Plán shrnutí boje o existenci. Lekce biologie na téma "boj o existenci a přírodní výběr." „Boj o existenci a přírodní výběr“
Účel lekce:
vytvořit si představu o boji o existenci a jeho formách;
naučit studenty správně identifikovat formy boje o existenci a vzájemně je porovnávat;
rozvíjet schopnost pracovat v týmu.
Cíle lekce:
Vzdělávací : studovat podstatu přírodního výběru a boje o existenci jako hlavní faktory evoluce; ukázat význam teorie Charlese Darwina pro moderní vědu; posílit porozumění vztahům mezi organismy a prostředím.
Vývojový : rozvoj kompetence v oblasti samostatné kognitivní činnosti.
Vzdělávací : podpora kognitivního zájmu o probíranou látku, environmentální výchova, smysl pro občanskou odpovědnost.
Typ lekce: učení nového materiálu.
Metody výuky : problémová metoda prezentace učebního materiálu, využití ICT, verbální.
Forma organizace vzdělávacích aktivit : skupinový, individuální.
Vzdělávací prostředky: učebnice od autora A.A. Kamensky, V.V. Pasechnik, odstavec 7.4, tabulky „Forma boje o existenci“, Přírodní výběr. Doplňková literatura, Internet.
Během vyučování
Organizační moment
Dobré odpoledne kluci!
II . Aktualizace. co je díky Charlesi Darwinovi?
Jde o to, že odhalil hlavní hnací síly evoluce. Změnu organismů vysvětloval působením přírodních zákonů, bez zásahu nadpřirozených sil. Charles Darwin založil své vysvětlení evoluce na třech hlavních faktorech:
variabilita organismů;
boj o existenci;
přírodní výběr.
Myslíte si, že jsou tato tvrzení pravdivá? Pište na karty (pravda nebo nepravda)
Zvířata se stávají agresivními kvůli nedostatku potravy.
V rámci druhů jedinců probíhá boj o páření.
Mezi živočišnými druhy probíhá boj o místo v populaci.
Chlapi! Věnujte pozornost obrazovce. Po zhlédnutí videa musíte odpovědět na otázku.
Problém lekce.
Jaký je důvod boje o existenci?
Student odpovídá
nesoulad mezi počtem jedinců v populaci a dostupnými životními zdroji vede k boji o existenci
čím lépe je organismus přizpůsoben životním podmínkám, tím větší je jeho šance na přežití a zanechání potomků
Všechny živé věci jsou schopny produkovat více potomků, než mohou ve skutečnosti přežít.
Například škrkavka produkuje až 200 tisíc vajíček denně, samice tresky naklade až 10 milionů vajíček, potkan šedý vyprodukuje 5 vrhů ročně (průměrně 8 mláďat), jedna rostlina bodláku prasnice vyprodukuje až 19 tisíc semen , a slepice - více než 400 tisíc
Proč nedochází k bezuzdnému nárůstu počtu živých organismů?
Plodnost organismů je obecně velmi vysoká, ale ne všechny přežijí, aby dosáhly pohlavní dospělosti. Značná část potomků umírá z různých důvodů. Darwin dochází k závěru, že mezi organismy vzniká boj o existenci.
Chlapi! Pokusme se formulovat téma dnešní lekce.
Téma lekce: Boj o existenci.
III . Vysvětlení nového materiálu
1. Boj o existenci Tentorůznorodé vztahy organismů mezi sebou a podmínky prostředí.
1. Darwin rozlišoval 3 formy boje o existenci:
vnitrodruhový
mezidruhové
boj s nepříznivými podmínkami
Vnitrodruhový boj - je to boj mezi jedinci stejného druhu . Nejintenzivnější. Zhoršuje se s rostoucí hustotou populace, například u ptáků, racků a buřňáků.
Mezidruhový boj - Tentoboj pro existenci mezi organismy patřícími k různým druhům(krysy šedé a černé, včela evropská).
Boj s nepříznivými podmínkami (abiotické faktory) –je přežití určitých organismů při změně podmínkyprostředí (teplota, vlhkost, slanost, osvětlení, složení vzduchu, půdy, vody atd.).Nedostatek potravy nutí okouna přejít na krmení vlastním mláďatem.
Cvičení. Vyplňte tabulku "Formy boje o existenci" pomocí textu odstavce
Vnitrodruhové
Jedná se o boj mezi jedinci stejného druhu. Vyskytuje se nejakutněji. Organismy soutěží o omezené zdroje: potravu, území, boj mezi samci o oplodnění samice.
Soutěž mezi stromy stejného věku v jehličnatém lese; když je u některých ptačích druhů nadbytek mláďat, silnější vytlačují slabší z hnízd atd.
Mezidruhové
Vyskytuje se mezi jedinci různých druhů. Organismy soutěží o potravu a územní zdroje. Může to být konkurence nebo využívání jednoho druhu jiným.
Soutěž o potravu mezi gepardy a hyenami;
Vyhnání černé krysy z jejího stanoviště šedou krysou;
Vztahy predátor-kořist (vlk-srnec, candát bezútěšný atd.)
Boj s nepříznivými fyzickými podmínkami
Může posílit nebo oslabit vnitrodruhový a mezidruhový boj. Objevuje se konkurence neživých faktorů. Dědičná variabilita, která zvyšuje adaptabilitu druhu na faktory prostředí, vede k biologickému pokroku.
Boj proti suchu v rostlinách – snížení intenzity transpirace;
Bojem proti chladu je hromadění podkožního tuku u tuleňů a mrožů.
3. Konsolidace : určení korespondence kreseb podle typu formy boje o existenci.
4. Shrnutí lekce: Odpovídáme na problém lekce: v důsledku boje o existenci dochází k přirozenému výběru, organismy přizpůsobené prostředí dávají zázrak přírody - rozmanitost druhů! Odpověděli jsme na otázku lekce?
Známky lekce.
5. Domácí úkol: 7.4, připravte si odpovědi na otázky, str. 206
1. Název syncwine.
2. Dvě přídavná jména.
3. Tři slovesa.
4. Fráze na téma syncwine.
5. Podstatné jméno.
Sinkwine.
1. Boj o existenci.
2. Tvrdý, nemilosrdný.
3. Bojují, umírají, přežívají.
4. Rozmanitost druhů.
5. Život.
Téma: Boj o přežití
cílová: schopnost studentů porozumět složité povaze vztahů v přírodě, roli těchto vztahů ve vývoji organického světa; vytvořit si představu o boji o existenci a jeho formách; naučit studenty správně identifikovat formy boje o existenci; naučit studenty správně identifikovat formy boje o existenci a vzájemně je porovnávat; rozvíjet schopnost pracovat v týmu. Zařízení: karty úkolů; diagram „Formy boje o existenci“, UDE Lední medvěd, Medvěd hnědý, odpovědní archy Epigraf: Potomek páru much sežere mrtvého koně stejně rychle jako lev. K. Linné Během vyučování- Org. moment (1-2 min) Práce ve skupinách (příznivci Lamarcka, Linného, Charlese Darwina)
V)……………………. Talentovaný, nešťastný, bojoval, bránil, dokázal, vytvořil první evoluční doktrínu. Tvůrce. (Jean Baptiste Lamarck)
C)………………………… Pracovitý, důkladný Cestoval, pozoroval, analyzoval Zjistil důvody evoluce živých tvorů Genius. (Charles Darwin)
Otázky pro skupiny: A) Jakými znaky jste se dozvěděl o evolučních vědcích ze syncwine? C) Povídání o základních principech evolučního učení K. Linného, J.B. Lamarck, C. Darwin. (jeden student z každé skupiny) 3. Identifikovat a označit v textu (práce s textem) A) Který z uvedených názorů a zásluh se týká Linného? B) Který z uvedených se vztahuje na Lamarcka? C) Který z uvedených se vztahuje k Darwinovi? 1. Druhy vznikly evolucí z dříve žijících druhů stvořitel 3. Druhy jsou neměnné, stálé, věčné, neexistuje žádná evoluce 4. Druhy jsou nestálé, pomalu se mění, vyvíjejí se 5. Rozmanitost druhů je výsledkem jejich stvoření jedním stvořitelem podle předem stanoveného plánu 6. Rozmanitost druhů je výsledkem evoluce v různých podmínkách, jednota druhů je výsledkem jejich příbuzenství 7. Adaptabilita organismů je jim dána tvůrcem 8. Adaptabilita organismy jsou výsledkem evoluce a vnitřního snažení9. Adaptabilita organismů je výsledkem evoluce prostřednictvím přirozeného výběru.10 Hlavní hnací silou evoluce v přírodě je přirozený výběr11. Hlavní hnací silou evoluce v přírodě je touha organismů po pokroku a sebezdokonalování12. Organismy mají dědičnost a proměnlivost13.Proměnlivost organismů je výsledkem vlivu vnějšího prostředí a vnitřní touhy po pokroku.14.Organizmy nemají vnitřní touhu po pokroku15. Organismy mají původní schopnost měnit se jen účelně a užitečně16. Materiálem v procesu evoluce je pouze dědičná variabilita 17. V přírodě je příčinou přirozeného výběru boj o existenci 18. Poprvé byla vyvinuta umělá taxonomie organismů 19. Zavedl princip dvojitých jmen 20. Poprvé zkonstruoval taxonomii zvířat ve vzestupném evolučním řádu 21. Uznal „zákon dědění nových vlastností získaných v důsledku cvičení nebo necvičení orgánů22. jeho světonázor.23. Vědec transformista 24. Nejprve vytvořil evoluční teorii 25. Nejprve vytvořil vědeckou teorii evoluce organického světa, založenou na 3 pohybujících se silách
Téma: Boj o přežití
Pro učitele - Cíl : schopnost studentů porozumět složité povaze vztahů v přírodě, roli těchto vztahů ve vývoji organického světa; vytvořit si představu o boji o existenci a jeho formách; naučit studenty správně identifikovat formy boje o existenci; porovnat je mezi sebou; rozvíjet schopnost pracovat v týmu.
Pro studenta - Cíl: znát definice boje o existenci, roli boje v evolučním procesu
Umět: uvést příklady všech typů boje o existenci u zvířat a rostlin.
Rozvíjet schopnost pracovat s textem, zobecňovat a vyvozovat závěry.
Zařízení: karty úkolů; vizualizace - obrázky zvířat: lední medvěd, medvěd hnědý, velbloud, jerboa, rostliny - kaktus, aloe.prezentace.
Epigraf : Potomek páru much sežere mrtvého koně stejně rychle jako lev.
K. Linné
Forma lekce - učení se novým znalostem - inovativní
1 úvodní výkladová část
1.Úvod do struktury vyučovací hodiny, cíle a záměry vyučovací hodiny
2. část Vzdělávací a vývojová část - stručný výklad pomocí pojmů a schémat. Aktivní forma poznání..
3. Konsolidační – nápravná Jako pokračování rozvoje, aktualizace poznatků,
4. Kontrolní hodnocení - sledování učení dětí - test
Organizace času. Pozdravy. Komunikace úkolů a pracovních fází. Motivace a postoj k plodné činnosti
Během vyučování
Ahoj hoši.
Kluci, co je to evoluce - (nevratný proces historického vývoje živých organismů)
Kdo odpověděl na otázku, proč dochází k evoluci - (Ch Darwin)
Jaké jsou tři hlavní příčiny evoluce, hybné síly, pojmenované Darwinem.
Boj o existenciprezentace na téma: "Boj o existenci."
logistika: interaktivní tabule
Posezení u kulatého stolu.
Během vyučování
Kroky lekce
Činnost učitele
Studentské aktivity
1. Org. moment.
(1 min.)
1Úvodní a výkladová část (seznámení se strukturou a cíli lekce)
Příprava na učení
skluzavka
2 .Vzdělávací a rozvojová část. (stručné vysvětlení tématu
pomocí diagramů... Pojmy,.aktivní forma).Učení nového materiálu.
Vyberte správnou definici
TYPY ZÁPASU
Snímek 9
učitel
Skupinová práce
Práce s učebnicovým textem
valepauza
notebook
konsolidace
Odraz
Posouzení
D/Z
Učitel 2 hvězdy 1 přání
Ahoj
Epigraf lekce - PROČ nežijí všechny živé organismy pohromadě.
A vy jste přátelská třída
Chlapi, co je?
vývoj? – (nevratný proces historického vývoje živých organismů
Kdo odpověděl na otázku, proč dochází k evoluci.
Vyjmenuj hybné síly evoluce
Začínáme studovat téma:Boj o existenci §40 str.191
ZHU-skluzavka- jmenovat někoho odpovědného (Dasha)
(můžete uvést příklad konkurence mezi zvířaty a rostlinami. Proč se to děje?
Inscenace 1. Problematická otázka_ snímek
Kdo je v tomto boji vítězem?
Jakou „cenu“ dostane?
2 Příčiny boje o existenci
Neomezená schopnost reprodukce živých organismů (nadměrný počet) studenty.
(rozpor mezi možností neomezeného rozmnožování druhů a omezenými zdroji) Darwin věřil, že přebytečné počty vedou k boji o existenci
Co je podle vás důvodem tohoto jevu?
Většina jedinců umírá v různých fázích vývoje a nezanechává po sobě žádné potomky.
Příklad odpovědi: Jaké jsou důvody?
Důvody: - je to přirozené - klimatický faktor; boj s jedinci jiného druhu, - mezi jedinci vlastního druhu Je známo, že čím intenzivnější je smrt organismů, tím vyšší je míra rozmnožování jedinců daného druhu.
definice
Boj o existenci Komplex vztahů mezi živými organismy, včetně konkurence, symbiotických vztahů
Komplex vztahů mezi živými organismy a prostředím, včetně vzájemné pomoci, konkurence, symbiotických vztahů
Zatímco oni přemýšlí, SASHA a já pracujeme na základním schématu – definicích a typech.
Darwin identifikoval tři formy boje o existenci: (Snímek č. 9)
1.- vnitrodruhová, 2. - mezidruhové, 3. - boj s nepříznivými podmínkami prostředí.
Podívejme se na každou formu boje o existenci.
Vnitrodruhový boj o existenci. ( s. 191) čtěte, najděte důvody, pokyny, uveďte příklad.
Definice - Voloďa
Dasha je příkladem, Olyo -
závěr - Saša.
Natasha -schéma podpory Pracuji na desce
Důvody (pro jídlo, pro území, pro sexuální výběr
Závěr: (Vyskytuje se mezi jedinci stejné populace jakéhokoli druhu. To je nejtvrdší a nejakutnější, protože všichni jedinci stejného druhu potřebují stejné a navíc omezené zdroje: potravu, životní prostor, úkryty, místa rozmnožování.
Příklady : - - někdy sýkorky zašlapou 1-2 mláďata do hnízda.Dáša
Olya - rivalita o území;Příklady: - medvěd hnědý označuje hranice
váš pozemek se škrábanci na dřevě;
Vlk označuje území močí
-Sasha - samec sýkory a pěnkava oznamují obsazení místa písní..
Závěr: i když intraspecifické boj o existenci je doprovázen poklesem plodnosti a smrtí některých jedinců druhu, nicméně určuje prosperitu druhu jako celku a přispívá k jeho zlepšení.
Mezidruhový boj o existenci je boj mezi jedinci různých druhů.
Vytvořte dvojice vztahů z řetězu: vlk, borovice. Zajíc. Jetel. Třást se. Bříza, tasemnice. kráva
HÁZENÍ PAPÍRU „zmačkaný papír“ (pohybuje se)
ZVUK zpěvu aktivuje mozek: „MY MY, MY, MY
Čtěte a vyvozujte závěry
Závěr: forma tohoto boje vede k evoluci obou interagujících druhů k rozvoji vzájemných adaptací. Také posiluje a zhoršuje vnitrodruhový boj.
ABIOTICKÉ FAKTORY
Boj s nepříznivými podmínkami Olya – MESSAGE-anticipační úkol
-přizpůsobení se sezónním jevům
Přírodní katastrofy. Přizpůsobování
životní prostředí. ( Snímek č. 24) PRÁCE S HERBÁRIEM, KAKTUSEM, KRESBAMI POLÁRNÍHO MEDVĚDA, VELBABINA
Závěr: vítězi jsou nejživotaschopnější jedinci (s efektivním metabolismem a fyziologickými procesy).
Nápověda - strana 192 učebnice.
Existuje boj -Nepřímý, a přímá odpověď dokončete úkoly v sešitu 129 „65
Říkají tomu skluzavka
1.Typ zápasu je volán nahlas v řetězci
Boj vede ke kontrole populace a přirozenému výběru
2. Skluz s úkolem – sebeovládání
ZJISTIL JSEM
Přiděleno před lekcí Dáše 2 hvězdičky a 1 přání
Odstavec č. 40
R-role volitelná
A-publikum
F-písmeno
T-boj o existenci
0 zvířat bylo oceněno medailí ve 2. světové válce - poštovní holubi, psi, kočky, mulláhové 60 tisíc - psi, z toho 16 tisíc saňových psů zachránilo 700 tisíc zraněných, 6 tisíc detektorů min
Přání Na začátku hodiny jsem se zeptal, zda je vaše třída přátelská – buďte přátelští, zakončete hodinu písničkou o přátelství
Odpověz na otázku
Zapište si a pojmenujte cíle lekce
Vnímání a částečné pochopení novéhoZapisují si to.
Naslouchá studentům Odpovídejte na otázky s odůvodněním jejich odpovědi. (Proč si to myslíte? Zúčastněte se dialogu s učitelem Nabízejte své odpovědi s odůvodněním, dělejte si potřebné poznámky. Práce se slovní zásobou
Soutěž vztahy mezi druhy s podobnými ekologickými nároky
Pomoc (vlk zanechává stopu potravy pro ostatní)Příklad: - jedná se o výchovu a ochranu potomstva, společné krmení mláďat (v rodině včel, stádo koní).
Symbióza - oboustranně výhodný vztah)
Opakování, opakovaná recitace, schéma
Odbor školství města
Otevřená lekce biologie
na městském semináři
Zástupci ředitele pro HR
„Boj o existenci
a přirozený výběr"
11. třída
Egorová Elena Yurievna
Uralsk, 2015
Krátkodobý plán na otevřenou hodinu biologie v 11. ročníku „B“
učitel: Egorova E.Yu.
Střední škola č. 32, Uralsk, oblast Západní Kazachstán
| datum | Lekce 23 | 11. třída | ||||||||||
| Název lekce: | Boj o existenci a přírodní výběr. | |||||||||||
| Společný cíl: | Pokračovat ve studiu hybných sil evoluce na příkladu boje o existenci a přírodní výběr, představit formy boje o existenci a přírodní výběr. Rozvíjet schopnost srovnávat, analyzovat, vyvozovat závěry, rozvíjet představivost a řečnické dovednosti. | |||||||||||
| Výsledky učení | Naučte se souvislost mezi faktory přírodního výběru a hnacími silami evoluce. Naučte se porovnávat biologické procesy. Zdůvodněte závěr o faktorech evoluce. | |||||||||||
| Klíčové myšlenky | Existují tři formy boje o existenci: vnitrodruhový, mezidruhový a boj proti nepříznivým podmínkám anorganické povahy. Boj o život je zvláště vytrvalý mezi organismy v rámci stejného druhu, protože mají podobné vlastnosti a pociťují stejné potřeby. | |||||||||||
| Třída | Odraz(10 minut) - (Při vstupu do třídy si studenti vyberou samolepky různých barev a posadí se do řad různých barev) Obnovme si v paměti poznatky o evoluci, jejích hnacích silách a evolučních vědcích. A) testování počítače - zelené nálepky (já veslím) B) test – průzkum – žluté nálepky (řada II) B) biologický ping - pong (přední anketa) – růžové samolepky (III. řada) Sumativní hodnocení Vzájemné hodnocení | Aktualizace znalostí o boji o existenci a přírodní výběr (po poslechu básní si studenti musí určit téma lekce a její účel) básně: /S. Yesenin/ A na dvoře je sněhová bouře Položí hedvábný koberec, Ale je to bolestivá zima. Vrabci jsou hraví, jako osamělé děti Schoulený u okna. Malí ptáci jsou prochladlí, hladoví, unavení, A choulí se těsněji... (bojovat s nepříznivými podmínkami) / P. Usachev/ Všude kolem les, široká mýtina... Na široké trávě poblíž mohyly Tetřev svádí žhavou bitvu... (vnitrodruhový boj) /A. Markov/ Víte, přátelé, že ježek Měl jsi někdy hebkou srst? Ale najednou se objevila liška Vlci cvakali zuby - A oči se staly pichlavými a vyrostly jehly. (mezidruhový boj) /A. Osmolov/ Špačka neubližujte. Chrání lidskou rasu, Náš všudypřítomný asistent, Bojuje s impozantními kobylkami - Nepřítel JZD orná půda... (mezidruhový boj) Formativní hodnocení | ||||||||||
| Epigraf lekce: „Život je boj“ Jak víte, všechny organismy zanechávají potomky, někdy velmi početné. Jeden jedinec sledě klade v průměru asi 40 tisíc vajec, jeseter - 2 miliony, žáby - až 10 tisíc vajec, šedá krysa - 5 vrhů ročně. Na jedné rostlině máku dozraje ročně až 30-40 tisíc semen. I pomalu se rozmnožující zvířata mají potenciál zanechat obrovské množství potomků. Sloní samice rodí mláďata ve věku 30 až 90 let. Přes 60 let rodí v průměru 6 slonů. Výpočty ukazují, že i při tak nízké míře reprodukce by po 750 letech potomstvo jednoho sloního páru činilo 19 milionů jedinců. Na základě těchto a dalších příkladů dospívá Darwin k závěru, že v přírodě se jakýkoli druh zvířat a rostlin snaží o rozmnožování. Počet dospělých jedinců každého druhu přitom zůstává relativně konstantní. Každý pár organismů produkuje mnohem více potomků, než přežije do dospělosti. Většina organismů, které se rodí, umírá. Co je příčinou smrti?(diskuze studentů) – prezentace. V životě neustále dochází k boji mezi živými organismy na různých úrovních. Proto účel naší lekce: studovat podstatu boje o existenci jako hlavního faktoru evoluce, seznámit se s hlavními formami boje o existenci. Příčiny smrti jsou různé: Nedostatek potravy kvůli konkurenci mezi jedinci stejného druhu Nepřátelský útok Vliv nepříznivých faktorů prostředí (sucho, silné mrazy, vysoké teploty atd.) To vede k novému závěru, který učinil Darwin: V přírodě probíhá neustálý boj o existenci. Darwin sám napsal: “... Musím upozornit, že tento termín používám v širokém smyslu, včetně zde závislosti jednoho tvora na druhém, a také zahrnujícího nejen život jednoho jedince, ale také jeho úspěšnost zanechat po sobě potomstvo. Z důvodu pohodlí se uchýlím k obecnému pojmu"boj o existenci." Jinými slovy, boj o existenci je soubor komplexních vztahů, které existují mezi organismy a podmínkami prostředí. | Na vašich stolech jsou obrázky různých forem boje o existenci, identifikujte tyto formy, určete hlavní důvody různých typů boje o existenci, jejich význam - asociace z obrázků, vyplnění flipchartu. Dokončete přidružení při sledování videa „Struggle for Existence“. Formativní hodnocení. Čtení označené „INSERT“- Vnitrodruhový boj (§13 str.82) Nejtvrdší a nejostřejší, protože... všichni jedinci stejného druhu potřebují stejné zdroje: potravu, území, úkryty, místa rozmnožování. N/r, ptáci stejného druhu soutěží o hnízdiště. V období rozmnožování mezi sebou samci mnoha druhů savců a ptáků soutěží o možnost založit rodinu. Mezidruhový boj (§13 str. 84) Zahrnuje vztahy jako: predátor - kořist (vlci, lišky loví zajíce, mezi vlky a zajíci, mezi liškami a zajíci probíhá intenzivní boj o existenci); Mezi predátory (vlky a liškami) je také konkurence o potravu. Existence trav závisí nejen na jejich konzumaci zvířaty, ale i na dalších podmínkách: opylení, konkurence o světlo, vlhkost. (§13 str. 85) Faktory neživé přírody mají obrovský vliv na přežití organismů. Mnoho rostlin umírá během chladných zim s malým množstvím sněhu. Při silných mrazech se zvyšuje úmrtnost i u zvířat žijících v půdě. V zimě, kdy je nedostatek kyslíku rozpuštěného ve vodě, ryby hynou. Semena rostlin jsou často zanesena na nepříznivá stanoviště a nevyklíčí. ZÁVĚR: |
|||||||||||
| 6. příloha k lekci „Formy přirozeného výběru“ - vyplnění pojmové tabulky. Formativní hodnocení V boji o existenci přežívají a zanechávají potomky ti jedinci, kteří mají takový komplex vlastností a vlastností, které jim umožňují nejúspěšněji soutěžit s ostatními. přírodní výběr . S vědomím, že existují tři typy boje o existenci, můžeme předpokládat existenci různých forem přírodního výběru? Odpovědět: Ano můžeš. Co způsobuje tyto různé formy? Odpovědět: ekologické předpoklady. "Kontingenční tabulka" - formuláře EO
|
||||||||||||
| Odraz -„California Sandwich“, shrnutí lekce (napište „+“ a „-“ lekce na samolepky) a přilepte je k emotikonům podle nálady během lekce. Aktuální hodnocení |
||||||||||||
| Zdroje, zařízení a vybavení | Multimediální instalace, prezentace, plakáty, fixy, sešity, učebnice „Biologie“ 11. třída Kovshar A.F., Solovyova A.R., Kayym K. et al. | |||||||||||
| Následný úkol | Internet - zdroje, poznámky a schémata v sešitech, §13-15. | |||||||||||
List trasy lekce
Pozdrav, rozdělení do řad (pomocí samolepek): (1 minuta)
Kontrola domácího úkolu: (8–9 minut)
A) Testy (na papíře nebo testování na počítači) :
1. Dlouhý nepřetržitý a nezvratný historický proces?
A) aromorfóza B) idioadaptace
C) evoluce D) degenerace
Komplikace a zlepšení živých organismů?
A) biologická evoluce B) idioadaptace C) evoluce D) degenerace
Zakladatel taxonomie?
D) J. Ray
Binární nomenklatura byla navržena:
Kritérium, které K. Linné použil ve své taxonomii:
A) genetické B) morfologické
C) fyziologické D) zeměpisné
Kolik existuje kritérií typu...
A) 4; V 6; C) 8; D) 10;
Vědec evolucionista, který formuloval první evoluční teorii na začátku 19. století:
A) C. Darwin B) J. B. Lamarck C) C. Linné
Vysvětlil princip gradace živých organismů:
A) C. Darwin B) J. B. Lamarck C) C. Linné
A) C. Darwin B) J. B. Lamarck C) C. Linné
Charles Darwin identifikoval hnací síly evoluce jako: A) boj o existenci;
B) dědičná variabilita; C) přirozený výběr; D) všechny odpovědi jsou správné
Hodnotící kritérium: chyba 0-1 - "5"; 2-3 chyby - "4"; 4-5 chyb – "3"; více než 5 chyb – "2".
B) Biologický ping-pong (frontální průzkum)
Co je evoluce? (jde o dlouhý nepřetržitý a nevratný historický proces vývoje organického světa)
Co rozumíte pod pojmem biologická evoluce? (nevratný proces postupného komplikování a zlepšování živých organismů na cestě jejich adaptability na podmínky prostředí)
Zakladatel taxonomie, který nepředpokládal evoluční proces v živé přírodě? (C. Linné)
Co znamená binární nomenklatura? Kdo to navrhl? (C. Linné sestavil nejlepší taxonomii své doby, zjednodušil stávající terminologii a navrhl binární nomenklaturu - dvojí druhové jméno: přídavné jméno - druh, podstatné jméno - rod)
Jaké kritérium jako první vyvinul C. Linné pro vytvoření taxonomie? (morfologické, protože pro dělení a systematizaci se řídil vnějšími rysy)
Kolik kritérií je celkem? Uveďte je? (šest: morfologická, genetická, fyziologická, biochemická, environmentální, geografická)
Proč se v současnosti při určování druhu nepovažuje za hlavní kritérium morfologické, ale genetické? (považuje se za spolehlivější, protože schopnost křížit se a produkovat plodné potomstvo najdeme pouze u jedinců v populaci se stejným počtem, strukturou, velikostí a tvarem chromozomů. Existují druhy dvojčat, které jsou morfologicky absolutně totožné, ale geneticky se liší počtem nebo strukturou chromozomů)
Vědec evolucionista, transformista, který na počátku 19. století zformuloval první evoluční teorii? (J.B. Lamarck)
Na čem J. B. založil svou klasifikaci zvířat? Lamarck? A čeho jste si všimli? (struktura nervového a oběhového systému, všiml jsem si, že zvířata se zdají být na žebříkových stupních, stávají se složitějšími od jednoduchých - tedy dochází ke gradaci, což znamená, že svět živé přírody se mění, je zlepšení).
Kdo byl prvním evolučním vědcem, který upozornil na skutečnost, že prostředí ovlivňuje změny v živých organismech? (J.B. Lamarck)
Proč J. B. Lamarck nedokázal odhalit příčiny evoluce? (dopustil se řady chyb, zaprvé se domníval, že každý živý organismus usiluje o dokonalost, a zadruhé, že při cvičení či necvičení orgánů dosáhnou organismy dokonalosti a tyto vlastnosti si předávají děděním)
Jak cesta Charlese Darwina kolem světa ovlivnila jeho díla? (rozmanitost rostlin a živočichů, pozůstatky vyhynulých živých organismů, jeho pozorování, sbírky, sestavování zeměpisných map - to vše mu umožnilo dospět k závěru o proměnlivosti druhů v přírodě a v důsledku toho o vývoji druh)
Hlavní zásluha Charlese Darwina nespočívá ve vytvoření samotné evoluční teorie, ale v tom, že odhalil příčiny evoluce. Co jsou? (příčiny nebo hnací síly evoluce).
Jaké jsou hnací síly evoluce? (boj o existenci, přírodní výběr a dědičnou variabilitu)
Poslechněte si básničky a pokuste se určit téma naší lekce a její účel.
(2 minuty)
Na vašich stolech jsou obrázky různých forem boje o existenci, identifikujte tyto formy, najděte formulaci forem boje o existenci, identifikujte hlavní důvody různých typů boje o existenci, jejich význampro organismy. (5-7 minut)
Vnitrodruhový boj(§13 str.82)
Mezidruhový boj(§13 str. 84)
Boj proti nepříznivým podmínkám prostředí(§13 str. 85)
Diskuse - obhajoba práce ve skupině(7-10 minut)
Sledování fragmentu videa a diskuse o něm(3 minuty)
ZÁVĚR: Všechny formy boje o existenci jsou doprovázeny smrtí velkého množství organismů nebo vedou k tomu, že některé z nich nezanechají potomky.
V přírodě probíhají procesy selektivního ničení některých jedinců a preferenčního přežívání jiných- tento jev nazval Charles Darwin přírodní výběr . Jaké znáte formy přírodního výběru? §15 + (podívejte se na zadní stranu listu)
(8 minut)
Konsolidace -úkol na diapozitivech o boji o existenci. (3 minuty)
Odraz(1 minuta)
Shrnutí lekce aD/z § 13.15(1 minuta)
Výsledková listina studentů
| F.I. studovat | Kontrola domácího úkolu (známka, body) | Práce na novém tématu | Shrnutí lekce |
|
| Testy | Ping pong |
|||
"Formy boje o existenci"
| Srovnávací znamení | Vnitrodruhový boj | Mezidruhový boj | Boj proti nepříznivým podmínkám prostředí |
| 1. Formy projevu boje o existenci | 1 Soutěž (soutěž). 2 Vzájemná pomoc. | 1. Soutěž (soutěž). 2 Jednostranné použití jednoho typu jiným a) predátor-kořist; | Vystavení abiotickým faktorům (mráz, horko, déšť, vánice, povodeň, sucho), které mohou posílit nebo oslabit vnitrodruhový a mezidruhový boj. |
| 2. Výsledky boje o existenci | Vede k zachování populace a druhu v důsledku úhynu nebo neúčasti na reprodukci nejméně adaptovaných jedinců daného druhu, to znamená, že vede k prosperitě druhu jako celku, přispívá k jeho zlepšení. | Vede k vítězství životaschopnějšího jedince, k evoluci obou interagujících druhů, k rozvoji vzájemných adaptací v nich. Prostředky útoku: tesáky, drápy, rychlý pohyb, číhající chování. Ochranné prostředky - hroty, lastury, jehly, toxické látky, maskovací zbarvení atd. | Vede k přežití nejvíce přizpůsobených jedinců, populací a druhů ve změněných podmínkách neživé přírody. |
| 3. Příklady | Boj o území; Soutěž o kořist; Vnitrodruhový kanibalismus (požírání jedinců vlastního druhu); Boj o dominanci ve smečce; Boj o držení samice. | Jeden druh vytlačuje jiný; Rozdělují území; Přechod na jiné potraviny; Predace. | Sezónní změna srsti (u savců); Letní a zimní hibernace u zvířat; Sezónní migrace a migrace ptáků; Adaptace živočichů a rostlin na podmínky pouště a tundry (vyvinutý kořenový systém, redukované listy, zásoby vody a tuku v těle, nízký vzrůst rostlin tundry atd.) |
3. Rušivý (rušivý) výběr provádí v případech, kdy dvě nebo více geneticky odlišných forem mají výhodu v různých podmínkách, například v různých ročních obdobích. Disruptivní selekce upřednostňuje více než jeden fenotyp a je zaměřena proti intermediárním formám. Zdá se, že rozděluje populaci podle této charakteristiky do několika skupin nacházejících se na stejném území a může za účasti izolace vést k rozdělení populace na dvě nebo více.
Charles Darwin pozoroval rušivou selekci na oceánských ostrovech, na kterých se objevoval bezkřídlý hmyz a hmyz s velmi dlouhými křídly. Hmyz se středními křídly byl větrem svržen do moře a uhynul. Madagaskarští švábi na rozdíl od amerických švábů nemají vůbec žádná křídla, ale jejich houževnaté nohy jim umožňují lézt i po skleněné svislé rovině. Nespojitá forma selekce vede k polymorfismu - vzniku několika forem, které se liší v určitém znaku (v čeledi termitů, včel, mravenců - jsou královny, dělnice, vojáci, samci).
Klíč odpovědi:
Klíč odpovědi: 1 s, 2 a, 3 s, 4 s, 5 v, 6 v, 7 v, 8 v, 9 a, 10 d.
____________________________________________________
Klíč odpovědi: 1 s, 2 a, 3 s, 4 s, 5 v, 6 v, 7 v, 8 v, 9 a, 10 d.
____________________________________________________
Klíč odpovědi: 1 s, 2 a, 3 s, 4 s, 5 v, 6 v, 7 v, 8 v, 9 a, 10 d.
____________________________________________________
Vzdělávací:
„Je těžké žít v tomto světě
Není v tom žádné pohodlí,
Vítr kvílí za svítání
Vlci hlodají zajíčka."
Organizační čas:
Soutěž č. 1 "Zdravím"
Soutěž č. 2 „Rozcvička“
- Autor první evoluční teorie. (J.B. Lamarck)
Biologický pokrok
Biologická regrese
- Nárůst počtu jedinců
- Evoluční selhání
- Evoluční úspěch
- Zánik
- Nárůst počtu druhů
- Ubývající druhy
- Snížení počtu jedinců
- Zúžení obsazené oblasti
Soutěž č. 3 „Kapitán“
Záznam do sešitu - „bojem“ rozumíme nikoli přímý střet mezi jednotlivci, vedoucí k vysídlení některých z nich.
II. Učení nového materiálu:
A) vnitrodruhové b) mezidruhové c) boj s nepříznivými podmínkami prostředí (abiotické faktory).
Soutěž rostlin stejného druhu o světlo v borovém nebo smrkovém lese
2. Mezidruhový boj – existuje mezi jedinci různých druhů.
Vnitrodruhový a mezidruhový boj lze rozdělit na přímý a nepřímý. V přímém boji dochází k otevřenému střetu jednotlivců. Nepřímé - bez otevřených střetů.
3. Existuje další boj o existenci, který se nazývá boj s abiotickými faktory - vztah organismů k prostředí, tzn. boj o přežití při přírodních katastrofách - povodně, rané mrazy, požáry atd.
4. Shrnutí lekce.
5.Domácí úkol
Zobrazení obsahu dokumentu
„Lekce na téma „Boj o existenci, jeho příčiny a typy“
KSU "Mostikskaya střední škola"
Lekce biologie na téma:
„Boj o existenci, jeho příčiny a typy“
(9. třída)
Učitel biologie: Golyashova E.V.
Akademický rok 2015-2016
Téma lekce: Boj o existenci, jeho příčiny a typy.
Typ lekce: Učení nového materiálu.
Účel lekce: Studium příčin boje o existenci a jeho typů.
úkoly:
Vzdělávací:
studovat boj o existenci jako jeden z hlavních důvodů evoluce
identifikovat příčiny boje o existenci
vytvořit představu o typech boje o stvoření
Vzdělávací:
rozvíjet kognitivní zájem studentů
rozvíjet samostatnost žáků, schopnost překonávat potíže s učením
rozvíjet emoce studentů (situace překvapení)
rozvíjet iniciativu a sebevědomí
rozvíjet své dovednosti pro uplatnění v praxi
Vzdělávací:
pěstovat motivy k učení a pozitivní vztah ke znalostem
Metody: Verbálně-ilustrativní, demonstrační
Formy: skupinová, individuální, herní
„Je těžké žít v tomto světě
Není v tom žádné pohodlí,
Vítr kvílí za svítání
Vlci hlodají zajíčka."
Organizační čas:
Soutěž č. 1 "Zdravím"
Soutěž č. 2 „Rozcvička“
Hnací síla evoluce, díky níž jsou jedinci stejného druhu různorodí a poskytují materiál pro selekci. (variabilita)
Vědec, který do systému zavedl dvojitá latinská jména, která se používají dodnes. (C. Linné)
Vědec, který jako první správně poukázal na roli prostředí při určování evolučních změn organismů. (J.B. Lamarck)
Proces postupného zlepšování živých organismů po dlouhou dobu. (vývoj)
Zvýšení počtu jedinců, rozšíření rozsahu, evoluční úspěch lze nazvat (biologický pokrok)
Vědec, který předpokládal, že všechny užitečné změny získané během tréninku se dědí. (J.B. Lamarck)
Snížení počtu jedinců a druhů, zúžení rozsahu, evoluční selhání se nazývá (biologická regrese)
Vlastnost organismů podobat se svým předkům a přenášet některé vlastnosti na své potomky (dědičnost)
Proces, v jehož důsledku přežívají a zanechávají potomky převážně jedinci s dědičnými změnami, které jsou za daných podmínek užitečné. (přírodní výběr)
Vytvořte soulad mezi evolučními pojmy a jejich definicemi.
Nárůst počtu jedinců
Osídlení na rozsáhlých územích
Evoluční selhání
Evoluční úspěch
Zánik
Nárůst počtu druhů
Ubývající druhy
Snížení počtu jedinců
Zúžení obsazené oblasti
Jsou uvedena fakta, která ilustrují jednu z vlastností živých bytostí.
Podle toho je rozdělte.
Soutěž č. 3 „Kapitán“
Obecná vlastnost organismů produkovat více potomstva, než je schopno přežít za daných specifických podmínek, se nazývá (overabundance)
K čemu vede přelidnění? (do soutěže mezi jednotlivci)
K čemu vede boj o existenci? (směrem k přežití těch, kteří jsou lépe přizpůsobeni prostředí)
Definujte boj o existenci. (Jedná se o soubor různorodých komplexních vztahů mezi organismy a prostředím)
Co způsobuje boj o existenci a jaké druhy boje o existenci existují, to zjistíme dnes ve třídě.
Pro začátek mi zformulujte odpověď o tom, jak chápete význam fráze „boj o existenci“. (odpovědi studentů)
Zápis do sešitu - „bojem“ nemíníme přímý střet mezi zvláštními lidmi, který by vedl k vysídlení některých z nich.
II. Učení nového materiálu:
UDÁLOSTI A FAKTA: Dokonce i Charles Darwin věřil, že boj o existenci je důsledkem dvou vzájemně se vylučujících důvodů:
Neomezená schopnost živých organismů se rozmnožovat.
Omezené přírodní zdroje.
Když mluvíme o boji o existenci, můžeme rozlišit tři formy boje o existenci:
A) vnitrodruhové b) mezidruhové c) boj s nepříznivými podmínkami prostředí (abiotické faktory).
Pojďme se na jednotlivé formy podívat blíže.
1. Mezi jedinci stejného druhu dochází k vnitrodruhovému boji. Příkladem takového boje jsou pářící turnaje jelenů, vlků, ptáků a dalších zvířat.
soutěž rostlin stejného druhu o světlo v borovém nebo smrkovém lese 
Vnitrodruhový boj je nejakutnější formou, při které umírá nejvíce jedinců.
Otázka: jaké jsou příčiny vnitrodruhového boje? (soutěž o potravu, o pozornost samice, o území) tzn. jednotlivci potřebují stejně omezené zdroje.
Dva ptáci utíkají před vlkem. Jeden z nich říká druhému:
-"V co doufáš? Stále nebudeš schopen běžet rychleji než vlk."
"Ale já nemusím běžet rychleji než vlk, musím běžet rychleji než ty: pak tě dostane vlk, ne já," odpovídá druhý.
Zajíci soutěží v rychlosti běhu nikoli s vlky, ale mezi sebou navzájem.
Vlk, který honí zajíce, nesoupeří s ním, ale s jiným vlkem, který pronásleduje jiného zajíce v jiném lese.
Právě na vnitrodruhové úrovni se realizuje mezidruhový boj!
2. Mezidruhový boj – existuje mezi jedinci různých druhů. 
Vzpomeňme na karikaturu „No, počkej“, je tu i mezidruhový boj mezi vlkem a zajícem.
Vnitrodruhový a mezidruhový boj lze rozdělit na přímý a nepřímý. V přímém boji dochází k otevřenému střetu jednotlivců. Nepřímé - bez otevřených střetů.
3. Existuje další boj o existenci, který se nazývá boj s abiotickými faktory - vztah organismů k prostředí, tzn. boj o přežití při přírodních katastrofách - povodně, rané mrazy, požáry atd.
4. Shrnutí lekce. Podívali jsme se na různé formy boje o existenci. Shrňte, udělejte závěr, k čemu jsme dospěli?
Během boje o existenci přežívají jedinci, kteří jsou lépe přizpůsobeni podmínkám prostředí, a zanechávají potomky. Boj o existenci vede k přirozenému výběru.
5.Domácí úkol klauzule 26. Na otázky odpovídejte ústně pod písmenem B str. 121
