Zhrnutie rytmických hodín pre deti predškolského veku. Zhrnutie lekcie o rytmike v strednej skupine „Pomôžme žabiej princeznej Plán zhrnutia rytmiky pre skupinu rôzneho veku

Úlohy:

učiť deti:

pohybovať sa rytmicky v súlade s odlišným charakterom hudby, hudobných obrazov;
expresívne vykonávať pohyby s predmetmi;
tanečné pohyby a zdokonaľovať ich prevedenie (skoky, cval do strany, beh so smečom, krok do strany s podrepom);
konať nezávisle v hudobných hrách a tancoch bez toho, aby sa navzájom napodobňovali;
vykonávať pohyby v rôznych vzoroch (kruh, čiary, „had“).

Vlastnosti: 3 loptičky; plyšové hračky - žaba, húsenica, chyba; chocholy z polyetylénu, papierové listy podľa počtu detí, krídla pre motýle podľa počtu detí.

POKROK TRIEDY

Hudba „Maria Mirabella“ - deti zľahka vbehnú po polprstoch do haly, bežia v kruhu, potom utekajú vpred stredom haly, dosiahnu prednú líniu, po jednej sa rozbehnú do strán. Bežia v polkruhu, stretávajú sa vo dvojiciach a postupujú vpred. Po dosiahnutí prednej línie sa rozptýlia v pároch (jeden pár vľavo, druhý vpravo atď.). Po ďalšom polkruhu sa stretávajú po štyroch, postupujú vpred a zastavujú sa v radoch po štyroch. .

učiteľ: Ahojte chalani (hranie sláčika – hudba D. Šostakoviča „Lyrický valčík“ z albumu „Tance bábik“ – fonogram č. 1)

učiteľ: Na svete žili dve dievčatá, dve sestry Mária a Mirabella. Jedného dňa hrali loptičku na čistinke.

Hudobná a rytmická hra „Podaj loptu“ (príloha 2).

Učiteľovi lopta spadla a kotúľala sa priamo k potoku ( deti bežia za loptou do zadnej časti haly) a dievčatá videli, že voda v potoku je zamrznutá a v strede potoka stála žaba pokrytá tenkou ľadovou kôrou. Chlapci, skúsme pomôcť úbohej žabe. Postavme sa okolo neho a robme krásne, energické pohyby. Žaba, spievaj svoju obľúbenú pesničku (deti stoja okolo hračky žaby, ktorá je pokrytá plastom)

Hudba „Quackie’s Song“ – skákanie, cval, beh premôcť.

Učiteľka (odstráni igelit zo žaby, len labky ostanú zabalené) Šarlaňa, čo sa stalo?

Za Kwaki je zodpovedná učiteľka: Lesná víla povedala, že som užitočná, a ja som odpovedal, čo robíš, na čo som dobrý? A víla povedala: "Voda zamrzne kvôli nepravde, tak zamrzla." Ach chlapci, vyzerá to, že prichádza búrka.

Viete ako tancujú kvapky dažďa?

Hudba „Rain“ - učenie tanečných pohybov (Príloha 3).

učiteľ: Mária a Mirabella sa pred dažďom ukryli v jaskyni. V tme videli veľa svetiel. Boli to svetlušky, treli si topánky tak, že jasne žiarili.

Hudba „Firefly Song“ (príloha 4) – cvičenia na podlahe (naťahovanie a kontrakcie chodidiel, ohýbanie nôh v kolenách so zvýraznenou špičkou, „kniha“, „motýľ“, „had“, „košík“).

učiteľ:(vezme si hračku svetlušky) Jedna svetluška bola veľmi smutná, pretože sa mu stále vznietili topánky. Volal sa Skipirich. Máme vziať Kwaki a Skipericha k lesnej víle a nechať ju odčarovať? Ale čo je to škrípanie? Sú to nenásytné húsenice.

Hudba „Song of the Caterpillars“ – deti kráčajú ako had po chodbe dupajúcimi krokmi, potom prejdú na ľahký beh, vytvoria kruh a predvedú tanečné pohyby na obrázku húseníc, ako je to znázornené.

Hra „Jedz list“ - listy sú roztrúsené po chodbe, o jeden menej ako detí. Keď sa hudba zastaví, deti tancujú, každý sa snaží zdvihnúť z podlahy jeden papier. Kto nedostane papier, sedí na stoličke. Postupne sa odstránia všetky listy.

Deti, ktoré sedia na stoličkách, dostanú motýlie krídla.

učiteľ: No húsenice zjedli posledný list a kričali, že ešte chcú jesť. A najhlasnejšie kričala dcéra kráľa húseníc Omede. Húsenice, počúvajte môj príkaz: „Otočte sa, roztočte sa a premeňte!

Hudba „Butterflies“ - deti sa najprv točia okolo seba, potom voľne tancujú po sále a predstierajú, že sú motýle.

učiteľ: Len Omede sa nedokázala zmeniť na motýľa, čo ju rozplakalo ešte viac. Vezmime ju aj k lesnej víle, možno pomôže?

Hudba „Song of the Frog Kwaki“ - deti pochodujú po sále, po prejdení jedného kruhu sa zastavia.

učiteľ: No, zdá sa, že sme dorazili. Pozrite sa, čo nám víla zanechala. (Krásne navrhnutý list od víly)

učiteľ:(číta list) Vaša láskavosť, ústretovosť, túžba pomôcť v ťažkostiach urobili zázrak. Pozri, Kwakiho labky sa rozmrzli, Skipirichove topánky už nesvietia a Omede narástli krídla. Pripravila som si pre vás ďalšie prekvapenie a poprosím vás, aby ste mi ako darček nakreslili vašu náladu.

Znie hudba (úryvky z hudobnej rozprávky) - deti kreslia.

Vysvetľujúca poznámka

Už od pradávna je známy vplyv kombinácie rytmického pohybu a hudby na zdravie človeka. Obsah hudby je emotívny. Rytmus je jedným z výrazových prostriedkov hudby, pomocou ktorého sa prenáša obsah. Preto zmysel pre rytmus tvorí základ emocionálnej odozvy na hudbu.

Švajčiarsky učiteľ a hudobník Emile Jacques-Dalcroze (1865-1950) považoval hudobno-rytmické cvičenia za univerzálny prostriedok rozvoja detského hudobného sluchu, pamäti, pozornosti a tvorivej predstavivosti. Hudobno-rytmické pohyby ako druh činnosti zohrávajú veľkú úlohu nielen v hudobnom, ale aj celkovom vývoji dieťaťa. Osvojením si zručností rytmického výrazového pohybu sa dieťa učí ovládať svoje telo, rozvíja si správne držanie tela a výraznú, ľahkú chôdzu. Proces nácviku rytmu by mal deťom prinášať radosť.

Rytmická hodina „Milujeme tanec“ je určená pre žiakov 2. stupňa s mentálnou retardáciou. Ide o lekciu zovšeobecňovania, systematizácie získaných vedomostí, motoriky v prvom polroku štúdia a test na sledovanie úrovne ich rozvoja.

Táto hodina zahŕňa aktívne zapájanie žiakov do hudobných a rytmických činností s prihliadnutím na individuálne možnosti ich fyzického a duševného rozvoja.

Účelom lekcie je vytvoriť podmienky pre rozvoj zručností vo výrazovom a emocionálnom prenose hudobného obrazu prostredníctvom vykonávania rytmicko-gymnastických cvičení a tanečných pohybov.

Metódy a techniky použité v tejto lekcii sú zamerané na zvýšenie emocionálnej aktivity študentov, rozvoj schopnosti cítiť rytmickú originalitu v hudbe a rozvíjať schopnosť preniesť ju do svojich pohybov.

Rytmická lekcia „Milujeme tancovať“ sa uskutočňuje v rámci jednej akademickej hodiny a zahŕňa všetky druhy hudobných a rytmických aktivít: rozcvička, pieseň sprevádzaná tanečnými pohybmi, hádanky o hudobných nástrojoch, hra na detské hudobné nástroje, hudobná a rytmická hra. , moderný tanec, relaxačné cvičenia.

Plánovaným výsledkom rytmickej hodiny „Radi tancujeme“ je obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby, zlepšenie koordinácie pohybov rúk a nôh, korekcia motoriky vykonávaním hudobno-rytmických cvičení a tanečných pohybov, individuálne aj kolektívne. , testovanie pocitu radosti z pohybov po hudbu .

Scenár lekcie

Cieľ: vytváranie podmienok na rozvíjanie schopností výrazového a emocionálneho prenosu hudobného obrazu vykonávaním rytmicko-gymnastických cvičení a tanečných pohybov.

Úlohy:

– upevniť zručnosťvýrazovo a rytmicky vykonávať tanečné pohyby a rytmicko-gymnastické cvičenia na hudbu;

– rozvíjať estetické a morálne cítenie prostredníctvom oboznámenia sa s hudobnou kultúrou spoločnosti;

– pestovať záujem o rytmické hodiny prostredníctvom zábavných herných momentov.

Organizačná a motivačná fáza

Žiaci vpochodujú do triedy a postavia sa do kruhu.

učiteľ: Dobré popoludnie, chlapci! Usmejte sa na seba.

Dnes ukážete, čo ste sa naučili na hodinách rytmu za posledných šesť mesiacov.

Lekciu začíname vo veselej nálade,

Prajeme všetkým pevné zdravie,

Rytmus plus plasticita,

A tiež gymnastika,

Teraz vám to ukážeme

Úžasná hodina tanca!

Hlavná scéna

učiteľ: Chlapci, viete, že na začiatku každej hodiny rytmu robíme rozcvičku. na čo to je? Čo je dobré držanie tela?

Deti odpovedajú na otázky.

učiteľ: Presne tak, chlapci. Rytmus je v prvom rade pohyb, zdravie a krása. Teraz zaujmite správnu polohu a pripravte sa na zahriatie. Pozorne počúvajte hudbu a moje príkazy.

Žiaci vykonávajú zahrievacie cvičenia.

učiteľ: Výborne! Dobre sme si zacvičili! Čomu sa ešte ráno venuješ okrem cvičenia?

Deti odpovedajú na otázku.

učiteľ: Chlapci, ako sa volá pesnička, ktorú sme sa naučili? Z akej karikatúry je?

Deti odpovedajú na otázky.

učiteľ: Správne, toto je pieseň „O praní“ z karikatúry „Masha a medveď“. Poďme na to.

Žiaci stoja v rade, spievajú pieseň, sprevádzajú spev tanečnými pohybmi.

učiteľ: Výborne, chlapci! Spievali ste veľmi dobre, umelecky, žiarivo, jedným slovom, snažili ste sa. Teraz si sadnite, čaká vás ďalšia úloha.

Deti zaujmú svoje miesta.

učiteľ: Chlapci, na hodinách rytmu ste sa zoznámili s detskými hudobnými nástrojmi. Teraz vám poviem hádanky a hádajte, o akom hudobnom nástroji hovoríme.

Deti riešia hádanky a ten, kto uhádne správne, berie svoj hudobný nástroj.

učiteľ: Máme orchester. Ako sa volá hudobný nástroj, ktorý je v našej kancelárii?

Deti odpovedajú na otázku.

učiteľ: Správne, je to klavír alebo klavír. Teraz budem hrať pre teba a ty ma budeš sprevádzať.

Znie rytmická hudba , študentov hrať na detských hudobných nástrojoch.

učiteľ: Aký si skvelý chlapík!Chlapci, hrali sme na hudobných nástrojoch a teraz budeme aj hrať, ale hra bude hudobná. Volá sa „Veterok“. V tejto hre musíte vyslovovať slová expresívne a presne, pozorne počúvať hudbu a aktívne sa pohybovať. Najprv si však musíme vybrať „vánok“. Kto pozná riekanku na počítanie?

Študenti si vyberú „vánok“ pomocou rýmu na počítanie.

učiteľ: Postavte sa do kruhu, začnime hru.

Deti stoja v kruhu. Hra sa hrá.

učiteľ: Výborne, chlapci! Hrali sme, bavili sme sa a teraz sa upokojme a obnovme dýchanie.

Deti vykonávajú cvičenia na obnovenie dýchania.

učiteľ: Chlapci, aká dovolenka nás čoskoro čaká? Čo poviete na Nový rok? Čo je toto za sviatok? Čo očakávate od Nového roka?

Deti odpovedajú na otázky.

učiteľ: Na novoročné sviatky budete tancovať pri novoročnom strome. K tomu sme sa naučili tanec, ktorý si teraz ukážeme.

Žiaci predvádzajú skupinový tanec na hudbu.

Relaxácia

učiteľ:

Tancovať vie každý

Behať, skákať a cválať,

No nie každý vie relaxovať a oddychovať.

Máme takúto hru

Veľmi jednoduché, jednoduché:

Pohyby sa spomaľujú

Napätie zmizne

A je jasné:

Relax je fajn

Je ľahké dýchať

Presne, hlboko.

učiteľ: Chlapci, vezmite si prosím nejaké gymnastické podložky. Počas cvičenia pozorne počúvajte moje príkazy.

Hrá pokojná hudba, deti si berú gymnastické podložky a cvičia na odbúranie stresu.

Reflexia

učiteľ: Chlapci, v mojich rukách vidíte krásne snehové vločky, na ktorých sú napísané otázky. Teraz si každý z vás vezme snehovú vločku a odpovie na otázky.

Deti dokončia úlohu.

učiteľ: Teraz sa pekne postavte na svoje miesta.Naša lekcia sa skončila. Ukončime to potleskom.

Deti zatlieskajú a odchádzajú z triedy.

Dodatok 1.

Pieseň "O umývaní"

Ani jedna mačka na svete sa nedotkne mlieka,

Ak sa tvár najskôr dôkladne neumyje.

Matky učia nezbedné prasiatka umývať si kopytá,

Tu idú do žľabu, svietia im fľaky.

Refrén:

Ak sa deti ráno umyjú,

(2 krát)

Musíte tiež, samozrejme, vedieť, že tí, ktorí často ochorejú, sú

Kto žije v špine a prachu, kto zabudol na čistotu.

Aj ty a ja sme ľudia, nie nadarmo sa tak hovorí,

Naozaj budeme horší ako prasiatka?

Refrén:

Ak sa deti ráno umyjú,

Slnko sa na oblohe usmieva jasnejšie.

(2 krát)

Hádanky o hudobných nástrojoch

Ak chcete hrať

Treba to zobrať do rúk,

A zľahka do toho fúkni -

Bude počuť hudba.

Premýšľajte chvíľu...

čo je to? (Potrubie).

Som prázdny

Frakcia bije,

Pomáha pri chôdzi (Drum).

Do rúk vzali kladivá,

Rekordy búšili.

Ozýva sa hudobné zvonenie

Takto to znie... (Metalofón).

Sú na ňom zvončeky,

Udreli sme nahlas.

Teraz sa s ním budeme hrať,

Dajte mi zvoniť ... (tamburína) vo vašich rukách.

Sedia na palici

Ak ich nevyrušíte, zostanú ticho.

Treba to len zobrať do rúk

A trochu to rozkývať,

Zaznie zvonkohra:

"Dili-don, dili-don."

Uhádli ste to? Výborne!

čo je to? (Zvony).

V najbáječnejšom okamihu tento nástroj vstúpi,

Nie každý však vie, že hrá v orchestri!
Ticho, jemne zazvoní, akoby všetko striebro,
A potom na signál vodiča čoskoro stíchne.
Pozná to každý školák. Čo je... (trojuholník).

Na obed jedia polievku a večer sa „rozprávajú“

Drevené dievčatá, hudobné sestry.
Zahrajte sa trochu na krásne svetlé... (Lyžičky).

Drevené taniere, farebné obrázky,

Klopú, zvonia, povedia ti tancovať! (Ráčna).

Vyzerá ako hrkálka

Len toto nie je hračka! (Maraca).

Hudobná hra "Breeze"

Deti stojace v kruhu recitujú text:

"Vietor k nám prišiel,

Chcel som tu hrať.

Koho to dosiahne?

Bude bežať rýchlejšie."

„Vánok“ je dieťa, ktoré si deti vybrali podľa riekanky na počítanie. Behá po vonkajšom kruhu na energickú, veselú hudbu. Na konci hudby sa dieťa zastaví a dotkne sa ramena spolužiaka stojaceho blízko neho. Zároveň musia ostatné deti povedať jeho meno. Ďalšie dieťa sa stáva „vánkom“ a pokračuje v hre. Hudba sa niekoľkokrát opakuje, aby sa zabezpečilo, že sa do hry zapoja všetky deti.

Otázky na zamyslenie

Čo sme dnes robili v triede?

Čo sa vám na lekcii páčilo?

Kde môžete ukázať, čo ste sa naučili na hodinách rytmu?

Čo sa ešte chcete naučiť na hodinách rytmu?

Zhrnutie lekcie o rytme v prípravnej skupine „Viacfarebné čiapky“

Autor: Olesya Olegovna Adashkevich, učiteľka doplnkového vzdelávania, Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia č. 169 "Kombinovaná materská škola", Kemerovo, Kemerovský región

Účel lekcie:

rozvoj pohybovej sféry detí, formovanie schopností priestorovej orientácie, rozvoj predstavivosti a schopnosti motorickej improvizácie.

1. Rozvíjať schopnosti priestorovej orientácie.
2.Rozvíjať pozornosť, pamäť, tvorivú predstavivosť.
3.Prekonajte automatiku motora.
4.Rozvíjať zrakovú a motorickú odozvu detí na svetelné, verbálne, zrakové signály.
5. Vychovávajte u detí samostatnosť pri vykonávaní cvičení

Vybavenie: magnetofón, klavír, audio kazety s nahrávkami, baterky, karty so schémami, podložka proti slnku, truhlica, klobúčiky pre deti: zvončeky, hrkálky, zvončeky, maracas

Priebeh lekcie:

Deti vstupujú do sály za hudby a stoja v dvoch stĺpcoch – chlapci a dievčatá.
Pozdravujem a klaniam sa.
učiteľ. Dnes vás pozývam ísť do rozprávky. Teraz ty a ja poletíme k hudbe. Ak sa hudba zastaví, znamená to, že na ceste je nejaká prekážka. Uvidíte diagram a zoradíte sa rovnakým spôsobom.

Cvičenie na preskupenie v priestore

Deti sa voľne pohybujú v súlade s hudobným sprievodom (ľahký beh, skákanie). Na konci hudby sú postavené podľa schémy (kruh, stĺpec, 2 kruhy, 2 stĺpce)

učiteľ. Chlapci, pozri, navštevujeme nejaké rozprávkové postavičky. pomôžem ti. Vypočujte si hádanku.
V dúhe je presne sedem farieb,
A hudba má sedem nôt,
No v tejto rozprávke je ich sedem
Žijú rôzni škriatkovia.

Ale pozri, nie sú tu žiadni škriatkovia, sú tu len ich čiapky. Áno, všetky sú inej farby! prečo myslíš? (pravdepodobne preto, že škriatkovia majú rôzne povahy) Oh, a je tu poznámka. Číta:
„Naše čiapky sú čarovné. Ak si nasadíte čiapku, zistíte, kto je jej majiteľom. Len ten, kto zje čarovný cukrík, môže zistiť, čo hovoria čiapky.“ Keďže cukrík je len jeden a je nás veľa, nech ho zje Oľga Alexandrovna. (učiteľ zje cukrík a nasadí si prvú čiapku)
Vychovávateľ. Túto čiapku (červenú) nosí škriatok Veselchak. Rád hrá zábavné hry. Takže teraz ideme hrať.

Hra „Pamätaj na pohyb“

Deti sa postavia do dvoch radov. Učiteľ a deti určia, aké pohyby vykonajú pri každom počte: 1, 2, 3, 4. Potom pri hudbe vykonajú pohyb na pokyn učiteľa. V poradí, v opačnom poradí, mimo poradia.

učiteľ. Čia čiapka je ďalšia (oranžová)?
Vychovávateľ. Toto je veľký trpaslík. O svoje zdravie sa veľmi stará. Ako môžete sledovať svoje zdravie?

učiteľ. Teraz vám urobíme aj masáž.

Herná samomasáž

Deti sedia na podlahe.
Áno, áno, áno, áno, trieť si ruky.
Začína byť zima.
Áno, áno, áno, áno, dlaňami jemne hladia krk zhora nadol.
Voda sa zmenila na ľad.
Doo-doo-doo-doo masírujte krídla nosa.
Pošmykol som sa na ľade.
Doo-doo-doo-doo si dlaňami pretrie uši.
Idem lyžovať.
Dy-dy-dy-dy, priložte si dlaň na čelo s „šiltom“ a hýbte sa
V snehu sú stopy
Do-y-y-y-y hladkajte bruško v smere hodinových ručičiek
Kde nájsť jedlo v lese
Di-di-di-di hladkajte nohy
Kráčaš po snehu.

učiteľ. Pravdepodobne je čas zistiť, kto je ďalší (zelená čiapočka)?
Vychovávateľ. Toto je škriatok Grumpy. Na trpaslíkov reptá, ak neprídu domov načas. Aby ich zavolal, signalizuje baterkou. Zahrajme sa aj s baterkou.

Hra s lampášmi

Deti sa pohybujú na rôzne druhy hudby a pohybmi zobrazujú hravý obraz (škriatok je veselý, smutný, veselý). Počas hudby začne blikať baterka. Musíme sa okolo neho zhromaždiť.

učiteľ. Nasadíme ďalšiu čiapku (modrú).
Vychovávateľ. Toto je gnóm Dancer. Každý večer zbiera škriatkov a učí sa s nimi tance.
učiteľ. Teraz budeme tancovať aj my.

"Tanec trpaslíkov"

učiteľ. Tu je fialová čiapočka.
Vychovávateľ. Nosí ho škriatok Tanya. Veľmi rád spí a ostatní škriatkovia, aby ho nerušili, sa snažte nerobiť hluk.
učiteľ. Trpaslíci radi hrajú na hudobné nástroje, no zároveň sa snažia Tanyu nezobudiť. Zahráme si s vami hru.

"Kto prejde okolo hudobných nástrojov tichšie?"

Deti sa zoradia do dvoch stĺpcov, každý tím má sadu zvukových nástrojov: tamburína, maracas, zvončeky, hrkálka, zvonček. Je potrebné, aby ste si navzájom odovzdali nástroje, druhý ich umiestni do radu. Ktorí tím vysiela rýchlejšie a tichšie, hrá na hudbu s vlastným orchestrom.

učiteľ. Teraz ďalšia čiapka (modrá).
Vychovávateľ. Trpaslík nezbedný. Miluje zábavné hry vonku!
učiteľ. Dokonca viem, akú hru si s tebou môžeme zahrať.

Hra "Stonožka"

Deti sa zoradia do dvoch stĺpcov a vykonávajú pohyby podľa textu.
Ráno sa ponáhľa po ceste
Rýchla stonožka. - V stoji im hýbte rukami.
Hlasno klope nohami
Ponáhľa sa vybavovať veci. - Dupať pravou nohou.
Chytený na pni - Potriasť rukou
A zdvihla štyridsať nôh. - Zdvihnite ruky hore.
Hee-hee-hee áno ha-ha-ha, 3 tlesknutia vpravo a vľavo.
To je nezmysel. - Položte ich ruky na ramená osoby vpredu.
Potom sa pri hudbe rozbehnú ako vlak akýmkoľvek smerom. Padajú a rozpadajú sa. Keď hudba skončí, musia sa postaviť a rýchlo nájsť svoje miesto.

učiteľ. Všetky čiapky sú preč, čo znamená, že rozprávke je koniec. Ktorí škriatkovia opustili čiapky? (zoznam detí) Nepripomínajú ti nič? Presne tak, dúha. Ale zdá sa mi, že tu chýba nejaká farba (žltá)... Áno, trpaslík Baby nosí žltú čiapku a vždy si ju zabudne dať dole. Ale pozri, namiesto šiltovky nám nechal slniečko, ktoré nám pomôže vrátiť sa do škôlky. aké to je? (odpovede detí: teplé, láskavé, jemné, jasné)
Teraz si ľahnite s hlavou na slnko. Predstavte si, že ste jeho lúče. Jemné, láskavé, jemné teplo jarného slnka sa šíri po vašom tele.

Relax pri hudbe

učiteľ. Žiadam vás, aby ste sa postavili do radu na poklonu. Čo sa vám na lekcii páčilo? (Odpovede detí). Poklona. Deti odchádzajú zo sály na hudbu.

Referencie:

1. Alyabyeva E. A. Nápravné a rozvojové triedy pre deti staršieho predškolského veku. M., 2002.
2. Burenina A.I. Program „Rytmická mozaika“ o rytmickej plasticite pre deti predškolského a základného školského veku - 2. vydanie, rev. a dodatočné - Petrohrad: LOIRO, 2000.
3. Zbierka Gogoleva M. Yu. „Logoritmika v materskej škole“ Vydavateľ: Akadémia rozvoja. 2006.
4. Kolodnitsky G. A. Hudobné hry, rytmické cvičenia a tance pre deti. Vydavateľ: Gnome-Press 2007
5. Plaksina L.I. Programy pre materské školy. Nápravné práce v materskej škole. M., "Mesto", 19
6. Chistyakova M.I. Psychogymnastika. M., 1990.

Khisamova Tatyana Nikolaevna

učiteľ ďalšieho vzdelávania (choreograf) kategória 1

MBDOU DS č. 31 „Medvedice“

Zhrnutie otvorenej hodiny rytmu

"Narodeniny planéty Zem."

Cieľ:

Rozvíjať potrebu pohybu u starších predškolákov využívaním rôznych rytmických cvičení, hier v prírode a tanca v spoločných aktivitách s deťmi.

Úlohy:

Vzdelávacie:

- rozvíjať schopnosť koordinovať pohyby s rečou a hudbou;

Rozvíjať schopnosť navigácie vo vesmíre;

Rozvíjať tvorivú predstavivosť;

Rozvíjať schopnosť počúvať hudbu;

Vzdelávacie:

- upevniť a zlepšiť techniku vykonávania rytmických tlieskaní, bočných krokov, skokov v tanečných a choreografických náčrtoch „Sme priatelia“, „Človek sa skladá z troch častí“, „Hviezdy“, učenie sa novej vonkajšej hry „Nájdi svoje miesto“;

Pedagógovia:

- kultivovať zmysel pre rytmus a tempo; zmysel pre kolektivizmus, vzájomnú pomoc, vytrvalosť a odhodlanie.

Metodické techniky:

- predvádzanie pohybov učiteľom;

Pracujte vo dvojiciach;

Pripomienky;

Slovo signál;

Emocionálna podpora;

Prípravné práce:

- rozprávanie o vesmíre, o planéte, počúvanie hudby;

Učenie sa hudobných a rytmických pohybov;

Naučiť sa dýchacie cvičenia;

Naučte sa motorickú hru „Nájdi svoje miesto“;

Naučiť sa tanečnú skladbu „Poďme k babičke“;

Naučiť sa rytmickú kompozíciu „Človek sa skladá z troch častí“;

Choreografický náčrt „Hviezdy“;

Výber hudobného materiálu;

Učenie slov pre rytmické cvičenia;

Za hudby deti vstupujú do hudobnej miestnosti jeden po druhom v stĺpci, kráčajú v kruhu, potom sa zoradia do stĺpca po 4 osoby a zastavia sa v strede sály a uklonia sa.

učiteľ. Milí chlapci, dnes ideme na nezvyčajnú dovolenku, pretože dnes je Deň Zeme, narodeniny našej planéty. Viete, čoskoro to bude 56 rokov, čo kozmonaut Jurij Alekseevič Gagarin prvýkrát obletel našu Zem. Tak a teraz „poletíme“ aj na dovolenku. Takže si pripravte rakety!

(Deti stoja v 1. polohe, ruky dole)

Zapnite si bezpečnostné pásy!

deti: Zapnite si bezpečnostné pásy!

(Ruky roztiahnuté nabok, potom dopredu a k pásu)

učiteľ: Začnime! Pozor! Začnite! (vykonajte skok, nohy v 1 polohe)

Pri rytmickej hudbe pochodujú v kruhu, predvádzajú rytmické tlieskanie, chodia po polprstoch, súčasne stláčajú a uvoľňujú prsty, „Lunokhod“ (krok s vysokým kolenom, striedavý krok), skoky, cval do strany, beh s vysokými kolenami, „sme v nulovej gravitácii“ (beh na polprstiach, ruky do strán), postupne prejsť na chôdzu a prísť na svoje miesta .

učiteľ. Takže vy a ja sme leteli do vesmíru, pozrite sa, chlapci, (upozorňuje na banner s hviezdami a planétami) koľko planét obklopuje našu zem. Povedzme im o tom, ako žijeme na našej planéte Zem.

Kompozícia „Poďme k babičke“(vykonáva sa rytmické tlieskanie)

učiteľ.(Priloží si ruku k uchu „Čo-čo? Dobre...“)

Chlapci, jedna planéta mi pošepkala, že naozaj chce vedieť o zvieratách, ktoré žijú na našej planéte. Povedzme si to.

Zheleznova skladba „Žirafa má škvrny...“

učiteľ. Naša planéta je obklopená mnohými hviezdami, chcú tiež zablahoželať narodeninám Zem. Premeňme sa teraz na hviezdy a tancujme.

(Deti dostanú dve hviezdy vystrihnuté z farebnej fólie, zapne sa zvukový záznam „Magic Flight“ a predvedie sa tanec)

učiteľ: Vo vesmíre je veľa rôznych planét. Aké planéty poznáš? (odpovede detí) Výborne. Možno v nich žijú rôzne stvorenia. Všetci sú asi iní, ale teraz im povieme a ukážeme, akí sme.

Rytmická kompozícia „Človek sa skladá z troch častí“

Osoba je vyrobená z troch častí / 2 krát Pridané kroky do strán;

Hej la-la, bubon-bubon, tu-tu Tlieska po stehnách;

Človek sa skladá z troch častí: Tlieskajte rukami vo dvojiciach;

Hlava a oči a 15 paží/2 krát Predklony;

Heu la-la, bubon-bubon, tu-tu Zmena riadkov;

Hlava a oči a 15 rúk / 2 krát Ruky za hlavu, predkloňte sa, nakreslite veľké oči prstami

Ale mimochodom, nie je 15 rúk / 2 krát s ukazovákom vľavo a vpravo

Hej la-la, bubon-bubon, tu-tu Pridané kroky do strán

Nie 15 kusov, ale dva, uh! Nakloňte sa dopredu, ukážte ruky.

učiteľ: Chlapci, oslávenkyňa Earth si vypočula gratulácie hviezd a vtipných ľudí a rozhodla sa prísť k nám. Poďme sa s ňou stretnúť.

(Hrá kozmická hudba Didiera Mouraniho, prichádza Zem (dospelý).

Zem: Ahojte moji milí priatelia, dnes mi potôčik a vetrík našepkal, že ste si na mňa spomenuli. Som veľmi rád, že ťa spoznávam .

učiteľ: Ahoj planéta! Ahoj Zem!

Chlapci a ja vám prajeme všetko najlepšie k narodeninám. A naozaj sa s vami chceme hrať .

Zem. Rád si s tebou zahrám. Hra sa volá „Nájdi svoje miesto“. Budete planétami. Každá planéta má svoje miesto na obežnej dráhe. Pri hudbe, ktorou sa pohybujete po Zemi, a pri signáli „Stop“ rýchlo nájdete svoje miesto.

(V strede stojí planéta Zem, okolo nej sú roztrúsené obruče, vo vnútri obruče sú deti- planéty, pri hudbe sa deti roztrúsene pohybujú, predvádzajú a improvizujú rôzne pohyby, akonáhle hudba prestane, deti musia rýchlo spadnúť na miesto). Hra sa opakuje 2 krát.

Zem. Výborne, chlapci, ste veľmi vynaliezaví a šikovní. Veľmi sa s tebou bavím, ale je čas, aby som sa vrátil. Pripravila som pre vás aj darček - zemeguľu. Pri pohľade na neho si pamätajte! Zem je náš domov! Postarajte sa o neho!

učiteľ: Chlapci, rozlúčme sa so Zemou. Dovidenia! (Zem odchádza).

učiteľ: Naša cesta sa skončila, je čas, aby sme sa vrátili z vesmíru na Zem. Pripravte si rakety! (Deti stoja v 1. polohe, ruky na opasku) Rozopnite si bezpečnostné pásy!

deti: Sú tam odopnuté bezpečnostné pásy! (Natiahnite ruky dopredu, do strany, nižšie)

učiteľ: Pozor! Zostup! (Deti vykonávajú výskok, nohy v 1 polohe). Tu sme vy a ja pristáli na čistinke s kvetmi, poďme vdychovať ich vôňu.

Dychové cvičenia „Kvetinová lúka“

I.P.: Deti stoja v 1. polohe, ruky dole

Ruky dole na stranu - vdýchnite;

Predkloňte sa - vydýchnite;

Narovnané, ruky v 1 polohe „Vdýchol vôňu kvetov“ - vdýchol;

Zdvihneme ruky do polohy 3 – výdych;

Ruky posunieme nabok do 2. polohy – nádych;

Ruky spúšťame dole do východiskovej polohy – výdych.

učiteľ: Dnes ste všetci aktívne hrali, tancovali a cvičili. Poďakujme si navzájom za dobrú prácu. Ukážte mi svoju náladu!

Zhrnutie:

1. Povedzte mi, chlapci, na akej dovolenke sme sa vy a ja zúčastnili?

2. Koho sme stretli na dovolenke?

3. Do koho sme sa reinkarnovali?

4. Čo sa ti najviac páčilo?

5. Čo bolo ťažké dosiahnuť?

učiteľ: Oslávenkyňa Earth nám zanechala zemeguľu. Poďme sa na to pozrieť bližšie. Podľa mňa je tento glóbus nezvyčajný. Čo je vo vnútri? Cukríky! Pomôžte si chlapci!

(rozdávajú sa cukríky, klania sa, deti odchádzajú zo sály pri hudbe „Zem v okénku“)

V rámci širokej škály činností dieťaťa predškolského veku má nemalý význam hudobná a rytmická činnosť. V súčasnom štádiu rozvoja predškolskej výchovy je rytmika často izolovaná ako samostatný predmet v rozvrhu hodín. Aj keď v skutočnosti existujú hodiny výtvarného umenia alebo choreografie.

Je veľmi dôležité pochopiť, čo by ste mali reprezentovať hudobno-rytmická činnosť v predškolskom veku. Základné, prvoradé úlohy Táto činnosť, ako jeden z typov hudobnej činnosti vo všeobecnosti, sú:

pestovanie lásky a záujmu o hudbu,
obohatenie hudobných zážitkov detí prostredníctvom vystavenia rôznym hudobným dielam,
oboznamovanie detí s najjednoduchšími hudobnými pojmami, rozvíjanie zručností v oblasti hudobno-rytmického pohybu,
rozvoj citovej citlivosti, zmyslových schopností a hudobného sluchu, zmyslu pre rytmus, formovanie expresivity pohybu,
výučba základných pohybových zručností, dosahovanie jednoduchosti, prirodzenosti a výrazovosti pri prevedení hudobných diel,
podporovať vznik a počiatočné prejavenie hudobného vkusu na základe získaných dojmov a predstáv o hudbe,
rozvíjať tvorivú činnosť, samostatnosť a iniciatívu v hudobnom a rytmickom pohybe.

Pri analýze vyššie uvedeného je potrebné poznamenať, že hodiny rytmu s predškolskými deťmi neznamenajú zapamätanie si akýchkoľvek pohybov, dosiahnutie presnosti a správnosti ich vykonávania, čo sa často vyskytuje v reálnej praxi. Rytmika je predovšetkým vnímanie hudby, jej chápanie, ako aj vyjadrenie dojmov z hudby prostredníctvom figuratívneho, emocionálne bohatého pohybu.

Hudobný sprievod hrá na hodinách rytmu primárnu úlohu, a preto sú naň kladené pomerne vysoké požiadavky. Hudobné diela, ktoré sprevádzajú lekciu, by mali byť veľmi rôznorodé: v žánri, štýle, forme, veľkosti, tempe atď. No pri tom všetkom musia byť hudobné diela deťom zrozumiteľné. Okrem toho sa odporúča používať nielen „živý“ sprievod na klavíri alebo akordeóne, ale aj zvukové záznamy v rôznych úpravách. To všetko umožňuje deťom čo najkompletnejšie porozumieť rozmanitosti hudobných diel, obohacuje ich o emocionálne a estetické zážitky a pomáha rozvíjať hudobný vkus.

Musíme si však uvedomiť, že triedy samy osebe nie sú ani hlavnou, ani hlavnou činnosťou pre deti vo veku 4-7 rokov. Preto, aby bol výchovno-vzdelávací proces efektívny, je potrebné maximálne využívať hru – vedúcu činnosť dieťaťa predškolského veku. Nasýtenie hodiny hernými cvičeniami, napodobňovacími pohybmi, zápletkami a kreatívnymi náčrtmi zlepší emocionálne vnímanie hudby deťmi, a teda pomôže úplnejšie a komplexnejšie vyriešiť zadané úlohy.

Niektoré herné cvičenia je možné využiť na vyučovaní ako dynamické prestávky – minúty telesnej výchovy – ak sa dostatočne veľká časť vyučovacej hodiny strávi v sede na stoličkách; alebo naopak - na relaxáciu - ak celá lekcia prebieha pomerne rýchlym tempom a zahŕňa veľa pohybov.

Súbory herných cvičení možno zaradiť do rôznych častí hodiny: môžu tvoriť rozcvičku alebo aj celú hodinu. Pre deti predškolského veku je vhodné kombinovať takéto komplexy so zápletkou, témou alebo predmetom - atribútom, s ktorým sa pohyby vykonávajú. Počas hodiny je dobré používať komplexy, ktoré zahŕňajú rôzne variácie jedného pohybu: chôdza, ohýbanie, otáčanie, skákanie; ako aj komplexy obsahujúce striedanie dvoch pohybov: napríklad skákanie a chôdza atď.

Pre deti predškolského veku sú veľmi cenné imitačné pohyby, ktorých zaradenie do hodiny pomáha pracovať na výraznosti pohybu, na plasticite, na emocionálnej bohatosti obrazu.

Hry s hudobným rytmom sa používajú na hodinách rytmu na riešenie rôznych problémov: rozvíjanie zmyslu pre rytmus, schopnosť počuť hudobné frázy, časti hudby, zoznámiť sa s akýmikoľvek pohybmi a ich kombináciami atď.

Pre deti predškolského veku je niekedy vhodné viesť aktivity založené na príbehoch. Tieto aktivity umožňujú deťom dokonalejšie porozumieť jednej alebo druhej strane reality (napríklad o lese alebo jeseni), diverzifikovať svoje sluchové a motorické dojmy a tiež systematizovať vedomosti detí o danej téme. Do takýchto aktivít je užitočné zahrnúť literárne diela (básne, krátke prozaické náčrty), prezeranie ilustrácií, výtvarné umenie atď. Príbeh, ktorý spája jednotlivé cvičenia, pomáha deťom vnímať tému holisticky, zvyšuje záujem detí o danú aktivitu, a tým zvyšuje efektivitu hodiny ako celku.

Ako príklad vám dávame do pozornosti nasledujúce osnovy plánov pre lekcie rytmu založené na príbehoch pre deti predškolského veku.

Lekcia 1.

Pre deti 4-5 rokov.

Téma: Lesná rozprávka.

Vzdelávacie ciele:

vytvoriť si predstavu o rôznych tempách hudby („hudba môže byť rýchla a pomalá“);
rozvíjať zmysel pre rytmus: naučiť sa tlieskať jednoduchým rytmickým vzorom;
naučiť sa sprostredkovať charakter hudby v pohybe;

Materiály a vybavenie:

obruče podľa počtu detí;
obrázky zobrazujúce letný les, čistinku, obyvateľov lesa.

Priebeh lekcie

Úvodná časť.

Zobrazovanie ilustrácií („pozri, čo je na obrázkoch? Samozrejme, že je to les“),
Správa o špecifikách aktivity („dnes máme nezvyčajnú aktivitu – dnes pôjdeme na návštevu k obyvateľom lesa“).
Chôdza: normálna, na vonkajšej strane chodidla (ako mláďa), na prstoch (ako líška), s vysokým zdvihom kolien (ako volavka).
Skákanie na dvoch nohách pohybujúce sa dopredu (zajačiky).
Skoky.

Hlavná časť.

Imitácia pohybov („prišli sme do lesa, ocitli sme sa na čistinke. A tam sa zabávajú a hrajú rôzne zvieratká. Skúsime uhádnuť, aké zvieratká prišli na čistinku?“) - deti počúvajú hudobné úryvky, hádajú zvieratá a napodobňovať ich pohyby: myši, zajačiky, líšku, vlka, medveďa, žaby; myši, zajačiky, líška, vlk, medveď, žaby, vtáky atď.
Potom môžete vyzvať deti, aby tancovali a „premenili sa“ na nejaké lesné zvieratká. Pre takéto tance môžete použiť skladby A.I. Burenina (zo zbierky „Rytmická mozaika“): „Teddy Bear“, „Veverička“ atď.
Hra „Vtáky“ („zvieratá sú unavené z tanca, chcú sa trochu hrať“) - na podlahe sú rozložené obruče podľa počtu detí. Pri hudbe (akákoľvek lyrická skladba - napríklad môžete použiť cyklus „Ročné obdobia“ od Vivaldiho) vtáky lietajú po čistinke, klujú zrná, česajú perie atď. Keď hudba skončí, vtáky sa schovajú do obručí („hniezda“). Pri opakovaní hry učiteľ odstráni jednu alebo dve obruče: vtáky, ktoré nemajú dostatok domčekov, sú vyradené z hry. Hra pokračuje, kým nezostanú 2-3 hráči.

Báseň s pohybmi:

Hra s loptou („Zvieratá milujú hrať rôzne hry, obzvlášť milujú hru s loptou“) – deti si loptičku podávajú v kruhu pri hudbe. Dieťa, ktoré má loptu na konci hudby, ide do stredu a tancuje, ostatné deti mu tlieskajú v rytme hudby.

Záverečná časť.

cvičenie „rýchlo – pomaly“ („Zvieratá v lese veľmi radi počúvajú hudbu a hádajú, či je hudba rýchla alebo pomalá. Skúsme to aj my“) – deti tancujú na rýchlu hudbu, počúvajú pomalú hudbu sediac na podlahe alebo na lavičke.

Zhrnutie lekcie.

2. lekcia

Pre deti 5-6 rokov.

Téma: V kráľovstve Neptúna.

Vzdelávacie ciele:

rozvíjať zmysel pre rytmus,
naučiť sa pohybovať v súlade s veľkosťou hudby,
prispievajú k formovaniu expresivity pohybov a obraznosti vo výkone.

Materiály a vybavenie:

ilustrácie zobrazujúce morský život, podmorský život,
fragmenty literárnych diel (napríklad S.Ya. Marshak „Blue Page“),
lano alebo dlhé lano (3-3,5 m),
krátke stuhy (2 na dieťa).

Priebeh lekcie

Úvodná časť.

rozhovor o mori („akých obyvateľov mora poznáte, ako žijú v hĺbke, čo sa nachádza na morskom dne atď.“), prezeranie relevantných ilustrácií, čítanie úryvkov z literárnych diel,
chôdza (ideme k moru): normálne (po ceste), na špičkách (po moste), na podpätkoch (po ceste), s vysokými kolenami (na tráve),
skoky,

Hlavná časť.

Hra „More je rozbúrené“. Deti sa pohybujú pri plynulej hudbe, pri napodobňovaní morských živočíchov, zatiaľ čo učiteľ vyslovuje text. Pri slovách „Morská figúrka, zmraziť na mieste“ sa deti zastavia a zamrznú v podobe nejakého morského tvora. Dieťa, ktorého póza sa učiteľovi najviac páčila, vykonáva pohyby vyobrazeného tvora a stáva sa vodcom.
Hra sa opakuje 3-4 krát.
Hra "Ryby". „Dom“ je položený na podlahe z lana. Pre hudobný sprievod je vybraná hladká, pokojná hudba s dvoma odlišnými časťami. V prvej časti hudby sa deti „ryby“ pohybujú po sále, v druhej časti „plávajú do domu“. Keď sa hra opakuje, „dom“ sa zmenšuje.
Imitácia pohybov. Počas počúvania hudobných fragmentov si deti vyberajú jeden alebo druhý expresívny obraz morského tvora. Učiteľ môže požiadať dieťa, ktoré pohyby vykonalo najjasnejšie, aby ich znova predviedlo pre celú skupinu.

Záverečná časť:

Herné cvičenie „Buďte opatrní“. Deťom je umožnené počúvať úryvok hudby (3/4 takt, valčík), venovať pozornosť osobitosti hudby a ukázať im možné možnosti pohybu. Potom deti dostanú úlohu: „tancujeme na hudbu valčíka, počúvame zvyšok hudby, zatiaľ čo sedíme“.

Zhrnutie lekcie.

Lekcia 3.

Pre deti 6-7 rokov.

Téma: Cesta do tanečnej krajiny.

Vzdelávacie ciele:

rozvíjať zmysel pre rytmus,
naučiť rozlišovať časti v hudbe (na príklade trojdielnych diel),
naučiť sa rozlišovať dynamické odtiene v hudbe (hlasné - tiché),
naučiť sa sprostredkovať charakter hudby v pohybe.

Priebeh lekcie

Úvodná časť.

luk (skutoční tanečníci vždy pozdravia publikum úklonom),
chôdza (od prstov na nohách, na nohách, na pätách, okrúhly tanečný krok),
skoky, cval,

Hlavná časť.

Rozcvička (pred každým vystúpením alebo skúškou sa ozajstní tanečníci vždy rozcvičia): zdvihnutie do polovice prstov, polodrepy, drepy, vyloženie nôh dopredu a do strany na prsty a päty, skákanie na mieste.
Tanečná skladba „Dance class“ (ako hudobný sprievod môžete použiť sprievodnú skladbu piesne „Metro“ zo zbierky E. Zheleznovej „10 myší“).
Hra „Nájdite svoj kruh“. Pre hudobný sprievod je zvolená ľubovoľná rytmická trojdielna melódia. Deti sú rozdelené do niekoľkých podskupín po 4-5 osobách. Z každej podskupiny je vybraný vedúci. Počas prvej časti hudby predvádzajú jeden tanečný pohyb (každý svoj), ostatné deti stojace v kruhoch okolo uvádzačov tlieskajú do rytmu hudby. V druhej časti deti predvedú pohyb (alebo kompozíciu), ktorý im učiteľ vopred pomenoval, pričom prezentujúci zmenia svoje miesto v sále. Po druhej časti si treba dať krátku prestávku, počas ktorej si deti každej skupiny musia nájsť svojho vedúceho a zoradiť sa okolo neho. Počas tretej časti hudby každá skupina spolu s vedúcim predvedie pohyb, ktorý predviedol vedúci počas prvej časti. Hra sa opakuje 2-3 krát.
Tanečná skladba „Minuet“ (ako hudobný sprievod si môžete vziať dielo W.A. Mozarta „Vravia, že toto je láska...“)
Cvičenie „nahlas-ticho“. Deti stoja v kolóne.

Záverečná časť.

Na hlasnú hudbu kráčajú dupavým krokom, na tichú hudbu chodia po špičkách.
Cvičenie „rýchlo - pomaly“ - deti tancujú na rýchlu hudbu, počúvajú pomalú hudbu v sede na podlahe alebo na lavičke.

Zhrnutie lekcie.