"Mening sinfim va mening maktabim" loyihasi. 1 sinf.

Maqsadlar: bo'limning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish; qiziqarli va muvaffaqiyatli o'qish shartlarini muhokama qilish; "Mening sinfim va mening maktabim" loyihasini amalga oshirishga tayyorlaning.

Rejalashtirilgan natijalar: Talabalar o'zlarini jamoaning bir qismi sifatida tan olishni o'rganadilar.

O'qituvchining maqsadlari: muvaffaqiyatli va qiziqarli tadqiqotlarni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan tushunchalarni shakllantirish; kognitiv va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; muloqot qobiliyatlari va dialog ko'nikmalarini shakllantirish; sinfdoshlar bilan munosabatlarni o'rganishga qiziqishni tarbiyalash.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Mavzu. Qachon o'rganish qiziq?

"Mening sinfim va mening maktabim" loyihasi. 1 sinf.

Maqsadlar: bo'limning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish; qiziqarli va muvaffaqiyatli o'qish shartlarini muhokama qilish; "Mening sinfim va mening maktabim" loyihasini amalga oshirishga tayyorlaning.

Rejalashtirilgan natijalar:Talabalar o'zlarini jamoaning bir qismi sifatida tan olishni o'rganadilar.

O'qituvchining maqsadlari:muvaffaqiyatli va qiziqarli tadqiqotlarni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan tushunchalarni shakllantirish; kognitiv va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; muloqot qobiliyatlari va dialog ko'nikmalarini shakllantirish; sinfdoshlar bilan munosabatlarni o'rganishga qiziqishni tarbiyalash.

Dars turi: bilim va faoliyat usullarini o'rganish va birlamchi mustahkamlash darsi.

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:

Mavzu: O'rganadi: qiziqarli va shartlarini muhokama qilishmuvaffaqiyatli o'qish; sinfda o'zaro yordam ko'rsatish holatlari haqida gapirish; o'qituvchingiz haqida gapiring.

O'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi:sinfdagi eng muhim voqealarni aniqlang, birgalikda hayot haqida hikoya tuzing
sinfda, maktabda; fotoko'rgazma tashkil etish; o'z faoliyatida fikrni etkazish uchun turli materiallar va badiiy ifoda vositalaridan foydalanish, jamoaviy natijalarni muhokama qilish.

Shaxsiy: dinamik o'zgaruvchan va rivojlanayotgan dunyoda dastlabki moslashish ko'nikmalarini egallash; tabiatning organik birligi va xilma-xilligida dunyoga yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan qarashni shakllantirish, boshqa fikrlarni hurmat qilish; talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va o'zlashtirish; motivlarning rivojlanishi ta'lim faoliyati va o'qitishning shaxsiy ma'nosi; suhbatdoshni tinglash va suhbat o'tkazishga tayyorlik, turli nuqtai nazarlarning mavjudligini va har kimning o'z fikriga ega bo'lish huquqini tan olish, o'z fikrini bildirish va o'z nuqtai nazarini va voqealarga baho berish huquqini tan olish.

Umumjahon ta'lim faoliyati (UAL; o'rganish qobiliyati):

Normativ: harakat usuli va natijasini farqlash: muvaffaqiyatli va qiziqarli tadqiqotlarni tashkil qilish uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish.

Kognitiv: umumiy ta'lim - sinfdoshlari, sinf, maktab hayotidagi muhim lahzalar haqida og'zaki ongli va erkin fikr bildirish; aqliy charchoq - muhim ma'lumotlarni qidirish (o'qituvchi, ota-onaning hikoyasidan, o'z hayotiy tajribasidan, hikoyalaridan, ertaklaridan va boshqalar).

Kommunikativ:ishtirokchilarning maqsadlari, funktsiyalari, o'zaro ta'sir qilish usullarini aniqlash; monolog gap tuzing.

Uskunalar: krossvord varaqlari; talabalar uchun - rangli qalamlar.

Darslar davomida

1. Tashkiliy vaqt

Tashqarida sovuq qish ertalab, lekin bizning sinfimiz issiq va qulay. Bir-biringizga qarang, tabassum qiling, jiddiy ishga tayyorlaning!

O'ylaymanki, bugungi dars bir-birimiz bilan muloqot qilishda bizga quvonch keltiradi. Ishlayotganingizda bir pog'ona ko'tarilishingizni tilayman. Sizga omad!

1. Bilimlarni yangilash

Krossvord bilan juftlikda ishlash.

Gorizontal:

1. Besh aka-uka, yoshi teng, bo'yi har xil.(Barmoqlar.)
2. Belgilangan manzilni ko'rsatadigan xat yoki otkritkadagi yozuv.(Manzil.)

1. U qaerga yugurayotganini bilmaydi.

Dasht tekis,

U o'rmonda yo'qoladi,

Ostonada qoqiladi.

Nima bu? (Yo'l.)

1. Siz uchragan har bir gulda kim bor

probosisini tushiradi,

Va keyin - uyaga

O'q kabi tezlashadi

Va u burchakda nimanidir yashiryaptimi? (ari)

Vertikal:

1. Konvertga yopishtirilgan dizayni bilan kichik qog'oz belgisi.(Mark.)
2. U bilan zavod va fabrikalarning bacalaridan Zlyuchka-Gryazuchka sayohat qildi.(tutun.)
3. Do'stlar, tanishlar, qarindoshlarga yuborilgan yozma matn.(Xat.)

5. Uy shisha pufak,

Va unda yorug'lik yashaydi!

Kun davomida u uxlaydi, lekin uyg'onganda,

U yorqin olov bilan yonadi.(Lampochka.)

• Siz qanday so'z bilan keldingiz?(Juda qoyil.)

(O'qituvchi ishni yakunlaydi va eng yaxshi jamoalarni qayd qiladi.)

1. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash

• Biz "Atrofimizdagi dunyo" darsligining yangi qismini boshlaymiz. O'ylab ko'ring. Birinchi qismdan nimasi bilan farq qiladi?(Muqovada boshqa rasm bor: kapalak bor edi, lekin hozir- yurish soati.)
• Ushbu rasm bizga nima deyishini o'ylab ko'ring.(Taxminan javob.Darslik mualliflari vaqt tez va sezilmasdan uchib ketayotganini aytmoqchi bo‘lgandir. Shuningdek, siz atrofingizdagi dunyoning go'zalligini ko'rishingiz kerakligi haqida, shuning uchun rassomning soati ajoyib bo'lib chiqdi - u uy shaklida tasvirlangan. Ehtimol, shu bilan darslik mualliflari bizning atrofimizdagi butun dunyo bizning uyimiz, uni sevish, asrash va himoya qilish kerakligini aytmoqchi bo'lishdi.)
• Konventsiyalar haqida nima deya olasiz?(Ular bir xil bo'lib qoldi.)
• Bizning yordamchilarimizni darslik sahifalarida toping - Chumoli va dono toshbaqa. Ular biz bilan qolishdimi?(Ha.)
• betda o'qing. 3 bo'lim sarlavhasi.(Nima va qachon?)
• Biz nimani o'rganishimizni o'qing.
• Chumoli yana sizdan topishmoq so'rashga tayyor. Siz taxmin qilishga tayyormisiz?

Baland, yorug' uy bor,

Unda epchil yigitlar ko‘p.

Ular u erda yozishadi va hisoblashadi,

Chizing va o'qing. (Maktab.)

• Qaysi maktab va qaysi sinfda o'qiysiz? (Bolalarning javoblari.)
• Siz shunchaki qizlar va o'g'il bolalar emassiz. Endi sizni nima deyishadi?(Maktab o'quvchilari, talabalar, birinchi sinf o'quvchilari.)
• Bugun sinfda nima haqida gaplashamiz, taxmin qiling.(HAQIDA bizning maktab hayotimiz.)
• Dars mavzusini sahifada o'qing. 4 ta darslik*. (Qachon o'rganish qiziq?)
• Ushbu darsda o'z oldimizga qanday o'quv maqsadlarini qo'yamiz?

1. Dars mavzusi ustida ishlash

Suhbat, darslikdan ish

• Birinchi sinfga qanday kelganingizni eslang.
• Maktabdagi birinchi kuningiz haqida nima deya olasiz? O'zingizni qanday his qildingiz? Kayfiyatingiz qanday edi?

(Birinchi haqida bolalarning hikoyalari-xotiralari kun oxirigacha.)

Videoni ko'rsatish (3 min. 40 sek.)

- Shu vaqt ichida siz o'zgarganmisiz?

Maktabdagi xatti-harakatlar qoidalarini hamma biladimi? Qaysi? (Bolalarning javoblari)

500-sonli maktab Sankt-Peterburgdagi eng qadimgi maktab bo'lib, u 100 yildan oshiqroqdir.

Sizning birinchi maktabingiz da , birinchi o'qituvchi va birinchi sinf inson butun hayotini eslaydi.

Sizga maktab hayotingizdagi eng yaxshi xotiralar bo'lishini tilayman.

Keling, "sinf" so'zining ma'nosi haqida o'ylab ko'raylik. (Bolalarning javoblari.)

Sinf xonasi - bu dars o'tadigan xona. Uni ofis deb ham atash mumkin. Mana bizning sinfimiz.

(O'qituvchi xona raqamiga qo'ng'iroq qiladi.)

Sinf, shuningdek, o'sha yili o'qigan talabalar guruhi, sinfdoshlar guruhidir. Siz hammangiz bir ajoyib jamoasiz, ya'ni sinf.

• O'qishga qiziqasizmi? Nega? (Bolalarning javoblari.)
• Pdagi rasmga qarang. 4. Sizningcha, dars qiziqarli bo'lishi uchun sinfda nima bo'lishi kerak? (Bolalarning javoblari.)
• Ta'limni qiziqarli qilish uchun jamoangiz qanday bo'lishi kerak? (Bolalarning javoblari.)
• betdagi fotosuratlarga qarang. 5. Bir-biringizga o'rganishga qanday yordam berganingizni baham ko'ring. (Bolalarning javoblari.)
• Yana kim sizga yangi bilimlarni o'rganish va kashf qilishda yordam beradi? Bu haqda bizga xabar bering. (Bolalarning javoblari.)
• Sinfda o'zini tutish qoidalarini bilasizmi?
• Keling, eslatma qilamiz va uni sinf burchagiga osib qo'yamiz.

"Sinf qoidalari" eslatmasi

Hiyla qilmang

Bir-biringizni xafa qilmang

Urushmang

Masxara qilmang

Xalaqit bermang

Tanqid qilmang

- Dars boshida berilgan savolga qaytaylik:

O'qing.

Qanday xulosalar chiqarishingiz mumkin?

Keling, o'z xulosamizni 5-betdagi dono toshbaqaning xulosasi bilan taqqoslaylik (Sinf xonasi yaxshi jihozlangan bo'lsa, u toza va qulay bo'ladi. Sinf jamoasi do'stona va birdam bo'lganda.)

1. Jismoniy tarbiya daqiqa

Esingizdami, qaysi ertak qahramoni ABC ni qo'g'irchoq teatri chiptasiga almashtirgan?

Pinokkio cho'zildi,

Bir marta - egilib,

Ikki - egilib,

U qo'llarini yon tomonlarga yoydi -

Ko'rinishidan, men kalitni topa olmadim,

Bizga kalitni olish uchun,

Barmoqlaringiz ustida turishingiz kerak.

1. Davomi dars mavzusi ustida ishlashLoyiha ishi

Bolalar, siz sinfingiz haqida qanday ajoyib gapirasiz. Bu erda juda ko'p voqealar sodir bo'ladi! Sinfimizning fotoalbomini yaratish juda yaxshi bo'lardi, keyin biz biron bir voqeani unutmaymiz. Xo'sh, rozimisiz? Keyin bizni navbatdagi "Mening sinfim va mening maktabim" loyihasi kutmoqda.

• betdagi albomlardagi fotosuratlarga qarang. 6-7 darslik. Bu sinf hayoti haqida nima deya olasiz? (Yigitlar do'stona munosabatda bo'lishadi, bir-biriga yordam berishadi, birgalikda muzeyga borishadi, tanaffuslarda ochiq havoda o'yinlar va shaxmat o'ynashadi. Bolalar darsga qiziqishadi.)
• Keling, o'zimizning ajoyib albom yoki xronika yaratishga harakat qilaylik. Bizning albomimizda qanday voqealarni aytib berish mumkinligini o'ylab ko'ring.

(Sinf guruhlarga bo'lingan, o'qituvchi loyihalar mavzularini nomlaydi.)

1. Salom, maktab (1-sentyabr)!
2. Biz allaqachon talabalarmiz!
3. Bizning bayramlarimiz.
4. Bizning yordamchilarimiz (o'qituvchilar va ota-onalar).
5. Bizning sinfimiz.
6. Maktabimiz (oshxona, kutubxona, kiyim almashtirish xonasi, muzey, direktorning kabineti va boshqalar) va boshqalar.

(Talabalar o'z mavzularini ham taklif qilishlari mumkin. Keyin guruhlardagi bolalar loyiha mavzusini muhokama qiladilar va o'zaro vazifalarni taqsimlaydilar.)

(Loyihalar qog'oz varaqlarida tuziladi va doskaga joylashtiriladi).

Guruhlarda qanday ishlaymiz?

Har bir guruh o'z mavzusiga ega.

- Baholash mezonlari: loyiha mavzusi bo'yicha rasm chizish, badiiy ijro va aniqlik hisobga olinadi.

Loyihani himoya qilish

Maqsadingizga erishdingizmi?

Sizga nima yordam bermadi?

Loyiha ishtirokchilari qanday harakat qilishdi?

Ishingiz haqida nima ko'proq yoqdi?

1. Reflektsiya

Ularning natijasidan kim mamnun?

1. Darsni yakunlash

• Bugun darsda nima haqida gaplashdik?
• Bu savolga javobni kim biladi?
• Vazifalarimizni bajardikmi?

1. "Mening sinfim va mening maktabim" loyihasini muhokama qiling.
2. Maktab haqida she'rlar, topishmoqlar toping (o'rganishingiz mumkin).

Qo'shimcha material Maktab

“Maktabning o'zi ham ichkaridan ham, tashqaridan ham ko'zga jozibali manzarani taqdim etadigan yoqimli joy bo'lishi kerak. Ichkarida engil, toza, rasmlar bilan bezatilgan bo'lishi kerak: taniqli odamlarning portretlari, geografik xaritalar, tarixiy voqealar yodgorliklari, timsollar. Va nafaqat yurish maydoni tashqaridan maktabga ulashgan bo'lishi kerak Va o'yinlar, balki kichik bog' ham ..." Bu tavsif emasmi? nimadur bu sizga maktab va maktab hovlisini eslatadimi? A chunki bu satrlar yozilgan 330 yildan ko'proq vaqt oldin buyuk chex o'qituvchisi Yan Amos Komenskiy tomonidan. Maktab uni to'p-to'p sotib oldi zamonaviy ko'rinish, sinflar va dars paydo bo'ldi. Ammo oldin maktab butunlay boshqacha ko'rinishga ega edi.

Birinchi maktab, afsonaga ko'ra, Injildagi Nuh payg'ambarning o'g'li Som tomonidan To'fondan keyin ochilgan. Arxeologik qazishmalarga ko'ra, mamlakatlarda birinchi maktablar paydo bo'lgan Qadimgi Sharq. Maktablar ibodatxonalarda - bo'lajak ruhoniylarni tayyorlash uchun, saroylarda - olijanob va boy odamlarning oilalari uchun paydo bo'lgan. Ulamolar maktablari ham mavjud edi, chunki uy xo'jaligi va davlat ishlarini boshqarish uchun savodli odamlar kerak edi. O'shanda biz hozir ko'nikib qolganlar yo'q edi o'quv yili, bayramlar, stollar, sinfdan yoki sinfga qo'ng'iroqlar. Masalan, qadimgi yunon faylasufi Platon akademiyasida darslar ko'pincha bog'da o'tkazilardi, o'qishni qaysi yoshdan boshlash va necha yil o'qish qoidalari yo'q edi.

Ilgari, bilim ko'pincha tom ma'noda o'quvchilarga tayoq bilan urilgan. Misr papiruslaridan birida talaba qandaydir aybi uchun uch oy davomida zahiraga qo'yilganligi haqida hikoya qilinadi. 19-asr oxirida. Moskvaning Ostojenka ko'chasidagi litsey yonida o'tkinchi yana shunga o'xshash narsani kuzatdi: "Kimdir kaltaklangan edi: yig'layotganini eshitdim." Bularning barchasi zamonaviy maktabni tark etdi.

Biz hamma narsani o'rganishimiz kerak, shuning uchun har bir insonning hayotida ko'plab maktablar va ko'plab o'qituvchilar mavjud. Lekin bu maktablarda, bu o‘qituvchilardan nimani o‘rganishi o‘ziga bog‘liq. Haqiqiy o'qishga kirishishimiz kerak!

O'qituvchi: Poznyak L.A.

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar qiziqsangiz bu ish, iltimos, toʻliq versiyasini yuklab oling.

Dars maqsadlari:

• "maktab - umumiy uyimiz", "sinf - katta va do'stona oila" tushunchalarini kiritish;
• UUDni shakllantirishni davom ettirish

Vazifalar:

• maktabda va sinfda muloqot madaniyati ko'nikmalarini, bolalar jamoalarini birlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
• o'zingizni jamoaning bir qismi sifatida tan olishni o'rganing; bolalar bilan sinfda muloqot qilish qoidalarini muhokama qilish;
• o'qituvchilar va o'rtoqlarga nisbatan ehtiyotkorlik va hurmatli munosabatni tarbiyalash;
• talabalarning mantiqiy tafakkurini, ijodkorligini, dunyoqarashini, og'zaki nutqini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
• kuzatish qobiliyatini, turli axborot manbalari bilan ishlash, axborotni umumlashtirish va tizimlashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
• o'quvchilarning oilalari birligiga hissa qo'shish.

Uskunalar:

• multimedia proyektori va doska, o'qituvchi va bolalar kompyuterlari;
• "Mening sinfim va mening maktabim" taqdimoti, sinf fotoalbomi;
• "Bizning sinfimiz mashhurlari" portret galereyasi;
• Sinfning "oila daraxti", rangli qog'ozda bolaning qo'lining tasviri;
• bolalar uchun eslatmalar.

Darsning tuzilishi

1. Tashkiliy moment. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Hurmatli mehmonlar: hamkasblar, ota-onalar. Sizni darsimizda ko'rganimizdan xursandmiz.

Bolalar, bugun bizda g'ayrioddiy dars bor: biz sinfimiz yo'nalishlari bo'ylab virtual sayohat qilamiz.

Shunday qilib, o'zingizni tekshiring ish joyi. Har biringizda jamoada do'stona hayot qoidalari bilan eslatma mavjud papka mavjud<Приложение1. Рисунок 1>, sizning xohishingiz bilan rangli palmalar<Приложение1. Рисунок 2>, kompyuter.

1-rasm

2-rasm

Barchangiz loyihaning faol ishtirokchisisiz, shuning uchun o'z hissangizni ko'rsating umumiy ish, javob berganingizdan so'ng siz kaftingizni daraxtimizga bog'laysiz< Приложение1. Рисунок 3>.

3-rasm

2. Dars mavzusiga kirish.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Dars mavzusini o'qing.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Rasmda kimni ko'ryapsiz? (A.A. Pleshakovning "Atrofimizdagi dunyo" darsligidan olingan rasm, 1-sinf, 2-qism, Federal davlat ta'lim standarti).

Sizningcha, bu bolalar o'rganishga qiziqishadimi?

Buni isbotla.

3. Bolalar bilimlarini tizimlashtirish va umumlashtirish.

Bugun sinfda biz do'stona jamoa nima haqida gaplashamiz. Oldinda bizni jiddiy ishlar kutib turibdi. Dars rejasini ko'rib chiqing.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Men sizning yoshingizdagi bola haqidagi hikoyani o'qib chiqdim va siz uni tinglashga qiziqasiz deb o'yladim.

(Talaba hikoyani ovoz chiqarib o'qiydi<Приложение 1. Fayl 1 >)

Tolya nimani orzu qildi?

Unga ko'rinmas bo'lish yoqdimi?

Qanday xulosa chiqarish mumkin? (Xulosa - inson boshqa odamlar bilan muloqot qilmasdan yashay olmaydi.)

Insoniy muloqot qaerdan boshlanadi? Uning birinchi so'zi kimga qaratilgan? (Muloqot oilada boshlanadi).

(Javob bergandan so'ng, o'quvchilar kaftlarini daraxtga yopishtiradilar.)

Oldingi darslarda siz “Mening oilam” loyihasini himoya qilgansiz. Mana ulardan ba'zilari.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Oila nima ekanligini sizga kim eslatishi mumkin?

Kim qo'shadi? (Oila - bu birga yashaydigan, bo'sh vaqtlarini birga o'tkazadigan, birga dam oladigan, umumiy uy xo'jaligini boshqaradigan, bir-biriga g'amxo'rlik qiladigan, bir-birini sevadigan yaqin odamlar!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Javob bergandan so'ng, o'quvchilar kaftlarini daraxtga yopishtiradilar.)

Har bir oilaning o'z oilasi bor oila daraxti. Siz o'zingiz yaratgansiz. Keling, qanday ko'rinishini eslaylik.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Yangi material ustida ishlash.

Sizning hikoyalaringizdan biz hamma bir-biridan qanday farq qilishini bilib oldik: biz turli xil kayfiyatlar, qiziqishlar, sevimli mashg'ulotlar. Lekin barchangizda biz uchrashadigan va muloqot qiladigan bitta joy bor.

Bu qanday joy? Siz taxmin qildingizmi? (Bu bizning maktabimiz).

Va yaqinroq, siz qayerda muloqot qilasiz? (Sinfda).

Sinf so'zi nimani anglatadi?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (sinf xonasi, xona; sinf - o'sha yili o'qigan talabalar guruhi).

Sinfni oila bilan solishtirish mumkinmi?

Maktabni nima bilan solishtirish mumkin? (Maktab bizning uyimiz).

Qaysi oilaviy an'analarni sinfga o'tkazish mumkin? (Daraxt).

Bizning oilamiz do'stona, unda hamma o'z hissasini qo'shishga harakat qilmoqda, deb ayta olamizmi?

(Javob bergandan so'ng, o'quvchilar kaftlarini daraxtga yopishtiradilar.)

5. Sinfdagi bolalar hayotini sarhisob qilish.

Va endi biz 1 sentyabr kuni g'ayrioddiy poezdda qanday qilib ajoyib mamlakatga borganimizni ko'ramiz. Bu davlatning nomi nima? (Bilimlar yurti!)

(Film tomosha qilish)<Приложение 1.>Video 1>)

“Davom etish”ni qanday tushunasiz? (Oldinda bir yildan ortiq o'qish kutilmoqda...)

Ha, bizni juda ko'p qiziqarli narsalar kutib turibdi. Va siz shubhasiz ma'lum cho'qqilarga erishasiz. Ammo endi bizda faxrlanadigan odam bor. Keling, “Bizning sinfimiz mashhurlari” fotogalereyasiga sayohat qilaylik.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

"Sinf logotipini yarating", "Bizning sinfimiz", "Bizning o'qituvchimiz" tanlovlarini eslaylik.<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Fotosuratlar va chizmalar sinfda stendda taqdim etiladi).

Bilingki, sizda sinfingizni yanada do'stona qilish uchun kuchingiz bor!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Kelajak uchun sinf jamoasining rivojlanish yo'nalishini aniqlash kerak deb o'ylayman.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Talaba 22-slaydni ovoz chiqarib o'qiydi).

Maktabdan tashqari qachon va qayerda muloqot qilishingiz mumkin? (Ta'tilda, dam olish kunlarida, kinoda, teatrda, parkda ... xat yoki otkritka yuboring).

(Javob bergandan so'ng, o'quvchilar kaftlarini daraxtga yopishtiradilar.)

6. Do'stlar uchun otkritkaning elektron versiyasini yarating.

Keling, juftlashamiz va do'stlarimiz uchun karta yaratamiz.

(Talabalar PervoLogo dasturidan foydalangan holda kompyuterda otkritka yaratadilar)<Приложение1. Рисунок 4>.

4-rasm

7. Darsda o'rganilgan materialni umumlashtirish.

Dars mavzusini eslang.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Biz rejalashtirilgan hamma narsani bajardikmi?

Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Sizga nima yoqdi?

- Xulosa: sinf katta va do'stona oila. Va bizning oilamiz chinakam do'stona va kuchli bo'lishi uchun biz siz o'zingiz ishlab chiqqan qoidalarga amal qilamiz. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Talabalar qoidalarni o'qiydilar).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Bizning daraxtga qarang, u qanday chiroyli bo'lib chiqdi, nima yaxshi tilaklar ular ustida o'sadi.<Приложение1. Рисунок 5>.

5-rasm

Sinfimiz an'analarini kim o'qiydi?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Talaba an'analarni ovoz chiqarib o'qiydi.)

Yaxshi, bugun ishlaganingiz menga juda yoqdi.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.

1-sinfda atrofimizdagi dunyo haqida dars.

"Rossiya maktabi" o'quv-o'quv majmuasi

Mavzu: Qachon o'rganish qiziq?
"Mening sinfim va mening maktabim" loyihasi

O'qituvchining maqsadlari: Muvaffaqiyatli va qiziqarli o'quv mashg'ulotlarini tashkil qilish uchun zarur bo'lgan tushunchalarni, muloqot qobiliyatlarini va dialog o'tkazish qobiliyatini shakllantirish; kognitiv va ijodiy faollikni rivojlantirish; sinfdoshlar bilan munosabatlarni o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.

Dars turi: harakat usulini loyihalash.

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:

Mavzu (o'zlashtirish miqdori va malaka darajasi): qiziqarli va muvaffaqiyatli o'qish shartlarini muhokama qilishni o'rganing; sinfda o'zaro yordam ko'rsatish holatlari haqida gapirish; o'qituvchingiz haqida gapiring; sinfdagi eng muhim voqealarni aniqlashni, sinfdagi, maktabdagi hayot haqida birgalikda hikoya yaratishni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladi; fotoko'rgazma tashkil etish; o'z faoliyatida fikrni etkazish uchun turli materiallar va badiiy ifoda vositalaridan foydalanish, jamoaviy natijalarni muhokama qilish.

Metamavzu (madaniy kompetentsiya tajribasi/orttirilgan kompetentsiya komponentlari): foydalanish turli yo'llar bilan kommunikativ va kognitiv vazifalarga muvofiq ma'lumotni qidirish (ma'lumot manbalari va darsliklarda), ma'lumotlarni to'plash, qayta ishlash, tahlil qilish, tartibga solish, uzatish va sharhlash; umumiy maqsad va unga erishish yo'llarini belgilash; qo'shma faoliyatda funktsiyalar va rollarni taqsimlash bo'yicha muzokara qila olish; birgalikdagi faoliyatda o'zaro nazoratni amalga oshirish; o'z xatti-harakatlaringizni va boshqalarning xatti-harakatlarini etarli darajada baholang.

Shaxsiy: dinamik o'zgaruvchan va rivojlanayotgan dunyoda dastlabki moslashish ko'nikmalarini egallash; tabiatning organik birligi va xilma-xilligida dunyoga yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan qarashni shakllantirish, boshqa fikrlarni hurmat qilish; talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va o'zlashtirish; ta'lim faoliyati motivlarini va o'rganishning shaxsiy ma'nosini rivojlantirish; suhbatdoshni tinglash va suhbat o'tkazishga tayyorlik, turli nuqtai nazarlarning mavjudligini va har kimning o'z fikriga ega bo'lish huquqini tan olish, o'z fikrini bildirish va o'z nuqtai nazarini va voqealarga baho berish huquqini tan olish.

Umumjahon ta'lim faoliyati (UAL; o'rganish qobiliyati):

Kognitiv: umumiy ta'lim- sinfdoshlari, sinf, maktab hayotidagi muhim lahzalar haqida og'zaki ongli va erkin fikr bildirish; aqliy charchoq

Shaxsiy: bilimning inson uchun ahamiyatini tushunish va uni qabul qilish; o'rganish istagi bor; maktab haqida ijobiy gapirish; yaxshi o'qishga intiladi va talabaning ishlarida ishtirok etishga e'tibor qaratadi.

Normativ: o‘rganilayotgan materialni o‘zlashtirish darajasi natijalarini bashorat qilish; qabul qilish o'quv vazifasi; o'qituvchi yoki do'stdan baholovchi javobni o'z ichiga olgan ma'lumotni etarli darajada qabul qilish.

Kommunikativ: fikr almashishni bilish, boshqa talaba - muloqot hamkori va o'qituvchini tinglash; sherigingiz bilan harakatlaringizni muvofiqlashtirish; uning qoidalari va shartlarini qabul qilgan holda jamoaviy ta'lim hamkorligiga kirishish; tushunarli nutq bayonotlarini tuzing.

O'qitish usullari va shakllari: qisman qidirish; frontal va individual, juft bo'lib.

Ta'lim manbalari:"Mening sinfim, mening maktabim" mavzusidagi fotoko'rgazma.

Dars skripti

I. Tashkiliy moment.

Shaxsiy UUD: kognitiv qiziqishni rivojlantirish, ma'lum kognitiv ehtiyojlar va ta'lim motivlarini shakllantirish; maktabga ijobiy munosabat va u haqida adekvat fikr.

Ish joyini tayyorlash.

O'qituvchi. Birinchi sinfga qanday kelganingizni eslang. (Bolalarning javoblari.)"Sinf" so'zining ma'nosi haqida o'ylab ko'ring.

Talabalar. "Sinf!" - ular juda yaxshi narsa haqida shunday deyishadi. Sinf ham talabalar guruhidir.

II. Yangi materialni tushuntirish.

- o'qituvchining savollariga javoblarni shakllantirish; dialoglar tuzish; o'z sinfi, maktabi, sinfdoshlari, o'qituvchilari, yuqori sinf o'quvchilari haqida og'zaki ongli va ixtiyoriy nutq bayoni; aqliy charchoq- kerakli ma'lumotlarni izlash (o'qituvchi, ota-onaning hikoyasidan, o'z hayotiy tajribasidan, hikoyalaridan, ertaklaridan va boshqalar).

Aloqa UUD: o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati.

Shaxsiy UUD:

1. Suhbat.

Domla, o'qishni yoqtirasizmi? (Talabalar javob berishadi.) Nega?

Talabalar. Qiziqarli, qiziqarli.

2. Darslik asosida ishlang(4–5-betlar).

O'qituvchi. Rasmga qarang (4-bet) va muvaffaqiyatli o'qish uchun nima kerakligini ayting?

Talabalar. Maktab jihozlari, mebel, doska, kompyuter.

O'qituvchi: Sinf jamoasi qanday bo'lishi kerak?

Talabalar: do'stona, birdam.

O‘qituvchi.Dono toshbaqa yasagan xulosani o‘qing (5-bet).

Jismoniy tarbiya daqiqa

Normativ UUD: o'qituvchining harakatlarini namoyish etishga e'tibor qaratgan holda o'z harakatlarini bosqichma-bosqich nazorat qilish, so'ngra adekvat retrospektiv baholash darajasida harakatlarning to'g'riligini mustaqil ravishda baholash.

To'lqinlar ustida aylanib yurgan martalar,

Keling, ularning ortidan birga uchamiz.

Ko'pik chayqalishi, bemaqsad tovushi,

Va dengiz ustida - siz va men! Ular qo'llarini qanot kabi silkitadilar.

Endi biz dengizda suzib ketyapmiz

Va biz ochiq maydonda o'ynaymiz.

Mashhur bo'ling

Va delfinlarga yetib boring. "suzish" bilan shug'ullanish

Qarang: chayqalar muhim qo'l harakatlari.

Ular dengiz sohilida yurishadi. Ular chayqalarga taqlid qilib yurishadi.

Bolalar, qumga o'tiring,

Keling, darsimizni davom ettiramiz. Ular stollariga o'tirishadi.

III. Amaliy ish.

Kognitiv UUD: umumiy ta'lim- oilada yashaydigan odamlarning avlodlari haqida og'zaki shaklda ongli va ixtiyoriy nutq; aqliy charchoq – kerakli ma'lumotlarni qidirish (o'qituvchi, ota-onalarning hikoyasidan, o'z hayotiy tajribasidan, hikoyalaridan, ertaklaridan va boshqalar).

Aloqa UUD: o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liq va aniq ifoda eta oladilar.

Shaxsiy UUD: asosiy axloqiy me'yorlarni bilish va ularni amalga oshirishga yo'naltirish; o'z harakatlarini, harakatlarini, so'zlarini baholash; ijodiy imtiyozlar diagnostikasi va mavjud ko'nikmalarning asosiy darajasi.

Darslikdan ishlash(5-bet).

O‘qituvchi, rasmlarni solishtiring. Bir-biringizga o'rganishga qanday yordam berasiz? (Bolalarning javoblari.)

– Dono toshbaqa bizni qanday xulosa chiqarishga taklif qilayotganini o'qing.
(Talabalar 5-betdagi xulosani o'qiydilar.)

IV. "Mening sinfim, mening maktabim" loyihasiga tayyorgarlik.

Shaxsiy UUD: ijodiy imtiyozlar diagnostikasi va mavjud ko'nikmalarning asosiy darajasi.

Normativ UUD: o'rganilayotgan materialni o'zlashtirish darajasi natijalarini bashorat qilish.

1. Darslik materiallari bilan tanishtirish(6–7-betlar).

O'qituvchi: Sentyabr oyida birinchi sinfga qanday kelganingizni eslaysizmi?
(Bolalarning javoblari.) Tanaffus paytida nima qilishni yoqtirasiz?

Talabalar, o'ynang, maktab koridorlarida yuring.

O'qituvchi. Va ko'p yillar o'tib, uni tugatganingizdan keyin maktab yillaringizni qanday yordam bilan eslay olasiz?

Talabalar. Fotosurat va videolardan foydalanish.

2. Vazifalarni taqsimlash, ish usullari va vaqtini muhokama qilish.

V. Darsning xulosasi.

O'qituvchi. Sinf nima?

Talabalar. Bu sinf xonasi va talabalar guruhi.

O'qituvchi: Sinfdoshlar bir-biriga o'rganishga qanday yordam berishadi?

Talabalar.O'zlarining do'stona munosabati va birligi bilan.

Dunyo
Sinf: 1
Dars mavzusi. "O'qish qachon qiziq?"
Darsning maqsadi: muvaffaqiyatli o'qish uchun qulay shart-sharoitlarni tahlil qilishni o'rgatish
sinf iqlimi; o'rganishga qiziqish (motivatsiya) hosil qilish; rivojlantirish
mantiqiy fikrlash, Ijodiy qobiliyatlar, dunyoqarashi, og'zaki nutqi
talabalar, muloqot qobiliyatlari; diqqatli va
o'qituvchilar va do'stlarga hurmatli munosabat
O'qitish usullari: og'zaki, ko'rgazmali, amaliy.
Ish shakllari: frontal, individual ish, juftlik, ish
guruhlarda.
Uskunalar: rasmlar, rasmlar.
Dars turi: birlashtirilgan
Darslar davomida.
I. Tashkiliy moment.
Xayrli kun, yaxshi soat!
Sizni ko'rganimdan juda xursandman.
Ular bir-birlariga qarashdi,
Va hamma jimgina o'tirdi.
Siz bu erga o'qish uchun kelgansiz,
Dangasa bo'lmang, lekin ishlang.
Qunt bilan ishlang
Diqqat bilan tinglang.
II. Asosiy bilimlarni yangilash.
Kecha ular sizga faqat aytdilar - bolam,
Ba'zan uni pranker deb atashardi.
Bugun siz allaqachon stolingizda o'tiribsiz,
Hammaning ismi sizsiz - birinchi sinf o'quvchisi!
Jiddiy. Mehnatsevar.
Haqiqatan ham talaba!
Primer: sahifaning orqasida sahifa joylashgan.
Atrofda qancha
Ajoyib kitoblar...
O'rganish juda zo'r narsa!
V. Kodryan
Birinchi sinfga qanday kelganingizni eslang.
Nima qildingiz?
Buni qanday qildingiz?
Siz nimani o'rgandingiz?
Topishmoqlarni toping.
Katta, keng, yorug' uy.
U yerda yaxshi yigitlar ko‘p.

Ular chiroyli yozadilar va o'qiydilar.
Bolalar chizishadi va hisoblashadi.
(maktab)
Mana biz stolimizda o'tiramiz,
Biz yozamiz, tinglaymiz, jim qolamiz.
Har kuni va har soatda
Biz o'qishga boramiz... (sinf)
Bu yerda qizlar va yigitlar bor
Ular daftarlarni, kitoblarni,
Ular astoydil mehnat qilishadi
Ular diqqat bilan tinglashadi.
Bu bolalar bir oila.
Ular kimlar, men sizdan so'rayman?
(Talabalar)
"Sinf", "talaba", "maktab" so'zining ma'nosi haqida o'ylab ko'ring?
III. Darsning mavzusi va maqsadini ayting.
Bu yerga qiziqasizmi?
Qachon o'rganishga qiziqasiz?
Bu savolga biz bugun darsda javob berishga harakat qilamiz.
IV. Yangi material ustida ishlash.
1. Muammoli vaziyat
Qadim zamonlardan beri inson o'zi yashayotgan dunyoni tushunishga intilgan. U
ibtidoiy odamlar tabiat haqida kam ma'lumotga ega edilar va shuning uchun ular
tabiat kuchlarini ilohiylashtirgan. Endi hatto birinchi sinf o'quvchisi ham ko'proq bilimga ega,
dan qadimgi odam. Inson esa maktabda bilim oladi. Yozish
"sinf", "talaba", "maktab" so'zlari bilan jumla.
Ko'p savol beradigan va ko'p bilishni xohlaydigan odamlarni nima deb ataysiz?
(Qiziq.)
Izlanuvchan odam - bilimni sevadigan, ko'p so'raydigan odam
savollar va ularga javob topishni istaydi.
Qaysi odamlarni eng qiziquvchan deb atash mumkin?
Maktab o'rgatadi, bilim beradi, lekin bolalar mehnatkash bo'lishi kerak,
bu bilimlarni olish va o'zlashtirish uchun qat'iyatli, izlanuvchan. Bekorga emas
Xalq donoligida shunday deyilgan: "Hamma narsani bilishni istagan odamga o'rgatish yaxshidir".

Ushbu bayonotni qanday tushunasiz?
2. Darslik bo'yicha ishlash, b. 4
Fotosuratlarga qarang. Bir-biringizga o'rganishga qanday yordam berasiz?
3. Juftlikda kartalar bilan ishlash.
Stolingizda konvertlar bor, kartalarni oling va ularga qarang. Ularni tanlang
maktabda to'g'ri xulq-atvorni o'rgatadigan rasmlar.
4. Frontal ish
Darslik masalalari ustida ishlash, b. 5
O'qishga kim yordam beradi?
Xulosa qiling: qachon o'qish qiziq?
Dono toshbaqa bizni qanday xulosa chiqarishga taklif qilayotganini o'qing.
V. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Bizga dam olish vaqti keldi
Cho'zing va nafas oling. (Chuqur nafas oling va nafas oling.)
Ular boshlarini chayqadilar,
Va barcha charchoqdan xalos bo'ling!
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Siz bo'yningizni cho'zishingiz kerak. (Boshingizni bir tomonga, ikkinchisiga aylantiring.)
Biz tik turdik. Ular egilishdi.
Bir oldinga, ikkitasi orqaga.
Biz o'zimizni cho'zdik. To'g'rilangan.
Biz hamma narsani takrorlaymiz. (Oldinga va orqaga egiladi.)
Va keyin biz cho'kib ketamiz.
Bu muhim, biz buni o'zimiz bilamiz.
Biz tizzalarimizni cho'zamiz
Biz oyoqlarimizni mashq qilamiz. (Squats.)
VI. O'rganilgan materialni birlashtirish.
1. Guruhlarda ishlash.
“Bizning sinfimiz” mavzusida hikoya yozing.
2. Ijodiy ish.
Keling, "Tugallanmagan jumlalar" o'yinini o'ynaymiz. Men boshini o'qiyman
jumlalar va siz uning davomini o'ylab topasiz.
Yaxshi talaba - bu ...
Yomon talaba - bu ...
Men maktabni xohlayman ...
Darsda men har doim qiziqarli bo'laman ...
3. Diqqat uchun o'yin.
Bolalar, ayting-chi, talabalar o'qishlari uchun qanday bo'lishi kerak
hammani xursand qildi va muvaffaqiyat keltirdi?
Agar siz aytganlarimga rozi bo'lsangiz, bir ovozdan "Ha" deb javob bering, agar bo'lmasa
"Yo'q" deb rozi bo'ling.
Do'stingizga doim yordam berasizmi?
Javobni sinfda nusxalash kerakmi?

Ushbu bo'limda biz quyidagilarni bilib olamiz:

• o'tmish, hozirgi va kelajakni farqlash;
• haftaning kunlari va fasllarini to'g'ri ketma-ketlikda nomlash;
• fasllar va oylarni o'zaro bog'lash;
• yer sharidagi sovuq va issiq joylarni toping;
• sovuq va issiq joylarda hayvonlarni farqlash;
• turli holatlar uchun kiyim tanlash;
• Xavfsiz velosiped haydash qoidalariga rioya qiling.

Qachon o'rganish qiziq?

Bu darsda

Biz o'zimizning ilmiy ishimiz, ishimiz va sinfimiz hayoti haqida o'ylaymiz va gaplashamiz.

Birinchi sinfga qanday kelganingizni eslang. "Sinf" so'zining ma'nosi haqida o'ylab ko'ring. O'qishga qiziqasizmi? Nega?

Chizilgan rasmga qarang. Sizningcha, darsni qiziqarli qilish uchun sinfda nima bo'lishi kerak? O'qishni qiziqarli qilish uchun sinf qanday bo'lishi kerak?

Rasmlarni solishtiring. Bir-biringizga o'rganishga qanday yordam berasiz?

O'qituvchingiz haqida bizga xabar bering. O'qituvchingizga qanday murojaat qilasiz? O'qituvchi sizga qanday murojaat qiladi? O'qishingizda sizga yana kim yordam beradi?

o'zingizni tekshiring

1. Sinf nima?
2. Qaysi sinf jihozlari o'rganishga yordam beradi?
3. Sinfdoshlar bir-biriga o'rganishga qanday yordam berishadi?

"Mening sinfim va mening maktabim" loyihasi

Bu erda sinf va maktab hayoti haqidagi albomlardan olingan fotosuratlar.

Siz ham shunday albom yarating. Birinchi sahifalarga nima qo'yish haqida kelishib oling. Alohida sahifalar o'qish, bayramlar, sayohatlar yoki sayohatlarga bag'ishlanishi mumkin. O'z kayfiyatingizni fotosuratlar va sarlavhalar orqali etkazishga harakat qiling!