Plánovanie pracovných činností v dow podľa federálnych štátnych noriem. Dlhodobý plán práce pre pracovnú výchovu detí staršieho predškolského veku. Význam pracovnej výchovy pre predškolákov
Spiridonova Galina Nikolaevna, učiteľka
MŠ MDOU Yugo-Kama č.3
Permská oblasť, Permská oblasť
Dlhodobý plán o pracovnej výchove detí predškolskom veku.
Cieľ: Formovanie pozitívneho vzťahu k práci, rozvoj pracovnej aktivity detí.
Úlohy:
1. Utvorte si predstavu o profesii na základe oboznámenia sa s konkrétnymi druhmi práce.
2. Pestovať úctu a vďačnosť dospelým za ich prácu a starostlivosť o deti. 3. Zapojte deti do najjednoduchších procesov domácej práce; rozvíjať samostatnosť, schopnosť kontrolovať kvalitu výsledkov svojej práce.
4. Podporovať rozvoj samostatnosti a túžby prevziať každodenné pracovné povinnosti; pestovať emocionálnu vnímavosť, empatiu, svedomitý a zodpovedný prístup k podnikaniu, kamarátstvu a iným osobné kvality.
Pracujte s deťmi | Zdroj | Práca s rodičmi |
|||
septembra | Práca pre dospelých: „Práčovňa“ | Vytvárať u detí predstavy o obsahu a štruktúre práce práčovne, o charaktere pracovný proces(účel, materiál, domáce spotrebiče, výsledok). Podporujte úctivý prístup k práci práčovne. | *konverzácia „Kto nám perie prádlo?“ *kompilácia príbehu „Pranie bielizne“ *didaktická hra „Môžeš alebo nemôžeš“ *hra na hrdinov „Laundry“ *domáce práce „Pranie šiat pre bábiky“ *samoobsluha v procese prania „Naučme neschopnú umývať si ruky“ *čítanie riekaniek, básničiek o umývaní. | Komplexné triedy pre deti stredného a staršieho veku v časti „Sociálny svet“ (program „Detstvo“). O.F.Gorbatenko s.17 Vzdelávacia oblasť „Práca“ ako pracovať podľa programu „Detstvo“ M.V. Krulekht, A.A. Krulekht str.57 | *pohyblivá zložka „Pracovná výchova v rodine“ *konzultácia „Ako uviesť dieťa do práce“ *konverzácia na tému: “Výučba samoobsluhy” |
Práca pre dospelých: "Kto nás lieči?" (lekár a zdravotná sestra) | Vytvárať predstavy detí o práci lekára a zdravotná sestra, vedieť rozlišovať medzi svojou prácou; rozvíjať schopnosť napodobňovať ich tímovú prácu; rozvíjať starostlivý postoj k chorým. | *exkurzia do ambulancie *rozhovor: "Kto nám ošetruje zuby?" *Bezpečnosť života „Zaobchádzanie s liekmi“ *čítanie K. Čukovského „Aibolit“, A. Višnevskaja „Ochorel medvedík“ *hra na hrdinov „Nemocnica“ *domáce práce: umývanie hračiek *konverzácia: „Všetko má svoje miesto“ | Komplexné triedy s deťmi stredného a vyššieho predškolského veku v sekcii „Sociálny svet“ O.F. Gorbatenko str. 25, 52 | *súťaž remesiel vyrobených z prírodných materiálov „Kúzelná jeseň“ *pomoc od rodičov pri navrhovaní albumu „Všetky diela sú dobré“ *poznámka pre rodičov o pracovnom vzdelávaní * „Toy Workshop“ (pomoc rodičov pri oprave hračiek) |
Predstavujem vám sľubný plán pracovného vzdelávania. Obsah je zameraný na dosiahnutie cieľa rozvoja pozitívneho vzťahu k práci prostredníctvom riešenia nasledujúcich úloh:
Rozvoj pracovnej činnosti;
Rozvíjať hodnotový postoj k vlastnej práci; práca iných ľudí a jej výsledky;
Formovanie prvotných predstáv o práci dospelých, jej úlohe v spoločnosti a živote každého človeka.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
mesiac | Pracovná činnosť |
septembra | 1. Práca v kúte prírody: zalievanie izbových rastlín. Úloha: upevniť poznatky o potrebe každodenného zalievania kvetov. 2. práca v prírode: čistenie skupinového pozemku. Úloha: naďalej vychovávať deti k tomu, aby sa chceli zapájať do spoločných aktivít. 3. práca v kútiku prírody: kontrola izbových rastlín. Úloha: upevňujeme vedomosti o izbových rastlinách a vlastnostiach starostlivosti o ne. 4. Hra – súťaž „Najlepšia obsluha jedálne“ Úloha: naučiť sa samostatne, bez upozornenia dospelého, vykonávať povinnosti sprievodcu; plánujte svoje aktivity vo dvojiciach. 5. práca v knižnom rohu: lepenie roztrhaných kníh. Úloha: naďalej pestovať starostlivý vzťah ku knihám. |
októbra |
Úloha: posilňujeme schopnosť detí venovať pozornosť postupnosti činností pri starostlivosti o rastliny.
Cieľ: posilniť schopnosť samostatne a svedomito vykonávať povinnosti.
Cieľ: pestovať kognitívny záujem o prácu dospelých.
Úloha: naďalej vštepujeme deťom túžbu po poriadku.
Cieľ: posilniť schopnosť detí samostatne sa obliekať a vyzliekať. |
novembra |
Úloha: formujeme vedomosti detí o účele tejto práce, posilňujeme schopnosť načrtnúť pracovný plán.
Úloha: upevniť poznatky o potrebe hrabania lístia ku koreňu kríka.
Úloha: Pozvite deti, aby usporiadali ďalšiu fázu súťaže o najkrajšiu skrinku.
Cieľ: Pokračujeme v posilňovaní schopnosti samostatnej práce. |
December |
Úloha: Vyzvite deti, aby prišli na to, ako splniť dve úlohy súčasne.
Úloha: Vyzvite deti, aby sa rozhliadli a povedali, kde je potrebný sneh.
Úloha: Vyzvite deti, aby túto pracovnú operáciu zaradili do jednej z hier.
Cieľ: rozšíriť skúsenosti s pracovnými akciami.
Úloha: upevniť vedomosti o prestieraní. |
januára |
Úloha: upevňujeme si schopnosť pozorovať rastliny a dodržiavať pravidlá starostlivosti o ne.
Cieľ: prehĺbiť u detí pochopenie pravidiel starostlivosti o obuv.
Úloha: Posilňujeme schopnosť detí vykonávať pracovné úlohy, ktoré sa časom predlžujú.
Úloha: Vyzvite deti, aby im porozprávali, čo vedia o závesných kŕmidlách, a našli na to vhodné miesto.
Cieľ: upevniť vedomosti o výbere potravy podľa vtákov. |
februára |
Cieľ: zvýšiť samostatnosť detí v každej fáze služby.
Cieľ: upevniť schopnosť samostatne sa obliekať v určitom poradí.
Úloha: posilniť schopnosť detí opatrne oslobodzovať konáre od snehu.
Cieľ: rozšíriť pochopenie pracovných činností pri starostlivosti o rastliny.
Úloha: naďalej formujeme vedomý postoj k poriadku a konáme spoločne. |
marca |
Cieľ: zlepšiť zručnosti starostlivosti o deti: sušenie oblečenia, čistenie obuvi.
Cieľ: zovšeobecniť a doplniť poznatky o podmienkach nevyhnutných pre život rastlín.
Cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznymi spôsobmičistenie vody.
Cieľ: zlepšiť pracovné zručnosti detí pri práci s rôznymi zariadeniami.
Úloha: pokračujeme vo formovaní zdravých návykov. |
apríla |
Úloha: vytvoriť túžbu spolupracovať.
Úloha: Upevňujeme vedomosti detí o výbere pracovných úloh na základe ich záujmov.
Cieľ: zlepšiť schopnosť vykonávať príslušné pracovné operácie.
Úloha: Pokračujeme vo vytváraní zodpovedného, majiteľa podobného prístupu k našej stránke.
Cieľ: pokračovať v zlepšovaní zručností detí v starostlivosti o rastliny. |
Smieť |
Úloha: posilniť u detí pochopenie, že aj listy potrebujú vlhkosť; pestovať starostlivý postoj k rastlinám.
Úloha: posilniť schopnosť samostatne nastaviť stôl.
Cieľ: posilniť schopnosť vyjednávať o rozdelení zodpovednosti.
Úloha: naďalej rozvíjame pracovné zručnosti detí a učíme ich, ako pripraviť záhon na výsadbu.
Úloha: pomôcť deťom rozdeliť sa do pracovných skupín podľa záujmov. |
Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia materská škola "Firefly"
Dlhodobé plánovanie programu
"Od narodenia do školy"
Vzdelávacia oblasť: PRÁCA
Vek detí je 6-7 rokov.
Učitelia: Shulezhko L.S.
Shirgaeva E.G.
Vzdelávacia oblasť "Práca"
- rozvoj pracovnej činnosti;
- podporovať hodnotový postoj k vlastnej práci, práci iných ľudí a jej výsledkom;
- formovanie prvotných predstáv o práci dospelých, jej úlohe v spoločnosti a živote každého človeka.“
rozvoj pracovná činnosť
Vštepiť deťom túžbu zúčastňovať sa spoločných pracovných aktivít. Rozvíjať potrebné zručnosti a schopnosti pri rôznych druhoch práce. Podporovať nezávislosť.
Rozvíjajte schopnosť dokončiť to, čo začnete. Rozvíjať kreativitu a iniciatívu pri vystupovaní rôzne druhy pôrod.
Zaviesť najúspornejšie pracovné metódy. Podporujte pracovnú kultúru a rešpekt k materiálom a nástrojom.
Samoobslužná.Vypestujte si návyk správneho čistenia zubov, umývania tváre a umývania rúk podľa potreby.
Zlepšite schopnosť obliekania a vyzliekania bez rozptyľovania, starostlivo ukladajte oblečenie do skrine, sušte mokré veci, starajte sa o topánky bez pripomienok (perte, utierajte, upratovajte, odložte).
Posilnite schopnosť všimnúť si a nezávisle odstrániť poruchu vo svojom vzhľade.
Vytvorte si návyk starať sa o osobné veci a veci rovesníkov.
Rozvíjať v deťoch túžbu pomáhať si navzájom.
Domáce práce.Pokračujte v posilňovaní schopnosti detí pomáhať dospelým udržiavať poriadok v skupine: utierajte hračky, stavebný materiál atď.
Rozvíjať schopnosť obnoviť poriadok v oblasti materskej školy: zametať a vyčistiť cesty od trosiek av zime od snehu; zalievanie piesku v pieskovisku.
Zvyknite si ustlať posteľ po spánku; svedomito vykonávať povinnosti obsluhujúcich jedální: prestretie stola, po jedle do poriadku.
Osvojte si návyk samostatného rozvrhnutia materiálov na hodiny pripravené učiteľom, ich odkladania, umývania štetcov, násad na farby, paliet a utierania stolov.
Práca v prírode. Posilniť schopnosť vykonávať rôzne úlohy súvisiace so starostlivosťou o zvieratá a rastliny v kúte prírody; vykonávať povinnosti obsluhy v kúte prírody (zalievanie izbových rastlín, kyprenie pôdy atď.).
Na jeseň zapojte deti do zberu zeleniny v záhrade, zberu semienok a presádzania kvitnúcich rastlín zo zeme do kúta prírody.
V zime zapojte deti do odhŕňania snehu z kmeňov stromov a kríkov, pestujte spolu s dospelými zelenú potravu pre vtáky a zvieratá (obyvateľov kúta prírody), saďte okopaniny, pomáhajte dospelým vytvárať postavičky a stavby zo snehu.
Na jar zapojte deti do siatie semien zeleniny, kvetov a sadenie priesad; v lete - na uvoľnenie pôdy, zalievanie záhonov a kvetinových záhonov.
Manuálna práca. Zlepšite schopnosť pracovať s papierom: ohnite list štyrikrát v rôznych smeroch; pracovať na hotový vzor(klobúk, čln, dom, peňaženka).
Posilnite schopnosť vytvárať trojrozmerné tvary z papiera: rozdeľte štvorcový list na niekoľko rovnakých častí, vyhlaďte záhyby, strihajte pozdĺž záhybov (dom, košík, kocka).
Pokračujte v posilňovaní schopnosti vyrábať hračky, suveníry z prírodných materiálov (šišky, konáre, bobule) a iných materiálov (cievky, farebný drôt, prázdne krabice atď.), Pevne spájajúce časti.
Rozvíjať schopnosť samostatne vyrábať hračky pre hry na hranie rolí (vlajky, tašky, klobúky, obrúsky atď.); suveníry pre rodičov, zamestnancov MŠ, ozdoby na vianočný stromček.
Zapojiť deti do výroby pomôcok na vyučovanie a samostatné činnosti (krabice, pomôcka na počítanie), opravy kníh, stolových hier s potlačou.
Posilniť schopnosť hospodárne a racionálne využívať materiály.
Pestovanie hodnotového postoja k vlastnej práci, práci iných ľudí a jej výsledkom
Vytvárať zodpovednosť za plnenie pracovných úloh. Spustite Komu posúdenie výsledkov vašej práce (s pomocou dospelej osoby).
Formovanie prvotných predstáv o práci dospelých, jej úlohe v spoločnosti a živote každého človeka
Pokračovať v rozširovaní chápania práce dospelých u detí. Ukážte výsledky práce a jej spoločenský význam. Naučte sa starať o to, čo vytvorili ľudské ruky.
Rozprávať o profesiách vychovávateľa, učiteľa, lekára, staviteľa, robotníkov v poľnohospodárstve, doprave, obchode, spojoch a pod.; o dôležitosti a význame ich práce. Vzbudzujte v ľuďoch pocit vďačnosti za ich prácu. Vysvetlite, že na uľahčenie práce sa používajú rôzne zariadenia.
Oboznámiť deti s prácou ľudí tvorivých profesií: umelcov, spisovateľov, skladateľov, majstrov ľudového umenia a remesiel. Ukážte výsledky svojej práce: obrazy, knihy, noty, predmety dekoratívneho umenia.
Rozvíjajte túžbu spolupracovať s dospelými a s ich pomocou vykonávať náročné pracovné úlohy.
Do konca roka dieťa:
Samostatne sa oblieka a vyzlieka, suší mokré oblečenie, stará sa o topánky.
Vykonáva povinnosti obsluhy jedálne a správne prestiera stôl.
Udržiava poriadok v družine a v areáli materskej školy.
Vykonáva úlohy starostlivosti o zvieratá a rastliny v kúte prírody.
Prezentované s niektorými skratkami
„Vzdelávací program v MATERSKÁ ŠKOLA» zabezpečuje vytváranie optimálnych podmienok pre organizáciu práce detí za účelom ich mravného rozvoja a pracovného výcviku.
Hlavná úloha tu patrí učiteľovi. Svojou každodennou usilovnou prácou realizuje program pracovného vzdelávania. Na plnenie špecifického rozsahu výchovných úloh, t. j. rozvíjať u detí záujem o prácu, chuť pracovať pre druhých, pomáhať si pri uskutočňovaní spoločnej veci, pestovať úctu k pracujúcim a pod. na rozvoj pracovných zručností a schopností, motívov pre prácu musí učiteľ sám ovládať zručnosti a pracovnú kultúru.
Pojem kultúra pedagogickej práce zahŕňa schopnosť pracovať s deťmi bez plytvania časom, organizovať ich činnosti, najmä prácu. Aby ste túto zručnosť zvládli, musíte si naplánovať prácu v oblasti pracovného vzdelávania.
Pedagogický proces si vyžaduje úsilie, vyrovnanosť, odhodlanie a schopnosť nevypnúť z pracovného stavu, keď napríklad deti pracujú samostatne. Špecifický plán aktivít na každý deň na organizovanie práce predškolákov v tom veľmi pomáha.
Pri plánovaní je dôležité vziať do úvahy nasledujúce body:
1) uveďte účel práce (čo by malo dieťa robiť a robiť);
2) určiť úlohy, ktoré budú riešiť dospelí (učebné činnosti, posilňovanie série postupných činností u detí, cvičenie, pestovanie pozitívnych vzťahov, záujem o prácu, schopnosť vynaložiť úsilie, robiť prácu samostatne, správne atď. );
3) premýšľať o forme organizácie práce dieťaťa (každodenná starostlivosť o seba, spoločná práca s dospelým, úloha, povinnosť, práca v blízkosti, spoločná alebo spoločná práca);
4) načrtnúť základné metodické techniky, ktoré umožnia riešiť výchovný alebo výchovný problém (pozitívny príklad dospelého, dieťaťa; ukážka konania; pozitívne hodnotenie; zapojenie dieťaťa do pomoci druhému; miesto učiteľa v pracovnom procese , atď.);
5) uveďte vybavenie, ktoré bude dieťa potrebovať počas pracovného procesu;
6) načrtnúť typy individuálnej práce na pracovnej výchove, uviesť, s ktorým z detí ju bude konkrétne vykonávať.
Pozrime sa na niektoré aspekty plánovania podrobnejšie.
Aby bolo možné čo najúčelnejšie načrtnúť hlavné smery svojej pedagogickej činnosti pri organizovaní práce detí, musí mať pedagóg dobrú predstavu o úrovni rozvoja pracovnej činnosti každého dieťaťa a skupiny žiakov ako celku.
Komunikuje s deťmi všade, dáva im pokyny, zapája ich do sebaobsluhy, učiteľ vidí, ktoré z detí má aké zručnosti a čo im chýba. Učiteľ dobre vie, ktoré dieťa neustále odmieta pracovať, kto potrebuje pomoc alebo dúfa v starostlivosť, ktoré prejavuje veľkú aktivitu, samostatnosť, záujem o prácu. Tieto a ďalšie prejavy v práci umožňujú učiteľovi určiť úroveň rozvoja pracovnej činnosti každého žiaka a skupiny detí ako celku.
Súčasne s objasňovaním týchto otázok dospelý zbiera informácie o konkrétnych úlohách, ktoré deti plnili, kvalite práce, ťažkostiach a vyhliadkach do budúcnosti.
Cieľovú náplň práce predškolákov určuje „Vzdelávací program v škôlke“: polievanie rastlín v obývacom kútiku, ukladanie lyžičiek na stoly, vešanie čistých uterákov do umyvárne, vyzliekanie na spánok, obliekanie na prechádzku a pod. Treba mať na pamäti, že toto všetko sú konečné ciele pracovného vzdelávania, t. j. požiadavky na úroveň zručností do konca pobytu detí v určitej vekovej skupine. Preto učiteľ pristupuje k ich realizácii postupne. Úlohu naučiť mladšie deti umývať sa teda môžeme takto: umývať znamená umyť si ruky, tvár, osušiť sa uterákom. Zo zoznamu týchto špecifickejších pracovných úloh učiteľ najprv vyberie jednu, napríklad umývanie rúk. Pokiaľ ide o prácu, nemal by len písať: „Naučte deti umývať si ruky“, ale pokúsiť sa podrobne opísať techniky, ktoré, keď si dieťa osvojí, umožnia dieťaťu v konečnom dôsledku splniť požiadavku „umyť si ruky“. To znamená, že je dôležité, aby učiteľ predvídal, aké konkrétne úkony by malo dieťa vykonať v procese umývania rúk.
Pri plánovaní práce na pracovnej výchove v akejkoľvek vekovej alebo zmiešanej skupine musí učiteľ vykonať určité množstvo práce, načrtnúť jednu konkrétnu úlohu (alebo 2-3, ak hovoríme o zlepšovaní, upevňovaní činností alebo precvičovaní v nej).
Takto môže vyzerať plán učiteľa pre prácu s mladšími predškolákmi na začiatku roka: „Naučte deti robiť krúživé pohyby rukami pri umývaní rúk. Uistite sa, že máte umyté ruky na oboch stranách." Alebo: „Ukáž Slavovi, Fedyovi a Olyi, ako si mydlíme ruky“; „Pripomeňte Nine, Vite, Seryozha, že pred umytím rúk si musíte vyhrnúť rukávy, aby ste ich nenamočili. Ukáž mi, ako na to." V každom z uvedených príkladov učiteľ stanoví pre dieťa malú, špecifickú úlohu. Je pre dieťa zrozumiteľná, blízka skúsenosťami, a preto sa vo všeobecnosti ľahko prijíma a implementuje.
A takto môže učiteľ naplánovať úlohy pracovného vzdelávania vo vzťahu k tým istým deťom po 2-3 mesiacoch: „Naučte deti správne si umývať ruky: vyhrnúť si rukávy, namydliť si ruky, kým sa nevytvorí pena, umyť si ruky. ruky zozadu a vnútri" Alebo: „Pripomeňte Vovovi, že si musíte umyť nielen dlane, ale aj vonkajšiu stranu rúk. Ukážte mu, ako na to, naučte chlapca správne si umývať ruky.“
Pri práci s deťmi v strednom predškolskom veku učiteľ stanovuje zložitejšie úlohy: „Naučte deti umývať sa a starostlivo vykonávať každú akciu. Alebo: „Vychovávať deti v schopnosti čisto sa umyť, byť opatrné pri používaní vody (nelejte ju na podlahu, nestriekajte na steny).
Starší predškoláci už ovládajú umývacie zručnosti pomerne dobre. Berúc do úvahy túto skutočnosť, učiteľ načrtáva nasledujúci obsah práce: „Posilniť schopnosť byť nezávislý v procese umývania, túžbu robiť všetko rýchlo a dobre,“ „Pripomeňte mojej manželke, aby si dôkladne umyla prsty. Pestovať starostlivý prístup k práci práčovne.“
Pri porovnaní vyššie uvedených príkladov plánovania je ľahké vidieť, ako sa postupne mení pracovná úloha a s ňou aj obsah plánu učiteľa. Od formulovania malého podrobného problému prechádza k jeho vyjadreniu vo všeobecnejšej forme („Naučte sa osušiť si ruky uterákom“ – v mladšia skupina a „Správne používajte uterák“ - v staršom). Ak sa to podarí dospelému Podobným spôsobom načrtne (naplánuje) pracovné úlohy, vyberá ich postupne, postupne, v systéme. To pomáha zabezpečiť, aby deti dosiahli svoje pracovné ciele.
Učiteľ si pri plánovaní okrem označenia cieľa (pracovnej úlohy) všíma, čomu je potrebné venovať pozornosť v procese jej realizácie zo strany dieťaťa (alebo detí), t.j. berie do úvahy vykonávané výchovné a vzdelávacie úlohy mimo v priebehu plnenia pracovného cieľa.
V prvom rade učiteľ plánuje úlohu naučiť deti pracovné zručnosti: samoobslužné zručnosti, domácu a manuálnu prácu, prácu pri starostlivosti o zvieratá a rastliny, napríklad: „Pozvite Kostyu a Nadyu, aby zviazali fazuľu na záhrade. Ukážte, ako na to, rozvíjajte príslušné zručnosti.“ Alebo: „Zapoj Mashu a Olyu do prípravy papierových obrúskov. Ukážte, ako ich krájať, ako ich vkladať do skleneného držiaka na obrúsky. Naučte deti týmto zručnostiam."
Učiteľ zároveň vytyčuje úlohy na rozvíjanie zručností v základnom plánovaní a organizácii pracovnej činnosti (individuálnej i kolektívnej). Takže, pokiaľ ide o prácu s deťmi staršieho predškolského veku, môže naznačiť: „Vo Valera a Alyosha formovať schopnosť stanovovať si ciele. Pomôžte im vidieť, predvídať, čo je potrebné urobiť pre hru „Škola“, povzbudiť ich, aby dokončili plánované úlohy.
Učiteľ plánuje naučiť deti schopnosti prezentovať výsledok práce, vybrať čo najviac efektívnymi spôsobmi vykonávanie práce, výber a racionálne usporiadanie materiálov a nástrojov a rozdelenie zodpovednosti medzi účastníkov práce v kolektívnych formách. Učiteľ môže napísať: „Sledujte prácu tých, ktorí sú v službe pri príprave materiálov na hodinu. Ukážte racionálnejší spôsob, ako nosiť farby, štetce, handry atď. - na podnose. Naučte deti tomuto spôsobu práce“; „Požiadajte Vasyu, Olyu, Seryozhu, aby lepili knihy. Ponúknite organizáciu práce tak, aby každý vykonával určitú pracovnú operáciu. Rozvíjať schopnosť interakcie pri realizácii spoločnej úlohy.“ Učiteľ musí zabezpečiť aj úlohu vštepovať deťom sociálne motívy pre prácu a reflektovať ich v denníku.
Pestovanie motivačných motívov k práci je jedným z hlavných aspektov prípravy detí predškolského veku na spoločensky významnú prácu. Znalosť pohnútok, pod vplyvom ktorých sa batoľatá alebo staršie deti zapájajú do práce, ako aj udržanie pozornosti pracovnej činnosti po určitý čas je nevyhnutné na splnenie konkrétnej pracovnej úlohy a dosiahnutie výsledkov.
Učiteľ si musí do plánu neustále zapisovať, aké motívy bude vytvárať a formovať. Aj deťom treba postupne prístupnou formou ukázať, že aj ony urobili niečo potrebné pre iných. Učiteľ teda môže v pláne načrtnúť: „Zapojte Vitalika do distribúcie lyžíc. Chvála za pomoc opatrovateľke pri prestretí stola.“ Alebo: „Pozvite Zhenyu, Vanyu a Maxima, aby vyrobili gramofóny pre deti v ich skupine. Pestovať túžbu a schopnosť pracovať pre druhých.“
V procese vykonávania jednotlivých úloh robí dieťa všetko od začiatku do konca samo, bez toho, aby prišlo do kontaktu s inými deťmi. Vychovávateľ musí túto príležitosť vziať do úvahy pri formovaní určitých osobných vlastností, pri výučbe metód pracovnej činnosti, zručností jej plánovania a organizácie. Ak má v pláne zapojiť jedno z detí do plnenia úlohy, musí vyriešiť aj tieto konkrétne úlohy: „Naučte Seryozhu (staršiemu predškolákovi), aby na obed krájal zelenú cibuľu. Ukážte mi, ako na to. Kultivujte presnosť v práci. Spolu s Vitalikom ( mladší predškolák) utrite listy fikusu. Ukážte mu techniku trenia veľkého kožovitého listu. Zvyknite si na pracovné nasadenie.”
Kolektívna práca vytvára objektívne podmienky na prejavovanie vzájomných nárokov, vzájomnej pomoci, zodpovednosti a súdružských vzťahov. V tomto procese sa formujú zručnosti pozitívnych vzťahov, osobné vlastnosti (pozornosť, zdvorilosť, starostlivosť atď.), zručnosti plánovania a organizácie kolektívnej práce a konsolidujú sa pracovné zručnosti. Zároveň sa rozvíja kolektívna pracovná činnosť, deti sa učia prijať spoločný cieľ, rozložiť si množstvo práce, dosiahnuť spoločný výsledok, spoločne niesť zaň zodpovednosť atď.
Všetky tieto vzdelávacie aspekty by mali byť predmetom pozornosti učiteľa pri plánovaní konkrétnych úloh. Systematická a systematická práca na realizácii týchto úloh prispieva k rozvoju pracovnej aktivity detí predškolského veku, čím sa vytvárajú podmienky na jej využívanie ako prostriedku vzdelávania.
Veľkú pozornosť treba venovať plánovaniu práce, aby sa u detí vštepil pozitívny vzťah k práci dospelých. Je potrebné načrtnúť nasledovné úlohy: pestovať záujem o prácu dospelých; pestovať úctu k pracujúcemu, starostlivý prístup k výsledkom jeho práce; vytvoriť túžbu poskytnúť všetku možnú pomoc dospelým. Učiteľ môže načrtnúť realizáciu týchto úloh pri práci s deťmi v predškolskom veku asi takto: „Upozorniť deti na pracovné činnosti opatrovateľky (čo robí), na kvalitu vykonaných činností. Pestujte záujem o prácu opatrovateľky.“
Vo vzťahu k starším predškolákom sa úlohy komplikujú: „Pozvite Antona, aby po umytí vyutieral podlahu mopom. Pestujte v sebe túžbu pomáhať opatrovateľke a udržiavať čistotu.“
Plán zohľadňuje výchovu takýchto morálne vlastnosti ako byť zodpovedný, samostatnosť, iniciatíva, cieľavedomosť, vytrvalosť a pod. Učiteľ môže napísať: „Zapojte Natašu a Veru do upratovania ihriska, pozametajte ho, polievajte z kanvy. Vštepiť dievčatám schopnosť pracovať.“ Alebo: „Naučte Kostyu, Oksanu, Seryozhu, aby vypili nechtíky na záhone. Vštepiť zodpovednosť za pridelenú prácu.“
Je potrebné systematicky pracovať na pestovaní pozitívnych vzťahov medzi deťmi v procese práce, schopnosti pracovať priateľsky a v harmónii, prejavovať záujem o priateľa, usilovať sa o spoločnú vec a počúvať rady a pripomienky rovesníkov. . Učiteľ to môže formulovať takto: „Zúčastnite sa práce pri upratovaní skupinovej miestnosti. Ukážte deťom, ako prejaviť pozornosť tým, ktorí pracujú v blízkosti, a ako ju možno vyjadriť. Naučte deti spravodlivo ohodnotiť prácu svojich kamarátov, skúste sa porozprávať o tom, čo sa im podarilo, čo dosiahli. Pestujte si schopnosť tešiť sa z úspechu rovesníkov.“ Všetky tieto rôzne úlohy pracovnej výchovy sa realizujú vo vzťahu k deťom každej vekovej úrovne, ale sú, prirodzene, špecifikované a vekovo sa postupne komplikujú. Uveďme príklad (zmiešaná skupina - deti mladšieho a staršieho predškolského veku).
Učiteľka plánuje kolektívne upratovanie družiny, objasňuje obsah práce so staršími predškolákmi a účel:
„Odstráňte časť skupinovej miestnosti: rozložte police s hračkami, stavebnými materiálmi a vzdelávacími pomôckami. Vyzvite deti, aby sa rozdelili do tímov podľa svojich túžob a záujmov (pracujte s kamarátom, robte to, čo majú radi). Kultivujte efektivitu, spôsobujte radosť pri dosahovaní spoločného cieľa, pomáhajte učiteľovi alebo opatrovateľke.
Ukážte Olemu a Tanyi (staršiemu), ako usporiadať materiály v skrini. Pestujte úhľadnosť. Zverte Kosťu a Natašu ( mladší vek) utrite listy fikusu. Ukážte mi, ako na to.
Zapojte Veru, Seryozha a Dima (mladšieho) do upratovania stavebného materiálu, ktorý umývali staršie deti. Pozvite Zoyu, aby deťom ukázala, ako na to. Pestujte si túžbu pracovať pre druhých.“
Pracovná výchova sa vykonáva počas celej doby pobytu detí v predškolská inštitúcia. To umožňuje učiteľovi plánovať prácu na výchove práce v rôznych časoch dňa: ráno pred raňajkami, počas prechádzky a večer (po spánku).
Nemáme v úmysle odporučiť, aby pedagógovia plánovali prácu na pracovnej výchove denne a dôsledne v celom rozsahu obsahu a rôznorodosti vyučovacích a výchovných úloh. Musí sa však zamerať na pracovné vzdelávanie aspoň 2-3 krát denne a podľa toho si naplánovať prácu na týždeň. Pracovné aktivity detí počas vychádzok sú naplánované každý deň v rôznych obdobiach roka.
Deti sa podieľajú na sadení cibule a hrachu, zalievaní hrebeňov a záhonov a zbere vlastných záhradných záhonov. Na jeseň zbierajú a hrabú opadané lístie a odnášajú ich na určité miesto; zbierajú žalude a listy na hry; pomôžte učiteľovi po hre zbierať piesok na pieskovisku, nakŕmiť sliepky a kuriatka. V zime odhŕňajú sneh na cestu a pomáhajú starším kŕmiť vtáky.
Náplň pracovných aktivít detí piateho roku života na stránke sa stáva rôznorodejšou. Učiteľ môže načrtnúť tieto práce: vyberať kytice jesenných kvetov a listov, zbierať semená kvetov (na záhonoch), pripravovať potravu pre vtáky a kŕmiť ich; vyčistiť sneh z podávačov alebo stolov; pozbierať minuloročnú suchú trávu hrabľami. Deti sa zapájajú do výsevu veľkých semien kvetov a zeleniny (uhoriek, repy, reďkovky, nechtíka), polievania cibule a reďkovky v záhrade, ako aj kŕmenia sliepok a králikov.
Učiteľ plánuje pracovať na príprave potravy pre zvieratká (zbierať trávu, priniesť zvyšky chleba pre vtáky). Deti sa zúčastňujú zberu zeleniny a ovocia, presádzania astier zo záhonov a zberu suchého lístia na stanovišti. V zime sa sueg hrabe pod stromami; vyčistiť sneh z ihriska; posypte cesty pieskom; odpratávanie snehu z ľadových ciest. Na jar učiteľ nezabudne naplánovať prácu detí v zeleninovej a kvetinovej záhrade (čistenie vykopanej zeme od palíc a kameňov; kladenie hrebeňov).
Pre deti staršieho predškolského veku učiteľ plánuje zložitejšie druhy práce, hlavne formou kolektívnej práce. Na jeseň sa deti zúčastňujú zberu semien kvetov, ako aj divoké rastliny na kŕmenie vtákov v chladnom období. Plánuje sa práca na vykopávaní stromov a kríkov, zber lístia na sušenie (do herbára), príprava záhrady na budúci rok (hrabanie podstielky, lístia, kyprenia pôdy), príprava pôdy na pestovanie rastlín v rohu. prírody v zime a plánuje sa zavesenie kŕmidiel pre vtáky, výsadba stromov a kríkov.
Na jar deti rozhadzujú sneh, aby sa rýchlejšie roztopil a kopú jarky na potoky. Plánujú sa práce na výsadbe sadeníc na lôžkach.
V lete sa deti môžu zapojiť do viazania stoniek paradajok, hrachu a zberu liečivé rastliny, zber ovocia a bobúľ v záhrade. Plejú kvetinové záhony a zeleninové záhrady, robia poriadok v klietkach pre králiky, v hydinárni, v areáli materskej školy.
Obsah pracovnej činnosti detí na mieste počas prechádzky je obohatený o domácu a manuálnu prácu. Učiteľ teda plánuje zapojiť deti spolu so staršími deťmi do práce na usporiadaní vecí na verande, v domčekoch na hranie, v altánkoch a na pieskovom dvore. Staršie deti sa zapájajú do utierania prachu zo stolov a lavíc v okolí, z veľkých pozemkových budov, ako aj do výzdoby svojho okolia.
S nástupom teplých dní sa na mieste organizuje ručná práca s drevom, tkaninou, papierom a lepenkou a prírodnými materiálmi. To dáva učiteľovi príležitosť plánovať úlohy pracovnej výchovy rozmanitejším spôsobom.
Všetky vyššie uvedené typy práce sú naplánované počas dennej prechádzky. Niekedy by sa však malo pracovať večer, napríklad polievať zeleninovú záhradu, záhon, vyhrabávať piesok na piesočnatej záhrade a polievať ho, polievať telovýchovný areál atď., a učiteľ by to mal zabezpečiť v plán (počas večernej prechádzky).
1x týždenne učiteľka plánuje kolektívne upratovanie družiny pre deti vo veku 6-7 rokov. Aby ste sa vyhli monotónnosti a jednotvárnosti pri vykonávaní tejto práce, môžete ju striedať s kolektívnou prácou všetkých detí staršieho predškolského veku v kolektíve mladších detí, v učebni v materskej škole, telocvični alebo šatni.
Epizodické plánovanie pokrýva takmer všetky formy organizácie práce detí: úlohy, povinnosti, kolektívna práca. To umožňuje riešiť rôzne problémy pracovného výcviku a vzdelávania. Učiteľ však musí pamätať na jedinečnosť každej z foriem, v ktorých možno organizovať prácu, av súlade s tým načrtnúť špeciálne úlohy. Organizácia všetkých druhov povinností je spojená so zdokonaľovaním pracovných činností detí, rozvojom zručností pri práci v domácnosti a v prírode, ako aj s formovaním sociálnych motívov pre prácu.
V tomto ohľade je možné plánovať a formovať vhodné zručnosti a určité osobnostné črty dieťaťa. Do plánu môžete napríklad napísať: „Sledovať prácu tých, ktorí sú v službe pri príprave na vyučovanie, hodnotiť ju. Zdôraznite, čo deti urobili správne, vzbudzujte dôveru a vzbudzujte túžbu po nezávislosti.“ Alebo: „Upozorniť deti na činnosť obsluhujúcich jedální, ukázať prínos a nevyhnutnosť ich práce pre všetkých. Vštepiť deťom túžbu byť v službe.“
Povinnosť zahŕňa účasť viacerých detí a môže byť štruktúrovaná ako práca nablízku, spoločná a spoločná práca, preto učiteľ berie do úvahy možnosť vytvárania pozitívnych vzťahov medzi deťmi a premieta to do svojho pracovného plánu.
Pri plánovaní kolektívnych typov práce sa počíta s úlohami vštepovania vzájomnej pomoci, vzájomnej náročnosti, vzájomnej zodpovednosti a priateľských vzťahov medzi deťmi. Deti sa učia efektívnosti, vytrvalosti pri dosahovaní cieľov, tvrdej práci a samostatnosti.
Učiteľka plánuje a organizuje manuálne a domáce práce pre deti staršieho predškolského veku, prácu v prírode rôznymi spôsobmi, v prvom rade identifikuje ochotných („Kto chce pomôcť deťom s obliekaním?“; „Kto chce so mnou všetko pripraviť“ potrebné na lekciu aplikácie zajtra?"). Častejšie sa však práca plánuje s konkrétnym cieľom - zapojiť niektoré deti do organizovaných aktivít zo vzdelávacích dôvodov (mená detí sú zapísané v pláne), napríklad: „Pozvite Káťu, Mišku a Serjožu, aby upratali prístrešok, kde sa skladuje záhradná technika, vytiahnite a vysušte vedrá a kanvy, vyčistite lopaty od pôdy, všetko vybavenie umiestnite na určité miesta. Dosiahnite presnosť, dôkladnosť v práci a zodpovedný prístup k podnikaniu.“
Každý z menovaných druhov práce pre malú podskupinu detí je naplánovaný 2-3x týždenne. Organizáciou práce viacerých detí učiteľ, častejšie ako pri práci so všetkými žiakmi súčasne, prichádza s nimi do kontaktu a učí ich pracovať. A deti majú možnosť plne uspokojiť svoje potreby a záujmy.
Ako ukazuje prax, pedagógovia majú najväčšie ťažkosti pri plánovaní manuálnej práce. Tu vyvstáva niekoľko otázok: ako distribuovať odlišné typy manuálna práca na týždeň? Je možné plánovať a organizovať prácu detí s tým či oným materiálom na presne určený deň v týždni? (Napríklad v pondelok chlapi pracujú s drevom, v utorok s prírodnými materiálmi atď.)
Domnievame sa, že plánovanie by nemalo byť strnulé, pretože to obmedzí schopnosť detí zapojiť sa vo voľnom a vhodnom čase do práce s materiálom, ktorý ich zaujíma. Keďže deti v družine neustále používajú prírodné materiály, nite, látky, papier, zvyšky dreva, lepidlo, nožnice, musíme sa snažiť vytvárať im podmienky na prácu počas dňa počas celého týždňa.
Ako si naplánovať túto prácu s deťmi? Približne 2-3 krát týždenne plánuje učiteľka organizovať kolektívnu prácu s malou podskupinou detí (3-6 osôb) v hodinách po zdriemnutí, keď sú ostatné zaneprázdnené samostatnými aktivitami a hrami, napr.: „Zapojte deti (z toho istého celku alebo sediace pri jednom jedálenskom stole, prípadne mená pomenovávajte selektívne) k výrobe škatúľ na prírodné materiály. Dosiahnite presnosť. Pestujte si túžbu robiť veci potrebné pre prácu.“ Alebo: „Zorganizujte prácu niekoľkých detí (mien) na výrobu predmetov na hranie v „kaviarni“: ozdobte zástery a kokoshniky pre „servírky“ látkovou aplikáciou. Venujte pozornosť skutočnosti, že Natasha a Lena dokončili prácu."
Treba mať na pamäti, že epizodický charakter plánovania manuálnej práce neznamená, že táto práca nebude prebiehať v tých dňoch, keď takáto práca nie je špeciálne plánovaná. Ak sa deti zapájajú do manuálnej práce z vlastnej iniciatívy, učiteľ im túto činnosť náležite usmerní, hoci to nebolo plánované.
Niekedy pedagógovia plánujú pracovné činnosti. V takýchto triedach je možné všetkým deťom súčasne ukázať, ako sa predvádza, ako sa pracuje s novým materiálom či nástrojom.
V praxi je práca detí väčšinou organizovaná v triedach, kedy deti berú odrezky rastlín a pripravujú jednotlivé časti z dreva pre budúce remeslá. Žiaľ, neexistujú žiadne pracovné školenia. Na tento účel pedagógovia niekedy využívajú hodiny dizajnu, aplikácie alebo oboznámenia sa s prostredím. Aby sa predišlo poškodeniu pri vykonávaní iných úloh programu, pracovné školenie sa môže naplánovať počas hodín, ktoré nesúvisia s organizovaním vyučovania, napríklad v teplom počasí na mieste alebo vo večerných hodinách. Zároveň je možné plánovať úlohy výučby manuálnych zručností detí v triedach dizajnu za predpokladu, že sa budú striedať konštruktívne a pracovné úlohy. Samozrejme, bude sa vykonávať aj v rámci reálnej pracovnej činnosti. Napríklad, keď plánujete naučiť deti prišívať gombíky, učiteľ na tento účel používa skutočné gombíky a učí ich prišívať na skutočné oblečenie pre bábiky alebo obliečky na vankúše. Práce na oboznamovaní dospelých s prácou plánuje a realizuje učiteľ počas vyučovania, aby sa oboznámili s javmi spoločenského života alebo v každodenných činnostiach. Po pozorovaní práce dospelých, exkurzie, čítanie umelecké práce Môžete si naplánovať rozhovor s deťmi o práci ľudí. Záznam v kalendári môže vyzerať takto: „Po spánku pripomeňte deťom nedávnu exkurziu na zemiakovom poli. Zistite, ako v harmónii pracovali vodiči zberača zemiakov, kolektívni farmári a vodiči. Posilniť v deťoch pocit vďačnosti kolchozníkom a zeleninárom za ich prácu.“
Občas si treba s deťmi naplánovať rozhovor o tom, ako sa im dnes (včera) pracovalo (ktorá práca bola zaujímavejšia a prečo spolu fungovali harmonicky, pomáhali, aký výsledok dosiahli, aký prínos priniesli iní svojou prácou).
Plán by mal zabezpečiť spoločnú prácu dospelých a detí na príprave atribútov pre konkrétnu hru, príprave materiálov na vyučovanie, poskytovaní pomoci správcovi, školníkovi, napríklad: „Večer pozvite deti, aby vyrobili veci. potrebné na hranie „farmy hospodárskych zvierat“, ukážte, ako vyrobiť polotovary na stavbu dvora z papiera, ako ich lepiť. Spolu s deťmi nalepte hlavné budovy na kartón. V procese prípravy atribútov alebo potom povedzte, ako sme sa v detstve hrali na „dojičky“ a „prasiatka“. Dohodnite sa s chlapcami na ukladaní atribútov, ktoré vytvorili.“
Pri plánovaní spoločnej práce detí a dospelých je potrebné načrtnúť konkrétne formy účasti učiteľa na tejto činnosti (účastník, poradca, asistent, organizátor).
Nižšie uvádzame hlavné požiadavky na plánovanie pracovných činností predškolákov:
1. Práca organizovaná so všetkými deťmi podlieha plánovaniu (predná práca, napr.: upratovanie lokality, skupiny, práca v záhrade, v záhrade, spoločná práca dospelých a detí). Tieto práce sa plánujú a vykonávajú raz týždenne.
2. Práca je plánovaná, ktorej náplň sa mení príležitostne (práca strážnikov v kútiku prírody, pri príprave na vyučovanie, v jedálni, ako aj manuálne a samoobslužné práce) a denná (rôzne zadania) . Podľa toho sa práce plánujú buď sporadicky, alebo každý deň.
3. Každý deň sú deti naplánované na prácu v areáli materskej školy počas popoludňajšej alebo večernej prechádzky.
Uvedené požiadavky na plánovanie práce sa týkajú všeobecné otázky jej organizáciu, hlavne ako často by sa mali pracovné aktivity detí plánovať a realizovať v praxi.
Je tiež potrebné dodržiavať požiadavky na kvalitu plánov; Aby sa kalendárny plán stal sprievodcom akcie, musí byť konkrétny, nie útržkovitý. Ak je napríklad plán organizácie práce detí zmiešanej skupiny (stredný a vyšší predškolský vek) prezentovaný takto: „Práca v záhrade. Metodické techniky: čítanie básne, rozhovor s deťmi,“ potom nie je možné úspešne organizovať pracovné činnosti detí, ktoré ju využívajú. Nedostatok konkrétnych pokynov o obsahu a objeme práce, forme jej organizácie komplikuje prácu učiteľa, nad tým všetkým musí premýšľať v prítomnosti detí, v procese ich činnosti.
Nižšie sú uvedené príklady racionálneho plánovania práce na pracovnej výchove počas dňa v skupinách s deťmi rovnakého a zmiešaného veku.
Populárne články na stránkach zo sekcie „Sny a mágia“.
|
Práca je neoddeliteľnou súčasťou ľudského života, a preto by aj pracovné vzdelávanie malo byť neustále a neustále. Nie je zvykom prideľovať jej konkrétne hodiny(ako hudba, telesná výchova). Práca je jednou z dôležitých zložiek výchovno-vzdelávacej práce v štátnych vzdelávacích inštitúciách. Aktivity výchovnej práce plánuje učiteľ, má ciele, zámery a metódy. Učitelia navyše podujatie aktívne využívajú ako efektívnu formu vzdelávania. Pracovno-výchovná činnosť sa uskutočňuje v škole (materskej škole) a mimo jej múrov.
Témy pracovných vzdelávacích podujatí nie sú vybrané náhodne. Pri výbere témy sa učiteľ riadi:
- Pridelená úloha;
- vek detí;
- miesto konania;
- Konečný cieľ.
Téma by mala znieť zaujímavo, mala by mať pozitívnu náladu a mala by sprostredkovať obsah a účel podujatia.
Pracovné vzdelávacie aktivity
"Prečo sú potrebné udalosti v takej nie veľmi radostnej činnosti, akou je pracovné vzdelávanie?" - túto otázku si občas kladú študenti vysokých škôl pedagogických, ale aj mladí rodičia. Najprv povedz sám sebe Prečo sú vôbec potrebné udalosti? Prečo škôlky a školy míňajú ďalší čas (často viac peňazí) na dirigovanie tematické prázdniny, rozhovory, exkurzie, obývačky rodičov a iné zaujímavé momenty? Aký je ich účel?
Vzdelávacie aktivity by boli veľmi nudné, nebyť rôznorodosti metód a foriem. Forma voľného času je jednou z najúčinnejších. V neformálnom prostredí, s pozitívnym prístupom, často s hudbou a smiechom, sa riešia najdôležitejšie pedagogické úlohy, preberané materiály sú konsolidované, získavajú sa užitočné skúsenosti, prepojenia medzi vzdelávacia inštitúcia a rodiny.
Mnohí dnes vnímajú pracovné vzdelávanie ako niečo nedôležité, nudné a rutinné. Účelom podujatí je obrátiť tento koncept smerom k pozitivite, prospechu a rozmanitosti.
Aktivity a voľnočasové aktivity pre pracovnú výchovu v škole
Pracovná výchova v škole je bolestivou témou pre učiteľov aj rodičov žiakov. Ministerstvo školstva schvaľuje zákony, programy a požiadavky, no rodičia s tým niekedy zásadne nesúhlasia. Škola sa snaží dosiahnuť ideálnu rovnováhu vo svojej činnosti rôznymi aktivitami, ktoré realizuje spoločne so žiakmi alebo rodičmi.
Pri zostavovaní plánu činností pre pracovné vzdelávanie učitelia zahŕňajú všetky formy:
- rozhovor;
- exkurzia ako mimoškolská aktivita;
- cool hodiny (témy) chladné hodiny nižšie);
- rodičovské stretnutia;
- krúžky umeleckých remesiel a technickej tvorivosti;
- návšteva dní otvorených dverí na odborných univerzitách;
- rodičovské stretnutia;
- konzultácie pre rodičov;
- súťaže medzi triedami.
Ukážkové témy pre pracovnovýchovné aktivity na stredných školách
| Formulár udalosti | Predmet |
|---|---|
| Skvelé hodinky. Rozhovory | 1. „Môj dom – dám to do poriadku“ |
| 2. „Nič neprichádza bez námahy“ | |
| 3. „Moje povinnosti v rodine“ (so žiakmi 1. – 4. ročníka) | |
| 4. „Úloha vedomostí pri výbere povolania“ | |
| 5. „Svet povolaní a vaše miesto v ňom“ | |
| 6. „Vplyv temperamentu na výber povolania“ | |
| 7. „Schopnosť pracovať je hlavnou vlastnosťou človeka“ (u študentov v 5. – 8. ročníku) | |
| 8. „Prvé kroky pri uchádzaní sa o prácu“ | |
| 9. „Pracovné práva mládeže“ | |
| 10. „Osobný a verejný výber“ | |
| 11. „Význam profesijnej voľby v neskoršom živote“ pre žiakov 9. ročníka | |
| Rodičovské stretnutia | 1. „Komponenty výberu povolania“ |
| 2. „Cesty, ktoré si vyberajú naše deti“ | |
| 3. „Pestovanie tvrdej práce v rodine“ | |
| 4. Ako vychovať asistenta?“ (na základnej škole) | |
| 5. „Zoznámenie mladších tínedžerov s užitočnou prácou.“ | |
| Konzultácie pre rodičov | 1. „Aký druh práce môžete robiť so svojím dieťaťom doma“ |
| 2. „Chyby a ťažkosti pri výbere povolania“ | |
| 3. „Hodnotenie schopnosti dieťaťa vybrať si povolanie“ | |
| 4. „Stredoškolské vzdelávacie inštitúcie a univerzity v Moskve a Moskovskej oblasti a podmienky prijatia na ne“ (príklad) | |
| Vedenie súťaží, mesiace, desaťročia | 1. „Najčistejšia škola“ |
| 2. „Najčistejšia trieda“ | |
| 3. “Najoriginálnejší záhon” | |
| Dizajn informačných stánkov vo vnútri strednej školy | 1. „Vaša profesionálna kariéra“ |
| 2. „Vo svete profesií“ | |
| 3. „Pomáhať absolventom“ | |
| 4. „Vyberte si povolanie“ |
Pracovná výchova v materských školách
Pracovná činnosť predškolákov je skôr napodobňovaním ako samotnou prácou. Imitácia práce dospelých. v tomto veku - stimulovať pozitívny vzťah k práci, pestovať úctu k práci dospelých a chuť pracovať s nimi.
Všetci vieme, že hlavnou činnosťou v predškolskom veku je hra. Deti spoznávajú svet hrou a práve hrou oživujú svoje zážitky.
Pracovné vzdelávanie v materskej škole sa zvyčajne uskutočňuje dvoma spôsobmi:
- Organizácia spoločných aktivít detí a pedagógov. Organizácia učiteľmi rôznych rozhovorov, rolových (didaktických) hier na oboznámenie sa s druhmi práce a profesiami dospelých;
- Priama demonštrácia práce dospelých, spoločná výroba s rodičmi didaktické hry(„obchod“, „dielňa“, „kaderníctvo“ atď.).
V mladšej skupine je pracovné vzdelávanie založené hlavne na formovaní najjednoduchších zručností sebaobsluhy a ekonomickej práce, zatiaľ čo v strednej a staršej skupine deti získavajú vedomosti o práci a sú zapojené do verejnoprospešných prác.
Rozhovory o pracovnej výchove v materskej škole
Konverzácia ako prostriedok pracovnej výchovy v predškolských vzdelávacích inštitúciách je dôležitá, ale nie jej hlavná forma. Pre malé deti je ťažké predstaviť si niečo slovami. Potrebujú príklad, často jasný.. Takéto rozhovory sa vedú po prečítaní rozprávky, príbehu alebo zhliadnutí karikatúry („Morozko“ (stredná skupina), Ushinsky „Ako košeľa rástla v poli“ (prípravná), karikatúra „Vovka v ďalekom ďalekom kráľovstve“ ( seniorská skupina).
Hry o pracovnej výchove v predškolských vzdelávacích inštitúciách pre deti stredných a starších skupín (4-6 rokov)
Ako už bolo spomenuté, v predškolskom veku vedie herná aktivita. Informácie získané počas rozhovoru sú posilnené prostredníctvom hier. Hry môžu byť didaktické (využívané vo vzdelávacích aktivitách), alebo môžu byť hranie rolí. Každá hra zameraná na dieťa musí byť primeraná jeho veku. Účelom takýchto hier je rozvíjať pozitívny vzťah k práci.
V strednej skupine sa deti začínajú oboznamovať s pojmami „povolanie“ a „práca“. Učia sa, ako a prečo pracujú dospelí. Zoznam povolaní na referenciu obsahuje tie, s ktorými sa dieťa stretáva v každodennom živote. Toto je kuchár, školník, opatrovateľka, učiteľ, hudobník, výtvarník, maliar, šofér, predavač, kaderník. Musia rozumieť podstate práce (manažér, stylista a iní nie sú zahrnutí v tomto zozname). IN seniorská skupina Deti sa môžu hrať pod vedením učiteľa alebo samostatne. Pre samostatné hry na hranie rolí v skupinách sú organizované herné priestory: kaderníctvo, obchod, nemocnica, dielňa atď.
Pracovné vzdelávacie hry pre deti vo veku 4-6 rokov
| Typ hry | Téma hry. Jej cieľ |
|---|---|
| Didaktická hra | "Pomenujte svoju profesiu" Cieľ: naučiť sa správne pomenovať povolanie človeka na základe typov strojov, ktoré daný človek poháňa. |
| "Kto kde pracuje?" Cieľ: objasniť predstavy detí o tom, kde pracujú ľudia rôznych profesií. |
|
| kto to robí? Cieľ: trénovať deti v schopnosti určiť názov povolania podľa názvov akcií. |
|
| „Nakreslíme portrét“ (príhovor) Cieľ: naučiť deti vytvárať rečové portréty zamestnancov materskej školy. |
|
| "Ja začnem vetu a ty ju dokončíš" Cieľ: upevniť predstavy detí o zmysle a výsledkoch práce ľudí rôznych profesií. |
|
| Hra na hranie rolí | "Pre človeka v akej profesii je to potrebné?" cieľ: rozšíriť chápanie predmetov u detí, potrebné pre človeka určité povolanie. |
| Hra "Poďme pripraviť stôl pre bábiky." Cieľ. Naučte deti prestrieť stôl, pomenovať veci potrebné na servírovanie. Zaviesť pravidlá etikety (stretávanie sa s hosťami, prijímanie darov, pozývanie ľudí k stolu, správanie sa pri stole). Podporovať ľudské city a priateľské vzťahy. |
Hra "Hádaj, čo robím?"
Cieľ. Rozšíriť u detí chápanie pracovných činností. Rozvíjať pozornosť.
Priebeh hry. Učiteľ a deti si podajú ruky a postavia sa do kruhu. Do stredu kruhu prichádza dieťa. Hrá hudobný režisér. Všetci kráčajú v kruhu a spievajú: Ideme v kruhu, zaspievame vám pieseň. Nevieme, čo robíte, pozrieme sa a hádame.
Dieťa napodobňuje pracovné činnosti pohybmi, ale ak je to možné, prenáša ich zvukmi. Napríklad čistí podlahu vysávačom, zatĺka klinec, píli, jazdí na aute, umýva, rúbe drevo, strúha atď. Deti hádajú akcie.
Pracovné výchovné aktivity pre predškolákov v prípravnej skupine
deti prípravná skupina jasne rozumieť práci dospelých a jej účelu. Majú dostatočné zručnosti a schopnosti na vykonávanie najjednoduchších druhov práce. Metodická práca pracovné vzdelávanie sa uskutočňuje v súlade s dlhodobým a kalendárnym plánovaním.
Hry a aktivity na pracovnú výchovu pre deti vo veku 6-7 rokov
| Formulár udalosti | Téma, účel |
|---|---|
| Hry na rozvoj zručností sebaobsluhy | 1. Herné cvičenie „Robíme všetko v poriadku“ - naučte sa samostatne obliekať a vyzliekať vrchný odev |
| 2. „Cesta do krajiny čistoty“ - kultivovať presnosť pri plnení povinností, sebadôveru | |
| 3. Samostatne učiť súťaž „Najlepšia obsluha jedálne“ bez toho, aby som dospelému pripomínal, aby plnil povinnosti obsluhy; plánujte svoje aktivity vo dvojiciach | |
| 4. Súťaž „Kto robí posteľ lepšou“ - zdokonaľte svoje schopnosti pri ustelení postele. Pestujte úhľadnosť a túžbu pomáhať dospelým | |
| 5. „Oblečte bábiku“ – upevnite si schopnosť dôsledne obliekať a vyzliekať oblečenie | |
| 6. Hra – súťaž „Kto je krajší a úhľadnejší“ – na upevnenie návyku starať sa o svoj zovňajšok bez pripomienok a kontroly zo strany dospelého. | |
| Hry na HBT (domáce práce) | 1. Hra na hranie rolí (S.R.I) „Rodina“ – naučiť deti zodpovedne si plniť svoje povinnosti |
| 2. Hra – súťaž „Kto spraví posteľ lepšie“ – zdokonaľte svoje schopnosti pri ustelení postele. Pestujte úhľadnosť a túžbu pomáhať dospelým. | |
| 3. Hra – súťaž „Kto dokáže lepšie vyčistiť oblasť od snehu“ – rozvíjať schopnosť pracovať v tíme, vyjednávať a rozdeľovať povinnosti. | |
| Hry na rozvíjanie predstáv o povolaniach a práci dospelých | 1. S.R.I. „Naftoví pracovníci“ - pestovať kognitívny záujem o prácu dospelých. |
| 2. S.R.I. „Kozmonauti“ - rozširujú chápanie profesie kozmonautov, významu ich práce a učia, ako správne rozdeliť úlohy. | |
| Rozhovory o pracovnej výchove zamerané na rozvoj sebaobslužných zručností, predstáv o profesiách a bezpečnosti práce | 1. „Kto pracuje v materskej škole“ - naučí vás rozlišovať medzi profesiami dospelých na základe základných charakteristík. |
| 2. „Poriadok v skrini“ - rozvíjať schopnosť pracovať individuálne, preukázať nezávislosť. | |
| 3. Preskúmanie ilustrácií „Umývanie oblečenia pre bábiky“ - na upevnenie poradia prania oblečenia pre bábiky. | |
| 4. „Moje oblečenie a topánky“ - pestovať úhľadnosť; schopnosť samostatne hodnotiť svoj vzhľad. | |
| 5. "...A zubný prášok!" - Upevnite si schopnosť vedome sledovať K.G.N. bez upozornenia dospelého. | |
| 6. „Kultúra správania pri jedle“ – upevniť zručnosti kultúrneho správania pri stole. | |
| 7. „Čistota tela“ - upevnite vedomosti detí o zdravým spôsobomživota. | |
| Voľný čas | 1. Voľný čas „Čo je osobná hygiena“ - upevniť a obohatiť vedomosti detí o osobnej hygiene doma, predstavy detí o potrebe dodržiavať pravidlá osobnej hygieny. |
| 2. Voľný čas telesnej výchovy „23. február je červený deň v kalendári“ – rozvíjať záujem detí o rôzne vojenské profesie a ich vzájomné vzťahy. Pestujte úctu k obrancom vlasti. |
Termín | Cieľ | Vybavenie |
|
septembra 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Hra „Prišli sme sa umyť“ Vieme, vieme, áno, áno, áno Kde sa tu skrýva voda? Poď von, vodka, Prišli sme sa umyť Konverzácia „Pre všetko je miesto“ Povzbudzujte deti, aby naplnili usadzovaciu nádrž vodou Povzbudzujte deti, aby pomáhali opatrovateľke (odložte držiaky na obrúsky a nádoby na chlieb) | Naučte deti správne sa umývať; rozvíjať kultúrne a hygienické zručnosti Oboznámte deti s tým, kde by mali byť hračky; vypestujte si zvyk dávať všetko na svoje miesto Oboznámiť deti s pravidlami starostlivosti o rastliny; pestovať túžbu starať sa o kvety Rozvíjať základné pracovné zručnosti; rozvíjať túžbu pomáhať dospelým | Mydlo Polievacie kanvy |
októbra 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň | Cvičenie „Vyhrňme si rukávy“ Ruky sa musia umývať čisté Rukávy by nemali byť mokré Hra „Daj smeti do odpadkového koša“ Zalievanie izbových rastlín | Naučte deti, aby si pred praním vyhrnuli rukávy; pestovať úhľadnosť Vysvetlite deťom, že existuje špeciálny kôš na odpadky; pestovať návyk udržiavať čistotu a poriadok Naučte deti správne zalievať rastliny (pod listami); pestovať túžbu starať sa o rastliny | Odpadkový kôš Polievacie kanvy |
4 týždeň | Zapojenie detí do pomoci učiteľovi(príprava na hodinu) | Rozvíjať schopnosť správne usporiadať vybavenie na stoloch; podporovať zodpovednosť | Držiaky na ceruzky |
novembra 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Cvičenie „Prevráťte svoje pančuchy naruby“ Cvičenie „Usporiadajte stoličky“ Postrek rastlín vodou Zapojenie detí do pomoci pri umývaní akvária (mušle a kamienky) | Naučte deti správne obracať pančuchy naruby; pestovať lásku k poriadku Naučte deti konať v súlade s úlohou; rozvíjať pozitívny vzťah k práci Pokračujte v zavádzaní správnej starostlivosti o rastliny; pestovať starostlivý vzťah k prírode Naučte deti, ako sa správne starať o akvárium; rozvíjať túžbu pomáhať dospelým | Postrekovače Nádrže s vodou |
December 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Cvičenie „Gombík hore“ Cvičenie „Usporiadať ceruzky“ Výsadba cibule Pomôžte opatrovateľke zavesiť uteráky v umyvárni | Naučte deti zapínať gombíky; pestujte trpezlivosť a túžbu dotiahnuť veci do konca Naučte deti umiestňovať naostrené ceruzky do držiakov; rozvíjať schopnosť dokončiť začatú úlohu Naučte deti strčiť žiarovky do zeme; rozvíjať pozitívny vzťah k práci Naučte deti narovnať uteráky a zavesiť ich na vešiak | Stojany, ceruzky Žiarovky, krabice so zeminou Uteráky |
januára 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Cvičenie „Robíme všetko v poriadku“» Utrite police s hračkami od prachu Umyte listy fikusu Pomoc opatrovateľke pripraviť stoly na večeru (držiaky na obrúsky a nádoby na chlieb) | Naučte deti vyzliekať a obliekať sa v určitom poradí Pokračovať v rozvoji pracovných zručností; pestovať túžbu dokončiť to, čo sa začalo Pokračujte v učení detí, ako sa správne starať o rastliny; rozvíjať starostlivý postoj k rastlinám Naučte deti, ako správne nastaviť stoly; rozvíjať túžbu pomáhať dospelým | Mokré handričky Mokré handričky Držiaky na obrúsky. zásobníky na chlieb |
februára 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Hra "Odežkinov dom" Utrite hračky Nakŕmte ryby Pomôžte učiteľke vyprať oblečenie bábiky | Naučte deti, ako správne skladať oblečenie do skrinky; pestovať lásku k poriadku Naučte sa, ako správne utierať hračky; rozvíjať starostlivý postoj k hračkám Naučte deti, ako správne kŕmiť ryby; pestovať starostlivý vzťah k prírode Pestujte si pozitívny vzťah k požiadavkám dospelých | Mokré handričky Krmivo pre ryby |
marca 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Cvičenie „Umyme si ruky“ Ružová tehla, voňavá Pretriete a hneď je čistý. Usporiadanie kníh v knižnom kútiku Výsadba veľkých semien zeleniny Pomoc učiteľovi pri oprave papierových potrieb | Naučte sa, ako si správne namydliť ruky; pestovať lásku k čistote Pokračujte v učení sa dať všetko na svoje miesto; pestovať lásku k poriadku Naučte deti, ako správne umiestniť zrná do zeme; pestovať záujem o prácu Naučte deti stláčať lepené časti; rozvíjať zodpovedný prístup k pridelenej práci | Mydlo Semená, krabice so zeminou |
apríla 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Cvičenie „Naše veci idú do postele“ Po hre odstráňte stavebný materiál Zalievanie izbových rastlín Pomoc učiteľovi pri príprave vybavenia na vyučovaciu hodinu | Naučte deti úhľadne ukladať veci na vysokú stoličku; pestovať starostlivý postoj k veciam Naučte sa kompaktne stohovať stavebné materiály; vypestujte si zvyk upratovať po sebe hračky Pokračujte v učení, ako správne zalievať rastliny; rozvíjať starostlivý postoj k rastlinám Pokračujte v správnom umiestňovaní držiakov na ceruzky na stoly | Stavebný Materiál Polievacie kanvy Držiaky na ceruzky |
Smieť 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Hra „Zastrčíme si tričká“ Oblečte bábiky v kútiku pre bábiky Umyte listy rastlín Pomôcť učiteľke dať veci do poriadku v hracích kútikoch | Naučte deti zastrčiť si tričká a tričká; pestovať túžbu starať sa o svoj vzhľad Naučte sa obliekať bábiky; pestovať trpezlivosť a zodpovednosť Pokračujte v učení, ako umývať listy rastlín; pestovať úctu k rastlinám Posilniť schopnosť odkladať hračky iba na svoje miesta; pestovať lásku k poriadku | Oblečenie pre bábiky Mokré handričky |
Náhľad:
Dlhodobý plán pracovného vzdelávania detí stredných škôl
septembra
1. Konverzácia „Pre všetko je miesto“
cieľ: naučiť dávať hračky späť na svoje miesta po hraní; pestovať k nim starostlivý prístup.
2. Zapojte deti do naplnenia nádoby vodou na usadzovanie a následného polievania izbových rastlín
cieľ: posilniť schopnosť opatrne pracovať s vodou; rozšíriť vedomosti detí o správnej starostlivosti o izbové rastliny; pestovanie starostlivého prístupu k nim.
3. Zapojte deti do pomoci opatrovateľke (vyčistite riad zo stolov)
cieľ: naučiť sa spolupracovať s dospelými; kultivovať schopnosť prijímať uspokojenie z nastolenia čistoty a poriadku.
4.Pozorovanie práce opatrovateľky
cieľ: aby si deti uvedomili dôležitosť jej práce; pestovať úctu k práci opatrovateľky a túžbu jej pomôcť.
októbra
1.Údržba vzhľad bábiky (upraviť oblečenie, vlasy)
cieľ: posilniť schopnosť vybrať oblečenie pre bábiky podľa veľkosti, česať vlasy; pestovať starostlivý postoj k hračkám.
2. Postrek izbových rastlín vodou z rozprašovacej fľaše
cieľ: naučiť novú pracovnú zručnosť; posilniť pochopenie detí, že listy tiež potrebujú vlhkosť; pestovať starostlivý postoj k rastlinám.
3. Utieranie prachu z okenných parapetov cieľ: podporiť túžbu detí zapojiť sa do práce s dospelými.
4.Pozorovanie práce kuchára cieľ: dať deťom konkrétne predstavy o práci kuchára; pestovať úctu k výsledkom práce dospelých.
novembra
1. Pranie oblečenia pre bábiky
cieľ: naučiť triediť bielizeň podľa farby (svetlá, tmavá), vysvetliť, že svetlé oblečenie je potrebné najskôr vyprať a dôkladne opláchnuť. vyžmýkať, vystrájať sa.
2. Uvoľnenie pôdy vo vnútorných rastlinách
cieľ: dostať do povedomia detí potrebu tohto postupu; rozvíjať pracovné zručnosti a schopnosti.
3. Umývanie hračiek
cieľ: vytvárať pracovné vzťahy medzi deťmi a dospelými; vyvolať túžbu podieľať sa na práci s dospelými.
4.Pozorovanie práce sestry
cieľ: poskytnúť deťom konkrétne predstavy o profesii sestry; pestovať záujem o život a aktivity okolitých ľudí.
December
1. Usporiadanie poradia v skupine
cieľ: rozvíjať túžbu po spoločných aktivitách; pestovať túžbu aktívne sa podieľať na pracovných úlohách.
2.Kŕmenie akváriových rýb
cieľ: upevniť u detí chápanie starostlivosti o ryby; pestovať lásku k živým veciam.
3. Oprava knihy
cieľ: zapojiť deti do opravy kníh; rozvíjať schopnosť konať rýchlo a jasne v súlade s pokynmi dospelých.
4. Pozorovanie práce práčovne
cieľ: upevniť existujúce predstavy o práci dospelých, o pracovných úkonoch, ktoré vykonávajú.
januára
1.Výmena špinavých uterákov
cieľ: udržať si stály záujem o prácu, túžbu usilovne dokončiť zadanie
2.Výsadba cibúľ do debničiek na klíčenie zelene
cieľ: rozvíjať pracovné zručnosti, pestovať túžbu pomáhať dospelým
3.Umývanie izbových rastlín
cieľ: prilákať deti, aby čo najviac pomohli, objasniť predstavy detí o izbových rastlinách.
4.Pozorovanie práce školníka
cieľ: upevniť existujúce predstavy o práci dospelých; o pracovných úkonoch.
februára
1. Upozornite deti na to, ako sú umiestnené stoličky
cieľ: upevniť schopnosť správne nosiť stoličky (drž pravá ruka za chrbtom, vľavo za sedadlom)
2.Utrite prach z listov izbových rastlín
cieľ: naďalej učiť deti utierať prach vlhkou handričkou
3.Umývanie stoličiek
cieľ: trénovať deti v pracovných činnostiach, upevniť schopnosť správneho používania náradia, vzbudiť túžbu aktívne sa podieľať na práci s dospelými.
4. Pozorovanie príležitostných prác dospelých v MŠ
cieľ: poskytnúť predstavu o práci elektrikára, o pracovných činnostiach, ktoré vykonáva.
marca
1.Umývacie hrebene
cieľ: naučiť sa starať o svoje veci, pestovať túžbu udržiavať ich čisté.
2. Zalievanie izbových rastlín
cieľ: dať deťom predstavu o spôsoboch zavlažovania (v podnose, pod listami) a pravidlách (nezaplavovať, zalievať rovnomerne); pestovať túžbu starať sa o rastliny.
3.Umývanie skriniek
cieľ: naďalej učiť deti spolupracovať s dospelými, komunikovať s nimi a upevňovať pracovné zručnosti.
4.D/i „Kto čo potrebuje k práci“
cieľ: upevniť vedomosti detí o profesiách, o názvoch nástrojov potrebných na prácu.
apríla
1. Rozhovor o povinnostiach dôstojníkov
cieľ: konkretizovať vedomosti detí o zodpovednostiach dôstojníkov za rôzne druhy činností; rozvíjať pozitívny vzťah k povinnostiam
2. Výsev semien nechtíka
cieľ: naučiť deti sadiť semená do zeme; rozvíjať pracovné zručnosti; pestovať kognitívny záujem.
3. Spoločná práca s opatrovateľkou na upratovaní skupiny
cieľ: naučiť prijímať uspokojenie z nastolenia čistoty a poriadku; rozvíjať pozitívny vzťah k práci
4. Konverzácia „Kto pracuje v materskej škole“
cieľ: Upevniť poznatky o určitom okruhu profesií, pestovať úctu k práci.
Smieť
cieľ: priniesť deťom povedomie. ako správne vyrobiť posteľ; podporovať nezávislosť
2.Presádzanie izbových rastlín
cieľ: vysvetliť deťom potrebu tohto postupu; rozvíjať schopnosť dokončiť začatú prácu.
3.Umývanie vonkajších hračiek
cieľ: pestovať silnú túžbu udržiavať hračky čisté; upevniť pracovné zručnosti a schopnosti.
4. Konverzácia "Čo robia tvoji rodičia?"
cieľ: rozširovať obzory detí; pestovať úctu k práci dospelých.
Dlhodobý plán
o pracovnej výchove detí
stredná skupina
Náhľad:
Dlhodobý plán pracovného vzdelávania
deti staršieho predškolského veku
1 týždeň – práca v domácnosti
2. týždeň – práca v prírode
3. týždeň – kolektívna práca
4. týždeň – úvod do pôrodu dospelých
1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | septembra Skladacie prikrývky na posteľ Zalievanie izbových rastlín Umývanie stavebného materiálu Pozorovanie práce správcu, predvádzanie skladovania potravín | Správne posilnite zručnosť zložiť prikrývku; pestovať úhľadnosť. Stanovte pravidlá pre zalievanie rastlín, ktoré si vyžadujú špeciálny režim zavlažovania; vychovávať túžba sa o ne náležite starať rastliny. Naučte sa podieľať sa na organizovanej práci veľká kvantita rovesníci; vytvoriť si návyk na čistotu a poriadok. Forma zovšeobecnená predstavy o práci pre dospelých; pestovať úctu k práci dospelých. |
||||
októbra 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Čistenie postele Umývacie miestnosti rastliny Umývanie stoličiek Dohľad nad prácou sestry | Venujte pozornosť neroztopeným listom, zhlukom prikrývka v prikrývke; učiť sa narovnať posteľnú bielizeň po spánku; vypestovať si návyk na objednávku, úhľadnosť. Zlepšiť zručnosti v starostlivosti o rastliny rôznych typov; pestovať starostlivý vzťah k prírode. Naučte sa spájať svoje aktivity s prácou iných; zlepšiť pracovné zručnosti; pestovať zodpovedný prístup k práci. Objasniť doterajšie poznatky o toto povolanie; vychovávať pozitívny prístup k nej |
||||
1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | novembra Upraviť posteľ prikrývka Výmena vody v akvárium Umývanie hračiek Spoznávanie profesie tento "pestovateľ obilia" | Naučte sa prikryť posteľ prikrývkou; dávajte pozor na krásny vzhľad takejto postele; podporovať netolerantný postoj k nedbanlivosti. Upevnite si vedomosti o podmienkach ryby potrebné pre život; pestovať lásku k prírode, túžba postarať sa o ňu. Vytvorte pracovnú kultúru; naučiť sa pracovať racionálne, efektívne, všeobecným tempom; pestovať tvrdú prácu a usilovnosť. Zvýšiť úroveň vedomostí o práci ľudí žijúcich na vidieku terén; pestovať úctu k dedinským robotníkom za ich ušľachtilá práca. |
||||
1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | December Dať do poriadku bábiky Výsadba cibule v krabici Výroba sviatočných dekorácií Úvod do profesie chovateľ hospodárskych zvierat | Posilniť zručnosti starostlivosti o hračky; pestovať k nim starostlivý prístup. Naučte sa pripraviť krabice na výsadbu; rozvíjať zvedavosť; pestovať túžbu pracovať samostatne. Zlepšiť manuálne zručnosti pri práci s papierom; pestovať starostlivý prístup k výsledkom svojej práce. Vytvárajte všeobecné predstavy o spoločenský význam práca ľudí; expandovať poznatky o práci ľudí vo vidieckych oblastiach terén; pestovať úctu k práci dospelých. |
||||
1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | januára Dať do poriadku oblečenie pre bábiky Dajte veci do poriadku skrinka s vybavením starostlivosť o kútik prírody Rozoberte vianočné ozdoby skupina Úvod do profesie „záhradník“, „zeleninár“ | Posilniť pracie schopnosti (triedenie bielizne na svetlé a tmavé, namáčanie atď.); poznať pravidlá umývania; naučiť sa šiť gombíky; pestovať návyk na čistotu a poriadok. Rozvíjať schopnosť pracovať individuálne, prejaviť nezávislosť, plánovať prácu; pestovať úhľadnosť. Pokračujte v učení sa konať v organizovanej práci veľkého počtu rovesníkov; vedieť spojiť svoje aktivity s prácou iných; rozvíjať zodpovedný prístup pôrod. Ukážte spôsob, akým sa ovocie a zelenina dostávajú na pulty obchodov; pestovať úctu k výsledkom činnosti ľudí. |
||||
februára 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Skladacie oblečenie v skrini Výsev semien kôpru a petržlen Umývanie hračiek Rozhovor o tom, čo robia rodičia | Posilniť schopnosť všimnúť si poruchu a odstrániť ju; naďalej učiť, ako používať priehradky skrinky na určený účel; pestovať starostlivý postoj k veciam, zvyk poriadku. Naučte sa pripravovať drážky na siatie semien; vychovávať túžba pomáhať dospelým, rozvíjať tvrdú prácu. Pokračujte v učení sa vzťahovať ich činnosti s prácou iných; formovať kultúru pôrod; vzbudiť lásku k práci Rozšírte svoje obzory; pestovať úctu k rôznym povolaniam a hrdosť na rodičov. |
||||
marca 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Výber hračiek na opravu Presádzanie izbových rastlín Umývanie skriniek v šatňa Didaktická hra „Kto na čo potrebuje práca" | Rozvíjať pozornosť, schopnosť všimnúť si poškodené hračky; vychovávať starostlivosť postoj k hračkám. Zlepšiť zručnosti v starostlivosti o rastliny rôznych typov; rozvíjať schopnosť pracovať opatrne a usilovne. Zlepšiť pracovné zručnosti; konsolidovať schopnosť správneho používania vybavenia a inventára; pestovať zodpovedný prístup k práci. Zlepšiť vedomosti o rôznych povolania; rozšírte svoje obzory; pestovať záujem o prácu. |
||||
apríla 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Pomoc deťom v obliekanie po spaní Výsadba fazule v krabice jarné upratovanie hrať rohy Výber ilustrácií o práci dospelých | Naučte sa komunikovať s malými deti; vštepiť deťom lásku a túžbu postarať sa o ne. Pokračujte v učení, ako pripraviť brázdy na výsadbu; cvičiť schopnosť samostatne sadiť; pestovať zvedavosť. Naučte sa pracovať racionálne, efektívne, všeobecným tempom; rozvíjať schopnosť dávať hodnotenie práce vášho tímu a tímu ako celku. Posilniť vedomosti detí o rôznych profesiách; expandovať horizont; pestovať pozitívny vzťah k práci. |
||||
Smieť 1 týždeň 2 týždne 3 týždeň 4 týždeň | Oprava knihy jarné upratovanie v kúte prírody Upratovanie umyvárne Obal albumu "Kto byť" | Zlepšiť manuálne zručnosti; pestovať starostlivý vzťah ku knihám. Zlepšiť zručnosti v starostlivosti o prirodzené biotopy roh; pestovať lásku a rešpekt k prírode Pokračovať v budovaní pracovnej kultúry; pestovať úhľadnosť. Zhrnúť poznatky o rôznych špeciality; podpora túžba napodobňovať dospelých počas herných aktivít. |
||||
