Prezentace o ruském jazyce los. Prezentace popisného textu "Los a tele". Vytvoření plánu a definování klíčových slov

Staženo z výukového portálu

Arcturus a doktor

Jednoho dne se v doktorově domě objevil zajímavý obyvatel. Zde je návod, jak se to stalo. Když se jednoho dne lékař vrátil ze služby, uviděl slepého psa. S kusem provazu kolem krku seděl schoulený mezi kládami a třásl se. Doktor ho viděl už několikrát. Nyní se zastavil, prozkoumal ho do všech podrobností, mlaskl rty, hvízdl, pak vzal provaz a odvlekl slepého k němu domů.

Doma ho doktor umyl teplou vodou a mýdlem a nakrmil. Ze zvyku se pes při jídle třásl a škubal sebou. Jedl hltavě, spěchal a dusil se. Čelo a uši měl pokryté vybělenými jizvami.

- No, teď běž! - řekl doktor, když se pes najedl, a odstrčil ho z terasy. Pes se bránil a třásl se.

- Hm,“ řekl doktor a posadil se do houpacího křesla.

Přišel večer, obloha potemněla, ale nezhasla úplně. Největší hvězdy se rozzářily. Pes si lehl na terasu a podřimoval. Na pohled byl úplně dospělý pes se silnými končetinami, černým hřbetem a červenými tříslovými znaky na břiše a tlamě. Ale nebylo možné skrýt hubenost: žebra trčela, lopatky stály rovně. Někdy pes otevřel své mrtvé oči, nastražil uši a očichal hlavu. Pak si nasadil náhubek zpět na tlapky a zavřel oči.

A doktor se na něj zmateně podíval, ošíval se v houpacím křesle a vymyslel mu jméno. jak to mám nazvat? Nebo je lepší se toho zbavit, než bude pozdě? Proč potřebuje psa? Doktor zamyšleně vzhlédl: nízko nad obzorem se modře leskla velká hvězda.

Arcturus,“ zamumlal doktor. Rozhodl se pojmenovat psa po hvězdě zářící na večerní obloze.

Pes pohnul ušima a otevřel oči.

- Arcturus! Pojď sem, Arcturusi! - volal doktor sebevědomě, autoritativně a radostně.

Pes vstal, přistoupil ke svému majiteli a opatrně se přitiskl k jeho klínu. Doktor se zasmál a položil si ruku na hlavu.

Psi jsou různí, stejně jako lidé. Jsou tu žebráci, žebráci, jsou tu svobodní a zasmušilí trampové, jsou tu hloupí a nadšení lháři. Plíží se, žebrají o dárkové předměty, plazí se ke každému, kdo na ně píská. Existují také věrní psi, submisivní psi, rozmarní psi, hrdí psi, vysátí psi, lhostejní psi, mazaní psi a prázdní psi. Arcturus nebyl jako žádný z nich. Jeho cit ke svému pánovi byl mimořádný a vznešený. Miloval ho snad vášnivě a poeticky více života. Ale byl cudný a málokdy si dovolil otevřít se až do konce.

Majitel měl minut špatná nálada, někdy byl lhostejný, často dráždivě páchl kolínskou - vůně, která se v přírodě nikdy nevyskytuje. Ale nejčastěji byl laskavý, a pak Arcturus chřadnul láskou, jeho srst byla načechraná a jeho tělo píchané jako jehly. Chtěl vyskočit a utéct, dusil se radostným štěkotem. Ale držel se zpátky. Jeho uši se roztáhly, ocas se zastavil, tělo bezvládné a nehybné, jen srdce mu tlouklo hlasitě a rychle. Arcturus prožíval velké potěšení, když ho jeho pán začal strkat, lechtat, hladit a smát se přerušovaným, vrčícím smíchem. Z každého zvuku vycházely jakési jiskry a neurčité pachy a Arcturusovi se zdálo, že se mu to všechno už stalo, bylo to tak dávno, že si nemohl vzpomenout kde a kdy. Pes byl šťastný: znovu našel domov a majitele. (485 slov)

Staženo z výukového portálu http://megaresheba.ru/ všechny prezentace ke složení závěrečné zkoušky z ruského jazyka pro 11 tříd v Běloruské republice.

Podle Yu Kazakova

Staženo z výukového portálu http://megaresheba.ru/ všechny prezentace ke složení závěrečné zkoušky z ruského jazyka pro 11 tříd v Běloruské republice.

Učení je lehké

U všech vyšších zvířat není výchova potomků pouze krmením, je to celá škola adaptace na život: vyhýbání se nebezpečí, získávání potravy, techniky lovu, samoléčba. Instinkt dělá svou práci. Ale je třeba se něco naučit. To je zvláště jasně vidět na příkladu vlků a medvědů. Medvěd je pozorná matka. Bude spěchat, aby ochránil své potomky a riskoval svůj vlastní život. Dokáže být milující. Ale pozorovatelé často upoutají pozornost takových scén.

Někdy jdou se svou matkou dvě medvíďata: loňské (také nazývané ošetřovatelka) a malé, neboli medvídě. Ten nejstarší už má zkušenosti. Život ho hladil a štípal a díky sledování matčina chování se hodně naučil. Matka tuto zkušenost zohledňuje, mladší medvídě svěří staršímu a ten je povinen mladšího vychovávat, tedy pečovat.

Lovec na Sibiři jednou pozoroval medvědí rodinu překračující řeku. Voda byla mělká, ale rychlá. Matka překročila potok s důvěrou, že sestra pomůže dítěti překonat. Ale pestun přeskočil vodu, setřásl cákance tak, že v nich zářila duha, a běžel k matce. A nejmladší kňučel na druhé straně, vyděšený proudem. Je zvláštní, že mu matka nepřispěchala na pomoc. Přiskočila k pestunovi a dala mu takovou facku po zádech, že se skutálel hlava nehlava dolů ze svahu. A pestun si uvědomil, proč byl potrestán. Vrátil se k bratrovi a stáhl ho do vody. Matka tento obrázek klidně sledovala ze břehu.

Získávání zkušeností je často proces pokusů a omylů, který je plný nebezpečí. Když se narodíme, nepoznáme, že jsou dvířka kamen horká, a teprve poté, co se spálíme, to dobře poznáme.

V přírodě toto učení probíhá nepřetržitě. Pro dravce je velmi důležité naučit se techniky lovu. Nejprve je ale třeba správně probudit vrozený cit. A rodiče, například vlci a lišky, přinášejí do brlohu ještě živou kořist. Mladí vlčata a lišky na něm „testují zuby“ - to znamená, že se plíží k oběti a nacházejí nejzranitelnější místo.

Bylo poznamenáno: všechno učení se nejlépe provádí od mladého věku. Zde je jeden zajímavý příklad. Několik let po sobě byly prováděny experimenty s opicemi na jezerních ostrovech v oblasti Pskov. Opice si v těchto „letoviscích“ každé léto dobře žily. Stali se zdravějšími, probudily se jejich potlačované pudy, vznikla pro ně v přírodních podmínkách obvyklá hierarchie a byl ustanoven vůdce.

Jedním z vůdců byl silný, zdravý šimpanz Boy. Uměl dělat všechno: koho potřeboval, uklidnil, potrestal, pohladil mrňata, ochránil ho před mimozemšťany. Celá jeho skupina si stavěla hnízda na stromech v noci nebo za špatného počasí. Půl hodiny - a přístřešek je připraven. Stavěli všichni, kromě šimpanze Gammy a všemocného vůdce Boye. Zatímco jejich příbuzní spali na stromě se vším komfortem, jaký by měli v Africe, tyto dvě silné opice se schovávaly buď v krabicích, nebo pod stromem. Nevěděli, jak stavět hnízda. Faktem je, že ti, kteří uměli stavět hnízda, byli ve třech letech odchyceni v Africe a ti neschopní - Gamma a Boy - byli teprve miminka. Schopnosti stavět hnízda jsou vlastní každé z opic od narození. Ale v prvním, v procesu napodobování dospělých, se tyto schopnosti probudily a rozvinuly, ale Boy a Gamma tím neprošli. Vyvstala otázka: je pro Boye příliš pozdě naučit se nyní jednoduchou věc? Ukazuje se, že vše má svůj čas. Do odjíždějícího vlaku již není možné nastoupit.

Totéž pozorujeme u lidí, když se učí například hudbu, cizí jazyk, plavání, bruslení. Vše, co se dá v raném věku snadno a volně sdělit, je pro člověka velmi obtížné, když „vlak už odjel“. Tento zákon je univerzální pro všechny věci. Zkušená medvědice proto hravé medvíďa tak přísně kárá. (528 slov)

Podle V. Peskova

Staženo z výukového portálu http://megaresheba.ru/ všechny prezentace ke složení závěrečné zkoušky z ruského jazyka pro 11 tříd v Běloruské republice.

Pes

Její dětství bylo bez domova a hladové, ale dětství je nejšťastnější období života.

První jaro, květnové dny mimo město, bylo obzvlášť dobré. Vůně země a mladé trávy naplnila duši štěstím. Padla na přední tlapy před květem pampelišky a prudce zaštěkala rozzlobeným a šťastným dětským hlasem a vyzvala květinu, aby se přidala k běhu.

Byla dobře živená, měla růžové břicho a tlusté tlapky, i když i v tuto dobrou dobu jedla málo. Zdálo se, že přibírá na váze ze štěstí, z radosti, že je naživu.

A pak už nebyly žádné snadné dětské dny. Svět zaplnil říjen a listopad, nevraživost a lhostejnost, mrznoucí déšť smíchaný se sněhem a blátem.

Byla to kříženec bez kořenů, malá a lukonohá. Ale úspěšně překonala nepřátelskou moc, protože milovala život a byla velmi chytrá. Kříženec s velkým obočím věděl, odkud se plíží potíže, věděla, že smrt nedělá hluk, nehoupe se, nehází kameny, nešlape botami, ale natahuje kus chleba a přibližuje se, vděčně se usmívá a drží síť na pytle za zády.

Těžký život toulavému psu neztrpčoval a dobro, které v ní žilo, nikdo nepotřeboval.

Chytili ji v noci, když spala. Nebyla zabita, ale poslána na vysokou školu. Chystala se seznámit s nejvyšším odvětvím techniky dvacátého století. Dostala jméno Pestrushka.

Pes pochopil, že injekce, závratné cesty v odstředivkách a vibračních komorách - to vše pocházelo od majitele Alexeje Georgijeviče. Čekala na něj, majitele, kterého našla, chřadla, když byl pryč, radovala se z jeho kroků, a když večer odcházel, hnědé oči zdálo se, že je navlhčený slzami.

Alexey Georgievich si hned nevšiml, že v něm Pestrushka vzbuzuje pocit soucitu, a ne jen obyčejný obchodní zájem. Mišenec se mu odvděčil dobrem za zlo, láskou za utrpení, které jí přinesl. A jednoho dne řekl Pestrushce, že bude první v celé existenci života na zeměkouli, která uvidí skutečnou hloubku vesmíru. Zdálo se mu, že mu pes rozumí. Podíval se jí do očí. Tyto laskavé psí oči, a ne oči Nielse Bohra, budou první, kdo uvidí světový prostor, neomezený zemským horizontem. Prostor, ve kterém není vítr, ale pouze gravitace, prostor, ve kterém nejsou mraky, vlaštovky ani déšť. A Alexeji Georgijevičovi se zdálo, že Pestrushkovy oči mu řeknou, co vidí. Zdálo se, že pes instinktivně cítil, že ho dotyčná osoba seznámila s největší věcí, která se na Zemi stala ve všech dobách historie.

Nadřízení a podřízení Alexeje Georgijeviče, jeho rodina a přátelé si na něm všimli zvláštních změn: nikdy nebyl tak poddajný, měkký, smutný.

A tak byl let dokončen. Zvíře se dostalo do díry ve vesmíru. Alexej Georgijevič byl přesvědčen, že jeho spojení s Pestrushkou nebylo přerušeno, cítil to, i když byla loď sto tisíc kilometrů daleko od Země.

Sám šel na místo přistání vesmírného kontejneru, protože musel být první, kdo viděl Pestrushku. Setkali se tak, jak chtěl Alexey Georgievich. Rozběhla se k němu a nesměle zavrtěla špičkou svěšeného ocasu. Pes si olizoval ruce na znamení své podřízenosti, na znamení věčného zřeknutí se života svobodného tuláka, na znamení smíření se vším, co je a bude. (475 slov)

Staženo z výukového portálu http://megaresheba.ru/ všechny prezentace ke složení závěrečné zkoušky z ruského jazyka pro 11 tříd v Běloruské republice.

Podle V. Grossmana

Staženo z výukového portálu http://megaresheba.ru/ všechny prezentace ke složení závěrečné zkoušky z ruského jazyka pro 11 tříd v Běloruské republice.

Prezentace

Hrbatý, dlouhonohý obr s větvenými rohy,

Žere trávu, výhonky keřů,

Konkurovat mu v běhu je těžké.

Pokud se to stalo

Seznamte se – víte, co to je. . . .

Los je velmi velké, silné a krásné zvíře. Výška těla losa je 235 centimetrů, délka asi 3 metry. Tento obr váží od 350 do 550 kilogramů. Losi se vyznačují velkým parožím.

To je jeho skutečná pýcha a charakteristický rys. Hmotnost jednoho rohu je 25 kilogramů. Tvar rohu připomíná větev nebo lopatu. Rohy mají pouze samci. Nohy zvířete jsou dlouhé a silné. Losi jsou také výborní plavci.

Los je především úhledné a inteligentní zvíře. Má úžasně vyvinutý čich a sluch. Losi jsou dobří v maskování v lese. Jedná se o osamělé zvíře, které při hledání potravy ujde za den více než 30 kilometrů. Během migrace tvoří losi skupiny.

Los začíná hledat potravu ráno nebo večer, ale aktivní je téměř nepřetržitě. Jeho jídelníček zahrnuje jídlo rostlinného původu: větve, listy, vodní rostliny.

Jednoho krásného letního dne, hluboko v lese, porodila kráva losa mládě.

Los byl obrovský, větší než domácí kráva. Její srst je šedá a tuhá, jako štětiny. Losí mládě se narodilo malé, červené, jako domácí mládě. Nohy jsou tenké - tenké - zdá se, že na nich nemůžete ani stát: chystají se zlomit.

Matka a syn leželi u potoka v hustých olšových houštinách.

G. Skrebitsky

Co se stalo jednoho krásného letního dne v houštině lesa?
Jak autor popisuje velikost losí krávy?
Jakou srst má losí kráva?
Přečtěte si popis losího telete?
Kde byli matka a syn?
Kolik částí je v tomto textu?
Vytvořte plán pro náš text.

Určete téma textu.

Přečtěte si popis losí krávy.

Přečtěte si popis losího mláděte.

Proč je uveden srovnávací popis losí krávy a telete?

1.Narození telete.

2. Obrovský los a malé mládě losa.

3.Olšové houštiny.

H A sch A

hustý, neprostupný les.

Lexiko-pravopisná příprava

keř, rostliny na nějakém místě hustě rostoucí.

houština -

Lexiko-pravopisná příprava

Olše -

listnatý strom nebo keř z čeledi břízy.

Synonyma

Los -

máma, ona.

Tele -

syn, tele, on.

PŘÍPRAVA PRAVOPISU

Jednoho krásného letního dne se hluboko v lese narodilo mládě l_sikha.

L_sikha byla obrovská, větší než střecha domu. Její srst je šedá a tuhá, jako štětiny. Miminko se narodilo malé, zrzavé, jako domácí tele. Nohy jsou tenké a tenké - zdá se, že na nich nemůžete ani stát: teď se lámou.

Matka a syn leželi u potoka v hustých olšových houštinách.

A literaturu

Brjansk-2012

Účel lekce

naučit typy komprese textu.

Cíle lekce:

rozvíjet schopnost adekvátně vnímat informace obsažené v poslouchaném textu; schopnost zpracovávat vnímané informace a zvýraznit to hlavní v nich; schopnost předávat zpracované informace písemně;

rozvíjet dovednosti při určování hlavní myšlenky, zvýraznění mikrotémat, vědomé zvládnutí pravopisu, interpunkce a gramatických norem jazyka;

pěstovat lásku a zájem o přírodní prostředí.

Předběžná cvičení(prováděno v lekcích před psaním prezentace)

1. Diktát slovní zásoby. Čtěte pozorně. Na jakých pravopisech jsi pracoval? Uveďte své příklady ústně. Vezměte si diktát od svého spolužáka (pracujte ve dvojicích).

Určete "čtvrté kolo"

1) Žlutohrdlý, vodní chodec, lokomotiva, medvěd

2) Sol...tka, černá...červená, pavouk...k, další...

3) Long(n, nn)y, str(n, nn)yy, silver(n, nn)yy, so(n, nn)yy

4) Oh... bylo to oznámeno, bylo to... propuštěno, v... Vzpomněl jsem si, bylo to... tekoucí

BĚHEM lekcí

1. Stanovení cíle

Učitel. Dnes se naučíme, jak napsat stručné shrnutí. V čem se podle vás bude lišit od těch podrobných a výběrových, které jsme již napsali?

Studenti. Zhuštěná prezentace zahrnuje reprodukování výchozího textu nikoli podrobně, nikoli selektivně na dané téma, ale stručně, obecně, při zachování jeho hlavních stylistických a jazykových rysů.

Učitel. Proč je tak důležité umět to stručně vyjádřit?

Studenti. Protože v životě musíte nejčastěji prezentovat to podstatné, podstatné, hlavní informace.

Učitel. Právě schopnost prezentovat podstatné, hlavní informace se dnes naučíme. Již jste si všimli, že autorem textu, se kterým budeme pracovat, je Gennadij Snegirev (na tabuli je portrét spisovatele). Myslím, že jméno tohoto spisovatele znáte. Co o něm víš?

(studenti mluví)

2. Expresivní čtení textu učitelem

Na jaře jsem byl v zoo. Pávi křičeli. Hlídač zahnal hrocha do jeho domu koštětem. Vydržte zadní nohy prosil o kousky. Slon dupl nohou. Velbloud línal a prý dokonce na jednu dívku plivl, ale já to neviděl. Už jsem chtěl odejít, když jsem si všiml losa. Stál nehybně na kopci, daleko od mříží. Stromy byly černé a mokré. Listy na těchto stromech ještě nevykvetly. Losi mezi černými stromy, dál dlouhé nohy bylo tak zvláštní a krásné. A chtěl jsem vidět losa ve volné přírodě.

Věděl jsem, že losy lze najít pouze v lese. Druhý den jsem vyrazil z města.

Vlak zastavil na malém nádraží. Za výhybkářskou budkou vedla cesta. Vedla přímo do lesa. V lese bylo mokro, ale listí na stromech už rozkvetlo. Na kopcích rostla tráva. Šel jsem po cestě velmi tiše. Zdálo se mi, že je los někde blízko, a bál jsem se.

A najednou jsem v tichu zaslechl: stín-stín-stín, ping-pin-stín... Ale to vůbec nejsou kapky; Na bříze seděl malý ptáček a zpíval tak hlasitě jako voda padající na kus ledu. Pták mě uviděl a odletěl, ani jsem ho neměl čas vidět. Moc mě mrzelo, že jsem ji vyplašil, ale někde daleko v lese začala zase zpívat a stínovat.

Sedl jsem si na pařez a začal ji poslouchat. Poblíž pařezu se rozlila lesní louže. Slunce to ozařovalo a bylo vidět jakéhosi pavouka se stříbrným břichem, který se na dně hemžil. A jakmile jsem se pozorně podíval na pavouka, najednou vodní chrobák na tenkých nohách jako na bruslích rychle klouzal po vodě. Dohonil dalšího vodního chodce a společně ode mě odcválali. A pavouk se zvedl, nabral vzduch na svém chlupatém břiše a pomalu klesl ke dnu. Tam měl zvonek přivázaný pavučinou ke stéblu trávy. Pavouk chytil vzduch z břicha tlapami pod zvonkem. Zvonek se houpal, ale pavučina ho udržela a já v něm viděl balón. Tento stříbrný pavouk má takový dům pod vodou a pavouci tam žijí, takže k nim přivádí vzduch. Nedostane se k nim jediný pták.

A pak jsem zaslechl, jak si za pařezem, na kterém jsem seděl, někdo nenuceně pohrával a šustil. Jedním okem jsem se tiše podíval tím směrem. Vidím ospalou myš se žlutým hrdlem, jak sedí a sbírá suchý mech z pařezu. Popadla kus mechu a utekla. Položí mech do myší díry. Země je stále vlhká.

Za lesem začala lokomotiva hvízdat, byl čas jít domů. A už mě nebaví sedět tiše a nehýbat se.

Když jsem se blížil k nádraží, najednou jsem si vzpomněl: Nikdy jsem neviděl losa! No, nech to být, ale viděl jsem pavouka stříbrnohřbetého, myš žlutohrdlou a vodníka a slyšel jsem zpívat chiffchaff. Nejsou zajímaví jako losi?

3. Konverzace na základě obsahu

Učitel. O čem je tento text? Určete téma a hlavní myšlenku textu.

Studenti. Tento text je o cestě vypravěče lesem při hledání losa. Toto je téma textu. V přírodě je spousta zajímavých, překvapivých, neobyčejných věcí, jen musíte být schopni vidět - to je myšlenka textu.

Učitel. Co je podle vás v tomto textu důležité a co druhořadé?

Studenti. Hlavní věc je, že autor slyšel a viděl v lese, zažil překvapení, získal nové dojmy, cítil jeho blízkost k přírodě, jeho spřízněnost s ní. Sekundární je pravděpodobně to, co není spojeno s lesními dojmy: zoologická zahrada, vlak, nádraží.

Učitel. Jak si představujete vypravěče?

Studenti. Je to muž středního věku, ale velmi moudrý, pozorný, klidný, přemýšlivý a hlavně umí přírodu vidět a slyšet. Člověk má pocit, že tento muž je velký znalec a milovník všeho živého. A je také mistr slova, protože o ptácích, myších a obyvatelích louže může tak inspirovaně mluvit jen člověk se spisovatelským talentem.

Učitel. Jaké výrazové prostředky použité v textu zdůrazňují romantickou povahu vypravěče, jeho básnický dar?

Studenti. Pták zpíval „tak hlasitě jako voda padající na kus ledu“ (přirovnání). "Nějaký pavouk se stříbrným břichem pobíhá kolem" (epitel). „Vodní brouk na tenkých nohách jako na bruslích rychle klouzal po vodě“ (srovnání).

Učitel. Litoval vypravěč, že losa neviděl? Uveďte důvody své odpovědi.

Studenti. Ne, vypravěč vůbec nelitoval, že se s losem nesetkal. Toho dne viděl v lese spoustu zajímavých věcí: pavouka se stříbrným bříškem, brouka vodního, myš se žlutým hrdlem a slyšel zpěv chiffchaffa. To vše je také velmi zajímavé.

Studenti. Řečnická otázka na konci textu přesvědčuje čtenáře, že vypravěč má ze své cesty velkou radost a domů se vrací odpočatý, šťastný a plný nových poznatků o přírodě.

Učitel. Kluci, nemáte také chuť jít do lesa, podívat se zblízka na lesní louži, kůru stromů a pučící listí?

Studenti. (Promluvte si).

4. Plánujte a definujte klíčová slova

Učitel. Určete typ textu. Na jaké části lze text rozdělit? Jak jste je identifikovali? Kterému slovnímu druhu budete při sestavování plánu věnovat pozornost jako první? (Slova, protože text je vyprávění). Zkuste označit části textu v pracovní verzi jako osnovu nabídky.

Studenti.

1. "Chtěl jsem vidět losa ve volné přírodě."

2. "Chodil jsem po cestě velmi tiše."

3. "Malý ptáček seděl na bříze a zpíval."

4. "Lesní louže se rozlila u pařezu."

5. "Někdo si klidně pohrává, šustí."

6. "Nikdy jsem neviděl losa!"

Učitel. Nyní vyberte klíčová slova a fráze pro každé z mikrotémat. Pamatujte na roli slovesa ve vyprávění.

Plán nabídky	Klíčová slova
"Chtěl jsem vidět losa ve volné přírodě."	Byl tak zvláštní a krásný s dlouhýma nohama.
"Šel jsem po cestě velmi tiše."	Los byl někde blízko a já se bál.
"Malý ptáček seděl na bříze a zpíval."	Shadow-shadow-shadow, ping-ping-shadow...; Litoval jsem, že jsem ji vyděsil; Zase někde daleko v lese začala zpívat a stínit.
"Poblíž pařezu se rozlila lesní louže."	Nějaký pavouk se stříbrným břichem pobíhá kolem; vodní strider brouk na tenkých nohách; Stříbrný pavouk má dům pod vodou.
"Někdo si klidně pohrává a šustí."	Ospalá myš se žlutým hrdlem; odlupuje suchý mech.
"Nikdy jsem neviděl losa!"	Jsou stejně zajímaví jako losi.

5. Komprese textu (práce ve skupinách)

Učitel. Jak jsme již řekli, úkolem naší lekce je komprimovat text. Otevřít poznámku 1. Rozhodnete se, kterou metodu zvolíte, tím, že se spojíte se skupinami a prodiskutujete metody komprese. Třída je rozdělena do tří skupin a komprimuje každé ze dvou mikrotémat v pořadí.

(Pozn.: Děti se seznamují s Memo 1 v předchozích lekcích, ovládají terminologii, učí se kompresi na drobné texty z učebnice, postupně procvičují jednotlivé metody komprese. Memo je přizpůsobeno pro žáky 5. ročníku. V 6. třídě je doplňováno a rozšiřováno s přihlédnutím k novým poznatkům žáků 6. ročníku S takto velkým textem pracují děti poprvé v 5. ročníku, proto učitelka každé ze skupin pomáhá, děti navádí, koriguje jejich práci, aby vytvořila situaci úspěchu ve fázi diskuse).

Poznámka 1. Tři hlavní způsoby komprimace textu

Existují tři hlavní způsoby komprimace textu:

výjimka,

zobecnění

zjednodušení.

1. Výjimka:

vyloučení opakování, detailů, detailů;

vyloučení jednoho nebo více synonym;

vyloučení objasňujících a vysvětlujících struktur;

vyloučení jedné nebo více vět.

2. Zobecnění:

nahrazení homogenních členů slovem zobecňujícím;

nahrazení věty nebo její části zájmenem s obecným významem.

3. Zjednodušení:

sloučení několika vět do jedné;

nahrazení věty nebo její části ukazovacím zájmenem;

nahrazení složité věty jednoduchou;

nahrazení části věty synonymním výrazem.

6. Diskuse k získaným výsledkům

7. Přečtení textu a napsání stručného shrnutí

Studenti.

Na jaře jsem byl v zoo a viděl jsem tam losa. Stál nehybně na kopci, daleko od mříží. Mezi černými stromy byl los na dlouhých nohách tak zvláštní a krásný. A chtěl jsem vidět tohoto krasavce ve volné přírodě.

Druhý den jsem vyrazil z města. Vystoupil jsem na malé zastávce a šel po stezce přímo do lesa. V lese bylo mokro, ale listí na stromech už rozkvetlo. Šel jsem velmi tiše, myslel jsem, že je los někde blízko, a bál jsem se.

A najednou jsem slyšel mimořádný zpěv. Byl to malý ptáček, který seděl na bříze a zpíval tak hlasitě jako voda padající na kus ledu. Když mě pták uviděl, odletěl. Moc mě mrzelo, že jsem ji vyplašil, ale zase začala zpívat a stínat někam daleko.

Sedl jsem si na pařez a začal ji poslouchat. Poblíž pařezu se rozlila lesní louže. Všiml jsem si jakéhosi pavouka se stříbrným břichem, který se na dně hemžil. Ale vodní brouk na tenkých nohách jako na bruslích rychle klouzal po vodě. V tu chvíli se pavouk zvedl, nabral vzduch na chlupaté břicho a pomalu klesl ke dnu. Tam měl ke stéblo trávy přivázaný pavučinou dům, ve kterém žijí pavouci. Nosí jim tedy vzduch.

A pak jsem slyšel, jak si někdo za pařezem nenuceně pohrává a šustí. Vidím ospalou myš se žlutým hrdlem, jak sedí a sbírá suchý mech z pařezu. Položí mech do myší díry.

Už když jsem šel domů, najednou jsem si vzpomněl, že jsem nikdy neviděl losa! Ale viděl jsem pavouka stříbrnohřbetého, myš žlutohrdlou a vodníka a slyšel jsem chiffchaff zpívat. Nejsou zajímaví jako losi?

8. Reflexe

Učitel. Pokračujte ve větě

Dnes jsem se ve třídě naučil...

Dnes ve třídě jsem si uvědomil...

Reference

1. a další Příprava na státní zkoušku z ruštiny v 9. ročníku: metoda a praxe - M.: „První září“, 2010.

2. Khaustština. Příprava na státní zkoušku (napsání stručné prezentace) - M.: „Zkouška“, 2010.