Patyčios - kas tai yra, kaip atpažinti patyčias ir jas įveikti mokykloje, darbe, šeimoje? Patyčios: kas tai? Patyčios kaip socialinis reiškinys
Patyčios. Kaip jam atsispirti.
Patyčios - (iš anglų kalbos patyčios - patyčios skandalistas badass grubus stiprus) - priekabiavimas, patyčios, diskriminacija. Plačiąja prasme tai yra ypatinga smurto rūšis, kai vienas asmuo (ar grupė) fiziškai puola ar grasina kitam, silpnesniam fiziškai ir moraliai asmeniui (ar asmenų grupei). Patyčios nuo atsitiktinės kovos skiriasi sisteminiu ir reguliariu kartojimu.
Patyčių tikslas yra paslėpti jų nepilnavertiškumą už agresyvų elgesį. Patyčios neturi nieko bendra su komandos vadovavimu, jei ja naudojasi suaugusieji, nes geras administratorius (mokytojas) vadovauja ir vadovauja komandai, o blogas vadovas nuodija. Todėl kiekvienas, kuris pasirenka persekiojimą kaip metodą, nesvarbu, ar tai suaugęs asmuo, ar vaikas, parodo savo nepilnavertiškumą, o jėga, kuria žmogus nuodija kitą, nustato tirono nepilnavertiškumo laipsnį.
Kas užsiima patyčiomis?
Patyčiose dalyvauja ne tik vaikai, bet ir mokytojai. T. y., Tiek vaikai, tiek mokytojai gali tapti patyčių aukomis, o suaugusieji ir vaikai - elgtis kaip patyčios.
Patyčių priežastys vaikų grupėse
Priekabiavimo klestėjimą vaikų grupėse lemia daugybė veiksnių. Daugeliu atvejų šio reiškinio vystymąsi palengvina auklėjimas šeimoje ir ugdymo įstaigos, į kurią vaikai eina įgyti išsilavinimą, mikroklimatas.
Suaugusieji mokykloje gali netyčia ar kitaip dalyvauti patyčiose, išprovokuoti ar prisidėti prie to:
pažeminimas studento, kuriam nesiseka / nesiseka studijuoti arba kuris yra pažeidžiamas kitais aspektais.
neigiami ar sarkastiški teiginiai apie studento išvaizdą ar kilmę.
bauginantys ir grasinantys gestai ar išraiškos.
privilegijuotas požiūris į studentų įsitraukimą.
įžeidinėdami studentus žeminančiais, o kartais net nešvankiais žodžiais.
Patyčias taip pat gali palengvinti:
buvimas klasėje pripažintu „lyderiu“;
ūmaus konflikto tarp dviejų studentų atsiradimas, veikiamas išorinių priežasčių, kurios provokuoja agresorių (kulką);
dėstytojų nenoras dėl savo nežinojimo prisiimti atsakomybę už priešinimąsi mokinių galiai alkanam elgesiui.
mokytojų nekontroliuojamas mokinių elgesys pertraukų metu.
Patyčių motyvai yra šie:
kerštas (kai aukos patenka į sukčių kategoriją: bausti už skausmą ir kančias);
priešiškumo jausmas;
galios kova;
priešininko neutralizavimas parodant pranašumą prieš jį;
savęs patvirtinimas iki patenkinti sadistinius asmenų poreikius;
noras būti dėmesio centre, atrodyti šauniai;
noras nustebinti, nustebinti;
noras apsiriboti, „pajuokauti“;
noras pažeminti, įbauginti nemėgstantį žmogų.
Dažnai bulleriai tampa:
vaikai, kuriuos augina vieniši tėvai;
vaikai iš šeimų, kuriose motina neigiamai vertina gyvenimą;
vaikai iš konfliktinių šeimų;
vaikai su mažu atsparumu stresui;
žemos klasės vaikai
„Bullers“ yra:
aktyvūs, bendraujantys vaikai, tvirtinantys, kad yra klasės lyderis;
agresyvūs vaikai, naudojantys neatlygintiną savęs patvirtinimą
vaikai, norintys būti dėmesio centre;
arogantiški vaikai, suskirstant visus į "draugus" ir "nepažįstamus žmones" (tai yra
tinkamo šeimos švietimo rezultatas);
maksimalistai, kurie nenori daryti kompromisų;
vaikai, turintys silpną savikontrolę, neišmokę perimti
atsakomybė už savo elgesį;
vaikai nėra mokomi kitokio, geresnio elgesio, t. neišsilavinęs.
Dažniausios smurto aukos yra vaikai, kurie turi:
Fizinė negalia - nešioti akinius, su silpna klausa ar sutrikusia motorika (pavyzdžiui, su cerebriniu paralyžiumi), tai yra tie, kurie negali apsisaugoti, yra fiziškai silpnesni už savo bendraamžius;
Elgesio ypatybės - uždaras, jautrus, drovus, nerimastingas ar impulsyviai besielgiantys vaikai. Hiperaktyvūs vaikai yra pernelyg erzinantys ir bendraujantys: jie įsitraukia į kitų žmonių pokalbius, žaidimus, primeta savo nuomonę, nekantriai laukia savo eilės žaidime. Dėl šių priežasčių jie dažnai sukelia dirginimą ir pasipiktinimą tarp bendraamžių;
Išvaizdos ypatybės - viskas, kas išskiria vaiką iš bendrosios masės, gali tapti pajuokos objektu: raudoni plaukai, strazdanos, išsikišusios ausys, kreivos kojos, ypatinga galvos forma, kūno svoris (pilnumas ar plonumas);
Prasti socialiniai įgūdžiai - komunikacijos ir saviraiškos patirties stoka. Tokie vaikai negali apsiginti nuo smurto, išjuokimo ir pasipiktinimo, dažnai neturi nei vieno artimo draugo ir sėkmingiau bendrauja su suaugusiaisiais nei su bendraamžiais;
Baimė mokykloje - mokiniai dažnai patiria nesėkmes
neigiamas požiūris į mokyklą, baimė lankyti tam tikrus dalykus, kuriuos kiti suvokia kaip padidėjusį nerimą, nesaugumą;
Trūksta gyvenimo patirties komandoje (namų vaikai) - tie, kurie neturi patirties bendrauti vaikų komandoje prieš mokyklą, gali neturėti įgūdžių susidoroti su bendravimo problemomis;
Sveikatos savybės - yra daugybė sutrikimų, dėl kurių pajuokos ir bendraamžių patyčios atsiranda: epilepsija, tiko jausmas, mikčiojimas, kalbos sutrikimai ir kitos skausmingos būklės;
Žemas intelektas ir mokymosi sunkumai - prasti gebėjimai gali sukelti silpnus vaiko mokymosi gebėjimus. Prasti akademiniai rezultatai reiškia žemą savęs vertinimą: „Aš negaliu to padaryti“, „Aš blogesnis už kitus“ ir tt Žemas savęs vertinimas gali prisidėti formuojant aukos vaidmenį vienu atveju, o smurtinis elgesys - kaip kompensavimo galimybė kitu. Todėl vaikas, turintis žemą intelektą ir mokymosi sunkumus, gali tapti smurto mokykloje aukomis ar prievartautoju.
Patyčias galite atpažinti pagal vaiko elgesį, tam tikrus požymius ir nuotaiką. Paprastai auka jaučia savo gynybinę galią ir depresiją prieš nusikaltėlį. Tai lemia nuolatinio pavojaus, visko ir visko baimę, nesaugumo jausmą ir dėl to prarandama pagarba sau ir tikėjimas savo jėgomis. Kitaip tariant, vaikas - auka tampa tikrai neapsaugotas nuo chuliganų išpuolių. Ypač smurtinės patyčios gali priversti auką susitarti su gyvenimu. Šiuo atžvilgiu aplinkiniams, mylimiems žmonėms, reikia skirti kuo daugiau dėmesio net ir nedideliam vaiko elgesio pokyčiui.
Patyčios aukos elgesio ypatybės: atstumas nuo suaugusiųjų ir vaikų; neigiamumas aptariant patyčių temą; agresyvumas suaugusiųjų ir vaikų atžvilgiu.
Patyčios aukos emocinės savybės:
įtampa ir baimė dėl bendraamžių pasirodymo;
lytėjimas ir dirglumas;
liūdesys, liūdesys ir nestabili nuotaika.
Patyčių pasekmės:
Patyčios palieka gilų pėdsaką aukų gyvenime ir atspindi emocinį bei socialinį vystymąsi, adaptaciją mokykloje ir gali sukelti rimtų psichologinių padarinių. Priekabiauti vaikai gauna sunkias psichologines traumas. Nesvarbu, ar patyčios įvyko: fizinės ar psichologinės. Net ir po daugelio metų treniruočių žmonės, prisimindami, kaip mokykloje jie patyrė patyčias, dažnai verkia ir pasakoja apie savo labai skaudžius išgyvenimus. Tai yra viena sunkiausių vaiko emocinių traumų. Todėl vaikui reikalinga pagalba.
Patyčios daro įtaką ne tik aukai, bet ir agresoriui bei auditorijai. Patyčių aukos patiria sveikatos ir veiklos sunkumų, tris kartus dažniau nei bendraamžiai turi nerimo-depresijos sutrikimų, apatijos, galvos skausmo ir enurezės simptomus ir nusižudo.
Suaugusieji, kurie vaikystėje patyrė patyčias, pasižymi aukštesniu depresijos lygiu ir žemesne saviverte, kenčia nuo socialinio nerimo, vienišumo ir nerimo, dažnai kenčia nuo vidutinio amžiaus depresijos ir sunkios depresijos suaugus.
Mokymo „agresoriai“ patyčių metu suaugę gali jausti kaltę, kyla didelė rizika patekti į nusikalstamas grupes.
Ką daryti patyčių aptikimo atvejais
Kaip rodo praktika, santykiai klasėje labai priklauso nuo mokytojo pasirinktos elgesio taktikos nuo pirmųjų darbo su klase dienų. Mokytojas gali ne tik užkirsti kelią atstūmimo situacijai, bet ir padėti įveikti stereotipą apie santykius klasėje, kurį jis paveldėjo iš savo kolegos. Bet jam reikės psichologo ir tėvų pagalbos kovojant su klasės suskirstymu į atskiras grupes ir plėtojant patyčias.
Patyčių atvejo nustatymo algoritmas:
nuo pat pirmos dienos užgniaužkite bet kokį klasioko pasityčiojimą iš nesėkmių;
turėtų būti panaikintos visos nepagarbos pastabos prieš klasės draugus;
jei dėl kokių nors priežasčių vaiko reputacija yra pažeista, turite suteikti jam galimybę parodyti save palankioje šviesoje;
padėti suvienyti klasę bendrais renginiais, kelionėmis, sceniniais vaidinimais, sieniniais laikraščiais ir kt .;
būtina sudaryti galimybę aktyviausiems vaikams reikštis ir tvirtinti save savo sugebėjimų, o ne kitų žeminimo sąskaita;
reikėtų vengti linksmintis ir lyginti vaikus klasėje. Kai kurie mokytojai net viešai nerašo pažymių už testus, jie įdedami į dienoraščius;
klaidų analizė turi būti atliekama neįvardijant jas padariusių asmenų arba atskirai, todėl prasminga kalbėtis su persekiotojais, kodėl jie priekabiauja prie aukos, atkreipti jų dėmesį į aukos jausmus.
1. Įsitraukti į paauglių emocinės srities nukrypimų prevenciją ir korekciją.
2. Sumažinti studentų antisocialinį elgesį.
3. Ugdyti stresui atsparias studentų asmenybės savybes.
4. Forma:
įgūdžiai įvertinti socialinę situaciją ir prisiimti atsakomybę už savo elgesį joje;
suvokimo įgūdžiai, psichologinės ir socialinės paramos panaudojimas ir teikimas;
įgūdžiai ginti savo sienas ir saugoti savo asmeninę erdvę;
savisaugos, savipagalbos ir savitarpio palaikymo įgūdžiai;
be konfliktų ir efektyvaus bendravimo įgūdžiai.
5. Nukreipti esamų asmeninių išteklių, kurie prisideda prie sveikos gyvensenos ir labai efektyvaus elgesio formavimo, supratimą ir plėtrą.
Darbo su klase metodai ir pratimai:
Dangtelio mankšta
Visi dalyviai yra apskritime. Pirmiausia treneris perskaito mažą komiksą: „Mano skrybėlė yra trikampio formos. Mano trikampis dangtelis. Ir jei ne trikampis, tai ne mano dangtelis. Be to, treneris iš eilės pristato nurodymą: vietoj žodžio „dangtelis“ dalyviai turi du kartus plakti ant galvos; vietoje žodžio „mano“ - parodyk save; žodis „trikampis“ vaizduojamas išmetus tris pirštus. Pats pakeistas žodis nėra tariamas. Kiekvieną įvestą sąlygą treneris kalba ir rodo; jis tai daro gana lėtai, paeiliui apsunkindamas nurodymą. Palaipsniui pratimo tempas didėja.
"Žaidžia situacijas."
Tikslas– grupės darnos plėtra, gebėjimas išspręsti konfliktines situacijas.
Aptarkite su vaikais iš tikrųjų kilusį konfliktą arba papasakokite apie kokį nors ginčą ir pakvieskite juos pateikti rekomendacijas, kaip „išspręsti“ šį konfliktą. Pasiūlykite žaidimą „Jūs susiginčijote su draugu ir norite sudaryti taiką“. Šio vaidmenų žaidimo metu galite naudoti šiuos metodus: sukurti tinkamą aplinką (tam tikras dekoracijas, kostiumus ir pan.); vaidmenų mainai (vaikai žaidimo metu gali pakeisti vaidmenis, o tai leidžia pajusti kitokį požiūrį); veidrodžio priėmimas (vaikai stengiasi kuo tiksliau pavaizduoti vaizduojamo personažo pozą, veido išraiškas ir tipines išraiškas).
Pratimas „Meilės laiškas“
Užduotis dalyviams: „Ant popieriaus lapo nupieškite penkias stulpelius. Pirmojo stulpelio pavadinimas yra „Pyktis“, parašykite jame, kodėl jaučiate pyktį, pasipiktinimą ir susierzinimą dėl savo partnerio. Antrasis stulpelis vadinamas „Liūdesys“, parašykite jame, dėl kurio jaučiate liūdesį ar nusivylimą savo partneriu. Trečiasis stulpelis skirtas baimei. Ketvirtojoje, pavadintoje „Apgailestauju“, reiškia gėdą, dėl kažko gailisi, atsiprašau, atsiprašau partnerio. Penktame stulpelyje parašykite apie meilę, apie tai, kaip vertinate savo partnerį, apie jūsų norus ateičiai. Po to pabandykite atsakyti į savo laišką. Paprastai žmonės rašo būtent tas frazes, kurias nori išgirsti iš savo partnerio: „Aš viską suprantu“, „Atsiprašau“, „Tu nusipelnei daugiau“.
Bet kuris vaikas gali tapti prievartos prieš vaikus auka. Tačiau labiausiai pažeidžiami vaikai, kurie skiriasi nuo bendraamžių išorinėmis, tiek fizinėmis, tiek psichinėmis, savybėmis. Vaikai, turintys fizinę negalią, kitokią tautybę, neįprastą elgesį ir pan., Patenka į „rizikos grupę“. Piktnaudžiavimas deformuoja vaiko psichiką ir gali būti patologinių sutrikimų priežastis. Prievarta paveikti vaikai gali patirti socialiai pavojingą elgesį: smurtinį, savižudišką ir priklausomybę sukeliantį (priklausomybė nuo SAW, priklausomybė nuo interneto, priklausomybė nuo lošimų). Apsvarstykite kai kurias vaikų žiaurumo formas.
Skandinavijos ir angliškai kalbančiose šalyse vartojami šie terminai: priekabiavimas, diskriminacija, mobingas (dažniausiai grupinės vaiko priekabiavimo formos), patyčios. Pastarasis terminas dažniausiai naudojamas specializuotoje literatūroje. Manoma, kad tai išsamiausiai atspindi mūsų aptariamo reiškinio esmę. D. Lane ir E. Miller (2001) šį terminą susieja su patyčiomis ir apibūdina patyčias kaip ilgą sąmoningo žiauraus, fizinio ir (ar) psichinio proceso procesą nuo vieno vaiko ar vaikų grupės prie kito vaiko (kitų vaikų).
Patyčių ir šmeižtų motyvacija skiriasi: kerštas, teisingumo atkūrimas, paklusimo vadovui instrumentas, konkurencija, priešiškumas, akcentuotų ir disharmoniškai besivystančių asmenybių sadizmas.
Patyčios - Tai yra socialinis reiškinys, būdingas daugiausia organizuotoms vaikų grupėms, pirmiausia mokyklai. Daugybė tyrėjų paaiškina šią aplinkybę pirmiausia tuo, kad mokykla yra universali vieta, kur galima išpilti daugybę neigiamų impulsų. Mokykla plėtoja tam tikrus vaikų vaidmens ryšius tarp lyderių atstumtųjų. Papildomas veiksnys, prisidedantis prie patyčių išlikimo mokyklos erdvėje, yra nesugebėjimas ir kai kuriais atvejais mokytojų nenoras susidoroti su šia problema. Patyčios pasireiškia įvairių formų fizine ir (ar) psichine priespauda, \u200b\u200bkurią patiria vaikai iš kitų vaikų. Kai kuriems vaikams tai yra sistemingas pajuokimas, atspindintis kai kuriuos aukų išvaizdos ar asmenybės bruožus. Kitiems - asmeninių daiktų sugadinimas, stūmimas po stalu, turto prievartavimas. Trečiajam - atviras patyčios, žeminančios žmogaus orumo jausmą, pavyzdžiui, bandymas priversti viešai prašyti atleidimo, atsiklaupus prieš žeminantį žmogų.
Kai kurie tyrėjai siūlo susisteminti visas patyčių apraiškas į dvi dideles grupes:
1-oji grupė - pasireiškimai, daugiausia susiję su aktyviomis pažeminimo formomis;
2-oji grupė - apraiškos, susijusios su sąmoningu izoliavimu, aukų obstrukcija.
Patyčių (mobingo) medicininių ir psichologinių pasekmių nustatymas ir diagnozavimas
Objektyvūs ankstyvo patyčių nustatymo sunkumai mūsų šalyje riboja kryptingo darbo šia kryptimi galimybę. Patyčių aptikimas yra atsitiktinis ir epizodinis. Šiuo atžvilgiu kiekvienas mokytojas, psichologas ar socialinis darbuotojas turėtų būti pasirengęs profesinėje veikloje sutikti su patyčiomis, kad atpažintų svarbiausias jos sunkiausių padarinių apraiškas: smurtinį, savižudišką ir priklausomą elgesį. Praktiškai mūsų šalyje jie labiau orientuoti į vaikų ir paauglių, kuriems gresia patyčios, nustatymą.
Veiksniai, kurie leidžia vaikui rizikuoti patyčiomis, yra šie:
- daugybinis stresas.Esmė ta, kad patyčių aukoms tenka daug problemų. Prasta sveikata, žema socialinė padėtis, nepatenkinami santykiai su bendraamžiais, didelėmis šeimomis, ryški socialinė padėtis, taip pat menkos kompensavimo galimybės - visa tai būdinga patyčių aukoms.
- provokuojantys aukos požymiai. Vadinamosios provokuojančios aukos yra vaikai ir paaugliai, kurie dėl savo asmenybės bruožų gali būti dirginantys veiksniai daugumai sąlygiškai tolerantiškų bendraamžių. Tiesą sakant, mes kalbame apie „kitoniškumo“ fenomeną vaikų grupėse. „Neįprastas“ kalbėjimo būdas, „neįprastas“ juokas, „neįprastas“ humoras ir kt. jau „paprastų“ moksleivių požiūriu, tai gali būti pakankama neigiamos nuomonės priežastis.
- stigmatizavimas- rasinės (tautinės) ir fizinės vaiko savybės, ne tik fizinės negalios, pavyzdžiui, „lūpos plyšys“ ar klausos praradimas, bet ir kai kurios fenotipinės savybės. Neįprasta plaukų spalva, balso tembras, ausų forma ir kt. tam tikros kategorijos vaikams ir paaugliams gali būti patyčių motyvas.
Patyčių situacijoje visada yra:
- ? Kurstytojai.
- Aktyvūs, bendraujantys vaikai, tvirtinantys, kad klasėje yra lyderis.
- Agresyvūs vaikai, kurie randa neatlygintiną auką dėl savęs patvirtinimo ir pan.
- ? Persekiojimai.
Kai kurie iš jų:
- paklusti „bandos jausmui“;
- bandymas pelnyti klasės vadovo palankumą;
- jie bijo būti aukos pozicijoje arba nedrįsta eiti prieš daugumą.
Visi vaikai skirtingai reaguoja į patyčias (mobingą). Stebint vaikus, kenčiančius nuo patyčių (mobingo), gali būti pastebėti šie požymiai:
Elgesio ypatybės:
Atstumas nuo suaugusiųjų ir vaikų;
Negativizmas aptariant patyčių temą;
Agresyvumas suaugusiems ir vaikams.
Emocinės savybės:
Įtampa ir baimė dėl bendraamžių pasirodymo;
Lytėjimas ir dirglumas;
Liūdesys, liūdesys ir nestabili nuotaika.
Dėl lėtinio streso nepilnamečiams sumažėja organizmo atsparumas infekcinėms ligoms; yra psichosomatinių sutrikimų (klasikinis vaikų vėmimas prieš mokyklą, vegetatyvinė ir kraujagyslinė distonija, tachikardija, bradikardija, enurezė ir kt.)
Patikimos informacijos galima gauti ir dėl nuoširdaus pokalbio tarp specialisto ir nukentėjusio vaiko. Tačiau tai toli gražu ne visada įmanoma ir tam reikia specialaus pasiruošimo. Kita vertus, bet kuris mokytojas, psichologas ar socialinis darbuotojas turėtų būti pasirengęs tinkamai, suprantamai ir empatiškai atspindėti sužeisto vaiko prisipažinimą apie kitų vaikų patyčias, jei pastarasis nuspręs jam atsiverti. Ypač liūdna, kai vaikas ar paauglys (paaugliams, kaip taisyklė, tai yra ypač sunku) nusprendžia atsiverti suaugusiam, papasakoti apie savo bėdas, o suaugęs žmogus dėl vienokių ar kitokių priežasčių nesidomi tokiais apreiškimais. Tokiu atveju gali būti praleista vertinga galimybė sužinoti apie rimtas vaikų ir paauglių gyvenimo problemas, kurios galbūt net nėra susijusios su smurto tema. Daugeliu atvejų vaikai, būdami įgaliotaisiais asmenimis, dažniausiai pasirenka gerbiamus suaugusiuosius. Tėvus, kurie gali prarasti vaikų pasitikėjimą savimi, dažniausiai seka pedagogai ir psichologai, kaip tokius teigiamus pasitikėjimo idealus. Vaikystės vilties žlugimas gali sukelti mirtinų padarinių.
Norint nustatyti patyčių (mobingo) situaciją ir jos padarinius, būtina surinkti svarbią informaciją ir atlikti klinikinę bei psichologinę ekspertizę. Būtina apklausti tiek patį auką, tiek galimus aukos patyčių dalyvius ir liudytojus. Reikėtų atlikti nuodugniausią visos gautos informacijos analizę. Atlikus analizę būtina išsiaiškinti šiuos aspektus:
Paties patyčių realybė;
- jo trukmė;
- jo charakteris (fizinis, psichologinis, mišrus);
- pagrindinės patyčių apraiškos;
- dalyviai (patyčių iniciatoriai ir vykdytojai);
- jų motyvacija patyčioms;
- liudytojai ir jų požiūris į tai, kas vyksta;
- aukos (aukos) elgesys;
- visko, kas vyksta, dinamika;
- kitos diagnozei svarbios aplinkybės.
Pagalba nuo smurto nukentėjusiems vaikams
Kuo anksčiau nukentėjusiajam pradedama teikti profesionali pagalba, tuo geresnė prognozė (psichologinė, pedagoginė, psichoterapinė, psichiatrinė (atsižvelgiant į aukos būklės sunkumą). Darbas turėtų apimti visas nukentėjusiojo sužalojimo sritis, atsižvelgiant į jų būklę (somatinę, psichinę, socialinę). Terapinė pagalba jau yra). prasideda nuo anksčiau minėto interviu.
Svarbus vaidmuo skiriamas užmegzti ryšius su socialine aplinka. Būtina atskirti vaiką (paauglį) su atitinkamu streso poveikiu.
Psichologiniai ir pedagoginiai patyčių prevencijos aspektai
Pirminė prevencija įgyvendinama trijose srityse:
- Sukurti sąlygas patyčioms (mobingui) užkirsti kelią.
- Ankstyviausi ir kompetentingiausi vaiko atsiribojimai su atitinkamais streso padariniais.
- Stiprinti organizmo apsaugą kovojant su patyčiomis tiek sąlygiškai sveikiems vaikams, tiek tiems, kurie jau turi somatinę ar psichinę patologiją.
1. Turėtumėte nuo pat pirmos dienos nutraukti bet kokį pajuoką dėl klasės draugų nesėkmių
Petya atsako už lentos, daro klaidų arba nerašo labai gražiai. Klasės draugas piktybiškai komentuoja įvykį, bandydamas atkreipti visos klasės dėmesį, sukelti juoką. Būtina išreikšti savo požiūrį į šią situaciją sakydami, kad bendražygio nesėkmė negali būti linksmybių ar niūrumo priežastis. Mes visi mokomės ir kiekvienas turime teisę suklysti. Šmeižikas turėtų pasakyti griežtą pastabą.
2. Bet kokios neigiamos pastabos klasiokų atžvilgiu turėtų būti panaikintos.
Mokytojas pasodina mokinius savo nuožiūra arba sudaro komandas. Siūlydama sėdėti su Vasja, Misha sušuko: „Aš nebūsiu su juo! Tik ne su juo! “Būtina reikalauti. Tada privačiai pasikalbėkite su Misha, pasiteiraukite apie jo atsisakymo priežastį. Pasiūlykite vaikui užimti Vasijos vietą: „Ar jums bus malonu, jei kas nors atsisako su jumis elgtis?“.
3. Jei dėl kokių nors priežasčių vaiko reputacija yra pažeista, turite suteikti jam galimybę parodyti save palankioje šviesoje
Su Vyčiu, protingu, gerai skaitomu berniuku, bėdų nutiko jau pirmoje klasėje - jis apibūdino save pamokoje. Vaikinai ėmė jį erzinti, nenorėjo su juo žaisti ir sėdėti šalia. Mokytojas Vitai pradėjo užduoti sunkius klausimus, patikėti atsakingas užduotis, su kuriomis jis sėkmingai susidorojo. Netrukus vaikinai pastebėjo, kiek daug žino Vytas, kaip įdomiai pasakoja, o erzinantis įvykis pamažu buvo užmirštas.
4. Jie padeda suvienyti klasę su bendrais renginiais, kelionėmis, spektaklių pastatymais, sieninių laikraščių išleidimu ir kt.
5. Būtina leisti aktyviausiems vaikams reikštis ir tvirtinti save savo sugebėjimų, o ne kitų žeminimo sąskaita.
6. Turėtumėte vengti linksmintis ir lyginti vaikus klasėje. Kai kurie mokytojai net viešai nerašo pažymių už testus, bet deda juos į dienoraščius. Apibendrinimas turėtų būti atliekamas nenurodant tų, kurie juos sudarė, arba atskirai.
7. Prasminga kalbėtis su persekiotojais, kodėl jie priekabiauja prie aukos, atkreipti jų dėmesį į aukos jausmus.
Mokytojas surinko savo penktąją klasę, kai nebuvo besitraukiančių išėjusiųjų, ir aptarė su jais, kodėl jie visi prieštaravo jam. Atkreipiau jų dėmesį į jo teigiamas savybes. Pabaigoje ji paprašė vaikinų atsakyti raštu į klausimą: „Kaip aš galiu padėti Slavai?“ Paaiškėjo, kad dauguma vaikinų nieko prieš Slava neturi, o laikosi prie jo iš įpročio. Po pokalbio pasikeitė požiūris į klasės draugą.
- Išlikite ramus ir kontroliuokite situaciją;
- Rimtai žiūrėkite į bylą ar istoriją;
- Teikti paramą aukai;
- Parodykite nusikaltėliui jo požiūrį į situaciją;
- Įvertinti nusikaltėlio situaciją aukos požiūriu;
- Atminkite, kad bausmė turi atitikti netinkamą elgesį;
- Pasikalbėkite su bendraamžių komanda apie problemą;
- Jei reikia, pritraukite tėvų bendruomenę.
Pagal svetainės medžiagą: www . nesportinis . ru
Pirmą kartą anglų žurnalistas Andrew Adamsas apibūdino patyčias kaip smurto formą 1990 m. Naudodamas žodį „patyčios“. Tačiau kai kuriose kalbose nėra nė vieno termino, kuris tiksliai atspindėtų termino „patyčios“ prasmę (Smith, 2005; Smith ir kt., 1999). Pavyzdžiui, japonų žodis „ijime“ reiškia tą patį kaip „patyčios“, tačiau „ijime“ visada pasitaiko grupėje ar socialinėje bendruomenėje, kur visi gerai pažįsta vienas kitą. „Ijime“ ypatingą reikšmę suteikia stabilus persekiotojų, aukos ir kitų socialinės bendruomenės narių (pavyzdžiui, klasėje) ryšys (Morita ir kt., 1999). „Ijime“ iš esmės yra kolektyvinis veiksmas, kurio tikslas - aukoti visą bendruomenę. Tuo pačiu metu vieni yra aktyvesni, kiti mažiau. Nepaisant to, priklausyti „ijime“ reiškia būti socialiai atstumtam ne tik konkrečių persekiotojų, bet ir visos grupės.
Anglų kalbos darbuose apie patyčias terminas „mobingas“ nėra dažnai vartojamas. Kadangi tarptautinė kalba dažniausiai yra anglų kalba, tarptautiniuose sluoksniuose dažniau vartojamas angliškas žodis „buling“ („patyčios“). Taip yra ir dėl to, kad didžioji dalis mobingo tyrimų atliekama anglakalbėse šalyse arba šalyse, kuriose žmonės lengvai pereina prie anglų kalbos (pavyzdžiui, Šiaurės Europoje).
Daugelyje Europos šalių vietoj žodžio „patyčios“ jie dažniausiai vartoja žodį „mobingas“. Laikui bėgant atsirado ekspertų, kurie pradėjo kalbėti apie šių sąvokų skirtumus. Pavyzdžiui, tas pasityčiojimas yra vienos kitos grupės ar grupės įbauginimo forma vieno asmens atžvilgiu. Rolandas rašo apibrėždamas mobingo apibrėžimus, kad jį vykdo asmenų grupė (Pikas, 1989; Heinemann, 1973). Mobingas, kaip apibrėžimas, yra grupinis procesas, kurį iš tikrųjų rodo žodis „mobb“ (minia). Patyčios, šių autorių požiūriu, yra įprastas neigiamas vieno darbuotojo elgesys kito darbuotojo ar visos darbuotojų grupės atžvilgiu. Kai vadovas elgiasi kaip toks asmuo, jie kalba apie bosas. Šiuo atžvilgiu psichologai išskiria dvi pagrindines patyčių rūšis: vertikaliąsias (bosas) - nuo valdžios institucijų arba atitinkamai nuo pavaldinių ir horizontalias - nuo kolegų. Taip pat pabrėžiamas sumuštinių mobingas - tai yra tada, kai išpuoliai kyla iš visų pusių. Su šiuo reiškiniu paprastai susiduria viduriniosios grandies vadovai. Kiekvienas vadovas turi savo pavaduotoją, kuris galbūt stengiasi užimti jo vietą, tačiau pavaduotojas turi pavaldinius, kurie pažymi savo vietą.
Daugeliui kitų autorių (pavyzdžiui, T. Field) nėra esminio skirtumo tarp „patyčių“ ir „mobingo“ sąvokų. Tarptautiniuose sluoksniuose įprasta vadovautis tuo, kad mobingą gali atlikti vienas ar keli asmenys (Smith, 2005). Tai pateisinama tuo, kad grupė visada turi lyderį, kuris kartais yra tiesiog nematomas. Pozicija nėra labai įtikinama, tačiau daugeliu aspektų šie autoriai yra teisūs, nes tas pačias smurto priemones pasirenka ir grupė, ir individas. Ir patyčių pasekmės tiek vienu, tiek kitu atveju yra vienodos.
Sąvokų, susijusių su patyčiomis, neaiškumas, mano manymu, sukelia nepagrįstą vadinamojo institucinio mobingo atskyrimą, kuris suprantamas kaip „moralinis darbuotojų persekiojimas, naudojantis tokias institucijas kaip personalo atestacija, kvalifikacijos egzaminai, oficialių ginčų svarstymas, konkurencinė atranka“ (Solovjevas A. V., 2009). Visose šiose situacijose nėra požymių, apibūdinančių patyčias ar mobingą.
Kad ir toliau nebūtų painiojama su terminija, mano nuomone, kaip mano Picasas (Pikas, 1989), patariama vartoti terminą „patyčios“ kaip bendresnį, bendrinį terminą, o „mobingas“ 1 ir „susidorojimas“ kaip patyčių rūšis. Galų gale, angliškas žodis „patyčios“ (patyčios, iš patyčių - patyčios, skandalistas, badass, grubus, prievartautojas) reiškia patyčias, priekabiavimą, bauginimą, fizinį ar psichologinį terorą, kurio tikslas - sukelti kitam baimę ir taip pavergti jį patį. Ir kas tai vykdo (grupė ar vienas subjektas) - tai jau yra antrinė savybė. Atitinkamai Held (1994), Besag (1984), Roland (1989) ir keli kiti autoriai patyčias apibrėžia kaip ilgalaikę sistemingą fizinę ar psichologinę prievartą iš vieno asmens ar grupės ir nukreiptą prieš asmenį, kuris nėra geba apsiginti realioje situacijoje, sąmoningai norėdama įskaudinti, išgąsdinti ar pakišti asmenį ilgalaikiam stresui.
Kuriant patyčių prevencijos ir naikinimo būdus ir būdus, pabrėžiant, kad patyčios yra juntamos, mobuojamos, o pastaruoju metu patartina ir patyčios (didinimas), nes tai rodo, su kuo susiduria auka ir kokioje situacijoje vyksta persekiojimas.
Kaip pažymėjo N. P. Romanova (2007), „buitinės“ patyčios skiriasi nuo vakarinių. Jei užsienio įmonėse dažniausiai pasitaikantis variantas yra tada, kai komanda randa atpirkimo ožį ir pradeda „žaginti“ kolegą (tai yra, mobingas vyksta), tada Rusijoje vertikalios patyčios yra daug dažnesnės, pagrindinė to priežastis yra vadovo noras atleisti darbuotoją, kai legalus tam nėra jokios priežasties.
Patyčios, vykdomos informacinėje erdvėje per informacijos ir komunikacijos kanalus ir priemones, vadinamos elektroninėmis patyčiomis. Tai galima atlikti internetu per el. Paštą, momentinių pranešimų programas socialiniuose tinkluose, taip pat talpinant nepadorią vaizdo medžiagą vaizdo portaluose. Gundymai ir patyčios laiškų, vaizdo įrašų ir nuotraukų pavidalu dažnai gali tapti ne tik siauro žmonių rato, bet ir didžiulės „auditorijos“, naudojant įvairias nuorodas į įvairias svetaines, nuosavybe.
Patyčios gali būti daromos naudojant mobilųjį telefoną (pavyzdžiui, SMS žinutėmis ar nuolatiniais skambučiais). Daugiau nei pusė apklaustų Kanados paauglių teigė žinantys tokius atvejus, nes beveik pusė „kibernetinių bullerių“ tokiu būdu linksminosi pakartotinai, dauguma aukų ir liudytojų nesiskundė suaugusiaisiais. Tarp kibernetinių bullerių vyrauja berniukai. Merginos, nukentėjusios nuo elektroninių patyčių, dažniau nei berniukai praneša apie tai suaugusiesiems.
Patyčių tipų klasifikacija pateikta pav. 9.1.
Kolumbijos universiteto koledžo švietimo koledžo profesorius H. Hornsteinas savo knygoje „Žiaurūs vadovai ir jų aukos“ citavo duomenis apie savo skaičiavimus, kad 20 milijonų amerikiečių kasdien susiduria su netinkamu elgesiu.
Remiantis užsienio tyrimais, daugumoje atvejų (71 proc.) Priekabiavimą sukelia žmonės, užimantys aukštesnes pareigas organizacijos hierarchijoje (t. Y. Bosas), 17 proc. Atvejų - iš kolegų (mobingas), nuo pavaldinių iki Virėja - 12%.
Dramatiškų įvykių, vadinamų patyčiomis, plėtojimo logika yra logiška. Patyčios yra procesas, turintis savo stadijas. Pradžia - vystymasis - didėjančios neigiamos pasekmės, kulminacija (viršūnės taškas) ir pabaiga. Liūdna išvada ir beveik neišvengiama. JEI NETIKRINTI.
1. Skirtumas nuo kitų (kitoniškumas)
(Parengiamasis etapas)
- Kažkas suprantamas kaip neatitinkantis normos, „ne toks kaip mes“
- Kažkas ateina į klasę kaip naujokas
- Kažkas traukia „senas istorijas“
Pavyzdys:
Liza klasėje yra nauja. Ji kilusi iš kito regiono ir prastai kalba rusiškai (arba su akcentu)
Išvesties parinktys:
- Empatijos mokymas: ugdyti atskirų vaikų empatiją
- Sąmoningas vertybių, tokių kaip „priėmimas“ ir „kilnumas“, traktavimas
- Temos „Žmogaus teisės / vaikų teisės“ aptarimas; jos ryšys su kasdieniu gyvenimu.
2. Ginčas - konfliktas
(Parengiamasis etapas)
- Ginčai yra pavieniai reiškiniaipo to viskas vėl normalizuojasi.
- Atsiranda kivirčų situaciniu požiūriučia ir ten, neišryškindami „stipriųjų“ ir „silpnųjų“.
- Yra pastangųkuriomis siekiama išspręsti konfliktus.
Pavyzdys:
Liza iškart pamėgo Zhenya, o laisvalaikiu ji nori susitikti. Tačiau Irina, geriausia Zhenėjos draugė, pradeda pavydėti. Ji bijo, kad Lisa „nugriaus“ Zhenya nuo jos. Pakeliui iš mokyklos Ira paskambina Liza ir susiraukia plaukus.
Išvesties parinktys:
- Kompetencijos ugdymas sprendžiant konfliktus (pavyzdžiui, „nesmurtinis bendravimas“)
- Įsisavinti konfliktų sprendimo metodus ir jų taikymą praktikoje (pavyzdžiui, tarpininkavimo metodas, kuriame dalyvauja patys studentai)
- Trečiųjų šalių dalyvavimas, jei reikia
3. Priešiškumas
- Tai tampa pastebima kaip galia paskirstoma (Išsiskiria „stiprus“ ir „silpnas“)
- Konfliktai vyksta reguliariai. Panašūs atvejai buvo pakartoti per tam tikrą laiką.
- Gali pasirodyti bulleriai gailėtis.
Pavyzdys:
Ira vis labiau nekenčia Lizos, nepaisant to, kad jos draugas Zhenya praktiškai nebendrauja su Liza. Kartais Ira apgailestauja.
Išvesties parinktys:
- Sąžiningai duokite vienas kitam galimybę susitarti
- Geriau pažinti vienas kitą
- Reguliarūs teigiami atsiliepimai
4. Savigyna
(Tai visų pirma susiję su tuo. - Preliminarus etapas)
- Laikydamasi tipiško elgesio konfliktuose, kiekviena šalis bando apsisaugoti - pasitraukimas, puolimas, skrydisarba pasitelkiant „įsivaizduojamos mirties“ refleksą (sušaldytas).
Pavyzdys:
Liza bando apsiginti nuo Ira išpuolių, bandydama vėl nenužvelgti akių arba garsiai sakydama, kad neturi su kuo priekaištauti.
Išvesties parinktys:
- Kiekvieną kartą eikite į tiesioginį susitikimą vieni su kitais ir neišvenkite jų
- Sąmoningai suvoki teigiamas savybes viena kitoje ir stenkis jas vertinti
- Siekite ir užmegzkite naujas draugystes Þ Užtikrinkite nepriklausomybę
5. Piktnaudžiavimas (įvairus pavidalas, kurį „pagauna“ kulka)
(Iš tikrųjų patyčių fazė)
- Padidėjęs išpuolis prieš vienas asmuo
- Buller / Bullers kryptingai „Atneškite“ jų pasirinktą asmenį
Pavyzdys:
Tuo tarpu Irina, Zhenya ir jų merginos pradeda naudotis kiekviena galimybe erzinti Lizą ar tyčiotis iš jos. Prieš fizinį lavinimą jie įmeta Lizos sportinį krepšį į šiukšlių konteinerį, kitą kartą suklijuoja batus, trečią kartą slepia dienoraštį ir pan.
Išvesties parinktys:
- Kažkas sustabdo sukčius (pvz., Liudytojus, mokytojus)
- Kurstytojai supranta savo atsakomybę
6. Didėjantis aukos netikrumas
(Iš tikrųjų patyčių fazė)
- Iš gėdos daug patyčių aukų niekam nesakyk apie tai, dėl ko jie kenčia ir ką turi iškęsti.
- Aukai susidaro įspūdis, kad nesvarbu, ką ji daro, viskas negerai.
Pavyzdys:
Kiekvieną dieną Liza jaučiasi vis nesaugiau, gėdijasi dėl to, kad visi prieštaravo jai, ir niekam nepasakoja, kiek kenčia. Ji nebežino, kaip elgtis. Pavyzdžiui, jei ji nori dalyvauti bendroje byloje, niekas nenori to daryti su ja. Jei ji liks nuošalyje ir laukia, kol bus pakviesta, jie pradės kalbėti apie ją, kad ji „daug kuria pati“. Ir neseniai ji vis dar nežino, kaip apsirengti. Jei ji vilki ką nors stilingo, jie pradeda erzinti „nesėkmingu modeliu“ ir pan., O jei ji apsirengia tiesiog, užsimena apie pirkinius dėvėtų prekių parduotuvėje.
Išvesties parinktys:
- Auka pasakoja iš patikimų suaugusiųjų, kas vyksta.
- Šis suaugęs pasakoja apie tai, kas vyksta mokykloje. Mokykla į patyčių problemą žiūri rimtai ir organizuoja reikiamas kovos su patyčiomis priemones (žr. „Geriausia praktika“, pvz., Psichologas naudoja metodą „Be mokesčių“).
Baigiasi lūžis, kulminacija - po to, jei nesikišite, auka nustoja priešintis.
7. Aukos izoliacija
(Didžiausia patyčių fazė)
- Patyčios pereina iš aktyvaus į pasyvų.
- Pasyvios patyčios yra mažiau pastebimos pedagogams.
Pavyzdys:
Klasės auklėtoja pastebi, kad Liza tampa liūdnesnė ir pasitraukusi. Jis ragina merginas būti maloniomis Lizos atžvilgiu ir sako, kad jis netoleruos, jei sužinos apie Lizos priespaudą iš jų pusės. Mergaičių reakcija yra tokia, kad jos nori kuo labiau sumažinti bet kokius ryšius su Liza, dėl to ji per pertraukas lieka viena; kai tik įmanoma, jie šmėkščioja už jos. Grupinėse klasėse nė viena iš klasių nenori dirbti su Liza; nė viena iš merginų taip pat nenori praleisti laisvo laiko su ja.
Išvesties parinktys:
- Mokytojas aiškintojams paaiškina, kad jie turi nutraukti bet kokį priekabiavimą ir Lisos pašalinimą iš komunikacijos - ir aktyvų, ir pasyvų!
- Auka paliekama viena, ir ji gali ramiai užsiimti pamokomis.
- Grupinėms klasėms klasėje mokytojas pats organizuoja grupes ir stebi jų darbą.
8. ilgalaikis stresas (iš aukos pusės)
(Įsivaizduojama pasipriešinimo patyčioms fazė)
- Iš išorės viskas ramu, nėra pastebimų konfliktų. Bet auka patiria lėtinį stresą su visomis jo psichosomatinėmis pasekmėmis.
Pavyzdys:
Liza pradeda smarkiai prakaituoti, kai pastebi, kad vėl kalbama už nugaros arba kad niekas nenori būti pertraukomis su ja. Dabar berniukai prisijungia prie persekiojimo: „Pašalink pasaulio sielvartą!“ Neįmanoma į tave žiūrėti be ašarų! “,„ Ši profesorė mano, kad mes nesame verti jos visuomenės! “ Liza mano, kad vaikinai yra vaikiški ir stengiasi nereaguoti į tokius teiginius. Bet iš vidaus jie ją skaudžiai skaudino.
Išvesties parinktys:
- Auką palaiko ir lydi tėvai ir specialistai (pvz., Psichologai).
- Auka išmoksta gintis tinkamais būdais, pavyzdžiui, informuodama agresorius apie tai, kaip jų veiksmai daro jiems įtaką.
- Auka persikelia į kitą mokyklą, kad apsisaugotų.
9. Bendruomenės atskirtis
(Išplėstinė patyčių fazė)
- „Bullers“ dabar turi tik vieną tikslą: jie nori, kad auka paliktų savo klasę.
- Bulleriams netrūksta argumentų, kodėl pateisinamas aukos „visiškas pašalinimas“ iš klasės.
Pavyzdys:
Lizos klasės mergaitės ir berniukai dabar nori tik vieno: kad Liza paliktų savo mokyklą. Jie tai paaiškina tuo, kad Liza nuolat blogai kvepia (prakaito), kad niekas jai nepatinka ir kad niekas nenori su ja bendrauti.
Išvesties parinktys:
- Dalyvaujant išorės specialistams, vyksta individualūs pokalbiai su bulleriais ir jų tėvais.
- Bulleriai gauna rašytinį mokyklos vadovybės įspėjimą apie tokių veiksmų nepriimtinumą ir gresiančias sankcijas - jų išsiuntimą iš mokyklos.
10. Aukos liga
(Išplėstinė patyčių fazė)
- Streso simptomai išsivysto į ligos simptomai.
- Šie simptomai dažniausiai atsiranda laisvalaikiu iš mokyklos.
- Dažnai nustatomos klaidingos diagnozės.
Pavyzdys:
Liza vis dažniau atsibunda su stipriu galvos skausmu, kartais net grįžta namo prieš pasiekdama mokyklą - jaučiasi tokia bloga. Mama eina su mergina pas gydytoją, kuris išrašo vaistų nuo skausmo. Jis mano, kad simptomai gali būti susiję su brendimu ir kad jie greitai praeis. Lizos tėvai vis dėlto pastebi, kad savaitgaliais ar atostogų metu dukra nesiskundžia galvos skausmais ar padidėjusiu nuovargiu. Jie su ja apie tai kalbasi. Galiausiai Liza papasakoja, kaip blogai ji kenčia klasėje ir kad jaučiasi „atstumta“ visoje mokykloje. Liza pasakoja šeimos gydytojui, kad dažnai atsibunda vidury nakties nuo košmarų ir kartais jai atsitinka, kad ji daugiau nebenori gyventi.
Išvesties parinktys:
- Auka gauna medicininę ir gydomąją pagalbą
- Ieškoma galimybių persikelti į kitą mokyklą
Tekstas: Irina Kuzmicheva
Iliustracijos: Katya Dorokhina
„Mano agresija niekada nebuvo nukreipta į ką nors nukreiptą. Man patyčios buvo įprastas elgesio modelis “, - sako 35-erių Peteris (vardas pakeistas herojaus prašymu). - Mokytojams uždėjau sagas ant kėdės, sutepiau lentą muilu, grubiai, įskaitant nepadorus. Jis sistemingai nutraukė pamokas ir atleido iš darbo klasės auklėtoją ir šešias mokines moteris, kurios mokė anglų kalbą. Mokytojas, kuris atėjo mūsų mokyti rusų kalbos ir literatūros, atleidęs klasę, aš užsidėjau žuvies pyragą. Tai gavo ir klasės draugai. Merginos traukė pynutes, vaikinai skausmingai spustelėjo ausis. Juokdavosi juos nuolat. Paslėpti, beicuoti, sudaužyti raštinės reikmenys. Tai buvo nuo penktos iki septintos klasės. Svarbiausia, aš nežinau, kodėl visa tai buvo padaryta. Man dabar labai gėda “.
Patyčių tema Rusijoje vakar nebuvo pradėta nagrinėti - pavyzdžiui, Rolano Bykovo filmas „Kaliausė“ buvo išleistas 1984 m. Daugelis įpratę patyčias suvokti kaip „natūralias“ suaugusiųjų ir mokyklos gyvenimo dalis, o sėkmingos kovos su patyčiomis istorijos yra taisyklės išimtys. Ir net tais atvejais, kai buvo užkirstas kelias patyčioms, istorija atrodo nebaigta. Kas nutinka tiems, kurie nustoja nuodyti kitus - ar kurie yra priversti tai daryti? Ar žmogus, apnuodijęs klasės draugus, pakeis savo elgesį, kai bus vyresnis - ar jis perduos agresiją santykiams su suaugusiaisiais?
Iš kur atsiranda patyčios?
Psichologai Robertas Baronas ir Deborah Richardson (jų knyga „Agresija“ buvo išleista JAV 1977 m.) Agresiją apibrėžė kaip elgesio formą, kuria siekiama įžeisti ar pakenkti kitam gyvam padarui, nenorinčiam tokio gydymo. „Pagrindinis žodis čia yra„ taikinys “. Tai yra, mes kalbame apie tyčinę žalą, apie smurtinius veiksmus “, - aiškina Natalija Gorlova, vystymosi psichologė, vedanti mokymo seminarus apie patyčias mokykloje. Natalija neprilygsta agresijai ir patyčioms: jos manymu, agresija apima priekabiavimą, žaibišką žaibą, viktimizavimą, fizinį smurtą ir pati patyčias ar patyčias. Patyčios, prisimena ekspertas, dažnai painiojamos su priekabiavimu, tačiau skirtingai nuo priekabiavimo (smurtas suaugusioje poroje ar šeimoje, vieno žmogaus patyčios prieš kitą) patyčios registruojamos tiksliai grupėse. Tiesa, psichologai pastebi šių sąvokų ryšį: dažnai smurtas iš šeimos nario perduodamas kolegoms.
Bergeno universiteto psichologijos profesorius Danas Olveusas knygoje „Patyčios mokykloje“ paaiškina, kad patyčios nėra vienkartinis veiksmas, o sistemingai kartojamas vieno ar kelių žmonių elgesys su auka. Kitas žinomas skandinavų specialistas Erlingas Rulannas knygoje „Kaip sustabdyti priekabiavimą mokykloje: mobingo psichologija“ priduria, kad čia svarbų vaidmenį vaidina pusiausvyros skirtumai: auka nesugeba apsiginti nei fiziškai, nei psichologiškai. T. y., Lygių žmonių konfliktas nebus laikomas patyčiomis.
Petras sako, kad taip pat pasirinko auką, kuri negalėjo kovoti: „Lengviau išbalansuoti ir sulaukti reakcijos. Aš tapau gana dideli vyrukai, vyresni ir stipresni už mane. Jaučiau, kur daryti spaudimą, ir trenkiau į pacientą. Jei supratau, kad susidursiu su mėtymu, tada sustojau. Jei pasipriešinimas buvo silpnas, tęskite “.
Patyčių vaikystėje priežasčių yra daug. Psichoterapeutas, pykčio emocinio reguliavimo specialistas, Tarptautinio Floridos universiteto docentas ir projekto „Stop Violence“ autorė Alena Prikhidko sako, kad namų aplinka yra svarbiausia. Dažnai vaikas, pasitelkęs agresiją, išduoda pyktį ant klasės draugų: pavyzdžiui, vaikas įžeidinėjamas namuose, arba dėl tėvų skyrybų jis neturi galimybės su jais diskutuoti apie tai, kas vyksta, ir sulaukti palaikymo. Per patyčias jis išleidžia pyktį, kuris tokiais atvejais yra antrinė emocija: gėda, sielvartas, nerimas yra paslėpti po juo. „Toks agresijos pliūpsnis beveik visada rodo rimtą emocinį priežiūros, gerumo ir kitų teigiamų emocijų trūkumą“, - sako Prikhidko. - Dažnai vaikas pats susiduria su patyčiomis namuose ir perkelia tokį elgesį į mokyklą. Jei vaikas reguliariai mušamas namuose, iš jo atimama galimybė sureguliuoti savo emocijas. Tada vaikas pakartoja šią situaciją. “ Tarp agresyvių vaikų yra ir tokių, kurie gyvena akivaizdžiai klestinčiose šeimose ir kurie tiesiog neturi tėvų dėmesio.
Būtent taip nutiko Petro vaikystėje: anot jo, tėvai niekada jo negirtino už gerą elgesį ar studijas, laikydami tai savaime suprantamu dalyku, tačiau jis buvo reguliariai baudžiamas. „Už kiekvieną kurtą tėvas mane supykdė. Aš neturėjau neapykantos jam - buvo baimė. Ir tai tik pirmas kartas: paslėpiau diržus, bėgau nuo namų. Tuomet man nerūpėjo: jie šiandien nesipūtė - rytoj jie vis tiek tai padarys. Mama manęs neapsaugojo. Kadangi jėgos nebuvo lygios, matyt, aš išmečiau šį neigiamą poveikį mokytojams ir klasės draugams. Noriu pažymėti, kad kategoriškai nepriimu smurto prieš vaikus, įskaitant jų pačių “, - sako Peteris.
„Auka yra priversta reaguoti. Pasyviai reaguoja - kulkininkas kaltina, kad ji nėra pasirengusi reaguoti. Aktyviai reaguoja - kulka iškreipia atsakymo prasmę “, - aiškina psichologė
Kita patyčių priežastis gali būti konformizmas, noras priklausyti tam tikrai grupei. Kai draugai pradeda tyčiotis, sunku užimti priešingą poziciją: vaikas bijo sulaužyti taisykles ir tapti „blogu“ grupės nariu. „Deja, daugelis tėvų patys skatina pasireikšti stiprybe. Profeministinės motinos supranta, kad berniukai taip pat verkia, o tėčiai nori iš jų iškelti karius “, - sako Prikhidko. Pagaliau kai kurie vaikai patyčios įgauna „anekdotą“. Jei vaikas nesupranta, kad tokie „anekdotai“ nėra nekenksmingi ir pažeidžia kito žmogaus ribas arba negali laiku sustoti, jie gali rimtai sužeisti kito žmogaus jausmus.
Tiek berniukai, tiek mergaitės gali parodyti agresiją, tačiau jos formos dėl fiksuotų socialinių vaidmenų paprastai skiriasi. Merginos dažniau griebiasi žodinių ir netiesioginių patyčių: pasityčiojimo, sarkazmo, ironijos, apkalbų, išdaužto stiklo, įmesto į batus. Berniukai dažnai naudoja žodines ir atviras fizines agresijos apraiškas: muša, spardo, kiša, gaudo. Be to, patyčios apima įvairias psichologinio ar emocinio smurto formas (grasinimus, bauginimus, spaudimą), nepriklausančias nuo lyties, taip pat izoliaciją ar boikotą, kai žmogus yra atitraukiamas iš grupės, pasmerktas vienatvei. Pagaliau dabar atsiranda vis daugiau patyčių internete, tai yra, patyčių internete: žinučių, agresyvių komentarų apie žmogaus įrašus ar nuotraukas ir dar daugiau.
„Visais šiais atvejais asmuo yra„ įtraukiamas “į aukos vaidmenį provokacijos būdu. Dažnai kulkininkas dėl kažko kaltina auką arba nurodo galimus „trūkumus“ (sprendimus, išvaizdą, drabužius), elgiasi fiziškai arba sukuria kliūčių. Auka priversta reaguoti. Pasyviai reaguoja - kulkininkas kaltina, kad ji nėra pasirengusi reaguoti. Jis reaguoja aktyviai - bulleris iškraipys atsakymo prasmę ir paskelbs atsakingą asmenį kaip pagyrūną ar melagį “, - aiškina Natalija Gorlova.
Kai jaučiai sensta
Atrodo logiška, kad tas pats suaugęs vaikas išaugs iš agresyvaus vaiko, tačiau to negalima pasakyti vienareikšmiškai. Alyona Prikhidko sako nežinanti nė vieno tyrimo, rodančio vaikų, turinčių kulką, linijinę raidą tais pačiais suaugusiaisiais: „Priešingai, aš žinau pavyzdžių, kai žmonės užaugo, atgailavo ir pasikeitė“.
Nepaisant to, yra įrodymų, patvirtinančių, kad patyčios vaikystėje nepraeina be pėdsakų ir visiems jos dalyviams: kulka, auka ir net stebėtojams. Norvegijoje 1998–2000 m. Ir 2012 m. Buvo atliktas tyrimas, kuriame dalyvavo daugiau nei 2700 žmonių. Iš pradžių tyrėjai tyrė moksleivių - berniukų ir mergaičių - elgesį nuo keturiolikos iki penkiolikos metų. Tada tiriamieji buvo pakartotinai patikrinti, kai jiems pasirodė dvidešimt šeši iki dvidešimt septyni. Rezultatai parodė, kad daugeliui persekiojimo dalyvių (tiek agresoriams, tiek aukoms) buvo sunkiau susirasti darbą ir užmegzti patogius santykius, palyginti su žmonėmis, kurie nepatyrė tokios trauminės patirties kaip vaikas, jie dažniau vartojo psichoaktyviąsias medžiagas, turėjo daugiau problemų su sveikata. Tie, kurie mokykloje tyčiojosi iš kitų, dažniau buvo bedarbiai ir naudojosi socialinės paramos paslaugomis.
Kitas britų ir amerikiečių mokslininkų tyrimas taip pat parodė, kad patyčios veikia visus jos dalyvius. Subrendę jaučiai yra labiau linkę atleisti iš darbo, jų suaugusiųjų santykiuose smurtas yra dažnesnis, jie dažnai daro nusikaltimus ar demonstruoja pavojingą elgesį, pavyzdžiui, piktnaudžiauja alkoholiu, vartoja narkotikus ir palaiko atsitiktinius santykius. Tačiau labiausiai, pasak mokslininkų, patyčios atsispindėjo tiems vaikams, kurie tuo pat metu buvo patyčių aukos ir apsinuodijo kitus: pilnametystėje jie dažnai susidūrė su sveikatos problemomis, finansiniais sunkumais ir santykių problemomis - net tada, kai mokslininkai atsižvelgė į kitus rizikos veiksnius, tokius kaip sunkumai. šeimoje ar psichinės sveikatos ypatumai. Žinoma, patys savaime šie faktai tiesiogiai nesako, kad subrendę jaučiai išlieka agresyvūs - tačiau tikrai galime pasakyti, kad patyčios vaikystėje visiškai nėra nepavojingos.
Ekspertai sutinka, kad agresiją galima sustabdyti įsikišus laiku. „Bet koks elgesys yra fiksuotas, jei žmogui to reikia kažkam - arba jis nežino, kaip kitaip išspręsti problemas. Deja, dažnai motinos ir tėvai patys nežino, kaip susitvarkyti su pykčiu, gali tik paskambinti ar streikuoti. Jei pastebite, kad pradeda keistis neigiamas elgesys, turite sustiprinti teigiamą: atlygis yra geresnis nei bausmė “, - įsitikinusi Alyona Prikhidko.
„Suaugusiųjų“ patyčios kartais užtrunka
ne mažiau dramatiškų formų nei vaikų. Aukos pripažįsta, kad kolegos erzinančiai ir žiauriai iš jų juokiasi, nekreipia dėmesio į jų prašymus, išvaizdą
ir įpročiai aptariami garsiai
Tai patvirtina Petras: „Tėvas ar motina paeiliui vedė pamokas su manimi, o kartais ir kartu. Tiksliau, jie sėdėjo ir žiūrėjo per petį, kaip aš rašau. Žinoma, aš padariau klaidų. Pvz., Daug kartų nukopijavau žodžius „namų darbai“. Aišku, buvau nubaustas už klaidas. Bausmė ar pati bausmė dar labiau apsunkino. Ir tikrai nesustoti. Tik neseniai supratau, kad nustojau patyčias tuo metu, kai tėvai nustojo daryti namų darbus su manimi ir nustojo plakti. Tiesiog pamatė, kad tai nenaudinga. Vietoj to, jie įvedė atlygio sistemą - pradėjo man duoti pinigų už penkis. Aš pradėjau geriau mokytis. Jie tai laikė savaime suprantamu dalyku, niekada jo negirti. Tačiau pagrindinė motyvacija buvo ne pinigai, o tai, kad jie paliko mane ramybėje “.
Anna Kornienko, traumų terapeutė, centro, siekiančio pašalinti agresijos ir smurto padarinius MIGIP, vadovė, yra optimistiška. Ji mano, kad patyčios nėra sakinys, o agresyvaus elgesio modelis, kurį galima pakeisti: „Anksčiau visi mūsų komandos nariai buvo agresyvūs. Mums tai nepatiko, ir mes patys pradėjome keistis, ieškoti būdų, kaip labiau subalansuoti “.
Suaugusysis palyginti su suaugusiuoju
Be to, svarbu, kad patyčios vyktų ne tik tarp paauglių ir moksleivių, bet ir suaugusiųjų grupėse. Europos gyvenimo ir darbo sąlygų gerinimo fondas („Eurofound“) nustatė, kad 2010 m. Europoje darbuotojų, pranešusių apie patyčių atvejus darbo vietoje, buvo dvigubai daugiau nei pranešė apie fizinę prievartą (4 proc., Palyginti su 2 proc.). Organizacijos ekspertai kalba apie įvairių formų smurto darbe normalizavimą: taip atsitinka dažnai, kad tai tampa gyvenimo norma ir netgi santykių forma darbo grupėje.
„Suaugusiųjų“ patyčios kartais būna ne mažiau dramatiškos nei vaikų. Aukos pripažįsta, kad kolegos erzina ir žiauriai juokauja, ignoruoja jų prašymus, garsiai aptaria jų išvaizdą ir įpročius, o boikotuoti ar „atsisakyti komandos“ tampa ne metaforiškai, o gana realiai - pavyzdžiui, nepatyręs vienos iš socialinių institucijų darbuotojas buvo priverstas dirbti , kurio kiti atsisakė, ir vieną kartą tiesiog užrakino kambaryje. Taip atsitinka, kad persekiojimo auka demonstratyviai nėra kviečiama per įmonių šventes: „Jie nustojo skambinti man per gimtadienius: kol visi valgė picos pyragus, aš sėdėjau skyriuje vienas“, - sako viena iš patyčių aukų.
Smurto darbe normalizavimą taip pat palengvina tai, kaip keičiasi darbo procesas. Per pastaruosius keturiasdešimt metų atsirado vis daugiau laisvai samdomų darbuotojų, laikinų darbuotojų, pakviestų dirbti prie vienkartinio projekto. Japonijoje atlikti tyrimai parodė, kad laikiniesiems darbuotojams kyla didesnė rizika, kad juos viršys viršininkai ir kolegos, nei nuolatiniams darbuotojams.
Agresyvi psichologė iš „Agressia.pro“ projekto komandos Jekaterina Biryukova aiškina, kad tokias situacijas galima sureguliuoti suaugusiųjų komandoje, atkreipiant dėmesį į kolegų sąveiką. „Patyčios gali būti atskiro suaugusiojo asmenybės pasireiškimas arba tarpasmeninio ar profesinio nepasitenkinimo, konkurencijos pasekmė. Jei darbuotojas negali išreikšti šių emocijų, jis pasimeta ant kitų. Ir jei potencialus agresorius turi galimybę kalbėti atvirai, tada viršininkas ir pavaldinys turi galimybę išspręsti problemą. Tuomet konfliktas nekyla. “
Kaip ir vaikų patyčias, suaugusįjį reikia valdyti skirtingais lygmenimis: ir „horizontaliai“, ir „vertikaliai“. Yra specialios kovos su patyčiomis programos, kuriomis siekiama pakeisti visą sistemą. Robertas Baronas ir Deborah Richardson, sukūrę vieną iš jų, tvirtina, kad vienintelės pastangos yra neveiksmingos: reikalingi ne tik atskirų darbuotojų veiksmai, bet ir aiški bendrovės pozicija dėl patyčių neleistinumo. Tam įmonei reikalingi organizacijos etikos kodeksai, specialūs renginiai, sukuriantys jaukią atmosferą.
Natalija Gorlova daugelį metų dėsto būsimiems psichologams Sibiro federaliniame universitete: „Turime kompetenciją profesiniame standarte, kurį turime suformuoti baigdami universitetą. Mano manymu, tai tik prevencija prieš patyčias. Jis vadinamas „gebėjimu dirbti komandoje, tolerantiškai suvokiant socialinius, etninius, religinius ir kultūrinius skirtumus“. Būtent šį sugebėjimą svarbu sukurti pasitelkiant specialias kovos su patyčiomis programas mokyklose ir įtraukti į įmonių korporacinius kodus. “ Be to, svarbu pritraukti „trečiąją šalį“ - psichologą ar psichoterapeutą. Gorlova sako, kad tokių darbuotojų jau yra didelėse organizacijose: jie padeda darbuotojams suprasti save ir jų agresiją.
Profesionalų apmąstymai ir pagalba
Norėdami pradėti spręsti problemą, turite ją atpažinti. Peteris sako, kad pradėjo ilgai gailėtis, kaip elgėsi mokykloje: „Aš sužinojau, ką klasės mokytojui teko išgyventi išėjus iš mokyklos, ir apskritai sužinojau apie sunkią jos gyvenimo situaciją, kuri dėl mano kaltės tapo labai sudėtinga. Mačiau, kaip klasės draugas buvo spardomas (šiame epizode nedalyvavau, bet buvo ir kitų). Draugas ir aš susilaužėme nosį klasės draugei. Visa tai privertė mane pažvelgti į save skirtingomis akimis. Supratau, kad to jau yra per daug “.
Anna Kornienko mano, kad net jei tėvai nepaaiškino vaikui, kad patyčios yra smurtas, tada, tapęs suaugusiu, jis pats gali padaryti išvadą, kad to negalima padaryti: „Svarbiausia yra norėti nustoti būti agresyviam ir surasti tai, kas jame yra. padės. Ir jei žmogus mano, kad patyčios yra normalios ir teisingos, mes negalime jam padėti. Visi metodai veikia tik tiems, kurie yra pasirengę keistis “.
Anna Kornienko, savarankiškai dirbdama su savo agresija, siūlo galvoti ne tik apie auką, bet ir apie save: „Mes nesame įpratę skirti dėmesio sau - buvome išmokyti būti dėmesingi kitiems. Iš pradžių tai neįprasta, tačiau kiekvienas gali būti išmokytas tokio dėmesio. Rūpinantis savimi atsipalaiduoja, stresas išnyksta. "Mes nebegalvojame, kad pasaulis mums agresyviai priešinasi ir pradeda ramiau bendrauti su kitais."
Suaugę patyčios
ne visada sugeba nugalėti senus įpročius savarankiškai, net jei jaučia, kad to nori
Nėra vienareikšmio atsakymo į klausimą, ar bulių vaikai keičiasi užaugę, bent jau todėl, kad žmogus nėra robotas ir negali būti programuojamas kartą ir visiems laikams. Ir net vaikų patyčių problemos sprendimas dar negarantuoja, kad suaugęs žmogus žinos, kaip susitvarkyti su agresyviomis emocijomis ir jų neišpūsti ant kitų.
Tačiau psichologai, be introspekcijos, vis tiek pataria ieškoti profesionalios pagalbos. Bent jau bus įmanoma nustatyti pagrindinę agresijos priežastį, ją suprasti ir išsiugdyti gebėjimą bendrauti su kitais. Be to, patyčiose dalyvavę suaugusieji ne visada sugeba nugalėti ankstesnius įpročius, net jei jaučia, kad to nori. „Išanalizavęs savo elgesį, stengiuosi nesielgti taip, kad kažkas jaustųsi blogai“, - sako Peteris. - Bet per tiek metų aš įsitraukiau, net ir dabar man sunku kontroliuoti save. Turite praleisti daug laiko ir pastangų, kad pasirinktumėte tas formuluotes, kuriose nėra kuo įžeidžiančios potekstės. Todėl geriausias būdas yra nutraukti bendravimą arba jo sumažinti iki minimumo. Savęs izoliacija ir savikontrolė yra viskas, kas šiuo metu man prieinama “, - sako jis.
