Skvelá lekcia gramotnosti pre predškolskú skupinu. Zhrnutie otvorenej hodiny výučby gramotnosti v prípravnej skupine. Ďakujem všetkým! Pokračujme v našej ceste

Zhrnutie otvorenej lekcie o príprave na tréning gramotnosti

v prípravnej školskej družine

Učiteľka MKDOU IMRSK "Materská škola č. 42" p. Moskva

rok 2012

Obsah programu:

Zoznámte deti s písmenom „M“ (veľké a malé písmená); zvládnuť metódy slabičného čítania;

Rozšíriť a systematizovať znalosti o návrhoch; zlepšiť schopnosť napísať grafickú vetu; precvičiť si vymýšľanie viet s daným slovom; upevniť schopnosť vykonávať zvukovú analýzu slova;

Podporovať túžbu získavať vedomosti a pripravovať sa na školu.

Vybavenie:hračka medveďa s batohom na chrbte a pohárom medu; karty s obrázkami samohlások A, O, U, Y, E;sadzacie plátno; stojan s obrázkami predmetov začínajúcimi na písmeno „M“; predvádzacie a podkladové karty na zostavovanie vetných diagramov; demonštračné a rozdávacie karty v červenej a modrej farbe na zvukovú analýzu slov; karty s vyobrazenými písmenami; kockované zošity; jednoduché ceruzky podľa počtu detí.

Metodické techniky: vysvetlenie, demonštrácia, posilnenie, pripomienka, hra, použitie umeleckých slov, návod, zovšeobecnenie, povzbudenie.

Prípravné práce: učenie sa hry „Je chlpatý, je veľký...“; didaktická hra „Vytvorte vetu s daným slovom“; pozeranie sa na abecedu na obrázkoch; zvuková analýza slov; učenie sa hodín telesnej výchovy; tlač známych písmen v kockovaných zošitoch; hrať sa s kockami s písmenami; individuálna práca na zlepšení zvukovej analýzy slov.

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment. Vonkajšia hra „Je chlpatý, je veľký...“

Deti hovoria slová: „Je chlpatý, je veľký, v zime spí v brlohu, v lete žuje lesné plody, berie včelám med divý,

Medveď s paličákom dokáže hrozivo revať.“

Hneď ako začuli „vrčanie“ medveďa, rozpŕchli sa na svoje pracoviská.

Vychovávateľ: „Ach, aký si vtipálek, Mišutka! Sadnite si k nám do triedy, dozviete sa veľa nového a zaujímavého.“

Položím hračkárskeho medveďa blízko dosky.

2. Práca s návrhom.

Chlapci, čo robí medveď, keď vás chytí? (Medveď zavrčí)

Správny. Výsledkom bola veta „Medveď vrčí“.

Povedz mi, koľko slov je vo vete „Medveď vrčí“?

Aké je prvé slovo vo vete " medveď vrčí"?

Aké je druhé slovo vo vete „Mishka“ vrčí»?

Zostavme schému tohto návrhu.

Pamätáte si a povedzte mi, ako je každé slovo vo vete označené graficky? (každé slovo vo vete je označené riadkom ____)

Aké je prvé slovo vo vete? (na začiatok riadku je umiestnená zvislá palica ____)

Ako je označené posledné slovo vo vete? (.)

Pomocou kartičiek vytvoríme schému vety „Medveď vrčí“ (keď všetky deti na svojich pracoviskách vytvoria schému vety, vyzvem jedno dieťa, aby dokončilo úlohu na sadzačskom plátne).

Koľko kariet ste použili?

Aké slovo predstavuje prvá karta?

Aké slovo znamená druhá karta?

Vymyslite nové vety o Mishke, ktoré pozostávajú z dvoch slov (detské odpovede)

Teraz komplikujem úlohu (vložil som novú schému). Pozrite sa na sadzbu.

Koľko slov je v tejto vete?

Urobíme vetu z troch slov (deti uvádzajú vlastné príklady)

Výborne, dokončili ste úlohu.

3. Zvukový rozbor slova.

Upozorňujem deti na Mišutku.

Náš medvedík sa úplne upokojil a už nevrčí. Aby bol naozaj šťastný, povedzme mu, akou hláskou začína jeho meno.

Presne tak, so zvukom M.

Mnoho slov začína týmto zvukom.

Zapamätajte si a pomenujte slová, ktoré začínajú na hlásku M (med, mlieko, malina, mucha, mol, Moskva, mandarínka, baňa, mach, marec, metro...)

Aké je obľúbené slovo všetkých detí na svete? Kto je im najbližší a najdrahší? (matka)

Súhlasím s tebou. „Mama“ je pre nás to najcennejšie slovo.

Urobte si zvukovú analýzu slova „matka“. K tomu máte na stole modré a červené karty.

Aké zvuky sú označené modrou farbou?

Aké zvuky sú označené červenou farbou?

Začnime teda so zvukovou analýzou slova „matka“.

Koľko zvukov obsahuje slovo „matka“?

Akú farbu má prvá karta?

Aký zvuk predstavuje?

Akú farbu má druhá karta?

Aký zvuk predstavuje? atď.

Kto má kartičky v rovnakom poradí ako menované deti, zdvihnite ruky.

Výborne.

A teraz Mišutka oznamuje zábavnú prestávku.

Minúta telesnej výchovy.

Miška má v batohu samohlásky. Deti robia pohyby podľa hudby. Len čo hudba prestane hrať, Mishka „vytiahne“ z ruksaku kartičku s listom a deti, keď písmeno spoznali, zarecitujú o ňom známy spev.

A-A-A - Sám som doma.

U-U-U - mlieko pre niekoho.

O-O-O – jedenie nanuku.

Y-Y-Y – čítali sme knihu.

E-E-E - daj mi trávu.

Hrali sme a sadli si na svoje miesta.

4. Predstavenie písmena „M“. Čítanie. Práca s kockami.

Deti s písmenami, ktoré predstavujú zvuky, ktoré sme hrali? (hlásky)

Aké ďalšie zvuky existujú? (súhlásky)

Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások? (samohlásky sa spievajú a vyťahujú, ale spoluhlásky sa nespievajú)

Akým zvukom začína meno nášho hosťa? (so zvukom M)

Ako vysloviť hlásku M? (vyslovuje sa pomocou pier, v ústach sa vytvorí bariéra, náhle)

Čo je to za zvuk? (súhláska)

Správne, zvuk M je spoluhláska, nedá sa to zaspievať, povedz to ešte raz M-M-M.

Zvuk M je označený písmenom „M“ (em). Pozorne si pozrite, ako vyzerá písmeno M.

O vzhľade tohto listu bolo napísaných veľa básní. Tu sú niektoré z nich.

Palica a prútik

Medzi nimi je kliešť

A všetkým je to hneď jasné

Výsledkom je písmeno „M“ (zobrazujem ho na obrázku)

Teraz, keď ste sa zoznámili s písmenom „M“, môžete čítať.

Otvorte pracovné zošity „Lekcie gramotnosti“ na strane 4. Pozorne sa pozrite, písmeno „M“ sa spája so známymi samohláskami a vytvára slabiky, prečítajme si ich (deti čítajú slabiky).

Teraz poďme pracovať s kockami.

Pamätajte, že ste urobili analýzu slova „matka“

Z písmen na kockách poskladajte slovo „mama“.

Po dokončení deti čítajú slovo „mama“ pomocou svojich blokov.

5. Vytlačenie písmena „M“.

Naučte sa tlačiť písmeno "M".

Pozrite sa, ako sa píše písmeno „M“. Existuje veľké a malé písmeno.

Na čo slúži veľké písmeno? (píšu sa z neho krstné mená, priezviská, mená zvierat, názvy miest a začína sa ním aj veta)

Malé písmeno vyzerá ako veľké písmeno, len menšie.

Najprv sa naučíme tlačiť veľké písmeno.

Výška veľkého písmena sú dva štvorce. Najprv umiestnime vertikálnu palicu na dve bunky vysoko, potom, keď ustúpime doprava, dve bunky umiestnime ďalšiu vertikálnu palicu na dve bunky vysoko. Potom nájdeme stred medzi spodnými bodmi nakreslených čiar a spojíme ich s hornými koncami.

Krokovaním o jednu bunku doprava od vytlačeného písmena vytlačte ďalšie písmeno.

V jednej bunke je umiestnené malé písmeno.

Vertikálnu palicu položíme na jednu bunku vysoko, položíme vedľa nej druhú palicu a potom, keď nájdeme stred na spodnej čiare bunky, spojíme ju s hornými bodmi zvislých tyčiniek, pričom nakreslíme tzv. “.

Pripravte sa na prácu v notebookoch. Pripomínam vám správne držanie tela pri písaní.

Práca detí v kockovaných zošitoch.

Keď deti napíšu dva riadky, ponúknite im odpočinok.

Naše prsty písali

Naše prsty sú unavené.

Trochu si oddýchneme

A začnime znova písať.

Na treťom riadku sa strieda veľké a malé písmeno.

Výborne. Vykonal si dobrú prácu. Vyčlením deti, ktoré úlohu splnili efektívnejšie.

6.Výsledok vyučovacej hodiny.

Hodnotí sa práca detí.

Ale čo to je? Zdá sa mi, že sa naša Mišutka presťahovala. Nie je to bez dôvodu, možno má pre nás nejaké prekvapenie? (Zavolám jedno dieťa, aby som videl, čo priniesol Mišutka v batohu)

Oh, to je zlatko!

Ďakujem Mišutka. Aké úžasné je toto písmeno „M“, chutné a zdravé. Mišutka, tvoj med určite zjeme.

Použité knihy:

2. Pracovné zošity „Lekcie gramotnosti“.

3. „Učte hrou“, Tumaková. "Mozaic-syntéza". 2006

Nataša Vorokhaeva
Otvorená hodina gramotnosti v prípravnej skupine „Visiting Dunno“

Programové úlohy

Pokračujte v učení detí rozlišovať pojmy "list" "zvuk".

Upevniť vedomosti detí o rozdieloch medzi samohláskami a spoluhláskami, o ktorých samohlásky dodávajú mäkkosť alebo tvrdosť.

Naučte sa rozpoznávať zvuky v slovách a vytvárať slová z písmen

Pokračujte v zoznamovaní detí s vetou, zostavte vetu podľa schémy s určitým slovom.

Rozvíjajte fonematické povedomie a pozornosť.

Pestujte lásku k rodnému jazyku, dobrú vôľu, vytrvalosť a schopnosť počúvať priateľa.

Zlepšite súvislú reč.

Materiály pre povolanie

Balón, obálka s obrázkami, listy, plagát s morami, diagramy viet, lopta.

Pracovný list

Písmená, karty so slovami, jednoduchá ceruzka.

Priebeh lekcie

Chlapci, príďte k nám dnes do skupiny prišli hostia. Poďme sa pozdraviť hostia.

Ahoj.

(klop na dvere, priletí balón s obálkou)

Preskúmajte obálku.

Chlapci, čo vidíte na obálke? (obrázky)

Meno odosielateľa je na týchto obrázkoch zašifrované. Poďme dešifrovať jeho meno. Musíme určiť prvú hlásku v slove každého obrázka a z týchto hlások poskladať meno osoby, ktorá nám napísala list.

Čo je zobrazené na obrázku?

Sonya, aký je prvý zvuk v slove? "vlákna"?

Choď, Artyom, polož list "N".

Deti analyzujú ďalšie slová rovnakým spôsobom.

Vlad, prečítaj si zašifrované slovo. (Neviem)

Tento list nám napísali deti Neviem.

Deti, ako zistíte, čo ste napísali? Neviem v liste? (čítať)

List pre deti

Chlapci, pomôžeme Neviem dokončiť všetky úlohy?

Pomôžeme.

No chlapci, ste pripravení ísť hostia na Dunno? (pripravený)

Ako vás a mňa dostaneme do čarovnej krajiny? (odpovede detí)

To je pravda, ale ty a ja poletíme do čarovnej krajiny na čarovnom koberci.

Posaďte sa prosím na čarovný koberec.

Tu sme v čarovnej krajine.

Chlapci, prečo sme sem prišli? (Pomoc Neviem)

Pozri, čo vidíš na stole? (písmená)

Aký je rozdiel medzi písmenom a zvukom? (vidíme, čítame, píšeme písmená a počujeme a vyslovujeme zvuky)

Dievčatá, zoberte zo stola všetky spoluhlásky.

Prečo si myslíte, že súhlasia? (súhlásky šuštia, syčia, pískajú a nechcú spievať)

Ako sa volajú zvyšné písmená? (hlásky)

Prečo si myslíte, že sú to samohlásky? (dá sa spievať)

Ktoré 2 skupiny Sú samohlásky rozdelené? (pre samohlásky, ktoré spoluhláskam dodávajú mäkkosť, a samohlásky, ktoré spoluhláskam dodávajú tvrdosť)

Pozrite sa chlapci, čo vidíte? (2 moria, jedno južné, kde žijú samohlásky, ktoré spoluhláskam dodáva mäkkosť, a severné, kde žijú samohlásky, ktoré spoluhláskam dodáva tvrdosť)

Výborne, chlapci splnili úlohu správne, teraz prosím poďte dnu a sadnite si k stolom.

Čo vidíš na svojom stole? (písmená)

Vytvorte slová z písmen. Aké slovo si vymyslel s Venyou? (opýtajte sa všetkých detí) (Rusko, vlasť, Zem, mesto, Karačev, vlajka)

Fyzické cvičenie.

Výborne, chalani úlohu splnili. Presuňte písmená na okraj stola a vezmite si kartu úlohy. Otočte to.

Čo si myslíte, čo našim slovám chýba? (chýba písmeno, chýba písmeno, písmeno utieklo)

Musíte sa zamyslieť a zapísať písmeno, ktoré uniklo do vášho slova.

Vlad prečítal prvé slovo (malina, auto, marína)

Choďte k tabuli a napíšte chýbajúce písmeno.

Rovnakým spôsobom skontrolujte zvyšok slov.

Výborne, úlohu ste dokončili bez chýb.

chlapci, Neviem ponúkol zahrať si hru "Zbierajte reťaz slov", ale nevie, ako to hrať.

Viete, ako hrať túto hru? (použite posledný zvuk slova na vytvorenie ďalšieho slova).

Deti stoja v kruhu, podávajú si loptu a vyslovujú slová.

Výborne chlapci, teraz sa posaďte pri stoloch.

Poskytnite náčrt návrhu.

Chlapci, pozerajte sa pozorne, čo vidíte? (diagram ponuky)

čo je návrh? (toto sú 2,3,4 alebo viac slov, ktoré sú navzájom priateľské)

(2 slová)

Vytvorte vetu podľa schémy so slovom "kniha" (Kúpil som knihu. Dal knihu. Prečítajte si knihu.)

Posielam druhý diagram.

Koľko slov je v tejto vete? (3 slová)

Vytvorte vetu pomocou tohto diagramu so slovom "kniha" (Kúpili si zaujímavú knihu. Dali krásnu knihu. Mama číta knihu.)

Uvádzam tretí diagram.

Koľko slov je v tejto vete? (4 slová)

Aké nezvyčajné veci ste si všimli v rozložení tejto vety? (3. slovo sa píše s veľkým písmenom)

- Pamätajme:

Aké slová sa píšu s veľkým písmenom? (akékoľvek prvé slovo vo vete sa píše s veľkým začiatočným písmenom. Mená ľudí, mená zvierat, názvy miest a riek sa píšu s veľkým začiatočným písmenom)

Výborne, vytvorte vetu pomocou tejto schémy so slovom "kniha" (Mama kúpila Mashe knihu. Sestra číta knihu Katya.)

Výborne chlapci! Odviedli ste skvelú prácu so všetkými úlohami a Neviem pripravili pre nás prekvapenie.

Prečo? Neviem dal nám taký darček?

Chlapci, naša vzrušujúca cesta sa skončila, je čas, aby sme sa vrátili k nám skupina.

Poďte dnu a sadnite si na koberec nášho lietadla. (deti si sadnú, zatvoria oči, zaznie hudba)

Chlapci, do akej krajiny sme dnes cestovali? Komu sme pomohli?

Rozlúčme sa s naším hostia Povedzme pekne ďakujem a dovidenia.

List pre deti

Vážení chlapci!

Moje meno je Neviem, ako ty, aj ja idem tento rok do školy. Znayka sa rozhodla skontrolovať, či som pripravený do školy a dala mi veľa úloh. Veľmi sa bojím robiť chyby, nedokončiť úlohy a prosím vás o pomoc. Pomôž mi prosím!

Váš Neviem.

Publikácie k téme:

"Na návšteve Krajiny poznania." Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti na prípravu na vyučovanie gramotnosti v prípravnej skupine do školy Obsah programu: Posilniť schopnosť rozdeliť slovo na slabiky; Precvičte si zvukovú analýzu slov; Upevnite si vedomosti o rozdieloch v samohláskach.

Záverečná hodina výučby gramotnosti v prípravnej skupine Záverečná hodina výučby gramotnosti v prípravnej skupine. Cieľ: identifikácia úrovne vedomostí detí; pripravenosť do školy. Úlohy: 1. Zabezpečiť.

Súhrn vzdelávacích aktivít na výučbu gramotnosti v predškolskej skupine pre deti s mentálnym postihnutím „Pomáhajme neviem“ Ciele: Nápravno – výchovné: * rozvíjať fonematické vnímanie; * konsolidovať obraz písmen; * upevniť schopnosti analýzy zvuku.

Otvorená záverečná lekcia o príprave na nácvik gramotnosti pre deti so špeciálnymi potrebami. Otvorená záverečná lekcia o príprave na nácvik gramotnosti pre deti so špeciálnymi potrebami. Téma: ZNÁMY HMYZ. Ciele: Upevniť pojmy „samohlásky a spoluhlásky“.

Otvorená záverečná lekcia o príprave na učenie sa čítania a písania v predškolskej skupine pre deti so špeciálnymi potrebami Otvorená hodina prípravy na nácvik gramotnosti v prípravnej logopedickej skupine. logopéd - Natalya Anatolyevna Popova Ciele:.

, Nápravná pedagogika

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Cieľ: upevňovať vedomosti detí o texte, vetách, zvukoch a písmenách, rozlišovať zvuky podľa ucha izolovane, v slabikách, slovách, vo vetách podľa ucha a izolovať zvuky od slov

Úlohy:

Rozvíjajte fonematické povedomie
Rozvíjať zručnosti v analýze a syntéze zvuku:
Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, priestorovú orientáciu;

Vybavenie:

pre učiteľa logopéda: poznámky a prezentácia na vyučovaciu hodinu (Príloha 1), listy (Príloha 2);
pre výchovného psychológa - videoklip;
pre učiteľa angličtiny - anglická abeceda s písmenami, bábika Pinocchio, paraván

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.Čítať,

Sedím a sedím pred ním.
Pozerám sa na to, pozerám sa na to
Filmy, správy a zápasy
A ďalšie programy.

Povedz mi, čo si čítal? Text. Koľko viet je v tomto texte? Prečítajte si prvú vetu, druhú. Ktorá ponuka je väčšia? O čom je táto hádanka? (TV) Aké slová nám dali odpoveď? (snímka 2)(Príloha 1)

2. Predmet správy. Dnes v televízii budeme sledovať... (snímka 3)

Som drevený chlapec
V pásikavej čiapke.
Bol som stvorený pre radosť ľudí,
Kľúč od šťastia mám v ruke.
Korytnačka dala
Tento kľúč je pre mňa magický.
A potom som sa našiel
V dobrej rozprávkovej krajine.

Samozrejme, o "Pinocchiovi"

Pinocchio- Oh, kde som? (snímka 4) Opäť som sa kvôli svojej neopatrnosti dostal do nejakej situácie, čo mám robiť? Takže. Už poznám písmená a viem napísať LIST! A vy, netopiere, doručte LIST MÔJMU PRIATEĽOVI TURTLE. (snímka 5) A tu je list... (snímka 6) Drahá korytnačka, pomôž chlapcom nájsť ma... (snímka 7) (snímka 8)

Korytnačka"Pomôžem vám zachrániť Pinocchia, ale musíte rýchlo dokončiť všetky úlohy, kým ho Karabas Barabas prvý nájde." Za každú úlohu dostanete odmenu - list.Po zozbieraní všetkých písmen zistíte, kde je Pinocchio.

3. Rozvoj myslenia.

1. Nájdite " nadbytočný" slovo: kokos, sieť, poznámky, korálky, (vo všetkých slovách je zvuk [ S], ale nie v slove „poznámky“. Tu je vaša prvá cena, koľko slov je v jednom slove. (písmeno H) (snímka 9)

2. Toto písmeno je v strede slova „dub“ a na začiatku slova „slimák“. Slimák - len tak sa nevzdám svojho listu, hrajte sa so mnou, chlapci.

3. Rozvoj fonematického uvedomovania. Hra "Slimák". Deti, ktoré sa držia za ruky, kráčajú v kruhu a hovoria slová: „Slimák“. Slimák, vystrčte rožky. Dám ti cukor a kúsok tvarohu,“ potom sa zastavia a jedno z detí zavolá „Slimák“. Musí uhádnuť, kto volal (Hra sa opakuje 2-3 krát.) Mohli by sme hrať dlhšie, ale musíme zachrániť Pinocchia. Dáš nám svoj list? (Slimák dáva písmeno U) (snímka 11)

4. Rozvoj jemnej motoriky. Hra "Zbierajte list"(snímka 12) Okolo preletel bocian. „Chlapci, aj ja vám chcem pomôcť. V taške mám veľa listov, ale sú rozbité, skúste ich pozbierať. (Deti zbierajú písmená rozrezané na 6 častí - „puzzle“). (A,L,H)(Príloha 2)

5. Hra „Zbieraj slovo“ Pozbierali ste všetky písmená a teraz použite tieto písmená na zostavenie slova a zistíte, kde sa nachádza Pinocchio N, A, L, U, C (skriňa) (snímka 14).(ak je to pre deti ťažké, ponúknite, že písmená umiestnite do určitej farebnej schémy - postupne) (snímka 13).

6. Fyzické cvičenie. Cvičenia na priestorovú orientáciu a relaxáciu realizuje psychológ.(príloha 3)

Chlapci, vydávame sa na dlhú a náročnú cestu s mnohými prekážkami a výzvami. Sprievodca nám ukáže cestu a my ho budeme nasledovať a počúvať jeho pokyny. Postavte sa za seba. Položte ruky na opasok osoby vpredu. Všetci okrem dirigenta majú zavreté oči. Počúvajme pozorne! Vošli sme do hustého lesa a pomaly kráčali úzkou cestičkou. Je tam veľký kameň, obíďte ho sprava. Išli sme k rieke. Prejdime to pozdĺž klády, malými krokmi, neponáhľaj sa. Opatrne! Navrchu je konár, zohnite sa, aby ste si ho neudreli hlavou a teraz odbočte doľava a otvorte oči. Vyšli sme na krásnu kvetinovú lúku. Krásne motýle lietajú nad kvetmi, ale predtým sa zakuklili a spali v kukle. Premeníme sa na bábiky. Postupne sa kokón otvára, kukly sa prebúdzajú, naťahujú, rozťahujú krídla a menia sa na motýle, ktoré sa veselo krútia, trepotajú z jedného kvetu na druhý, sedia na kvete a pijú sladký nektár. Večer motýle zložia krídla a odpočívajú. (snímka 15)

7. Úlohy s učiteľom angličtiny. (snímka 16 – 18) Pinocchio- Ahojte chalani. Ďakujem, že si ma zachránil, ponáhľal som sa do školy, aby som nabral nové vedomosti a naučil sa veľa zaujímavého, no bol som nepozorný, poobzeral sa okolo seba a stal sa mi tento príbeh. (príloha 4)

Vychovávateľ-Stratili ste učebnice ?

Pinocchio- Nie. Mám veľa učebníc (Pinocchio začína rozkladať učebnice a anglické písmená mu vyletujú z hlavy) Ach-och-och, čo som to urobil.

Cvičenie 1. Chlapci, pomôžte mi pozbierať písmená a usporiadať ich v abecednom poradí. (deti zbierajú anglickú abecedu a spievajú pieseň „Alphabet“ v angličtine) Aký skvelý ste! Vieš čítať?

Úloha 2. Hra „Vyberte obrázok“ (deti vyberú zodpovedajúci obrázok pre slovo napísané v angličtine).

Úloha 3. Piesňová hra na pozornosť a koordináciu pohybu „Zmrazenie“ (Deti chodia v kruhu a spievajú anglickú pesničku. Na konci piesne vedúci – dieťa ukáže akýkoľvek pohyb, všetky deti ho musia zopakovať a nehybne stáť niekoľko sekúnd, prvé dieťa, ktoré sa pohne, je z hry vylúčené. Hra sa opakuje 2-3 krát s novým moderátorom.) Výborne, chlapci. Dobre, ale ponáhľam sa do školy. Prajem vám príjemné chvíle v škole. Zbohom.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Dnes ste chalani ukázali svoje vedomosti, zručnosti, s ktorými pôjdete, ako Pinocchio, do školy a dúfame, že budete vždy pozorní a podobný príbeh sa vám nestane. Veľa šťastia, chlapci!

Obsah programu.

Pokračujte v učení detí pomenovať slová s danými zvukmi.
Pokračujte v učení sa zvukovej analýzy slov.
Posilniť schopnosť zostaviť vetu z dvoch slov; s daným slovom.
Naučte sa uverejňovať návrh.

Materiály a vybavenie.

Demo materiál:

Červené, modré, zelené čipy; doska; hračkársky kamión; jablká.

Podklad:

Červené, modré, zelené čipy; strieborné obdĺžniky; karty na rozloženie s obrázkom jablka; obrázky zobrazujúce rôzne predmety.

PRIEBEH TRIEDY:

ja ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA (Artikulačná gymnastika- cvičenia na precvičenie artikulačných orgánov (pery, jazyk, dolná čeľusť), potrebné pre správnu zvukovú výslovnosť

Rozprávka o veselom jazýčku

Žil raz jeden veselý jazýček. Zobudil sa skoro ráno. Otvorili ste okno (doširoka otvorte ústa, aby boli viditeľné vaše zuby). Pozrel sa doľava, pozrel doprava (otočte špičkou jazyka doľava a doprava). Pozrel sa na oblohu (špičkou jazyka sa dotknite hornej pery). Pozrel sa na zem (špičkou jazyka sa dotknite spodnej pery). Videl som slnko na oblohe a široko som sa usmial (úsmev). Zavrel okno (pevne zovrel pery). Jazyk odbehol do kúpeľne umyť sa. Začal si čistiť zuby (napr. Umyte si zuby. Usmejte sa, pootvorte ústa, ukážte zuby a širokým jazykom prejdite po vonkajšej strane horných zubov, napodobňujte čistiace pohyby zubnej kefky. „Čistite aj spodné zuby.”). A potom si vypláchnite ústa (nafúknite si líca, ako keby ste si vypláchli ústa). A utekal do kuchyne na raňajky. Na stole som videla koláče s džemom a olízla som si pery (oblizla som si hornú peru vpravo, potom vľavo). Zjedol som tri koláče a vybehol von. Jazyk si sadol na koňa a cválal do kopca (pomaly napodobňoval klepot kopýt). A potom začal spievať svoju obľúbenú pesničku Aaaaaaaa, Oooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (výpis samohlások). Jazyk sa dostal do hory a rozhodol sa hojdať na hojdačke (cvičenie: Švih. Ústa dokorán, pery v úsmeve. Rytmicky zmeňte polohu jazyka: 1) špička jazyka za hornými rezákmi; 2) špička jazyka za dolnými rezákmi. Pohybuje sa iba jazyk, nie brada!). Pozrel som sa na hodinky (cvik: Sledujte. Otvorte ústa, vyplazte jazyk. Jazyk striedavo posúvajte do pravého kútika úst, potom doľava.). Čas ísť domov. Sadol som na koňa. Cválal som domov. A kôň rýchlo beží dole kopcom (napodobňovanie klepotu kopýt rýchlo).

II. HRA S loptou

"Povedz to slovo"

- Chlapci, teraz si zahráme zábavnú hru s názvom "Povedz slovo." Ja ti poviem tému a ty mi povieš slová. Zároveň si podávate loptu, kým nepoviem STOP! (Témy: Domáce zvieratá, Ovocie, Divoké zvieratá, Klobúky, Nábytok, Zelenina.).

- A teraz si ty a ja zahráme ďalšiu hru. Poviem vám zvuk a vy mi poviete akékoľvek slovo, ktoré začína týmto zvukom.

III. PREDSTAVUJEME NOVÚ TÉMU

Ponuka

Chlapci, pozrite sa, čo mám v rukách (ukazujem hračkárske auto). Teraz sa pozrite, čo robí (ukazujem, že kamión sa pohybuje).

— Nákladné auto (auto) sa pohybuje. Vy a ja sme prišli s návrhom. Koľko slov je v našej vete? Povedz prvé slovo. Povedz druhé slovo.

- A teraz vás naučím, ako zostaviť návrh. Pozri, máme strieborné obdĺžniky. Jeden obdĺžnik predstavuje jedno slovo vety. Slová vo vete musia byť umiestnené v určitej vzdialenosti od seba. Skúsme spoločne predložiť náš návrh: AUTO jazdí.

"A teraz ti navrhujem, aby si pracoval sám." Máte obrázky predmetov. Každý má svoj vlastný obrázok. Vašou úlohou je vymyslieť vetu s týmito predmetmi.

Dávam deťom čas na samostatnú prácu.

- Teraz si vypočujme, kto má aké návrhy.

Vyzývam deti, aby zverejnili svoj návrh.

FYZICKÁ MINÚTA

"vietor"

Vietor dýcha, dýcha (Ruky hore - hlboký nádych)

A stromy sa stále kývajú (Potom - do strán, mávajúc rukami)

Vietor je tichší, tichší (Opäť hore - hlboký nádych)

A stromy sú vyššie, vyššie (A dole, dlhý výdych)

Sadnime si, buďme ticho. (Deti sedia pri svojich stoloch)

IV. OPAKOVANIE POKRYTÉHO MATERIÁLU

Zvuková analýza slova

Ja dávam jablká do korby a pýtam sa detí, čo kamión vezie. (Jablká). Potom odstránim jablká a jedno nechám a pýtam sa, čo teraz vozí. (Apple). Navrhujem deťom urobiť zvukovú analýzu slova JABLKO. Vyzývam deti, aby počúvali, ako slovo znie, pričom každý zvuk zvýrazňujem intonačne. Ďalej navrhujem urobiť si zvukovú analýzu slova a rozložiť ho čipmi na kartu s obrázkom jablka.

Ďalej dieťa rozoberá slovo na tabuli, pomenúva zvuky a charakterizuje ich. Pamätajme na pravidlo, že hláska [th`] je v našej reči najkratšia a vždy ide o mäkkú spoluhlásku. Deti musia v sebe nájsť chyby (ak nejaké sú) a opraviť ich.

- Kto mi povie, koľko tvrdých spoluhlások je v jednom slove? Koľko mäkkých spoluhlások? Koľko samohlások?

- Koľko slabík je v tomto slove? Prečo ste sa tak rozhodli? Poďme si to overiť. Ako to môžeme urobiť? (prilož si ruku k brade). Ktorá slabika je zdôraznená? Počúvam odpovede detí a pomáham tam, kde je pomoc potrebná.

IV. VÝSLEDKY

- Chlapci, spomenieme si, čo sme dnes robili v triede?

- Čo nové sme sa naučili?

- Kto bol dnes najaktívnejší?

učiteľ, GBOU stredná škola č. 1995, Moskva

Nadežda Moskaluková
Zhrnutie otvorenej hodiny výučby gramotnosti v prípravnej skupine

: "Tsvetik-Semitsvetik"

MKOU "Pavlovská stredná škola" (predškolské oddelenie) Zhrnutie lekcie pre prípravnú školskú družinu"Sedemkvetý kvet"

Pripravené: učiteľ Moskaluk N.V. 2015.

Zhrnutie GCD o vyučovaní gramotnosti v prípravnej školskej skupine TÉMA: "Tsvetik-Semitsvetik"

Vek: školská prípravná skupina.

Integrácia vzdelávania regiónoch: sociálno – komunikatívny, kognitívny vývin, vývin reči, telesný vývin.

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. Naučte deti vykonávať zvukovú analýzu slov, rozlišovať zvuky (sahlásky a spoluhlásky)

2. Zlepšiť fonemiku sluchu: naučiť sa izolovať hlásku v slove, určiť jej miesto v slove.

3. Precvičte si písanie viet a schopnosť vytvárať vetnú osnovu.

4. Rozvíjať schopnosť deliť slová na slabiky.

Vzdelávanie:

1. Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať a riadiť sa pokynmi učiteľa.

2. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti brániť svoj názor.

3. Vybudujte si zmysel pre kamarátstvo.

Demo materiál: kvet so siedmimi okvetnými lístkami, obálka s listom.

karty s obrázkami.

Pracovný list: farebné kruhy (červená modrá); karty s číslami 1,2,3,4; pásové diagramy na písanie návrhov.

Organizácia detí: v kruhu, pri stoloch;

Prípravné práce: hra na rozvoj sluchovej pozornosti "Pamätajte, opakujte"; tvorba viet z daných slov; zostavovanie schém zložených viet, zvuková analýza slov.

Štruktúra:

1. Organizačný moment – 1 úloha „Uhádni hádanku a opíš ju“

2. Práca na téme triedy: - 2. úloha

3 úloha

4 FYZICKÁ MINÚTA - 5 úloha "Nájsť zvuk"

Úloha 6 "Herné zvukové domy".

Úloha 7

3. Zhrnutie triedy. Pohybujte sa:

Vychovávateľ. Chlapci, poďte ku mne. Povedz mi, akú máš dnes náladu?

deti. Dobré, veselé, veselé.

Vychovávateľ. Úžasný! Držme sa za ruky a prenášajme si navzájom dobrú náladu. (Deti stoja v kruhu).

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Držme sa pevnejšie za ruky

A usmejme sa na seba.

Vychovávateľ. Chlapci, dnes ráno o skupina Objavila som taký nádherný kvet, sedemkvetý. A je tam pripnutý list. Bez teba by som nečítal. Navrhujem, aby ste otvorili obálku a prečítali si list, ak je to pre nás. Súhlasíš?

(Učiteľ otvorí obálku, vytiahne list, číta: „Milí chalani, čoskoro idete do školy, takže by ste toho mali veľa vedieť a vedieť. Posielam ti môj čarovný kvet s úlohami - hádankami. Ak splníš všetky moje úlohy, znamená to, že si pripravený do školy. Potom vám vopred blahoželám. A ak sa vám niektoré úlohy zdajú veľmi ťažké a je pre vás ťažké ich dokončiť, potom to tiež nie je problém. Do začiatku školy máte ešte čas a stihnete sa učiť. Prajem Vám veľa šťastia! Dobré ráno! Múdra sova.) Vychovávateľ. No, skúsime splniť tieto úlohy? (Áno). A zároveň hosťom ukážeme, čo sme sa naučili, a tiež zistíme, čo sa ešte pred nástupom do školy oplatí naučiť, aby na nás mohli byť učitelia aj rodičia hrdí.

Tak aký okvetný lístok najprv otvoríme, Meno bábätka?

Odpovede detí.

1 Úloha „Uhádni hádanku a opíš ju“

Otváram púčiky

do zelených listov.

Obliekam stromy

Polievam úrodu,

Plný pohybu

volám sa... Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, povedzte mi, aké to je, jar?

deti: teplo, slnečno, zima, skoro, dlho očakávaný, daždivý, hlučný, zelený, veterno, úloha 2 „Urobte návrh na základe maľby“

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na tabuľu. (Na tabuli je obrázok "Jar"). Deti tvoria vety o jari a určujú počet slov vo vete.

Na vašich stoloch sú pruhy so vzorom. Z nich by ste mali zostaviť diagram návrhy:

1. Prišla dlho očakávaná jar.

2. Deti išli na prechádzku do parku.

(Deti rozložia vetné diagramy. Potom skontrolujeme tabuľu)

Vychovávateľ: Výborne a dokončili ste túto úlohu. Vychovávateľ: Správne si charakterizoval jar a splnil si druhú úlohu Múdra sova.

Vychovávateľ: aký okvetný lístok s úlohou budeme OTVORENÉ?

3 úloha "Uhádnite hádanku a urobte zvukovú analýzu pre slovo - odpoveď" Potoky utekajú rýchlejšie, slniečko teplejšie, Vrabec má z počasia radosť - prišiel za nami na mesiac... (Marec)

Vychovávateľ: Výborne, uhádli ste hádanku. Teraz urobme zvukovú analýzu slova "Marec". K tomu máte na stole modré a červené kruhy.

Aké zvuky sú označené modrou farbou?

Aké zvuky sú označené červenou farbou?

Koľko zvukov je v jednom slove "Marec"?

Akú farbu má prvý kruh? Začnime teda so zvukovou analýzou slova "Marec".

Deti vykonávajú podobné činnosti s inými zvukmi a rozložia pred seba zvukovú stopu slova March. Jedno dieťa pracuje pri tabuli.

Vychovávateľ: Koľko zvukov obsahuje toto slovo? Koľko samohlások? Súhlasíš?

Kto má kruhy v rovnakom poradí ako menované deti, zdvihnite ruky. Výborne! Splnili ste aj túto úlohu, teraz poďme urobiť nejakú telesnú výchovu

4. Telovýchovná minúta:

Odtrhneme ďalší okvetný lístok a je tam toto cvičenie:

5 úloha "Herné zvukové domy". Vychovávateľ: Chlapci, teraz budeme hrať Sound Houses. Na vašich stoloch sú domy s oknami. Koľko okien je v dome, toľko zvukov je v jednom slove. Musíte si vybrať z dvoch obrázkov ten, ktorý sa hodí k vášmu domu. (každý má domček a dve karty). Výborne, dokončili ste túto úlohu.

Vychovávateľ. Odtrhneme ďalší okvetný lístok. Vypočujte si úlohu. Úloha 6 „Rozdeľte slová na slabiky a určte ich počet“.

Vychovávateľ. Na svojich stoloch máte tabuľky s číslami 1,2,3,4. Teraz ukážem obrázky. Vašou úlohou je pomenovať slovo a určiť, koľko slabík obsahuje toto slovo. Ak je 1 slabika, zdvihnete znak s číslom 1, ak sú 2 slabiky, zdvihnete znak s číslom 2 a ak sú 3 slabiky, zdvihnete znak s číslom 3, 4 slabiky, s. číslo 4. Je úloha jasná? Začnime.

Učiteľ ukazuje obrázky (dúha, ruža, mak, cencúle, púpava, vŕba, veža) a deti určia počet slabík a vyzdvihnú kartičky.

Vychovávateľ. Výborne. To je správne.

7 Úloha "Kde je skrytý zvuk?"

Hádajte, chlapci?

Moje ťažké hádanky.

A potom určiť

Kde znie zvuk? Povedzte mi.

Vychovávateľ. Vy a ja musíme uhádnuť hádanky múdrej sovy a určiť, kde v týchto hádankách žije zvuk: na začiatku, v strede alebo na konci slova. pripravený? Začnime.

Učiteľ číta hádanky. Deti riešia hádanky.

Prvý sa dostane zo zeme

Na rozmrazenom mieste.

Nebojí sa mrazu

Aj keď je malý.

(snežienka) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [n] v tomto slove?

deti. Uprostred slova.

V modrej košeli

Vedie po dne rokliny.

(Prúd) Vychovávateľ. Kde žije zvuk [r] v tomto slove?

deti. Na začiatku slova.

Kolaudačná párty u škorcov