Kas įtraukta į rf straipsnio švietimo sistemą. Švietimo sistema: samprata ir elementai

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vienas procesas, kurio tikslas - auginti ir šviesti ateities kartą. 2003-2010 m vidaus švietimo sistema buvo iš esmės reformuota pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir abiturientų, tokie Rusijos Federacijos lygiai kaip

2012 m. Rusijoje buvo priimtas Rusijos Federacijos švietimo įstatymas. Lygiai   formacijos, panašios į Europos valstybes, suteikia studentams ir dėstytojams laisvą judėjimą tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas yra galimybė įsidarbinti bet kurioje iš šalių, pasirašiusių Bolonijos deklaraciją.

  tikslas, funkcijos

Švietimas yra žinių ir patirties, kurią sukaupė visos ankstesnės kartos, perdavimo procesas ir rezultatas. Pagrindinis mokymo tikslas - supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės mokymo funkcijos yra:

  • Vertų visuomenės narių išsilavinimas.
  • Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su vertybėmis, kurios susiformavo šioje visuomenėje.
  • Teikia kvalifikuotus mokymus jauniems specialistams.
  • Žinių, susijusių su darbu naudojant šiuolaikines technologijas, perdavimas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra tas, kuris sukaupė tam tikrą kiekį žinių, geba aiškiai nustatyti konkretaus įvykio priežastis ir pasekmes, todėl gali logiškai mąstyti. Pagrindinis išsilavinimo kriterijus gali būti vadinamas sistemingu žinojimu ir mąstymu, kuris atsispindi asmens gebėjime logiškai samprotauti atkuriant žinių sistemos spragas.

Mokymosi svarba žmogaus gyvenime

Visuomenės kultūra perduodama iš vienos kartos į kitą per mokymą. Švietimas veikia visas visuomenės sritis. Tokio poveikio pavyzdys gali būti mokymo sistemos tobulinimas. Nauji profesinio išsilavinimo lygiai visoje Rusijos Federacijoje pagerins esamų valstybės darbo išteklių kokybę, o tai, savo ruožtu, turės didelę įtaką šalies ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, teisinės profesijos įgijimas padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turėtų žinoti savo teisines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas mokymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia ugdyti darnią asmenybę. Treniruotės daro didelę įtaką asmeniui. Kadangi dabartinėje situacijoje tik išsilavinęs žmogus gali lipti socialinėmis kopėčiomis ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. T. y., Savęs realizavimas yra tiesiogiai susijęs su aukštos kokybės aukščiausio lygio mokymo įgijimu.

Švietimo sistema

Rusijos mokymo sistemoje yra nemažai organizacijų. Tai apima įstaigas:

  • Ikimokyklinis ugdymas (ugdymo centrai, vaikų darželiai).
  • Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjai).
  • Aukštosios mokyklos (universitetai, tyrimų institutai, akademijos, institutai).
  • Specialiosios vidurinės (technikos mokyklos, kolegijos).
  • Nevalstybinis.
  • Papildomas išsilavinimas.

Ugdymo principai

  • Visuotinių vertybių prioritetas.
  • Pagrindas yra kultūriniai ir nacionaliniai principai.
  • Mokslas.
  • Orientacija į pasaulio ypatybes ir išsilavinimą.
  • Humanistinis personažas.
  • Dėmesys aplinkos apsaugai.
  • Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis.
  • Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
  • Skatinti talentų ir asmeninių savybių pasireiškimą.
  • Privalomas pradinio (pagrindinio) išsilavinimo prieinamumas.

Ugdymo tipai

Pagal pasiektą savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie mokymo tipai:

  • Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikų amžius yra iki 7 metų).
  • Pradinės - vykdomos mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų, trunkančios nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys skiriamas asmenybės ugdymui ir reikalingų žinių apie pasaulį įgijimui.
  • Vidurinis - apima pagrindinį (4–9 klasių) ir bendrąjį vidurinį (10–11 klasių). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Tai baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimu. Šiame etape studentai įgyja žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
  • Aukštasis mokslas yra vienas iš profesinio mokymo etapų. Pagrindinis tikslas yra apmokyti kvalifikuotus darbuotojus būtinose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal ugdymo pobūdį ir kryptį:

  • Generolas. Padeda įgyti žinių apie mokslų pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
  • Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, reikalingi studentams atlikti darbo ir tarnybines funkcijas.
  • Politechnikumas. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Įgijimas naudotis paprasčiausiomis priemonėmis.

Išsilavinimo lygiai

Mokymo organizavimo pagrindas yra tokia sąvoka kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Tai atspindi mokymo programos atskyrimą atsižvelgiant į statistinius rodiklius, kuriuos tiria visi gyventojai ir kiekvienas pilietis atskirai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas švietimo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federaliniame įstatyme „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numatyti šie bendrojo ugdymo lygiai Rusijos Federacijoje:

  • Ikimokyklinis.
  • Pradžia.
  • Pagrindinis dalykas.
  • Vidutinis

Be to, išskiriami šie Rusijos Federacijos aukštojo mokslo lygiai:

  • Bakalauras. Priėmimas vyksta konkurso tvarka išlaikius egzaminą. Įgydamas ir patvirtinęs pagrindines pasirinktos specialybės žinias, studentas gauna bakalauro laipsnį. Mokymai trunka 4 metus. Pasibaigus šiam lygiui, abiturientas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti mokymus specialistui ar magistrui.
  • Specialybė. Šis lygis apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Ištęstinės studijos trunka 5 metus, o in absentia - 6. Gavę specialisto diplomą, galite tęsti studijas magistro studijose arba stoti į magistrantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistrato. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
  • Meistras Šis lygis sukuria gilesnės specializacijos specialistus. Į magistratūrą galite patekti bakalauro ir specialybės pabaigoje.
  • Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai apima magistrantūros studijas. Tai yra būtinas pasirengimas moksliniam laipsniui įgyti. Nuolatinės studijos trunka 3 metus, neakivaizdinės studijos - 4. Mokslinis laipsnis suteikiamas baigus mokymą, ginant disertaciją ir išlaikius baigiamuosius egzaminus.

Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą palengvina šalies studentų diplomus ir jų priedus, kuriuos cituoja kitų valstybių aukštosios mokyklos, o tai reiškia, kad jie suteikia galimybę tęsti studijas užsienyje.

Ugdymo formos

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem būdais:

  • Specialiose ugdymo įstaigose. Tai gali būti vykdoma visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorėje, išorėje.
  • Už švietimo įstaigų ribų. Tai reiškia savišvietą ir šeimos švietimą. Tarpinio ir galutinio ištrauka

Švietimo posistemiai

Mokymosi procesas sujungia du tarpusavyje susijusius posistemius: mokymą ir švietimą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą - žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad mokymas visų pirma yra skirtas intelekto žmogaus pusei lavinti, o švietimas, priešingai, yra nukreiptas į vertybines orientacijas. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie papildo vienas kitą.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė ypač pagerėjo. Tarp pagrindinių priežasčių, kodėl trūksta pokyčių gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

  • Pasenusi aukštojo mokslo vadybos sistema.
  • Mažas užsienio mokytojų, turinčių aukštą kvalifikaciją, skaičius.
  • Žemas vietinių švietimo įstaigų reitingas pasaulio bendruomenėje dėl silpnos internacionalizacijos.

Švietimo vadybos problemos

  • Mažas atlyginimas švietimo darbuotojams.
  • Personalo, turinčio aukštą kvalifikaciją, trūkumas.
  • Nepakankamas institucijų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
  • Žemas išsilavinimas Rusijos Federacijoje.
  • Žemas visos kultūros kultūros lygis.

Pareiga išspręsti šias problemas priskiriama ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygiams.

Švietimo plėtros tendencijos

  • Aukštojo mokslo internacionalizacija, užtikrinant dėstytojų ir studentų mobilumą siekiant keistis geriausia tarptautine patirtimi.
  • Buitinio ugdymo orientacijos stiprinimas praktine linkme, kuri reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktinių mokytojų skaičiaus didinimą.
  • Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas ugdymo procese.
  • Nuotolinių studijų populiarinimas.

Taigi švietimas yra šiuolaikinės visuomenės kultūrinės, intelektinės ir moralinės būklės pagrindas. Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinės ir ekonominės raidos veiksnys. Iki šiol vykdoma švietimo sistemos reforma nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau šiek tiek pagerėjo. Rusijos Federacijos išsilavinimo lygis pagal naująjį įstatymą prisidėjo prie laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų atsiradimo, o tai rodo, kad rusų švietimo procesas yra nukreiptas į internacionalizaciją.

Švietimo sistemą sudaro:

  • 1) federalinių žemių švietimo standartai ir federalinių valstijų reikalavimai, švietimo standartai, įvairaus tipo, lygio ir (ar) krypčių švietimo programos;
  • 2) švietimo veikla užsiimančios organizacijos, mokytojai, studentai ir nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai);
  • 3) federacinius valstybinius organus ir Rusijos Federaciją sudarančių vienetų, vykdančių valstybinį administravimą švietimo srityje, ir vietos savivaldos organų, administruojančių švietimo srityje, patariamąsias, konsultacines ir kitas jų sukurtas įstaigas;
  • 4) organizacijas, teikiančias švietimo veiklą, švietimo kokybės vertinimą;
  • 5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

Nuolatinis papildymas, žinių patikslinimas, naujos informacijos įgijimas ir supratimas, naujų įgūdžių ugdymas tampa svarbiausiomis prielaidomis tobulinant žmogaus intelekto lygį, jo gyvenimo lygį, skubų bet kurio specialisto poreikį. Švietimo sistemą sudaro keletas pakopų, kurios yra skirtingo pobūdžio, tačiau dėl tęstinumo užtikrinamas jos tęstinumas.

Tęstinumas leidžia žmogui sklandžiai pereiti nuo vieno ugdymo etapo prie kito, nuo vieno prie kito, aukštesnio išsilavinimo.

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymu „Dėl švietimo“, rusų švietimas yra tęstinė paeiliui einančių lygių sistema, kiekvienoje iš jų yra įvairių tipų ir tipų valstybinės, nevalstybinės, savivaldybių švietimo įstaigos:

  • · Ikimokyklinis;
  • · Bendrasis ugdymas (pradinis bendrasis, pagrindinis bendrasis, vidurinis (baigtasis) bendrasis ugdymas)
  • · Pradinis profesinis mokymas;
  • · Vidurinis profesinis mokymas;
  • · Aukštasis profesinis išsilavinimas;
  • · Antrosios pakopos profesinis išsilavinimas;
  • · Papildomas suaugusiųjų švietimas;
  • · Papildomas vaikų ugdymas;
  • · Našlaičiams ir vaikams, likusiems be tėvų globos (legalūs atstovai);
  • · Specialioji (korekcinė) (studentams, mokiniams, turintiems raidos negalią);
  • · Kitos švietimo procese dalyvaujančios institucijos.

Ikimokyklinis ugdymas  (lopšelis, darželis). Tai neprivaloma ir paprastai taikoma vaikams nuo 1 metų iki 6 - 7 metų.

Vidurinė mokykla. Mokymai nuo 7 iki 18 metų. Yra įvairių tipų mokyklos, įskaitant specialiąsias mokyklas, kuriose nuodugniai studijuojami atskiri dalykai, ir skirtas mokyti vaikus, turinčius raidos negalią.

  • · Pradinis ugdymas  (1-4 klasės) paprastai yra vidurinio ugdymo dalis, išskyrus mažus kaimus ir atokesnes teritorijas. Pradinė mokykla arba pirmoji bendrojo lavinimo mokykla apima 4 metus, dauguma vaikų į mokyklą eina būdami 6 ar 7 metų.
  • · Pagrindinis bendrasis ugdymas (5 - 9 klasės). Būdami 10 metų vaikai baigia pradinę mokyklą, eina į vidurinę mokyklą, kur mokosi dar 5 metus. Pasibaigus 9 klasei, jiems išduodamas bendrojo vidurinio išsilavinimo pažymėjimas. Su juo jie gali kreiptis dėl priėmimo į mokyklos 10-ą klasę (licėjų ar gimnaziją) arba patekti, pavyzdžiui, į technikos mokyklą.
  • · Visas bendras ugdymas (10–11 klasės). Dar dvejus metus mokęsi mokykloje (licėjuje ar gimnazijoje), vaikinai išlaiko baigiamuosius egzaminus, po kurių gauna baigimo vidurinį išsilavinimą pažymėjimą.

Profesinis mokymas. Profesinis mokymas, atstovaujamas pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigoms.

  • · Pradinis profesinis mokymas. Tokį išsilavinimą galima įgyti profesinėse mokyklose ar kitose pradinio profesinio mokymo įstaigose pasibaigus 9 ar 11 klasėms.
  • · Vidurinis profesinis mokymas. Vidurinio profesinio mokymo įstaigoms priklauso įvairios technikos mokyklos ir kolegijos. Priimtas ten po 9 ir 11 klasių.
  • · Aukštasis profesinis išsilavinimas.

Aukštajam mokslui atstovauja universitetai, akademijos ir aukštosios institucijos. Pagal 1996 m. Rugpjūčio 22 d. Federalinį įstatymą Nr. 125-ФЗ „Dėl aukštojo ir antrosios pakopos profesinio mokymo“, Rusijos Federacijoje yra įsteigtos šių tipų aukštosios mokyklos: universitetas, akademija, institutas. Šių švietimo įstaigų absolventai gauna arba diplomą specialistas  (studijų trukmė - 5 metai) arba laipsnis bakalauras  (4 metai) arba šeimininko  (6 metai). Aukštasis mokslas laikomas nebaigtu, jei studijų laikotarpis yra bent 2 metai.

Magistrantūros švietimo sistema: magistrantūros ir doktorantūros studijos.

Švietimo įstaigos gali būti mokamos ir nemokamos, komercinės ir nesiekiančios pelno. Jie gali sudaryti tarpusavio susitarimus, susivienyti į švietimo kompleksus (vaikų darželis - pradinė mokykla, licėjus-kolegija-universitetas) ir švietimo-mokslo gamybos asociacijas (asociacijas), dalyvaujant mokslo, pramonės ir kitoms institucijoms ir organizacijoms. Išsilavinimas gali būti įgyjamas nepertraukiant gamybos ir pertraukiant jį iš šeimos (namų) ugdymo, taip pat išorinių studijų.

Ikimokyklinis ugdymas  Rusijoje raginama užtikrinti intelektinį, asmeninį ir fizinį vaiko nuo vienerių iki 7 metų vystymąsi, stiprinant jo psichinę sveikatą, ugdant individualius sugebėjimus ir būtiną vystymosi trūkumų ištaisymą.

Ikimokyklinis ugdymas vykdomas:

  • · Ikimokyklinio ugdymo įstaigose
  • · Bendrojo ugdymo įstaigose (ikimokyklinėse įstaigose)
  • · Tęstinio vaikų ugdymo įstaigose (ankstyvojo vaiko ugdymo centrai ir asociacijos)
  • · Namuose šeimoje.

Rusijos Federacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigų norminamąją veiklą reglamentuoja ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdinis reglamentas. Ikimokyklinio ugdymo sistema, jos ugdymo įstaigos yra sukurtos užtikrinant gyventojų, šeimų su ikimokyklinio amžiaus vaikais poreikių tenkinimą teikiant švietimo paslaugas. Tai pabrėžiama ikimokyklinio ugdymo koncepcijoje, paskelbtoje Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ ir pavyzdiniame ikimokyklinio ugdymo įstaigos reglamente. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos įvardijamos kaip savarankiškas ugdymo įstaigų tipas ir nustatoma jų rūšių įvairovės galimybė. Ikimokyklinio ugdymo programa yra įvardijama kaip savarankiška ugdymo programa iš bendrojo ugdymo programų. Be to, ikimokyklinio ir pradinio bendrojo lavinimo programos yra paeiliui. Rusijos ikimokyklinėms įstaigoms būdingas daugiafunkciškumas, įvairovė, laisvė pasirinkti prioritetinę ugdymo proceso sritį, naudojantis švietimo programomis.

Nuo 2005 m. Pradžios rusiški darželiai pirmą kartą per 85 savo valstybinių institucijų gyvavimo metus prarado finansavimą iš federalinio biudžeto. Jų turinį dabar prisiima vietos valdžios institucijos. Savivaldybės turi nedaug galimybių judėti tarp biudžeto deficito ir tėvų mokumo.

Nuo 2007 m. Sausio 1 d., Įgyvendindami demografinę situaciją, tėvai, kurių vaikai lanko valstybinius ir savivaldybių darželius, pradėjo gauti tokias kompensacijas. Kompensacijos valstybinėse ir savivaldybių institucijose apskaičiuojamos taip: 20% išlaikymo mokesčio už pirmą vaiką, 50% už antrą vaiką ir 70% už trečiąjį ir paskesnius vaikus. Kompensacijos dydis nustatomas atsižvelgiant į sumą, kurią tėvai faktiškai moka už vaiko išlaikymą šiose įstaigose.

Ekonominiai sunkumai šalyje sukėlė gausybę neigiamų ikimokyklinio ugdymo įstaigų sistemos funkcionavimo procesų. Rusijoje daugiau nei trečdalis jaunų šeimų, turinčių vaiką, nėra aprūpintos darželiais. Tėvams patikėtos pirmosios auklėtojos funkcijos ir pareiga padėti vaiko asmenybės fizinės, moralinės ir intelektinės raidos pamatus ankstyvoje vaikystėje.

Neįmanoma nenurodyti tokios problemos kaip mažas ikimokyklinio ugdymo darbuotojų atlyginimas, o tai savo ruožtu tampa kliūtimi pritraukti jaunus specialistus į šią sritį.

Vidurinė mokykla -švietimo įstaiga, kurios tikslas - suteikti studentams sistemingas žinias apie gamtos mokslų pagrindus, taip pat atitinkamus įgūdžius, reikalingus tolesniam profesiniam mokymui ir aukštajam mokslui. Į švietimo įstaigas, teikiančias bendrąjį vidurinį išsilavinimą, įtrauktos vidurinės mokyklos, licėjai ir gimnazijos, jose mokymai trunka 11 metų. Paprastai bendrojo ugdymo įstaiga pradeda mokytis po 6 ar 7 metų; baigti būdamas 17 ar 18 metų.

Mokslo metai prasideda rugsėjo 1 d. Ir baigiasi gegužės pabaigoje arba birželio mėn. Yra du pagrindiniai mokslo metų paskirstymo būdai.

  • · Padalijimas į keturias dalis ketvirtadalis. Tarp kiekvieno kvartalo yra atostogos („vasara“, „ruduo“, „žiema“ ir „pavasaris“).
  • · Padalijimas į tris dalis trimestre. Trimestrai yra padalijami į 5 blokus su savaitinėmis atostogomis tarp jų ir su vasaros atostogomis tarp III ir I trimestrų.

Kiekvieno ketvirčio ar trimestro pabaigoje visiems mokomiems dalykams nustatomas galutinis pažymys, o kiekvienų metų pabaigoje - metinis pažymys. Nepatenkinami metiniai pažymiai gali būti palikti antrame kurse.

Paskutinės klasės pabaigoje, taip pat ir 9-os klasės pabaigoje, mokiniai laiko egzaminus iš dalies dalykų. Remiantis šių egzaminų rezultatais ir metiniais pažymiais, pažymiai išduodami pažymiais. Tiems dalykams, kurių egzaminų nėra, pažymėjime įrašomas metinis įvertinimas.

Daugelis mokyklų dirba 6 dienų darbo savaites (uždarytas sekmadienis), 4–7 pamokos kasdien. Naudojant šią sistemą, priimamos 45 minučių pamokos. Taip pat galima mokytis 5 dienas per savaitę, tačiau naudojant daug pamokų (iki 9) arba naudojant daug trumpesnių pamokų (kiekviena 35–40 minučių). Pamokos atskiriamos keičiant 10-20 minučių. Be to, kad mokosi klasėse, studentai atlieka ir namų darbus (jaunesniems studentams namų darbai gali būti ne mokytojo nuožiūra).

Išsilavinimas iki 9 klasės yra privalomas, o 10 ir 11 klasių ugdymas nėra privalomas visiems vaikams. Po 9 klasės absolventas gauna pagrindinio vidurinio išsilavinimo pažymėjimą ir gali toliau mokytis profesinio mokymo įstaigoje (profesinėje mokykloje, profesiniuose licėjuose), kur, be kita ko, taip pat yra galimybė baigti visą vidurinio ugdymo programą, arba vidurinėje specialiojoje mokykloje (technikume, kolegijoje, daugybė mokyklų: medicininių, pedagoginių), kuriose jos gali įgyti vidurinį specializuotą išsilavinimą ir kvalifikaciją, paprastai techniką ar jaunesnįjį inžinierių, ar net pradėti dirbti iš karto. Pasibaigus vienuoliktai klasei, studentas gauna pažymėjimą už baigtą vidurinį mokslą - pažymėjimą už baigtą bendrąjį išsilavinimą. Norint įstoti į aukštojo mokslo įstaigą, paprastai reikalingas baigtas vidurinis išsilavinimas: vidurinės mokyklos pažymėjimas arba vidurinės profesinės mokyklos baigimą patvirtinantis dokumentas, arba technikumo diplomas, taip pat Vieningo valstybinio egzamino rezultatas.

Nuo 2009 m. Vieningas valstybinis egzaminas įgyja privalomą statusą ir yra vienintelė valstybinė (baigiamoji) mokyklų absolventų atestacijos forma.

Bendrojo ugdymo sistemoje taip pat gali būti specializuotos vidurinės mokyklos arba atskiros klasės (išankstinis ir profilinis): gilinantis į daugelį dalykų - užsienio kalbą, fizinę-matematinę, chemijos, inžinerinę, biologinę ir kt. Jie skiriasi nuo įprastų dalykų su papildomu akademiniu krūviu dalykuose. specializacija. Pastaruoju metu vystosi dieninių mokyklų tinklas, kuriame vaikai ne tik gauna bendrąjį ugdymą, bet kartu su jais atliekamas didelis užklasinių darbų skaičius, yra būreliai, skyriai ir kitos vaikų papildomo ugdymo asociacijos. Mokykla turi teisę teikti papildomas švietimo paslaugas mokiniui tik tuo atveju, kai yra sudaryta sutartis dėl papildomų švietimo paslaugų teikimo su jo tėvais (įstatyminiais atstovais), nuo tokios sutarties sudarymo momento ir jos galiojimo laikotarpiu. Papildomos švietimo paslaugos yra teikiamos per daug ir negali būti teikiamos mainais ar vykdant pagrindinę veiklą.

Be vidurinių mokyklų Rusijoje, yra ir papildomų vaikų ugdymo įstaigų - muzikos, dailės, sporto ir kt., Kurios neišsprendžia bendrojo ugdymo problemų, bet yra orientuotos į vaikų kūrybinio potencialo ugdymą, jų gyvenimo apsisprendimo pasirinkimą, profesiją.

Profesinis išsilavinimas įgyvendina pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo profesinio mokymo programas:

  • · pirminis profesinis mokymassiekiama mokyti kvalifikuotus darbuotojus visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, remiantis pagrindiniu bendruoju ugdymu. Tam tikrose profesijose jis gali būti grindžiamas viduriniu (baigtu) bendru išsilavinimu. Jį galima įsigyti profesinėse mokyklose ir kitose mokyklose;
  • · vidurinis profesinis mokymas (STR) -siekiama mokyti vidutinio lygio specialistus, tenkinti asmens poreikius gilinant ir plečiant mokymąsi pagrindinio bendrojo, vidurinio (viso) bendrojo ar pradinio profesinio mokymo pagrindu.

Steigiamos šių tipų vidurinio ugdymo įstaigos:

  • a) technikos mokykla - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas;
  • b) kolegija - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas ir profesinio mokymo programas.

Kitaip tariant, technikos mokykloje ir kolegijoje mokoma tų specialybių, kuriose vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti per 3 metus (kai kuriose specialybėse - per 2 metus). Tuo pat metu kolegija taip pat privalo mokytis pagal aukštesnio lygio mokymo programas (4 metai).

· aukštasis profesinis išsilavinimas -siekiama mokyti ir perkvalifikuoti atitinkamo lygio specialistus, tenkinančius asmens poreikius gilinant ir plečiant išsilavinimą vidurinio (viso) bendrojo, vidurinio profesinio mokymo pagrindu.

Rusijos Federacijoje yra trijų tipų aukštosios mokyklos, kuriose galite įgyti aukštąjį išsilavinimą: institutas, akademija ir universitetas.

Akademija išsiskiria siauresniu specialybių spektru, kaip taisyklė, jie yra skirti vienai ūkio šakai. Pavyzdžiui, Geležinkelių transporto akademija, Žemės ūkio akademija, Kalnakasybos akademija, Ekonomikos akademija ir kt.

Universitetas apima platų įvairių sričių specialybių spektrą. Pavyzdžiui, technikos universitetas arba klasikinis universitetas.

Bet kuri iš šių dviejų būsenų gali būti priskiriama švietimo įstaigai tik tuo atveju, jei reikia atlikti išsamius ir pripažintus tam tikru moksliniu tyrimu lygiu.

Norint gauti švietimo įstaigos „instituto“ statusą, pakanka mokyti bent vienos specialybės ir vykdyti mokslinę veiklą savo nuožiūra. Nepaisant šių skirtumų, Rusijos Federacijos įstatymai nenumato jokių pranašumų ar apribojimų akredituotų institutų, akademijų ar universitetų absolventams.

Švietimo įstaiga turi teisę vykdyti edukacinę veiklą pagal licenciją. Licencija yra valstybinis dokumentas, leidžiantis universitetui (ar jo filialui) rengti aukštojo profesinio mokymo specialistus. Licenciją išduoda Federalinė švietimo ir mokslo priežiūros tarnyba. Tiek nevalstybiniai, tiek valstybiniai universitetai privalo turėti licenciją. Šis dokumentas išduodamas 5 metams. Pasibaigus licencijos galiojimui, universiteto veikla yra neteisėta. Universiteto ar filialo licencijoje turi būti paraiškų. Licencijos prieduose nurodomos visos specialybės, kuriose universitetas ar filialas turi teisę vesti specialistus. Jei specialybės, dėl kurios skelbiamas studentų priėmimas, nėra paraiškoje, tada mokyti studentus pagal šią specialybę yra neteisėta.

Rusijos Federacijoje yra įvairių švietimo įstaigų nuosavybės formų: valstybinių (įskaitant savivaldybių ir federalinius dalykus) ir nevalstybinių (kurių steigėjai yra juridiniai ar fiziniai asmenys). Visos akredituotos švietimo įstaigos, nepriklausomai nuo nuosavybės formos, turi lygias teises išduoti valstybės išduotus diplomus ir atidėti karo tarnybą.

Antrosios pakopos profesinis išsilavinimas suteikia piliečiams galimybę kelti išsilavinimą, mokslinę ir pedagoginę kvalifikaciją remiantis aukštuoju profesiniu išsilavinimu.

Jai gauti aukštojo profesinio mokymo ir mokslo įstaigose buvo sukurti šie institutai:

  •   abiturientai;
  •   doktorantūros studijos;
  •   rezidentūra;

1. Švietimo sistemą sudaro:

1) federalinių žemių švietimo standartai ir federalinių valstijų reikalavimai, švietimo standartai, įvairaus tipo, lygio ir (ar) krypčių švietimo programos;

2) švietimo veikla užsiimančios organizacijos, mokytojai, studentai ir nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai);

3) federacinius valstybinius organus ir Rusijos Federaciją sudarančių vienetų, vykdančių valstybinį administravimą švietimo srityje, ir vietos savivaldos organų, administruojančių švietimo srityje, patariamąsias, konsultacines ir kitas jų sukurtas įstaigas;

4) organizacijas, teikiančias švietimo veiklą, švietimo kokybės vertinimą;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

2. Švietimas skirstomas į bendrąjį ugdymą, profesinį mokymą, papildomą ugdymą ir profesinį mokymą, kurie suteikia galimybę įgyvendinti teisę į mokslą visą gyvenimą (visą gyvenimą trunkantis mokymas).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinami atsižvelgiant į išsilavinimo lygį.

4. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis lavinimas.

5. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio mokymo lygiai:

3) aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;

4) aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

6. Tęstinis mokymas apima porūšius, tokius kaip tęstinis vaikų ir suaugusiųjų mokymas ir tęstinis profesinis mokymas.

7. Švietimo sistema sukuria sąlygas tęstiniam mokymuisi įgyvendinant pagrindinio ugdymo programas ir įvairias papildomas švietimo programas, suteikiant galimybę vienu metu įsisavinti kelias švietimo programas, taip pat atsižvelgiant į turimą išsilavinimą, kvalifikaciją, praktinę patirtį įgyjant išsilavinimą.

Straipsnio komentaras. Įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 10 straipsnis

Komentuojamos nuostatos nėra naujiena šalies švietimo įstatymams, nes švietimo sistemos struktūros normose yra švietimo sistemos įstatymus formuojantys aktai: ir aukštojo mokslo įstatymas (4 str.). Tuo tarpu nagrinėjamame straipsnyje atitinkamos šių norminių aktų nuostatos yra šiek tiek pataisytos ir susintetintos į norminę medžiagą, atsižvelgiant į daugiapakopį švietimo pobūdį.

1. Komentuojamame įstatyme siūlomas naujas požiūris į švietimo sistemos apibrėžimą, atsižvelgiant į pokyčius švietimo santykių sistemoje apskritai. Tai slypi tame, kad:

pirma, švietimo sistema apima visų tipų egzistuojančius privalomų švietimo reikalavimų rinkinius: federalinių valstijų švietimo standartus, federalinių valstijų reikalavimus, taip pat įvairių tipų, lygių ir (ar) krypčių švietimo standartus ir švietimo programas.

Siekdamas užtikrinti švietimo kokybę, įstatymų leidėjas numato: federalinių valstijų švietimo standartus pagrindinėms bendrojo lavinimo ir profesinėms programoms, įskaitant ikimokyklinį ugdymą, kurie anksčiau nebuvo numatyti. Tačiau tai nereiškia, kad šio lygio studentams reikia atestacijos. Įstatymas nustato draudimą atlikti ikimokyklinio ugdymo organizacijų studentų tarpinį ir galutinį pažymėjimą;

federalinės žemės reikalavimai - papildomoms ikiprofesinėms programoms;

švietimo standartai - aukštojo mokslo studijų programoms komentuojamo įstatymo ar Rusijos Federacijos prezidento dekreto numatytais atvejais. Švietimo standarto apibrėžimas pateiktas 7 str. 7 dalyje. Tačiau įstatymo Nr. 273-ФЗ 2 straipsnyje yra tikslesnis jo aiškinimas. Įstatymo 11 p. (Žr.).

Į švietimo sistemą taip pat įtrauktos švietimo programos, nes jos yra pagrindinių švietimo ypatumų ir organizacinių bei pedagoginių sąlygų visuma. Toks jų atskyrimas yra susijęs su tuo, kad jei yra kuriami federalinių žemių švietimo standartai, arba federalinių valstijų reikalavimai, arba švietimo standartai, švietimo programa sudaroma jų pagrindu. Jei jų nėra (papildomiems bendrojo lavinimo ir tam tikriems požymiams, papildomoms profesinėms programoms * (14); profesinio mokymo programos rengiamos remiantis nustatytais kvalifikacijos reikalavimais (profesiniais standartais), švietimo programos yra vieninteliai reikalavimai tokiam išsilavinimui įgyti. .

Antra, kartu su švietimo veikla užsiimančiomis organizacijomis į švietimo sistemą įtraukiami mokytojai, studentai ir jų tėvai (teisėti atstovai) (iki mokinio pilnametystės), todėl jie tampa visaverčiais švietimo proceso dalyviais. Žinoma, tokią poziciją turėtų paremti specialios teisės ir garantijos tokiems subjektams. Šiuo tikslu įstatymų leidėjas įveda 4 skyrių, skirtą studentams ir jų tėvams ir skirtus pedagoginiams, vadybiniams ir kitiems organizacijų, užsiimančių švietimo veikla (ir), darbuotojams.

Trečia, švietimo įstaigą, taip pat įstaigas, administruojančias švietimą visuose valdžios lygmenyse, sudaro patariamosios, patariamosios ir kitos jų sukurtos įstaigos. Jurisdikcijos ženklas neskiriamas, vietoj to įvedamas švietimo srityje administruojančios įstaigos kūno sukūrimo ženklas. Toks pakeitimas neturi esminių skirtumų. Tuo pat metu ankstesnė „institucijų ir organizacijų“ formuluotė negalėjo leisti priskirti švietimo sistemai, pavyzdžiui, valstybinių tarybų.

Ketvirta, švietimo sistemą sudaro organizacijos, teikiančios edukacinę veiklą ir vertinančios švietimo kokybę. Tai paaiškinama poreikiu suprasti švietimo sistemą kaip vieną neatsiejamą žinių judėjimo iš mokytojo (švietimo organizacijos) procesą studentui procesą. Šis procesas taip pat apima atsiskaitymo centrus informacijos apdorojimui, sertifikavimo komisijas ir kt. Į šį ratą neįeina asmenys (ekspertai, visuomenės stebėtojai ir kt.).

Penkta, be juridinių asmenų ir visuomeninių asociacijų, švietimo sistemą sudaro darbdavių ir jų asociacijų, vykdančių veiklą švietimo srityje, asociacijos. Ši pozicija susidarė dėl aktyvios švietimo, mokslo ir gamybos integracijos krypties; švietimo kaip proceso, kuris baigiasi užimtumu, supratimas ir orientacija į tai, ko reikalauja darbo pasaulis. Darbdaviai dalyvauja švietimo ir metodinių asociacijų darbe (), dalyvauja pagrindiniame profesinio mokymo programų valstybiniame baigiamajame pažymėjime, kvalifikacijos egzamine (profesinio mokymo rezultatas) (,); darbdaviai, jų asociacijos turi teisę atlikti profesinę švietimo programų, kurias įgyvendina švietimo veiklą vykdanti organizacija, viešą profesinį akreditavimą ir tuo pagrindu sudaryti įvertinimus ().

Rusijos Federacijos švietimo įstatymo komentuojamo 10 straipsnio 3 dalyje nustatyta švietimo tipų sistema, suskirstant ją į bendrąjį ugdymą, profesinį mokymą, papildomą mokymą ir profesinį mokymą.

Profesinis mokymas, nepaisant akivaizdžiai nesusijusio su švietimo veiklos „efektu“ - studento kvalifikacijos kėlimas, taip pat reiškia, kad reikia įsisavinti vidurinio bendrojo lavinimo švietimo programą, jei ji nėra įvaldyta.

Ši sistema turėtų leisti realizuoti žmogaus švietimo poreikius visą gyvenimą, tai yra, ne tik galimybę įgyti išsilavinimą bet kuriame amžiuje, bet ir įgyti kitą profesiją (specialybę). Šiuo tikslu pristatė įvairias švietimo programas.

Kinta švietimo lygių sistema, pagal kurią bendrojo ugdymo struktūra pagal įstatymą apima:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrasis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis ugdymas;

Profesinio mokymo struktūroje:

1) vidurinis profesinis mokymas;

2) aukštasis išsilavinimas - bakalauras;

3) aukštasis išsilavinimas - specialistų rengimas, magistro programa;

4) aukštasis išsilavinimas - mokslo ir pedagoginio personalo rengimas.

Pagrindinė naujovė yra ta, kad: 1) ikimokyklinis ugdymas įtraukiamas kaip pirmasis bendrojo ugdymo lygis; 2) pirminis profesinis išsilavinimas nėra išskiriamas kaip lygis; 3) aukštasis profesinis išsilavinimas apima mokslinio ir pedagoginio personalo rengimą (anksčiau vykdantį po magistrantūros profesinio mokymo).

Išsilavinimo lygio pokyčius lemia Bolonijos deklaracijos, Tarptautinės standartinės švietimo klasifikacijos, reikalavimai.

Iškyla klausimas: kokios yra švietimo lygių sistemos pakeitimo pasekmės?

Švietimo lygių sistemos modernizavimas daro įtaką švietimo programų sistemai ir švietimo organizacijų tipams.

Švietimo programų pokyčiai pakartoja atitinkamus švietimo lygio pokyčius.

Bauginantis iš pirmo žvilgsnio ikimokyklinio ugdymo įvedimas švietimo lygių sistemoje. Paprastai tai reiškia federalinių valstijų švietimo standartų buvimą patvirtinant ikimokyklinio ugdymo programos plėtros rezultatus galutinio pažymėjimo forma. Tačiau šioje situacijoje įstatymas numato „didelę“ taisyklės išimtį, kuri yra pateisinama, atsižvelgiant į vaikų psichologinį ir fizinį išsivystymo lygį tokiame ankstyvame amžiuje. Plėtojant ikimokyklinio ugdymo programas nėra vykdomas tarpinis ir galutinis mokinių atestavimas. Tai yra, federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimų įvykdymo patvirtinimas turėtų būti išreiškiamas ne kaip mokinių žinių, įgūdžių tikrinimo forma, o kaip ataskaita ikimokyklinio ugdymo organizacijos darbuotojams apie atliktą darbą, siekiant įgyvendinti standarto reikalavimus. Ikimokyklinis ugdymas dabar yra pirmasis švietimo lygis, tačiau įstatymų leidėjas jo netaiko privalomu.

Įstatyme N 279-FZ dabar numatyti pagrindiniai bendrojo lavinimo, pagrindinio bendrojo lavinimo ir vidurinio bendrojo lavinimo lygmenys. Ankstesniame įstatyme N 3266-1 jie buvo švietimo žingsniai.

Pradinio profesinio išsilavinimo lygis „nukrenta“, jį pakeis dvi viduriniame profesiniame mokyme įdiegtos programos, kurios yra sėkmingo pradinio profesinio mokymo įgūdžių lavinimo ir žinių bei įgūdžių, reikalingų darbui, kuriam reikia vidurinio profesinio išsilavinimo lygio, derinimas. Todėl pagrindinės vidurinio profesinio mokymo programos yra suskirstytos į kvalifikuotų darbuotojų mokymo programas ir vidutinio lygio specialistų rengimo programas.

Pasikeitus aukštojo mokslo sistemai, jis suskirstomas į keletą pakopų:

1) bakalauro studijos;

2) specialistų rengimas, magistro darbas;

3) mokslo ir pedagoginio personalo rengimas.

Pats terminas „profesinis“ netaikomas aukštajam mokslui, vis dėlto jis įtrauktas į profesinio mokymo sistemą.

Mums jau susipažinusios bakalauro, magistro ir specialiosios programos išlaiko savo teisinę reikšmę, dabar greta mokslinio ir pedagoginio personalo rengimo. Specialybė, kaip švietimo programa, teikiama ten, kur negali būti sutrumpintas švietimo programos tobulinimo tam tikroje srityje normatyvinis laikotarpis.

Pažymėtina, kad švietimo lygių sistemoje pakopų pasirinkimą diktuoja skirtingos užduotys. Jei mes kalbame apie vidurinę mokyklą, čia pradinis ugdymas yra laikomas nebaigtu išsilavinimu, o tėvai privalo užtikrinti, kad jų vaikai gautų pradinį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį bendrąjį išsilavinimą. Šie lygiai yra privalomi išsilavinimo lygiai. Studentams, neišmokusiems pagrindinio bendrojo ir (ar) pagrindinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos, neleidžiama mokytis šiais bendrojo lavinimo lygmenimis. Privalomo vidurinio išsilavinimo reikalavimas konkrečiam studentui galioja iki jam sukaks aštuoniolika metų, jei atitinkamo išsilavinimo studentas negavo anksčiau.

Aukštojo mokslo pakopų paskirstymas priklauso nuo poreikio nurodyti kiekvieno iš jų savarankiškumą ir savarankiškumą. Kiekvienas iš jų yra aukštojo mokslo be „subjunktyvios nuotaikos“ įrodymas. Teisminė praktika šiuo atžvilgiu, remiantis 1992 m. Švietimo įstatymu, atvirkščiai, vertina bakalauro studijas kaip pirmąjį aukštojo mokslo lygį, kurio nepakanka profesijoms, kurioms reikalingas aukštas, pavyzdžiui, teisėjų, profesinis pasirengimas. Šis požiūris įgyvendinamas visoje bendrosios kompetencijos teismų sistemoje, įskaitant Rusijos Federacijos Aukščiausiąjį Teismą * (15).

Taigi nebaigto aukštojo mokslo sąvoka gali reikšti tik nepilną normatyvinį laikotarpį tam tikros pakopos tam tikros pakopos švietimo programai rengti. Taigi, kai švietimo programa tam tikroje mokymo srityje nėra visiškai įvaldyta, neįmanoma kalbėti apie tam tikro išsilavinimo lygio išlaikymą išduodant švietimo dokumentą, kurį patvirtina teisminė praktika * (16).

Reikėtų pažymėti, kad regionų teisės aktuose yra reitingavimo pavyzdžių, atsižvelgiant į išsilavinimo „lygį“ (specialistą, magistrą), pavyzdžiui, darbo užmokesčio santykį. Ši praktika yra pripažinta neatitinkančia įstatymų, nes šiuo atveju Reglamento Nr. Rusijos Federacijos konstitucijos 37 str. Rusijos Federacijos darbo kodekso 132 ir 132 straipsniai, draudžiantys diskriminaciją darbo pasaulyje, įskaitant diskriminaciją nustatant ir keičiant darbo užmokesčio sąlygas.

Vadovaujantis logika, kad kiekvienas aukštojo mokslo „tipas“, nesvarbu, ar tai bakalauro laipsnis, ar specialybė, ar magistrantūra, patvirtina baigtą mokymo ciklą, kuriam būdingi tam tikri vieningi reikalavimai (Įstatymo 2 straipsnis „Pagrindinės sąvokos“), tada jokie apribojimai negali būti taikomi. būti montuojamas vienai rūšiai, palyginti su kita.

Tačiau šį teiginį reikia paaiškinti: tam tikrus apribojimus jau numato pats įstatymas. Kokius norminius reikalavimus tai kelia? Atsakymą rasime str. 69 „Aukštasis mokslas“, kuris sako, kad turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą leidžiama įsisavinti bakalauro ar specialybės programas (tipai prilyginami).

Asmenims, turintiems bet kurio lygio išsilavinimą, leidžiama įsisavinti magistro programas. Tai pabrėžia aukštesnę magistrato vietą aukštojo mokslo hierarchijoje.

Tačiau toliau matome, kad mokslo ir pedagoginio personalo paruošimą magistrantūros studijoms (magistrantūros studijoms), rezidentūrą ir aspirantūrą gali sudaryti asmenys, turintys ne žemesnį nei aukštąjį išsilavinimą (specialybę ar magistrantūros programą). Tai yra, šiuo atveju mes matome, kad specialybė „finiše“ atitinka jos meistro parengimo lygį. Tačiau mokslo ir pedagoginio personalo rengimas jau yra kitas aukštojo mokslo lygis.

Taigi švietimo sistema pagal švietimo įstatymą yra vieninga sistema, pradedant ikimokykliniu ugdymu ir baigiant mokslo ir pedagoginio personalo rengimu, kaip būtino išsilavinimo lygiu tam tikroms veiklos rūšims ar individualioms pareigoms (pavyzdžiui, rezidentūrai).

Pasikeitus švietimo lygiui, pasikeitė švietimo organizacijų tipai: padidėjo galimybės kurti įvairių tipų organizacijas, teikiančias mokymą. Be pačių švietimo įstaigų, pagal įstatymą švietimo sistemoje aktyviai dalyvauja organizacijos, turinčios švietimo padalinius.

Tolesnis mokymas yra tam tikros rūšies ugdymas ir apima porūšius, tokius kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų švietimas ir papildomas profesinis mokymas. Kiekvienas iš jų susijęs su individualių švietimo programų įgyvendinimu.

Papildomos švietimo programos apima:

1) papildomos bendrojo ugdymo programos - papildomos bendrojo ugdymo programos, papildomos priešprofesinės programos;

2) papildomos profesinės programos - tęstinio mokymo programos, profesinio perkvalifikavimo programos.

Įvairių rūšių švietimo programų paskirstymas, įskaitant tęstinį mokymą, leidžia tęsti tęstinumą visą gyvenimą. Siūloma švietimo programų sistema suteikia galimybę vienu metu kurti kelias švietimo programas, atsižvelgiant į esamą išsilavinimą, kvalifikaciją, praktinę patirtį įgyjant išsilavinimą, mokymąsi sutrumpintoje mokymo programoje.

Rusijoje yra įvairių lygių išsilavinimas. Jie yra reguliuojami specialiu Rusijos Federacijos švietimo įstatymas273-FZ 2 skyriaus 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Pagal įstatymą, Rusijos Federacijoje išsilavinimo lygiai yra suskirstyti į 2 pagrindinius tipus - bendrojo lavinimo ir profesinį. Pirmasis tipas apima ikimokyklinį ir mokyklinį ugdymą, antrasis - visus kitus.

Bendrasis ugdymas

Remiantis Rusijos Federacijos konstitucijos 43 straipsniu, visiems piliečiams garantuojamas nemokamas nemokamas universitetinis išsilavinimas savivaldybių įstaigose. Bendrasis ugdymas yra terminas, kuris apima šias rūšis:

  • Ikimokyklinis ugdymas;
  • Mokymas mokykloje.

Antrasis tipas yra suskirstytas į tokius porūšius:

  • Pradinis;
  • Pagrindinis;
  • Vidutinis

Ikimokyklinis ugdymas visų pirma skirtas lavinti įgūdžius, kurie ateityje padės įsisavinti mokyklos medžiagą. Tai apima pagrindinius rašytinės ir šnekamosios kalbos elementus, higienos, etikos ir sveikos gyvensenos pagrindus.

Rusijos Federacijoje sėkmingai veikia tiek savivaldybių, tiek privačios ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Be to, daugelis tėvų nori auginti vaikus namuose, neduodami jų į darželį. Statistika  sako, kad vaikai, kurie nelankė ikimokyklinio ugdymo, kasmet auga.

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tąsa ir yra skirtas ugdyti studentų motyvaciją, lavinti rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, mokomi teorinio mąstymo pagrindų ir įvairių mokslų.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys, įvairių mokslų pagrindų tyrimas, gilesnis valstybinės kalbos tyrimas, polinkių formavimasis į vieną ar kitą veiklos rūšį, estetinio skonio ir socialinio apibrėžimo formavimas. Pagrindinio ugdymo metu studentas turėtų išsiugdyti savęs pažinimo apie pasaulį įgūdžius.

Vidurinis išsilavinimas iškelia užduotį išmokyti racionaliai mąstyti, savarankiškai rinktis, įvairūs mokslai yra tiriami giliau. Taip pat susidaro aiškus pasaulio vaizdas ir kiekvieno studento socialinis vaidmuo jame. Kaip niekad anksčiau, tai svarbu pedagoginis  klasės auklėtojo ir kitų mokytojų įtaka.

Profesinis mokymas

Rusijos Federacijoje profesinio išsilavinimo lygiai  suskirstyti į tokius porūšius:

  • Pradinis;
  • Vidutinis;
  • Aukštojo.

Pradinį išsilavinimą teikia įstaigos, teikiančios darbines profesijas. Tai apima profesines mokyklas (profesines mokyklas, kurios dabar pamažu pervadinamos į PTL - profesinės mokyklos). Į tokias įstaigas galite patekti ir 9, ir 11 klasių pagrindu.

Vidurinis išsilavinimas apima technikos mokyklas ir kolegijas. Buvę pagrindinio lygio traukinių specialistai, pastarieji įgyvendina pažengusiųjų mokymo sistemą. Į technikumą ar kolegiją galite įstoti pagal 9 ar 11 klases, kai kuriose įstaigose galite įstoti tik po 9 arba tik po 11 klasių (pavyzdžiui, medicinos kolegijose). Piliečiai, jau turintys pagrindinį profesinį išsilavinimą, įtraukiami į sutrumpintą programą.

Aukštasis išsilavinimas  teikia aukštos kvalifikacijos specialistų mokymus įvairiems ūkio sektoriams. Universitetai, institutai ir akademijos (kai kuriais atvejais kolegijos) taip pat rengia specialistus. Aukštasis mokslas skirstomas į šiuos lygius:

  • Specialybė;

Bakalauro išsilavinimas yra būtinas lygis kitoms dviem. Taip pat yra įvairių ugdymo formos. Tai gali būti ištęstinės, ištęstinės, ištęstinės ir išorinės studijos.

Pasaulio švietimo lygiai

Mokymo pasaulyje studentai užsiima daugybe švietimo įstaigų ir.

  • Viena geriausių sistemų veikia JAV, šios šalies įstaigose studijuoja daugiau nei 500 tūkstančių užsienio studentų. Pagrindinė Amerikos švietimo sistemos problema yra didelės išlaidos.
  • Aukštąjį išsilavinimą siūlo ir Prancūzijos aukštosios mokyklos, šios šalies, taip pat Rusijos universitetuose mokslas yra nemokamas. Studentai turi pateikti tik savo turinį.
  • Vokietijoje gyventojų  šalys ir užsienio pareiškėjai taip pat turi teisę į nemokamą mokslą. Buvo bandoma įvesti studijų įmokas, tačiau bandymas nepavyko. Įdomus šios šalies švietimo bruožas, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstomas į bakalaurus ir specialybes.
  • Anglijoje terminas „aukštasis mokslas“ vartojamas tik nurodant institucijas ar universitetus, kuriuose absolventai gauna daktaro ar mokslo laipsnį.
  • Taip pat pastaruoju metu populiarėja švietimas Kinijoje. Tai atsitiko dėl to, kad dauguma disciplinų buvo dėstomos anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo išlaidos vis dar yra gana didelės.

Šio reitingo pagrindas buvo britų leidinio „Times Higher Education“ (THE) metodika, kurią sukūrė „Times Higher Education“ kartu su informacine grupe „Thomson Reuters“. Sukurtas 2010 m. Ir pakeičiantis gerai žinomą Pasaulio universitetų reitingą, įvertinimas pripažintas vienu autoritetingiausių nustatant švietimo kokybę pasaulyje.

Aukštojo mokslo vertinimo kriterijai:

  • Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys)
  • Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys).
  • Bendras mokslinių publikacijų citavimas, normalizuotas atsižvelgiant į skirtingas tyrimų sritis (12 tūkst. Mokslinių žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).
  • Paskelbtų mokslinių straipsnių santykis su fakulteto narių skaičiumi (12 tūkst. Mokslinių žurnalų per penkerius metus analizė).
  • Universiteto mokslinės veiklos finansavimo suma, palyginti su fakulteto narių skaičiumi (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).
  • Trečiųjų šalių įmonių finansavimo dalis, susijusi su universiteto mokslinių tyrimų veikla, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.
  • Valstybinio finansavimo tyrimams ir viso universiteto tyrimų biudžeto santykis.
  • Fakulteto ir studentų skaičiaus santykis.
  • Fakulteto užsienio atstovų ir vietinių atstovų skaičiaus santykis.
  • Užsienio studentų ir vietos studentų skaičiaus santykis.
  • Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su fakultetų skaičiumi.
  • Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su bakalaurų, einančių į magistro vardą, skaičiumi.
  • Vidutinis atlyginimas pedagoginio personalo atstovui (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Kaip nustatomas rezultatas?

Maksimalus balas, kurį gali gauti studijuojantis universitetas, yra 100 balų.

  • Už mokymo lygį, švietimo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.
  • Už mokslinę universiteto reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.
  • Už mokslo darbų citatą - 30 balų.
  • Universitetas gauna ne daugiau kaip 2,5 balo už novatoriškų projektų vystymą ir investicijų į juos pritraukimą.
  • Už universiteto sugebėjimą pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio - 7,5 balo.

Pasaulio universitetų reitingas 2014–2015 m

Universiteto pavadinimas

Šalis

Balas (pagal 2014–2015 m. Tyrimą)
Kalifornijos technologijos institutas JAV 94,3
Harvardo universitetas JAV 93,3
Oksfordo universitetas JK 93,2
Stanfordo universitetas JAV 92,9
Kembridžo universitetas JK 92,0
Masačusetso technologijos institutas JAV 91,9
Prinstono universitetas JAV 90,9
Kalifornijos universitetas Berkeley mieste JAV 89,5
Imperatoriškasis koledžas Londone JK 87,5
Jeilio universitetas JAV 87,5
Čikagos universitetas JAV 87,1
Kalifornijos universitetas, Los Andželas JAV 85,5
Šveicarijos federalinis technologijos institutas Ciuriche Šveicarija 84,6
Kolumbijos universitetas JAV 84,4
Johns Hopkins universitetas JAV 83,0
Maskvos valstybinis universitetas M. V. Lomonosova Rusijos Federacija 46,0

2013 m. Rugsėjo 1 d. Rusijoje įsigaliojo naujas įstatymas „Dėl švietimo“ (2012 m. Gruodžio 21 d. Valstybės Dūma priėmė federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, o 2012 m. Gruodžio 26 d. Patvirtino Federacijos taryba). Pagal šį įstatymą Rusijoje yra nustatyti nauji išsilavinimo lygiai. Išsilavinimo lygis nurodo baigtą ugdymo ciklą, kuriam būdingas tam tikras suvienodintas reikalavimų rinkinys.

Nuo 2013 m. Rugsėjo 1 d. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

  1. ikimokyklinis ugdymas;
  2. pradinis bendrasis ugdymas;
  3. pagrindinis bendrasis ugdymas;
  4. vidurinis bendrasis ugdymas.

Profesinis išsilavinimas skirstomas į šiuos lygius:

  1. vidurinis profesinis mokymas;
  2. aukštasis išsilavinimas - bakalauras;
  3. aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;
  4. aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

Pasigilinkime į kiekvieno lygmens savybes.

Bendrojo lavinimo lygiai

Ikimokyklinis ugdymas   Ja siekiama formuoti bendrą kultūrą, ugdyti fizines, intelektualines, moralines, estetines ir asmenines savybes, formuoti prielaidas ugdomosioms veikloms, išsaugoti ir stiprinti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą. Ikimokyklinio ugdymo programos yra skirtos įvairiapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias savybes, įskaitant ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimą, reikalingą ir pakankamą išsivystymo lygį, kad jie galėtų sėkmingai įsisavinti pradinio bendrojo lavinimo ugdymo programas, paremtas individualiu požiūriu į ikimokyklinio amžiaus vaikus. ir veikla, būdinga ikimokyklinio amžiaus vaikams. Plėtojant ikimokyklinio ugdymo programas nėra vykdomas tarpinis ir galutinis mokinių atestavimas.

Pradinis bendrasis ugdymas Jis skirtas ugdytinio asmenybės formavimui, jo individualių sugebėjimų, teigiamos motyvacijos ir įgūdžių ugdymui ugdomojoje veikloje (skaitymo, rašymo, skaičiavimo įgūdžiai, pagrindiniai ugdomosios veiklos įgūdžiai, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės įgūdžiai, elgesio ir kalbos kultūra, asmens higienos pagrindai ir sveikas įvaizdis). gyvenimas). Ikimokyklinis ugdymas švietimo įstaigose gali būti pradėtas, kai vaikams sukanka du mėnesiai. Pradinio bendrojo lavinimo įgijimas švietimo organizacijose pradedamas, kai vaikams sukanka šešeri metai ir šeši mėnesiai, jei dėl sveikatos priežasčių nėra kontraindikacijų, bet ne vėliau kaip iki aštuonerių metų.

Pagrindinis bendrasis ugdymas   Tai siekiama ugdyti ir formuoti studento asmenybę (moralinių įsitikinimų, estetinio skonio ir sveikos gyvensenos formavimasis, aukštoji tarpasmeninio ir tarpetninio bendravimo kultūra, mokslų pagrindų, rusų kalbos įvaldymas, protinio ir fizinio darbo įgūdžiai, polinkių, interesų ugdymas ir gebėjimas socialiai apsispręsti).

Vidurinis bendrasis išsilavinimas   Tai siekiama toliau formuoti ir formuoti besimokančiojo asmenybę, ugdyti mokinio susidomėjimą pažinimu ir kūrybiniais sugebėjimais, formuoti savarankiškas mokymosi veiklas, pagrįstas vidurinio bendrojo lavinimo turinio individualizavimu ir profesine orientacija, studento paruošimą gyvenimui visuomenėje, savarankišką gyvenimo pasirinkimą, tęstinį mokymąsi ir pradedantį profesinį ugdymą. veikla.

Pradinis bendrasis ugdymas, pagrindinis bendrasis ugdymas, vidurinis bendrasis ugdymas yra privalomi išsilavinimo lygiai. Vaikams, nesusijusiems su vieno iš šių lygių programomis, neleidžiama mokytis toliau nurodytuose bendrojo lavinimo lygmenyse.

Profesinio mokymo lygiai

Vidurinis profesinis mokymas Ja siekiama išspręsti asmens intelektinio, kultūrinio ir profesinio tobulėjimo problemas ir siekiama mokyti kvalifikuotus darbuotojus ar biurų darbuotojus ir vidutinio lygio specialistus visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, taip pat patenkinti asmens poreikius gilinant ir plečiant mokslą. Žmonėms, kurių išsilavinimas nėra žemesnis už pagrindinį bendrąjį ar vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įgyti vidurinį profesinį išsilavinimą. Jei mokinys pagal vidurinio profesinio mokymo programą turi tik pagrindinį bendrąjį išsilavinimą, kartu su profesija jis įgyja ir vidurinio bendrojo lavinimo programą.

Vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti technikos mokyklose ir kolegijose. Pavyzdiniame reglamente „Dėl vidurinio profesinio mokymo įstaigos (vidurinio specializuoto ugdymo įstaigos)“ pateikiami šie apibrėžimai: a) technikos mokykla - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio vidurinio ugdymo profesinio mokymo programas; b) kolegija - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas ir profesinio mokymo programas.

Aukštasis išsilavinimas   siekiama užtikrinti aukštos kvalifikacijos personalo mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, patenkinti asmens intelekto, kultūros ir moralės ugdymo poreikius, gilinant ir plečiant švietimo, mokslo ir pedagoginę kvalifikaciją. Asmenims, turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti bakalauro ar specialybės programas. Asmenims, turintiems bet kurio lygio išsilavinimą, leidžiama įsisavinti magistro programas.

Asmenims, turintiems ne žemesnį kaip aukštąjį išsilavinimą (specialybės ar magistrantūros programą), leidžiama įsisavinti aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas (magistrantūros studijos (magistrantūros studijos), rezidentūros programos, magistrantūros studijų programos ir stažuotės programos). Asmenims, turintiems aukštąjį medicinos išsilavinimą arba aukštąjį farmacinį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti rezidentūros programas. Asmenims, turintiems aukštąjį meno srities išsilavinimą, leidžiama įsisavinti pagalbines stažuotes.

Priėmimas studijuoti į aukštojo mokslo programas vykdomas atskirai pagal bakalauro programas, specialybės programas, magistrantūros programas, aukštesnės kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo mokymo programas vykdomos konkurso pagrindu.

Priėmimas į mokymus pagal magistrantūros programas, aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas vykdomas pagal stojamųjų egzaminų, kuriuos švietimo organizacija vykdo savarankiškai, rezultatus.

Bakalauras  - Tai pagrindinio aukštojo mokslo lygis, trunkantis 4 metus ir turintis į praktiką orientuotą pobūdį. Pasibaigus šiai programai, universiteto absolventui suteikiamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su bakalauro laipsnio suteikimu. Atitinkamai bakalauras yra universiteto absolventas, įgijęs pagrindinį išsilavinimą be jokios siauros specializacijos, jis turi teisę užimti visas tas pareigas, kurioms jų kvalifikaciniai reikalavimai reikalauja aukštojo išsilavinimo. Egzaminai teikiami kaip kvalifikaciniai testai norint įgyti bakalauro laipsnį.

Meistras  - Tai aukštesnis aukštojo mokslo lygis, įgyjamas dar 2 metus po studijų baigimo ir apima gilesnį studijų srities teorinių aspektų vystymą, nukreipiant studentą į šios srities mokslinę veiklą. Baigus šią programą absolventui suteikiamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su magistro laipsniu. Pagrindinis magistrantūros programos uždavinys yra paruošti specialistus sėkmingai karjerai tarptautinėse ir Rusijos įmonėse, taip pat analitinę, konsultacinę ir tiriamąją veiklą. Norint įgyti pasirinktos specialybės magistro laipsnį, nebūtina turėti tos pačios specialybės bakalauro laipsnio. Šiuo atveju magistro laipsnio įgijimas laikomas antruoju aukštuoju išsilavinimu. Pateikiami kvalifikaciniai testai norint gauti magistro laipsnį, egzaminai ir baigiamojo kvalifikacinio darbo gynimas - magistro darbas.

Kartu su naujais aukštojo mokslo lygiais egzistuoja tradicinis požiūris - specialybėPrograma numato 5 metų studijas universitete, po to absolventui išduodamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas ir laipsnis suteikiamas atestuotam specialistui. Specialybių, kurioms rengiami mokymai, sąrašas yra patvirtintas Rusijos Federacijos Prezidento dekretu Nr. 1136, 2009 m. Gruodžio 30 d.

mob_info