Význam zvukovej organizácie reči. Požiadavka eufónie. Výrazové prostriedky fonetiky Techniky zvukovej organizácie reči

Žijeme vo svete zvukov. Niektoré zvuky vyvolávajú pozitívne emócie, zatiaľ čo iné alarmujú, vzrušujú, vyvolávajú úzkosť alebo upokojujú a navodzujú spánok. Zvuky vyvolávajú obrazy. Pomocou kombinácie zvukov môžete na človeka pôsobiť emocionálne, čo vnímame najmä pri čítaní beletrie. literárnych diel a diela ruského ľudového umenia.

V umeleckých dielach, a hlavne v poézii, rôzne techniky na zvýšenie fonetickej expresivity reči.

Poetická reč organizovaná zvláštnym spôsobom dostáva jasné emocionálne a expresívne zafarbenie. To je jeden z dôvodov, prečo obsah poézie neumožňuje „prerozprávanie v próze“.

Záznam zvuku- technika zvyšovania vizuálnej kvality textu opakovaním prízvučných a neprízvučných slabík, samohlások a spoluhlások.

Najbežnejšou formou zvukového písania sú poetické opakovania, ktoré tvoria osobitnú štruktúru textu. To dáva textu akúsi symetriu.

Napríklad:
Sníval som o zachytení odchádzajúcich tieňov,
miznúce tiene miznúceho dňa,
Vyliezol som na vežu a schody sa triasli,
A kroky sa triasli pod mojimi nohami.

A čím vyššie som išiel, tým boli nakreslené jasnejšie,
ich boli nakreslené jasnejšie obrysy v diaľke,
A v diaľke sa ozývali nejaké zvuky,
Všade okolo mňa boli zvuky z neba na zem.
(Balmont)

Základným princípom zvyšovania fonetickej expresivity reči je výber slov určitého zvukového zafarbenia v akomsi rolovaní zvukov. Zvuková blízkosť slov umocňuje ich obrazný význam, čo je možné len v literárnom texte, kde každé slovo zohráva dôležitú estetickú úlohu.

Hlavným spôsobom, ako zvýšiť fonetickú expresivitu umeleckej reči, je zvuková inštrumentácia - štylistický prostriedok spočívajúci vo výbere slov, ktoré znejú podobne.

Napríklad:
Peter hoduje. A som hrdý a som slnečný,
A sláva napĺňa jeho pohľad.
A kráľovská hostina bola taká krásna.

Opakujú sa tu samohlásky [o], [a] a spoluhlásky [p], [p], [t]. Vďaka tomu je verš hudobný a živý; bohatosť zvukových opakovaní akoby odrážala šírku záberu spievaného víťazného triumfu. Zvuk reči zdôrazňuje hlavné, dominantné slová v texte Peter hoduje.

Typicky je verš inštrumentovaný (ako v našom príklade) opakovaním niekoľkých zvukov naraz. A čím viac ich je do takéhoto „roll callu“ zapojených, čím jasnejšie je počuť ich opakovanie, tým väčší estetický pôžitok zvuk textu prináša.

Toto je zvuková inštrumentácia Puškinových línií: Pozri: slobodný mesiac kráča po ďalekých krajinách; Vznášajúc sa hore vo východnom snehu, na severnom, smutnom snehu, nezanechal si v sebe žiadne stopy (o nohách); Na začiatku mala rada romány; Koho dobrá ruka maže vavríny starca!; A sérii dám premyslenú; Posteľ pokrytá kobercom; Dedič nahnevaného zboru začne obscénnu hádku atď.

Namiesto termínu "zvukové vybavenie" niekedy používajú iní: hovoria "nástroj spoluhlások" a „harmónia samohlások“. Veršoví teoretici popisujú rôzne druhy zvukovej inštrumentácie. Vymenujeme len tie najdôležitejšie z nich.

V závislosti od kvality opakovaných zvukov existujú aliterácia A asonancia.

Aliterácia sa nazýva opakovanie rovnakých alebo podobných spoluhlások.

Aliterácia- najstaršia štylistická technika zvyšovania výraznosti verša opakovaním spoluhláskových hlások. Táto technika sa nachádza v ľudovej poézii a v literatúre všetkých národov sveta. Bohaté sú na ňu básne Homéra, Hésioda, Horatia, Vergilia a mnohých neskorších európskych básnikov – Danteho, Petrarcu, Ronsarda, Shakespeara. Básnikov zmysel pre proporcie a umelecký takt určujú výber, charakter a vhodnosť aliterácie vo verši; Neexistujú žiadne pravidlá na jeho používanie a nemôžu existovať.

V ruskom ľudovom verši zaujíma aliterácia popredné miesto. Zvukové aliterácie sú roztrúsené po celom texte "Príbehy o Igorovej kampani"»:

..V Novegrade zabili Trumpa, v Putivle je bitka...

Zvukové kombinácie [tr] A [gr] vytvoriť pocit zhromažďujúcej sa armády, v týchto zvukových kombináciách je možné počuť zvuky vojenských pochodov, hukot vojenských zbraní, pričom zvuková kombinácia [st] dáva pocit stability, no zároveň skrytej hrozby. Všetko spolu - prenáša napätie pred bitkou, na jednej strane už vzrušujúce, na druhej strane stále pokojnú náladu.

Veľkolepí remeselníci aliterácia boli A.S. Puškin, F. I. Tyutchev, A. P. Sumarokov, G. R. Derzhavin a K. N. Batyushkov, N. M. Yazykov, N. A. Nekrasov.

Napríklad:
Neva sa nafúkla a zarevala
Čaj bublal a klub prskal.
(A.S. Puškin)

Volga, Volga, veľká voda na jar
Nie si ten, kto zaplavuje polia...
(N. Nekrasov)

V strofe z Balmontovej básne sa zvuk opakuje [l]:
Labuť plávala do tmy,
V diaľke pod mesiacom je biela.
Vlny padajú smerom k veslu,
Líšia sa jej vlhkosti...

V Puškinových líniách sú viditeľné aliterácie [n], [d], [s], [v]:
Noc padne na nás; mesiac a obísť ho
Pozrite sa na vzdialený oblúk neba,
A z plechov k nej do tmy strom hučí
Zvukové melódie rastliny.

S najväčšou istotou náš sluch zachytí opakovanie spoluhlások, ktoré sú v predprízvučnom postavení a na absolútnom začiatku slova. Zohľadňuje sa opakovanie nielen identických, ale aj nejakým spôsobom podobných spoluhlások. Takže aliterácia je možná d - t alebo z - s atď.

Napríklad:
marec!
koľko mám hodín
pozadu
jadro bolo erodované.
Do starých čias
A čo vietor
od opotrebovaného
Iba
zamotané vlasy(Majakovský).

Aliterácia na [ R ] V prvej časti tohto úryvku presný rytmus a prenikavý zvuk týchto riadkov nenechá nikoho na pochybách o účele zvukového písania, ktorým sa básnik snaží sprostredkovať hudbu pochodu, dynamiku boja, prekonávanie ťažkostí...

V iných prípadoch je obrazná symbolika zvukového písania abstraktnejšia.

Takže iba predstavivosť nám pomôže cítiť sa v aliterácii f - h mrazivý chlad kovu v úryvku z básne N. Zabolotského „ Žeriavy»:
A vodca má na sebe kovovú košeľu
Pomaly klesla na dno,
A nad ním svitá obraz oválu
Škvrna so zlatým leskom.

Zvuková symbolika je výskumníkmi stále hodnotená nejednoznačne. Avšak moderná veda nepopiera, že zvuky reči, vyslovené aj oddelene, mimo slov, sú schopné vyvolať v nás nezvukové predstavy. Zároveň sú významy zvukov reči rodenými hovoriacimi vnímané intuitívne, a preto majú skôr všeobecný, vágny charakter.

Podľa odborníkov fonetický význam vytvára akési „nejasné haló“ asociácií okolo slov. Tento vágny aspekt vedomostí si takmer neuvedomujete a je objasnený iba niekoľkými slovami, napríklad: lopúch, grganie, mrmlanie, balalajka - harfa, ľalia. Zvuk takýchto slov výrazne ovplyvňuje ich vnímanie.

V umeleckej reči a predovšetkým v básnickej reči sa vyvinula tradícia delenia zvukov na krásne a škaredé, drsné a jemné, hlasné a tiché. Používanie slov, v ktorých prevládajú určité zvuky, sa môže stať prostriedkom na dosiahnutie určitého štylistického účinku v básnickej reči.

Organické prepojenie zvukového záznamu s obsahom, jednota slova a obrazu dáva zvukovej inštrumentácii živú obraznosť, no jej vnímanie nevylučuje subjektivitu. Tu je príklad z Aseevovej básne „ Plávať»:
Ľahnite si na bok
namáhať si rameno,
Plávam vpred
viac,-
postupne
po zvládnutí vlny,
zábavnou formou
a ľahká voda.
A za mnou,
bez zanechania stopy,
Kučery
lieviky vody.

Zdá sa nám, že aliterácia na w - n prenášať kĺzanie pozdĺž vĺn; vytrvalé opakovanie [V] v posledných riadkoch evokuje predstavu uzavretej línie, kruhu, ktorý je spojený s lievikmi na vode.

Vytvorenie takejto „zvukovo-sémantickej podobnosti“ môže byť založené na pomerne zložitých asociáciách.

Napríklad v líniách B. Pasternaka
Chopin nahral pieseň
Na čiernom reze hudobného stojana -

môžete vidieť fantastické obrysy sna v rozmarnom vzore opakovaní zvukov a v kombinácii zvukov neobvyklých pre ruskú foniku v slove „ hudobný stojan»

V Marshakovej básni" Slovník"Nasledujúci riadok je ilustračný: V jeho stĺpcoch sa mihajú citové iskry. Tu je kombinácia opakovaná dvakrát tsa akoby zobrazoval" blikať».

Bez ohľadu na obraznú interpretáciu zvukového písania, jeho použitie v poetickej reči vždy zvyšuje emocionalitu a jas verša a vytvára krásu jeho zvuku.

Aliterácia - najbežnejší typ opakovania zvuku.

Vysvetľuje to dominantné postavenie spoluhlások v zvukovom systéme ruského jazyka. Hlavnú významovo rozlišovaciu úlohu v jazyku zohrávajú spoluhlásky. V skutočnosti každý zvuk nesie určitú informáciu. Šesť samohlások je však v tomto ohľade výrazne nižších ako tridsaťsedem spoluhlások.

Porovnajme „záznam“ tých istých slov vyrobených iba pomocou samohlások a iba spoluhlások. Je len ťažko možné uhádnuť kombinácie eai, ayuo, ui, eao akékoľvek slová, ale stojí za to sprostredkovať rovnaké slová so spoluhláskami a mená ruských básnikov môžeme ľahko „čítať“: "Drzhvn, Btshkv, Pshkn, Nkrsv". Táto „váha“ spoluhlások prispieva k vytváraniu rôznych predmetovo-sémantických asociácií, preto sú výrazové a obrazné možnosti aliterácie veľmi významné.

Ďalším, tiež bežným typom opakovania zvuku je asonancia.

Asonancia - technika zvyšovania vizuálnej kvality textu opakovaním samohlások.

Napríklad:
Som voľný vietor, večne fúkam,
V plných vlnách hladím vŕby,
Vo Vetyakh vzdychám, vzdychám, nevadí mi,
le le yu tráva, le le yu kukuričné ​​polia.

Opakujú sa tu samohlásky "O" A "e".

V jadre asonancia Zvyčajne sa objavujú iba prízvučné zvuky, pretože samohlásky sa často menia v neprízvučnej polohe. Preto je niekedy asonancia definovaná ako opakovanie prízvučných alebo slabo redukovaných neprízvučných samohlások.

Takže v riadkoch z „ Poltava» Puškinove asonancie na A a ďalej O vytvorte iba zvýraznené samohlásky:
Tichá ukrajinská noc.
O priehľadnej oblohe.
Hviezdy svietia.
Môžete prekonať svoju ospalosť
nechce vzduch.

A hoci mnohé neprízvučné slabiky opakujú varianty týchto foném, reprezentované písmenami o, a, ich zvuk neovplyvňuje asonanciu.

V prípadoch, keď neprízvučné samohlásky neprechádzajú zmenami, môžu zvýšiť asonanciu.

Napríklad v inej strofe z „ Poltava» zvuk reči určuje asonanciu na pri; keďže kvalita tohto zvuku sa nemení a v neprízvučnej polohe y zdôrazňuje fonetickú podobnosť zvýraznených slov:
Ale v pokušení dlhého trestu,
Keď som vydržal skúšku daru,
Rus zosilnel.
Tak ťažký bastard
Rozbitie skla
Ku et bula t.

V posledných dvoch riadkoch je asonancia pri spája s asonanciou na A.

V tom istom texte sa často paralelne používajú rôzne opakovania zvuku.
Krieda oh, krieda oh po celej zemi
Existujú všetky limity.
Sviečka horela na stole,
Sviečka horela(Paštrnák).

Tu je asonancia e, a aliterácia na m, l, s, v; kombinácie spoluhlások sa opakujú: ml, Ne - So. To všetko vytvára osobitú muzikálnosť poetických línií.

Každý aspoň raz v živote počul alebo povedal malú riekanku, ktorou môžete upokojiť plačúce deti: “ Ticho, myši, mačka je na streche.A mačiatka sú ešte vyššie».

Prečo si každý z nás celý život pamätá a vyslovuje určité slovné spojenia (básne, jazykolamy, citáty)? Ako fungujú konšpirácie, vety, šepkajúce babky a pod.? Aké je tajomstvo populárnych sloganov a sloganov (politických, reklamných)? Sme presvedčení, že v tomto všetkom veľký význam má zvukový podpis.

Disonancia – zložitý typ zvukového písania, postavený na používaní spoluhláskových, ale nie rýmovaných slov; Vďaka tejto technike báseň získava zvukovú celistvosť.

Napríklad:
bol:
socializmus -
nadšené slovo!
S vlajkou
s pesničkou
stál naľavo,
a ona sama
na ich hlavách
sláva zostúpila.
Prešli sme cez oheň,
cez ústie kanónov.
Namiesto hôr rozkoše
beda je dole.

Sa stal:
komunizmus -
najbežnejšia vec.
(V. Majakovskij)

V pohode
buržoázia
zúrivá nálada.
Thiers roztrhaný na kusy,
kvílenie a stonanie,
tiene pradedov -
parížski komandi -
a teraz
kričať
parížsky múr.
(V. Majakovskij)

Za úsvitu vyleziem na strieborný céder
Odtiaľ môžete obdivovať manévre letiek.
Slnko, ráno a more! Aký som veselý a veselý,
Rovnako ako vzduch, je bezmyšlienkový, ako múmia je múdry.
Tí, ktorí sú povestní orlami – ach, nemajú čas na vydry.
(I. Severyanin)

Jeden z typov aliterácia počíta onomatopoja .

Onomatopoja – vytvárať pomocou zvukov a slov špecifickejšiu predstavu o tom, čo sa v danom texte hovorí.

Onomatopoja – najjednoduchší typ inštrumentácie je taký, že básnik istým výberom zvukov akoby naznačoval zvukovú stránku zobrazovaného.

Napríklad:
Nemecké motory hučia:
- Sme Fuhrerovi submisívni otroci,
Premieňame mesto na mesto colníkov,
Sme smrť... Čoskoro tam už nebudeš.
(„Pulkovský poludník“ od V. Inbera)

Opakujte zvuk [R] vytvára ilúziu zvuku nemeckého leteckého motora, hrozný zvuk bombardovania. A hoci je takáto onomatopoja považovaná za elementárny typ aliterácie, nemožno si pomôcť, ale priznať si, že vo vyššie uvedenej pasáži je hukot fašistických lietadiel nad obliehaným Leningradom dokonale prenesený.

Takže vo fráze Mayakovského: „ Búchali kopytami a spievali: hríb-hrab-rakva-hrubý.. ." – je daná pomerne zreteľná imitácia zvuku kopýt.
So známym zvukom, ich vrchol v...
(A. Puškin)

Hovoríme o boroviciach; výber zvukov [w] a konvergencia dvoch posuvných aspirátov [X] reprodukuje sa ich hluk.
Sotva počuteľné, tiché šušťanie tŕstia a...
(K. Balmont)

Údolie sa sklonilo, ozvala sa rana...
(A. Maikov)

Ide o výbuch; štyri [d], tri [R], dve asonancie („ ÚDER STOL“) pripomínajú zvuk výbuchu aj hukot tohto zvuku.
Tvoja pevnosť je hlasná a hlasná...
(A. Puškin)

Hovoríme o delovom pozdrave; dvakrát [TV], dvakrát [Áno] zodpovedajú zvukom streľby.

Tu je príklad oveľa jemnejšej onomatopoje:
A lesk a hluk a reči loptičiek,
A v tú hodinu je sviatok studený
Syčanie spenených pohárov
A punč a plameň sú porazené.
(A. Puškin)

Tu dominujú zvuky pier ([b], [c], [m], [p]), syčanie ( [h], [w]) a sonorant ( [r], [l]), ktoré tvoria pole 28 zvukov a 44 spoluhlások tejto pasáže, teda 64 %.

Ďalšou technikou, ktorá sa používa menej často ako iné, je onomatopoja .

Sú to slová, ktoré napodobňujú svoj vlastný význam. Takéto slová sú slová " chrápať», « chrumkať"a odvodené slová" chrápať», « chrumkať" a tak ďalej.

Napríklad:
A chrumkanie piesku a chrápanie koňa
(A. Blok)

Mrazom vypité kaluže
chrumkavý a krehký ako chrumkavý al
(I. Severyanin)

Zložitejší spôsob záznamu zvuku - slovná hračka rým .

Rýmy sa rýmujú - sú to rýmy postavené na slovnej a zvukovej podobnosti.

Často sa používajú na komický efekt. Príklad takéhoto rýmu nachádzame u rôznych autorov, ako sú napríklad A. S. Puškin, D. D. Minajev, V. V. Majakovskij a ďalší.

V rýme na hranie sa používajú polysémantické slová, ako aj homonymá - keď sa medzi slovami vytvorí iba zvuková identita a neexistujú žiadne sémantické asociácie.

Napríklad:
Vy šteniatka! Nasleduj ma!
Roláda sa ti bude páčiť,
Pozri, nehovor,
Inak ťa porazím.
(A.S. Puškin)

Dvadsať rokov bol bezstarostný,
Bez toho, aby porodila jedinú čiaru.
(D. D. Minaev)

Rím rýmov je mojím prvkom,
A ľahko píšem poéziu,
Bez váhania, bez meškania
Bežím do radu od radu,
Aj do fínskych hnedých skál
Používam slovnú hračku.
(D. D. Minaev)

Ďalšia technika nahrávania zvuku anafora A epifora. Toto je názov podsekcie zvukového písania, ktorá sa odlišuje umiestnením vo verši.

Epifora- opakovanie konca verša.

Anafora, alebo jednota začiatku, je štylistické zariadenie, ktoré pozostáva z opakovania podobných zvukov, slov, syntaktických alebo rytmických štruktúr na začiatku susedných veršov alebo strof.

Záznam zvuku- používanie rôznych fonetických techník na zvýšenie zvukovej výraznosti reči.

Záznam zvuku umožňuje výrazne (rôzne) zvýšiť vplyv reči a textu výberom slov so „správnymi zvukmi“.

Napríklad:
Tri dni to bolo hlučné, ako na dlhej, nudnej ceste.
Poklepali na križovatku a: východ, východ, východ. ..
(P. Antokolsky reprodukuje zvuk kolies koča.)

alebo:
Po koľajach neďaleko mňa sa pohyboval rušeň.
Sprava prechádzala po koľajniciach parná lokomotíva.

Záznam zvuku často sa vyskytuje v ruskej literatúre, najmä v poézii. K.D. to používa veľmi dobre. Balmont, ktorý obrazne opísal zvuky reči (zvuk je „ malý odlievací trpaslík“, mágia) a, samozrejme, V.V. Majakovského.

Základné funkcie nahrávania zvuku

Umeleckým účelom zvukového písania môže byť jednoducho vytvoriť harmóniu, hudobný zvuk reči ( U Ch e r ale choď viac i ch inar a je mladý...- Lermontov M. Yu.). Takéto použitie zvukového písma, ak nepoškodzuje logickú stránku reči, je úplne esteticky opodstatnené. Harmonické opakovanie spoluhlások a jednotlivých spoluhlások dodáva reči zvláštnu krásu.

Slovní umelci sa však väčšinou neuspokoja s krásou zvuku reči a snažia sa zapájať zvukové písanie do riešenia zložitejších štylistických problémov. Zvukový záznam môže v básnickej reči plniť vážnu sémantickú funkciu: zdôrazňovanie logicky dôležitých slov, umeleckých obrazov, motívov, tém. Na tento aspekt zvukového záznamu upozornil V.V. Mayakovského, ktorý hovorí o črtách umeleckej tvorivosti. V článku " Ako robiť poéziu?" napísal: " Uchyľujem sa k aliterácii na rám, aby som ešte viac zdôraznil slovo, ktoré je pre mňa dôležité" Zvuková podobnosť slov často zvýrazňuje sémantickú blízkosť a homogénnosť predmetov. Zvukové opakovania zvýrazňujú homogénne členy vety.

Zvukový záznam môže zohrávať kompozičnú úlohu : preniesť podobný zvuk ako sémantické segmenty frázy a foneticky rozlíšiť každý nový poetický obraz.

Napríklad:
Ponáhľal si sa pohybom vystrašeného vtáka,
Prešli ste, slová, ale môj sen je ľahký...
A môj duch zomrel a moje mihalnice zaspali,
Hodváb zašepkal poplašene.
(A. Blok)

Tu je opakovanie zvukov v - y - p v prvom riadku spája slová spojené s obrázkom vtáka; Porovnanie nadobúda iné zvukové zafarbenie, ako sen; „roll call“ spoluhlások a samohlások rozlišuje nasledujúce segmenty reči oddelené pauzami: po fráze “ vzdychli duchovia„akoby bolo počuť vzdych (táto ilúzia je vytvorená kombináciou zvukov d - y - x), obrazné vyjadrenie "mihalnice si zdriemli" dostáva osobitný výraz vďaka harmónii súzvukov re - re, z - s - c; konečne, v ďalšom riadku výrazná aliterácia na syčanie odráža hluk hodvábnych šiat tajomného cudzinca, ktorý sa mihol okolo...

Vývoj témy sa teda dôsledne odráža v aliterácia A asonancie .

Zvukové opakovania sa používajú ako výrazový prostriedok v titulkoch novinových a časopiseckých článkov a umeleckých diel („ Rosa za úsvitu», « Fontány Fedorovka"). Toto použitie zvukového písania možno nazvať upútaním pozornosti.

Ak nakreslíme analógiu s varením, zvukový záznam vám umožní nepripravovať jedlo nudným spôsobom, ale voľne experimentovať v procese pridávaním korenín a korenín.

Svoj prejav (ústny, písomný) by ste nemali preťažovať aliteráciou a asonanciou. Je oveľa efektívnejšie s ich pomocou zdôrazniť jeho základnú podstatu, izolovať jadro významu a poškriabať partnera až do samotného srdca.

Cvičením písania zvukov môžete nielen rozvíjať pozornosť, pamäť a rozširovať si slovnú zásobu, ale aj (to je najdôležitejšie) cítiť, ako ľahko vaše frázy menia svoj zvuk z MOCNÝ a MAJESTICKÝ na TICHÝ a POKOJNÝ, stačí len zvoliť tie správne slová.

Proces rozkazovania viet je príjemne úžasný. Návykové. Umožňuje získať pozitívne emócie pri písaní aj tých najnudnejších textov.

ZVUKOVÁ ORGANIZÁCIA REČI - umelecké a výrazové využitie v prozaickom alebo básnickom texte určitých prvkov zvukovej skladby jazyka: spoluhlásky a samohlásky, prízvučné a neprízvučné slabiky, pauzy, rôzne druhy intonácie, homogénne syntaktické frázy, opakovania slov a pod.

Väčšina častá forma Z.o. R. je opakovanie homogénnych zvukových prvkov(opakovania zvukov), vytvárajúce rôzne druhy symetrickej zvukovej štruktúry reči. Keďže opakovanie homogénnych hlások, ktoré sú súčasťou slov spojených daným opakovaním hlásky, zvýrazňuje tieto slová v rečovom prúde, upútava na ne pozornosť, a to do tej miery, do akej sú vyslovované do určitej miery zdôraznené v porovnaní s inými, dostávajú určitý intonačný význam . Z tohto dôvodu sa 3. o. R. vždy spojený s intonáciou, má intonačný význam. Homogénne hlásky samy osebe saturujú všetku reč (kvôli opakovaniu veľmi obmedzeného počtu foném v obrovskom počte slov) a sú štylisticky neutrálne, umelecky a výrazovo nepostrehnuteľné, ale práve v spojení s intonáciou, ktorá označuje slová, ktoré sú významné. v sémantickom alebo citovom zmysle sa stávajú už výrazovým prostriedkom, tvoria intonačno-zvukový systém reči, úzko súvisiaci s jej lexikálnou, syntaktickou, emocionálnou a sémantickou štruktúrou.

V tomto zmysle význam Z. o. R. možno zverejniť len v tomto kontexte, v súvislosti so všeobecnou výrazovou orientáciou reči postavy alebo reči autora ako celku.

V niektorých dielach sa robia pokusy pochopiť zverokruh. R. ako autonómny systém v estetickom zmysle, vytvárajúci určitým výberom zvukov ten či onen zvukový obraz, alebo zvukovú škálu (zvukový zápis), akoby nezávislý od významu slov, ktoré tieto zvuky obsahujú. Keďže onomatopoja (onomatopoja), teda napodobňovanie určitých javov reality pomocou zvukov reči, je do istej (nepodstatnej) miery vlastná jazyku (porov. „kukučka“), môže prebiehať aj vo zvuku. r., ale v rovnako nepatrnej miere, keďže prevažnú väčšinu javov nemožno reprodukovať zvukovými rečovými prostriedkami. Preto sú všetky druhy pokusov o hľadanie čisto zvukových obrazov v umeleckej reči neproduktívne. Znejúca stránka reči nadobúda silný expresívny význam práve v jej nerozlučnom spojení s ostatnými, v umeleckej jednote s nimi.

V charakteristike rôznych typov 3. o. R. opakovania hlások sa vyznačujú kvalitou (asonancia - opakovanie samohlások a aliterácia - opakovanie spoluhlások) a miestom (anafora, jednota - opakovanie začiatočných, epifora, zakončenie - koncové, zvonenie - na začiatku a na konci , spojenie - na konci a na začiatku slová, frázy, básnické riadky alebo hemistichy atď.).

Spolu s účasťou Z. o. R. v celostnom výrazovom systéme usporiadania jednotlivého textu treba mať na pamäti aj jeho typologický význam pri rozlišovaní verša a prózy, kde už také konštantné formy opakovania ako rytmus, rým, strofa určujú špecifickosť samotného typu reči. (prirodzene, v závislosti od vlastností daného jazyka) ako básnická reč, na rozdiel od prózy, ktorá nemá tak dôsledne vyjadrené znaky zvukovej symetrie.

34. Systémy veršovania: piesňovo-tonické a slabičné veršovanie.

koncepcia Verifikácia(inak verifikácia) sa používa v dvoch významoch:

1. náuka o zásadách básnickej organizácie reči – poézia; teda ako spôsob organizácie zvukovej štruktúry reči, pri ktorej sa reč delí na poéziu a prózu.

2. v presnejšom zmysle špecifický súbor znakov organizácie básnickej reči, prvkov, ktoré sú základom špecifického básnického systému.

Slabičné versifikácia. Slabičný verš je tónický verš, v ktorom je pevne stanovený počet slabík v riadku a umiestnenie niektorých prízvukov (na konci a v strede riadku). Zvyšné prízvuky (na začiatku každého hemistichu) nie sú fixné a môžu padať na rôzne slabiky. Z tohto dôvodu sa versifikácia jazykov s dôrazom fixovaným na určité miesto (na poslednej slabike slova vo francúzskom verši, na predposlednej slabike v poľštine atď.) tiahne smerom k slabičnému veršu, pevné dôrazy na koncovkách hemistiches, ktorých sa zhodujú s pevnými prízvukmi slov týchto jazykov.

Schéma slabičného verša sa teda bude líšiť od schémy tónického verša v tom, že v ňom bude konštrukcia typu „×′ ×′“ na začiatku hemistichu alebo verša končiť prízvukom už na pevnej slabike. , napríklad. v alexandrijskom verši – na 6. a 12. slabiku. Obmedzené kombinácie prízvučných a neprízvučných slabík, ktoré predchádzajú pevnej koncovej slabike, vedú k vytvoreniu viac-menej stabilných konfigurácií prízvučných a neprízvučných slabík v sylabickom verši, čo dáva riadku určitú rytmickú originalitu. (V alexandrijskom verši je 36 takýchto základných konfigurácií z hľadiska pomeru prízvučných a neprízvučných slabík; v ruštine 13-slabičných - v prvom hemistichu - 12, v 2. - 5.) Striedanie takýchto úmerných, ale pri zároveň rôznorodé línie a vytvára rytmickú expresivitu slabičného verša.

Pieseň-tonic. Zvláštnosťou veršovania je piesňovo-tonický systém, ktorý vznikol v ústnom ľudovom umení (v takýchto veršoch nie je žiadny rým, sú to „prázdne“ verše). Tu dominuje vokálna melódia, ktorá akoby nezohľadňuje verbálne prízvuky reči a vnucuje jej vlastné, nezvyčajné akcenty. Z toho vyplývajú dve vlastnosti piesňovo-tonických veršov: po prvé, keď sa hrá na niektoré významovo nezávislé slová, neumiestňujú sa obvyklé verbálne prízvuky, pokiaľ sa nezhodujú s prízvukmi samotnej vokálnej melódie; po druhé, na konci riadku stály (silnejší rytmický prízvuk, ktorý sa vyskytuje na poslednom slove každého verša a nasledujúcej rytmickej pauze) dôraz vždy dostáva poslednú slabiku verša, ktorá často nemá reč, slovný prízvuk. Hudobný rytmus odráža aj druhú vlastnosť piesňovo-tonických veršov – posledná slabika je vždy predĺžená a rytmicky akcentovaná, bez ohľadu na jej umiestnenie v takte. Takže v posledných slovách verša sú dva akcenty - na predposlednom (slovný prízvuk) a na poslednej slabike. Premenlivá veľkosť zboru je spôsobená nielen tradíciou ľudovej hudby, ale aj komplexnou poetickou formou s názvom DOLNIKI, ktorá spája dvoj- a trojslabičné metre.

35. Systémy veršovania: slabikovo-tonický systém.

Veršovanie (gr. stichos - riadok, riadok), či versifikácia (lat. verzus - verš, verš), by sa len ťažko dalo definovať ako pridávanie básnických línií, zostavovanie básnického textu z nich, najmä strofického. Naliehavejšie je iné chápanie: neskladať text z čŕt (veršov), ale básnickú črtu – z... čoho? Je tam samotné slovo fold-prídavok- s koreňmi slabika/zložený zdá sa, že naznačuje: od slabiky. Verš svojou povahou spravidla nie je ľahostajný k slabike a predpisuje pre ňu tú či onú formu „správania“ v rámci radu. Ak prozaik prejavuje ľahostajnosť k štýlu, znamená to, že je nejakým výrazným spôsobom podobný básnikovi. A naopak: ak je básnik ľahostajný alebo takmer ľahostajný k slabike, znamená to, že sa od prozaika príliš nevzdialil. V oboch prípadoch opozícia verš/próza oslabuje.

S illabo tonikum, kde je ustanovené jedno alebo druhé poradie na striedanie prízvučných a neprízvučných slabík - s niektorými prípustnými odchýlkami od tohto poradia. Ak by sa poézia vyčerpala slabičnou, slabičnou tonikou a tónikou, mali by sme právo trvať na tom, že je – na rozdiel od prózy – akousi „zhlukovanou“.

Slabicko-tonický systém veršovania je systémom slabičného prízvuku. Zahŕňa dva rytmotvorné faktory - slabiku a prízvuk - a znamená pravidelné striedanie textových fragmentov s rovnakým počtom slabík, medzi ktorými sa prízvučné slabiky určitým pravidelným spôsobom striedajú s neprízvučnými. Práve v rámci tohto systému väčšina Ruské básne.

Toto chápanie nie je ani v najmenšom v rozpore s tým, že sa obraciame na skúsenosti starovekej veršovania, kde dominovala takzvaná „kvantitatívna“ („kvantitatívna“). Tam boli slabiky kontrastované nie prízvukom/neprízvučnosťou, ako v ruskom verši, ale dĺžkou/stručnosťou. V určitom poradí sa striedali dlhé a krátke slabiky. Väčšia alebo menšia dĺžka sa nazýva „počet slabík“ (nezamieňajte si „počet slabík“ s „počet slabík“ vo verši - to sú úplne iné veci!). Nech je to akokoľvek, starí grécki a rímski básnici pracovali so slabikou a organizovali básnickú líniu v prísnom súlade s jej vlastnosťami vhodnými na takúto úlohu. To znamená, že toto je tiež „slabičné písanie“, ako všetko, čo sa spája so slabičným účtovaním v poézii, keď slabiky „silné“ a „slabé“, zdôraznené a neprízvučné, slabiky tonálne vyššie a nižšie, dlhšie a kratšie atď. usporiadaným spôsobom.

36. Systémy versifikácie: tonický systém. Princípy jeho rytmickej organizácie.

Verzia tonika. Najjednoduchšou formou prízvukového systému je tónický verš, v ktorom je súmernosť línií (rytmických jednotiek) založená na viac-menej konštantnom zachovaní určitého počtu prízvukov v každom riadku s premenlivým počtom neprízvučných slabík (obe v riadok ako celok a medzi prízvučnými slabikami). Rovnaký počet stresov v každom riadku nemusí byť v praxi pozorovaný, ale to nemení rytmický vzorec. Najjednoduchším spôsobom môže byť tónický verš označený schémou: „×′ ×′ ×′“, kde „′“ je prízvučná slabika a „ד je premenlivý počet neprízvučných slabík. V závislosti od počtu prízvukov v riadku sa určuje jeho rytmus: trojprízvuk, štvorprízvuk atď. Tonický verš je veľmi bežný vo versifikácii starých germánskych jazykov (starodávny germánsky aliteratívny verš).

(aliterácia, asonancia, onomatopoja)

Phonics- štylistický odbor, ktorý študuje zvukovú stránku reči, náuka o umení zvukovej organizácie umeleckého diela. Niekedy sa fonetika vzťahuje na štylisticky významné jazykové prostriedky na foneticko-fonologickej úrovni. Fonetika alebo fonostylistika študuje estetickú úlohu fonetických prostriedkov jazyka. Medzi fonetické prostriedky jazyka patria zvuky reči – spoluhlásky a samohlásky.
Existuje názor, že čím viac samohlások má reč, tým je harmonickejšia. S týmto tvrdením možno len ťažko súhlasiť. Eufónia (eufónia) vzniká rovnováhou a určitým pomerom samohlások a spoluhlások, charakteristických pre ruskú reč (približne 42,35 % - samohlásky; 53,53 % - spoluhlásky, zvuk - 4,12 %). Samohlásky vytvárajú eufóniu iba v kombinácii so spoluhláskami. Veľký zhluk samohlások komplikuje artikuláciu, narúša obvyklú organizáciu ruskej reči a pôsobí umelo (porov.: slovo euy, ktoré V. Chlebnikov navrhol použiť namiesto spovaly). Nemotivovaný zhluk samohlások sa nazýva zívanie. Medzera môže byť vnútorná (zhluk samohlások vo vnútri slova) a vonkajšia (na križovatke slov).
M.V. Lomonosov uviedol ako príklad takéhoto vonkajšieho zívania frázu: Je smutné plakať nad odchodom vášho úprimného priateľa.
Nadmerné hromadenie spoluhlások vo vete sťažuje výslovnosť a znižuje eufóniu reči, rovnako ako nemotivované opakovanie spoluhlások.
A. M. Peshkovsky napísal: „Nie je ťažké vidieť, že autorova voľba môže nastať... hlavne na hraniciach medzi slovami, keďže jazyk sám sa už postaral o výslovnosť v slovách: veď kombinácie použité v slovách sa tým stávajú vysloviteľnými. pre nás . Na hraniciach medzi slovami sú kombinácie zvukov náhodné.“
Uveďme príklad nepríjemnej kombinácie zvukov na spojnici slov. V rukopise jedného ctižiadostivého spisovateľa M. Gorkij upozornil na vetu: Mokrý Vasilij sa predieral húštinou kríkov a srdcervúci kričal: „Bratia, preboha, fajčil šťuku!“ Gorky, nie bez irónie, poznamenal: „Prvá šťuka je jednoznačne zbytočná.
M. Gorkij tiež odporučil mladým spisovateľom, aby sa vyhýbali používaniu sykavých zvukových kombinácií vši, vši, vši, kapustnica, kapustnica a nedovolili opakovanie pískavých a sykavých zvukov, ak nie sú onomatopoické.
V 20. rokoch XX storočia A. E. Kruchenykh publikoval knihy s názvom „Shiftology of Russian Verse“ (1923) a „500 New Witticisms and Puns by Pushkin“ (1924), v ktorých zachytil porušenia eufónie (eufónie), ktoré básnik prehliadol:
Kliatba, meč a kríž a bič („Na Photius“) - opakované ik - ik („škytavka“);
Zo spánku sa posadí do ľadového kúpeľa („Eugene Onegin“) - borovica zamrzne;
S obavami vstupuje do princeznej („Eugene Onegin“) - drop (vták);
Ale blúdiť s prázdnym sudom... („Správa Líde“) - nos ako sud.
A.E. Kruchenykh navrhol vytvorenie policajného zboru, ktorý by chytil takéto nedobrovoľné, nechcené a hlavne takmer nepovšimnuté slovné hry.
Výber príliš dlhých slov a fráz, ktoré sťažujú čítanie, alebo krátkych „sekaných“ viet, vďaka ktorým je reč strohá a drsná, má zlý vplyv na eufóniu.
Majstrovsky zvolené slová na križovatke umocňujú poetický dojem. Estetika takýchto poetických línií vzniká vďaka počiatočným (hlavovým) rýmom. Ich popis uviedol I.V. Arnold vo svojom diele „Štylistika moderny v angličtine(M., 1990). I.V. Arnold nazýva začiatočné alebo hlavové rýmy, ktoré spájajú koniec jedného riadku so začiatkom ďalšieho a dáva im názov – rýmovaný akromonogram. Akromonogram je lexikálno-kompozičný prostriedok, slabičná, lexikálna alebo rýmová štruktúra na styku riadkov. Lexikálny akromonogram sa tiež nazýva vyzdvihnutie, anadiplóza a spojenie; ale v týchto prípadoch je dôležité opakovanie, nie umiestnenie na križovatke liniek.

A napriek oholeniu,
Sýtosť, výživa (žmurknem - strávim to!),
Pre niektorých - náhle - bitie,
Pre nejaký ich psí vzhľad,
Pochybujem... - Nie je to jadro
Na nulu? Pôsobia závažia?
A za to, že medzi všetkými odmietnutiami
Na svete nie je taká sirota!...

(M. Cvetajevová)

Aliterácia- zvukové písanie na spoluhláskach, opakovanie rovnakých alebo podobných spoluhlások. Aliterácia je mimoriadne dôležitá v umeleckom diele, napríklad:

Vyzbrojený pohľadom na úzke osy,
Satie zemskej osi,
Cítim všetko, čomu som musel čeliť,
A pamätám si naspamäť a márne.

(O. Mandelstam)

Striedanie spoluhláskových zvukov [zh], [z], [s] v uvedenej pasáži napodobňuje bzučanie ôs.
Ako viete, pomocou aliterácie sa vytvárajú rôzne obrazy, napríklad: zvuk vetra, šušťanie lístia, klepot kopýt, škrípanie bežcov. Aliterácia sa právom považuje za poetické maliarstvo.
V básňach A.S. Puškina „Anchar“ a „Prorok“ je veľmi významná aliterácia na neznelé spoluhlásky [x], [s], [h], [w], ktoré akoby napodobňovali vŕzganie piesku v púšti pod nohami. cestovateľ, píšťalka vetra, šuchot plaziaceho sa hada:

V púšti tmavej a lakomej,
Na zemi, horúco v teple,
Anchar, ako impozantný strážca,
Stojí sám v celom vesmíre.
("Anchar")

Trápi nás duchovný smäd,
Vliekol som sa do temnej púšte,
A šesťkrídlový Seraphim
Zjavil sa mi na križovatke.
("prorok")

„Harmónia spoluhlások“ - ako sa niekedy nazýva aliterácia - je jedným z najdôležitejších vizuálnych prostriedkov, ktoré ovplyvňujú ucho a dokonca aj podvedomie. Napríklad v básni N. Gumileva „Modlitba majstrov“, ktorá hovorí o „rôznych“ študentoch „Majstra“ (nasledovníci a zradcovia), opakovanie spoluhlások [p], [w] a [z ] je významné:

Môžeme mať radi priameho a čestného nepriateľa,
Títo však sledujú každý náš krok.
Páči sa im, že sme v boji
Zatiaľ čo Peter zapiera a Judáš zrádza.

Zvuk [r] je multifunkčný, t.j. nesie silné sémantické zaťaženie: prenáša emocionálny stres majstra pri modlitbe, jeho silu, vytrvalosť pri dosahovaní svojho cieľa, odhodlanie v boji proti zjavným i skrytým nepriateľom. Ďalej sa striedajú zvuky [zh], [s], [sh], čo je podľa nás imitácia šušťania a šepotu, ktoré sprevádzajú sprisahanie a sledovanie. Princíp fungovania asonancie je podobný.

Asonancia- zvukové písanie na samohláskach, harmonické zámerné opakovanie samohlások:

Ach keby som len mohol
Aj keď čiastočne
Napísal by som osem riadkov
O vlastnostiach vášne.
O nezákonnosti, o hriechoch,
Beh, prenasledovanie,
Nehody v zhone,
Lakte, dlane.
(B. Pasternak)

Pravá asonancia je často definovaná ako opakovanie zdôraznených, kvantitatívne redukovaných a slabo redukovaných samohlások, napríklad:

Jeho žena nie je múdra... Myslím, že moje myšlienky...
(N.A. Nekrasov)

Predpokladá sa, že kvalitatívne redukované samohlásky neovplyvňujú asonanciu, ale môžu slúžiť ako pozadie, akýsi rámec pre hlavné zvukové nástroje. Niekedy majú neprízvučné samohlásky schopnosť zvýšiť asonanciu.
Najjednoduchšie zvukové opakovanie spoluhlások a samohlások (často sa paralelne vytvára aliterácia a asonancia) sa využíva nielen ako onomatopoja (šušťanie, šepkanie), ale aj ako prostriedok na zvýraznenie a posilnenie sémanticky významných prvkov výpovede, napr. aliterácia a anafora v básni M. Cvetajevovej (cyklus „Insomnia“) umocňujú sémantický význam podporných slov v texte:

Spi, upokoj sa,
Spi, ctený,
Spi, korunovaný,
Žena…

Spi, priateľka
nepokojný,
Spi, perla,
Spi, bez spánku.

V pasáži, ktorá pripomína uspávanku, sú opakované zvuky [s] a [u] veľmi významné. Matka, ktorá hojdá dieťa, často hovorí: „t-s-s-s-s“, zdvihne prst k perám a so zatvorenými ústami bzučí „oo-oo-oo-oo-oo-oo“ („Bayu-bayushki -byu“). Zvuk [zh] dokáže napodobniť tichý zvuk vretena, v dedinskej chatrči mohla matka bzučať a zároveň pracovať. Asonančné rady sú majstrovsky postavené (opakovanie samohlások [o], [u]).
Na pozadí harmonickej asonancie a harmonickej aliterácie je sémantická stránka básne vnímaná veľmi tragicky a kontrastne. Hovoríme o večnom sne. Insomnia-Fate uspáva hriešneho „modloslužobníka“ – ktorý z celého srdca miluje „stvorený idol“ – muža.
Ju.V.Pukhnachev v článku o M. Cvetajevovej správne poznamenáva: „Je známe, že svet sa básnikovi M. Cvetajevovej otvoril nie vo farbách, ale vo zvukoch. Koniec koncov, príroda odoprela Tsvetaevovej bystré oči, bola veľmi krátkozraká, nikdy nenosila okuliare a nerada dávala najavo svoju krátkozrakosť. Ale Tsvetaeva bola fascinovaná zvukmi, uhádla ich najmenšie odtiene, povedala o sebe: „Píšem výlučne podľa ucha“ a priznala „úplnú ľahostajnosť k vizuálu“.
Umelecký význam zvukového záznamu často spočíva jednoducho vo vytváraní muzikálnosti a harmónie. Zručné opakovanie samohlások a spoluhlások bez poškodenia sémantickej a logickej stránky diela je esteticky motivované:

Voľne dýchať každú samohlásku,
Spoluhlásky sa na chvíľu prerušia.
A len on dosiahol harmóniu,
Kto ich môže zmeniť?
Strieborný a medený zvuk v spoluhláskach.
A samohlásky vám boli dané za spev.
A buď rád, ak vieš spievať
Alebo dokonca dýchať báseň.
(S. Marshak)

T.V. Matveeva poznamenáva, že pomocou aliterácie vynikajú slová spojené opakovaním zvuku zo všeobecného radu vo význame, zatiaľ čo ich emocionálna expresivita, ako aj logický význam sa objavuje alebo je zdôraznený. Kľúčové slová, Napríklad:

Musíme stáť pevnejšie
Musíme milovať viac a viac,
Všetko treba dodržiavať prísnejšie
Zlato ruskej reči.
(D. Samojlov)

Je čas
Pero si pýta pokoj.
Napísal som deväť skladieb.
(A.S. Puškin)

Často môže onomatopoje slúžiť ako technika na zvýšenie umeleckej expresivity. Onomatopoja v morfológii sa považuje za nemenné slová, ktoré reprodukujú zvuky vydávané živými bytosťami, mechanizmami alebo charakteristikami javov. životné prostredie(ha-ha, kwa-kwa atď.).
Onomatopoja v umeleckom štýle je chápaná širšie – ide o používanie slov, ktorých zvuk pripomína sluchové dojmy zobrazovaného javu.
A. Barto vo svojej komickej detskej básni „Hra so slovom“ zaznamenala schopnosť niektorých slov pripomínať svojím zvukovým vzhľadom rôzne činy a javy (zvukové a onomatopoické slová):

Povedz to hlasnejšie
Slovo "hrom" -
Slovo hromy
Ako hrom.
Povedz to potichu:
"Šesť malých myší" -
A hneď budú myši šušťať.
Povedz:
"Kukučka na sučku" -

Budete počuť: "Ku-ku."
Povedz "jar" -
A potom to vzniklo
Beží v zelenej húštine
Veselý bľabotajúci kľúč.
Jar voláme kľúč
(Kľúč od dverí s tým nemá nič spoločné).

Onomatopoja v poézii a próze sa dosahuje slovami, ktoré možno rozdeliť do troch skupín:
1) onomatopoja- slová, ktoré vznikajú na základe zvukomalebnosti (ooh, štikútanie, chichotať sa, štekať, mňau);
2) onomatopoické slová, napodobňovanie zvukov charakteristických pre niekoho, niečo, javy a činy (mňau, cinkanie, bom, kvapkanie-kvapkanie, ku-ku);
3) zdravé slová- lexémy, ktoré prispievajú k obrazovému prenosu pohybov, emocionálne stavy, telesné a duševné javy (krych, triky, coven, riffraf, nezmysly).
Slová obdarené zvukovou symbolikou (onomatopoja, onomatopoja, zvukomalebnosť) nazývajú jazykovedci vdeofónmi.

Štylistické funkcie ideofónov sú rôzne:
a) sa často používajú na vytváranie slovných hier. Napríklad slovná hračka v „Final Choir“ od B. Zakhodera, v ktorej oslík menom Ijáček spieva spolu so svojimi priateľmi v oslíkovi „Eeyore“ a Macko Pú, Prasiatko, Sova, akoby napodobňovali osla, kričia :

"A ja! A JA! A ja! rovnaký názor!

cf: pun in a joke: Zlodej sa opýtal čiernej mačky, ktorá mu skrížila cestu, keď išiel do práce: "Pre koho pracuješ?" - "Moore!" - odpovedala;

b) môže sa stať živou rečou charakteristickou pre postavu,

c) často pôsobia ako pomocné vizuálne prostriedky, ktoré umocňujú dojem na opis prirodzeného
javy, ročné obdobia, napr.

Jeseň kráča
V žltom kabáte
Zlomí cédre
Hnedé šišky.
Tr-rah! - na okraj,
Bang! - na kukučku,
Tlieskajte! - pre zajačika
Šišky padajú.
(G. Graubin);

d) tvoria základ mnohých „hovoriacich“ antroponým. Napríklad kreslená postavička, mačiatko menom Gae (G Oster); Piggy, Karkusha - hrdinovia programu “ Dobrú noc, deti";

e) môže slúžiť ako kontextové synonymum a nahradiť sloveso alebo meno, napríklad:

A dievča - hee-hee-hee áno ha-ha-ha (A.S. Puškin);

Oink-oink utiekol (v detskej rozprávke);

f) sú schopné vyvolávať rôzne sémantické asociácie, takáto onomatopoická inštrumentácia textu sa inak nazýva akustické asociácie. Ide o zvukovú vizualizáciu, zvukomaľbu prenášanú prostredníctvom opakovania zvuku, napríklad:

A chrumkanie piesku a chrápanie koňa (A. Blok);

Mrazom opité mláky sú chrumkavé a krehké ako krištáľ (I. Severyanin).

B. Pasternak vytvoril majstrovské akustické asociácie:

Plameň<свечи>dusil sa stearínom, vystreľoval praskajúce hviezdy na všetky strany a stal sa šípom.

Vďaka šikovne zvolenému zvukovému záznamu čitateľ skutočne počuje: stearínová sviečka syčí a páli na všetky strany.
Spolu s akustickými asociáciami vytvorenými aliteráciou a asonanciou venujú výskumníci (Z.Ya. Turaeva, N.V. Shevchenko, N.V. Cheremisina atď.) pozornosť štúdiu kinestetických asociácií. Kinestetické asociácie (gr. kinesus - pohyb v komunikácii gest, mimiky a pod.) vznikajú v dôsledku blízkosti artikulačných vnemov pri vyslovovaní určitých zvukov, opakovaní zvukov, zameraných na eufóniu diela a na vnímanie určitých vykonaných pohybov. podľa postavy, napr.

Dieťa sa učí ľudskú reč.
Hrá sa so slovami. Buduje hybnosť.
Už ho nič nedokáže rozptýliť
Z tejto tvorivej práce.
Nakrčí obočie. Pokrúti hlavou.
A keď sme dali mená tisíckam predmetov,
Nesie ten odveký plameň v očiach,
Čo páli vedcov a básnikov.
Tu zatrúb na plechový roh
Nad kráľovstvom malých tvorov a rastlín,
Chodí po tráve ako boh,
Rozhodca osudov, všemohúci génius.
Nad ním je veľký oblak, ktorý stojí na jeho okraji,
Vydala zvuk, v ktorom „r“ je základ,
A vychádza z jeho pier ako hrom,
Ťažké tajomné slovo.
A hromy hučia! A znova kričí:
"Dážď, dážď!" A padá čarovný dážď.
Medzitým nahnevaná matka,
Keď ho našiel, plače a smeje sa.
(A Semenov)

V básni A. Semenova sú kinestetické asociácie spôsobené aliteráciou, opakovaním hlásky [r], ktorá zdôrazňuje sémantickú stránku básne: dieťa sa intenzívne učí hovoriť a myslieť, ovláda svet s odvahou nebojácneho objaviteľa. Jeho činy a mimika odzrkadľujú náročnú úlohu povedať slovo, konečne vysloviť ten nezvládnuteľný zvuk [r].

Brilantné, polovzdušné,
Poslúcham magický luk,
Obklopený davom nýmf,
náklady
Istomina: ona,
Jedna noha sa dotýka podlahy,
Ten druhý pomaly obieha...
A zrazu skočí a zrazu letí,
Lieta ako perie z pier Aeolus...
(A.S. Puškin)

I. B. Golub upozorňuje na skutočnosť, že v Puškinových líniách je Istominin veľkolepý tanec zobrazený so sonoračnými spoluhláskami, znejúcimi spoluhláskami a samohláskami. Zvuková inštrumentácia zdôrazňuje mimoriadnu ľahkosť pohybov baleríny. Hromadenie spoluhlások v slove náhle (porov.: obzvlášť výbušná povaha zvuku [d] v kombinácii s vibrujúcim [r]) zobrazuje nečakané „odpudenie“ tanečníka z parketu a opäť „úlet“ v tanec, znázornený sonorantmi a samohláskami.
Treba poznamenať, že obsedantné, nemotivované používanie aliterácie, asonancie a onomatopoje zasahuje do vnímania umeleckého diela. S.Ya. Marshak o tom úžasne napísal:

Parnass nemôže žiť bez hudby.
Ale hudba je v tvojej básni
Tak vyšla von, aby sa ukázala,
Ako cukor z minuloročného džemu.
N. Zabolotsky vo svojej básni „Čítanie básní“ tiež dokonale vyjadril myšlienku dôležitosti zmyslu pre proporcie v poézii:

Zvedavé, vtipné a jemné:
Verš, ktorý sa veršom takmer nepodobá.
Šumenie kriketa a dieťaťa
Spisovateľ to pochopil dokonale.
A v nezmyselnosti pokrčenej reči
Je tu určitá sofistikovanosť.
Ale je to možné pre ľudské sny
Obetovať tieto zábavy?
A je možné mať ruské slovo?
Premeňte stehlíka na cvrlikanie,
Aby mal zmysel žiť základ
Nemohlo to zaznieť cez to?
Nie! Poézia stavia bariéry
Naše vynálezy pre ňu
Nie pre tých, ktorí hrajú šarády,
Nasadí si čarodejnícku čiapku.
Ten, kto žije skutočný život,
Kto je od detstva zvyknutý na poéziu,
Večne verí v toho, kto dáva život,
Ruský jazyk je plný inteligencie.

Ústna reč sa vyznačuje mnohými fyzickými parametrami.

Spolu s jej obsahom má veľký význam pre jej vnímanie poslucháčom. prozodická stránka reči.

Prozódia, podľa N.I. Zhinkin, je najvyššia úroveň rozvoja jazyka.

Prozodická úprava textu je podriadená sémanticko-syntaktickej úlohe rečovej výpovede. Zahŕňa kombináciu množstva ukazovateľov, ako sú psychofyziologické, situačné, potrebno-motivačné a mimojazykové. Tento komplex v konečnom dôsledku určuje akusticko-artikulačné charakteristiky prozódie ako celku. Hlavnou zložkou prozódie je intonácia. Prostredníctvom intonácie sa odhaľuje význam reči a jej podtext. Predstavuje jeden z najdôležitejších aspektov ústnej reči.

Intonácia je komplexný jav, ktorý zahŕňa viacero akustických zložiek. Toto je tón hlasu, jeho farba, intenzita alebo sila hlasu, pauza a logický stres, tempo reči. Všetky tieto zložky sa podieľajú na delení a organizácii toku reči v súlade s významom prenášanej správy.

Akustické koreláty intonačných charakteristík sú zmeny intenzity a frekvencie základného tónu hlasu, ako aj trvania jednotlivých fonetických prvkov. Tón hlasu vzniká prechodom vzduchu cez hrdlo, hlasivky, ústnej a nosnej dutiny.

Dodatočným artikulačno-akustickým zafarbením hlasu je timbre („farba hlasu“). Zatiaľ čo tón hlasu môže byť pre mnohých ľudí spoločný, zafarbenie hlasu je rovnako individuálne ako odtlačky prstov.

Jednotlivé charakteristiky prozódie sa spájajú a navzájom koordinujú temporytmickou organizáciou toku reči.

Rýchlosť reči sa zvyčajne definuje ako rýchlosť reči v čase alebo ako počet zvukových jednotiek vyslovených za jednotku času. Zvukovou jednotkou môže byť zvuk, slabika a slovo. Rýchlosť reči možno definovať aj ako rýchlosť artikulácie a meria sa počtom zvukových jednotiek hovorených za jednotku času. U dospelého človeka sa rýchlosť reči v pokojnom stave pohybuje od 90 do 175 slabík za minútu.

V praxi existujú tri hlavné typy tempa: normálne, rýchle a pomalé. Tempo tej istej osoby môže byť stabilné aj variabilné. Stabilná rýchlosť reči sa dá dosiahnuť iba v krátkych úsekoch správy.

Tempo hrá významnú úlohu pri sprostredkovaní emocionálnych a modálnych informácií. Ostré odchýlky rýchlosti reči od priemeru množstvá- zrýchlenie aj spomalenie zasahujú do vnímania sémantickej stránky výpovede.

Tempo reči do značnej miery určuje originalitu ďalšieho parametra reči – rytmu. Rytmus reč je zvuková organizácia reči využívajúca striedanie prízvučných a neprízvučných slabík. Tempo a rytmus sú v komplexnom vzťahu a vzájomnej závislosti.

Existuje množstvo rytmických komponentov. Hlavnou vlastnosťou rytmu reči je pravidelnosť. Metrické znaky rytmu tvoria jeho „kostru“, ktorá sa odráža v metrických vzorcoch (počet a poradie prízvučných a neprízvučných slabík). Existujú aj nemetrické znaky rytmu, ktoré sú zahrnuté v koncepte melódie reči.

Tempo-rytmická organizácia ústnej reči je prút, ktorá spája a koordinuje všetky zložky ústnej reči vrátane lexikálno-gramatického štruktúrovania, artikulačno-respiračného programu a celého komplexu prozodických charakteristík.

V súčasnosti môžeme hovoriť o takých pojmoch, ako je temporytmovo-intonačné členenie reči, ktoré nevzniká ako výsledok zvukového usporiadania, hotovej lexikálno-syntaktickej štruktúry výpovede, ale v procese súčasného formovania výpovede. myšlienka a jej verbalizácia. Temporytmicko-intonačné delenie prestupuje všetkými fázami výstavby výpovede, počnúc intenciou (zámerom) hovoriaceho a zahŕňajúcou lexikálno-syntaktické štruktúrovanie, ako aj motoricko-respiračnú rytmizáciu toku reči (artikulácia a dýchanie).

Úlohou elementárnej jednotky prozódie je syntagma, tie. segment výpovede spojený intonačným a sémantickým významom. Má fyziologickú integritu a ohraničenie a pôsobí ako rytmická perióda ústnej reči. Syntagma je spojená s významom, a teda so syntaxou a intonáciou. V próze obsahuje syntagma v priemere 2-4 slová a vo verši - 2-3 slová. Vyslovuje sa jedným rečovým výdychom a predstavuje jediný artikulačný komplex.

Syntagma, vyslovená jedným výdychom reči, bez prestávok v procese kontinuálnej artikulácie, môže byť spojená s konceptom plynulosti reči. Inými slovami, plynulú reč charakterizuje jediný artikulačný komplex vyslovovania syntagmy na jeden rečový výdych.

V bežnej reči sa plynulosť organicky spája s pauzami, ktoré sú nevyhnutnou súčasťou rečového prejavu. Ich trvanie a charakter distribúcie v rečovom prúde do značnej miery určujú rytmickú a melodickú stránku intonácie.

Pauza je zvyčajne definovaná ako prerušenie zvuku hlasu na určitý čas. V tomto prípade je akustickým korelátom pauzy pokles intenzity hlasu na nulu a fyziologickým korelátom je prerušenie práce artikulačných orgánov. Najkratšie pauzy sú spojené so zvláštnosťami výslovnosti stopových spoluhlások. Vyznačujú sa absenciou hlasu počas obdobia, keď sú artikulačné orgány v uzavretom stave pred „výbuchom“. V priemere trvajú asi 0,1 sekundy.

V procese ústnej reči sa objavuje potreba periodicky sa nadýchnuť, aby sa uspokojili biologické potreby a udržal sa optimálny subglotický tlak počas reči. Stáva sa to počas takzvaných „dýchacích prestávok“. Ich frekvencia a trvanie závisí od celkovej rýchlosti reči a hraníc syntagm. Tieto pauzy tiež nesú sémantickú záťaž, pretože rozdeľujú text na sémantické segmenty. Trvanie týchto prestávok je v priemere 0,5-1,5 sekundy.

V kontextovej ústnej reči sa na rozdiel od čítania vyskytujú pauzy nielen na hraniciach syntagm, ale aj v rámci nich. Ich trvanie je veľmi variabilné. Tieto pauzy sa nazývajú prestávky váhania. Existuje niekoľko hypotéz týkajúcich sa prestávok vo váhaní. Predpokladá sa, že tieto pauzy charakterizujú obdobie intenzívnej duševnej aktivity spojenej s riešením duševného problému („čo povedať?“), ako aj s plánovaním výpovede na lexikálno-gramatickej úrovni, t.j. trvanie prestávok odráža mentálnu aktivitu hovoriaceho v procese vnútorného rečového plánovania výpovede.

Všetky akustické charakteristiky ústnej reči sa postupne formujú v procese ontogenézy reči a u dospelého človeka sa stávajú celkom stabilnými a individuálnymi.

Je známe, že hovorová reč vychádza z rečovej situácie.
Presnosť a jednoduchosť porozumenia sú zabezpečené maximálnym zahrnutím rečovej situácie do prejavu – zhodou situácie a zhodou predchádzajúcej skúsenosti hovoriacich – pretože práve rečová situácia chápe a určuje – robí jednoznačným – hovorovým reč, rovnako ako kontext určuje význam slova v písomnej spisovnej reči.
Jazyk na jednej strane spolu so slovami pozostávajúcimi zo samohlások a spoluhlások má celý arzenál techník, ktoré môžu tieto slová nahradiť; na druhej strane reč má popri rečovej činnosti mnohé pomôcok posilniť kladné vyhlásenie alebo ho nahradiť. Môžeme povedať, že situačné slová a sprievodné gestá, mimika, čo i len pauza – zmysluplná pauza – budú mať najpresnejší a najkompletnejší význam.
V umeleckej reči rečová situácia ako základ rečového prejavu úplne absentuje. Rečová situácia – na čom je založená hovorová reč – je zahrnutá v priamych označeniach reči v literárnom texte. Okrem toho je v umeleckej reči spravidla cieľom vytvoriť rečovú situáciu (prostredie a spoločné porozumenie). Toto pravidlo, na ktoré nadviazali a doviedli ho k logickému záveru niektorí spisovatelia a básnici, vytvorilo „elipticitu“ samotnej umeleckej reči, ktorá v tomto prípade predstavuje hovorovú reč obrátenú naruby: rečová situácia, na ktorej je hovorová reč iba založená, je nachádza v rečových notáciách v umeleckom texte , zatiaľ čo to, čo by sa k nemu dalo prirodzene pridať počas konverzácie, je odstránené do podtextu, zostáva nevyslovené a vytvára, aby sme použili výraz E. Hemingwaya, „podmorskú časť ľadovca“.
Nielen rečovú situáciu možno vyjadriť priamou rečou. Gesto, mimika, zmysluplná pauza, ktoré vychádzajú z rečovej situácie v hovorová reč, možno vyjadriť aj pomocou prvkov reči. Tie. rečové prvky sú schopné v niektorých prípadoch vykonávať funkciu gesta a mimiky.
Prejdime k predmetu úvahy - básnickej reči. Básnik a jeho čitateľ majú spoločné chápanie rečovej situácie-kontextu vytvoreného pomocou jazykových prostriedkov (samozrejme, ak čitateľ, ako sa hovorí, „dosiahne“ toto dielo). Toto všeobecné chápanie umožňuje básnikovi priradiť význam niektorým jazykovým prvkom, ktoré nemajú svoj mimokontextový (nesituačný) význam, rátajúc s istou a jednoznačnou interpretáciou zo strany čitateľa.
V tomto prípade máme do činenia s fenoménom „spätnej väzby“ medzi kontextovo-situačnými a rečovými prvkami. Nielen rečové prvky určujú význam kontextu-situácie, ale aj naopak.
V poetickej reči zohrávajú úlohu neartikulovaných znakov samotné jazykové prvky, nesémantické prvky jazyka, pomocou ktorých implicitný význam dostáva explicitné vyjadrenie. Medzi skutočné jazykové prvky patrí predovšetkým zvuk. Vďaka zvuku vstupujú do reči gestá, mimika a pauza s ich pomocnou vysvetľovacou úlohou v prirodzenej reči.
Môže vyvstať otázka, či je potrebné aplikovať kategóriu „gesta“ na umeleckú reč, ak každé gesto možno identifikovať verbálne – slovom, frázou alebo celým obdobím. Umelecká reč je predsa slovesné umenie, text v prenesenom zmysle slova. Aj v bežnej hovorovej reči sa však často uchyľujeme k gestikulácii nielen z lenivosti myslenia či šetrenia času. Rečové klišé, ktorými sa vyjadrujeme (takpovediac pomenovaný význam), keď sa spoja, vytvárajú podtext – niečo nevyjadrené, ale implicitne prítomné, nevyjadrené, ale aj „nevyjadrené“, čo je hodnota podtextu – nepomenovaný význam . Tento nepomenovaný význam sa nesnažíme verbálne identifikovať, ale snažíme sa ho vyjadriť a pri jeho odhalení sa uchyľujeme k gestám, mimike alebo jednoducho k pauze. V nich vidíme zvláštne čaro podhodnotenia, ktoré neustále zaznamenávajú výskumníci literárnej reči. Preto je kategória „gesta“, taká cenná, že je zásadne poetické (ako spôsob vyjadrenia nepomenovaného významu), oprávnene aplikovateľná na umeleckú reč.
Vlastnosť zvuku sprostredkovať implicitný význam situácie-kontextu, ktorý nie je daný v priamych zápisoch reči, určuje špecifickú kvalitu zvuku v poetickej reči. Špeciálnu kvalitu zvuku v poézii vysvetľuje jazyk vo fenoméne spätnej väzby medzi rečovými prvkami a kontextom-situáciou, vo vzťahu závislosti medzi implicitnými formami výpovede a „neartikulovanými“ znakmi.
Vyjadrenie implicitného významu situácie pomocou zvuku ako nesémantického prvku jazyka možno pozorovať aj v prirodzenej reči. Ako príklad uveďme prípad špeciálneho chápania významu slova v dôsledku zmeny jeho zvukovej stránky. V tomto prípade ide o techniku ​​presunu stresu. Často sa pomocou prízvuku v slove tvorí terminologický význam, t.j. existuje spontánny výber jedného znaku vo význame slova, aby sa tomuto znaku priradil špecifický a presný význam, ktorý sa používa iba v tejto oblasti vedomostí.
Situáciu možno teda čo najpresnejšie a najpresnejšie vyjadriť pomocou gesta, ktorého úlohu môže zohrať zvuk ako jazykový prvok, ktorý nemá význam.
Fenomén zvukového komplexu alebo zvukovej zmeny spontánne pochopenej situáciou - fenomén zvukového gesta - patrí k špecificky poetickým vlastnostiam reči; používa sa v poézii ako konštruktívny prostriedok.
Básnický text je situácia vytvorená básnikom, ktorú rovnako chápe autor aj čitateľ. V tejto situácii môže „bezvýznamné“ slovo, „čistý“ zvuk sprostredkovať nevyjadrený, ale pripravený na vyjadrenie významu kontextu.
Rovnakú funkciu vyjadrenia významu implicitne obsiahnutého v situácii plní opakovanie zvuku.
V niektorých prípadoch opakovanie zvuku jasne vyjadruje („zobrazuje“) význam slov, v ktorých znie. V mnohých prípadoch nie je možné pomenovať význam, ktorý je vyjadrený zvukovým obratom. Aký význam vyjadruje zvuk „pa“ v riadku „topázy padajú cez park“? Ako však už bolo povedané, skutočný básnický význam získaný básnickým vnímaním nemusí byť nevyhnutne verbálne identifikovateľný. V tomto prípade budeme tvrdiť, že všeobecný význam tejto frázy je asociatívne spojený so zvukom „pa“ takým spôsobom, že je vnímaný prostredníctvom tohto zvuku aj s jeho pomocou, vďaka čomu nevypovedané (nepomenované, nie priamo uvedené) sa stáva vyjadreným.
Vďaka rytmickej a metrickej organizácii sa zvuk v poézii „ozýva“ v oveľa väčšej miere ako v prirodzenej reči. Rytmus organizuje zvukovú hmotu slova. Opakované fonetické komplexy v poézii skutočne znejú, zatiaľ čo v prirodzenej reči ich možno nepočuť. Opakovanie zvuku, ktoré vníma ucho (a teda aj vedomie), je spojené s významom kontextu-situácie a vďaka „spätnej väzbe“ pôsobí ako samostatný nositeľ významu.
Nielen opakovanie zvuku môže vyjadriť skrytý význam kontext-situácia. Všetky zvuky poetickej reči - jej samotný zvuk - získavajú určitú sémantickú nezávislosť vďaka možnosti kombinácie zvuku s „nesprávnym“ významom. Preto zvuk ako taký má v poézii estetickú funkciu. Aj pri čítaní bez hlasu je zvukový obraz slov a iných fonetických komplexov vždy prítomný v mysli a vďaka „spätnej väzbe“ dostáva určitú sémantickú autonómiu, a preto je vnímaný ako samostatná estetická hodnota.
Poetický jazyk („bezvýznamný jazyk, slano-sladký jazyk“) stráca svoju špecifickosť, keď je narušená zvuková organizácia. Estetickú funkciu však možno pripísať len významu. Spojenie zvuku s významom, ktorý vyjadruje, je zákonom prirodzeného jazyka. Spojenie zvuku s „nenáležitým“ významom predstavuje špecifickosť poetickej reči.
To, čo tu bolo povedané o spojení zvuku a významu, platí pre vnímanie básnického textu. Celý koncept zvukovo-sémantického spojenia teda odkazuje na to, čo sa považuje za subjektívne. Pre niektorých sa poézia objavuje vo forme „sladkých zvukov“; pre iných je to „prázdny zvuk“. A je nepravdepodobné, že pokusy vysvetliť, v čom presne spočíva „sladkosť“ zvukov poetickej reči, budú pre druhých presvedčivé.
Preto pri úvahách o zvukovo-sémantických súvislostiach v poézii nie sú použiteľné. presné metódy výskumu. Pri presadzovaní schopnosti určitých zvukov básnickej reči vyjadriť svoj skrytý význam je zbytočné robiť akékoľvek výpočty (napríklad analyzovať frekvenciu a rozloženie foném v texte v porovnaní s ich frekvenciou a distribúciou v prirodzenom jazyku). Prezentované chápanie toho, ako sa uskutočňuje zvukovo-sémantické spojenie, a tým získava estetickú hodnotu zvukom, si nevyžaduje potvrdenie pomocou takýchto výpočtov. Nejde o to, že určitý zvuk sa v básni vyskytuje častejšie ako v bežnej reči; faktom je, že to znie v básni, ale nie v bežnej reči. Ako to dokázať? Jeden počuje a druhý nepočuje.
Vysvetlenie - zo strany jazyka - onoho zvláštneho vnemu zvuku básnickej reči, ktorý mnohí čitatelia a pravdepodobne všetci skutoční básnici majú, však vidíme v spojení jednotlivých zvukov básnickej reči, jej zvuku, s „nesprávny“ význam. A k tejto asociácii dochádza v dôsledku javu pozorovaného v prirodzenej reči.