Význam federálních státních vzdělávacích standardů. Fgos - co to je? požadavky na vzdělávací standard

Návrh federálního zákona

„O vzdělávání v Ruské federaci“

Článek 11. Federální státní vzdělávací standardy a federální státní požadavky.

1. Federální státní vzdělávací standardy (dále jen Federální státní vzdělávací standardy - V.S.) a federální státní požadavky... jsou základem pro objektivní posouzení kvality vzdělávání osob, které si osvojily vzdělávací programy odpovídající úrovně a zaměření. , bez ohledu na formu vzdělání.

2. Federální státní vzdělávací standardy a federální státní požadavky, stejně jako vzdělávací standardy stanovené univerzitami, zajišťují:

1) jednota vzdělávacího prostoru Ruská Federace;

2) návaznost základních vzdělávacích programů;

3) variabilita obsahu vzdělávacích programů na příslušném stupni vzdělávání, možnost tvorby vzdělávacích programů různé úrovně složitosti a zaměření s přihlédnutím ke vzdělávacím potřebám a schopnostem žáků;

4) státní garance úrovně a kvality vzdělávání založené na jednotě závazných požadavků na podmínky realizace základních vzdělávacích programů.

3. Federální státní vzdělávací standardy jsou závazné pro realizaci základních vzdělávacích programů v organizacích provádějících vzdělávací činnost.

4. Federální státní vzdělávací standardy zahrnují požadavky na:

1) struktura hlavních vzdělávacích programů včetně požadavků na poměr částí hlavního vzdělávacího programu a jejich objem;

2) podmínky pro realizaci základních vzdělávacích programů včetně podmínek personálních, finančních, materiálních, technických a jiných;

3) výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů.

Federální státní vzdělávací standardy stanoví lhůty pro získání obecných a odborné vzdělání.

5. Za účelem zajištění realizace práva na vzdělávání studentů se zdravotním postižením obsahují federální státní vzdělávací standardy zvláštní požadavky a (nebo) stanovují zvláštní federální státní vzdělávací standardy.

6. Federální státní vzdělávací standardy jsou vypracovány podle úrovně vzdělání, Federální státní vzdělávací standardy odborného vzdělávání - podle profesí, oblastí přípravy a specializací odpovídajících úrovní odborného vzdělávání 97.

PODLE KNIHY:

ZAGVYAZINSKÝ V. I.

TEORIE UČENÍ:

MODERNÍ VÝKLAD

Standard, standardizace je stanovení a dodržování určitých norem v jakémkoli druhu činnosti a ve výsledcích vytvářených v procesu činnosti.

Standardizace ve vzdělávání vždy existovala v podobě národních tradic spojených s představami o ideálech, obecných cílech, obsahu a formách vzdělávání a výchovy, dále v podobě legislativních aktů, předpisů, osnov, programů a učebnic.

Text současné Ústavy Ruské federace poprvé obsahuje ustanovení, že stát stanoví federální státní vzdělávací standardy a podporuje různé formy vzdělávání a sebevzdělávání (článek 43).

Zákon Ruské federace „o vzdělávání“ odhaluje obsah a podstatu státního standardu. Norma normalizuje (stanovuje) povinný minimální obsah základních vzdělávacích programů, maximální objem vyučovací zátěže studentů a požadavky na úroveň přípravy absolventů.

Federální státní vzdělávací standardy tak mají poskytnout garantované minimum povinného školení pro každého studenta bez ohledu na to, na jaké vzdělávací instituci dané úrovně a profilu získává své vzdělání. Federální státní vzdělávací standardy zajišťují jednotu vzdělávacích požadavků na kvalitu znalostí, dovedností a schopností, a tedy jednotu vzdělávacího prostoru země; jsou určeny k ochraně žáků před přetížením (určují maximální přípustný objem zátěže), poskytují jednotné objektivní hodnocení úspěšnosti vzdělávací aktivity a práce vzdělávacích institucí a v konečném důsledku garantují kvalitu vzdělávání.

Přes všechny své pozitivní vlastnosti s sebou vzdělávací standard nese i určitá nebezpečí spojená s možností návratu do jednotné, přísně regulované školy, s rizikem proměny standardu v šablonu, způsob potlačení individuality dítěte a kreativity. učitele. V. S. Lednev měl pravdu, když napsal, že jsou potřeba normy, které by upevnily demokratické principy ve vzdělávání, chránily zájmy dítěte a kreativitu učitele a zároveň zachovaly úroveň vzdělání nezbytnou pro společnost a jednotu vzdělávací prostor země.

Samotný pedagogický proces by samozřejmě neměl být standardizován ani regulována jeho variabilita a tvůrčí rozmanitost. Standard je prostředkem k zajištění minimální požadované kvality vzdělávání a jeho jednoty ve vzdělávacím prostoru Federace, podmínkou variability vzdělávání, aniž by byly zničeny jeho základy. Z toho plyne požadavek na flexibilitu norem a variabilitu jejich použití. Škola nebo jakákoli vzdělávací instituce musí mít dostatečný „variabilní prostor“ pro plánování, pro operativní manévry a pro zohlednění reálné situace. V tomto případě musí být respektována priorita humanistických hodnot, zachování mravního, duševního a fyzického zdraví školáka či studenta 98 .

PODLE KNIHY:

PEDAGOGIE /

L. P. KRIVŠENKO, M. E. WEINDORF-SYSOEVA A DALŠÍ.

V souladu se zákonem Ruské federace „o vzdělávání“ byly v naší zemi zavedeny vzdělávací standardy (nebo vzdělávací standardy). Pojem „standard“ pochází z anglického slova „standard“, což znamená vzorek, norma, míra. Vzdělávací standard je soustava základních parametrů přijatých jako státní standard vzdělání, odrážející společenský ideál a zohledňující schopnosti skutečného jedince a vzdělávacího systému tohoto ideálu dosáhnout.

Hlavními objekty standardizace ve vzdělávání jsou: její struktura, obsah, objem vyučovací zátěže a úroveň přípravy studentů. Standardem stanovené normy a požadavky jsou přijímány jako standard při hodnocení kvality vzdělávání.

Potřeba standardizace vzdělávání je způsobena zásadními změnami v oblasti vzdělávání jako společenského fenoménu. Obrat Ruska k demokracii, tržním vztahům a individuálním právům a svobodám vyžadoval přehodnocení vzdělávací politiky. Oblast vzdělávání je nyní zaměřena především na uspokojování duchovních potřeb jednotlivce, nikoli na zájmy státu. To vedlo k významným změnám v organizaci vzdělávání. Vzdělávací instituce získaly větší samostatnost při volbě obsahu, forem a metod výuky.

Se standardizací vzdělávání souvisí i to, že přechod škol na nové, volnější formy organizace vzdělávacího procesu, změna postavení mnoha škol, zavádění nových učebních osnov, svobodnější výběr škol akademických oborů a škol. svazků studia posledně jmenovaných, zavádění alternativních učebnic, vytváření nových vzdělávací technologie, vícestupňové a diferencované vzdělávání - to vše vyžadovalo péči o zachování základní jednoty vzdělávacího prostoru, umožňující jednotnou úroveň vzdělávání studentů v různých typech vzdělávacích institucí. Standard je mechanismus, který zajišťuje existenci jednotného vzdělávacího prostoru v zemi.

Standardizace vzdělávání je také způsobena touhou Ruska vstoupit do systému světové kultury, což vyžaduje zohlednění úspěchů v této oblasti mezinárodní vzdělávací praxe při formování všeobecného vzdělání. To zajišťuje ruským občanům uznání jejich dokladů o vzdělání v zahraničí.

Myšlenka standardizace vzdělávání není pro Rusko nová. Existovalo již v sovětských dobách. Přestože se v SSSR zpravidla pojem státní vzdělávací standard nepoužíval, jeho roli ve skutečnosti plnily jednotné učební osnovy 99.

PODLE KNIHY:

PEDAGOGIKA: PEDAGOGICKÉ TEORIE,

SYSTÉMY, TECHNOLOGIE /

POD EDICE S. A. SMIRNOVÁ

Vzdělávací standard je hlavním regulačním dokumentem, který vykládá určitou část zákona o vzdělávání. Rozvíjí a specifikuje takové charakteristiky vzdělávání, jako je obsah, úroveň a forma prezentace, a naznačuje metody a prostředky měření a interpretace výsledků učení. Důležitým ukazatelem vzdělávací soustavy je míra demokratičnosti jeho úrovně, která je charakterizována poměrem podílu vzdělávání centrálně regulovaného úřady a podílem vzdělávání nezávisle určovaným vzdělávacími institucemi.

Zákon o vzdělávání stanoví, že státní orgány standardizují pouze minimální požadovanou úroveň vzdělání. Stanovení obsahu vzdělávání nad tento normativ je v kompetenci krajů a školských zařízení. Proto v státní norma Existují tři úrovně všeobecného sekundárního vzdělávání: federální, celostátně-regionální a školní.

Federální úroveň určuje ty normy, jejichž dodržování zajišťuje jednotu pedagogického prostoru Ruska a integraci jednotlivce do systému světové kultury.

Celostátně-regionální úroveň obsahuje standardy v oboru rodný jazyk a literatura, dějepis, zeměpis, umění, odborná příprava atd. Spadají do kompetence krajů a vzdělávacích institucí.

Úroveň školy určuje vzdělávací instituce. Norma však specifikuje rozsah vzdělávacího obsahu, odrážející specifika a zaměření jednotlivé vzdělávací instituce.

Federální a celostátně-regionální úrovně vzdělávacích standardů zahrnují:

požadavky na minimální nutnou odbornou přípravu studentů ve stanoveném rozsahu obsahu;

maximální přípustný objem akademického úvazku školáků podle roku studia.

Stanovení minimálních požadavků na všeobecnou vzdělávací přípravu studentů otevírá možnosti pro řešení rozporu mezi právy a povinnostmi studenta: student je povinen plnit státní požadavky na úroveň obecné vzdělání a má právo, je-li k tomu patřičné přání, posunout se dále ve zvládnutí obsahu vzdělávání.

Právo omezit se na minimální požadavky při studiu obtížného nebo nemilovaného předmětu osvobozuje studenta od ohromné akademické zátěže a umožňuje mu realizovat jeho zájmy a sklony. Norma umožňuje studentovi vědomě si zvolit individuální trajektorii svého učení a rozvoje, což do značné míry zbavuje studenty neodůvodněného emočního a psychického stresu, umožňuje každému studovat na nejvyšší možné úrovni, vytváří pozitivní motivy k učení a vytváří podmínky pro plnohodnotné studium. rozvoj.

Implementace federálního státního vzdělávacího standardu pomáhá zajistit jednotu vzdělávacího prostoru v kontextu rozmanitosti typů škol, národních a regionálních modelů vzdělávání; vytváření pozitivní motivace k učení u studentů díky zvýšené dostupnosti vzdělávací materiál, normalizace vyučovací zátěže, znalost požadavků na stupeň vzdělání a kritéria pro jeho hodnocení; přechod k hodnocení výsledků práce učitele na základě souladu vzdělávacích úspěchů žáků se vzdělávacím standardem; zaručena alokace času v učebním plánu na činnosti dle výběru žáků v souladu s jejich schopnostmi, zájmy a sklony.

Na základě vzdělávacího standardu lze rozvíjet pracovníky vzdělávací plány 100 .

1. Federální státní vzdělávací standardy a federální státní požadavky poskytují:

1) jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace;

2) návaznost základních vzdělávacích programů;

4) státní garance úrovně a kvality vzdělávání založené na jednotě závazných požadavků na podmínky realizace základních vzdělávacích programů a výsledků jejich rozvoje.

2. Federální státní vzdělávací standardy, s výjimkou federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání, jsou vzdělávací standardy základem pro objektivní posouzení souladu se stanovenými požadavky vzdělávací aktivity a školení studentů, kteří si osvojili vzdělávací programy odpovídající úrovně a vhodného zaměření, bez ohledu na formu vzdělávání a formu školení.

3. Federální státní vzdělávací standardy zahrnují požadavky na:

1) struktura hlavních vzdělávacích programů (včetně poměru povinné části hlavního vzdělávacího programu a části tvořené účastníky vzdělávacích vztahů) a jejich objem;

2) podmínky pro realizaci základních vzdělávacích programů včetně podmínek personálních, finančních, materiálních, technických a jiných;

3) výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů.

4. Federální státní vzdělávací standardy stanoví podmínky pro získání všeobecného vzdělání a odborného vzdělání s přihlédnutím k různé formyškolení, vzdělávací technologie a charakteristiky určitých kategorií studentů.

5. Federální státní vzdělávací standardy pro všeobecné vzdělávání jsou vyvíjeny podle úrovně vzdělání, federální státní vzdělávací standardy odborného vzdělávání mohou být vypracovány také podle profese, specializace a oblasti přípravy na odpovídajících úrovních odborného vzdělávání.

5.1. Federální státní vzdělávací standardy pro předškolní, základní všeobecné a základní všeobecné vzdělávání poskytují příležitost získat vzdělání v rodných jazycích z jazyků národů Ruské federace, studovat státní jazyky republiky Ruské federace, rodné jazyky z jazyků národů Ruské federace, včetně ruštiny jako mateřského jazyka.

6. K zajištění realizace práva na vzdělávání žáků se zdravotním postižením jsou stanoveny federální státní vzdělávací standardy pro vzdělávání těchto osob nebo jsou do federálních státních vzdělávacích standardů zahrnuty zvláštní požadavky.

7. Tvorba požadavků federálních státních vzdělávacích standardů odborného vzdělávání na výsledky zvládnutí hlavních vzdělávacích programů odborného vzdělávání z hlediska profesionální kompetence prováděny na základě příslušných profesních standardů (pokud existují).

8. Seznamy profesí, specializací a oblastí přípravy s uvedením kvalifikací přidělených příslušným profesím, odbornostem a oblastem přípravy, postup při tvorbě těchto seznamů schvaluje federální výkonný orgán vykonávající funkce rozvoje státní politiky a právní regulace v oblasti školství. Při schvalování nových seznamů profesí, odborností a oblastí přípravy federálním výkonným orgánem vykonávajícím funkce rozvoje státní politiky a právní regulace v oblasti školství se zohledňuje soulad jednotlivých profesí, odborností a oblastí přípravy uvedených v těchto seznamech s mohou být stanoveny profese, specializace a oblasti přípravy uvedené v předchozích seznamech profesí, specializací a oblastí přípravy.

9. Postup pro tvorbu, schvalování federálních státních vzdělávacích standardů a zavádění jejich změn stanoví vláda Ruské federace.

10. Moskva Státní univerzita pojmenovaný po M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, vzdělávací organizace vysokoškolské vzdělání, pro kterou je zřízena kategorie „federální univerzita“ nebo „národní výzkumná univerzita“, jakož i federální státní vzdělávací organizace vysokého školství, jejichž seznam je schválen výnosem prezidenta Ruské federace, mají právo samostatně vypracovávat a schvalovat vzdělávací standardy na všech stupních vysokoškolského vzdělávání. Požadavky na podmínky realizace a výsledky osvojení vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání, zahrnuté v těchto vzdělávacích standardech, nemohou být nižší než odpovídající požadavky federálních státních vzdělávacích standardů.

1. Federální státní vzdělávací standardy a federální státní požadavky poskytují:

1) jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace;

2) návaznost základních vzdělávacích programů;

4) státní garance úrovně a kvality vzdělávání založené na jednotě závazných požadavků na podmínky realizace základních vzdělávacích programů a výsledků jejich rozvoje.

2. Federální státní vzdělávací standardy, s výjimkou federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání, jsou vzdělávací standardy podkladem pro objektivní posouzení souladu se stanovenými požadavky výchovně vzdělávací činnosti a přípravy žáků, kteří si osvojili vzdělávací programy příslušných vzdělávacích programů. úroveň a vhodné zaměření bez ohledu na formu vzdělávání a formu školení.

3. Federální státní vzdělávací standardy zahrnují požadavky na:

1) struktura hlavních vzdělávacích programů (včetně poměru povinné části hlavního vzdělávacího programu a části tvořené účastníky vzdělávacích vztahů) a jejich objem;

2) podmínky pro realizaci základních vzdělávacích programů včetně podmínek personálních, finančních, materiálních, technických a jiných;

3) výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů.

4. Federální státní vzdělávací standardy stanoví časový rámec pro získání všeobecného vzdělání a odborného vzdělání s přihlédnutím k různým formám vzdělávání, vzdělávacím technologiím a charakteristikám jednotlivých kategorií studentů.

5.1. Federální státní vzdělávací standardy pro předškolní, základní všeobecné a základní všeobecné vzdělávání poskytují příležitost získat vzdělání v rodných jazycích z jazyků národů Ruské federace, studovat státní jazyky ruských republik Federace, rodné jazyky z jazyků národů Ruské federace, včetně ruštiny jako rodného jazyka.

(Část 5.1 zavedena federálním zákonem ze dne 3. srpna 2018 N 317-FZ)

7. Tvorba požadavků federálních státních vzdělávacích standardů odborného vzdělávání na výsledky zvládnutí hlavních vzdělávacích programů odborného vzdělávání z hlediska odborné způsobilosti se uskutečňuje na základě příslušných profesních standardů (pokud existují).

(Část 7 ve znění federálního zákona ze dne 02.05.2015 N 122-FZ)

9. Postup pro tvorbu, schvalování federálních státních vzdělávacích standardů a zavádění jejich změn stanoví vláda Ruské federace.

10. Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, vzdělávací organizace vysokého školství, pro které byla zřízena kategorie „federální univerzita“ nebo „národní výzkumná univerzita“, jakož i federální státní vzdělávací organizace vysokého školství, jejichž seznam je schválen dekretem prezidenta Ruské federace mají právo vyvíjet a schvalovat nezávislé vzdělávací standardy na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání. Požadavky na podmínky realizace a výsledky osvojení vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání, zahrnuté v těchto vzdělávacích standardech, nemohou být nižší než odpovídající požadavky federálních státních vzdělávacích standardů.

Zákon Ruské federace „o vzdělávání“- N 273-FZ - upravuje společenské vztahy, které vznikají v oblasti vzdělávání v důsledku výkonu práva na vzdělání obyvatelstvem. Poskytuje státní záruky svobod a práv lidí v oblasti vzdělávání a vhodné podmínky pro realizaci práva na vzdělání. Určuje právní postavení účastníků vztahů v rámci vzdělávací činnosti. Stanovuje ekonomický, právní, organizační rámec vzdělávání u nás, zásady státní politiky v oblasti vzdělávání, pravidla fungování vzdělávací soustavy a realizace vzdělávací činnosti.

Současná generace školáků studuje ve vzdělávacích institucích podle nedávno přijatých vzdělávacích standardů nové generace. Od roku 2009 žáci základních škol – od 1. do 4. ročníku – zakoušejí účinky základního všeobecného vzdělání. Pro školáky od 5. do 9. ročníku je od roku 2010 vypracován a schválen Federální státní vzdělávací standard pro základní všeobecné vzdělávání. Nezapomene se ani na středoškoláky – v současné době je ve zvažování Federální státní vzdělávací standard pro střední (úplné) všeobecné vzdělávání.

Prvňáčci, kteří se okamžitě ponořili do nového školního prostředí, nemají možnost porovnat efekt předchozích a současných vzdělávacích standardů. Ale pro učitele a rodiče, kteří „vařili“ ve školním prostředí první standardy v rolích „učitelů“ a „žáků“, jsou změny zřejmé.

Tak,

Co je nová generace federálního státního vzdělávacího standardu?

Federální státní vzdělávací standardy - tak je zkratka FSES - jsou určeny pro vzdělávací instituce státní akreditace. Představují soubor povinných požadavků nezbytných pro realizaci rámcových vzdělávacích programů.

Lze rozlišit tři skupiny takových požadavků:

k výsledku učení
ke způsobu budování vzdělávacích aktivit
k podmínkám prováděcích norem

Požadavky na výsledky učení nové generace federálního státního vzdělávacího standardu. Rozdíly od předchozích federálních státních vzdělávacích standardů

Cílem prvních standardů byl předmětový výsledek, množství znalostí nashromážděných ve škole. Hlavním cílem nových federálních státních vzdělávacích standardů bylo odhalit osobnost dítěte, jeho talent, schopnost sebevzdělávání a týmové práce, formování odpovědnosti za své činy a vytváření přátelského prostředí, a to i po vyučování. Škola dá dítěti potřebnou úroveň znalostí a dovedností, které mu umožní jít cestou života, aniž by se bálo stanovovat a řešit důležité profesní i životní úkoly.

Vzdělávací výsledky mají dvě úrovně. Požadovaná úroveň znalostí, kterou by mělo ovládat každé dítě, se stane jakoby základem, základem pro budování budování dovedností a schopností. vyšší úroveň . Jeho směr a stupeň úspěchu bude záviset na zájmech, schopnostech a touze studenta učit se.

To, že škola má člověka nejen učit, ale i vychovávat, bylo příznačné i pro dřívější vzdělávací standardy. Federální státní vzdělávací standard nové druhé generace se zaměřuje na následující vzdělávací výsledky:

formace studenta
výchova osobnosti ruského občana
podpora vytváření odpovědnosti za své činy
schopnost komunikovat s ostatními lidmi

Nové federální státní vzdělávací standardy, i když věnují velkou pozornost duchovní a morální výchově studenta, neignorují jeho fyzické zdraví a vývoj. Poslední desetiletí, se zvýšeným výskytem lidských nemocí, tento úkol kladou zdravý obrazživot člověka je prioritou. Nyní se pokládají základy základní škola. Podle vzdělávacích standardů, které vstoupily v platnost, se již od první třídy bude dítě učit o důležitosti udržení svého zdraví, o negativních faktorech, které jej zhoršují, a o způsobech, jak zdraví zlepšit. Žák dostává pokyny k normám chování pro rozvoj zdravého životního stylu. Školní programy jsou obohaceny o Dny zdraví, doplňkové hodiny tělesné výchovy a zdravotně záchrané akce.

Požadavky na způsob výstavby vzdělávacích aktivit

Takové výsledky učení jsou jasně a podrobně uvedeny v nové generaci federálních státních vzdělávacích standardů. Nicméně všichni vzdělávací instituce Budete si muset samostatně zvolit způsob strukturování vzdělávacího procesu a dodržovat tato doporučení, abyste dosáhli požadovaných výsledků.

Základní škola nabízí řadu vzdělávacích a výchovných programů pro děti. Učitelé a rodiče mají právo vybrat si, kterou z navržených cest se dítě vydá, aby začalo svůj školní život.

Požadavky na podmínky implementace vzdělávacích standardů nové generace

Podmínky pro implementaci nových federálních státních vzdělávacích standardů jsou stanoveny tak, aby plně poskytovaly účastníkům vzdělávacích aktivit vše potřebné k dosažení dohodnutých výsledků.

Pro tyto účely je ve vzdělávacím procesu nutné:

používání moderní technologie;
aktualizace obsahu, metod a technologií vzdělávacího programu;
neustálý a neustálý rozvoj a školení personálu vzdělávacích institucí;
informační, metodická, vědecká a technická podpora učitelů;
výměna zkušeností mezi vzdělávacími institucemi.

Finanční podpora na implementaci federálního státního vzdělávacího standardu nové generace je poskytována z rozpočtových přídělů. Základní všeobecné vzdělání pro občany je veřejně dostupné a bezplatné.

Klíčové momenty v projevu nové generace federálních státních vzdělávacích standardů ve škole

Jak se tedy nové vzdělávací standardy projevují ve škole? Jaké inovace se staly součástí školního života nové generace? Je tam znatelný rozdíl od předchozích standardů?

Chcete-li získat představu o nové generaci standardů a porovnat je s předchozími, pomohou vám některé klíčové body - rozdíly mezi starými a novými federálními státními vzdělávacími standardy:

Dříve bylo možné hodnotit úspěšnost dítěte pouze na základě školních známek. Nové standardy vyžadují studenta povinná přítomnost portfolia, kde se umísťují certifikáty, diplomy, výsledky testů a další práce. Díky této inovaci jsou úspěchy dítěte viditelnější.

Myšlenka na. Dříve se to omezovalo pouze na vysvětlování výukového materiálu a testování znalostí žáků. Nyní je učitel aktivním hráčem v životě třídy. Učitel se snaží rozvíjet individuální schopnosti dítěte, motivuje školáky k samostatnosti a snaží se do práce zapojit všechny.

Předchozí federální státní vzdělávací standardy určovaly jednotný učební plán pro školy. Učitelům a rodičům jsou odhaleny standardy nové generace různé školní programy. Můžete si vybrat ten, který vám vyhovuje, na základě preferencí každého.

Vzdělávací standardy minulosti nebyly dotčeny. Určují nové federální státní vzdělávací standardy 10 hodin týdně navštěvovat kroužky, sportovní oddíly, exkurze a účastnit se seminářů.Účelem této novinky je zachránit děti před bezcílnou zábavou.

Život nestojí na místě. Počítačové technologie se stal jeho nedílnou součástí. Aby se žák v moderním počítačovém světě snadno orientoval, již v 1. třídě se seznamuje s psaním na klávesnici.

Nová vzdělávací aktivita spočívá v procvičování teoretických znalostí v praxi s pomocí, kde se bude moci vyjádřit každý student. Přišli je vyměnit laboratorní práce předchozí učivo.

Jedním z důležitých principů nové vzdělávací činnosti je princip učení hrou. Herní momenty v předchozích federálních státních vzdělávacích standardech byly minimální, prioritou při učení bylo zapamatování pravidel.

Rysem nové generace federálních státních vzdělávacích standardů bude profilový princip výchovy. Pro středoškoláky je definováno 5 studijních profilů: socioekonomický, technologický, přírodovědný, humanitní a univerzální.

Studenti 10.–11. ročníku mají k dispozici možnost tvorby individuálního učebního plánu. Bude zahrnovat obecné předměty pro všechny učební osnovy a obory, doplňkové obory a volitelné předměty. K povinným předmětům Jednotné státní zkoušky přibude kromě matematiky, ruského jazyka a literatury také cizí jazyk.

Shrneme-li některé z výše uvedených skutečností, lze si všimnout dobrých cílů federálních státních vzdělávacích standardů nové generace. Rozvoj dítěte jako samostatného, zodpovědného člověka, který umí myslet, nastavovat a řešit životní i profesní problémy a miluje svou vlast – to je úkol nastíněný v nových normách.

Prostředky k dosažení těchto cílů se liší od vzdělávacích aspektů předchozích federálních státních vzdělávacích standardů. Berou v úvahu dynamiku a směry života, psychologická a pedagogická doporučení naší doby.

Realizace cílů a výsledků takových nových formací bude pozitivní, za aktivní účasti a zájmu všech stran vzdělávací proces. Teprve pak škola absolvuje dospělý život fyzicky i duchovně zdravý občan velké země.

V souladu se zákonem Ruské federace „o vzdělávání“ byly v naší zemi zavedeny vzdělávací standardy (nebo vzdělávací standardy).

Pojem „standard“ pochází z latinského slova „standard“, což znamená „vzorek“, „norma“, „míra“. Podle standardu vzdělání je pochopeno systém základních parametrů akceptovaný jako státní standard vzdělávání, odrážející společenský ideál a zohledňující schopnosti reálného jedince a vzdělávacího systému tohoto ideálu dosáhnout.

Hlavní objekty standardizace ve vzdělávání jsou: její strukturu, obsah, objem vyučovací zátěže a úroveň přípravy studentů. Normy a požadavky stanovené standardem jsou přijímány jako standard při hodnocení kvality hlavních aspektů vzdělávání.

Co způsobilo standardizaci vzdělávání?

Se standardizací vzdělávání souvisí i to, že přechod škol na nové, volnější formy organizace vzdělávacího procesu, změna postavení mnoha škol, zavádění nových učebních plánů, volnější výběr akademických předmětů a objemů studium školami, zavádění alternativních učebnic, vytváření nových výukových technologií, víceúrovňové a diferencované vzdělávání – to vše vyžadovalo péči o zachování základní jednoty vzdělávacího prostoru, umožňující jednotnou úroveň vzdělání, kterou získávají studenti v různých typy vzdělávacích institucí (lycea, vyšší odborné školy, střední školy státní, městské i nestátní, soukromé). Státní vzdělávací standard je mechanismem, který zajišťuje existenci jednotného vzdělávacího prostoru v zemi.

Myšlenka standardizace vzdělávání není pro Rusko nová. Existovalo zpět v Sovětský čas. Přestože se v SSSR zpravidla pojem státního vzdělávacího standardu nepoužíval, jeho roli fakticky plnil o jednotné osnovy. Odešly do republik a byly základem skutečného kurikula škol. Učební plány a plány těchto let se vyznačovaly přílišnou ideologizací, omezující iniciativu učitelů a možnost žáků volit obsah vzdělávání v souladu se svými zájmy a schopnostmi. Zdá se však, že jednotné osnovy srovnaly vzdělání na celém území Sovětského svazu. Ve skutečnosti byla myšlenka zavedení vzdělávacích standardů testována v praxi.

Stávající státní vzdělávací standardy nevyhovují vzdělávací proces rigidní šablonu, ale naopak otevírají široké možnosti pro pedagogickou kreativitu, pro vytváření variabilních programů a různých výukových technologií kolem povinného jádra obsahu (což je standard).

Státní vzdělávací standardy jsou vytvářeny na základě soutěže, aktualizovány nejméně jednou za 10 let a stanoveny federální zákon, jsou povinné pro implementaci všemi vzdělávacími institucemi v zemi bez ohledu na podřízenost, typy a formy vlastnictví.

Vzdělávací standard má tři složky: federální, celostátní-regionální a školní.

Federální složka Norma definuje ty normy, jejichž dodržování zajišťuje jednotu pedagogického prostoru Ruska a integraci jednotlivce do systému světové kultury. Federální složka poskytuje základní standard vzdělání v různých předmětech po celé zemi.

Celostátně-regionální složka Norma vymezuje ty normy, které spadají do kompetence krajů (např. v oblasti rodného jazyka a literatury, geografie, umění, dělnického výcviku apod.). Vzhledem k národně-regionální složce jsou zohledňovány potřeby a zájmy v oblasti vzdělávání všech národů zemí a národní jedinečnost kultury.

Školní složka obsah vzdělávání odráží specifika a zaměření jednotlivé vzdělávací instituce. Vzhledem ke školní složce, s přihlédnutím k federální a celostátně-regionální složce, si každá škola sama určuje množství vyučovacího času určeného na studium určitých akademických předmětů, hloubku a povahu jejich studia v závislosti na typu vzdělávací instituce.

Federální součástí normy je její neměnná část, která je revidována velmi zřídka; celostátně-regionální a školní složky jsou variabilními částmi, které jsou systematicky aktualizovány a revidovány.

V roce 2001 začal experiment s přechodem na dvanáctiletou školu. Zavedeno do experimentálních základních osnov všeobecně vzdělávacích institucí od 1. do 12. ročníku studentská složka. Vzhledem k hodinám žákovské složky jsou realizovány nové formy a metody organizace vzdělávacího procesu zajišťující osobnostní orientaci včetně organizace individuální a skupinové vyhledávací a badatelské práce, projektové a aktivně-motorické činnosti žáků.