Rozvoj sluchovej pozornosti. U detí rozvíjame sluchovú pozornosť. Konzultácia pre rodičov. Melodické prostredie podľa psychológov vytvára u bábätka priaznivé podmienky na rozvoj sluchového vnímania. To neznamená, že musíte pracovať nepretržite

dospelí,ktorí majú dobre vyvinutý sluch, sa vyznačujú vytrvalým vnímaním, analytickou mysľou, inovatívnym myslením a pozoruhodnou pamäťou.

Schopnosť zapamätať si zvuky sa u bábätka rozvíja na základe sluchovej pozornosti. Bez dostatočného rozvoja sluchovej pozornosti a pamäti bude pre dieťa ťažké rozlišovať zvuky reči, rytmy a rytmické vzorce slov a fráz.

Je veľmi dôležité rozvíjať sluchovú pozornosť od raného detstva a nedúfať, že sa všetko s vekom objaví samo.

Podľapsychológov, melodické prostredie vytvára priaznivé podmienky prerozvoj sluchového vnímania v dieťa. To neznamená, že musíte počúvať hudbu nepretržite, alenemalo by byť dokonalé ticho.

Každý zvuk je mozogvnímavo forme impulzov. A o to viac ich budeimpulzov, tým aktívnejšíOdtiaľ pochádzajú myšlienkové pochody nášho bábätka.

Ak bábätko v ranom veku nedostáva dostatok informácií zvonka, jeho nervové bunky nefungujú a nastáva ich fyziologická smrť.

Veľa závisí od matky a dospelých, ktorí obklopujú dieťa, pretože Bábätko od nich dostáva úplne prvé hmatové, zrakové a sluchové informácie.

Keď komunikujeme s matkou, dieťa sa obohacuje a skutočne, emocionálna výživa prichádzajúca od matky umožňuje nášmu dieťaťu rýchlo sa rozvíjať.

Prvým krokom k rozvoju sluchového vnímania dieťaťa je schopnosť nájsť zdroj zvuku. Už v 3 mesiacoch dieťa otočí hlavu na hlas svojej matky alebo akéhokoľvek dospelého a začne sa usmievať. To sa prejavuje ako takzvaný „komplex obrodenia“.

Práve terazkúpiť hrkálky s rôznymi melodickými a nie takmelodické zvuky.Pomôžunielen upevniť novú zručnosť, ale aj rozvíjať sluchovú pozornosť.

Pravidelne organizujte vývojové stretnutiasluch dieťaťa. Otraste tohrkálka vľavo alebo vpravo, pod alebo nad hlavičkou dieťaťa. Nechajte ho identifikovať zdroj zvuku anatiahne saruky k nemu.

Jeden znajznámejšíodporúčania pre rozvoj sluchového vnímaniadieťaťa -porozprávajte sa s ním čo najviac.

Keď bábätko počuje svoju rodnú reč, kedy matka rozpráva sa s ním, sleduje, ako komunikujú dospelí, vytvára rečovú mapu.

Postupne dochádza k pochopeniu toho, ako sú zvuky spojené. Preto je potrebné zlepšiť vnímanie reči. A oni vám s tým pomôžuhry.

Cvičenie na rozvoj sluchovej pozornosti
§ Hrkálkou, aby ste upútali pozornosť, a zatiaľ čo hrkáte, pomaly posúvajte hrkálku do zorného poľa vášho dieťatka. Dieťa by ju malo sledovať očami.

§ Postavte sa tak, aby vás bábätko videlo iba otočením hlavy. Hrnkajte hračkou. Dieťa musí otočiť hlavu smerom k zvuku.

§ Zavolajte dieťa menom z rôznych miest v miestnosti, aby dieťa sledovalo zvuk očami. Vykonajte toto cvičenie v rôznych vzdialenostiach, aby sa dieťa naučilo podľa ucha korelovať zvuk s umiestnením jeho zdroja.
Cvičenie by sa malo vykonávať niekoľkokrát denne, pravidelne.

Cvičenie pre deti od deviatich mesiacov.

Zvončeky na dverách.

Ak zavesíte zvončeky s rôznymi zvukmi na rôzne dvere, povedia dieťaťu bez slov, že ste vošli do kúpeľne z chodby a teraz sa vraciate do obývačky, a čoskoro vás uvidí.

Toto očakávanie udalosti a jej následná realizácia pomáha dieťaťu nadviazať vzťahy príčiny a následku a sled udalostí. Rôzne zvuky zvonov rozvíjajú sluchovú diferenciáciu.

Vek 1,5-2 roky

Vysvetlite svojmu dieťaťu, že zajac bude hrať na fajku a medveď bude hrať na harmonike. Fúkajte a požiadajte svoje dieťa, aby uhádlo, kto hral. Potom zahrajte na harmoniku a zopakujte otázku. Ak to dieťa nevie povedať, nechajte ho ukázať.

Najprv vydajte z fajky krátky zvuk, potom dlhý. Požiadajte svoje dieťa, aby opakovalo.

Poklepte na bubon rýchlo a potom pomaly. Pozvite svoje dieťa, aby opakovalo. Naučte svoje dieťa pohybovať sa rytmicky a potom hovoriť v rytme svojimi pohybmi. Zaklopte na bubon a požiadajte dieťa, aby dupalo nohami do rytmu bubna. Najlepšie je ukázať, ako sa to robí, a potom, podopierajúc dieťa v podpazuší, položte mu nohy na nohy a kráčajte s ním.

Pozvite svoje dieťa, aby tlieskalo rukami pri vašom bubnovaní.

Vydajte zvuk „A-A-A“ a potom rýchlo povedzte „Ah!“ Požiadajte svoje dieťa, aby opakovalo.

Pomocou svojej sluchovej pozornosti dieťatko zachytáva zvukové udalosti a snaží sa prispôsobiť načúvací prístroj konkrétnej zvukovej situácii.

Neustálym rozvíjaním sluchovej pamäte môžete dosiahnuť skvelé výsledky – rýchlo si zapamätať počuté melódie, hovorenú reč v akomkoľvek jazyku.

Schopnosť nielen počuť, ale aj počúvať, sústrediť sa na zvuk a zvýrazniť jeho charakteristické črty je veľmi dôležitá pre rozvoj reči v dvoch jazykoch.

Sluchová pozornosť

Prečo je to také dôležité?

Sluch reči zahŕňa schopnosť sluchovej pozornosti a porozumenia slovám, schopnosť vnímať a rozlišovať rôzne kvality reči: zafarbenie, výraznosť.

Sluchová pozornosť je schopnosť sústrediť sa na zvuk, bez ktorej nie je možné počúvať a rozumieť ľudskej reči.

Analýza súčasnej situácie v systéme výchovy a vzdelávania detí predškolského veku ukazuje, že počet detí s poruchami vývinu reči neustále rastie. Medzi nimi významnú časť tvoria deti vo veku 6-7 rokov, ktoré v požadovanom časovom horizonte nezvládli zvukovú stránku jazyka. Keďže majú plnohodnotný sluch a inteligenciu, spravidla nie sú pripravení zvládnuť školské učivo z dôvodu nedostatočného rozvoja rečového sluchu. Tieto deti predstavujú hlavnú rizikovú skupinu pre akademický neúspech, najmä pri zvládnutí písania a čítania.

Rozvinutý rečový sluch je dôležitou súčasťou vývinu reči dieťaťa.

Bez rečového sluchu je rečová komunikácia nemožná. Sluch reči sa u detí začína rozvíjať vtedy, keď vnímajú reč iných a keď ju samy hovoria.

Rečový sluch nielen prijíma a vyhodnocuje reč iných ľudí, ale riadi aj vlastnú reč.

Reč je prostriedkom komunikácie medzi ľuďmi a formou ľudskej komunikácie. Reč nie je vrodená schopnosť človeka, formuje sa postupne, spolu s vývojom dieťaťa.Dieťa je od narodenia obklopené množstvom zvukov: zvuk vetra a dažďa, šuchot lístia, štekot psov, auto lesné rohy, hudba, reč ľudí a pod.

Všetky tieto sluchové dojmy však dieťatko vníma nevedome a spája sa s inými, pre neho dôležitejšími signálmi. Dieťa ešte nevie ovládať sluch, niekedy jednoducho nevníma zvuky, nevie ich porovnávať a hodnotiť podľa hlasitosti, sily, zafarbenia.

Schopnosť sústrediť sa na zvuk je veľmi dobrá dôležitá vlastnosť osoba. Bez nej nie je možné naučiť sa počuť a ​​rozumieť reči, hlavnému komunikačnému prostriedku. Vývoj reči u detí v predškolskom veku prebieha obzvlášť rýchlo: slovná zásoba sa rýchlo dopĺňa, ako v žiadnom inom veku, a zlepšuje sa zvukový dizajn slov. Nie všetky bábätká však majú rovnakú úroveň vývin reči: niektorí už do troch rokov vyslovujú slová zreteľne a správne, iní ešte nehovoria dostatočne zreteľne a jednotlivé hlásky vyslovujú nesprávne.

V tomto veku je potrebné v prvom rade naučiť deti jasne a správne vyslovovať, ako aj počuť a ​​rozlišovať zvuky v slovách. Hlas je tiež nestabilný mladších predškolákov: niektorí hovoria veľmi potichu, sotva počuteľne (najmä ak si nie sú istí správnou výslovnosťou), iní hovoria nahlas. Rodičia musia upozorniť deti na skutočnosť, že slová môžu byť vyslovované s rôznou hlasitosťou (šepkať, potichu, mierne, nahlas), čím sa deti učia rozlišovať podľa ucha, ako nahlas hovoria ostatní a oni sami.

Jednou z oblastí rozvoja reči detí je výchova rečového sluchu dieťaťa (intonačný, fonetický, fonetický). Vychádza zo zručností súvisiacich s rozlišovaním akustických charakteristík zvukov: výška, hlasitosť, trvanie.

Aby sa vaše deti naučili vyslovovať zvuky čisto a zreteľne materinský jazyk, vyslovujte slová zreteľne, používajte správne svoj hlas (hovorte expresívne, podľa potreby zmeňte hlasitosť a rýchlosť reči), musíte deti naučiť napínať uši, chytať a rozlišovať zvuky („Toto sú hračky: medveď vrčí: „r-r-r “, bábika kričí: oh - oh - oh").

Na rozvoj sluchovej pozornosti a sluchovej pamäte dieťaťa odporúčame rodičom vykonávať s deťmi určité činnosti s hračkami a predmetmi: hojdať bábiku, kotúľať loptičku, tancovať s plyšovým medvedíkom atď.

Takéto cvičenia pomáhajú obohacovať slovnú zásobu dieťaťa, aktivujú jeho záujem o reč a majú pozitívny vplyv na formovanie komunikačnej motivácie.

V procese rozpoznávania a rozlišovania nerečových zvukov podľa ich akustických vlastností je potrebné rozvíjať aj sluchové vnímanie: Napríklad: „Nájdi medveďa“ (dieťa hľadá skrytú hračku so zameraním na hlasitosť zvukového signálu Čím je signál hlasnejší, tým je dieťa bližšie k skrytej hračke.).

Ako cvičenia na rozvoj hlasového aparátu a rečového sluchu môžete použiť úryvky z básní, riekaniek, riekaniek na počítanie, jazykolamy, jazykolamy, nasýtené určitým zvukom. Takto sa dieťa učí rozlišovať „zvuk“ známych predmetov, hlasy zvierat, vtákov a ľudí. Korelujte znejúce slovo s obrázkom alebo predmetom, jasne vyslovte jedno alebo dve, ako aj tri alebo štyri slabiky, odpovedajte na otázky; hrať onomatopoju nahlas a potichu. Tieto hry môžu výrazne zlepšiť sluchové vnímanie reči, čo prispieva k maximálnemu prispôsobeniu jeho fonematického sluchu reálnej komunikácii.

Naučte deti tiež rozlišovať nerečové zvuky podľa povahy zvukov (rôzne zvuky, hlasy zvierat a vtákov, hudobné zvuky), akustických vlastností (hlasitosť, výška, trvanie), počtu zvukov, smeru zvukového prejavu. Cvičenia na rozvoj nerečových zvukov pripravia dieťa na vnímanie zvukov reči.

Hra „Hádaj, čo znie“ (šuchot papiera, tečúca voda, klopanie ceruzky, krúžky tamburíny atď.) Najprv ju dospelý ukáže a potom ju zahrá, aby dieťa nevidelo.
Zvuky by mali byť jasné a kontrastné.

Hra "O čom hovorí ulica?"
Pri chôdzi po ulici skúste pomenovať maximálny počet zvukov (kto má viac?)

Hra "Šepkajúca konverzácia"
Postupujte podľa pokynov vyslovených vo vzdialenosti 2-3 metrov od dieťaťa.

Hra "Počúvajte, opakujte"
Dieťa musí zatlieskať toľkokrát, koľkokrát zaklope dospelý.

Hra "Kam volali?"
Dieťa so zavretými očami ukazuje smer rukou.

Hra "Ďateľ"
Dieťa musí opakovať vyťukávanie jednoduchého rytmu (napríklad: klop, klop-klop), potom sa cvičenie komplikuje.

Okrem iných typov je dieťa od narodenia obklopené rôznymi zvukmi. Prvé informácie o svete okolo seba dostáva sluchom, takže dobré sluchové vnímanie dáva deťom správne pochopenie predmetov a javov. Hoci o tom rodičia vedia, niekedy nevenujú pozornosť problémom so sluchovou pamäťou, ktoré sa u ich detí objavujú. Hlavným je, že deti počúvajú, ale nepočujú slová dospelých (pokyny, pokyny, vysvetlenia). Predškoláci sa často nedokážu sústrediť na zvukový materiál, napríklad pri plnení úloh v MATERSKÁ ŠKOLA, a školákov pri písaní diktátov, čítaní učebných textov a riešení ústnych problémov. Niekedy majú problém zapamätať si a reprodukovať informácie, ktoré počuli. To všetko vytvára určité ťažkosti v predškolskom vývoji a v školstvo. Aby sa takéto nedostatky včas odstránili, rodičia musia brať vážne rozvoj sluchovej pamäte u svojich detí doma.

Ako správne rozvíjať sluchovú pamäť u detí?

Napriek tomu, že v domácom štúdiu môžu rodičia využívať jednoduchšie a dostupnejšie cvičenia na rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti, na rozdiel od vývojových tried s odborníkmi, musia určite brať do úvahy charakteristiky sluchového vývoja detí v rôznom veku. etapy. Na čo dbajú rodičia pri organizovaní aktivít doma?

Vzrušujúce hry a cvičenia na rozvoj sluchovej pamäte a pozornosti

Odborníci vyvinuli mnoho hier a cvičení, ktoré pomôžu rodičom organizovať domáce aktivity s deťmi na rozvoj sluchovej pozornosti a sluchovej pamäte.

Klasické hry sa osvedčili vo vzdelávacích aktivitách, no môžete si ich spestriť rôznymi obmenami. Veľa závisí od kreativity, záujmu rodičov, veku a psychologických vlastností detí.

Aké hry a cvičenia deti potrebujú?

deti nízky vek dospelí by sa mali aktívne zapájať do hier na sluchové vnímanie a následnú reprodukciu prijatých informácií. Berúc do úvahy vekové charakteristiky deti, je potrebné organizovať podporu ich motoriky a zrakového vnímania. Preto sa všetky hry a cvičenia musia vykonávať komplexne, riešiť problémy sluchovej, zrakovej a motorickej pamäte. Aby ste deti zaujali, môžete použiť detské riekanky, riekanky a pesničky. Po lekcii je potrebné dieťa povzbudiť a povzbudiť ho k samostatnej hre.

"Hádaj, čo sa hrá?"

spoliehaním sa na vizuálne obrazy. Dospelý skúma hudobné hračky spolu s dieťaťom. Na túto zábavu si môžete vziať všetky hračky, ktoré v dome nájdete: bubon, zvonček, xylofón, fajku, tamburínu, pohárik, hrkálku. Je dobré, ak sú všetky herné akcie sprevádzané zábavnými riekankami a riekankami:

Najzábavnejšia hračka zo všetkých,
Maľovaná hrkálka
Fuj, fuj...

Električka-tam-tam, električka-tam-tam,
Bubnovanie na bubon.
Je to veľmi hlasné, sám to viem...

Ako išiel medveď tancovať,
Spievajte a udierajte do tamburíny:
Bum! Bum! Električka - ta - ry!
Odleťte, komáre!

Ding-dong - xylofón,
Je počuť jemné zvonenie.
Narazil som na bloky, ding-dong,
Vytváram zvonivé melódie...

"Hudobná ozvena"

Cvičenie na rozvoj sluchovej pamäte u detí predškolského veku, rozvíja schopnosť porozumieť a opakovať rytmus. Môže byť použitý pre deti rôzneho predškolského veku, rozdiel bude iba v zložitosti rytmických akcií. Dospelý vyťuká pre mladších predškolákov veľmi jednoduchý rytmus, napríklad dva krátke údery, jeden dlhý, starším predškolákom môžete ponúknuť rytmus melódie. Dieťa musí pozorne počúvať a opakovať. Pre udržanie záujmu je dobré ponúknuť dvom a viacerým deťom súťaž o to, kto zvládne úlohu rýchlejšie a správnejšie.

"Nakresli, čo si počul?"

Cvičenie je zamerané na rozvoj sluchovej pozornosti a vnímania, schopnosti zapamätať si a reprodukovať počuté. Komplex rozvíja motorické vnemy. Dospelý pozýva predškoláka, aby si vypočul poetické línie, zapamätal si všetky obrázky a načrtol ich z pamäti. Pre deti by všetky predmety zobrazené v básňach mali byť známe a ľahko vysvetliteľné. Záujem o úlohu môžete udržať, ak zavesíte kresby svojho dieťaťa na stenu alebo si s ním vytvoríte album.

Báseň A. Akhundovej:

Teplovzdušný balón, teplovzdušný balón
Vymyká sa vám z rúk.
Nezbedný, nezbedný -
Zrazu vyletí hore k stropu.
Potrebujem ho chytiť
A zaviažte si ho za chvost.

Alebo báseň od S. Marshaka:

Moja veselá, zvoniaca lopta
Kde ste začali cválať?
Žltá, červená, modrá,
Nestíham s tebou držať krok.

"myš"

Zábava pomáha rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť a učí človeka rozpoznať podľa ucha tempo, farbu a rytmus zvukov. Dospelý pozýva dieťa, aby sa stalo „myšou“, ktorá chodí po miestnosti v určitom rytme. Keď tamburína zaznie ticho a pomaly, myš sa vydá na prechádzku, akonáhle tamburína zaznie hlasno a rýchlo, myš sa skryje, pretože sa blíži mačka. V tejto zábave môže dospelý ukázať kreativitu a pozvať dieťa, aby sa hralo s rôznymi scénami: slnko - dážď, huba - chlapec s košíkom, motýľ - sieť.

"Jedno slovo, dve slová - bude pieseň"

Táto hra deti veľmi baví, no vyžaduje od detí aspoň trochu skúseností. Môžete to ponúknuť deťom a skomplikovať to, keď sa dieťa bude učiť detské pesničky. Deti strednej školy sa môžu ľahko zúčastniť tejto zábavy. Dospelý si vyberie známe pesničky a nechá ich počúvať dieťa. Musí uhádnuť, aká pesnička sa hrala. Na udržanie záujmu si rodič zaspieva s bábätkom známy verš. Pre stredných a starších predškolákov bude zaujímavé zaviesť do hry súťažný prvok, kto uhádne najviac melódií, vyhráva cenu. Zábava je vhodná aj pre rodinný oddych. Na prechádzke alebo v krajine môžete hrať túto hru s hlasovým sprievodom.

Hry a cvičenia pre deti stredného a staršieho predškolského veku

Stredný a starší predškolskom veku Cvičenia sluchovej pamäte sa stávajú komplexnejšími, keďže úlohy práce s deťmi sa stávajú zložitejšími. Veľká pozornosť sa napríklad venuje formovaniu ich zručností, ktorých dobrý rozvoj je potrebný pri učení sa čítania a písania. Starší predškolák by mal byť schopný zvuky nielen vnímať, ale aj rozlišovať podľa ich zvukovej skladby, podľa individuálnych vlastností (tvrdosť - mäkkosť, zvučnosť - hluchota). Deti sa musia naučiť dobrovoľne sústrediť na vnímaný text a porozumieť úlohe sluchom. Od rodičov sa vyžaduje vytvorenie domáceho prostredia, ktoré je zamerané na rozvoj sluchového vnímania, pozornosti a pamäti. Nie sú to len špeciálne hry a cvičenia, ale aj celý spôsob života rodiny.

• Reč a počúvanie dospelého by malo byť pre dieťa príkladom: samotní rodičia musia dodržiavať intonačnú expresívnosť reči, učiť schopnosť počúvať sa navzájom, nekričať pri komunikácii, upozorňovať deti na krásu prírodných zvukov , pričom sa rozlišujú podľa výšky tónu, zafarbenia a rytmu.
• Odstránenie dráždivého hluku v dome, ktorý odvádza pozornosť detí, vedie k namáhaniu sluchu.
• Organizovať rôzne voľnočasové aktivity pre deti predškolského veku, navštevovať s nimi hudobné divadlo, detské divadelné predstavenia s hudobným sprievodom a hranie hier v kruhu rodiny - dramatizácie podľa ľudové rozprávky, riekanky, básničky.
• Vytvorte rozvíjajúce sa predmetové prostredie tým, že deťom ponúknete vzdelávacie (didaktické) hry, počúvate audiokazety s pesničkami a rozprávkami a doplníte hrací kútik hudobnými hračkami: flauta, detský klavír, ústna harmonika.
• Ak je to možné, ponúknite dieťaťu navštevovať hudobný alebo zborový krúžok.

Aké hry a cvičenia môžu rodičia robiť so strednými a staršími predškolákmi na rozvoj sluchovej pozornosti? Odborníci ponúkajú klasické aj moderné hry na tréning na rozvoj sluchovej pamäte a pozornosti.

"Aké autá sú v garáži?"

Hra rozvíja sluchové vnímanie, učí rozlišovať zvuky podľa farby a výšky a pomáha niekoľkým deťom tráviť voľný čas zaujímavým spôsobom. Dospelý pozve deti, aby postavili garáž, do ktorej sa zmestia všetky autá na ihrisku. Moderátor vyjednáva s hráčmi, aké zvukové signály budú autá používať v rôznych kupé. Priehradky je možné rozlíšiť farebne, napríklad červenou farbou - autá s vysokým zvukom (malé autá BB), modrou - s hlasným a tichým zvukom (profesionálne autá: hasičské auto, nákladné auto). Každé dieťa si musí zapamätať svoj signál a pokúsiť sa ho reprodukovať. Zápletky hry môžu byť rôzne: „všetky autá idú po svojom“, „nechajú prejsť hasičské auto“, „kamióny prevážajú náklad na stavenisko“, „autobusy vezú deti na výlet“.

"Zapamätaj si farbu a vyfarbi ju"

Didaktická hra na rozvoj sluchového vnímania, korelácia zrakového obrazu so sluchovým. Dospelý vyzve predškoláka, aby si pozorne vypočul báseň a zapamätal si, aké farby tam boli naznačené, aby potom mohol vyfarbiť zodpovedajúci obrázok. Podobné vtipné riekanky môžu deťom skladať aj samotní rodičia.

V záhrade je zelený domček,
Strecha je na ňom červená,
Červený pes je na stráži.
Na modrom plote
Vrabce sedia spolu
Odvážne tweetujú:
"Konečne sa vyhli
Od prísneho psa,
Môžeme si oddýchnuť, brat?
Trochu si zdriemni!"

"kompozície"

Dospelí a predškoláci si podobné cvičenia môžu vymyslieť sami. Napríklad písať poetické linky na akúkoľvek tému:

• „dážď klope na strechu, ticho, deti, ticho“;
• "Zdobíme vianočný stromček, čím bližšie sviatky";
• "Mama pracuje, dcéra pracuje, sadia kvety na záhone."

Keď sú malé básne vynájdené a opakované, pozvite dieťa, aby ich reprodukovalo. Úlohy je možné použiť počas , . Je dobré využívať súťažné prvky: kto dokáže vymyslieť a zapamätať si najviac riadkov poézie; motivačné ceny.

"Čo je navyše?"

Cvičenie je zamerané na rozvoj sluchovej pozornosti a klasifikáciu predmetov. Dospelý pomaly číta báseň a vyzve dieťa v predškolskom veku, aby si ju pozorne vypočulo, pomenovalo všetky predmety všeobecným slovom a našlo ďalší koncept.

Hrnčeky sú presne v rade,
Všetky taniere svietia
Na sporáku je kastról,
Panvica je úhľadná!
Lopta leží blízko lyžičiek
Svieti ako nový!
Všetok riad bol umytý,
Nič nám nechýbalo.

Veľmi dôležité, ako šéf.
Tu sú porcelánové poháre
Veľmi veľké, úbohé veci.
Tu sú porcelánové tanieriky,
Stačí zaklopať a rozbijú sa.
Tu sú strieborné lyžičky
Hlava je na tenkej stopke.
A tu je ten huňatý pes.
Priniesol nám riad.

Odborníci odporúčajú vykonávať so staršími predškolskými deťmi špeciálne sluchové cvičenia, ktoré im pomáhajú vnímať a reprodukovať rytmus a zlepšovať ich rôzne druhy pamäť, dobrovoľná pozornosť, motorická aktivita.

Špeciálne cvičenia na rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti

"Počúvaj a opakuj"

Dospelý tlieska rukami alebo klopká loptičkou v určitom rytme a dieťa v predškolskom veku to bez chýb zopakuje. Musíte začať s pomerne jednoduchými úlohami a postupne prejsť na zložitejšie. Prípadne vo vyššom predškolskom veku už dieťa môže konať podľa pokynov: „urob tri krátke a dva dlhé tlesknutia“.

"Hraj ako ja"

Deti v predškolskom veku s pomocou detskej hudobnej hračky opakujú rytmický vzor, ​​ktorý nastavil dospelý.

"Chôdza a beh na tamburínu, na riekanku na počítanie"

Dospelý sa dohodne s hráčmi, aké pohyby má vykonať pri tej či onej hudbe, potom udrie do tamburíny s rôznym rytmom, tempom a hlasitosťou. Deti predškolského veku musia vnímať zvuky sluchom a konať v súlade so zadaniami. Môžete použiť sériu básní, hlavnou vecou je, že sa dodržiava určitý rytmus, ktorý umožňuje deťom trénovať sluchovú pozornosť a motoricko-motorickú aktivitu v kombinácii.

Sotva, sotva

A potom, potom, potom,
Všetci bežte, bežte, bežte.
Ticho, ticho, nekrúžkuj,
Zastavte kolotoč.
Raz-dva, raz-dva.
Hra skončila!

"Hudobný večer"

Možno zorganizovať ako rodinnú voľnočasovú aktivitu. Účastníci dostanú dve karty: jednu jasnú pre veselú a veselú hudbu, druhú v pastelových farbách pre smutnú melódiu. Moderátor vás pozýva, aby ste si pozorne vypočuli nahrávky hudobných diel a ukážte príslušnú kartu. Vyhráva ten, kto bol najpozornejší.

Ako zložitejšia možnosť sú deti požiadané, aby uhádli, ktorá z nich znela v melódii, ktorú počuli.

"Večer poézie"

Podobné cvičenie sa vykonáva so sériou básní. Dospelý začne čítať dieťaťu známe dielo, ktoré v ňom musí pokračovať. Vyhráva hráč, ktorý sa nikdy nepomýli. Toto cvičenie trénuje nielen sluchovú pamäť, ale umožňuje aj rozšírenie slovnej zásoby, naučí vás myslieť a prebudí vašu predstavivosť.

Dôležité: Vážení dospelí, pomocou prístupných a vzrušujúcich hier a cvičení môžete rozvíjať sluchovú pamäť svojho dieťaťa myšlienkové pochody. Takéto školenie vám pomôže pripraviť vášho predškoláka na úspech v škole.

Kusheleva Marina
Rozvoj sluchovej pozornosti u žiakov základných škôl. Cvičenia a hry

Rozvoj sluchovej pozornosti– jedna z hlavných úloh, ktorá pomáha tvoriť základ pre odstránenie dysgrafie (poruchy písania) a dyslexia (poruchy čítania).

Mentálne retardované deti často nemajú záujem, pozornosť na reč iných, čo je jeden z dôvodov nedostatočný rozvoj rečovej komunikácie. V tomto smere je to vlastne dôležité počiatočná fáza logopedická práca rozvíjať záujem a pozornosť detí k reči, inštalácia o vnímaní reči iných.

Sluchová pozornosť mentálne retardované deti hlavne nedobrovoľne. Vyznačuje sa malým objemom, nestabilitou a v niektorých prípadoch ťažkou prepínateľnosťou. Pri práci s mentálne retardovanými deťmi využívam rôzne prostriedky na ich prilákanie a udržanie pozornosť k tomuto objektu, o ktorej sa momentálne uvažuje. Neustále používam rečové techniky v kombinácii s jasnými predmetmi a ich obrázkami, krátke emocionálne expresívne vysvetlenia alebo otázky, hranie jednoduchých situácií pomocou hračiek atď.

Prejavy základných vlastností sluchová pozornosť dieťaťa závisia od kvalitatívnej jedinečnosti štruktúry jeho defektu. Obzvlášť malý objem sluchová pozornosť a jeho krátke trvanie sú charakteristické pre vzrušujúce deti. Tieto deti sú mimoriadne impulzívne a nesústredené.

Deti - oligofrenik s charakteristickou inhibíciou sa môže zdať na prvý pohľad pozorný, ale väčšinou ide len o vonkajšie prejavy ich pomalosti a patologickej zotrvačnosti.

Znížený sluchová pozornosť(alebo nepozornosť, ako hovoríme) oligofrenických detí všetkých vekových kategórií je do istej miery dôsledkom slabosti ich vôľovej sféry.

Navrhnuté hry a cvičenia sú zamerané na rozvoj a tréning sluchovej pozornosti.

Cvičenia a hry na rozvoj sluchovej pozornosti.

1. "Buď pozorný» .

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, naučiť, ako rýchlo a presne reagovať na zvukové signály.

Cvičenie: Deti chodia v kruhu. Moderátorka striedavo dáva tímov: "kone", "zajačikovia", "volavky", "Rak", "žaby", "kravy", "vtáky". Deti musia vykonávať pohyby v súlade s príkazom. Vykonávanie signálov sa musí naučiť pred hrou.

2. "abeceda".

Cieľ: rozvíjať pozornosť.

Cvičenie: ak sa hrá skupina detí, potom je každému pridelené písmeno abecedy a hra s jedným dieťaťom je organizovaná rovnakým spôsobom.

Moderátor uvádza písmená náhodne. Po vypočutí písmena abecedy sa dieťa musí postaviť a dupnúť nohou.

So skupinou detí si môžete zahrať vyraďovaciu hru.

3. "Opravte chyby".

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Cvičenie: Moderátor číta báseň a úmyselne robí chyby v slovách.

Pomenujte slová správne.

Keď som pustil bábiku z mojich rúk,

Masha sa ponáhľa k matke:

Tam lezie zelená cibuľka

S dlhé fúzy (chyba).

Kričal poľovník: "Ach!

Dvere ma prenasledujú!" (zvieratá).

Hej, nestoj príliš blízko.

Som tigríča, nie miska (mačička).

Môj strýko šoféroval bez vesty,

Za to zaplatil pokutu (lístok).

Sadnite si do lyžice a poďme!

Išli sme popri rybníku (loď).

Sneh sa topí, potok tečie,

Pobočky sú plné lekárov (veže).

Mama išla so sudmi

Na ceste popri dedine (dcéry).

Na jarnej čistinke

Zub omladol (dub).

Na zažltnutej tráve

Lev zhodí listy (les).

Pred deťmi

Potkana maľovali maliari (strecha).

Ušila som košeľu na šišku

Ušijem mu nohavice (k medveďovi).

Slnko vyšlo a odchádza

Tmavá dlhá dcéra (noc).

V košíku nie je žiadne ovocie počítať:

Sú tam jablká, hrušky a ovce (banány).

Na obed si Alyoshka vzala

V pravej ruke k ľavej nohe (lyžica).

V rieke žije mak,

Nemôžem ho chytiť (rakovina).

Na lodi je kuchárom doc

Pripravená lahodná šťava (kuchár).

Bodka bola veľmi láskavá,

Oblizol majiteľovi čelo (mačka).

Rohaté údolie

Išiel po ceste (vôl).

Školák dokončil rad

A položte sud (bodka).

4. "Čo počujeme?"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Cvičenie: uhádnite hádanku, pomenujte zvuk, ktorý vám umožnil nájsť odpoveď.

Ako sa krstný otec dostal k veci,

Kričala a spievala.

Jedla - zjedla dub, dub.

Zlomil si zub, zub.

Odpoveď: Toto je píla. Opakuje sa zvuk z.

denne,

O šiestej ráno

ja praskam:

"Vstávaj porrra!"

Odpoveď: Toto je budík. Opakuje sa zvuk r.

5. "Kto si všimne viac príbehov?"

Cieľ: rozvíjať pozornosť, schopnosť všímať si nelogické situácie.

Cvičenie: označ všetky bájky.

Kissel je tam vyrobený z gumy,

Tam sú pneumatiky vyrobené z hliny.

Tam pália tehly z mlieka,

Tvaroh sa vyrába z piesku.

Sklo sa tam taví z betónu,

Priehrady sú postavené z lepenky.

Kryty sú vyrobené z liatiny,

Vyrábajú tam oceľ z plátna.

Strihali tam košele z plastu,

Riad je vyrobený z priadze,

Spriadajú tam látkové nite,

Obleky sú vyrobené z ovsených vločiek.

Jedia tam kompót vidličkami,

Tam pijú sendvič z pohára,

Existujú kotlety vyrobené z chleba a syra,

Cukrovinky vyrobené z čerstvého mäsa.

Plnené sladkou fazuľovou polievkou,

Všetko sa varí na tanieroch so soľou...

V. Chanturia.

Je to pravda alebo nie

Prečo je sneh čierny ako sadze?

Cukor je horký

Uhlie je biele,

No je zbabelec statočný ako zajac?

Prečo kombajn nezožne žiadnu pšenicu?

Prečo vtáky chodia v postrojoch?

Že rakovina môže lietať

A medveď je majster v tanci?

Čo rastú hrušky na vŕbách?

Že veľryby žijú na súši?

Čo od úsvitu do úsvitu

Sú borovice vyrúbané kosačkami?

No, veveričky milujú šišky,

A leniví ľudia milujú prácu...

A dievčatá a chlapci

Nedávaš koláče do úst? (L. Stanchev).

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ pristúpi k akémukoľvek dieťaťu v triede a ono niečo povie a moderátor so zavretými očami uhádne, čí je to hlas.

7. "Áno a nie, nehovor".

Cieľ: rozvíjať pozornosť.

Cvičenie: Odpovedz na otázku. Je zakázané hovoriť "Áno" A "nie".

1) Máš rada leto?

2) Máte radi zeleň parkov?

3) Miluješ slnko?

4) Radi plávate v mori alebo rieke?

5) Máš rád rybolov?

6) Máš rád zimu?

7) Rád sa sánkuješ?

8) Hráš rád snehové gule?

9) Máš rád keď je zima?

10) Rád vyrezávaš snehovú ženu?

8. "Kde zaklopali?"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: deti sedia so zavretými očami a učiteľ alebo moderátorka kdekoľvek niečo klope. Deti musia ukázať miesto, kde zvuk zazneli.

9. "Ako to znelo?"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: deťom predvádzame zvuk tamburíny, ústnej harmoniky, píšťaly atď. Deti počúvajú a pamätajú si, ako znie každý hudobný nástroj, potom zatvoria oči a je určený sluch ako to znelo. Ak nie sú žiadne nástroje, môžete použiť pohár, hračky atď.

10. "Počúvaj a rob".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ dá dieťaťu napr. tímov: "Choď k oknu a zdvihni ruku", "Vezmi si pravítko do pravej ruky a notebook do ľavej." atď.

11. "Počúvaj a opakuj".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ šepká za obrazovkou slová na tému hodiny a deti opakujte ich nahlas.

12. "Pokazený telefón".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ pošepká jednému žiakovi tri slová na danú tému a ten ich v reťazci podáva ďalším deťom. Slová sa musia dostať k poslednému hráčovi. Pýta sa učiteľ jeho: "Aké slová si počul?", ak hovorí správne, tak telefón funguje.

13. "ďateľ".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ rýchlym tempom vyťukáva rôzne rytmy

… … .; …. ... atď., a deti po ňom opakujú.

14. "Definovať sluchu najkratšie slovo".

Staviteľ, murár, dom, sklenár.

(Slová sa vyberajú v súlade s témou hodiny; môžete zadať aj úlohu určiť najdlhšie slovo).

15. "Reťaz slov".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ pomenuje slovo a deti vymýšľajú slová v poradí, ktoré začínajú poslednou hláskou predchádzajúceho slova.

16. "Pomenujte zvuk".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľ vysloví 3–4 slová, z ktorých každé obsahuje jeden z precvičovaných zvukov, a pýta sa deti: "Aký zvuk je vo všetkých týchto slovách?"

17. "Kto lepšie počúva?"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: učiteľka pomenúva slová a deti dvíhajú ruky len vtedy, keď počujú danú hlásku v slove, napr. Sh: klobúk, domček, chrobák, líška, ježko, mačka, tanier, vešiak, lyže, ceruzka, sud, nožnice, hrad, kaluž, strecha.

18. "Nájdi obrázok".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti a vnímania.

Cvičenie: logopéd rozloží pred dieťa alebo deti sériu obrázkov zvieratiek (včela, chrobák, mačka, pes, kohút, vlk atď.) a reprodukuje príslušnú onomatopoju. Ďalej deti dostanú za úlohu identifikovať zviera podľa hláskoslovia a ukázať obrázok s jeho vyobrazením.

Logopédovi sa zatvoria pery.

19. "tlieskať"

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: Logopéd povie deťom, že pomenuje rôzne slová. Akonáhle pomenuje zviera, deti by mali tlieskať. Pri vyslovovaní iných slov nemôžete tlieskať. Ten, kto urobí chybu, je vylúčený hry.

20. "Kto letí".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: Logopéd povie deťom, že povie slovo "muchy" v kombinácii s inými slovami (vták letí, lietadlo letí). Ale niekedy sa bude mýliť (Napríklad: pes letí). Deti by mali tlieskať len vtedy, keď sú dve slová použité správne. Najprv hry Logopéd vyslovuje frázy pomaly a robí medzi nimi pauzy. Následne sa tempo reči zrýchľuje.

21. "Zapamätaj si slová".

Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti.

Cvičenie: logopéd vymenuje 3–5 slov, deti ich musia zopakovať v rovnakom poradí.

Hry a cvičenia

pre rozvoj

sluchová pozornosť u detí

Hra „Počúvajte slová“

Dohodnite sa s dieťaťom, že budete hovoriť rôzne slová. Dieťa potrebuje tlieskať rukami, keď natrafí na slovo, ktoré znamená napríklad riad. A hra sa začína: nazývajú sa rôzne slová: stolička, strom, tanier, pero, líška, zemiak, vidlička. Dieťa musí mať čas tlieskať rukami včas.
Aby hra nenudila, môžete si ju spestriť. Po niekoľkých minútach hry môžete zmeniť úlohy. Dieťa bude musieť vykonať iné činnosti, napríklad dupnúť, keď počuje slovo pre rastlinu; skočiť, keď počuje slovo pre zviera; chyťte sa za nos, keď počujete slovo nábytok.
Keď sa dieťa začne vyrovnávať, úlohy sa môžu skomplikovať ich kombináciou po dvoch a potom po troch. Napríklad, dieťa by malo tlieskať rukami, keď počuje slová označujúce rastlinu, a skákať, keď vyslovuje slová označujúce zviera.

Špičková hra tlieskania

Dohodnite sa s dieťaťom, že budete hovoriť rôzne frázy, správne aj nesprávne. Ak je výraz správny, dieťa má tlieskať, ak nie je správne, má dupať. A hra začína.
Čím je dieťa mladšie, tým jednoduchšie by mali byť frázy a pojmy. Napríklad pre trojročné dieťa môžete povedať tieto frázy: „Paradajky sú vždy modré“, „Jeme polievku lyžičkou“, „Jedia zemiaky surové“, „Ľudia chodia na rukách.“ Pre päťročné dieťa už môžete skomplikovať pojmy: „Medveď žije v dedine“, „Veveričky milujú orechy“, „Krokodíly žijú v lese“. Frázy sa musia vyberať podľa intelektuálneho vývoja dieťaťa, aby pre neho nebolo ťažké uhádnuť správne frázy a aby neboli nudné.

Hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Pozvite svoje dieťa, aby si zahralo hru, v ktorej bude správne plniť vaše príkazy. Budete dávať verbálne príkazy a zároveň sa snažiť dieťa zmiasť. K tomu najskôr povedzte povel a sami ho správne dodržujte, bábätko po vás všetko zopakuje. Potom začnete dieťa zmiasť – povedzte jeden príkaz, ale urobte niečo iné.
Napríklad poviete: "Pod stolom!" a ty schováš ruky pod stôl, dieťa si schová ruky, všetko po tebe opakuje. "Klop!" a začať búchať do stola, opakuje dieťa. "Na stole!" - položte ruky na stôl, dieťa urobí to isté atď. Keď si dieťa zvykne po vás pohyby opakovať, začnite ho zmiasť: povedzte jeden povel a vykonajte ďalší pohyb. Povedzte napríklad: „Pod stolom!“ a potom zaklopte na stôl. Dieťa by malo robiť to, čo hovoríte, nie to, čo robíte vy.

Hra "Nos - podlaha - strop"

Dohodnite sa s deťmi, že keď poviete slovo „nos“, deti by si mali ukázať prstom na nos. Keď poviete slovo „strop“, deti by mali ukázať prstom na strop, a keď počujú slovo „podlaha“, mali by ukázať prstom na podlahu. Deťom treba vysvetliť, že nemôžu podľahnúť provokáciám: musia sa riadiť príkazmi, ktoré vyslovíte, a nie tým, ktoré ukážete.
Potom začnite vyslovovať slová: „nos“, „podlaha“, „strop“ v rôznych sekvenciách a zobrazte ich správne alebo nesprávne. Zavolajte napríklad nos a ukážte na podlahu. Deti by mali vždy ukazovať správnym smerom.

Hra "Nájsť pár"

Na hranie hry budete potrebovať niekoľko rovnakých párov rôznych predmetov. Môžete zmiešať rôzne páry ponožiek dohromady, z papiera môžete vystrihnúť páry pásikov rôzne dĺžky, môžete si vybrať páry rôznych tlačidiel.
Umiestnite vybrané dvojice predmetov zmiešaných na jednu kôpku pred dieťa a dajte mu za úlohu dvojice vybrať. Ak ide o ponožky, vaše dieťa si bude musieť vybrať páry ponožiek. Ak sú to prúžky, potom bude musieť vybrať páry prúžkov rovnakej dĺžky. Ak sú to tlačidlá, dieťa vyberie dvojice rovnakých tlačidiel.
Pre trojročné deti bude stačiť 3 až 5 párov rôznych predmetov. Čím je dieťa v hre staršie a skúsenejšie, tým viac párov rôznych predmetov mu môže byť odovzdaných.
Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, potom môžete každému dieťaťu dať vlastnú sadu rôznych párov. Môžete tiež rozdeliť deti do tímov a usporiadať súťaž o to, ktorý tím vyberie dvojice rýchlejšie.

Hra "Úroda"
Na hranie budete potrebovať siluety rôznych druhov ovocia a zeleniny vyrezané z viacfarebnej lepenky - oranžová mrkva, červené paradajky, zelené uhorky, modré baklažány, žlté jablká.
Rozhádžte po podlahe farebné kartónové figúrky a požiadajte svoje dieťa, aby nazbieralo jednu zeleninu alebo ovocie. Ak je detí niekoľko, potom každé dostane svoju vlastnú úlohu. V tomto prípade by sa počet „odrodov“ krájanej zeleniny a ovocia mal rovnať počtu detí. A počet rôznych postáv by mal byť rovnaký.
Ak je veľa detí, rozdeľte ich do tímov. Nechajte ich súťažiť o to, koho tím dokáže zozbierať úrodu najrýchlejšie. Aby bol zber pre deti zaujímavejší, môžu im dať košíky.

Poznámka: Hry z tejto série pomáhajú rozvíjať koncentráciu, selektívnosť a rozloženie pozornosti. Tieto hry sú dobré pre scenáre detských večierkov.

Hra "Chyť - nechytaj"

Na hranie budete potrebovať loptu. Hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.
Dohodnite sa s dieťaťom, že mu loptu hodíte a ono ju chytí alebo vráti. Ak poviete slovo, napríklad: „Chyť!“, dieťa potrebuje chytiť loptu. Ak je lopta hodená ticho, musí sa vrátiť.
Začnite hru striedaním slova „Chyť“ a ticha počas hodu. Keď si dieťa zvykne na rytmus, začnite ho zrážať, potom niekoľkokrát za sebou povedzte „Chyť“ a počas hodov mlčte. Postupne hru sťažujte pridávaním slova „Nechytať!“ Dieťa musí loptu stále chytiť, pretože podľa podmienok hry môže trafiť loptu len počas ticha.

Hra „Urob to správne“

Na hranie budete potrebovať tamburínu a vreckovky. Počet vreckoviek sa musí rovnať počtu detí zapojených do hry.
Dajte deťom vreckovky a vysvetlite im, že keď nahlas zazvoníte na tamburínu, mali by zdvihnúť vreckovky a zamávať s nimi, a ak zazvoníte potichu, nech si deti vreckovky znížia. Ukážte, čo znamená zvoniť nahlas a ako zvoniť potichu. Počas hry striedajte hlasné a tiché zvuky maximálne trikrát až štyrikrát.

Hra „Počúvaj a rob ako ja“

Tlieskajte rukami v určitom rytme a pozvite dieťa, aby opakovalo po vás. Vyklepávajte rytmus palicou po stole, na bubne, na panvici, na knihe alebo na tégliku. Nechajte dieťa presne reprodukovať váš rytmus. Potom si vymeňte roly – bábätko ťuká do rytmu a vy opakujte.
Ako staršie dieťa, čím zložitejší môže byť rytmus. Pre trojročné dieťa by rytmus nemal obsahovať viac ako 5 až 6 úderov. Ako si hru osvojíte, rytmy sa môžu postupne skomplikovať.

Hra „Môže chodiť alebo nie“

Dohodnite sa s dieťaťom, že budete pomenovať rôzne slová a ono musí pozorne počúvať. Ak počuje meno zvieraťa alebo predmetu, ktorý môže chodiť, malo by sa dieťa plesknúť po kolenách. Ak počuje meno predmetu, ktorý nechodí, musí pred seba zdvihnúť ruky. Spustite hru: „Loptička, uhorka, líška, papagáj...“ - poviete a uistíte sa, že dieťa na každé slovo správne reaguje.
Túto hru je možné hrať so skupinou detí. Úlohy hry sa môžu pravidelne meniť: „lietať alebo nie“ - deti zdvihnú ruky, keď počujú názov lietajúceho predmetu, a tlieskajú rukami, keď je pomenovaný nelietajúci predmet. „Groaté alebo nie“, „nadýchané alebo nie“ - môže existovať veľa variácií hry.

Hra "Bociany - žaby"

Dohodnite sa s deťmi, že teraz budú chodiť v kruhu a premenia sa na bociany alebo žaby. Ak raz zatlieskate rukami, deti by sa mali zmeniť na bociany: postavte sa na jednu nohu, ruky do strán. Ak dvakrát zatlieskate rukami, deti sa premenia na žaby: prikrčia sa a spustia ruky na podlahu medzi nohy. Ak trikrát zatlieskate, deti pokračujú v chôdzi v kruhu.
Spustite hru: najprv naučte deti určitej zmene pohybov a potom sa ich snažte zmiasť.

Hra "Zajačiky, medvede, kavky"

Dohodnite sa s deťmi, že na povel „Zajačiky“ budú deti skákať ako zajačiky, na povel „Medvede“ budú nemotorné ako medvede a na povel „Kavky“ budú mávať rukami. Postupne môžu byť úlohy komplikované pridávaním nových zvierat: „Rak“ - musíte sa vrátiť. „Kone“ - jazdite ako kôň.

Hra „Hovoriť šeptom“

Položte na stôl hračky: kocky, bábiku, zajačika, auto atď. Umiestnite dieťa k stolu a vysvetlite mu, že úlohy mu budete zadávať veľmi potichu – šeptom, takže vás musí veľmi pozorne počúvať, aby všetko počulo. Odstúpte od dieťaťa na 2 - 3 metre a začnite dávať úlohy: „Vezmi si zajačika. Dajte ho do auta. Položte jednu kocku na druhú." Dávajte krátke, jednoduché úlohy, hovorte potichu, ale zreteľne, aby dieťatko počulo, porozumelo a úlohy splnilo.
Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, môžete im dať spoločné úlohy, napríklad: „Chyťte sa za ruky“, „Skočte“, „Prechádzajte sa okolo stoličky“, „Zdvihnite ruku nahor“, „Ukážte na nos“.

Hra "Ticho - nahlas"

Túto hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.
Dohodnite sa so svojimi deťmi, že keď hovoríte potichu, mali by ticho chodiť po špičkách. A keď hovoríte nahlas, deti musia nahlas pochodovať. Vysvetlite deťom, že musia reagovať nie na slová, ale na zvuk hlasu. Teda aby ste nehovorili tichým hlasom, deti by mali stále chodiť ticho po špičkách. A tiež, bez ohľadu na to, čo poviete nahlas, deti by mali stále pochodovať.
Spustite hru. Najprv povedzte šeptom: „Kráčame po špičkách“ a nahlas: „Všetci pochodujú. Keď si deti zvyknú na striedanie tímov, začnite hru komplikovať pridávaním rôznych príkazov, napríklad „Všetci skáču“ – poviete tichým hlasom, alebo „Všetci mávajú rukami“ – nahlas. Potom urobte hru ešte ťažšou: „Všetci pochodujú“ - povedzte šeptom. "Chodíme po špičkách" - povedzte nahlas. Skúste deti zmiasť nečakanou zmenou príkazov a hlasitosti hlasu.
Deti by nemali podľahnúť provokáciám, mali by vždy chodiť po špičkách za šepkania a pochodovať za silného hlasu.

Hra "Zvoniace zvony"

Na hranie budete potrebovať zvonček a zaviazané oči. Vyzvite svoje dieťa, aby hádalo so zavretými očami a rukou ukázalo, kde zvoní.
Zaviažte dieťaťu oči a postavte sa dva až tri metre od neho, zazvoňte. Dieťa musí ukazovať smerom, odkiaľ zvonenie počuje. Zmeňte si miesto a znova zazvoňte.
Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, hra sa hrá bez zvončeka. Deti stoja v kruhu, vyberie sa vodič, ktorému sa zaviažu oči a umiestni sa do stredu kruhu. Dohodnite sa s deťmi, že teraz sa budú striedať v tlieskaní rukami a vodič by mal ukázať, odkiaľ tlieskanie prichádza. Tlieskať by malo len dieťa, na ktoré ukazujete. Každých pár minút sa vodič zmení tak, aby všetky deti stáli v strede kruhu.

Hra „Hádaj, na aký predmet klopem“

Na hranie budete potrebovať kovovú tyčinku alebo ceruzku a niekoľko rôznych predmetov, napríklad: pohár, pohár, drevenú kocku, plastovú kocku, panvicu. Hlavná vec je, že všetky predmety vydávajú iný zvuk.
Pozvite svoje dieťa, aby počúvalo, aké zvuky vydávajú predmety, a klopte na každý z nich. Potom požiadajte svoje dieťa, aby sa odvrátilo a hádalo, do ktorého predmetu zasiahnete. Potom si úlohy vymeňte, nechajte dieťa zaklopať a vy hádajte.

Hra „Hádaj, koho zvuk“

Na hranie budete potrebovať hudobné hračky a rôzne predmety, napríklad: fajku, drevené lyžice, tamburínu, papier. Na začiatok budú stačiť tri položky a postupne ich možno zvyšovať.
Diskutujte s dieťaťom o tom, že rôzne predmety vydávajú rôzne zvuky. Ukážte mu, ako šuští papier, ako klopú lyžice, ako znie fajka, ako klope tamburína. Pozvite ho, aby si zahral hru, v ktorej uhádne, ako to znie. Potom si sadnite chrbtom k sebe a začnite vydávať rôzne zvuky a zvuky s rôznymi predmetmi. Dieťa by malo bez toho, aby sa otočilo, pomenovať, čo zvuk vydalo.