Kiek išsilavinimo lygių Rusijoje. Išsilavinimo lygis Rusijoje pagal naująjį švietimo įstatymą

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vienas procesas, kurio tikslas - auginti ir šviesti ateities kartą. 2003-2010 m vidaus švietimo sistema buvo iš esmės reformuota pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir abiturientų, tokie Rusijos Federacijos lygiai kaip

2012 m. Rusijoje buvo priimtas Rusijos Federacijos švietimo įstatymas. Lygiai formacijos, panašios į Europos valstybes, suteikia studentams ir dėstytojams laisvą judėjimą tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas yra galimybė įsidarbinti bet kurioje iš šalių, pasirašiusių Bolonijos deklaraciją.

tikslas, funkcijos

Švietimas yra žinių ir patirties, kurią sukaupė visos ankstesnės kartos, perdavimo procesas ir rezultatas. Pagrindinis mokymo tikslas - supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės mokymo funkcijos yra:

Vertų visuomenės narių išsilavinimas.
Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su vertybėmis, kurios susiformavo šioje visuomenėje.
Teikia kvalifikuotus mokymus jauniems specialistams.
Žinių, susijusių su darbu naudojant šiuolaikines technologijas, perdavimas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra tas, kuris sukaupė tam tikrą kiekį žinių, geba aiškiai nustatyti konkretaus įvykio priežastis ir pasekmes, todėl gali logiškai mąstyti. Pagrindinis išsilavinimo kriterijus gali būti vadinamas sistemingu žinojimu ir mąstymu, kuris atsispindi asmens gebėjime logiškai samprotauti atkuriant žinių sistemos spragas.

Mokymosi svarba žmogaus gyvenime

Visuomenės kultūra perduodama iš vienos kartos į kitą per mokymą. Švietimas veikia visas visuomenės sritis. Tokio poveikio pavyzdys gali būti mokymo sistemos tobulinimas. Nauji subjektai visoje Rusijos Federacijoje pagerins esamų valstybės darbo išteklių kokybę, o tai, savo ruožtu, turės didelę įtaką šalies ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, teisinės profesijos įgijimas padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turėtų žinoti savo teisines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas mokymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia ugdyti darnią asmenybę. Treniruotės daro didelę įtaką asmeniui. Kadangi dabartinėje situacijoje tik išsilavinęs žmogus gali lipti socialinėmis kopėčiomis ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. T. y., Savęs realizavimas yra tiesiogiai susijęs su aukštos kokybės aukščiausio lygio mokymo įgijimu.

Švietimo sistema

Rusijos mokymo sistemoje yra nemažai organizacijų. Tai apima įstaigas:

Ikimokyklinis ugdymas (ugdymo centrai, vaikų darželiai).
Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjai).
Aukštosios mokyklos (universitetai, tyrimų institutai, akademijos, institutai).
Specialiosios vidurinės (technikos mokyklos, kolegijos).
Nevalstybinis.
Papildomas išsilavinimas.

Ugdymo principai

Visuotinių vertybių prioritetas.
Pagrindas yra kultūriniai ir nacionaliniai principai.
Mokslas.
Orientacija į pasaulio ypatybes ir išsilavinimą.
Humanistinis personažas.
Dėmesys aplinkos apsaugai.
Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis.
Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
Skatinti talentų ir asmeninių savybių pasireiškimą.
Privalomas pradinio (pagrindinio) išsilavinimo prieinamumas.

Ugdymo tipai

Pagal pasiektą savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie mokymo tipai:

Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikų amžius yra iki 7 metų).
Pradinės - vykdomos mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų, trunkančios nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys skiriamas asmenybės ugdymui ir reikalingų žinių apie pasaulį įgijimui.
Vidurinis - apima pagrindinį (4–9 klasių) ir bendrąjį vidurinį (10–11 klasių). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Tai baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimu. Šiame etape studentai įgyja žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
Aukštasis mokslas yra vienas iš profesinio mokymo etapų. Pagrindinis tikslas yra apmokyti kvalifikuotus darbuotojus būtinose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal ugdymo pobūdį ir kryptį:

Generolas. Padeda įgyti žinių apie mokslų pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, reikalingi studentams atlikti darbo ir tarnybines funkcijas.
Politechnikumas. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Įgijimas naudotis paprasčiausiomis priemonėmis.

Išsilavinimo lygiai

Mokymo organizavimo pagrindas yra tokia sąvoka kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Tai atspindi mokymo programos atskyrimą atsižvelgiant į statistinius rodiklius, kuriuos tiria visi gyventojai ir kiekvienas pilietis atskirai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas švietimo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federaliniame įstatyme „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numatyti šie bendrojo ugdymo lygiai Rusijos Federacijoje:

Ikimokyklinis.
Pradžia.
Pagrindinis dalykas.
Vidutinis

Be to, išskiriami šie Rusijos Federacijos aukštojo mokslo lygiai:

Bakalauras. Priėmimas vyksta konkurso tvarka išlaikius egzaminą. Įgydamas ir patvirtinęs pagrindines pasirinktos specialybės žinias, studentas gauna bakalauro laipsnį. Mokymai trunka 4 metus. Pasibaigus šiam lygiui, abiturientas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti mokymus pas specialistą ar meistrą.
Specialybė. Šis lygis apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Ištęstinės studijos trunka 5 metus, o in absentia - 6. Gavę specialisto diplomą, galite tęsti studijas magistro studijose arba stoti į magistrantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistrato. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
Meistras Šis lygis sukuria gilesnės specializacijos specialistus. Į magistratūrą galite patekti bakalauro ir specialybės pabaigoje.
Aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas. Tai apima magistrantūros studijas. Tai yra būtinas pasirengimas moksliniam laipsniui įgyti. Nuolatinės studijos trunka 3 metus, neakivaizdinės studijos - 4. Mokslinis laipsnis suteikiamas baigus mokymą, ginant disertaciją ir išlaikius baigiamuosius egzaminus.

Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą palengvina šalies studentų diplomus ir jų priedus, kuriuos cituoja kitų valstybių aukštosios mokyklos, o tai reiškia, kad jie suteikia galimybę tęsti studijas užsienyje.

Ugdymo formos

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem būdais:

Specialiose ugdymo įstaigose. Tai gali būti vykdoma visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorėje, išorėje.
Už švietimo įstaigų ribų. Tai reiškia savišvietą ir šeimos švietimą. Tarpinio ir galutinio ištrauka

Švietimo posistemiai

Mokymosi procesas sujungia du tarpusavyje susijusius posistemius: mokymą ir švietimą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą - žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad mokymas visų pirma yra skirtas intelekto žmogaus pusei lavinti, o švietimas, priešingai, yra nukreiptas į vertybines orientacijas. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie papildo vienas kitą.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė ypač pagerėjo. Tarp pagrindinių priežasčių, kodėl trūksta pokyčių gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

Pasenusi aukštojo mokslo vadybos sistema.
Mažas užsienio mokytojų, turinčių aukštą kvalifikaciją, skaičius.
Žemas vietinių švietimo įstaigų reitingas pasaulio bendruomenėje dėl silpnos internacionalizacijos.

Švietimo vadybos problemos

Mažas atlyginimas švietimo darbuotojams.
Personalo, turinčio aukštą kvalifikaciją, trūkumas.
Nepakankamas institucijų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
Žemas profesinis išsilavinimas Rusijos Federacijoje.
Žemas visos kultūros kultūros lygis.

Pareiga išspręsti šias problemas priskiriama ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygiams.

Švietimo plėtros tendencijos

Aukštojo mokslo internacionalizacija, užtikrinant dėstytojų ir studentų mobilumą siekiant keistis geriausia tarptautine praktika.
Buitinio ugdymo orientacijos stiprinimas praktine linkme, kuri reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktinių mokytojų skaičiaus didinimą.
Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas ugdymo procese.
Nuotolinių studijų populiarinimas.

Taigi švietimas yra šiuolaikinės visuomenės kultūrinės, intelektinės ir moralinės būklės pagrindas. Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinės ir ekonominės raidos veiksnys. Iki šiol vykdoma švietimo sistemos reforma nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau šiek tiek pagerėjo. Rusijos Federacijos išsilavinimo lygis pagal naująjį įstatymą prisidėjo prie laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų atsiradimo, o tai rodo, kad rusų švietimo procesas yra nukreiptas į internacionalizaciją.

Rusijoje yra įvairių lygių išsilavinimas. Jie yra reguliuojami specialiu Rusijos Federacijos švietimo įstatymas273-FZ 2 skyriaus 10 straipsnis, kuris neseniai buvo papildytas.

Pagal įstatymą, Rusijos Federacijoje išsilavinimo lygiai yra suskirstyti į 2 pagrindinius tipus - bendrojo lavinimo ir profesinį. Pirmasis tipas apima ikimokyklinį ir mokyklinį ugdymą, antrasis - visus kitus.

Bendrasis ugdymas

Remiantis Rusijos Federacijos konstitucijos 43 straipsniu, visiems piliečiams garantuojamas nemokamas nemokamas universitetinis išsilavinimas savivaldybių įstaigose. Bendrasis ugdymas yra terminas, kuris apima šias rūšis:

Ikimokyklinis ugdymas;
Mokymas mokykloje.

Antrasis tipas yra suskirstytas į tokius porūšius:

Pradinis;
Pagrindinis;
Vidutinis

Ikimokyklinis ugdymas visų pirma skirtas lavinti įgūdžius, kurie ateityje padės įsisavinti mokyklos medžiagą. Tai apima pagrindinius rašytinės ir šnekamosios kalbos elementus, higienos, etikos ir sveikos gyvensenos pagrindus.

Rusijos Federacijoje sėkmingai veikia tiek savivaldybių, tiek privačios ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Be to, daugelis tėvų nori auginti vaikus namuose, neduodami jų į darželį. Statistika sako, kad vaikai, kurie nelankė ikimokyklinio ugdymo, kasmet auga.

Pradinis ugdymas yra ikimokyklinio ugdymo tąsa ir yra skirtas ugdyti mokinių motyvaciją, lavinti rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, mokomi teorinio mąstymo pagrindų ir įvairių mokslų.

Pagrindinis pagrindinio ugdymo uždavinys, įvairių mokslų pagrindų tyrimas, gilesnis valstybinės kalbos tyrimas, polinkių formavimasis į vieną ar kitą veiklos rūšį, estetinių skonių ir socialinio apibrėžimo formavimas. Pagrindinio ugdymo metu studentas turėtų išsiugdyti savęs pažinimo apie pasaulį įgūdžius.

Vidurinis išsilavinimas iškelia užduotį išmokyti racionaliai mąstyti, savarankiškai rinktis, įvairūs mokslai yra tiriami giliau. Taip pat susidaro aiškus pasaulio vaizdas ir kiekvieno studento socialinis vaidmuo jame. Kaip niekad anksčiau, tai svarbu pedagoginis klasės auklėtojo ir kitų mokytojų įtaka.

Profesinis mokymas

Rusijos Federacijoje profesinio išsilavinimo lygiai suskirstyti į tokius porūšius:

Pradinis;
Vidutinis;
Aukštojo.

Pradinį išsilavinimą teikia įstaigos, teikiančios darbines profesijas. Tai apima profesines mokyklas (profesines mokyklas, kurios dabar pamažu pervadinamos į PTL - profesinės mokyklos). Į tokias įstaigas galite patekti ir 9, ir 11 klasių pagrindu.

Vidurinis išsilavinimas apima technikos mokyklas ir kolegijas. Buvę pagrindinio lygio traukinių specialistai, pastarieji įgyvendina pažengusiųjų mokymo sistemą. Į technikumą ar kolegiją galite įstoti pagal 9 ar 11 klases, kai kuriose įstaigose galite įstoti tik po 9 arba tik po 11 klasių (pavyzdžiui, medicinos kolegijose). Piliečiai, jau turintys pagrindinį profesinį išsilavinimą, įtraukiami į sutrumpintą programą.

Aukštasis išsilavinimas teikia aukštos kvalifikacijos specialistų mokymus įvairiems ūkio sektoriams. Universitetai, institutai ir akademijos (kai kuriais atvejais kolegijos) taip pat rengia specialistus. Aukštasis mokslas skirstomas į šiuos lygius:

Specialybė;

Bakalauro išsilavinimas yra būtinas lygis kitoms dviem. Taip pat yra įvairių ugdymo formos. Tai gali būti ištęstinės, ištęstinės, ištęstinės ir išorinės studijos.

Pasaulio švietimo lygiai

Mokymo pasaulyje studentai užsiima daugybe švietimo įstaigų ir.

Viena geriausių sistemų veikia JAV, šios šalies įstaigose studijuoja daugiau nei 500 tūkstančių užsienio studentų. Pagrindinė Amerikos švietimo sistemos problema yra didelės išlaidos.
Aukštąjį išsilavinimą siūlo ir Prancūzijos aukštosios mokyklos, šios šalies, taip pat Rusijos universitetuose mokslas yra nemokamas. Studentai turi pateikti tik savo turinį.
Vokietijoje gyventojų šalys ir užsienio pareiškėjai taip pat turi teisę į nemokamą mokslą. Buvo bandoma įvesti studijų įmokas, tačiau bandymas nepavyko. Įdomus šios šalies švietimo bruožas, teisinėje ir medicinos pramonėje nėra skirstomas į bakalaurus ir specialybes.
Anglijoje terminas „aukštasis mokslas“ vartojamas tik nurodant institucijas ar universitetus, kuriuose absolventai gauna daktaro ar mokslo laipsnį.
Taip pat pastaruoju metu populiarėja švietimas Kinijoje. Tai atsitiko dėl to, kad dauguma disciplinų buvo dėstomos anglų kalba, tačiau Kinijoje švietimo išlaidos vis dar yra gana didelės.

Šio reitingo pagrindas buvo britų leidinio „Times Higher Education“ (THE) metodika, kurią sukūrė „Times Higher Education“ kartu su informacine grupe „Thomson Reuters“. Sukurtas 2010 m. Ir pakeičiantis gerai žinomą Pasaulio universitetų reitingą, įvertinimas pripažintas vienu autoritetingiausių nustatant švietimo kokybę pasaulyje.

Aukštojo mokslo vertinimo kriterijai:

Universiteto akademinė reputacija, įskaitant mokslinę veiklą ir švietimo kokybę (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys)

Universiteto mokslinė reputacija tam tikrose srityse (tarptautinės akademinės bendruomenės atstovų visuotinės ekspertų apklausos duomenys).

Bendras mokslinių publikacijų citavimas, normalizuotas atsižvelgiant į skirtingas tyrimų sritis (12 tūkst. Mokslinių žurnalų analizės duomenys per penkerius metus).

Paskelbtų mokslinių straipsnių santykis su fakulteto narių skaičiumi (12 tūkst. Mokslinių žurnalų per penkerius metus analizė).

Universiteto mokslinės veiklos finansavimo suma, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Trečiųjų šalių įmonių finansavimo dalis, susijusi su universiteto mokslinių tyrimų veikla, atsižvelgiant į fakulteto narių skaičių.

Valstybinio finansavimo tyrimams ir viso universiteto tyrimų biudžeto santykis.

Fakulteto ir studentų skaičiaus santykis.

Fakulteto užsienio atstovų ir vietinių atstovų skaičiaus santykis.

Užsienio studentų ir vietos studentų skaičiaus santykis.

Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su fakultetų skaičiumi.

Apgintų disertacijų (mokslų kandidatų) santykis su bakalaurų, einančių į magistro vardą, skaičiumi.

Vidutinis atlyginimas pedagoginio personalo atstovui (rodiklis normalizuojamas pagal perkamosios galios paritetą, atsižvelgiant į konkrečios šalies ekonomiką).

Kaip nustatomas rezultatas?

Maksimalus balas, kurį gali gauti studijuojantis universitetas, yra 100 balų.

Už mokymo lygį, švietimo kokybę, aukštos kvalifikacijos dėstytojų skaičių universitetas gali gauti ne daugiau kaip 30 balų.

Už mokslinę universiteto reputaciją skiriama ne daugiau kaip 30 balų.

Už mokslo darbų citatą - 30 balų.

Universitetas gauna ne daugiau kaip 2,5 balo už novatoriškų projektų vystymą ir investicijų į juos pritraukimą.

Už universiteto sugebėjimą pritraukti geriausius studentus ir dėstytojus iš viso pasaulio - 7,5 balo.

Pasaulio universitetų reitingas 2014–2015 m

Universiteto pavadinimas	Šalis	Balas (pagal 2014–2015 m. Tyrimą)
Kalifornijos technologijos institutas	JAV	94,3
Harvardo universitetas	JAV	93,3
Oksfordo universitetas	JK	93,2
Stanfordo universitetas	JAV	92,9
Kembridžo universitetas	JK	92,0
Masačusetso technologijos institutas	JAV	91,9
Prinstono universitetas	JAV	90,9
Kalifornijos universitetas Berkeley mieste	JAV	89,5
Imperatoriškasis koledžas Londone	JK	87,5
Jeilio universitetas	JAV	87,5
Čikagos universitetas	JAV	87,1
Kalifornijos universitetas, Los Andželas	JAV	85,5
Šveicarijos federalinis technologijos institutas Ciuriche	Šveicarija	84,6
Kolumbijos universitetas	JAV	84,4
Johns Hopkins universitetas	JAV	83,0

Maskvos valstybinis universitetas M. V. Lomonosova

Rusijos Federacija

46,0

Kiekvienoje šalyje ugdymo procesas neabejotinai vaidina svarbų vaidmenį formuojant asmenybę. Pagrindinis ugdymo tikslas yra ugdyti ir lavinti žmogų, įgyti naujų žinių ir įgūdžių, patirties ir kompetencijų. Įvairios švietimo rūšys prisideda prie asmens profesinio, moralinio ir fizinio tobulėjimo.

Kokio tipo švietimas yra Rusijoje?

Švietimo įstatymas teigia, kad ugdymo procesas yra tęstinė, nuosekliai susieta lygių sistema.

Skiriami šie pagrindiniai ugdymo etapai:

ikimokyklinis;
pradinė mokykla;
pradinė mokykla;
vidurinė mokykla (pilna).

Pastaba: pagal įstatymą „Dėl švietimo“, nuo 2013-09-01. Ikimokyklinis ugdymas yra bendrojo lavinimo dalis, ir sąvokos „bendras“ ir „mokykla“ teisiniu požiūriu nustojo būti lygiavertėmis (sinoniminėmis) sąvokomis.

2. Profesionalas:

vidurinis profesinis;
aukštasis (bakalauro laipsnis, specialybė, magistro programa);
aukštos kvalifikacijos personalo mokymas.

Bendrasis ugdymas

Ikimokyklinis (arba ikimokyklinis) ugdymas yra skirtas vaikams iki 7 metų, kurio tikslas yra vaikų auklėjimas, bendras vystymasis, ugdymas, taip pat jų priežiūra ir priežiūra. Tai atliekama specializuotose įstaigose: manieže, vaikų darželiuose, ankstyvojo ugdymo centruose ar namuose.

Pradinis ugdymas trunka 4 metus (nuo 1 iki 4 klasės), suteikiant vaikui pagrindinių žinių apie pagrindinius dalykus.

Pagrindinis yra 5 metų (nuo 5 iki 9 klasės), o tai reiškia vaiko vystymąsi pagrindinėse mokslo srityse. Po 9 klasės mokiniai laikomi privalomais egzaminais tam tikriems dalykams.

Šie du mokymo lygiai yra privalomi visiems vaikams pagal jų amžių. Po 9 klasės mokinys turi teisę palikti mokyklą ir toliau mokytis pasirinktoje vidurinėje specialiojo ugdymo įstaigoje (toliau - vidurinė mokykla) (atsakomybė už tokį sprendimą tenka tėvams ar globėjams).

Visas mokyklos išsilavinimas reiškia tolesnį dvejų metų išsilavinimą vidurinėje mokykloje, kurio pagrindinis tikslas yra paruošti būsimus absolventus stojimui į universitetą.

Profesinis mokymas

Specialiosios vidurinės mokyklos skirstomos į technines mokyklas ir kolegijas. Švietimo įstaigose (valstybinėse ir nevalstybinėse) studentai mokomi galimų specialybių 2–3 (kartais 4) metus. Kai kuriose vidurinio ugdymo įstaigose galite įstoti po 9 klasės, kitose - po 11 (medicinos kolegijos).

Rusijos universitetuose aukštąjį mokslą galima įgyti įgijus vidurinį išsilavinimą (po 11 klasių) pagal bakalauro ir specialybės programas. Sėkmingai įsisavinę šias programas, galite tęsti studijas magistro programoje.

Pagal Bolonijos švietimo sistemą ši specialybė netrukus turėtų nustoti galioti.

Be vidurinio profesinio ir aukštojo išsilavinimo, yra ir tam tikrų švietimo rūšių, kurios rengia aukštos kvalifikacijos personalą magistrantūros (arba antrosios pakopos) ir rezidentūros studijose. Taip pat yra stažuočių programų, skirtų ugdyti aukštesnės kvalifikacijos kūrybinius ir pedagoginius veikėjus.

#Studentai. Pasitikėjimas „Alyosha“ - vaizdo įrašas

2013 m. Rugsėjo 1 d. Rusijoje įsigaliojo naujas įstatymas „Dėl švietimo“ (2012 m. Gruodžio 21 d. Valstybės Dūma priėmė federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, o 2012 m. Gruodžio 26 d. Patvirtino Federacijos taryba). Pagal šį įstatymą Rusijoje yra nustatyti nauji išsilavinimo lygiai. Išsilavinimo lygis nurodo baigtą ugdymo ciklą, kuriam būdingas tam tikras suvienodintas reikalavimų rinkinys.

Nuo 2013 m. Rugsėjo 1 d. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

ikimokyklinis ugdymas;
pradinis bendrasis ugdymas;
pagrindinis bendrasis ugdymas;
vidurinis bendrasis ugdymas.

Profesinis išsilavinimas skirstomas į šiuos lygius:

vidurinis profesinis išsilavinimas;
aukštasis išsilavinimas - bakalauras;
aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;
aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

Pasigilinkime į kiekvieno lygmens savybes.

Bendrojo lavinimo lygiai

Ikimokyklinis ugdymas Ja siekiama formuoti bendrą kultūrą, ugdyti fizines, intelektualines, moralines, estetines ir asmenines savybes, formuoti prielaidas ugdomosioms veikloms, išsaugoti ir stiprinti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą. Ikimokyklinio ugdymo švietimo programos yra skirtos visapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias savybes, įskaitant ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimą, reikalingą ir pakankamą išsivystymo lygį, kad būtų galima sėkmingai plėtoti pradinio bendrojo lavinimo ugdymo programas, remiantis individualiu požiūriu į ikimokyklinio amžiaus vaikus. ir veikla, būdinga ikimokyklinio amžiaus vaikams. Plėtojant ikimokyklinio ugdymo programas nėra vykdomas tarpinis ir galutinis mokinių atestavimas.

Pradinis bendrasis ugdymas Jis skirtas ugdytinio asmenybės formavimui, jo individualių sugebėjimų, teigiamos motyvacijos ir įgūdžių ugdymui ugdomojoje veikloje (skaitymo, rašymo, skaičiavimo įgūdžiai, pagrindiniai ugdomosios veiklos įgūdžiai, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės įgūdžiai, elgesio ir kalbos kultūra, asmeninės higienos pagrindai ir sveikas įvaizdis). gyvenimas). Ikimokyklinis ugdymas švietimo įstaigose gali būti pradėtas, kai vaikams sukanka du mėnesiai. Pradinio bendrojo lavinimo įgijimas švietimo organizacijose pradedamas, kai vaikams sukanka šešeri metai ir šeši mėnesiai, jei dėl sveikatos priežasčių nėra kontraindikacijų, bet ne vėliau kaip iki aštuonerių metų.

Pagrindinis bendrasis ugdymas Ji skirta besimokančiojo asmenybės formavimui ir formavimui (moralinių įsitikinimų, estetinio skonio ir sveikos gyvensenos formavimas, aukštoji tarpasmeninio ir tarp etninio bendravimo kultūra, mokslų pagrindų įvaldymas, rusų kalba, protinio ir fizinio darbo įgūdžiai, polinkių, interesų ugdymas ir gebėjimas socialiai apsispręsti).

Vidurinis išsilavinimas Tai siekiama toliau formuoti ir formuoti besimokančiojo asmenybę, ugdyti mokinio susidomėjimą pažinimu ir kūrybiniais sugebėjimais, formuoti savarankiškas mokymosi veiklas, paremtas vidurinio bendrojo ugdymo turinio individualizavimu ir profesine orientacija, mokinio paruošimą gyvenimui visuomenėje, savarankiško gyvenimo pasirinkimą, tęstinį mokymąsi ir profesinio mokymo pradžią. veikla.

Pradinis bendrasis ugdymas, pagrindinis bendrasis ugdymas, vidurinis bendrasis ugdymas yra privalomi išsilavinimo lygiai. Vaikams, nesusijusiems su vieno iš šių lygių programomis, neleidžiama mokytis toliau nurodytuose bendrojo lavinimo lygmenyse.

Profesinio mokymo lygiai

Vidurinis profesinis mokymas Ja siekiama išspręsti asmens intelektinio, kultūrinio ir profesinio tobulėjimo problemas ir siekiama mokyti kvalifikuotus darbuotojus ar biurų darbuotojus ir vidutinio lygio specialistus visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, taip pat patenkinti asmens poreikius gilinant ir plečiant mokslą. Žmonėms, kurių išsilavinimas nėra žemesnis už pagrindinį bendrąjį ar vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įgyti vidurinį profesinį išsilavinimą. Jei studentas pagal vidurinio profesinio mokymo programą turi tik pagrindinį bendrąjį išsilavinimą, kartu su profesija jis įgyja ir vidurinio bendrojo lavinimo programą.

Vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti technikos mokyklose ir kolegijose. Pavyzdiniame reglamente „Dėl vidurinio profesinio mokymo įstaigos (vidurinio specializuoto ugdymo įstaigos)“ pateikiami šie apibrėžimai: a) technikos mokykla - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio vidurinio ugdymo profesinio mokymo programas; b) kolegija - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas ir profesinio mokymo programas.

Aukštasis išsilavinimas siekiama užtikrinti aukštos kvalifikacijos personalo mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, patenkinti asmens intelekto, kultūros ir moralės ugdymo poreikius, gilinant ir plečiant švietimo, mokslo ir pedagoginę kvalifikaciją. Asmenims, turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti bakalauro ar specialybės programas. Asmenims, turintiems bet kurio lygio išsilavinimą, leidžiama įsisavinti magistro programas.

Asmenims, turintiems ne žemesnį kaip aukštąjį išsilavinimą (specialybės ar magistrantūros programą), leidžiama įsisavinti aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas (magistrantūros studijos (magistrantūros studijos), rezidentūros programos, magistrantūros studijų programos ir stažuotės programos). Asmenims, turintiems aukštąjį medicinos išsilavinimą arba aukštąjį farmacinį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti rezidentūros programas. Asmenims, turintiems aukštąjį meno srities išsilavinimą, leidžiama įsisavinti pagalbines stažuotes.

Priėmimas studijuoti į aukštojo mokslo programas vykdomas atskirai pagal bakalauro programas, specialybės programas, magistrantūros programas, aukštesnės kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo mokymo programas vykdomos konkurso pagrindu.

Priėmimas į mokymus pagal magistrantūros programas, aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas vykdomas pagal stojamųjų egzaminų, kuriuos švietimo organizacija vykdo savarankiškai, rezultatus.

Bakalauras - Tai pagrindinio aukštojo mokslo lygis, trunkantis 4 metus ir turintis į praktiką orientuotą pobūdį. Pasibaigus šiai programai, universiteto absolventui suteikiamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su bakalauro laipsnio suteikimu. Atitinkamai bakalauras yra universiteto absolventas, įgijęs pagrindinį išsilavinimą be jokios siauros specializacijos, jis turi teisę užimti visas tas pareigas, kurioms jų kvalifikaciniai reikalavimai reikalauja aukštojo išsilavinimo. Egzaminai teikiami kaip kvalifikaciniai testai norint įgyti bakalauro laipsnį.

Meistras - Tai aukštesnis aukštojo mokslo lygis, įgyjamas dar 2 metus po studijų baigimo ir apima gilesnį studijų srities teorinių aspektų vystymą, nukreipiant studentą į šios srities mokslinę veiklą. Baigus šią programą absolventui suteikiamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su magistro laipsniu. Pagrindinis magistrantūros programos uždavinys yra paruošti specialistus sėkmingai karjerai tarptautinėse ir Rusijos įmonėse, taip pat analitinę, konsultacinę ir tiriamąją veiklą. Norint įgyti pasirinktos specialybės magistro laipsnį, nebūtina turėti tos pačios specialybės bakalauro laipsnio. Šiuo atveju magistro laipsnio įgijimas laikomas antruoju aukštuoju išsilavinimu. Pateikiami kvalifikaciniai testai norint gauti magistro laipsnį, egzaminai ir baigiamojo kvalifikacinio darbo gynimas - magistro darbas.

Kartu su naujais aukštojo mokslo lygiais egzistuoja tradicinis požiūris - specialybėPrograma numato 5 metų studijas universitete, po to absolventui išduodamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas, o laipsnis suteikiamas atestuotam specialistui. Specialistų rengimo specialybių sąrašas yra patvirtintas Rusijos Federacijos Prezidento dekretu Nr. 1136, priimtu 2009 m. Gruodžio 30 d.

Deja, šiuolaikiniame pasaulyje dauguma žmonių nepasiekia galimo išsivystymo lygio ir tai sukelia daug nuostolių pačiam žmogui, kitiems žmonėms, valstybei, visuomenei.

Teisė į mokslą - pagrindinė ir prigimtinė asmens teisė - siekiama patenkinti asmens informacijos poreikį ir tiesiogiai mokytis bei lavinti. Informacijos ir švietimo poreikis yra lygus pirminiams žmogaus poreikiams: fiziologiniams, siekiant užtikrinti saugą.

Teisinis švietimo apibrėžimas pateiktas 1992 m. Liepos 10 d. Įstatymo Nr. 3266-1 „Dėl švietimo“ preambulėje, kur jis suprantamas kaip tikslingas švietimo ir mokymo procesas asmens, visuomenės, valstybės interesais ir pridedamas pareiškimas apie piliečio (studento) pasiektus valstybės nustatytus išsilavinimo lygius. (išsilavinimo kvalifikacija). Iš aukščiau pateikto apibrėžimo išplaukia, kad švietimui būdingi du komponentai (procesai) - švietimas ir mokymas, taip pat patvirtinimas, kad studentai įgijo atitinkamą išsilavinimą.

Galima pastebėti, kad švietimas turėtų būti mokymo, ugdymo ir rezultatų procesų vienybė.

Išsamesnė švietimo samprata yra NVS valstybių narių pavyzdinio švietimo kodekso koncepcijos projekte.

Jame ugdymas suprantamas kaip ugdymo ir lavinimo procesas asmens, visuomenės ir valstybės interesais, orientuotas į žinių išsaugojimą, tobulinimą ir perdavimą, kultūros perdavimą naujoms kartoms, siekiant užtikrinti tvarų socialinį-ekonominį ir dvasinį šalies vystymąsi, nuolatinį moralės, intelekto, estetinio ir fizinė visuomenės būklė.

Švietimas suprantamas kaip „tikslingas švietimo ir mokymo procesas žmogaus, visuomenės ir valstybės interesais“.

Švietimas Rusijoje yra sistema. Mene Švietimo įstatymo 8 straipsnyje teigiama, kad švietimas Rusijos Federacijoje yra sistema. Bet kuri sistema yra tam tikro skaičiaus elementų, „kažko visumos, kuri yra natūraliai esančių ir tarpusavyje susijusių dalių vienybė“, forma.

Sistema (iš graikų k. Systema - visuma, sudaryta iš dalių; jungtis) - elementų, esančių santykiuose ir santykiuose tarpusavyje, rinkinys, formuojantis tam tikrą vientisumą, vienybę. Šiuolaikiniame moksle įvairių rūšių sistemos tiriamos atsižvelgiant į sistemų požiūrį, bendrąją sistemų teoriją ir įvairias specialiąsias sistemų teorijas.

Rusijos švietimo nuoseklumo įstatymo nuostata yra viena iš pagrindinių. Tik susiejus ir suderinus visus šios sistemos ryšius, galima atsikratyti nereikalingo dubliavimo, „spragų“ ir neatitikimų tarp įvairių Rusijos švietimo sistemos lygių ir švietimo programų ir galiausiai padaryti švietimo paslaugų kokybę bei jos teikimo visuomenei procesą efektyvų.

Šiuo atžvilgiu stebimas V. B. Novichkova teigia, kad įstatymų leidėjas beatodairiškai neįtraukė į asmenų švietimo sistemos „sąveikaujančių elementų visumą“, nes tai yra asmuo, o ne visuomenė, o ne valstybė, ir yra visos švietimo sistemos pagrindinė priežastis, atskaitos taškas ir centrinė grandis, kurios nesant nesuvokiama pati sistema. . Humanistinė visos šiuolaikinės Rusijos teisinės sistemos orientacija akivaizdžiai artimiausiu metu lems asmens įtraukimą į švietimo sistemą kaip savarankišką posistemį. Įdiegus šį ketvirtąjį posistemį, bus tiksliau nustatytos visų švietimo teisiniuose santykiuose dalyvaujančių šalių teisės, pareigos ir atsakomybė.

Vienaip ar kitaip, šiuo metu Rusijos švietimo sistemą sudaro trys posistemiai (arba trys sistemos elementai):

Turinio posistemis. Ši koncepcija tradiciškai apima valstybinius švietimo standartus ir švietimo programas, nes būtent šie elementai atspindi konkrečios šalies švietimo turinį. Išsamių ir aiškių standartų buvimas visuose švietimo sistemos segmentuose paprastai rodo aukštą švietimo nuoseklumą konkrečioje šalyje. Pagal šį rodiklį Rusija yra toli gražu ne pirmoje vietoje.

Funkcinis posistemis. Šis Rusijos švietimo posistemis apima švietimo įstaigas, įgyvendinančias švietimo programas ir valstybinius švietimo standartus, nepriklausomai nuo nuosavybės, tipo ir tipo.

Organizacinis ir valdymo posistemis. Organizacinis ir valdymo posistemis Rusijoje yra daugiausia trijų pakopų, nes atsakomybė už nuolatinio valstybinių švietimo standartų įgyvendinimo proceso valdymą paprastai pasidalijama tarp trijų pagrindinių valdymo subjektų - federalinės vyriausybės organų, regioninės vyriausybės organų ir vietos švietimo įstaigų. (švietimo įstaigų administracijos). Be to, toks trijų jungčių valdymo posistemis galioja ir įtraukiant privačias švietimo įstaigas, veikiančias Rusijos Federacijoje. Išimtis yra savivaldybių švietimo įstaigos - šiuo atveju organizacinis ir valdymo posistemis yra keturių pakopų: be trijų minėtų valdymo subjektų, pridedami savivaldybių švietimo valdymo organai, kurie pagal savo kompetenciją turi teisę duoti privalomus nurodymus savivaldybių švietimo įstaigų administracijoms, taip pat vykdyti kitus įgaliojimus (str. .31 švietimo įstatymas).

Struktūriniame skyriuje švietimas, kaip, beje, ir mokymas, yra trejopas procesas, kuriam būdingi tokie aspektai kaip patirties įsisavinimas, elgesio savybių ugdymas, fizinis ir psichinis vystymasis. Taigi išsilavinimą lemia tam tikros idėjos apie žmogaus socialines funkcijas.

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymu „Dėl švietimo“, Rusijos švietimas yra tęstinė paeiliui einančių lygių sistema, kiekvienoje iš jų yra įvairių tipų ir tipų valstybinės, nevalstybinės, savivaldybių švietimo įstaigos:

Ikimokyklinis;

Bendrasis ugdymas;

Našlaičių ir vaikų be tėvų globos įstaigos;

Profesionalus (pagrindinis, vidurinis specialusis, aukštesnysis ir kt.);

Tęstinio mokymo įstaigos;

Kitos švietimo paslaugas teikiančios įstaigos.

Ikimokyklinis ugdymas yra neprivalomas ir paprastai apima vaikus nuo 3 iki 6-7 metų.

Vidurinė mokykla Mokymai nuo 7 iki 18 metų. Yra įvairių tipų mokyklos, įskaitant specialiąsias mokyklas, kuriose nuodugniai studijuojami atskiri dalykai, ir skirtas mokyti vaikus, turinčius raidos negalią.

Pradinis ugdymas paprastai yra vidurinio ugdymo dalis, išskyrus mažus kaimus ir atokesnes teritorijas. Pradinė mokykla arba pirmoji bendrojo lavinimo mokykla apima 4 metus, dauguma vaikų į mokyklą eina būdami 6 ar 7 metų.

Pagrindinis bendrasis ugdymas. Būdami 10 metų vaikai baigia pradinę mokyklą, eina į vidurinę mokyklą, kur mokosi dar 5 metus. Pasibaigus 9 klasei, jiems išduodamas bendrojo vidurinio išsilavinimo pažymėjimas. Su juo jie gali kreiptis dėl priėmimo į mokyklos 10-ą klasę (licėjus ar gimnaziją) arba patekti, pavyzdžiui, į technikos mokyklą.

Baigti bendrąjį išsilavinimą. Dar dvejus metus mokęsi mokykloje (licėjuje ar gimnazijoje), vaikinai išlaiko baigiamuosius egzaminus, po kurių gauna baigto vidurinio išsilavinimo pažymėjimą.

Aukštasis išsilavinimas. Atstovauja universitetai, akademijos ir aukštosios institucijos. Pagal 1996 m. Rugpjūčio 22 d. Federalinį įstatymą Nr. 125-ФЗ „Dėl aukštojo ir antrosios pakopos profesinio mokymo“, Rusijos Federacijoje yra įsteigtos šių tipų aukštosios mokyklos: universitetas, akademija, institutas. Šių švietimo įstaigų absolventai gauna arba specialisto diplomą (studijų trukmė - 5 metai), arba bakalauro laipsnį (4 metai), arba magistro laipsnį (6 metai). Aukštasis mokslas laikomas nebaigtu, jei studijų laikotarpis yra bent 2 metai.

Profesinis mokymas. Pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigų teikiamas profesinis mokymas.

Pradinis profesinis mokymas. Tokį išsilavinimą galima įgyti profesiniuose licėjuose, techninėse mokyklose ar kitose pradinio profesinio mokymo įstaigose pasibaigus 9 ar 11 klasėms.

Vidurinis profesinis mokymas. Vidurinio profesinio mokymo įstaigoms priklauso įvairios technikos mokyklos ir kolegijos. Priimtas ten po 9 ir 11 klasių.

Aukštasis profesinis išsilavinimas. Magistrantūros sistema: magistrantūros ir doktorantūros studijos.

Šiuolaikinės švietimo srities reformos, vykdomos atsižvelgiant į ekonomikos globalizaciją ir Rusijos norą patekti į bendrą švietimo erdvę, yra pavaldžios vieningos Europos interesams, lemiantiems valstybių priklausomybę įvairiose viešojo gyvenimo srityse.

Tarp pagrindinių dokumentų, kuriais siekiama sukurti vieningą Europos švietimo sistemą, yra Bolonijos deklaracija, kurią 1999 m. Pasirašė 29 šalių švietimo ministrai.

Universiteto chartija „Magna Charta Universitatum“ (Bolonija, 1988 m.) Ir Sorbonos deklaracija - „Bendra deklaracija dėl Europos aukštojo mokslo sistemos architektūros suderinimo“ (1998 m.) Buvo Bolonijos deklaracijos pagrindas, iškeliant pagrindinius prioritetus į bendros Europos erdvės ir bendros principų idėjas. aukštojo mokslo zonos Europos žemyno plėtrai.

Bolonijos deklaracija, kurią Rusija pasirašė 2003 m., Nusako integraciją ne tik į Europos valstybių švietimo sistemas, bet ir kitomis kryptimis. Be to, pats švietimas yra galingas nacionalinių valstybių suartėjimo ir tarpvalstybinių socialinių ir valstybinių sistemų formavimo veiksnys.

Kaip matote, planai sukurti vieningą švietimo aplinką didžiąja dalimi lemia ne tik švietimo, bet ir kultūrinę, mokslinę, ekonominę Europos regiono valstybių integracijos tikslus, o ateityje - homogeniško tipo valdymo viršnacionalinių valstybių kūrimą.

Rusijos įsitraukimas į Bolonijos procesą yra vienas iš visuotinės įtakos valstybės vidaus politikai elementų ir kartu Rusijos švietimo sistemos pertvarkos veiksnys.

Globalizacijos procesuose Rusijos interesai Europos regione gali būti žymiai priešingi panašiems Europos valstybių interesams. Be to, esamuose pareiškimuose Rusijos ketinimai iki XXI amžiaus pirmojo dešimtmečio pabaigos. Tapti bendros Europos aukštojo mokslo sistemos dalimi yra politinės kliūtys, kuriomis lygiavertė partnerystė šioje srityje gali būti užtikrinta tik Europos Sąjungos šalims.

Kelyje į nemokamą švietimo erdvę Rusija patiria daugybę ne tik išorinių, bet ir vidinių kliūčių. Problemos slypi ieškant tam tikram istoriniam momentui tinkamo švietimo reformų modelio, atsižvelgiant ne tik į pasaulio procesus, bet ir į Rusijos darnaus vystymosi interesus artimiausiu ir ilguoju laikotarpiu.

Vidaus švietimo sistemos uždavinys šiuolaikinėmis sąlygomis yra greitai, kompetentingai ir efektyviai pereiti pereinamąjį laikotarpį, aprūpinti Rusijos piliečius tokiomis pagrindinėmis ir praktinėmis žiniomis, kurių jiems reikia ne tik šiandien, bet ir ateityje.

Rusijos švietimo sistemos plėtrą lemia globalios globalizacijos tendencijos. Socialiniai ir ekonominiai pokyčiai šalyje per pastaruosius 15 metų lėmė vidinę švietimo sistemos krizę.

Rusija aktyviai dalyvauja kuriant bendrą tarptautinę švietimo erdvę. Nuo devintojo dešimtmečio buvo plačiai modernizuota Rusijos švietimo sistema, siekiama ją demokratizuoti ir plėtoti „kaip atvirą valstybės-visuomenės sistemą“.