Koľko stupňov vzdelávania je v Ruskej federácii? Úrovne vzdelávania v Ruskej federácii podľa nového zákona o vzdelávaní

Vzdelanie v Ruská federácia predstavuje jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. Domáci vzdelávací systém prešiel vážnou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej deklarácii. Okrem špecializovaného a postgraduálneho štúdia boli zavedené také úrovne Ruskej federácie ako

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne Vzdelávanie, podobne ako v európskych krajinách, poskytuje možnosť voľného pohybu študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalšou nepochybnou výhodou je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

účel, funkcie

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nahromadili všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom školenia je zoznámiť nových členov spoločnosti so zavedenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné funkcie školenia sú:

Vychovávať dôstojných členov spoločnosti.
Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami stanovenými v danej spoločnosti.
Poskytovanie kvalifikovaného vzdelávania pre mladých odborníkov.
Prenos poznatkov súvisiacich s prácou pomocou moderných technológií.

Vzdelávacie kritériá

Vzdelaný človek je človek, ktorý nazbieral určité množstvo vedomostí, vie jednoznačne určiť príčiny a následky nejakej udalosti a vie logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať systematické vedomosti a myslenie, čo sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Význam učenia v živote človeka

Práve prostredníctvom vzdelávania sa kultúra spoločnosti prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelanie ovplyvňuje všetky sféry spoločenského života. Príkladom takéhoto vplyvu by bolo zlepšenie systému odbornej prípravy. Nové formácie v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality existujúcich zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať zase významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad stať sa právnikom pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan by mal poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky oblasti života človeka, umožňuje rozvíjať harmonickú osobnosť. Učenie má významný vplyv aj na jednotlivca. Pretože v modernej situácii môže len vzdelaný človek stúpať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoké postavenie v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia priamo súvisí s prijatím kvalitného školenia na najvyššej úrovni.

Vzdelávací systém

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

Predtým školské vzdelanie(rozvojové centrá, materské školy).
Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
Neštátne.
Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

Prvoradosť univerzálnych ľudských hodnôt.
Základom sú kultúrne a národné princípy.
Vedeckosť.
Zamerajte sa na charakteristiky a úroveň vzdelania vo svete.
Humanistický charakter.
Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
Výchova by mala byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
Podpora prejavu talentu a osobné kvality.
Povinné základné (základné) vzdelanie.

Typy vzdelávania

Na základe dosiahnutej úrovne samostatného myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

Predškolské zariadenie - v rodine a v predškolských zariadeniach (vek detí je do 7 rokov).
Základné – uskutočňuje sa v školách a gymnáziách od 6. alebo 7. roku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učia základné zručnosti čítania, písania a počítania a veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o svete okolo seba.
Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti na v tomto štádiu získať vedomosti a zručnosti, ktoré formujú plnohodnotného občana.
Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa charakteru a zamerania vzdelávania sa rozlišujú:

generál. Pomáha osvojiť si základy vedy, najmä o prírode, človeku a spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho a pomáha mu získať potrebné praktické zručnosti.
Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
polytechnické. Základy vyučovania moderná výroba. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Úrovne vzdelania

Organizácia školenia je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdia na populáciu ako celok a na každého občana jednotlivo. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

Predškolské zariadenie.
Počiatočné.
Základy.
Priemerná.

Okrem toho sa rozlišujú nasledujúce úrovne vyššie vzdelanie RF:

Bakalársky titul. Prijímanie sa uskutočňuje na základe súťaže po zložení jednotnej štátnej skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenej špecializácii. Školenie trvá 4 roky. Po ukončení tejto úrovne môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať v príprave špecialistu alebo majstra.
Špecialita. Táto etapa zahŕňa základné vzdelanie, ako aj výcvik vo vybranej špecializácii. V dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a v externej forme - 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri práci v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
Magisterský stupeň. Táto úroveň promuje odborníkov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po absolvovaní bakalárskeho štúdia a štúdia špecialistu.
Školenie vysokokvalifikovaného personálu. To znamená postgraduálne štúdium. Toto potrebná príprava Na získanie akademického titulu trvá denné štúdium 3 roky a externé štúdium 4. Akademický titul sa udeľuje po ukončení štúdia, obhajobe dizertačnej práce a vykonaní záverečných skúšok.

Úrovne vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispievajú k tomu, že domáci študenti získavajú diplomy a dodatky k nim, ktoré oceňujú vysoké školy iných štátov, a preto poskytujú možnosť pokračovať v štúdiu v zahraničí.

Formy vzdelávania

Školenie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

V špeciálnych vzdelávacích inštitúciách. Môže sa realizovať v dennej, externej, externej, externej, dištančnej forme vzdelávania.
Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Plánuje sa prejsť stredným a konečným

Vzdelávacie subsystémy

Proces učenia spája dva vzájomne prepojené subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že vzdelávanie je zamerané predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka a vzdelávanie je naopak zamerané na hodnotové orientácie. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že vo vzdelávacom systéme Ruskej federácie sa nedávno uskutočnila reforma, kvalita domáceho vzdelávania sa výrazne nezlepšila. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria:

Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
Malý počet vysokokvalifikovaných zahraničných učiteľov.
Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve, čo je spôsobené slabou internacionalizáciou.

Otázky súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

Nízka úroveň odmeňovania pracovníkov v rezorte školstva.
Nedostatok personálu s vysoký stupeň kvalifikácie.
Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
Krátky profesionálna úroveň vzdelávanie v Ruskej federácii.
Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy spočívajú nielen na štáte ako celku, ale aj na úrovni obcí Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov s cieľom výmeny najlepších medzinárodných skúseností.
Posilnenie zamerania domáceho vzdelávania praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín a zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
Popularizácia dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a mravného stavu moderná spoločnosť. Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Avšak mierny posun v lepšia strana Existuje. Úrovne vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispeli k vzniku možností voľného pohybu učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces Ruský výcvik nabral kurz smerom k internacionalizácii.

V Rusku sú rôzne úrovne vzdelania. Upravuje ich osobitný Zákon Ruskej federácie o vzdelávaní 273-FZ Kapitola 2 Článok 10, ktorý bol nedávno doplnený.

Podľa zákona sú úrovne vzdelávania v Ruskej federácii rozdelené do 2 hlavných typov - všeobecné vzdelanie a odborné. Prvý typ zahŕňa predškolské a školské vzdelávanie, druhý - všetky ostatné.

Všeobecné vzdelanie

Podľa článku 43 Ústavy Ruskej federácie majú všetci občania zaručené bezplatné všeobecné vzdelanie v obecných inštitúciách. Všeobecné vzdelanie je pojem, ktorý zahŕňa tieto typy:

Predškolská výchova;
Školské vzdelávanie.

Druhý typ je rozdelený do nasledujúcich poddruhov:

Počiatočné;
Základné;
Priemerná.

Predškolská výchova je zameraná predovšetkým na rozvíjanie zručností, ktoré v budúcnosti pomôžu pri osvojovaní si školskej látky. Patria sem primárne prvky písomného a ústneho prejavu, základy hygieny, etiky a zdravý imidžživota.

V Ruskej federácii úspešne fungujú mestské aj súkromné predškolské vzdelávacie inštitúcie. Navyše mnohí rodičia radšej vychovávajú svoje deti doma, než by ich posielali do škôlky. Štatistiky hovorí, že deti, ktoré neboli navštevované predškolských zariadení, je každým rokom väčšia.

Primárne vzdelávanie je pokračovaním predškolského vzdelávania a je zamerané na rozvíjanie motivácie žiakov, zdokonaľovanie ich zručností v písaní a hovorení, vyučovanie základov teoretického myslenia a rôznych vied.

Hlavnou úlohou základného vzdelávania je štúdium základov rôznych vied, hlbšie štúdium štátny jazyk, formovanie sklonov k určitým druhom činností, formovanie estetického vkusu a spoločenská definícia. V období základného vzdelávania si žiak musí rozvíjať zručnosti samostatného poznávania sveta.

Stredoškolské vzdelávanie má za cieľ naučiť ľudí myslieť racionálne, samostatne sa rozhodovať a hlbšie študovať rôzne vedy. Formuje sa aj jasné chápanie sveta a sociálnej úlohy každého študenta v ňom. Dôležitejšie ako kedykoľvek predtým pedagogický vplyv triedneho učiteľa a ostatných učiteľov.

Odborné vzdelanie

V Ruskej federácii úrovne odborného vzdelania sú rozdelené do nasledujúcich poddruhov:

Počiatočné;
Priemerná;
Vyššie.

Základné vzdelanie poskytujú inštitúcie, ktoré poskytujú robotnícke práce. Patria sem odborné školy (odborné školy, ktoré sa dnes postupne premenovávajú na PTL - odborné lýceum). Do takýchto inštitúcií môžete vstúpiť buď na základe 9 alebo 11 tried.

Stredné vzdelanie zahŕňa technické školy a vysoké školy. Prvé školia špecialistov základnej úrovne, druhé zavádzajú systém pokročilých školení. Na technickú školu alebo vysokú školu sa môžete zapísať na základe 9 alebo 11 ročníkov, na niektoré inštitúcie môžete vstúpiť až po 9 alebo až po 11 ročníkoch (napríklad lekárske vysoké školy). Občania, ktorí už majú primár odborné vzdelanie, štúdium podľa skráteného programu.

Vyššie vzdelanie realizuje školenia vysokokvalifikovaných odborníkov pre rôzne odvetvia hospodárstva. Univerzity, inštitúty a akadémie (v niektorých prípadoch aj vysoké školy) pripravujú odborníkov. Vysokoškolské vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

špecialita;

Bakalársky titul je potrebná úroveň na získanie ďalších dvoch. Existujú aj rôzne formy vzdelávania. Môže byť na plný úväzok, na čiastočný úväzok, na čiastočný úväzok alebo externe.

Úroveň vzdelania vo svete

Vo svete sa vzdelávaniu študentov venuje veľké množstvo vzdelávacích inštitúcií a inštitúcií.

Jeden z najlepších systémov funguje v USA, v inštitúciách v tejto krajine študuje viac ako 500 tisíc zahraničných študentov. Hlavným problémom amerického vzdelávacieho systému sú vysoké náklady.
Vysokoškolské inštitúcie vo Francúzsku tiež ponúkajú veľmi vysokú úroveň vzdelania, vzdelávanie na univerzitách v tejto krajine, rovnako ako v Rusku, je bezplatné. Študenti si musia zabezpečiť iba vlastnú podporu.
V Nemecku, populácia krajiny a zahraniční uchádzači majú tiež nárok na bezplatné vzdelanie.Bol pokus zaviesť školné, ale pokus zlyhal. Zaujímavosťou vzdelávania v tejto krajine je, že v právnych a lekárskych odboroch neexistuje rozdelenie na bakalárske a špeciálne stupne.
V Anglicku sa pojem Higher Education používa iba na označenie inštitútov alebo univerzít, z ktorých absolventi získajú doktorát alebo pokročilý titul.
Nedávno sa stalo populárnym aj získanie vzdelania v Číne. Stalo sa tak vďaka výučbe väčšiny odborov v angličtine, napriek tomu sú náklady na vzdelanie v Číne stále dosť vysoké.

Základom tohto hodnotenia bola metodika britskej publikácie Times Higher Education (THE), ktorú vytvorila spoločnosť Times Higher Education spolu s informačnou skupinou Thomson Reuters. Rebríček, ktorý bol vyvinutý v roku 2010 a nahrádza známy svetový rebríček univerzít, je uznávaný ako jeden z najuznávanejších pri určovaní kvality vzdelávania na svete.

Kritériá hodnotenia vysokých škôl:

Akademická povesť univerzity vrátane vedeckej činnosti a kvality vzdelávania (údaje z globálneho expertného prieskumu medzi zástupcami medzinárodnej akademickej obce)

Vedecká povesť univerzity v určitých oblastiach (údaje z globálneho expertného prieskumu medzi zástupcami medzinárodnej akademickej obce).

Celkový počet citácií vedeckých publikácií, normalizovaný vzhľadom na rôzne oblasti výskumu (údaje z analýzy 12 000 vedeckých časopisov za päťročné obdobie).

Pomer publikovaných vedeckých článkov k počtu pedagogických zamestnancov (údaje z analýzy 12 tisíc vedeckých časopisov za päťročné obdobie).

Výška finančných prostriedkov na výskumnú činnosť univerzity v pomere k počtu pedagogických zamestnancov (ukazovateľ je normalizovaný paritou kúpnej sily na základe ekonomiky konkrétnej krajiny).

Výška finančných prostriedkov od externých firiem na výskumnú činnosť univerzity v pomere k počtu pedagogických zamestnancov.

Pomer vládnych financií na výskumné aktivity k celkovému rozpočtu univerzity na výskum.

Pomer pedagogických zamestnancov k počtu žiakov.

Pomer počtu zahraničných zástupcov pedagogického zboru k počtu domácich.

Pomer počtu zahraničných študentov k počtu domácich.

Pomer obhájených dizertačných prác (PhD) k počtu pedagogických zamestnancov.

Pomer obhájených dizertačných prác (PhD) k počtu bakalárov pokračujúcich v magisterskom stupni štúdia.

Priemerná odmena zástupcu pedagogického zboru (ukazovateľ je normalizovaný paritou kúpnej sily na základe ekonomiky konkrétnej krajiny).

Ako sa určuje skóre?

Maximálne skóre, ktoré môže študujúca univerzita získať, je 100 bodov.

Za úroveň pedagogickej činnosti, kvalitu vzdelávania a počet vysokokvalifikovaných učiteľov môže vysoká škola získať maximálne 30 bodov.

Za vedeckú povesť univerzity sa udeľuje maximálne 30 bodov.

Pre citáciu vedeckých prác– 30 bodov.

Za rozvoj inovatívnych projektov a prilákanie investícií do nich získava univerzita maximálne 2,5 bodu.

Za schopnosť univerzity prilákať najlepších študentov a učiteľov z celého sveta – 7,5 bodu.

Svetový rebríček univerzít 2014-2015

Názov univerzity	Krajina	Skóre (podľa štúdie 2014-2015)
Caltech	USA	94,3
Harvardská univerzita	USA	93,3
Oxfordská univerzita	Veľká Británia	93,2
Stanfordská univerzita	USA	92,9
Cambridgeská univerzita	Veľká Británia	92,0
Massachusettský Inštitút Technológie	USA	91,9
Princetonská univerzita	USA	90,9
Kalifornská univerzita v Berkeley	USA	89,5
Imperial College London	Veľká Británia	87,5
Univerzita Yale	USA	87,5
University of Chicago	USA	87,1
UCLA	USA	85,5
Švajčiarsky federálny technologický inštitút v Zürichu	Švajčiarsko	84,6
Kolumbijská univerzita	USA	84,4
Univerzita Johnsa Hopkinsa	USA	83,0

Moskovská štátna univerzita pomenovaná po M. V. Lomonosová

Ruská federácia

46,0

V každej krajine vzdelávací proces zohráva nepopierateľne dôležitú úlohu pri formovaní osobnosti. Hlavným cieľom vzdelávania je vzdelávať a školiť človeka, získavať nové vedomosti a zručnosti, skúsenosti a kompetencie. Rôzne druhy Vzdelávanie prispieva k profesionálnemu, mravnému a fyzickému rozvoju jednotlivca.

Aké typy vzdelávania existujú v Rusku?

Zákon o výchove a vzdelávaní hovorí, že výchovno-vzdelávací proces je súvislý, dôsledne prepojený úrovňový systém.

Rozlišujú sa tieto hlavné stupne vzdelávania:

predškolské zariadenie;
Základná škola;
základná škola;
stredná škola (úplná).

Poznámka: podľa zákona o výchove a vzdelávaní zo dňa 9. 1. 2013. predškolské vzdelávanie je súčasťou všeobecného vzdelávania a pojmy „všeobecný“ a „školský“ prestali byť z právneho hľadiska rovnocennými (synonymnými) pojmami.

2. Profesionál:

stredné odborné;
vysokoškolské vzdelanie (bakalárske, odborné, magisterské);
školenia vysokokvalifikovaného personálu.

Všeobecné vzdelanie

Deťom do 7 rokov je určené predškolské (resp. predškolské) vzdelávanie, ktorého účelom je výchova, všeobecný rozvoj, vzdelávanie detí, ako aj kontrola a starostlivosť o ne. Vykonáva sa v špecializovaných inštitúciách: jasle, materské školy, centrá raného rozvoja alebo doma.

Všeobecné vzdelávanie na základnej škole trvá 4 roky (od 1. do 4. ročníka), poskytuje dieťaťu základné vedomosti v základných predmetoch.

Hlavná je 5 rokov (od 5. do 9. ročníka), ktorá zahŕňa rozvoj dieťaťa v hlavných vedeckých oblastiach. Po 9. ročníku absolvujú žiaci povinné testy vo forme Jednotnej štátnej skúšky z určitých predmetov.

Tieto dva stupne školského vzdelávania sú povinné pre všetky deti podľa veku. Žiak má po 9. ročníku právo opustiť školu a pokračovať v štúdiu na vybranom strednom odbornom vzdelávacom zariadení (ďalej len ŠVŠ) (zodpovednosť za toto rozhodnutie nesú rodičia alebo opatrovníci).

Úplné školské vzdelanie zahŕňa ďalšie dvojročné štúdium na strednej škole, ktorého hlavným účelom je pripraviť budúcich absolventov na vstup na vysokú školu.

Odborné vzdelanie

Špeciálne vzdelávacie inštitúcie sa delia na technické školy a vysoké školy. Vo vzdelávacích inštitúciách (štátnych a neštátnych) sa študenti pripravujú v dostupných špecializáciách 2-3 (niekedy 4) roky. Do niektorých stredných vzdelávacích inštitúcií môžete vstúpiť po 9. ročníku, do iných po 11. ročníku (lekárske vysoké školy).

Na ruských univerzitách je možné vysokoškolské vzdelanie zvládnuť po získaní stredoškolského vzdelania (po 11 ročníkoch) v bakalárskych a špeciálnych programoch. Po úspešnom absolvovaní týchto programov môžete pokračovať v štúdiu v magisterskom programe.

Podľa bolonského vzdelávacieho systému by táto špecializácia mala čoskoro prestať existovať.

Okrem stredného odborného a vysokoškolského vzdelávania existujú typy vzdelávania, ktoré pripravujú vysokokvalifikovaný personál v postgraduálnom (alebo doplnkovom) a rezidentskom vzdelávaní. Existujú aj programy asistentských stáží na prípravu vysokokvalifikovaných tvorivých a pedagogických osobností.

#Študenti. Trusting Alyosha – video

1. septembra 2013 vstúpila do platnosti v Rusku nový zákon„O vzdelávaní“ (bol prijatý federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“. Štátna duma 21. decembra 2012, schválený Radou federácie 26. decembra 2012). Podľa tohto zákona sa v Rusku zriaďujú nové stupne vzdelávania. Stupeň vzdelania je chápaný ako ukončený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sú v Ruskej federácii zriadené tieto stupne všeobecného vzdelávania:

predškolská výchova;
základné všeobecné vzdelanie;
základné všeobecné vzdelanie;
stredné všeobecné vzdelanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

stredné odborné vzdelanie;
vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magisterský stupeň;
vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa podrobnejšie na charakteristiky každej úrovne.

Úrovne všeobecného vzdelania

Predškolská výchova zameraný na formovanie spoločnej kultúry, rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobnostných vlastností, formovanie predpokladov vzdelávacie aktivity, zachovanie a podpora zdravia detí predškolskom veku. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zamerané na diverzifikovaný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne osobitosti, vrátane dosiahnutia úrovne rozvoja detí predškolského veku, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné rozvíjanie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania, založený na individuálnom prístupe k deťom predškolského veku a činnostiam špecifickým pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nie je sprevádzané priebežnými certifikáciami a záverečnými certifikáciami žiakov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie osobnosti žiaka, rozvoj jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, jednoduché zručnosti sebaovládania, zvládnutie čítania, písania, počítania, čítanie, čítanie, počítanie, čítanie, počítanie, čítanie, počítanie, čítanie, čítanie, čítanie, čítanie, atď.). kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravý životný štýl). Predškolské vzdelávanie vo vzdelávacích organizáciách sa môže začať, keď deti dosiahnu vek dvoch mesiacov. Základné všeobecné vzdelanie vo vzdelávacích organizáciách sa začína, keď deti dosiahnu vek šesť rokov a šesť mesiacov, ak neexistujú kontraindikácie zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšia osem rokov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie a formovanie osobnosti študenta (formovanie morálnych presvedčení, estetického vkusu a zdravého životného štýlu, vysoká kultúra medziľudskej a medzietnickej komunikácie, ovládanie základov vedy, ruského jazyka, duševné a fyzické pracovné zručnosti, rozvoj sklonov, záujmov a schopnosti sociálneho sebaurčenia).

Stredné všeobecné vzdelanie je zameraná na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o vedomosti a tvorivosťžiaka, formovanie zručností v samostatnej výchovno-vzdelávacej činnosti založenej na individualizácii a profesijnej orientácii obsahu stredoškolského všeobecného vzdelania, príprava žiaka na život v spoločnosti, samostatné životné voľby, pokračujúce vzdelávanie a začiatok odbornej činnosti.

Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie a stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré neukončia programy na niektorom z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelania

Stredné odborné vzdelanie zamerané na riešenie problémov intelektuálnych, kultúrnych a profesionálny vývoj osoby a má za cieľ pripravovať kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a stredných odborníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ako aj uspokojovať potreby jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania. Stredné odborné vzdelanie môžu získať osoby, ktoré dosiahli aspoň základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie. Ak má žiak v strednom odbornom vzdelávacom programe len základné všeobecné vzdelanie, tak súčasne s povolaním ovláda v procese učenia sa aj stredoškolský všeobecnovzdelávací program.

Stredné odborné vzdelanie možno získať na odborných školách a vysokých školách. Štandardné predpisy „O vzdelávacom zariadení stredného odborného vzdelávania (strednom odbornom vzdelávacom zariadení)“ definujú: a) odbornú školu - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku; b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Vyššie vzdelanie si kladie za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky prospešných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedeckej a pedagogickej činnosti. kvalifikácie. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať bakalárske alebo špecializačné programy. Magisterské programy môžu študovať osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.

Osobám s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborným alebo magisterským) je umožnené študovať programy na prípravu vysokokvalifikovaného personálu (postgraduálne (doplnkové) štúdium, rezidenčné programy, programy asistentskej praxe). Osobám s vysokoškolským vzdelaním je umožnené študovať pobytové programy lekárske vzdelanie alebo vyššie farmaceutické vzdelanie. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v oblasti umenia sa môžu zúčastňovať na programoch asistentskej praxe.

Prijímanie na vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske študijné programy, špecializačné programy, magisterské programy, programy prípravy vysokokvalifikovaných vedeckých a pedagogických pracovníkov na konkurenčnom základe.

Prijímanie do magisterských programov a vzdelávacích programov pre vysokokvalifikovaný personál sa uskutočňuje na základe výsledkov vykonaných vstupných testov vzdelávacia organizácia sám za seba.

Bakalársky titul- ide o stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a je prakticky orientovaný. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vysokej školy vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s bakalárskym titulom. Bakalárom je teda absolvent vysokej školy, ktorý absolvoval základné vzdelanie bez úzkej špecializácie, má právo zastávať všetky pozície, na ktoré sa kvalifikačnými požiadavkami vyžaduje vyššie vzdelanie. Skúšky sú poskytované ako kvalifikačné testy na získanie bakalárskeho titulu.

Magisterský stupeň- je to viac vysoký stupeň vysokoškolské vzdelanie, ktoré sa získa v ďalších 2 rokoch po ukončení bakalárskeho štúdia a zahŕňa hlbší rozvoj teoretické aspekty oblasti výcviku, orientuje študenta na výskumnú činnosť v týmto smerom. Po ukončení tohto programu sa absolventovi vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s magisterským titulom. Hlavným cieľom magisterského programu je pripraviť odborníkov na úspešnú kariéru v medzinárodných a Ruské spoločnosti ako aj analytická, poradenská a výskumná činnosť. Na získanie magisterského titulu vo vybranom odbore nie je potrebné mať bakalársky titul v tom istom odbore. V tomto prípade sa získanie magisterského titulu považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Kvalifikačné testy na získanie magisterského titulu zahŕňajú skúšky a obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce - diplomovej práce.

Spolu s novými úrovňami vysokoškolského vzdelávania existuje tradičný typ - špecialita, ktorého program ustanovuje 5-ročné štúdium na vysokej škole, po absolvovaní ktorého sa absolventovi vydáva diplom o vyššom odbornom vzdelaní a udeľuje sa mu titul diplomovaný odborník. Zoznam odborností, pre ktoré sa pripravujú špecialisti, bol schválený dekrétom prezidenta Ruskej federácie č.1136 z 30.12.2009.

Bohužiaľ, v modernom svete Väčšina ľudí nedosiahne možnú úroveň rozvoja a tým veľa stráca samotný človek, iní ľudia, štát a spoločnosť.

Právo na vzdelanie - základné a prirodzené ľudské právo - má za cieľ uspokojiť potrebu človeka po informáciách a priamo po školení a vzdelávaní. Potreba informácií a vzdelávania je na rovnakej úrovni ako primárne ľudské potreby: fyziologické, na zaistenie bezpečnosti a ochrany.

Právna definícia vzdelávania je uvedená v preambule zákona z 10. júla 1992 N 3266-1 „O výchove a vzdelávaní“, kde sa chápe ako cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti, štátu, spolu s vyhlásením o dosiahnutom vzdelaní občana (študenta) štátom ustanoveného stupňa (vzdelanostná kvalifikácia). Z uvedenej definície vyplýva, že vzdelávanie je charakterizované prítomnosťou dvoch zložiek (procesov) - výchovy a vzdelávania, ako aj potvrdením dosiahnutia príslušnej vzdelanostnej kvalifikácie žiakom.

Možno poznamenať, že vzdelávanie by malo predstavovať jednotu procesov učenia, výchovy a výsledkov.

Rozšírenú koncepciu vzdelávania obsahuje návrh Koncepcie vzorového vzdelávacieho kódexu pre členské štáty SNŠ.

Vzdelávanie sa v nej chápe ako proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti a štátu, zameraný na uchovávanie, zlepšovanie a odovzdávanie vedomostí, odovzdávanie kultúry novým generáciám s cieľom zabezpečiť trvalo udržateľný sociálno-ekonomický a duchovný rozvoj. krajiny, neustále zlepšovanie morálneho, intelektuálneho, estetického a fyzického stavu spoločnosti.

Vzdelávanie sa chápe ako „cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti a štátu“.

Vzdelávanie v Rusku je systém. V čl. 8 zákona „o vzdelávaní“ uvádza, že vzdelávanie v Ruskej federácii je systém. Každý systém je formou organizácie určitú sumu prvkov, „niečoho celku, čo predstavuje jednotu pravidelne umiestnených a vzájomne prepojených častí“.

Systém (z gréc. systema - celok zložený z častí; spojenie) - súbor prvkov, ktoré sú vo vzťahoch a spojeniach medzi sebou a tvoria určitú celistvosť, jednotu. IN moderná vedaštúdium systémov rôzneho druhu sa uskutočňuje v rámci systémového prístupu, všeobecnej teórie systémov, rôznych špeciálne teórie systémov

Ustanovenie zákona o systematickom charaktere ruského vzdelávania je jedným z kľúčových. Len prepojením a konzistentnosťou všetkých väzieb tohto systému je možné zbaviť sa zbytočnej duplicity, „medzer“ a nezrovnalostí medzi jednotlivými úrovňami a vzdelávacími programami ruského vzdelávacieho systému a v konečnom dôsledku skvalitniť vzdelávaciu službu. a proces jej poskytovania obyvateľstvu efektívny.

V tomto smere je poznámka V. B. správna. Novichkov, že zákonodarca neuvážene nezahrnul jednotlivcov do „množiny interagujúcich prvkov“ vzdelávacieho systému, pretože je to jednotlivec, a nie spoločnosť, nie štát, kto je hlavnou príčinou, východiskom, ústredným článkom celý vzdelávací systém, bez ktorého by samotný systém nebol mysliteľný. Humanistická orientácia celého právneho systému moderného Ruska samozrejme v blízkej budúcnosti povedie k začleneniu osoby do vzdelávacieho systému ako nezávislého subsystému. Zavedenie tohto štvrtého subsystému umožní presnejšie definovať práva, povinnosti a zodpovednosti všetkých zúčastnených strán výchovno-právnych vzťahov.

Tak či onak, v súčasnosti ruský vzdelávací systém zahŕňa tri podsystémy (alebo tri prvky systému):

Obsahový subsystém. Tento pojem tradične zahŕňa štátne vzdelávacie štandardy a vzdelávacie programy, keďže práve tieto prvky predstavujú obsahovú stránku vzdelávania v konkrétnej krajine. Prítomnosť podrobných a jasných štandardov vo všetkých segmentoch vzdelávacieho systému spravidla naznačuje vysoko systematické vzdelávanie ako celok v danej krajine. Rusko podľa tohto ukazovateľa zďaleka nie je na prvom mieste.

Funkčný subsystém. Tento subsystém ruského vzdelávania zahŕňa vzdelávacie inštitúcie realizácia vzdelávacích programov a štátnych vzdelávacích štandardov bez ohľadu na vlastníctvo, druh a druh.

Organizačný a manažérsky subsystém. Organizačný a manažérsky subsystém v Rusku je vo veľkej väčšine prípadov trojúrovňový, keďže zodpovednosť za riadenie nepretržitého procesu implementácie vlády vzdelávacie štandardy sa spravidla delí medzi tri hlavné riadiace subjekty - orgány federálnej vlády, orgány regionálnej samosprávy a orgány miestnej samosprávy vzdelávacích inštitúcií (správy vzdelávacích inštitúcií). Okrem toho je takýto trojvrstvový riadiaci subsystém platný aj pre súkromné vzdelávacie inštitúcie pôsobiace v Ruskej federácii. Výnimkou sú mestské školské inštitúcie - v tomto prípade je organizačný a riadiaci subsystém štvorstupňový: okrem troch vyššie uvedených riadiacich subjektov sa pridávajú mestské školské úrady, ktoré majú v rámci svojej pôsobnosti právo dávať povinné pokyny pre správy mestských vzdelávacích inštitúcií, ako aj vykonávať ďalšie právomoci (článok 31 zákona o výchove a vzdelávaní).

Vo svojej štruktúrnej časti je vzdelávanie, ako aj výcvik, trojjediný proces, ktorý sa vyznačuje takými aspektmi, ako je asimilácia skúseností, výchova k správaniu, fyzický a duševný rozvoj. Vzdelávanie je teda determinované určitými predstavami o sociálne funkcie osoba.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ Ruské školstvo je súvislý systém na seba nadväzujúcich úrovní, z ktorých na každej sú štátne, neštátne, mestské vzdelávacie inštitúcie rôznych typov a typov:

Predškolské zariadenie;

Všeobecné vzdelanie;

Ústavy pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti;

Profesionálne (základné, stredné špeciálne, vyššie atď.);

Inštitúcie ďalšieho vzdelávania;

Iné inštitúcie poskytujúce vzdelávacie služby.

Predškolské vzdelávanie nie je povinné a zvyčajne sa týka detí od 3 do 6-7 rokov.

Stredná stredná škola. Vzdelanie od 7 do 18 rokov. Existujú rôzne typy škôl, vrátane špeciálnych škôl s hĺbkovým štúdiom určitých predmetov a pre vzdelávanie detí s vývinovými poruchami.

Primárne vzdelanie zvyčajne tvorí súčasť stredoškolského vzdelávania, s výnimkou malých dedín a odľahlých oblastí. Základná škola alebo všeobecný prvý stupeň stredná škola pokrýva 4 roky, pričom väčšina detí nastupuje do školy vo veku 6 alebo 7 rokov.

Základné všeobecné vzdelanie. Vo veku 10 rokov deti absolvujú Základná škola, prechádzajú na strednú školu, kde študujú ďalších 5 rokov. Po ukončení 9. ročníka sa im vydáva vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. S ním sa môžu uchádzať o prijatie do 10. ročníka školy (lýcea alebo gymnázia), alebo sa zapísať napríklad na technickú školu.

Úplné všeobecné vzdelanie. Po dvoch ďalších rokoch štúdia na škole (lýceum alebo gymnázium) deti robia záverečné skúšky, po ktorých získajú vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní.

Vyššie vzdelanie. Prezentujú univerzity, akadémie a vyššie ústavy. Podľa federálny zákon z 22. augusta 1996 č. 125-FZ "O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní" v Ruskej federácii sú ustanovené tieto typy vysokoškolského vzdelávania vzdelávacie inštitúcie: univerzita, akadémia, ústav. Absolventi týchto vzdelávacích inštitúcií získavajú buď odborný diplom (dĺžka štúdia - 5 rokov), alebo bakalársky titul (4 roky), prípadne magisterský titul (6 rokov). Vysokoškolské vzdelanie sa považuje za neukončené, ak dĺžka štúdia trvá najmenej 2 roky.

Odborné vzdelanie. Odborné školstvo, reprezentované vzdelávacími inštitúciami základného, stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

Základné odborné vzdelanie. Takéto vzdelanie možno získať na odborných lýceách, odborných školách alebo iných zariadeniach základného odborného vzdelávania po ukončení 9. alebo 11. ročníka.

Stredné odborné vzdelanie. Inštitúcie stredného odborného vzdelávania zahŕňajú rôzne technické školy a vysoké školy. Tam ich prijímajú po 9. a 11. ročníku.

Vyššie odborné vzdelanie. Systém povysokoškolského vzdelávania: postgraduálne a doktorandské štúdium.

Moderné reformy v oblasti vzdelávania, uskutočňované na pozadí ekonomickej globalizácie a túžby Ruska vstúpiť do jednotného vzdelávacieho priestoru, sú podriadené záujmom zjednotenej Európy, ktorá určuje závislosť štátov v rôznych oblastiach verejného života.

Medzi hlavné dokumenty zamerané na vytvorenie jednotného európskeho vzdelávacieho systému patrí Bolonská deklarácia, ktorú v roku 1999 podpísali ministri školstva 29 krajín.

Základom Bolonskej deklarácie bola univerzitná charta Magna Charta Universitatum (Bologna 1988) a Sorbonská deklarácia – „Spoločná deklarácia o harmonizácii architektúry európskeho systému vysokoškolského vzdelávania“ (1998), medzi hlavné priority presadzujúce myšlienky základných princípov jednotného európskeho priestoru a jednotných zón vysokoškolského vzdelávania pre rozvoj európskeho kontinentu.

Bolonská deklarácia z roku 1999 (podpísaná Ruskom v roku 2003) definuje integráciu nielen vo vzdelávacích systémoch európskych krajín, ale aj v iných oblastiach. Samotné vzdelávanie zároveň pôsobí ako silný faktor pri zbližovaní národných štátov a formovaní nadnárodných sociálno-štátnych systémov.

Ako vidíte, plány na vytvorenie jednotného vzdelávacieho prostredia do značnej miery určujú ciele nielen vzdelávacej, ale aj kultúrnej, vedeckej, ekonomickej integrácie štátov európskeho regiónu av budúcnosti - budovania nadnárodných štátov homogénneho typ ekonomického riadenia.

Vstup Ruska do bolonského procesu je jedným z prvkov globálneho vplyvu na vnútornú politiku štátu a zároveň faktorom transformácie ruského vzdelávacieho systému.

V procesoch globalizácie môžu byť záujmy Ruska v európskom regióne výrazne v protiklade s podobnými záujmami európskych štátov. Navyše v existujúcich vyhláseniach o zámeroch Ruska do konca prvej dekády 21. storočia. začlenenie do spoločného európskeho vysokoškolského systému sú zviazané politickými bariérami, v ktorých rovnocenné partnerstvo v tejto oblasti možno priznať len krajinám Európskej únie.

Na ceste k voľnému vzdelávaciemu priestoru Rusko zažíva množstvo prekážok, nielen vonkajších, ale aj vnútorných. Problémy spočívajú v hľadaní modelu reforiem školstva, ktorý je adekvátny určitému historickému momentu, zohľadňujúci nielen globálne procesy, ale aj záujmy trvalo udržateľného rozvoja Ruska v krátkodobom i dlhodobom horizonte.

Úlohou domáceho školstva je moderné podmienky je prejsť prechodné obdobie rýchlo, kompetentne a efektívne, vybaviť ruských občanov také základné a praktické znalosti, ktoré potrebujú nielen dnes, ale budú potrebovať aj v budúcnosti.

Vývoj ruského vzdelávacieho systému je determinovaný svetovými trendmi globalizácie. Sociálno-ekonomické zmeny v krajine, ku ktorým došlo za posledných 15 rokov, viedli k vnútornej kríze vzdelávacieho systému.

Rusko sa aktívne podieľa na vytváraní jednotného medzinárodného vzdelávacieho priestoru. Od 90. rokov prebiehala rozsiahla modernizácia ruský systémškolstvo, zamerané na jeho demokratizáciu a rozvoj „ako otvoreného štátno-sociálneho systému“.