internatimizga yuborishgan bola Yurani juda yaxshi eslayman. Bola qanday tabassum qilishni, qo'llarini qarsak chalishni bilmasdi, men qo'lida qoshiq va vilkani ushlab turish qobiliyati haqida jimman.
Taqdir taqozosi bilan maktab-internatda o‘qituvchi bo‘lib ishlay boshladim.
O'quvchilar ota-onasi tirik bo'lgan etimlar
Boshida men uchun eng qiyini bu bolalarning ota-onalariga kerak emasligini, ularning orasida etim bolalar juda kam bo'lganini qalbimga olib borish edi. Sud qarorlaridan parchalarni o'qiganimda, bu bolalarning boshidan kechirganlari, ular boshidan kechirgan qiyinchiliklari va ota-onalari ularni qanchalik osonlik bilan tashlab ketishganidan dahshatga tushdim. Albatta, bu baxtsiz ota-onalarning ko‘pchiligi kelib, farzandlarini ko‘rishdi, lekin to‘g‘risini aytsam, bu odamlarning ko‘zlarida uyat, pushaymonlik, pushaymonlik ko‘rmadim. Ular hamma narsadan mamnun edilar - bolalar ovqatlantirildi va nazorat qilindi.
Ammo bolalar yaqinlaridan majburiy ajralishdan chin dildan azob chekishdi. Va bu bolalarning ota-onalariga bo'lgan muhabbatini (mast, alkogolizmdan ko'k, iflos, beg'ubor) faqat bitta so'z bilan - universal deb atash mumkin. Faqat maktab-internat o'quvchilari oilaga ega bo'lish va uni abadiy yo'qotish nima ekanligini tushunishadi.
Va keyin ular maktab-internatdan qochishga, uyga, hatto itlar uyiga, lekin onalariga qaytishga umidsiz urinishdi. Maktab-internat uchun bu jiddiy muammoga aylandi: o'qituvchilar vokzallarga, tashlandiq uylarga, uzoq qishloqlarga borib, qochqinlarni qidirib, ularni maktab-internatga qaytarishlari kerak edi.
Qochish holatlaridan biri
O'zim ham shunday holatga duch kelganman, xudoga shukur, baxtli yakun bilan. Mening 1-sinf guruhida ikkita birodar paydo bo'ldi - 8 va 9 yoshda. Ular umuman maktabga bormagani va ilmiy ko‘nikmaga ega bo‘lmagani uchun kattaroq sinflarga joylashtira olmadi. Ularga internatdagi tartib va tartib darhol yoqmadi, shuning uchun bir kuni o'z-o'zidan o'qish paytida ular hojatxonaga borishni so'rashdi va hech qachon darsga qaytmadilar.
Kech bo'ldi, meni va hamkasblarimni dahshatli fikrlar bosib oldi, lekin men hamma narsani tashlab, ularga yetib olishga imkonim yo'q edi. Va qayerga yugurishimiz kerak?
Yaxshiyamki, kechki payt maktab meni uyimga chaqirib, ularni yo'lda mashinada o'tib ketayotgan bir kishi olib ketganini aytishdi. U katta yo'lda to'liq zulmatda va hech kim qaerga ketayotganini ko'rdi. Erkak tushundi va darhol bolalarning qochishini ko'rdi. U mashinani orqaga burib, qochoqlarni maktabga olib ketdi. Shunday g'amxo'r insonga rahmat.
Ko'pgina "sayohatchilarni" oylar davomida qidirish kerak edi, siz qanday to'liq ta'lim haqida gapirishimiz mumkinligini tushunasiz. Shunday qilib, rasm 7 yoshlilar ham, 8, 9, 10 yoshlilar ham bir sinfda o'qishlari mumkin bo'lganida paydo bo'ldi.
Maktab-internat ishchilarining ish haqi
Maktab-internatlar umumta'lim tizimida davlat yurisdiksiyasida bo'lganligi sababli, maktab-internat xodimlariga ish haqi barcha ta'lim xodimlari uchun bo'lgani kabi bir xil sxema bo'yicha amalga oshiriladi. Ular to'liq ijtimoiy paketga ega: pullik kasallik ta'tillari, 56 kalendar kunlik pullik ta'til, pullik xizmat safarlari. Ish haqi ma'lumotiga, ish tajribasiga (3 yildan ortiq - 10% ustama, 10 yildan ortiq - 20%, 30 yildan ortiq - 30%), toifasiga, o'qituvchining pedagogik unvoniga bog'liq (o'qituvchi-metodikga qo'shimcha 10% ustama to'lanadi. ).
Maktab-internatlari xodimlari uchun xavfli ishlar uchun ish haqiga qo'shimcha 20 foizga oshirish, shuningdek, tungi smenalar uchun alohida to'lov saqlanib qolishi muhimdir. Men internatda ishlagan vaqtimda o'qituvchining maoshi 120-170 grivnada o'zgarib turardi va faqat "oq" edi.
O'qituvchi hamkasblaridan birini almashtirganda yoki bayramlarda ishlaganda maoshidan ko'proq maosh olish imkoniyatiga ega bo'lishi mumkin. Maktab-internat xodimlari uchun bonuslar odatda O'qituvchilar kunida beriladi. Mukofot miqdori har bir o‘qituvchining ish faoliyatiga va davlat tomonidan rasmiy ish haqi miqdorida yoki uning foizida (50 foizdan 100 foizgacha) ajratiladigan mablag‘larga bog‘liq. Hozirda Ukrainada maktab-internat o'qituvchisi 4000 dan 8000 grivnagacha ish haqi olishi mumkin.
Kasbning ijobiy va salbiy tomonlari
Ushbu kasbning asosiy afzalliklari orasida men o'qituvchi (o'qituvchi emas) sifatida o'z potentsialini ro'yobga chiqarish imkoniyatini, shuningdek, o'z ishining tezroq va vizual namunasini olish imkoniyatini o'z ichiga olgan bo'lardim. Ushbu mutaxassislik doimiy harakatda bo'lishni yaxshi ko'radigan, bolalar psixologiyasi sirlarini ochib berishni yaxshi ko'radigan o'qituvchilar va biznes boshqaruvchisi bo'lishni yaxshi ko'radiganlar uchun (so'zning yaxshi ma'nosida). Ayollar "ko'p bolali ona" bo'lishadi, erkaklar (ularning ko'pchiligi pedagoglar orasida ham bor) o'z farzandlari bilan har qanday qiyinchiliklarni engishga qodir kuchli "qo'mondon" ga aylanadi. Umuman olganda, bu diplomga emas, balki o'ziga yoqadigan kasb.
O'qituvchi ishining kamchiliklari ikki smenada ishlashni va dam olish va bayram kunlarida ishlashni o'z ichiga oladi. Yana bir muhim fakt bor - bolalar bilan juda yaqin va yaqin aloqada. Bunday katta olomon bilan (internatda 400 ga yaqin o'quvchi va 50 nafar xodim bor edi) har yili ko'plab jiddiy kasalliklar nafaqat bolalarni, balki ular bilan ishlaydigan o'qituvchilarni ham kasalxonaga yotqizishdi. O'zim ham gepatit A epidemiyasini o'zim boshdan kechirishga majbur bo'ldim.Ayniqsa, farzandlarim hayotida shaxsiy fojialarni boshdan kechirish qiyin: xiyonat va yaqinlarimning o'limi, ota-onaning qamoqqa olinishi, bolalarning o'zlarining davolab bo'lmaydigan kasalliklari.
Ko'z yoshlarim bilan buyrak saratonidan vafot etgan talabam Taisiyaning dafn marosimini eslayman. Butun maktab ahli uni so‘nggi safariga uchirdi. Bola 7 yil davomida kasal edi, onasi uni hech qachon kasalxonaga bormagan ...
Bunday paytlarda siz o'zingizning ma'naviy qadriyatlaringizni qayta ko'rib chiqishni boshlaysiz va siz o'z o'quvchilaringizning barcha himoyasizligini his qilasiz.
V. A. Suxomlinskiyning bu so'zlari har bir o'qituvchining shiori bo'lishi kerak.
Karyera
Maktab-internatning barcha xodimlari o'z toifalarini yaxshilash yoki o'qituvchilik unvonini olish imkoniyatiga ega. Pedagogik attestatsiya har 5 yilda bir marta o‘tkaziladi. Karyera o'sishi mumkin amalga oshirilsin faqat katta o'qituvchi lavozimini (maktabda bosh o'qituvchi sifatida) yoki bunday muassasaning direktori lavozimini egallash imkoniyatida. Buning uchun ariza beruvchining mustahkam ish tajribasi va tegishli toifaga ega bo'lishi aniq.
Ota-ona mehri va mehridan mahrum bo‘lgan farzandlarga ona va do‘st bo‘lmoqchi bo‘lgan barchaga bu yo‘lni faqat yurakning xohishi bilan tanlashni maslahat beraman. Va buyuk ustoz, bosh harfli odam V. A. Suxomlinskiyning so'zlari sizning hayotingiz va kasbiy shioringizga aylansin.
Saytga qo'shildi:
Maktab sinf o'qituvchisining ish tavsifi[ta'lim tashkilotining nomi]
Ushbu ish ta'rifi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining Yagona malaka ma'lumotnomasining "Ta'lim xodimlari lavozimlarining malaka tavsiflari" bo'limi qoidalariga muvofiq ishlab chiqilgan va tasdiqlangan. Rahbarlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlari tasdiqlandi. Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi N 761n buyrug'i va mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa me'yoriy hujjatlar.
1. Umumiy qoidalar
1.1. Maktabning sinf o'qituvchisi pedagogik xodimlar toifasiga kiradi va bevosita [bevosita rahbar lavozimining nomi] ga bo'ysunadi.
1.2. "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha oliy kasb-hunar ta'limi yoki o'rta maxsus kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan, ish stajiga qo'yiladigan talablarsiz yoki "Ta'lim va pedagogika" yo'nalishi bo'yicha oliy kasb-hunar yoki o'rta kasb-hunar ta'limi va qo'shimcha kasb-hunar ta'limiga ega bo'lgan shaxs. Pedagogika” maktabda sinf o‘qituvchisi lavozimiga ish stajiga qo‘yiladigan talablarsiz tayinlanadi.
1.3. San'at talablariga muvofiq maktab sinf o'qituvchisi lavozimiga. Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 331-moddasiga binoan, shaxs tayinlanadi:
Sudning qonuniy kuchga kirgan hukmiga binoan pedagogik faoliyat bilan shug'ullanish huquqidan mahrum etilmagan;
Jinoyat ishi bo‘lmagan yoki sudlangan bo‘lmagan, jinoiy javobgarlikka tortilmagan yoki ta’qib qilinmagan (ularga nisbatan jinoiy ta’qib qilish reabilitatsiya asoslariga ko‘ra tugatilgan shaxslar bundan mustasno) hayoti va sog‘lig‘i, erkinligi, sha’ni va qadr-qimmatiga qarshi jinoyatlar uchun. shaxs (ruhiy shifoxonaga noqonuniy joylashtirish, tuhmat va haqorat qilish bundan mustasno), shaxsning jinsiy daxlsizligi va jinsiy erkinligi, oila va voyaga etmaganlarga, aholi salomatligi va axloqiga, konstitutsiyaviy tuzum asoslari va davlat xavfsizligiga, shuningdek jamoat xavfsizligiga qarshi;
Qasddan og‘ir va o‘ta og‘ir jinoyatlar uchun olib tashlanmagan yoki olib tashlanmagan sudlanganligi bo‘lmasa;
Federal qonun bilan belgilangan tartibda muomalaga layoqatsiz deb topilmagan;
Sog'liqni saqlash sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlangan ro'yxatga kiritilgan kasalliklarga ega emas.
1.4. Yaxshi maktab o'qituvchisi bilishi kerak:
Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari;
ta'lim faoliyatini tartibga soluvchi qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar;
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
Pedagogika, bolalar, rivojlanish va ijtimoiy psixologiya;
O'zaro munosabatlar psixologiyasi, bolalar va o'smirlarning individual va yosh xususiyatlari, yoshga bog'liq fiziologiya, maktab gigienasi;
Talabalar va o'quvchilar faoliyatini nazorat qilish usullari va shakllari;
Pedagogik etika;
Tarbiyaviy ish nazariyasi va metodikasi, o`quvchilarning bo`sh vaqtini tashkil etish;
Ta'lim tizimini boshqarish usullari;
Samarali, tabaqalashtirilgan, rivojlantiruvchi ta’limning zamonaviy pedagogik texnologiyalari, kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish;
Ishontirish usullari, o'z pozitsiyasini isbotlash, talabalar, turli yoshdagi o'quvchilar, ularning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar), ishdagi hamkasblar bilan aloqa o'rnatish;
ziddiyatli vaziyatlarning sabablarini diagnostika qilish, ularning oldini olish va hal qilish texnologiyalari;
Ekologiya, iqtisodiyot, sotsiologiya asoslari;
Mehnat qonunchiligi;
Matn muharrirlari, elektron jadvallar, elektron pochta va brauzerlar, multimedia uskunalari bilan ishlash asoslari;
Maktab ichki mehnat qoidalari;
Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari
- [boshqa bilimlar]
1.5. Maktab sinf o'qituvchisiga quyidagilar taqiqlanadi:
Agar bu maktab sinf o'qituvchisi manfaatlarining to'qnashuviga olib keladigan bo'lsa, ushbu tashkilotdagi talabalarga pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatish;
Siyosiy tashviqot, o'quvchilarni siyosiy, diniy yoki boshqa e'tiqodlarni qabul qilishga yoki undan voz kechishga majburlash, ijtimoiy, irqiy, milliy yoki diniy adovatni qo'zg'atish, fuqarolarning ijtimoiy, irqiy, irqiy nuqtai nazardan ustunligi yoki pastligini targ'ib qiluvchi tashviqot uchun ma'rifiy tadbirlardan foydalanish. milliy, diniy yoki tilga mansubligi, ularning dinga bo'lgan munosabati, shu jumladan o'quvchilarga xalqlarning tarixiy, milliy, diniy va madaniy an'analari to'g'risida yolg'on ma'lumotlarni etkazish, shuningdek talabalarni Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga zid bo'lgan xatti-harakatlarga undash.
1.6. Maktabning sinf rahbari [rahbar lavozimining nomi] buyrug'i bilan lavozimga tayinlanadi va lavozimidan ozod qilinadi.
2. Funktsiyalar
Maktab sinf o'qituvchisining asosiy faoliyati:
2.1. O'quvchilarning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim va ijtimoiylashtirish, sinfda bolalar uchun shaxsiyatning umumiy madaniyatini shakllantirish.
2.2. Ma'muriy va nazorat funktsiyalarini bajarish (intizom holatini, o'quvchilarning xatti-harakatlarini, davomatini kuzatish, sinfdagi favqulodda vaziyatlarda harakat qilish va h.k.).
2.3. Axborot va aloqa funktsiyalarini bajarish (talabalar, o'qituvchilar, ota-onalar, ma'muriyat uchun ma'lumotlar).
2.4. Maktab o'quv rejasiga muvofiq ta'lim dasturlarini amalga oshirishga ko'maklashish.
3. Mehnat majburiyatlari
Maktabning sinf rahbari:
3.1. Chorak va yil yakunlari bo‘yicha sinfdagi o‘quv-tarbiyaviy vaziyatni tahlil qiladi.
3.2. Rejalashtiradi va tashkil qiladi:
Sinfda sinfdan tashqari ta'lim faoliyati va sinf bilan ishlashning turli shakllari orqali parallel;
Pedagogik kengashlarning sinfdagi faoliyati;
Sinf o'quvchilarining muvaffaqiyatini nazorat qilish;
Sinfda dam olish faoliyati;
Ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish;
Ota-onalar bilan birgalikda darsdan tashqari mashg'ulotlar;
Sinf xonalarini har kuni tozalash, maktab atrofida sinf navbatchiligi;
Maktab va ofisni o'quv yili, o'quv choragi boshlanishiga tayyorlash va topshirish uchun sinfda ishlash.
3.3. Sinfda ishlaydigan o'qituvchilarning muayyan sinf guruhidagi ta'lim faoliyatiga umumiy yondashuvlarni ishlab chiqish uchun pedagogik faoliyatini muvofiqlashtiradi.
3.4. Sinf o‘quvchilarining o‘quv jarayoniga tayyorgarligini nazorat qiladi (o‘quvchilar uchun darsliklar mavjudligi, dasturlar bilan tanishish, o‘quvchilar tomonidan ta’lim dasturlarini to‘ldirish, qarzlarni bartaraf etish).
3.5. Tanlangan uslubiy mavzuga muvofiq o‘quv-tarbiyaviy ishning metodikasi va texnologiyasini moslashtiradi.
3.6. Turli yo'nalishlarni: o'quv, ekskursiya, estetik, sport-turizm, mehnat va boshqalarni hisobga olgan holda sinfda o'quv-tarbiya ishlarini uzoq muddatli (bir yil uchun), kalendar (chorak uchun) rejalashtirishni ishlab chiqadi.
3.7. Ota-onalar bilan bolalarning ta'lim faoliyati holati va bolalar rivojlanishiga individual yondashish bo'yicha maslahat beradi.
3.8. Ta'minlaydi:
Sinf o'quvchilarining shaxsiy hujjatlarini yuritish;
O'quv jarayonida, shu jumladan dars paytida va darslar (tanaffuslar) oralig'ida talabalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish;
O'z sinfiga tegishli bo'lgan xonalarning mulkiy xavfsizligi va sanitariya-gigiyena holati;
mehnatni muhofaza qilish bo'yicha mehnat majburiyatlariga muvofiq mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalariga rioya qilish;
Sinfning emotsional holatini kuzatish, sotsiometrik so'rovlar o'tkazish;
Har bir talaba uchun qulay mikro muhit va axloqiy-psixologik iqlim yaratish;
Sinf o'quvchilari bilan individual ish olib borish, o'quvchi haqida individual ma'lumotlarni to'plash, o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini o'rganish;
O'quvchilarning to'garaklar, seksiyalar va boshqalar tizimi orqali qo'shimcha ta'lim olishlari.
3.9. Ishtirok etuvchi:
Maktab ta'limi bo'limining uslubiy va ilmiy-tadqiqot ishlarida;
Idoraviy va maktab miqyosidagi ishlar doirasida sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda;
Ta'lim bo'limining ekspert faoliyatida, maktabning ekspert va attestatsiya komissiyasiga saylanishi mumkin;
Pedagogik kengashlar ishida har chorak yakunlari bo‘yicha;
Umummaktab tizimi ishida maktab ichidagi seminarlar orqali malaka oshirish.
3.10. Tasdiqlangan ish dasturiga muvofiq o'z faoliyatini yuqori professional darajada amalga oshiradi.
3.11. Huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qiladi, kasbiy etika talablariga rioya qiladi.
3.12. Talabalar va ta'lim munosabatlarining boshqa ishtirokchilarining sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qiladi.
3.13. Talabalarning bilish faolligini, mustaqilligini, tashabbuskorligini, ijodkorligini rivojlantiradi, fuqarolik pozitsiyasini, zamonaviy dunyoda ishlash va yashash qobiliyatini shakllantiradi, o'quvchilarda sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantiradi.
3.14. Ta'limning yuqori sifatini ta'minlaydigan pedagogik jihatdan asoslangan shakllar, o'qitish va tarbiya usullarini qo'llaydi.
3.15. Talabalarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini va ularning sog'lig'i holatini hisobga oladi, nogironlarning ta'lim olishi uchun zarur bo'lgan maxsus shartlarga rioya qiladi va kerak bo'lganda tibbiy tashkilotlar bilan o'zaro hamkorlik qiladi.
3.16. Tizimli ravishda o'zining professional darajasini oshiradi.
3.17. Ishlayotgan lavozimga muvofiqligi uchun attestatsiyadan o'tadi.
3.18. Mehnat to'g'risidagi qonun hujjatlariga muvofiq, ishga kirishdan oldin va davriy tibbiy ko'riklar, shuningdek ish beruvchining ko'rsatmasi bo'yicha navbatdan tashqari tibbiy ko'riklar o'tkaziladi.
3.19. Mehnatni muhofaza qilish sohasidagi bilim va ko'nikmalarni o'qitish va sinovdan o'tkazadi.
3.20. Maktab nizomi va ichki mehnat qoidalariga rioya qiladi.
3.21. [Boshqa ish majburiyatlari].
4. Huquqlar
Maktab sinf o'qituvchisi quyidagi huquqlarga ega:
4.1. Rossiya Federatsiyasi qonunlarida nazarda tutilgan barcha ijtimoiy kafolatlar, shu jumladan:
Qisqartirilgan ish vaqti uchun;
kamida uch yilda bir marta pedagogik faoliyat profili bo'yicha qo'shimcha kasbiy ta'lim uchun;
Muddati Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadigan yillik asosiy uzaytirilgan haq to'lanadigan ta'til uchun;
Uzluksiz pedagogik ish uchun kamida har o'n yilda bir yilgacha bo'lgan uzoq muddatli ta'til uchun;
Ijtimoiy ijara shartnomasi bo'yicha navbatdan tashqari turar joy binolarini berish (agar xodim turar-joyga muhtoj sifatida ro'yxatga olingan bo'lsa);
Ixtisoslashtirilgan uy-joy fondida turar-joy binolarini taqdim etish uchun;
[qishloq aholi punktlarida, ishchilar posyolkalarida (shahar tipidagi posyolkalarda) yashovchi va ishlayotganlar uchun] turar-joy binolari, isitish va yoritish xarajatlarini qoplashni ta'minlash;
Ishlab chiqarishdagi baxtsiz hodisa va kasb kasalligi tufayli sog'lig'iga zarar etkazilgan taqdirda tibbiy, ijtimoiy va kasbiy reabilitatsiya uchun qo'shimcha xarajatlarni to'lash.
4.2. Uning faoliyatiga oid boshqaruv qarorlari loyihalari bilan tanishish.
4.3. O‘z vakolatiga kiradigan masalalar bo‘yicha maktab faoliyatini va ish uslublarini takomillashtirish bo‘yicha rahbariyat ko‘rib chiqishi uchun takliflar, shuningdek, maktab faoliyatidagi mavjud kamchiliklarni bartaraf etish variantlarini kiritadi.
4.4. Shaxsan yoki rahbariyat nomidan tarkibiy bo‘linmalar va mutaxassislardan o‘z mehnat vazifalarini bajarish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar va hujjatlarni so‘rab olish.
4.5. O'ziga yuklangan vazifalarni hal qilish uchun barcha (alohida) tarkibiy bo'linmalarning mutaxassislarini jalb qilish (agar bu tarkibiy bo'linmalar to'g'risidagi nizomda nazarda tutilgan bo'lsa, rahbariyatning ruxsati bilan).
4.6. Kasbiy vazifalarni bajarish uchun shart-sharoitlarni yaratishni, shu jumladan zarur jihozlar, inventarlarni, sanitariya-gigiyena qoidalari va qoidalariga mos keladigan ish joyini va boshqalarni ta'minlashni talab qilish.
4.7. [Boshqa huquqlar nazarda tutilgan mehnat qonunchiligi Rossiya Federatsiyasi].
5. Mas'uliyat
Maktab sinf o'qituvchisi quyidagilar uchun javobgardir:
5.1. Maktab ustavini buzganlik uchun.
5.2. Talaba shaxsiga nisbatan jismoniy va (yoki) ruhiy zo'ravonlik bilan bog'liq ta'lim usullaridan foydalanish, shu jumladan bir martalik foydalanish uchun.
5.3. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan mehnat majburiyatlarini lozim darajada bajarmaganlik yoki bajarmaganlik uchun - Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
5.4. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunlarida belgilangan chegaralar doirasida.
5.5. Moddiy zarar etkazilganligi uchun - Rossiya Federatsiyasi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
Ish tavsifi [hujjatning nomi, raqami va sanasi] ga muvofiq ishlab chiqilgan.
Kadrlar bo'limi boshlig'i
[bosh harflar, familiya]
[imzo]
[kun oy Yil]
Kelishilgan:
[lavozim]
[bosh harflar, familiya]
[imzo]
[kun oy Yil]
Men ko'rsatmalarni o'qib chiqdim:
[bosh harflar, familiya]
[imzo]
[kun oy Yil]
Usova Tatyana Nikolaevna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi:"MKOU" Krilov o'rta maktabi - imkoniyati cheklangan talabalar va o'quvchilar uchun internat maktabi"
Aholi punkti: Krylovka qishlog'i
Materialning nomi: Abstrakt
Mavzu:"Maktab-internatda o'qituvchining roli"
Nashr qilingan sana: 08.02.2017
Bob: boshlang'ich ta'lim
Maktab-internatda o'qituvchining roli Tayyorlagan: Usova T.N. 2017 yil
Tarbiyachi
- ta'lim beruvchi va boshqa shaxsning yashash sharoitlari va shaxsiy rivojlanishi uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan shaxs. Pedagogik ishlarda o`qituvchi pedagogik jarayonning bosh qahramoni ekanligi qayd etilgan. O'qituvchining kasbiy faoliyati mas'uliyatli, chunki u bola hayotida ota-onasidan keyingi birinchi tarbiyachi bo'lib, ta'lim poydevorini qo'yadi va uning mehnati ko'pincha natijasini beradi.
o'quvchilarning keyingi rivojlanishiga bog'liq. Jamiyat o‘qituvchilarning shaxsi va kasbiy faoliyatiga yuqori talablar qo‘yadi, chunki ular muhim vazifani – ular har bir bolaning qobiliyatini, qiziqishlarini, jismoniy va aqliy imkoniyatlarini hisobga olgan holda tarbiyalash va tarbiyalash jarayonini tashkil qiladi. O'qituvchining tashqi ko'rinishi, muomala madaniyati, nutqqa buyrug'i, imo-ishoralari, mimikalari, turli odatlari, xushmuomalaligi - bolalar bilan muloqot qilishda bolalarga o'rnakdir. Maktab-internat o'qituvchisi qanday bo'lishi kerak? O'qituvchi nafaqat "bolalar bilan ishlashi", balki ular bilan yashashi, quvonch va qayg'ularni, muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarni baham ko'rishi, munosabatlarda yolg'ondan qochishi kerak. Bizni faqat rasmiy ravishda pedagog deb atashadi. Maktab-internat devorlari ichida qolgan bolalar odatda o'z o'qituvchisini o'zlarining quvonchlarining yaratuvchisi, yangi, qiziqarli va kutilmagan narsalarni o'ylab topishga qodir, hamma narsani biladigan va hamma narsani qila oladigan donishmand va himoyachi sifatida tasavvur qilishadi. , ularni har doim vijdoniga ko'ra hukm qiladigan muammolar va adolatsizlikdan, yomonlik va haqoratlardan himoya qilishga tayyor. Bolalar o'z o'qituvchisining shaxsiyatini axloq me'yori bilan bog'laydilar va undan yuqori kasbiy mahorat talab qiladilar. Bolalar bog'chasi o'qituvchisining ishi individual ishni o'z ichiga oladi. O'qituvchi o'z o'quvchisiga zarar etkazmaslik uchun har bir bolaning tabiatini, hayotining har qanday davrida uning fiziologik va aqliy rivojlanishining barcha nuanslarini yaxshi bilishi kerak. O'qituvchi uchun bolalarni his qila olish, ularning ma'naviy dunyosini anglay olish muhimdir, u bolalarni bezovta qilmaslik uchun har bir qadamini, har bir harakatini doimo o'ylab ko'rishi kerak. Demak, o‘qituvchi oldida juda qiyin va nozik vazifa turibdi – har bir o‘quvchi bilan bolaning bilim va ko‘nikmalaridagi bo‘shliqlarni bartaraf etish uchun motivatsiya yaratadigan munosabat o‘rnatish. Bola bilan doimiy muloqot o'qituvchining eng muhim ish funktsiyasidir.
.
Slayd 1.
Maktab-internat o'qituvchilari odatda tushdan keyin ishga kelishadi va kun oxirigacha bolalar bilan qolishadi, lekin bizning maktabda odatdagi kun ertalab sakkizda boshlanadi. Bola uyg'onganda, u o'qituvchini ko'radi, u bolalar bilan mashq qiladi, xonani tozalaydi, nonushta qiladi, lekin kunning ikkinchi yarmida o'qituvchi ishining katta qismi bolalar bilan ishlashga sarflanadi.
.
U talabalar jamoasini shunday tashkil qiladiki, vaqt barcha sohalarda bola uchun foydali o'tadi.
Slayd 2.
O'qituvchi bolalarni ish bilan tanishtiradi
,
Shu bilan birga, u ish topshiriqlari bolaga yuk bo'lmasligiga ishonch hosil qiladi. Bolalarda mehnat vazifasini qabul qilish, uni bajarish natijasini taqdim etish, operatsiyalar ketma-ketligini aniqlash, kerakli vositalarni tanlash va mustaqil ravishda mehnat faoliyati bilan shug'ullanish qobiliyatini rivojlantirish kerak (o'qituvchining ozgina yordami bilan). Kattalarning vazifasi nafaqat bolalarga ish topshirig'ini berish, balki bolaga nima uchun kerakligini tushunishga yordam berishdir, chunki bizning o'quvchilarimiz uchun mehnat ijtimoiylashuvning eng muhim vositasidir.
Slayd 3
. Bolaning maktab-internatda bo'lishi davomida unga o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari, o'quvchilarning tashqi ko'rinishi madaniyatini rivojlantirish, kiyim-kechak, poyabzalni saqlash, kiyim-kechakning mavjudligi va etiketlanishi, yuvish, shkaflarda tartib, maxsus jihozlarning mavjudligi o'rgatiladi. uskunalar. kiyim-kechak, yotoqlarning holati, xonalarni tozalash, toza va iflos choyshablarni saqlash va boshqalar;
Slayd 4.
O`quvchilarning sog`lig`ini saqlash va jismoniy rivojlanishi.O`yin o`ynash, toza havoda sayr qilish bolalar faoliyatining eng muhim turidir. Ular bola shaxsini, uning axloqiy va irodaviy fazilatlarini shakllantirishning samarali vositasidir, o'yin dunyoga ta'sir qilish zarurligini anglaydi.O'qituvchi o'yindan jismoniy tarbiya vositasi sifatida foydalanadi.
O'yin davomida jismoniy faollik to'g'ri holatni shakllantirishga, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga va ularning go'zalligiga yordam beradi. Quvnoq kayfiyat o'yinning muhim elementi bo'lib, bolaning asab tizimiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Bolalarning o‘yinlar bilan tanishishi bilan bilim va ko‘nikmalar shakllanadi, aqliy qobiliyatlari, badiiy didi, axloqiy fazilatlari shakllanadi. O'yin qoidalari muhim tarbiyaviy funktsiyalarga ega. Ular hatto eng oddiy o'yinlarda ham mavjud. Qoidalar rolga muvofiq harakat qilish zaruratini keltirib chiqaradi: haydovchidan imkon qadar tezroq qochish, engil va baland sakrash va hokazo. Oddiy qoidalarga rioya qilish bolalarni tartibga soladi va tarbiyalaydi, ularni birgalikda harakat qilishga, o'z xohish-istaklarini umumiy qoidalarga bo'ysundirishga, do'stga bo'ysunishga va bir-biriga yordam berishga o'rgatadi.
Slayd 5.
Bola va o'qituvchining ijobiy o'zaro ta'siri uchun imkon qadar tez-tez birgalikdagi faoliyatni rejalashtirish kerak. Bunday o'yin-kulgilar paytida kattalar bolalarga madaniy muloqotni, dialog o'rnatish qobiliyatini, nizolarni bartaraf etish uchun daqiqalarni topishni va boshqa ko'p narsalarni o'rgatadi. Birgalikdagi faoliyat jarayonida bolalar o'qituvchi nimani aytish yoki ko'rsatishni va'da qilganini o'rganishi, rejalashtirilgan narsa va aslida nima sodir bo'layotgani o'rtasida aloqa o'rnatishi kerak. Bu bog‘lanishni: “Esingizda bo‘lsin, men sizga va’da bergan edim...” degan so‘zlar bilan ta’kidlagan ma’qul.
Slayd 6.
O'qituvchi nafaqat bolalar jamoasining ishini, balki bolalar o'rtasidagi shaxsiy munosabatlarni ham tashkil qiladi. Kechqurun yigitlar bilan ularning kuni haqida suhbatlashish foydalidir. Siz doimo bolalarning holatiga va ularning kayfiyatiga alohida e'tibor berishingiz kerak. Siz so'rashingiz mumkin: ularda qiziqarli, kulgili narsa bormi, bugun kim nimadan xursand edi, kim nimadandir xafa bo'ldi va kim va nima uchun yig'ladi? Agar bolalar nima deb javob berishni bilmasa (va avvaliga bunday sukunat juda tez-tez kuzatiladi), siz bolalarga yordam berishingiz kerak - ularga qandaydir kulgili epizod yoki bolalikdagi janjalni eslatib turing, nima uchun bu paydo bo'lganligini va bolalar har birini kechirganliklarini so'rang. boshqa. Bunday suhbatlar o'qituvchidan kun bo'yi bolalarga diqqat bilan qarashni va barcha muhim voqealarni eslab qolishni talab qilishi aniq. Kundalik tarbiyaviy ishlar o‘z samarasini beradi, bolalarda ma’lum sharoitlarda yashash odatlari shakllanadi va ular bilan birga: mas’uliyat, tartib-intizom, o‘z-o‘zidan biror ishni qilishga intilish, yomon odatlardan himoyalanish.Lekin yana bir narsa ustida ishlash kerak: · mehnat bolalar jamoasini birlashtirish to'g'risida; · o'ziga va boshqalarga hurmatni rivojlantirish; · xulq-atvor madaniyatini, muloqot madaniyatini shakllantirish; · sog'lom turmush tarzining oldini olishga ko'maklashish · · bolalarni ijtimoiy hayotga va maktab hayotiga jalb qilish.
Dam olish yoki ta'tildan keyin ishga kelish juda yoqimli, bolalar tabassum va quchoqlab siz tomon yugurganda, kimdir sizni muvaffaqiyatlari bilan quvontirsa, boshqalari sizni xafa qiladi, lekin ularning har biri xohlagan vaqtda murojaat qilishi mumkinligiga amin. har qanday o'qituvchi maktabdan maslahat yoki yordam so'rang. Bunday damlarda ular bizga ishonishlarini tushunamiz.
Slayd 7.
Umuman olganda, bolalar uyida doimiy va uzoq vaqt davomida o'qituvchi bo'lib faqat maxsus ruhiy tashkilotga ega bo'lgan odamlar ishlashi mumkin. Maktab-internatdagi bolalarning hayoti, iloji bo'lsa, voqealar bilan to'ldirilishi, yangi taassurotlar bilan boyitilgan bo'lishi kerak: ular o'zlari ishtirok etadigan kontsertlar tashkil qilishlari, turli ertaklarni sahnalashtirishlari, ekskursiyalarga borishlari, yangi o'yinlar tashkil qilishlari va hokazo. Lekin bolalar bunday bo'lmasligi kerak. sodir bo'layotgan voqealarning passiv ishtirokchilari, to'satdan qayoqqadir olib ketilgan, nimanidir ko'rsatgan, lekin voqealarni faol boshdan kechiradigan, ularni kutib, ularga tayyorlanayotganlar. Maktab-internatda o'qituvchining roli Tayyorlagan: Usova T.N. 2017 yil
