Kokie bendrojo ugdymo lygiai yra nustatyti rf. Išsilavinimo lygis Rusijoje. Profesinio mokymo lygiai

Rusijoje yra įvairių lygių išsilavinimas. Jie yra reguliuojami specialiu Rusijos Federacijos švietimo įstatymas273-FZ 2 skyriaus 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Pagal įstatymą, Rusijos Federacijoje išsilavinimo lygiai yra suskirstyti į 2 pagrindinius tipus - bendrojo lavinimo ir profesinį. Pirmasis tipas apima ikimokyklinį ir mokyklinį ugdymą, antrasis - visus kitus.

Bendrasis ugdymas

Remiantis Rusijos Federacijos konstitucijos 43 straipsniu, visiems piliečiams garantuojamas nemokamas nemokamas universitetinis išsilavinimas savivaldybių įstaigose. Bendrasis ugdymas yra terminas, kuris apima šias rūšis:

Ikimokyklinis ugdymas;
Mokymas mokykloje.

Antrasis tipas yra suskirstytas į tokius porūšius:

Pradinis;
Pagrindinis;
Vidutinis

Ikimokyklinis ugdymas visų pirma skirtas lavinti įgūdžius, kurie ateityje padės įsisavinti mokyklos medžiagą. Tai apima pagrindinius rašytinės ir šnekamosios kalbos elementus, higienos, etikos ir sveikos gyvensenos pagrindus.

Rusijos Federacijoje sėkmingai veikia tiek savivaldybių, tiek privačios ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Be to, daugelis tėvų nori auginti vaikus namuose, neduodami jų į darželį. Statistika sako, kad vaikai, kurie nelankė ikimokyklinio ugdymo, kasmet auga.

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tąsa ir yra skirtas ugdyti mokinių motyvaciją, lavinti rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, mokomi teorinio mąstymo pagrindų ir įvairių mokslų.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys, įvairių mokslų pagrindų tyrimas, gilesnis valstybinės kalbos tyrimas, polinkių formavimasis į vieną ar kitą veiklos rūšį, estetinių skonių ir socialinio apibrėžimo formavimas. Pagrindinio ugdymo metu studentas turėtų išsiugdyti savęs pažinimo apie pasaulį įgūdžius.

Vidurinis išsilavinimas iškelia užduotį išmokyti racionaliai mąstyti, savarankiškai rinktis, įvairūs mokslai yra tiriami giliau. Taip pat susidaro aiškus pasaulio vaizdas ir kiekvieno studento socialinis vaidmuo jame. Kaip niekad anksčiau, tai svarbu pedagoginis klasės auklėtojo ir kitų mokytojų įtaka.

Profesinis mokymas

Rusijos Federacijoje profesinio išsilavinimo lygiai suskirstyti į tokius porūšius:

Pradinis;
Vidutinis;
Aukštojo.

Pradinį išsilavinimą teikia įstaigos, teikiančios darbines profesijas. Tai apima profesines mokyklas (profesines mokyklas, kurios dabar pamažu pervadinamos į PTL - profesinės mokyklos). Į tokias įstaigas galite patekti ir 9, ir 11 klasių pagrindu.

Vidurinis išsilavinimas apima technikos mokyklas ir kolegijas. Buvę pagrindinio lygio traukinių specialistai, pastarieji įgyvendina pažengusiųjų mokymo sistemą. Į technikumą ar kolegiją galite įstoti pagal 9 ar 11 klases, kai kuriose įstaigose galite įstoti tik po 9 arba tik po 11 klasių (pavyzdžiui, medicinos kolegijose). Piliečiai, jau turintys pagrindinį profesinį išsilavinimą, įtraukiami į sutrumpintą programą.

Aukštasis išsilavinimas teikia aukštos kvalifikacijos specialistų mokymus įvairiems ūkio sektoriams. Universitetai, institutai ir akademijos (kai kuriais atvejais kolegijos) taip pat rengia specialistus. Aukštasis mokslas skirstomas į šiuos lygius:

Specialybė;

Bakalauro išsilavinimas yra būtinas lygis kitoms dviem. Taip pat yra įvairių ugdymo formos. Tai gali būti ištęstinės, ištęstinės, ištęstinės ir išorinės studijos.

Pasaulio švietimo lygiai

Mokymo pasaulyje studentai užsiima daugybe švietimo įstaigų ir.

Viena geriausių sistemų veikia JAV, šios šalies įstaigose studijuoja daugiau nei 500 tūkstančių užsienio studentų. Pagrindinė Amerikos švietimo sistemos problema yra didelės išlaidos.
Aukštąjį išsilavinimą siūlo ir Prancūzijos aukštosios mokyklos, šios šalies, taip pat Rusijos universitetuose mokslas yra nemokamas. Studentai turi pateikti tik savo turinį.
Vokietijoje gyventojų šalys ir užsienio pareiškėjai taip pat turi teisę į nemokamą mokslą. Buvo bandoma įvesti studijų įmokas, tačiau bandymas nepavyko. Įdomus šios šalies švietimo bruožas, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstomas į bakalaurus ir specialybes.
Anglijoje terminas „aukštasis mokslas“ vartojamas tik nurodant institucijas ar universitetus, kuriuose absolventai gauna daktaro ar mokslo laipsnį.
Taip pat pastaruoju metu populiarėja švietimas Kinijoje. Tai atsitiko dėl to, kad dauguma disciplinų buvo dėstomos anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo išlaidos vis dar yra gana didelės.

Šio reitingo pagrindas buvo britų leidinio „Times Higher Education“ (THE) metodika, kurią sukūrė „Times Higher Education“ kartu su informacine grupe „Thomson Reuters“. Sukurtas 2010 m. Ir pakeičiantis gerai žinomą Pasaulio universitetų reitingą, įvertinimas pripažintas vienu autoritetingiausių nustatant švietimo kokybę pasaulyje.

Aukštojo mokslo vertinimo kriterijai:

Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys)

Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys).

Bendras mokslinių publikacijų citavimas, normalizuotas atsižvelgiant į skirtingas tyrimų sritis (12 tūkst. Mokslinių žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).

Paskelbtų mokslinių straipsnių santykis su fakulteto narių skaičiumi (12 tūkst. Mokslinių žurnalų per penkerius metus analizė).

Universiteto mokslinės veiklos finansavimo suma, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Trečiųjų šalių įmonių finansavimo dalis, susijusi su universiteto mokslinių tyrimų veikla, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.

Valstybinio finansavimo tyrimams ir viso universiteto tyrimų biudžeto santykis.

Fakulteto ir studentų skaičiaus santykis.

Fakulteto užsienio atstovų ir vietinių atstovų skaičiaus santykis.

Užsienio studentų ir vietos studentų skaičiaus santykis.

Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su fakultetų skaičiumi.

Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su bakalaurų, einančių į magistro vardą, skaičiumi.

Vidutinis atlyginimas pedagoginio personalo atstovui (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Kaip nustatomas rezultatas?

Maksimalus balas, kurį gali gauti studijuojantis universitetas, yra 100 balų.

Už mokymo lygį, švietimo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.

Už mokslinę universiteto reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.

Už mokslo darbų citatą - 30 balų.

Universitetas gauna ne daugiau kaip 2,5 balo už novatoriškų projektų vystymą ir investicijų į juos pritraukimą.

Už universiteto sugebėjimą pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio - 7,5 balo.

Pasaulio universitetų reitingas 2014–2015 m

Universiteto pavadinimas	Šalis	Balas (pagal 2014–2015 m. Tyrimą)
Kalifornijos technologijos institutas	JAV	94,3
Harvardo universitetas	JAV	93,3
Oksfordo universitetas	JK	93,2
Stanfordo universitetas	JAV	92,9
Kembridžo universitetas	JK	92,0
Masačusetso technologijos institutas	JAV	91,9
Prinstono universitetas	JAV	90,9
Kalifornijos universitetas Berkeley mieste	JAV	89,5
Imperatoriškasis koledžas Londone	JK	87,5
Jeilio universitetas	JAV	87,5
Čikagos universitetas	JAV	87,1
Kalifornijos universitetas, Los Andželas	JAV	85,5
Šveicarijos federalinis technologijos institutas Ciuriche	Šveicarija	84,6
Kolumbijos universitetas	JAV	84,4
Johns Hopkins universitetas	JAV	83,0

Maskvos valstybinis universitetas M. V. Lomonosova

Rusijos Federacija

46,0

Rusijoje yra įvairių lygių išsilavinimas. Jie yra reguliuojami specialiu Rusijos Federacijos švietimo įstatymas 273-FZ 2 skyriaus 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Antrasis tipas yra suskirstytas į tokius porūšius:

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tąsa ir yra skirtas ugdyti mokinių motyvaciją, lavinti rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, mokomi teorinio mąstymo pagrindų ir įvairių mokslų.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys, įvairių mokslų pagrindų tyrimas, gilesnis valstybinės kalbos tyrimas, polinkių formavimasis į vieną ar kitą veiklos rūšį, estetinių skonių ir socialinio apibrėžimo formavimas. Pagrindinio ugdymo metu studentas turėtų išsiugdyti savęs pažinimo apie pasaulį įgūdžius.

Rusijos Federacijoje profesinio išsilavinimo lygiai suskirstyti į tokius porūšius:

Bakalauro išsilavinimas yra būtinas lygis kitoms dviem. Taip pat yra įvairių ugdymo formos. Tai gali būti ištęstinės, ištęstinės, ištęstinės ir išorinės studijos.

Mokymo pasaulyje studentai užsiima daugybe švietimo įstaigų ir įvairių šalių.

Viena geriausių sistemų veikia JAV, šios šalies įstaigose studijuoja daugiau nei 500 tūkstančių užsienio studentų. Pagrindinė Amerikos švietimo sistemos problema yra didelės išlaidos.
Aukštąjį išsilavinimą siūlo ir Prancūzijos aukštosios mokyklos, šios šalies, taip pat Rusijos universitetuose mokslas yra nemokamas. Studentai turi pateikti tik savo turinį.
Vokietijoje gyventojų šalys ir užsienio pareiškėjai taip pat turi teisę į nemokamą mokslą. Buvo bandoma įvesti studijų įmokas, tačiau bandymas nepavyko. Įdomus šios šalies švietimo bruožas, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstomas į bakalaurus ir specialybes.
Anglijoje terminas „aukštasis mokslas“ vartojamas tik nurodant institucijas ar universitetus, kuriuose absolventai gauna daktaro ar mokslo laipsnį.
Taip pat pastaruoju metu populiarėja švietimas Kinijoje. Tai atsitiko dėl to, kad dauguma disciplinų buvo dėstomos anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo išlaidos vis dar yra gana didelės.

Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys)
Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys).
Bendras mokslinių publikacijų citavimas, normalizuotas atsižvelgiant į skirtingas tyrimų sritis (12 tūkst. Mokslinių žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).
Paskelbtų mokslinių straipsnių santykis su fakulteto narių skaičiumi (12 tūkst. Mokslinių žurnalų per penkerius metus analizė).
Universiteto mokslinės veiklos finansavimo suma, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).
Trečiųjų šalių įmonių finansavimo dalis, susijusi su universiteto mokslinių tyrimų veikla, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.
Valstybinio finansavimo tyrimams ir viso universiteto tyrimų biudžeto santykis.
Fakulteto ir studentų skaičiaus santykis.
Fakulteto užsienio atstovų ir vietinių atstovų skaičiaus santykis.
Užsienio studentų ir vietos studentų skaičiaus santykis.
Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su fakultetų skaičiumi.
Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su bakalaurų, einančių į magistro vardą, skaičiumi.
Vidutinis atlyginimas pedagoginio personalo atstovui (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Maksimalus balas, kurį gali gauti studijuojantis universitetas, yra 100 balų.

Už mokymo lygį, švietimo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.
Už mokslinę universiteto reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.
Už mokslo darbų citatą - 30 balų.
Universitetas gauna ne daugiau kaip 2,5 balo už novatoriškų projektų vystymą ir investicijų į juos pritraukimą.
Už universiteto sugebėjimą pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio - 7,5 balo.

1) ikimokyklinis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis lavinimas.

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistemą sudaro:

1) federalinių žemių švietimo standartai ir federalinių valstijų reikalavimai, švietimo standartai, įvairaus tipo, lygio ir (ar) krypčių švietimo programos;

2) švietimo veikla užsiimančios organizacijos, mokytojai, studentai ir nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai);

3) federacinius valstybinius organus ir Rusijos Federaciją sudarančių subjektų, vykdančių valstybinį administravimą švietimo srityje, valstybinius valdžios organus ir vietines savivaldos įstaigas, kurios administruoja švietimo srityje, patariamąsias, patariamąsias ir kitas jų sukurtas įstaigas;

4) organizacijas, teikiančias švietimo veiklą, švietimo kokybės vertinimą;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

2. Švietimas skirstomas į bendrąjį ugdymą, profesinį mokymą, papildomą ugdymą ir profesinį mokymą, kurie suteikia galimybę realizuoti teisę į visą gyvenimą trunkantį mokymąsi (visą gyvenimą trunkantį mokymąsi).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinami atsižvelgiant į išsilavinimo lygį.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrasis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis lavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio mokymo lygiai:

1) vidurinis profesinis mokymas;

2) aukštasis išsilavinimas - bakalauras;

3) aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;

4) aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

6. Tęstinis mokymas apima porūšius, tokius kaip tęstinis vaikų ir suaugusiųjų mokymas ir tęstinis profesinis mokymas.

7. Švietimo sistema sukuria sąlygas tęstiniam mokymuisi įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas ir įvairias papildomas švietimo programas, suteikiant galimybę vienu metu įsisavinti kelias švietimo programas, taip pat atsižvelgiant į turimą išsilavinimą, kvalifikaciją, praktinę patirtį įgyjant išsilavinimą.

Straipsnio komentaras. Įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 10 straipsnis

Komentuojamos nuostatos nėra naujiena šalies švietimo įstatymams, nes švietimo sistemos struktūros normose yra švietimo sistemos įstatymus formuojantys aktai: švietimo įstatymas (str. Ir aukštojo mokslo įstatymas (4 str.).) Tuo tarpu šiame straipsnyje atitinkamos šių norminių aktų nuostatos yra šiek tiek perdirbami ir sintetinami į norminę medžiagą, atsižvelgiant į daugiapakopį ugdymo pobūdį.

1. Komentuojamame įstatyme siūlomas naujas požiūris į švietimo sistemos apibrėžimą, atsižvelgiant į pokyčius švietimo santykių sistemoje apskritai. Tai slypi tame, kad:

pirma, švietimo sistema apima visų tipų egzistuojančius privalomų švietimo reikalavimų rinkinius: federalinių valstijų švietimo standartus, federalinių valstijų reikalavimus, taip pat įvairių tipų, lygių ir (ar) krypčių švietimo standartus ir švietimo programas.

Siekdamas užtikrinti švietimo kokybę, įstatymų leidėjas numato: federalinės žemės švietimo standartus pagrindinėms bendrojo lavinimo ir profesinėms programoms, įskaitant ikimokyklinio ugdymo programas, kurios anksčiau nebuvo numatytos. Tačiau tai nereiškia, kad šio lygio studentams reikia atestacijos. Įstatymas nustato draudimą atlikti ikimokyklinio ugdymo organizacijų studentų tarpinį ir galutinį pažymėjimą;

federalinės žemės reikalavimai - papildomoms ikiprofesinėms programoms;

švietimo standartai - aukštojo mokslo studijų programoms komentuojamo įstatymo ar Rusijos Federacijos prezidento dekreto numatytais atvejais. Švietimo standarto apibrėžimas pateiktas 7 str. 7 dalyje. Tačiau įstatymo Nr. 273-ФЗ 2 straipsnyje yra tikslesnis jo aiškinimas. Įstatymo 11 straipsnis (žr. Įstatymo 11 straipsnio 10 dalies komentarą).

Į švietimo sistemą taip pat įtrauktos švietimo programos, nes jos yra pagrindinių švietimo ypatumų ir organizacinių bei pedagoginių sąlygų visuma. Toks jų atskyrimas yra susijęs su tuo, kad jei yra kuriami federalinių žemių švietimo standartai, arba federalinių valstijų reikalavimai, arba švietimo standartai, švietimo programa sudaroma jų pagrindu. Jei jų nėra (papildomiems bendrojo lavinimo ir specifiniams bruožams, papildomoms profesinėms programoms * (14); profesinio mokymo programos rengiamos remiantis nustatytais kvalifikacijos reikalavimais (profesiniais standartais), švietimo programos yra vieninteliai reikalavimai tokiam išsilavinimui įgyti. .

Antra, kartu su švietimo veikla užsiimančiomis organizacijomis į švietimo sistemą įtraukiami mokytojai, studentai ir jų tėvai (teisėti atstovai) (iki mokinio pilnametystės), todėl jie tampa visaverčiais švietimo proceso dalyviais. Žinoma, tokią poziciją turėtų paremti specialios teisės ir garantijos tokiems subjektams. Šiuo tikslu įstatymų leidėjas įveda 4 skyrių, skirtą studentams ir jų tėvams, ir 5 skyrių, skirtą pedagoginiams, vykdomiesiems ir kitiems švietimo veiklą vykdančių organizacijų darbuotojams (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 47 ir 50 straipsniai).

Trečia, švietimo įstaigą, taip pat įstaigas, administruojančias švietimą visuose valdžios lygmenyse, sudaro patariamosios, patariamosios ir kitos jų sukurtos įstaigos. Jurisdikcijos ženklas neskiriamas, vietoj to įvedamas švietimo srityje administruojančios įstaigos kūno sukūrimo ženklas. Toks pakeitimas neturi esminių skirtumų. Tuo pat metu ankstesnė „institucijų ir organizacijų“ formuluotė negalėjo leisti priskirti švietimo sistemai, pavyzdžiui, valstybinių tarybų.

Ketvirta, švietimo sistemą sudaro organizacijos, teikiančios edukacinę veiklą ir vertinančios švietimo kokybę. Tai paaiškinama poreikiu suprasti švietimo sistemą kaip vieną neatsiejamą žinių judėjimo iš mokytojo (švietimo organizacijos) procesą studentui procesą. Šis procesas taip pat apima atsiskaitymo centrus informacijos apdorojimui, sertifikavimo komisijas ir kt. Į šį ratą neįeina asmenys (ekspertai, visuomenės stebėtojai ir kt.).

Penkta, be juridinių asmenų ir visuomeninių asociacijų, švietimo sistemą sudaro darbdavių ir jų asociacijų, vykdančių veiklą švietimo srityje, asociacijos. Ši pozicija susidarė dėl aktyvios švietimo, mokslo ir gamybos integracijos krypties; švietimo kaip proceso, kuris baigiasi užimtumu, supratimas ir orientacija į tai, ko reikalauja darbo pasaulis. Darbdaviai dalyvauja švietimo ir metodinių asociacijų darbe (Įstatymo 19 straipsnis), dalyvauja pagrindinio profesinio mokymo programų valstybiniame baigiamajame pažymėjime, kvalifikacijos egzamine (profesinio mokymo rezultatas) (įstatymo 59 straipsnio 16 dalis, 74 straipsnis). ; darbdaviai, jų asociacijos turi teisę atlikti profesinę švietimo programų, kurias įgyvendina švietimo veiklą vykdanti organizacija, viešą valstybinį akreditavimą ir tuo pagrindu sudaryti reitingus (Įstatymo 3, 5 punktai, 96 straipsnis).

Rusijos Federacijos švietimo įstatymo komentuojamo 10 straipsnio 3 dalyje nustatyta švietimo tipų sistema, suskirstant ją į bendrąjį ugdymą, profesinį mokymą, papildomą mokymą ir profesinį mokymą.

Profesinis mokymas, nepaisant akivaizdžiai neegzistuojančio švietimo veiklos „efekto“ - studento kvalifikacijos kėlimas, taip pat reiškia, kad reikia įsisavinti vidurinio bendrojo lavinimo švietimo programą, jei ji nėra įvaldyta.

Ši sistema turėtų leisti realizuoti žmogaus švietimo poreikius visą gyvenimą, tai yra, ne tik galimybę įgyti išsilavinimą bet kuriame amžiuje, bet ir įgyti kitą profesiją (specialybę). Šiuo tikslu pristatė įvairias švietimo programas.

Kinta švietimo lygių sistema, pagal kurią bendrojo ugdymo struktūra pagal įstatymą apima:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrasis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis ugdymas;

Profesinio mokymo struktūroje:

1) vidurinis profesinis mokymas;

2) aukštasis išsilavinimas - bakalauras;

3) aukštasis išsilavinimas - specialistų rengimas, magistro programa;

4) aukštasis išsilavinimas - mokslo ir pedagoginio personalo rengimas.

Pagrindinė naujovė yra ta, kad: 1) ikimokyklinis ugdymas įtraukiamas kaip pirmasis bendrojo ugdymo lygis; 2) pirminis profesinis išsilavinimas nėra išskiriamas kaip lygis; 3) aukštasis profesinis išsilavinimas apima mokslinio ir pedagoginio personalo rengimą (anksčiau vykdantį po magistrantūros profesinio mokymo).

Išsilavinimo lygio pokyčius lemia Bolonijos deklaracijos, Tarptautinės standartinės švietimo klasifikacijos, reikalavimai.

Iškyla klausimas: kokios yra švietimo lygių sistemos pakeitimo pasekmės?

Švietimo lygių sistemos modernizavimas daro įtaką švietimo programų sistemai ir švietimo organizacijų tipams.

Švietimo programų pokyčiai pakartoja atitinkamus švietimo lygio pokyčius.

Bauginantis iš pirmo žvilgsnio ikimokyklinio ugdymo įvedimas švietimo lygių sistemoje. Paprastai tai reiškia federalinių valstijų švietimo standartų buvimą patvirtinant ikimokyklinio ugdymo programos plėtros rezultatus galutinio pažymėjimo forma. Tačiau šioje situacijoje įstatymas numato „didelę“ taisyklės išimtį, kuri yra pateisinama, atsižvelgiant į vaikų psichologinį ir fizinį išsivystymo lygį tokiame ankstyvame amžiuje. Plėtojant ikimokyklinio ugdymo programas nėra vykdomas tarpinis ir galutinis mokinių atestavimas. Tai yra, atitikties federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimams patvirtinimas turėtų būti išreikštas ne kaip mokinių žinių, įgūdžių tikrinimas, bet kaip ataskaita ikimokyklinio ugdymo organizacijos darbuotojams apie atliktą darbą, siekiant įgyvendinti standarto reikalavimus. Ikimokyklinis ugdymas dabar yra pirmasis švietimo lygis, tačiau įstatymų leidėjas jo netaiko privalomu.

Įstatyme N 279-FZ dabar numatyti pagrindiniai bendrojo lavinimo, pagrindinio bendrojo lavinimo ir vidurinio bendrojo lavinimo lygmenys. Ankstesniame įstatyme N 3266-1 jie buvo švietimo žingsniai.

Pradinio profesinio išsilavinimo lygis „nukrenta“, jį pakeis dvi programos, įvestos į vidurinį profesinį mokymą, kurios yra tinkamas skiepijimo įgūdžių pradiniame profesiniame ugdyme derinimas su žiniomis ir įgūdžiais, kurie reikalingi darbui, kuriam reikalingas vidurinis profesinis išsilavinimas. Todėl pagrindinės vidurinio profesinio mokymo programos yra suskirstytos į kvalifikuotų darbuotojų mokymo programas ir vidutinio lygio specialistų rengimo programas.

Pasikeitus aukštojo mokslo sistemai, jis suskirstomas į keletą pakopų:

2) specialistų rengimas, magistro darbas;

3) mokslo ir pedagoginio personalo rengimas.

Pats terminas „profesinis“ netaikomas aukštajam mokslui, vis dėlto jis įtrauktas į profesinio mokymo sistemą.

Mums jau susipažinusios bakalauro, magistro ir specialiosios programos išlaiko savo teisinę reikšmę, dabar greta mokslinio ir pedagoginio personalo rengimo. Specialybė, kaip švietimo programa, teikiama ten, kur negali būti sutrumpintas švietimo programos tobulinimo tam tikroje srityje normatyvinis laikotarpis.

Pažymėtina, kad švietimo lygių sistemoje pakopų pasirinkimą diktuoja skirtingos užduotys. Jei mes kalbame apie vidurinę mokyklą, čia pradinis ugdymas yra laikomas nebaigtu išsilavinimu, o tėvai privalo užtikrinti, kad jų vaikai gautų pradinį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį bendrąjį išsilavinimą. Šie lygiai yra privalomi išsilavinimo lygiai. Studentams, neišmokusiems pagrindinio bendrojo ir (ar) pagrindinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos, neleidžiama mokytis šiais bendrojo lavinimo lygmenimis. Privalomo vidurinio išsilavinimo reikalavimas konkrečiam studentui galioja iki jam sukaks aštuoniolika metų, jei atitinkamo išsilavinimo studentas negavo anksčiau.

Aukštojo mokslo pakopų paskirstymas priklauso nuo poreikio nurodyti kiekvieno iš jų savarankiškumą ir savarankiškumą. Kiekvienas iš jų yra aukštojo mokslo be „subjunktyvios nuotaikos“ įrodymas. Teisminė praktika šiuo atžvilgiu, remiantis 1992 m. Švietimo įstatymu, atvirkščiai, vertina bakalauro studijas kaip pirmąjį aukštojo mokslo lygį, kurio nepakanka profesijoms, kurioms reikalingas aukštas, pavyzdžiui, teisėjų, profesinis pasirengimas. Šis požiūris įgyvendinamas visoje bendrosios kompetencijos teismų sistemoje, įskaitant Rusijos Federacijos Aukščiausiąjį Teismą * (15).

Taigi nebaigto aukštojo mokslo sąvoka gali reikšti tik nepilną normatyvinį laikotarpį tam tikros pakopos tam tikros pakopos švietimo programai rengti. Taigi, kai švietimo programa tam tikroje mokymo srityje nėra visiškai įvaldyta, neįmanoma kalbėti apie tam tikro išsilavinimo lygio išlaikymą išduodant švietimo dokumentą, kurį patvirtina teisminė praktika * (16).

Reikėtų pažymėti, kad regionų teisės aktuose yra reitingavimo pavyzdžių, atsižvelgiant į išsilavinimo „lygį“ (specialistą, magistrą), pavyzdžiui, darbo užmokesčio santykį. Ši praktika yra pripažinta neatitinkančia įstatymų, nes šiuo atveju numatytos 3 straipsnio 3 dalies nuostatos Rusijos Federacijos konstitucijos 37 str. Menas Rusijos Federacijos darbo kodekso 3 ir 132 straipsniai, draudžiantys diskriminaciją darbo pasaulyje, įskaitant diskriminaciją nustatant ir keičiant darbo užmokesčio sąlygas.

Vadovaujantis logika, kad kiekvienas aukštojo mokslo lygio „tipas“, nesvarbu, ar tai bakalauro, ar specialybės, ar magistro programa, patvirtina baigtą mokymo ciklą, kuriam būdingas tam tikras vieningas reikalavimų rinkinys (Įstatymo 2 straipsnis „Pagrindinės sąvokos“), tada jokie apribojimai negali būti taikomi. būti montuojamas vienai rūšiai, palyginti su kita.

Tačiau šį teiginį reikia paaiškinti: tam tikrus apribojimus jau numato pats įstatymas. Kokius norminius reikalavimus tai kelia? Atsakymą rasime str. 69 „Aukštasis mokslas“, kuris sako, kad turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą leidžiama įsisavinti bakalauro ar specialybės programas (tipai prilyginami).

Asmenims, turintiems bet kurio lygio išsilavinimą, leidžiama įsisavinti magistro programas. Tai pabrėžia aukštesnę magistrato vietą aukštojo mokslo hierarchijoje.

Tačiau toliau matome, kad mokslo ir pedagoginio personalo paruošimą magistrantūros studijoms (magistrantūros studijoms), rezidentūrą ir aspirantūrą gali sudaryti asmenys, turintys ne žemesnį nei aukštąjį išsilavinimą (specialybę ar magistrantūros programą). Tai yra, šiuo atveju mes matome, kad specialybė „finiše“ atitinka jos meistro parengimo lygį. Tačiau mokslo ir pedagoginio personalo rengimas jau yra kitas aukštojo mokslo lygis.

Taigi švietimo sistema pagal švietimo įstatymą yra vieninga sistema, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir baigiant mokslo ir pedagoginio personalo rengimu, kaip būtino išsilavinimo lygiu tam tikroms veiklos rūšims ar individualioms pareigoms (pavyzdžiui, rezidentūrai).

Pasikeitus švietimo lygiui, pasikeitė švietimo organizacijų tipai: padidėjo galimybės kurti įvairių tipų organizacijas, teikiančias mokymą. Be pačių švietimo įstaigų, pagal įstatymą švietimo sistemoje aktyviai dalyvauja organizacijos, turinčios švietimo padalinius.

Tolesnis mokymas yra tam tikros rūšies ugdymas ir apima tokius porūšius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų švietimas ir papildomas profesinis mokymas. Kiekvienas iš jų susijęs su individualių švietimo programų įgyvendinimu.

Papildomos švietimo programos apima:

1) papildomos bendrojo ugdymo programos - papildomos bendrojo ugdymo programos, papildomos priešprofesinės programos;

2) papildomos profesinės programos - tęstinio mokymo programos, profesinio perkvalifikavimo programos.

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistemą sudaro:

1) federalinių žemių švietimo standartai ir federalinių valstijų reikalavimai, švietimo standartai, įvairaus tipo, lygio ir (ar) krypčių švietimo programos;

2) švietimo veikla užsiimančios organizacijos, mokytojai, studentai ir nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai);

4) organizacijas, teikiančias švietimo veiklą, švietimo kokybės vertinimą;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinami atsižvelgiant į išsilavinimo lygį.

„Consultant Plus“: pastaba.

Apie švietimo ir kvalifikacijos lygių atitiktį Krymo Respublikoje ir federacinės reikšmės mieste Sevastopolyje žr. 2014 m. Gegužės 5 d. Federalinio įstatymo Nr. N 84-ФЗ 2 punktas.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrasis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis lavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio mokymo lygiai:

1) vidurinis profesinis mokymas;

2) aukštasis išsilavinimas - bakalauras;

3) aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;

4) aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

6. Tęstinis mokymas apima porūšius, tokius kaip tęstinis vaikų ir suaugusiųjų mokymas ir tęstinis profesinis mokymas.

Rusijos Federacijos švietimo sistema yra sąveikaujančių struktūrų rinkinys, kurį sudaro:

ŠVIETIMO SISTEMA: SĄVOKA IR ELEMENTAI

Švietimo sistemos sąvokos apibrėžimas pateiktas 2 str. Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 8 punktas. Tai sąveikaujančių posistemių ir elementų derinys:

1) valstybiniai įvairių lygių švietimo standartai ir tikslinės bei tęstinės švietimo programos;

2) juos įgyvendinančių švietimo įstaigų tinklai; 3)

švietimo valdymo organai ir jiems pavaldžios įstaigos bei organizacijos; 4)

juridinių asmenų asociacijos, valstybinės ir valstybinės visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

Sistemą formuojantis veiksnys šiuo atveju yra tikslas, kuris yra užtikrinti žmogaus teisę į mokslą. Nagrinėjama sistema parodo tam tikrą tokio sudėtingo reiškinio kaip švietimas struktūros dalių vientisumą, tvarkingumą ir tarpusavio ryšį. Jei ugdymas suprantamas kaip ugdymo ir lavinimo procesas žmogaus, visuomenės ir valstybės interesais, tada švietimo sistema pačia bendriausia forma gali būti vaizduojama kaip tvarkingas ryšių tarp ugdymo proceso subjektų rinkinys. Pagrindinis ugdymo proceso dalykas yra studentas. Neatsitiktinai šio Rusijos Federacijos įstatymo preambulėje pateiktame švietimo apibrėžime pirmenybė teikiama žmogaus interesams. Visi šie švietimo sistemos elementai yra skirti užtikrinti jų įgyvendinimą.

Švietimo sistemoje galima išskirti tris posistemes: -

funkcinis; -

organizacinė ir vadyba.

Turinio posistemis atspindi švietimo esmę, taip pat specifinį ugdymo turinį vienu ar kitu lygiu. Tai didžiąja dalimi lemia santykių tarp likusių posistemių ir švietimo sistemos elementų pobūdį. Šio posistemio elementai yra valstybiniai švietimo standartai ir švietimo programos. Funkcinis posistemis apima įvairių tipų ir tipų švietimo įstaigas, įgyvendinančias švietimo programas ir tiesiogiai užtikrinančias mokinių teises bei interesus. Trečiąjį posistemį sudaro švietimo institucijos ir joms pavaldžios institucijos bei organizacijos, taip pat juridinių asmenų asociacijos, švietimo krypties valstybinės ir valstybinės visuomenės asociacijos. Akivaizdu, kad šios teisės normos kontekste turimos omenyje ne švietimo įstaigos, o kitos švietimo valdymo organų jurisdikcijai priklausančios institucijos (specialistai joms apibūdinti vartoja terminą „pavaldi švietimo infrastruktūra“). Tai gali būti mokslo ir tyrimų institutai, spausdinimo įmonės, leidybos centrai, didmeninės prekybos bazės ir kt. Švietimo sistemoje jie vaidina gana svarbų vaidmenį, organizaciniu požiūriu užtikrindami veiksmingą jos funkcionavimą.

Įvairių tipų asociacijų, vykdančių savo veiklą nagrinėjamoje srityje, įtraukimas į švietimo sistemą atspindi valstybinį švietimo valdymo pobūdį, demokratinių institucijų plėtrą ir valstybės, savivaldybių, visuomeninių asociacijų ir kitų struktūrų sąveikos principus švietimo srityje, siekiant efektyviausiai realizuoti asmens teisę. plėtojant keliant išsilavinimą.

2. Formos, tipai, išsilavinimo lygis (10 ir 17 straipsniai)

2. „Švietimo“ sąvoka.

Sąvoka „išsilavinimas“ gali būti suprantama skirtingai. Švietimas yra viena iš svarbiausių viešojo gyvenimo sričių. Švietimas yra socialinės sferos ir ekonomikos šaka. Dažnai jie kalba apie išsilavinimą kaip kvalifikacijos reikalavimą, einant vieną ar kitą poziciją, sudarant darbo sutartį.

Švietimas suprantamas kaip kryptingas asmens ir visuomenės bei valstybės interesų ugdymo ir lavinimo procesas, lydimas piliečio (studento) pasiekto valstybės nustatyto išsilavinimo lygio (išsilavinimo kvalifikacijos).

Taigi švietimas yra procesas, kuris atitinka šiuos kriterijus:

1) susitelkimas;

2) organizavimas ir kontroliuojamumas;

3) išsamumas ir atitikimas kokybės reikalavimams.

3. Išsilavinimo lygiai.

Švietimo įstatymuose sąvoka „lygis“ vartojama apibūdinant švietimo programas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 9 straipsnis), išsilavinimo kvalifikacijas (27 straipsnis). Mene 46 straipsnyje numatyta, kad mokamų švietimo paslaugų teikimo sutartyje, be kitų sąlygų, turėtų būti nustatytas ir išsilavinimo lygis.

Išsilavinimo lygis (išsilavinimo kvalifikacija) yra minimalus reikalingas švietimo turinio kiekis, nustatytas pagal valstybinį švietimo standartą, ir šio turinio žemesnio išsivystymo lygio leistina riba.

Rusijos Federacija turi šešis išsilavinimo lygius (išsilavinimo kvalifikaciją):

1. pagrindinis bendrasis išsilavinimas;

2. vidurinis (baigtas) bendrasis išsilavinimas;

3. pirminis profesinis mokymas;

4. vidurinis profesinis mokymas;

5. aukštasis profesinis išsilavinimas;

6. podiplominis profesinis išsilavinimas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 5 straipsnis. 5 straipsnis).

7. papildomas išsilavinimas.

Tam tikros išsilavinimo įgijimą būtinai patvirtina atitinkami dokumentai. Tam tikro išsilavinimo įgijimas yra būtina tęstinio mokymosi sąlyga tolesnio išsilavinimo valstybinėje ir savivaldybių švietimo įstaigoje. Profesinės kvalifikacijos buvimas yra sąlyga norint patekti į tam tikros rūšies veiklą, užimti tam tikras pareigas.

Galima daryti išvadą, kad išsilavinimo lygį lemia įgyvendinamos švietimo programos lygis. Bendrojo lavinimo programos įgyvendinamos tokiais švietimo lygiais kaip ikimokyklinio, pradinio bendrojo ugdymo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (bendrojo) bendrojo ugdymo ir profesinio mokymo programos pradinio, vidurinio, aukštesniojo ir magistro lygio. Kiekviename profesinio mokymo lygmenyje vykdomos papildomos švietimo programos (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 26 straipsnis).

Ikimokyklinio ugdymo (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnis) tikslas yra užauginti mažus vaikus, apsaugoti ir stiprinti jų sveikatą, ugdyti jų individualius sugebėjimus ir paruošti juos mokyklai.

Bendrasis ugdymas apima tris lygmenis, atitinkančius švietimo programų lygius: pradinį bendrąjį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį (baigtą). Pradinio bendrojo ugdymo uždaviniai yra mokinių ugdymas ir tobulinimas, mokant juos skaityti, rašyti, skaičiuoti, pagrindiniai ugdomosios veiklos įgūdžiai, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės įgūdžiai, elgesio ir kalbos kultūra, taip pat asmens higienos ir sveikos gyvensenos pagrindai. Pradinis bendrasis ugdymas yra pagrindas įgyti pagrindinį bendrąjį išsilavinimą, kuris turėtų sudaryti sąlygas ugdyti, formuoti ir formuoti besimokančiojo asmenybę, ugdyti jo polinkius, pomėgius ir socialinio apsisprendimo gebėjimus. Tai yra vidurinio (viso) bendrojo lavinimo, taip pat pradinio ir vidurinio profesinio mokymo pagrindas. Vidurinis (baigtas) bendras ugdymas turėtų ugdyti mokinių susidomėjimą pažinti juos supantį pasaulį, jų kūrybinius sugebėjimus ir formuoti savarankiškos ugdymo veiklos įgūdžius diferencijuoto ugdymo pagrindu. Šiame mokymo etape paties studento pasirinkimu pristatomi papildomi dalykai, siekiant realizuoti jo pomėgius, sugebėjimus ir galimybes. Taigi vykdomas pirminis studentų profesinis orientavimas.

Pradinis profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 22 straipsnis) numato kvalifikuotų darbuotojų (darbininkų ir darbuotojų) mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, pagrindinio ar viso bendrojo lavinimo pagrindu.

Vidurinis profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 23 straipsnis) yra skirtas mokyti vidutinio lygio specialistus, tenkinančius asmens poreikius gilinant ir plečiant išsilavinimą. Jo gavimo pagrindas gali būti pagrindinis arba baigęs bendrąjį ir pradinį profesinį mokymą. Vidurinis profesinis mokymas gali būti vykdomas dviem - pagrindinio ir aukštesniojo - lygiais. Pagrindinis yra įgyvendinamas pagal pagrindinę profesinio mokymo programą, kurioje numatomi vidutinio lygio specialistų mokymai, kurie turėtų apimti bendrąją humanitarinę, socialinę-ekonominę, matematikos, bendrąją gamtos mokslų, bendrąją profesinę ir specialiąsias disciplinas, taip pat pramoninę (profesinę) praktiką.

Studijų trukmė pagal pagrindinį bendrąjį išsilavinimą yra bent treji metai. Padidėjęs vidurinis profesinis išsilavinimas suteikia galimybę mokytis aukštesnio lygio specialistams, turintiems aukštesnę kvalifikaciją. Pagrindinę šio lygio profesinio mokymo programą sudaro du komponentai: atitinkamos specialybės vidutinio lygio specialisto mokymo programa ir papildoma mokymo programa, teikianti išsamų ir (ar) išplėstinį teorinį ir (ar) praktinį mokymą atskirose akademinėse disciplinose (disciplinų cikluose). Studijų trukmė šiuo atveju yra mažiausiai ketveri metai. Išsilavinimo dokumentas apie nuodugnų specialybės mokymą.

Aukštasis profesinis išsilavinimas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 24 straipsnis) yra skirtas tinkamo lygio specialistų mokymui ir perkvalifikavimui. Jį galima įgyti įgijus vidurinį (visą) išsilavinimą arba įgijus vidurinį profesinį išsilavinimą.

Pagrindinės aukštojo mokslo programos gali būti įgyvendinamos nuolat ir etapais.

Nustatyti šie aukštojo mokslo lygiai:

Nebaigtas aukštasis išsilavinimas;

Bakalauro studijos;

Absolventų rengimas;

Meistras

Minimalus nurodytų lygių mokymo laikotarpis yra atitinkamai dveji, ketveri metai, penkeri ir šešeri metai. Pirmasis lygis yra nebaigtas aukštasis mokslas, kuris turėtų būti vykdomas kaip pagrindinės švietimo programos dalis. Šios programos dalies pabaiga leidžia tęsti aukštąjį mokslą arba, studentui paprašius, neturint galutinio pažymėjimo gauti nebaigto aukštojo mokslo diplomą. Antrasis lygis rengia specialistus, turinčius „bakalauro“ kvalifikaciją. Tai baigiasi baigiamuoju pažymėjimu ir tinkamo diplomo išdavimu. Trečiasis aukštojo mokslo lygis gali būti vykdomas pagal dviejų rūšių programas. Pirmąjį iš jų sudaro tam tikros krypties bakalauro programa ir ne trumpesni kaip dvejų metų trukmės specializuoti moksliniai tyrimai arba moksliniai ir pedagoginiai mokymai, kurie baigiami baigiamuoju atestacija, apimančia baigiamąjį darbą (magistro darbą), turintį „magistro“ kvalifikaciją, atestuotą. diplomas. Antroji švietimo programos versija apima pasirengimą ir valstybinį galutinį pažymėjimą suteikiant specialisto kvalifikaciją (inžinieriaus, mokytojo, teisininko ir kt.), Kuris taip pat patvirtinamas diplomu.

Antrosios pakopos profesinis išsilavinimas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 25 straipsnis) numato švietimo lygio, taip pat mokslo, pedagoginės kvalifikacijos kėlimą aukštojo mokslo pagrindu. Jį galima įgyti magistrantūros, magistrantūros ir doktorantūros studijose, sukurtose aukštojo profesinio mokymo įstaigose ir mokslo organizacijose. Taip pat sąlygiškai ją galima suskirstyti į du etapus: disertacijų parengimas ir gynimas kandidato į mokslo laipsnį ir gamtos mokslų daktaro laipsniui gauti.

Profesinį mokymą reikia atskirti nuo profesinio mokymo (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 21 straipsnis), kurio tikslas - paspartinti studentų įgūdžių, reikalingų atlikti tam tikrą darbą, įgijimą. Tai nėra lydima mokinio išsilavinimo lygio padidėjimo ir gali būti įgyjama pradinio profesinio mokymo įstaigose ir kitose švietimo įstaigose: tarpmokykliniuose švietimo kombainuose, gamybinėse dirbtuvėse, švietimo skyriuose (dirbtuvėse), taip pat organizacijų, turinčių atitinkamas licencijas, švietimo skyriuose ir pagal individualius mokymo reikalavimus specialistams, kurie išlaikė atestaciją ir turi atitinkamas licencijas.

Specialų posistemį formuoja papildomas ugdymas, tačiau jis nėra įtrauktas į švietimo lygių struktūrą, nes jis skirtas patenkinti papildomus piliečių, visuomenės ir valstybės švietimo poreikius.

4. Ugdymo formos.

Apibrėžus ugdymą kaip koncentruotą mokymo ir ugdymo procesą piliečio, visuomenės ir valstybės interesais, būtina atsižvelgti į tai, kad jis gali būti įgyjamas įvairiomis formomis, geriausiai atitinkančiomis ugdymo proceso dalyvių, ypač studento, poreikius ir galimybes. Ugdymo formą bendriausia prasme galima apibrėžti kaip ugdymo proceso organizavimo būdą. Švietimo formos klasifikuojamos keliais pagrindais. Pirmiausia, atsižvelgiant į tai, kaip švietimo įstaiga dalyvauja organizuojant ugdymo procesą, reikia atskirti, ar įgyti išsilavinimą švietimo įstaigoje, ar iš jos.

Švietimo įstaigoje mokymai gali būti organizuojami visą darbo dieną, ne visą darbo dieną (ne visą darbo dieną), ne visą darbo dieną. Skirtumai tarp jų daugiausia susiję su klasės darbo krūviu, tiksliau - santykiu tarp klasės darbo krūvio ir studento savarankiško darbo. Pavyzdžiui, mokant visą darbo dieną, klasės darbas turėtų sudaryti ne mažiau kaip 50 procentų visų švietimo programos įsisavinimui skirtų valandų, tada visą dieną ir ne visą darbo dieną mokantiems studentams - 20, o ne visą darbo dieną - 10 procentų. Tai lemia ir kitus švietimo proceso organizavimo bruožus, susijusius su įvairiomis mokymo formomis (ypač nustatant konsultacijų skaičių, metodinę paramą ir kt.).

Pastaraisiais metais plėtojant informacines technologijas (kompiuterizaciją, interneto išteklius ir kt.), Nuotolinio mokymo technologijos tampa vis labiau paplitusios. Edukacinės technologijos, įgyvendinamos daugiausia naudojantis informacinėmis ir telekomunikacijų technologijomis, turinčiomis netiesioginę (per atstumą) arba nepilnai tarpininkaujant studento ir mokytojo sąveikai, vadinamos nuotoliniu mokymu (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 32 straipsnis). Tai suteikia prieigą prie švietimo tiems piliečiams, kurie dėl tam tikrų priežasčių neturi galimybės tradiciniu būdu mokytis (gyvena atokiose vietovėse, kenčia nuo įvairių ligų ir pan.). Nuotolinio mokymosi technologijos gali būti naudojamos visose mokymo formose. Nuotolinio mokymosi technologijų naudojimo tvarka buvo patvirtinta Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2005 m. Gegužės 6 d. Įsakymu Nr. 137. Nuotolinio mokymosi procesui užtikrinti kartu su tradiciniais informacijos šaltiniais naudojami specializuoti vadovėliai su daugialypės terpės akompanimentais, vaizdo įrašai, garso įrašai ir kt. Dabartinė kontrolė ir tarpinis pažymėjimas. gali būti atliekamas tradiciniais būdais arba elektroninėmis priemonėmis, padedančiomis identifikuoti asmenį (skaitmeninis elektroninis parašas). Privalomas baigiamasis atestacija vykdomas tradicinio egzamino arba disertacijos gynimo forma. Stažuotojai mokomi įprastu režimu, o mokymai gali būti organizuojami naudojant nuotolines technologijas. Mokymo, laboratorinių ir praktinių pratimų apimties santykį, naudojant nuotolinę technologiją arba tiesiogiai bendraujant su mokytoju su mokiniu, nustato švietimo įstaiga.

Už švietimo įstaigos ribų organizuojamas šeimos švietimas, savišvieta ir išorinės studijos. Šeimos švietimo forma galima įsisavinti tik bendrojo ugdymo programas. Ši ugdymo forma aktuali tam tikroms studentų grupėms, kurioms gali būti sunku įvaldyti švietimo programas įprastomis sąlygomis. Taip pat galima gauti pagalbą iš mokytojų, dirbančių pagal sutartį, arba iš tėvų. Bet kokiu atveju studentas praeina tarpinį ir valstybinį galutinį pažymėjimą švietimo įstaigoje.

Norėdami organizuoti šeimos mokymą, mokinio tėvai (kiti teisėti atstovai) sudaro atitinkamą susitarimą su švietimo įstaiga, kuri gali apimti įstaigos pedagogų patarimus dėl bendrojo ugdymo programos rengimo, šios įstaigos mokytojų vedamus individualius užsiėmimus visais ar keliais dalykais arba savarankiškai juos įvaldant. Švietimo įstaiga pagal susitarimą nemokamai teikia mokiniams vadovėlius ir kitą reikalingą literatūrą, teikia jam metodinę ir patariamąją pagalbą, suteikia galimybę atlikti praktinius ir laboratorinius esamos įrangos darbus, teikia tarpinį (ketvirtį ar trimestrą, metinį) ir valstybinį pažymėjimą. Mokytojų, kuriuos švietimo įstaiga įtraukia į darbą su tokia forma, darbas yra apmokamas valandiniu pagrindu, atsižvelgiant į mokytojo tarifinį tarifą. Pamokų apskaitos tvarką nustato pati švietimo įstaiga.

Tėvai kartu su švietimo įstaiga yra visiškai atsakingi už mokinių ugdymo programos įsisavinimą. Tėvams turėtų būti mokami papildomi pinigai už kiekvieno studento išsilavinimą valstybiniame ar savivaldybiniame švietimo etape. Konkretus dydis nustatomas pagal vietos finansavimo standartus. Mokėjimai vykdomi pagal susitarimą iš švietimo įstaigos taupomojo fondo. Papildomos tėvų išlaidos už šeimos švietimo organizavimą,

viršiję nustatytus standartus, jie padengia savo lėšomis. Tėvai turi teisę bet kuriame ugdymo etape nutraukti sutartį ir perkelti vaiką į kitą ugdymo programos įsisavinimo formą. Švietimo įstaiga taip pat turi teisę nutraukti sutartį tuo atveju, jei mokiniai nesėkmingai mokosi po dviejų ar daugiau ketvirčių dviem ar daugiau dalykų, taip pat tuo atveju, jei nesėkmė metų pabaigoje baigiasi vienu ar keliais dalykais. Tuo pačiu metu neleidžiama iš naujo kurti šios formos programos.

Saviugda yra savarankiškas studentų įsisavinimas. Ji įgyja teisinę reikšmę tik kartu su išorės subjektu. Išorinės studijos reiškia asmenų, savarankiškai įsisavinančių švietimo programą, atestavimą. Išorinės studijos leidžiamos tiek bendrojo, tiek profesinio mokymo sistemose. Nuostata dėl bendrojo lavinimo išorinių studijų forma buvo patvirtinta 2000 m. Birželio 23 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos įsakymu Nr. 1884. Kiekvienas studentas turi teisę pasirinkti išorės studijas kaip švietimo formą. Norėdami kreiptis dėl išorinių studijų, ne vėliau kaip prieš tris mėnesius iki atestacijos pateikimo turite pateikti švietimo įstaigos vadovui prašymą ir pateikti turimus tarpinio pažymėjimo pažymėjimus arba išsilavinimą patvirtinantį dokumentą. Eksternui suteikiamos būtinos ne trumpesnės kaip dviejų valandų trukmės konsultacijos dalykais (įskaitant išankstinį patikrinimą), literatūra iš įstaigos bibliotekos fondo, galimybė naudoti dalykines patalpas laboratoriniams ir praktiniams darbams. Eksternai laikinai sertifikuojami institucijos nustatytu būdu. Jei jie bus išlaikę pažymėjimą visam pereinamosios klasės kursui, jie bus perkelti į kitą klasę, o pasibaigus tam tikram mokymo lygiui, jiems bus leista baigti pažymėjimą.

Pagal panašią schemą (nors ir turint tam tikrų ypatumų) profesinio mokymo programos įgyvendinamos išorinių studijų pavidalu. Pavyzdžiui, Rusijos Federacijos valstybinių ir savivaldybių aukštųjų mokyklų išorinių studijų reglamentas, patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 1997 m. Spalio 14 d. Įsakymu Nr. 2033, suteikia teisę gauti šios formos aukštąjį išsilavinimą asmenims, turintiems vidurinį (baigtą) bendrąjį ar vidurinį profesinį išsilavinimą. Priėmimas ir priėmimas į universitetus vyksta paprastai. Be studento pažymėjimo ir testų knygos, išduodamas išorinis pažymėjimas. Tai nemokamai teikiama kartu su mokymo programų programomis, kontrolinių ir kursinių darbų užduotimis bei kita mokymo medžiaga. Dabartinis eksternų atestavimas apima egzaminų ir testų laikymą pagrindinėje švietimo programoje numatytose disciplinose pasirinkta mokymo ar specialybės kryptimi; kontrolinių ir kursinių darbų, gamybos ir bakalauro praktikos ataskaitų peržiūra; laboratorinių, kontrolinių, praktinių darbų ir praktikos ataskaitų priėmimas. Egzaminus laiko trijų etatinių profesorių ar docentų sudaryta komisija, paskirta fakulteto dekano įsakymu. Egzaminą įrašo komisijos nariai. Rašytiniai atsakymai ir kita rašytinė medžiaga, pridedama prie atsakymo žodžiu, pridedami prie protokolo. Kiti nuolatinio sertifikavimo tipai vykdomi žodžiu. Vertinimas nustatomas specialiame atestacijos lape, kurį pasirašo komisijos nariai ir patvirtina skyriaus vadovas. Tada teigiamus įvertinimus komisijos pirmininkas skiria pažymių knygelėje. Egzaminų baigiamasis atestavimas vykdomas visuotinai nustatytu būdu ir jame numatytas valstybinių egzaminų išlaikymas bei diplomo projekto (darbo) apsauga. Sertifikavimas gali būti vykdomas tiek viename, tiek keliuose universitetuose.

Profesinio mokymo sistemoje studentų teisė pasirinkti individualias mokymo formas gali būti apribota, atsižvelgiant į tam tikrų specialybių mokymo specifiką. Pavyzdžiui, 1997 m. Balandžio 22 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretu Nr. 463 buvo patvirtintas specialybių, kurių neleidžiama gauti ištęstinėmis (vakarinėmis) ir išorinėmis studijomis vidurinio profesinio mokymo įstaigose, sąrašas; Rusijos Federacijos Vyriausybės 1997 m. Lapkričio 22 d. Dekretu Nr. 1473 patvirtintas mokymo sričių ir specialybių, kuriose neleidžiama įgyti aukštojo profesinio išsilavinimo, susirašinėjimo ir išorinių studijų forma, sąrašas. Visų pirma, į tokius sąrašus įtrauktos kai kurios specialybės sveikatos priežiūros, transporto operacijų, statybos ir architektūros srityse ir kt.

Švietimo įstatymai leidžia derinti skirtingas švietimo formas. Be to, visoms jos formoms pagal konkrečią pagrindinio ugdymo programą taikomas vieningas valstybinis švietimo standartas.

5. Išvada

Taigi švietimas kaip sistema gali būti nagrinėjamas trimis aspektais:

- socialinis svarstymo mastas, t. e) švietimas pasaulyje, šalyje, visuomenėje, regione ir organizacijoje, visuomenės, valstybinis ir privatus švietimas, pasaulietinis ir kanceliarinis ugdymas ir kt .;

- išsilavinimo lygis (ikimokyklinis, mokyklinis, vidurinis profesinis, įvairaus lygio aukštasis profesinis mokymas, tęstinio mokymo įstaigos, abiturientai, doktorantūros studijos);

- išsilavinimo profilis: bendrasis, specialusis, profesinis, papildomas.

Rusijos Federacijos švietimo sistema

Pagal 2012 m. Gruodžio 29 d. Federalinį įstatymą Nr. 273-ФЗ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, švietimo sistemą sudaro 2 pagrindiniai tipai - generolas ir profesionalus švietimas, kuris, savo ruožtu, yra padalintas į šiuos lygius:

Bendrasis ugdymassusideda iš keturių lygių:

Ikimokyklinis Švietimą teikia licencijuotos įstaigos vaikams iki 6–7 metų, tai yra, prieš jiems oficialiai einant į mokyklą.

Pradinis generolas 7–10 metų vaikų ugdymas apima 1-4 klases.

Pagrindinis generolas (nepilnas vidurinis) ugdymas 11–15 metų vaikams trunka 5 metus ir apima 5–9 klases.

Vidutinis bendras (Visą vidurinį išsilavinimą) studentai gauna vidurinėje mokykloje per dvejus studijų metus (10–11 klasių) ir jį įgyja būdami 17–18 metų.

Vidurinio ugdymo programa yra privaloma ir laikoma įgyta baigus mokslą 11 klasių ir kiekvienam mokiniui išlaikius valstybinį galutinį pažymėjimą. Sertifikavimas vykdomas pagal formą vieningas valstybinis egzaminas (USE) rusų kalba ir matematika (privalomi egzaminai), taip pat papildomuose dalykuose iš įstatymų nustatyto sąrašo (nuo 1 ar daugiau) abituriento pasirinkimu. Priėmimo rezultatai priimami kaip stojamieji testai stojant į universitetą. Abiturientai, sėkmingai išlaikę egzaminą, gauna vidurinio išsilavinimo pažymėjimas , ir norint gauti pažymėjimą, pakanka išlaikyti rusų kalbos ir matematikos egzaminą. Tai suteikia turėtojui teisę tęsti mokymąsi vidurinio profesinio mokymo lygmeniu. Galimybė gauti aukštąjį mokslą suteikiama pagal egzaminų rezultatus su pasirenkamaisiais egzaminais - skaičių ir dalykus nustato stojantieji, atsižvelgiant į universiteto pasirinktą kryptį.

Profesinis mokymas apima 5 lygius:

Vidurinis profesinis mokymas galima gauti dviejų tipų programomis:

Kvalifikuotų darbuotojų mokymo programos;

Vidutinio lygio specialistų mokymo programos.

Vidurinio profesinio mokymo organizacijų absolventai po baigimo gauna vidurinio profesinio mokymo diplomą.

Baigę pirmojo tipo švietimo programą, absolventams suteikiama galimybė patekti į darbo rinką, taip pat teisė tęsti studijas pagal antrojo tipo ir aukštojo mokslo programas (pagal vidurinį bendrąjį išsilavinimą).

Švietimo organizacijos, įgyvendinančios antrojo tipo programas, gali būti tiek savarankiškos švietimo organizacijos, tiek struktūriniai universiteto padaliniai. Paprastai šiuo atveju programos yra gerai derinamos su atitinkamų sričių universitetų programomis.

Šiuo metu Rusijoje yra daugiapakopė sistema aukštasis išsilavinimas kaip profesinio mokymo porūšis, susidedantis iš šių lygių:

Aukštasis mokslas - bakalauras (240 kreditų). Bakalauro laipsnis suteikiamas baigus 4 metų studijų programą. Bakalauro programos rengiamos įvairiose srityse. Bakalauro laipsnis suteikia taikomąjį išsilavinimą, nes jo turėtojas gauna pakankamą kiekį profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsidarbinti aukštojo mokslo reikalaujančiose pareigose (nenurodant lygio). Tačiau bakalauro laipsnis yra priėmimo į magistrantūros programas sąlyga. Valstybinis baigiamasis pažymėjimas apima disertacijos gynimą ir valstybinių baigiamųjų egzaminų išlaikymą. Po sėkmingo atestacijos išduodamas bakalauro diplomas.

Aukštasis išsilavinimas - specialybė (300–360 kreditų). Specialisto kvalifikacija Rusijoje yra ankstesnės vieno pakopos aukštojo mokslo sistemos palikimas ir iš esmės atitinka magistro laipsnį. Turėtojai gauna galimybę užsiimti profesine veikla, kuriai reikalingas aukštesnis nei bakalauro laipsnis. Jiems taip pat suteikiama galimybė dalyvauti magistro programose tose srityse, kurios nėra įgytos pagal specialybę, ir aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymo programose (magistrantūros studijos). Studijų terminas norint įgyti specialisto kvalifikaciją yra mažiausiai 5 metai. Valstybinis baigiamasis pažymėjimas norint įgyti specialisto kvalifikaciją apima projekto ar baigiamojo darbo gynimą ir valstybinių baigiamųjų egzaminų išlaikymą. Specialisto kvalifikacijos įgijimas patvirtinamas specialisto diplomu. Aukštojo mokslo lygis - specialybė yra lygiavertis aukštojo mokslo - magistro programos lygiui.

Aukštasis išsilavinimas - magistras (120 kreditų) yra dvejų metų studijų kursas, daugiausia orientuotas į tiriamąją veiklą (iki 50% studento darbo krūvio), palyginti su specialybės programomis. Bet, visų pirma, magistro programa yra išsamus analitinės ir profesinės-praktinės veiklos mokymas konkrečioje srityje, įskaitant mokslinio ir pedagoginio darbo elementų tobulinimą. Valstybinis švietimo standartas nustato tik bendruosius reikalavimus absolventų švietimo programoms, nenustatant reikalavimų ugdymo turiniui. Universitetai turi teisę savarankiškai nuspręsti dėl magistrantūros programų turinio, atsižvelgiant į jų specialybę, taip pat savarankiškai nustatyti stojančiųjų priėmimo tvarką (laikyti egzaminus, pokalbius ir pan.). Bakalauro ir specialisto kvalifikaciją turintys asmenys gali naudotis magistro programomis. Aukštojo mokslo laipsnį turintys asmenys, norintys stoti į magistrantūros studijas pagal kitą specialybę, privalo išlaikyti papildomus egzaminus, kurie atspindi pasirinktos magistrantūros programos išlaikymo reikalavimus. Valstybinis baigiamasis magistro laipsnio įgijimo pažymėjimas apima magistro darbo gynimą ir valstybinių baigiamųjų egzaminų, kurių rezultatai suteikia magistro laipsnį, išlaikymą.

Aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas (magistrantūros studijos) vykdomas pagal mokslo ir pedagoginio personalo rengimo studijų pakopoje (magistrantūros studijos), rezidentūros programų, asistentų stažuočių programų rengimo rezultatus. Mokymo trukmė nustatoma pagal atitinkamą programą ir yra 3–4 metai. Mokymai baigiami išlaikant kandidato egzaminus ir parengiant kandidato disertaciją. Turėtojai gauna atitinkamą diplomą. Šio išsilavinimo įgijimas savaime nereiškia, kad suteikiamas kandidato į mokslą mokslinis laipsnis, o tik padidinamas jo turėtojo žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygis ir sudaromos sąlygos gilesniam ir kvalifikuotam metodui kurti mokslinį ir kvalifikacinį darbą (disertaciją) kandidato į mokslo laipsnį laipsniui gauti. Taip pat šio aukštojo išsilavinimo įvaldymas suteikia galimybę dirbti tokiose pareigose, kurioms privalomus reikalavimus nustato Rusijos įstatymai (aukštojo mokslo dėstytojas, tyrėjas ir kt.).

Akademiniai laipsniai

Akademinių laipsnių suteikimą reglamentuoja 1996 m. Rugpjūčio 23 d. Federalinis įstatymas Nr. 127-ФЗ „Dėl mokslo ir valstybinės mokslinės ir techninės politikos“ ir kiti įstatai. Akademiniai laipsniai neįtraukiami į švietimo sistemą, nes yra oficialus valstybės ir visuomenės pripažinimo turėtojo laimėjimais mokslo ir tyrimų veiklos srityse rezultatas. Tuo pačiu metu būtina sąlyga norint įgyti laipsnį yra buvęs aukštasis išsilavinimas, todėl jie logiškai tęsia turėtojo išsilavinimo kėlimą ir yra glaudžiai susiję su Rusijos švietimo sistema.

Paprastai Rusijoje yra dviejų lygių: daktaro laipsnis ir mokslo daktarai . Mokslinis laipsnis suteikiamas asmenims, apgynusiems mokslinį kvalifikacinį darbą (disertaciją). Remiantis sėkmingo disertacijos gynimo rezultatais, išduodamas diplomas už mokslo kandidato ar mokslo daktaro laipsnio suteikimą.

Dėl laipsnio daktaro laipsnis įgyjant specialisto ar magistro laipsnį, parengus disertaciją, o vėliau apgynus ir paskyrus mokslinį laipsnį, magistrantūros studijos (magistrantūros studijos ir kt.) trunka 3-4 metus. Tačiau daktaro laipsnį įgyti įmanoma net neatlikus magistrantūros studijų. Tam aukštojo mokslo (specialybės ar magistro laipsnio) turėtojas gali būti perkeltas į atitinkamas mokslo pareigas ir ne vėliau kaip per 3 metus turi parengti disertaciją. Apgynus disertaciją, jam suteikiamas mokslų kandidato laipsnis.

Akademinis laipsnis mokslo daktarai suteikiama įgijus daktaro laipsnį ir gali būti įgyjama dviem būdais, taip pat kaip mokslų kandidato mokslinis laipsnis - tęsiant studijas doktorantūroje ne ilgiau kaip 3 metus ir parengiant daktaro disertaciją, o vėliau ginant ir suteikiant mokslo laipsnį, arba be suteikto mokymo įsidarbinimas atitinkamose mokslo pareigose rengiant daktaro disertaciją ne ilgesniam kaip 2 metų laikotarpiui, vėlesnis jos gynimas ir mokslo daktaro laipsnio suteikimas.

Švietimo sistemą sudaro:

1) federalinių žemių švietimo standartai ir federalinių valstijų reikalavimai, švietimo standartai, įvairaus tipo, lygio ir (ar) krypčių švietimo programos;
2) švietimo veikla užsiimančios organizacijos, mokytojai, studentai ir nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai);
3) federacinius valstybinius organus ir Rusijos Federaciją sudarančių subjektų, vykdančių valstybinį administravimą švietimo srityje, valstybinius valdžios organus ir vietines savivaldos įstaigas, kurios administruoja švietimo srityje, patariamąsias, patariamąsias ir kitas jų sukurtas įstaigas;
4) organizacijas, teikiančias švietimo veiklą, švietimo kokybės vertinimą;
5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

Nuolatinis papildymas, žinių patikslinimas, naujos informacijos įgijimas ir supratimas, naujų įgūdžių ugdymas tampa svarbiausiomis prielaidomis tobulinant žmogaus intelekto lygį, jo gyvenimo lygį, skubų bet kurio specialisto poreikį. Švietimo sistemą sudaro keletas pakopų, kurios yra skirtingo pobūdžio, tačiau dėl tęstinumo užtikrinamas jos tęstinumas.

Tęstinumas leidžia žmogui sklandžiai pereiti nuo vieno ugdymo etapo prie kito, nuo vieno prie kito, aukštesnio išsilavinimo.

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymu „Dėl švietimo“, rusų švietimas yra tęstinė paeiliui einančių lygių sistema, kiekvienoje iš jų yra įvairių tipų ir tipų valstybinės, nevalstybinės, savivaldybių švietimo įstaigos:

· Ikimokyklinis;
· Bendrasis ugdymas (pradinis bendrasis, pagrindinis bendrasis, vidurinis (baigtasis) bendrasis ugdymas);
· Pradinis profesinis mokymas;
· Vidurinis profesinis mokymas;
· Aukštasis profesinis išsilavinimas;
· Antrosios pakopos profesinis išsilavinimas;
· Papildomas suaugusiųjų švietimas;
· Papildomas vaikų ugdymas;
· Našlaičiams ir vaikams, likusiems be tėvų globos (legalūs atstovai);
· Specialioji (korekcinė) (studentams, mokiniams, turintiems raidos negalią);
· Kitos švietimo procese dalyvaujančios institucijos.

Ikimokyklinis ugdymas (lopšelis, darželis). Tai neprivaloma ir paprastai taikoma vaikams nuo 1 metų iki 6 - 7 metų.

Vidurinė mokykla. Mokymai nuo 7 iki 18 metų. Yra įvairių tipų mokyklos, įskaitant specialiąsias mokyklas, kuriose nuodugniai studijuojami atskiri dalykai, ir skirtas mokyti vaikus, turinčius raidos negalią.

· Pradinis ugdymas (1-4 klasės) paprastai yra vidurinio ugdymo dalis, išskyrus mažus kaimus ir atokesnes teritorijas. Pradinė mokykla arba pirmoji bendrojo lavinimo mokykla apima 4 metus, dauguma vaikų į mokyklą eina būdami 6 ar 7 metų.
· Pagrindinis bendrasis ugdymas (5 - 9 klasės). Būdami 10 metų vaikai baigia pradinę mokyklą, eina į vidurinę mokyklą, kur mokosi dar 5 metus. Pasibaigus 9 klasei, jiems išduodamas bendrojo vidurinio išsilavinimo pažymėjimas. Su juo jie gali kreiptis dėl priėmimo į mokyklos 10-ą klasę (licėjus ar gimnaziją) arba patekti, pavyzdžiui, į technikos mokyklą.
· Visas bendras ugdymas (10–11 klasės). Dar dvejus metus mokęsi mokykloje (licėjuje ar gimnazijoje), vaikinai išlaiko baigiamuosius egzaminus, po kurių gauna baigto vidurinio išsilavinimo pažymėjimą.

Profesinis mokymas. Profesinis mokymas, atstovaujamas pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigoms.

· Pradinis profesinis mokymas. Tokį išsilavinimą galima įgyti profesinėse mokyklose ar kitose pradinio profesinio mokymo įstaigose pasibaigus 9 ar 11 klasėms.
· Vidurinis profesinis mokymas. Vidurinio profesinio mokymo įstaigoms priklauso įvairios technikos mokyklos ir kolegijos. Priimtas ten po 9 ir 11 klasių.
· Aukštasis profesinis išsilavinimas.

Aukštajam mokslui atstovauja universitetai, akademijos ir aukštosios institucijos. Pagal 1996 m. Rugpjūčio 22 d. Federalinį įstatymą Nr. 125-ФЗ „Dėl aukštojo ir antrosios pakopos profesinio mokymo“, Rusijos Federacijoje yra įsteigtos šių tipų aukštosios mokyklos: universitetas, akademija, institutas. Šių švietimo įstaigų absolventai gauna arba diplomą specialistas (studijų trukmė - 5 metai) arba laipsnis bakalauras (4 metai) arba šeimininko (6 metai). Aukštasis mokslas laikomas nebaigtu, jei studijų laikotarpis yra bent 2 metai.

Magistrantūros švietimo sistema: magistrantūros ir doktorantūros studijos.

Švietimo įstaigos gali būti mokamos ir nemokamos, komercinės ir nesiekiančios pelno. Jie gali sudaryti tarpusavio susitarimus, susivienyti į švietimo kompleksus (vaikų darželis - pradinė mokykla, licėjus-kolegija-universitetas) ir švietimo-mokslo gamybos asociacijas (asociacijas), dalyvaujant mokslo, pramonės ir kitoms institucijoms ir organizacijoms. Išsilavinimas gali būti įgyjamas nepertraukiant gamybos ir pertraukiant jį iš šeimos (namų) ugdymo, taip pat išorinių studijų.

Ikimokyklinis ugdymas Rusijoje raginama užtikrinti intelektinį, asmeninį ir fizinį vaiko nuo vienerių iki 7 metų vystymąsi, stiprinant jo psichinę sveikatą, ugdant individualius sugebėjimus ir būtiną vystymosi trūkumų ištaisymą.

Ikimokyklinis ugdymas vykdomas:

· Ikimokyklinio ugdymo įstaigose
· Bendrojo ugdymo įstaigose (ikimokyklinėse įstaigose)
· Tęstinio vaikų ugdymo įstaigose (ankstyvojo vaiko ugdymo centrai ir asociacijos)
· Namuose šeimoje.

Rusijos Federacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų norminamąją veiklą reglamentuoja ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdinis reglamentas. Ikimokyklinio ugdymo sistema, jos ugdymo įstaigos yra sukurtos užtikrinant gyventojų, šeimų su ikimokyklinio amžiaus vaikais poreikių tenkinimą teikiant švietimo paslaugas. Tai pabrėžiama ikimokyklinio ugdymo koncepcijoje, paskelbtoje Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ ir pavyzdiniame ikimokyklinio ugdymo įstaigos reglamente. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos įvardijamos kaip savarankiškas ugdymo įstaigų tipas ir nustatoma jų rūšių įvairovės galimybė. Ikimokyklinio ugdymo programa yra įvardijama kaip savarankiška ugdymo programa iš bendrojo ugdymo programų. Be to, ikimokyklinio ir pradinio bendrojo lavinimo programos yra paeiliui. Rusijos ikimokyklinėms įstaigoms būdingas daugiafunkciškumas, įvairovė, laisvė pasirinkti prioritetinę ugdymo proceso sritį, naudojantis švietimo programomis.

Nuo 2005 m. Pradžios rusiški darželiai pirmą kartą per 85 savo valstybinių institucijų gyvavimo metus prarado finansavimą iš federalinio biudžeto. Jų turinį dabar prisiima vietos valdžios institucijos. Savivaldybės turi nedaug galimybių judėti tarp biudžeto deficito ir tėvų mokumo.

Nuo 2007 m. Sausio 1 d., Įgyvendindami demografinę situaciją, tėvai, kurių vaikai lanko valstybinius ir savivaldybių darželius, pradėjo gauti tokias kompensacijas. Kompensacijos valstybinėse ir savivaldybių institucijose apskaičiuojamos taip: 20% išlaikymo mokesčio už pirmą vaiką, 50% už antrą vaiką ir 70% už trečiąjį ir paskesnius vaikus. Kompensacijos dydis nustatomas atsižvelgiant į sumą, kurią tėvai faktiškai moka už vaiko išlaikymą šiose įstaigose.

Ekonominiai sunkumai šalyje sukėlė gausybę neigiamų ikimokyklinio ugdymo įstaigų sistemos funkcionavimo procesų. Rusijoje daugiau nei trečdalis jaunų šeimų, turinčių vaiką, nėra aprūpintos darželiais. Tėvams patikėtos pirmųjų mokytojų funkcijos ir įpareigojimas ankstyvoje vaikystėje padėti pagrindus fiziniam, moraliniam ir intelektualiam vaiko asmenybės vystymuisi.

Neįmanoma nenurodyti tokios problemos kaip mažas ikimokyklinio ugdymo darbuotojų atlyginimas, o tai savo ruožtu tampa kliūtimi pritraukti jaunus specialistus į šią sritį.

Vidurinė mokykla -švietimo įstaiga, kurios tikslas - suteikti studentams sistemingas žinias apie gamtos mokslų pagrindus, taip pat atitinkamus įgūdžius, reikalingus tolesniam profesiniam mokymui ir aukštajam mokslui. Į švietimo įstaigas, teikiančias bendrąjį vidurinį išsilavinimą, įtrauktos vidurinės mokyklos, licėjai ir gimnazijos, jose mokymai trunka 11 metų. Paprastai bendrojo ugdymo įstaiga pradeda mokytis po 6 ar 7 metų; baigti būdamas 17 ar 18 metų.

Mokslo metai prasideda rugsėjo 1 d. Ir baigiasi gegužės pabaigoje arba birželio mėn. Yra du pagrindiniai mokslo metų paskirstymo būdai.

· Padalijimas į keturias dalis ketvirtadalis. Tarp kiekvieno kvartalo yra atostogos („vasara“, „ruduo“, „žiema“ ir „pavasaris“).
· Padalijimas į tris dalis trimestre. Trimestrai yra padalijami į 5 blokus su savaitinėmis atostogomis tarp jų ir su vasaros atostogomis tarp III ir I trimestrų.

Kiekvieno ketvirčio ar trimestro pabaigoje visiems mokomiems dalykams nustatomas galutinis pažymys, o kiekvienų metų pabaigoje - metinis pažymys. Nepatenkinami metiniai pažymiai gali būti palikti antrame kurse.

Paskutinės klasės pabaigoje, taip pat ir 9-os klasės pabaigoje, mokiniai laiko egzaminus iš dalies dalykų. Remiantis šių egzaminų rezultatais ir metiniais pažymiais, pažymiai išduodami pažymiais. Tiems dalykams, kurių egzaminų nėra, pažymėjime įrašomas metinis įvertinimas.

Daugelis mokyklų dirba 6 dienų darbo savaites (uždarytas sekmadienis), 4–7 pamokos kasdien. Taikant tokią sistemą, priimamos 45 minučių pamokos. Taip pat galima mokytis 5 dienas per savaitę, tačiau naudojant daug pamokų (iki 9) arba naudojant daug trumpesnių pamokų (kiekviena 35–40 minučių). Pamokos atskiriamos keičiant 10-20 minučių. Be to, kad mokosi klasėse, studentai atlieka ir namų darbus (jaunesniems studentams namų darbai gali būti ne mokytojo nuožiūra).

Išsilavinimas iki 9 klasės yra privalomas, o 10 ir 11 klasių ugdymas nėra privalomas visiems vaikams. Po 9 klasės absolventas gauna pagrindinio vidurinio išsilavinimo pažymėjimą ir gali toliau mokytis profesinio mokymo įstaigoje (profesinėje mokykloje, profesiniuose licėjuose), kur, be kita ko, taip pat yra galimybė baigti visą vidurinio ugdymo programą, arba vidurinėje specialiojoje mokykloje (technikos mokykloje, kolegijoje, daugybė mokyklų: medicininių, pedagoginių), kuriose jos gali įgyti vidurinį specializuotą išsilavinimą ir kvalifikaciją, paprastai techniką ar jaunesnįjį inžinierių, ar net pradėti dirbti iš karto. Pasibaigus vienuoliktai klasei, studentas gauna pažymėjimą už baigtą vidurinį mokslą - pažymėjimą už baigtą bendrąjį išsilavinimą. Norint įstoti į aukštojo mokslo įstaigą, paprastai reikalingas baigtas vidurinis išsilavinimas: vidurinės mokyklos pažymėjimas arba vidurinės profesinės mokyklos baigimą patvirtinantis dokumentas, arba technikumo diplomas, taip pat Vieningo valstybinio egzamino rezultatas.

Nuo 2009 m. Vieningas valstybinis egzaminas įgyja privalomą statusą ir yra vienintelė valstybinė (baigiamoji) mokyklų absolventų atestacijos forma.

Bendrojo ugdymo sistemoje taip pat gali būti specializuotos vidurinės mokyklos arba atskiros klasės (išankstinis ir profilinis): gilinantis į daugelį dalykų - užsienio kalbą, fizinę-matematinę, chemijos, inžinerinę, biologinę ir kt. Jie skiriasi nuo įprastų dalykų su papildomu akademiniu krūviu dalykuose. specializacija. Pastaruoju metu plėtojamas dieninių mokyklų tinklas, kuriame vaikai ne tik gauna bendrąjį ugdymą, bet kartu su jais atliekamas didelis kiekis užklasinių darbų, yra būreliai, skyriai ir kitos vaikų papildomo ugdymo asociacijos. Mokykla turi teisę teikti papildomas švietimo paslaugas mokiniui tik tuo atveju, kai yra sudaryta sutartis dėl papildomų švietimo paslaugų teikimo su jo tėvais (įstatyminiais atstovais), nuo tokios sutarties sudarymo momento ir jos galiojimo laikotarpiu. Papildomos švietimo paslaugos yra teikiamos per daug ir negali būti teikiamos mainais ar vykdant pagrindinę veiklą.

Be vidurinių mokyklų Rusijoje, yra ir papildomų vaikų ugdymo įstaigų - muzikos, dailės, sporto ir kt., Kurios neišsprendžia bendrojo ugdymo problemų, bet yra orientuotos į vaikų kūrybinio potencialo ugdymą, jų gyvenimo apsisprendimo pasirinkimą, profesiją.

Profesinis išsilavinimas įgyvendina pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo profesinio mokymo programas:

· pirminis profesinis mokymassiekiama mokyti kvalifikuotus darbuotojus visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, remiantis pagrindiniu bendruoju ugdymu. Tam tikrose profesijose jis gali būti grindžiamas viduriniu (baigtu) bendru išsilavinimu. Jį galima įsigyti profesinėse mokyklose ir kitose mokyklose;
· vidurinis profesinis mokymas (STR) -siekiama mokyti vidutinio lygio specialistus, tenkinti asmens poreikius gilinant ir plečiant mokymąsi pagrindinio bendrojo, vidurinio (viso) bendrojo ar pradinio profesinio mokymo pagrindu.

Steigiamos šių tipų vidurinio ugdymo įstaigos:

a) technikos mokykla - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas;
b) kolegija - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas ir profesinio mokymo programas.

Kitaip tariant, technikos mokykloje ir kolegijoje mokoma tų specialybių, kuriose vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti per 3 metus (kai kuriose specialybėse - per 2 metus). Tuo pat metu kolegija taip pat privalo mokytis pagal aukštesnio lygio mokymo programas (4 metai).

· aukštasis profesinis išsilavinimas -siekiama mokyti ir perkvalifikuoti atitinkamo lygio specialistus, tenkinančius asmens poreikius gilinant ir plečiant išsilavinimą vidurinio (viso) bendrojo, vidurinio profesinio mokymo pagrindu.

Rusijos Federacijoje yra trijų tipų aukštosios mokyklos, kuriose galite įgyti aukštąjį išsilavinimą: institutas, akademija ir universitetas.

Akademija išsiskiria siauresniu specialybių spektru, kaip taisyklė, jie yra skirti vienai ūkio šakai. Pavyzdžiui, Geležinkelių transporto akademija, Žemės ūkio akademija, Kalnakasybos akademija, Ekonomikos akademija ir kt.

Universitetas apima platų įvairių sričių specialybių spektrą. Pavyzdžiui, technikos universitetas arba klasikinis universitetas.

Bet kuri iš šių dviejų būsenų gali būti priskiriama švietimo įstaigai tik tuo atveju, jei reikia atlikti išsamius ir pripažintus tam tikru moksliniu tyrimu lygiu.

Norint gauti švietimo įstaigos „instituto“ statusą, pakanka mokyti bent vienos specialybės ir vykdyti mokslinę veiklą savo nuožiūra. Nepaisant šių skirtumų, Rusijos Federacijos įstatymai nenumato jokių pranašumų ar apribojimų akredituotų institutų, akademijų ar universitetų absolventams.

Švietimo įstaiga turi teisę vykdyti edukacinę veiklą pagal licenciją. Licencija yra valstybinis dokumentas, leidžiantis universitetui (ar jo filialui) rengti aukštojo profesinio mokymo specialistus. Licenciją išduoda Federalinė švietimo ir mokslo priežiūros tarnyba. Tiek nevalstybiniai, tiek valstybiniai universitetai privalo turėti licenciją. Šis dokumentas išduodamas 5 metams. Pasibaigus licencijos galiojimui, universiteto veikla yra neteisėta. Universiteto ar filialo licencijoje turi būti paraiškų. Licencijos prieduose nurodomos visos specialybės, kuriose universitetas ar filialas turi teisę vesti specialistus. Jei specialybės, dėl kurios skelbiamas studentų priėmimas, nėra paraiškoje, tada mokyti studentus pagal šią specialybę yra neteisėta.

Rusijos Federacijoje yra įvairių švietimo įstaigų nuosavybės formų: valstybinių (įskaitant savivaldybių ir federalinius dalykus) ir nevalstybinių (kurių steigėjai yra juridiniai ar fiziniai asmenys). Visos akredituotos švietimo įstaigos, nepriklausomai nuo nuosavybės formos, turi lygias teises išduoti valstybės išduotus diplomus ir atidėti karo tarnybą.

Antrosios pakopos profesinis išsilavinimas suteikia piliečiams galimybę kelti išsilavinimą, mokslinę ir pedagoginę kvalifikaciją remiantis aukštuoju profesiniu išsilavinimu.

Jai gauti aukštojo profesinio mokymo ir mokslo įstaigose buvo sukurti šie institutai:

abiturientai;
doktorantūros studijos;
rezidentūra;