Poznámky k vývinu sekundárnej reči. Zhrnutie lekcie o vývoji reči v strednej skupine na tému „Jeseň“. Napredovanie tried vývinu reči v materskej škole

Do štyroch rokov je ukončená formácia dieťaťa ako jednotlivca, prejde krízové ​​obdobie troch rokov, nastáva uvedomenie si vlastnej nezávislosti a významu: „chcem“, „nechcem“ atď. V tomto období má bábätko veľkú potrebu komunikácie, vedomostí a samostatnosti. Jazyk v v tomto štádiu je aj naďalej najdôležitejšia podmienka oboznamovanie predškolákov s vonkajším svetom a kultúrne hodnoty spoločnosti.

Dospelí sú strážcami stáročných skúseností ľudstva, jeho vedomostí, zručností a kultúry. Túto skúsenosť nemožno sprostredkovať inak ako prostredníctvom jazyka, ktorý je najdôležitejším prostriedkom ľudskej komunikácie. Kultúra reči dospelých, to, ako sa k dieťaťu prihovárajú a koľko pozornosti venujú verbálnej komunikácii s ním, do značnej miery rozhoduje o úspechu predškoláka v chápaní okolitého sveta.

S pomocou dospelého a nezávisle si dieťa vytvára rôzne spojenia vo svete okolo seba: vstupuje do verbálnych kontaktov s rovesníkmi a dospelými, zdieľa svoje dojmy, zapája sa do rozhovoru a zlepšuje schopnosť používať zavedené formy zdvorilosti. komunikácia.

Predškoláci sa pozerajú s veľkým záujmom svet, ale nie každý vidí, niekedy si ani nevšimne to hlavné. A ak je nablízku učiteľ, ktorý sa s nimi čuduje, povzbudzuje ich, aby sa nielen pozerali, ale aj videli, deti sa budú chcieť naučiť ešte viac.

Didaktické hry, básne, príslovia, hádanky uvedené v tejto časti pomôžu predškolákom rozšíriť si vedomosti o svete okolo nich.

Fascinujúce pozorovania na prechádzkach, samostatné experimenty a rozvojové aktivity pomôžu deťom v strednom veku prístupnou formou pochopiť a pochopiť elementárne súvislosti živej a neživej prírody, zlepšiť ich zručnosti v experimentálnej a experimentálnej práci a vyvodiť prvé závery o príčinách. a-efekt vzťahy a vzory. To všetko prispeje k formovaniu morálnych a estetických vlastností budúceho občana, školáka, obrancu nielen seba samého, svojej vlasti, ale aj všetkého najkrajšieho, čo PRÍRODA vytvorila.

Z toho vyplývajú hlavné úlohy zoznámenia predškolákov s vonkajším svetom detí v piatom roku života:

Vzbudiť tvorivý záujem o rozmanitosť okolitého sveta (svet ľudí, zvierat, rastlín, prírodných javov atď.);

Vytvárajte si predstavy o sebe, o svojom bezprostrednom okolí („Ja a moja rodina“, „Ja a moje mesto“, „Ja a moja krajina“, „Ja a moja planéta“), nadväzujte rodinné vzťahy (stará mama, starý otec, matka, otec , sestra, brat atď.);

Formovať a systematizovať predstavy o každodenných predmetoch, potrebné pre človeka(oblečenie, riad, nábytok, doprava atď.);

Formovať a systematizovať predstavy o ľudských činnostiach, profesiách a človekom vytvorenom svete;

Predstaviť rôzne biotopy ľudí a zvierat (voda, zem, vzduch) s ich funkčnými vlastnosťami;

Rozvíjať úctu k dospelým;

Rozvíjať schopnosť hrať sa a spolupracovať, spravodlivo hodnotiť svoje činy a činy iných detí;

Rozvíjať kolektívne vzťahy a individuálne schopnosti každého predškoláka.

Triedy v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Stredný predškolský vek

Abstraktný dizajn OOD z papiera v MATERSKÁ ŠKOLA na tému: "Had". Stredná skupina Autor: Olga Aleksandrovna Pogudina, učiteľka MKDOU č.220, Kirov. Popis materiálu: Navrhnutie „hada“ z papiera pre deti vo veku 4-5 rokov bude zaujímavé pre pedagógov a učiteľov dodatočné vzdelanie, rodičia a deti. Cieľ: Vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívneho a tvorivého záujmu. Ciele: Podporiť rozvoj záujmu o výskum papiera, naučiť ako krčiť papier na hrudky,...

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v stredná skupina„Kolobok’s BIRTHDAY“ s využitím rozprávkovej terapie a obsahu diela TRIZ: prezentovaný materiál obsahuje zhrnutie lekcie pre deti strednej skupiny (4-5 rokov) na tému „Kolobok’s Birthday“. Tento materiál je zaujímavý tým, že využíva netradičnú formu prezentácie materiálu. Cieľ: naučiť sa určovať herné ciele a vykonávať vhodné herné akcie. Rozvíjať záujem o rôzne druhy hry s a...

Zhrnutie OD o kognitívnom vývoji v strednej skupine na tému „Cesta do rozprávky „Turka“ Ciele: Vzdelávacie – ujasniť si s deťmi názov ročného obdobia; - systematizovať vedomosti detí o repovej zelenine; - vyvolať túžbu s pomocou učiteľa inscenovať a zdramatizovať drobné pasáže z ľudových rozprávok. Rozvojové: - podporovať rozvoj tvorivosti detí v procese produktívnej činnosti; - zabezpečiť rozvoj schopnosti zovšeobecňovať a vyvodzovať závery. ...

Súhrn vzdelávacích aktivít na rozvoj reči v strednej skupine s využitím prvkov TRIZ. Téma: „Zima - Leto“ (riešenie problémov s rozpormi) Obsah programu: Vytvárať podmienky pre psychickú a emocionálnu pohodu. Systematizovať vedomosti detí o sezónnych zmenách v prírode. Učte zručnosti skupinovej práce v režime Brainstorming. Rozvíjať zručnosť cieľavedomého vnímania, verbálnej a logickej pamäte, myslenia, predstavivosti, tvorivej predstavivosti, v procese riešenia tvorivých...

Konverzácia pre deti 4-5 rokov „Hmyz sú naši hostia.“ Popis: Materiál je určený pre priemerné deti predškolskom veku. Obsah programu. Rozšíriť a objasniť predstavy detí o prírode. Naučte sa pozorovať, rozvíjajte zvedavosť. Formovať predstavu, že človek je súčasťou prírody a že ju musí zachovávať, chrániť a brániť. Upevnenie vedomostí detí o hmyze. Prípravné práce: 1. Pozorovania počas vychádzky. 2. Čítanie a zapamätávanie básní o hmyze. 3...

Metodologický vývoj vzdelávacie aktivity na tému: „Vzdelávacia cesta do krajiny Luntik.“ Popis materiálu: Ponúkam vám zhrnutie lekcie o FEMP pre deti vo veku 4-5 rokov. V našej skupine som urobil video lekciu o tejto lekcii. Chlapci sa bavili! Vek žiakov: stredný predškolský vek (5. rok života) Druhy aktivít: komunikatívne, hravé, produktívne Vzdelávacie oblasti: sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny rozvoj Cieľ: formovanie...

Zhrnutie vzdelávacích aktivít s deťmi strednej skupiny „Kaktus v hrnci“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Umelecký a estetický rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „ Vývoj reči", "Fyzický rozvoj" Ciele: Umelecký a estetický rozvoj - naučiť sa stavať z kruhov rôznych veľkostí pomocou dostupného materiálu (jednorazový pohár) - pestovať presnosť pri vykonávaní práce. Kognitívny rozvoj – upevniť koncept „viac-menej...

Rozvojová hodina v materskej škole tvorivá činnosť, iniciatíva a samostatnosť detí stredného predškolského veku Autor: Vlasyuk Marina Nikolaevna. učiteľ Miesto výkonu práce: Mestská predškolská výchovná autonómna inštitúcia Materská škola č. 8 „Svetluška“ v meste SvobodnyZmluva o vzdelávacej aktivite „Na návšteve u babky Ariny“ Cieľ: Preukázať iniciatívu a samostatnosť detí v hre a tvorivých činnostiach. Ciele: Prejav rečovej činnosti v herných činnostiach, str...

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v strednej skupine. Prerozprávanie rozprávky „Líška s valčekom“ pomocou mnemotechnickej tabuľky Edukačná aktivita v strednej skupine. Oblasť rozvoja reči. Cieľ: Naučiť deti prerozprávať rozprávku pomocou mnemotechnickej tabuľky. Programové úlohy: naučiť sa odpovedať celými vetami, aktivovať slovník. Zdokonaľovanie gramatickej stavby reči, tvorenie podstatných mien zdrobnenými príponami. Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky. Vývoj...

Poznámky k lekcii pre kruh „Logika“ v strednej skupine poznania „Návšteva trpaslíkov“. Autor: Gudkova Victoria Vladimirovna, učiteľka 1. kvalifikačnej kategórie MDOU č.136 kombinovaná materská škola. Cieľ: Rozvoj logického a matematického myslenia. Ciele: Rozvíjať schopnosť identifikovať vlastnosti v objektoch, abstrahovať tieto vlastnosti od iných, porovnávať objekty podľa daných vlastností. Rozvíjať schopnosť porovnávať objekty na základe nezávisle identifikovaných vlastností. Rozvíjať schopnosť sledovať...

Zhrnutie jednotlivých vyučovacích hodín pre deti s mentálnou retardáciou stredného predškolského veku. Lexikálna téma: Ročné obdobia Cieľ: formovanie časových zobrazení, kognitívne procesy, jemná a hrubá motorika. Ciele: - výchovné - formovať predstavy o ročných obdobiach, javoch - výchovné - formovať vytrvalosť, sebaovládanie - nápravné a rozvojové 1. O rozvoji reči - naučiť usporiadať udalosti do správneho sledu, utvárať príčinu -vzťahy a efekty...

Súhrn kontinuálnych vzdelávacích aktivít v matematike „Kvet-sedemkvetý“ v strednej skupine (pomocou interaktívnej tabule) Autor Svetlana Anatolyevna Moskaleva, učiteľka, MŠ MBDOU č. 407, Jekaterinburg. Materiál bude užitočný učiteľom stredných skupín predškolských vzdelávacích zariadení pri organizovaní vzdelávacích aktivít na FEMP pomocou interaktívnej tabule. Matematické úlohy spája jediná rozprávková zápletka a deti plnením rôznych úloh pomáhajú kúzliť na Tsvetik-Seven-Tsvetik. Cieľ: f...

Zhrnutie GCD v materskej škole na jarnú tému. Stredná skupina Popis: Do pozornosti kolegov dávam súhrn vzdelávacích aktivít v strednej skupine „Pomocníci jari“. Táto lekcia sa konala s deťmi ako záverečná akcia na tému „Jar“. Cieľ: Zovšeobecniť predstavy detí o charakteristických znakoch jari. Ciele: Upevniť poznatky o sezónnych zmenách živej a neživej prírody na jar. Trénovať deti v schopnosti klasifikovať vtáky, rozpoznávať a správne pomenovať hmyz. R...

Sokolová Elena Nikolaevna

Vychovávateľ, MBDOU Ds č. 22, región Volgograd. Kamyshin

Sokolová E.N. Zhrnutie otvorenej lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Poďme sa spolu hrať“// Sova. 2016. N4(6)..09.2019).

Cieľ: naďalej rozvíjať dialogickú reč, povzbudzovať deti, aby jasne odpovedali na otázky; naučiť sa zostavovať opisný príbeh, používať v reči slová v genitíve v jednotnom čísle. a mnoho ďalších číslo. Naučte sa jasne vyslovovať slová pomocou pohybov prstov. Obohaťte slovnú zásobu detí. Pokračujte vo vývoji artikulačného aparátu.

Priebeh lekcie:

Ahoj!

Chlapci, sadnite si, narovnajte ramená a pozorne ma počúvajte. Hádajte, o čom je moja hádanka?

Keby nebolo jeho?

Nepovedal by som nič (jazyk)

O čom je hádanka? (o jazyku)

Prečo človek potrebuje jazyk? (rozprávať)

Kde sa vždy nachádza? (v ústach)

Ukážte svoje jazyky. Ako fungujú? (pohyb) Čo to robí, keď sme ticho? (spí)

Vypočujte si príbeh o smiešnom jazyku. „Kedysi bol na svete jazýček,“ (detská šou). Býval v dome zvanom ústa. V dome boli dvere - to boli pery. Ukážte, kde sú tieto dvere (deti roztvoria pery). Malý jazýček rád sedel na okne a obzeral sa doprava, doľava, hore, dole (deti hýbu jazykom). A zo všetkého najviac náš jazýček rád sedával na parapete a recitoval vtipné básničky. Vypočujte si jeden z nich:

Žil raz Hluk.

Ate Noise: chrumkať, chrumkať.

Spal som takto: chrápať, chrápať.

Jedol som polievku: šúchať, šúchať.

Shel Noise: bum, bum.

Ako jedol Shum? ako ste sa stravovali?

Ako sa Shum vyspal? Ako prebiehal Hluk?

A teraz spolu s jazykom povieme túto báseň a zmeníme farbu nášho hlasu.

Hrali sme sa s jazykom. Teraz sa postavme a natiahnite ruky. Pozri, aké máme ruky? (šikovný, silný, obratný...)

Čo dokážu naše ruky? (kresliť, vyrezávať, kopať...)

Pomáhajú nám v tom prsty.

Koľko prstov tam je pravá ruka? (5)

Koľko vľavo? (5)

Koľko prstov je na oboch rukách (10).

Jeden dva tri štyri päť,

Silný a priateľský

Každý je taký potrebný.

Zdvihneme ruky oboch rúk nahor a široko roztiahneme prsty.

Ohnite ich jeden po druhom do päste, začnite veľkým.

Ticho, ticho, nerob hluk

Neprebúdzajte naše prsty

Vtáky začnú štebotať

Prsty sa postavia.

Chlapci, sadnite si na stoličky a počítajte prsty inak:

Jeden prstom

Dva prstom atď.

Koľko prstov? (desať)

Prsty sa schovali a čo zmizlo? (prsty)

No naše prsty zahrali. Teraz sa s tebou poďme hrať. Moje prsty pre vás našli veľmi zaujímavé obrázky zvierat (obrázky divých a domácich zvierat sú rozložené na stole.

Ako nazvať jedným slovom všetkých, ktorí sú tu zastúpení? (zvieratá)

Aké zvieratá? (divoký a domáci)

Chlapci, tu sú figúrky týchto zvieratiek, rozmiestnime ich podľa ich biotopu (na stole je dom a les, deti pomenujú a usporiadajú zvieratá do domu a lesa), hrá pokojná hudba.

A teraz vám poviem hádanku o jednom zvieratku:

Ryšavý, našuchorený, prefíkaný. Zakrýva stopy v snehu? (líška)

Teraz si vyberte, o kom chcete urobiť hádanku a povedzte mu (deti píšu popisné príbehy)

Výborne, chlapci, teraz použite výrazy tváre a pohyby svojich obľúbených zvierat.

Divadelná hra „Zisti, kto som?

Výborne, urobil si to veľmi dobre. Teraz sa chyťte za ruky a postavte sa do kruhu. Zapamätajme si s vami milé slová a láskavo si navzájom zavolajte (Sasha, Dimochka). Týmto sa naša lekcia končí. čo sme dnes robili?

Úlohy:

1. Naučte sa rozlišovať slová s určitou hláskou podľa ucha. Precvičte si zmenu slov pomocou prípon.

2. Rozvíjajte fonematické povedomie a slovnú zásobu detí.

3. Podporujte lásku k prírode.

Priebeh lekcie:

"Všetky deti sa zhromaždili v kruhu,
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky.
A usmejme sa na seba"

Vychovávateľ:Chlapci, pozrite, prišiel balón!
- Deti, pozrite, tu je list. Poďme si to prečítať!
Ahojte dievčatá a chlapci!

Pozývam vás na návštevu. Veľmi rád sa s vami stretnem!

lesník.

Ukázalo sa, že lesník vás pozýva na návštevu.
-Vieš, kto je lesník? Kde býva? Aký je názov
jeho dom? (vrátnica)
(Lesník je človek, ktorý dohliada na les, aby nikto neurážal zvieratá v lese, nehádzal odpadky, nelámal stromy, netrhal kvety)
-Súhlasíte s návštevou?
- Kto nám tam ukáže cestu? Pozri, včela. Opýtajme sa jej

"Včela, včielka - ukáž mi,
Včielka, včielka - povedz mi.
Ako nájsť cestu
Do lesníckej chaty?"
Samozrejme ti to ukážem. Ale, chcel som sa ťa spýtať, poznáš tú pieseň od komárov?
(z-z-z-z), pieseň chrobákov (w-w-w-w), vietor (sh-sh-sh-sh), trochu vody (ssssss).
Poďme hrať. Poviem tie slová a vy by ste mali tlieskať, ak to počujete
komárska pieseň (Z) - zebra, auto, dáždnik, zima, sneh; plot.
pieseň chrobáka (F) - brucho, žirafa, dom, jablko, chrobák, ježko, nôž;
pieseň vetra (Ш) - klobúk, kožuch, cukrík, šiška, auto;
vodná pieseň (C) - stôl, stolička, ruka, slon, lietadlo, strom.
- Akí ste skvelí chlapi! Ďalej na svojej ceste stretnete veveričku, tá vám ukáže cestu.
Pozri, prichádza veverička. Opýtajme sa jej.
"Veverička, veverička - povedz mi,
Veverička, veverička - ukáž mi,
Ako nájsť cestu
Do lesníckej chaty?"
Ukážem ti. Len sa so mnou hraj.
D/i "Pomenujte to jedným slovom"

motýľ, chrobák, komár, mucha, včela, vážka - hmyz;

breza, dub, smrek, javor, borovica, céder - stromy;

škorec, hýľ, sova, straka, kukučka, lastovička - vtáky;

brusnice, jahody, maliny, ríbezle – bobule;
harmanček, zvonček, ruža, konvalinka, nevädza- kvety;

líška, vlk, medveď, zajac, veverička, ježko - zvieratá

Výborne! Teraz si so mnou zahrajte hru "Malý veľký"
"Ježek má malé labky, ale medveď má veľké labky." labky.
Ježko má malý nos, ale medveď veľký conk.
Ježek má malé oči a medveď veľké. oči.
Ježek má malú hlavu a medveď veľkú hlavu"

Fizminutka

Si asi unavený? Potom sa všetci spoločne postavili.

Jeden - drep, dva - skok, to je cvik na zajaca...

Výborne! Choďte ďalej, stretnete tam zajačika, ukáže vám cestu ďalej.
"Zajačik, zajačik - ukáž mi,
Zajačik, zajačik - povedz mi,
Ako nájsť cestu
Do lesníckej chaty?"
Určite! Ak sa so mnou budeš hrať.

D/i "Zavolaj mi láskavo"
List - list, huba - huba, pobočka - vetvička, krík - krík, bobule - bobule,

tráva - tráva, húsenica - húsenica, chyba - chyba, Vianočný stromček - Vianočný stromček, kvetina - kvetina.
dážď - malý dážď.

Sl./i "Kto bol kto?"
Fox - malá líška, vlk - vlčiak, medveď - plyšový macko,
veverička - malá veverička, ježko - mláďatko ježka, tiger - tigrie mláďa, slon - sloníča, Lev - levie mláďa, zajac - malý zajačik, myš - malá myš.
Výborne! Naozaj som si užil hru s vami. Choďte ďalej, stretnite tam ježka, ukáže vám cestu. Bon Voyage!

Pozri, ježko. Spýtajme sa ho.
"Ježko, ježko - povedz mi,
ježko, ježko - ukáž mi,
Ako nájsť cestu
Do lesníckej chaty?"
Ukážem ti to a poviem ti to. Stačí odpovedať na moje otázky:
- Kto žije v lese?
- Ako sa volajú zvieratá, ktoré žijú v lese?
- Viete, ktoré zvieratko mení zimnú srsť za letnú?
- Čo robia vtáky na jar?
- Aké výhody prinášajú vtáky?
- Ako sa ľudia starajú o vtáky?
- Ktoré stromy sú zelené v lete a v zime?
- Čo nemôžete robiť v lese?
Výborne! Vieš veľa. Choďte rýchlo za dedkom lesníkom, už ho asi nebaví čakať na nás.
lesník - Ahojte chalani! Aký si skvelý človek, že si ma prišiel navštíviť. A pre mňa moja obyvatelia lesa Už vám poštou oznámili, že ste sa s nimi hrali a neurazili ste ich. Povedzte nám, koho ste stretli v lese? Aké hry ste radi hrali?
- Ďakujem, že ste ma navštívili. Pohostím ťa medom, ktorý nazbierala včielka.

Pozývame učiteľov predškolská výchova Región Ťumeň, autonómny okruh Jamal-Nenets a autonómny okruh Chanty-Mansi-Yugra zverejňujú svoje metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, originálne programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinami a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

Softvérové ​​úlohy:

- rozvíjať schopnosť správne vyslovovať hlásku [ts], precvičovať zreteľnú výslovnosť hlások [s], [z] izolovane, v slabike, v slovách, v hľadaní slov s hláskami [s], [z] ] vo frázovej reči, v schopnosti tvoriť zdrobneniny – láskavé podstatné mená;

- rozvíjať správne dýchanie reči, fonematický sluch, intonačnú výraznosť; , prídavné mená a slovesá; zlepšiť schopnosť viesť dialóg, .

Škrabanie mačky

Materiál a výbava: magnetická tabuľa, magnetky, krabička, list, kartičky s obrázkami sýkoriek, kuriatok, mačiek, podľa počtu detí - rozprávkové kartičky.

Priebeh lekcie

Deti stoja v kruhu.

IN. Chlapci, držte sa za ruky a usmievajte sa na seba.

Úsmevy nám robili radosť. Povedzme, čo sme ešte? (Veselý, milý, láskavý, inteligentný, krásny, jemný.)

Výborne! Chlapci, čo radi robíte? (Spievaj, tancuj, kresli, hraj.) Ak sa rád hráš, poďme sa hrať.

Hra „Urobiť návrh“

Deti sa pozerajú na škatuľu s kartami príbehov, potom striedavo vyberajú jednu po druhej a rozprávajú sa o tom, čo je na nich zobrazené. Napríklad dievča zametá podlahu, chlapec jazdí na hojdačke atď.

IN. Výborne, chlapci, hovorili ste o tom, čo videli vaše oči. Čo vám pomáha rozprávať sa? (Jazyk.) To je pravda, jazyk môže stále spievať. Spomeňme si, ako jazyk spieva pieseň vody: ssss. Teraz si spolu zaspievajme. (Ssss, potom jednotlivé odpovede od 2-3 detí.) Teraz si spomeňme na komárovu pieseň: zzzz. Poďme si to všetko spolu zaspievať. (Z-z-z, potom individuálne odpovede od 2-3 detí.)

Výborne! Chlapci, dnes sme dostali list (prehliadky). Poďme zistiť, od koho to je (číta):

„Ahojte chalani! To som ja – veselý jazyk. Prosím, pomôžte mi nájsť piesne vody a komárov, ktoré sú skryté vo vetách.“

Pomôžeme Veselému jazýčku? (Áno.) Vypočujte si vety a povedzte, koho pieseň sa v nich skrýva. (Prečíta vetu: „Husička sladko spí pod husacimi krídelkami“, zdôrazňujúc zvuk [s], potom vetu: „Zajačika Buba bolí zúbok,“ zdôrazňujúc zvuk [z], deti odpovedajú.)

Výborne chlapci! Správne ste našli piesne vody a komárov. Veselý jazyk vo svojom liste žiada, aby vám predstavil ďalšiu pieseň. Počúvajte: tsk-tsk. Pomôž mi to potichu zaspievať. (Tsk-tsk-tsk, potom individuálne odpovede od 2-3 detí.) Táto pieseň je zreteľne počuteľná, keď sýkorka spieva: qin-cin-cin. Poďme si spolu zaspievať.

(Ťing-ťing-ťing, potom jednotlivé odpovede od 2-3 detí.) A tu je sýkorka. (Pomocou magnetiek pripevní na tabuľu kartičku s obrázkom sýkorky.) Sýkorka si veselo spieva. Kurčatá počuli jej pieseň, pozreli sa von, ale neodvážili sa vyjsť. Zavolajte im: chick-chick-chick. (Chick-chick-chick.) Nechodia. Zavolajte kurčatá, Vika (Sasha, Artyom). (Individuálne odpovede detí.)

Dievčatá, zavolajte sliepky. (Odpovede dievčat.) Chlapci, zavolajte sliepky. (Odpovede chlapcov.) Zavolajme spolu. (Chick-chick-chick.) Kuriatka vyšli. (Pomocou magnetov pripevní na tabuľu kartičku s obrázkom kuriatok.) Aké kuriatka? (Malé, nadýchané, žlté.)

Hra „Si mojou súčasťou“

IN. Ja začnem a vy budete pokračovať. Som kura a ty si mojou súčasťou. Kto si? Povedz to láskavo. (Pero, zobák, oko, labka.)

Teraz ste malé kuriatka, volám vás: kuriatko-kuriatko-kuriatko.

Lekcia telesnej výchovy „Kurčatá“»

Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom.

Kurčatá sa rozbehli

Zrná sa našli.

klovaný, klovaný,

Poďme znova bežať.

Červ sa chytil

klovaný, klovaný,

Poďme znova bežať.

Videli sme koryto s trochou vody,

Bežali hore, sklonili sa,

Dali sme si vodu a pili.

Znovu sa sklonili, nabrali trochu vody,

Opili sa, triasli zobákom,

Očistili sme perie a išli domov.

IN. Kurčatá sa vyšli pozrieť na sýkorky a všimol si ich kocúr Scratchy. (Pomocou magnetov pripevnite na tabuľu kartičku s obrázkom mačky.) Ako sa volá mačka? (Scratchy.) Scratchy hovorí: "Teraz som kurčatá tsap-tsap-tsap." Čo povedal Scratchy? (Individuálne odpovede od 2-3 detí.)

Vika, potraste prstom na mačku a povedzte prísne: "Scratchy, neškriabaj kurčatá." (Odpoveď dievčaťa, potom jednotlivé odpovede 2-3 detí.) A teraz spolu pohrozíme mačke a stroho povieme: "Scratchy, neškrabať sliepky." (Odpovede detí.) Scratchy odišla, bála sa nás. A sliepky utiekli. Len sýkorky pokračujú v speve. Ako spieva sýkorka? (Čching-ťing-ťing.)

Páčil sa vám príbeh o mačke Scratchy? (Áno.) Pripomeňme si to spolu, ja začnem a vy budete pokračovať. Spieva veselo... (sýkorka). Sýkorky počuli pieseň... (kurčatá). Kuriatka sa vyšli pozrieť na... (sýkorky) a všimol si ich... (mačka). Mačka sa volala... (Scratchy). Scratchy povedal: ... (teraz som chick-tsap-tsap). Koho sa Scratchy bál? (Nás.) Koho sme zachránili pred mačkou Scratchy? (Kuratá.) Akú pesničku sa naučil spievať tvoj jazyk? (Tsk-tsk-tsk.)

Je skvelé, že vaše jazyky môžu spievať rôzne piesne a môžete sa navzájom pozorne počúvať. Výborne! Teraz sa chyťme za ruky a povedzme spolu: "Ďakujem!"

Zhrnutie lekcie pre strednú skupinu o rozvoji reči
"jarný incident"

Cieľ: rozvoj koherentnej reči na tému „Jar“.

Obsah programu:
-naučiť sa vyberať slová-definície pre podstatné meno
- naučiť sa odpovedať v celých vetách, riešiť hádanky
- naučiť deti zostaviť príbeh na základe referenčných obrázkov
- rozvíjať reč - dôkaz
- rozvíjať sluchová pozornosť, dobré motorové zručnosti;
- precvičiť si zámenu slov pomocou prípon;
- objasniť a rozšíriť chápanie sťahovavých vtákov a voľne žijúcich zvierat;
- cvičiť schopnosť identifikovať najjednoduchšie vzťahy príčina-následok;
- cvičiť schopnosť rozlišovať medzi dlhými a krátkymi zvukmi;
- objasniť a rozšíriť predstavy o jarných zmenách v živej a neživej prírode;
- obohatiť slovnú zásobu na tému „Znaky skorej jari“;
- rozvíjať schopnosť počúvať jeden druhého;
- pestovať lásku k pôvodnej prírode a úctu k nej

Materiály: niekoľko obálok rôznych farieb a rôznych tvarov (štvorcové, obdĺžnikové), obálka s listom, karty s obrázkom charakteristické znaky jarné, sťahovavé vtáky; štipce na bielizeň, kruh zo žltého papiera; bábika so súpravami zimného a jarného oblečenia, maľovanky na tému skorá jar, zvukové nahrávky „Stream“ a „Jarná pieseň“

Metódy použité v lekcii: vizuálny, verbálny, herný, praktický

Prípravné práce:
· Pozorovanie javov živej a neživej prírody počas prechádzky (slnko, obloha, vietor, ľadviny, vtáky, odev ľudí, práca domovníkov... práca s technikou);
· experimentálne činnosti: zahrievanie predmetov pred slnkom, topiaci sa sneh a námraza v interiéri, stanovenie vzťahu príčina-následok: kde sa topí rýchlejšie, pozorovanie odrezaných konárov v skupine;
· skúmanie obrázkov so znakmi skorej jari, pohľadníc, albumov s výstrižkami z časopisov, modelov znakov skorej jari, sťahovavých vtákov, voľne žijúcich zvierat, reprodukcií umelcov;
· čítanie beletrie, zapamätanie si básní (mnemotechniky), hádanie hádaniek, počúvanie hovorov o jari, hudobných diel, znaky, zvuky prírody, rozhovory;
· učenie: didaktické hry, vzdelávacie hry, hry v prírode
· výtvarná tvorivosť: kresba na tému jar (šablóny, pečate, pečiatky), nášivka, modelovanie, farbenie, navrhovanie z prírodných materiálov, origami

Priebeh lekcie
Vychovávateľ: Dnes ráno som pri dverách našej skupiny našiel obálku s nápisom „Chlapcom zo skupiny Vasilek“. Rozhodol som sa na vás počkať a zistiť, aký druh listu sme dostali. Áno, vložil som obálku, ale nepamätám si kam. Bol obdĺžnikový tvar, modrá farba . Pomôžte mi ho nájsť! (V celej skupine je rozložených niekoľko obálok rôzne formy a kvety, deti hľadajú obálku na základe danej charakteristiky).

Vychovávateľ: Chcete vedieť, čo tam je? Poďme čítať! Rozprávka
(Odporúčam vám sadnúť si a počúvať)
„Kedysi boli štyri ročné obdobia: zima, jar, leto a jeseň. Žili priateľsky a striedavo vládli celému svetu: 3 mesiace - Zima, 3 mesiace - Jar, 3 mesiace - Leto a 3 mesiace - Jeseň. No jedného dňa sa Winter rozhodla, že ona je najdôležitejšia a nechcela ustúpiť jari. Rastliny pod snehovou prikrývkou zosmutneli. Vtáky prestali spievať piesne. Ľudia sú unavení z vykurovania kachlí, len aby sa trochu zohriali. Jeseň a leto majú starosti. A Spring povedala: „Nebuď smutný! Mám zázrak, ktorý mi pomôže poraziť chlad.“

Tajomstvo
Mladý, nový,
Pripravený na radosť.
Vstávať skoro ráno -
Rýchlo si utriem oči,
A je stále jasnejšie, jasnejšie,
Za oknom je čoraz teplejšie...
Čo to je? -
deti: Slnko!

Vychovávateľ: určite. Slnko je skutočne najväčšie a najmilšie. Tu je ukrytý v obálke. Ach, a lúče sa rozptýlili. Pomôžme slnku, zbierajme lúče a povedzme nám, aké máme slnko

Hra „Slnko na jar“ (výber prídavných mien)
Deti pripevňujú k slnku lúče a vyberajú prídavné mená:
· slnko je žlté, okrúhle, láskavé, teplé, radostné, žlté, veselé, červené, žiarivé

Vychovávateľ: Aký slnečný deň sme mali a skupina sa okamžite stala jasnejšou a teplejšou. Chcete vedieť, čo sa stalo ďalej?

Vosp.: Chlapci, nič viac nie je. Papier je roztrhnutý... Ale v obálke sú nápovedné kartičky a tie nám pomôžu pokračovať v rozprávke sami.
Čo sa teda stalo, keď sa objavilo jarné slnko?
Získate kartičku s obrázkom snežienok na rozmrazenom mieste.

Sneh sa roztopil a v rozmrazených fľakoch kvitli snežienky.

Bude vzdelávať.: Chlapci, navrhujem vám ukázať, ako kvitnú snežienky. Vezmite niekoľko vreckoviek. (Deti si vezmú organzové vreckovky a ukážu rozkvitnutý kvet)

Bude vzdelávať.: Aké krásne. Mnoho ľudí chce, aby takáto krása bola u nich doma a trhala kvety. Povedz mi, vieš zbierať snežienky? (Deti: Nie.) Prečo?

Ak vyberiem kvet
Ak vyberiete kvet
Ak všetko: aj ja aj ty
Ak zbierame kvety
Všetky čistinky budú prázdne
A nebude žiadna krása!

Vzdelávať: Ozdobme skupinu našimi šatkami a uvidíme, čo sa stalo ďalej.

Získate obrázok cencúle.
Vzdelávať: A to je čo?
Odpovede detí. Učiteľ zhrnie:
- Nárazy sa začali topiť a kvapôčky začali zvoniť(Požiada jedno z detí, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok na magnetickú tabuľu)

Bude vzdelávať.: (približuje sa k metalofónu) Slnko svieti, námraza sa začína topiť (na metalofóne hrá dlhé zvuky). Slnko je čoraz teplejšie a námraza sa začína topiť rýchlejšie. (Prehráva krátke zvuky na metalofóne).

Vyzýva dve alebo tri deti, aby si zahrali jarné kvapky.
Bude vzdelávať.: Pozrime sa, čo sa stalo potom.
Z obálky vytiahne kresbu a znázorní potok. Odpovede detí. Učiteľ zhrnie :
-Potoky začali zurčať.(Požiada jedno z detí, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok na magnetickú tabuľu)

Pozývam vás zavrieť oči a počúvať jarné bľabotanie potokov (deti zavrú oči a znie zvuková nahrávka potoka.)

Vzdelávať: Pozrime sa do našej obálky a dozvieme sa pokračovanie.
Dostanete kartu s obrázkom konára s púčikmi. Odpovede detí. Učiteľ zhrnie:
- Púčiky na stromoch a kríkoch sú opuchnuté.(Požiada jedno z detí, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok na magnetickú tabuľu)

vzdelanie: A videli sme, ako sa to deje v skupine. (Približujeme sa k vetvičkám vo váze.) Len naše púčiky z nejakého dôvodu napuchli oveľa rýchlejšie. Prečo si myslíš? (Odpovede detí: pretože v skupine je teplejšie ako vonku). Je to tak, preto všetky stromy a kríky v zime spia, no s nástupom jari sa začínajú prebúdzať.
Bude vzdelávať.: Čo sa ešte stane na jar?
Získate obrázok sťahovavých vtákov. Odpovede detí. Učiteľ zhrnie:
—Sťahovavé vtáky sa vracajú z juhu.(Požiada jedno z detí, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok na magnetickú tabuľu)

Kam pôjdu zimujúce vtáky? (Odpovede detí: budú lietať tam, kde je zima)
Vezmite jedného vtáka naraz. Povedzte nám, aký druh vtáka máte (napríklad: toto je hýľ, je to zimujúci vták). Teraz presídlme naše vtáky: sťahovavé pripevníme na slnko, zimujúce na snehovú vločku (práca na koberci).
Bude vzdelávať.: Čo sa v tomto čase deje v lese? (Deti: zvieratá rodia mláďatá)
Bude vzdelávať.: Správne, máme taký obrázok? Jedzte.
výsledok:
—Zvieratá majú deti.(Požiada jedno z detí, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok na magnetickú tabuľu)

Pripomeňme si, ako sa volajú mladé divé zvieratá. Postavte sa do kruhu.
Hra v kruhu „Mamičky a bábätká“ „Jeden-veľa“.( Napríklad: medvedica – mláďatá – medvedica).
Vychovávateľ: A v obálke máme ďalší obrázok, čo nám hovorí?
Odpovede detí. Učiteľ zhrnie:
-Ľudia nosia ľahké oblečenie. (Požiada jedno z detí, aby zopakovalo a pripevnilo obrázok na magnetickú tabuľu)

Bábika Káťa sa chystá na prechádzku. Pozrime sa, je správne oblečená? Čo potrebuje zmeniť? ( Odpovede detí, dôkaz reči. Bábika sa mení z plstených čižiem na čižmy, z teplej čiapky na ľahkú)

Učiteľ: Aký úžasný príbeh máme. Pripomeňme si ešte raz všetko, o čom sme hovorili. (Materiál sa konsoliduje)

Príbeh.
Prišla jar. Slnko bolo jasnejšie a teplejšie. Sneh sa roztopil a v rozmrazených fľakoch kvitli snežienky. Nárazy sa začali topiť a kvapôčky začali zvoniť. Potoky začali zurčať. Púčiky na stromoch a kríkoch sú opuchnuté. Prileteli sťahovavé vtáky. Zvieratá majú deti. Ľudia si obliekajú ľahké oblečenie.

Na zopakovanie príbehu sú povolané 2-3 deti.
Pedagóg: A k tomuto príbehu mám nádherné ilustrácie. Len nie sú farebné. Navrhujem, aby ste si vzali farby, voskovky, ceruzky a namaľovali ich jasnými farbami (produktívna činnosť)

Názov: Zhrnutie lekcie v strednej skupine o rozvoji reči „Jarný incident“

Pozícia: učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MBDOU č.21
Miesto: Kingisepp, Leningradská oblasť