Bendrojo ugdymo sistemą sudaro:. Švietimo rūšys Rusijoje. Naujas įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“

Pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, rusų švietimas yra tęstinė paeiliui einančių lygių sistema, kiekvienoje iš jų yra įvairių tipų ir tipų valstybinės, nevalstybinės, savivaldybių švietimo įstaigos.

Institucijos yra pagrindinė Rusijos Federacijos švietimo sistemos struktūros grandis. Švietimo įstaigos vykdo edukacinį darbą. Trumpai tariant, Rusijos Federacijos švietimo sistemą labai sunku apibūdinti, nes ji yra įvairi ir paremta skirtingais komponentais. Ugdymo įstaigos ir visų rūšių mokymai formuojami Rusijos tęstinio mokymo sistemoje, apimančioje šias mokymo rūšis:

Valstybė;

Papildomas;

Saviugda.

Švietimo sistemą sudaro:

1) federalinių valstijų švietimo standartai ir reikalavimai;

2) švietimo veikla užsiimančios organizacijos, mokytojai, studentai ir nepilnamečių mokinių tėvai (įstatyminiai atstovai);

3) federacinius valstybinius organus ir Rusijos Federacijos sudėtį sudarančių subjektų, vykdančių valstybinį administravimą švietimo srityje, ir vietos savivaldos organų;

4) organizacijas, teikiančias švietimo veiklą, švietimo kokybės vertinimą;

5) juridinių asmenų asociacijos, darbdaviai ir jų asociacijos, visuomeninės asociacijos, užsiimančios švietimo veikla.

Švietimas skirstomas į bendrąjį ugdymą, profesinį mokymą, papildomą mokymą ir profesinį mokymą, kurie suteikia galimybę įgyvendinti teisę į mokslą visą gyvenimą (visą gyvenimą trunkantis mokymas).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinami atsižvelgiant į išsilavinimo lygį.

Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

1) ikimokyklinis ugdymas;

2) pradinis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrasis ugdymas;

4) vidurinis bendrasis lavinimas.

Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie profesinio mokymo lygiai:

1) vidurinis profesinis mokymas;

2) aukštasis išsilavinimas - bakalauras;

3) aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;

4) aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

Taip pat dominančią informaciją galite rasti mokslinėje paieškos sistemoje „Otvety.Online“. Naudokite paieškos formą:

10 tema. Rusijos Federacijos švietimo sistemos struktūra:

7. Rusijos švietimo sistema. Visuomenės švietimo sistemos samprata ir struktūra. Švietimo srities norminiai dokumentai.
1. Bendroji pedagoginių sistemų samprata profesiniame ugdyme. Pagrindiniai pedagoginės sistemos elementai: ugdymo tikslai; švietimo turinys; mokymo ir lavinimo metodai, įrankiai, organizacinės formos.
B) BENDROVĖS ŠVIETIMO SISTEMOS KONCEPCIJA IR STRUKTŪRA (ŠVIETIMO STANDARTAI, PROGRAMOS, INSTITUCINĖ SISTEMA IR ŠVIETIMO VALDYMO ORGANAI).

Rusijos Federacijos švietimo sistema yra mokymo programų, kurias reglamentuoja valstybiniai švietimo standartai, ir juos įgyvendinančių švietimo tinklų rinkinys, sudarytas iš viena nuo kitos nepriklausomų institucijų, pavaldžių kontrolės ir valdymo organams.

Kaip tai veikia

Rusijos švietimo sistema yra galinga keturių bendradarbiaujančių struktūrų kolekcija.

Federaliniai standartai ir švietimo reikalavimai, apibrėžiantys mokymo programų informacinį komponentą. Šalis įgyvendina dviejų tipų programas - bendrojo lavinimo ir specializuotas, tai yra profesines. Abi rūšys yra suskirstytos į pagrindines ir papildomas.

Pagrindinės bendrojo ugdymo programos apima:

ikimokyklinis;
pradinis;
pagrindinis;
vidutinis (pilnas).

Pagrindinės profesinės programos skirstomos taip:

vidurinis profesinis;
aukštasis profesinis (bakalauras, specialybė, magistras);
antrosios pakopos profesinis mokymas.

Šiuolaikinė švietimo sistema Rusijoje apima kelias mokymo formas:

klasių sienose (visą darbo dieną, ne visą darbo dieną (vakare), susirašinėjimas);
giminėje;
saviugda;
eksternas.

Taip pat leidžiama derinti išvardytas mokymo formas.

Mokslo ir švietimo įstaigos. Jie veikia įgyvendindami mokymo programas.

Švietimo įstaiga yra struktūra, užsiimanti ugdymo proceso įgyvendinimu, tai yra vienos ar kelių mokymo programų įgyvendinimu. Švietimo įstaiga taip pat rūpinasi studentų išlaikymu ir ugdymu.

Rusijos Federacijos švietimo sistemos schema atrodo taip:

Švietimo įstaigos yra:

valstija (regioninis ir federalinis pavaldumas);
savivaldybių;
nevalstybinė, tai yra privati.

Visi jie yra juridiniai asmenys.

Švietimo įstaigų tipai:

ikimokyklinis;
bendrasis lavinimas;
pradinis, bendrasis, aukštasis profesinis mokymas ir antrosios pakopos profesinis mokymas;
karinis aukštasis išsilavinimas;
papildomas išsilavinimas;
specialus ir korekcinis sanatorijos tipo mokymas.

ІІІ. Struktūros, atliekančios valdymo ir kontrolės funkcijas.

ІV. Juridinių asmenų, visuomeninių grupių ir valstybinių įmonių asociacijos, dirbančios Rusijos Federacijos švietimo sistemoje.

Struktūra

Institucijos yra pagrindinė Rusijos Federacijos švietimo sistemos grandis. Ugdymo įstaigos vykdo švietimo darbą pagal specialiai parengtus planus ir praktikos kodus.

Trumpai tariant, Rusijos Federacijos švietimo sistemos negalima apibūdinti, nes ji yra įvairi ir susideda iš skirtingų komponentų. Bet jie visi yra įtraukti į kompleksą, kviečiami kiekviename švietimo lygmenyje nuosekliai plėtoti individualius ir profesinius asmens rodiklius. Švietimo įstaigos ir visų rūšių mokymai sudaro Rusijos tęstinio mokymo sistemą, apimančią šias mokymo rūšis:

valstybės
papildoma
saviugda.

Komponentai

Rusijos Federacijos pedagoginės sistemos švietimo programos yra holistiniai dokumentai, sukurti atsižvelgiant į:

GEF, kurios sudaro daugiau kaip 70% švietimo programų turinio;
nacionaliniai-regioniniai prašymai.

GEF - federaliniai valstybiniai švietimo standartai - apima reikalavimus, kurių laikytis privaloma valstybinę akreditaciją turinčioms įstaigoms.

Profesinis mokymas

Rusijos švietimo sistemos raidos neįmanoma įsivaizduoti be visaverčio asmenybės formavimo, kuris pasiekiamas įvaldžius gilias žinias, profesinius įgūdžius ir tvirtas kompetencijas vienoje ar keliose profesijose. Profesinio mokymo reforma siekiama užtikrinti pažangą kiekvienam mokiniui.

Pagrindinės profesinio mokymo tobulinimo kryptys:

stiprinti ir plėsti profesinio mokymo materialinę bazę;
praktikos centrų įmonėse sukūrimas;
profesionalių gamybos darbuotojų įtraukimas į personalo mokymą;
gerinti specialistų rengimo kokybę.

Šiuolaikinė Rusijos Federacijos švietimo sistema reiškia profesinio komponento plėtrą.

Norminiai dokumentai

Pagrindinis dokumentas, reglamentuojantis švietimo įstaigų veiklą, yra 2012 m. Priimtas Rusijos Federacijos švietimo įstatymas. Tai nustato požiūrį į mokymosi procesą ir reguliuoja jo finansinį komponentą. Kadangi mokymo sistema yra reformos ir tobulinimo stadijoje, laikas nuo laiko atsiranda nauji potvarkiai ir įsakymai, o norminių aktų sąrašas yra nuolat atnaujinamas, tačiau šiandien jis apima:

Rusijos Federacijos konstitucija.
Tikslinė švietimo plėtros programa.
Federaliniai įstatymai „Dėl aukštojo ir antrosios pakopos išsilavinimo“, „Dėl įstatyminių aktų pakeitimo aukštojo profesinio išsilavinimo lygmenyse“.
Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymai „Dėl universitetų ir organizacijų“, „Dėl Bolonijos programos įgyvendinimo“.
Pavyzdinės nuostatos dėl ugdymo proceso organizavimo.
Rusijos švietimo sistemos modernizavimo koncepcija.
Nutarimas „Dėl bendradarbiavimo su užsienio organizacijomis švietimo srityje“.
Pavyzdinės tolesnio mokymosi nuostatos.

Sąraše taip pat yra įstatymų, dekretų, dekretų ir įsakymų, susijusių atskirai su kiekviena švietimo sistemos „aukšte“.

Švietimo sistemos valdymas Rusijos Federacijoje

Aukščiausiame lygmenyje yra Švietimo ir mokslo ministerija, kuri užsiima švietimo srities doktrinos kūrimu ir norminių dokumentų rengimu. Kitas įsikūrusios federalinės agentūros ir savivaldybių lygio vadovai. Vietos valdžios kolektyvai stebi išleistų aktų įgyvendinimą švietimo įstaigose.

Bet kuri valdymo organizacija turi savo aiškiai apibrėžtus įgaliojimus, kurie yra perkeliami iš aukštesnio lygio į žemesnįjį, kurie neturi teisės įgyvendinti tam tikrų veiksmų švietimo politikoje. Tai nereiškia teisės deleguoti tam tikrus renginius finansavimo nesuderinus su aukštesne struktūra.

Bendrojo įstatymų nuostatų laikymosi patikrinimus vykdo valstybinė švietimo valdymo sistema Rusijos Federacijoje. Į jį įtrauktos organizacijos daugiausia rūpinasi mokyklų veikimu ir stebi principų įgyvendinimą:

humaniškas ir demokratiškas požiūris į valdymą;
sistemingumas ir vientisumas;
informacijos teisingumas ir išsamumas.

Siekdama nuoseklios politikos, šalyje veikia šių lygių švietimo valdymo organų sistema:

centrinis;
ne departamento;
respublikos;
autonominis regioninis;
autonominis rajonas.

Dėl centralizuoto ir decentralizuoto valdymo derinio galima užtikrinti administratorių ir visuomeninių organizacijų darbą kolektyvų interesais. Tai sukuria trampliną valdymo sprendimų įgyvendinimui be dubliavimosi ir leidžia geriau koordinuoti visų švietimo sistemos padalinių veiksmus.

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vienas procesas, kurio tikslas - auginti ir šviesti ateities kartą. 2003-2010 m vidaus švietimo sistema buvo iš esmės reformuota pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir abiturientų, tokie Rusijos Federacijos lygiai kaip

2012 m. Rusijoje buvo priimtas Rusijos Federacijos švietimo įstatymas. Lygiai formacijos, panašios į Europos valstybes, suteikia studentams ir dėstytojams laisvą judėjimą tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas yra galimybė įsidarbinti bet kurioje iš šalių, pasirašiusių Bolonijos deklaraciją.

tikslas, funkcijos

Švietimas yra žinių ir patirties, kurią sukaupė visos ankstesnės kartos, perdavimo procesas ir rezultatas. Pagrindinis mokymo tikslas - supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės mokymo funkcijos yra:

Vertų visuomenės narių išsilavinimas.
Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su vertybėmis, kurios susiformavo šioje visuomenėje.
Teikia kvalifikuotus mokymus jauniems specialistams.
Žinių, susijusių su darbu naudojant šiuolaikines technologijas, perdavimas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra tas, kuris sukaupė tam tikrą kiekį žinių, geba aiškiai nustatyti konkretaus įvykio priežastis ir pasekmes, todėl gali logiškai mąstyti. Pagrindinis išsilavinimo kriterijus gali būti vadinamas sistemingu žinojimu ir mąstymu, kuris atsispindi asmens gebėjime logiškai samprotauti atkuriant žinių sistemos spragas.

Mokymosi svarba žmogaus gyvenime

Visuomenės kultūra perduodama iš vienos kartos į kitą per mokymą. Švietimas veikia visas visuomenės sritis. Tokio poveikio pavyzdys gali būti mokymo sistemos tobulinimas. Nauji profesinio išsilavinimo lygiai visoje Rusijos Federacijoje pagerins esamų valstybės darbo išteklių kokybę, o tai, savo ruožtu, turės didelę įtaką šalies ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, teisinės profesijos įgijimas padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turėtų žinoti savo teisines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas mokymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia ugdyti darnią asmenybę. Treniruotės daro didelę įtaką asmeniui. Kadangi dabartinėje situacijoje tik išsilavinęs žmogus gali lipti socialinėmis kopėčiomis ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. T. y., Savęs realizavimas yra tiesiogiai susijęs su aukštos kokybės aukščiausio lygio mokymo įgijimu.

Švietimo sistema

Rusijos mokymo sistemoje yra nemažai organizacijų. Tai apima įstaigas:

Ikimokyklinis ugdymas (ugdymo centrai, vaikų darželiai).
Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjai).
Aukštosios mokyklos (universitetai, tyrimų institutai, akademijos, institutai).
Specialiosios vidurinės (technikos mokyklos, kolegijos).
Nevalstybinis.
Papildomas išsilavinimas.

Ugdymo principai

Visuotinių vertybių prioritetas.
Pagrindas yra kultūriniai ir nacionaliniai principai.
Mokslas.
Orientacija į pasaulio ypatybes ir išsilavinimą.
Humanistinis personažas.
Dėmesys aplinkos apsaugai.
Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis.
Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
Skatinti talentų ir asmeninių savybių pasireiškimą.
Privalomas pradinio (pagrindinio) išsilavinimo prieinamumas.

Ugdymo tipai

Pagal pasiektą savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie mokymo tipai:

Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikų amžius yra iki 7 metų).
Pradinės - vykdomos mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų, trunkančios nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys skiriamas asmenybės ugdymui ir reikalingų žinių apie pasaulį įgijimui.
Vidurinis - apima pagrindinį (4–9 klasių) ir bendrąjį vidurinį (10–11 klasių). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Tai baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimu. Šiame etape studentai įgyja žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
Aukštasis mokslas yra vienas iš profesinio mokymo etapų. Pagrindinis tikslas yra apmokyti kvalifikuotus darbuotojus būtinose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal ugdymo pobūdį ir kryptį:

Generolas. Padeda įgyti žinių apie mokslų pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, reikalingi studentams atlikti darbo ir tarnybines funkcijas.
Politechnikumas. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Įgijimas naudotis paprasčiausiomis priemonėmis.

Išsilavinimo lygiai

Mokymo organizavimo pagrindas yra tokia sąvoka kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Tai atspindi mokymo programos atskyrimą atsižvelgiant į statistinius rodiklius, kuriuos tiria visi gyventojai ir kiekvienas pilietis atskirai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas švietimo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federaliniame įstatyme „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numatyti šie bendrojo ugdymo lygiai Rusijos Federacijoje:

Ikimokyklinis.
Pradžia.
Pagrindinis dalykas.
Vidutinis

Be to, išskiriami šie Rusijos Federacijos aukštojo mokslo lygiai:

Bakalauras. Priėmimas vyksta konkurso tvarka išlaikius egzaminą. Įgydamas ir patvirtinęs pagrindines pasirinktos specialybės žinias, studentas gauna bakalauro laipsnį. Mokymai trunka 4 metus. Pasibaigus šiam lygiui, abiturientas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti mokymus specialistui ar magistrui.
Specialybė. Šis lygis apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Ištęstinės studijų trukmė yra 5 metai, o in absentia - 6. Gavę specialisto diplomą, galite tęsti studijas magistro studijose arba stoti į magistrantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistrato. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
Meistras Šis lygis sukuria gilesnės specializacijos specialistus. Į magistratūrą galite patekti bakalauro ir specialybės pabaigoje.
Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai apima magistrantūros studijas. Tai yra būtinas pasirengimas mokslo laipsniui įgyti. Nuolatinės studijos trunka 3 metus, ištęstinės studijos - 4. Mokslinis laipsnis suteikiamas pasibaigus mokymui, ginant disertaciją ir išlaikant baigiamuosius egzaminus.

Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą palengvina šalies studentų diplomus ir jų priedus, kuriuos cituoja kitų valstybių aukštosios mokyklos, o tai reiškia, kad jie suteikia galimybę tęsti studijas užsienyje.

Ugdymo formos

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem būdais:

Specialiose ugdymo įstaigose. Tai gali būti vykdoma visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorėje, išorėje.
Už švietimo įstaigų ribų. Tai reiškia savišvietą ir šeimos švietimą. Tarpinio ir galutinio ištrauka

Švietimo posistemiai

Mokymosi procesas sujungia du tarpusavyje susijusius posistemius: mokymą ir švietimą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą - žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad mokymas visų pirma yra skirtas intelekto žmogaus pusei lavinti, o švietimas, priešingai, yra nukreiptas į vertybines orientacijas. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie papildo vienas kitą.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė ypač pagerėjo. Tarp pagrindinių priežasčių, kodėl trūksta pokyčių gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

Pasenusi aukštojo mokslo vadybos sistema.
Mažas užsienio mokytojų, turinčių aukštą kvalifikaciją, skaičius.
Žemas vietinių švietimo įstaigų reitingas pasaulio bendruomenėje dėl silpnos internacionalizacijos.

Švietimo vadybos problemos

Mažas atlyginimas švietimo darbuotojams.
Personalo, turinčio aukštą kvalifikaciją, trūkumas.
Nepakankamas institucijų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
Žemas išsilavinimas Rusijos Federacijoje.
Žemas visos kultūros kultūros lygis.

Pareiga išspręsti šias problemas priskiriama ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygiams.

Švietimo plėtros tendencijos

Aukštojo mokslo internacionalizacija, užtikrinant dėstytojų ir studentų mobilumą siekiant keistis geriausia tarptautine patirtimi.
Buitinio ugdymo orientacijos stiprinimas praktine linkme, kuri reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktinių mokytojų skaičiaus didinimą.
Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas ugdymo procese.
Nuotolinių studijų populiarinimas.

Taigi švietimas yra šiuolaikinės visuomenės kultūrinės, intelektinės ir moralinės būklės pagrindas. Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinės ir ekonominės raidos veiksnys. Iki šiol vykdoma švietimo sistemos reforma nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau šiek tiek pagerėjo. Rusijos Federacijos išsilavinimo lygis pagal naująjį įstatymą prisidėjo prie laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų atsiradimo, o tai rodo, kad rusų švietimo procesas yra nukreiptas į internacionalizaciją.

2013 m. Rugsėjo 1 d. Rusijoje įsigaliojo naujas įstatymas „Dėl švietimo“ (2012 m. Gruodžio 21 d. Valstybės Dūma priėmė federalinį įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, o 2012 m. Gruodžio 26 d. Patvirtino Federacijos taryba). Pagal šį įstatymą Rusijoje yra nustatyti nauji išsilavinimo lygiai. Išsilavinimo lygis nurodo baigtą ugdymo ciklą, kuriam būdingas tam tikras suvienodintas reikalavimų rinkinys.

Nuo 2013 m. Rugsėjo 1 d. Rusijos Federacijoje yra nustatyti šie bendrojo ugdymo lygiai:

ikimokyklinis ugdymas;
pradinis bendrasis ugdymas;
pagrindinis bendrasis ugdymas;
vidurinis bendrasis lavinimas.

Profesinis išsilavinimas skirstomas į šiuos lygius:

vidurinis profesinis mokymas;
aukštasis išsilavinimas - bakalauras;
aukštasis išsilavinimas - specialybė, magistratūra;
aukštasis išsilavinimas - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas.

Pasigilinkime į kiekvieno lygmens savybes.

Bendrojo lavinimo lygiai

Ikimokyklinis ugdymas Ja siekiama formuoti bendrą kultūrą, ugdyti fizines, intelektualines, moralines, estetines ir asmenines savybes, formuoti prielaidas ugdomosioms veikloms, išsaugoti ir stiprinti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą. Ikimokyklinio ugdymo programos yra skirtos įvairiapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias savybes, įskaitant ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimą, reikalingą ir pakankamą išsivystymo lygį, kad jie galėtų sėkmingai įsisavinti pradinio bendrojo lavinimo švietimo programas, pagrįstą individualiu požiūriu į ikimokyklinio amžiaus vaikus. ir veikla, būdinga ikimokyklinio amžiaus vaikams. Plėtojant ikimokyklinio ugdymo programas nėra vykdomas tarpinis ir galutinis mokinių atestavimas.

Pradinis bendrasis ugdymas Jis skirtas ugdytinio asmenybės formavimui, jo individualių sugebėjimų, teigiamos motyvacijos ir įgūdžių ugdymui ugdomojoje veikloje (skaitymo, rašymo, skaičiavimo įgūdžiai, pagrindiniai ugdomosios veiklos įgūdžiai, teorinio mąstymo elementai, paprasčiausi savikontrolės įgūdžiai, elgesio ir kalbos kultūra, asmeninės higienos pagrindai ir sveikas įvaizdis). gyvenimas). Ikimokyklinis ugdymas švietimo įstaigose gali būti pradėtas, kai vaikams sukanka du mėnesiai. Pradinio bendrojo lavinimo įgijimas švietimo organizacijose pradedamas, kai vaikams sukanka šešeri metai ir šeši mėnesiai, jei dėl sveikatos priežasčių nėra kontraindikacijų, bet ne vėliau kaip iki aštuonerių metų.

Pagrindinis bendrasis ugdymas Ji skirta besimokančiojo asmenybės formavimui ir formavimui (moralinių įsitikinimų, estetinio skonio ir sveikos gyvensenos formavimasis, aukštoji tarpasmeninio ir tarpetninio bendravimo kultūra, mokslų pagrindų įvaldymas, rusų kalbos mokėjimas, protinio ir fizinio darbo įgūdžiai, polinkių, interesų ugdymas ir gebėjimas socialiai apsispręsti).

Vidurinis bendrasis išsilavinimas Tai siekiama toliau formuoti ir formuoti besimokančiojo asmenybę, ugdyti mokinio susidomėjimą pažinimu ir kūrybiniais sugebėjimais, formuoti savarankiškas mokymosi veiklas, paremtas vidurinio bendrojo ugdymo turinio individualizavimu ir profesine orientacija, mokinio paruošimą gyvenimui visuomenėje, savarankiško gyvenimo pasirinkimą, tęstinį mokymąsi ir profesinio mokymo pradžią. veikla.

Pradinis bendrasis ugdymas, pagrindinis bendrasis ugdymas, vidurinis bendrasis ugdymas yra privalomi išsilavinimo lygiai. Vaikams, nesusijusiems su vieno iš šių lygių programomis, neleidžiama mokytis toliau nurodytuose bendrojo lavinimo lygmenyse.

Profesinio mokymo lygiai

Vidurinis profesinis mokymas Ja siekiama išspręsti asmens intelektinio, kultūrinio ir profesinio tobulėjimo problemas ir siekiama ugdyti kvalifikuotus darbuotojus ar biurų darbuotojus ir vidutinio lygio specialistus visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, taip pat patenkinti asmens poreikius gilinant ir plečiant mokslą. Žmonėms, kurių išsilavinimas nėra žemesnis už pagrindinį bendrąjį ar vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įgyti vidurinį profesinį išsilavinimą. Jei mokinys pagal vidurinio profesinio mokymo programą turi tik pagrindinį bendrąjį išsilavinimą, kartu su profesija jis įgyja ir vidurinio bendrojo lavinimo programą.

Vidurinį profesinį išsilavinimą galima įgyti technikos mokyklose ir kolegijose. Pavyzdiniame reglamente „Dėl vidurinio profesinio mokymo įstaigos (vidurinio specializuoto ugdymo įstaigos)“ pateikiami šie apibrėžimai: a) technikos mokykla - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio vidurinio ugdymo profesinio mokymo programas; b) kolegija - vidurinė specializuota mokymo įstaiga, įgyvendinanti pagrindinio profesinio mokymo pagrindinio profesinio mokymo programas ir profesinio mokymo programas.

Aukštasis išsilavinimas siekiama užtikrinti aukštos kvalifikacijos personalo mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse atsižvelgiant į visuomenės ir valstybės poreikius, patenkinti asmens intelekto, kultūros ir moralės ugdymo poreikius, gilinant ir plečiant švietimo, mokslo ir pedagoginę kvalifikaciją. Asmenims, turintiems vidurinį bendrąjį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti bakalauro ar specialybės programas. Asmenims, turintiems bet kurio lygio išsilavinimą, leidžiama įsisavinti magistro programas.

Asmenims, turintiems ne žemesnį nei aukštąjį išsilavinimą (specialybės ar magistrantūros programą), leidžiama įsisavinti aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas (magistrantūros studijos (magistrantūros studijos), rezidentūros programos, magistrantūros ir magistrantūros studijų programos) Asmenims, turintiems aukštąjį medicinos išsilavinimą arba aukštąjį farmacinį išsilavinimą, leidžiama įsisavinti rezidentūros programas. Asmenims, turintiems aukštąjį meno srities išsilavinimą, leidžiama įsisavinti pagalbines stažuotes.

Priėmimas studijuoti į aukštojo mokslo programas vykdomas atskirai pagal bakalauro programas, specialybės programas, magistrantūros programas, aukštesnės kvalifikacijos mokslo ir pedagoginio personalo mokymo programas vykdomos konkurso pagrindu.

Priėmimas į mokymus pagal magistrantūros programas, aukštos kvalifikacijos personalo mokymo programas vykdomas pagal stojamųjų egzaminų, kuriuos švietimo organizacija vykdo savarankiškai, rezultatus.

Bakalauras - Tai pagrindinio aukštojo mokslo lygis, trunkantis 4 metus ir turintis į praktiką orientuotą pobūdį. Pasibaigus šiai programai, universiteto absolventui suteikiamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su bakalauro laipsnio suteikimu. Atitinkamai bakalauras yra universiteto absolventas, įgijęs pagrindinį išsilavinimą be jokios siauros specializacijos, jis turi teisę užimti visas tas pareigas, kurioms jų kvalifikaciniai reikalavimai reikalauja aukštojo išsilavinimo. Egzaminai teikiami kaip kvalifikaciniai testai norint įgyti bakalauro laipsnį.

Meistras - Tai aukštesnis aukštojo mokslo lygis, įgyjamas dar 2 metus po studijų baigimo ir apima gilesnį studijų srities teorinių aspektų vystymą, nukreipiant studentą į šios srities mokslinę veiklą. Baigus šią programą absolventui suteikiamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas su magistro laipsniu. Pagrindinis magistrantūros programos uždavinys yra paruošti specialistus sėkmingai karjerai tarptautinėse ir Rusijos įmonėse, taip pat analitinę, konsultacinę ir tiriamąją veiklą. Norint įgyti pasirinktos specialybės magistro laipsnį, nebūtina turėti tos pačios specialybės bakalauro laipsnio. Šiuo atveju magistro laipsnio įgijimas laikomas antruoju aukštuoju išsilavinimu. Pateikiami kvalifikaciniai testai norint gauti magistro laipsnį, egzaminai ir baigiamojo kvalifikacinio darbo gynimas - magistro darbas.

Kartu su naujais aukštojo mokslo lygiais egzistuoja tradicinis požiūris - specialybėPrograma numato 5 metų studijas universitete, po to absolventui išduodamas aukštojo profesinio išsilavinimo diplomas ir laipsnis suteikiamas atestuotam specialistui. Specialybių, kurioms rengiami mokymai, sąrašas yra patvirtintas Rusijos Federacijos Prezidento dekretu Nr. 1136, 2009 m. Gruodžio 30 d.

Švietimo rūšys Rusijoje. Naujas įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“

Švietimas Rusijoje vaidina lemiamą vaidmenį asmenybės formavimosi procese. Pagrindinis jos tikslas yra jaunosios kartos švietimas ir mokymas, žinių, įgūdžių, kompetencijų ir reikalingos patirties įgijimas. Įvairios švietimo rūšys Rusijoje yra nukreiptos į vaikų, paauglių, berniukų ir mergaičių profesinį, moralinį, intelektinį ir fizinį vystymąsi. Apsvarstykite tai išsamiau.

Įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“

Pagal šį dokumentą ugdymo procesas yra tęstinė, nuosekliai sujungta sistema. Toks turinys suponuoja tam tikrų lygių buvimą. Įstatyme jie vadinami „švietimo tipais Rusijoje“.

Kiekvienas lygis turi konkrečius tikslus ir uždavinius, turinį ir įtakos metodus.

Pagal įstatymą išskiriami du dideli lygiai.

Pirmasis yra bendrasis ugdymas. Tai apima ikimokyklinio ir mokyklinio lygio pakopas. Pastarasis, savo ruožtu, yra suskirstytas į pradinį, pagrindinį ir visą (vidurinį) išsilavinimą.

Antrasis lygis yra profesinis mokymas. Tai apima vidurinį, aukštesnįjį (bakalauro, specialybės ir magistro) ir aukštos kvalifikacijos personalo mokymą.

Leiskite mums išsamiau apsigyventi kiekviename iš šių lygių.

Apie ikimokyklinio ugdymo sistemą Rusijoje

Šis lygis skirtas vaikams iki septynerių metų. Pagrindinis tikslas yra bendras ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, mokymas ir lavinimas. Be to, tai reiškia, kad reikia kontroliuoti ir rūpintis jais. Rusijoje šias funkcijas vykdo specializuotos ikimokyklinio ugdymo įstaigos.

Tai vaikų darželiai, vaikų darželiai, ankstyvojo ugdymo centrai ar namai.

Dėl vidurinio ugdymo sistemos Rusijos Federacijoje

Kaip minėta pirmiau, ją sudaro keli subaktyvūs lygiai:

Pirmasis trunka ketverius metus. Pagrindinis tikslas yra suteikti vaikui būtinų pagrindinių dalykų žinių sistemą.
Pagrindinis ugdymas trunka nuo penktos iki devintos klasės. Siūloma, kad vaiko ugdymas vyktų pagrindinėse mokslo srityse. Todėl vidurinės mokyklos turi paruošti paauglius tam tikrų dalykų GIA.

Šie išsilavinimo lygiai mokykloje yra privalomi vaikams atsižvelgiant į jų amžių. Po devintos klasės vaikas turi teisę palikti mokyklą ir mokytis toliau, pasirinkdamas specialiąsias vidurines mokyklas. Tokiu atveju globėjams ar tėvams yra teisiškai paskirta pareiga užtikrinti, kad žinių įgijimo procesas būtų tęsiamas ir nenutraukiamas.

Visas išsilavinimas reiškia, kad studentas dvejus metus mokosi dešimtoje – vienuoliktoje klasėse. Pagrindinis šio etapo tikslas yra paruošti abiturientus egzaminui ir tęsti studijas universitete. Realybė rodo, kad šiuo laikotarpiu dažnai kreipiamasi į dėstytojų paslaugas, nes vienos mokyklos nepakanka.

Skaitykite daugiau apie mūsų šalies vidurinį profesinį ir aukštąjį mokslą

Vidurinės profesinės mokyklos skirstomos į kolegijas ir technines mokyklas (valstybines ir nevalstybines). Jie parengia pasirinktų specialybių studentus per dvejus trejus, o kartais ir per ketverius metus. Dažniausiai paauglys gali patekti po devintos klasės. Išimtis yra medicinos kolegijos. Jie priimami, jei yra baigęs bendrą išsilavinimą.

Į bet kurią Rusijos aukštojo mokslo įstaigą pagal bakalauro programą patekti galima tik po vienuoliktos klasės. Ateityje, jei bus norima, studentas tęs studijas magistratūroje.

Kai kurie universitetai šiuo metu siūlo specialybę, o ne bakalauro laipsnį. Tačiau pagal Bolonijos sistemą aukštojo profesinio išsilavinimo šioje sistemoje netrukus nebus.

Kitas žingsnis - aukštos kvalifikacijos darbuotojų mokymas. Tai yra aukštosios mokyklos (arba magistrantūros studijos) ir rezidentūra. Be to, specialistai, turintys aukštąjį profesinį išsilavinimą, gali dalyvauti pagalbai stažuotėje. Kalbama apie aukščiausios kvalifikacijos pedagoginius ir kūrybinius asmenis.

Ši sistema yra nauja, specifinė mokymo forma, kuri skiriasi nuo tradicinių. Nuotolinis mokymas išsiskiria kitais tikslais, uždaviniais, turiniu, priemonėmis, metodais ir sąveikos formomis. Vyrauja kompiuterinių technologijų, telekomunikacijų, bylų technologijos ir pan.

Šiuo atžvilgiu dažniausiai pasitaiko tokios mokymo rūšys:

Pirmasis yra paremtas interaktyvia televizija. Jos įgyvendinimo metu yra tiesioginis vizualinis kontaktas su auditorija, esanti per atstumą nuo mokytojo. Šiuo metu ši rūšis yra neišsivysčiusi ir labai brangi. Tačiau būtina, kai demonstruojami unikalūs metodai, laboratoriniai eksperimentai ir naujos žinios tam tikroje srityje.
Antrasis nuotolinio mokymosi tipas priklauso nuo kompiuterinių telekomunikacijų tinklų (regioninių, globalių), turinčių įvairių didaktinių galimybių (tekstiniai failai, daugialypės terpės technologijos, vaizdo konferencijos, el. Paštas ir kt.). Tai dažna ir nebrangi nuotolinio mokymosi forma.
Trečiasis sujungia kompaktinę plokštelę (pagrindinį elektroninį vadovėlį) ir globalų tinklą. Dėl didelių didaktinių galimybių šis tipas yra optimalus tiek viduriniam, tiek aukštajam mokslui, tiek pažengusiems. Kompaktinis diskas turi daug privalumų: daugialypės terpės, interaktyvumas, didelis informacijos kiekis su minimaliais finansiniais nuostoliais.

Įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ kaip viena iš prioritetinių užduočių pabrėžia palankių sąlygų neįgaliųjų mokymui sudarymą. Be to, tai atsispindi ne tik formoje, bet ir turinyje.

Įstatyme ši sistema vadinama „inkliuziniu ugdymu“. Jos įgyvendinimas reiškia, kad nėra jokios vaikų su specialiaisiais poreikiais diskriminacijos, vienodo požiūrio į visus ir švietimo prieinamumo.

Inkliuzinis ugdymas įgyvendinamas visose Rusijos švietimo įstaigose. Pagrindinis tikslas yra sukurti be kliūčių aplinką mokymosi procese ir užtikrinti profesinį mokymą žmonėms su negalia. Jai įgyvendinti reikia atlikti tam tikras užduotis:

techniškai aprūpinti švietimo įstaigas;
rengti specialius pedagogų mokymo kursus;
sukurti metodinę plėtrą kitiems studentams, skirtą santykių su neįgaliaisiais kūrimo procesui;
kurti programas, skirtas palengvinti neįgaliųjų adaptaciją švietimo įstaigose.

Šis darbas buvo tik sukurtas. Per ateinančius kelerius metus tikslas ir nustatyti uždaviniai turėtų būti visiškai įgyvendinti.

Šiuo metu Rusijoje yra aiškiai atskirtos švietimo rūšys, atskleidžiamos kiekvieno lygio funkcijos ir turinys. Nepaisant to, visos švietimo sistemos rekonstrukcija ir reforma tęsiasi.

Rusijos Federacijos švietimo samprata ir lygis

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vienas procesas, kurio tikslas - auginti ir šviesti ateities kartą. 2003-2010 m vidaus švietimo sistema buvo iš esmės reformuota pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas. Be specialybės ir magistrantūros studijų, buvo įvesti Rusijos Federacijos švietimo sistemos lygiai, tokie kaip bakalauro ir magistro programos.

2012 m. Rusijoje buvo priimtas Rusijos Federacijos švietimo įstatymas. Panašus išsilavinimo lygis, koks yra Europos šalyse, suteikia studentams ir dėstytojams laisvą judėjimą tarp universitetų. Kitas neabejotinas pliusas yra galimybė įsidarbinti bet kurioje iš šalių, pasirašiusių Bolonijos deklaraciją.

Išsilavinimas: sąvoka, tikslas, funkcijos

Pagrindinės mokymo funkcijos yra:

Vertų visuomenės narių išsilavinimas.
Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su vertybėmis, kurios susiformavo šioje visuomenėje.
Teikia kvalifikuotus mokymus jauniems specialistams.
Žinių, susijusių su darbu naudojant šiuolaikines technologijas, perdavimas.

Mokymosi svarba žmogaus gyvenime

Rusijos mokymo sistemoje yra nemažai organizacijų. Tai apima įstaigas:

Ikimokyklinis ugdymas (ugdymo centrai, vaikų darželiai).
Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjai).
Aukštosios mokyklos (universitetai, tyrimų institutai, akademijos, institutai).
Specialiosios vidurinės (technikos mokyklos, kolegijos).
Nevalstybinis.
Papildomas išsilavinimas.

Ugdymo principai

Visuotinių vertybių prioritetas.
Pagrindas yra kultūriniai ir nacionaliniai principai.
Mokslas.
Orientacija į pasaulio ypatybes ir išsilavinimą.
Humanistinis personažas.
Dėmesys aplinkos apsaugai.
Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis.
Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
Skatinti talentų ir asmeninių savybių pasireiškimą.
Privalomas pradinio (pagrindinio) išsilavinimo prieinamumas.

Pagal pasiektą savarankiško mąstymo lygį išskiriami šie mokymo tipai:

Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikų amžius yra iki 7 metų).
Pradinės - vykdomos mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų, trunkančios nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, didelis dėmesys skiriamas asmenybės ugdymui ir reikalingų žinių apie pasaulį įgijimui.
Vidurinis - apima pagrindinį (4–9 klasių) ir bendrąjį vidurinį (10–11 klasių). Jis vykdomas mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Tai baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimu. Šiame etape studentai įgyja žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
Aukštasis mokslas yra vienas iš profesinio mokymo etapų. Pagrindinis tikslas yra apmokyti kvalifikuotus darbuotojus būtinose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Pagal ugdymo pobūdį ir kryptį:

Generolas. Padeda įgyti žinių apie mokslų pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, reikalingi studentams atlikti darbo ir tarnybines funkcijas.
Politechnikumas. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Įgijimas naudotis paprasčiausiomis priemonėmis.

Ikimokyklinis.
Pradžia.
Pagrindinis dalykas.
Vidutinis

Be to, išskiriami šie Rusijos Federacijos aukštojo mokslo lygiai:

Bakalauras. Priėmimas vyksta konkurso tvarka išlaikius egzaminą. Įgydamas ir patvirtinęs pagrindines pasirinktos specialybės žinias, studentas gauna bakalauro laipsnį. Mokymai trunka 4 metus. Pasibaigus šiam lygiui, abiturientas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti mokymus specialistui ar magistrui.
Specialybė. Šis lygis apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Ištęstinės studijų trukmė yra 5 metai, o in absentia - 6. Gavę specialisto diplomą, galite tęsti studijas magistro studijose arba stoti į magistrantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir mažai kuo skiriasi nuo magistrato. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
Meistras Šis lygis sukuria gilesnės specializacijos specialistus. Į magistratūrą galite patekti bakalauro ir specialybės pabaigoje.
Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai apima magistrantūros studijas. Tai yra būtinas pasirengimas gauti mokslo kandidato laipsnį. Ištęstinės studijos trunka 3 metus, ištęstinės studijos - 4. Laipsnis suteikiamas pasibaigus mokymui, ginant disertaciją ir išlaikant baigiamuosius egzaminus.

Švietimas Rusijoje gali būti vykdomas dviem būdais:

Specialiose ugdymo įstaigose. Tai gali būti vykdoma visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, ne visą darbo dieną, išorėje, išorėje.
Už švietimo įstaigų ribų. Tai reiškia savišvietą ir šeimos švietimą. Numatoma atlikti tarpinį ir galutinį valstybinį pažymėjimą.

Mokymosi procesas sujungia du tarpusavyje susijusius posistemius: mokymą ir švietimą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą - žmogaus socializaciją.

Pasenusi aukštojo mokslo vadybos sistema.
Mažas užsienio mokytojų, turinčių aukštą kvalifikaciją, skaičius.
Žemas vietinių švietimo įstaigų reitingas pasaulio bendruomenėje dėl silpnos internacionalizacijos.

Švietimo vadybos problemos

Mažas atlyginimas švietimo darbuotojams.
Personalo, turinčio aukštą kvalifikaciją, trūkumas.
Nepakankamas institucijų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
Žemas profesinis išsilavinimas Rusijos Federacijoje.
Žemas visos kultūros kultūros lygis.

Pareiga išspręsti šias problemas priskiriama ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygiams.

Švietimo plėtros tendencijos

Aukštojo mokslo internacionalizacija, užtikrinant dėstytojų ir studentų mobilumą siekiant keistis geriausia tarptautine patirtimi.
Buitinio ugdymo orientacijos stiprinimas praktine linkme, kuri reiškia praktinių disciplinų įvedimą, praktinių mokytojų skaičiaus didinimą.
Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas ugdymo procese.
Nuotolinių studijų populiarinimas.

(Dar nėra įvertinimų)

Deja, šiuolaikiniame pasaulyje dauguma žmonių nepasiekia galimo išsivystymo lygio ir tai sukelia daug nuostolių pačiam žmogui, kitiems žmonėms, valstybei, visuomenei.

Teisė į mokslą - pagrindinė ir prigimtinė asmens teisė - siekiama patenkinti asmens informacijos poreikį ir tiesiogiai mokytis bei lavinti. Informacijos ir švietimo poreikis yra lygus pirminiams žmogaus poreikiams: fiziologiniams, siekiant užtikrinti saugą.

Teisinis švietimo apibrėžimas pateiktas 1992 m. Liepos 10 d. Įstatymo Nr. 3266-1 „Dėl švietimo“ preambulėje, kur jis suprantamas kaip tikslingas švietimo ir mokymo procesas asmens, visuomenės, valstybės interesais ir pridedamas pareiškimas apie piliečio (studento) pasiektus valstybės nustatytus išsilavinimo lygius. (išsilavinimo kvalifikacija). Iš aukščiau pateikto apibrėžimo išplaukia, kad švietimui būdingi du komponentai (procesai) - švietimas ir mokymas, taip pat patvirtinimas, kad studentai įgijo atitinkamą išsilavinimą.

Galima pastebėti, kad švietimas turėtų būti mokymo, ugdymo ir rezultatų procesų vienybė.

Išsamesnė švietimo samprata yra NVS valstybių narių pavyzdinio švietimo kodekso koncepcijos projekte.

Jame ugdymas suprantamas kaip ugdymo ir lavinimo procesas asmens, visuomenės ir valstybės interesais, orientuotas į žinių išsaugojimą, tobulinimą ir perdavimą, kultūros perdavimą naujoms kartoms, siekiant užtikrinti tvarų socialinį-ekonominį ir dvasinį šalies vystymąsi, nuolatinį moralės, intelekto, estetinio ir fizinė visuomenės būklė.

Švietimas suprantamas kaip „tikslingas švietimo ir mokymo procesas žmogaus, visuomenės ir valstybės interesais“.

Švietimas Rusijoje yra sistema. Mene Švietimo įstatymo 8 straipsnyje teigiama, kad švietimas Rusijos Federacijoje yra sistema. Bet kuri sistema yra tam tikro skaičiaus elementų, „kažko visumos, kuri yra natūraliai esančių ir tarpusavyje susijusių dalių vienybė“, forma.

Sistema (iš graikų k. Systema - visuma, sudaryta iš dalių; jungtis) - elementų, esančių santykiuose ir santykiuose tarpusavyje, rinkinys, formuojantis tam tikrą vientisumą, vienybę. Šiuolaikiniame moksle įvairių rūšių sistemos tiriamos atsižvelgiant į sistemų požiūrį, bendrąją sistemų teoriją ir įvairias specialiąsias sistemų teorijas.

Rusijos švietimo nuoseklumo įstatymo nuostata yra viena iš pagrindinių. Tik susiejus ir suderinus visus šios sistemos ryšius, galima atsikratyti nereikalingo dubliavimo, „spragų“ ir neatitikimų tarp įvairių Rusijos švietimo sistemos lygių ir švietimo programų ir galiausiai padaryti švietimo paslaugų kokybę bei jos teikimo visuomenei procesą efektyvų.

Šiuo atžvilgiu stebimas V. B. Novichkova teigia, kad įstatymų leidėjas beatodairiškai neįtraukė į asmenų švietimo sistemos „sąveikaujančių elementų visumą“, nes tai yra asmuo, o ne visuomenė, o ne valstybė, ir yra visos švietimo sistemos pagrindinė priežastis, atskaitos taškas ir centrinė grandis, kurios nesant nesuvokiama pati sistema. . Humanistinė visos šiuolaikinės Rusijos teisinės sistemos orientacija akivaizdžiai artimiausiu metu lems asmens įtraukimą į švietimo sistemą kaip savarankišką posistemį. Įdiegus šį ketvirtąjį posistemį, bus tiksliau nustatytos visų švietimo teisiniuose santykiuose dalyvaujančių šalių teisės, pareigos ir atsakomybė.

Vienaip ar kitaip, šiuo metu Rusijos švietimo sistemą sudaro trys posistemiai (arba trys sistemos elementai):

Turinio posistemis. Ši koncepcija tradiciškai apima valstybinius švietimo standartus ir švietimo programas, nes būtent šie elementai atspindi konkrečios šalies švietimo turinį. Išsamių ir aiškių standartų buvimas visuose švietimo sistemos segmentuose paprastai rodo aukštą švietimo nuoseklumą konkrečioje šalyje. Pagal šį rodiklį Rusija yra toli gražu ne pirmoje vietoje.

Funkcinis posistemis. Šis Rusijos švietimo posistemis apima švietimo įstaigas, įgyvendinančias švietimo programas ir valstybinius švietimo standartus, nepriklausomai nuo nuosavybės, tipo ir tipo.

Organizacinis ir valdymo posistemis. Organizacinis ir valdymo posistemis Rusijoje yra daugiausia trijų pakopų, nes atsakomybė už nuolatinio valstybinių švietimo standartų įgyvendinimo proceso valdymą paprastai pasidalijama tarp trijų pagrindinių valdymo subjektų - federalinės vyriausybės organų, regioninės vyriausybės organų ir vietos švietimo įstaigų. (švietimo įstaigų administracijos). Be to, toks trijų jungčių valdymo posistemis galioja ir įtraukiant privačias švietimo įstaigas, veikiančias Rusijos Federacijoje. Išimtis yra savivaldybių švietimo įstaigos - šiuo atveju organizacinis ir valdymo posistemis yra keturių pakopų: be trijų minėtų valdymo subjektų, pridedami savivaldybių švietimo valdymo organai, kurie pagal savo kompetenciją turi teisę duoti privalomus nurodymus savivaldybių švietimo įstaigų administracijoms, taip pat vykdyti kitus įgaliojimus (str. .31 švietimo įstatymas).

Struktūriniame skyriuje švietimas, kaip, beje, ir mokymas, yra trejopas procesas, kuriam būdingi tokie aspektai kaip patirties įsisavinimas, elgesio savybių ugdymas, fizinis ir psichinis vystymasis. Taigi išsilavinimą lemia tam tikros idėjos apie žmogaus socialines funkcijas.

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymu „Dėl švietimo“, Rusijos švietimas yra tęstinė paeiliui einančių lygių sistema, kiekvienoje iš jų yra įvairių tipų ir tipų valstybinės, nevalstybinės, savivaldybių švietimo įstaigos:

Ikimokyklinis;

Bendrasis ugdymas;

Institucijos našlaičiams ir vaikams, neturintiems tėvų globos;

Profesionalus (pagrindinis, vidurinis specialusis, aukštesnysis ir kt.);

Tęstinio mokymo įstaigos;

Kitos švietimo paslaugas teikiančios įstaigos.

Ikimokyklinis ugdymas yra neprivalomas ir paprastai apima vaikus nuo 3 iki 6-7 metų.

Vidurinė mokykla Mokymai nuo 7 iki 18 metų. Yra įvairių tipų mokyklos, įskaitant specialiąsias mokyklas, kuriose nuodugniai studijuojami atskiri dalykai, ir skirtas mokyti vaikus, turinčius raidos negalią.

Pradinis ugdymas paprastai yra vidurinio ugdymo dalis, išskyrus mažus kaimus ir atokesnes teritorijas. Pradinė mokykla arba pirmoji bendrojo lavinimo mokykla apima 4 metus, dauguma vaikų į mokyklą eina būdami 6 ar 7 metų.

Pagrindinis bendrasis ugdymas. Būdami 10 metų vaikai baigia pradinę mokyklą, eina į vidurinę mokyklą, kur mokosi dar 5 metus. Pasibaigus 9 klasei, jiems išduodamas bendrojo vidurinio išsilavinimo pažymėjimas. Su juo jie gali kreiptis dėl priėmimo į mokyklos 10-ą klasę (licėjų ar gimnaziją) arba patekti, pavyzdžiui, į technikos mokyklą.

Baigti bendrąjį išsilavinimą. Dar dvejus metus mokęsi mokykloje (licėjuje ar gimnazijoje), vaikinai išlaiko baigiamuosius egzaminus, po kurių gauna baigimo vidurinį išsilavinimą pažymėjimą.

Aukštasis išsilavinimas. Atstovauja universitetai, akademijos ir aukštosios institucijos. Pagal 1996 m. Rugpjūčio 22 d. Federalinį įstatymą Nr. 125-ФЗ „Dėl aukštojo ir antrosios pakopos profesinio mokymo“, Rusijos Federacijoje yra įsteigtos šių tipų aukštojo mokslo įstaigos: universitetas, akademija, institutas. Šių švietimo įstaigų absolventai gauna arba specialisto diplomą (studijų trukmė - 5 metai), arba bakalauro laipsnį (4 metai), arba magistro laipsnį (6 metai). Aukštasis mokslas laikomas nebaigtu, jei studijų laikotarpis yra bent 2 metai.

Profesinis mokymas. Pradinio, vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigų teikiamas profesinis mokymas.

Pradinis profesinis mokymas. Tokį išsilavinimą galima įgyti profesiniuose licėjuose, techninėse mokyklose ar kitose pradinio profesinio mokymo įstaigose pasibaigus 9 ar 11 klasėms.

Vidurinis profesinis mokymas. Vidurinio profesinio mokymo įstaigoms priklauso įvairios technikos mokyklos ir kolegijos. Priimtas ten po 9 ir 11 klasių.

Aukštasis profesinis išsilavinimas. Magistrantūros sistema: magistrantūros ir doktorantūros studijos.

Šiuolaikinės švietimo srities reformos, vykdomos atsižvelgiant į ekonomikos globalizaciją ir Rusijos norą patekti į bendrą švietimo erdvę, yra pavaldžios vieningos Europos interesams, lemiantiems valstybių priklausomybę įvairiose viešojo gyvenimo srityse.

Tarp pagrindinių dokumentų, kuriais siekiama sukurti vieningą Europos švietimo sistemą, yra Bolonijos deklaracija, kurią 1999 m. Pasirašė 29 šalių švietimo ministrai.

Universiteto chartija „Magna Charta Universitatum“ (Bolonija, 1988 m.) Ir Sorbonos deklaracija - „Bendroji deklaracija dėl Europos aukštojo mokslo sistemos architektūros suderinimo“ (1998 m.) Buvo Bolonijos deklaracijos pagrindas, iškeliant pagrindinius prioritetus į bendros Europos erdvės ir bendros principų idėjas. aukštojo mokslo zonos Europos žemyno plėtrai.

Bolonijos deklaracija, kurią Rusija pasirašė 2003 m., Nusako integraciją ne tik į Europos valstybių švietimo sistemas, bet ir kitomis kryptimis. Be to, pats švietimas yra galingas nacionalinių valstybių suartėjimo ir tarptautinių socialinių ir valstybinių sistemų formavimo veiksnys.

Kaip matote, planai sukurti vieningą švietimo aplinką didžiąja dalimi lemia ne tik švietimo, bet ir kultūrinę, mokslinę, ekonominę Europos regiono valstybių integracijos tikslus, o ateityje - homogeniško tipo valdymo viršnacionalinių valstybių kūrimą.

Rusijos įsitraukimas į Bolonijos procesą yra vienas iš visuotinės įtakos valstybės vidaus politikai elementų ir kartu Rusijos švietimo sistemos pertvarkos veiksnys.

Globalizacijos procesuose Rusijos interesai Europos regione gali būti žymiai priešingi panašiems Europos valstybių interesams. Be to, esamuose pareiškimuose Rusijos ketinimai iki XXI amžiaus pirmojo dešimtmečio pabaigos. Pasirinkimas tapti bendros Europos aukštojo mokslo sistemos dalimi yra susijusios politinės kliūtys, kuriomis lygiavertė partnerystė šioje srityje gali būti užtikrinta tik Europos Sąjungos šalims.

Kelyje į nemokamą švietimo erdvę Rusija patiria daugybę ne tik išorinių, bet ir vidinių kliūčių. Problemos slypi ieškant tam tikram istoriniam momentui tinkamo švietimo reformų modelio, atsižvelgiant ne tik į pasaulio procesus, bet ir į Rusijos darnaus vystymosi interesus artimiausiu ir ilguoju laikotarpiu.

Vidaus švietimo sistemos uždavinys šiuolaikinėmis sąlygomis yra greitai, kompetentingai ir efektyviai pereiti pereinamąjį laikotarpį, aprūpinti Rusijos piliečius tokiomis pagrindinėmis ir praktinėmis žiniomis, kurių jiems reikia ne tik šiandien, bet ir ateityje.

Rusijos švietimo sistemos plėtrą lemia globalios globalizacijos tendencijos. Socialiniai ir ekonominiai pokyčiai šalyje per pastaruosius 15 metų lėmė vidinę švietimo sistemos krizę.

Rusija aktyviai dalyvauja kuriant bendrą tarptautinę švietimo erdvę. Nuo devintojo dešimtmečio buvo plačiai modernizuota Rusijos švietimo sistema, siekiama ją demokratizuoti ir plėtoti „kaip atvirą valstybės-visuomenės sistemą“.