Xavfsiz kompyuterda hayot xavfsizligi bo'yicha dars yuklab olish. Hayot faoliyati xavfsizligi darsini ishlab chiqish “Kompyuterdan xavfsiz foydalanish. shaxsiy kompyuterlarning ishlashi paytida himoya qilish. I. Tashkiliy moment

Sinf: 9

Dars turi: hikoya darsi.

Dars maqsadlari:

  1. Mobil aloqa qurilmalarining elektromagnit maydonining inson faoliyati va sog'lig'iga ta'siri muammosining dolzarbligini talabalar ongiga etkazish.
  2. Ularda gadjetlarning organizmga zararli ta'sirini minimallashtirish zarurligi haqida tushunchani shakllantirish.
  3. Bolalarni keyingi mobil qurilmani tanlashda rang, dizayn yoki tasvirga emas, balki sog'liq xavfsizligi darajasiga asosiy e'tibor berishga o'rgating.

Dars maqsadlari:

  • Tarbiyaviy: Mavzu bo'yicha materialni takrorlash, mustahkamlash.
  • Tarbiyaviy:
    •  Sog'lig'ingizni saqlashga malakali munosabatni rivojlantiring.
  • Rivojlanish
    • : Xavfsiz xatti-harakatlarning asosiy qoidalari va tavsiyalarini to'g'ri tushunishga qiziqish va qobiliyatni rivojlantirish.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

II. Yangi materialni o'rganish.

Barcha chastotalardagi elektromagnit maydonlar inson salomatligiga tahdid soladigan eng keng tarqalgan va tez o'sib borayotgan ekologik ta'sirlardan biridir. Hozirgi vaqtda barcha populyatsiyalar turli darajadagi EMF ta'siriga duchor bo'lmoqdalar va texnologiya rivojlanishi bilan darajalar o'sishda davom etadi. Qariyalar bilan bir qatorda eng zaif guruh bolalar va yoshlardir. Mobil aloqa, albatta, ko'plab afzalliklari tufayli hayotimizni yanada qulayroq qilsa-da, biz ko'p odamlar ushbu texnologiyalardan foydalanish xavfsizligi va ularning inson salomatligiga ta'siri haqida ko'proq bilishni xohlashlarini tushunamiz. (1-rasm, Ilovaga qarang)

Radioaktiv do'st - iPhone.

Yaqin vaqtgacha maktab o'quvchilari ta'sir qiladigan elektromagnit nurlanishning asosiy manbalari katodli kompyuter monitorlari va mobil telefonlar edi. LCD monitorlarning ko'payishi bilan shaxsiy kompyuterdan foydalanishda radiatsiya ta'siri kattalik darajasida kamaydi. Boshqa tomondan, mobil telefon ishlab chiqaruvchilari telefonlarning SAR darajalariga ko'proq e'tibor berishni boshladilar. SAR - o'ziga xos so'rilish darajasi. Eng radioaktiv naychalar sotuvdan olib tashlandi. Bir qarashda vaziyat yaxshilangan. Ammo mobil telefonning funktsiyalari planshet bilan birlashtirilgan kommunikatorlarning yangi avlodi paydo bo'lishi bilan, kompyuterga yaqinlashish qobiliyati va ko'p hollarda navigator, EMFning tanaga ta'sirining intensivligi darajasi. odamlar, ayniqsa, bolalar va o'smirlar soni keskin ko'paydi. Bu iPhone va shunga o'xshash qurilmalarning dizayn va ishlash xususiyatlari bilan izohlanadi. IPhone-ni kompyuter sifatida ishlatganda, ekranning nisbatan kichik o'lchamlari tufayli odam uni oddiy kompyuter monitoriga qaraganda boshiga yaqinroq tutishga majbur bo'ladi. Mobil telefondan farqli o'laroq, kompyuterda ishlayotganda stol yoki yotoqxona stolida, boshidan bir oz masofada joylashgan bo'lsa ham, smartfon, hatto suhbatlar oralig'ida ham, stolda, hamyonda emas. yoki eng yomoni cho'ntagida, lekin to'g'ridan-to'g'ri odamning yuzi oldida.ekranga doimiy qarash zarurati tufayli, qurilmadan hozir kompyuter yoki navigator sifatida foydalanish va agar siz bunga mobil Internetni qo'shsangiz, intensivligi gadjet va tayanch stantsiya o'rtasidagi almashinuv va shunga mos ravishda EMF ta'sir qilish darajasi va vaqti keskin oshadi. Shu bilan birga, oddiy telefon uchun qo'llaniladigan uni kamaytirishning barcha mos usullari kam yoki umuman samarali emas: na derazaga bormang, na tashqariga chiqmang, na xonada 2-3 daqiqalik suhbat davomida harakatlanmang. gadjetni shaxsiy kompyuter sifatida ishlatish juda qiyin. Bunday vaziyatda EMF ta'sirini minimallashtirish nuqtai nazaridan qurilmaning SAR darajasi birinchi o'ringa chiqadi.

SAR nima?

SAR - bu mobil telefon va smartfondan foydalanish paytida inson tanasi tomonidan so'rilgan radiochastota (RF) energiyasi miqdorini o'lchash birligi bo'lib, u barcha turdagi kasalliklarning kechishini og'irlashtiradigan va miya faoliyati, gipertenziya, shuningdek, buzilishlarga olib kelishi mumkin. immunitet tizimining funktsiyalarini bostiradi. So'nggi paytlarda mobil aloqa uskunalarini ishlab chiqaruvchi korporatsiyalar buni tan olishga va JSST talablariga rozi bo'lishga majbur bo'ldilar va o'z mahsulotlarining foydalanuvchi tanasiga SAR koeffitsienti formatida ta'sir qilish darajasini xabar qilishdi. SAR shartli ravishda 3 guruhga bo'linadi: past - 0,5 Vt / kg gacha; o'rtacha - 0,5 dan 1,0 Vt / kg gacha; yuqori - 1,0 dan 2,0 Vt / kg gacha. Evropada ruxsat etilgan maksimal SAR darajasi 2,0 Vt/kg; AQShda - 1,6 Vt/kg. (2-rasm, Ilovaga qarang) Telefonning ishlash vaqtidagi SAR darajasi past yoki yuqoriroq bo'lishi mumkin. Sababi, telefonni loyihalashda tarmoqqa ulanish uchun zarur bo'lgan minimal elektr energiyasini iste'mol qilish rejalashtirilgan. Shuning uchun, telefon tayanch stansiyaga qanchalik yaqin ishlatilsa, haqiqiy SAR darajasi normal qiymatdan past bo'lish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi va shunga mos ravishda, aksincha, tayanch stantsiya signali zaiflashganda daraja oshadi. (3-rasm) Har qanday holatda ham, uyali telefon ishlab chiqaruvchilari uchun SAR chegaralarini hisoblaydigan o'sha odamlar ushbu qurilmadan kuniga 3 daqiqadan ko'proq foydalanish tavsiya etilmaydi, ba'zilarida maktabga yoki pullik bog'chaga boradigan bolalar uchun Shimoliy Amerika va Yevropa mamlakatlari uyali telefonlarni butunlay taqiqlaydi. (4-rasm, Ilovaga qarang)

Xavfsizlik choralari:

Mobil telefon va kompyuterning funktsiyalarini birlashtirgan qurilmalardan foydalanganda siz:

  1. Minimal SAR darajasiga ega qurilmalarga ustunlik bering.
  2. Suhbatlashish va kompyuterda ishlash vaqtingizni oqilona zaruratga muvofiq cheklang, gaplashish va kompyuterda ishlash vaqtini minimallashtirishga harakat qiling.
  3. Iloji boricha simsiz minigarnituralardan foydalaning.
  4. Baza stantsiyasidan signal darajasi yuqori bo'lgan joylarda (podvallarda, liftlarda, avtoulovlarda va metall devor va shiftli xonalarda signal darajasi sezilarli darajada kamayadi) gaplashing va kompyuterda ishlang.
  5. Mobil aloqa vositalarini ishlab chiqaruvchilardan JSST va Xalqaro elektraloqa ittifoqi o'z mahsulotlarining elektromagnit nurlanish (SAR) darajalari haqida ma'lumot berishlari shart. Endi bu ma'lumot Internetda mobil aloqa qurilmalarini rasmiy ravishda ishlab chiqaradigan kompaniyalarning veb-saytlarida mavjud.
  6. Rossiya Federatsiyasida sotish uchun faqat POC testi bilan sertifikatlangan qurilmalarni sotib oling.

Bugungi kunda ishlab chiqarish kompaniyalari ikki guruhga bo'lingan: birinchisi ochiq va mas'uliyatli ravishda SAR haqida ma'lumot beradi, ular orasida Nokia, Samsung, LG, Sony Ericsson, Blackberry, Apple, Motorola (5-rasm)

Boshqa bir guruh kompaniyalar bunday ma'lumotlarni ataylab buzadi yoki yashiradi: Fly, Phillips, Acer, Alcatel

III. Darsni yakunlash

Umid qilamanki, bolalar, dars mavzusi sizga tushunishga yordam berdi: mobil aloqa va Internet davridagi odamning sog'lig'i ko'p jihatdan sizning smartfoningiz, iPhone va boshqa mobil aloqa qurilmangizdan qanchalik oqilona va oqilona foydalanishni o'rganishingizga bog'liq. va qanday asosda uni tanlashingiz kerak. Yana bir bor esda tutingki, har qanday mobil gadjet orqali muloqot nafaqat qimmat, balki zararli hamdir va buning natijasida undan faqat kerak bo‘lganda foydalanadigan va sevimli “o‘yinchoq” sifatida velosiped, chang‘i yoki futbol to‘pini tanlaganlar foyda oladi. .

IV. Uyga vazifa: darslik, b. 154-162

  1. 2 ta mobil telefonning SAR darajasini aniqlang: sizniki va ota-onangizdan biri, telefon ko'rsatmalaridan foydalanib yoki Internetda SAR ma'lumotlarini toping - "yaxshi" deb baholangan.
  2. Xavfsizlik darajasini Evropa standartlari tizimiga muvofiq baholang: past, o'rta, yuqori, foydalanish taqiqlangan. Internetda "a'lo" deb baholangan ma'lumotlarni toping.

Maqsad: Kompyuterdan foydalanish qoidalari va uning inson salomatligiga ta'siri bilan tanishing

Vaqt: 1 soat

Dars turi: qo'shma dars (dars-taqdimot)

Uskunalar: multimedia proyektori, ekran, kompyuter, noutbuk.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

II. Yopilgan materialni takrorlash.

Charchoqning oldini olish

III. Yangi mavzuni o'rganish.

Hozirgi kunda kompyuter insoniyat kundalik hayotining ajralmas qismiga aylandi. Ta'lim muassasalarining o'quv jarayoniga kompyuterlar tobora ko'proq kiritilmoqda. Bu muqarrar va zarurdir, chunki kompyuter odamga turli muammolarning echimini tezroq va aniqroq topishga yordam beradi va kerakli ma'lumotlarni saqlash va qabul qilish imkonini beradi. Har bir inson, shu jumladan talabalar uchun kompyuterga ega bo'lish dolzarb ehtiyojga aylanib bormoqda. Shu bilan birga, kompyuterda ishlashda sog'lig'ingizga zarar etkazmaslik uchun muayyan ehtiyot choralarini ko'rishingiz kerakligini tushunishingiz kerak.

Kompyuter ekranida uzoq vaqt turish inson salomatligiga zarar etkazishi aniqlangan. Xavf kompyuterning turli qismlaridan, birinchi navbatda monitordan (ekran) elektromagnit nurlanishdan kelib chiqadi. Ekranning miltillashi va ekranning intensivligi va xona yoritilishidagi farq tufayli ko'zlarda kuchli zo'riqish paydo bo'ladi. Bundan tashqari, qo'llar charchaydi, kompyuterda ishlaydigan odamning harakatsizligi va ish joyini noto'g'ri tayyorlash tufayli umurtqa pog'onasida qo'shimcha stress paydo bo'ladi.

Bir qator qoidalar mavjud bo'lib, ularga rioya qilish kompyuterning salomatlikka salbiy ta'sirini kamaytiradi. Keling, ulardan ba'zilarini takrorlaymiz.

Haddan tashqari ishlamaslik uchun kompyuterda o'tkaziladigan vaqt insonning yoshini hisobga olgan holda tartibga solinadi. O'smir talabalar uchun ekran oldida ta'sir qilishning umumiy xavfsiz davomiyligi belgilangan - kuniga 1 soatdan oshmasligi kerak. Shu bilan birga, 5-6-sinf o'quvchilari har 25 daqiqada kompyuter bilan ishlashda tanaffus qilishlari kerak.

Yana bir qoidaga rioya qilish kerak: kompyuterda o'qiganingizdan so'ng, siz 2-3 soat davomida teleko'rsatuvlarni tomosha qilishdan bosh tortishingiz kerak.

Xonadagi yorug'lik shunday bo'lishi kerakki, ekranning porlashi nisbatan juda yorqin yoki juda zaif bo'lmasligi kerak.

Kompyuter bilan ishlashda monitorning joylashuvi ko'rish yo'nalishiga mos kelishi kerak va monitor ekranining o'rtasi ko'z darajasida yoki 10-20 sm pastda chizilgan gorizontal chiziqda joylashgan bo'lishi kerak. Monitor ekrani gorizontal nigoh ekranning o'rtasiga qaratilgan, ko'zlardan kamida 50-60 sm masofada joylashgan darajada o'rnatilishi kerak.

Kompyuter bilan ishlashda charchoqning oldini olishning yaxshi usuli bu ko'zlar va tana uchun maxsus mashqlarni bajarishdir.

Bu erda ortoped-jarroh I. Stepanovaning "Kompyuterda gimnastika" kitobidan bir qator mashqlar mavjud.

1. I. p. (boshlang'ich pozitsiyasi) - stulda o'tirish, orqa tekis, qo'llar tizzada. To'g'ridan-to'g'ri o'ng qo'lingizni yon tomonga siljiting, tanangizni aylantiring, kaftingizni ko'z bilan kuzatib boring - nafas oling, qo'lingizni tizzangizga qo'ying - nafas oling. Keyin harakatni chap qo'lingiz bilan takrorlang. Jismoniy mashqlar nafas olishni faollashtiradi va eng zo'riqish bo'lgan torakal va servikal mintaqadagi mushak guruhlarini o'z ichiga oladi.

2. I. p. - xuddi shunday. Tirsaklaringizni egib, barmoqlaringizni mushtga mahkam bog'lab, oyoq barmoqlarini poldan yuqoriga ko'tarib, o'zingizga torting. Qo'llaringizni boshlang'ich holatiga tushiring, tovoningizni poldan ko'taring va tovondan oyoq barmoqlarigacha dumalang. Jismoniy mashqlar periferik qon aylanishini yaxshilaydi.

3. I. p. - qo'llar yelkaga. Tirsaklaringiz bilan oldinga va orqaga dumaloq harakatlar qiling. Mashq qilish ko'krak umurtqasini mustahkamlaydi va yurakka foydali ta'sir ko'rsatadi.

4. I. p. - qo'llar qulflangan, qo'llar bilaklarni ushlab turadi. Oldingizda o'ngga va chapga dumaloq harakatlar qiling. Shu bilan birga, qattiq yelkalar, elka pichoqlari va ko'krak mushaklari isitiladi va bo'g'inlar funktsiyasi yaxshilanadi.

5. I. p. - stulda o'tirish, orqa tekis, qo'llar tizzada. Oyog'ingizni egib, tizzangizni qo'llaringiz bilan ushlang, tizzangizni oshqozonga torting, keyin oyog'ingizni oldinga to'g'rilab, erga tushiring. Jismoniy mashqlar tos a'zolarida qon aylanishini yaxshilaydi va qonning turg'unligini oldini oladi - xuddi quyidagi kabi.

6. I. p. - xuddi shunday. Oyog'ingizni tizzangizga egilgan holda yon tomonga qo'ying, xuddi yon tomonga qadam qo'ying, keyin i ga qayting. P.

7. I. p. - qo'llar egilib, mushtlar mahkam siqilib, ko'kragiga qo'yilgan. Qo'llaringizni oldinga, yon tomonlarga va yuqoriga tekislang. Jismoniy mashqlar qo'l, ko'krak va orqa mushaklarini isitadi.

8. I. p. - to'g'ri qo'llar oldingizda cho'zilgan. Oldinga va yon tomonlarga cho'zishga harakat qilib, ko'krak qafasini taqlid qiladigan qo'llaringiz bilan suzish harakatlarini bajaring. Jismoniy mashqlar yurakning yumshoq massajini ta'minlaydi, uning faoliyatini yaxshilaydi.

Har bir mashq 5-6 marta takrorlanishi kerak.

IV. Dars xulosasi

1. Dars mavzusini mustahkamlash

— Nima uchun kompyuterda ishlashni boshlashdan oldin, undan xavfsiz foydalanish choralari bilan tanishish kerakmi?
— Kompyuterda ishlashda inson salomatligiga salbiy ta’sirni kamaytirish uchun qanday qoidalar mavjud?
— Yoshingiz uchun tavsiya etilgan kompyuter ish tartibiga rioya qilasizmi?
— Nima uchun kompyuterda ishlashda ko‘z va tana mushaklari uchun bir qancha maxsus mashqlarni bilish va bajarish tavsiya etiladi?

2. Uyga vazifa

Paragrafda keltirilgan ko'zlar va tana uchun maxsus mashqlarni bajaring. Ularni har doim kompyuterda ishlagan kunlarda bajarishga harakat qiling.

Ota-onalar juda afsusda, kompyuter ko'plab bolalarni kitob o'qish, sport o'ynash, toza havoda sayr qilish va hatto tengdoshlari bilan muloqot qilish bilan almashtirdi.

Zamonaviy maktab o'quvchilarining qariyb 70 foizi o'zlarining qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari haqida so'ralganda, kompyuterni foydali mashg'ulotlar, sport o'ynash, sayr qilish va do'stlar bilan suhbatlashish bilan bir qatorda eslatib o'tadi. Albatta, bugungi kunda kompyutersiz butunlay yashash mumkin emas. Yaxshi lavozimga ariza topshirayotgan va kompyuterni bilmaydigan odamni tasavvur qilish qiyin. Ammo me'yorida hamma narsa yaxshi! Kompyuter yig'ilishlari bolaning ruhiyati va sog'lig'iga ta'sir qilmasligi kerak.

Odamlar birinchi marta 80-yillarning oxirida kompyuterga qaramlik haqida gapira boshladilar. Ularning fikriga ko'ra, uning alomatlari quyidagilardan iborat: doimiy ravishda keyingi safar Internetga kirishni kutish, Internetdagi pochta qutingizni tekshirishga bo'lgan intilish, o'yinlarga qaramlik, veb-saytlarga tashrif buyurish, suhbatlashish va ma'lumot qidirishga chidab bo'lmas intilish. Internet.

Kompyuterga qaramlikning belgilari:

Kompyuterga qaramlikning belgilari ikki xil bo'lishi mumkin:

Aqliy: kompyuterda o'tkaziladigan vaqt ustidan nazoratni yo'qotish; ijtimoiy hayotga va tashqi ko'rinishga qiziqishning yo'qolishi, o'z xatti-harakati va qaramligini oqlash, agar biron sababga ko'ra kompyuterda ishlash muddati kamaysa, paydo bo'ladigan g'azablangan xatti-harakatlar.

Jismoniy: ko'rishning buzilishi, tayanch-harakat tizimi kasalliklari, ovqatlanishning buzilishi, hemoroid, surunkali ich qotishi.

Sog'liqni saqlash muammolari

Tezda aniq bo'ladigan eng aniq muammolar yomon pozitsiya va ko'rish bilan bog'liq. Bola uzoq vaqt kompyuterda statik holatda o'tirib, miltillovchi ekranga qaraydi. Buning oqibatlari esa uzoq kutilmaydi.

Bundan tashqari, shifokorlarga qilingan shikoyatlar orasida barmoqlar va o'ng qo'llarda uyqusizlik bor edi. Shifokorlar bu alomatni "sichqonchani ushlab turgan qo'l" deb atashadi. Qo'l uzoq vaqt harakatsiz va tarang bo'lsa, undagi qon aylanishi turg'unlashadi va to'qimalarni kislorod bilan ta'minlash sekinlashadi. Shish paydo bo'ladi va asab qisqaradi. Natijada, ayniqsa, kechasi va erta tongda og'riq, barmoqlarda karıncalanma yoki uyqusizlik paydo bo'ladi. Kompyuterda uzoq vaqt o'tirishning yana bir noxush oqibati surunkali charchoqdir.

O'yinga qaramlik

Bizning bolaligimizda ishtiyoq bilan o'ynagan o'yinlarimizni zamonaviy bolalar bilishmaydi. Ammo ular mashhur kompyuter strategiyalari va kvestlarini mukammal o'rgandilar. Lekin bu yaxshimi?

Kompyuter o'yinlariga bo'lgan ishtiyoq psixikaga, ayniqsa bolalarga qanday ta'sir qiladi? Bolaning ular bilan qancha vaqt o'tkazishi katta ahamiyatga ega. Va shuningdek, u qanday o'yinlarni o'ynaydi.

Zo'ravonlik sahnalari bo'lmagan o'yinlar (jumboqlar, reaktsiya tezligi uchun o'yinlar, ba'zi sarguzashtlar va kvestlar) yaxshi bo'lishi mumkin, chunki ular fazoviy fikrlashni, xotirani rivojlantiradi, hisoblashni o'rgatadi va bilimdonlikni oshiradi. Bunday o'yinlar haqiqiy tarixiy voqealarga asoslangan bo'lishi mumkin. Ular tarix yoki boshqa fanlarga qiziqish uyg'otishi va chet tilini o'rganishdagi bo'shliqlarni to'ldirishga majbur qilishi mumkin.

Kompyuter o'yinlarining salbiy jihati - qudratlilik illyuziyasi va haqiqatdan xayollar olamiga qochib ketish xavfi.

Otish o'yinlari bolalar va o'smirlar ruhiyatiga ancha zararli ta'sir ko'rsatadi. Ularning ko'pchiligida o'yinchi nafaqat qahramonni ko'radi, balki unga aylanadi. Shu bilan birga, uning vazifasi iloji boricha ko'proq dushmanlarni yo'q qilishdir. Bunday o'yinlarda zo'ravonlik sahnalari haqiqatan ham bolaning ruhiyatiga halokatli ta'sir ko'rsatishi, bolalarni haqiqiy hayotda tajovuzkor xatti-harakatlarga undashi mumkin. Bunday o'yinlar bolangizga etib bormasligiga harakat qiling.

Nima qilish kerak?

Farzandingiz kompyuterga qaram bo'lib qolishining oldini olish uchun qilishingiz kerak bo'lgan eng muhim narsa uning kompyuterda o'tkazadigan vaqtini qat'iy tartibga solishdir. Misol uchun, parolni faqat kattalar kompyuterni yoqishi uchun o'rnatishingiz mumkin. Garchi o'smirlar buni ba'zan ota-onalariga qaraganda yaxshiroq tushunishadi. Shuning uchun, o'g'lingiz yoki qizingiz kompyuterga ko'p vaqt qolmasligi uchun boshqa sevimli mashg'ulotlari va qiziqishlari bo'lishi kerak.

Oilaviy munosabatlar juda muhimdir. Farzandingiz bilan ko'proq muloqot qiling, uning hayotidan xabardor bo'lishga harakat qiling, nafaqat baholar, balki uni nima tashvishga solayotgani, qiziqtirayotgani, boshqa odamlar bilan munosabatlari qanday rivojlanayotgani bilan ham qiziqing. U o'zini yolg'iz his qilmasligi kerak.

Agar bola juda uyatchan bo'lsa va haqiqiy dunyoda kam do'stlari bo'lsa, u virtual dunyoda xushmuomala "ko'ylak" ga aylanishi mumkin. Va bu ham Internetga qaramlikning rivojlanishiga sabab bo'lishi mumkin. Sizning vazifangiz bolangizni tengdoshlari bilan muloqot qilish va aloqa o'rnatishga o'rgatishdir.
Haqiqiy hayotda hamma narsada muvaffaqiyatga erisha olmaydigan bola: u maktabda yaxshi o'qimaydi va etakchi bo'la olmaydi va hech qanday maxsus qobiliyatga ega bo'lmaydi, shuningdek, kompyuterga osongina qaram bo'lib qolishi mumkin. kompyuter o'yinlarining haqiqiy qahramoni yoki Internetda yangi tasvirni o'ylab toping. Shuning uchun, uning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga harakat qiling, unga bolaga o'zini boshqalardan kam emas deb o'ylashiga imkon beradigan vazifalarni bering, uni maqtash uchun biror narsa toping.

Kompyuter o'g'lingiz yoki qizingiz uchun ham do'st, ham yordamchi, ham bilim manbai, ham dushman bo'lishi mumkinligini ESINDA OLING. Agar kompyuterdan ma'lumot yoki foyda olish emas, balki faqat zavq olish vositasi sifatida foydalanilganda, qaramlik paydo bo'ladi. Agar kompyuter o'qishda, ishda yoki qo'shimcha aloqa vositasi sifatida yordamchi bo'lib xizmat qilsa, bu giyohvandlik emas. Kompyuterga qaramlikdan aziyat chekmagan odam kompyuterni shahar tashqarisiga sayohat, teatrga borish, qo'l san'atlari bilan shug'ullanish yoki do'stlar bilan suhbatlashish bilan osongina almashtirishi mumkin. Agar yo'q bo'lsa, bu haqda jiddiy o'ylab ko'rishingiz kerak.

ANI media ma'lumotlariga ko'ra, bolalar va o'smirlar uchun eng xavfli 10 ta kompyuter kompyuterlari:

1. Blits: Liga II

2. Muqaddas qator 2

3. Gears of War 2

4. O'lik fazo

5. Far Cry 2

6. Fallout 3

7. Afsonaviy

8. Qarshilik 2

9. Silent Hill: Uyga qaytish

10.Left 4 Dead

Multfilmlar:

ularning bolaning ruhiyatiga ta'siri

Bolalar ularga taklif qilingan narsalarni tomosha qiladilar, ular hali mustaqil va ongli ravishda teledasturlarni tanlay olmaydilar.

Bola unga ko'rsatilgan standartlarni qabul qilib, taqlid qilish orqali o'rganadi.

Multfilm tomosha qilish bolaga qanday foyda keltirishi mumkin?

1. Multfilm qahramonlari bolaga uning atrofidagi dunyo bilan muloqot qilishning turli usullarini ko'rsatadi. Ular bolaning yaxshilik va yomonlik haqidagi asosiy g'oyalarini, yaxshi va yomon xulq-atvor standartlarini shakllantiradi.

2. O‘zini sevimli qahramonlari bilan solishtirib, bola o‘zini ijobiy qabul qilishni, qo‘rquv va qiyinchiliklarni yengishni, boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo‘lishni o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi.

3. Multfilmda sodir bo‘layotgan voqealar bolaning ongini oshirishga, tafakkur va tasavvurini rivojlantirishga, dunyoqarashini shakllantirishga yordam beradi.

Shunday qilib, multfilmlar bolani tarbiyalashning samarali vositasidir.

Afsuski, bugungi kunda efirga uzatilayotgan ko'plab multfilmlar psixologik, pedagogik yoki axloqiy jihatdan savodsiz tarzda yaratilgan. Bunday multfilmlarni tomosha qilish mumkin bola uchun xavfli oqibatlar.

"Zararli multfilm" belgilari:

Multfilmning asosiy qahramonlari tajovuzkor, ular boshqalarga zarar etkazishga intiladi, ko'pincha boshqa qahramonlarni mayib qiladi yoki o'ldiradi; bunday multfilmni tomosha qilishning oqibati haqiqiy hayotda bolada shafqatsizlik, shafqatsizlik va tajovuzkorlikning namoyon bo'lishi mumkin;

Hech kim umume'tirof etilgan qoidalarni buzgan xarakterni jazolamaydi, hech kim buni amalga oshirish mumkin emasligini aytmaydi, shuning uchun bolaning bunday xatti-harakatlar shakllarining maqbulligi haqidagi g'oyasi mustahkamlanadi, yaxshi va yomon xatti-harakatlar me'yorlari, maqbul va qabul qilinishi mumkin emas. xatti-harakatlar buziladi;

Bolaning hayoti uchun xavfli bo'lgan xatti-harakatlarning shakllari ko'rsatiladi, ular aslida noo'rin, ahmoqona va hatto takrorlash xavflidir - bu bolaning xavf-xatarga sezgirlik chegarasining pasayishiga olib kelishi mumkin va shuning uchun. potentsial shikastlanishlar;

Odamlarga, hayvonlarga, o'simliklarga hurmatsizlik bilan munosabatda bo'lish manzaralari keng tarqalgan, buning natijasida bolada bema'ni gaplar, odobsiz imo-ishoralar, odobsiz xatti-harakatlar, qo'pollik va shafqatsizlik paydo bo'ladi;

Noxush va ba'zan hatto xunuk qahramonlar ham qo'llaniladi. Ijobiy belgilar yoqimli yoki hatto chiroyli bo'lishi kerak, salbiy belgilar esa aksincha bo'lishi kerak. Shu sababli, bola multfilm qahramonlarining harakatlarini baholash mezonlarini ishlab chiqmaydi. Agar bola noxush qahramonlarga taqlid qilishga majbur bo'lsa, bolaning ichki tuyg'usi muqarrar ravishda azoblanadi;

Nostandart gender-rol xulq-atvorining shakllari efirga uzatiladi: erkak mavjudotlar o'zini ayollar kabi tutadi va aksincha, shuning uchun bolaning jinsi haqidagi tushunchasi buziladi (maktabgacha yoshda).

Ota-onalar uchun so'zlar:

Ikki yoshgacha bo'lgan bolalarga teledasturlar va multfilmlarni ko'rsatishni to'xtatish kerak;

Televizorni tomosha qilish kuniga 1 soatdan oshmasligi kerak (kuniga 3 marta 20 daqiqa);

Bolalar teleko'rsatuvi yoki multfilmini tanlashda ota-onalar kitob tanlashdan o'n barobar ko'proq ehtiyotkor bo'lishlari kerak, chunki vizual tasvirlar bolaga ancha kuchli ta'sir qiladi;

Bolalar bilan tomosha qilingan filmlarning mazmunini muhokama qilish kerak, voqealar ketma-ketligini takrorlash orqali bola sodir bo'layotgan voqealar haqida aniqroq va to'liqroq tasavvur hosil qiladi;

- Bolalarni biron bir multfilm bilan "ortiqcha ovqatlantirish" shart emas - yaxshi multfilm mukofot, bayram bo'lishi kerak.

Farzandingizni televizordan yirtib tashlashning iloji bo'lmasa, siz foydalanishingiz mumkin sutdan ajratish o'yinlari:

"Televizor harakatlanmoqda." Psixologik tadqiqotlarga ko'ra, bolalar televizorga ko'proq jalb qilinadi, agar u "sharafli" joyni egallasa, masalan, xonaning markazida. Farzandingiz bilan birgalikda televizorni yangi yashash joyiga, kamroq sharafli joyga "ko'chirish" ni tashkil qiling. Ammo kitoblar, aksincha, kitob javonidan past ochiq javonlarga o'tishi kerak.

"O'z multfilmingizni yarating." Multfilmlar sahnalari bilan bo'yash kitoblarini sotib oling va ularni yangi syujet bilan o'zingizning "filmingizga" qo'ying. Kartondan katta ekran yasang va undan qo'g'irchoq tomoshalari uchun sahna sifatida foydalaning. Farzandingizni teleboshlovchi sifatida ishlashga taklif qiling. Televizorni ko'rish vaqtini boshqa faoliyatlar hisobiga qisqartirish sezilmasdan sodir bo'lishi kerak, aks holda teskari munosabatni kuting.

Reja - hayot xavfsizligi darsining xulosasi

Mavzu bo'yicha: "Xavfsiz kompyuter."

Mavzu: Hayot faoliyati xavfsizligi asoslari

    Darslik: Hayot faoliyati xavfsizligi asoslari: 5-sinf: Ta’lim muassasalari uchun darslik / M.P.Frolov [va b.]; tomonidan tahrirlangan Yu.L.Vorobyova. - M.: AST: 2014 yil.

    Hayot faoliyati xavfsizligi bo'yicha ish kitobi: "Xavfsizlik asoslari" darsligi uchun. 5-sinf” Yu.L.Vorobyov tahriri ostida: 5-sinf / R.G.Dranovskaya. - Moskva: AST: Astrel, 2014.

Qo'shimcha trening vositalari:

    “Hayot tarzi haqida ma’lumot 32-dars Kompyuter va uning inson salomatligiga ta’siri” videorolik.

    Dars uchun tarqatma materiallar (1, 2, 3, 4, 5-ilovalar).

    Proyektor, noutbuk.

Bo'lim nomi, mavzu: Kundalik hayotda shaxsiy xavfsizlik.

Dars: № 27.

Dars mavzusi: Xavfsiz kompyuter

Dars turi: Yangi bilimlarni o'rganish darsi.

Faoliyat maqsadi: talabalarning kompyuter bilan xavfsiz o'zaro ta'sir qilish qobiliyatini rivojlantirish, bu uy kompyuterining maxsus qo'llanilishiga ega maishiy texnika sifatida, uning inson salomatligiga ta'siri va kompyuterda ishlash qoidalari haqida tushunchalar tizimini yaratish bilan bog'liq. .

Ta'lim maqsadi: kompyuter savodxonligi elementlarini o'z ichiga olgan holda "Kundalik hayotda shaxsiy xavfsizlik" kontseptual bazasini kengaytirish, "xavfsiz kompyuter" tushunchasining nazariy asoslarini aniqlash, kompyuterda ishlashda asosiy zararli omillar bilan tanishish.

UUDning shakllanishi.

Shaxsiy harakatlar:

    ta'lim motivatsiyasini shakllantirish

    ijtimoiy va shaxsiy qadriyatlarga asoslangan assimilyatsiya qilingan tarkibni baholash, shaxsiy axloqiy tanlovni ta'minlash

    talabalarning qiyinchiliklarga adekvat munosabatini shakllantirish

    o'quvchilar tomonidan faoliyatni rag'batlantiruvchi ta'lim mahsuloti va uni amalga oshirish maqsadi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish.

Kognitiv harakatlar:

    dars mavzusi va muammosini shakllantirish qobiliyati

    kerakli shaklda kerakli ma'lumotlarni qidirish va tuzish qobiliyati

    talabalarning bilim tizimida harakat qilish qobiliyati

    sinfda hamkorlikda ishlash natijasida xulosa chiqarish qobiliyati

    mantiqiy fikrlash zanjirini qurish qobiliyati

    tahlil va sintez ko'nikmalarini rivojlantirish

Aloqa harakatlari:

    talabaning o'qituvchi va tengdoshlari bilan samarali muloqot qilish qobiliyati

    ma'lumotlarni qidirish va to'plashda faol hamkorlik

    nizolarni hal qilish

    o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada aniqlik va to'liqlik bilan ifodalash qobiliyati

    nutqiy xulq-atvor qoidalariga rioya qilish qobiliyati

Normativ harakatlar:

    talabalar tomonidan allaqachon ma'lum va o'rganilgan va hali noma'lum bo'lgan narsalarning o'zaro bog'liqligi asosida o'quv vazifasini qo'yish qobiliyati

    vazifaga muvofiq harakatlaringizni rejalashtirish

    darsdagi harakatlar ketma-ketligini talaffuz qilish qobiliyati

    Baholash va yo'l qo'yilgan xatolarning mohiyatini hisobga olgan holda bajarilgandan so'ng harakatga kerakli tuzatishlar kiritish qobiliyati

    boshqalarni baholash va o'z harakatlarini baholash qobiliyati

Tayanch tushunchalar: kundalik hayotdagi xavf-xatarlar, kompyuter, elektromagnit nurlanish, bo‘g‘imlar, holat, allergiya, psixika, kompyuterga qaramlik,

Darsning tuzilishi va borishi.

Talabalar faoliyati

UUD

1. Tashkiliy

daqiqa (1-2 daqiqa)

Maqsad: talabalarda dars uchun to'g'ri psixologik kayfiyatni yaratish

Talabalarning darsga bo'lgan psixologik kayfiyati.

    fiksatsiya pauzasi

    salomlar

    tashkiliy harakatlar (davom, darsni o'tkazishga shaxsiy va sinf tayyorligi)

    darsning maqsadlari haqida xabar

    ishlashga tayyorlanish

    darsga shaxsiy tayyorgarlikni baholash (o'quv materiallari)

    sinfning darsga tayyorligini baholash (doska, bo'r, xonaning umumiy holati)

    darsning tematik hajmini aniqlang

Kommunikativ: birgalikda ishlash va sinfdoshlar va o'qituvchi bilan muloqot qilish qobiliyati.

Shaxsiy: o'quv va kognitiv faoliyatga ijobiy munosabat.

2. Yangilash

bilim (4-5 daqiqa)

Maqsad: talabalarning yangi materialni idrok etish uchun zarur va etarli bo'lgan asosiy bilimlarini takrorlash va tuzatish.

Asosiy savollar:

    Oxirgi dars mavzusini nomlang

    Ushbu mavzuni o'rganish natijasida qanday xulosalarga keldingiz?

    Past sifatli mahsulotlarni iste'mol qilishda xavf turini qanday nomlash mumkin?

    Kundalik hayotda qanday xavflarni bilasiz?

    Qanday maishiy texnika xavfli?

    Maishiy texnika bilan ishlashda qanday qilib xavfdan qochish mumkin?

Oxirgi dars mavzusini nomlang

Mavzu bo'yicha savollarga javob bering: Ishchi daftardan "Nazorat ostidagi mahsulotlar" (No1-3)

“Kundalik hayotdagi xavflar”, “Maishiy texnikadan foydalanish qoidalari” tushunchalarini shakllantirish.

Shaxsiy: xatolarga konstruktiv munosabatni shakllantirish.

Normativ: o'z-o'zini sinab ko'rish va o'z-o'zini tahlil qilish usullarini o'rgatish.

Kognitiv: o'z bilim tizimida harakat qilish qobiliyati.

Kommunikativ: fikringizni ifoda etishning turli usullarini o'rganish.

3. O‘quv vazifasini belgilash (4-5 daqiqa)

Maqsad: talabalarning sub'ektiv tajribasini faollashtirish, o'quv faoliyatini rag'batlantirish, qo'shma o'quv faoliyatiga jalb qilish.

Talabalar tomonidan dars muammosini shakllantirish va dars mavzusini shakllantirishni tashkil qiladi.

Asosiy savollar:

    Nima uchun sizga uy kompyuteri kerak?

Dars muammosining bayoni

Talabalar shunday xulosaga kelishadiUy kompyuteri - bu ma'lum bir qo'llash doirasiga ega bo'lgan maishiy texnika.

O'qituvchining yordami bilan ular dars muammosini tuzadilar: "Kompyuter do'stmi yoki dushmanmi?"

Shaxsiy: o'qituvchi tomonidan talabalarni yangi bilimlarni kashf etishga undaydigan muammoli vaziyat yaratish.

Normativ: muammoni shakllantirish va uni hal qilish yo'llarini izlash qobiliyatini rivojlantirish.

Kognitiv: kognitiv maqsadni shakllantirish; mantiqiy fikrlash zanjirini qurish qobiliyati.

Kommunikativ: o‘z fikrlarini og‘zaki va yozma ravishda bayon eta olish.

Muammoni va uni hal qilish yo'llarini muhokama qilishni tashkil qiladi.

Asosiy savollar:

    Kompyuter bilan ishlashda qanday xavflarni nomlash mumkin?

    Ushbu xavf-xatarlardan qochish uchun nima qilish kerak?

Ular kompyuter bilan ishlashda yuzaga keladigan xavflarni va ularni bartaraf etish yo'llarini taklif qiladilar va tahlil qiladilar.

O'qituvchining yordami bilan ular xulosa chiqaradilar: kompyuter bilan ishlashda siz maxsus xavfsizlik qoidalariga rioya qilishingiz kerak.

O'qituvchining yordami bilan ular dars mavzusini tuzadilar: "Xavfsiz kompyuter »

Dars mavzulari va ta’riflarini daftarga yozib, sinf ishini tashkil qiladi.

Daftarga eslatma yozing (tagi chizilgan):

    dars mavzusi

    Uy kompyuterining ta'rifi

4. “Yangi narsani kashf qilish”

bilim" (12-14 daqiqa)

Videoning davomiyligi 6 daqiqa.

Maqsad: video materialni o'rganish orqali o'quv muammosini tushunish va hal qilish.

"Kompyuter va uning inson salomatligiga ta'siri" videomaterialni motivatsiyali tomosha qilishni tashkil etish.

Asosiy savollar:

    Kompyuterning inson salomatligiga xavfli ta'sirining qanday omillarini bilib oldingiz?

    Filmni tomosha qiling va kompyuterning inson salomatligiga ta'sirining qanday xavfli omillarini biz nomlamaganiga e'tibor bering.

Video materialni namoyish qilish.

Darsning oldingi bosqichidagi bilim va tushunchalarni umumlashtirish.

"Kompyuter va uning inson salomatligiga ta'siri" videosini tomosha qiling

Shaxsiy: o'rganish motivatsiyasi

Normativ: yakuniy natijani hisobga olgan holda oraliq maqsadlarning ketma-ketligini aniqlash.

Kognitiv: video materialdagi ma'lumotlarni qidirish va ta'kidlash qobiliyati; sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati.

Kommunikativ: o'z fikrlarini muloqotning vazifalari va shartlariga muvofiq etarli darajada to'liq va aniq ifoda eta olish

Talabalar tomonidan videomaterialni tahlil qilishni tashkil etish va kompyuterda xavfsiz ishlashni ta'minlash qoidalarini shakllantirish.

Asosiy savollar:

    Filmdan kompyuterning inson salomatligiga ta'sirining qanday xavfli omillarini bilib oldingiz?

    Filmda qanday omillar qayd etilmagan?

Talabalar o'qituvchining yordami bilan shakllantiradilarKompyuter xavflari ro'yxati:

    uzoq o'tirish holati

    qo'l bo'g'imlarining ortiqcha yuklanishi

    elektromagnit nurlanish

    ekran porlashi

    elektr asbob (filmda emas)

    yong'inga xavfli qurilma (filmda emas)

    Kompyuter inson tanasining qaysi qismlariga eng xavfli ta'sir ko'rsatadi?

Talabalar o'qituvchi yordamida xulosalar chiqaradilar.Kompyuterning inson tanasiga ta'siri:

    skeletda, holatda

    ko'rish uchun

    teri ustida (allergiya)

    psixika bo'yicha

Tuzilgan xulosalarni bosqichma-bosqich daftarga yozish uchun sinf ishini tashkil qiladi.

Daftarga eslatma yozing (tagi chizilgan).

Talabalar o'rtasida quyidagi mavzularda suhbat tashkil qiladi:

    Kompyuterning odamga xavfli ta'sirini kamaytirish uchun nima qilish kerak?

Kompyuterdan xavfsiz foydalanish qoidalarini bilish va ularga rioya qilish zarurligi haqida asoslantirilgan xulosani shakllantirish.

5. Birlamchi konsolidatsiya. (3-4 daqiqa)

Maqsad: tarkibni o'zlashtirish darajasini o'z-o'zini baholash; protsessual o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Ish daftaridagi (57-bet) 1. topshiriqni tarqatma materiallardan foydalanib bajarish uchun juftlik bilan ishlashni tashkil qiladi (1-ilova):

    hammaga material tarqating

    vazifa qo'ying

    tarqatma material ish daftaridagi 2-uy vazifasining bir qismi ekanligi haqida xabar bering

    Ish daftaridagi topshiriqlar keyingi darsda tekshirilishi haqida xabar bering

Tarqatma materiallardan foydalanib, juftlikda muhokama qilish jarayonida Ish daftaridagi 1-topshiriq sxemasini to‘ldiring.

Ishni tugatgandan so'ng, tarqatma materialni Ish daftariga qo'ying va uni yoping.

Shaxsiy: er-xotinning birgalikdagi faoliyatining kelajakdagi natijalari uchun shaxsiy javobgarlikni tushunish.

Normativ: vazifaga muvofiq harakatlaringizni rejalashtirish qobiliyati.

Kognitiv: diagrammalarda ma'lumotlarni qidirish va ta'kidlash qobiliyati; axborotni kerakli shaklda tuzish qobiliyati.

Kommunikativ: er-xotinda konstruktiv hamkorlik bo'yicha harakatlar rejasini tuzish qobiliyati; dialogga kirish qobiliyati; kuchsiz usullardan foydalangan holda muzokaralar olib borish qobiliyati.

6. Tekshirish bilan mustaqil ishlash standartga muvofiq, yaxshi. (4-5 daqiqa)

Maqsad: olingan bilimlarni keyinchalik o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi baholash bilan qo'llash

Tarqatma materiallar (2-ilova) va shakl (3-ilova) yordamida talabalarning olingan bilimlarini qo‘llash bo‘yicha individual ishini tashkil qiladi:

    hammaga material tarqating

    vazifa qo'ying - kompyuterda ishlaganda eslatma yarating (1-vazifa shakli)

Shakl topshiriqlarini mustaqil ravishda bajaring.

Shaxsiy: yasash ma’nosi.

Normativ: berilgan standart bilan taqqoslash shaklida o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyati; tuzatish; mazmunli o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish.

Kognitiv: diagrammalar va chizmalarda ma'lumotlarni qidirish va izolyatsiya qilish qobiliyati; muhim xususiyatlarni aniqlash uchun tahlil qilish qobiliyati; taqqoslash uchun asoslarni tanlash; jadval ma'lumotlari bilan ishlash qobiliyati.

Kommunikativ: tinglash va eshitish qobiliyati.

Talabalarning o'zini o'zi tahlil qilish va o'zini o'zi nazorat qilishni tashkil etish:

    Shaklning 1-topshiriqini bajargandan so'ng, o'z-o'zini tekshirish uchun standartni tarqating (4-ilova)

    2-topshiriqni bajarishni taklif qiling Shakllar

Shaklning tegishli qatorida o'z bahongizni bering.

    Shaklning barcha vazifalarini bajarganingizdan so'ng, tarqatma materiallarni to'plang (2-ilova) va jurnalda baholash uchun ishlang.

Tarqatma materiallarni topshiring (2-ilova) va ish o'qituvchiga

7. Yangi bilimlarni tizimga kiritish bilim va takrorlash.(8-10 daqiqa)

Maqsad: o'z faoliyati natijalarini bilish va baholash.

Kompyuterning inson salomatligiga alohida ta'siri masalasini jamoaviy muhokama qilishni tashkil qilish.

Asosiy savollar:

    Kundalik inson hayotidagi qanday xavflarni bilasiz?

    Kompyuterning odamga xavfli ta'sirining asosiy xususiyati nimada?

O'yinlar va Internetga kompyuter qaramligi haqida ma'lumot.

O'qituvchi yordamida xulosa tuzing.

Kompyuterning odamlarga xavfli ta'sirining asosiy xususiyatlari:

    tahdidni darhol ko'rish va his qilish mumkin emas

    kompyuterga qaramlik

Shaxsiy: shaxsning fuqarolik o'ziga xosligi asoslarini shakllantirish.

Normativ: kontentni o'zlashtirish darajasi va sifatini tushunish qobiliyati.

Kognitiv: bilim tizimingizda navigatsiya qilish qobiliyati; qismlardan bir butunni tashkil qilish sifatida sintez qilish qobiliyatini rivojlantirish; jadval ma'lumotlari bilan ishlash qobiliyati.

Kommunikativ: ma'lumotlarni qidirish va to'plashda faol hamkorlik qilish; guruhda muloqot qilish qobiliyati.

Tuzilgan xulosalarni bosqichma-bosqich daftarga yozish uchun sinf ishini tashkil qiladi.

Daftarga eslatma yozing (tagi chizilgan).

Talabalar o'rtasida "Internetga bog'liqligim darajasi" mavzusida so'rovni tashkil qiladi (talabalarning mustaqil ishi paytida, baholarni Shakllardan jurnalga o'tkazadi):

    Anketalarni tarqatish (5-ilova)

    talabalarga ko'rsatma berish

N. B.! Anketaning mavzusi javoblarning ob'ektivligi uchun nomlanmasligi kerak; Siz mavzuni belgilashingiz mumkin: "Mening kompyuter bilan ishlashim"

    Anketani to'ldirgandan so'ng, ma'lumot bering: ijobiy javoblar sonini hisoblang; agar besh yoki undan ko'p bo'lsa, siz Internetga qaram bo'lgansiz.

Anketalarni to'ldirish (individual ish).

Natijalar qayta ishlanadi.

Ular individual xulosalar chiqaradilar (ularni reklama qilmasdan).

So'rovni to'ldirgandan so'ng, shakllarni talabalarga tarqating.

Talabalar e'tiborini anketalar va shakllar natijalariga qaratadi.

Talabalarni kompyuterda ishlash qoidalariga rioya qilgan holda Shakllarga belgilashni taklif qiladi (3-topshiriq).

Umumiy xulosa chiqaradi:

    kompyuter bilan ishlashda odam xavfli omillarni sezmaydi

    Agar har biringiz kompyuterda ishlash qoidalariga rioya qilmasa, qanday kasalliklar unga tahdid solayotganini Shakllar va anketalarda ko'rishingiz mumkin.

    kompyuterga qaramlik - bu odamning shaxsiyatini yo'q qilishga olib keladigan kasallik

Ular o‘zlarining so‘rovnomalari va shakllari natijalarini yakka tartibda tahlil qiladilar va o‘qituvchi yordamida xulosa chiqaradilar.

Kompyuter bilan ishlashda sog'lig'ingizni yo'qotmaslik uchun siz maxsus xavfsizlik qoidalariga rioya qilishingiz kerak.

Tuzilgan xulosani daftarga yozish uchun sinf ishini tashkil qiladi.

Shakllar va anketalar (3, 5-ilovalar) talabalarda qoladi, o'qituvchi standart javoblarni yig'adi (4-ilova).

Daftarga eslatma yozing (tagi chizilgan).

Namunaviy javoblar o'qituvchiga topshiriladi, blankalar va anketalar ish daftariga qo'yiladi.

8. Reflektsiya.

(1-2 daqiqa)

Maqsad: talabaga bosib o'tgan yo'lni tushunishga, olingan tajribani tizimlashtirishga, uning holatini, his-tuyg'ularini va faoliyati natijalarini baholashga yordam berish.

Kollektiv hissiy aks ettirishni tashkil qiladi.

Talabalar qo'llarini ko'tarib savollarga "javob berishadi".

Asosiy savollar:

    Kim yangi narsalarni o'rgandi?

    Darsga kim qiziqdi?

    Kim hayron bo'ldi?

    Mavzuni o'rganib chiqqandan keyin kim o'yladi?

    Kompyuter dushman bo'lishi mumkinligini kim tushundi?

    Endi kim kompyuterni do'st qilishni biladi?

    Bugun kim o'zini sinfda eng faol deb biladi?

Talabalar o'qituvchi bilan birgalikda materialning hissiy idrokini va ularning darsdagi faolligini baholaydilar.

Shaxsiy: ijtimoiy va shaxsiy qadriyatlar asosida o'rganilgan mazmunni baholash, shaxsiy axloqiy tanlovni ta'minlash.

Normativ: ijobiy o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish

Kommunikativ: fikr va his-tuyg'ularingizni turli yo'llar bilan ifodalash qobiliyati; tengdoshlar muhitiga integratsiya qilish qobiliyati.

9. Axborot darsining xulosasi (1 daqiqa)

Maqsad: xulosa qilish

dars

Uy vazifasi haqida qisqacha ma'lumot (elektron kundalikda)

    29-§, savol va topshiriqlarga og‘zaki javob bering (155-bet).

    Ish kitobi, p. 57-58, No 2 (tarqatma materiallarni joylashtirish), 3.

Talabalar faoliyati va natijalarini baholash

Shaxsiy: o'rganish motivatsiyasi

Normativ: ta'lim natijalarini baholash

1-ilova.

Tarqatma material (kesilgan, 6 dona)

2-ilova.

Tarqatma material (kesilgan, 4 dona)

3-ilova.

"Kompyuterda ishlash qoidalari" shakli. 5-sinf.

Sana ____________ To'liq ismi ___________________________

Vazifa 1. Shaklni imzolang va sanani belgilang.

Har bir parametrga qarshi (2-ustun) va ni tanlang ta'kidlash bitta To'g'ri javob 3-ustunda ("Javoblar").

Ko'rishning yomonlashishi;

kompyuterga qaramlik

a) tirsak darajasidan past; b) tirsak darajasida;

c) tirsak darajasidan yuqori

Qo'llarning bo'g'imlari kasalliklari

Stol yuzasi

a) oziq-ovqat, keraksiz narsalar yoki chang bo'lmasligi kerak;

b) barcha darsliklar va daftarlar; c) muhim emas

Allergiya;

Stol tagida

a) tizim bloki; b) disklar va qog'ozlar uchun stend;

c) bo'sh joy

Skolioz

(rachiocampsis)

Kreslo o'rindig'i

a) burchak ostida; b) egilishsiz; c) muhim emas

Lomber kasalliklar

Orqa o'rindiq

a) to'g'ri; b) muhim emas;

c) anatomik (egri)

Noto'g'ri pozitsiya

a) polga tegmang;

b) butunlay polda turish (stend); c) muhim emas

Pastki bel og'rig'i

Kuzatuv uchun masofa

a) 50 sm dan ortiq; b) 50 sm dan kam; c) muhim emas

Ko'rishning yomonlashishi

Monitor ekranining markazi

a) ko'z darajasidan yuqori; b) ko'z darajasida;

c) ko'z darajasidan past

Bachadon bo'yni kasalliklari

Inson pozasi

a) bo'shashgan; b) muhim emas;

c) to'g'ri orqaga

Skolioz;

noto'g'ri pozitsiya

Vazifa 2. Ishingizni tekshiring: 1) "Javoblar standarti" ni oling;

2) qalam rangini o'zgartiring va shakldagi to'g'ri javoblarning harflarini aylantiring;

3) 4-ustunda to‘g‘ri javoblar yoniga “+” belgisini qo‘ying va ularning sonini hisoblang;

4) to'g'ri javoblar soni = ___________.

Bajarilish foizini hisoblang: to'g'ri javoblar soni 10 ga ko'paytirildi. Mening yakunlash foizi: _______________.

"Javob standarti" dagi plastinkadan foydalanib, bajarilish foiziga qarab bahoni aniqlang . Baho: ________.

4-ilova.

"Javoblar standarti" shakli uchun tarqatma materiallar (kesilgan, 2 dona)

Standart javoblar

Standart javoblar

Variantlar

Javoblar

Variantlar

Javoblar

a) 1,5-2 soat

Kompyuterda o'tkazgan vaqt

a) 1,5-2 soat

Stol yuzasi va klaviaturaning joylashishi

b) tirsak darajasida

Stol yuzasi va klaviaturaning joylashishi

b) tirsak darajasida

Stol yuzasi

Stol yuzasi

a) oziq-ovqat, keraksiz narsalar, chang bo'lmasligi kerak

Stol tagida

c) bo'sh joy

Stol tagida

c) bo'sh joy

Kreslo o'rindig'i

b) egilishsiz

Kreslo o'rindig'i

b) egilishsiz

Orqa o'rindiq

c) anatomik (egri)

Orqa o'rindiq

c) anatomik (egri)

Stol va stulning balandligi oyoqlari shunday

Stol va stulning balandligi oyoqlari shunday

b) butunlay polda turish (stend)

Kuzatuv uchun masofa

a) 50 sm dan ortiq

Kuzatuv uchun masofa

a) 50 sm dan ortiq

Monitor ekranining markazi

c) ko'z darajasidan past

Monitor ekranining markazi

c) ko'z darajasidan past

Inson pozasi

c) to'g'ri orqaga

Inson pozasi

c) to'g'ri orqaga

Nuqtalarni belgilarga aylantirish uchun masshtab

Toʻliq foiz

Toʻliq foiz

Agar rozi bo'lsangiz, qatorga "+" ("ha") qo'ying

Taxminlar

Taxminlar

Men kuniga 2 soatdan ko'proq vaqtimni kompyuterda o'tkazaman

Men tez-tez ovqatlanaman, choy ichaman va kompyuterda uy vazifasini bajaraman.

Men uyga kelib, darhol kompyuterga o'tiraman.

Kompyuterda o'ynab, ovqatlanishni unutaman

Men kompyuter tufayli darslarimni o'rgana olmayapman

Menda doimiy o'ynash istagi bor

Kompyuterim buzilib qolsa, kayfiyatim yomonlashadi.

Kompyuterda o'tirishni taqiqlash bilan ziddiyat

Agar rozi bo'lsangiz, qatorga "+" ("ha") qo'ying

Agar rozi bo'lsangiz, qatorga "+" ("ha") qo'ying

Taxminlar

Taxminlar

Men kuniga 2 soatdan ko'proq vaqtimni kompyuterda o'tkazaman

Men kuniga 2 soatdan ko'proq vaqtimni kompyuterda o'tkazaman

Men tez-tez ovqatlanaman, choy ichaman va kompyuterda uy vazifasini bajaraman.

Men tez-tez ovqatlanaman, choy ichaman va kompyuterda uy vazifasini bajaraman.

Men uyga kelib, darhol kompyuterga o'tiraman.

Men uyga kelib, darhol kompyuterga o'tiraman.

Kompyuterda o'ynab, ovqatlanishni unutaman

Kompyuterda o'ynab, ovqatlanishni unutaman

Men kompyuter tufayli darslarimni o'rgana olmayapman

Men kompyuter tufayli darslarimni o'rgana olmayapman

Menda doimiy o'ynash istagi bor

Menda doimiy o'ynash istagi bor

Kompyuterim buzilib qolsa, kayfiyatim yomonlashadi.

Kompyuterim buzilib qolsa, kayfiyatim yomonlashadi.

Kompyuterda o'tirishni taqiqlash bilan ziddiyat

Kompyuterda o'tirishni taqiqlash bilan ziddiyat

5-ilova.

"Internetga bog'liqligim darajasi" so'rovnomasi (kesim, 4 dona)



mob_info