Všeobecný vzdelávací systém pozostáva z. Typy vzdelávania v Rusku. Nový zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ Ruské školstvo je súvislý systém nadväzujúcich úrovní, na každej z nich sú štátne, neštátne, komunálne vzdelávacie inštitúcie rôzne typy a typy.

Inštitúcie sú hlavným článkom v štruktúre vzdelávacieho systému Ruskej federácie. Vzdelávacie inštitúcie vykonávajú výchovnú prácu. Je veľmi ťažké stručne opísať vzdelávací systém v Ruskej federácii, pretože je rôznorodý a založený na rôznych zložkách. Vzdelávacie inštitúcie a všetky druhy odbornej prípravy sú formované do ruského systému sústavné vzdelávanie, ktorý kombinuje tieto typy školení:

Štát;

Dodatočné;

Sebavzdelávanie.

Vzdelávací systém zahŕňa:

1) federálne štátne vzdelávacie štandardy a požiadavky;

2) organizácie vykonávajúce výchovno-vzdelávaciu činnosť, pedagogickí zamestnanci, žiaci a rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých žiakov;

3) federálne vládne orgány a vládne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú verejnú správu v oblasti vzdelávania, a orgány miestnej samosprávy;

4) organizácie poskytujúce vzdelávacie aktivity, hodnotiace kvalitu vzdelávania;

5) združenia právnických osôb, zamestnávateľov a ich združenia, verejné združenia pôsobiace v oblasti vzdelávania.

Vzdelávanie sa delí na všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie, dodatočné vzdelanie a odborného vzdelávania, zabezpečujúceho možnosť realizácie práva na celoživotné vzdelanie (celoživotné vzdelávanie).

3. Všeobecné vzdelávanie a odborné vzdelávanie sa realizuje podľa stupňov vzdelania.

V Ruskej federácii sú stanovené nasledujúce úrovne všeobecné vzdelanie:

1) predškolská výchova;

2) základné všeobecné vzdelanie;

3) základné všeobecné vzdelanie;

4) stredné všeobecné vzdelanie.

V Ruskej federácii sú zavedené tieto úrovne odborného vzdelávania:

1) stredné odborné vzdelanie;

2) vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;

3) vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magisterský stupeň;

4) vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Informácie, ktoré vás zaujímajú, nájdete aj vo vedeckom vyhľadávači Otvety.Online. Použite vyhľadávací formulár:

Viac k téme Článok 10. Štruktúra vzdelávacieho systému Ruskej federácie:

7. Vzdelávací systém v Rusku. Koncepcia a štruktúra vzdelávacieho systému spoločnosti. Regulačné dokumenty v oblasti školstva.
1. Všeobecná koncepcia pedagogických systémov v odbornom vzdelávaní. Hlavné prvky pedagogického systému: ciele výchovy; obsah vzdelávania; metódy, prostriedky, organizačné formy školenia a vzdelávania.
B) KONCEPCIA A ŠTRUKTÚRA VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU SPOLOČNOSTI (VZDELÁVACIE ŠTANDARDY, PROGRAMY, SYSTÉM INŠTITÚCIÍ A VZDELÁVACIE ORGÁNY).

Vzdelávací systém v Ruskej federácii je komplex vzdelávacích programov regulovaných štátnymi vzdelávacími štandardmi a vzdelávacími sieťami, ktoré ich implementujú, pozostávajúcich z navzájom nezávislých inštitúcií podriadených dozorným a riadiacim orgánom.

Ako to funguje

Ruský vzdelávací systém je silnou kombináciou štyroch spolupracujúcich štruktúr.

Federálne normy a požiadavky na vzdelanie, ktoré určujú informačnú zložku učebných osnov. V krajine sa realizujú dva typy programov – všeobecné vzdelávanie a špecializované, teda odborné. Oba typy sa delia na základné a doplnkové.

Medzi hlavné všeobecné vzdelávacie programy patria:

predškolské zariadenie;
počiatočné;
základné;
stredná (plná).

Hlavné odborné programy sú rozdelené takto:

stredoškolský odborník;
vyšší odborný (bakalársky, odborný, magisterský);
postgraduálne odborné vzdelávanie.

Moderný vzdelávací systém v Rusku zahŕňa niekoľko foriem vzdelávania:

v stenách tried (denná, externá (večerná), externá);
v rámci rodiny;
sebavzdelávanie;
externé pôsobenie

Povolená je aj kombinácia uvedených vzdelávacích foriem.

Vedecké a vzdelávacie inštitúcie. Ich úlohou je realizovať vzdelávacie programy.

Vzdelávacia inštitúcia je štruktúra zapojená do implementácie vzdelávací proces, teda realizácia jedného alebo viacerých vzdelávacích programov. Vzdelávacia inštitúcia zabezpečuje aj údržbu a vzdelávanie študentov.

Schéma vzdelávacieho systému v Ruskej federácii vyzerá takto:

Vzdelávacie inštitúcie sú:

štátna (regionálna a federálna podriadenosť);
komunálne;
neštátne, teda súkromné.

Všetci sú právnickými osobami.

Typy vzdelávacích inštitúcií:

predškolské zariadenie;
všeobecné vzdelanie;
základné, všeobecné, vyššie odborné vzdelanie a postgraduálne odborné vzdelávanie;
vojenské vyššie vzdelanie;
dodatočné vzdelávanie;
špeciálny a nápravný výcvik sanatóriového typu.

III. Štruktúry vykonávajúce riadiace a kontrolné funkcie.

IV. Združenia právnických osôb, verejných skupín a verejnoprávnych spoločností pôsobiacich vo vzdelávacom systéme Ruskej federácie.

Štruktúra

Inštitúcie sú hlavným článkom vzdelávacieho systému Ruskej federácie. Vzdelávacie inštitúcie vykonávajú vzdelávaciu prácu podľa špeciálne vypracovaných plánov a súborov pravidiel.

Nie je možné stručne opísať vzdelávací systém v Ruskej federácii, pretože je rôznorodý a pozostáva z rôznych zložiek. Všetky sú však zahrnuté do komplexu navrhnutého na každej úrovni vzdelávania tak, aby uskutočňovali konzistentný rozvoj individuálnych a profesionálnych kvalitatívnych ukazovateľov jednotlivca. Vzdelávacie inštitúcie a všetky druhy školení tvoria ruský systém nepretržitého vzdelávania, ktorý kombinuje tieto typy školení:

štát,
dodatočný,
sebavzdelávanie.

Komponenty

Vzdelávacie programy v pedagogickom systéme Ruskej federácie sú holistické dokumenty vyvinuté s prihliadnutím na:

Federálne štátne vzdelávacie štandardy, ktoré tvoria viac ako 70 % obsahu vzdelávacích programov;
národné a regionálne požiadavky.

Federálne štátne vzdelávacie štandardy – Federal State Educational Standards – obsahujú požiadavky, ktorých dodržiavanie je povinné pre inštitúcie, ktoré majú štátnu akreditáciu.

Odborné školstvo

Rozvoj vzdelávacieho systému v Rusku si nemožno predstaviť bez úplného formovania osobnosti, ktoré sa dosahuje osvojením si hlbokých vedomostí, odborných schopností, zručností a solídnych kompetencií v jednej alebo viacerých profesiách. Reforma odborného vzdelávania je navrhnutá tak, aby zabezpečila pokrok pre každého študenta.

Medzi hlavné smery na zlepšenie odborného vzdelávania patria:

posilnenie a rozšírenie materiálnej základne odborného vzdelávania;
vytváranie cvičných centier v podnikoch;
prilákanie profesionálov z výroby na školenie;
zlepšenie kvality odbornej prípravy špecialistov.

Moderný vzdelávací systém v Ruskej federácii znamená rozšírenie odbornej zložky.

nariadenia

Hlavným dokumentom upravujúcim činnosť vzdelávacích inštitúcií je zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, ktorý bol prijatý v roku 2012. Stanovuje postoj k procesu učenia a reguluje jeho finančnú zložku. Keďže vzdelávací systém je v štádiu reformy a zdokonaľovania, z času na čas sa objavujú nové vyhlášky a nariadenia a zoznam predpisov sa neustále aktualizuje, ale dnes obsahuje:

Ústava Ruskej federácie.
Cieľový program rozvoja vzdelávania.
Federálne zákony „o vyššom a postgraduálnom vzdelávaní“, „o zmene a doplnení legislatívnych zákonov o stupňoch vyššieho odborného vzdelávania“.
Nariadenia Ministerstva školstva a vedy „O materských univerzitách a organizáciách“, „O implementácii Bolonského programu“.
Vzorové ustanovenia o organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu.
Koncept modernizácie vzdelávacieho systému v Rusku.
Uznesenie „O spolupráci so zahraničnými organizáciami v oblasti vzdelávania“.
Vzorové ustanovenia o dodatočnom školení.

Zoznam obsahuje aj zákony, nariadenia, vyhlášky a príkazy, ktoré platia samostatne pre každé „poschodie“ vzdelávací systém.

Riadenie vzdelávacieho systému v Ruskej federácii

Na najvyššej úrovni je Ministerstvo školstva a vedy, ktoré sa zaoberá vývojom doktríny vzdelávacej sféry a vypracovaním regulačných dokumentov. Ďalej sa nachádzajú federálne agentúry a umelci na komunálnej úrovni. Tímy samosprávy sledujú implementáciu vydaných zákonov vo vzdelávacích štruktúrach.

Akákoľvek manažérska organizácia má svoje jasne definované právomoci, ktoré sa prenášajú z najvyššej úrovne na najnižšiu úroveň, ktorá nemá oprávnenia vykonávať určité činnosti vo vzdelávacej politike. Neznamená to delegovanie práva na financovanie určitých činností bez dohody s vyššou štruktúrou.

Kontrolu všeobecného súladu s legislatívnymi ustanoveniami vykonáva štátny systém riadenia verejného vzdelávania v Ruskej federácii. Organizácie v ňom zahrnuté sa zaoberajú najmä fungovaním škôl a monitorovaním implementácie princípov:

humánny a demokratický prístup k riadeniu;
systematickosť a integrita;
pravdivosť a úplnosť informácií.

Aby bola politika konzistentná, krajina má systém vzdelávacích orgánov na týchto úrovniach:

centrálny;
mimorezortné;
republikánsky;
autonómno-regionálny;
Autonómny obvod

Vďaka kombinácii centralizovaného a decentralizovaného riadenia je možné zabezpečiť, aby správcovia a verejné organizácie pracovali v záujme kolektívov. Vytvára sa tak odrazový mostík pre implementáciu riadiacich predpisov bez duplicity a vedie k zvýšenej koordinácii činností všetkých rezortov školstva.

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. Domáci vzdelávací systém prešiel vážnou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej deklarácii. Okrem špecializovaného a postgraduálneho štúdia boli zavedené také úrovne Ruskej federácie ako

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne Vzdelávanie, podobne ako v európskych krajinách, poskytuje možnosť voľného pohybu študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalšou nepochybnou výhodou je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

účel, funkcie

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nahromadili všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom školenia je zoznámiť nových členov spoločnosti so zavedenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné funkcie školenia sú:

Vychovávať dôstojných členov spoločnosti.
Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami stanovenými v danej spoločnosti.
Poskytovanie kvalifikovaného vzdelávania pre mladých odborníkov.
Prenos poznatkov súvisiacich s prácou pomocou moderných technológií.

Vzdelávacie kritériá

Vzdelaný človek je človek, ktorý nazbieral určité množstvo vedomostí, vie jednoznačne určiť príčiny a následky nejakej udalosti a vie logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať systematické vedomosti a myslenie, čo sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Význam učenia v živote človeka

Práve prostredníctvom vzdelávania sa kultúra spoločnosti prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelanie ovplyvňuje všetky sféry spoločenského života. Príkladom takéhoto vplyvu by bolo zlepšenie systému odbornej prípravy. Nové úrovne odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality existujúcich zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať zase významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad stať sa právnikom pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan by mal poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky oblasti života človeka, umožňuje rozvíjať harmonickú osobnosť. Učenie má významný vplyv aj na jednotlivca. Pretože v modernej situácii môže len vzdelaný človek stúpať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoké postavenie v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia priamo súvisí s prijatím kvalitného školenia na najvyššej úrovni.

Vzdelávací systém

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
Neštátne.
Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

Prvoradosť univerzálnych ľudských hodnôt.
Základom sú kultúrne a národné princípy.
Vedeckosť.
Zamerajte sa na charakteristiky a úroveň vzdelania vo svete.
Humanistický charakter.
Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
Výchova by mala byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
Podpora prejavu talentu a osobné kvality.
Povinné základné (základné) vzdelanie.

Druhy vzdelávania

Na základe dosiahnutej úrovne samostatného myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

Predškolské zariadenie – v rodine a v predškolských zariadení(deti majú do 7 rokov).
Základné – uskutočňuje sa v školách a gymnáziách od 6. alebo 7. roku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania a veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o svete okolo seba.
Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti na v tomto štádiu získať vedomosti a zručnosti, ktoré formujú plnohodnotného občana.
Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa charakteru a zamerania vzdelávania sa rozlišujú:

generál. Pomáha osvojiť si základy vedy, najmä o prírode, človeku a spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho a pomáha mu získať potrebné praktické zručnosti.
Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
polytechnické. Základy vyučovania moderná výroba. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Úrovne vzdelania

Organizácia školenia je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdia na populáciu ako celok a na každého občana jednotlivo. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

Predškolské zariadenie.
Počiatočné.
Základy.
Priemerná.

Okrem toho sa rozlišujú nasledujúce úrovne vyššie vzdelanie RF:

Bakalársky titul. Prijímanie sa uskutočňuje na základe súťaže po zložení jednotnej štátnej skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenej špecializácii. Školenie trvá 4 roky. Po ukončení tejto úrovne môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať v príprave špecialistu alebo majstra.
Špecialita. Táto etapa zahŕňa základné vzdelanie, ako aj výcvik vo vybranej špecializácii. V dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a v externej forme - 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri práci v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
Magisterský stupeň. Táto úroveň promuje odborníkov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po absolvovaní bakalárskeho štúdia a štúdia špecialistu.
Školenie vysokokvalifikovaného personálu. To znamená postgraduálne štúdium. Toto potrebná príprava Na získanie akademického titulu trvá denné štúdium 3 roky a externé štúdium 4. Akademický titul sa udeľuje po ukončení štúdia, obhajobe dizertačnej práce a vykonaní záverečných skúšok.

Úrovne vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispievajú k tomu, že domáci študenti získavajú diplomy a dodatky k nim, ktoré oceňujú vysoké školy iných štátov, a preto poskytujú možnosť pokračovať v štúdiu v zahraničí.

Formy vzdelávania

Školenie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

V špeciálnych vzdelávacích inštitúciách. Môže sa realizovať v dennej, externej, externej, externej, dištančnej forme vzdelávania.
Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Plánuje sa prejsť stredným a konečným

Vzdelávacie subsystémy

Proces učenia spája dva vzájomne prepojené subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že vzdelávanie je zamerané predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka a vzdelávanie je naopak zamerané na hodnotové orientácie. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že vo vzdelávacom systéme Ruskej federácie sa nedávno uskutočnila reforma, kvalita domáceho vzdelávania sa výrazne nezlepšila. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria:

Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
Malý počet vysokokvalifikovaných zahraničných učiteľov.
Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve, čo je spôsobené slabou internacionalizáciou.

Otázky súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

Nízka úroveň odmeňovania pracovníkov v rezorte školstva.
Nedostatok personálu s vysoký stupeň kvalifikácie.
Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
Nízke vzdelanie v Ruskej federácii.
Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy spočívajú nielen na štáte ako celku, ale aj na úrovni obcí Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov s cieľom výmeny najlepších medzinárodných skúseností.
Posilnenie zamerania domáceho vzdelávania praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín a zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
Popularizácia dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a mravného stavu moderná spoločnosť. Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Avšak mierny posun v lepšia strana Existuje. Úrovne vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispeli k vzniku možností voľného pohybu učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces Ruský výcvik nabral kurz smerom k internacionalizácii.

1. septembra 2013 v Rusku nadobudol účinnosť nový zákon „o vzdelávaní“ (bol prijatý federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“) Štátna duma 21. decembra 2012, schválený Radou federácie 26. decembra 2012). Podľa tohto zákona sa v Rusku zriaďujú nové stupne vzdelávania. Stupeň vzdelania je chápaný ako ukončený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sú v Ruskej federácii zriadené tieto stupne všeobecného vzdelávania:

predškolská výchova;
základné všeobecné vzdelanie;
základné všeobecné vzdelanie;
stredné všeobecné vzdelanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

stredné odborné vzdelanie;
vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magisterský stupeň;
vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa podrobnejšie na charakteristiky každej úrovne.

Úrovne všeobecného vzdelania

Predškolská výchova zameraný na formovanie spoločnej kultúry, rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobnostných vlastností, formovanie predpokladov vzdelávacie aktivity, zachovanie a podpora zdravia detí predškolskom veku. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zamerané na diverzifikovaný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne osobitosti, vrátane dosiahnutia úrovne rozvoja detí predškolského veku, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné rozvíjanie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania, založený na individuálnom prístupe k deťom predškolského veku a činnostiam špecifickým pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádzajú priebežné certifikácie a záverečné certifikácie žiakov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie osobnosti žiaka, rozvoj jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, jednoduché zručnosti sebaovládania, zvládnutie čítania, písania, počítania, čítanie, čítanie, počítanie, čítanie, počítanie, čítanie, počítanie, čítanie, čítanie, čítanie, čítanie, atď.). kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravý imidžživot). Predškolské vzdelávanie vo vzdelávacích organizáciách sa môže začať, keď deti dosiahnu vek dvoch mesiacov. Základné všeobecné vzdelanie vo vzdelávacích organizáciách sa začína, keď deti dosiahnu vek šesť rokov a šesť mesiacov, ak neexistujú kontraindikácie zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšia osem rokov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie a formovanie osobnosti študenta (formovanie morálnych presvedčení, estetického vkusu a zdravého životného štýlu, vysoká kultúra medziľudskej a medzietnickej komunikácie, ovládanie základov vedy, ruského jazyka, duševné a fyzické pracovné zručnosti, rozvoj sklonov, záujmov a schopnosti sociálneho sebaurčenia).

Stredné všeobecné vzdelanie je zameraná na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o vedomosti a tvorivosťžiaka, formovanie zručností v samostatnej výchovno-vzdelávacej činnosti založenej na individualizácii a profesijnej orientácii obsahu stredoškolského všeobecného vzdelania, príprava žiaka na život v spoločnosti, samostatné životné voľby, pokračujúce vzdelávanie a začiatok odbornej činnosti.

Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie a stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré neukončia programy na niektorom z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelania

Stredné odborné vzdelanie zamerané na riešenie problémov intelektuálnych, kultúrnych a profesionálny vývoj osoby a má za cieľ pripravovať kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a stredných odborníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ako aj uspokojovať potreby jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania. Stredné odborné vzdelanie môžu získať osoby, ktoré dosiahli aspoň základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie. Ak má žiak v strednom odbornom vzdelávacom programe len základné všeobecné vzdelanie, tak súčasne s povolaním ovláda v procese učenia sa aj stredoškolský všeobecnovzdelávací program.

Stredné odborné vzdelanie možno získať na odborných školách a vysokých školách. Štandardné predpisy „O vzdelávacom zariadení stredného odborného vzdelávania (strednom odbornom vzdelávacom zariadení)“ definujú: a) odbornú školu - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku; b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Vyššie vzdelanie si kladie za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky prospešných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedeckej a pedagogickej činnosti. kvalifikácie. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať bakalárske alebo špecializačné programy. Magisterské programy môžu študovať osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.

Osobám s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborným alebo magisterským) je umožnené študovať programy na prípravu vysokokvalifikovaného personálu (postgraduálne (doplnkové) štúdium, rezidenčné programy, programy asistentskej praxe). Osobám s vysokoškolským vzdelaním je umožnené študovať pobytové programy lekárske vzdelanie alebo vyššie farmaceutické vzdelanie. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v oblasti umenia sa môžu zúčastňovať na programoch asistentskej praxe.

Prijímanie na vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske študijné programy, špecializačné programy, magisterské programy, programy prípravy vysokokvalifikovaných vedeckých a pedagogických pracovníkov na konkurenčnom základe.

Prijímanie do magisterských programov a vzdelávacích programov pre vysokokvalifikovaný personál sa vykonáva na základe výsledkov vstupných testov, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva nezávisle.

Bakalársky titul- ide o stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a je prakticky orientovaný. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vysokej školy vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s bakalárskym titulom. Bakalárom je teda absolvent vysokej školy, ktorý absolvoval základné vzdelanie bez úzkej špecializácie, má právo obsadzovať všetky pozície, pre ktoré kvalifikačné predpoklady vyžadujú vyššie vzdelanie. Skúšky sú poskytované ako kvalifikačné testy na získanie bakalárskeho titulu.

Magisterský stupeň- je to viac vysoký stupeň vysokoškolské vzdelanie, ktoré sa získa v ďalších 2 rokoch po ukončení bakalárskeho štúdia a zahŕňa hlbší rozvoj teoretické aspekty oblasti výcviku, orientuje študenta na výskumnú činnosť v týmto smerom. Po ukončení tohto programu sa absolventovi vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s magisterským titulom. Hlavným cieľom magisterského programu je pripraviť odborníkov na úspešnú kariéru v medzinárodných a Ruské spoločnosti ako aj analytická, poradenská a výskumná činnosť. Na získanie magisterského titulu vo vybranom odbore nie je potrebné mať bakalársky titul v tom istom odbore. V tomto prípade sa získanie magisterského titulu považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Kvalifikačné testy na získanie magisterského titulu zahŕňajú skúšky a obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce - diplomovej práce.

Spolu s novými úrovňami vysokoškolského vzdelávania existuje tradičný typ - špecialita, ktorého program ustanovuje 5-ročné štúdium na vysokej škole, po absolvovaní ktorého sa absolventovi vydáva diplom o vyššom odbornom vzdelaní a udeľuje sa mu titul diplomovaný odborník. Zoznam odborností, pre ktoré sa pripravujú špecialisti, bol schválený dekrétom prezidenta Ruskej federácie č.1136 z 30.12.2009.

Typy vzdelávania v Rusku. Nový zákon"O vzdelávaní v Ruskej federácii"

Vzdelávanie v Rusku zohráva rozhodujúcu úlohu v procese formovania osobnosti. Jeho hlavným cieľom je výchova a vzdelávanie mladej generácie, jej získavanie vedomostí, zručností, kompetencií a potrebných skúseností. Rôzne typy vzdelávania v Rusku sú zamerané na profesionálny, morálny, intelektuálny a fyzický rozvoj detí, dospievajúcich, chlapcov a dievčat. Pozrime sa na to podrobnejšie.

Zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii"

Podľa tohto dokumentu vzdelávací proces je kontinuálny, sekvenčne prepojený systém. Takýto obsah predpokladá prítomnosť určitých úrovní. V zákone sa nazývajú „druhy vzdelávania v Rusku“.

Každá úroveň má špecifické ciele a zámery, obsah a metódy vplyvu.

Podľa zákona existujú dve veľké úrovne.

Prvým je všeobecné vzdelanie. Zahŕňa predškolské a školské podúrovne. To druhé sa zasa delí na základné, základné a úplné (stredné) vzdelanie.

Druhým stupňom je odborné vzdelávanie. Zahŕňa stredoškolské, vyššie (bakalárske, odborné a magisterské) a prípravu vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa na každú z týchto úrovní podrobnejšie.

O systéme predškolského vzdelávania v Rusku

Táto úroveň je určená pre deti do siedmich rokov. Základným cieľom je všeobecný rozvoj, výchova a vzdelávanie detí predškolského veku. Okrem toho to znamená sledovanie a starostlivosť o ne. V Rusku tieto funkcie vykonávajú špecializované predškolské vzdelávacie inštitúcie.

Ide o jasle, škôlky, centrá raného rozvoja či domovy.

O stredoškolskom vzdelávacom systéme v Ruskej federácii

Ako je uvedené vyššie, pozostáva z niekoľkých podúrovní:

Počiatočná trvá štyri roky. Hlavným cieľom je dať dieťaťu systém potrebných vedomostí v základných predmetoch.
Základné vzdelanie trvá od piateho do deviateho ročníka. Predpokladá, že vývoj dieťaťa by sa mal uskutočňovať v hlavných vedeckých smeroch. V dôsledku toho musia stredné vzdelávacie inštitúcie pripraviť tínedžerov na štátnu skúšku z určitých predmetov.

Tieto stupne vzdelania v škole sú pre deti povinné v súlade s ich vekom. Po deviatom ročníku má dieťa právo opustiť školu a ďalej študovať výberom špeciálnych stredoškolských vzdelávacích zariadení. V tomto prípade sú to poručníci alebo rodičia, ktorým je zo zákona zverená plná zodpovednosť za to, aby proces získavania vedomostí pokračoval a nebol prerušený.

Úplné vzdelanie znamená, že žiak strávi dva roky v desiatom a jedenástom ročníku. Hlavným účelom tejto etapy je príprava absolventov na jednotnú štátnu skúšku a ďalšie štúdium na vysokej škole. Realita ukazuje, že v tomto období často využívajú služby tútorov, keďže samotná škola nestačí.

Viac informácií o strednom odbornom a vysokom školstve u nás

Stredné odborné vzdelávacie inštitúcie sa delia na vysoké školy a odborné školy (štátne a neštátne). Pripravujú študentov vo vybraných špecializáciách za dva až tri a niekedy aj štyri roky. IN najviac Tínedžer sa môže zapísať po deviatom ročníku. Výnimkou sú lekárske fakulty. Prijímajú študentov s úplným všeobecným vzdelaním.

Do ktorejkoľvek vysokej školy v Rusku môžete vstúpiť prostredníctvom bakalárskeho programu až po jedenástom ročníku. V budúcnosti bude študent na želanie pokračovať v štúdiu v magisterskom programe.

Niektoré univerzity teraz ponúkajú skôr špecializovaný titul ako bakalársky titul. V súlade s bolonským systémom však vyššie odborné vzdelávanie v rámci tohto systému čoskoro prestane existovať.

Ďalším krokom je školenie vysokokvalifikovaného personálu. Ide o postgraduálne štúdium (alebo postgraduálne štúdium) a rezidenčný pobyt. Okrem toho môžu špecialisti s vyšším odborným vzdelaním absolvovať asistentsko-stážový program. Hovoríme o príprave vysokokvalifikovaných pedagogických a tvorivých osobností.

Tento systém je novou, špecifickou formou vzdelávania, ktorá sa líši od tradičných. Dištančné vzdelávanie sa vyznačuje ďalšími cieľmi, zámermi, obsahom, prostriedkami, metódami a formami interakcie. Začína prevládať využívanie výpočtovej techniky, telekomunikácií, obalových technológií a pod.

V tomto ohľade sú najbežnejšie typy takýchto školení:

Prvý sa spolieha na interaktívnu televíziu. Pri realizácii dochádza k priamemu vizuálnemu kontaktu s publikom, ktoré sa nachádza v určitej vzdialenosti od učiteľa. V súčasnosti tento typ nie je dobre vyvinutý a je veľmi drahý. Je to však nevyhnutné, keď sa ukážu unikátne techniky, laboratórne experimenty a nové poznatky v konkrétnej oblasti.
Druhý typ dištančného vzdelávania je založený na počítačových telekomunikačných sieťach (regionálnych, globálnych), ktoré majú rôzne didaktické možnosti (textové súbory, multimediálne technológie, videokonferencie, e-mail a pod.). Ide o bežný a lacný typ dištančného vzdelávania.
Tretia kombinuje CD (základná elektronická učebnica) a globálnu sieť. Vďaka svojim veľkým didaktickým možnostiam je tento typ optimálny ako pre vysokoškolské a školské vzdelávanie, tak aj pre pokročilý výcvik. CD má množstvo výhod: multimédiá, interaktivita, dostupnosť veľkého množstva informácií s minimálnymi finančnými stratami.

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ označuje vytvorenie ako jednu z prioritných úloh priaznivé podmienky na školenie osôb s postihnutí. Navyše sa to odráža nielen na forme, ale aj na obsahu.

V zákone sa tento systém nazýva „inkluzívne vzdelávanie“. Jeho implementácia znamená absenciu akejkoľvek diskriminácie detí so špeciálnymi potrebami, rovnaké zaobchádzanie so všetkými a dostupnosť vzdelania.

Inkluzívne vzdelávanie sa realizuje vo všetkých vzdelávacích inštitúciách v Rusku. Hlavným cieľom je vytvorenie bezbariérového prostredia v procese učenia sa a odborná príprava osôb so zdravotným znevýhodnením. Na jeho implementáciu je potrebné vykonať určité úlohy:

technicky vybaviť vzdelávacie inštitúcie;
vytvoriť špeciálne školiace kurzy pre učiteľov;
vytvoriť metodologický vývoj pre ostatných žiakov zameraných na proces rozvíjania vzťahov s ľuďmi so zdravotným postihnutím;
rozvíjať programy, ktoré sú zamerané na uľahčenie adaptácie osôb so zdravotným postihnutím vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách.

Táto práca sa ešte len začala rozvíjať. V priebehu najbližších rokov musí byť stanovený cieľ a identifikované úlohy plne realizované.

V súčasnosti sú typy vzdelávania v Rusku jasne identifikované, sú odhalené funkcie a obsah každej úrovne. Napriek tomu však pokračuje rekonštrukcia a reforma celého školstva.

Koncepcia a úroveň vzdelávania v Ruskej federácii

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne vzdelania, podobne ako v európskych krajinách, poskytujú možnosť voľného pohybu študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalšou nepochybnou výhodou je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

Vzdelanie: pojem, účel, funkcie

Hlavné funkcie školenia sú:

Vychovávať dôstojných členov spoločnosti.
Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami stanovenými v danej spoločnosti.
Poskytovanie kvalifikovaného vzdelávania pre mladých odborníkov.
Prenos poznatkov súvisiacich s prácou pomocou moderných technológií.

Význam učenia v živote človeka

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
Neštátne.
Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

Prvoradosť univerzálnych ľudských hodnôt.
Základom sú kultúrne a národné princípy.
Vedeckosť.
Zamerajte sa na charakteristiky a úroveň vzdelania vo svete.
Humanistický charakter.
Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
Výchova by mala byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
Podpora prejavu talentu a osobných vlastností.
Povinné základné (základné) vzdelanie.

Na základe dosiahnutej úrovne samostatného myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

Predškolské zariadenie - v rodine a v predškolských zariadeniach (vek detí je do 7 rokov).
Základné – uskutočňuje sa v školách a gymnáziách od 6. alebo 7. roku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania a veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o svete okolo seba.
Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Žiaci v tejto fáze získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré formujú plnohodnotného občana.
Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa charakteru a zamerania vzdelávania sa rozlišujú:

generál. Pomáha osvojiť si základy vedy, najmä o prírode, človeku a spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho a pomáha mu získať potrebné praktické zručnosti.
Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
polytechnické. Školenie v základných princípoch modernej výroby. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Predškolské zariadenie.
Počiatočné.
Základy.
Priemerná.

Okrem toho sa v Ruskej federácii rozlišujú tieto úrovne vysokoškolského vzdelávania:

Bakalársky titul. Prijímanie sa uskutočňuje na základe súťaže po zložení jednotnej štátnej skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenej špecializácii. Školenie trvá 4 roky. Po ukončení tejto úrovne môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať v príprave špecialistu alebo majstra.
Špecialita. Táto etapa zahŕňa základné vzdelanie, ako aj výcvik vo vybranej špecializácii. V dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a v externej forme - 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri práci v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
Magisterský stupeň. Táto úroveň promuje odborníkov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po absolvovaní bakalárskeho štúdia a štúdia špecialistu.
Školenie vysokokvalifikovaného personálu. To znamená postgraduálne štúdium. Ide o nevyhnutnú prípravu na získanie titulu PhD. Denné štúdium trvá 3 roky, externé štúdium trvá 4 roky. Akademický titul sa udeľuje po ukončení štúdia, obhajobe dizertačnej práce a vykonaní záverečných skúšok.

Školenie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

V špeciálnych vzdelávacích inštitúciách. Môže sa realizovať v dennej, externej, externej, externej, dištančnej forme vzdelávania.
Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Je zabezpečené absolvovanie strednej a záverečnej štátnej certifikácie.

Proces učenia spája dva vzájomne prepojené subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
Malý počet vysokokvalifikovaných zahraničných učiteľov.
Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve, čo je spôsobené slabou internacionalizáciou.

Otázky súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

Nízka úroveň odmeňovania pracovníkov v rezorte školstva.
Nedostatok vysokokvalifikovaného personálu.
Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
Nízka odborná úroveň vzdelania v Ruskej federácii.
Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy spočívajú nielen na štáte ako celku, ale aj na úrovni obcí Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov s cieľom výmeny najlepších medzinárodných skúseností.
Posilnenie zamerania domáceho vzdelávania praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín a zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
Popularizácia dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a morálneho stavu modernej spoločnosti. Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Je tu však mierny posun k lepšiemu. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispela k vzniku príležitostí pre voľný pohyb učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania nabral kurz smerom k internacionalizácii.

(zatiaľ žiadne hodnotenia)

Bohužiaľ, v modernom svete Väčšina ľudí nedosiahne možnú úroveň rozvoja a tým veľa stráca samotný človek, iní ľudia, štát a spoločnosť.

Právo na vzdelanie - základné a prirodzené ľudské právo - má za cieľ uspokojiť potrebu človeka po informáciách a priamo po školení a vzdelávaní. Potreba informácií a vzdelávania je na rovnakej úrovni ako primárne ľudské potreby: fyziologické, na zaistenie bezpečnosti a ochrany.

Právna definícia vzdelávania je uvedená v preambule zákona z 10. júla 1992 N 3266-1 „O výchove a vzdelávaní“, kde sa chápe ako cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti, štátu, spolu s vyhlásením o dosiahnutom vzdelaní občana (študenta) štátom ustanoveného stupňa (vzdelanostná kvalifikácia). Z uvedenej definície vyplýva, že vzdelávanie je charakterizované prítomnosťou dvoch zložiek (procesov) - výchovy a vzdelávania, ako aj potvrdením dosiahnutia príslušnej vzdelanostnej kvalifikácie žiakom.

Možno poznamenať, že vzdelávanie by malo predstavovať jednotu procesov učenia, výchovy a výsledkov.

Rozšírenú koncepciu vzdelávania obsahuje návrh Koncepcie vzorového vzdelávacieho kódexu pre členské štáty SNŠ.

Vzdelávanie sa v nej chápe ako proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti a štátu, zameraný na uchovávanie, zlepšovanie a odovzdávanie vedomostí, odovzdávanie kultúry novým generáciám s cieľom zabezpečiť trvalo udržateľný sociálno-ekonomický a duchovný rozvoj. krajiny, neustále zlepšovanie morálneho, intelektuálneho, estetického a fyzického stavu spoločnosti.

Vzdelávanie sa chápe ako „cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme jednotlivca, spoločnosti a štátu“.

Vzdelávanie v Rusku je systém. V čl. 8 zákona „o vzdelávaní“ uvádza, že vzdelávanie v Ruskej federácii je systém. Každý systém je formou organizácie určitú sumu prvkov, „niečoho celku, čo predstavuje jednotu pravidelne umiestnených a vzájomne prepojených častí“.

Systém (z gréc. systema - celok zložený z častí; spojenie) - súbor prvkov, ktoré sú vo vzťahoch a spojeniach medzi sebou a tvoria určitú celistvosť, jednotu. IN moderná vedaštúdium systémov rôzneho druhu sa uskutočňuje v rámci systémového prístupu, všeobecnej teórie systémov, rôznych špeciálne teórie systémov

Ustanovenie zákona o systematickom charaktere ruského vzdelávania je jedným z kľúčových. Iba prepojením a konzistentnosťou všetkých väzieb tohto systému je možné zbaviť sa zbytočnej duplicity, „medzer“ a nezrovnalostí medzi jednotlivými úrovňami a vzdelávacími programami ruského vzdelávacieho systému a v konečnom dôsledku skvalitniť vzdelávaciu službu. a proces jej poskytovania obyvateľstvu efektívny.

V tomto smere je poznámka V. B. správna. Novichkov, že zákonodarca neuvážene nezahrnul jednotlivcov do „množiny interagujúcich prvkov“ vzdelávacieho systému, pretože je to jednotlivec, a nie spoločnosť, nie štát, kto je hlavnou príčinou, východiskom, ústredným článkom celý vzdelávací systém, bez ktorého by samotný systém nebol mysliteľný. Humanistická orientácia celého právneho systému moderného Ruska samozrejme v blízkej budúcnosti povedie k začleneniu osoby do vzdelávacieho systému ako nezávislého subsystému. Zavedenie tohto štvrtého subsystému umožní presnejšie definovať práva, povinnosti a zodpovednosti všetkých zúčastnených strán výchovno-právnych vzťahov.

Tak či onak, v súčasnosti ruský vzdelávací systém zahŕňa tri podsystémy (alebo tri prvky systému):

Obsahový subsystém. Tento pojem tradične zahŕňa štátne vzdelávacie štandardy a vzdelávacie programy, keďže práve tieto prvky predstavujú obsahovú stránku vzdelávania v konkrétnej krajine. Prítomnosť podrobných a jasných štandardov vo všetkých segmentoch vzdelávacieho systému spravidla naznačuje vysoko systematické vzdelávanie ako celok v danej krajine. Rusko podľa tohto ukazovateľa zďaleka nie je na prvom mieste.

Funkčný subsystém. Tento subsystém ruského vzdelávania zahŕňa vzdelávacie inštitúcie, ktoré realizujú vzdelávacie programy a štátne vzdelávacie štandardy bez ohľadu na ich formu vlastníctva, typ a typ.

Organizačný a manažérsky subsystém. Organizačný a manažérsky subsystém v Rusku je vo veľkej väčšine prípadov trojstupňový, keďže zodpovednosť za riadenie kontinuálneho procesu implementácie štátnych vzdelávacích štandardov je spravidla rozdelená medzi tri hlavné riadiace subjekty - federálne vládne orgány, regionálne orgány štátnej správy a miestne riadiace orgány vzdelávacích inštitúcií (správy vzdelávacích inštitúcií). Okrem toho je takýto trojvrstvový riadiaci subsystém platný aj pre súkromné vzdelávacie inštitúcie pôsobiace v Ruskej federácii. Výnimkou sú mestské školské inštitúcie - v tomto prípade je organizačný a riadiaci subsystém štvorstupňový: okrem troch vyššie uvedených riadiacich subjektov sa pridávajú mestské školské úrady, ktoré majú v rámci svojej pôsobnosti právo dávať povinné pokyny pre správy mestských vzdelávacích inštitúcií, ako aj vykonávať ďalšie právomoci (článok 31 zákona o výchove a vzdelávaní).

Vo svojej štruktúrnej časti je vzdelávanie, ako aj výcvik, trojjediný proces, ktorý sa vyznačuje takými aspektmi, ako je asimilácia skúseností, výchova k správaniu, fyzický a duševný rozvoj. Vzdelávanie je teda determinované určitými predstavami o sociálne funkcie osoba.

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ je ruské vzdelávanie kontinuálnym systémom postupných úrovní, na každej z nich pôsobia štátne, neštátne a mestské vzdelávacie inštitúcie rôznych typov a typov:

Predškolské zariadenie;

Všeobecné vzdelanie;

Ústavy pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti;

Profesionálne (základné, stredné špeciálne, vyššie atď.);

Inštitúcie ďalšieho vzdelávania;

Iné inštitúcie poskytujúce vzdelávacie služby.

Predškolské vzdelávanie nie je povinné a zvyčajne sa týka detí od 3 do 6-7 rokov.

Stredná stredná škola. Vzdelanie od 7 do 18 rokov. Existujú rôzne typy škôl, vrátane špeciálnych škôl s hĺbkovým štúdiom určitých predmetov a pre vzdelávanie detí s vývinovými poruchami.

Primárne vzdelanie zvyčajne tvorí súčasť stredoškolského vzdelávania, s výnimkou malých dedín a odľahlých oblastí. Základná škola alebo všeobecný prvý stupeň stredná škola pokrýva 4 roky, pričom väčšina detí nastupuje do školy vo veku 6 alebo 7 rokov.

Základné všeobecné vzdelanie. Vo veku 10 rokov deti absolvujú Základná škola, prechádzajú na strednú školu, kde študujú ďalších 5 rokov. Po ukončení 9. ročníka sa im vydáva vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. S ním sa môžu uchádzať o prijatie do 10. ročníka školy (lýcea alebo gymnázia), alebo sa zapísať napríklad na technickú školu.

Úplné všeobecné vzdelanie. Po dvoch ďalších rokoch štúdia na škole (lýceum alebo gymnázium) deti robia záverečné skúšky, po ktorých získajú vysvedčenie o úplnom stredoškolskom vzdelaní.

Vyššie vzdelanie. Prezentujú univerzity, akadémie a vyššie ústavy. Podľa federálny zákon z 22. augusta 1996 č. 125-FZ "O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní" v Ruskej federácii sú ustanovené tieto typy vysokoškolského vzdelávania vzdelávacie inštitúcie: univerzita, akadémia, ústav. Absolventi týchto vzdelávacích inštitúcií získavajú buď odborný diplom (dĺžka štúdia - 5 rokov), alebo bakalársky titul (4 roky), prípadne magisterský titul (6 rokov). Vysokoškolské vzdelanie sa považuje za neukončené, ak dĺžka štúdia trvá najmenej 2 roky.

Odborné vzdelanie. Odborné školstvo, reprezentované vzdelávacími inštitúciami základného, stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

Základné odborné vzdelanie. Takéto vzdelanie možno získať na odborných lýceách, odborných školách alebo iných zariadeniach základného odborného vzdelávania po ukončení 9. alebo 11. ročníka.

Stredné odborné vzdelanie. Inštitúcie stredného odborného vzdelávania zahŕňajú rôzne technické školy a vysoké školy. Prijímajú ich tam po 9. a 11. ročníku.

Vyššie odborné vzdelanie. Systém povysokoškolského vzdelávania: postgraduálne a doktorandské štúdium.

Moderné reformy v oblasti vzdelávania, uskutočňované na pozadí ekonomickej globalizácie a túžby Ruska vstúpiť do jednotného vzdelávacieho priestoru, sú podriadené záujmom zjednotenej Európy, ktorá určuje závislosť štátov v rôznych oblastiach verejného života.

Medzi hlavné dokumenty zamerané na vytvorenie jednotného európskeho vzdelávacieho systému patrí Bolonská deklarácia, ktorú v roku 1999 podpísali ministri školstva 29 krajín.

Základom Bolonskej deklarácie bola univerzitná charta Magna Charta Universitatum (Bologna 1988) a Sorbonská deklarácia – „Spoločná deklarácia o harmonizácii architektúry európskeho systému vysokoškolského vzdelávania“ (1998), medzi hlavné priority presadzujúce myšlienky základných princípov jednotného európskeho priestoru a jednotných zón vysokoškolského vzdelávania pre rozvoj európskeho kontinentu.

Bolonská deklarácia z roku 1999 (podpísaná Ruskom v roku 2003) definuje integráciu nielen vo vzdelávacích systémoch európskych krajín, ale aj v iných oblastiach. Samotné vzdelávanie zároveň pôsobí ako silný faktor pri zbližovaní národných štátov a formovaní nadnárodných sociálno-štátnych systémov.

Ako vidíte, plány na vytvorenie jednotného vzdelávacieho prostredia do značnej miery určujú ciele nielen vzdelávacej, ale aj kultúrnej, vedeckej, ekonomickej integrácie štátov európskeho regiónu av budúcnosti - budovania nadnárodných štátov homogénneho typ ekonomického riadenia.

Vstup Ruska do bolonského procesu je jedným z prvkov globálneho vplyvu na vnútornú politiku štátu a zároveň faktorom transformácie ruského vzdelávacieho systému.

V procesoch globalizácie môžu byť záujmy Ruska v európskom regióne výrazne v protiklade s podobnými záujmami európskych štátov. Navyše v existujúcich vyhláseniach o zámeroch Ruska do konca prvej dekády 21. storočia. začlenenie do spoločného európskeho vysokoškolského systému sú zviazané politickými bariérami, v ktorých rovnocenné partnerstvo v tejto oblasti možno priznať len krajinám Európskej únie.

Na ceste k voľnému vzdelávaciemu priestoru Rusko zažíva množstvo prekážok, nielen vonkajších, ale aj vnútorných. Problémy spočívajú v hľadaní modelu reforiem školstva, ktorý je adekvátny určitému historickému momentu, zohľadňujúci nielen globálne procesy, ale aj záujmy trvalo udržateľného rozvoja Ruska v krátkodobom i dlhodobom horizonte.

Úlohou domáceho školstva je moderné podmienky je prejsť prechodné obdobie rýchlo, kompetentne a efektívne, vybaviť ruských občanov také základné a praktické znalosti, ktoré potrebujú nielen dnes, ale budú potrebovať aj v budúcnosti.

Vývoj ruského vzdelávacieho systému je determinovaný svetovými trendmi globalizácie. Sociálno-ekonomické zmeny v krajine, ku ktorým došlo za posledných 15 rokov, viedli k vnútornej kríze vzdelávacieho systému.

Rusko sa aktívne podieľa na vytváraní jednotného medzinárodného vzdelávacieho priestoru. Od 90. rokov prebiehala rozsiahla modernizácia ruský systém vzdelávanie zamerané na jeho demokratizáciu a rozvoj „ako otvoreného štátno-sociálneho systému“.