Plánování činnosti třídního učitele. Plánování práce třídního učitele Plán práce třídního učitele
„Plánování práce třídního učitele“
V historii rozvoje ruské školy bylo vždy nejdůležitější místo vedení třídy, protože Vedení třídy hraje hlavní roli při formování a rozvoji osobnosti dítěte, odhalování jeho schopností a potenciálu a ochraně jeho zájmů. A protože hlavní náplní činnosti třídního učitele je vzdělávání, nezbytným prvkem při navrhování vlastních činností je vypracování a sestavení plánu vzdělávací práce.
Když začnete sestavovat plán, musíte si prostudovat následující: předpisy:
„Koncepce duchovního a mravního rozvoje a vzdělávání jednotlivce a občana Ruska“
Vzorové vzdělávací programy: Program pro duchovní a mravní rozvoj a výchovu žáků na úrovni základního všeobecného vzdělávání, Program pro výchovu a socializaci žáků na úrovni základního všeobecného vzdělávání.
Cílené federální, regionální, obecní vzdělávací a školicí programy:
Státní program „Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace“ na léta 2011 - 2015,
Program rozvoje vzdělávací složky ve všeobecně vzdělávacích institucích.
Dlouhodobý cílový program Archangelské oblasti „Vlastenecké vzdělávání občanů Ruské federace a příprava mládeže v Archangelské oblasti před odvodem“ (2012-2014)
Obecní program rozvoje vzdělávání a výchovy v regionu Pinega na léta 2011-2013,
Dlouhodobý cílový program „Prevence zanedbávání péče a kriminality mládeže na léta 2013-2015“ (obecní program)
Vzdělávací program vaší vzdělávací instituce
Kromě toho se berou v úvahu následující:
aktuální a očekávané události ve světě, zemi, regionu, regionu
přání rodičů a žáků třídy
Vzdělávací plán může obsahovat následující sekce:
1. rozbor práce za předchozí rok;
2. charakteristika třídního kolektivu;
3. cíle a záměry pro akademický rok;
4. akční plán v hlavních oblastech;
5.práce se samostatnými skupinami studentů a samostatná práce;
práce s rodiči.
1. Je třeba začít sestavovat plán výchovné práce s rozbor výchovně vzdělávací práce třídního učitele za předchozí rok zodpovězením následujících otázek:
Jaké cíle byly stanoveny v minulém akademickém roce?
Které úkoly byly úspěšně dokončeny? Proč?
Jaké úkoly nebyly realizovány? Proč?
Jaké problémy při práci s třídním kolektivem vznikly při řešení zadaných úkolů?
Například: Minulý akademický rok byl jedním z hlavních úkolů: Utváření přátelských vztahů mezi spolužáky. V tomto ohledu byly vedeny individuální rozhovory při všech projevech nepřátelských vztahů, podporována vzájemná pomoc a empatie; byl realizován systém třídnických hodin, během kterých mohla většina žáků ve třídě ukázat své pozitivní stránky... Díky tomu se třída více sjednotila.
Pro podporu zdravého životního stylu byly pořádány měsíční zdrav.hodiny, systém třídnických hodin o prevenci kouření, organizovány schůzky se zdravotníky o prevenci nemocí... Podle výsledků pozorování začaly děti méně často onemocnět. ubylo kuřáků ve třídě a zvýšila se návštěvnost sportovních oddílů. Atd.
2. Musí být zapnuto vlastnosti třídního kolektivu podle následujícího plánu:
Charakteristika sociálního složení žáků;
Charakteristika třídy podle fyzického zdraví;
Výsledky studijních výsledků na konci roku;
Analýza problémů ve výuce studentů;
Kázeň ve třídě;
Problémoví studenti;
Role rodičovské skupiny třídy ve výchově žáků
Například:
Ve třídě je 13 lidí: 8 chlapců a 5 dívek.
Naprostá většina dětí je vychovávána v úplných rodinách, v přátelské atmosféře. Zvláštní pozornost vyžadují dvě rodiny, kde občas dochází ke konfliktům, které se přirozeně dotýkají i dětí.
Tento tým existuje již 4 roky, neexistují žádné opakovače. Dosáhnou „4“ a „5“: (celá jména studentů). Neexistují neúspěšní studenti. Třída jako celek bere učení velmi vážně. Svědomitě plní domácí úkoly a pozorně naslouchají ve třídě. Jsou ale i studenti se slabšími výsledky. Toto je (celá jména studentů). Zaslouží si zvláštní pozornost. Potřebují neustálou pomoc.
Někdy jsou některé děti ve třídě hlučné a snadno se nechají rozptýlit. A to brání dalším dětem ve studiu. Roztržité děti potřebují neustálý dohled.
Ve třídě jsou orgány samosprávy, které však potřebují pomoc a kontrolu třídního učitele. Třídní aktivum má autoritu.
Třída se aktivně zapojuje do třídních i mimoškolních aktivit. Co vyniká, je velká skupina studentů, kteří vědí, jak zapojit celou třídu do přípravy a účasti na akci. Každý rok se aktivně účastní mezinárodních soutěží: „Ruský medvěd“, „Klokánek“.
Jsou ale studenti, které je velmi těžké zapojit do velkých akcí. Nejvíce jsou ochotni pracovat samostatně. Například: v designu nástěnných novin, zdravotního koutku - rádi ukáží své dovednosti.
Obecně je třída přátelská, mezi chlapci a dívkami nejsou žádné velké konflikty. A pokud k nim dojde, jsou okamžitě vyřešeny.
Všechny děti ve třídě navštěvují hodiny navíc v klubech a vystupují na pódiu.
Na výchovně vzdělávací práci třídy se podílejí i rodiče (celé jméno). Práce rodičovského výboru ve třídě je dobře zavedená. Pomáhají organizovat akce. Poskytují veškerou možnou pomoc při práci se slabšími dětmi, při rekonstrukci třídy, aktivně navštěvují otevřené hodiny a různé mimoškolní aktivity.
3. Z rozboru práce za uplynulý rok, hlavní cíl a úkoly příští rok.
Cíle a záměry výchovy a socializace ruských školáků jsou formulovány, dosahovány a řešeny v kontextu národního vzdělávacího ideálu. Představuje nejvyšší cíl vzdělávání.
Tento ideál je v Koncepci zdůvodněn a je formulován nejvyšší cíl vzdělávání – vysoce morální, kreativní, kompetentní občan Ruska, který přijímá osud vlasti za svůj, vědom si odpovědnosti za současnost a budoucnost své země, zakořeněný v duchovních a kulturních tradicích ruského lidu.
Hlavní pedagogický cíl je formulován na základě národního výchovného ideálu – vytváření podmínek pro výchovu mravného, odpovědného, proaktivního a kompetentního občana Ruska.
nebo
Výchova a sociálně pedagogická podpora formování a duchovního a mravního rozvoje osobnosti mladšího školáka.
Cíle vzdělávací činnosti může být následující:
1. Formování vlasteneckých hodnot, schopnosti duchovního rozvoje na základě mravních zásad a mravních norem.
2. Formování estetických potřeb, hodnot a cítění žáků.
3. Rozvoj tvrdé práce, schopnosti překonávat obtíže, odhodlání a vytrvalost při dosahování výsledků a realizace tvůrčího potenciálu.
4. Pěstování kultury prostředí.
5. Rozvoj komunikačních dovedností, seberegulačních dovedností.
6. Rozšíření obzorů, rozvoj obecné kultury.
nebo
Výchova k občanství, vlastenectví, úctě k lidským právům, svobodám a povinnostem.
Výchova mravního cítění a etického vědomí.
Pěstovat pracovitost, kreativní přístup k učení, práci a životu.
Formování hodnotového postoje ke zdraví a zdravému životnímu stylu.
Pěstování hodnotového vztahu k přírodě a životnímu prostředí (environmentální výchova).
Pěstování hodnotově založeného postoje ke kráse, utváření představ o estetických ideálech a hodnotách (estetická výchova).
4. Akční plán je vypracován v souladu s celoškolním plánem výchovně vzdělávací práce pro Pokyny. Organizace výchovy a socializace žáků v perspektivě dosažení národního vzdělávacího ideálu se uskutečňuje v těchto oblastech:
Civilně-vlastenecký
Duchovní a morální
Práce
Sport a rekreace
Ekologický
Estetický
Pro pohodlí můžete mřížkový plán, je kompaktní, informativní, umožňuje opakovanou analýzu dat a jejich doplňování o další data. Některé nabízíme formuláře mřížkového plánu:
Pokyny
Skvělé události
Celoškolní
Události
Spojení se společností
Vlastenecký
Morální
Práce
Wellness
Ekologický
Estetický
№2
datum
Směr
událost
Odpovědný
vyučovací hodiny (1x týdně);
rodičovské schůzky (jednou za čtvrt roku);
skvělé akce (jednou za měsíc)
Třídní hodina- Jedná se o přímou komunikaci mezi pedagogem a jeho žáky. K dispozici je mnoho různých typů vyučovacích hodin:
Nejběžnější je organizační třída. hodina jako způsob kolektivní diskuse o celoškolních záležitostech;
Třídní hodina k shrnutí výsledků za čtvrtletí, akademický rok;
Někdy třídní učitel využije k řešení konfliktu třídní schůzku;
Častěji se ale vyučování využívá k řešení konkrétních vzdělávacích a vývojových problémů.
5. Při plánování práce s třídním kolektivem je nutné přihlížet k individuálním charakteristikám žáků. K tomu je potřeba zvážit individuální práci s dětmi.
Práce s obtížnými dětmi: Celé jméno, problém, řešení.
Práce se silnými studenty a talentovanými dětmi: Celé jméno, speciální dovednosti, aktivity rozvoje dovedností (hodiny v klubech, příprava na olympiádu)
6. Učitele i rodiče spojuje společný cíl: vzdělávat a vychovávat děti. V tomto je možné dosáhnout jakéhokoli úspěchu, pokud dojde k vzájemnému porozumění mezi rodinou a školou. Proto tř. manažer se musí vážně zamyslet směry, formy, možné metody práce s rodiči jejich žáky. Pamatujte, že rodiče budou usilovat o spolupráci a následné kontakty pouze tehdy, když uvidí zájem třídy. vůdce osudu svých dětí. Práce s rodiči může mít následující formy:
Tradiční
Netradiční
Rodičovské schůzky
Individuální konzultace učitelů
Rodičovské konference
Tematické konzultace
Čtení rodičů
Večery rodičů
Další podrobnosti o některých z nich:
Univerzální forma interakce mezi učitelem a rodiči je Rodičovská schůzka. Tady nějaké jsou Doporučení pro pořádání rodičovských schůzek:
Rodičovská schůzka by měla rodiče vzdělávat, rozšiřovat jim obzory, podněcovat touhu stát se dobrými rodiči a ne konstatovat chyby a neúspěchy dětí ve studiu;
Téma setkání by mělo zohledňovat věkové charakteristiky dětí;
Setkání by mělo mít teoretický i praktický charakter: rozbor situací, školení, diskuse atd.;
Setkání by nemělo vést k diskuzi a posuzování osobností studentů.
Rodičovské konference musí diskutovat o naléhavých problémech. Sami rodiče jsou aktivními účastníky konferencí. Připravují analýzu problému z pohledu vlastních názorů. Charakteristickým rysem konference je, že přijímá určitá rozhodnutí nebo nastiňuje aktivity k uvedenému problému.
Na tématické konzultace Rodiče s podobnými problémy jsou zváni. Například: „Potíže s adaptací dítěte“
Čtení rodičů– forma práce s rodiči, která dává rodičům možnost nejen poslouchat přednášky učitelů, ale také studovat literaturu k problému a zapojit se do jeho diskuse. Na začátku školního roku rodiče identifikují problémy, které je nejvíce trápí. Třídní učitel s pomocí knihovnice vybírá knihy, které umí odpovědět na otázku. Rodiče si přečtou doporučené knihy a získané informace pak použijí ve svých rodičovských četbách.
Večery rodičů– forma práce, která dokonale stmelí mateřský kolektiv. Večery rodičů se konají ve třídě 2-3x ročně bez přítomnosti dětí. Formát večerů vám umožňuje nejen vyjádřit svůj názor na navrhovaná témata, ale také slyšet něco užitečného pro sebe v myšlenkách ostatních rodičů a vzít něco nového a zajímavého do svého vzdělávacího arzenálu.
Časopis "Vzdělávání školáků"
Časopis "Třídní učitel"
Časopis "Příručka třídního učitele"
Vědecko-metodický časopis pro zástupce ředitele pro výchovnou práci
Dodatek k novinám „První září“ - „Průvodce třídou“
Plánování činnosti třídního učitele
Velký význam v práci třídního učitele má projekční činnost, která je budována na základě výsledků pedagogického monitoringu a je „mostem“ k vlastní organizační činnosti.
Jednou z nejdůležitějších konstrukčních činností je plánování.
Plánování výchovně vzdělávací práce ve třídě je zpravidla chápáno jako proces společné činnosti třídního učitele, dětí a dospělých na stanovení cílů, obsahu a metod organizace výchovně vzdělávacího procesu a životních aktivit ve třídním společenství, organizátorům a účastníkům plánované činnosti a načasování činností.
V procesu plánování sestavuje učitel – vychovatel obvykle dva typy plánů: kalendářní a dlouhodobý.
Na plány výchovné práce třídního učitele, kterými se řídí jeho činnost, platí následující požadavky:
„účelovost a specifičnost výchovných úkolů;
stručnost plánu, jeho kompaktnost;
rozmanitost obsahu, forem a metod, optimální kombinace vzdělávání a organizace činností dětí;
kontinuita, systematičnost a důslednost;
kombinace perspektivy a relevance plánovaných typů práce;
jednota pedagogického vedení a studentské aktivity;
realita s přihlédnutím k věkovým a individuálním charakteristikám studentů, jejich připravenosti a životním podmínkám;
propojení mezi školní prací a prací mimo školu;
soulad plánu s činností školy a dětských veřejných organizací;
flexibilita a variabilita plánování.“
Na začátku plánování vzdělávací práce musíte:
Seznamte se s vládními dokumenty, které definují úkoly školy v současné fázi.
Prostudujte si metodickou literaturu zabývající se problematikou plánování různých úseků pedagogické práce.
Seznamte se se vzdělávacím plánem školy.
Studijní návrhy od učitelů, členů třídy a rodičů.
Prostudujte si zkušenosti nejlepších třídních učitelů (koordinátoři atd.)
Poskytnout analýzu pedagogické práce za uplynulý rok, včetně analýzy stavu úrovně vzdělávání školáků a úrovně rozvoje kolektivu.
Určit hlavní úkoly výchovy.
Určit hlavní druhy činností a formy práce se žáky.
Uveďte, co plánuje třídní učitel, s činností učitelů předmětů, pořádajícího učitele, s dětskou samosprávou, rodiči, zaměstnanci zařízení dalšího vzdělávání atp.
Vypracujte plán vzdělávací práce.
Správným prováděním akce za akcí, krok za krokem, bude třídní učitel schopen vypracovat optimální a vědecky podložený plán výchovné práce.
První krok je určit pořadí a načasování akcí pro sestavení plánu. Aby činnost třídního učitele a ostatních plánujících členů byla cílenější, uspořádanější a efektivnější, je třeba naplánovat společné aktivity k vypracování dlouhodobého plánu výchovně vzdělávací práce. Třídní učitel musí mít také informace o tom, jak bude výchovně vzdělávací práce plánována v celoškolním měřítku.
Druhý krok v procesu plánování - jedná se o analýzu vzdělávací práce za uplynulý rok. Podle mého názoru je to jeden z nejdůležitějších momentů, vyžaduje sice intelektuální a fyzické úsilí, ale praktické přínosy analytické činnosti jsou zřejmé. Analýza by se měla stát základem pro plánování výchovně vzdělávací práce třídním učitelem.
Třetí krok je modelovat obraz třídy a procesu vzdělávání v ní. Zde často říkám třídním učitelům větu „Jak tomu říkáte, tak to bude plavat,“ tzn. Jaká je představa třídního učitele o budoucím stavu třídního společenství, budování aktivit, komunikace a vztahů v něm. Je však třeba mít na paměti, že obraz třídy musí odrážet nezbytný, možný a žádoucí stav vzdělávacího procesu.
Čtvrtý krok je kolektivní plánování, na kterém se podílí nejen třídní učitel, ale i celý kolektiv žáků třídy a také rodiče. Třídní učitel musí vzít v úvahu následující okolnosti: pokud bez předběžné práce požádáte studenty, aby přidali svá přání do plánu práce, je nepravděpodobné, že bude dosaženo požadovaného výsledku. Zde by měly být využity technologie k zapojení studentů, rodičů a dalších zástupců komunity do společných aktivit k vypracování plánu (ve formě hry upozorňující na nejpalčivější problémy, předkládání cílů, úkolů na plánované období, promýšlení obecných myšlenek plánu ve společné plánovací činnosti je upřesnění, úprava pedagogického plánu a návrh plánu výchovné práce pro budoucí životní aktivity atd.)
Poslední krok, je návrh plánu a výběr nejracionálnější varianty formy a struktury.
Existuje mnoho struktur dlouhodobých plánů.
A tak vám z výše uvedeného můžeme představit několik možností pro úseky dlouhodobého plánování.
Tradiční varianta.
Charakteristika třídy.
Výchovné úkoly na určité období, odpovídající věku a vlastnostem dané třídy.
Práce se studentským sborem (kalendář hlavních vzdělávacích aktivit evidovaný v matrice)
Práce s vyučujícími předmětů ve třídě; se školní psycholožkou, se sociálním učitelem
Práce s rodiči žáků.
Nabízíme verzi struktury dlouhodobého plánu výchovně vzdělávací práce třídního učitele.
Stručný rozbor pedagogické práce za uplynulý rok a charakteristika třídy.
Specifické vzdělávací úkoly.
Plán-program pedagogického monitorování ve třídě.
Organizační činnost třídního učitele:
a) Se skupinou studentů:
Pla-program vzdělávacích aktivit;
Pomoc (v případě potřeby) při organizování kolektivních tvůrčích činností;
Vzdělávací aktivum (organizace samosprávy školáků);
Kalendář mimoškolních aktivit podle předmětů;
Tradice týmu
b) Samostatná práce se studenty:
„Recepce pro osobní záležitosti“;
Pomoc při organizování sebevzdělávání a sebevzdělávání (individuální rozvojová cesta apod.);
Začleňování školáků do sociální a pedagogické činnosti atp.
c) Práce s rodiči žáků:
Plán-program pro výchovu rodičů (vzdělávání rodičů);
Zapojení do společenských a pedagogických aktivit;
Konzultační centrum pro rodiče.
d) koordinace vzdělávací činnosti učitelů předmětů, pracovníků dalšího vzdělávání, dětských a mládežnických organizací a sdružení apod.
5. Gnostická činnost třídního učitele (vedení individuálních monitorovacích karet, sestavování grafů změn ve vzdělávání školáků, „křivky efektivnosti výchovně vzdělávací činnosti“) apod.
Představujeme Vám různé formy matric pro hlavní část plánu vzdělávací práce
Název události | Termíny | Účinkující | Značky pokroku Analýza výsledků |
|
Třídní záležitosti | Civilně-vlastenecký | Právní a morální | Pracovní výchova | Termíny plnění exekutorů | Známky o provedení |
Hlavní směry vzdělávání | Typy činností a formy výuky | Kdo se účastní kurzů? | Pedagogické vybavení výchovně vzdělávacího procesu | Analýza, pozorování, závěry |
Tematické programy | září |
|||
"Já a společnost" | ||||
"Já a příroda" | ||||
"Já a moje škola" | ||||
"Já a moje rodina" | ||||
"Já a moje "já" | ||||
Cílový program | ||||
"Výuka" | ||||
"Sdělení" | ||||
"Volný čas" | ||||
"životní styl" | ||||
"Zdraví" | ||||
Činnosti | ||||
Poznávací | ||||
Hodnotově založené | ||||
Práce | ||||
Umělecké a kreativní | ||||
Tělesná výchova a rekreace | ||||
Komunikativní | ||||
Schéma pro plánování obsahu vzdělávací práce (podle N.E. Shchurkova)
Organizace vzdělávacích aktivit | Rozvoj týmu | Osobnostní výchova (individuální přístup |
|||
Vybavení | Vybavení | ||||
Společensky užitečné | Studentské studium | ||||
Poznávací | Vlastní správa | Rodinné spojení | |||
Hodnotově založené | Navrhování cílů | Práce s „malým“ týmem | |||
Umělecké a kreativní | Vliv na mezilidské vztahy | Individuální dopady | |||
Volná komunikace, volný čas | činnosti chladnýhlava ve vzdělávacích institucích regionu Kostroma. Metodika monitorování činnostichladnýhlava ... | ||||
KALENDÁŘNÍ PLÁN TŘÍDNÍHO UČITELE
Nevýhodou této formy plánování je, že všechny vzdělávací aktivity jsou redukovány na kalendář a plán je podobný seznamu aktivit třídního učitele, uspořádaných v chronologickém pořadí. Zároveň je obtížné analyzovat systém a technologii působení na studenty a role třídního týmu je špatně viditelná.
Formulář operačního plánování je typ kalendářního plánu. Tento formulář umožňuje určit druhy žákovských aktivit a technologické funkce třídního učitele na každý týden. Do struktury plánu je zaveden sloupec pro hodnocení výsledků provedených prací.
PROVOZNÍ PLÁN TŘÍDNÍHO UČITELE
| Školní týdny | Kolektivní studentské záležitosti | Provozní práce učebny hlava |
Vyhodnocení výsledků práce hotova |
| 1.–7. září |
Pozvěte na setkání vědce a specialisty z různých odvětví |
. | |
| . |
3. září. |
Vyhlašujte soutěž o nejlepší kolektivní projekt. Rozdělit zodpovědnosti do budoucna. Pomozte redakci vydat nástěnné noviny o letních prázdninách | . |
| . | 6. září. Rodičovská schůzka na téma „Jak pomoci dětem organizovaně začít školní rok? | Identifikovat a přilákat rodiče, kteří mohou pomoci organizovat a provádět plánované užitečné a zajímavé kolektivní aktivity | . |
Na střední škole se těžiště práce na operačním plánování přesouvá na studentský kolektiv. Role třídního učitele v tomto případě závisí na míře soudržnosti týmu.
Lineárně-chronologický plán obsahuje seznam akcí pořádaných týdně. Například pondělí jako první den školního týdne kontrastuje s nedělním odpočinkem a na tento den je lepší plánovat schůzky, schůzky, schůzky a vzdělávací akce. Učitelé dějepisu a literatury mohou v pondělí poskytovat pomoc informátorům, čtenářům a organizátorům kolektivního dění. V úterý, kdy je redakce zaneprázdněna výrobou nástěnných tisků (noviny, zpravodaje, alba, časopisy, almanachy atd.), mají učitelé jazyků a literatury, kresby a práce příležitost pomáhat školákům při designérské práci. Ve stejný den můžete uspořádat rodičovskou schůzku a připravit výstavu výtvarných prací studentů. V den pracovněprávních záležitostí má dělnický učitel a vedoucí ekonomického oddělení více starostí. Sobotu, jako předvečer dne odpočinku, je lepší věnovat zájmovým třídám v kreativních skupinách, kroužcích a volitelných předmětech, talentovým přehlídkám, KVN, turnajům, tělovýchovným a sportovním soutěžím. V tento den budou mít napilno učitelé tělesné výchovy a sportu, vedoucí amatérských představení a další studentské spolky. V neděli, pokud je takový den využit k organizaci volného času pro studenty, jsou plánovány exkurzní a turistické aktivity a zapojují se zájemci z řad učitelů, rodičů a mimoškolních institucí.
Strukturě plánovaných aktivit předchází stručný popis úrovně vzdělávání žákovského kolektivu a další úkoly. Forma lineárně-chronologického plánu je následující:
LINEÁRNÍ CHRONOLOGICKÝ PLÁN TŘÍDNÍHO UČITELE
| Profil dne v týdnu | duben | |||
| 30. týden | 31. týden | 32. týden | 33. týden | |
| Pondělí. Den vzdělávání studentů | 1/4. Třídní schůzka "Začátek posledního čtvrtletí" | 8/4. Informace "Svět za týden" | 15/4. Korespondenční cesta "Po celé Běloruské republice" | 22/4. Konverzace "Kulturní novinky" |
| Úterý. Den rodičů. Den razítek na zeď | 2/4. Rodičovská schůzka | 9/4. Uvolnění nástěnného těsnění | 16/4. Rodičovská konzultace | .23/4. Design stánku „Learn to Learn“. |
| Středa. Soubory studentských prací | 3/4. Čištění školního dvora od sněhu | 10/4. Účast ve školní soutěži technických vynálezů | .17/4. Příprava ptačích hnízd | .24/4. Setkání s výrobou přezdívky" |
| Čtvrtek. Práce s majetkem třídy a školy | 4/4. Setkání s organizátory sportovních oddílů | 11/4. Konzultace s organizátory KTD ohledně nadcházejících akcí | 18/4. Rozhovor s aktivisty studentských spolků (průkopníci, skauti). | .25/4. Individuální úkoly pro studenty |
| .Pátek. Akademické záležitosti studentů | 5/4. Konverzace "Svědomitě studujte - povinnost nebo laskavost" | 12/4. Den kosmonautů (KVN, kvízy, konverzace, show atd.) | .19/4. Konference o výsledcích klubové a mimoškolní činnosti | .26/4. Den olympiád v předmětech |
Seznam událostí a profily dnů v týdnu se zobrazují podmíněně. Navíc je obtížné provést všechny během jednoho týdne. Proto mohou být v týdnu volné dny mimoškolních předmětů a vzdělávacích aktivit.
Mimo jiné bych vás rád upozornil na plán výchovné práce, který se používá na některých školách v Minsku.
Plán výchovné práce třídního učitele.
| datum | Práce se studenty | Práce s rodinou | |||
| Obecná škola Události | Chladný Události | Individuální. Práce | Obecná škola Události | Individuální. Práce |
|
Pro mnoho třídních učitelů se stal tradičnímkalendářně-tematické plány . Poskytují také charakteristiku studentského sboru a vzdělávací cíle. Obsah pedagogické práce po dobu šesti měsíců nebo celého akademického roku je prezentován ve formě sekcí, jejichž systém odráží hlavní směry pedagogické práce ve třídě:
Organizační a pedagogické akce.
Pěstovat u školáků pozitivní vztah k učení.
Politický rozhled studentů.
Výchova k morálním hodnotám mezi školáky.
Příprava studentů na práci a volba povolání.
Disciplína a kultura chování žáků.
Tělesná kultura a zdraví žáků.
Environmentální výchova.
Volný čas pro studenty.
Práce s rodiči a veřejností.
Pro každý z těchto úseků jsou vybrány různé formy a metody práce.
PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE TŘÍDNÍ UČITELKY
Líbí se? Prosím, poděkujte nám! Je to pro vás zdarma a je to pro nás velká pomoc! Přidejte si náš web do své sociální sítě:Plán vzdělávací práce na akademický rok 2015–2016
ve skupině 4
třídní učitel Skuzovatkina L.V.
Plán výchovné práce třídního učitele:
1. Analýza pedagogické práce za uplynulý rok.
2. Cíle a cíle vzdělávací činnosti.
3. Hlavní činnosti a směry třídního kolektivu.
4. Samostatná práce se studenty.
5. Práce s rodiči.
6. Studium stavu a efektivity výchovné práce ve skupině.
Denně
1. Práce s opožděnými studenty a zjišťování příčin nepřítomnosti studentů.
2. Organizace práce ve třídě.
3. Individuální práce se žáky a rodiči.
Týdně
1. Vedení informační a vzdělávací hodiny.
2. Vedení mimoškolních aktivit ve skupině (podle plánu)
3. Práce s vyučujícími předmětů, sociálním pracovníkem, psychologem, zdravotní sestrou (dle potřeby)
4. Práce s rodiči (podle situace)
Každý měsíc
1. Vedení tematické třídní hodiny.
2. Účast na lekcích ve vaší skupině.
3. Konzultace s psychologem nebo sociálním učitelem.
4. Účast na schůzkách, M/C, IMS.
5. Návštěva studentů doma a vypracování zpráv.
Jednou za čtvrt roku
1. Návrh třídního časopisu na základě výsledků za šest měsíců.
2. Aktivně se účastnit schůzek třídních učitelů.
3. Účastnit se poučných a metodických porad třídních učitelů k výsledkům VTK a plánování práce.
4. Rozbor plnění plánu práce na semestr, korekce plánu vzdělávací práce na nové pololetí.
5. Uspořádejte rodičovskou schůzku.
Jednou za rok
1. Připravte si statistiky třídy (seznamy, sociální pas, zprávy o životních podmínkách studentů, psychologické a pedagogické charakteristiky atd.)
2. Připravte si osobní soubory.
3. Proveďte otevřenou mimoškolní akci podle vypracovaného scénáře.
4. Provést analýzu a sestavit plán výchovné práce.
Dokumentace a výkaznictví.
1. Cool časopis.
2. Osobní složky studentů.
3. Pedagogický deník třídního učitele.
4. Plán výchovné práce se třídou
5. Věstník vyúčtování mimoškolních činností prováděných za organizační a výchovnou práci
6. Deník třídních hodin.
Třídní učitel připravuje zprávy
1. Skupinové statistiky.
2. Výsledky diagnostiky úrovně vzdělání.
3. Zprávy o výchovné práci se skupinou.
4. Zprávy o preventivní práci s dětmi s deviantním chováním a dysfunkčními rodinami.
Práce s rodiči.
Studium rodin studentů;
Pedagogické vzdělávání rodičů;
Zajištění účasti rodičů na přípravě a vedení kolektivních aktivit v družině;
Pedagogický dohled nad činností mateřského výboru ve skupině;
Individuální práce se studenty a rodiči;
Informování rodičů o průběhu a výsledcích školení, vzdělávání a rozvojestudent.
2. Cíle a cíle výchovné práce
Účel vzdělání: formování a rozvoj osobnostních rysů založených na morálních hodnotách a historické zkušenosti Ruska, zaměřené na vytvoření aktivní životní pozice.
Hlavní cíle vzdělávacích aktivit:
Utváření mezilidských vztahů, tolerance, sebevzdělávacích dovedností žáků a diverzifikovaný rozvoj jejich tvůrčích schopností.
Vytváření podmínek pro tělesný, rozumový, mravní a duchovní rozvoj dětí.
Zvyšování společenské aktivity žáků, jejich samostatnosti a odpovědnosti při organizování života kolektivu a společnosti.
Rozvoj obecné kultury studentů prostřednictvím seznamování s ruskou národní kulturou, zvyky a tradicemi.
Praktické úkoly:
Vývoj koncepce vzdělávacího systému osobnostně orientované výchovy a vzdělávání, modelování vzdělávacího systému a jeho implementace do vzdělávacího procesu skupiny.
Zkvalitnění činnosti orgánu studentské samosprávy.
Zdokonalování forem a metod výchovné práce na mravní výchově a výchově.
Studium a implementace nových vzdělávacích technologií.
Zvyšování úrovně efektivity výchovně vzdělávací práce prostřednictvím kontrolního systému.
3. Hlavní směry výchovné práce:
Vytváření podmínek pro formování schopnosti svévolné socializace v moderní společnosti, tzn. ukázka pro studenty metod a cest sociálního pohybu v něm, vštěpování schopnosti nepodléhat okolnostem, ale měnit je podle sebe;
Formování manažerských dovedností studentů prostřednictvím institutu technické školy a třídní samosprávy;
Vytváření podmínek pro udělování sociokulturních norem studentům v souladu s požadavky střední sociální vrstvy;
Rozvoj dovedností stanovování a analýzy cílů, samostatnosti, schopnosti nést odpovědnost za výsledky činností;
Vytváření podmínek pro rozvoj tvůrčího potenciálu žáků.
1. "Jsem člověk" (odpovídá mravní, duchovní, rodinné a intelektuální výchově a zahrnuje vzdělávání a výchovu osobnosti žáků, rozvoj jejich individuálních, intelektuálních kvalit, vštěpování dovedností v kultuře chování, kultuře řeči, kultuře komunikace, právní kultura, organizování práce s rodinami, studium rodinných tradic, výchova žáků k úctě k rodinným hodnotám, vztahům, organizování společných aktivit učitelů a rodičů, provádění skutků milosrdenství, rozvíjení tolerantního vztahu k lidem jiné národnosti).
2. "Moje vlast" (odpovídá vlastenecké, občanské a pracovní výchově a zahrnuje organizování aktivit pro studium národních tradic, etnických kultur, činnost dětských veřejných organizací, pěstování lásky k rodné zemi, vlasteneckého a občanského cítění, účast na řízení vzdělávacího procesu členů dětské samosprávy, organizování pracovní a kariérové činnosti studentů, výchova k tvrdé práci, kultura práce, ekonomické vzdělávání mládeže).
3. "Za zdravý životní styl" (odpovídá tělesné a environmentální výchově žáků a zahrnuje organizaci aktivit souvisejících s přírodou, formování hodnotového vztahu žáků k přírodě, lidem a vlastnímu zdraví, zachování a upevňování mravního, duševního a tělesného zdraví , rozvoj schopnosti absolventa školy vědomě vést zdravý životní styl, zapojit se do tělesného zdokonalování, organizace činností k podpoře zdravého životního stylu, k prevenci užívání psychoaktivních látek, organizace cestovního ruchu, sportovní práce, výchova harmonicky rozvinuté osobnosti ).
4. "Svět krásy" (odpovídá estetické výchově a zahrnuje organizaci činností pro rozvoj estetického vkusu, tvůrčích schopností a sklonů založených na seznámení se s mimořádnými uměleckými hodnotami domácí a světové kultury, formování schopností vnímat a chápat krásu, obohacovat duchovní svět dětí prostřednictvím umění a přímé účasti na tvůrčí činnosti).
Zásady vzdělávací činnosti:
1. Princip rozvoje
2. Princip individuality
3. Princip kreativity a úspěchu
4. Princip podpory a důvěry
5. Princip odpovědnosti
Plán vzdělávací práce na akademický rok 2015/20016
ZÁŘÍ
Sekce
Hodiny, události
Odpovědný
"Jsem člověk"
1. Den poznání."Křest Rus"
2. „ABC práv a povinností“
(Základní požadavky na studenty)
3. Diagnostika vzdělávání žáků. Sociometrie.
Konverzace "Co je přátelství a opravdový přítel?"
Organizátor
Cl. ruce
"Moje vlast"
1. Dekáda „Pozor, děti!“, Měsíc civilní ochrany (dle zvláštního plánu).
2. Hodina „Řekni ne terorismu!“
(provádí evakuaci)
Cl. ruce
Učitel životní bezpečnosti
Organizátor
"Za zdravý životní styl"
Výběr klubů, sportovních oddílů
Den zdraví
Účast družstva na soutěžích technických škol.
Kl.ru..
učitelé fakulty
Zodpovědnost za sportovní aktivity
"Svět krásy"
Prohlídka muzea.
Výběr uměleckých a estetických klubů
Cl. ruce
Zodpovědnost za vrchol práce
Studentská vláda
Volby podnikatelské rady:aktivní skupina - přednosta, kult. - masový sektor, fizorg, odpovědný za povinnost.
Cl. ruce
Práce s rodiči
Orientační rodičovské schůzky: rozvíjení myšlení pro společné aktivity.
Volby mateřského výboru. Vypracování plánu společných aktivit žákovských a rodičovských třídních týmů“
Psychologické a pedagogické dotazníky
Správa
Chladný ruce
ŘÍJEN
Sekce
Události
Odpovědný
Jsem člověk"
Slavnostní program ke Dni učitelů „Učiteli, před svým jménem, dovol mi pokorně pokleknout“, odborné vzdělávání
Den dobrých skutků věnovaný Dni seniorů:
gratuluji zkušeným učitelům
blahopřeji veteránům 2. světové války, pracovním veteránům
poskytování pomoci veteránům
Organizátor
Třída.ruka.
"Moje vlast"
Měsíc právních znalostí (dle speciálního plánu).
Třídní hodina
„Jsem občan. Občanská odpovědnost“.
Lidská práva, indikátor rozvoje společnosti.
Den národní jednoty – historie a současnost.
Organizátor
Třída.ruka.
"Za zdravý životní styl"
Podzimní kříž
Práce na prevenci drogových závislostí:
Skvělé hodinky:
1. Nikotin, alkohol, drogy. Kdo je silnější?! s pozváním odborníka.
2. Hygiena pro teenagera
Učitelé fyziky
Cl. management, soc Učitel
"Svět krásy"
Návštěva muzeí,
Cl. ruce
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení.
Dotazování studentů k identifikaci zájmů
Preventivní práce
Setkání s policisty
Konverzace s přihlášenými studenty
Nájezdy k zamezení nedochvilnosti mezi skupinovými studenty.
Organizace zaměstnávání studentů.
Třída.ruka.
Práce s rodiči
Vstupní průzkum ke studiu vzdělávacích a vzdělávacích potřeb rodičů pro vzdělávací zařízení
Konzultace pro rodiče
Cl. manažer..
třída ruce.,
LISTOPAD
Sekce
Události
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Den matek (podle speciálního plánu)
Gratuluji maminkám.
Třídní hodina
1. Osobní charakteristiky studentů.
2. "Nesuďte, abyste nebyli souzeni."
Organizátor
Třída.ruka.
"Moje vlast"
Výlet
Cl. ruce
"Za zdravý životní styl"
Akce „Mládež pro zdravý životní styl“ (podle speciálního plánu).
Týden zdraví (dle speciálního plánu).
„Celá pravda o kouření“ (Mezinárodní den bez kouření) (podle zvláštního plánu).
Hodina třídy:
1. Zdravý životní styl.
2. Bezpečnost na silnicích a na ledu. TB instrukce.
Cl. ruce
Učitelé fyziky
Učitelé fyziky
Třída.ruka.
"Svět krásy"
návštěva muzeí
Cl. ruce
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení
vůdce skupiny
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
Průzkum rodin studentů
třída ruce
PROSINEC
Sekce
Události
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Hodina třídy:
1. Osobní vlastnosti studenta.
Třída.ruka.
"Moje vlast"
Den AIDS
Tematická lekce ke Dni ústavy „Jsem občan“
Cl. ruce
"Za zdravý životní styl"
Účast družstva na technických školních a krajských soutěžích v různých sportech.
Učitelé fyziky
"Svět krásy"
Novoroční karneval
Soutěž o novoroční klip.
Cl. ruce
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení
Vůdce skupiny
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
Třídní schůzka k výsledkům I. pololetí.
Individuální práce s rodiči
neprospívajících studentů.
Výbor rodičů pro organizaci novoročních svátků a prázdnin
Třída.ruka.
Preventivní práce
sledování docházky a pokroku ve třídě
Nájezdy k zamezení nedochvilnosti mezi skupinovými studenty.
Organizace zaměstnání.
Třída.ruka.
LEDEN
Sekce
Události
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Den Taťány. Soutěžní program „Zasvěcení jako student“
Cl. ruce
"Moje vlast"
"Za zdravý životní styl"
Účast družstva na technických školních a krajských soutěžích v různých sportech
fyzický ruce
"Svět krásy"
Návštěva muzeí
Cl. ruce
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení
Preventivní práce
Konverzace s přihlášenými studenty
sledování docházky a pokroku ve třídě
Cl. ruce
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
Administrativa, tř. ruce
ÚNOR
Sekce
Události
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Soutěžní program „Pan NTOT“, věnovaný Dni obránců vlasti
"Moje vlast"
Cl. sledovat "Valor of the Fatherland Defenders"
Cl. ruce
"Za zdravý životní styl"
Účast družstva na technických školních a krajských soutěžích v různých sportech
Učitel tělocviku
"Svět krásy"
Návštěva muzeí
Večer na Valentýna "Promluvme si trochu o lásce"
Cl. ruce
Cl. ruce
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení
Preventivní práce
Konverzace s přihlášenými studenty
sledování docházky a pokroku ve třídě
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
Administrativa, tř. manažer, sociální pedagog
BŘEZEN
Sekce
Události
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Skvělé debatní hodiny „O kráse, módě a dobrém vkusu“
Všechno by v člověku mělo být dokonalé...
Ve světě špatných návyků.
Rozumět. Akceptovat. Pomoc.
Cl. ruce
"Moje vlast"
Oslava Široké Maslenice
"Za zdravý životní styl"
"Zarnitsa"
Učitelé fyziky
"Svět krásy"
Návštěva muzeí
Cl. ruce
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení
Preventivní práce
Konverzace s přihlášenými studenty
sledování docházky a pokroku ve třídě
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
rodičovské schůzky
Správa,
třída manažeři
Pohřbít-
akce
se společností
Preventivní práce se zapojením orgánů činných v trestním řízení a zdravotnických služeb
Chladný ruce
DUBEN
Sekce
Události
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Apríl
Cl. sledovat „Zahřejte teplem své duše“
Není divu, že si to celé Rusko pamatuje.
Být lidskou bytostí na Zemi je skvělá pozice.
Cl. ruce
"Moje vlast"
"Za zdravý životní styl"
Učitelé fyziky
Přednášející základy bezpečnosti života
"Svět krásy"
Návštěva muzeí
Soutěžní a zábavný program „Návštěva úsměvu a smíchu“ (ve skupině)
Cl. ruce
.
Studentská vláda
Zasedání Rady vedení
Preventivní práce
Konverzace s přihlášenými studenty
sledování docházky a pokroku ve třídě
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
Administrativa, tř. supervizor, psycholog
SMĚT
Sekce
Třídy, akce
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Family Day (hodiny ve třídě „Svou duši můžete zahřát pouze u rodinného krbu“)
Výkon, pro který se dá žít po staletí.
Teplo domova.
Škola bezpečnosti
Road of War (podle plánu)
Cl. ruce
"Moje vlast"
Cl. sledovat „Feats of Military Glory“
Cl. ruce
"Za zdravý životní styl"
Sportovní a rekreační aktivity
Učitel fyziky
Učitel životní bezpečnosti
"Svět krásy"
Návštěva muzeí
Cl. ruce
Studentská vláda
Schůze a vedení rady
Preventivní práce
Konverzace s přihlášenými studenty
sledování docházky a pokroku ve třídě
Práce s rodiči
Konzultace pro rodiče
Rodičovská schůzka.
Interakce s rodiči při organizování letních prázdnin pro studenty
Administrativa, tř. supervizor, psycholog servis
Interakce
se společností
Pořádání setkání s veterány 2. světové války
Spolupráce s Centrem zaměstnanosti při organizaci práce pro teenagery v létě
třída ruce
ČERVEN
Sekce
Třídy, akce
Odpovědný
Práce se studenty v oblastech výchovně vzdělávací činnosti
"Jsem člověk"
Den ochrany dětí
Cl. dozorce
"Moje vlast"
"Za zdravý životní styl"
rodný výbor
"Svět krásy"
Návštěva muzeí a divadel
Cl. ruce
Analýza vzdělávacích aktivit pro daný rok, stanovení cílů a záměrů pro nový akademický rok, plánování.
Třída.ruka.
Rada vedení
Jednou z povinností třídního učitele je formulovat plán výchovné práce. Jaká je struktura dokumentu, hlavní fáze jeho tvorby a požadavky na jeho obsah?
Povinnosti třídního učitele
Podle V. Voronoie, autora učebnic plánování, musí mít třídní učitel specifické znalosti a dovednosti. Požadavky na činnost takového učitele jsou dány cíli a opatřeními vzdělávání v moderní škole.
Povinnosti třídního učitele lze rozdělit do tří skupin: vzdělávací, organizační a administrativní a koordinační.
Výchovné funkce jsou vyjádřeny v pedagogickém vedení rozvoje a formování jak třídního kolektivu obecně, tak individuality každého jednotlivého žáka. Organizační a administrativní povinnosti zahrnují řízení týmu jako organizační jednotky v rámci vzdělávací instituce, vedení osobních souborů studentů, příprava zpráv a dalších nezbytných dokumentů a vedení dokumentace. Koordinační funkcí třídního učitele je zajišťovat interakci mezi žáky, učiteli předmětů a dalšími zástupci pedagogického sboru vzdělávací instituce, rodiči nebo zákonnými zástupci žáků.
Plánování vzdělávací práce ve třídě spadá do kategorie organizační a administrativní odpovědnosti. Realizace sestaveného plánu v praxi je již zahrnuta ve vzdělávacích funkcích učitele (s prvky koordinace ve chvílích, kdy je plánována interakce s účastníky vzdělávacího procesu).
Hlavní typy plánů pro práci se studenty
Plánování má mimořádný význam v práci nejen vedoucího třídy, ale i vzdělávací instituce jako celku. Učitelé se zpravidla v procesu profesionální činnosti zabývají sestavováním dvou typů plánů: kalendářních a dlouhodobých. Existuje také smíšený perspektivně-kalendářní plán.
Dlouhodobý plán výchovně vzdělávací práce třídního učitele se tvoří na dlouhou dobu, tj. na akademický rok nebo šest měsíců. Plánování odráží seznam prací na kratší časové období: den, týden, měsíc, čtvrtletí. Tento typ plánu vzdělávací práce pro třídního učitele je rozsáhlejší a zahrnuje spíše konkrétní činnosti než obecné oblasti činnosti. Dlouhodobý kalendářní plán se vyznačuje širokým časovým záběrem i specifičností.
Samostatně se vypracovává celoškolní plán výchovně vzdělávací práce. Třídnímu učiteli se doporučuje, aby se při vytváření dokumentu pro třídu držel obecného plánu.
V plánu výchovné práce jsou uvedeny směrnice činnosti, obsah a harmonogram výchovné práce a směrnice pro práci třídního učitele. Dokument zajišťuje systematickou, účelnou organizaci práce učitelů ve vzdělávací instituci. K profesnímu rozvoji učitele navíc přispívá plánování třídních aktivit, realizace vzdělávacího plánu a následná analýza.
Plánování třídy
Když začínáte plánovat práci ve třídě, musí se vedoucí řádně připravit na vypracování dokumentu. Takže následuje:
- Seznamte se s předpisy a legislativou, která vymezuje úkoly vzdělávacích institucí v současné fázi. Patří mezi ně předpisy o řízení třídy, Ústava Ruské federace, zákon o vzdělávání, Úmluva o právech dítěte a charta vzdělávací instituce.
- Prostudujte si odbornou (metodickou) literaturu, která obsahuje informace o plánování různých typů výchovně vzdělávací práce.
- Prohlédněte si celoškolní plán výchovně vzdělávací práce. Třídní učitel by měl věnovat pozornost činnostem, kterých se musí žáci zúčastnit.
- Sbírejte a analyzujte návrhy na plánování práce na školní rok od učitelů předmětů, členů třídy, ostatních studentů a rodičů.
- Prostudujte si zkušenosti ostatních třídních učitelů ve vzdělávací instituci, naslouchejte doporučením kolegů a vedení.
- Provést rozbor práce za uplynulý akademický rok (pokud nějaká byla se třídou provedena a dokumentace byla zachována).
Tím končí předběžná příprava na plánování. Dále musí vedoucí týmu přistoupit přímo k vývoji a realizaci plánu vzdělávací práce. Je nutné provádět akce krok za krokem - pouze v tomto případě bude učitel schopen vypracovat optimální a vědecky podložený plán vzdělávací práce.
Hlavní fáze tvorby plánu
Plán výchovné práce třídního učitele musí být pečlivě promyšlen a zdůvodněn. Vývoj dokumentu zahrnuje následující body:
- Analýza loňského pracovního plánu. Je třeba určit, co se udělalo, jaké jsou výsledky činnosti a na čem je třeba v aktuálním akademickém roce dále pracovat.
- Měl by být prováděn sociální monitoring, měl by být sestaven profil na základě takových parametrů, jako je obecná úroveň znalostí, dovedností, soudržnost týmu a třídní přednosti. Psychologické vlastnosti týmu také nebudou zbytečné.
- Stanovení úkolů pro akademický rok, směry, formy a metody práce, termíny.
Poslední bod vyžaduje další objasnění. Mezi cíle výchovné práce může být např. utváření přátelského kolektivu, orientace žáků na úspěch ve vzdělávací činnosti, pěstování dobrých mravů, utváření životní pozice, rozvoj občanství a vlastenectví, atd. na.
Pokud jde o formy a metody práce s třídou, zde můžeme vyzdvihnout:
- vedení hodin ve třídě;
- individuální komunikace;
- otevřené lekce;
- exkurze;
- příprava a účast na třídních a celoškolních akcích;
- tvůrčí dílny;
- pořádání sportovních akcí;
- setkání se zajímavými osobnostmi;
- hry.
Mezi oblasti činnosti, které se musí promítnout i do plánu výchovné práce třídního učitele, patří:
- morální a etická výchova;
- vzdělávací proces;
- pracovní školení;
- tělesná výchova;
- výchova vlastence a občana;
- práce s „obtížnými“ studenty;
- práce s rodiči;
- formování zdravého životního stylu studentů;
- kariérové poradenství.
Cíle a cíle výchovné práce
Vzdělávání je navrženo tak, aby vytvářelo podmínky pro formování zodpovědného, vysoce mravního, kreativního, proaktivního, kompetentního občana. Hlavními směry plánování výchovně vzdělávací práce pro třídního učitele jsou vlastenecká výchova žáků, formování dovedností zdravého životního stylu u mladé generace, vytváření příznivých podmínek pro formování žákovské samosprávy, socializace žáků ve společnosti, formování dovedností zdravého životního stylu u mladší generace, vytváření příznivých podmínek pro utváření žákovské samosprávy. kariérové poradenství a také prevence delikvence a kriminality.
Během formačního procesu by měl třídní učitel vzít v úvahu potřebu:
- zajištění správného intelektuálního rozvoje studentů;
- občanská a vlastenecká výchova (seznamování mladší generace s tradicemi a historií jejich malé vlasti, státu, rodiny a školy);
- kulturní a mravní rozvoj (zvyšování úrovně kultury a realizace tvůrčího potenciálu);
- estetický vývoj;
- sociální adaptace žáků (utváření hodnotového systému, prevence a pomoc při řešení sociálních problémů včetně rodinných);
- organizace žákovské samosprávy (začlenění žáků do třídnické práce jako organizační jednotky v rámci školy);
- studenti (provádění práce kariérového poradenství se studenty a rodiči);
- společné aktivity s rodiči a veřejnými organizacemi.
Hlavní směry a náplň práce se studenty
Pro třídního učitele je plán výchovné práce vodítkem a umožňuje nevynechat jediný důležitý bod. Po vytvoření seznamu úkolů je nutné naplánovat činnosti, které vám umožní dosáhnout vašich cílů.
Nejprve je tedy potřeba promítnout do plánu celoškolní aktivity, kterých by se studenti měli zúčastnit. Může to být organizace a pořádání Dne poznání a posledního volání, reportážního koncertu, koncertu zdraví a tak dále. Pak je třeba promyslet akce věnované prázdninám a určitým obdobím školního roku. Například na začátku školního roku by byla velmi vhodná konverzace „Naučte se učit“ a pořádání organizačních hodin, před zimními prázdninami by se měla konat beseda o bezpečnostních opatřeních v chladném období a na náledí. Konverzace „Úcta k ženám“ by měla být načasována tak, aby se shodovala s 8. březnem.
Po sestavení seznamu povinných činností je nutné přibližný plán výchovně-vzdělávací práce třídního učitele doplnit o činnosti směřující k dosažení cílů (duševní rozvoj, vlastenecká výchova, sociální adaptace, kariérové poradenství, práce s rodiči a dále seznam). Například následující činnosti by měly být rozloženy rovnoměrně po celý rok:
- rozhovory o nebezpečí kouření a pití alkoholu, drogové závislosti, rané sexuální aktivitě, ochraně před pohlavně přenosnými chorobami a nechtěným těhotenstvím;
- pěší výlety, pikniky, účast na sportovních soutěžích, cvičné evakuace;
- účast na komunitních úklidech, generální úklid třídy;
- lekce odvahy, rozhovory o vlastenectví, toleranci;
- rozhovory o kultuře chování, organizování pomoci důchodcům a veteránům, vydávání školních nástěnných novin;
- kontrola docházky (denní);
- výchovná práce: práce s osobními spisy, kontrola deníků, zakládání třídního majetku, účast třídy na olympiádách, mimoškolní aktivity atd.
Interakce mezi třídním učitelem a rodiči
Úkolem vedoucího týmu s rodičovskou komisí, opatrovníky a rodiči žáků je organizovat a vést rodičovské schůzky: celoškolní a tematické ve třídě (organizační záležitosti na začátku školního roku, ankety, sčítání čtvrtletí, organizační schůzka ke konci školního roku).
Je také nutné zorganizovat rodičovskou komisi a zapojit rodiče do školního dění. Samostatně (v případě potřeby) třídní učitel pořádá schůzky s rodiči, včetně rodičů „obtížných“ dětí, a organizuje komunikaci s učiteli předmětů.
Individuální práce s určitými kategoriemi studentů
Práce s „obtížnými“ žáky zahrnuje zjišťování složení rodiny, osobnostních charakteristik žáků a aktualizaci údajů o „obtížných“ žácích. Je nutné sledovat dynamiku studijních výsledků, docházku, absenci, zaměstnání dítěte mimo vyučování, vést preventivní rozhovory, v případě potřeby poskytnout žákovi pomoc a kontrolovat chování.
Požadavky na obsah plánu
Existuje řada požadavků na vzdělávací pracovní plán, mezi které patří:
- účelnost plánu;
- realita;
- uplatnění různých forem práce;
- kreativní přístup třídního učitele;
- systematický;
- s přihlédnutím k věkovým charakteristikám a zájmům žáků.
Správně sestavený plán vám umožní organizovat vzdělávací aktivity a vytvořit optimální podmínky pro rozvoj jak týmu jako celku, tak studentů.
