Aké rozprávky by mala poznať druhá najmladšia skupina? Projekt v druhej juniorskej skupine „Rozprávky sú vždy s nami! Lekcia rozvoja reči
Borozdina Julia Alexandrovna,
učiteľ
Materská škola MADO č.186 v Ťumeni
"Návšteva rozprávky"
Súhrn integrovaných priamych vzdelávacích aktivít v druhej juniorskej skupine
Typy detských aktivít: integrovaný.
Obsah programu:
Naďalej učte deti s pomocou učiteľa dramatizovať malé pasáže z ľudové rozprávky;
Kultivujte emocionálnu citlivosť;
Rozvíjať u detí kognitívny záujem, zvedavosť, predstavivosť a tvorivú činnosť;
Naučte sa nasledovať učiteľa určitým smerom;
Rozvíjať dialogickú formu reči;
Pokračujte v učení sa, ako expresívne recitovať poéziu;
Vytvárajte medzi deťmi priateľský vzťah k sebe navzájom.
Prípravné práce:čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Kolobok“, prezeranie ilustrácií k rozprávke, dramatizácia rozprávky pomocou stolného divadla.
Vybavenie: audionahrávky „babka a dedko si silno vzdychajú“, pieseň „Koloboka“, veselá hudba, domček starých rodičov, bábiky starých rodičov, zajačik, peň, vianočné stromčeky, divadlo v rukavičkách - Vlk, maska medveďa, veľký penový strom, materiál modrá farba, mäkké moduly na stavbu mosta, líščí domček, líščia maska, buchtička, slané cesto.
Priebeh lekcie
Org. moment
Prehráva sa zvuková nahrávka „starých rodičov, ktorí ťažko vzdychajú“.
Vychovávateľ:- Oh, chlapci, počuli ste niekoho tak silno vzdychať?
Áno, toto sú starí rodičia.
Prečo sedia tak smutne?
deti: Asi sa im niečo stalo.
Vychovávateľ: Spýtajme sa, čo sa stalo, prečo sú takí smutní?
Vychovávateľ: Babka, dedko, čo sa vám stalo? Prečo si smutný?
babička: Oh-ho-ho, upiekla som žemľu a nechala som ju vychladnúť na parapete a odkotúľala sa. Veľmi nám chýba a nevieme, čo teraz robiť?
Vychovávateľ: Chlapci, čo máme robiť?
deti: Pomôžte starým rodičom nájsť kolobok.
Vychovávateľ: Chlapci, súhlasíte s tým, že pomôžete svojim starým rodičom?
deti:Áno
Vychovávateľ: Tak teda poďme s tebou a hľadajme ho a vráťme ho jeho starým rodičom.
Deti spolu s učiteľom kráčajú k veselej piesni a vykonávajú pohyby (ohýbanie sa do strán, otáčanie sa)
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, kto sedí na pni?
deti: Králiček
Vychovávateľ: Viete, že zajačiky sú veľmi zbabelé? Spýtajme sa potichu, či videl buchtu?
Ahoj zajačik, povedz mi prosím, stretol si tu koloboka?
Králiček: Dobrý deň, poviem vám, ak mi o mne poviete báseň. Naozaj rád počúvam poéziu.
Vychovávateľ: Chlapi, pozná niekto básničku o zajačikovi? Alebo nám to možno povie Aurora.
Zajačik má uši
vystrčiť na temeno hlavy,
Miluje to chutné
kapustný list
Beží rýchlo
a obratne skáče,
Je to preto, že
on jedáva mrkvu!
Králiček: Oh, aká dobrá báseň, ďakujem. A videl som buchtu, ale odkotúľala sa odo mňa smerom k tým jedľam.
Vychovávateľ:Ďakujem, zajačik, chlapci, pokračujme v ceste.
Deti spolu s učiteľom kráčajú na veselú pieseň a vykonávajú pohyby.
Vychovávateľ:- Oh, chlapci, pozrite sa, kto sa tak hnevá pri vianočnom stromčeku? (Učiteľ si nasadí rukavicu Vlk)
deti: Wolf
Vychovávateľ: Naozaj, vlk, bez ohľadu na to, ako nás zožerie, ako ho môžeme obísť. Čo robiť? Vystrašme vlka.
Deti sa snažia vlka vystrašiť tvárovým cvičením a vrčaním.
Vychovávateľ: Výborne, odviedli ste skvelú prácu, teraz je cesta voľná. Poďme...
Deti spolu s učiteľom kráčajú za veselou pesničkou v podaní dvochIzheniya.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, kto spí pri strome?
Dieťa si nasadí medvediu čiapku a tvári sa, že spí.
deti: Toto je medveď.
Vychovávateľ: Poď, ty a ja sa zmeníme na medvede a kráčame blízko neho, možno si nás nevšimne. Je veľmi veľký.
Deti chodia ako medvede.
medveď: Kto tu chodí a blúdi?
Vychovávateľ: Mišo, ahoj, stretol si kolobok?
medveď: A poviem ti, ak mi pomôžeš dostať sa na druhú stranu rieky.
Vychovávateľ: chlapci, ako sa vy a ja dostaneme na druhú stranu.
deti: postaviť most.
Pozri, rieka je veľmi široká, aký by mal byť most?
deti: Dlhé
Deti postavia most z mäkkých modulov a potom po ňom kráčajú.
Vychovávateľ: No, ty a ja sme prekročili rieku. Ozvi sa, Mišenka, stretla si malú buchtičku?
medveď: Stretla som ho, no on sa odo mňa len odkotúľal. Tam do toho domu.
Vychovávateľ:- Oh, tu máte... chlapci, pozrime sa, koho je toto dom?
deti: Líšky.
Vychovávateľ: Spýtajme sa jej, či už stretla koloboka?
Dieťa si nasadí Foxovu čiapku a ide za dom.
Učiteľ klope (klop-klop)
Líška vychádza z domu a vrtí chvostom.
Fox: Kto mi to klope na dvere?
Vychovávateľ:- Ahoj Foxy, to som ja a chlapci. Hľadáme malého chlapca, ktorý opustil babku aj dedka. Nestretli ste sa s ním?
Líška ide za dom, vezme žemľu do rúk, vyjde von, hladkajúc ju.
Fox: Stretol som ťa. Navštevuje ma, spieva mi piesne. Naozaj rád počúvam jeho piesne.
Vychovávateľ: a tam doma čakajú jeho starí rodičia, nudí sa. Prišli sme po neho.
Fox: nie a budem sa bez neho nudit. Ale ak mi zaspievaš pieseň. Potom žemľu pustím.
Vychovávateľ: Chlapci, keďže líška tak veľmi rada počúva pieseň kolobok. Potom jej zaspievajme jeho pieseň.
Som drdol, som drdol,
Ružová strana, ružová strana.
Zametám stodolu,
Bol oškrabaný pozdĺž spodných koncov.
Som opitý kyslou smotanou,
A chladené v okne.
A opustil svojho starého otca,
A opustil svoju babičku.
A ty si nechal zajaca,
A ty si nechal vlka.
A nechal si medveďa.
A ja ti tiež utečiem, líška krásna.
Fox: Och, aká zábavná pesnička z toho vznikla, vďaka chlapci. Vezmite žemľu a odneste ju k starým rodičom. A ty buchtička, príď ma opäť navštíviť.
Vychovávateľ:ďakujem líška.
Je čas, aby sme sa my chlapci vrátili.
Deti spolu s pani učiteľkou pochodujú späť k veselej pesničke a prechádzajú cez most.
Vychovávateľ: Babička, dedko, našli sme tvoju buchtu.
odraz:
babička:Ďakujem chlapci.
Kde si to našiel?
Bolo to pre vás ťažké?
Koho ste cestou stretli?
babička: Ach, vy chudáci, dosť ste si vytrpeli.
Vychovávateľ: Babička, tu je tvoja buchtička. Ale tiež sa nám veľmi páčil, je taký dobrý a veselý. Je nám veľmi ľúto, že sa s ním rozlúčime.
babička: nebuď naštvaný. Pre vašu pomoc som vám zamiesila cesto a môžete si ho vyvaľkať sami.
Vychovávateľ:- Ďakujem, babka.
Chlapci, sadnime si za stoly a vyvaľme si kolobok.
Deti sedia pri stoloch a váľajú slané cesto na koloboky.
Bibliografia
- Antipina A.E. Divadelná činnosť v materskej škole. - M.: TC Sféra, 2006.
- Gončarová O.V. a iné.Divadelná paleta: Program umelecko-estetickej výchovy. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2010.
- Makhaneva M.D. Divadelná činnosť v materskej škole. - M.: TC Sfera, 2001.
- Shorygina T.A. Prázdniny v škôlke. – M.: TC Sfera, 2010.
l„Osvedčenie o uverejnení v médiách“ Séria A č. 0004984
Pozývame učiteľov predškolská výchova Región Ťumeň, autonómny okruh Jamal-Nenets a autonómny okruh Chanty-Mansi-Yugra zverejňujú svoje metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, originálne programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
Predmet: „Literárny kvíz „Vo svete rozprávok“ .
Účel: pomôcť zapamätať si názov a obsah rozprávok, ktoré sa čítali v triede. Zoznámte deti s ruskými ľudovými rozprávkami (vzor M. Bulatov).
Úlohy:
Vzdelávacie:
- Povzbudzujte deti, aby pochopili dej rozprávky, identifikovali postavy a určili ich činy.
- naučiť sa korelovať obsah známej rozprávky, hlavné postavy s jej názvom.
- učiť deti schopnosti viesť dialóg s učiteľom a reagovať na výroky svojich rovesníkov.
Vzdelávacie:
- rozvíjať intonačnú expresivitu reči, sluchovú pozornosť.
Vzdelávacie:
- pestovať dobrú vôľu, zmysel pre empatiu pre tých, ktorí potrebujú pomoc;
- pestovať lásku k ústnemu ľudovému umeniu.
Materiál a vybavenie: Kniha „Goby – čierny bok, biele kopytá“ ; ilustrácie rozprávok; Hračka myši; knihy na vystavovanie; "Magická truhlica" s predmetmi: vajce, fazuľa, krabica.
1. Pripravte sa na prácu.
DI "Dobré ráno!"
Dobré ráno, očká, ste hore?
Dobré ráno, uši, ste hore?
Dobré ráno líčka, ste hore?
Dobré ráno, ruky, ste hore?
Dobré ráno nohy, ste hore?
Pri pomenovávaní častí tela na ne deti položia ruky a tieto časti tela hladkajú.
2. Úvod do témy.
Hra je vtip "Prečo?"
Prečo potrebujeme uši?
Počúvať s nimi rozprávky.
Pozrite si obrázky.
Obujte si čižmy.
Hrať futbal.
Aby sa nekecalo.
Učiteľ položí otázku, deti na ňu odpovedajú pripraveným literárnym textom.
Chlapci, radi počúvate rozprávky?
Všetky deti na svete milujú rozprávky,
Všetky deti na svete sa veľmi tešia na rozprávky,
Ak veľmi miluješ, ak veľmi veríš,
Rozprávky sa stanú skutočnosťou, prídu nás navštíviť!
Dnes vám predstavím novú rozprávku "Býk, čierny bok, biele kopytá" .
Pohodlne sa usaďte a pripravte sa počúvať.
3. Čítanie rozprávky.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Goby – čierny bok, biele kopytá“ .
4. Práca na jazyku a obsahu rozprávky, prezeranie ilustrácií.
Chlapci, páčila sa vám rozprávka?
Vymenujte hrdinov rozprávky?
Ako sa volalo dievča v rozprávke?
Kam išla s kamarátkami?
Čo sa jej stalo v lese?
Kto vzal Nyurochku?
Kto je Baba Yaga?
Kto chcel pomôcť dievčaťu utiecť z Baba Yaga?
Podarilo sa ovciam a kozám zachrániť Nyurochku?
Kto priniesol dievča domov?
Aké boli ovce, kozy a býky?
Aká je Baba Yaga?
Čo v rozprávke zvíťazilo – dobro alebo zlo?
Boli Nyurochkini rodičia šťastní, že sa vrátila domov?
Cvičenie na emócie tváre.
Ukážte, akí šťastní boli Nyurochkovi rodičia.
Ukážte, aká zlá bola Baba Yaga.
5. Dynamická pauza.
Hra "Neposlušné malé myšky" .
Pi-pi-pi! (ukázať hračkársku myš)
Kto je toto?
Táto myška sa chváli, že sa jej podarilo vytiahnuť najväčšiu repu. Z akej rozprávky je?
Pozýva nás hrať sa na nezbedné myši.
Malé nezbedné myšky nechcú počúvať mamu.
(Učiteľ a deti vedú hravý dialóg. Učiteľka vystupuje ako myšacia mama).
Zatlieskaj!
Nie nie nie!
Dupnite nohami!
Nie nie nie!
Prikývnite hlavou!
Nie nie nie!
Hraj sa so mnou!
Nie nie nie!
Ach, aké nezbedné, nezbedné myšky! ("Mama - myška krúti hlavou" )
Netlieskajte rukami!
Budeme, budeme, budeme!
Nedupali nohami!
Budeme, budeme, budeme!
Nekývaj hlavou!
Budeme, budeme, budeme!
Nehraj sa so mnou!
Budeme, budeme, budeme!
Deti začínajú vykonávať pohyby zodpovedajúce textu.
Neposlušné myšky skáču, skáču na mieste.
Niektoré sú na pohári, iné na vrchnáku.
Ticho, ticho, ticho, myši, Chôdza po špičkách.
Nerušte spánok svojho dieťatka! Dupnú si, dajú dlane k sebe,
zložené "loď" , pod lícom.
Hra sa opakuje 2-3 krát. Potom si deti sadnú na stoličky.
6. Literárny kvíz.
V akých rozprávkach sa myška ešte objavuje?
("Teremok" , "Kura Ryaba" , "Okrídlený, chlpatý a mastný" ) .
Myška si pre vás pripravila hádanky.
Zmiešané s kyslou smotanou,
Pri okne je zima,
Okrúhla strana, červená strana
Valcované...
(Kolobok)
Čakali sme matku s mliekom,
A pustili vlka do domu.
Kto boli títo
Malé deti?
(Deti z rozprávky "Vlk a sedem kozliatok" )
V blízkosti lesa, na okraji
Traja z nich žijú v chatrči.
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky.
Tri postele, tri vankúše.
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky?
(Tri medvede)
Alyonushka má sestry
Vtáky vzali môjho brata preč.
Lietajú vysoko
Pozerajú sa ďaleko.
(labutie husi)
DI "Magická truhlica" .
Výborne, chlapci, ste dobrí v riešení hádaniek.
Myška si pre vás pripravila ďalšie prekvapenie, magickú truhlicu. Otvoríme ju a pozrieme sa, z akých rozprávok sú predmety v nej
klamú. (V truhlici sú fazule z rozprávky "Kohútik a semienko fazule" , vajíčko z rozprávky "Kura Ryaba" , krabica z rozprávky "Masha a medveď" ) .
DI "Spoznajte rozprávku" .
Teraz vám prečítam úryvky z rozprávok. Musíte zistiť rozprávku a vybrať ilustráciu k tejto rozprávke. (Čítajú sa úryvky z rozprávok "Teremok" , "Mačka, kohút a líška" , chata Zayushkina").
Dnes sme si v triede pripomenuli ruské ľudové rozprávky.
Pozri si výstavu kníh a povedz mi, na ktorú rozprávku sme zabudli. Zajtra si prečítame túto rozprávku. A teraz sa s vami Myška lúči, je čas, aby sa vrátila do svojej rozprávky.
Oľga Evdokimová
Projekt „Obľúbené rozprávky“ v druhej juniorskej skupine
Projekt« Obľúbené rozprávky» v druhá mladšia skupina
vyhliadka projektu: skupina, kognitívno-tvorivá, umelecko-reč.
Trvanie: 1 mesiac
Vysvetľujúca poznámka
Projekt« Obľúbená rozprávka» sa uskutočňuje ako vzrušujúca, hravá, tvorivá činnosť zameraná na zlepšenie verbálnej komunikácie.
ml Predškolský vek je najpriaznivejším obdobím pre všestranný rozvoj dieťaťa. Vo veku 3-4 rokov sa deti aktívne rozvíjajú všetky mentálne procesy: vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť a reč. V tom istom období dochádza k formovaniu základných osobnostných kvalít. Preto ani jeden z detských vekov nevyžaduje takú rozmanitosť prostriedkov a metód rozvoja a výchovy ako mladšie predškolské zariadenie.
Problém mravnej výchovy a sociálneho zdravia mladej generácie vždy vyvolával zvýšený záujem spoločnosti. Počnúc predškolskom veku, je potrebné u mladej generácie formovať spiritualitu a kultúru, ktoré sú založené na univerzálnych morálnych princípoch. Beletria slúži ako silný a účinný prostriedok mravnej a duchovnej výchovy detí. Početné štúdie A. N. Vinogradovej a R. S. Bureho potvrdzujú, že deti živo, emocionálne a s dôverou vnímajú to, čo čítajú. rozprávky, poézia, príbehov. Ľudové rozprávky nosiť ľudovú múdrosť, rozvíjať u detí negatívny vzťah k zlu, neznášanlivosť voči nespravodlivosti, učiť ich byť láskavými, statočnými a vnímavými. Rozprávkačasto žije v detských hrách. S radosťou sa menia na malé zajace a prefíkanú líšku. Pomocou dramatizovaného deja deti hromadia jasné a jasné vizuálne dojmy, vznikajú úsudky a emócie, aktivuje sa slovná zásoba a vytvára sa tvorivá činnosť. Cez rozprávka a príbehy deti ovládajú jazyk svojho ľudu, oboznamujú sa s ich rodnou povahou, zvykmi, spôsobom života, učia sa prekonávať ťažkosti.
Rôzne detské aktivity pomáhajú deťom obohatiť ich tvorivú predstavivosť (schopnosť vymyslieť koniec rozprávka, píšte krátko príbehov, pri inscenovaní diel vniesť fantáziu a vynaliezavosť, ktorá má veľký význam na ďalšie vzdelávanie detí v škole.
Projekt« Obľúbené rozprávky» sa realizuje vo všetkých typoch aktivít (v herných, produktívnych, kognitívno-výskumných, komunikatívnych a čítaní beletrie) a zahŕňa integráciu vzdelávacích oblastí "Čítanie beletrie", "poznanie", "Umelecká kreativita", "socializácia".
3. Relevancia
Jednou z moderných inovatívnych vyučovacích metód je dizajn Aktivita je technológia, ktorá učí deti vyjadrovať svoju individualitu v kreativite, umožňuje zaujať deti a robí proces učenia osobne zmysluplným.
Relevantnosť projekt ježe spája prostriedky a metódy na rozvoj tvorivých a rečových schopností dieťaťa. Možno tvrdiť, že divadelná činnosť je zdrojom rozvoja citov, hlbokých zážitkov a objavov dieťaťa a uvádza ho do duchovných hodnôt. V hre sa nepozorovane aktivuje slovná zásoba dieťaťa, zlepšuje sa zvuková kultúra reči, jej intonačná štruktúra, dialogická reč a jej gramatická štruktúra.
4. Vyhlásenie problému
IN posledné roky dochádza k prudkému poklesu hladiny vývin reči predškolákov. Takéto odchýlky, tak či onak, ovplyvniť o následnom vývoji a vzdelávaní dieťaťa.
stimul pre tvorivá činnosť dieťaťu slúži divadelná hra, prístupná zo sam nízky vek. Potreba systematizovať ju v jedinom pedagogickom procese je zrejmá. Nadšenie detí pre divadelnú hru, ich vnútorné pohodlie, uvoľnenosť, ľahké autoritársky komunikácia medzi dospelým a dieťaťom, komplex zmizne takmer okamžite "Nemôžem"- to všetko prekvapuje a priťahuje.
5. Účel: rozvoj záujmu o ústne ľudové umenie (rozprávky) .
Vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti detí a postupný rozvoj rôznych druhov tvorivosti detí.
6. Ciele:
Vzbudiť záujem o navrhovanú činnosť;
Zapájať deti do spoločných divadelných aktivít;
Vytvoriť predstavu o rôznych typoch divadla;
Rozvíjať reč, predstavivosť a myslenie;
Pomôžte bojazlivým a hanblivým deťom zapojiť sa do divadelnej hry.
pracovať na zvukovej výslovnosti, rozvíjať zvukovú kultúru detskej reči;
rozvíjať zručnosti prerozprávať rozprávky.
vštepovať deťom úctu k sebe a iným deťom;
vzbudiť záujem o rozprávky.
7. Očakávaný výsledok:
Získanie ďalších vedomostí o rozprávky;
Rozvoj kognitívnej aktivity u detí, tvorivosť, komunikačné schopnosti;
Rozvoj umeleckej tvorivosti detí.
Implementácia projektu.
1. "Krútňava", so zobrazenými ilustráciami.
2. Rozprávanie príbehu deti s napodobňovaním činov.
3. Didaktická hra „Môj obľúbené rozprávky»
4. Dramatizácia rozprávky"Krútňava".
5. Učenie hry prstom "Krútňava".
6. Používanie omaľovánok rozprávka"Krútňava".
2 týždne 1. Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky"Kolobok" s vyobrazenými ilustráciami.
2. Modelovanie "Kolobok"
3. Dramatizácia rozprávky"Kolobok"
3. herné cvičenia:
“Prechádzka po ceste kolobok”- cvičiť chôdzu v obmedzenom priestore, rozvíjať zmysel pre rovnováhu, obratnosť a zrak.
"Kolobok"- posilňovať u detí schopnosť stáť v kruhu, postupne ho rozširovať a zužovať.
"Dohnať buchtu"- naučiť behať rôznymi smermi, nedotýkať sa jeden druhého, chytiť loptu, rozvíjať pozornosť a vytrvalosť
4. Učenie sa piesne kolobok.
5. Používanie omaľovánok rozprávka"Kolobok"
3 týždne 1. Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky"Kura Ryaba" s vyobrazenými ilustráciami.
2. stolové divadelné predstavenie "Kura Ryaba";
3. Lotto „Môj obľúbené rozprávky» .
4. hra vonku "Sliepka a kurčatá";
5. úvod do detskej riekanky “Žila so mnou krásna sliepka”;
6. Používanie omaľovánok rozprávka"Kura Ryaba"
1. čítanie rozprávky"Teremok" s vyobrazenými ilustráciami.
2. Hra "Kto je ten zvláštny?"
3. Dramatizácia rozprávky"Teremok"
4. edukačná hra "Čí dom?"
5. Aplikácia Teremok
6. Používanie omaľovánok rozprávka"Teremok"
Výsledok realizácie projektu:
1. Boli stvorené deti kreatívne diela podľa prečítaných prác.
2. Pri organizovaní samostatných aktivít sa zvýšila tvorivá, hravá a spoločenská aktivita.
3. Organizované hranie rolí, pohyb, didaktické hry, dramatizačné hry.
4. Konzultácia bola dohodnutá v rodičovskom kútiku dňa tému: „Význam rozprávky pre rozvoj dieťaťa".
Aplikácie.
VYSADALI SME REPUBU (svojimi prstami je to ako keby sme si kopali dieru do dlane) REPÁK BOL POVODNÝ. (2 dlane spolu, napodobňujú vodu tečúcu z kanvy) REPÁK VYRASTOL (narovnať všetky prsty) DOBRÝ A SILNÝ! (otvorená dlaň, prsty ohnuté do háčikov. Týmito háčikmi prstov uchopte háčiky dieťaťa a potiahnite. Každý ťahá vlastným smerom.) ALE NEVIEME HO VYŤAHOVAŤ! KTO NÁM POMÔŽE? Ťahať – ťahať, ťahať – ťahať! Hurá! (rozopnúť ruky, podať ruku).
Detská riekanka “So mnou žilo krásne kura”
Kurča je nádhera
Bývala so mnou.
Och, aké múdre dievča
Bolo tam kura.
Ušila mi kaftan,
Ušil som čižmy
Chutné, ružové
Piekla mi koláče.
Vonkajšia hra "Sliepka a kurčatá"
Cieľ: vykonávať imitačné pohyby na signál učiteľa, zvukomalebnosť na hlas vtákov.
Pokyny pre dospelých:
Budem matka kura. A vy ste moje sliepky. Pozorne ma počúvajte a robte všetko, čo hovorím.
Kurča vyšlo na prechádzku,
Štipka čerstvej trávy.
A za ňou sú chlapci
(nasledujte učiteľa v dave)
Žlté kurčatá.
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Nechoď ďaleko.
Veslovajte labkami,
Hľadajte zrná.
(napodobňovať všetky pohyby v texte)
Zjedol tučného chrobáka
dážďovka,
Vypili sme trochu vody
Úplný neporiadok.
Bežíš a pozeráš.
Len dážď náhle spadne -
Hrebeň nám zvlhne.
Mama kura volá
Všetkých berie pod svoje krídla.
Kvapkať-kvapkať-kvapkať (deti bežia k učiteľke).
Obsah programu:
- zovšeobecňovanie vedomostí a rozširovanie predstáv o rozprávkach;
- rozvoj komunikačných zručností, tvorivých schopností;
- vytváranie priaznivého emocionálneho prostredia a psychologickej klímy v detskom kolektíve;
- vzbudiť u detí živý záujem o divadelnú hru;
- povzbudzovať deti, aby sa aktívne zapájali a využívali celý okolitý priestor;
- rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu detí, imitačné schopnosti;
- rozvíjať herecké schopnosti.
Úlohy:
Vzdelávacie:
- Upevniť pojmy: ľudové a literárne rozprávky.
- Zoznámte deti s odlišné typy rozprávky: magické, každodenné, rozprávky o zvieratkách atď.
- Naučte deti identifikovať typy rozprávok.
- Upozornite deti na autorov kníh, ktoré čítajú.
Vzdelávacie:
- Pokračujte v obohacovaní slovnej zásoby detí o nové slová.
Vzdelávacie:
- Pestovať v deťoch lásku k ľudovým a literárnym rozprávkam.
Prípravné práce :
- Čítanie ruských ľudových rozprávok, pôvodných rozprávok a rozprávok iných národov; prezeranie DVD ; skúmanie ilustrácií k rozprávkam, premietanie rozprávok na flanelografe, bi-ba-bo a plochom divadle.
- Vytváranie podmienok v skupine pre spoločné divadelné aktivity medzi učiteľom a deťmi, predvádzanie rôznych druhov divadla a ruských ľudových rozprávok, ich dramatizácia;
- prezeranie ilustrácií, diskusia o obsahu rozprávok, hry v prírode, divadelné aktivity, sledovanie a počúvanie ruských ľudových rozprávok na video a audio nahrávkach.
Vlastnosti: Rozprávkový panel, učebná podložka, domček, kostýmy, lavičky, hudobné nástroje (zvončeky, maracas).
Použité knihy:
- Čítanka „Čítanie vo veku 3 rokov“;
- Divadelné hry v MŠ T.I. Petrova; E.L. Sergeeva.
- „Hrám rozprávku“ O.A. Shorokhova.
Hudba : Pieseň "Poď, rozprávka!" Y. Kim.
Klip „Rozprávky chodia po svete“
Priebeh lekcie.
Deti vstúpia do skupiny a postavia sa do kruhu.
Vychovávateľ:
Dobrý deň moji drahí,
Deti sú zlomyseľné.
Vychovávateľ:Chlapci, radi cestujete?
deti:Áno!
Vychovávateľ:Potom vás pozývam do jednej úžasnej krajiny, do krajiny rozprávok. Máte radi rozprávky?
deti:Áno!
Vychovávateľ: Tak teda poďme.
Vychovávateľ:
Raz, dva, päť a osem, všetkých prenesieme do rozprávky!
(deti sa točia pri hudbe)
Tak sme sa ocitli v čarovnej krajine. Poďme sa po nej prejsť.
Hudba znie: "Poď, rozprávka!"
(učiteľka vedie deti v kruhu, ako hada, krúti a odvíja špirálu).
Chlapi, pozri, ocitli sme sa na čarovnej čistinke, aké je tu krásne!
Ach, pozri, aká krásna taška leží na čistinke.
- Chlapci, zaujímalo by ma, čo je v taške? Sadnime si a pozrime sa!
Toto sú hádanky, počúvajte a hádajte. (deti hádajú hádanky)
HÁDANKY:
Malý, biely v lese
skok-skok,
jedna snehová guľa naraz.
(Zajac)
Skáče po zemi, pláva po vode. ( žaba)
Kto chodí nahnevaný a hladný v chladnej zime. ( Wolf)
Červenovlasý podvodník, prefíkaný a obratný,
Vošiel som do maštale a počítal som kurčatá.
(líška)
V zime spí, v lete rozprúdi úle. ( medveď)
Malá sivá gulička šmýka pod podlahou. (myš)
Chlapci, kto uhádol, z ktorej rozprávky sú tieto zvieratká? Presne tak, Teremok!
Chlapi, do akých skupín sa dajú rozdeliť všetky rozprávky?
deti:
- ruský štátny príslušník
- Autorské práva
- Príbehy iných ľudí V
Vychovávateľ:Na svete je veľa rozprávok,
Deti milujú tieto rozprávky
Ale teraz zistím, ako ich poznajú.
Otázky pre deti:
1. Pomenujte ruské ľudové rozprávky (deti pomenujú rozprávky)
- "Kolobok"
- "Vlk a kozliatka"
- "Mačka, kohút a líška"
- "Labutie husi"
- "Snehulienka a líška"
- "Teremok"
- "Masha a medveď"
- "Tri medvede"
- „Ako si koza postavila chatrč“
- A ďalšie
deti: 
- Korney Ivanovič Čukovskij,
- Alexander Sergejevič Puškin.
3. Aké rozprávky napísal Čukovskij?
(deti volajú)
- "Ukradnuté slnko"
- "Barmaley"
- "kuriatko"
- "Fedorinov smútok"
- "Aibolit"
- "zmätok"
- "telefón"
- "Moidodyr"
4. A rozprávky A.S. Ktorého Pushkinsa poznáte? (odpovede detí)
- "Príbeh o rybárovi a rybe"
- „O mŕtvej princeznej a siedmich rytieroch“
- "O zlatom kohútiku"
5. Aké rozprávky rôzne národyčítame?
- „Pykh“ - bieloruský
- „Rukavichka“ - ukrajinský
- "Nanny Fox" - fínsky
- "Dvaja chamtiví medvedíci" - maďarčina
- „Návšteva slnka“ - slovensky
- "Tvrdohlavé kozy" - uzbecké
Vychovávateľ:
Výborne! Koľko rozprávok poznáte? No, keďže poznáte veľa rozprávok, potom môžete odpovedať, ako sa volali rôzni hrdinovia v rozprávkach.
Hra "Rýmované rozprávkové výrazy.“
Líška - ... (celý les je krásny)
Vlk - ... (cvakanie zubami)
Ježek - ... (nie hlavy, nie nohy)
Myš - ... (norushka)
Koláč - ... (sivá strana)
Sivka – Burka -…(prorocká kaurka)
Vlk -...(sivý chvost)
Baba - Yaga - ... (kostná noha)
Mačiatko - ... (sivá ohanbia)
Zajačik - ... (zbabelec)
Malý hrbatý kôň)
Straka-..(bielostranná).
Zajačik - ...(behať okolo).
Žaba - ... (wah).
Vychovávateľ:
Príliš dlho sme sedeli na čistine, poďme sa hrať.
Chcete sa premeniť na hrdinov rozprávky? Prečítam si báseň o hrdinoch z rozprávky a vy choďte von a stvárnite dotyčné zviera.
( učiteľka povie krátky poetický opis postáv, deti napodobňujú pohyby.)
- Líška, líška, líška!
Veľmi prefíkané oči
Kožuch – nedá sa z neho spustiť zrak.
“Milujem jesť kuracie mäso!” - Nemotorný, s paličkovými nohami
Medveď prechádza lesom.
Ak sa opýtajú, čo má rád,
Povie: "Kiežby som mohol jesť trochu medu!" - Zajačik išiel von na prechádzku,
Začal skákať a hrať sa.
Zrazu sa ozvalo prasknutie a cvaknutie,
Zajačik stlačil uši a poskakoval. - Žaba sedí s vyvalenými očami,
Nehovorí po rusky.
Miluje žiť sama v močiari,
Chytá komáre. - Po poli sa potuluje sivý zubatý vlk,
Hľadajú sa teľatá a jahňatá. - Malá šedá myška
Schováva sa pod podlahou, bojí sa mačiek.
Vychovávateľ:- Výborne chlapci. Aké je to zaujímavé v krajine rozprávok. Alebo si môžeme zahrať rozprávku?
Nastal čas rozprávok,
Pozýva nás do divadla.
Sadnite si, nehanbite sa
Urobte si pohodlie.
(deti sedia na stoličkách)
Predstavte si, že ste dnes všetci iné zvieratá.
Môže to každý vidieť, môže to každý počuť?
Pripravte si uši, oči,
Teraz vám poviem rozprávku.
A poviem vám rozprávku o domčeku, ktorý zvieratká našli v lese.
Vychovávateľ: 
Na poli je teremok, teremok -
Nie je ani nízky, ani vysoký.
Kto, kto býva v malom domčeku?
Kto, kto žije na nízkom mieste?
Nikto neodpovedá.
Zrazu spoza rohu začujete:
myš: Peep-pee-pee.
Kto si?
myš:Som malá myška. Ach, aké krásne malé sídlo! A kto v ňom býva?
Vychovávateľ: Áno, nikto neodpovedá, pravdepodobne nikto.
Myška: Potom v ňom budem bývať.
Vychovávateľ: A Myška začala bývať v domčeku.
Po poli behajú žaby. Zastali pri dverách a kričali.
Žaba: Kva-kva-kva! Kto býva v malom domčeku?
Kto žije na nízkom mieste?
Myška: Ja, Myška! A kto si ty?
Žaby:1.Som zelený a malý. Oči sú veľké a veľké. Som dobrý v skákaní.
2. Žaba.
My zelené žaby, qua-qua-qua!
Pop-eyed priateľky kva-kva-kva!
Nikoho sa nebojíme, qua-qua-qua!
Celý deň sa bavíme, qua-qua-qua!
myš:Ach, aký si zábavný, poď so mnou žiť!
Vychovávateľ: V domčeku skočili žaby na myš. Začali žiť - žiť, spievať piesne.
(deti si vezmú hudobné nástroje, spievajú pieseň a hrajú)
Zaznie pieseň „Sunshine“.
Vychovávateľ: Tu, cez pole, beží zajačik. Zastal pri dverách a povedal.
zajac:Ach, aké krásne malé sídlo.
Kto býva v malom domčeku?
Kto žije na nízkom mieste?
myš:Ja, Myška!
Žaby:
Sme žaby!
A kto si ty?
zajac:Ja, Bunny, som bežec.
Myška a žaby: Nemáte za čo, príďte k nám. Budeme spolu žiť a hrať sa.
zajac:Som rád, že žijem s tebou!
Vychovávateľ: Poďme si zahrať hru "Zajačik":
Malý biely zajačik sedí
Krúti ušami.
Takto, takto
Krúti ušami.
Zajačikovi je zima na sedenie
Musíme si zahriať labky
Tlieskať, tlieskať, tlieskať.
Potrebujeme zahriať labky.
Zajačikovi je zima, aby stál
Bunny potrebuje skákať
Skok, skok, skok, skok
Bunny potrebuje skákať.
Niekto vystrašil Bunnyho
Zajačik vyskočil a utiekol
Vychovávateľ:
Nie je ani nízky, ani vysoký!
Tu cez pole behá líška.
Fox.
Kto býva v malom domčeku?
Kto žije na nízkom mieste?
Všetci odpovedajú Lise v poradí. Všetci sa spolu pýtajú: "Kto si?"
Fox:Ja, malá líščia sestra. Nechajte ho žiť s vami.
Všetci: Ste vítaní.
Vychovávateľ: A okolo prebehol vlk so sivým chvostom, uvidel domček a spýtal sa: „Kto býva v domčeku?
Kto žije na nízkom mieste?
Všetky podľa v poriadku odpovedzte vlkovi. Všetci sa spolu pýtajú: "Kto si?"
Wolf.
Chcem žiť stebou.
Vychovávateľ:
Na poli je teremok, teremok,
Nie je ani nízky, ani vysoký!
Kto býva v malom domčeku?
Kto žije na nízkom mieste?
Všetky zvieratá vychádzajú a stoja v kruhu.
Vychovávateľ: Milé zvieratká, kto dnes zabudol prísť na našu rozprávku? (Medveď).
Vonku je už jar, ako dlho spí medveď?
zajac:Teraz pôjdeme a zobudíme ho.
Hra „Medveď v lese“.
Medveď sa plazí z brlohu:
Kto ma zobudil?
Som lesná zver, v zime spím
Žijem ako majster v lese.
zajac:Prestaň spať, medveď!
Fox:
Slnko sa nežne smeje
Svieti jasnejšie, teplejšie.
Všetci naokolo si užívajú jar, poďte si s nami zatancovať!
Medveď: Je už naozaj jar, ach, ako dlho som spal!
Obecný tanec do r.n. melódia.
Vychovávateľ: A zvieratá začali spolu žiť a neobťažovali sa.
A teraz sa moja rozprávka skončila,
A kto sa na tom podieľal – dobre!
A dnes sa úlohy zhostili deti našej skupiny (zoznamy).
Vychovávateľ.
Rozprávky obchádzajú celý svet,
Aby ich deti čítali,
V rozprávkach, aby sme sa naučili dobré veci,
A bolo to ako žiť v dobrej rozprávke.
Rozprávky končia
Lúčia sa s deťmi.
Vychovávateľ.
Je čas, aby sme sa vrátili z krajiny rozprávok.
Zahrá sa pesnička a na obrazovke sa objaví klip o rozprávkach. Učiteľ ukazuje kúzelnú truhlicu, kde sú ukryté knihy pre deti.
Projekt v druhej juniorskej skupine „Favorite Tales“
Typ projektu : umelecký a estetický
Podľa povahy kontaktov: v rámci skupiny
Podľa počtu účastníkov: kolektívny
Podľa trvania: krátkodobý (2 týždne)
Relevantnosť projektu:
Ľudové rozprávky sú najstaršou rozšírenou formou ústneho ľudového umenia, prítomnou všetkým národom, odzrkadľujú presvedčenia, názory, dominantné črty národného charakteru, odhaľujú triedne vzťahy a zároveň odhaľujú starodávny život, ktorý sa často odráža v jednotlivých dielach. - každodenné rozprávky, rozprávky o zvieratkách, rozprávky.
Formulácia problému:
Deti poznajú málo ruských ľudových rozprávok.
Cieľ:
Vytvorte pozitívnu emocionálnu náladu. Formovať predstavy detí o ruských ľudových rozprávkach prostredníctvom rôzne druhyčinnosti.
Úlohy:
- upevniť vedomosti o obsahu rozprávok
- vytvoriť túžbu byť ako dobrí hrdinovia
- rozvíjať schopnosť sprostredkovať obraz rozprávkového hrdinu rečou, pohybmi, gestami a mimikou.
- rozvíjať záujem o rozprávky
- vštepovať deťom pravidlá bezpečné správanie na príklade rozprávok.
Ocakavane vysledky:
Deti sa zoznámia s mnohými ruskými ľudovými rozprávkami a spoznajú ich obsah.
Naučia sa sprostredkovať svoju postavu v hrách – dramatizáciách, bábkových divadlách, stolových divadlách.
Zapojenie rodičov do ďalšej účasti na skupinových aktivitách (súťaže v kreslení, remeslá, dopĺňanie vývojového prostredia a pod.)
Herná motivácia:
Pri oboznamovaní detí s beletriou, cez príchod starej mamy - rozprávačky, oboznamujte deti s ruskými ľudovými rozprávkami (kto píše r.n.s., kto ich odovzdáva z generácie na generáciu) - mená, obsah, diskusia o hrdinoch rozprávok, zvýraznenie pozitívne a negatívne vlastnosti.
Materiálne a technické prostriedky potrebné na dokončenie projektu: literatúra, ilustrácie, zvuková stopa k dramatizácii.
Fázy projektu:
Vyhľadávanie – identifikácia problému;
Analytické - výber a analýza literatúry;
Praktická - realizácia plánovaných aktivít;
Prezentácia - dramatizácia rozprávky;
Kontrola – zhrnutie výsledkov práce.
Realizácia projektu:
Vzdelávacia oblasť | Aktivity | |
Vývoj reči | Komunikatívne | Konverzácia "Kto píše rozprávky?" "Vlk a sedem kozliatok". Rozhovor „Kto prišiel do nášho domu“ "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka" Konverzácia „Mali by ste počúvať dospelých“ |
Sociálny a komunikačný rozvoj | Herná aktivita | Hra "Bábkové divadlo". Hra – dramatizácia Stolové divadlá |
Fyzický vývoj | Motorická aktivita | P./Hra „Zajace a vlk“. P./Hra "Husi". P./Hra „Vrabci a mačka“. P./Hra „U medveďa v lese“. Okrúhly tanec "Spáliť, jasne horieť." P./Hra „Líška na poľovačke“. |
Motorická aktivita |
|
|
Kognitívny vývoj | Rečová aktivita Herná aktivita | Rozprávanie R.N.S. "Líška s valčekom." "Zavolajme rozprávku." D./Hra „Nájdi rozprávku podľa témy“. Hra „Hádaj rozprávkového hrdinu“. Hra „Nájdi rozprávku z ilustrácie“. |
Umelecký a estetický vývoj | Čitateľská činnosť | Rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Zhikharka“, „Masha a medveď“, „Husi a labute“, „Liška-sestra a sivý vlk“, „Žriav a volavka“. |
Kreslenie Aplikácia Modelovanie | "Vyfarbi rozprávkového hrdinu" "Mrkva pre Zayushku" "Rozprávková ryba" "Misa pre tri medvede" Aplikácia prípravných prác „Teremok“ (strecha a okno) |
|
Scéna „Ako zvieratá zbierali huby“ Spievanie slov rozprávky „Teremok“ Dramatizácia rozprávky "Teremok" |
||
Konštruktívna činnosť | "Posteľ pre Mišutku." "Postavme si malý domček pre hračky." Výstava kresieb „Moja obľúbená rozprávka“. (Spolu s rodičmi). |
Záverečné podujatie:
Hra – dramatizáciana základe rozprávky „Teremok“ a umeleckej tvorivosti plastineografia - tvarovanie stien „Teremok“, dekorácia hráškom a pohánkou. (Prípravné práce - aplikácia strechy a okna kaštieľa)
Cieľ : Rozvíjať detskú pamäť, schopnosť uhádnuť názvy ruských ľudových rozprávok na základe hádanky a vizuálneho obrazu rozprávky. Rozvíjať schopnosť detí vyjadriť svoju postavu v rozprávke „Teremok“ prostredníctvom reči, výrazov tváre, gest a činov. Rozvíjajte zručnosti pri práci s plastelínou, aby ste vytvorili vežu: odštipnite malý kúsok z celku a rozmazaním prstom vyplňte obrys objektu bez toho, aby ste prekročili obrys. Rozvíjajte motorické zručnosti prstov pomocou hrachu a pohánky na zdobenie domu. Pestovať záujem o rozprávky a presnosť pri práci s plastelínou.
Pohybujte sa : Príchod babky - rozprávkarky: „Ahojte deti, spoznávate ma? A neprišiel som sám, priniesol som vám priateľov! Zoznámte sa s nimi! Vstupujú deti oblečené ako postavy z rozprávky Teremok. (Posaďte sa s ostatnými deťmi). „A so sebou som si priniesol hrudu prekvapení. Tu je prvé prekvapenie: veľa rozprávok som ti povedal, veľa som ti ukázal. Žiadajú rozprávky a teraz nás, priatelia, spoznajte!“ (Vytiahnem obrázky - fragmenty rozprávok a prečítam hádanku, deti hádajú:
- Sieťovina s kyslou smotanou, stuzhon na okne,
Okrúhla strana, ryšavá strana, zrolovaný drdol...
- Oh, Petya - jednoduchosť,
Trošku som to pokazil:
Nepočúval som mačku
Pozrel sa z okna („Mačka, kohút a líška“)
- A cesta je ďaleko,
A kôš nie je ľahký,
Chcel by som sedieť na pni,
Chcel by som jesť koláč („Masha a medveď“)
- V rozprávke je nebo modré,
V rozprávke sú vtáky strašidelné,
Rechenka, zachráň ma,
Zachráňte mňa a môjho brata („Husi a labute“)
- Blízko lesa na okraji,
Traja z nich žijú v chatrči,
Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,
Tri postele, tri vankúše,
Hádaj bez náznaku
Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? ("Tri medvede")
- Každý vie v Rusku,
Čakali sme matku s mliekom,
A pustili vlka do domu,
Kto sú tieto... malé deti („Vlk a sedem kozliatok“)
Babička je rozprávačka:Výborne, uhádli ste všetky moje hádanky, každý sa naučil rozprávky.
Poďme si oddýchnuť a postaviť dom pre trpaslíka:
1, 2, 3, 4, 5, (otočenie doprava, doľava, ruky na opasku),
Budeme stavať a hrať (drepy),
Staviame veľký, vysoký dom (ruky hore, na špičkách),
namontujeme okná, narežeme strechu (okno ukážeme rukami, rukami nad hlavou - imitácia strechy),
toto je taký krásny dom (ruky pred vami ukazujú na dom),
bude v ňom bývať starý trpaslík (tlieska rukami)
Babička je rozprávačka: A teraz, milí diváci,
Chceli by ste vidieť rozprávku?
Každá rozprávka má svoje využitie
Lekcia pre dievčatá a chlapcov.
Hra je dramatizáciou rozprávky „Teremok“.
Časť 2:
Babička je rozprávačka:Darujte ako darček"Teremki" pre mojich rozprávkových hrdinov.Už si začal pracovať, ja viem, pokračujme. Tu sú vaše domčeky (rozdávam práce detí). Ponúkam ukážku práce, ktorá by mala vyjsť. Čím sú pomaľované steny veže? Správne pomocou plastelíny odštipnite malý kúsok a namažte ho po stenách bez toho, aby ste prekročili obrys. Keď celú stenu natriete plastelínou, môžete ju ozdobiť hráškom alebo pohánkou, ktoré sú vo vašich tanieroch.
Samostatná činnosť detí. Babička, rozprávačka, poskytuje pomoc podľa potreby, pripomienku, používa ukážkové zobrazenie atď.
Hodnotenie od starej mamy - rozprávačky: Výborne, veľmi sa snažili. K tomu je tu moje prekvapenie z truhlice - nové knihy s rozprávkami a maškrtami (sladkosťami).
Lúčenie a odchod Babičky sú rozprávačky.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
MŠ č.8 „Rozprávka“
PROJEKT
v druhej juniorskej skupine
"Obľúbené rozprávky"
Vypracoval: učiteľ
Kalinina T.P.
