Germaniyadagi nemis yoshlarining zamonaviy muammolari. Zamonaviy nemis yoshlari muammolari bo'yicha ta'lim loyihasi Yoshlar muammolari bo'yicha nemis loyihasi
9ab sinflarida "Zamonaviy o'smirlar, ularning muammolari" darsi bir qator darslarda umumlashma bo'lib, u mavzu bo'yicha o'rganilgan deyarli barcha materiallarni, ham leksik, ham grammatikani o'z ichiga oladi.
Darsning asosiy amaliy ta'lim maqsadlari, birinchi navbatda, til kompetentsiyasi sohasidagi grammatik, leksik va o'qish kompetensiyasiga an'anaviy urg'u berish bilan belgilanadi va loyiha usuli yordamida o'rganilayotgan lug'atdan foydalanish ko'nikma va ko'nikmalarini faollashtirishdan iborat:
tinglash paytida umumiy tushunishni keyingi test nazorati bilan
o'qish paytida to'liq tushunish test nazorati ortidan
ma'lumotlardan foydalanish bo'yicha grammatik mashqlarni bajarishda
nitiv guruhlar
Belgilangan maqsadlarga to'liq erishildi, bunga talabalar uchun ushbu mavzuning dolzarbligi, ular ustida ishlashga qiziqishlari va natijada talabalarning ushbu mavzu bo'yicha darslarga va xususan, ushbu darsga yaxshi tayyorlanishi yordam berdi.
Dars boshida frontal rejimda o'tkazilgan nutq mashqlari barcha talabalarni Germaniya va Rossiyadagi o'smirlarning muammolarini (yoshlar madaniyatining tabaqalanishi, ularni nima hayajonlantiradigan va tashvishga solayotgani, ularning qo'rquv va umidlar)
Uy matnini tushunishni nazorat qilishda bir nechta ish turlari qo'llanildi: - matnni o'qish
* - matndagi to'g'ri variantni almashtirish uchun test o'tkazish
artiklning grammatik va leksik shakllari, fe'l, ega
tana, shaxs va refleksiv olmoshlar(Yagona davlat imtihon topshiriqlaridan biri)
- matn mazmunini tushunish uchun test bajarish: javob
savol(Yagona davlat imtihon topshiriqlaridan biri)
Matnni tinglab tushunishni nazorat qilish uchun testning yana bir turi qo'llanildi: gapni yakunlang. Darsning keyingi bosqichida "Ishonch telefoni" va "Maktab psixologi" rolli o'yinlarida uyda tayyorlangan va tayyorlanmagan turli xil hayotiy vaziyatlardan foydalanildi, bunda talabalar o'smirlar rolida ham harakat qilishlari mumkin edi. muayyan muammolar va psixologlar rolida, maslahat va tavsiyalar berish.
Mavzu: Zusammenfassung.
Die heutigen Jugendlichen. Muammo bormi?
Lernziele:
1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der
Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der
Monologsrede und in der Dialogsrede.
2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen
Verständnis des Inhalts.
3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis
4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der
Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",
"ohne...zu + Infinitiv"
Unterrichtsplan:
1. Unterrichtsbeginn.
Guten Tag, Kinder! To'g'ri! Xohlaganmisiz? Umid qilamanki...? Ist sie krank oder
Schwänzt sie die Schule? Thema des Unterrichts bilan bog'liqmi?
2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-
äußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede
und in der Dialogsrede.
Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen va ihre Probleme. Wir den heute in
der Stunde über die Jugendszene in Deutschland und in Rusland, über ihre Lebensziele
disutieren. Shuningdek, sagt mal bitte:
a) Germaniyada Jugendszene bormi?
Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-
Freaks, Jung Christen, Sportbessessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonom, Hippi,
Kompyuter bolalari, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander
einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind xalqaro
und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.
b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?
Sch?!
Rossiyada Panks, Texno Freaks, Junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner,
Neonazilar, Hippilar, Kompyuter bolalari, Umweltschützer.
c) wast das Wichtigste im Leben für die heutigen Jugendlichen?
Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des
Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem
Hamkorlar oder der Partnerin, Traumberuf, ein Gutes Abitur, Freunde va Eltern wichtig.
d) und für euch? Is das Wichtigste im Leben für dich, Nastja edimi?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
Für mich ist... (...) wichtig.
e) wovor haben die Jugendlichen Angst?
Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,
und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der
Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.
f) va ihr? Vovor hast du Angst, Uli?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
Ich habe Angst vor... (...).
Ich habe Angst davor, dass... (...).
g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?
Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Buni identifikatsiya qilish kerak
Einzelgängerga tegishli. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine
geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Qiziq
nicht für politik. Greenpeace-ni siyosatdan chetga surib qo'ying. Die Jugendichen sind
heute widersprüchlich wie noch nie. Gesellschaft'da Stellenwertni o'z ichiga oladi
und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-
kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen
fon der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas
erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.
Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-
schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gevalt
der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern va zwischen den Eltern, kein Taschengeld,
Rauchen, Drogen, alkogol
h) va ihr? Welche probleme bormi, Kati?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des
Nafas oladi.
a ) Matn:
Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Turkin. Ich__ 1 __ so viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:
Muammo Jungen bilan bog'liq. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: “Nein!”, weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draußen __ 3_ _ ich nicht leben. Wir Mädchen va Frauen __ 4 __ nie etwas alleine tun.
Mein zweites Muammo sind meine Eltern. Agar nicht bo'lmasa. Meine Schwester va ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag mussen wir in __ 5 __ Zimmer bleiben.Wir hören dann immer Kassetten.Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 va nicht verheiratet. Wenn wir mit__ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern mussen immer sitzen bleiben.
Muammo: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __Aloqa. Wir Turken sind immer mit Turken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: "Verdammte Aus-länder". Ich habe nichts__ 9 __, aber ich bin so nervös geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.
b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:
1. A. haben B. hatte C. habe D.shapka
2. A. einem B. einen C. ein D. den
3. A. konnte B. darf C. kann D. muss
4. A. können B. mussen C. wollen D. durfen
5. A. unser B. unsere C. unserem D. unseren
6. A. er B. ihn C. ihm D.sein
7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt
8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein
9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen
10. A. mich B. mir C. mein D. ich
c) Shuningdek, sagt: welche Probleme hat Zarif?
(1 .Sie ist Turkin;
2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;
3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;
4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;
5. Turkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )
d ) Beantwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Antwort ist richtig :
1. Warum hat Zarif viele Probleme?
a) Weil sie erst 17 Jahre alt ist,
b) weil sie arme Eltern shapkasi,
c) weil sie Turkin ist.
d) weil sie einen großen Bruder shapkasi
2. Zarif mit Jungen befreundetmi?
a) Ya. Sie hat viele Jungen al Freunde.
b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.
c) Nein. Turkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.
d) Ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet
3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?
a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.
b) Sie geht zu oft zu Besuch.
c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.
d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden
4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?
a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.
b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.
c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.
d) Davon ist im Text keine Rede
5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?
a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.
b) Die Turken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.
c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.
d) Zarif besucht die Schule gern.
Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit für sie. Makt Lehrbücher auf der Seite 106 (Ubung 10) auf, lest bitte aufmerksam und sagt: warum ist das Erwachsenwerden eine schwere Zeit für die Jugendlichen?
Shunday boshlangan: Meiner Meinung nach,
4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des
Nafas oladi.
Ja. Ich bin mit euch einverstanden: Die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Kann man machen, wenn man Probleme hat edi? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Va hamma? Nein, Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Bu shundaymi? Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen va Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon Wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen va alles bleibt unter sie. Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 und Wiendagi Österreyxda 3196666. Man "Nummer gegen Kummer" deb nomlanadi. Darüber ist eine ma'lumot auf der Seite 104, Üb.2
a) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht
mich nach!
b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .
Das Sorgentelefon
...“Heute gehe ich nicht nach Hause”, Rolf dachte. In seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-
geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.
Rolf stend nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Barcha möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi va eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgentelefon? "Mal sehen, was die für Sor-gen haben", flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: "Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche". Rolf maydoni vor Schreck der Hörer aus der Hand.
Er wählte erneut. Dann urush sie wieder da, diese Stimme. "Salom, wer bist du, melde dich", sagte die Stimme. "Nee", sagte Rolf. “Dann eben, nicht!” war die Antwort am anderen Ende und
Stimme fremde plötzlich fragte die: "Wie geht es dir?" Rolf Schwieg. “Willst du dich mit mir unterhalten?” “Warum sollte ich?” murmelte er. “Ha, warum eigentlich,” antwortete die Stimme am anderen Ende, “dann leg doch den Hörer wieder auf.” Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas hinderte ihn, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen.“Ich muss jetzt Schluss machen“, sagte Rolf. "Yaxshi," deb javob berdi Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen".
c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Buchstaben muss o'ladi
(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.
| 1. Rolf ist heute so unglücklich, denn... a) er hat mit seinem Freund gestritten. b) Mathe bekommen yilda er hat eine Vier. c) er hat Probleme mit seiner Freundin. 2. Für eine schlechte Eslatma... a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen. b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen. c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen. 3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ... a) das war nur ein Spiel b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören. 4.Sorgentelefon ist das... a) die Telefonnummer für eine arztliche Hilfe. b) Telefonnummer des Vertrauens. c) Telefonnummer des Jugendzentrums. 5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn .. a) er wollte über sein Unglück sprechen. b) er hatte Lust offen zu sprechen. c) irgendwas hinderte ihn. |
5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der
Fertigkeiten in der Dialogsrede.
a) Ich habe einige Situationen. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen
helfen. Sorgentelefonda o'ynang. Könnt ihr diesen Kindern raten edimi?
SORJENTELEFON
Vaziyat 1
Mein best Freund ist alkohol- va drogensüchtig. Er schwänzt tez-tez Unterricht.
Er ist mit seinen Eltern immer grob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.
Ich möchte ihm helfen. Konnte ich machen edimi?
(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit
seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)
Vaziyat 2
Meine Schwester von zu Hause abgehaut. Ko'pincha Streit mit den Elternga tashrif buyuring. Aniq emas
Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen
und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?
(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät
heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern
Vaziyat 3
Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.
Und mein Vater hat mich mit dem dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig
weh.Ich jetzt nach Hause nicht gehen va mit dem Vater sprechen bo'ladi. Bo'lganmi?
(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe
über alle probleme zu discutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu
übertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis
für seine Kinder zu haben)
Vaziyat 4
Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot va Telefonverbotlar mavjud. Das
war die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. Telefonverbot urushi
Men Schlimmstenman. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht
vestehen. Können Sie mir raten edimi?
(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen va Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;
nicht autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu
übernachten; deine Eltern besser zu verstehen)
Shunday boshlandi: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu
b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen
offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-
ren ?
BEI DEM SCHULPSİKOLOGEN
Vaziyat 1a
Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen
einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.
Muss ich machen edi?
Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und)
sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen
Mitschülern kein Geld zu geben)
Vaziyat 2b
Unser Mathematiklehrer ist tez-tez mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der
Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die
lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, ich machen muss edi?
Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen va laut zu sprechen (niemandem die Angst)
zu zeigen; nicht an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine
Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)
Vaziyat 3c
Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen
mich, um Geld zu bekommen. Niemand yarim dunyo. Jetzt habe ich Angst, auf die Straße zu
jahannam. Können Sie mir raten edimi?
Dir, karate va dzyudo bilan shug'ullanadilar (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause).
zu gehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu schützen; den Angrei-
fern Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu schützen; bei einem Angrift nicht zu
schweigen und so schnell wie möglich nach Hilfe zu machen)
Vaziyat 4d
Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Xo'sh, yaxshimi? Ich schwänze
oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Können Sie edi
mir raten?
Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;
dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschülern
tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)
Shunday boshlangan: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu
6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-
wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"
a) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :
um...zu + Infinitiv
statt ... zu + Infinitiv
ohne...zu + Infinitiv
b) Ergänzt die folgenden Sätze :
1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .
2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .
3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .
c) "Statt", "um" yoki "ohne":
Variant 1
1. Viele Deutsche machen Reisen, um fremde Städten kennen zu lernen.
2. Statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.
3. Oslanddagi Er ging, um dort zu Studieren.
4. Er saß sich an den Tisch, ohne die Hände zu waschen.
5. Er lief diesen schweren Weg, ohne zu Ermüden.
Variant 2
1. Statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.
2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, um besser zu sehen.
3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.
4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, um den Roten Platz zu besuchen.
5. Ohne Fizik va Matematik zu lernen, kann man kein Programmierer werden.
Variant 3
1. Du schläfst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.
2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund und kräftig sein.
3. Man kann flyeßend deutsch sprechen, ohne viel zu üben.
4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.
5. Ich treibe Sport, um gesund zu bleiben.
7. Schlußetape des Unterrichts.
Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit
unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde Gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)
Die Hausaufgabe ist folgende: Ihr musst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins
Deutsche, andere – ins Russische.
Quyidagi jumlalarni nemis tilidan rus tiliga tarjima qiling:
1. Uber ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.
3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Schwänzt oft den Unterricht edimi?
Quyidagi jumlalarni rus tilidan nemis tiliga tarjima qiling:
1. Yoshlar o‘z muammolari haqida ota-onasiga aytish o‘rniga, do‘sti yoki qiz do‘sti bilan gaplashishni yaxshi ko‘radilar. 2. Bugungi kunda ko'pgina oilalarda tabu mavzulari, birinchi navbatda, sevgi va jinsiy aloqa mavjud. Shuning uchun, o'g'il va qizlar bu mavzularni ota-onalari bilan gaplashish o'rniga, do'stlari yoki psixologlari bilan muhokama qilishadi. 3. Ona qiz bilan xotirjam gaplashish o'rniga janjal qiladi. 4. Kattalar har doim to'g'ri bo'lishni xohlashadi. 5. Ular o'smirlarni tinglashni va ularning fikrlarini tan olishni xohlamaydilar. 6. Kim tez-tez maktabni tashlab ketadi?
Leben der deutschen Jugendlichen.
Ist das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?
Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.
Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel va mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.
Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginale Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Teenager konnte man in solcher Form ausdrücken: “Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid”.
Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Man kann auf die Straßen bunt und nicht formal aussehende Jugendliche beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Roker in Lederjacken, auch vielfältige Skateboarders, Streetbrakers, Bärten.
Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen mussen Studenten bis 500 Semestr boshiga Evro zahlen. In anderen Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Er besteht aus 100 uchun 300 Semestr uchun Evro. Für den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentische soziale Paketi, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportliche Abonnement u. s. w.
Der Stundenplan ist auch sehr kunstig. Die Jugend stelt ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es notig ist. Die meisten benutzen diese Möglichkeit um Geld zu verdienen oder eine Reise zu unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Parties, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.
Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.
Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, Feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol oder sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das freien Lauf muammosi. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.
Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.
Germaniyadagi yoshlar hayoti (mavzu, hikoya, matn)
Bo'limlar: Xorijiy tillar
Dars maqsadlari:
- mavzu bo'yicha muammoning yaxlit ko'rinishini shakllantirish;
- o'smirlar va kattalar o'rtasidagi munosabatlarning qadriyat tushunchasini shakllantirish;
- o'ziga tanqidiy munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish.
Dars maqsadlari:
Tarbiyaviy:
- keksa avlod uchun hamdardlikni rivojlantirish;
- mavzu bo'yicha muhokama paytida boshqa fikrlarga nisbatan bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
- mavzu bo'yicha madaniy va mintaqaviy bilimlarni boyitish;
- o'z oilasi, tengdoshlar oilalari va nemis o'smirlari oilalaridagi turli munosabatlar faktlarini solishtirish qobiliyatini oshirish;
Didaktik:
- leksik materialni boyitish va mavzu bo'yicha lug'at bo'yicha amaliy bilimlarni takomillashtirish;
- berilgan muloqot holatiga muvofiq o'qilganlar asosida dialogik va monologli bayonotlar qilish qobiliyatini takomillashtirish;
- faoliyatning turli usullarida o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini rivojlantirish;
- "Modalverben" mavzusida grammatik ko'nikmalarni takomillashtirish.
Dars uchun moddiy yordam: doskada - yoshlarning fotosurati, Sokratdan iqtibos, "Jugendprobleme" mavzusidagi diagramma, muammo bo'yicha nemis o'smirlarining fikrlari; qo'llanmalar (Arbeitsblätter) - talabalar uyda qo'llanmalardan materialning bir qismini o'rganadilar.
Vaqt sarfi: 90 daqiqa
Stundenablauf
- Einfuhrung
Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)
Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber nima uchun diskutiert? Sehen Sie bitte dieses Diagramm. (Üb.I, doskada va hammaning stolida qo'llanmalarda diagramma mavjud, 1-bet ilova) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (St 4)
Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat fon Sokrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 - ifodali o'qish St 6 - tarjima)
“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrat, 470-399 v. Sol.)
Shuningdek, diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, 1-ilova) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, 2-ilova)
Shuningdek, mavzuni o'z ichiga oladi. Sehen Sie mal and die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.
| - Meine Eltern sind toll! | - Mein Vater ist „o. k.“! |
| - Meine Eltern haben keine Zeit für mich! | - Meine Mutter hat mehr Verständnis für mich! |
| - Ich habe ein sehr pozitiv Verhältnis zu Eltern! | - Ständig habe ich Krach mit den Eltern! |
Wie meinen Sie, Thema besprechen wir während der Stunde? (St 7)
Ha, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Bundan tashqari, schreiben wir unserem Diagrammada bo'lganmi? (Antworte der Studenten: die Kinder – Eltern – Kontakt, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)
- Grundteil
Wie können wir die heutige Jugendgeneration charakterisieren? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Text No. 1 sehen vor. (Üb. VI, 2-ilova) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Matnni nima qilish kerak? (St 1)
Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die 1-jadval (Üb. V p. 3-ilova). O'zi nima qilasan? Aber zuersst analysieren wir die 2-jadval (Üb. VI p. 3-ilova) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Plenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, 3-ilova). (Plenum)
Bundan tashqari, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, ijobiy yoki salbiy? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Kinder – Eltern – Konflikte kim o'ladi? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflict kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (ilovaning 4-beti). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)
Vaziyat qanday bo'lishi mumkin? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (ilovaning 4-beti). (St 2,3,4,5,6) Bu Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Deutschen Familien ausdagi vaziyat? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (ilovaning 5-beti)? (St 2)
Arbeiten wir der Lexik. Machen wir die Übung IX (4-5-ilovalar) . Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Sinonim va übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI p. 6 ilova). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII p. 6-ilova). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII 6-ilova).
Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, 6-ilova). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern charakterisieren?
Danke schön. Ich meine, die Situation in Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander va verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (ilovaning 6-7-betlari). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)
Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, 7-ilova). (St 1 - St 2; St 3 - St 4)
- Stundenabschluss
Wir haben heute viel diskutiert va geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Mussen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, 7-ilova)
Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, Wie Finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4). (talabalar kulgichlarni tanlaydilar - "5", -"4", - "3" va o'z ishlarini sinfda tahlil qiladilar, o'zlarini baholaydilar). Besten Dank! Ich danke Sie für die active Arbeit! Hamma narsa yaxshi va gut gearbeitet!
Loyiha mavzusi
Zamonaviy yoshlar
Loyiha nomi
"Zamonaviy nemis yoshlari muammolari"
Mavzu, guruh
Nemis tili, 10-sinf
Loyihaning qisqacha mazmuni
"Zamonaviy nemis yoshlari muammolari" ta'lim tarmog'i loyihasi (USP) 10-sinf o'quvchilari uchun ishlab chiqilgan bo'lib, unda o'qituvchining kirish ma'ruzasi, ota-onalar uchun buklet va o'quvchilar taqdimoti mavjud. Talabalar lingvistik va mintaqaviy vazifani hal qilishadi - boshqa mamlakatdagi tengdoshlarini o'rganish.
Yo'naltiruvchi savollar
Asosiy savol
Yosh bo'lish osonmi?
Das einfach, jung zu seinmi?
Muammoli masalalar
1. Zamonaviy yoshlarning muammolari nimalardan iborat?
Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?
2. Zamonaviy yoshlar jamiyatda qanday moslashadi?
Wie passen sich die heutigen Jugendlichen va Gesellschaft an?
O'quv savollari
1. Nemis yoshlarining qaysi muammolari meni tashvishga solmoqda?
Welche der Problemen, die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?
2. Yoshlar va keksa avlod o‘rtasida qayerda muammolar paydo bo‘ladi?
Woher erscheinen die Problemen zwischen den Jugendlichen und den älteren Menschen?
Loyiha rejasi
1. Tayyorgarlik bosqichi
Loyiha mavzusini shakllantirish, uning maqsadlari, vazifalari.
Loyihaning tashrif qog'ozini tuzish - pedagogik kengash uchun loyihaning asosiy mazmunini aks ettiruvchi taqdimot.
O'qituvchilar yig'ilishidagi nutq, muhokama.
Ota-onalar yig'ilishini o'tkazish, unda ular loyiha (uning maqsadlari, vazifalari, bosqichlari, afzalliklari) haqida gapiradilar, bukletlar tarqatadilar, loyihalarni keyingi himoya qilish masalalarini muhokama qiladilar, hakamlar hay'atini shakllantirish va talabalarni rag'batlantirish.
Talabalar yig'ilishini tashkil etish, unda bo'lajak loyihani amalga oshirish masalasini ko'rib chiqish kerak (bolalar fikrini hisobga olish ham muhim), uning maqsad va vazifalari. Tashkiliy masalalarni hal qilish: yig'ilishlar vaqti va joyi, loyiha bo'yicha ish vaqtlari, loyihalarni himoya qilish.
2. Loyihani amalga oshirish bosqichi
Sinf faoliyati
Kirish darsi: talabalar o'rtasida ushbu sohadagi bilim darajasini aniqlash uchun so'rovnoma o'tkazish; loyihaning ijodiy nomini muhokama qilish; bolalarni jamoalarga bo'lish va ularning har birida jamoa sardorini saylash; loyihada hal qilinadigan muammolarni shakllantirish.
Bolalar bilan mumkin bo'lgan ma'lumot manbalarini muhokama qilish. Bolalarni muammoli masalalarni o'rganishga qiziqtirish uchun test-simulyator o'tkazish.
Bolalar bilan ular topgan ma'lumot manbalarini birgalikda muhokama qilish, asosiy ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish.
Strukturaviy ma'lumotlar. Talabalar berilgan topshiriqlarni bajarish, tadqiqot ishlarini olib borish ustida ishlaydilar.
Tadqiqot natijasida talabalarda yuzaga kelgan savollarni muhokama qilish va hal qilish.
Loyiha davomida bolalar tomonidan olingan bilimlarni aniqlash uchun yakuniy test o'tkazish. Loyihalarni himoya qilish tartibini muhokama qilish: "qora va oq" qarama-qarshilik mexanizmini tushuntirish.
Darsdan tashqari mashg'ulotlar
Talabalarni loyiha, loyiha usuli tushunchalari bilan tanishtirish; loyihalar namunalarini ularning e'tiboriga taqdim etish.
Bolalarni loyihani amalga oshirish uchun texnik vositalar bilan tanishtirish: zarur dasturlar bilan nazariy va amaliy tanishish.
Loyihani himoya qilish va "oq va qora" muxolifat uchun mashq.
3. Loyihani hakamlar hay’ati (ma’muriyat, o‘qituvchilar, ota-onalar) va tomoshabinlar (maktab o‘quvchilari) ishtirokida himoya qilish. G'olib jamoani saylash. Talabalarga sertifikatlar va sovg'alar taqdimoti
4. Loyiha himoyasi natijalarini avval hakamlar hay’ati bilan muhokama qilish, so‘ngra loyiha ishtirokchilari bilan alohida muhokama qilish.
