Колко нива на образование в Русия. Нива на образование в Русия съгласно новия закон за образованието

Образованието в Руската федерация е единен процес, насочен към образованието и обучението на бъдещото поколение. През 2003-2010г системата на вътрешното образование е претърпяла значителна реформа в съответствие с разпоредбите, съдържащи се в Болонската декларация. В допълнение към специалността и следдипломното обучение, такива нива на Руската федерация като

През 2012 г. в Русия беше приет Законът за образованието на Руската федерация. нива формации, подобни на европейските държави, осигуряват свободно движение на студенти и преподаватели между университетите. Друг безспорен плюс е възможността за наемане на работа в която и да е от страните, подписали Болонската декларация.

цел, функции

Образованието е процес и резултат от трансфера на знания и опит, натрупан от всички предишни поколения. Основната цел на обучението е да запознае новите членове на обществото с установените убеждения и ценностни идеали.

Основните функции на обучението са:

Образование на достойни членове на обществото.
Социализация и въвеждане на ново поколение в ценностите, които са се развили в това общество.
Предоставяне на квалифицирано обучение за млади специалисти.
Прехвърлянето на знания, свързани с работата, използвайки съвременни технологии.

Критерии за образование

Образованият човек е човек, който е натрупал определено количество знания, умее ясно да определя причините и последствията от дадено събитие и по този начин може логично да мисли. Основният критерий за образование може да се нарече систематично знание и мислене, което се отразява в способността на човек, логично да разсъждава, да възстановява пропуските в системата на знанието.

Стойността на ученето в човешкия живот

Чрез обучението културата на обществото се предава от едно поколение на друго. Образованието засяга всички области на обществото. Пример за такова въздействие може да бъде подобряването на системата за обучение. Новите образувания в Руската федерация като цяло ще доведат до подобряване на качеството на съществуващите трудови ресурси на държавата, което от своя страна ще окаже значително влияние върху развитието на вътрешната икономика. Например придобиването на юридическа професия ще помогне за укрепване на правната култура на населението, тъй като всеки гражданин трябва да знае своите законни права и задължения.

Висококачественото и системно обучение, което обхваща всички сфери на човешкия живот, ви позволява да възпитавате хармонична личност. Обучението има значителен ефект върху индивида. Тъй като в настоящата ситуация само образован човек може да се изкачи по социалната стълбица и да постигне висок статус в обществото. Тоест, самореализацията е пряко свързана с получаване на висококачествено обучение от най-високо ниво.

Образователна система

Системата за обучение в Русия включва редица организации. Те включват институции:

Предучилищно образование (центрове за развитие, детски градини).
Общообразователно образование (училища, гимназии, лицеи).
Висши учебни заведения (университети, изследователски институти, академии, институти).
Специални средни (техникуми, колежи).
Неправителствения.
Допълнително образование.

Принципи на образованието

Приоритет на универсалните ценности.
Основата са културните и националните принципи.
Scientific.
Ориентация към особености и ниво на образование в света.
Хуманистичен характер.
Съсредоточете се върху опазването на околната среда.
Непрекъснатост на образованието, последователно и непрекъснато.
Образованието трябва да бъде единна система на физическо и духовно образование.
Насърчаване на проявата на талант и лични качества.
Задължително наличие на основно (основно) образование.

Видове образование

Според постигнатото ниво на независимо мислене се разграничават следните видове обучение:

Предучилищна възраст - в семейството и в предучилищните институции (възрастта на децата е до 7 години).
Основни - провежда се в училища и гимназии, като се започне от 6 или 7 години, трае от първи до четвърти клас. Детето се научава на основните умения за четене, писане и броене, много внимание се обръща на развитието на личността и придобиването на необходимите знания за света.
Средно ниво - включва основни (4-9 степени) и общообразователни (10-11 клас). Провежда се в училища, физкултурни салони и лицеи. Завършва с удостоверение за завършено общо средно образование. Студентите на този етап придобиват знания и умения, които формират пълноправен гражданин.
Висшето образование е един от етапите на професионалното образование. Основната цел е обучението на квалифициран персонал в необходимите области на дейност. Провежда се в университет, академия или институт.

По характер и ориентация на образованието е:

Общото. Помага за придобиване на знания за основите на науките, по-специално за природата, човека, обществото. Дава на човека основни познания за заобикалящия го свят, помага за придобиване на необходимите практически умения.
Professional. На този етап се придобиват знанията и уменията, необходими на студентите за изпълнение на трудови и служебни функции.
Политехническия. Обучение на основните принципи на съвременното производство. Придобиване на умения за използване на най-простите инструменти.

Образователни нива

Основата на организацията на обучението е такова понятие като "нивото на образование в Руската федерация". Тя отразява отделянето на учебната програма в зависимост от статистическия показател за изучаване от населението като цяло и от всеки гражданин поотделно. Нивото на образование в Руската федерация е завършен образователен цикъл, който се характеризира с определени изисквания. Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ предвижда следните нива на общо образование в Руската федерация:

Предучилищна.
Началото.
Основното нещо.
Ср.

Освен това се разграничават следните нива на висше образование на Руската федерация:

Университетското. Приемът се извършва на конкурсна основа след полагане на изпита. Студентът получава бакалавърска степен, след като е придобил и потвърдил основни знания по избраната от него специалност. Обучението продължава 4 години. В края на това ниво, завършил може да премине специални изпити и да продължи обучение за специалист или магистър.
Специалност. Това ниво включва основно образование, както и обучение по избраната специалност. При редовно обучение продължителността на обучението е 5 години, а задочно - 6. След получаване на диплома за специалист можете да продължите да се обучавате за магистърска степен или да влезете в аспирантура. По традиция това ниво на образование в Руската федерация се счита за престижно и не се различава много от магистратурата. Въпреки това, когато се наеме в чужбина, това ще доведе до редица проблеми.
Учител. Този етап завършва професионалисти с по-задълбочена специализация. Можете да влезете в магистратурата в края на бакалавърската и специалността.
Обучение на висококвалифициран персонал. Това включва следдипломно обучение. Това е необходимата подготовка за придобиване на научна степен.Задочно обучение продължава 3 години, задочно обучение - 4. Научна степен се присъжда в края на обучението, защитаваща дисертация и полагане на окончателни изпити.

Нивата на образование в Руската федерация съгласно новия закон допринасят за получаването от местни студенти на дипломи и добавки към тях, които са цитирани от висши учебни заведения на други държави, което означава, че предоставят възможност за продължаване на обучението в чужбина.

Форми на образованието

Образованието в Русия може да се извърши в две форми:

В специални образователни институции. Може да се провежда в пълен работен ден, задочно, задочно, външно, външно.
Извън учебните заведения. То предполага самообразование и семейно възпитание. Преминаването на междинното и крайното

Образователни подсистеми

Процесът на обучение съчетава две взаимосвързани подсистеми: обучение и образование. Те помагат да се постигне основната цел на образователния процес - социализацията на човека.

Основната разлика между тези две категории е, че обучението е насочено предимно към развитието на интелектуалната страна на човека, а образованието, напротив, е насочено към ценностни ориентации. Между двата процеса съществува тясна връзка. Освен това те се допълват.

Качеството на висшето образование

Въпреки факта, че не толкова отдавна беше проведена реформа в образователната система на Руската федерация, няма значително подобрение в качеството на домашното образование. Сред основните причини за липсата на промени в подобряването на качеството на образователните услуги са следните:

Остаряла система на управление във висшето образование.
Малък брой чуждестранни учители с висока степен на квалификация.
Нисък рейтинг на местните образователни институции в световната общност, поради слабата интернационализация.

Проблеми в управлението на образованието

Ниско заплащане на работниците в образованието.
Липсата на персонал с висока степен на квалификация.
Недостатъчното ниво на материално-техническо оборудване на институциите и организациите.
Ниско професионално ниво на образование в Руската федерация.
Ниско ниво на културно развитие на населението като цяло.

Задълженията за решаване на тези проблеми са възложени не само на държавата като цяло, но и на нивата на общините на Руската федерация.

Тенденции за развитие на образованието

Интернационализация на висшето образование, осигуряване на мобилността на учители и студенти с цел обмен на най-добри международни практики.
Засилване на направлението на домашното образование в практическото направление, което предполага въвеждане на практически дисциплини, увеличаване на броя на преподавателите.
Активно внедряване на мултимедийни технологии и други системи за визуализация в образователния процес.
Популаризация на дистанционното обучение.

Така образованието е в основата на културното, интелектуалното и моралното състояние на съвременното общество. Това е определящ фактор за социално-икономическото развитие на руската държава. Досега реформирането на образователната система не доведе до глобални резултати. Има обаче леко подобрение. Нивата на образование на Руската федерация съгласно новия закон допринесоха за появата на възможности за свободно движение на учители и студенти между университетите, което предполага, че процесът на руско образование е поел курс към интернационализация.

В Русия има различни нива на образование. Те се регулират от специален Закон за образованието на Руската федерация273-FZ Глава 2 Член 10, който наскоро беше допълнен.

Според закона образователните нива в Руската федерация са разделени на 2 основни типа - общообразователни и професионални. Първият тип включва предучилищно и училищно образование, вторият - всички останали.

Общо образование

Според член 43 от Конституцията на Руската федерация, на всички граждани е гарантирано да получат безплатно общо образование в общински институции. Общото образование е термин, който включва следните видове:

Предучилищно образование;
Училищно образование.

Вторият вид е разделен на такива подвидове:

първоначална;
Главна;
Ср.

Предучилищното образование е насочено преди всичко към развиване на умения, които ще помогнат в бъдеще при усвояването на учебния материал. Това включва основните елементи на писмения и говорим език, основите на хигиената, етиката и здравословния начин на живот.

В Руската федерация успешно функционират както общински, така и частни институции на предучилищното образование. Освен това много родители предпочитат да отглеждат децата си у дома, без да ги дават на детска градина. статистика казва, че децата, които не посещават предучилищна възраст, стават все по-големи с всяка година.

Основното образование е продължение на предучилищното образование и е насочено към развиване на мотивацията на учениците, усъвършенстване на уменията за писане и говорене, преподават се основите на теоретичното мислене и различни науки.

Основната задача на основното образование, изучаването на основите на различните науки, по-задълбочено изучаване на държавния език, формиране на склонности към определени видове дейности, формиране на естетически приятни вкусове и социална дефиниция. През периода на основно образование ученикът трябва да развие уменията за самопознание на света.

Средното образование поставя задачата да се научи да мисли рационално, да прави независим избор, различните науки се изучават по-задълбочено. Формира се и ясна картина на света и социалната роля на всеки ученик в него. Както никога досега, това е важно педагогически влиянието на класния ръководител и други учители.

Професионално образование

В Руската федерация нива на професионално образование са разделени на такива подвидове:

първоначална;
Средната;
По-висока.

Основното образование се осигурява от институции, които осигуряват работещи професии. Те включват професионални училища (професионални училища, които постепенно се преименуват на PTL - професионално училище). Можете да влизате в такива институции както на базата на 9, така и на базата на 11 паралелки.

Средното образование включва техникумите и колежите. Бившите обучаващи специалисти на основно ниво, вторите прилагат система за напреднало обучение. Можете да влезете в техникум или колеж на базата на 9 или 11 клас, в някои институции можете да влезете само след 9 или само след 11 клас (например медицински колежи). Гражданите, които вече имат основно професионално образование, се записват по съкратена програма.

Висше образование осигурява обучение на висококвалифицирани специалисти за различни сектори на икономиката. Университетите, институтите и академиите (в някои случаи и колежите) също обучават специалисти. Висшето образование е разделено на следните нива:

Специалност;

Бакалавърското образование е задължително ниво за другите две. Има и различни форми на обучение, Тя може да бъде на пълен работен ден, задочна, задочна форма и под формата на външни изследвания.

Световни образователни нива

В света на преподаването студенти, ангажирани в огромен брой образователни институции и.

Една от най-добрите системи работи в САЩ, повече от 500 хиляди чуждестранни студенти учат в институциите на тази страна. Основният проблем на американската образователна система е високата цена.
Висшето образование предлага и висшите учебни заведения на Франция, обучението в университети в тази страна, както и в Русия, е безплатно. Студентите трябва само да предоставят собствено съдържание.
В Германия населението страни и чуждестранни кандидати също имат право на безплатно образование. Имаше опит за въвеждане на такси за обучение, но опитът не успя. Интересна особеност на образованието в тази страна, в юридическата и медицинската индустрия няма разделение на студенти и специалности.
В Англия терминът висше образование се използва само за обозначаване на институции или университети, в които завършилите получават докторска или академична степен.
Освен това напоследък образованието в Китай стана популярно. Това се случи благодарение на преподаването на повечето дисциплини на английски език, но цената на обучението в Китай все още е доста висока.

Методиката на британското издание Times Higher Education (THE) бе основата на този рейтинг, създаден от Times Higher Education заедно с информационната група Thomson Reuters. Разработена през 2010 г. и заместваща добре познатите световни класации на университетите, рейтингът е признат за един от най-авторитетните при определяне качеството на образованието в света.

Критерии за оценка на висшето образование:

Академичната репутация на университета, включително научната дейност и качеството на образованието (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност)

Научната репутация на университета в определени области (данни от глобално експертно проучване на представители на международната академична общност).

Общото цитиране на научни публикации, нормализирано спрямо различните области на научните изследвания (аналитични данни на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).

Съотношението на публикуваните научни статии към броя на преподавателите (анализ на 12 хиляди научни списания за петгодишен период).

Размерът на финансиране за научноизследователска дейност на университета спрямо броя на преподавателите (показателят се нормализира чрез паритет на покупателната способност въз основа на икономиката на определена държава).

Обемът на финансиране от изследователски дейности на университета от трети страни по отношение на броя на преподавателите.

Съотношението на държавното финансиране за научни изследвания към общия изследователски бюджет на университета.

Съотношението на факултета към броя на студентите.

Съотношението на броя на чуждестранните представители на факултета към броя на местните.

Съотношението на броя на чуждестранните студенти и броя на местните студенти.

Съотношението на защитените дисертации (кандидатите на науките) и броя на преподавателите.

Съотношението на защитените дисертации (кандидатите на науките) и броя на бакалаврите, стигащи до званието магистър.

Средният размер на възнаграждението за представител на преподавателския персонал (показателят се нормализира чрез паритет на покупателната способност въз основа на икономиката на определена държава).

Как се определя резултатът?

Максималната оценка, която университетът може да получи, е 100 точки.

За нивото на преподаване, качеството на образованието, броя на висококвалифицираните преподаватели, университет може да получи максимум 30 точки.

За научната репутация на университета се присъждат максимум 30 точки.

За цитиране на научни трудове - 30 точки.

За разработването на иновативни проекти, привличайки инвестиции към тях, университетът получава максимум 2,5 точки.

За способността на университета да привлича най-добрите студенти и преподаватели от цял \u200b\u200bсвят - 7,5 точки.

Световно класиране на университетите 2014-2015

Име на университета	страна	Резултат (според проучване от 2014-2015 г.)
Калифорнийски технологичен институт	САЩ	94,3
Харвардския университет	САЩ	93,3
Оксфордския университет	Великобритания	93,2
Университет в Станфорд	САЩ	92,9
Университет в Кеймбридж	Великобритания	92,0
Масачузетски технологичен институт	САЩ	91,9
Университет в Принстън	САЩ	90,9
Калифорнийския университет в Бъркли	САЩ	89,5
Imperial College London	Великобритания	87,5
Йейлски университет	САЩ	87,5
Чикагския университет	САЩ	87,1
Калифорнийския университет, Лос Анджелис	САЩ	85,5
Швейцарски федерален технологичен институт в Цюрих	Швейцария	84,6
Колумбийски университет	САЩ	84,4
Университета на Джон Хопкинс	САЩ	83,0

Московски държавен университет М. В. Ломоносова

Руска федерация

46,0

Във всяка страна образователният процес играе безспорно важна роля за формирането на личността. Основната цел на образованието е да възпита и възпита човек, да придобие нови знания и умения, опит и компетенции. Различните видове образование допринасят за професионалното, моралното и физическото развитие на индивида.

Какви видове образование има в Русия?

Законът „За образованието“ гласи, че образователният процес е непрекъсната, последователно свързана система на ниво.

Разграничават се следните основни етапи на образование:

ранна детска възраст;
начално училище;
начално училище;
средно училище (пълно).

Забележка: според закона „За образованието“, от 01.09.2013г. Предучилищното образование е част от общото образование и термините „общо“ и „училище“ са престанали да бъдат равностойни (синонимни) понятия от правна гледна точка.

2. Професионален:

средно професионално;
висша (бакалавърска степен, специалност, магистърска степен);
обучение на висококвалифициран персонал.

Общо образование

Предучилищното (или предучилищното) образование е предназначено за деца под 7 години, чиято цел е възпитанието, общото развитие, образованието на децата, както и наблюдението и грижата за тях. Провежда се в специализирани институции: ясла, детски градини, центрове за ранно развитие или у дома.

Основното училище продължава 4 години (от 1 до 4 клас), като дава на детето основни знания по основни предмети.

Основният е на 5 години (от 5 до 9 клас), включващ развитието на детето в основните научни области. След 9 клас учениците преминават задължителни тестове под формата на изпит по определени предмети.

Тези две нива на образование са задължителни за всички деца според възрастта им. След 9 клас ученикът има право да напусне училище и да продължи да учи в избрано средно специално учебно заведение (наричано по-долу средно училище) (отговорността за такова решение е на родителите или настойниците).

Пълното училищно образование предполага по-нататъшно двугодишно образование в гимназията, основната цел на която е да подготви бъдещите завършили за постъпване в университет.

Професионално образование

Специалните средни училища се делят на техникуми и колежи. В образователните институции (държавни и недържавни) студентите се обучават по наличните специалности за 2-3 (понякога 4) години. В някои средни учебни заведения можете да влезете след 9 клас, в други - след 11 (медицински колежи).

В руските университети висшето образование може да се овладее след получаване на средно образование (след 11 паралелки) по бакалавърски и специални програми. След като успешно усвоите тези програми, можете да продължите обучението си в магистърската програма.

Според Болонската образователна система скоро специалността трябва да престане да съществува.

В допълнение към средното професионално и висше образование има видове образование, които обучават висококвалифициран персонал в следдипломна (или следдипломна) и резидентна подготовка. Има и програми за стаж за обучение на творчески и педагогически фигури с по-висока квалификация.

# Studenty. Доверие на Альоша - видео

На 1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон „За образованието“ (Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ беше приет от Държавната дума на 21 декември 2012 г. и одобрен от Съвета на Федерацията на 26 декември 2012 г.). Според този закон в Русия се установяват нови нива на образование. Нивото на образование се отнася до завършения образователен цикъл, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

предучилищно образование;
начално общо образование;
основно общо образование;
средно общообразователно образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

средно професионално образование;
висше образование - бакалавърска степен;
висше образование - специалност, магистратура;
висше образование - обучение на висококвалифициран персонал.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко от нивата.

Общообразователни нива

Предучилищно образование Тя е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални, морални, естетически и личностни качества, формиране на предпоставките за образователни дейности, запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Образователните програми на предучилищното образование са насочени към цялостното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните им особености, включително постигането от страна на децата в предучилищна възраст на нивото на развитие, необходимо и достатъчно за успешното развитие на образователните програми на основното общо образование, основаващо се на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и дейности, специфични за децата в предучилищна възраст. Разработването на образователни програми на предучилищното образование не е придружено от междинно сертифициране и окончателно сертифициране на учениците.

Основно общо образование Тя е насочена към формиране на личността на обучаемия, развитие на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в образователните дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения в образователните дейности, елементи на теоретичното мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основите на личната хигиена и здравословен образ живот). Предучилищното образование в образователните институции може да започне, когато децата навършат 2 месеца. Получаването на основното общо образование в образователните организации започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от осем години.

Основно общо образование Тя е насочена към формиране и формиране на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока култура на междуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руски език, умения за умствен и физически труд, развитие на склонности, интереси и способност за социално самоопределение).

Средно общообразователно образование Тя е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на обучаемия, развитието на интереса на ученика към познанието и творческите способности, формирането на самостоятелни учебни дейности, основаващи се на индивидуализацията и професионалната ориентация на съдържанието на средното общообразователно образование, подготовката на ученика за живот в обществото, независимия избор на живот, продължаващото образование и началото на професионалното дейност.

Основното общо образование, основното общо образование, средното общообразователно образование са задължителни нива на образование. Децата, които не се справят с програмите на едно от тези нива, нямат право да учат в следните нива на общо образование.

Професионално образование

Средно професионално образование Тя е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на човек и е насочена към обучение на квалифицирани работници или офис работници и специалисти от средно ниво във всички основни области на обществено полезна дейност в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и задоволяване нуждите на отделния човек в задълбочаване и разширяване на образованието. Хората с образование, което не е по-ниско от основното или средното общо образование, могат да получат средно професионално образование. Ако ученикът по програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, то в същото време като професия, той овладява средното общообразователно образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в техникумите и колежите. Примерният регламент „За учебното заведение на средното професионално образование (средното специално учебно заведение)” дава следните определения: а) техникум - средно специализирано учебно заведение, което реализира основни професионални образователни програми на основно професионално образование б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което реализира основните професионални образователни програми на основното професионално образование на основното обучение и програмите за професионално образование за напреднали.

Висше образование цели да осигури обучението на висококвалифициран персонал във всички основни области на обществено полезни дейности в съответствие с нуждите на обществото и държавата, за да отговори на нуждите на личността в интелектуалното, културното и нравственото развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научната и педагогическата квалификация. Лицата със средно общообразователно образование могат да овладеят бакалавърски програми или специални програми. Лицата с висше образование на всяко ниво могат да овладеят магистърски програми.

Към разработването на програми за обучение на висококвалифициран персонал (следдипломно обучение (следдипломно обучение), програми за пребиваване, следдипломни и следдипломни програми) се допускат лица с образование не по-ниско от висше образование (специалност или магистърска програма). Лицата с висше медицинско образование или висше фармацевтично образование могат да овладеят програми за пребиваване. Лицата с висше образование в областта на изкуството имат право да усвояват програми за асистент-стаж.

Приемът за обучение в образователни програми на висшето образование се извършва отделно за бакалавърски програми, специалности, магистърски програми, програми за обучение на научно-педагогически персонал с по-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.

Приемът за обучение по магистърски програми, програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва според резултатите от входните тестове, провеждани от образователната организация независимо.

студент - Това е нивото на основно висше образование, което продължава 4 години и има практически ориентиран характер. В края на тази програма завършил висше образование получава диплома за висше професионално образование с присвояване на бакалавърска степен. Съответно бакалавърът е завършил университет, който е получил фундаментално обучение без тясна специализация; има право да заема всички онези длъжности, за които техните квалификационни изисквания изискват висше образование. Изпитите се предоставят като квалификационни тестове за получаване на бакалавърска степен.

съдийство - Това е по-високо ниво на висше образование, което се придобива за 2 допълнителни години след дипломирането и включва по-задълбочено развитие на теоретичните аспекти на областта на обучение, ориентирайки студента към изследователска дейност в тази област. В края на тази програма, завършил се получава диплома за висше професионално образование с магистърска степен. Основната задача на магистратурата е да подготви професионалисти за успешна кариера в международни и руски компании, както и за аналитични, консултантски и изследователски дейности. За да получите магистърска степен по избрана специалност, не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай придобиването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Като квалификационни тестове за получаване на магистърска степен са предоставени изпити и защита на финалната квалификационна работа - магистърската теза.

Наред с новите нива на висшето образование съществува традиционна гледна точка - специалностПрограмата на която предвижда 5 години следване в университет, след което завършил се получава диплома за висше професионално образование и степен се присъжда на сертифициран специалист. Списъкът на специалностите за обучение на специалисти е утвърден с указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.

За съжаление в съвременния свят повечето хора не достигат възможно ниво на развитие и човек, други хора, държавата и обществото губят много от това.

Правото на образование - основното и естествено право на дадено лице - е насочено към задоволяване на нуждите на човек от информация и пряко от обучение и образование. Нуждата от информация и образование е равна на основните човешки потребности: физиологични, за осигуряване на безопасност и сигурност.

Правното определение на образованието е дадено в преамбюла на Закона от 10 юли 1992 г. N 3266-1 „За образованието“, където се разбира като целенасочен процес на обучение и обучение в интерес на човек, общество, държава, придружен с изявление за постигане от гражданин (студент) на образователни нива, установени от държавата (образователни квалификации). От горното определение следва, че образованието се характеризира с наличието на два компонента (процеси) - образование и обучение, както и потвърждение на постигането на подходящите образователни квалификации за учениците.

Може да се отбележи, че образованието трябва да бъде единство на процесите на обучение, образование и резултат.

По-разширена концепция за образованието се съдържа в проекта на Концепция за образец на образователен кодекс за страните членки на ОНД.

В него образованието се разбира като процес на възпитание и обучение в интерес на индивида, обществото и държавата, фокусиран върху запазването, усъвършенстването и трансфера на знания, предаването на културата на нови поколения с цел осигуряване на устойчиво социално-икономическо и духовно развитие на страната, непрекъснато подобряване на моралното, интелектуалното, естетическото и физическо състояние на обществото.

Образованието се разбира като „целенасочен процес на обучение и обучение в интерес на човека, обществото и държавата“.

Образованието в Русия е система. В чл. 8 от Закона „За образованието“ се посочва, че образованието в Руската федерация е система. Всяка система е форма на организация на определен брой елементи, „нещо цяло, което е единство от части, естествено разположени и във взаимна връзка“.

Система (от гръц. Systema - цяло, съставена от части; връзка) - съвкупност от елементи, които са във връзки и връзки помежду си, образувайки определена цялост, единство. В съвременната наука изучаването на различни видове системи се извършва в рамките на системен подход, обща теория на системите, различни специални теории на системите.

Разпоредбата на Закона за системния характер на руското образование е един от ключовите. Само във взаимосвързаността и съгласуваността на всички връзки на тази система е възможно да се отървем от ненужното дублиране, „пропуски“ и несъответствия между различните нива и образователни програми на образователната система на Русия и в крайна сметка да направим качеството на образователната услуга и процеса на предоставянето им на обществеността ефективен.

В тази връзка наблюдението на В.Б. Новичкова, че законодателят безразсъдно не е включил в „съвкупността от взаимодействащи елементи“ образователната система на индивидите, тъй като тя е човек, а не общество, а не държава, това е първопричината, отправна точка и централната връзка на цялата образователна система, при липсата на която самата система не е замислена , Хуманистичната ориентация на цялата правна система на съвременна Русия очевидно в близко бъдеще ще доведе до включване на човек в образователната система като независима подсистема. Въвеждането на тази четвърта подсистема ще позволи по-точно определяне на правата, задълженията и отговорностите на всички страни, участващи в образователните правни отношения.

По един или друг начин, понастоящем руската образователна система включва три подсистеми (или три елемента на системата):

Подсистемата на съдържанието. Тази концепция традиционно включва държавните образователни стандарти и образователни програми, тъй като именно тези елементи представляват съдържателната страна на образованието в определена държава. Наличието на подробни и ясни стандарти във всички сегменти на образователната система по правило показва висока последователност на образованието като цяло в дадена страна. По този показател Русия далеч не е на първо място.

Функционална подсистема. Тази подсистема на руското образование включва образователни институции, които прилагат образователни програми и държавни образователни стандарти, независимо от собствеността, вида и вида.

Организационна и управленска подсистема. Организационната и управленската подсистема в Русия е преобладаващо тристепенна, тъй като отговорността за управлението на непрекъснатия процес на прилагане на държавните образователни стандарти обикновено се разделя между трите основни управляващи образувания - федерални държавни органи, регионални органи на управление и местни образователни институции (администрации на образователни институции). Освен това подобна подсистема за управление с три връзки е валидна по отношение на включването на частни образователни институции, работещи в Руската федерация. Изключение правят общинските образователни институции - в случая организационната и управленската подсистема е четиристепенна: в допълнение към трите гореспоменати управляващи образувания се добавят общински органи за управление на образованието, които в рамките на своята компетентност имат право да дават задължителни указания на администрациите на общинските образователни институции, както и да упражняват други правомощия (чл. .31 Закон за образованието).

В своя структурен раздел образованието, както между другото, и обучението е триъгълен процес, характеризиращ се с такива аспекти като усвояване на опит, възпитание на поведенчески качества, физическо и психическо развитие. Така образованието се определя от определени идеи за социалните функции на човека.

Според Закона на Руската федерация „За образованието“ руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които има държавни, недържавни, общински образователни институции от различни видове и видове:

Детска градина;

Общо образование;

Институции за сираци и деца без родителска грижа;

Професионални (първични, вторични специални, по-високи и др.);

Институции за продължаващо образование;

Други институции, предоставящи образователни услуги.

Предучилищното образование е незадължително и обикновено обхваща деца от 3 до 6-7 години.

Средно училище Обучение от 7 до 18 години. Има различни видове училища, включително специални училища с задълбочено изучаване на отделни предмети и за обучение на деца с увреждания в развитието.

Основното образование обикновено е част от средното образование, с изключение на малките села и отдалечени територии. Основното училище или първото ниво на общото средно училище обхваща 4 години, повечето деца отиват на училище на възраст от 6 или 7 години.

Основно общо образование. На 10 години децата завършват основно училище, преминават в средно, където учат още 5 години. След като завършат 9 клас, им се издава удостоверение за общо средно образование. С него те могат да кандидатстват за прием в 10 клас на училището (лицей или гимназия) или да влязат например в техникум.

Пълно общо образование. След като учат още две години в училище (лицей или гимназия), момчетата полагат финални изпити, след което получават сертификат за завършено средно образование.

Висше образование. Представлявана от университети, академии и висши институции. Според федералния закон от 22 август 1996 г. № 125-ФЗ „За висшето и следдипломното професионално образование“ в Руската федерация са създадени следните видове висши училища: университет, академия, институт. Завършилите тези учебни заведения получават или специализирана диплома (срок на обучение - 5 години), или бакалавърска степен (4 години), или магистърска степен (6 години). Висшето образование се счита за незавършено, ако периодът на обучение е най-малко 2 години.

Професионално образование. Професионално образование, предоставяно от образователни институции на начално, средно и висше професионално образование.

Основно професионално образование. Такова образование може да бъде получено в професионални училища, технически училища или други институции на началното професионално образование след края на 9 или 11 клас.

Средно професионално образование. Средните училища за професионално образование включват различни технически училища и колежи. Вземете там след 9 и 11 клас.

Висше професионално образование. Система за следдипломно образование: следдипломна и докторантура.

Съвременните реформи в областта на образованието, проведени на фона на глобализацията на икономиката и желанието на Русия да навлезе в единно образователно пространство, са подчинени на интересите на обединена Европа, което определя зависимостта на държавите в различни области на обществения живот.

Сред основните документи, насочени към създаването на единна европейска образователна система, е представена Болонската декларация, подписана през 1999 г. от министрите на образованието на 29 държави.

Университетската харта Magna Charta Universitatum (Болоня 1988 г.) и декларацията от Сорбона - „Съвместна декларация за хармонизация на архитектурата на европейската система за висше образование“ (1998 г.) послужиха за основа на Болонската декларация, като изтъкна сред основните приоритети идеите на основните принципи на единното европейско пространство и единното зони за висше образование за развитието на европейския континент.

Болонската декларация от 1999 г. (подписана от Русия през 2003 г.) определя интеграцията не само в образователните системи на европейските държави, но и в други направления. Освен това самото образование е мощен фактор за сближаването на националните държави и за формирането на транснационални социално-държавни системи.

Както можете да видите, плановете за създаване на единна образователна среда до голяма степен определят целите не само на образователната, но и на културната, научната, икономическата интеграция на държавите от европейския регион, а в бъдеще - изграждането на наднационални държави с хомогенен тип управление.

Влизането на Русия в Болонския процес е един от елементите на глобалното влияние върху вътрешната политика на държавата и в същото време фактор за трансформацията на руската образователна система.

В процеса на глобализация интересите на Русия в европейския регион могат значително да се противопоставят на сходните интереси на европейските държави. Освен това в съществуващите изявления намеренията на Русия до края на първото десетилетие на XXI век. да станат част от общата европейска система за висше образование се оказват свързани политически бариери, при които равнопоставено партньорство в тази област може да бъде предоставено само на страните от Европейския съюз.

По пътя към свободното образователно пространство Русия изпитва много препятствия, не само външни, но и вътрешни. Проблемите се крият в търсенето на модел на образователни реформи, адекватен на определен исторически момент, като се вземат предвид не само световните процеси, но и интересите на устойчивото развитие на Русия в близко и дългосрочно бъдеще.

Задачата на вътрешната образователна система в съвременните условия е да премине през преходния период бързо, компетентно и ефективно, да оборудва руските граждани с толкова фундаментални и практически знания, от които те се нуждаят не само днес, но и ще са необходими в бъдеще.

Развитието на образователната система в Русия се определя от глобалните тенденции в глобализацията. Социално-икономическите промени в страната през последните 15 години доведоха до вътрешна криза в образователната система.

Русия участва активно в създаването на единно международно образователно пространство. От 90-те години се провежда широка модернизация на руската образователна система, насочена към нейната демократизация и развитие на „като отворена държавно-обществена система“.