Moderní problémy německé mládeže v Německu. Vzdělávací projekt o problémech moderní německé mládeže Německý projekt o problémech mládeže
Lekce „Moderní teenageři, jejich problémy“ v 9. ročníku je zobecněním řady lekcí a zahrnovala téměř veškerou probíranou látku k danému tématu, jak lexikální, tak gramatickou.
Hlavní praktické vzdělávací cíle lekce jsou diktovány především tradičním důrazem v oblasti jazykové kompetence na gramatickou, lexikální a čtenářskou kompetenci a spočívaly v aktivaci dovedností a schopností používat probíranou slovní zásobu pomocí projektové metody:
při poslechu s následnou testovou kontrolou obecného porozumění
při čtení následuje test kontrola úplného porozumění
při provádění gramatických cvičení na využití informací
nitivní skupiny
Stanovených cílů bylo plně dosaženo, k čemuž přispěla relevance tohoto tématu pro studenty, jejich zájem o jeho zpracování a ve výsledku dobrá příprava studentů na výuku tohoto tématu a na tuto hodinu zvláště.
Řečová cvičení na začátku hodiny, prováděná ve frontálním režimu, umožnila okamžitě zapojit všechny studenty do aktivní řečové činnosti, aby diskutovali o problémech adolescentů v Německu a Rusku (stratifikace kultury mládeže, co je vzrušuje a znepokojuje, jejich obavy a naděje)
Při sledování porozumění domácímu textu bylo použito několik druhů práce: - čtení textu
* - provedení testu na nahrazení správné možnosti v textu
gramatické a lexikální tvary členů, slovesa, přivlastňovací
zájmena tělesná, osobní a zvratná(jeden z úkolů jednotné státní zkoušky)
- provedení testu k pochopení obsahu textu: odpověď
otázka(jeden z úkolů jednotné státní zkoušky)
Pro kontrolu poslechu s porozuměním textu byl použit jiný typ testu: doplňte větu. V další fázi lekce, v hrách na hraní rolí „Pomocná linka“ a „U školního psychologa“, byly využity různé životní situace doma připravené i nepřipravené, ve kterých studenti mohli vystupovat jak v roli teenagerů s určité problémy a v roli psychologů, dávat rady a doporučení.
Téma: Zusammenfassung.
Die heutigen Jugendlichen. Máte velký problém?
Lernziele:
1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der
Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der
Monologsrede und in der Dialogsrede.
2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen
Verständnis des Inhalts.
3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis
4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der
Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",
„ohne...zu + Infinitiv“
Unterrichtsplan:
1. Unterrichtsbeginn.
Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Byli jste fehlt heute? Warum fehlt...? Ist sie krank nebo
schwänzt sie die Schule? Wie heisst heute das Thema des Unterrichts?
2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-
äußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede
und in der Dialogsrede.
Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen und ihre Probleme. Wir den heute in
der Stunde über die Jugendszene in Deutschland und in Rußland, über ihre Lebensziele
discutieren. Také sagt mal bitte:
a) wie ist die Jugendszene in Deutschland?
Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-
Freaks, junge Christen, Sportbessessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies,
Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander
einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international
und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.
b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?
Sch?!
In Rußland gibt es Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner,
Neonacisté, Hippies, Computerkids, Umweltschützer.
c) wast das Wichtigste im Leben für die heutigen Jugendlichen?
Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des
Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem
Partner nebo partner, Traumberuf, ein gutes Abitur, Freunde und Eltern wichtig.
d) und für euch? Byla ist das Wichtigste im Leben für dich, Nasťa?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
Für mich ist... (...) wichtig.
e) wovor haben die Jugendlichen Angst?
Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,
und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der
Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.
f) a ihr? Wovor hast du Angst, Uli?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
Ich habe Angst vor... (...).
Ich habe Angst davor, dass... (...).
g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?
Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Sie identifiezieren sich mit
Cliquen nebo sind Einzelgänger. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine
geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Sie interessiren sich
nic pro politiku. Sie sind unpolitisch und akzeptieren Greenpeace. Die Jugendichen sind
heute widesprüchlich wie noch nie. Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft
und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-
kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen
von der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas
erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.
Abhauen von zu Hause, Stres in der Schule (Problém mit Lehrern, mit Noten), die Mit-
schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gewalt dovnitř
der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern und zwischen den Eltern, kein Taschengeld,
Rauchen, Drogen, Alkohol
h) a ihr? Welche Probleme hast du, Kati?
Sch?! Sch?! Sch?! Sch?! Sch?!
3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des
Inhaluje.
A ) Lest den Text:
Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Jsem bin eine Türkin. jejich__ 1 __ so viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich verssuche zu erzählen:
Mein erstes Problem sind die Jungen. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: „Nein!“, weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draußen __ 3_ _ ich nicht leben. Wir Mädchen und Frauen __ 4 __ nie etwas alleine tun.
Mein zweites Problem sind meine Eltern. Sie verstehen uns gar nicht. Meine Schwester und ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag müssen wir v __ 5 __ Zimmer bleiben.Wir hören dann immer Kassetten.Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 und nicht verheiratet. Wenn wir mit__ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern müssen immer sitzen bleiben.
Mein drittes Problém: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __Kontakt. Wir Türken sind immer mit Türken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: „Verdammte Aus-länder“. Ich habe nichts__ 9 __, aber ich bin so nervös geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.
b) Nastavit statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variant:
1. A. haben B. hatte C. habe D.hat
2. A. einem B. einen C. ein D. den
3. A. konnte B. darf C. kann D. muss
4. A. können B. müssen C. wollen D. durfen
5. A. unser B. unsere C. unserem D. unseren
6. A. er B. ihn C. ihm D.sein
7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt
8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein
9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. spráchen
10. A. mich B. mir C. mein D. ich
C) Také, sagt: welche Probleme hat Zarif?
(1 .Sie ist Türkin;
2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;
3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;
4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;
5. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )
d ) Beantwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Antwort ist richtig :
1. Warum hat Zarif viele Problém?
a) weil sie erst 17 Jahre alt ist,
b) klobouk weil sie arme Eltern,
c) weil sie Türkin ist.
d) weil sie einen großen Bruder klobouk
2. Je Zarif mit Jungen befreundet?
a) Já. Sie hat viele Jungen als Freunde.
b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.
c) Nein. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.
d) Já. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet
3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?
a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung carryen.
b) Sie geht zu oft zu Besuch.
c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.
d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden
4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?
a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.
b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.
c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.
d) Davon ist im Text keine Rede
5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?
a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.
b) Die Türken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.
c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.
d) Zarif besucht die Schule gern.
Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit für sie. Macht die Lehrbücher auf der Strana 106 (Übung 10) auf, lest bitte aufmerksam und sagt: warum ist das Erwachsenwerden eine schwere Zeit für die Jugendlichen?
Tak začni: Meiner Meinung nach,
4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des
Inhaluje.
Já Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Byl kann man machen, wenn man probleme klobouk? Z.B. Muž kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. A všechny? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Bylo to tak? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikt mit den Freunden? Gewalt in der Schule nebo auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. V Německu je die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 a v Österreich ve Vídni 3196666. Člověk nennuje „Nummer gegen Kummer“. Darüber ist eine Information auf der Seite 104, Üb.2
A) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht
mi nach!
b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .
Das Sorgentelefon
...“Heute gehe ich nicht nach Hause“, dachte Rolf. In seiner Schultasche war das Unglück:eine Vier in der Mathematik. Eine Vier v Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer,es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-
geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.
Rolf stojí jeptiška in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklamace pro eine Tanzschule, eine Telefonní číslo pro Taxi a eine Number for Das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgentelefon? „Mal sehen, was die für Sor-gen haben“, flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Je to dva kingelte, eine männliche Stimme meldete sich: "Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche." Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.
Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. "Hallo, wer bist du, melde dich", sagte die Stimme. "Ne," řekl Rolf. "Dann eben, nicht!" war die Antwort am anderen Ende und
plötzlich fragte die fremde Stimme: “Wie geht es dir?” Rolf schwieg. "Willst du dich mit mir unterhalten?" "Warum sollte ich?" murmelte er. "Ha, warum eigentlich," antwortete die Stimme am anderen Ende, "dann leg doch den Hörer wieder auf." Aber Rolf legte den Hörer nicht wie-der auf. Irgendwas překážel, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen „Ich muss jetzt Schluss machen“, sagte Rolf. "Dobrá," odpovědělo Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen."
C) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Muž muss die Buchstaben
(a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.
| 1. Rolf ist heute so unglücklich, denn... a) er hat mit seinem Freund gestritten. b) er hat eine Vier in Mathe bekommen. c) er hat Probleme mit seiner Freundin. 2. Für eine schlechte Poznámka... a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen. b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen. c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen. 3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ... a) das war nur ein Spiel b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören. 4.Sorgentelefon ist das... a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe. b) die Telefonnummer des Vertrauens. c) die Telefonnummer des Jugendzentrums. 5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn .. a) er wollte über sein Unglück sprechen. b) er hatte Lust offen zu sprechen. c) irgendwas hinderte ihn. |
5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der
Fertigkeiten in der Dialogsrede.
A) Mám einige situaci. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen
helfen. Hrajte v einem Sorgentelefonu. Byl könnt ihr diesen Kindern hodnocen?
AM SORGENTELEFON
Situace 1
Mein bester Freund ist alkohol- und drogensüchtig. Er schwänzt oft den Unterricht.
Er ist mit seinen Eltern immer grob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.
Ich möchte ihm helfen. Byl konnte ich machen?
(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit
seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)
Situace 2
Meine Schwester ist von zu Hause abgehaut. Sie hatte oft Streit mit den Eltern. Unsere
Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen
und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?
(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät
heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Jejich hodnocení deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern
Situace 3
Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.
Und mein Vater hat mich mit dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Je to tak bohaté
weh.Ich will jetzt nach Hause nicht gehen und mit dem Vater sprechen. To bylo?
(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe
über alle probleme zu discutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu
übertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis
für seine Kinder zu haben)
Situace 4
Ich habe schon einige Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot und Telefonverbot. Das
válka die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. Válka telefonverbotů
jsem schlimmsten. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht
vestehen. Byl können Sie mir hodnocený?
(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen und Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;
nicht autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu
übernachten; deine Eltern besser zu verstehen)
Začátek tak: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu
b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen
offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Vlna v einige situaci inszenie-
ren ?
BEI DEM SCHULPSYCHOLOGEN
Situace 1a
Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen
einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.
Byl muss ich machen?
Ich rate Dir ,deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und
sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen
Mitschülern kein Geld zu geben)
Situace 2b
Unser Mathematiklehrer ist oft mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der
Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die
lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, byl ich machen muss?
Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen und laut zu sprechen (niemandem die Angst
zu zeigen; nicht an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine
Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)
Situace 3c
Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen
mich, um Geld zu bekommen. Niemand půl světa. Jetzt habe ich Angst, auf die Straße zu
gehen. Byl können Sie mir hodnocený?
Ich rate Dir, Karate und Judo zu erlernen (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause
zu gehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu schützen; den Angrei-
kapradina Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu schützen; bei einem Angrift nicht zu
schweigen und so schnell wie möglich nach Hilfe zu machen)
Situace 4d
Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Ich weiss nicht, warum? Jsem schwänze
oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Byl können Sie
mir hodnocený?
Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;
dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschülern
tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)
Tak začni: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu
6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-
wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"
A) Podívejte se na všechny tabulky a všechny ostatní skupiny Infinitivgruppen :
hm...zu + Infinitiv
statt ... zu + Infinitiv
ohne...zu + Infinitiv
b) Ergänzt die folgenden Sätze :
1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ... .
2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ... .
3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ... .
C) „Statt“, „um“ nebo „ohne“:
Varianta 1
1. Viele Deutsche machen Reisen, ehm fremde Städten kennen zu lernen.
2. Statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.
3. Er ging v Auslandu, ehm dort zu studieren.
4. Er saß sich an den Tisch, ohne die Hände zu waschen.
5. Er lief diesen schweren Weg, ohne zu Ermüden.
Varianta 2
1. Statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.
2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, ehm besser zu sehen.
3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.
4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, ehm den Roten Platz zu besuchen.
5. Ohne Physik und Mathematik zu lernen, kann man kein Programmierer werden.
Varianta 3
1. Du schläfst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.
2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund und kräftig sein.
3. Man kann fließend deutsch sprechen, ohne viel zu üben.
4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.
5. Ich treibe Sport, ehm gesund zu bleiben.
7. Schlußetape des Unterrichts.
Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit
unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Zenzuren.(..., ..., ..., ..., ...)
Die Hausaufgabe je folgende: Ihr müsst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins
Deutsche, andere – ins Russische.
Přeložte následující věty z němčiny do ruštiny:
1. Über ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund nebo mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In Vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.
3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Wer schwänzt oft den Unterricht?
Přeložte následující věty z ruštiny do němčiny:
1. Mladí lidé rádi mluví o svých problémech s přítelem nebo přítelkyní, místo aby o tom řekli rodičům. 2. V mnoha rodinách jsou dnes tabuizovaná témata, především láska a sexualita. Proto chlapci a dívky o těchto tématech diskutují s přáteli nebo psychology, místo aby o tom mluvili s rodiči. 3. Matka místo toho, aby si s dívkou klidně promluvila, udělá skandál. 4. Dospělí chtějí mít vždy pravdu. 5. Nechtějí naslouchat teenagerům a uznávat jejich názory. 6. Kdo často vynechává školu?
Leben der deutschen Jugendlichen.
Je das Leben der Jugendlichen in Deutschland der unseren ähnlich oder unterschiedlich? Wie existieren sie, wie werden sie erzeugt? Worüber träumen sie und auf welche Weise verbringen sie ihre Lebenszeit?
Laut der Statistik ist jeder fünfte Bewohner Deutschlands junger als 18. Die meisten deutsche Schüler und Studenten leben wohl uns sind mit alles Nötiges versorgen.
Doch nicht materielle Werte stehen für den größten Teil von ihnen oben, sondern Familien- und Freundschaftswerte. Deutsche Schüler wohnen nicht mehr Taschengeld, sondern mehr Zeit mit ihren Eltern im Familienzirkel und mit Freunden verbringen. Jeder zweite ist auch ein Naturfreund und bereit eine Hälfte seines Taschengelds für Naturschutz auszugeben.
Es ist wichtig die besondere Aufmerksamkeit der Lebensweise von deutschen Teenagern zu geben. Das ist eine abgesonderte, marginale Schicht der Gesellschaft. Sie benehmen sich wie verrückt, versammeln sich in lärmende Mannschaften, kommunizieren laut, schreien Lieder bis der tiefen Nacht, zeichnen Graffiti an den Wänden und sogar treiben Unfug. Das Motto von deutschen Teenager konnte muž v solcher Form ausdrücken: “Lebt bunt, laut und schrill solange ihr jung seid.”
Sie zersplittern sich in verschiedene Subkulturen, Cliquen und Bewegungen. Muž, který je na ulici a není formální aussehende Jugendliche Beobachten: Hippies mit langen Haaren und Bärten, Punks mit Irokesen, Rocker in Lederjacken, takoví velcí skateboardisté, Streetbrakeři, cyklisté a mnoho dalších.
Während der lehre an der Universität arbeiten und wandern die meisten Jungen und Mädchen. Die Besonderheiten des deutschen Studiums ermöglichen das machen. Das Studium in Deutschland gilt als öffentliche Wohl uns auf dem meisten Territorium ist kostenfrei. Nur in Bayern und Niedersachsen müssen Studenten bis 500 Euro za semestr zahlen. In anderen Bundesländern ist ein so genannter Studentenbeitrag obligatorisch. Nejlépe od 100 do 300 eur za semestr. Für den Beitrag bekommt man die allgemeine Fahrkarte und das studentssche soziale Paket, der verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Zum Beispiel, ärztliche Betreuung, sportovní Abonnement u. s. w.
Der Stundenplan ist auch sehr günstig. Die Jugend stellt ihn selbstständig auf. Studenten können auch die Zeit des Studiums verlängern und eine Pause machen, wenn es notig ist. Die meisten benutzen diese Möglichkeit um Geld zu verdienen oder eine Reise zu unternehmen. Nicht umsonst gibt es in Deutschland zahlreiche Arbeitsangebote für studierende Leute. Deshalb reisen und arbeiten sie gleichzeitig. Und immer noch werden sie verrückt. Veranstalten lärmende Party, schreien Lieder, verlieben sich, verreisen per Anhalter nach Süden, streiken, nehmen Teil in vielfältigen Jugendbewegungen.
Nur nach der Ehe werden sie ruhig und solide, verwandeln sich zu würdigen Familienväter und Mütter. Doch das erste Kind gebären sie am meistens im Alter neben 30, nicht früher.
Offenbare Vorteile Existierens in Deutschland ungeachtet, gibt es auch ernste Probleme unter Jugendlichen. Zum Beispiel, Arbeitslosigkeit von qualifizierten Fachleuten, feindselige Beziehung zu Ausländer. Ein wesentlicher Teil von jungen Menschen raucht täglich, hat Übergewicht, trinkt zu viel Alkohol nebo sogar nimmt Droge ein. Regierungen von Bundesländern lassen das Problem nicht in freien Lauf. Sie führen Sozialprogrammen und Propaganda der gesunden Lebensweise durch.
Doch die meisten deutschen Jugendlichen füllen sich ziemlich glücklich und optimistisch der Zukunft bezüglich.
Život mladých lidí v Německu (námět, příběh, text)
Sekce: Cizí jazyky
Cíle lekce:
- vytvořit si ucelený pohled na problém na dané téma;
- formovat hodnotové chápání vztahu mezi dospívajícími a dospělými;
- rozvoj schopnosti být k sobě kritický.
Cíle lekce:
Vzdělávací:
- rozvíjet empatii ke starší generaci;
- pěstovat tolerantní vnímání jiných názorů při diskusi na téma;
Vzdělávací:
- obohacení kulturních a regionálních znalostí o daném tématu;
- zlepšení schopnosti porovnávat fakta o různých vztazích ve vlastní rodině, v rodinách vrstevníků a v rodinách německých teenagerů;
Didaktický:
- obohacení lexikálního materiálu a prohloubení praktických znalostí slovní zásoby na dané téma;
- zlepšení schopnosti dialogických a monologických výpovědí na základě přečteného v souladu s danou komunikační situací;
- rozvoj schopnosti interakce v různých způsobech činnosti;
- zlepšení gramatických dovedností na téma „Modalverben“.
Materiální podpora lekce: na tabuli - fotografie mladých lidí, citát od Sokrata, schéma na téma „Jugendprobleme“, názory německých teenagerů na problém; průvodce (Arbeitsblätter) - studenti si část látky z průvodců prostudují doma.
Trávení času: 90 minut
Stundenablauf
- Einführung
Guten Morgen! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (St 1, St 2, St 3)
Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon discutiert? Sehen Sie bitte dieses Diagramm. (Üb.I, na tabuli a na stole všech v průvodcích je schéma, strana 1 příloha) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (St 4)
Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Socrates. Sind Sie damit einverstanden? (St 5 - expresivní čtení St 6 - překlad)
“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich„ (Sokrates, 470-399 v. Chr.)
Také diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, str. 1 příloha) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, str. 2 příloha)
Také, wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal an die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.
| - Meine Eltern sind mýtné! | - Mein Vater ist „o. k.“! |
| - Meine Eltern haben keine Zeit für mich! | - Meine Mutter hat mehr Verständnis für mich! |
| - Ich habe ein sehr positives Verhältnis zu Eltern! | - Ständig habe ich Krach mit den Eltern! |
Wie meinen Sie, welches Thema besprechen wir während der Stunde? (St 7)
Ano, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Také byl schreiben wir v unserem Diagramm? (Antworte der Studenten: die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)
- Grundteil
Jaké jsou charakteristiky jugendgeneration? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Text č. 1 sehen vor. (Üb. VI, str. 2 příloha) Wir haben diesen Text zu Hause gelesen und übersetzt. Jak je text betitelt? (St 1)
Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die Tabulka č. 1 (Üb. V str. 3 příloha). Wie ist die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wir die Tabulka č. 2 (Üb. VI str. 3 příloha) . Haben Sie sich selbst and einige von Ihren Bekannten analyzsiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Plenum) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, str. 3 příloha). (Plénum)
Také, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, pozitivní nebo negativní? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, intelligent, klug. Und dann, woher kommen die Kinder – Eltern – Konflikte? Wie meinen Sie, wann kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wir die Übung VII (strana 4 přílohy). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (St 2,3,4,5,6,7)
Sind Ihnen Solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (strana 4 přílohy). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situace v den deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (strana 5 přílohy)? (St 2)
Arbeiten wir an der Lexik. Machen wir die Übung IX (str. 4-5 příloha) . Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Synonyme und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI str. 6 příloha). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII str. 6 příloha). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII str. 6 příloha).
Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, str. 6 příloha). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern charakterisieren?
Danke Schön. Ich meine, die Situace v Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (strany 6-7 přílohy). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (St 1 - St 2,3,4,5,6,7)
Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, str. 7 příloha). (St 1 – St 2; St 3 – St 4)
- Stundenabschluss
Wir haben heute viel diskutiert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Byl müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, str. 7 příloha)
Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (St 1,2,3,4) Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet? (studenti si vyberou emotikony - „5“, -“4“, - „3“ a analyzují svou práci ve třídě, hodnotí se). Pozdrav Danku! Ich danke Sie für die active Arbeit! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!
Téma projektu
Moderní mládež
Název projektu
„Problémy moderní německé mládeže“
Předmět, skupina
Německý jazyk, 10. třída
Stručné shrnutí projektu
Projekt vzdělávací sítě (USP) „Problémy moderní německé mládeže“ byl vyvinut pro žáky 10. ročníku a obsahuje úvodní prezentaci učitele, brožuru pro rodiče a prezentaci žáků. Studenti řeší lingvistický a regionální úkol – studují své vrstevníky z jiné země.
Návodné otázky
Základní otázka
Je snadné být mladý?
Je das einfach, jung zu sein?
Problematické problémy
1. Jaké jsou problémy moderní mládeže?
Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?
2. Jak se moderní mládež adaptuje ve společnosti?
Wie passen sich die heutigen Jugendlichen an die Gesellschaft an?
Studijní otázky
1. Který z problémů německé mládeže se mě týká?
Welche der Problemen, die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?
2. Kde vznikají problémy mezi mladými lidmi a starší generací?
Jaké jsou problémy mezi mladými lidmi a jinými lidmi?
Plán projektu
1. Přípravná fáze
Formulování tématu projektu, jeho cílů, záměrů.
Vypracování vizitky projektu - prezentace reflektující hlavní náplň projektu pro pedagogickou radu.
Projev na schůzi učitelů, diskuse.
Uspořádání rodičovské schůzky, na které budou hovořit o projektu (jeho cíle, cíle, fáze, výhody), rozdávat brožury, diskutovat o otázkách následné obhajoby projektů, sestavení poroty a povzbuzování studentů.
Uspořádání setkání studentů, na kterém je třeba zvážit otázku realizace připravovaného projektu (důležité je i zohlednění názorů dětí), o jeho cílech a záměrech. Řešení organizačních záležitostí: čas a místo jednání, načasování prací na projektu, ochrana projektů.
2. Fáze realizace projektu
Aktivity ve třídě
Úvodní hodina: provedení průzkumu mezi studenty za účelem zjištění úrovně znalostí v této oblasti; diskuse nad kreativním názvem projektu; rozdělení dětí do týmů a volba kapitána týmu v každém z nich; formulace problémů, které budou v projektu řešeny.
Diskuse s dětmi o možných zdrojích informací. Provádění testovacího simulátoru s cílem zaujmout děti ke studiu nastolených problematických otázek.
Společná diskuse s dětmi o zdrojích informací, které našly, se zdůrazněním hlavních informací.
Strukturování informací. Studenti pracují na plnění zadaných úkolů, provádějí výzkum.
Diskuse a řešení otázek, které mají studenti jako výsledek výzkumu.
Provedení závěrečného testování k identifikaci znalostí získaných dětmi během projektu. Diskuse o postupu ochrany projektů: vysvětlení mechanismu „černé a bílé“ opozice.
Mimoškolní aktivity
Seznámení studentů s pojmy projekt, projektová metoda; představovat jim příklady projektů.
Seznámení dětí s technickými prostředky pro realizaci projektu: teoretické a praktické seznámení s potřebnými programy.
Zkouška na obhajobu projektu a „černobílou“ opozici.
3. Obhajoba projektu za přítomnosti poroty (administrativa, učitelé, rodiče) a diváků (žáci). Volba vítězného týmu. Předání diplomů a cen studentům
4. Diskuse o výsledcích obhajoby projektu nejprve s porotou, následuje samostatná diskuse s účastníky projektu.
